szent-györgyi albert Általános iskola · a szakirodalom azt mondja a képességfejlesztésről,...

1

Szent-Györgyi Albert Általános Iskola 5000 Szolnok, Széchenyi krt. 22.

Tel./Fax.: 56/514-932, 514-933, 411-820, 343-497

[email protected]

www.szentgyorgyi-szolnok.sulinet.hu

TÁMOP- 3.1.4/08/2/08/2008-0031-

„A kompetencia alapú oktatás elterjesztéséért Szolnokon” projekt

ANYANYELV HATÁROK

NÉLKÜL

innováció

2010

mailto:[email protected]

2

Tartalomjegyzék

Az innováció főbb jellemzői .................................................................................................. 3

Helyzetelemzés...................................................................................................................... 5

Az innováció céljai ................................................................................................................ 6

Az innováció megvalósítási terve .......................................................................................... 8

Az innováció kommunikációs terve ..................................................................................... 13

Időterv (GANTT-diagram) .................................................................................................. 16

A program leírása ................................................................................................................ 22

3

1. Az innováció főbb jellemzői

Az innováció címe: Anyanyelv határok nélkül

Megvalósítás ideje: 2009. augusztus – 2010. április

Az innováció célja(i):

Fő cél(ok) Rész cél(ok)

Nagyon fontos cél, hogy a különböző

kompetenciákat minél hatékonyabban

tudjuk fejleszteni. Ezek: szövegértés,

szóbeli és írásbeli szövegalkotás

(kommunikáció), olvasás, kreativitás,

szintetizációs képesség, együttműködési

kompetencia.

A dokumentum és szépirodalmi szöveg

megértésének segítése.

Nyelvi kreativitás fejlesztése.

A kommunikációs, az információ átadási

kompetencia fejlesztése az írásbeliségre és a

szóbeliségre is koncentrálódik. Fontos, hogy

az évek során a verbális kommunikáció, a

narratív képességük, szövegértési

képességek az életkori sajátosságoknak

megfelelő szinten alakuljon ki.

Tetszetős, jól olvasható külalak használa-ta

az írásbeli munkák kapcsán.

Törekedjenek a pontos felolvasásra.

Versmondáskor törekedjenek az érzelmek

tolmácsolására a kellő szünetek, hangsúlyok

alkalmazásával.

Napjainkban az együttműködési

kompetencia fejlesztésére nagyon nagy

figyelmet kell fordítani. A csoportmunkát

egyre gyakrabban a feladatok megválasztása

teszi lehetővé. A különböző szempontból

létrehozott – képességek szerinti, baráti,

vegyes képességű – csoportok egy-egy

anyanyelvi vagy irodalmi tárgyú feladat,

project megvalósítása után olyan

tapasztalatok, képességek birtokosai

lehetnek, melyek a hagyományos

módszerekkel esetleg nehezebben

megvalósíthatók.

Keressék egymás társaságát a nehezebben

megoldható feladatok teljesítésekor.

Igazságosan osszák szét agymás között a

feladatokat.

4

Az innováció sikerkritériumai:

Sikerkritériumok Mérföldkövek

Az 1 éves iskolai rendezvénysorozaton

vegyen részt a felső tagozatosok 20%-a

A versenyek meghirdetése, szervezés

A különböző versenyek lebonyolítása

A lezajlott versenyek értékelése, a tanulók

jutalmazása

Értékelés munkaközösségen belül

A 4 fordulós anyanyelvi vetélkedő

lebonyolítása

A feladatlapok elkészítése

Az 1., 2., 3. és 4. forduló megíratása,

kijavítása

Értékelés, összesítés, eredményhírdetés

Az 5 fordulós helyesírási verseny

lebonyolítása

Az 1., 2., 3., 4. és 5. forduló megíratása,

kijavítása

Értékelés, összesítés, eredményhirdetés

A két – két legjobb tanuló részvétele a

jánoshidai döntőn

“A hónap helyesírójá” – nak kiválasztása

osztályonként

Októberben, decemberben és februárban a

helyesírási szövegek kiválasztása

Osztályonként a tollbamondás megíratása,

javítása

Értékelés, a cím odaítélése

Az iskolai Simonyi helyesírási verseny

lebonyolítása

Jelentkezők szervezése az országos versenyre

Az iskolai forduló lebonyolítása

évfolyamonként

A továbbjutott tanulók megyei döntője

A meseíró pályázatra a mesék benyújtása A pályázat meghirdetése, az elvárások

tisztázása

A tanulók önálló munkája, a mesék leadása

A mesék értékelése, eredményhirdetés

A mesék közzététele (faliújság, iskolarádió)

A szavalóverseny lebonyolítása A verseny témakörének roject k ása,

meghirdetése

A jelentkezőknek a versválasztás segítése, a

felkészülés támogatása

A szavalóverseny lebonyolítása, értékelés

A költészet napi irodalmi műsor előadása A műsor összeállítása

A jelentkező tanulókkal a műsor próbája

Az iskolarádión keresztül a műsor előadása

A szép kiejtési verseny lebonyolítása A verseny meghirdetése, a szövegválasztás

segítése

A verseny lebonyolítása, értékelés

“Senki többet? Harmadszor!” anyanyelvi

játék lebonyolítása

A játékos feladatok összegyűjtése

Az apróbb ajándékok beszerzése

A résztvevők névsorának összeállítása,

meghívása

A játék lebonyolítása

5

Az innováció hasznosulása

Ez a versenysorozat különösen alkalmas arra, hogy jól szervezett irányítással a tanulók

önálló készségfejlesztését és kompetenciáinak a gazdagodását segítse. A sokszínű

tevékenységen alapuló feladatok problémamegoldásra ösztönzik a tanulókat. Különböző

tapasztalati és feladathelyzet elé állítjuk a gyerekeket.

