Trzy kroki do doskonałości...

W DZISIEJSZYM WYDANIU:

CZY SZKOLENIA MAJĄ JAKĄŚ WARTOŚĆ?

Czy bez przeprowadzonych szkoleń Twoja firma może być konkurencyjna i efek-

tywna? Jaką wartość stanowi profesjonalnie przygotowane i przeprowadzone

szkolenie?

JAK POZNAĆ SAMEGO SIEBIE?

W dzisiejszym numerze nowa metoda … MBTI — klucz do umysłu Twojego i

Twoich współpracowników. Zobacz jakim typem osobowości był Einstein.

POZA TYM:

Sprawozdanie z warszawskiej edycji Warsztatów Trenerskich oraz ze spotkania

ze studentami w Szczecinie

Informacja na temat nowej opcji prowadzonej do naszych Warsztatów Trener-

skich, ciekawa metafora. Na końcu przedstawiamy sylwetkę, jednego z naszych

trenerów.

W TYM NUMERZE

Koncepcja MBTI ...................... 2

Wartość szkoleń ....................... 4

Podsumowanie spotkań........... 4

Metafora miesiąca ................... 5

Nowość StepbyStep ................. 6

Relacje ze spotkań ................... 7

Sylwetka trenera ...................... 11

Humor...................................... 11

WAŻNE TEMATY

Nowość na Warsztatach Tre-

nerskich StepbyStep

29 kwietnia inauguracja

grupy wrocławskiej

18 Maja w Szczecinie start

StepbyStep Praktyk

2

„Jak to możliwe, że Grecja leży pod tym samym niebem i wszyscy Grecy są wychowani podobnie, a jednak ich charaktery są tak bardzo różne?”

Podstawą do zrozumienia zachowań osób w naszym otoczeniu jest analiza wszystkiego co

może wpłynąć na powstanie tego zachowania, analiza osobowości, zainteresowań , postaw

obserwowanej osoby. Dostarczy nam to informacji potrzebnych do sprawnej i trafnej inter-

pretacji postępowań a co za tym idzie możliwości wpływania na nie. Nie jest to prosta spra-

wa gdyż aby tego dokonać musimy najpierw spojrzeć w głąb siebie. Nikt nie jest w stanie

zidentyfikować naszego stylu pracy, naszych słabych i mocnych stron lepiej niż my sami.

Jeśli zaczniemy zauważać u siebie wcześniej niedostrzegane aspekty i sposoby poczynań to

będziemy w stanie spostrzec je u innych i reagować w taki sposób aby wywierać na nich

wpływ.

Koncepcja MBTI pozwala wyrobić w sobie szósty zmysł pozwalający opanować sztukę prze-

widywania zachowań. Podstawą tej koncepcji była teoria Junga o tym, że każdy z nas ma

określone preferencje co do kierowania swojej energii i "ładowania baterii", sposobu zbiera-

nia informacji i podejmowania decyzji. Isabel Briggs Myers i Katherine Cook Briggs rozsze-

rzyły teorię Junga dotyczący hierarchii poszczególnych preferencji w każdym typie osobo-

wości i dodały wymiar opisujący nastawienie do świata zewnętrznego .Efektem końcowym

stał się 4 literowy, uniwersalny kod będący wskaźnikiem psychologicznym określającym typ

osobowości.

Pamiętaj jednak, że koncepcja MBTI nie usprawiedliwia działań człowieka a preferencje i

zachowania nasze i osób z nami współpracujących powinny być testowane za pomocą do-

świadczeń.

Gdy poznamy własny typ osobowości nie powinniśmy popadać w skrajność. Oczywistą

sprawą jest, że gdy jesteśmy w stanie z sukcesem rozpoznawać i wykorzystywać nasze pre-

ferencje odczuwamy satysfakcję i radość ale powinniśmy świadomie kontrolować ten proces

aby nie zaniedbać pozostałych podporządkowanych funkcji.

POZNAJ SWOJĄ OSOBOWOŚĆ

„Jak to możliwe, że Grecja leży pod tym samym niebem i wszyscy Grecy są wychowani

podobnie, a jednak ich charaktery są tak bardzo różne?‖1

Odpowiedzi na pytanie zadane przez Teofrasta już przed dwoma tysiącami lat pewnie wielu

z nas szukało w różnych sytuacjach życiowych. Nie ważne czy jesteśmy menedżerami czy

pracownikami szeregowymi, powinniśmy brać pod uwagę, że każdy jest inny, każdy ina-

czej reaguje na powstałe sytuacje, konflikty.

We współczesnym, dynamicznym otoczeniu na nasze zachowania mogą również wpływać

warunki pracy, rozwój predyspozycji osobowościowych , rozwój sytuacji czy sama obec-

ność i postępowanie innych. Obecnie nie wystarczy jeden uniwersalny system motywacyjny

ani jeden sposób dyscyplinowania dla wszystkich. Do racjonalnego introwertyka nie prze-

mówią te same argumenty co do emocjonalnego ekstrawertyka.

