Subjetividades Juveniles, escuela y Tecnocultura

Sergio Alejandro BalardiniFLACSO

MAYO 2011

Potencialidades y desafíos del uso de Internet en el ámbito educativo.

Tecnoculturas

La ciencia y la tecnología se multiplican a nuestro alrededor. Cada vez más son ellas las que nos dictan el lenguaje en que pensamos y hablamos. Utilizamos

ese lenguaje, o enmudecemos.

J.G. Ballard, Prólogo a “Crash”, Buenos Aires, Minotauro, 1973.

Primeras definiciones

Los nuevas tecnologías y los nuevos medios son el marco general, a la vez que herramientas tecnoculturales, a través de las cuales las niñas y niños construyen su conocimiento de la realidad.

Estos nuevos medios (mediadores) implican el desarrollo de nuevas competencias, nuevos lenguajes y alfabetizaciones.

Estas alfabetizaciones se suman, tensionan y modifican en parte a las preexistentes.

Incluir en la escuela las nuevas alfabetizaciones, es cumplir con el derecho al acceso al conocimiento.

En una perspectiva ciudadana y de derechos sólo el Estado puede hacer democrático el acceso, dotando equitativamente de recursos materiales, pero también valóricos y de contenido.

El contexto: sociedad, tecnología y consumo

Globalización económica, modernización productiva y articulación en el mercado internacional.

Impacto social de la globalización neoliberal. Tendencia a polarizaciones socioeconómicas, sociedades duales (incluidos/excluidos) y fragmentadas.

Globalización de los mensajes comunicacionales (TV cable, internet, celulares).

Revolución Científico-Técnica (robotización e informatización) y su expansión desde el mundo de la producción a la vida doméstica.

Cada 18 meses se duplica el conocimiento. El enlace entre generación de conocimiento, desarrollo tecnológico

y producción de bienes de consumo se refuerza. La renovación del mercado es constante.

Extensión y Compresión del Espacio. Aceleración del Tiempo. Inmediatez. Nativos digitales (jóvenes) frente a migrantes digitales (adultos)

(ruptura tecnológica generacional); (y usuarios, residentes, y pioneros).

El contexto: sociedad y cambio constante

Cambios en la familia (pluralidad de fórmulas convivenciales y nuevas relaciones de poder).

Cambios en las instituciones (dispositivos de autoridad). Las iniciaciones son más tempranas. Mayor autonomía de la familia y los adultos. Prolongación de la vida y modificación en las características del

recorrido existencial. Búsqueda de sentido de vida, fragmentación e identidad

multicentrada. Fuerte presencia de la dimensión de género en los debates, y en

planes y programas. El tiempo de los derechos (niñez, juventud, mujer, orientación

sexual, adultos mayores, etc.). (N. Bobbio) El cambio es permanente (‘sociedad prefigurativa’; M. Mead).

De la Sociedad Industrial a la Sociedad de la Información

Temporalidad siglos, milenios (tiempos)

segundos, horas velocidades (post-tiempo)

Poder propiedad, explotación

control simbólico, exclusión

Regimen cognitivo lineal, escritural discontínuo, hipertextual

Mediante representación presentación

Estrategia argumento violencia simbólica

Medio libro, film, pintura byte

Mediación discurso público tecnopaisaje

Soporte texto neobjetos

Fuente: Scott Lash; Crítica de la información; 2002

Algunas cifras…

Algunas cifras locales

En septiembre de 2010, el total de accesos residenciales a internet en el país era de 4.737.336.

En la provincia de Buenos Aires, de 1.750.560 (95% banda ancha).

Penetración de internet en el país: 64,44%.

Penetración de internet en la provincia: próxima al 50,00%.

Media regional: 35%; mundial: 25%

Accesos residenciales según tipo de conexión - Dic 02 / 10 (INDEC)

Periodo Dial up Usuarios Free Banda ancha Totales

Dic 02 631.312 704.080 132.681 1.468.073

Dic 03 603.742 816.575 208.817 1.629.134

Dic 04 555.469 886.065 434.485 1.876.019

Dic 05 509.115 918.959 794.664 2.222.738

Dic 06 381.125 727.456 1.395.640 2.504.221

Dic 07 259.177 514.469 2.143.802 2.917.448

Dic 08 192.167 349.874 2.917.455 3.436.734

Dic 09 171.245 184.632 3.558.967 3.914.844

Dic 10 115.740 101.680 4.507.703 4.725.123

Cantidad de usuarios conectados (estimados) 1995 – 2011

1995 1997 1998 2000 2000 2001 20011.000 70 mil 290 mil 1 millón

(marzo)1,4 mlln(sept.)

