I Congreso Provincial Educación Especial

"Nuestros desafíos""Nuestros desafíos"

Año V - N° 188Sindicato Unido de Trabajadores de la EducaciónDomingo 2 de noviembre de 2014Mendoza

SUPLEMENTO 2014

Organizado por el SUTE, se realizó el pasado viernes, en el Centro de Congresos y Exposiciones de San Rafael. Participaron cerca de 850 Trabajadores de la Educación. Se pusieron en común experiencias en pos de una valoración, investigación, difusión y visibiliza-

ción del trabajo docente en la modalidad. El encuentro se constituyó en un nuevo paso camino a garantizar derechos de alumnas/ os que tienen necesidades educativas especiales.

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"Los Trabajadores y la integración regional""Los Trabajadores y la integración regional"

SUTE exige al gobierno, jornada institucional en el Nivel SecundarioSUTE exige al gobierno, jornada institucional en el Nivel Secundario

Formación político - sindical CTERA

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Reforma Curricular

La CTA de los Trabajadores va por Licencia por violencia de género

esde la Central afirman que es funda-mental establecer días de licencia

producto de la problemática y de los diversos conflictos e inconvenientes que afrontan las víctimas, día a día.

Las trabajadoras que sufren violencia de género históri-camente han tenido que justificar los días argumentan-do diversos motivos: razones particulares, enfermedad o de índole psiquiátrica. Sin embargo, ninguna de estas son justificaciones reales y mucho menos reconocen la problemática, sino por el contrario, la ocultan. Tomar una licencia psiquiátrica la coloca en el lugar del desequilibrio mental ante su agresor, que muchas veces utiliza esos datos médicos en la justicia, acusando a la trabajadora de tener desequilibrios mentales basado en estos antecedentes. Por ello se hace necesario visibilizar estas situaciones, reconocerlas en su dimensión y poder dar respuestas a quien sufre situaciones de violencia en todas sus formas. Seguir dejando a la violencia en el ámbito de lo privado, de lo doméstico, de lo no dicho, solamente ayuda al agresor y sostiene un sistema de ocultamiento que deja a la víctima en aislamiento y desamparo. La CTA pretende generar las acciones que promocionen el reconocimiento, la toma de conciencia y la protección necesaria por parte de equipos interdisciplinarios, que acompañen a la víctima en su recuperación.Los casos de violencia de género a trabajadoras no están consignados, entre otras cosas, porque no se registran como tales, por su ocultamiento bajo las

Desde el gremio se afirman que los Trabajadores de la Educación no avalarán ninguna decisión curricular que no sea discutida en todas las escuelas.

Producto del acuerdo paritario firmado en agosto de 2011, que estableció que los Trabajadores de la Educación participarán en las Comisiones Curricula-res por intermedio del SUTE con el 50% del total de los integrantes, el sindicato ha venido participando y discutiendo la reforma que se implementará a partir de 2015, en el Nivel Secundario.En conferencia de prensa, el titular del Sindicato, Adrián Mateluna, denunció que "en estos días, la representante del gobierno escolar, Marita de Pedro, está decidiendo arbitrariamente qué se hace en esa comisión, sin que los Trabajadores de la Educación tengamos la participación -que por paritaria conse-guimos- para discutir acerca de la reforma curricular que debe implementarse desde el año próximo".

El Secretario General del SUTE, aseveró: "desde hace algunos días, nos están dejando afuera de la discu-sión, porque están avanzando en forma unilateral y nosotros nos estamos enterando por fuera, que se comunican con los directivos de las escuelas para tratar de avanzar en algunas decisiones y no garanti-zan, ni alientan la participación de los Trabajadores de la Educación de cada institución, para que sean ellos los que elijan la orientación". Además sostuvo, "nosotros no vamos a avalar que se tomen decisiones inconsultas por fuera de la comisión curricular y sin tener en cuenta la decisión y el sentir de nuestros compañeros de las escuelas"."Desde el Sindicato Unido de Trabajadores de la Educación, exigimos que se respete lo firmado

oportunamente en paritarias y también el ámbito -comisión curricular- para discutir sobre la reforma de Nivel Secundario”, agregó.Mateluna, dijo que son los trabajadores los que deben resolver y exigió que la DGE convoque a una jornada institucional, para que se discuta en todas las escuelas de Nivel Secundario de la provincia de Mendoza, la orientación que cada institución tendrá.Finalmente, el representante de docentes y no docentes soslayó: "lo que se firma en paritarias, tiene fuerza de ley y el gobierno debe cumplirlo. Desde el SUTE no vamos a permitir que se implemente una reforma, si esta no cuenta con el debate y la partici-pación de los Trabajadores de la Educación del Nivel".