INTP

Dostosowujący się do warunków otoczenia, zwarty logiką, kierujący się kompasem intuicji intro-

wertyk. Pochłaniają go modele teoretyczne, hipotezy i twórcze idee. Spełnia się przy projektowaniu

celów długodystansowych oraz ścieżek ich osiągania, lecz realizację woli pozostawić innym.

Drobiazgowe analizy i dbałość o szczegóły

realizacji pochłaniają go do tego stopnia, że

skłonny jest poświęcić wyznaczone terminy

na ołtarzu jakości. Przywiązuje wagę do fa-

chowej wiedzy i kompetencji, będąc zarazem

bardzo krytycznym wobec siebie, jednako-

woż woli pracować samodzielnie. Jest typem

poszukującym, wnikliwym, odkrywczym,

zachowującym rezerwę wobec teraźniejszo-

ści. Nie obawia się zmian, nie czuje się do-

brze w gorsecie rutyny i sztywnych reguł.

Odpowiadają mu następujące dziedziny:

artysta, pisarz, kompozytor, projektant,

grafik, fotograf, konstruktor, profesor, mate-

matyk, historyk, filozof, florysta, wynalazca,

producent, architekt, chirurg plastyczny,

doradca, PR-owiec i inne.

ISABEL BRIGGS

MYERS

Urodziła się w 1897 r. Jej

ojciec Lynam Briggs był

fizykiem i przez ponad

dekadę kierowała amery-

kańskim National Bureau

of Standards. W 1918 r

Isabell poślubiła Clarence’a

Myersa, rok później zdoby-

ła tytuł licencjata nauk

politycznych w Swarthmo-

re College. Jej testowi zo-

stało poddanych ponad

500 studentów George

Washington School of

Medicine. Test MBTI

pierwszy raz opublikowano

w 1957 r. za sprawą Educa-

tion Testing Service. Isabel

Briggs Myers zmarła w

1980 r.1

PRZYKŁADOWY OPIS WYBRANEGO TYPU

3

INTP

Dostosowujący się do warunków otoczenia, zwarty logiką, kierujący się kompasem intuicji intro-

wertyk. Pochłaniają go modele teoretyczne, hipotezy i twórcze idee. Spełnia się przy projektowaniu

celów długodystansowych oraz ścieżek ich osiągania, lecz realizację woli pozostawić innym.

Drobiazgowe analizy i dbałość o szczegóły

realizacji pochłaniają go do tego stopnia, że

skłonny jest poświęcić wyznaczone terminy

na ołtarzu jakości. Przywiązuje wagę do fa-

chowej wiedzy i kompetencji, będąc zarazem

bardzo krytycznym wobec siebie, jednako-

woż woli pracować samodzielnie. Jest typem

poszukującym, wnikliwym, odkrywczym,

zachowującym rezerwę wobec teraźniejszo-

ści. Nie obawia się zmian, nie czuje się do-

brze w gorsecie rutyny i sztywnych reguł.

Odpowiadają mu następujące dziedziny:

artysta, pisarz, kompozytor, projektant,

grafik, fotograf, konstruktor, profesor, mate-

matyk, historyk, filozof, florysta, wynalazca,

producent, architekt, chirurg plastyczny,

doradca, PR-owiec i inne.

PROGRAMY EDUKACYJNE IM NIE POMA-GAJĄ

Nie znaleziono dowodów, które by potwier-

dzały, że oglądanie przez dzieci w wieku 12-

24 miesięcy edukacyjnych programów z

płyt DVD usprawnia ogólny rozwój języko-

wy lub że maluchy opanowują słowa poja-

wiające się w umieszczonych na nich

filmikach.

Jak szacują specjaliści z Uniwersytetu

Kalifornijskiego w Riverside, brzdące 2-

letnie i młodsze spędzają przed ekranem

telewizora bądź komputera do dwóch

godzin dziennie. Przeciętny wiek, w którym

niemowlęta zaczynają oglądać programy

zaprojektowane z myślą o ich grupie wieko-

wej, to 5 miesięcy. Twierdzenie producen-

tów, że media dla dzieci pozwalają na

opanowanie określonego słownictwa, nie

zostało jednak potwierdzone eksperymen-

talnie.

Dr Rebekah A. Richert i zespół przyglądali

się nabywaniu nowych słów przez 96 dzieci

w wieku 12-24 miesięcy. Badano zarówno

rozwój ogólny, jak i językowy. Opiekunowie

– 77 matek, 7 ojców i cztery inne osoby –

odpowiadali na serię pytań dotyczących

rozwoju dziecka oraz wcześniejszych

kontaktów z mediami edukacyjnymi.

