1. 1. Universidad Nacional de Mar del Plata Facultad de Humanidades Carrera: Bibliotecario Escolar Ctedra: Seminario Alfabetizacin Informacional Profesoras: Mag. Noem Conforti Prof. Mara S. Varela Alumna: Laura Sznajderowski Ao: 2015
2. 2. Alfabetizacin Informacional Usuarios Formacin de usuarios Alfabet. Informacional Diagnstico situacional Estudios de usuarios Tcnicas e instrumentos Biblioteca Escolar Usuarios Trabajo Final De la Formacin de Usuarios a la Alfabetizacin Informacional - Estudios de usuarios Estrategias para la Alfabetizacin Informacional Formulacin de proyectos de estudios de usuarios Mtodos instruccionales Uso de informacin en Internet Las tecnologas en la Alfabetizacin Informacional
3. 3. Usuarios Individuos que necesitan informacin para el desarrollo de sus actividades, sean profesionales o privadas. Todo individuo lo es Usuarios reales: - Son conscientes de sus necesidades informativas. - Asisten a la biblioteca y hacen uso de sus recursos. Internos/externos Presenciales/virtuales Segn el tipo de biblioteca Segn profesin o criterios sociolgicos. Tipologas de usuarios: Usuarios potenciales: - Necesitan informacin pero no son conscientes de ello. - No expresan sus necesidades. Es toda la comunidad de la institucin a la que pertenece la biblioteca.
4. 4. Usuarios Necesidades de los usuarios: Necesidades manifiestas: - Son generales - Son prioritarias - Se basan en el sentido comn - Se identifican observando Necesidades encubiertas: - Son especficas de un grupo - Requieren una investigacin minuciosa y sistemtica Identificar dificultades Analizar aptitudes y actitudes Localizar reas crticas
5. 5. Formacin de usuarios Es la funcin prioritaria de la Biblioteca Escolar. Requiere contar con una biblioteca organizada y con suficientes recursos. Debe ser considerada como un contenido transversal. Debe ser sistematizada y contar con un diseo curricular. Permite visibilizar la Biblioteca Escolar. Proyecto o programa destinado a orientar e instruir a los usuarios con el objeto de facilitar: El reconocimiento de sus propias necesidades de informacin. La correcta formulacin de esas necesidades. La utilizacin efectiva y eficiente de los servicios de informacin. La evaluacin de estos servicios.
6. 6. Formacin de usuarios Finalidad: Instruir al usuario en los procesos de Bsqueda Localizacin Seleccin Evaluacin Utilizacin Modalidad: Formacin colectiva: Visitas guiadas Charlas Conferencias Videos Formacin individual: Sealizacin adecuada Folletos Guas Tutoriales Orientacin personalizada de Informacin
7. 7. Formacin de usuarios 1) Informacin sobre la biblioteca. 2) Formacin en el uso de la biblioteca. - Formulacin de la bsqueda - Bsqueda en los catlogos - Decodificacin de los registros documentales - Localizacin de los documentos 3) Formacin en el uso significativo y eficiente de los recursos. Niveles de formacin: 1) Nivel bsico o inicial: Comunidad en general. 2) Nivel intermedio: Ya se posee algn tipo de conocimiento. 3) Nivel avanzado: Profesores, investigadores, graduados, estudiantes.
8. 8. Alfabetizacin Informacional Adquisicin de habilidades y destrezas para reconocer cundo la informacin es necesaria, cmo localizarla, evaluarla, usarla y comunicarla de forma efectiva en el momento que se requiere (IFLA, UNESCO, 2005). Enseanza-aprendizaje no slo de habilidades de buscar y localizar informacin documental, sino tambin de comprenderla, usarla y comunicarla, construyendo conocimiento significativo, dentro de un entorno tecnolgico. Tres tipos de conocimientos y habilidades: Encontrar la informacin: habilidades de localizacin y recuperacin documental y habilidades de manejo de equipos informticos. Usar la informacin: habilidades de pensamiento, de estudio e investigacin, y de produccin y presentacin. Compartir y actuar ticamente en relacin a la informacin.
