Taller de Capacitación en Enseñanza Superior

y Políticas de Trabajo

Facilitadores:Rudy SaborioGiovanni Cavallini Roberto Pineda

Enseñanza Superior

• Concepto de Educación: – es el proceso mediante el cual los individuos logran transformaciones

y mejoras personales por medio de la adquisición de conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes, que los habilitan para su inserción en la sociedad. Mediante la educación se obtiene una comprensión acerca de sí mismo y del mundo en que se haya inmerso el individuo y se le prepara para que dirija su propia vida y contribuya con el desarrollo de la sociedad, para beneficio propio y de la colectividad en que se desenvuelve

Educación de Adultos• Características:

1. :Poseemos alguna formación previa, incluso hasta posgrado.

2. : Ejercemos laboralmente desde hace varios años.

3. : Probablemente hemos asumido obligaciones familiares: esposo(a), hijos e hijas.

4. : Tenemos responsabilidades civiles.

5. : Poseemos criterio propio no solo respecto de nuestra profesión, sino sobre

aspectos políticos, sociales, culturales, laborales, etc.

6. : Cuando decidimos retomar los estudios formales, lo hacemos por nuestro

interés; estamos auto motivados.

7. : Generalmente escogemos lo que nos interesa estudiar.

8. : Seleccionamos de los contenidos, los que nos parecen más útiles, es decir, los

que se relacionan directamente con nuestro trabajo o nuestra vida.

9. Tenemos nuestra forma particular de estudiar y somos conscientes de que no nos resulta tan fácil como cuando éramos niños, adolescentes o muy jóvenes.

10. : Nos gusta intercambiar criterio con nuestros compañeros y compañeras.

11. El trabajo en grupo es más motivante, pues nos obliga a aportar nuestros conocimientos y experiencia; pero NO tenemos tiempo.

12. : En ocasiones disentimos con respecto a los planteamientos de los profesores. Además, preferimos que realicen charlas en las cuales podamos participar con preguntas con el aporte de nuestro parecer, antes que escuchar solamente una exposición de dos horas o más.

13. : Pero también, a los que tenemos más edad, se nos dificulta visualizar o escuchar, como antes, al profesor y a los compañeros y compañeras.

14. : Si el mobiliario es incómodo o pequeño, nos ocasiona molestias. Asimismo si existe ruido o distracciones en el aula.

15. : No podemos olvidar que, además, tenemos responsabilidades laborales, familiares y financieras que, si nos generan preocupación, aparecen durante las exposiciones del profesor y no nos permiten concentrarnos.

16. : Por último, a veces resulta difícil cambiar nuestro parecer respecto de las ideas o concepciones que ya tenemos. A eso se le llama “resistencia al cambio”.

Características Generales

¿Por qué Planear?• Planear es prever. Prever es anticiparse a los hechos, esto es,

adoptar los recaudos que satisfarán las necesidades inmediatas y mediatas que se vayan presentando en el proceso de aprendizaje...

• Del correcto planeamiento dependen la eficiencia y la seguridad de la enseñanza.

• Si usted planifica adecuadamente, podrá garantizarse que el aprendizaje que espera desarrollar en los futuros participantes será alcanzado; además, se le facilitará el desarrollo del curso: sabrá qué estrategias didácticas utilizar, qué intervención espera del participante, cuáles materiales deberá tener a mano y cuáles entregar, cómo y cuándo evaluar. Evitará caer en improvisaciones, lo cual siempre afecta el logro de los objetivos planteados y la satisfacción de los participantes.

Plan de Lección

Materiales para una clase

Evaluación

La evaluación tiene como fin no sólo la medición

de conocimientos o el procesamiento de la

información recibida, sino el verificar el grado de

comprensión de la materia y realizar la

retroalimentación.

Formas

Sistema de Evaluación

• 1º Parcial (Escrito) 25 %• 2º Parcial (Escrito) 25 % • Examen Final (Oral) 35 %• Trabajo Investig. (Individual) 15 %

____________

100 %

Diseño del Instrumento

• Ítemes – De tipo Objetivos: permiten la respuesta única en

forma concreta e inequívoca. No se presta a la especulación y no admite subjetividad.

» Opción múltiple» Completar» Pareo

• Ensayo y/o Desarrollo• Respuesta Breve• Desarrollo• Ejecución

Criterios de Evaluación

1. Deben de ser exactos.2. Equilibrar el valor adecuadamente.– V.gr. : • Cite los tres tipos de parentesco. 3 Pts.• Cite y explique en que situaciones se puede afectar y

desafectar un bien de Patrimonio Familiar. 5 pts

Construcción de la Prueba• Cuadro de Balanceo

Contenidos y Objetivos # de Sesiones

Puntaje de cada

contenido

Tipo de ítemes

Reconoce los principios del proceso

1 4 Respuesta Breve

Analiza la actividad procesal defectuosa

3 12 Desarrollo

Aplica los requisitos generales para el correcto planteamiento de las impugnaciones

4 16 Desarrollo

Aplica de forma correcta el recurso de revocatoria

5 20 Ejecución

Totales 13 52

Construcción de la Prueba

• Redacción de los diferentes tipos de ítemes.• Instrucciones Generales y Específicas.• Determinar el tiempo disponible.• La estructuración de la prueba• La revisión de la prueba antes de

administrarla

Diseño de la Prueba Escrita• Componentes:

– Administrativos ( pág. 22)– Forma:

• Respuesta Breve• Desarrollo

» El examen debe responderse como desarrollo con análisis críticos conforme se solicita y se valorará en su respuesta: desarrollo teórico, análisis práctico y conclusión crítica.”

» desarrollo teórico: señalar y explicar los conceptos teóricos estudiados en el curso.

» análisis práctico : Aplicación de los conceptos antes descritos a un caso práctico que puede ser proporcionado en el examen o solicitado al estudiante.

» conclusión crítica: Análisis de la aplicación práctica recién realizada, presentando deducciones jurídicas sostenibles según la materia y prácticas realizadas en clase, integrando y cuestionando la teoría y la práctica realizada, debiendo contener la justificación jurídica que dé sustento a su conclusión o deducción

• Ejecución– Solución de casos

Prueba Oral

• Mantenga la seriedad de la situación.• Integre el tribunal examinador.• Ingrese a los estudiantes en forma individual• Cree un ambiente favorable• Lleve las preguntas pre-elaboradas.• Guie de ser necesaria al estudiante.• Entregue el resultado inmediatamente.

TIPS• Prepare su lección y/o tema.• Llegue motivado.• Muestre dignidad• Conozca a sus estudiantes.• De tiempo para ubicar a las personas.• Señale las metas del día.• Refuerce los conceptos importantes.• Evite que los alumnos se desubiquen.• Conviértase en un apoyo y fuente de inspiración para sus alumnos.• Predique con el ejemplo y construya con la palabra• De tiempo y sea un escucha.• Comparta con sus estudiantes, sin perder su lugar.• Busque el material que necesita.• Procure la discusión de los temas. + ORALIDAD• Evite recargar de tareas, permita que logren las metas.

Muchas Gracias