Połowie dzieci dano do domu programy,

które miały tam oglądać.

Kiedy po 6 tygodniach przeprowadzono

dodatkowe testy, okazało się, że maluchy

nie opanowały wyrazów specjalnie wyróż-

nionych na płycie DVD, a oglądanie pro-

gramów nie wiązało się z ogólnym rozwo-

jem językowym. Co więcej, dzieci, które wg

doniesień rodziców, zaczęły oglądać nie-

mowlęce DVD na wczesnych etapach życia,

w rzeczywistości wypadały gorzej w testach

słownictwa.

Amerykanie twierdzą, że związek między

oglądaniem płyt i opóźnionym rozwojem

językowym da się wyjaśnić na kilka sposo-

bów. Po pierwsze, rodzice zatroskani

słabymi umiejętnościami językowymi

maluchów mogą korzystać z dziecięcych

DVD, by pomóc swoim pociechom. [Po

drugie] rodzice, którzy wcześnie korzystają

z płyt dla dzieci, mogą się rzadziej angażo-

wać w zachowania sprzyjające rozwojowi

języka. [Po trzecie wreszcie] kontakt z DVD

na wczesnych etapach może naprawdę

upośledzać rozwój językowy.

Z tego powodu akademicy z Riverside

sugerują, by rodzice, programiści i osoby

związane z edukacją zawsze brali pod

uwagę czynniki natury poznawczej, które

wpływają na to, czy dziecko jest w ogóle w

stanie nauczyć się czegokolwiek w kontak-

cie z mediami ekranowymi. Wymieniają,

m.in.: stopień rozwoju układów percepcyj-

nych, rozumienie symboli i analogii oraz

kształtującą się dopiero zdolność rozróż-

niania źródeł, którym można zaufać.

Źródło: Kopalniawiedzy.pl

PRZYKŁADOWY OPIS WYBRANEGO TYPU

W kolejnym biuletynie przedstawimy typy osobowości o różnych cechach dominujących. Dowiesz się z

niego w jaki sposób wspólna praca introwertyka i ekstrawertyka może wpływać na sukces organizacji.

Postawieniem pierwszego kroku w stronę pracy nad własnym sukcesem jest wola poznania i dokonania

ewentualnych zmian w zakresie własnej osobowości. Jeżeli chcesz poznać swój typ osobowości już dziś

wejdź na stronę:

http://docs.google.com/View?id=dfhtcj5g_411d27vv9dx

Albert Einstein

4

W ostatnich latach Profesjonalnie przygotowane szkolenia stały się standardem w więk-

szości firm zarówno prywatnych, jak i państwowych.

Ich głównym celem jest podniesienie konkurencyjności firmy na rynku oraz zwiększenie

efektywności pracy.

Obecnie firmy, by nie pozostawać w tyle coraz częściej inwestują w rozwój swoich pracow-

ników.

Działania te, oprócz zwiększenia przychodów firmy, powodują wzrost zadowolenia wśród

pracowników, a także budują prestiż danej firmy na rynku pracy.

Najpopularniejszymi szkoleniami na rynku są szkolenia z zakresu miękkich kompetencji,

tj. komunikacji interpersonalnych, zarządzania, motywowania, zarządzania własną efek-

tywnością, autoprezentacja, kreatywność.

Z kolei wśród szkoleń tematycznych, dominują szkolenia z obsługi klienta, technik sprze-

daży, negocjacji, marketingu i reklamy.

Profesjonalnie przygotowane i prowadzone szkolenie to znacznie więcej niż teoretyczny

wykład.

Działania firm szkoleniowych obejmują wstępną diagnozę potrzeb konkretnej firmy oraz

ocenę przebiegu i efektów. W przypadku większego zlecenia firma dopasowuję grupę

pracowników do poziomu ich wiedzy w danym temacie szkolenia.

Podczas zajęć wykorzystuje się różne metody aktywizacji ludzi dorosłych. Są to między

innymi: ćwiczenia, wymiana doświadczeń, analizy przypadków, dyskusje kierowane, od-

grywanie scenek.

Zdaniem ekspertów szkolenia nie tylko podnoszą wydajność i prestiż firmy, ale też pozwa-

lają pracownikom na osobisty rozwój i kształtowanie ścieżek kariery, co ma ogromny

wpływ na ich zadowolenie i motywację.

Oprócz wspomnianych atutów, szkolenie może pełnić funkcję nagrody dla najlepszych i

najbardziej zaangażowanych pracowników.

Aby najlepiej wykorzystać zainwestowane pieniądze w szkolenia, należy monitorować i

wspierać w całym procesie zmian przeszkolonych pracowników. W zadanie to powinni

być zaangażowane kluczowe osoby w firmie, a przede wszystkich bezpośredni przełożeni.

