studieplan 1. semester hold 18i - praktik.via.dk · kim fra it og jesper fra via- service ......
TRANSCRIPT
[0]
VIA Sundhed
Sygeplejerskeuddannelsen i Aarhus
Studieplan 1. semester
Hold 18I
Studieplanen for 1. semester er udviklet i en arbejdsgruppe med repræsentanter fra studerende, kliniske samarbejdspartnere og undervisere fra
Sygeplejerskeuddannelsen i Aarhus. Udviklingsarbejdet er sket med udgangspunkt i ”Studieordningen VIA Sygeplejerskeuddannelsen 2017” og ”VIA
Sygeplejerskeuddannelsen semesterbeskrivelse for 1. semester”.
20.04.2018
[1]
Oversigt
Indhold Oversigt ................................................................................................................................................................................................................................... 1
Indhold .................................................................................................................................................................................................................................... 1
Tema for semesteret .............................................................................................................................................................................................................. 3
Overordnet tilrettelæggelse ................................................................................................................................................................................................... 3
Fag angivet med ECTS-point ................................................................................................................................................................................................... 4
Undervisnings- og arbejdsformer .......................................................................................................................................................................................... 4
Undervisningsmodel for temaer ............................................................................................................................................................................................ 5
Studieplan ............................................................................................................................................................................................................................... 5
Uge 5-8. Introduktion til uddannelsen og 1. semester...................................................................................................................................................... 6
INFO & intro .................................................................................................................................................................................................................... 6
Sygepleje ......................................................................................................................................................................................................................... 7
Anatomi og fysiologi ....................................................................................................................................................................................................... 9
Uge 9-16. Tema 1: Sygepleje knyttet til menneskers sundhedsudfordringer og sygdomssammenhænge med speciel fokus på bevægelse og
aktivitet ............................................................................................................................................................................................................................... 9
INFO & intro .................................................................................................................................................................................................................... 9
Sygepleje .......................................................................................................................................................................................................................10
Sygdomslære ................................................................................................................................................................................................................13
Anatomi og fysiologi .....................................................................................................................................................................................................14
Tværfaglig undervisning ...............................................................................................................................................................................................14
Kliniske lektioner / Sim Lab ..........................................................................................................................................................................................15
Uge 17-21. Tema 2: Sygepleje knyttet til menneskers sundhedsudfordringer og sygdomssammenhænge med speciel fokus på kredsløbet ..........17
INFO & intro ..................................................................................................................................................................................................................17
[2]
Sygepleje .......................................................................................................................................................................................................................17
Sygdomslære ................................................................................................................................................................................................................19
Anatomi og fysiologi .....................................................................................................................................................................................................20
Kliniske lektioner /Sim Lab ...........................................................................................................................................................................................20
Tværfaglig undervisning ...............................................................................................................................................................................................22
Uge 22-24. Tema 3: Sygepleje knyttet til menneskers sundhedsudfordringer og sygdomssammenhænge med speciel fokus på respirationen ......22
INFO & intro ..................................................................................................................................................................................................................22
Sygepleje .......................................................................................................................................................................................................................23
Sygdomslære ................................................................................................................................................................................................................24
Anatomi og fysiologi .....................................................................................................................................................................................................25
Kliniske lektioner /SimLab ............................................................................................................................................................................................25
Uge 5-25. Fag på tværs af temaerne ................................................................................................................................................................................27
Farmakologi ..................................................................................................................................................................................................................27
Folkesundhed ................................................................................................................................................................................................................28
Ergonomi .......................................................................................................................................................................................................................29
Forskningsmetodologi ..................................................................................................................................................................................................30
Mikrobiologi ..................................................................................................................................................................................................................32
Kommunikation ............................................................................................................................................................................................................34
Uge 24-25. Sygepleje ved komplekse tilstande ...............................................................................................................................................................35
Tværfaglig undervisning ...............................................................................................................................................................................................35
Uge 25 og 26 Semesterprøve ...........................................................................................................................................................................................36
[3]
Tema for semesteret Observation og vurdering af patienter og borgeres sundhedsudfordringer og sygdomssammenhænge Temaet retter sig mod at observere, identificere, analysere og vurdere patienter/borgeres sundhedsudfordringer og sygdomssammenhænge inden for sygeplejerskens virksomhedsområde. Fokus er at opnå viden om og færdigheder i at systematisere viden, planlægge, udføre og vurdere sygeplejeinterventioner i samspil med patienter/borgere.
Overordnet tilrettelæggelse Semesteret er overvejende teoretisk. Efter en introduktionsperiode arbejdes der med tre overordnede tematikker om menneskers sundhedsudfordringer og sygdomssammenhænge inden for sygeplejerskens virksomhedsområde (bevægelse/aktivitet, kredsløb og respiration). Hver af disse tematikker behandles over en periode på 4-6 uger, hvor der anvendes en fælles grundmodel i fordybelsen, som er nærmere beskrevet nedenfor. Arbejdet med det første tema afbrydes i uge 5 med en uges kliniske studier, hvor den studerende skal få indtryk af sygeplejerskefunktionen (link til klinisk studieplan). I arbejdet med menneskers sundhedsudfordringer og sygdomssammenhænge i de tre overordnede tematikker inddrages klinisk undervisning afviklet i SIM-lab i samarbejde med kliniske vejledere. Sidst i semesteret hæves kompleksiteten i de sygeplejefaglige analyser og handlingsforslag. Sideløbende med fordybelsen i de tre overordnede tematikker inddrages en række teorier, begreber og fag, som dels bidrager i arbejdet med tematikkerne og dels bidrager med generelle faglige aspekter, som går på tværs af disse. Semesteret afsluttes med en intern teoretisk prøve, der tager udgangspunkt i de tre overordnede tematikker.
Uge 5-8 Uge 9-16 Uge 17 - 21 Uge 22 - 24 Uge 24 - 25
Introduktion til uddannelsen og 1. semester
Tema 1 Sygepleje knyttet til menneskers sundhedsudfordringer og sygdomssammenhænge med speciel fokus på bevægelse og aktivitet En uges klinisk undervisning
Tema 2 Sygepleje knyttet til menneskers sundhedsudfordringer og sygdomssammenhænge med speciel fokus på kredsløbet
Tema 3 Sygepleje knyttet til menneskers sundhedsudfordringer og sygdomssammenhænge med speciel fokus på respirationen
Komplekse tilstande og semesterprøve
Sideløbende teorier, begreber og fag
[4]
Fag angivet med ECTS-point
Teori Praktik
Sundhedsvidenskab 16 3
Sygepleje Sygdomslære Farmakologi Folkesundhed Ergonomi Forskningsmetodologi
9 2 1 1 1 2
2 0 0 0 1 0
Naturvidenskab 8 2
Anatomi og fysiologi Mikrobiologi
6 2
1 1
Humanvidenskab 1 0
Kommunikation 1 0
I alt 25 5
Undervisnings- og arbejdsformer Der inddrages et bredt spekter af undervisningsformer i semesteret. Klasseundervisning vil blive anvendt og i mindre omfang auditorieforelæsninger for større grupper af studerende. E-læring vil blive inddraget. Undervisningsformer med stor grad af studenteraktivitet vil være dominerende og vil i stor udstrækning være baseret på gruppeorganiserede arbejdsformer med instruktion, vejledning og feedback fra underviserne. Der lægges op til selvstændigt arbejde med caseanalyser, øvelser i SIM-lab (i samarbejde ned kliniske vejledere), feedback på medstuderendes produkter, fremlæggelser, demonstrationer af praktiske færdigheder, kommunikation og instruktion. Der er to obligatoriske studieaktiviteter i semesteret med fokus på henholdsvis observation/vurdering og sundhedsudfordringer/ sygdomssammenhænge. Studiearbejdet knyttet til sundhedsudfordringer og sygdomssammenhænge (de tre overordnede temaer) er tilrettelagt ud fra samme grundmodel, som grafisk er skitseret i nedenstående undervisningsmodel. Definitioner og rollefordelinger knyttet til forskellige terminologier anvendt i nedenstående detailoversigt over 1. semester fremgår af dokumentet ”Undervisnings- og arbejdsformer”.
[5]
Undervisningsmodel for temaer
Studieplan Den konkrete tilrettelæggelse af studierne på 1. semester fremgår af nedenstående studieplan. Studieplanen er primært opbygget i en tidsmæssig kronologisk rækkefølge med: Introduktionsperiode, Tema 1, Tema 2, Tema 3 og en afsluttende periode med fokus på Sygepleje ved komplekse tilstande. Under hver af disse afsnit er de aktuelle fag beskrevet med angivelse af: Lektionsnumre, Indhold, Undervisningstilrettelæggelse, Estimeret tidsforbrug og Litteratur og andet materiale. Enkelte fag indgår ikke i temastrukturen men særskilt i studieplanen. Lektionsnumrene angivet for fagene i studieplanen referer til samme talangivelse i skemaet. Det er muligt at gå fra indholdsfortegnelsen direkte til valgte temaer og fag i studieplanen.
[6]
Uge 5-8. Introduktion til uddannelsen og 1. semester
INFO & intro Lektions-
nr.
Indhold Undervisnings- og
arbejdsformer
Estimeret
tidsforbrug
Litteratur og andet materiale
Intro Introduktion til studiet og 1.
semester
Aud. 1 time Studieplan 1. semester.
