1

STRATEGI DAN ARAH PENGEMBANGAN

SEKOLAH UNGGUL

200

Apa Sekolah Unggul

Sekolah Unggul

= Sekolah Efektif

3

Apa Sekolah Efektif

School Effectiveness as the capability of the school to maximize school functions or the degree to which the school can perform school functions, when given a fixed amount of school inputs.

(Cheng,1996)

4

BEST PRACTICE:Belajar dari pengalaman“School Effectiveness Research: META ANALISIS”(Harris and Bennett, 2001)

Apa Karakteristik Sekolah Efektif1. Professional Leadership

2. Shared Vision and Goals

3. a Learning Environment

4. Concentration on Learning and Teaching

5. High Expectation

6. Positive Reinforcement

7. Monitoring Progress

8. Pupil Rights and Responsibility

9. Purposeful Teaching

10. a Learning Organization

11. Home-School Partnership

5

Dimensi Leadership• Iklim & Atmosphere yang kondusif• Tujuan jelas, dapat dicapai, relevan• Guru berorientasi pengelolaan kelas

yang baik• Inservice Training yang efektif untuk

guru

Dimensi Pendukung• Konsensus terhadap nilai-nilai dan

tujuan• Rencana stratejik dan koordinasi• Staf kunci yang berkelanjutan• Dukungan Dinas Pendidikan dan

PemdaDimensi Efisiensi• Penggunaan waktu pengajaran yang efektif

(Intensitas Interaksi)• Lingkungan sekolah dan kelas yang disiplin• Evaluasi dan umpan balik secara berkelanjutan• Kegiatan kelas terstruktur dengan baik• Petunjuk pembelajaran yang baik• Penekanan terhadap pengetahuan dan skill yang

tinggi• Kesempatan untuk belajar secara maksimal

Dimensi Efficacy• Harapan untuk

mencapai prestasi tinggi• Reward untuk prestasi &

kinerja tinggi• Kerjasama dan interaksi

dalam kelas• Keterlibatan semua staf

dalam peningkatan kinerja sekolah

• Otonomi dalam melaksanakan proses pembelajaran sekolah

• Guru yang emphaty dan memiliki kemampuan interpersonal dengan siswa

• Menekankan kepada pekerjaan rumah siswa

• Akuntabilitas terhadap hasil belajar

• Interaksi sesama guru yang baik yang efektif untuk guru

BERBAGAI DIMENSI EFFECTIVE SCHOOL(RESEARCH IN SCHOOL IMPROVEMENT, 1983)

6

HUBUNGAN ANTARA GAYA MANAJEMEN,LINGKUNGAN ORGANISASI DAN EFFECTIVE SCHOOL

(EMPIRICAL RESEARCH, KEITH & GIRLING, 1991)

1 2 3 4 5

5

4

3

2

Effectiv

e Sch

ool

Tinggi

Unsatisfactory Iklim Organisasi

Satisfactory

Non-Partisipati

f

Gaya Manajeme

n

Partisipatif

7

A framework for understanding education quality

8

Effectiveness-enhancing conditions of schooling: results of five review studies

9

Comparison of traditional and constructivist instructional models

10

The most important conditions for enhancing teaching effectiveness

1100

Eight Key Domains for Effective Teaching & Learning

12

Policy framework for improving the quality of teaching and learning

13

ESSENTIAL SCHOOL:HIGH PERFORMANCES SCHOOL MODEL (8 Principles)

(Mohrman, Wohlstetter,1994)

An Intellectual focus directed at helping students to use their minds wellSimple goals related to students mastering a limited number of skills and knowledgeUniversal goals for all students in the school.Personalization through decreasing the number of students teacher teaches.Viewing the student-as-worker rather than passive receptor of information.Student exhibitions that indicate a graps of knowledge and skill acquisition.An attitude that stresses trust and decencyA Staff who are generalists first and specialists second.

14

Instrumental Input- Guru- Sarana/Prasarana- Kurikulum- Administrasi/organisasi

- Keuangan

Proses (Management) Output OutcomeSISWA

Input(Walls 1990)

Feed Back

- Masyarakat - Orang tua - Dunia Usaha - Pemerintah - DP/KS. DL - dll

Environmental Input

- Dimensi Kognitif- Dimensi Keterampilan- Dimensi Sikap/Nilai- Dimensi Hubungan

- Bekerja- Melanjutkan sekolah- dll

SEKOLAH SEBAGAI SUATU SISTEM ORGANISASI YANG TERBUKA

15

Komite SekolahSekolah Sebagai Sistem

Pengawas/KepalaSekolah

Administrator danTata Usaha Sekolah

KKGMGMP

Teman-temansiswa lainnya

Guru

Orang Tua

Siswa

Ruang Kelas

DINAMIKA SISTEM KEHIDUPAN BEBAS (SCHOOL DINAMYCS)

KKSMKKS

APSI/KORWAS

Masyarakat

16

Strategy is the platform or plan that integrates an organization’s major goals, policies, and action sequence into cohesive whole

(Brian Fidler, 2002)

APA ITU STRATEGYAPA ITU STRATEGY

Strategy is the direction and scope of an Organization over the long term which achieves advantage for the organization through its configuration of resources within a changing environment, to meet the needs of markets and to fulfill stakeholders expectations

17

Perubahan tidak dapat dicapai dengan cepatBerbagai perubahan memerlukan persiapan yang serius sebelum waktu perubahan datangMasa depan akan berbeda dengan saat iniLingkungan yang penuh ketidak pastian (Uncertainly)Sumber daya perlu dimanfaatkan secara optimal dan berdasarkan skala prioritas

MENGAPA PERLU STRATGY

18

Perspektif Proses-Output(Walls, 1990)