METODA

SZKOLENIOWA -DYSKUSJA

Dyskusja jest bardzo popularną

i skuteczną techniką uczenia

się angażującą większość

uczestników.

Zalety:

W grupie wytwarza się goto-

wość do dzielenia się poglądami

i informacjami. W grupach

zgłasza się i omawia różne po-

mysły.

Wymiana poglądów mię-

dzy członkami grupy pomaga

w słuchaniu i uczeniu się, dzię-

ki czemu więcej i lepiej rozu-

mieją.

Dyskusja stymuluje myślenie,

rozwija przystosowanie społecz-

ne uczestników oraz pomaga

zmienić nastawienie.

Cele prowadzenia dyskusji:

Dzielenie się wiedzą na da-

ny temat.

Przedstawienie nowych pomy-

słów.

U m o ż l i w i e n i e u c z e s t n i -

kom wyciągania indywidual-

nych wniosków oraz sprawdza-

nia ich poprawności.

Poszukiwanie rozwiązań pro-

blemów.

Podejmowanie decyzji.

Określanie, ocena i zaleca-

nie pewnych postaw i zacho-

wań.

Zawiązanie relacj i mię-

dzy członkami grupy.

Wpływanie na indywidualne

i grupowe postawy uczestni-

ków.

Rozwijanie umiejętności kon-

trolowania swoich emocji.

Rozwijanie sprawności komuni-

kowania się z innymi.

JAKĄ KORZYŚĆ PRZYNOSZĄ SZKOLENIA DLA

TWOJEJ FIRMY?

5

CIEKAWOSTKI

WIELKANOCNE

Dawniej wierzono, że jeśli w

Wielką Sobotę umyjemy twarz w

wodzie, w której gotowały się

jajka na święconkę, to znikną

piegi i inne mankamenty urody.

Niezwykłą moc przypisywano

też palmom. Połknięcie bazi z

wierzbowej gałązki poświęconej

w Niedzielę Palmową miało

chronić przed chorobami, m. in.

strzec od bólu zębów.

Zatknięte za obraz lub włożone

do wazonów palemki chroniły

mieszkanie przed nieszczęściem

i złośliwością sąsiadów.

W Niedzielę Palmową, zwaną w

Bułgarii Cwetnicą, imieniny

obchodzą wszyscy, którzy noszą

imiona kwiatów. W języku buł-

garskim takich imion jest sporo

- Kalina, Zdrawko, Margarita,

Iglika, Iwa, Cwetan. Tego dnia

domy są otwarte, a goście przy-

noszą wiosenne kwiaty.

Wielkanocna pasja Norwegów to

kryminały i thrillery. Gdy w

innych krajach piecze się ciasta,

maluje pisanki, Norwegowie

przed świątecznym wyjazdem do

swoich domków nad fiordami i

w górach zaopatrują się w stosy

książek. Zwyczaj ten już stał się

norweską tradycją, którą nazwa-

no "wielkanocną zbrodnią".

Nawet telewizja i radio zapowia-

dają thriller za thrillerem.

METAFORA MIESIĄCA

―Profesor filozofii stanął przed swymi studentami i

położył przed sobą kilka przedmiotów. Kiedy zaczęły

się zajęcia, wziął spory słoik i wypełnił go po brzeg

dużymi kamieniami. Potem zapytał studentów, czy

ich zdaniem słój jest pełny, oni zaś potwierdzili.

Wtedy profesor wziął pudełko żwiru, wsypał do

słoika i lekko potrząsnął. Żwir oczywiście stoczył się

w wolną przestrzeń między kamieniami. Profesor

ponownie zapytał studentów, czy słoik jest pełny, a

oni ze śmiechem przytaknęli.

Profesor wziął pudełko piasku i wsypał go, potrząsa-

jąc słojem. W ten sposób piasek wypełnił pozostałą

jeszcze wolną przestrzeń.

Profesor powiedział:

- Chciałbym, byście wiedzieli, że ten słój jest jak Wasze życie. Kamienie - to ważne rzeczy

w życiu: Wasza rodzina, Wasz partner, Wasze dzieci, Wasze zdrowie. Gdyby nie było

wszystkiego innego, Wasze życie i tak byłoby wypełnione.

Żwir - to inne, mniej ważne rzeczy: pieniądze, mieszkanie albo samochód.

Piasek symbolizuje całkiem drobne rzeczy w życiu, w tym Waszą pracę.

Jeśli nie włożymy kamieni jako pierwszych, później nie będzie to możliwe. Jeżeli najpierw

napełnicie słój piaskiem, nie będzie już miejsca na żwir, a tym bardziej na kamienie.

Tak jest też w życiu: Jeśli poświęcicie całą Waszą energię na drobne rzeczy, nie

będziecie jej mieli na rzeczy istotne. Dlatego ważne jest, by zadać sobie pytanie: co

stanowi kamienie w moim życiu? Następnie włożyć je jako pierwsze do słoja i dbać o nie.

