Sprawozdanie z przeprowadzonych zajęć w ramach projektu SZANSA w Specjalnym Ośrodku Szkolno - Wychowawczym

w roku szkolnym 2011/2012.

Przeprowadzone zajęcia logopedyczne wpłynęły na:- usprawnianie narządów mownych, zwiększenie ich ruchomości, celowości ruchów, umiejętności przechodzenia z jednego układu artykulacyjnego w drugi,

- utrwalanie prawidłowego toru oddechowego –wdech nosem, wydech ustami,

- zapoznanie z prawidłowym ułożeniem narządów artykulacyjnych do wymowy poszczególnych głosek – utrwalenie ich wymowy w izolacji, sylabach, wyrazach, zdaniach,

- doskonalenie uwagi słuchowej poprzez ćwiczenia różnicowania, naśladowania dźwięków zwierząt oraz odgłosów z otoczenia,

-rozwijanie sprawności słuchu fonematycznego, zwiększanie wrażliwości na poprawność artykulacyjną wypowiedzi,

- doskonalenie dużej i małej motoryki podczas zabaw z muzyką, odtwarzanie i rozpoznawanie rytmów, poruszanie się w rytm muzyki,

- rozwijanie myślenia przyczynowo-skutkowego podczas układania i opowiadania historyjek obrazkowych,

– kształtowanie mowy zdaniowej, umiejętności odpowiadania i stawiania pytań.

Zajęcia z korektywy podporządkowanie były celom terapeutycznym.

Realizowane zadania wpłynęły na:-umiejętność skorygowania wady postawy ciała,-rozciąganie grup mięśni przykurczonych i wzmocnienie mięśni osłabionych,-wyrabianie wytrzymałości posturalnej poprzez ćwiczenia elongacyjno-wyprostne, równoważne i antygrawitacyjne,-naukę prawidłowego oddychania,-wdrażanie do rekreacji ruchowej poprzez gry i zabawy korekcyjne.

Uczestnicząc w zajęciach kulinarnych dzieci nauczyły się piec różnorodne ciasta i ciasteczka, przygotowywać proste posiłki i desery. Nabrały pewności siebie i zyskały różne kulinarne umiejętności. Zajęcia pomogły dzieciom opanować różne czynności np. obieranie warzyw, krojenie

i rozdrabnianie różnych produktów. Rozumienie przepisów kulinarnych, umiejętność zastosowania w praktyce gotowych przepisów. Potrafią dzięki temu samodzielnie przygotować słodki poczęstunek, nakryć do stołu i posprzątać po posiłku.

Założone cele zajęć teatralnych (z artt.) zostały zrealizowane.Prawidłowa realizacja treści programowych zajęć teatralnych przyczyniła się do:

-doskonalenia wymowy ucznia,-wzbogacenia słownictwa,-rozwijania aktywności twórczego działania, -panowania nad własnym ciałem, -panowania nad uczuciami, -odkrywania emocji, -zintegrowania grupy.

Dzieci uważnie obserwowały i odtwarzały różne sytuacje. Potrafiły mimiką i ekspresją swojego ciała uwiarygodnić postać, w którą się wcielały. Prezentowały własne umiejętności. Potrafiły obiektywnie ocenić siebie. Znały swoje role.

Nauczyły się wspaniale współpracować w grupie. Pokonywały własną tremę oraz wspierały i motywowały się wzajemnie.

Prezentowały krótkie scenki i popisy przed publicznością, którą wzajemnie dla siebie tworzyły, Przyswajały prawidłowe postawy i zachowania.

