temadag - praktik.via.dk for... · generelt og på modul 7 12. februar 2018 5 rikke lund...

Indsæt hjælpelinjer til

Højre klik udenfor slidet

Indsæt nyt ikon

hvis pladsholderen

Gør tanke til handlingVIA University College

TEMADAG for 1. gangs praktikvejlederev/ Ulla Ravn og Rikke Lund EhrenreichJanuar 2018

Rikke Lund Ehrenreich

Program

12. februar 2018

2

1. Obligatoriske elementer i praktikken v/ Ulla Ravn

2. Formålet med praktikken og læringsmål

3. Læring og læreprocesser

4. Praktikvejleder opgaver og position

5. Håndtering af vanskelige situationer

6. Frokost og opsamlende spørgsmål


Målet med praktikken

12. februar 2018

3

• Studieordningen: praktikken skal i samspil med uddannelsens teoretiske dele styrke den studerendes læring og bidrage til opfyldelse af uddannelsens mål for læringsudbytte

• Praktikken skal give den studerende mulighed for at arbejde med faglig relevante problemstillinger og opnå kendskab til relevante erhvervsfunktioner

• De studerende skal tilegne sig kompetencer til at kunne agere inden for et fag. Kompetencer handler om at omsætte sin viden og færdigheder i en praksis - opnås gennem handling


Drøft ved bordene

12. februar 2018

4

Din rolle/funktion som praktikvejleder

• Hvad har du af forventninger til dette forløb som praktikvejleder?

• Hvad tror du, der kan give udfordringer?

• Har du gjort dig overvejelser om, hvordan du vil organisere praktikforløbet?

Hvad mangler du viden om?


LæringsmålGenerelt og på modul 7

12. februar 2018

5


Den danske kvalifikationsramme for livslang læring

12. februar 2018

6

VIDEN omfatter både viden om et emne og forståelse, det vil sige, om man kan sætte sin viden i sammenhæng og forklare den for andre. Viden kan være både praktisk og teoretisk.

FÆRDIGHEDER er det, som man kan gøre eller udføre. Det kan både være praktiske, kognitive, kreative og kommunikative færdigheder. Handler om anvendelse, vurdering, beslutning, formidling.

KOMPETENCER er evnen til at anvende viden og færdigheder i en given kontekst. Her er ansvar og selvstændighed centrale begreber.


LÆRINGSMÅL FOR PRAKTIKKEN

12. februar 2018

7

• De politiske, retlige, økonomiske og organisatoriske rammer for praktikinstitutionen

• Sociale problemer og de livsbetingelser, der knytter sig til målgruppen

• Praktikinstitutionens værdigrundlag

• Praktikinstitutionens indsatser, metoder og redskaber

• Tværprofessionelt samspil som det udfolder sig i praktikinstitutionen


Viden om

Færdigheder iBeskrives som: hvordan(konkrete opgaver), viden/metoder(litteratur) og hvornårtrænes/kan udføre

12. februar 2018

8

• Kommunikere professionelt herunder tilrettelægge, gennemføre og evaluere samtaler

• Gennemføre en helhedsorienteret undersøgelse af en konkret social problemstilling og på den baggrund udarbejde en socialfaglig vurdering

• Anvende juridisk metode ift. en konkrete problemstillinger

• Etablere relationer og indgå i samarbejdsprocesser med borgere og samarbejdspartere

• Formidle faglige problemstillinger og løsninger såvel mundtlig som skriftlig til samarbejdsparter og borgere

• Indgå i drøftelser af praktikinstitutionens opfølgninger og evalueringer med henblik på kvalificering og udvikling af arbejdet


KompetencerBeskrives som: hvordan(konkrete opgaver), viden/metoder(litteratur) og hvornårtrænes/kan udføre

12. februar 2018

9

• Selvstændig opgaveløsning inden for praktikinstitutionens rammer med anvendelse af relevante metoder og redskaber

• Etablere kontakt og indgå i relationer med borgere samt arbejde metodisk og systematisk inden for praktikinstitutionens rammer

• Reflektere over og arbejde på grundlag af praktikinstitutionens værdigrundlag

• Identificere egne faglige og personlige forudsætninger og egen læringsbehov i tilknytning til professionen


1. eller 2. linje i overskriften ved at markere linjen

fonten

3. Niveau = Bullet 25 pkt

9. Niveau = Bullet 10,5 pkt

for at hoppe mellem niveauer

Progression

Observerende Deltagende Selvstændigt udøvende

12. februar 2018Rikke Lund Ehrenreich

10


fonten




Progression

Observerende Deltagende Selvstændigt udøvende

12. februar 2018Rikke Lund Ehrenreich

11

Eksamen

Praktikplan:

Hvordan opnå viden, færdigheder, kompetencer i praktikken

Statusmøde:

Underviser på besøg ca. midtvejs. Status på plan og aftale om fokus i sidste del af praktikken

Fokuspå læringsmål!