Zostanie Wam jeszcze dość czasu na inne sprawy.

Zważajcie przede wszystkim na kamienie - one są tym, co się naprawdę liczy. Reszta to

piasek.‖

6

„Wiem, że nie mogę nauczyć nikogo niczego. Mogę jedynie zapewnić wa-runki, w których można się nauczyć.”

Carl R.Rogers

Warsztaty Trenerskie StepbyStep, to kompleksowy program

rozwoju profesjonalnego trenera, z głównym naciskiem na umiejęt-

ności praktyczne.

Warsztaty Trenerskie StepbyStep zostały zaprojektowane, po

szczegółowej analizie rynku. Przeprowadziliśmy między innymi

dziesiątki rozmów z absolwentami różnych szkół trenerskich obec-

nych na polskim rynku oraz rozmowy z doświadczonymi trenerami.

Zapytaliśmy ich co uważają za cenne, a czego im brakowało kończąc

daną szkołę, akademię, warsztat.

Na podstawie zgromadzonych informacji stworzyliśmy z myślą o

Tobie produkt profesjonalny, optymalnie dopasowany do potrzeb.

Każdy uczestnik, po zakończeniu tego sześciomiesięcznego kursu, otrzyma specjalny schemat kompetencji trenerskich

StepbyStep. Jest to szczegółowa mapa, która pomoże Ci na samym początku Twojej ścieżki kariery, obrać właściwy kierunek.

Jak wygląda ścieżka rozwoju StepbyStep przyszłego trenera?

Warsztaty Trenerskie StepbyStep obejmują dwa etapy:

StepbyStep Praktyk –niezbędny zestaw kompetencji trenerskich.

StepbyStep Master – program zaawansowany, rozwijający zdobytą wiedzę oraz umiejętności.

Jeżeli chcesz poznać więcej szczegółów i dołączyć do naszego projektu, odwiedź naszą stronę i wypełnij formularz.

www.WarsztatyTrenerskie.pl

Pamiętaj, możesz dołączyć do nas w każdym momencie!

Planowany start StepbyStep Praktyk:

Szczecin—15 maja

Warszawa—22 maja

Wrocław—18 września

Ważna informacja dla trenerów z doświadczeniem:

29 kwietnia startuje edycja wrocławska Warsztatów Trenerskich StepbyStep Master .

Zaraz po świętach kontaktować się będziemy z osobami , które wysłały formularz oraz spełniają niezbędne kryteria

Od 1 kwietnia zmieniły się także zasady rekrutacji nowych uczestników.

WARSZTATY TRENERSKIE - NOWOŚĆ

7

Spotkanie 2

Data: 11 marca 2010

18.00 Dzisiaj było jak w zegarku, zaczęliśmy punktualnie. Do naszej grupy doszły 3 nowe osoby:

Aneta, Ania i Michał. Witajcie!!!

Dodaliśmy nowy, 13 punkt do kontraktu – jawność maili.

Po krótkiej rundce ćwiczenie energetyzujące kinestetyczne poprowadził Władek. Polece-nia typu dotknij prawą ręką nosa a lewą ucha i rób to naprzemiennie tylko z pozory wydały się proste. „Leniwe ósemki‖ czy „słoń‖ to część ćwiczeń które wykonywaliśmy.

Dr Dennison dowiódł, że ćwiczenia naprzemienne doskonale stymulują chłonność półkul mózgo-

wych, łatwość opanowania materiału i jego późniejszego odtwarzania. Przydatne, prawda?

Po energetyzującym doświadczeniu do ćwiczenia integracyjnego pt: „Bankiet‖ zaprosiła nas nowa uczestniczka Aneta.

Krótko o zasadach: staramy się porozmawiać z każdą osobą i zadając pytania zdobyć od niej 3 informacje o których nie wiemy, mamy na to 20 minut.

JESTEŚMY SZCZĘŚLIWI, GDY

ZARABIAMY WIĘCEJ OD IN-

NYCH

Jak dowodzą badania brytyjskich

psychologów, pieniądze dają

ludziom szczęście, ale tylko wte-

dy, gdy poprawiają ich pozycję

społeczną. Nie cieszy samo bycie

kimś dobrze opłacanym. By od-

czuwać zadowolenie, musimy

postrzegać siebie jako zarabiają-

cych więcej od przyjaciół i kole-

gów z pracy.

Naukowcy z Uniwersytetu w

Warwick i Cardiff University

chcieli sprawdzić, czemu przed-

stawiciele bogatych narodów nie

stali się szczęśliwsi w ciągu ostat-

nich 40 lat, choć przeciętny do-

chód był coraz wyższy i przez

większość czasu odnotowywano

wzrost gospodarczy.