9. 9. Alfabetizacin Informacional Reconocer cundo se necesita Localizar Evaluar Seleccionar Utilizar en forma eficaz, creativa y responsable Comunicar - Para cualquier situacin - En forma autnoma - En cualquier soporte, formato o canal de comunicacin Competencias y habilidades que los individuos necesitan para vivir en la sociedad del conocimiento. La informacin apropiada Desarrollar competencias y habilidades para:
10. 10. Alfabetizacin Informacional Modelo 8w 1-Explorar (watching) 2-Cuestionar (wondering) 3-Buscar (webbing) 4-Evaluar (wigging) 5-Sintetizar (weaving) 6-Crear (wrapping) 8-Valorar (wishing) 7- Comunicar (waving) ALFIN competencias y habilidades para Informacin ALFIN comprende Formacin de usuarios Capacidades para construir conocimiento Alfabetizacin digital
11. 11. Biblioteca Escolar Objetivos para el aprendizaje escolar (segn Benito Morales, 2000): Aprender a aprender en forma autnoma durante toda la vida Expandir e integrar el conocimiento Desarrollar habilidades de comunicacin Fomentar un pensamiento crtico Desarrollar habilidades interpersonales Asumir responsabilidad personal y social
12. 12. Funciones de la Biblioteca Escolar que competen a la Formacin de Usuarios (de acuerdo al Manifiesto de IFLA/UNESCO, 1999): Crear y fomentar en los nios el hbito y el gusto de leer, de aprender y de utilizar las bibliotecas a lo largo de toda su vida. Ofrecer oportunidades de crear y utilizar la informacin para adquirir conocimientos, comprender, desarrollar la imaginacin y entretenerse. Ensear al alumnado las habilidades para evaluar y utilizar la informacin en cualquier formato, soporte o medio. Para realizar estas funciones es necesario conocer a los usuarios (sus necesidades, intereses, motivaciones) y su contexto. Biblioteca Escolar
13. 13. Funciones de la Biblioteca Escolar: Formacin de Usuarios - Capacitacin - Adiestramiento - Orientacin Alfabetizacin Informacional Promocin de la lectura Apoyo al currculum Estudio de usuarios Extensin bibliotecaria Difusin y marketing Biblioteca Escolar: No slo centro de informacin y de recursos materiales, sino tambin centro de recursos intelectuales . Espacio generador de instancias de aprendizaje. Recurso educativo de apoyo al currculum. Parte integrante del proceso educativo, dotada de recursos informativos, formativos y de ocio, para alumnos y docentes. Biblioteca Escolar
14. 14. Diagnstico situacional Anlisis FODA mbito interno Fortalezas: -Aspectos positivos de la biblioteca Debilidades: -Afectan negativamente el desempeo de la biblioteca -Requieren acciones correctivas Oportunidades: -Lo que el medio exterior puede proporcionar. - Estrategias para aprovechar lo que provee el entrono Amenazas: -Se les debe prestar mucha atencin - Realizar acciones preventivas mbito externo herramienta que permite recabar la informacin necesaria para aplicar adecuaciones y mejoras al proyecto. Para elaborar un plan de formacin de usuarios es necesario realizar un diagnstico de la Biblioteca.
15. 15. Estudios de usuarios Conjunto de estudios que tratan de analizar cualitativa y cuantitativamente los hbitos de informacin de los usuarios mediante la aplicacin de distintos mtodos de recoleccin de datos. Objetivos: Conocer los hbitos y necesidades de informacin de los usuarios. Conocer el grado de satisfaccin de los usuarios. Saber las motivaciones, actitudes, o deseos respecto a la biblioteca. Evaluar los recursos de los centros de informacin. Medir la eficacia de los centros de informacin. Adecuar el espacio, el fondo, los servicios. Facilitar el diseo y realizacin de cursos de formacin de usuarios. Visibilizar la biblioteca.
