sznajderowski tp2-pbe

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Universidad Nacional de Mar del Plata

Facultad de Humanidades

Departamento de Documentación

Carrera: Bibliotecario Escolar a Distancia

Asignatura: Práctica en Biblioteca Escolar

Alumna: Laura Sznajderowski

Año: 2015

TRABAJO PRÁCTICO N° 2

Formulación de Proyectos en la Biblioteca Escolar

El “proyecto de la práctica profesional” es de gran valor para la formación del estudiante porque le brinda la oportunidad de dejar su “huella” en la organización, desde el aporte que realice en la solución de un problema, la evaluación y mejoramiento de un proceso, planeación y diseño de una nueva estrategia o programa, formulación y desarrollo de actividades de extensión bibliotecaria. Contenidos:

• Proyectos: características, elementos, etapas. • Pautas a tener en cuenta para su confección. • Formulación del proyecto para la práctica profesional: áreas de realización. • La interdisciplinariedad en los proyectos educativos.

Objetivos:

• Construir criterios profesionales que le permitan guiar su práctica con flexibilidad y adecuación al contexto de intervención.

• Reconocer la planificación como una de las funciones básicas de la gestión bibliotecaria. • Diseñar, implementar y evaluar propuestas significativas y creativas para la organización y

funcionamiento de la biblioteca escolar. Actividad integradora: Usted debe elaborar el proyecto de trabajo que llevará a la práctica. El diagnóstico realizado en el Eje Nº 1, los períodos de observación y ayudantía, su contacto con los actores de la institución (padres, docentes, alumnos, comunidad) le han aportado los elementos suficientes para identificar fortalezas y debilidades. Ahora, debe decidir acerca de las estrategias o cursos de acción a implementar desde la biblioteca para subsanar todos o algunos de los problemas más importantes y, de esta manera, acortar la brecha entre la situación actual y la situación ideal, lo que desea lograr.

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Pautas a tener en cuenta para su elaboración: Una vez realizado el diagnóstico institucional y de la biblioteca y teniendo en cuenta que Ud. ha detectado las debilidades y fortalezas, oportunidades y amenazas: 1.- Diseñe un proyecto siguiendo las etapas previstas en la bibliografía de cátedra en el cual consten las actividades básicas para la organización de los siguientes aspectos:

• Selección de materiales (negativa y positiva) • Forma de adquisición (en caso de contar con insuficiente fondo documental). • Organización física en los estantes de todos los documentos en grandes grupos de acuerdo

a la CDU. • Ambientación y señalización según las temáticas y los servicios ofrecidos en la biblioteca. • Procesos técnicos y administrativos.

2.- Seleccione y procese en forma completa como mínimo 30 documentos de distintas áreas del conocimiento, de acuerdo al siguiente detalle:

• Sellado. • Inventario diseñado en tabla de Word o Excel (ingresar los documentos de acuerdo a las

RAA 2). • Clasificación por CDU. • Catalogación automatizada en Sistema Aguapey u otro sistema similar según las RAA 2. • Rotulación. • Ubicación respetando la signatura topográfica en los estantes.

Servicios y productos: 3.- Diseñe e implemente los estados administrativos necesarios para el servicio de préstamo en sala, aula y a domicilio. 4.- Elabore un producto. Para ello puede elegir alguna de las siguientes opciones:

• Una bibliografía impresa con temas vinculados a una necesidad de los docentes, de los alumnos o del equipo directivo.

• Listado de páginas web sobre un tema específico. • Elaboración de una página web o blog para la biblioteca que contenga, entre otros

aspectos, reseñas de obras infantiles. 5.- Elabore un Manual de procedimientos (con los criterios adoptados para cada área y operaciones/pasos). 6.- Confeccione un Reglamento para la utilización del espacio físico de la biblioteca, el uso y

préstamo de los fondos documentales.