1-2 Introduktion til klassen
Etablering studiegrupper
Introduktion til
samarbejdsaftale
Klasseundervisning
3 timer Larsen MS (2014). Studerende i sygeplejerskeuddannelsen. I: Frederiksen K., Glinsvad B. (Red). Fag – Grundbog i Sygepleje 1. udg. 1. oplag. København: Munksgaard; s.259 – 283 med særlig fokus på s. 259 - 262 og 269 – 273 (25).
Link til studieaktivitet ”Samarbejdsaftale”
3 Studievejledning Klasseundervisning 1 time
4 Introduktion til praktikportal og
valg af praktiksted
Klasseundervisning
Underviser på
klassen
1 time
5 Introduktion til DSR og SLS 1 time
6-7 Intro til IT og VIA- service
Forelæsning, 2
klasser. Undervisere:
Kim fra IT og Jesper
fra VIA- service
1 time
8 SSR og andre råd i
sygeplejerskeuddannelsen
1 time
9 Studentervæksthus Forelæsning 1 time
10 Intro til Sim Lab Sim Lab 1 time Link
11 Introduktion til Studiebiblioteket
Navigation i det fysiske og det
digitale bibliotek
Praktiske øvelser i
brug af udvalgte
informations-
ressourcer
1 time
12-14 Læsevejledning Klasseundervisning
Praktiske øvelser
3 timer Udleveres på klassen
Studienet Intro og brug af studienet Klasseundervisning 2 x 1 time
Retur til indholdsfortegnelsen
[7]
Sygepleje Lektions-
nr.
Indhold Undervisnings- og
arbejdsformer
Estimeret
tidsforbrug
Litteratur og andet materiale
1-3 Intro til sygeplejefaget Klasseundervisning 5 timer Lydiksen Aa. Sygepleje som profession. I: Sygeplejebogen 1,
profession og patient. Red: Hjortsø og Malling. København;
GADS Forlag 2017. S. 13-23 (10) (Scannet litteratur)
Agerholm AH, Chræmmer T. Sygeplejersken på arbejde. I:
Fag, grundbog i sygepleje. Red: Frederiksen og Glinsvad.
København; Munksgaard 2016. S. 21-44 (23)
4-5 Sygeplejefagets historie og
idehistorie
Klasseundervisning
Gruppearbejde
3 timer Frederiksen K., Beedholm K. (2014). Sygeplejens historie. I:
Frederiksen K., Glinsvad B. (Red). Fag – Grundbog i
Sygepleje 1. udg. 1. oplag. København: Munksgaard; s.155-
174. (20).
Hall E. Teoriudvikling i sygeplejen. I: Frederiksen K., Glinsvad
B. (Red). Fag – Grundbog i Sygepleje 1. udg. 1. oplag.
København: Munksgaard; s.175-198 med særlig fokus på s.
175 – 181, 184, 186 - 189 (22).
6-7 Teoretiske referenceramme
for sygepleje: Fundamentals
of Care
Sygeplejens grundlæggende
principper.
Flipped Learning 3 timer Elgaard Sørensen E, Bahnsen I B, Pedersen P U, Uhrenfeldt
L. Sygepleje tilbage til det basale. Sygeplejersken. Fag og
Forskning. 2017(1) 52-57 (6) LINK
Haarder I. Sygepleje ud fra grundlæggende behov. I:
Sygeplejersken 2000 (44) 20-27 (7) LINK
Henderson V. Sygeplejens grundlæggende principper
Dansk Sygeplejeråd 2000 s. 14-20. (7) (scannet litteratur)
8-9 Værdier, etik og jura i
sygeplejen
Tavshedspligt
Klasseundervisning
3 timer Lyhne H. Sygeplejens samfundsmæssige mandat: Fag,
grundbog i sygepleje. Red: Frederiksen og Glinsvad.
København; Munksgaard 2016. S 45-64 (19)
Sundhedsloven. LBK nr 1188 af 24/09/2016. Kap.1, 5. 9.
København: Sundheds- og Ældreministeriet. Link Søgedato:
Autorisationsloven. LBK nr 990 af 18/08/2017 Link
[8]
Sundheds- og Ældreministeriet. Kapitel 1,3,5,6,13, 27: § 75-
76,78–79, 82. Link Søgedato: 09.02.2018
De Sygeplejeetiske Retningslinjer. Vedtaget af Dansk
Sygeplejeråds kongres d. 20. maj 2014. København:
Sygeplejeetisk Råd; 2014. Link Søgedato: 30.12.2017
Styrelsen for patientsikkerhed. Anvendelse af tvang ved
somatisk behandling af varigt inhabile Information til personale.
Hvad betyder reglerne for dig?.Pjece (5) LINK. Søgedato
08.01.2018
LOV nr 655 af 08/06/2017. Lov om anvendelse af tvang ved
somatisk behandling af varigt inhabile LINK. Søgedato
08.01.2018
10-11 Patientens vej i
sundhedsvæsenet
Flipped learning 3 timer Sundheds- og ældreministeriet. Styrket indsats for den ældre
medicinske patient. National handlingsplan 2016 LINK (50)
Søgedato: 30.11.2017
Udvalgte elementer fra http://www.sum.dk/
12-13 Model for praktiske
færdigheder
Klasseundervisning 3 timer Larsen K, Nielsen C, Bjørk I.T. (2015). Praktiske
færdigheder. København: Munksgaard; s. 25-36. (12)
Scannet litteratur.
14-16 Professionel fremtræden Klasseundervisning
4 timer Madsen LD. Etikette i sygeplejen. I Sygeplejebogen 1. 1. del.
Red; Pedersen S. København Gads Forlag 2007: Side 89-106
(16 sider) Scannet litteratur
Lawler J. Bak Skjermbrettene. Oslo: Gyldendal;2002. s. 154 –
161 og 172 – 183 (scannet litteratur)
Jastrup S, Skouenborg PB. Kropspleje. I: Jastrup S,
Rasmussen DH. (Red). Klinik – Grundbog i sygepleje. 1.
udgave. Munksgaard: København; s. 207-228 (20)
Tvær Intro til praktik Klasseundervisning 1 time LINK
Retur til indholdsfortegnelsen
[9]
Anatomi og fysiologi Lektions-
nr.
Indhold Undervisnings- og
arbejdsformer
Estimeret
tidsforbrug
Litteratur og andet materiale
1-2 Cellens opbygning og funktion Klasseundervisning 7 timer Haug E, Sand O, Sjaastad ØV. Menneskets anatomi og
fysiologi. 3. udgave. København: Gad; 2015 s. 46-57, 64-69
(17).
3-4 Neuronets opbygning og
funktion. Aktionspotentialet.
Synapsen
Klasseundervisning 6 timer Haug E, Sand O, Sjaastad ØV. Menneskets anatomi og
fysiologi. 3. udgave. København: Gad; 2015 s. 69-77, 104-105,
107-114 (18).
5-6 Det endokrine systems
opbygning og overordnet
funktion
Klasseundervisning
6 timer Haug E, Sand O, Sjaastad ØV. Menneskets anatomi og
fysiologi. 3. udgave. København: Gad; 2015 s. 180-212
(33).
Særligt fokus på 180-188, 188-196, 199-205, 212-213
7-8 Introduktion til Anatomi og
fysiologi
Klasseundervisning 6 timer Hougaard, J. Fysiologi og anatomi, det levende menneske.
København:Munksgaard; 2007 s. 17-32 (16). Scannet litteratur.
9-10 Væv og hudens opbygning
Klasseundervisning 6 timer Haug E, Sand O, Sjaastad ØV. Menneskets anatomi og
fysiologi. 3. udgave. København: Gad; 2015 s. 89-101.
Hougaard J: Kompendium – Hud og slimhinder, findes som
scannet litteratur (33)
Retur til indholdsfortegnelsen
Uge 9-16. Tema 1: Sygepleje knyttet til menneskers sundhedsudfordringer og sygdomssammenhænge med speciel fokus på
bevægelse og aktivitet
INFO & intro Lektions-
nr.
Indhold Undervisnings- og
arbejdsformer
Estimeret
tidsforbrug
Litteratur og andet materiale
15 Zotero Bibliotekar Maria
Schneider Viftrup
1 time Programmet Zotero skal installeres på din PC forud for lektionen
Installationsvejledning
Intro Intro til obl.opgave 1 Klasseundervisning 1 time Teoretisk forudsætningskrav: Sundhedsudfordringer og
sygdomssammenhænge hos patient/borger
[10]
Sygepleje Lektions-
nr.
Indhold Undervisnings- og
arbejdsformer
Estimeret
Tidsforbrug
Litteratur og andet materiale
17-21 Patientens perspektiv Klasseundervisning
Gruppearbejde
7 timer Balteskard B. At bevare hjem som hjem – udfordringer
knyttet til hjemmebaseret omsorgstjeneste. I: Det nære
sundhedsvæsen, perspektiver på samfundsudvikling og
møder mellem mennesker. Red; Glasdam S, Jørgensen JW.
Munksgaard 2016. (Scannet litteratur)
Hall EO, Graubæk a. Patientologi – fra fortælling til
grundlæggende værdier. I: Patientologi, at være patient 2.
udgave. Red: Graubæk A. København; Gads forlag 2013. s.