SUTE exige al gobierno, jornada institucional en el Nivel Secundario

diversas razones de ausentismo que se detallaron anteriormente. La ausencia de un registro, actúa en detrimento a la hora de demandar los casos a los organismos correspon-dientes y de definir políticas de acción institucionales y provinciales, que promuevan vínculos saludables, prevengan la violencia hacia las mujeres y exijan la atención de las víctimas de violencia.La CTA de los Trabajadores ha asumido el compromiso de luchar por este derecho y se ha elaborado un artículo para que "en los casos en que una trabajadora sufra violencia de género y deba ausentarse de su puesto de trabajo, ya sea en toda la jornada laboral o en parte de ella -contando con la debida justificación emitida por los servicios de Atención y asistencia a las víctimas-, la trabajadora pueda ausentarse, justificándose hasta un máximo de Treinta (30) días por año, salvo renovación expresamente justificada por el equipo de Atención interviniente".

La agenda del SUTE, continúa desarrollándose a paso firme. Este viernes, 31 de octubre, se llevó adelante el Congreso Provincial de Educación Especial: "Nuestros desafíos", en el Centro de Congresos y Exposiciones de San Rafael.Desde temprano comenzaron las acreditaciones y las movilidades que llegaban desde cada departamento le fueron poniendo un marco apropiado a tan importante encuentro.Alrededor de las 10.30 comenzó a desandarse el congreso, que contó con la apertura del Secretario General del SUTE, Adrián Mateluna. Luego, fue el turno de los disertantes: Néstor Carasa - Profesor en Psicopedagogía Consejo Superior de Educación Católica (CONSUDEC), Profesor Especializado en Retardo Mental-, Silvia Vizcaino -fonoaudióloga especialista en psicomotricidad-, Ana Gabriela López - Psicopedagoga. Profesora de enseñanza primaria y EGB, especializada en atención temprana del desarrollo infantil- y Pablo Yañez -Licenciado en Kinesiología, especialista en psicomotricidad-.Así el SUTE dio un nuevo paso en la iniciativa de impulsar un movimiento pedagógico para promover la defensa del derecho a la educación pública mediante un diálogo social democrático y propositivo y la articulación con diversos sectores sociales que también contemplan la defensa de este derecho en su programa de lucha. Por ello, en consonancia con la tarea que se propone desde el

Movimiento Pedagógico Latinoamericano, en este congreso de San Rafael, se han puesto en valor, se han difundido y visibilizado, experiencias y pensamientos pedagógicos que produce el trabajo docente en la modalidad Especial. En este sentido, desde el SUTE dijeron: "estamos muy conformes con la participación de Trabajadores de la Educación de toda la provincia, que han entendido en el marco de las nuevas políticas educativas, sociales y culturales, que hay una necesidad de dar respuesta a la demandas de un colectivo de trabajadores, que orientan su práctica a la atención de personas con discapacidad como sujetos de derecho".Desde el sindicato que nuclea a los trabajadores de las escuelas de Mendoza, afirmaron que "el I Congreso Provincial Educación Especial: ‘Nuestros desafíos’, se propuso como un espacio de reflexión y socialización de experiencias, algo que los compañeros que participaron entendieron claramente. En breve difundiremos las conclusiones que a futuro permitirán establecer líneas de acción conjuntas para avanzar en proyectos mancomunados de crecimiento y fortalecimiento del sector. Esta es la primera propuesta de otras a realizarse oportunamente, con el fin de construir colectivamente, las bases de actuación, formación, sistematización y socialización de saberes de todos los actores involucrados en el proceso de enseñanza-aprendizaje de personas con algún tipo de discapacidad o dificultades en el desarrollo".