3

1.-

4

Escuela Normal Superior N° 7 “José María Torres”

Biblioteca Escolar “Domingo Faustino Sarmiento”

PROYECTO DE TRABAJO

POR UNA BIBLIOTECA ESCOLAR DINÁMICA Y EFICIENTE AL SERVICIO DE SU COMUNIDAD EDUCATIVA

ÍNDICE SUMARIO

INTRODUCCIÓN……………………………………………………………………….. p.5

Presentación de la escuela y su biblioteca…………………………………..p.5

Presentación del proyecto………………….…………………………………. p.6

PROYECTO…………………...…...…………………………………………..…..…... p.7

Diagnóstico……….......………………………………………………………… p.7

Definición y delimitación de los problemas..……………………….………... p.8

Justificación del proyecto..………………………….……………….………... p.8

Objetivos del proyecto.....…………………………...……………….………... p.9

Análisis de la solución.....………………………...………………….………... p.9

Plan de acción………….......………………………………………...………... p.10

Ejecución del plan…………………….......………………………….………... p.20

Evaluación…….....……………………………………………...…….………... p.20

Productos y servicios derivados ……………………………………………... p.21

CONSIDERACIONES FINALES.......………………………………………………… p.21

BIBLIOGRAFÍA.....……………..……………………………………………………… p.22

ANEXOS………………………………………………………………………………… p.23

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INTRODUCCIÓN

En los últimos años las bibliotecas escolares de nuestro país han realizado

importantes intentos por acercarse a lo que en la actualidad significa "acceder a la

información", incorporando materiales en soportes y formatos diversos e integrando las

tecnologías de la información y la comunicación, lo que produce cambios en las formas de

gestionar los recursos, como así también una diversificación de las posibilidades de

acercarse al conocimiento.

A partir de estos cambios, las bibliotecas escolares deben redefinir su lugar y su

función en la escuela: al multiplicarse los soportes y las maneras de acceder a la

información, se convierten en centros dinámicos de recursos educativos, informativos y

recreativos, tanto físicos como virtuales. Como tales requieren de un espacio, un fondo

documental, una organización, un servicio, una formación y un entorno tecnológico

acordes a las nuevas demandas.

Presentación de la escuela y su biblioteca1

La Escuela Normal Superior Nº 7 “José María Torres” es una escuela pública

ubicada en el barrio de Almagro de la Ciudad de Buenos Aires. Alberga los cuatro niveles

de enseñanza, compartiendo el edificio con otras dos instituciones educativas, en el turno

tarde y en el turno noche.

Su Biblioteca “Domingo Faustino Sarmiento” está abierta a todos los miembros de

su comunidad, conformándose como un espacio de construcción curricular y

extracurricular desde la Formación Docente con proyección a todos los niveles de la

Escuela Normal: inicial, primario, medio (bachiller con orientación pedagógica, en ciencias

sociales y en ciencias naturales), y terciario (Profesorado de Educación Primaria y

Profesorado de Educación Inicial).

Dirección: Av. Corrientes 4261 (Ciudad Autónoma de Buenos Aires)

Teléfonos: 4863-3808 / 4863-3839

E-mail: [email protected]

Horario de atención: Lunes a Viernes de 8hs a 22hs

1 La información detallada acerca de la institución educativa y la biblioteca se encuentra en el Diagnóstico

Situacional realizado en el Trabajo Práctico N° 1.

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Presentación del proyecto

El proyecto de trabajo propuesto forma parte de la práctica profesional requerida

en la carrera de Bibliotecario Escolar de la Universidad Nacional de Mar del Pata

(asignatura Práctica en Biblioteca Escolar).

En el marco de esta pasantía se pretende realizar un aporte al mejoramiento de

los siguientes aspectos de la Biblioteca Escolar Domingo Faustino Sarmiento:

Selección de materiales (negativa y positiva).

Organización física en los estantes de todos los documentos en grandes grupos de

acuerdo a la CDU.

Ambientación y señalización según las temáticas y los servicios ofrecidos en la

biblioteca.

Procesos técnicos y administrativos.

Para que la Biblioteca Escolar pueda cumplir con sus fines en forma exitosa es

necesario que se diseñe una planificación -de los servicios que ofrece, de la selección de

los recursos, su organización y su disposición en el espacio, y de las actividades de

extensión-, que esté en concordancia con las necesidades particulares de sus usuarios, la

institución escolar y toda la comunidad educativa.

La planificación es de vital importancia tanto para este proyecto en particular como

para toda la gestión bibliotecaria en general, ya que permite diseñar el futuro, reducir el

riesgo y la incertidumbre, anticiparse a los problemas, aprovechar las oportunidades del

medio, contribuir a los fines de la institución, y tender un puente entre el hoy (cuál es la

situación actual) y el futuro (cuáles son los objetivos que se quieren alcanzar, en qué

tiempo, a qué costo, de qué manera, quién será el responsable).