49-70 (20). (Scannet litteratur)
Graubæk A, Hall EO. Teorier om at være syg. I: Patientologi,
at være patient 2. udgave. Red: Graubæk A. København;
Gads forlag 2013 s. 71-87 (16)
Angel S. Kampen for at komme videre i livet. I: Patientologi,
at være patient 2. udgave. Red: Graubæk A. København;
Gads forlag 2013. s.105-124 (17)
22-23 Krop og velvære Flipped Classroom 3 timer Morse JM, Bottorff JL, Hutchinson S. The Phenomenology of
comfort. Journal of Advanced Nursing 1994; 20(1):189-195
(7). Scannet litteratur
24-26 Sygeplejeprocessen Klasseundervisning
Gruppearbejde
4 timer Sygeplejeprocessen som metode i sygepleje.
E-læringsmateriale om sygeplejeprocessen. Link
Søgedato: 22.05.2017
Jastrup S. (2014). Det sygeplejefaglige ræsonnement. I:
Jastrup S, Rasmussen DH. (Red). Klinik – Grundbog i
sygepleje. 1. udgave. Munksgaard: København; s.105-124
(20)
Sundheds- og Ældreministeriet. Vejledning om
sygeplejefaglige optegnelser. VEJ nr 9019 af 15/01/2013.
København: Sundhedsstyrelsen; 2013. Link
Søgedato: 22.05.2017. (5).
[11]
27-29 Sygeplejeprocessen Klasseundervisning
Gruppearbejde
med fremlæggelser
3 timer Sygeplejeprocessen som metode i sygepleje.
E-læringsmateriale om sygeplejeprocessen. Link
Søgedato: 22.05.2017
Jastrup S. (2014). Det sygeplejefaglige ræsonnement. I:
Jastrup S, Rasmussen DH. (Red). Klinik – Grundbog i
sygepleje. 1. udgave. Munksgaard: København; s.105-124
(20)
Sundheds- og Ældreministeriet. Vejledning om
sygeplejefaglige optegnelser. VEJ nr 9019 af 15/01/2013.
København: Sundhedsstyrelsen; 2013. Link
Søgedato: 22.05.2017. (5).
30-31 Klinisk beslutningstagen i
samarbejde med patienten
Klasseundervisning
3 timer Givard K. (2014) Sygepleje til patienten med påvirket
bevidsthed, I: Jastrup S, Rasmussen DH. (Red). Klinik –
Grundbog i sygepleje. 1. udgave. Munksgaard: København;
s.407-429 (23).
Sundhedsstyrelsen (2016) National klinisk retningslinje for forebyggelse og behandling af organisk delirium Link Søgedato 27.06.2017 s. 12-32 (21)
B-CAM: Link Søgedato 27.06.2017 (1)
32-33 Sanser Klasseundervisning
3 timer Schmidt M. Sygepleje til patienter med sansesvigt. I:
Sygeplejens fundament 2. udgave. Red. Hundborg S.
København, Nyt Nordisk Forlag 2013. S. 630-643 (13)
Scannet litteratur
Holm E, Henriksen L. Sanser. I: Sygepleje til ældre. Red.
Jastrup S, Holm E. København; Munksgaard 2017. S. 183-
193 (10) (Scannet litteratur)
34-36 Smerter Flipped learning
Klasseundervisning
4 timer Pedersen A-L, Fuhlendorff B. (2014). Smerter. I: Jastrup S,
Rasmussen DH. (Red). Klinik – Grundbog i sygepleje. 1.
udgave. Munksgaard: København; s. 291-319. (29).
37-38 Søvn Flipped learning
Klasseundervisning
3 timer Greve H. (2014). Søvn, I: Jastrup S, Rasmussen DH. (Red). Klinik – Grundbog i sygepleje. 1. udgave. Munksgaard: København; s. 321-342. (22).
[12]
Center for Kliniske Retningslinjer. (2014). Nonfarmakologiske sygeplejeinterventioner til fastholdelse og forbedring af søvnkvalitet hos voksne indlagte patienter. Bilag 4. Beskrivelse af anbefalede interventioner. s. 53-58 (6) Link. Søgedato: 22.05.2017
Jennum, P. m.fl. (2015) Søvn og Sundhed. Skim
indholdsfortegnelsen og læs appendiks 1-3 (5) Link
Søgedato 21.12.2017
39-40 Mobilitet og immobilitet Flipped learning
Klasseundervisning
3 timer Hansen B K. & Schmidt R D (2014). Mobilitet og Immobilitet, I: Suhr L, Winther B. (Red). Basisbog i sygepleje - krop og velvære. 2. udgave. København: Munksgaard Danmark; s.311-326 (33s) (med fokus på side 311-319) (9s) Scannet Litteratur Storm Annette (2013). Aldring og funktionsevne. I: Damsgaard E, Nielsen D, Rahbek K (red). Geriatri – en tværfaglig og problemorienteret tilgang; 1.udgave. Gads Forlag; s 55-72(18) Scannet Litteratur
41-42 Trykskader Klasseundervisning
3 timer Herling SF. (2010). Forebyggelse af tryksår. I: Beyer N,
Poulsen I. (Red). Inaktivitet og immobilitet i et tværfagligt
perspektiv. 2. udgave. København: Munksgaard Danmark; s.
147-162 (16) (scannet litteratur)
Evidensbaseret klinisk retningslinje for forebyggelse af
trykskader hos patienter med hoftebrud. Center for Kliniske
Retningslinjer; 2010. Link. Søgedato: 22.05.2017 (39)
43-44 Patientens forløb ved hoftefraktur Klasseundervisning
3 timer Rud K, Stuhaug HN. Medinddragelse i egen rehabilitering
efter hoftebrud. Sygeplejersken 2010;110(5):50-54. (5) Link
Søgedato: 22.05.2017
45-46 Opsamling på tema 1 Klasseundervisning
og evt. gruppe
arbejde
2 timer Repetition af pensum fra tema 1 i sygepleje
Retur til indholdsfortegnelsen
[13]
Sygdomslære Lektions-
nr.
Indhold Undervisnings- og
Arbejdsformer
Estimeret
Tidsforbrug
Litteratur og andet materiale
1 Intro sygdomslære (systematik) Klasseundervisning 1 time
2-3 Frakturer
Osteoporose
Klasseundervisning 4 timer Al-Aubaidi Z. Ortopædkirurgi. I: Ivarsen H, Aziz A, redaktører.
Sygdomslære for sundhedsprofessionelle. København: Gads
Forlag; 2013 s. 267-271
Poulsen PL. Endokrinologiske sygdomme. I: Ivarsen H, Aziz
A, redaktører. Sygdomslære for sundhedsprofessionelle.
København: Gads Forlag; 2013 s. 245-246
Behandlingsvejledning, Osteoporose. Dansk
Knoglemedicinsk Selskab. 2015. Netversion Læs afsnittene
1-9.
4-5 Collum femoris og pertrokantær
fraktur
Osteoartrose
Klasseundervisning
(1 lektion)
Gruppearbejde
(2 timers med
vejledning + 1 time
opsamling)
6 timer Al-Aubaidi Z. Ortopædkirurgi. I: Ivarsen H, Aziz A, redaktører.
Sygdomslære for sundhedsprofessionelle. København: Gads
Forlag; 2013 s. 279-283
Referenceprogram for hoftefraktur. Udarbejdet af Dansk
Sygeplejeråd, Danske Fysioterapeuter, Dansk Ortopædisk
Selskab. 2008.
Smertebehandling (s. 8-9)
Billeddiagnostisk udredning ved mistanke om hoftebrud (s.
12-13)
Operativ behandling (s. 14-24)
Materialet skimlæses.
Referenceprogram; Hoftebrud.
Voss A. Bevægeapparatets sygdomme – rheumatologi. I:
Ivarsen H, Aziz A, redaktører. Sygdomslære for
sundhedsprofessionelle. København: Gads Forlag; 2013
s.264-266
Retur til indholdsfortegnelsen
[14]
Anatomi og fysiologi Lektions-
nr.
Indhold Undervisnings- og
Arbejdsformer
Estimeret
Tidsforbrug
Litteratur og andet materiale
11-12 Nervesystemet
-Hjernens opbygning
Klasseundervisning 7 timer Haug E, Sand O, Sjaastad ØV. Menneskets anatomi og
fysiologi. 3. udgave. København: Gad; 2015 s. 105-107, -
114-133, 141-146(26).
13-14 Nervesystemet Klasseundervisning 6 timer D.o.
15-16 Sanserne og nervesystemet
-portcelleteori
Klasseundervisning 7 timer Haug E, Sand O, Sjaastad ØV. Menneskets anatomi og
fysiologi. 3. udgave. København: Gad; 2015 s. 146-155, 164-
167 (13).
17-18 Autonome nervesystem
Autonom refleksbue
Klasseundervisning 6 timer Haug E, Sand O, Sjaastad ØV. Menneskets anatomi og
fysiologi. 3. udgave. København: Gad; 2015 s. 133-141 (9)
19-20 Musklen Klasseundervisning 7 timer Haug E, Sand O, Sjaastad ØV. Menneskets anatomi og
fysiologi. 3. udgave. København: Gad; 2015 s. 234-265 (32)
S. 252-265 skimmes.
21-22 Musklen Klasseundervisning 6 timer D.o.
23-24 Musklen opsamling.
Knogle, bruskvæv og støttevæv.
Led
Klasseundervisning 6 timer Haug E, Sand O, Sjaastad ØV. Menneskets anatomi og fysiologi. 3. udgave. København: Gad; 2015 s. 94-95, 214-232. S.224-232 skimmes. Thybo P, Christensen P.H. Bevægeapparatet og motorik. I: Fasting U, Hougaard J, redaktører. Fysiologi og anatomi: det levende menneske. København: Munksgaard Danmark; 2007 s. 409-412,424-428
Scannet litteratur (32).