På hvilket niveau er læringsmålene opnået

12. februar 2018

12


PAUSE

12. februar 2018

13


Drøft med sidemand

12. februar 2018

14

Hvordan tilegner I Jer bedst at kunne varetage en ny opgave / funktion?

Hvordan forestiller I Jer, at I kan understøtte den studerendes læring af opgaver/funktioner?


Læring

12. februar 2018

15

Tre hovedpointer:

• Læring er en aktiv proces

• Den studerendes forudsætninger og tidligere erfaringer har betydning for læringen, og

• Det at gå på en uddannelse er en socialiseringsproces, hvor man lærer at tænke og se på en bestemt måde


Læring

12. februar 2018

16

INDHOLD DRIVKRAFT

SAMSPIL Illeris 2015:163


Tilegnelsesproces

Sam

spils

pro

ces

Læringsstrategier

12. februar 2018

17


”Hvad den studerende lærer, er resultatet af hans eller hendes læringsaktiviteter – det er i sidste ende et resultat af, hvad den studerende gør”

Biggs og Tang, 2011

De fleste empiriske undersøgelser peger på to forhold, der forklarer en stor del af variationen i studerendes læringsudbytte (ofte målt som karaktergennemsnittet):

1. Kvaliteten af læringsstrategier

2. Kvantiteten af deres arbejdsindsats

Læringsstrategier

12. februar 2018

18

OVERFLADELÆRINGSSTRATEGI

(reproducerende)

DYBDELÆRINGSSTRATEGI

(meningssøgende)

AT TAGE NOTER • Kopierer ord-for-ord• Så mange noter som muligt• Noter som redskab til at bestå

• Bruger egne formuleringer• Færre men centrale sætninger• Noter som redskab til at forstå

AT LYTTE • Afgørende, hvem der siger noget• Fokuserer på facit• Stopper med at lytte, når svaret er faldet

• Afgørende, hvad der siges• Fokuserer på, hvad der ikke er forstået• Sammenligner det hørte med egen

forståelse

AT INDGÅ I SAMTALE • Stempler hurtigt udsagn som rigtige eller forkerte

• Sætter ikke spørgsmålstegn ved svar

• Prøver at bedømme gyldigheden af andres udsagn

• Undrer sig og stiller spørgsmål


Hvad støtter læring?

12. februar 2018

19


• Alignment; sammenhæng mellem læringsmål, undervisning/praksis træning og afprøvning

• Mulighed for at bruge det man ved i forvejen

• Self-efficacy; mestringsforventninger

• Konstruktiv feedback

Feedback

12. februar 2018

20

Feed up:Hvad er dit mål?

Feed back:Hvor er du nu ift. målet?

Feed forward:Hvad er næste skridt for at nå målet?

Opgave-niveau Hvad skal du vide?Hvad skal du kunne?

Hvad ved du indtil videre?Hvad kan du indtil videre?

Hvad skal du vide for atkomme videre?Hvad skal du kunne for at komme videre?

Proces-niveau Hvordan kan du se, at du har nået målet?

Hvordan kan du se, at du er på vej?Hvad har du gjort for at nå hertil?

Hvad er det næste, du skal se efter for at nå målet?Hvad skal du gøre herfra?

Selvregulerings-niveau

Hvad vil du gerne lære? Hvordan kan du under-søge hvor langt du er?

Kan du nu hjælpe andre med at nå målet?



fonten




H. Maturana

12. februar 2018

21

UdviklingLæring

Støtte, accept, trygt, anerkendeEftertanke,

drøvtygge

Tilpas forstyrrelse, udfordring, kritik


PAUSE

12. februar 2018

22


Praktikvejleders opgave og position

12. februar 2018

23


Ifølge Praktikhåndbogen…

12. februar 2018

24

Praktikvejlederens opgaver og ansvar:

• Er bindeled til Socialrådgiveruddannelsen og ansvarlig for, at den studerende har adgang socialrådgiverfaglig vejledning og supervision

• Skal i samarbejde med praktikanten udarbejde en individuel praktikplan, der tilgodeser praktikkens læringsmål og er støttende i processen med at gøre praktikplanen til et styringsredskab for den studerende.