A hazai általános iskolákban nem gyakori az ilyen összetett, sokoldalú, 1 éven át tartó

rendezvénysorozat, amibe még egy külföldi iskola is bekapcsolódik.

Munkaközösségünk már évekkel ezelőtt létrehozta ezt a programot, így kidolgozottsága

példát mutathat más intézményeknek is.

A megszerzett készségeket, képességeket az iskola minden óráján és tantárgyában

hasznosítani tudja a gyermek és ezekre építve a tantestület is.

Az innováció vezetője: Kocsmár Mária

Az innováció résztvevői:

- a Szent-Györgyi Albert Általános Iskola magyar munkaközössége

- a Szent-Györgyi Albert Általános Iskola felsőtagozatosai

- az Orbán Balázs Líceum magyar munkaközössége

- az Orbán Balázs Líceum felsőtagozatosai

2. Helyzetelemzés

SWOT analízis

Belső tényezők

Erősségek Gyengeségek

- aktív és tettrekész

pedagógusok

- kidolgozott, kipróbált

feladatsorok

- bevonható, aktivizálható

gyerekek

- bevált értékelési,

jutalmazási rendszer

alkalmazása

- kevesen vagyunk a

munkaközösségben a sok

munkához viszonyítva, így

egy emberre nagyon sok

munka hárul

- a sok tanórai javítás

mellett az írásbeli

feladatlapok javítása

“elcsúszhat”

Külső tényezők

Lehetőségek Veszélyek

- pályázat írásával található

támogató

- iskolai alapítványaink

elismerik a

rendezvénysorozat

hasznosságát, ezért

anyagilag és erkölcsileg is

támogatják

- ha a megírt pályázatunk

nem nyert, nehéz az anyagi

hátteret megteremteni

- az anyagi bizonytalan-ság

miatt a keresztúriak nem

mindig tudnak jönni

6

3. Az innováció céljai

Cél(ok):

Hisszük, hogy az anyanyelvi kompetencia fejlesztése minden iskolafokon, szaktól

függetlenül minden pedagógus feladata. „Az anyanyelvi kommunikáció minden további

tanulási folyamat alapja. Tények, gondolatok és érzések érthető és nyelvileg helyes formában

történő szóbeli és írásbeli kifejezését jelenti a társadalmi összefüggések teljes skáláján, a

munkában és a magánéletben egyaránt. Ide tartozik a hallás utáni értés, a beszéd, az olvasás és

az írás képessége.” (Óhidy 2006).

A szakirodalom azt mondja a képességfejlesztésről, hogy az a fejlesztő hatású

tevékenységek tudatos pedagógiai tervezése és irányítása. A személyiség sokoldalú

fejlesztésében kulcsszerepe van az anyanyelvi nevelésnek, azon belül a kommunikációs

tevékenységek gyakoroltatásának

A tevékenységen van a hangsúly, hisz az emberrel vele született adottságokból,

hajlamokból álló rátermettség a képességek fejlesztésének feltétele, ám maga a képesség az

emberi tevékenység folyamán alakul ki; tevékenykedtetnünk kell tehát, hogy a képességeket –

jelen esetben a kommunikációs képességeket – fokozottan tudjuk fejleszteni.

A teljesítményt sok tényező (pl. szorgalom, érdeklődés, állhatatosság, fáradékonyság, a

szorongás mértéke stb.) befolyásolja. Lehetőséget kell tehát adnunk tanulóinknak, hogy

képességeiket minél többirányú és többrétegű tevékenységrendszerben bontakoztathassák ki

és fejleszthessék. Ilyen lehetőségek a tanórai tevékenységen kívül a szakkörök, a versenyek,

játékos vetélkedők, felkészítő foglalkozások (versenyre, felvételire), külföldi testvériskolával

magyar anyanyelvű) közös programok. Munkaközösségünk – közösen a székelykeresztúri

iskola nevelőivel és tanulóival – évek óta törekszik, hogy ezek a változatos programok,

lehetőségek segítsék tanulóinknak az anyanyelv megszeretését, kreatív és helyes használatát.

A könnyed, játékos tanulás szerepét, fontosságát nem kell magyarázni. Mindannyian

tudjuk és elismerjük, hogy a helyesen kijelölt és alkalmazott játékos feladatnak nem roj

unaloműző, hangulatteremtő ereje van – ami a tantárgy megkedveltetésében játszhat közre -,

hanem képes arra is, hogy fokozza a tanulók teljesítményét: aktivizál, gátlásokat old,

differenciálást tesz lehetővé, továbbá feloldja a fáradtságérzést, s ezzel alaposabb roject -

és képességfejlesztést biztosít.

A kérdés inkább az, hogyan lehet és kell az eredményekre építve továbblépnünk.

Az előrehaladást a játékos tevékenységi formák kibővítésével és differenciálásával, a

leghatékonyabb módszerek részletes kidolgozásával lehet elérni.