25-26 Knogle, bruskvæv og støttevæv.
Led
Klasseundervisning 7 timer D.o.
Retur til indholdsfortegnelsen
Tværfaglig undervisning Lektions-
nr.
Indhold Undervisnings- og
Arbejdsformer
Estimeret
Tidsforbrug
Litteratur og andet materiale
1 Intro til klinik Klasseundervisning 1 time LINK
2 Opsamling efter klinik 1 time
3 Argumentationsteori
Klasseundervisning
Sygepleje og et
andet fag
2 timer Glinsvad B, Frederiksen K. (2014). Argumentation i
sygeplejerskeuddannelsen I: Frederiksen K., Glinsvad B.
[15]
(Red). Fag – Grundbog i Sygepleje 1. udg. 1. oplag.
København: Munksgaard; s. 283-295 (13).
Glinsvad B, Frederiksen K. (2014). Skriftlige opgaver i
sygeplejerskeuddannelsen. I: Frederiksen K., Glinsvad B.
(Red). Fag – Grundbog i Sygepleje. 1. udg. 1. oplag.
København: Munksgaard; s. 297-310 (14).
4-5 Argumentationsteori
Sygepleje og et andet fag
Gruppearbejde m.
vejledning og
fremlæggelse
2 timer Glinsvad B, Frederiksen K. (2014). Argumentation i
sygeplejerskeuddannelsen I: Frederiksen K., Glinsvad B.
(Red). Fag – Grundbog i Sygepleje 1. udg. 1. oplag.
København: Munksgaard; s. 283-295 (13).
Glinsvad B, Frederiksen K. (2014). Skriftlige opgaver i
sygeplejerskeuddannelsen. I: Frederiksen K., Glinsvad B.
(Red). Fag – Grundbog i Sygepleje. 1. udg. 1. oplag.
København: Munksgaard; s. 297-310 (14).
6-7 Videooptagelser Sim-Lab Link til: Praktiske færdigheder og kommunikation
8-10 Feedback kom/sygpl Link til: Praktiske færdigheder og kommunikation
11 Intro studiedesignøvelse Klasseundervisning 2 timer Her kommer link til kriterier for øvelse
12-14 Vejledning studiedesignøvelse Gruppearbejde med
vejledning 10 timer
Retur til indholdsfortegnelsen
Kliniske lektioner / Sim Lab Lektions-
nr.
Indhold Undervisnings- og
Arbejdsformer
Estimeret
tidsforbrug
Litteratur og andet materiale
1-3 Ergonomi: Forflytningssituationer i sygepleje Forflytningsteknik: -Naturlige bevægemønstre -Fysiske rammer -Fysiske lovmæssigheder -Hjælpemidler -Patientens ressourcer -Samarbejde/kommunikation -Arbejdsteknik
-Risikovurdering
Praktiske øvelser i SIM-lab
6 timer Lunde PH. Forflytningskundskab: Aktivering, hjælp og træning ved forflytning. 2.udgave. København: Gads Forlag 2010 s 56-64, 119-126, 131-143, 155-181 (55).
Mogensen M., Böcher M. Kræfter og biomekanik, 2014. I:
Ergonomi – Forflytnings- og arbejdsteknik. 2.udagve, Nyt
Nordisk Forlag s 27-50 (24). Indscannet litteratur på
studienet.
4-7 Sygepleje: Praktiske øvelser 7 timer Klinisk retningslinje – Mundhygiejne til voksne borgere og
[16]
Forberedelse til praktik, hygiejne SIM-lab patienter. Bilag 1 Resume s. 1-9 Link Søgedato d.17.01.2018
Sundhedsstyrelsen Hygiejne
Link Søgedato d. 17.01.2018
VAR Kropspleje Link Søgedato 20.02.2018
VAR Mundpleje Link Søgedato 20.02.2018
VAR Håndhygiejne Link Søgedato 20.02.2018 Lawler J. Bak Skjermbrettene. Oslo: Gyldendal;2002. s. 154 – 161 og 172 – 183 (repetition) Jastrup S, Skouenborg PB. Kropspleje. I: Jastrup S, Rasmussen DH. (Red). Klinik – Grundbog i sygepleje. 1. udgave. Munksgaard: København; s. 207-228 (repetition)
8-12 Sygepleje:
Søvn og smerter
Sygepleje til patienten der er
immobil
Sygepleje til patienten der har
smerter
Sygepleje til patienten der har
søvnproblemer
Praktiske øvelser
SIM-lab
Observation og interventioner
6 timer Repetition af pensum fra lektion 33-41 i sygeplejefaget.
Larsen K, Nielsen C, Bjørk I.T. (2015). Praktiske
færdigheder. København: Munksgaard; s. 25-36. (12)
Scannet litteratur. (Repetition fra lektion 12-13)
VAR. Vurdering af smerte. Link Søgedato 20.02.2018
VAR. Ikke medikamentel smertelindring: voksne (se både
akut og langvarig). Link Søgedato 20.02.2018
VAR. Aktivitet / hvile. Lejring i sengen Link Søgedato
20.02.2018
VAR. Søvn. Tilrettelæggelse af nattesøvn i institution. Link
Søgedato 20.02.2018
Retur til indholdsfortegnelsen
[17]
Uge 17-21. Tema 2: Sygepleje knyttet til menneskers sundhedsudfordringer og sygdomssammenhænge med speciel fokus på
kredsløbet
INFO & intro Lektions-
nr.
Indhold Undervisnings- og
Arbejdsformer
Estimeret
tidsforbrug
Litteratur og andet materiale
Intro Intro til obligatorisk opg. 2 Klasseundervisning 1 time Link til: Teoretisk forudsætningskrav: Kliniske metoder til
observation og vurdering i sygepleje
Intro Intro til pædagogisk plejeplan Klasseundervisning
gruppearbejde
1 time Link til: Pædagogisk plejeplan
16 International/ Muligheder for at
studerende i udlandet
Auditoriet ved
international
koordinator
1 time
17 Litteratursøgning: Kendskab til
grundlæggende søgeteknik:
Trunkering og boolske
operatorer
Litteraturdatabasen
Bibliotek.dk (evt SveMed+)
Klasseundervisning
ved bibliotekar
MSCH
2 timer Mette Bønløkke, 2011. Informationskompetence, in: Erdmann,
L.W. (Ed.), Sundhedsinformatik i Klinisk Praksis. Gad, Kbh., pp.
145–158 (scannet litteratur).
Retur til indholdsfortegnelsen
Sygepleje Lektions-
nr.
Indhold Undervisnings- og
Arbejdsformer
Estimeret
Tidsforbrug
Litteratur og andet materiale
47-48 Kredsløbslidelser – Patientens
perspektiv
Flipped learning 4 timer Hjerteforeningen. 28 år og pludselig hjertepatient. Link
(081217)
Ørtenblad L. (2013). At leve med en kronisk sygdom –
Patientperspektivet. I: Hellqvist Dahl B, Døssing A, Ølsgaard.
G. (Red). Livet med kronisk sygdom - et samfunds- og
sundhedsfagligt perspektiv. 1. udg. Gads Forlag; s.19-43.
(25). Scannet litteratur.
49-50 Sygepleje til patienten med
kredsløbslidelser
ABCDE
Klasseundervisning
4 timer Bødker D.S. (2014). Cirkulation. I: Jastrup S, Rasmussen DH. (Red). Klinik – Grundbog i sygepleje. 1. udgave. Munksgaard: København; s. 173–206. (34).
[18]
Ødemer
Kompressionsbehandling
Sundhedsstyrelsen (2017) National klinisk retningslinje for
behandling af kronisk ødem i underekstremiteterne. Side 1-
15 Link Søgedato 20.12.2017 (16)
51-53 Egenomsorg Flipped learning 4 timer En præsentation af hovedaspekterne i D. Orems behovsteori.
Udarbejdet af Lektor ved VIA Sygeplejerskeuddannelsen
Pernille Bak Skouenborg. Repositorium om Orem: Link
Søgedato: 17.01.2018
Kristoffersen NJ. (2006). Teoretiske perspektiver på
sygepleje. I: Kristoffersen NJ, Nortvedt F, Skaug E. (Red.).
Grundlæggende sygepleje, bind 4. København: Munksgaard.
Danmark; s.13-14, 38-52. (17). Scannet litteratur.
54-56 Feber
Måleusikkerheder
Feberens faser
Klasseundervisning
Øvelser
3 timer Mathiesen L, Jastrup S. (2014). Patienten med feber. I:
Jastrup S, Rasmussen DH. (Red). Klinik – Grundbog i
sygepleje. 1. udgave. Munksgaard: København; s. 365–386.
(22).
Thaysen H.V, Thurah A. (2016). Non-invasiv temperaturmåling hos voksne indlagte patienter. Center for Kliniske Retningslinjer. (20) Link Søgedato 17.01.2018.