1,9 mlln (abril)

3,1 mlln(dic.)

2002 2003 2004 2005 2006 2007 20083,6mlln(oct.)

4,973 mlln(oct.)

5,328 mlln(marzo)

7,574 mlln(abril)

10,320 mlln(junio)

12 mlln (mrz) (*)

16 mlln (dic) (**)

18 mlln(dic)(**)

2011: se estiman en 26,6 millones (***)

Fuentes: hasta 2006 D’Alessio-Irol; (*) Asociación de Usuarios de internet RA; (**) Prince

and Cooke; (***) fayerwayer.com

Algunas cifras

Los videos de YouTube son vistos + de 2000 millones de veces al día.

Cada minuto, se suben 35 horas de video (el doble de hace dos años).

Esto equivale a 150.000 películas de cine cada semana. Más video es subido a YouTube en 60 días que el creado por las tres

principales cadenas de cine norteamericanas en 30 años. Edad promedio de los “uploaders”: 26,5 años. Hay 31 billones de búsquedas por mes en Google. Facebook superó los 666 millones de usuarios; suma 700 mil

usuarios por día. Se suben 2.500 millones de fotos al mes a Facebook; (4.000 millones

de fotos que había en total Flickr en octubre de 2009). América Latina es una de las regiones con mayor presencia de fcbk,

que, en términos poblacionales, sería hoy el 3er país del mundo. Cada día se realizan más de mil millones de búsquedas en Google. 1.730 millones de usuarios de Internet en todo el mundo.

Algunas cifras (2)

Celulares: 2000: 500 millones celulares 2011: 5280 millones (3840 millones, se encuentra en los

países en vías de desarrollo).

Usuarios de Internet 2000: 250 millones 2005: 1036 millones 2009: 1860 millones 2010: 2080 millones de personas (uno de cada tres

habitantes del planeta)

Fuente: Informe Unión Internacional de Telecomunicaciones

Construcción de audiencias

Para alcanzar 50 millones de usuarios…

A la Radio le llevó 38 años.

A la Televisión le llevo 13 años.

A Internet: 4 años!!!

Nativos Digitales

Las nuevas generaciones nacieron con el celular, con la TV global, las cámaras digitales, la PC e internet, los videojuegos, en medio de una tecnocultura.

Sin embargo…

La distinción no se reduce a la tecnología ni a las redes sociales, es una cuestión de capital cultural y simbólico que básicamente se vincula con valoraciones y competencias. Estamos viviendo una transición epocal en términos de alfabetización y valoración cultural. De sensibilidades, percepciones y capacidades cognitivas.

Generación digitalRelación con las TIC’s

1. Visión de la tecnología como entorno2. Velocidad y aceleración: instantaneidad (reino del presente)3. Cambio en los parámetros de tiempo y espacio4. Ruptura de linealidad, y...5. Procesamiento en paralelo6. Nueva relación entre texto e imagen7. Enredamiento y Conectividad (nuevo modo de estar juntos)8. Creación colectiva y colaborativa9. Información “total”, “libre”, y diversificada (Arco iris)10. Impulso a la elección personal (tomar decisiones)11. Acción constante12. Orientación a la resolución de problemas13. Experiencia basada en ensayo-error14. Cambio en la percepción de lo público y lo privado15. Interactividad con el medio16. Percepción de vivir en mundos autónomos juveniles

Base de Begoña Gros, ampliada y ajustada.

Características del viaje digital

Simulación: manipulación y multiplicidad Navegación: movilidad y fluidez Interacción: toma de decisiones permanentes

Fuente: “La vida en la pantalla”, de Shirley Turkle.

Vivir en la Tecnocultura

«O sea, la tecnología siempre está con uno. La soltás un poco o la usás

menos, pero siempre está»(9 a 11 años, NSE D1, masc.)

«Yo me animo, perdido por perdido me juego, exploro, veo qué se puede hacer, lo intento. Se aprende probando»

(16 a 18, NSE C1C2, masc.)

«Para ellos es algo natural, lo que para nosotros fue impuesto para ellos es natural»

(padre de hijo 10 años NSE D)

Los dos modos principales en que aprendieron a encontrar sitios web:

El 61,4% de los chicos (9 a 14 años) contestó que aprendió solo;

el 22%, “me ayudó un amigo”; el 10,9 %, dijo que su mamá o papá lo ayudó.