A tanórán kívüli lehetőségek skálája igen széles. Igyekszünk úgy összeállítani a programot,

hogy minél többen találhassanak maguk számára érdekes tevékenységformát, és

képességeiket minél sokoldalúbban fejleszthessék. Szeretnénk, ha egymás országának

kölcsönös felkeresésével, a közös programokon való aktív részvétellel befolyásolni tudnánk a

tanulók értékrendjét, életmódját pozitív irányba. Célunk, hogy a kommunikációban nyitottak,

7

kezdeményezőek, kreatívak és mindenekelőtt magyarul szépen és helyesen beszélők

legyenek.

Sokat jelent egymás életének és életterének megismerése.

Célérték(ek):

- Az anyanyelv, irodalom, kommunikáció terén az ismereteik bővülnek.

- Új módszerekkel dolgoznak, így több lehetőségük lesz az elsajátítás mellett a

gyakorlásra, alkalmazásra.

- A tanulók képesek lesznek összekapcsolni különböző dolgokat, gondolkodásuk nem

egysíkú lesz.

- Az anyanyelvi kreativitás fejlődése

- Szövegértési képességek erősítése

- A képességek készségekké válhatnak, hiszen folyamatosan fejlesztjük és „használjuk”

őket.

- A rengetek élmény, az ismeretek bővülése mellett igazi nyereség a megkötött barátságok

sokasága

- Reméljük, hogy ez a kapcsolat hozzájárul ahhoz, hogy gyermekeink többet tudjanak a

határainkon túli magyarságról (kultúrájukról, történelmükről, élethelyzetükről), és ahhoz

is, hogy az ottani magyarság megmaradásába vetett hit, identitástudat erősödjön.

8

4. Az innováció megvalósítási terve

Tevékenységek Megvalósítás

időpontja Felelős Résztvevők

Eszköz- és

anyagszükséglet

A 4 fordulós anyanyelvi

vetélkedő feladatlapjainak

összeállítása

2009. augusztus 2. és

3. hete Kocsmár Mária Kocsmár Mária

számítógép

különféle segédkönyvek

Az innováció céljának,

feladatainak meghatározása

2009. augusztus 4.

hete Kocsmár Mária

A magyar munkaközösség

tagjai

Az 1 éves anyanyelvi

rendezvénysorozat

programjának összeállítása

Az anyanyelv hetének

programja

Az egyes programok

felelőseinek kiválasztás

2009. szeptember 2.


A magyar munkaközösség

tagjai

A testvériskola meghívása a

rendezvénysorozatra

2009. szeptember 4.


A két iskola

programfelelőse

Meghívó, programterv

A megvalósítás meglévő

feltételeinek felmérése

2009. október 1. hete Kocsmár Mária Az alapítványok vezetője,

DÖK-vezető

Költségterv

Az anyanyelvi vetélkedő 1.

fordulója

2009. október 2. hete Kocsmár Mária

A jelentkezett tanulók,

szaktanárok, a javításra

vállalkozók

Fénymásolt feladatlapok

9



Eszköz- és

anyagszükséglet

A helyesírási vetélkedő 1.

fordulója

2009. október 3. hete Szaktanárok



vállalkozók


„A hónap helyesírója” – cím

elnyeréséhez a helyesírási mérés

megírása

2009. október 4. hete Évfolyamfelelősök Szaktanárok, minden felsős

tanuló

Kiválasztott helyesírási

szöveg


fordulója

2009. november 3.




vállalkozók



fordulója

2009. november 4.

hete Szaktanárok



vállalkozók



fordulója

2009. december 2.

hete Szaktanárok



vállalkozók




megírása

2009. december 3.

hete Évfolyamfelelősök

Szaktanárok, minden felsős

tanuló


szöveg


fordulója

2010. február 1. hete Kocsmár Mária



vállalkozók


10



Eszköz- és

anyagszükséglet


fordulója

2010. február 2. hete Szaktanárok



vállalkozók




megírása

2010. február 3. hete Évfolyamfelelősök Szaktanárok, minden felsős

tanuló


szöveg

Simonyi helyesírási verseny

iskolai fordulójának megírása

2010. február 4. hete Évfolyamonként más-

más vállalkozó nevelő

A jelentkezett tanulók, a

javításra vállalkozók



fordulója

2010. március 2. hete Kocsmár Mária



vállalkozók



fordulója

2010. március 3. hete Szaktanárok



vállalkozók


A meseíró pályázat indítása

2010. március 3. hete Kocsmár Mária

Szaktanárok, az osztályok

tanulói

Pályázati kiírás

A szavalóverseny meghirdetése

2010. március 3. hete Gönczi-Nagy jusztina

Szaktanárok, az osztályok

tanulói

Versenyfelhívás

Költészet napi megemlékezés

2010. április 2. hete Kocsmár Mária

A műsorban résztvevők, az

iskola tanulói

Ünnepi műsor, iskolarádió

A helyesírási vetélkedő alapján

az első két helyezett részvétele

Jánoshidán a területi döntőn

2010. április 2. hete Baghi Ferencné Baghi Ferencné és 4

továbbjutott tanuló

Utazás Jánoshidára

11



Eszköz- és

anyagszükséglet

A székelykeresztúri

testvériskola fogadása


felsős szolnoki tanulók

rojec munkaközösség

tagjai

székelykeresztúri gyerekek

székelykeresztúri nevelők

szállás

étkezés

ajándékok

Anyanyelv hete:

az évközi versenyek

eredményhirdetése


meghívott tanulók,

székelykeresztúri

vendégeink, szaktanárok,

iskolavezetés,

osztályfőnökök

oklevelek, emléklapok,

könyvek

Anyanyelv hete:

szópárbaj az iskolarádióban 2010. április 2. hete Évfolyamfelelősök

évfolyamonként 2 – 2

tanuló

iskolarádió

jutalmazáshoz édesség

Anyanyelv hete:

szavalóverseny 2010. április 2. hete Gönczi-Nagy Jusztina

a jelentkezett tanulók,

felkért zsűri, vendégek


könyvek

Anyanyelv hete:

szép kiejtési verseny 2010. április 2. hete Gajdos Éva

a jelentkezett tanulók,

felkért zsűri, vendégek

kiválasztott szöveg


könyvek

Anyanyelv hete:

játékos anyanyelvi vetélkedő

(Senki többet? Harmadszor!)

2010. április 2. hete Kocsmár Mária a meghívott gyerekek,

vendégek

ajándéktárgyak, könyvek

12



Eszköz- és

anyagszükséglet

Anyanyelv hete:

szabadidős programok:

színházlátogatás

autóbuszos kirándulás

strandolás

kézműves foglalkozások

városnézés

sportolás, beszélgetés

2010. április 2. hete

Kocsmár Mária és a

programok

lebonyolítását vállalók

székelykeresztúri

vendégeink, szolnoki

gyerekek és nevelők

színházjegy

autóbusz

strandbelépő

anyagok, eszközök

kézműves foglalkozáshoz

sporteszközök

Értékelés 2010. április utolsó.

hete Kocsmár Mária a munkaközösség tagjai

13

5. Az innováció kommunikációs terve

Tevékenységek Szóbeli kommunikáció Írásbeli kommunikáció Elektronikus

kommunikáció

A 4 fordulós anyanyelvi vetélkedő

feladatlapjainak összeállítása

Az innováció céljának, feladatainak

meghatározása

Munkatervbe foglalás

Az 1 éves anyanyelvi rendezvénysorozat

programjának összeállítása

Az anyanyelv hetének programja

Az egyes programok felelőseinek kiválasztása

Munkatervbe foglalás

A testvériskola meghívása a


Meghívólevél E-mail

A megvalósítás meglévő feltételeinek

felmérése

Az anyanyelvi vetélkedő 1. fordulója

Versenyfelhívás órákon

Versenyfelhívás a faliújságon

keresztül

Eredmények ismertetése a

faliújságon

Versenyfelhívás az

iskolarádióban

A helyesírási vetélkedő 1. fordulója



keresztül


faliújságon


iskolarádióban

14

„A hónap helyesírója” – cím elnyeréséhez a

helyesírási mérés megírása


faliújságon



faliújságon



faliújságon



faliújságon




faliújságon



faliújságon



faliújságon




faliújságon

Simonyi helyesírási verseny iskolai

fordulójának megírása


faliújságon



faliújságon



faliújságon

A meseíró pályázat indítása



keresztül


iskolarádióban

A szavalóverseny meghirdetése



keresztül


iskolarádióban

Költészet napi megemlékezés

Faliújság készítése Műsor az iskolarádióban

15

A helyesírási vetélkedő alapján az első két

helyezett részvétele Jánoshidán a területi

döntőn


faliújságon

A székelykeresztúri testvériskola fogadása

Anyanyelv hete:

az évközi versenyek eredményhirdetése Az eredmények megjelenítése

a faliújságokon Képek az iskolai honlapon

Anyanyelv hete:

szópárbaj az iskolarádióban

Anyanyelv hete:

szavalóverseny Az eredmények megjelenítése


Anyanyelv hete:

szép kiejtési verseny Az eredmények megjelenítése


Anyanyelv hete:

játékos anyanyelvi vetélkedő (Senki többet?

Harmadszor!)

Képek az iskolai honlapon

Anyanyelv hete:

szabadidős programok:

színházlátogatás

autóbuszos kirándulás

strandolás

kézműves foglalkozások

városnézés

sportolás, beszélgetés

Tájékoztató a programokról

az Új Néplapban és a

Panelban

Híradás az eseményekről a

Szolnok Televízióban

Képek az iskolai honlapon

16

6. Időterv (GANTT-diagram)

Tevékenységek 2009.

augusztus

2009.

szeptember

2009.

október

2009.

november

2009.

december

2010.

január

2010.

február

2010.

március

2010.

április

2010.

május

2010.

június

A 4 fordulós

anyanyelvi

vetélkedő

feladatlapjainak

összeállítása

x x

Az innováció

céljának,

feladatainak

meghatározása

x

Az 1 éves

anyanyelvi

rendezvénysorozat

programjának

összeállítása

Az anyanyelv

hetének programja

Az egyes

programok

felelőseinek

kiválasztása

x

A testvériskola

meghívása a


x

17


augusztus

2009.

szeptember

2009.

október

2009.

november

2009.

december

2010.

január

2010.

február

2010.

március

2010.

április

2010.

május

2010.

június

A megvalósítás

meglévő

feltételeinek

felmérése

x

Az anyanyelvi

vetélkedő 1.

fordulója

x

A helyesírási

vetélkedő 1.

fordulója

x

„A hónap

helyesírója” – cím

elnyeréséhez a

helyesírási mérés

megírása

x

Az anyanyelvi

vetélkedő 2.

fordulója

x

A helyesírási

vetélkedő 2.

fordulója

x

A helyesírási

vetélkedő 3.

fordulója

x

„A hónap


elnyeréséhez a


megírása

x

18


augusztus

2009.

szeptember

2009.

október

2009.

november

2009.

december

2010.

január

2010.

február

2010.

március

2010.