57-58 Opsamling på tema 2 Forelæsning i
auditoriet
2 timer Forelæsning v. sygeplejespecialist
59-60 Klinisk beslutningstagning
Kliniske retningslinjer som
arbejdsredskab
Flipped learning 4 timer Dansk Sygeplejeråd. Fag og Forskning. Kliniske retningslinjer. (1). Link Søgedato 29.12.2017 Sestoft B, Rohde CV, m.fl. (2015). Tidlig opsporing af akut opstået kritisk sygdom hos indlagte patienter over 16 år. Center for Kliniske Retningslinjer; s. 1-7, 38-39 (9) Link Søgedato 29.12.2017. Sundhedsstyrelsen. Afsnit. 5 Centrale deltagere i tidlig opsporing + 9.6 TOBS. I: Sundhedsstyrelsen 2017. Tidlig opsporing af forringet helbredstilstand og nedsat funktionsevne hos ældre menneske. Link Søgedato 29.12.2017 s. 8-9 og 27 – 29 (5) Maarslet L, Gravgaard L, Juhl I, Ammitzbøll O. (2014). Tidlig opsporing af sygdom i det primære sundhedsvæsen. Sygeplejersken 2014; (2): 46 (1). Link Søgedato 29.12.2017.
[19]
Thaysen H.V, Thurah A. (2016). Non-invasiv temperaturmåling hos voksne indlagte patienter. Center for Kliniske Retningslinjer. (20) Link Søgedato 29.12.2017. Center for Akutforskning, Børneafdeling A. AUH, AU, RM m.fl. P-TOKS. Opsporing af kritisk forværring og intervention hos hospitalsindlagte børn. Link. Søgedato d. 29.12.2017.
Retur til indholdsfortegnelsen
Sygdomslære Lektions-
nr.
Indhold Undervisnings- og
Arbejdsformer
Estimeret
tidsforbrug
Litteratur og andet materiale
6-7 Introduktion til
hjertesygdomme
Aterosklerose
Klasseundervisning 4 timer Guldager S. Basal sygdomslære. København: Munksgaard
Danmark; 2014. s. 129 -154 (skannet litteratur)
Pedersen AK. Hjerte- og karsygdomme. I: Ivarsen H, Aziz A, redaktører. Sygdomslære for sundhedsprofessionelle. København: GADs Forlag Danmark; 2013. s. 161 - 167 Pedersen AK. Hjerte- og karsygdomme. I: Ivarsen H, Aziz A, redaktører. Sygdomslære for sundhedsprofessionelle. København: GADs Forlag Danmark; 2013. s. 181-182
8-9 Angina pectoris
Claudicatio intermittens
Klasseundervisning 4 timer Pedersen AK. Hjerte- og karsygdomme. I: Ivarsen H, Aziz A, redaktører. Sygdomslære for sundhedsprofessionelle. København: GADs Forlag Danmark; 2013. s. 167 - 176 Pedersen AK. Hjerte- og karsygdomme. I: Ivarsen H, Aziz A, redaktører. Sygdomslære for sundhedsprofessionelle. København: GADs Forlag Danmark; 2013. s. 193-194 Perifer arteriesygdom. Retningslinjer for diagnostik og behandling. København: Dansk Cardiologisk Selskab; 2016. Netversion Søgedato: 13.09.2016
10-11 AKS - akut koronar syndrom
Klasseundervisning 4 timer Pedersen AK. Hjerte- og karsygdomme. I: Ivarsen H, Aziz A,
redaktører. Sygdomslære for sundhedsprofessionelle.
København: GADs Forlag Danmark; 2013. s. 167 - 176
[20]
Pedersen AK. Hjerte- og karsygdomme. I: Ivarsen H, Aziz A,
redaktører. Sygdomslære for sundhedsprofessionelle.
København: GADs Forlag Danmark; 2013. s. 185-191
Akut koronart syndrom. Retningslinjer for diagnostik og
behandling. København: Dansk Cardiologisk Selskab; 2016.
afsnit 1.1 - 1.5 og 1.10. Netversion Søgedato: 13.09.2016
Retur til indholdsfortegnelsen
Anatomi og fysiologi Lektions-
nr.
Indhold Undervisnings- og
Arbejdsformer
Estimeret
tidsforbrug
Litteratur og andet materiale
27-28
Blodets sammensætning og
funktion
Klasseundervisning 7 timer Haug E, Sand O, Sjaastad ØV. Menneskets anatomi og
fysiologi. 3. udgave. København: Gad; 2015 s. 314-322, 325-
331 (16).
29-30 Hjertet og kredsløbets opbygning
og funktion
Klasseundervisning 7 timer Haug E, Sand O, Sjaastad ØV. Menneskets anatomi og
fysiologi. 3. udgave. København: Gad; 2015 s. 266-280 (15).
31-32 Hjertet og kredsløbets opbygning
og funktion
Klasseundervisning 6 timer Haug E, Sand O, Sjaastad ØV. Menneskets anatomi og
fysiologi. 3. udgave. København: Gad; 2015 s. 281-313 (33).
33-34 Hjertet og kredsløbets opbygning
og funktion
Klasseundervisning 6 timer Samme som ovenfor
35-36 Temperaturregulering
Klasseundervisning 7 timer Haug E, Sand O, Sjaastad ØV. Menneskets anatomi og
fysiologi. 3. udgave. København: Gad; 2015 s. 436-450, 196-
199 (19).
Retur til indholdsfortegnelsen
Kliniske lektioner /Sim Lab Lektions-
nr.
Indhold Undervisnings- og
Arbejdsformer
Estimeret
tidsforbrug
Litteratur og andet materiale
13-17 Sygepleje knyttet til patienters problemer med kredsløbet og temperatur. Observationer og dataindsamling
Dokumentation
Interventioner
Øvelser i SIMLAB 6 timer Patientinformation: Venepumpeøvelser – øvelser til hævede ben. Skejby: Fysioterapi- og Ergoterapiafdelingen, Århus Universitetshospital; 2007 (4) (Scannet Litteratur) Karlsmark T. Kompressionsbehandling. I: Gottrup F, Karlsmark T, redaktører. Sår: baggrund, diagnose og behandling. 2. udgave. København: Munksgaard Danmark; 2008 s. 111-121 (11) (Scannet Litteratur)
[21]
Sundhedsstyrelsen (2017) National klinisk retningslinje for behandling af kronisk ødem i underekstremiteterne. Side 4-7 Link Søgedato 20.12.2017 (4) (repetition) Larsen K, Nielsen C, Bjørk I.T. (2015). Praktiske færdigheder. København: Munksgaard; s. 25-36. (12) (repetition) VAR. Auskultatorisk måling af blodtryk på overarmen. Link Søgedato 20.02.2018
VAR. Fejlkilder ved blodtryksmåling. Link Søgedato 20.02.2018 VAR. Måling af iltmætning med pulsoximeter. Link Søgedato 20.02.2018 VAR. Respirationsmåling. Link Søgedato 20.02.2018
VAR. Ordinær pulsmåling. Link Søgedato 20.02.2018
VAR. Opmåling af kompressionsstrømpe Link Søgedato
20.02.2018
Sygeplejens fundament: Måling af manuelt blodtryk LINK til
filmklip (søgedato: 071217)
Hospitalsenhed Midt. Typer af kompressionsbehandling. Link
(søgedato: 071217)
Rosidal TCS Film. Link (søgedato: 071217).
Retur til indholdsfortegnelsen
[22]
Tværfaglig undervisning Lektions-
nr.
Indhold Undervisnings- og
Arbejdsformer
Estimeret
tidsforbrug
Litteratur og andet materiale
15-16 Fremlæggelse studiedesign Klasseundervisning 5 timer
17-18 FS/FM - journal club Gruppearbejde
med vejledning
2 timer, med
forberedelse 10
timer
Link til: Journal Club
19-21 Vejledning Gruppearbejde 3 Link til: Pædagogisk plejeplan
22-25 Skriveværksted Gruppearbejde 4 Link til: Pædagogisk plejeplan
26-30 Videooptagelse Sim Lab 5 Link til: Pædagogisk plejeplan
31-36 Fremlæggelse Klasseundervisning 3 Link til: Pædagogisk plejeplan
Retur til indholdsfortegnelsen
Uge 22-24. Tema 3: Sygepleje knyttet til menneskers sundhedsudfordringer og sygdomssammenhænge med speciel fokus på
respirationen
INFO & intro Lektions-
nr.
Indhold Undervisnings- og
arbejdsformer
Estimeret
tidsforbrug
Litteratur og andet materiale
18 Intro til eksamen Aud. 1 Link til prøvekriterier LINK
Retur til indholdsfortegnelsen
[23]
Sygepleje Lektions-
nr.
Indhold Undervisnings- og
Arbejdsformer
Estimeret
tidsforbrug
Litteratur og andet materiale
61-62 Respiratoriske lidelser –
Patientens perspektiv
Klasseundervisning
Gruppearbejde
3 timer Jørgensen L.B, Dahl R, Pedersen P.U, Lomborg K. Fire
måder at håndtere åndenød på i dagliglivet – et grounded
theory-studie. Sygeplejersken 2014 (9) s. 85-102. (18). LINK
63-65 Sygepleje knyttet til
menneskers
sundhedsudfordringer og
sygdomssammenhænge i
forbindelse med respiration,
krop og sygdom
Klinisk beslutningstagning
Klasseundervisning
Gruppearbejde
4 timer Spile M, Gamborg H, m.fl. (2012). Klinisk retningslinje for
lindring af dyspnø hos voksne uhelbredeligt syge
kræftpatienter. Aarhus: Center for Kliniske Retningslinjer;
Bilag 7. s. 40-45. (6) Link Søgedato 15.12.2017.
Stougaard T, Toth E C. (2014). Respiration og åndenød. I:
Jastrup S, Rasmussen DH. (Red). Klinik – Grundbog i
sygepleje. 1. udgave. Munksgaard: København; s. 149-172.