El 82,7% de los adolescentes (15 a 18 años) contestó que aprendió sólo.

Fuente: Chicos.net

Autonomía y ensayo - error

Tutores tecnológicos domésticos

«(...) me baja canciones, si quiero pasar alguna canción al celular. Me busca páginas y yo leo»

(madre NSE C – hijo de 14 años)

«(…) tengo graves problemas y no tengo mejor manera de solucionarlos que llamándola a ella.

Funciona como asistente técnica.»(padre NSE D – hija 12 años)

Referentes en la interacción con tecnologías

Para el 58% de los docentes, los alumnos, en la mayoría de los casos, tienen más habilidad para el uso de los medios tecnológicos. Para el 10% esa habilidad siempre es mayor.

Usos y costumbres

El 90% dice chatear (conversan). El 70% tiene perfil en una red social

(socializan). El 45% crea su propio blog y produce sus

contenidos. El 75% mira y comenta blogs de otros.Desde luego, ven muchos videos, bajan música y

películas, y juegan. Fuente: Programa Escuela y Medios Ministerio de Educación de la Nación

Para la reflexión

Muchos jóvenes indocumentados, tienen correo electrónico.

El 95% no cree en los peligros de internet. El 75% cree todo lo que se pública en la red. El 65% no chequea lo que encuentra. El 90% asegura que sus padres no saben

cómo usan internet (no hay reglas de uso en la casa).

Frente a un riesgo, ante la ignorancia tecnológica del adulto, se teme la censura.

Internet,

¿a qué actividad le quita tiempo? 

Actividad %Leer 14

Mirar TV 35,5

Salir con amigos 2,8

Pasar tiempo con la flia 5,3

Dormir 9,4

Otra 4,6

Ninguna 28,4

Fuente: D’Alessio-Irol

Redes Sociales

Datos sobre Facebookhttps://www.facebook.com/data

http://www.facebookflow.comhttp://www.socialbakers.com/

Obsesionados por Facebook

El promedio del usuario de facebook: Tiene 130 amigos Le dedica 1 hs día Realiza 25 comentarios por mes Esta conectado a 80 páginas, grupos, eventos Crea 90 piezas de contenido por mes

Facebook tiene: 500 millones de usuarios activos 1 / 13 personas del planeta tiene perfil o es usuario 48% tiene entre 18 y 34 años 30% tiene +35 años 206 millones en USA (71% de quienes usan la web) 48% jóvenes USA se informan (noticias) a través de facebook y esta traducido a 70 idiomas…

El 30% visita las RS a diario; el 50% día por medio; el 20% una vez por semana.

Los adolescentes viven las redes sociales como un lugar público donde mostrarse, expresarse y encontrarse con sus pares.

Se comunican con amigos, opinan, se expresan, encuentran a quienes hace mucho que no ven o no ven a menudo, organizan grupos, socializan, hacen nuevos amigos. Suben fotos, videos. Desarrollan una “tecnosocialidad”.

En las Redes SocialesChicosnet

En las Redes Sociales II

Casi todos publican su nombre completo, colegio al que asisten, localidad en la que viven, fecha de nacimiento, y mail.

Muchos adolescentes publican su teléfono celular. Más mujeres que

varones. En el grupo de 13 a 15 años, lo hace un 17% de los adolescentes.

Algunos chicos y chicas publican, además, el número de teléfono fijo y la dirección de su casa.

En casi la totalidad de los casos, exponen fotos de su casa.

Puede advertirse la ausencia de padres y otros adultos de sus vidas en las redes virtuales.

Parecen considerar que la información que proveen sólo está al alcance de amigos y conocidos. Podría ser un signo de confianza, tanto como del interés por ser encontrado y la recompensa emocional que de ello derivaría.

También podría deberse, a la idea de que los riesgos, de presentarse, podrán ser enfrentados con facilidad.

Chicosnet

Videos chicosnet

37%

41%

16%

5%

1%Uso excesivo dedispositivos e internet

Problemas y riesgos enla interacción y lasociabilidad

Uso positivo de las TICS

Otros

Prácticas delictivas oreñidas con la ley(engaños comerciales)

Videos chicosnet (2)

Videos chicosnet Viven un entorno tecnológico y digital. Los riesgos en la interacción y sociabilidad, y el uso excesivo

de los dispositivos y servicios son las mayores preocupaciones.