Un proyecto:

Es un conjunto de actividades ordenadas en forma sistemática y de

recursos que se disponen para alcanzar uno o varios objetivos.

Es la traducción escrita de las acciones que se desea realizar para resolver

un problema específico.

Tiene un tiempo determinado.

Es un plan de acción con objetivos claros y compartidos.

Se diseña sobre la base de un diagnóstico situacional.

7

PROYECTO

Para poder elaborar eficazmente un proyecto es necesario ajustarse a un criterio

metodológico o procedimental, cuyas etapas se detallan a continuación:

1- Diagnóstico situacional de la biblioteca y su entorno

Mediante este estudio, realizado en una primera instancia, se han identificado

fortalezas y debilidades, oportunidades y amenazas, las cuales ponen de manifiesto las

necesidades, dificultades y motivaciones de la comunidad educativa, la institución escolar

y la biblioteca, como así también la situación del entorno.

Matriz FODA

Minimizar Maximizar

Fact

ore

s

exte

rno

s

AMENAZAS OPORTUNIDADES

Situación socio económica de la comunidad educativa (dificultad en algunos casos para contar con servicio de Internet).

Demanda creciente de la comunidad educativa de poder estar en contacto con la institución y la biblioteca en forma virtual.

Bajo presupuesto nacional y municipal. Proliferación de contenidos en formato digital.

Escasos aportes de la Asociación Cooperadora.

Capacitaciones profesionales gratuitas a cargo de CePA.

Fact

ore

s

inte

rno

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DEBILIDADES FORTALEZAS

Ubicación alejada del acceso. Condiciones edilicias adecuadas.

Falta de una señalización clara.

Personal comprometido con el mejoramiento permanente.

Retraso en la incorporación de materiales.

Apoyo del cuerpo directivo en las propuestas planteadas.

Desaprovechamiento del entorno tecnológico. Amplio horario de atención a los usuarios.

Falta de difusión de las actividades.

Importante fondo documental correctamente registrado, organizado y administrado.

Falta de integración de TIC en las actividades. Variedad de servicios ofrecidos.

Desconocimiento de los productos y servicios ofrecidos en la biblioteca por gran parte de los usuarios.

Entrega de netbooks a alumnos y docentes.

Control informal del préstamo en sala y aula.

Manual de procedimientos desactualizado.

Ausencia de una política formal de selección de materiales.

Acceso a Internet sin costo.

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2- Definición y delimitación de los problemas

En función del diagnóstico realizado se atenderán las siguientes problemáticas

vinculadas con los aspectos mencionados en la presentación del proyecto:

Ausencia de una política formal clara en cuanto al criterio de selección de

materiales donados.

Desactualización del Manual de Procedimientos.

Discordancia entre la ubicación de ciertos documentos (en estantería

cerrada) y el uso que se les da.

Ausencia de todo tipo de señalización.

Retraso en la incorporación de materiales -que suman una cantidad muy

importante- al acervo bibliotecario debido a la falta de eficiencia en el

procesamiento técnico por escasa disponibilidad de tiempo. El mismo se

realiza en forma automatizada respetando las normas correspondientes.

Falta de un procedimiento sistematizado de préstamo en sala y aula.

Escasa promoción y difusión de la Biblioteca y sus recursos.

3- Justificación del proyecto

Es pretensión de la Escuela Normal Superior N°7 “José María Torres” mejorar su

sistema de enseñanza y modernizar la gestión de sus servicios. Es por ello que intenta

optimizar el aprovechamiento de sus recursos docentes y de infraestructura, consciente

que debe dar respuesta, con criterio, eficacia y eficiencia, a la oferta inconmensurable de

información, propia de la sociedad actual.

En este marco, la Biblioteca “Domingo Faustino Sarmiento”, parte de la institución,

asume un rol importantísimo como servicio fundamental de apoyo a la docencia, el

estudio, la investigación y la recreación de su comunidad. Para responder en forma

óptima a estos requerimientos resulta fundamental resolver las cuestiones enunciadas

precedentemente, de forma viable y utilizando los recursos materiales y humanos

disponibles.

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4- Objetivos del proyecto

Formulación del objetivo general: Dirige todo el proyecto y problemática determinando qué

se quiere lograr.

Optimizar los procedimientos técnicos y administrativos de la Biblioteca Escolar,

como así también su señalización y distribución espacial para brindar un mejor

servicio y potenciar el aprendizaje autónomo, facilitando el acceso y el uso

significativo de todos los recursos disponibles.