I Congreso Provincial Educación Especial: "Nuestros desafíos" Organizado por el SUTE, se realizó el pasado viernes, en el Centro de Congresos y Exposiciones de San Rafael. Participaron cerca de 850 Trabajadores de la Educa-

ción. Se pusieron en común experiencias en pos de una valoración, investigación, difusión y visibilización del trabajo docente en la modalidad. El encuentro se constituyó en un nuevo paso camino a garantizar derechos de alumnas/ os que tienen necesidades educativas especiales.

Tema de tapa

Temas destacadosEntre los temas que se abordaron pueden destacarse "Atención temprana -Vínculos y Trastornos emocionales - Integración"Respecto de la Atención temprana - Vínculos, se trabajó sobre la necesidad de repensar el espacio dentro de las políticas educativas, diseñando normas legales que instituyan a la práctica como tal en el sistema Educativo, esto es, contar con un referente normativo que aborde la problemática específica del sector y que establezca su adecuada planificación en todo el territorio estatal. Sociabilizar saberes y experiencias, para reflexionar acerca de la bases que en un futuro regirán la práctica de la atención temprana. Se entiende por Atención Temprana, “al conjunto de intervenciones dirigidas a la población infantil de 0 a 5 años, a la familia y al entorno, que tiene por objetivo, dar respuesta lo más pronto posible a las necesidades transitorias o permanentes, que presentan los niños con trastornos en su desarrollo o que tienen riesgo de padecerlos. Estas intervenciones, que deben considerar la globalidad del niño, han de ser planificadas por un equipo de profesionales de orientación inter o transdisciplinar”. Los Trabajadores de la Educación destacaron la importancia de la detección precoz de las necesidades educativas, involucrando diversos actores sociales que convergen en un mismo objetivo: "el desarrollo del niño en su globalidad".En tanto, respecto de los Trastornos emocionales - Integración: quedó claro en este congreso que la

inclusión de un sujeto, no siempre implica integración. No hay integración escolar posible si no hay inclusión. Un alumno con discapacidad estará incluido, tanto si asiste a una escuela común como si lo hace a una escuela especial. La integración escolar es una de las formas de inclusión educativa. Así mismo, está claro que la integración escolar no es uniforme, no hay una sola forma de integración. Para el desarrollo y sostenimiento de las distintas estrategias se requiere de determinados recursos, condicio-nes y formas organizativas hacia adentro de las instituciones educativas. La integración escolar es siempre un proceso conflictivo, porque en su definición y desarrollo participan distintos actores sociales -sujetos e instituciones-, donde cada uno se encuentra con los otros desde su historia, su marco teórico referencial, su mirada e interés. Esta construcción colectiva, que implica una relación y articulación -entre la familia, la escuela especial, la escuela común y otras instituciones o profesionales externos-, debe estar sometida permanentemente al análisis, la reflexión y el cuestionamiento. Entre los principales objetivos que se cumplieron en el congreso pueden destacarse: la sociabilización de saberes y experiencias pedagógicas para fortalecer las bases de actuación en el marco de la Educación Especial y sus diferentes ámbitos de desempeño; la promoción, intercambio y sistem-atización de experiencias educativas; la valorización del saber colectivo docente, como herramienta de defensa y de construcción de las bases que rigen la práctica diaria en el ejercicio profesional y la construcción de espacios de diálogo y reflexión para resignificar la práctica docente en Educación Especial en pos de optimizar el ejercicio de la misma.

Sindicato Unido de Trabajadores de la EducaciónDomingo 2 de noviembre de 2014

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Sindicato Unido de Trabajadores de la EducaciónDomingo 2 de noviembre de 2014