• Medvirker ved statusmødet

• Er ansvarlig for at registrere den studerendes fravær

• Kontakter underviser fra socialrådgiveruddannelsen ved problemer i praktikforløbet


Vejledning

12. februar 2018

25

Terapi; det personlige, indre og private

Supervision; det faglige og arbejdsrelaterede liv

Coaching; fokus på mål og opnåelse af resultater

Konsultation; stille viden til rådighed. Foregår oftest på gruppeniveau i en organisation og ud fra en kontraktmæssig ramme

Vejledning; vejleder er handlingsanvisende og er placeret ‘bagved’ den vejledte

Undervisning; formidling af viden (ofte metodefrihed i form)

INT

EN

SIT

ET


En definition…

12. februar 2018

26

Faglig vejledning af studerende er en udviklingsproces og en læreproces. Den bidrager til den studerendes læring af metodisk arbejde, til en integration af fagets basisviden og fagetiske principper og til udviklingen af en faglig identitet.

Faglig vejledning forudsætter et samspil mellem den studerende og vejleder, hvor begge parter er aktive og ydende. Faglig vejledning tager i reglen udgangspunkt i den studerendes opgaver på institutionen, som er kvantitativt begrænsede.

Faglig vejledning finder sted i nær og fortløbende kontakt med en erfaren praktiker. Denne har også det endelige ansvar for kvaliteten af de af institutionens ydelser, som den studerende varetager.

Med til faglig vejledning hører skabelsen af en tryg læresituation, formidling af relevant viden, tilskyndelse til systematiske observationer og reflekterende tænkning og tydeliggørelse af de følelser og holdninger, som den studerendes læringsbehov og arbejdsopgavernes karakter fordrer.


Praktikvejlederfunktionen

12. februar 2018

27

• Stiller sin viden til rådighed

• Har forventninger til de studerende

• Igangsætter læreprocesser

• ”Fast” vejledningstid

• Brug den første vejledning til forventningsafstemning, tilrettelæggelse af vejledningsforløb, opstart på praktikplan


Hvad er vigtigt for at skabe god vejledning?

12. februar 2018

28


Eksempel

Formål med at have socialrådgiverpraktikant

Introduktion + hvem ansvarlig

Autorisationtil IT-systemer + at praktikant skriver heri

Børne- og straffeattest (fortrolighedserklæring)

Vilkår

Tilknytningforudsætter (krav)


12. februar 2018

30

Aftaler – periodeog arbejdstid

Funktioner / opgaver:

- Indledende fase (1. måned)

- Mellem fase (2.-3. måned)

- Afsluttende fase (4.-5. måned)


12. februar 2018

31

Praktikantens forpligtelser

Personaletsforpligtelser

Praktikvejledersforpligtelser

Sygdom,raskmelding og ferie (der afholdes ikke ferie)


Gode råd fra andre praktikvejledere

12. februar 2018

32


• Vær tydelig på hvordan første dag og uge skal forløbe (mødested, tid, nøgle mm.). Lav en god plan

fra starten, inden praktikanten kommer

• Sæt tid af til at modtage praktikanten, hav fokus på at praktikanten føler sig velkommen og godt

tilpas

• Forbered praktikanten på, at man spiser frokost sammen i teamet (og andre normer/regler)

• Vær direkte og forståelig ift. forventningsafstemning – og forventningsafstem løbende. Det giver

tryghed. Få lavet et rum, hvor der er tillid og praktikanten oplever at have din opbakning.

• Tag praktikplanen frem løbende, og undersøg om der skal forventningsafstemmes yderligere ift.

opgaver, tid og lign.

Gode råd…

12. februar 2018

33


• Lav en struktureret plan for, hvordan vejledning skal forløbe, og hvordan vejledningen kan varieres.

• Prioritér tid til ugentlig vejledning. Hav små refleksionsøvelser til mindst de første 5-6 vejledninger

• Hav praktikhåndbogen ved din side, så din plan og håndbogen følger samme retning

• Lav dit eget udkast til, hvordan der kan skabes progression

• Vis tillid ved at give opgaver hurtigt – giv praktikanten noget at rive i fra starten, noget med nerve.