Formulación de objetivos específicos: Son los resultados esperados de aspectos

concretos del problema.

A. Contar con una política formal de selección de documentos, tanto positiva como

negativa.

B. Actualizar, completar y reestructurar el Manual de Procedimientos, contemplando

las nuevas problemáticas e incluyendo cuestiones relacionadas con la integración

de las tecnologías de la información y la comunicación.

C. Reubicar material seleccionado en función del diagnóstico situacional, a fin de

facilitar su accesibilidad por parte de los usuarios en forma autónoma.

D. Diseñar y elaborar señalización interior y exterior, que permita por un lado

localizar la biblioteca, sus sectores, estanterías y documentos, y por el otro

difundir sus productos, servicios y actividades.

E. Optimizar el tiempo que demanda la carga de registros en el SIGB Aguapey.

F. Sistematizar el proceso de préstamo en sala y aula.

G. Promocionar la biblioteca, dando a conocer todos los recursos que ella puede

ofrecer y ayudando a acceder a ellos, a utilizarlos y disfrutarlos, a través del

desarrollo de actividades de extensión, y de la elaboración de productos que

permitan difundir los recursos que posee.

5- Análisis de la solución

Se evalúan distintas soluciones y se escogen las alternativas más eficientes en

función de criterios como el costo, la factibilidad, el tiempo de realización, el beneficio,

efectos secundarios no deseados, etc. Las mismas se describen en el siguiente punto.

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6- Plan de acción

Se propone un cronograma de actividades a fin de operativizar los objetivos

formulados, indicando responsables, recursos necesarios (materiales, humanos,

tecnológicos, económicos) y tiempo estimado de trabajo (total 7 semanas).

Actividades para el Objetivo A

Se redactará en forma consensuada, y teniendo en consideración la información aportada

por el diagnóstico situacional, una política formal de selección de documentos donados, la

cual será incorporada al Manual de Procedimientos, a fin de unificar criterios,

registrándolos por escrito.

Se elaborará una planilla de materiales recibidos en carácter de donación (ver modelo en

Anexo).

Responsables de la actividad: Bibliotecarias y practicante.

Recursos: Computadora - Procesador de textos y planillas electrónicas – Bibliografía

especializada en el tema - Asesores internos y externos.

Tiempo estimado de trabajo: 2 semanas

Se presenta una primera propuesta de redacción, la cual será evaluada por el

personal bibliotecario:

SELECCIÓN (de documentos donados)

Definición del procedimiento: Evaluación del interés, la actualidad, la previsión de uso, la calidad y

la pertinencia de los materiales donados para incorporarlos o no al acervo de la biblioteca.

Objetivo: Formar y mantener una colección que satisfaga las necesidades de información,

educación y entretenimiento de la comunidad educativa. Asegurar la utilidad de los fondos

incorporados.

Responsable: Bibliotecario.

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a) Toda donación será aceptada, pero deberá pasar un riguroso proceso de selección para

incorporar el material que sea de interés para la biblioteca. Para ello se deberá:

- Consultar a los docentes de cada área.

- Consultar desideratas.

- Evaluar el material (contenido -autor, editor, profundidad y nivel de los temas, etc.- y

características físicas -conservación, encuadernación, impresión, dimensiones, etc.).

- Consultar personal capacitado en la materia de acuerdo con cada área del conocimiento.

b) Aquel material que no se incorpore será derivado a otras instituciones y/o particulares para los

cuales sea de interés.

c) El donante deberá firmar su acuerdo con estas condiciones de donación.

d) Cada donante se incorporará al archivo de donantes de la biblioteca.

e) La selección negativa de los documentos se realizará por:

- Deterioro: cuando falten o estén rotas algunas partes y sea imposible repararlas.

- Desactualización: cuando hayan perdido vigencia y no revistan ningún valor histórico.

- Repetición de ejemplares: cuando la cantidad de ejemplares supere las necesidades actuales de

utilización de esos materiales.

- Falta de pertinencia: cuando no responda a las necesidades curriculares y/o extracurriculares

planteadas para el desarrollo de los distintos proyectos de la Biblioteca.