Nasze studium ujawniło, że indy-

widualna pozycja w rankingu

przychodów najlepiej przepowia-

dała ogólną satysfakcję z życia,

podczas gdy rzeczywisty dochód i

średni dochód innych wydawały

się nie mieć znaczenia. Zarabia-

nie miliona rocznie nie wystar-

czy, by cię uszczęśliwić, jeśli

masz świadomość, że twoi przy-

jaciele zarabiają po 2 mln – pod-

sumowuje Chris Boyce, główny

autor opracowania, które już

wkrótce ukaże się w pi-

śmie Psychological Science.

Psycholodzy analizowali zgroma-

dzone w ramach British Hou-

sehold Panel Survey (BHPS)

dane dot. zarobków i satysfakcji

życiowej z 7 lat. Na początku

sprawdzali, jak ma się zadowole-

nie z życia do zarabianych sum.

Wtedy też stwierdzili, że poczucie

szczęścia mocno korelowało z

pozycją zajmowaną na liście płac

– w porównaniu do osób tej

samej płci, w tym samym wieku,

o identycznym poziomie wy-

kształcenia czy mieszkających w

tym samym regionie.

Źródło: www.kopalniawiedzy.pl

Dnia 29.03 b.r. odbyło się bezpłatne

spotkanie „Zawód Trener‖ organi-

zowane przez firmę StepbyStep

na Wydziale Nauk Ekonomicznych i

Zarządzania Uniwersytetu Szczeciń-

skiego, na które przybyło 30 uczest-

ników, głównie studentów a już

niedługo absolwentów Uniwersytetu

Szczecińskiego.

Na początku przeprowadzone zosta-

ło ćwiczenie, którego celem było stworzenie odpowiedniego klimatu, którego celem było

zniwelowanie dystansu społecznego i przyczyniło się do lepszej współpracy podczas wyko-

nywania kolejnych zadań .Ćwiczenie to spełniło swoją rolę i rozluźniło atmosferę. Następ-

nie pierwszy z trenerów poprowadził kolejną część spotkania angażując wszystkich

uczestników do odpowiedzi na pytanie „kim jest trener?‖. Kolejne zadnie zostało prze-

prowadzone w trzech grupach. Każdej z grup zostało przydzielone pytanie. Propozycje

zostały przedstawione przez uczestników , wszyscy wykazali się pomysłowością i poczu-

ciem humoru. Przed przerwą drugi trener przedstawił sytuację na rynku szkoleniowym i

jak kształtuje się zapotrzebowanie na osoby z tym zawodem. W drugiej części spotkania

kolejny trener omówił kompetencje trenerskie wspierając je przykładami.

Na zakończenie właściciel firmy zaprezentował ścieżkę kariery trenera i udzielał odpowie-

dzi na zadane przez uczestników pytania. Jeszcze po zakończeniu spotkania trwała żywa

dyskusja, wymiana wrażeń a kilku uczestników zgłosiło chęć przystąpienia do programu

Warsztatów Trenerskich Praktyk. W związku z tym, że zainteresowanie spotkaniem było

ogromne i chęć uczestnictwa w nim zgłosiło wiele osób firma planuje powtórzyć tego typu

inicjatywę w kwietniu.

W związku z tym, że zainteresowanie spotkaniem było ogromne i chęć uczestnictwa w nim

zgłosiło wiele osób firma planuje powtórzyć tego typu inicjatywę w kwietniu.

SPOTKANIE W SZCZECINIE „ZAWÓD TRENER‖

RELACJA Z WARSZTATÓW TRENERSKICH

W WARSZAWIE

8

„Uczenie się jest odkrywaniem, że już wiesz. Działanie jest dowodem, że to wiesz. Nauczanie jest przypominaniem innym, że oni również wiedzą”.

Richard Bach

Słówko ode mnie: Rozmowy były na tyle fascynujące, że nie zdążyłam porozmawiać ze wszystkimi, na początku trzymałam się sztywno regu-

ły 3 pytań, jednak potem wywiązywała się tak ciekawa rozmowa, że trudno było ją zakończyć.

Mała ciekawostka, kto wie co znaczy: „Saya suka disko‖ i co to za dziwny język? Odpowiedź znajdziecie na końcu tekstu, żebyście dotrwali

do końca, ha ha.

19.00 zaczął się set szkoleniowy Dawida, pt „Coaching‖.

Jak wiemy coaching to pomoc i kierowanie rozwojem umiejętności oraz kompetencji osoby, w

określonej dziedzinie prowadzone indywidualnie przez trenera.

wszystkimi, na początku trzymałam się sztywno reguły 3 pytań, jednak potem wywiązywała się tak

ciekawa rozmowa, że trudno było ją zakończyć.

Mała ciekawostka, kto wie co znaczy: „Saya suka disko‖ i co to za dziwny język?

Odpowiedź znajdziecie na końcu tekstu, żebyście dotrwali do końca, ha ha.