április

2010.

május

2010.

június

Az anyanyelvi

vetélkedő 3.

fordulója

x

A helyesírási

vetélkedő 4.

fordulója

x

„A hónap


elnyeréséhez a


megírása

x

Simonyi helyesírási

verseny iskolai

fordulójának

megírása

x

Az anyanyelvi

vetélkedő 4.

fordulója

x

A helyesírási

vetélkedő 5.

fordulója

x

19


augusztus

2009.

szeptember

2009.

október

2009.

november

2009.

december

2010.

január

2010.

február

2010.

március

2010.

április

2010.

május

2010.

június

A meseíró pályázat

indítása

x

A szavalóverseny

meghirdetése

x

Költészet napi

megemlékezés

x

A helyesírási

vetélkedő alapján

az első két

helyezett részvétele

Jánoshidán a

területi döntőn

x

A székelykeresztúri

testvériskola

fogadása

x

Anyanyelv hete:

az évközi

versenyek

eredményhirdetése

x

Anyanyelv hete:

szópárbaj az

iskolarádióban

x

20


augusztus

2009.

szeptember

2009.

október

2009.

november

2009.

december

2010.

január

2010.

február

2010.

március

2010.

április

2010.

május

2010.

június

Anyanyelv hete:

szavalóverseny

x

Anyanyelv hete:

szép kiejtési

verseny

x

Anyanyelv hete:

játékos anyanyelvi

vetélkedő (Senki

többet?

Harmadszor!)

x

Anyanyelv hete:

szabadidős progra-

mok:

- színházlátogatás

- autóbuszos kirán-

dulás

- strandolás

- kézműves

foglalko-zások

- városnézés

- sportolás, beszél-

getés

x

Értékelés x

21

7. A program leírása

ANYANYELV HATÁROK NÉLKÜL – részletes programleírás

Iskolánk megalakulása óta minden évben megszervezi munkaközösségünk az egész

évre kiterjedő nyelvművelő vetélkedősorozatot, amit 1994 óta már testvériskolánkkal, a

székelykeresztúri Orbán Balázs Líceum tanáraival és tanulóival együtt hajtunk végre.

A tanórán kívüli lehetőségek skálája igen széles. Igyekszünk úgy összeállítani a

programot, hogy minél többen találhassanak maguk számára érdekes tevékenységformát, és

képességeiket minél sokoldalúbban fejleszthessék. Szeretnénk, ha egymás országának

kölcsönös felkeresésével, a közös programokon való aktív részvétellel befolyásolni tudnánk a

tanulók értékrendjét, életmódját pozitív irányba. Célunk, hogy a kommunikációban nyitottak,

kezdeményezőek, kreatívak és mindenekelőtt magyarul szépen és helyesen beszélők

legyenek. Ezért nem sajnáljuk a befektetett rengeteg energiát és munkát. A programok

minden évben tartalmaznak állandó elemeket (anyanyelvi, helyesírási vetélkedő; „Hónap

helyesírója” cím elnyerése; Senki többet? Harmadszor! játék), és vannak változó, az

aktualitásokhoz igazodó részei (pl. regényhez, költőhöz kapcsolódó irodalmi vetélkedők; szép

kiejtési – olvasási – versenyek; irodalmi akadályverseny, felolvasási délután, fogalmazási

pályázat stb.)

Az év első munkaközösségi foglalkozásain döntünk abban, hogy az adott évben milyen

programokat hirdetünk meg, melyekbe vonjuk be a testvériskolánkat, kik lesznek a felelősei a

programok szervezésének.

Legtöbb dolga azoknak lesz, akik

- összeállítják a négyfordulós anyanyelvi vetélkedőt

- összeállítják a „Hónap helyesírója” versenyhez a szöveget (évfolyamfelelős)

- javítják a 4 fordulós anyanyelvi feladatsort

- javítják az 5 fordulós „Jászság helyesírója” feladatsort

A megbeszélések után így alakult a felelősök névsora:

Évfolyamfelelős

Anyanyelvi feladatsor

javítása

Jászsági helyesírási

verseny javítása

5. Kocsmár Mária Kocsmár Mária Kocsmár Mária

6. Baghi Ferencné Gönczi-Nagy Jusztina Gönczi-Nagy Jusztina

7. Gönczi-Nagy Jusztina Baghi Ferencné Baghi Ferencné

8. Gajdos Éva Marik Tamásné Gajdos Éva

22

A székelykeresztúriaknak Kocsmár Mária juttatja el a feladatlapokat e-mailben abban az

időben, amikor a szolnokiak is megkapják. A javításról az ottani kollégák gondoskodnak. A

tavaszi érkezésük előtt a végeredményt juttatják el hozzánk.

Az anyanyelv hetének programját és felelőseit is év elején rögzítjük.