(24)
Dansk Lungemedicinsk Selskab. Borgs dyspnø skala. Link
Søgedato 15.12.2017.
Hjortbak BR og Handberg C. Sundhedspolitiske strategier. I:
Aadal L og Angel S (Red.) Rehabiliterede sygepleje. Fra
begreb til klinisk praksis. Forlaget Munksgaard 2014. s. 21 –
36 (16) (scannet litteratur)
66-67 Patienters / borgeres
oplevelser af lidelse
Teorier om lidelse
Flipped learning 4 timer Eriksson K. (2012). Det lidende menneske. 2. udgave.
København: Munksgaard Danmark; s. 51-53, 76-93 (21)
Scannet litteratur.
Morse J. Toward a Praxis Theory of Suffering. Advances in
Nursing Science 2001;24(1):47-59 (13) (scannet litteratur)
68-69 Opsamling på tema 3 Casearbejde
Gruppearbejde
3 timer Pensum fra tema 3
70 Sygepleje til patienten med
respiratoriske lidelser
Forelæsning i auditoriet
for hele holdet
1 time Forelæsning v. sygeplejespecialist
71-72 Opsamling på sygepleje på
semester 1
Klasseundervisning
Gruppearbejde
2 timer Repetition af semestrets pensum
Retur til indholdsfortegnelsen
[24]
Sygdomslære Lektions-
nr.
Indhold Undervisnings- og
Arbejdsformer
Estimeret
tidsforbrug
Litteratur og andet materiale
12 Intro til lungesygdomme Klasseundervisning 2 timer Hilberg O. Lungesygdomme. I: Ivarsen H, Aziz A, redaktører.
Sygdomslære for sundhedsprofessionelle. København:
GADs Forlag Danmark; 2013. s. 197-202
13-14 Pneumoni
KOL
Klasseundervisning 4 timer Hilberg O. Lungesygdomme. I: Ivarsen H, Aziz A, redaktører.
Sygdomslære for sundhedsprofessionelle. København:
GADs Forlag Danmark; 2013. s. 220-222
Laut K, Benfield T. Lungeinfektioner er hyppige hos ældre.
Statusartikel. Ugeskrift for læger. 2013; 175(47): s 2-5.
Adgangskode til onlineversion oplyses ved personlig
henvendelse i biblioteket
Hilberg O. Lungesygdomme. I: Ivarsen H, Aziz A, redaktører.
Sygdomslære for sundhedsprofessionelle. København:
GADs Forlag Danmark; 2013. s. 202-214
KOL retningslinje. København: Dansk Lungemedicinsk
Selskab; 2012. Netversion. Søgedato 13.09.2016. s. 4-20
(Patologi - Håndtering og behandling af KOL
eksarcerbationer)
15-16 KOL (fortsat)
Astma
Klasseundervisning 4 timer Hilberg O. Lungesygdomme. I: Ivarsen H, Aziz A, redaktører.
Sygdomslære for sundhedsprofessionelle. København:
GADs Forlag Danmark; 2013. s. 202-214 (repetition)
KOL retningslinje. København: Dansk Lungemedicinsk
Selskab; 2012. Netversion. Søgedato 13.09.2016. s. 4-20
(Patologi - Håndtering og behandling af KOL
eksarcerbationer) (repetition)
Iltbehandling i hjemmet. København: Dansk Lungemedicinsk
Selskab; 2015. Netversion. Søgedato 13.09.2016. Netversion
Akut astma. København: Dansk Lungemedicinsk Selskab;
2015. Netversion. Søgedato 13.09.2016. Netversion
17-18 Fremlæggelser Link til studieaktiviteten ”Sygdomslære”
Retur til indholdsfortegnelsen
[25]
Anatomi og fysiologi Lektions-
nr.
Indhold Undervisnings- og
Arbejdsformer
Estimeret
tidsforbrug
Litteratur og andet materiale
37-38 Lungerne og luftvejenes
opbygning
Lungerne og luftvejenes
opbygning
Respirationens mekanik,
bevægelser og muskler.
Lungevolumina
Klasseundervisning 7 timer Haug E, Sand O, Sjaastad ØV. Menneskets anatomi og
fysiologi. 3. udgave. København: Gad; 2015 s. 354-369 (16).
39-40 Regulering af ventilationen
Respirationsarbejde og
forhold der påvirker
ventilationen
Gasudveksling ilt og kuldioxid
Klasseundervisning 6 timer Haug E, Sand O, Sjaastad ØV. Menneskets anatomi og
fysiologi. 3. udgave. København: Gad; 2015 s. 369-376 (8).
41-42 Regulering af ventilationen
Respirationsarbejde og
forhold der påvirker
ventilationen
Gasudveksling ilt og kuldioxid
Klasseundervisning 7 timer Samme som ovenfor
43-44 Dissektioner Gruppearbejde 3 timer Relevant pensum fra tema 2 og 3.
45-46 Kroppens helhed Gruppearbejde og
fremlæggelse
8 timer Relevant pensum fra 1. semester.
Nilesen O. L, Bojsen-Møller M. J. Anatomi og fysiologi Hånden på hjertet. 1. Udgave København: Munksgaard;
2012 s. 491-501 (10)
47-48 Kroppens helhed Gruppearbejde og
fremlæggelse
8 timer Relevant pensum fra 1. semester.
Retur til indholdsfortegnelsen
Kliniske lektioner /SimLab Lektions-
nr.
Indhold Undervisnings- og
Arbejdsformer
Estimeret
Tidsforbrug
Litteratur og andet materiale
18-20 Ergonomi: Forflytningssituationer i sygepleje Forflytningsteknik:
Praktiske øvelser i SIM-lab
4 timer Lunde PH. Forflytningskundskab: Aktivering, hjælp og træning ved forflytning. 2.udgave. København: Gads Forlag 2010 s 209-215 (6)
[26]
-Naturlige bevægemønstre -Fysiske rammer -Fysiske lovmæssigheder -Hjælpemidler -Patientens ressourcer -Samarbejde/kommunikation -Arbejdsteknik
-Risikovurdering
21-25 AF + sygepleje:
Sygepleje knyttet til respirationen
Praktiske øvelser
SIM-lab
6 timer Madsen, AH: Førstehjælp. Dansk røde Kors København.2009 side 25-35 (11) (scannet litteratur) Dansk Råd for genoplivning. Avanceret genoplivning 2015. LINK Fra VAR (Søgedato 20.02.2018)
Måling af iltmætning Link
Ilttilførsel med næsekateter/maske Link
Respirationsmåling Link
Sekretmobilisering ved vejrtræknings- og hosteøvelser Link
Sekretmobilisering ved hjælp af PEP Link
Sekretmobilisering ved hjælp af CPAP Link
Basal hjerte-lungeredning Link
Hjerte-lungeredning med hjertestarter Link
Fremmedlegeme i luftvejene Link
Sideleje Link
Repetition fra sygepleje lektion 56-58: Spile M, Gamborg H [m.fl.] Bilag 7 af Klinisk retningslinje for lindring af dyspnø hos voksne uhelbredeligt syge kræftpatienter. Aarhus: Center for kliniske retningslinjer; 2012. Stougaard T og Toth E C. Respiration og åndenød. I: Klinik Grundbog i Sygepleje. Red. Jastrup S og Rasmussen D H. Munksgaard Forlag. Kbh. 1. udg. 2014. (23) 9 s. 149-171. Grønseth R, Markestad T. Datasamling, observasjon og overvåkning av barn. I: Pediatri og pediatrisk sykepleie. 3. utgave. Oslo: Fagbokforlaget; 2011 s. 95-102 (8) (Scannet Litteratur)
[27]
Borgs skala for åndenød: http://www.lungemedicin.dk/fagligt/faglige-dokumenter/skemaer/137-borg-dyspno-skala.html Repetition fra sygepleje lektion 40-42: Bødker DS. Cirkulation. I: Jastrup S, Helving Rasmussen D, redaktører. Klinik: grundbog i sygepleje. Kbh.: Munksgaard; 2014. s. 195–206.
https://hjertestarter.dk/SaadanRedderDuLiv/saadan-
genkender-du-et-hjertestop
Retur til indholdsfortegnelsen
Uge 5-25. Fag på tværs af temaerne
Farmakologi Lektions-
nr.
Indhold Undervisnings- og
arbejdsformer
Estimeret
tidsforbrug
Litteratur og andet materiale
1-2 Introduktion til farmakologi
Introduktion til lægemiddelregning
Introduktion af Promedicin.dk
Klasseundervisning 3 timer Olsen I. Hallin SP. Farmakologi. Hånden på hjertet.
København: Munksgaard; 2013. Kap 1, s 21-31
Olsen LA. Praktisk medicinregning. København: FADL’s
Forlag; 2015 Indledning og kap 1.
3-4 Hjertemedicin Klasseundervisning 4 timer Olsen I. Farmakokinetik. I: Olsen I, Hallin SP. Farmakologi.
Hånden på hjertet. København. Munksgaard; 2014 Kap 2
Olsen I. Hovedgruppe C. Hjerte og kredsløb. I: Olsen I, Hallin
SP. Farmakologi. Hånden på hjertet. København.
Munksgaard; 2014 s 323 - 334 og 339 - 348 (22)
Olsen LA. Praktisk medicinregning. København: FADL’s
Forlag; 2015 Kap 2.