19.00 zaczął się set szkoleniowy Dawida, pt „Coaching‖.

Jak wiemy coaching to pomoc i kierowanie rozwojem umiejętności oraz kompetencji osoby, w

określonej dziedzinie prowadzone indywidualnie przez trenera.

Set zaczął się od ciekawego ćwiczenia: wypisywaliśmy na karteczkach nasze skojarzenie odnośnie czasownika: „jechać‖. Wpi-

sałam: „samochód‖. W zamian dostałam: „mandat‖. ;)

Zostaliśmy podzieleni na grupy i nasze zadanie polegało na wymyśleniu historii komediowej (druga grupa horroru) z udziałem

słówek na karteczkach. Zabłysnęliśmy kreatywnością, pośmialiśmy się, pobudzające myślenie zadanie. Ja męczyłam ludzi

robieniem zdjęć, do momenty gdy zauważyłam jasną mową ciała niektórych uczestników: może już starczy?!? ;)

Po ćwiczeniu nastąpił mini wykład, gdzie nie poznaliśmy puenty, co Dawid wprowadził celowo, abyśmy w ćwiczeniu sami

odgadli co jest istotą coachingu. Następne ćwiczenie na zdolności aktorskie, a tak na serio chodziło o to, aby poznać istotę

coachingu poprzez porównanie tej metody zadawania pytań i naprowadzania na samodzielne rozwiązanie problemu z dość

powszechnym udzielaniem rad. Wystąpili: Hania, Michał, Tomek. Dowiedzieliśmy się jak każda z osób czuła się w swojej roli.

9

Uczenie się poprzez doświadczanie a nie suchą wiedzę teoretyczną uważam za bardzo efektywne. Set zakończył konkurs na polską

nazwę coachingu, wygrała Olga

z hasłem: ”Prowadzenie” za co otrzymała w nagrodę pluszowego królika.

Na koniec Dawid dostał od nas feedback dotyczący głównie mowy ciała. :)

Wielkie dzięki Dawid za profesjonalny set, podniosłeś wysoko poprzeczkę innym.

20.00 Dyskusję moderowaną na temat: „Trudne sytuacje szkoleniowe‖ poprowadził Tomek.

Elementy tej rozmowy były następujące:

- Powiedz o swojej śmiesznej wpadce,

- Skąd się biorą trudne sytuacje szkoleniowe,

- Jak je można skonkretyzować, na jakie kategorie podzielić,

np wynikające z nieprzygotowania, zależne od nas, niezależne,

- Jak sobie radzicie w takich sytuacjach.

Proponowane przez nas rozwiązania brzmiały tak:

Ola: robi listę przewidywanych trudnych pytań i odpowiada na nie

Dawid: podkreślił znaczenie znajomości procesu grupowego

Ela: poleciła zabawną książkę pt: Praktyczny przewodnik dla uczestników szkoleń, czyli jak przeżyć każde szkolenie, autorów: Marka

Wareckiego i Wojciecha Wareckiego.

Pozwolicie, że zacytuję fragment recenzji tej książki: Jak ożywić beznadziejne szkolenie: wyżyj się na trenerach i rozbaw wszystkich do

łez. Jaką obowiązkową postawę przyjąć na szkoleniu: udawaj, że wszystko wiesz, i mów tylko to, co jest politycznie poprawne

Zacznijmy od tego, kto tej książki nie powinien czytać: żaden teoretyk lubiący słuchać na szkoleniach, co robią idealni pracownicy w

idealnych firmach. Żaden poważny trener. Po przeczytaniu tej książki mógłby stracić poczucie misji i etosu zawodowego i zamiast

cieszyć się z kolejnych zleceń, snuć drętwe rozważania, czy życie ma sens. Na koniec z całą mocą podkreślamy, że szkolić się nie warto

- zwykle wynikają z tego same kłopoty. Nie miej wątpliwości: większość szkoleń to sztuka dla sztuki i zawracanie głowy. Dlatego gdy

następnym razem zmuszą Cię do udziału w szkoleniu, śmiej się i jak najlepiej wykorzystaj wolny czas. A kiedy będziesz znowu w pra-

cy, natychmiast zapomnij o wiedzy z gatunku science fiction i wróć do codziennych obowiązków. Książka, której nie należy traktować

zbyt poważnie, ale sam opis pozostawia refleksję, że z trudnych sytuacji szkoleniowych można wybrnąć też...humorem!

Tomek podsumował dyskusję: najważniejsze to przygotować się, jeśli trening prowadzimy wspólnie to koniecznie spotkać się wcze-

śniej z drugim trenerem, umówić na kontrakt, zrobić dokładną analizę potrzeb szkoleniowych, scenariusz na każdą sytuację, oraz

zwrócić uwagę na swoje podejście do grupy - nastawić się pozytywnie.