Program Résztvevők Felelős

Szópárbaj az iskolarádióban 5. a, b, c, d 2 – 2 képviselője

és Keresztúrról 2 fő

Kocsmár Mária



Baghi Ferencné



Gönczi-Nagy Jusztina

Szópárbaj az iskolarádióban 8. a, b, c, d, e 2 – 2

képviselője és Keresztúrról 2

fő

Gajdos Éva

Program Résztvevők Felelős

Szavalóverseny

Téma: Gyermeksorsok az

irodalomban

5 – 8. évfolyam jelentkezői

Szolnokról és Keresztúrról

Gönczi-Nagy Jusztina

Játékos anyanyelvi vetélkedő 5 – 8. évfolyam meghívottjai

(akik a házi, városi, megyei,

országos anyanyelvi, helyes-

írási, irodalmi versenyeken 1

– 3. helyezést értek el

Szolnokról és Keresztúrról)

Kocsmár Mária

Meseíró pályázat 5 – 8. évfolyam jelentkezői


Kocsmár Mária

Szép kiejtési verseny 5 – 8. évfolyam jelentkezői


Marik Tamásné

A költészet napja 5 – 8. évfolyam minden szaktanár az aznapi

óráin

Nézzük meg, mit is takar egy-egy program?

23

Négyfordulós anyanyelvi vetélkedő

Résztvevők: bárki jelentkezhet a feladatlapokért a felső tagozatosok közül iskolánkból és

Székelykeresztúrról.

Októberben, novemberben, februárban és márciusban oldanak meg a gyerekek 1-1

kérdéssort. Minden feladatsor különböző témakört dolgoz fel. Például:

- szinonimák, szólások, közmondások, szavak jelentése (ezek gyűjtése, használata,

értelmezése, keresése, egybe- és különírt változatok értelmezése)

- nyelvi logika (olyan játékos feladatok, amelyek a nyelvi logikára, nyelvi

leleményességre, alkotóképességre épülnek)

- játék a hangokkal

- játék a mondatokkal

- mindegyikben van egy szövegértő feladatsor is.

A gyerekek a feladatokat otthon oldhatják meg, bárki vagy bármi segítségét igénybe

vehetik, többen is összefoghatnak a megoldásért. Minden megoldást elfogadunk, amelyik

megfelel a szabályoknak. A többféle megoldás többletpontot eredményezhet. A

szabálytalan írás, helyesírási hiba vagy nagyon rendetlen külalak viszont pontlevonást

„eredményez”.

Két különböző feladatsor van. Mást oldanak meg az 5 – 6. és a 7 – 8. osztályosok. Az

értékelés azonban külön-külön évfolyamonként történik a négy forduló alapján. A

székelykeresztúri gyerekeket is külön értékeljük. Az első 3 helyezett könyvet és oklevelet

kap, minden résztvevő (aki minden fordulót megoldott) emléklapot.

Minden feladatlap végén találnak a gyerekek egy olyan könyvlistát, amit felhasználhatnak

a megoldásokhoz. Ezzel a nyelvi leleményesség, a kreativitás, a helyes nyelvhasználat

mellett az önálló tanulást, a könyvtár- és szakkönyvhasználatot is fejleszteni igyekszünk.

Helyesírási vetélkedők

A helyesírás az anyanyelv, az írásos kommunikáció alapvető része, nagyon fontos a

folyamatos fejlesztési igény felkeltése. Az év folyamán több formában is igyekszünk a

gyerekekhez közelebb hozni ezt a területet.

Helyesírási „szörnyűségek” gyűjtése

Az anyanyelvi faliújságnak van egy sarka, ahová pirossal kijavítva azokat a helyesírási

hibákat tesszük ki, amiket újságokból, reklámanyagokból vágnak ki a gyerekek. A

megtalálónak, kijavítónak jutalom jár.

„A hónap helyesírója”

Résztvevők: minden fölsős tanuló.

A cím elnyeréséért minden tanuló „küzd” egy rövid szöveg leírásával. Az évfolyamon

tanítók megegyeznek abban, hogy egy adott idővallumban, melyik helyesírási problémával

foglalkoznak mélyebben, és ezzel kapcsolatban lesz majd a mérés anyaga. A helyesírási

szöveg tollbamondása a hónap utolsó hetének egyik magyaróráján történik. A címet

osztályonként éri el az a tanuló, aki hibátlanul (vagy a legkevesebb hibát ejtve) írt. A

hibátlan íráson kívül szép külalak is szükséges. A nyertesek emléklapot és édességet

kapnak jutalmul.

24

Helyesírási verseny

Résztvevők: bárki jelentkezhet a feladatlapokért a felső tagozatosok közül, de elsősorban a

hatodikosoknak és a nyolcadikosoknak ajánljuk.

A feladatlapokat Jánoshidán állítják össze, levélben juttatják el az iskolába. Az 5 forduló

végén a két legjobb helyesíró (az 5 – 6. és a 7 – 8. évfolyamról is) részt vehet Jánoshidán a

„Jászság helyesírója” megyei döntőn.

Az előkészítés öt fordulóból áll, ahol a 11 – 12 és 13 – 14 éves önként jelentkező gyerekek

külön feladatlapot kapnak (ismereteiknek megfelelően) játékos, gondolkodtató helyesírási

problémákkal, feladatokkal. Ezek megoldása egy-egy délután az iskolában történik.

Témakörök például: hibajavítás, szavak értelmezése mondatalkotással, a szóelemzés

elvének alkalmazása, szavak jelentésének megkülönböztetése, amelyek hosszú és rövid

magán- vagy mássalhangzóval is írhatók, j vagy ly a szavakban, szótagolás, régies

családnevek, tulajdonnevek írása, toldalékolása, tulajdonnévből melléknév képzése,

összetett szavak írása stb.

Az iskolai 5 forduló végén az értékelés oklevéllel, könyvvel és emléklappal történik.