PREPARÓ: ____________________ REVISÓ: ____________________ APROBÓ: ____________________

FECHA: ______________________ FECHA: _____________________ FECHA: ______________________

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Actividad para el Objetivo B

Se elaborará en forma consensuada, y teniendo en consideración la información aportada

por el diagnóstico situacional, un nuevo Manual de Procedimientos. El mismo mejorará su

estructura y organización, contemplará la integración de las tecnologías de la información

y la comunicación en todos los aspectos del quehacer bibliotecario y adecuará los

procedimientos que correspondan. (Ver modelo de registro de cada procedimiento en

Anexo).


Recursos: Computadora con procesador de textos – Manual de Procedimientos realizado

en el año 2012 - Bibliografía especializada en el tema - Asesores internos y externos.


Posteriormente se redactará el Manual de Procedimientos de la Biblioteca “Domingo

Faustino Sarmiento” en forma completa, incluyendo el Reglamento de Uso.

Actividades para el Objetivo C

Se determinará en función del diagnóstico situacional cuál es el material más solicitado y

se verificará si la ubicación está en el sector de estantería abierta o cerrada.

Posteriormente se redistribuirán los documentos seleccionados para facilitar su

localización por parte de los usuarios.

Se identificarán claramente las estanterías.

Se formalizará y sistematizará esta operación en el Manual de Procedimientos.


Recursos: Planilla del diagnóstico – Acervo de la biblioteca – Estanterías – Carteles para

señalizar – Manual de Procedimientos

Tiempo estimado de trabajo: 1 semana

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Actividades para el Objetivo D

Se realizarán, con un diseño atractivo y claro, diferentes señalizaciones (ver Anexo):

- de ubicación y orientación, tanto externas como internas (ubicación de la biblioteca,

ubicación de los distintos sectores y de los servicios que se ofrecen)

- de contenido o temáticas (ordenación e identificación de los fondos documentales según

CDU: zonas, estanterías, estantes; orientaciones para la búsqueda)

- normativas (horario de atención, condiciones de acceso, normas de uso, plano general

de la biblioteca)

- de difusión (actividades, servicios, productos, novedades)

Se ubicarán en lugares estratégicos, según la función de cada señalización.

Responsables de la actividad: Practicante.

Recursos: Computadora – Programa de diseño - Impresora – Papel – Foamboard de

colores para montar las señales


Actividades para el Objetivo E

Se enseñará a realizar el proceso de catalogación por copia.

Se implementará la catalogación por copia, de la Biblioteca Nacional de Maestros y de

instituciones seleccionadas por las bibliotecarias.

Se realizarán las configuraciones necesarias para que dos de las tres computadoras que

posee la Biblioteca puedan trabajar en red y catalogar en forma simultánea.

Responsables de la actividad: Bibliotecarias, Asesor CePa, practicante.

Recursos: 2 Computadoras – SIGB Aguapey – Sitio web de la BNM


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Actividades para el Objetivo F

Se realizarán planillas impresas y anilladas para registrar los préstamos en sala y aula

(ver Anexo).

Se establecerá formalmente que:

- el préstamo será registrado por el usuario.

- la devolución será asentada por el personal bibliotecario.

- al final del día se deberán constatar todas las devoluciones y aplicar las sanciones

correspondientes a quienes no hayan realizado la devolución en tiempo y forma.

Se implementará este proceso.

Responsables de la actividad: Bibliotecarias, practicante.

Recursos: Computadora – Programa informático para realizar planillas – Impresora –

Hojas – Manual de Procedimientos


Actividades para el Objetivo G

Se planificarán y realizarán tres actividades de extensión relacionadas con la

alfabetización informacional y con la promoción de la lectura, en 1°, 3° y 5° grado.

Se elaborará una bibliografía impresa con una temática vinculada a una necesidad de los

alumnos del profesorado y los docentes de todos los niveles.

Responsables de la actividad: Docentes, bibliotecarias, practicante.

Recursos: Acervo de la Biblioteca - Computadora – Procesador de textos – Impresora –

Hojas – Otros recursos necesarios en función de las actividades a desarrollar


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En una primera instancia se propondrán tres actividades que han sido diseñadas

para la asignatura Organización de Bibliotecas Escolares, las cuales serán evaluadas por

los docentes respectivos, a fin de adaptarlas –en forma conjunta- a las necesidades

curriculares y características del grupo, enriquecerlas o descartarlas.