Reforma Curricular

SECRETARIADO EJECUTIVO PROVINCIAL 2013-2017

SEDE CENTRAL SUTECoronel Plaza 556, Capital, Mendoza.Teléfonos: 0261 4380439

0261 42909870261 42900490261 4291004

Secretario de OrganizaciónOSCAR BENDINI

Secretario de PrensaNICOLÁS BAJUK

Secretario de Administración y ActasREINALDO PANELLA

Prosecretaria de FinanzasGLADYS MARTÍN

Secretaria de FinanzasSUSANA GIORDANO

Secretaria General Adjunta

NIDIA IBÁÑEZ

Secretario GeneralADRIÁN MATELUNA

Secretaria de Asuntos PrevisionalesJOSEFINA OROZCO Prosecretaria de Jubilados

MARÍA ÁNGELA MIÑAUR Secretaria de Asuntos Legales y Laborales

PATRICIA SFREDDO Prosecretario de Asesoramiento Legal

GUSTAVO BANÚSProsec. Derechos Humanos y Género

CRISTINA RASOProsec. de Salud Laboral y Ambiente de Trabajo

AMALIA ABUCET Secretario de Educación

EDGARDO “YIYE” ROBINO Prosec. de Formación y Carreras

VÍCTOR RAMONDAProsecretario de Actualización

JUAN CARLOS GARCÍAProsec. de Investigación Sist. y Estadística

JUAN CARLOS BRIZUELA

Secretaria GremialLILIANA CHAVES

Prosec. Gremial de Interior y EnlaceJOSÉ LUIS PAREJA

Prosec. Gremial de Educ. Inicial y PrimariaISABEL PRADOS

Prosec. Gremial de Educ. Media y SuperiorMORELIA COSTA

Prosecretario Gremial de No DocentesJAVIER PÉREZ

Prosec. Gremial de Educ. Privada subsidiadaPATRICIA MONTALDI

Secretaria de Acción SocialMÓNICA MARTÍNEZ

Prosecretario de SaludLUIS SÁNCHEZ

Prosecretario de ViviendaGUILLERMO PEÑALVER

Prosec. de Cultura, Recreación y DeportesWALTER NEIRA

Prosecretaria de TurismoLILIANA BOGADO

SUPLEMENTO SUTE

COORDINACIÓN GENERALNicolás Bajuk

ARTE Y DISEÑO Cristian AmorusoMaillen SanchezMariano Ruszaj

EDICIÓN PERIODÍSTICA Y DE CONTENIDOSEmilio MedinaCOLABORACIÓN PERIODÍSTICAErnesto Ramos

Esta entidad cuenta con una pluri-sala de 3, 4 y 5 años, primer ciclo (de 1º a 3º grado), segundo ciclo (4º a 7º grado) y un grupo flexible (4º a 6º grado). Además, trabajan con Jornada Extendida. Asisten a este establecimiento rural, un total de 36 alumnos -5 de nivel inicial y 31 de primaria-. Los chicos cuentan con comedor, por lo que desayunan, almuerzan y meriendan en el lugar. La Directora de la institución es Elizabeth Beatriz Aciar. También trabajan en la escuela 1 docente de nivel inicial, 1 del primer ciclo y 1 del segundo ciclo; 1 de plástica, 1 de música, 1 de educación física, 1 de deportes, 1 de artes visuales, 1 danza folclórica, 1 de inglés, 1 de artes visuales, 1 de teatro. Además, hay 3 celadores –entre ellos 1cocinera- y 1 sereno. La mayoría de los estudiantes proviene de distintos puestos, como El Palenque, El Rosal, El Amanecer, Las Llantas y Las Cuentas, entre otros. Los alumnos de la Escuela N° 1-736, viajarán a la ciudad de Mendoza, los días 5, 6 y 7 de noviembre, junto a padres, celadores y docentes. Conoce-rán Cacheuta y otros lugares. Recorrerán el shopping, donde disfrutarán de una película. En esta entidad trabajan con el proyecto “Reciclamos para vivir mejor” donde reutilizan los residuos sólidos y crean nuevos productos, como juegos didácticos, sillas, estanterías y otros elementos. También, trabajan con el proyecto de huerta “Escuela saludable”.Gracias al apoyo y aporte solidario de padres, comuna y de otras

personas, se han podido realizar mejoras en la institución, como por ejemplo la colocación de un techo para que los chicos tengan sombra. En 2012, se realizó el cierre perimetral con madera. Desde la entidad educativa están esperando la construcción de un nuevo edificio ya que algunas aulas son de adobe. Por lo pronto, aguardan que se instalen tachos de agua, para tener este servicio en condiciones en la cocina y los baños.