5-6 Hjertemedicin Klasseundervisning 4 timer Olsen I. Farmakodynamik. I: Olsen I, Hallin SP. Farmakologi.
Hånden på hjertet. København. Munksgaard; 2014 Kap 3
Olsen I. Hovedgruppe C. Hjerte og kredsløb. I: Olsen I, Hallin
SP. Farmakologi. Hånden på hjertet. København.
Munksgaard; 2014 s 323 - 334 og 339-348
[28]
7-8 Midler mod luftvejslidelser
Antibiotika
Lægemiddelregning
Klasseundervisning
og gruppearbejde
4 timer Olsen I. Hovedgruppe J. Lægemidler til systemisk behandling
af infektionssygdomme. I: Olsen I, Hallin SP. Farmakologi.
Hånden på hjertet. København. Munksgaard; 2014 s. 383 -
398
Olsen I. Hovedgruppe R. Respirationsorganer. I: Olsen I,
Hallin SP. Farmakologi. Hånden på hjertet. København.
Munksgaard; 2014 s 471 - 485
Olsen LA. Praktisk medicinregning. København: FADL’s
Forlag; 2015. Kap 3
Link til”studieaktiviteten ”Opgave – farmakologi
Retur til indholdsfortegnelsen
Folkesundhed Lektions-
nr.
Indhold Undervisnings- og
Arbejdsformer
Estimeret
tidsforbrug
Litteratur og andet materiale
1-2 Folkesundhedsperspektiv i sundhedsarbejde: WHO; Alma Ata, Ottawa Charter Begreber: Sundhedsfremme & Forebyggelse
Klasseundervisning 6 timer Geil K; Søndergaard DE; Rod MH. Organisatoriske og politiske rammer for forebyggelsen i Danmark. Jensen BB; Grønbæk M; Reventlov S. red. Forebyggende Sundhedsarbejde, 6. udg. Munksgaard. København. 2016. kap. 2. s.21-39 (18 sider) Ottawa Charter for Health Promotion. WHO.1986. http://www.euro.who.int/ (5 sider)
Systematisk liste for forebyggelse, sundhedsfremme og
folkesundhed. Sundhedsdatastyrelsen. 2016.
http://sundhedsdatastyrelsen.dk/ Anvendes som opslag
3-4 Forekomst og fordeling af sundheds - og sygdomstilstande blandt danskerne og faktorer af betydning for disse. Sundhedsprofiler: Social ulighed. Sundhedsudfordringer.
Klasseundervisning Søgning, analyse og vurdering af sundhedsdata (anvende begreber fra forskningsmetodologi: tværsnitsstudie, prævalens, incidens, OR)
6 timer Reventlov S; Jensen BB; Grønbæk M; Jørgen FK. Analysemodeller. Jensen BB; Grønbæk M; Reventlov S. red. Forebyggende Sundhedsarbejde, 6. udg. Munksgaard. København. 2016. Kap. 3 s. 41 – 48 (8 sider)
Glümer C; Juel K. Sundhedsprofiler. Jensen BB; Grønbæk
M; Reventlov S. red. Forebyggende Sundhedsarbejde, 6.
udg. Munksgaard. København. 2016 Kap. 16. s.231-238 (8
sider)
[29]
5 Borgers sundhedsudfordringer: Health Belief Model
Start på E-tivitet 2 timer E-tivitet med læringsressource LINK
Dalum P, Sonne T F, Davidsen M. At tale om forandring. En bog om sundhedsadfærd og motiverende samtaleteknik. Tobaksskaderådet 2000. s. 28 – 35. (7) Gå til netversion
Journal Club Afvikles sammen
med
Videnskabsteori og
forskningsmetodolo
gi.
Studiespørgsmål til
søgning i
Sundhedsprofiler:
National, Regional
og European
Link til studieaktiviteten ”Journal club” Studiespørgsmål Folkesundhedsvidenskab LINK Artikel: Koch MB1, Diderichsen F2, Grønbæk M1, Juel K1. What is the association of smoking and alcohol use with the increase in social inequality in mortality in Denmark? A nationwide register-based study. BMJ Open. 2015 May 11;5(5). http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/25967987
6-8 Borgers sundhedsudfordringer: Health Belief Model
Workshop og
Analyse af
livstilsamtaler
10 timer Due p, Holstein B. Sundhedsadfærd. Jensen BB; Grønbæk M; Reventlov S. red. Forebyggende Sundhedsarbejde, 6. udg. Munksgaard. København. 2016s. Kap. 8. 101-114
Retur til indholdsfortegnelsen
Ergonomi Lektions-
nr.
Indhold Undervisnings- og
arbejdsformer
Estimeret
tidsforbrug
Litteratur og andet materiale
1-2 Forflytningsteknik: -Det naturlige bevægemønster -Fysiske rammer -Fysiske lovmæssigheder -Hjælpemidler -Patientens ressourcer -Samarbejde/kommunikation -Arbejdsteknik -Risikovurdering Lovgrundlag for arbejdsmiljø og aktørerne på arbejdsmiljøområdet. Fysiske belastninger under arbejdet, arbejdsskaber og
nedslidning.
Klasseundervisning
med gruppearbejde 5 timer Lunde PH. Forflytningskundskab: Aktivering, hjælp og
træning ved forflytning. 2.udgave. København: Gads Forlag 2010 s. 15-20, 39-55, 72-82 (34). Arbejdsrelateret muskel- og skeletbesvær. AT-Vejledning D.3.4, Arbejdstilsynet, maj 2005 (8)
http://arbejdstilsynet.dk/da/regler/at-vejledninger/a/d-3-4-
arbejdsrelateret-muskel-og-skeletbesvaer.aspx
søgedato: 10.12.2017
Løft, træk og skub. AT-Vejledning D.3.1, Arbejdstilsynets
september 2005 (20)
https://arbejdstilsynet.dk/da/regler/at-vejledninger/l/d-3-1-loft-
traek-og-skub.aspx
[30]
Søgedato: 10.12.2017
Forflytning, løft og anden manuel håndtering af personer. At-
vejledning D.3.3, Arbejdstilsynet, juli 2004 (12)
https://arbejdstilsynet.dk/da/regler/at-vejledninger/f/d-3-3-
forflytning-loft-af-personer.aspx Søgedato: 10.12.2017
3-5 Forflytningssituationer i sygepleje
Praktiske øvelser i SIM-lab Dialogbaseret undervisning Optage praktisk handling i SIM-lab som grundlag for konkrete ergonomiske analyser Gruppearbejde
4 timer Lunde PH. Forflytningskundskab: Aktivering, hjælp og træning ved forflytning. 2.udgave. København: Gads Forlag 2010 s. 181-204 (14)
6 Opsamling på lektion 3-5
Klasseundervisning 2 timer
Retur til indholdsfortegnelsen
Forskningsmetodologi Lektions-
nr.
Indhold Undervisnings- og
arbejdsformer
Estimeret
tidsforbrug
Litteratur og andet materiale
1-2 Grundlæggende videnskabsteori
-positivisme, hermeneutik,
fænomenologi, naturvidenskab,
humanvidenskab,
samfundsvidenskab,
sundhedsvidenskab
Forskningsetik
Kvalitativt design.
Klasseundervisning 6 timer Grundlæggende videnskabsteori:
Priebe G, Landström C. Den videnskabelige erkendelses
muligheder og begrænsninger – grundlæggende
videnskabsteori. I Henricson M. Videnskabelig teori og
metode. Munksgaard; 2014. s. 33-51 (19)
Forskningsetik:
Ethical Guidelines for Nursing Research in the Nordic
Countries. Revideret udgave. Oslo: Sykepleiernes Samarbeid
i Norden;2003 (dansk version fra side 5): http://ssn-
norden.dk/wp-content/uploads/2016/01/SSNs-etiske-
retningslinjer.pdf Søgedato:19.12.2017
[31]
Kvalitativt design:
Henricson M, Billhult A. Kvalitativt design. I Henricson M.
Videnskabelig teori og metode. Munksgaard; 2014. s.129-
138 (10)
3-4 Kvantitative studiedesigns og
evidens
Klasseundervisning 6 timer Billhult A, Gunnarson R. Kvantitative undersøgelsesdesign
og stikprøver. I Henricson M. Videnskabelig teori og metode.
Munksgaard; 2014. s. 115-127 (13)
Rosen M, Anttila S. Metaanalyse. I Henricson M.
Videnskabelig teori og metode. Munksgaard; 2014. s. 463471
(9)
Mikkelsen E. Epidemiologisk forskningsmetode – Kort fortalt.
Tidsskrift for sygeplejeforskning. Vol. 2 2009. s. 3-7 (5)
Findes i ”Scannet litteratur”
Evidensniveauer og styrkegraderinger af anbefalinger.
København: Sundhedsstyrelsen; 2001. Link:
http://www.sst.dk/~/media/3E5E326CD6E54D609575282C73
F9F9F2.ashx Søgedato:19.12.2017
5-6
Kvantitative metoder –
dataindsamling
Målemetoder
Klasseundervisning
og øvelser
5 timer
Gunnarson R., Billhult A Måleinstrumenter og diagnostiske
test: I Henricson M. Videnskabelig teori og metode.