• Giv praktikanten så meget ”frihed” som muligt

• Husk at lade de studerende selv komme med løsningsforslag og ikke serverer løsningerne for dem.

• Vigtigt at igangsætte refleksioner hos den studerende – prioriter tid til supervision

Gode råd…

12. februar 2018

34


• Vær ydmyg overfor den studerende og undersøg om den studerende kan lære dig noget. Vær tålmodig og hav god tid samtidig med at du udfordrer den studerende

• Vær ærlig med, hvad du ser, mærker og fornemmer – det er ofte sandt

• Bevar roen og husk at rose din praktikant for de små fremskridt gennem praktikken

• Inddrag skolen hurtigt ved bekymringer / problemer

Drøft ved bordet

12. februar 2018

35

Ideer eller erfaringer med, hvordan vejledning kan varieres?

- eventuelt hvad vil være godt i starten, midt i praktikken og i slutningen af praktikken i forhold til at understøtte læring og progression


Hvordan kan det gribes an?

12. februar 2018

36

Aftal (gerne fra start)

• hvornår I har vejledning (og supervision); faste tider, ad hoc (OBS på tid til at arbejde og ”løse selv” og så tid til vejledning og refleksion)

• rammerne for vejledningen: sted, tidspunkt, varighed, hvem laver dagsorden, skrives referat mm.

• formålet med vejledningen (ændrer sig gennem forløbet)

• indhold og form på vejledningen; fx skriftlig oplæg drøftes, sag præsenteres, tydelighed på hvad der ønskes hjælp til (problemløsning, ideer, refleksion), klare aftaler

• ansvarsfordeling; hvem har ansvar for hvad (fx at den studerende skal have emner med)


Hvordan kan det gribes an? (II)

12. februar 2018

37


VÆR opmærksom på, hvor i forløbet I er (ift. hvad praktikanten ved, kan og snart skal kunne)

og

VÆR opmærksom på, hvordan du som vejleder understøtter praktikantens læring; fx hvordan du spørger nysgerrigt ind, er ”tilpas forstyrrende”, giver konkrete opgaver, følger op og giver feedback (hvad gik godt, hvad kunne du også gøre), evaluerer forløbet mm.

Ud af comfort zone

12. februar 2018

38


PAUSE

12. februar 2018

39


Hvordan håndterer jeg vanskelige situationer?

12. februar 2018

40


Case 1

12. februar 2018

41

Du har en studerende, der har været i praktik i 3 uger. Hun er en studerende med mange meninger og holdninger, som hun gerne deler ud af. I frokoststuen fortæller hun ofte ting, som for de fleste er ret private. Dine kollegaer er begyndt at kommentere den studerendes adfærd over for dig.

Hvordan vil du tackle dette?


Case 2

12. februar 2018

42

Du har en studerende, som flere gange kommer for sent til møder. Hun/han lader som ingenting, og det virker ikke, som om den studerende synes, det er et problem. Du har derudover en mistanke om, at den studerende ikke leverer en 37 timers arbejdsuge.

Hvordan vil du tackle denne situation?


Case 3

12. februar 2018

43


Du har aftalt fast vejledning med praktikanten, men du oplever ikke, at din vejledning er brugbar, da praktikanten efterfølgende ikke bruger de ting, I har drøftet i vejledningen.


Case 4

12. februar 2018

44


Du har en studerende, der har være i praktik i 10 uger. Du synes ikke, at praktikken går helt efter planen. Du oplever, at den studerende mangler forudsætninger for at være i praktik –både manglende teoretisk viden om området og metoder og manglende evne til refleksion. Du frygter, at læringsmålene ikke bliver nået.


Har I oplevet andre dilemmaer / problemstillinger

12. februar 2018

45

• 99,9% af praktikforløbene glider uden problemer

• Italesæt problemet inden det vokser

• Kontakt underviserrepræsentant (alle studerende får tildelt en VO1’er)

• Kig i Jeres stikord fra starten - er der spørgsmål/problemstillinger, vi mangler at drøfte?


Hvad fik jeg ikke svar på?

12. februar 2018

46


temadag - praktik.via.dk for... · generelt og på modul 7 12. februar 2018 5 rikke lund...

Documents