"Los Trabajadores y la integración regional"

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Sindicato Unido de Trabajadores de la EducaciónDomingo 2 de noviembre de 2014

Formación político - sindical CTERA

Entre lunes y martes, se desarrolló el quinto y último encuentro en Cuyo -con sede en el SUTE, Mendoza-. A lo largo del año se realizaron 25 jornadas de formación en las distintas regionales todo país. En la apertura, se rindió homenaje a Stella Maldonado -Secretaria General de CTERA, fallecida el 13 de

octubre- y al ex presidente Néstor Kirchner -al cumplirse, el 27 de octubre, cuatro años de su desaparición física-.

Escuela Nº 1-736 "Sin nombre" -Lavalle-Caminando por las Escuelas

Se fundó el 2 de agosto de 2008 y se encuentra ubicada en Ruta 142 -km 95-, Paraje La Majada.

La Sede Central del SUTE, fue esta semana-como todo el año- el punto de confluencia de los Trabajadores de la Educación de San Juan, San Luis y Mendoza, ya que allí se desarrolló el quinto y último encuentro de formación político-sindical de CTERA.Presidieron el encuentro, Adrián Mateluna, Secretario General SUTE; Javier Guevara, Secretario de Formación Político-sindical CTERA y Liliana Chaves, Secretaria Gremial SUTE; en tanto, fueron disertantes: Combertty Rodríguez, Coordinador Principal de la Internacional de la Educación para América Latina, Sede Costa Rica; Mario Toer: destacado intelectual argentino, Profesor titular de Política Latinoamericana -Facultad de Ciencias Sociales de la UBA- y Eduardo Pereyra, Secretario de Relaciones Internacionales de la CTERA, Coordinador por el sector de los Trabajadores de la Educación del Mercosur Educativo y Coordinador del cono sur de la red SEPA -Red Social para la Educación Pública en la Américas-.Los disertantes realizaron análisis profundos y de gran valía.Mario Toer: hizo un análisis de la realidad política de los países latinoamericanos, explicando cómo se dio el paso del modelo

neoliberal al modelo alternativo, a partir de la asunción de Chávez en Venezuela, Lula en Brasil, Néstor Kirchner en la Argenti-na, Correa en Ecuador, Evo Morales en Bolivia, Bachelet en Chile y la experiencia de Lugo en Paraguay, que no pudo completarse por cuestiones internas de ese país. Los gobiernos de estos países -en estos últimos años- no han tenido políticas iguales, ni siquiera pertenecen a un mismo partido político, pero los une la decisión de tener una política de integración regional (MERCOSUR, UNASUR, CELAC) y de enfrentar al neoliberalismo, que se impone con fuerza en los países de Europa y Estados Unidos. Toer valoró este tiempo histórico, como un tiempo nuevo y un desafío a la militancia política y sindical, para profundizar lo logrado y avanzar en nuevas conquistas.Comberty Rodríguez: habló acerca del desarrollo sindical en la región. Partió de la situación internacional y regional a partir de 1989, cuando cae el muro de Berlín y explicó cómo en pleno auge del neoliberalismo en el mundo y en América Latina, las organiza-ciones sindicales buscaron la forma de reestructurarse a nivel mundial. Fue así que en la década del ´90 se configura la Interna-

cional de la Educación, que tiene su correlato en Latinoamérica con la IEAL -Internacional de la Educación para América Latina- a la que está afiliada la CTERA y más recientemente, a nivel de Centrales Sindicales, en 2006 surge la Central Sindical Internacio-nal, cuyo correlato en América es la Central Sindical Americana -2008- a la que está afiliada la CTA. En todas estas organizaciones internacionales y regionales -con millones de afiliados- existe un claro posicionamiento político sindical anti-neoliberal y decididamente están volcadas a construir alternativas democrá-ticas y populares para los pueblos Latinoamericanos.Eduardo Pereyra: como secretario de Relaciones Internacionales de CTERA expuso sobre la política que hoy une -a nivel continen-tal- a todas las organizaciones sindicales de Trabajadores de la Educación y la decisión de desarrollar el Movimiento Pedagógico Latinoamericano. En esta línea de trabajo deben inscribirse las acciones que tanto CTERA, como sus sindicatos de base, llevan adelante en lo político-pedagógico. Destacó el impulso que el presidente de la IEAL, Hugo Yasky, ha dado en la región al Movimiento Pedagógico Latinoamericano.