Hay una escasa presencia de adultos en los videos. No aparecen instituciones, no esta la escuela, tampoco otras

organizaciones sociales, ni organismos de seguridad. Las y los adolescentes reflexionan, discuten y resuelven sus

situaciones entre pares. Hay una suerte de consigna implícita o explícita que es "vos

decidís", o, "la decisión es tuya", dejando la responsabilidad en manos de la subjetividad adolescente.

Los jóvenes parecen tener clara la existencia de un contínuo virtual-real, pero sólo parcialmente las implicancias de este hecho.

¿Nuevas alfabetizaciones?

Solamente a través del trabajo de la escuela, las nuevas tecnologías

pueden convertirse en una herramienta al servicio de la

profundización del pensamiento crítico y no en su banalización.

Desafíos para la Escuela

En la tarea docente: Cambios en planificación, formatos,

metodologías, modos de producción de saberes, de su evaluación, de la búsqueda y validación de información…

En el qué y el cómo para la transmisión, apropiación, y producción del conocimiento.

Menos “bajada” y más orientación y acompañamiento.

En la formación permanente de los docentes.

Criterios de autoridad

Se tensionan, cuestionan y modifican:

En las instituciones. Del saber del autor. Del saber de los alumnos. De la veracidad / verdad de la

información disponible.

Nuevas tareas, nueva posición

El docente debe ayudar a buscar la información y trabajar criterios de validación: contrastar, contextualizar, seleccionar, valorar, poner en relación, debatir.

Todo ello, frente al desplazamiento permanente de los saberes (los que surgen y los que envejecen) y el aumento del conocimiento que varía la posición de “posesión” del saber.

Oportunidades para la Escuela

Capacitar docentes y motivar alumnos es un modo de generar un ambiente de mayor proximidad y respeto intergeneracional, que facilita la tarea educativa y el objetivo del aprendizaje.

Si la tarea resulta exitosa, serán alumnos/as más activos, participativos, ruidosos, inquietos, críticos y productivos.

La entrega de computadoras (paso esencial), no debe interpretarse como un punto de llegada, sino de partida.

“Los elementos de la nueva tecnología eslabonaban nuestros afectos”

Crash. Ballard. Pág 42

Fuentes (1)

Ballard, J.G.; Prólogo a “Crash”. Minotauro. Buenos Aires, 1973. Begoña Gros; “Videojuegos y alfabetización digital”. 07/05/2002.

http://www.xtec.es/~abernat/altres%20articles/videojuegos%20y%20alfabetizacion%20digital.htm

CheckFacebook.com http://www.checkfacebook.com/

Chicos.net. Hacia un entendimiento de la interacción de los adolescentes con fcbk. 2009.http://www.chicos.net/internetsegura/pdfs/facebook.pdf

Chicos.net. Usos y costumbres de niñas, niños y adolescentes en internet. 2008. http://www.chicos.net/asociacion/pdfs/investigacion_chicosytecnologia.pdf

Chicos.net. Concurso videos 2010. Dosensocial.com http://www.dosensocial.com Fotopedia:

http://images.cdn.fotopedia.com/flickr-4122893156-original.jpg http://images.cdn.fotopedia.com/flickr-382030798-original.jpg

Facebookflow.comhttp://www.facebookflow.com

Fuentes (2)

INDEC, Accesos a internet, e informes anteriores.http://www.indec.gov.ar/nuevaweb/cuadros/14/internet_12_10.pdfhttp://www.indec.gov.ar/nuevaweb/cuadros/14/internet_03_11.pdf

Latinobarómetro.http://www.latinobarometro.com

Piscitelli, Alejandro. Nativos Digitales. Ed. Santillana. Buenos Aires. 2009. Scott Lash; (2002). Crítica de la información. Amorrortu. Buenos Aires. 2005. Socialbakers.com http://www.socialbakers.com Torres, Ariel; Bit Bang. Ed. Atlántida. Buenos Aires. 2009. Turkle, Shirley; (1997). “La vida en la pantalla. La construcción de la identidad en la

era de internet”. Paidos. Buenos Aires. 2.000. Wikipedia

http://es.wikipedia.org/wiki/Fotolog

Links a videos

Primer Coro Virtual Por Internet /185 voces desde 12 paises!

http://www.youtube.com/watch?v=D2t3AM-w9ug Jack White makes a guitar (Scene from It Might Get

Loud)http://www.youtube.com/watch?v=xCFXeChXfcI Crianças ''do futuro'' encontram tecnologias do

passadohttp://www.youtube.com/watch?v=2t4BmLJsT0w Monje - Ayuda de Escritoriohttp://www.youtube.com/watch?v=93SgXeu-SeY

¡Muchas gracias por su atención!

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