sviluppo sociale sviluppo cognitivo sviluppo affettivo sviluppo sociale
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SVILUPPO SOCIALE
SVILUPPO COGNITIVO
SVILUPPO AFFETTIVO
SVILUPPO SOCIALE
Piacere nel condividere un’attività – abilità di gioco simbolico – capacità di comprendere il mondo mentale dell’altro – aderire a regole sociali di comportamento – curiosità - ………
Studiare lo sviluppo
Interesse teorico(es. abilità neonatali,Processi cognitivi ecc.)
Interesse pratico (come organizzare una classe,Quali giochi proporre ai bambini)
Interesse formativo-prospettico(come diventerà l’uomo?)
Ruolo delle esperienze infantili sulla vita futura
La psicologia dello sviluppo studia il cambiamento
Studi longitudinali
Studi trasversali
Descrivere o spiegare
Dominio storico dei modelli basati sulla spiegazione•Studio dei meccanismi es. condizionamento, imitazione condotti per lo più in laboratorio oppure teorie non sperimentali es. concetto pulsione
Crisi e critica i modelli meccanicistici:Bronfenbrenner: “bambini in situazioni insolite con adulti sconosciuti per il più breve periodo di tempo possibile”
Osservazione – Validità ecologica - etologia
Unità complesse di comportamento non registrabili in laboratorio
Piangere ad uno stimolo (fenomeno semplice)
Come fanno amicizia i bambini (fenomeno complesso)
Utilità di tecnologie sofisticate
Non ha senso raccogliere dati osservativi senza ipotesi
Fishing
Si possono testare ipotesi anche in studi non sperimentali
Descrivere = che cosa: es. le bambine giocano con le bambole i maschietti con le pistoleSpiegare = perché: es: è espressione di condizionamenti culturali, è espressione di differenze innate di genere
Perché alcuni bambini sono obbedienti e altri disobbeddienti?Questione delle differenze individuali – sviluppo tipico – sviluppo atipico
Le cause di un fenomenoLe cause di un fenomeno
È possibile trovare le cause di un fenomeno psicologico?
Tutti i tentativi di ricondurre ad una sola causa si sono rivelati fallimentari
Lo sviluppo psicologico è sempre multideterminato.
Crescente interesse verso la psicologia dello sviluppo
Bambino sovrano
Che cosa fare dei bambini? Malthus, 1700 = mangiarli
Che cosa fare con i bambini? Guide e consigli per l’uso per non sbagliare
La madre va al lavoro…La madre va al lavoro…
Tesi: è un fenomeno negativo perché comporta una deprivazione di cure materne in una fase fondamentale della vita.Come uno psicologo dello sviluppo può studiare questo fenomeno e fornire un proprio parere? Quali variabili andare a studiare?
Difficoltà del bambino con madre lavoratriceMadre presente ma in realtà assenteConta di più la qualità del rapportoMadre frustrata se non potesse lavorareQuantità e qualità del rapportoFigli più autonomi di madri lavoratriciTipo di lavoroRete sociale del bambinoEtà del bambinoTemperamentoAtteggiamento papàRete familiareContesto culturale di accettazione del lavoroattaccamento
TIPO DI LAVORODURATA DEL LAVORO (PART TIME)CHI STA COL BAMBINOCHE LAVORO FA IL PADRESE IL LAVORO NON PRGIUDICA IL RAPPORTO COL B.ETA’ DEL BAMBINO (TROPPO PICCOLO NO)SI’ SE LA MADRE E’ PIU’ SERENA LAVORANDODIPENDE DALL’ORGANIZZAZIONWE LAVORATIVAVISSUTI DELLA MADRE (COLPA, ABBANDONO)VISSUTI DEL BAMBINO (COME STA IL BAMBINO?GIUDIZIO DELLA FAMIGLIATEMPERAMENTO DEL BAMBINORUOLO PATERNO
LA MADRE LAVORATRICE
•eta’•Durata del tempo di lavoro•A chi viene affidato il bambino•Vissuto della madre rispetto al problema•Tipo di lavoro della madre•Motivazioni al lavoro della madre•Stress familiare carico lavoro domestico•Figure di supporto all’interno della famiglia•Caratteristiche del bambino•Attività del bambino durante l’assenza materna
I progressi della psicologia dello I progressi della psicologia dello svilupposviluppo
Teorie classiche:PsicoanalisiPiagetEtologiaComportamentismoVigotskji
Nuovi campi di interesseNuovi campi di interesse
Importanza delle tecniche Preferenza visiva Strange situation
Ma soprattutto
Importanza della evoluzione sociale Divorzio Asili nido omosessualità
Cambiano nel tempo le
•Teorie•Metodi•problemi
È in crisi la teoria dell’egocentrismo di PiagetLa relazione genitori figli è studiata con approccio transazionaleL’interesse per le droghe o il bullismo è recenteScomparsa la contrapposizione geni-ambiente
La parola chiave di un nuovo approccio allo sviluppo è “contesto”
Non è tanto importante descrivere che A è più aggressivo di B
Né fare ipotesi su perché A è più aggressivo di B sulla base delle caratteristiche individuali
Ci interessa cosa avviene tra A e B (scambio sociale) in un determinato contesto.
È il contesto che dà significato al comportamento
No, non è ancora l’ora della preghiera: stiamo solo cercando la lente a contatto di Abdul.
Influenze storicheInfluenze storiche
Medioevo > bambini come piccoli adulti: nelle istituzioni
scolastiche non vi era differenza di età;
Solo nel 1878 si proibì in Inghilterra il lavoro dei bambini più piccoli di 10 anni
Nel 1800 rigidità pedagogiche
Il raddrizzatore di Schreber (1858)La pedagogia nera…
Nel 1900 critica antiautoritaria
Ipervalorizzazione dell’infanziaGenitori ed educatori in crisi
La nostra epoca
Importanza degli studi cross Importanza degli studi cross culturaliculturali
Es. non in tutte le culture è funzionale creare un intenso rapporto madre-bambino
Collettivismo vs individualismoLe diverse idee sulla competenza sociale
Quali caratteristiche deve avere Quali caratteristiche deve avere un bambino “ideale”un bambino “ideale”
Avere tanti amici?Avere successo?Essere estroverso?Essere autonomo?
OK – ma va bene solo nella cultura occidentale
Le teorieLe teorie
PsicoanaliticaComportamentismoApprendimento socialePiagetEtologia
Cosa è rimasto delle grandi Cosa è rimasto delle grandi teorie?teorie?
Crisi delle metateorie
Microteorie dello sviluppo
La ricercaLa ricerca
EmpiricaSitematica (piano della ricerca)Controllata (vrf le teorie alternative)Quantitativapubblica
I vincoli della ricercaI vincoli della ricerca
Metodi (influenzano i risultati)Campionamento rappresentaivoTemporalitàEticaEffetto ricercatore (utilità di replicare gli
studi)