Simonyi helyesíró verseny

Minden évben nevezünk a Simonyi helyesírási versenyre. Évfolyamonként 20 – 25 tanuló

írja meg az iskolai fordulót. A legjobbakat jutalmazzuk könyvvel, oklevéllel. Az 1.

helyezettek feladatlapját továbbítjuk.

Meseíró pályázat

Minden évben kiírunk egy fogalmazási pályázatot is. Változó témával vagy műfaji

megkötéssel. Mivel 150 éve született Benedek Elek, ezért az idén meseíró pályázatot

hirdettünk.

Résztvevők: minden felső tagozatos, aki vállalkozik a mese megírására iskolánkból és

Székelykeresztúrról.

A kiírással magyarórán ismerkedhetnek meg a tanulók, hiszen így választ kaphatnak

felmerülő kérdéseikre. A kiírás szerint hagyományos vagy modern, tündérmesét, tréfás

mesét, láncmesét, valóságos mesét vagy akár állatmesét is lehet írni. Lényege:

használjanak a gyerekek mesei kifejezéseket, és a végén az igazság győzzön. Egy fő több

mesével is pályázhat.

Terjedelme: maximum két A4-es oldal (lehet géppel vagy kézzel írott, de figyelni kell a

külalakra is).

Egy önálló fogalmazás, írásmű megalkotásánál nincs kreatívabb tevékenység. A zsűri

döntése alapján a legjobbak könyvjutalmat és oklevelet kapnak, valamint felkerülnek az

iskolai honlapra is.

A költészet napja

A költészet napjára is mindig felhívjuk a figyelmet. A nap kezdetekor (8.00 órakor)

elhangzik néhány szó az iskolarádióban, és egy vers is elhangzik egy tanuló előadásában.

Ezen kívül minden felsős aznapi magyarórán (előzetes felkészülés alapján) az egyik

gyermek elszavalja a kedvenc versét.

25

Anyanyelv hete

Rendezvényeink minden évben az anyanyelv hetén érik el csúcspontjukat. Igyekszünk,

hogy minden nap ráirányítsuk a figyelmet – valamilyen formában – az anyanyelv

tanulására, ápolására, művelésére, hogy megszerettessük azt. Erre a hétre érkeznek

hozzánk a testvériskolánk képviselői is (3 nevelő és 10 tanuló). A következő programokat

tervezzük a 2009 – 2010 – es tanévben:

Játékos anyanyelvi vetélkedő

A valamikori rádiós „Senki többet? Harmadszor!” című műsorhoz hasonló a mi játékunk

is. A megoldáshoz az ismeretek mellett leleményesség, kreativitás szükséges.

Résztvevők: Csak meghívóval lehet részt venni rajta. Azok kapnak meghívót, akik év

közben kiemelkedő eredményt értek el országos, megyei vagy városi irodalommal,

anyanyelvvel kapcsolatos versenyen, illetve az iskolai versenyek 1 – 3. helyezettjei.

Természetesen a Székelykeresztúrról érkezett 10 tanuló is.

Az érkezők 20 zsetont kapnak fejenként, ezzel licitálhatnak majd az ajándékokért. A

játékvezető felteszi a kérdést, elmondja a feladatot (a kérdések természetesen anyanyelvi

vagy irodalmi témakörön belül hangzanak el). Egy kicsi gondolkodási idő után (mérjük

homokórával) a kikiáltási ár általában 1 zseton. Ha valaki válaszolni szeretne, elkezdheti a

licitálást. Aki a legtöbbet ajánlja, azé a válaszadás joga. Az egész éves otthoni „edzés” itt

meghozhatja gyümölcsét. Ha helyes a megoldás, megkapja a válaszadó a feladathoz járó

ajándékot (pl.: könyv, jegyzetfüzet, toll, játékok, apróbb kabalák, emléktárgyak stb.). Nem

jó válasz esetén a zseton elveszett (le kell adni), de az ajándék nem jár. Nagyon népszerű

ez a rendezvényünk. Tulajdonképpen ez a gyerekek „jutalomjátéka”, hiszen ide csak a

versenyek legjobbjai kapnak meghívást.

Szópárbaj az iskolarádióban

Résztvevők: osztályonként 2 – 2 fő és a keresztúriak közül is 2 fő.

Kézenfekvő, hogy az iskolarádióban rejlő lehetőségeket felhasználjuk az anyanyelvi

fejlesztés érdekében. Naponta egy alkalommal a nagyszünetben „csatáznak” egymással az

osztályok képviselői (2 – 2 fő), mindig egy-egy évfolyam. Anyanyelvvel kapcsolatos

kérdéseket kapnak a tanulók (pl.: szólások, közmondások és szavak jelentése, használata,

helyesírási különbségek stb.). Minden csapat 3 kérdést kap, az nyer, amelyik több helyes

választ ad. Jutalmul íróeszközt, édességet kapnak a gyerekek.

Szép kiejtési (olvasási) verseny

Résztvevők: bárki jelentkezhet a fölső tagozatról. Osztályonként ketten juthatnak az

iskolai döntőbe. Ha egy osztályban több jelentkező van, ott selejtezőt tartanak az egyik

magyarórán. Székelykeresztúri vendégeink közül is mindig van résztvevő.