1° GRADO PROMOCIÓN DE LA LECTURA

TítuloColorín colorado…

FundamentaciónUno de los objetivos que persigue el CRA es el fomento de la lectura, facilitando el libre acceso a los libros en

un ambiente que invite a la utilización de los distintos medios con fines de esparcimiento. El goce por la lectura

es aún mayor cuando se activa nuestra imaginación y ésta nos permite crear.

Desarrollar la habilidad de anticipar el final de un cuento.

Comenzar a conocer el material literario que posee la Biblioteca Escolar en diversos soportes, y cómo se

realiza su préstamo, utilizando medios informatizados.

Se abordan los conceptos de predicción, imaginación, creación.

Por otra parte se introducen nociones de estantería abierta, organización del fondo documental y préstamo.

RecursosLibro seleccionado por el bibliotecario (sugerencia: WILLIS, Jeanne. El niño que perdió el ombligo).

Libros, CDs y DVDs que contengan obras literarias diversas, pertenecientes al acervo de la Biblioteca.

Actividades Inicio

Se ubica a los alumnos en el sector de actividades lúdicas.

Se presenta el libro: Se muestra la tapa, donde se lee el título y el autor. Se muestra luego la contratapa y se

lee el paratexto que anticipa un poco la historia, lo que motiva el interés de los alumnos por seguir

descubriéndola…

Desarrollo

Se lee el cuento con entusiasmo y se muestran las ilustraciones, deteniéndose antes de llegar al final, para

generar suspenso e intriga por el desenlace de la historia.

Se les pregunta a los alumnos qué creen que va a suceder, cómo piensan que va a terminar la historia.

Se explica que las ideas compartidas son predicciones, que es imaginar lo que va a suceder.

Cierre

Se termina la lectura del cuento y se invita a los alumnos a hacer comentarios acerca del final.

Finalmente, y a modo de cierre, se les muestra a los alumnos distintos "cuentos" que tiene la Biblioteca en

soportes diversos, y se ofrecen libros para préstamo a domicilio, explicando en términos muy sencillos cómo es

el procedimiento, y contándoles que deben cuidarlos y devolverlos.

ResponsablesBibliotecario-Maestro

Tiempo45 minutos

EvaluaciónSe observará la escucha, la participación, el interés y la expresión de los alumnos.

Bibliografía DIRECCIÓN DE BIBLIOTECAS Y PROMOCIÓN DE LA LECTURA. Estrategias, acciones y conexiones para

animar la Biblioteca Escolar [en línea]. México: Secretaría de Educación Pública, 2010. [consulta 21 de

noviembre 2014]. <lectura.dgme.sep.gob.mx/estrategia/.../Estrategias_Acciones_Conexiones.pdf>.

Objetivos

Contenidos

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3° GRADO ALFABETIZACIÓN INFORMACIONAL

TítuloBuscalapalabra

Fundamentación Una de las funciones de la biblioteca escolar es ofrecer oportunidades para que los niños desarrollen

habilidades y estrategias de búsqueda y uso de la información, lo que incluye, entre otros aspectos, el manejo

correcto de obras de referencia acordes a su nivel, en distintos formatos y soportes.

Desarrollar la habilidad de manejar correctamente un diccionario.

Identificar los distintos tipos de diccionarios que se encuentran en la biblioteca y comprender su función.

Contenidos Se abordan los conceptos de diccionario bilingüe, de sinónimos y antónimos, ilustrado, general, biográfico, y se

indica el sector de obras de referencia.

Recursos Diccionarios variados, diccionarios en CD. Cuento breve seleccionado por la bibliotecaria. Papel afiche y

fibrón.

Actividades Inicio

Se ubica a los alumnos cerca del área de referencia y se los divide en grupos de 3 o 4 personas.

Se les entrega una copia del texto seleccionado para su lectura atenta, y se les pide que subrayen las palabras

que desconocen.

Desarrollo

Luego de la lectura se les pregunta si alguna palabra les pareció extraña, si no conocen su significado, y si saben

de qué manera es posible averiguarlo.

Se anotan en un afiche las palabras desconocidas.

A continuación se presentan diversos tipos de diccionarios, se muestran sus partes y se explica cuál es su

función, de qué manera están ordenados y cómo se utilizan.

Se reparte un diccionario por grupo y se pide que cada alumno busque al menos una de las palabras anotadas.

Se escribe en el afiche el significado de cada una (el más apropiado en función del contexto).

Este proceso es guiado por la bibliotecaria.