Munksgaard; 2014. kap. 8, s. 151-160 (10)
Introduktion til program/IT platform til elektroniske
spørgeskemaer
7-8
Kvantitative metoder –
dataindsamling
Spørgeskemaer
Klasseundervisning
og øvelser
5 timer
Billhult A, Gunnarson R. Spørgeskemaundersøgelser. I
Henricson M. Videnskabelig teori og metode. Munksgaard;
2014. kap. 7, s. 139-150 (12)
Münster K. Spørgeskemaundersøgelser. I: Vallgårda S, Koch
L. Forskningsmetoder i Folkesundheds-videnskab. 4.
udgave. København: Munksgaard; 2007. s. 283-302 (20).
Findes på studienet i scannet litt.
9-10 Kvantitativ databearbejdning
Deskriptiv analyse
Klasseundervisning
og øvelser
7 timer Lund, H, Røgind, H. Statistik i ord, kapitel 1-4. København:
Munksgaard Danmark; 2016. s. 13-52 (40)
[32]
Billhult A, Gunnarson R. Frafaldsanalyse og beskrivende
statistik. I: Henricson M. Videnskabelig teori og metode.
Munksgaard; 2014. kap. 17, s. 297-306 (10)
Selvstudium/forberedelse til lektioner: Basale funktioner i
Excel. De første 8 videoer om Excel:
https://www.nemprogrammering.dk/Tutorials/excel/online-
kursus-gratis.php (excel skal bruges i lektionerne)
11-12 Kvantitativ databearbejdning
Prædiktiv statistik
Klasseundervisning og øvelser
Forelæsning 7 timer Lund, H, Røgind, H. Statistik i ord, kapitel 5-7. København:
Munksgaard Danmark; 2016. s. 53-87 (34)
Billhult A, Gunnarson R. Analytisk statistik. I: Henricson M.
Videnskabelig teori og metode. Munksgaard; 2014. kap. 18,s.
307-316 (10)
13-16 FM- innovationsdag
Anvendelse af alle elementer fra
FM faget tages ind
Foredrag
(introduktion)
Gruppearbejde/
Workshop med
vejledning
6 timer Alt fra lektion 1-12 er pensum
Journal club fælles med
Folkesundhedsvidenskab
Flipped learning
Gruppearbejde
med vejledning
7 timer Link til studieaktiviteten ”Journal club”:
https://praktik.via.dk/sygeplejerske-aarhus/modul-og-
semesterbeskrivelser/Documents/1.%20semester/Prove%20
og%20Opgavekriterier/S1-Journal%20Club.pdf
Studiedesignsøvelse
Med inddragelse af artikler fra
flere af semestrets fag.
Flipped learning
Gruppearbejde
med vejledning
7 timer Link til studieaktiviteten
Kommer - færdiggøres i februar
Retur til indholdsfortegnelsen
Mikrobiologi Lektions-
nr.
Indhold Undervisnings- og
arbejdsformer
Estimeret
tidsforbrug
Litteratur og andet materiale
1-2
Intro til mikrobiologi
Hygiejne og smitteforebyggelse
-Smittekæden
-Sygehusinfektioner
Klasseundervisning
, gruppearbejde
med cases og
opgaver
6 timer til
læsning af og
arbejde med
pensum,
herunder
arbejde med
studiespørgs
mål
Nielsen LA, Østergaard C. Mikrobiologi. København:
Munksgaard 2014. s. 185-201,262-266, 290-302 (33)
[33]
3-4
Mikroorganismer
-Bakteriologi
-Mikrobiota
-Biofilm
Klasseundervisning 6 timer til
læsning af og
arbejde med
pensum,
herunder
arbejde med
studiespørgs
mål
Nielsen LA, Østergaard C. Mikrobiologi. København:
Munksgaard; 2014 s. 41-69 (29)
5-6
Mikroorganismer
-Virologi
Klasseundervisning 6 timer til
læsning af og
arbejde med
pensum,
herunder
arbejde med
studiespørgs
mål
Nielsen LA, Østergaard C. Mikrobiologi. København:
Munksgaard; 2014 s. 75-88 (14)
7-8
Mikroorganismer
-Mykologi
-Parasitologi
Klasseundervisning 6 timer til
læsning af og
arbejde med
pensum,
herunder
arbejde med
studiespørgs
mål
Nielsen LA, Østergaard C. Mikrobiologi. København:
Munksgaard; 2014 s. 93-106 (14)
9-10
Diagnostik og Resistens
problematik
Klasseundervisning
, gruppearbejde
med cases og
opgaver
6 timer til
læsning af og
arbejde med
pensum,
herunder
arbejde med
studiespørgs
mål
Nielsen LA, Østergaard C. Mikrobiologi. København:
Munksgaard; 2014. s. 267-276, 161-174, 276-289 (35)
Fahmy P, Knudsen Bygum T. Blodprøver. 2. udgave.
København: Munksgaard Danmark; 2013. s. 171-174 (4).
Antibiotikaforbrug og resistens
Link Søgedato: 07.01.2018
Viden og råd om MRSA
Link Søgedato: 07.01.2018
11-12
Infektionsbegrebet Klasseundervisning
, gruppearbejde
med cases og
opgaver
6 timer til
læsning af og
arbejde med
pensum,
herunder
arbejde med
Nielsen LA, Østergaard C. Mikrobiologi. København:
Munksgaard 2014. s. 161-184 (24 sider)
[34]
studiespørgs
mål
13-14
Immunforsvar
-Det ydre immunforsvar
-Det uspecifikke
Klasseundervisning
, gruppearbejde
med cases og
opgaver
6 timer til
læsning af og
arbejde med
pensum,
herunder
arbejde med
studiespørgs
mål
Nielsen LA, Østergaard C. Mikrobiologi. København:
Munksgaard 2014. s 115-137 (22)
15-16 Det akutte inflammations respons Klasseundervisning
, gruppearbejde
med cases og
opgaver
6 timer til
læsning af og
arbejde med
pensum,
herunder
arbejde med
studiespørgs
mål
Guldager S. Basal sygdomslære. København: Munksgaard
Danmark 2014. s. 75-88 (13). Findes på studienet
Retur til indholdsfortegnelsen
Kommunikation Lektions-
nr.
Indhold Undervisnings- og
arbejdsformer
Estimeret
tidsforbrug
Litteratur og andet materiale
1-2 Den professionelle samtale. Klasseundervisning 6 timer Jørgensen KM. Kommunikation i sundhedsvæsenet. I:
Jørgensen KM, redaktør. Kommunikation – for
sundhedsprofessionelle. 3.udgave. København: Gads Forlag;
2014. S. 15–34 (20). Scannet litteratur
Kongsgaard Leif. Kommunikationsstile-et professionelt
repertoire. I:Multiteoretisk praksis i socialt arbejde.
Samfundslitteratur 2015. S. 55-72. (18). Scannet litteratur
3-4 Aktiv lytning og spørgsmålstyper Flippede learning
Praktiske øvelser
6 timer Jørgensen KM. Aktiv lytning. I:Jørgensen KM, redaktør.
Kommunikation for sundhedsprofessionelle. 3. udgave.
København: Gads Forlag; 2014. S. 87-100 (14).
Moltke HV, Molly A. Spørgsmålstyper og spørgeteknik. I:
Moltke HV, Molly A, Red. Systemisk coaching: en grundbog.
1 udg. Psykologisk forlag A/S; 2009. s. 115-136 (21).
Scannet litteratur.
[35]
5-6 Spørgsmålstyper fortsat
Samtalens struktur
Klasseundervisning
Praktiske øvelser
6 timer Pensum fra lektion 3-4
Moltke HV, Molly A. Coaching som det at være
gamemaster.I: Moltke HV, Molly A, Red. Systemisk coaching:
en grundbog. 1 udg. Psykologisk forlag A/S; 2009. s. 77-100
(24).
Ammentorp, J. M., Bassett, B., Dinesen, J. og Lau, M..
Dengode patientsamtale. København, Munksgaard 2016. S.
31-54. (24). Scannet litteratur.
7-8 Analyse af egne video optagede
samtaler
Praktiske øvelser 4 timer Repetition fra lektion 1-6.
Retur til indholdsfortegnelsen
Uge 24-25. Sygepleje ved komplekse tilstande
Tværfaglig undervisning Lektions-
nr.
Indhold Undervisnings- og
arbejdsformer
Estimeret
Tidsforbrug
Litteratur og andet materiale
37-41 Sygepleje til mennesker med
komplekse tilstande I
Besvarelse af
studiespørgsmål i
grupper
Fremlæggelser af svar
på spørgsmål og visning
af praktisk færdighed på
klassen
5 timer Litteratur fra Tema 1, 2 og 3
42 Klinisk ekspert knyttet til
komplekse tilstande I
Forelæsning i auditoriet
for 4. klasser
1 time
43-47 Sygepleje til mennesker med
komplekse tilstande I
Besvarelse af
studiespørgsmål i
grupper
Fremlæggelser af svar
på spørgsmål og visning
af praktisk færdighed på
klassen
5 timer Litteratur fra Tema 1, 2 og 3
48 Klinisk ekspert knyttet til
komplekse tilstande II
Forelæsning i auditoriet
for 4. klasser
1 time
[36]
49-53 Sygepleje til mennesker med
komplekse tilstande I
Besvarelse af
studiespørgsmål i
grupper
Fremlæggelser af svar
på spørgsmål og visning
af praktisk færdighed på
klassen
5 timer Litteratur fra Tema 1, 2 og 3
Retur til indholdsfortegnelsen
Uge 25 og 26 Semesterprøve Link til prøvekriterier ”Intern prøve. Observation og vurdering af patienter og borgeres sundhedsudfordringer og sygdomssammenhænge”