A szép, kifejező olvasás erősítése, elterjesztése a célunk ezzel a vetélkedővel. Két részből

áll a verseny. Egy szabadon választott szöveget hoznak a gyerekek, aminek a

fölolvasására otthon felkészülnek. Ez körülbelül 20 sornyi párbeszéd nélküli részlet. Az

otthonról hozott szöveg után egy itt kapott részletet is fel kell olvasniuk rövid felkészülés

után. A két olvasás után hirdetünk eredményt. Az 5 – 6. és a 7 – 8. évfolyamosok

teljesítményét külön-külön értékeli a zsűri. A legjobbak könyv- és oklevél jutalomban

részesülnek, minden résztvevőnek emléklappal köszönjük meg a felkészülést.

26

Szavalóverseny

Résztvevők: bárki jelentkezhet a fölső tagozatról. Osztályonként ketten juthatnak az

iskolai döntőbe. Ha egy osztályban több jelentkező van, ott selejtezőt tartanak az egyik

magyarórán. Székelykeresztúri vendégeink közül is mindig van résztvevő.

Költők műveinek tolmácsolása mindig nehéz feladat, de néhányan szívesen és

eredményesen foglalkoznak vele. Ezért írjuk ki az 5 – 6. és 7 – 8. évfolyamosoknak –

általában valamilyen megkötéssel (pl.: adott témakör vagy adott költő) – a

szavalóversenyt. Az idei évben témakörünk: gyermeksorsok az irodalomban. Az egyéni

választás mellett, ha kérik a gyerekek, a nevelők is szívesen segítenek verset választani. A

győztesek jutalmazása két kategóriában történik könyvvel, oklevéllel és emléklappal.

Szabadidős tevékenységek

Az anyanyelv hetén itt vannak a székelykeresztúri vendégeink is. Természetesen a

„szakmai” programok mellett sok közös szabadidős rendezvényünk is van, amibe

bekapcsolódnak a vállalkozó szolnoki gyerekek és kollégák is.

Az idei programunk:

- színházlátogatás a Szigligeti Színházban (La Mancha lovagja) – 15 fő (vendégeink

felnőtt kísérettel)

- autóbuszos kirándulás Kecskemétre (Cifra Palota, a Leskowsky hangszergyűjtemény

megtekintése, Katona József Emlékház, Szórakaténusz Játszóház, városnézés)

közösen; a vendégeink és jutalmul a legjobb eredményeket elért 20 fölsős és 20

alsós tanuló

- strandolás a Tiszaligeti Élményfürdőben (közös program)

- kézműves foglalkozások (gyöngyözés és makramézás) (közös program)

- városnézés Szolnokon, a Damjanich János Múzeum kiállításainak megtekintése

(közös program)

- sportolás, beszélgetés (közös program)

Anyagi háttér megteremtése

Ez a sok program nem kevés pénzbe kerül. Az iskolánk ezt az anyagi hátteret nem tudja

biztosítani, ezért folyamatosan minden pályázati lehetőséget megragadunk. A

könyvjutalmakat, az ajándéktárgyakat, székelykeresztúri vendégeink szállás-, étkezési

költségeit, a szabadidős programok anyagi hátterét pályázati pénzből biztosítjuk.

27

Költségvetési terv a program megvalósításához

A megvalósítás feltételei

Költségek (Ft)

Könyvjutalmak (versenyenként, évfolyamonként vagy korosztályonként 3

könyv)

anyanyelvi vetélkedő: (4 + 4) * 3 = 24

helyesírási verseny: 4 * 3 = 12

meseíró pályázat: 4 * 3 = 12

szép kiejtési verseny: 2 * 3 = 6

szavalóverseny: 2 * 3 = 6

összesen: 60 db

90.000,-

Ajándéktárgyak, íróeszközök 40.000,-

Oklevelek, emléklapok, feladatlapok sokszorosításának költségei (papír,

nyomtatási, sokszorosítási költség)

50.000,-

Autóbuszos kirándulás Kecskemétre (55 fő) 53.400,-

Belépők 40.000,-

Színházlátogatás (15 db jegy) 39.000,-

Strandolás (16 fő * 800 Ft) 12.800,-

Étkezés (4 napon át 15 fő, napi 1600 Ft) 96.000,-

Szállás (4 napon át 15 fő, napi 2000 Ft) 120.000,-

Feladatlapok, a versenyek anyagának összeállítása saját munkaerő

A feladatlapok javítása saját munkaerő

A megvalósítás összes költsége:

541.200,-

28

Külföldi testvériskola meglátogatása

A tartalmas anyanyelv heti közös program után a következő év őszén mi látogatunk 13-

an Erdélybe, Székelykeresztúrra.

Tanulóink életmódját, értékrendjét pozitív irányban befolyásolhatja, ha külföldön élő

magyarokkal is megismerkednek. A barátkozás, szabadidős szórakoztató programok mellett

ott is mindig részt veszünk anyanyelvi vetélkedőkön, színházlátogatáson, játékos

szópárbajokon. Erdély gyönyörű vidékeit is bejárjuk.

A tartalmas, kölcsönös kapcsolat sok-sok tartós barátság alapja. A rendszeres találkozás,

egymás kultúrájának, életének megismerése toleranciára, a másság elfogadására, türelemre,

barátságra nevel. Ezek mind olyan tulajdonságok, amelyek „emberibbé” teszik az életet, a

mindennapokat.

Kocsmár Mária

magyar munkaközösség-vezető

szent-györgyi albert Általános iskola · a szakirodalom azt mondja a képességfejlesztésről,...

Documents