Cierre

Se observan todas las definiciones. El afiche puede ser expuesto en el aula.

A modo de cierre, se presentan distintos tipos de diccionarios pertenecientes a la biblioteca y se indaga acerca

de si saben cuál es su función, ya que ello será objeto de una próxima actividad.

Responsables Bibliotecario-Maestro

Tiempo 45 minutos

EvaluaciónSe evaluará la capacidad en el manejo del diccionario.

Bibliografía ILLESCAS, M. J. (2003). Estudiar e investigar en la Biblioteca Escolar: La formación de usuarios . Navarra:

Departamento de Educación y Cultura del Gobierno de Navarra.

Objetivos

17

5° GRADO ALFABETIZACIÓN INFORMACIONAL

Título ¿Cómo se describen los libros?

Fundamentación Uno de los objetivos que persigue el CRA es la formación de usuarios autónomos, capaces de buscar por sí

mismos los recursos que necesitan, para lo cual resulta indispensable poder describirlos.

Objetivo Desarrollar la habilidad de identificar y registrar los datos de un libro.

ContenidosRegistro. Descripción. Autor. Título. Editorial.

RecursosLibros utilizados en al año escolar. Netbooks.

Actividades Inicio

Se ubica a los alumnos en el área de trabajo.

Se distribuyen los libros.

Desarrollo

Se les pide registrar en una planilla de Excel los 8 libros utilizados durante el año (los alumnos usan esta

aplicación en el laboratorio de informática). Se explica que en el registro deberán anotar título, autor (apellido

y nombre) y editorial (empresa dedicada a editar, publicar o lanzar al mercado un libro, periódico, disco,

revista). Esta actividad será guiada en conjunto con la maestra de informática.

Cierre

Se repasan los conceptos y los procedimientos. Se analiza la importancia de conocer los datos de un libro para

poder solicitarlo en la biblioteca.

Responsables Bibliotecario-Maestro de informática

Tiempo 80 minutos

Evaluación Se revisa el trabajo realizado, con el fin de detectar la apropiación de aprendizajes, aclarar dudas y realizar los

ajustes necesarios.

Bibliografía VILLAR ARELLANO, Y. (2002). Biblioteca y aprendizaje autónomo: Guía didáctica para descubrir, comprender

y aprovechar los recursos documentales . Navarra: Departamento de Educación y Cultura del Gobierno de

Navarra.

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En cuanto a la bibliografía impresa, el tema seleccionado será “Pedagogía

Latinoamericana Contemporánea”. Para la elaboración de la misma se tomará como

referencia el trabajo realizado en la asignatura Bibliografía y Selección de Textos.

Carátula que llevará el repertorio bibliográfico

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Cronograma de actividades

1 2 3 4 5 6 7

Redacción política de selección

Elaboración planilla de materiales donados

Actualización Manual de Procedimientos

Reubicación de documentos en los estantes

Registro escrito del proceso de ubicación de materiales

Diseño, realización y ubicación de señalizaciones

Catalogación por copia

Computadoras en red

Elaboración planilla de préstamos en sala y aula

Registro escrito del proceso de préstamo en sala y aula

Planificación actividades de extensión

Realización actividades de extensión

Elaboración bibliografía

SEMANAS

ACTIVIDADES

20

Otras actividades desarrolladas ( ) o a desarrollar ( ) en la Biblioteca

7- Ejecución del plan

Durante el desarrollo de las actividades las bibliotecarias supervisarán la ejecución

de las tareas específicas, asesorarán, orientarán y realizarán los ajustes que consideren

necesarios para su correcta consecución. El seguimiento será constante.

8- Evaluación

La evaluación es un proceso que permite medir el logro y la forma de satisfacer

los objetivos, revisando y modificando las acciones para el éxito del proyecto.

1 2 3 4 5 6 7

Observación, entrevista, encuesta

Inventariado

Sellado

Catalogación automatizada y Clasificación

Rotulado

Colocación de papeleta ayuda memoria en los documentos

Guardado de material en los estantes

Registro de usuarios en Aguapey y también en fichas (así se hace

en la bibloteca - no se util iza carnet de socios)

Búsqueda, localización y selección de material específico

Registro de préstamos en Aguapey y también en fichas (así se

hace en la bibloteca)

Atención a usuarios

Búsqueda de información en Internet

Lectura recreativa a alumnos del nivel inicial y primer ciclo

del nivel primario

Control de morosos

Preparación de "mesas de trabajo" con material solicitado

por los docentes

ACTIVIDADESSEMANAS

21

Se evaluará el proceso, corrigiendo o adaptando las tareas a las situaciones

particulares que pudieren surgir durante la ejecución del plan. Asimismo se controlará el

cronograma y la utilización de los recursos.