16. 16. Tcnicas e instrumentos Mtodos directos: Cuestionario -Cuestionario on line o por correo -Cuestionario in situ preguntas cerradas preguntas abiertas Entrevista -Estructurada -No estructurada -Semi estructurada Mtodos indirectos: Observacin -Estructurada/no estructurada -Participante/no participante -Individual/en equipo -En la vida real/en laboratorio Recopilacin documental -Estadsticas - Actas - Registros - Libro de sugerencias
17. 17. Proyectos de estudios de usuarios Etapas: Identificar los objetivos del estudio. Analizar qu informacin ser necesario obtener. Disear un modelo de recoleccin de datos. Seleccionar la muestra de poblacin adecuada. Planificar la recoleccin de datos. Realizar estudio piloto para corregir posibles problemas. Obtener la informacin. Analizar los resultados. Elaborar un informe que permita ejecutar medidas concretas.
18. 18. Mtodos instruccionales Son diferentes modos de ensear una idea o una tcnica. Mediante un correcto proceso de planificacin se seleccionan los mtodos ms efectivos: Fijar metas y objetivos. Analizar las variables del aprendizaje, los obstculos situacionales y los puntos fuertes del instructor. Seleccionar los mtodos de enseanza. Dividir a instruccin en secuencias. Comparar con los principios de la teora del aprendizaje. Seleccionar un mtodo de evaluacin. Revisar la instruccin.
19. 19. Mtodos instruccionales Informacin controlada y transmitida en una sola direccin por el bibliotecario y asimilada por el usuario. Instruccin Directa Visitas guiadas Conferencias Demostraciones Guas El usuario controla el ritmo de su propio aprendizaje, descubriendo la informacin por s mismo. Instruccin Indirecta Discusin Tormenta de ideas Simulaciones por ordenador Trabajo de investigacin Combinacin de los otros dos mtodos. Predeterminado por el bibliotecario, pero con participacin activa del usuario. Instruccin Semidirecta Conferencia/discusin Demostrac./actuacin Estudio de casos Planteamiento de situaciones a resolver por los usuarios
20. 20. Mtodos instruccionales Modalidades: En grupo Ahorro de tiempo, personal y dinero. Eficaz cuantitativamente. Visitas guiadas Conferencias Sesiones de videos informativos Carteles y sealizaciones Individual Cualitativamente ms eficaz porque se adaptan a los usuarios. Costo ms elevado. Orientacin personalizada Guas impresas o en CD Audiovisuales Instruccin asistida por ordenador
21. 21. Mtodos instruccionales Modelo Big 6 1. Definicin de la tarea a realizar: Delimitar el objeto de estudio e identificar la informacin necesaria. (Cul es el problema?) 2. Estrategias de bsqueda: Buscar en todas las fuentes de informacin posibles y elegir las ms apropiadas. (Cmo debo buscar?) 3. Localizacin y acceso: Localizar los recursos y encontrar la informacin dentro de los recursos. (Qu encontr?) 4. Uso de la informacin: Profundizar en la fuente -leyendo, escuchando, visualizando- y extraer la informacin relevante. (Qu es lo importante?) 5. Sntesis: Organizar y presentar la informacin proveniente de mltiples y diversas fuentes. (Cmo encaja la informacin? A quin va dirigida?) 6. Evaluacin: Juzgar el proceso (eficiencia) y el producto (efectividad). (Y ahora qu? Qu aprend?)
22. 22. Mtodos instruccionales ABP (aprendizaje basado en problemas) Tanto la adquisicin de conocimientos como el desarrollo de habilidades y actitudes se efectan a travs del anlisis y la resolucin de un problema planteado por el bibliotecario. Los alumnos: Son protagonistas de su propio aprendizaje. Consultan la biblioteca con mayor frecuencia y por ms tiempo. Utilizan mejor los recursos y herramientas de bsqueda. Consultan al personal especializado.