Po dyskusji nastąpiło przydzielenie zadań na następne spotkanie 25.03:

Uf, doczytaliście do końca? To gratuluję.

„Saya suka disko‖ to znaczy ―lubię dyskoteki‖ w języku indonezyjskim. :)

Podziękowania dla wszystkich prowadzących sety, ćwiczenia i dyskusje oraz uczestników.

Dziękuję Wam za uwagę, napiszę jeszcze krótko, że spotkanie bardzo mi się podobało, już nie mogę się doczekać następnego!

Do zobaczenia!!!

Autorka sprawozdania: Anna Wiśniewska

10

11

STEPBYSTEP

SZKOLENIA & COACHING

Jesteśmy firmą szkoleniową, działającą na

terenie całego kraju. Cechuje nas profe-

sjonalizm oraz innowacyjne podejście do

każdego problemu, który może pojawić

się na Państwa drodze. Nasza fachowość

opiera się na wiedzy o prowadzeniu firmy

szkoleniowej i umiejętnościach obsługi

naszych Klientów. To również otwartość

na informacje płynące do nas z zewnątrz,

umiejętność słuchania naszych Klientów i

podpowiadania im najlepszych rozwiązań.

Nasza kadra trenerska, to profesjonalni

eksperci w swoich dziedzinach. By zapew-

nić Państwu najwyższej jakości usługę

nasi trenerzy dbają o swój ciągły rozwój

uczestnicząc w ogólnopolskich Warszta-

tach Trenerskich prowadzonych przez

naszą firmę.

Bogata oferta oraz kompleksowość spra-

wia, że możecie Państwo rozwijać własne

struktury organizacyjne z jednym zaufa-

nym partnerem

SYLWETKA TRENERA

Mariusz Kapusta

Doświadczenie zdobywał prowadząc duże projekty oraz

zarządzając międzynarodowymi zespołami w Procter &

Gamble, globalnym przedsiębiorstwie z listy Fortune

100. Zdobyte doświadczenie i umiejętności, potwierdzo-

ne prestiżowym certyfikatem Project Management Pro-

fessional PMP®, wykorzystywał prowadząc z powodze-

niem coaching i szkolenia w obszarze zarządzania pro-

jektami dla managerów z czołówki polskich firm.

Obecnie jego głównym obszarem profesjonalnego rozwoju są działania związane z zasto-

sowaniem coachingu w biznesie, a w szczególności w zarządzaniu projektami. Posiadając

certyfikat International Coach ICC® prowadzi Business, Executive oraz Project Manage-

ment Coaching. W Leadership Center tworzy rozwiązania będące odpowiedzią na proble-

my, przed którymi na co dzień stają liderzy zespołów i organizacji. Można go spotkać na

konferencjach poświęconych zarządzaniu projektami oraz efektywności osobistej, w cza-

sie których przedstawia sposoby na zwiększenie własnej efektywności.

Wiedzę i doświadczenia zdobyte w obszarze biznesowym dostosowuje także dla indywidu-alnych klientów prowadząc portal Proaktywnie.pl. Specjalizuje się w obszarze efektywno-ści osobistej, ze szczególnym uwzględnieniem zarządzania sobą w czasie, planowania i wyznaczania celów.

Specjalizuje się w szkoleniach:

- Rozwój kompetencji managerskich (przywództwo, coaching)

- Efektywność osobista i zespołowa / Zarządzanie Czasem

- Budowanie Zespołu

- Zarządzanie Projektami

- Symulacje

Wydawca:

StepbyStep Szkolenia & Coaching

ul. Kaczeńcowa 16, 72-003 Dobra

Zespół Redakcyjny: Artur Rak ,

Katarzyna Kazojć

Telefon: +48 600 491 507

E-mail: kontakt@e-globus.pl

UŚMIECHNIJ SIĘ

Teoria stada bizonów

Stado bizonów może poruszać się tak szybko jak najwolniejszy bizon. Kiedy myśliwi polują

na bizony, to zabijają najpierw te z tyłu, czyli najsłabsze i najwolniejsze. Taka naturalna

selekcja jest dobra dla stada jako całości, ponieważ ogólna prędkość i zdrowie całej grupy

poprawia się poprzez regularną eliminację najsłabszych osobników.

W podobny sposób ludzki mózg - może pracować tak szybko, jak jego najwolniejsze komór-

ki. Nadmierne spożycie alkoholu, jak powszechnie wiadomo, zabija komórki mózgu. Natu-

ralnie, najpierw atakuje najwolniejsze i najsłabsze komórki. W ten sposób regularne spoży-

wanie alkoholu eliminuje najsłabsze komórki, sprawiając, że mózg pracuje szybciej i bar-

dziej skutecznie.

I dlatego właśnie zawsze czujesz się mądrzejsza/ y po kilku drinkach .