Se evaluarán también los resultados, analizando y cuantificando los logros

obtenidos en función de cada uno de los objetivos formulados. Se realizarán

observaciones, se consultará a los usuarios y a las propias bibliotecarias mediante

encuestas y entrevistas, cuaderno de comentarios, comprobación de uso, etc.

9- Productos y servicios derivados

Además de los productos y servicios propuestos en el presente trabajo se

contempla la incorporación de lo siguiente:

Guías de uso impresas, tanto para repartir como para ubicar en lugares

estratégicos de la institución.

Buzón de sugerencias físico y virtual a través del sitio web.

Impresión de carnets.

Envío periódico de mailing con novedades e información de interés.

Encuestas y estadísticas de satisfacción on line.

CONSIDERACIONES FINALES

La Biblioteca Escolar debe constituirse en un integrante activo del proceso de

enseñanza-aprendizaje, para lo cual debe ser incluida tanto en el proyecto educativo

como en el trabajo áulico cotidiano, en pos de contribuir al logro de los objetivos

institucionales.

El Proyecto intenta facilitar esta integración identificando dificultades,

estableciendo objetivos, fijando metodologías de trabajo y optimizando la gestión,

actualización, adecuación, coherencia y uso significativo y responsable de los recursos,

siempre en relación a las necesidades de los usuarios y del currículum.

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BIBLIOGRAFÍA

Alza, G., Curbela, S. y Solís, M. C. (1999). Un manual de organización para Biblioteca Escolar. Manuscrito

no publicado. Universidad Nacional de Mar del Plata en Mar del Plata, Argentina.

Ander-Egg, E. y Aguilar Idáñez, M. J. (1995). Cómo elaborar un proyecto: Guía para diseñar proyectos

sociales y culturales. Buenos Aires: Lumen.

CENDIE (2012). Guía para elaborar un proyecto. La Plata: Ministerio de Educación de la Provincia de

Buenos Aires.

Conforti, N. y Garciarena, A. (2013). Práctica en Biblioteca Escolar. El Proyecto de la Biblioteca Escolar.

Mar del Plata: Universidad Nacional de Mar del Plata.

Diseño y elaboración de proyectos: Documento de trabajo 2001. Santiago (Chile): Gobierno de Chile.

González del Valle, L. (2007) Tutorial de uso para el software de gestión bibliotecaria Aguapey. Buenos

Aires: Biblioteca Nacional de Maestros.

Ponjuan Dante, G. (1998). “El proceso de gestión”. En Gestión de información en las organizaciones:

Principios, conceptos y aplicaciones (p.57-72). Santiago de Chile: CECAPI.

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ANEXOS

Planilla para ingresar material donado

HOJA N° __________

POSITIVA NEGATIVAMOTIVO DE LA SELECCIÓN

PLANILLA DE DOCUMENTOS DONADOS

FECHA TÍTULO AUTOR PROCEDENCIASELECCIÓN

24

Registro de procedimientos

NOMBRE DEL PROCEDIMIENTO: _____________________________________________________

DEFINICIÓN DEL PROCEDIMIENTO: ___________________________________________________

OBJETIVO: _______________________________________________________________________

RESPONSABLE: ___________________________________________________________________

DESCRIPCIÓN DEL PROCEDIMIENTO:

PREPARÓ: ____________________ REVISÓ: ____________________ APROBÓ: ____________________

FECHA: ______________________ FECHA: _____________________ FECHA: ______________________

Manual de Procedimientos Biblioteca “Domingo Faustino Sarmiento” ENS N° 7

25

Diseño de algunos ejemplos propuestos para la señalización

27

Planilla Inventario

INVENTARIO GENERAL HOJA N°

DESDE N° INV.

HASTA N° INV.

DONAC. COMPRA CANJE FECHA MOTIVOFECHA

BAJAN° DE

INV.AUTOR VOL.TÍTULO LUGAR EDITORIAL AÑO

PROCEDENCIAOBSERVACIONES

28

Planilla de préstamo en sala y aula

PRÉSTAMO EN SALA/AULA

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