23. 23. La informacin en Internet Herramientas de bsqueda en la web Buscadores (o motores de bsqueda) Grandes bases de datos donde se almacena la informacin que sus robots de bsqueda extraen de la red. Las bsquedas se realizan con palabras clave, pudiendo utilizar operadores booleanos (AND, OR, NOT). Pueden ser generales o especializados Directorios (o ndices temticos) Bases de datos elaboradas manualmente que agrupan sitios web ordenados segn categoras temticas estructuradas jerrquicamente de lo ms general a lo ms especfico, en temas y subtemas Meta buscadores (o buscadores de buscadores) Carecen de bases de datos propia y en su lugar utilizan los recursos de varios buscadores al mismo tiempo, mostrando una combinacin de las mejores pginas que ha devuelto cada uno de ellos. Se los utiliza cuando se requieren resultados ms amplios que no estn limitados por las caractersticas propias de cada buscador.
24. 24. La informacin en Internet Recursos en lnea Catlogos. Directorios. Diccionarios, enciclopedias, atlas, biografas. Colecciones de bibliotecas virtuales. Revistas electrnicas. Portales (generales y especializados). Bases de datos. Redes acadmicas. Museos virtuales. Repositorios.
25. 25. La informacin en Internet Parmetros para evaluar sitios web Autora: autoridad del recurso bien determinada, solvencia de la institucin, posibilidad de contactar con el autor o institucin. Contenido: existencia de informacin valiosa, suficiente, contrastada, rigurosa y actualizada. Navegacin y recuperacin: jerarquizacin de contenidos, sistema de bsqueda, mapa de navegacin, ndices, navegacin semntica. Ergonoma: Buena relacin figura-fondo, tipografa adecuada, mrgenes, imgenes complementarias, visualizacin atractiva. Luminosidad: enlaces externos evaluados, seleccionados, actualizados. Visibilidad: enlaces desde otras pginas, ttulo de la web en la barra del navegador, contenido del recurso en los primeros prrafos.
26. 26. Las tecnologas en la ALFIN Los medios digitales permiten a la Biblioteca Escolar: Comunicarse con los usuarios. Ofrecer contenidos o el acceso a ellos. Asegurarse visibilidad. Informar sobre productos, servicios, actividades o novedades. Contactarse con profesionales. Fidelizar usuarios. Captar nuevos usuarios. Ofrecer valor aadido. Aprender en forma activa, participativa, colaborativa y constructivista. Para lo cual, previo estudio de usuarios, debe desarrollar estrategias de: Formacin Promocin Dentro de un entorno tecnolgico.
27. 27. Las tecnologas en la ALFIN Implicaciones educativas de la Web 2.0 Permite buscar, crear, compartir e interactuar on-line. Constituye un espacio social horizontal y rico en fuentes de informacin. Implica nuevos roles para profesores y alumnos orientados al trabajo autnomo, colaborativo, crtico y creativo. Permite una mayor participacin en las actividades grupales, que suele aumentar el inters y la motivacin de los estudiantes. Profesores y estudiantes pueden elaborar fcilmente materiales, compartirlos y someternos a los comentarios de los lectores. Proporciona espacios on-line para el almacenamiento, clasificacin y publicacin/difusin de contenidos. Facilita la realizacin de nuevas actividades de aprendizaje y de evaluacin y la creacin de redes de aprendizaje. Permite el desarrollo de competencias digitales. Proporciona entornos para el desarrollo de redes de centros y profesores donde reflexionar sobre los temas educativos, ayudarse y elaborar y compartir recursos.
28. 28. Las tecnologas en la ALFIN Aplicaciones de la Web 2.0 Blogs Wikis Plataformas para compartir archivos Podcast Redes Sociales Repositorios Marcadores sociales Correo electrnico Webquest Pginas web 2.0 Foros
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32. 32. Gracias por su atencin