Memandang luaran pendidikan yang ungul akan ditentukan oleh Proses (Struktur persekolahan, lingkungan, corporate culture, pembelajaran efektif, dll)

KeuntunganMemperhatikan siswa unggul dan kurang unggul

Perspektif Input-Output(Seeley, 1988)

Memandang luaran pendidikan yang unggul karena inputnya unggul

Kelemahannya• Eksklusif• Mengabaikan siswa yang

tidak unggul

STRATEGI MENUJU SEKOLAH UNGGUL

Model Kombinasi• Memperhatikan “Minimal Requirement” Anak

didik yang akan diterima• Kualifikasi Guru• Kompetensi Guru• Sarana & Prasarana yang baik• Manajemen Sekolah yang efektif

19

Proses pembelajaran diselenggarakan sedemikian rupa sehingga terasa hidup, memotivasi, interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang dan memberikan ruang yang cukup untuk berprakarsa, kreativitas, dan kemandirian peserta didik sesuai dengan bakat, minat dan perkembangan fisik peserta didik.Dalam proses pembelajaran pendidikan memberikan keteladananUntuk terlaksananya proses pembelajaran yang efektif & efisien setiap satuan pendidikan melakukan perencanaan, pelaksanaan, penilaian proses pembelajaran dan pengawasan yang baik.

STRATEGI DAN ARAH MENUJU SEKOLAH UNGGUL

PP19/2005 STRATEGI KEBIJAKAN

Kondisi Sekolah Saat Ini:• Dimensi kognitif kearah

hafalan• Dimensi keterampilan

ke arah mekanistik• Dimensi nilai sudah

terabaikan• Dimensi hubungan

(ranah interaktif kurang mendapat perhatian)

Sosok Sekolah Unggul:• Dimensi kognitif: penguasaan

pengetahuan dan bidang studi Kompetensi

• Dimensi ketrampilan: kearah life skill, berpikir kreatif, inovatif

• Dimensi Nilai: sikap terhadap diri sendiri, orang lain, lingkungan, moral etos kerja

• Dimensi hubungan yang interaktif, dialogis dan terbuka

20

MUTU DAN MUTU DAN RELEVANSI RELEVANSI

PENDIDIKANPENDIDIKANPengembangansekolah

berbasiskeunggulanlokaldisetiap

kabupaten/kota

Pembangunansekolahbertarafinternasionaldisetiapprovinsidan/atau

kabupaten/kota

Pengembanganguru sebagaiprofesi

Pengembangankompetensipendidik

dantengapendidikan

MendorongJumlahJurusandi PT ygmasukdalam100

besarAsia

AkselerasiJumlahProdiKejuruan, Vokasi, dan

Profesi

PenerapanTelematikadalampendidikan

PerluasanPendidikanKecakapanHidup

Implementasidanpenyempurnaan

SNP olehBSNP

Perluasandanpeningkatanmutu

akreditasi

Perbaikansaranadanprasarana

PenjaminanmutusecaraterprogramdenganmengacupadaSNP

Peningkatanjumlahdanmutupublikasiilmiah, dan

HAKI

MUTU DAN MUTU DAN RELEVANSI RELEVANSI

PENDIDIKANPENDIDIKANPengembangansekolah

berbasiskeunggulanlokaldisetiap

kabupaten/kota

Pembangunansekolahbertarafinternasionaldisetiapprovinsidan/atau

kabupaten/kota

Pengembanganguru sebagaiprofesi

Pengembangankompetensipendidik

dantengapendidikan

MendorongJumlahJurusandi PT ygmasukdalam100

besarAsia

AkselerasiJumlahProdiKejuruan, Vokasi, dan

Profesi

PenerapanTelematikadalampendidikan

PerluasanPendidikanKecakapanHidup

Implementasidanpenyempurnaan

SNP olehBSNP

Perluasandanpeningkatanmutu

akreditasi

Perbaikansaranadanprasarana

PenjaminanmutusecaraterprogramdenganmengacupadaSNP

Peningkatanjumlahdanmutupublikasiilmiah, dan

HAKI

KEBIJAKAN DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONALPADA DIMENSI PENINGKATAN MUTU DAN RELEVANSI

21

Sekolah UnggulMampu Menciptakan APA

Sekolah yang mampu memberikan layanan optimal kepada seluruh anak dgn berbagai perbedaan bakat, minat kebutuhan belajar

Sekolah mampu meningkatkan secara signifikan kapabilitas yang dimiliki anak didik menjadi aktualisasi diri yang memberikan kebanggaan

Sekolah yang mampu membangun karakter kepribadian yang kuat, kokoh dan mantap dalam diri siswa

Sekolah yang mampu memberdayakan sumber daya yang ada secara optimal dan efektif

Sekolah yang mampu mengembangkan networking yang luas kepada stakeholder

Sekolah yang mampu mewujudkan sekolah sebagai organisasi pembelajar

Sekolah yang renponsif terhadap perubahan

Sekolah yang mampu memberikan layanan optimal kepada seluruh anak dgn berbagai perbedaan bakat, minat kebutuhan belajar

Sekolah mampu meningkatkan secara signifikan kapabilitas yang dimiliki anak didik menjadi aktualisasi diri yang memberikan kebanggaan

Sekolah yang mampu membangun karakter kepribadian yang kuat, kokoh dan mantap dalam diri siswa

Sekolah yang mampu memberdayakan sumber daya yang ada secara optimal dan efektif

Sekolah yang mampu mengembangkan networking yang luas kepada stakeholder

Sekolah yang mampu mewujudkan sekolah sebagai organisasi pembelajar

Sekolah yang renponsif terhadap perubahan

22