Tabela matriz a utilizar para a realização da 1ª parte da tarefa, conforme indicações do Guia da Sessão

Conhecimento na área Biblioteca escolar

Domínio

Aspectos críticos que a Literatura

identificaPontos fortes Fraquezas Oportunidades Ameaças

Desafios. Acções a implementar

Competências do professor bibliotecário

- Facilitar o acesso à informação e a sua apropriação sob a forma de conhecimento;- Mentor de trabalhos e ambiente de aprendizagem cooperativo;-Recolher evidências;- Planear a acção formativa e transformativa da BE em articulação com o plano de acção da escola;- Motivador/animador de uma comunidade de partilha de conhecimento;- Líder estratégico, colaborativo, criativo e flexível.

. Professor bibliotecário, equipa e colaboradores bons conhecedores dos currículos. Integração no Grupo de trabalho das BE do concelho.Cooperação com a Bib. Municipal.Orientação da RBE

. Equipa da BE e professores colaboradores sem continuidade entre anos lectivos;. Ausência de formação ou de apetência por tal por parte desses elementos

. Professor bibliotecário a tempo inteiro ou só com uma turma

. Carreira separada da docência regular;. Sujeição a outros critérios e parâmetros de avalição

. Articulação curricular;. Melhor cooperação com professores não afectos à BE. A metodologia de trabalho de projecto ou que implica investigação ou pesquisa também deve ser criteriosamente orientada por todos os professores

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Conhecimento na área Biblioteca escolar

Organização e Gestão da BE

A BE como espaço pedagógico de acesso à informação, visando a apropriação de conhecimento

. Funcionária com continuididade anual e com formação . Orientações dos cooordenadores locais e interconcelhios

. Equipa de BE e professores colaboradores indicados pelo órgão de gestão após todos os outros cargos ou funções terem sido distribuídas

- PTE- Acções de formação

- Ausência de garantia de continuidade dos elementos da BE, com excepção para o coordenador.

- Negociar a continuidade dos elementos e considerar pré-requisito o à-vontade com as TIC

Gestão da Colecção

- Privilegiar a qualidade e não a quantidade- Colecção variada em diferentes suportes e ambientes

- Base de dados informatizada e com acesso livre pela Internet ( catálogo on-line)- Bibliotecas digitais-Política de gestão da colecção

- Material livro, em muitos casos, já antiquado ou desactualizado

- Catálogos on-line- Divulgação de sites/link de acesso à informação recomendados

- As TIC e os novos suportes (DVD, CD-ROM) consomem as verbas e relegam o livro para segundo plano

- Empréstimo interbibliotecas;- Avaliação da colecção

A BE como espaço de conhecimento e aprendizagem. Trabalho colaborativo e articulado com Departamentos e docentes.

- O importante não é fornecer informação mas ensinar a convertê-la em conhecimento- O uso da BE aumenta os níveis de sucesso e a qualidade da literacia em todas as áreas

- Aumento da frequência da BE como espaço/ recurso de pesquisa e de trabalho de grupo,Independentemente do curso e da área curricular

- Incipiente domínio de técnicas de pesquisa e de tratamento e selecção de informação com rigor por parte dos alunos;- Fraco investimento dos professores neste domínio

- Currículos cada vez mais valorizam o trabalho de pesquisa ou o trabalho de projecto- Áreas curriculares não disciplinares: Área de Projecto e Área de Integração

- A coordenação é dificultada porque implica toda a comunidade escolar- Dispersão de esforços

- Trabalho cooperativo com departamentos e grupos disciplinares- Planificações integradas e com carácter transversal ou interdisciplinar

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Conhecimento na área Biblioteca escolar

Formação para a leitura e para as literacias

- Papel privilegiado da BE na formação de leitores e de detentores de literacias- Aprendizagem construtivista

- Contratos de leitura recreativas ( Port.)- Divulgação de apreciações de leituras redigidas pelos alunos- Encontros com escritores- Intervenção TIC E PTE

- Literacia científica e matemática pouco apoiada- Literacia da informação apropriada com pouco rigor

- Semana da leitura- Acções em cooperação com a BM e outras entidades- Seguranet-Equipas UALG

- Decréscimo do domínio da apetência / tempo para ler romances- Espectro/Peso dos exames nacionais e testes intermédios que desvalorizam a leitura extensiva e a literacia da informação

- Melhor articulação com os departamentos/ grupos disciplinares;- Incremento das sessões de informação/divulgação/aplicação de competências de leitura e de literacias

BE e os novos ambientes digitais.

- Articulação com os currículos- A BE como espaço centralizador/ pólo dinamizador de materiais para quadros interactivos e outros ambiente digitais

- Aumento do número de computadores disponíveis,- Acção do PTE

- Falta de um corpo docente com formação ajustada ao uso dos novos ambientes digitais

- PTE- Certificação de competências digitais

- Resistência à mudança e à inovação- Falta de técnicos de manutenção TIC

- Formação contínua de docentes com incidências sobre novos ambientes digitais-Formação informal oferecida pela BE

Gestão de evidências/ avaliação.

- Só pela prática de recolha de evidências se sustenta uma adequada avaliação, se prova os progressos e se perspectiva a melhoria da intervenção da BE na comunidade educativa

- A existência de um modelo orientador e regular ( Auto-avaliação da BE – RBE)- Acção de formação centrada nesta área

- Ser a primeira vez que a nossa BE vai aplicar o modelo

- Auto-avaliação anual com foco num só domínio e o consequente delinear das medidas de melhoria

- Exaustão do modelo- Só o coordenador é que se sente responsável por esta intervenção- Alheamento de grande parte da comunidade escolar da sua pertinente contribuição para o sucesso da BE /Escola

- Sensibilização para a relevância da BE no novo contexto de aprendizagem- Divulgação do modelo de auto-avaliação- Divulgação dos resultados dessa avalição e das acções de melhoria a implementar

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Conhecimento na área Biblioteca escolar

Gestão da mudançaSÍNTESE Factores de sucesso Obstáculos a vencer Acções prioritárias

Formar para a construção do conhecimento tirando partido da informação que nos é disponibilizada

- Articulação BE / currículo escolar;- Formação de utilizadores em competências de:- leitura;- literacias (incluindo a da informação)

- Estabilização do corpo de docentes afectos à BE- Resistência à mudança- Ausência de técnico de manutenção TIC- A convicção de ( muitos ) alunos e professores de que um trabalho de pesquisa não carece de orientação nem de monitorização do processo e do produto, bem como do que de facto se aprendeu.

- Incrementar o apoio ao desenvolvimento curricular com a acção colaborativa de todos os docentes- Formação em ambientes digitais para docentes, não docentes e discentes

Tavira, 2 de Nov. 2009Ana Cristina Matias

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