Zrealizowane zajęcia z muzykoterapii wpłynęły na to, że dzieci potrafią: różnicować długość fazy wdechowej i wydechowej, przyswajać oddech przeponowy, podczas mowy poprawnie układać narządy artykulacyjne, właściwie posługiwać się głosem, poprawnie i wyraźnie wymawiać – w zależności od możliwości psychofizycznych. Dziecko potrafi dokonać wyboru muzyki ze względu na jej nastrój i dynamikę. Umie ułożyć akompaniament z wykorzystaniem instrumentów perkusyjnych lub przedmiotów zastępczych ( np. gazety, folii, puszki, butelki). Potrafi zatańczyć w rytm melodii. Ma lepszą koordynację wzrokowo-słuchowo-ruchową i orientację przestrzenną.Określa nastrój słuchanego utworu.

Zajęcia plastyczne stanowiły rozszerzenie i uzupełnienie programu nauczania jaki dzieci obowiązuje w szkole. Miał on na celu zintegrować dzieci ze sobą, poprzez zabawy plastyczne usprawnić je manualnie, urozmaicić czas spędzany wspólnie w placówce, tak aby była ona miejscem atrakcyjnym dla uczniów, a jej działalność zachęcała do aktywnego spędzania czasu i rozwijania umiejętności wychowanków.

Celem zrealizowanego programu Barwy Roku było także podnoszenie samooceny dzieci poprzez wyrównanie ich możliwości z dziećmi /wychowankami bardziej sprawnymi manualnie tak aby mogły brać udział w konkursach plastycznych (szkolnych, wojewódzkich i ogólnopolskich). Ważnym aspektem programu stanowił również proces uczenia się ukierunkowany na poznanie nowych technik plastycznych i zastosowanie ich w praktycznym działaniu.

Tematyka zajęć plastycznych w programie opierała się na ważnych dla dziecka w tym okresie rozwojowym aspektów. Były to tematy uwzględniające przeżycia dziecka, jego wyobraźnię, a także obserwacje z natury. Techniki plastyczne w programie ( collage, decoupage, orgiami płaskie z koła, papieroplastyka, gwasz) zostały tak dobrane, aby wykonanie prac przy użyciu danej techniki nie sprawiało trudności najmłodszym dzieciom, a jednocześnie nie były nudne dla dzieci starszych. Uczniowie poznali różnorodne materiały plastyczne, nauczyli się dobierać i łączyć poznane techniki plastyczne ze sobą.

Program zrealizowany w ramach zajęć socjoterapeutycznych spełniał trzy funkcje:• Zdrowotną - dał dziecku możliwość samopoznania, samowychowania, wiedzę o

emocjach i uczuciach, o sposobach nawiązywania przyjaźni i radzenia sobie ze stresem;

• Profilaktyczną – człowiek znający siebie, swoją wartość jest mniej podatny na patologie

• Wychowawczą- kształtował podstawowe wartości dziecka

Tematyka zajęć koncentrowała się wokół problemów istotnych z punktu widzenia rozwoju dziecka i jego funkcjonowania w szkole. Realizowane treści uświadomiły im poczucie wspólnoty z innymi uczniami. Dzieci odkryły swoje możliwości i ograniczenia, przyczyniając się do budowania adekwatnego obrazu własnej osoby. Zbudowały poczucie bezpieczeństwa , zaufania i akceptacji bez których trudno o sukcesy dydaktyczne.

Proponowane zabawy służyły rozpoznawaniu własnych i cudzych stanów uczuciowych, uczyły przyjmowania perspektywy innej osoby, kontrolowania własnych nastrojów poprzez pozytywne myślenie. Zajęcia uczyły akceptowania czyjejś inności, przy poszanowaniu własnej osoby. Uczniowie nabyli umiejętność unikania/rozwiązywania konfliktów, co stanowi bodziec do lepszego porozumiewania się.

Głównymi celami zajęć z integracji sensorycznej było przede wszystkim:

• poprawa jakości odbierania, przesyłania i organizowania bodźców

• dostarczenie kontrolowanej ilości bodźców sensorycznych, w szczególności

przedsionkowych, proprioceptywnych i dotykowych

• wspomaganie ogólnego rozwoju dziecka

• kompensowanie zaburzeń rozwojowych dzieci

• wzmacnianie poczucia własnej wartości poprzez pozytywne motywowanie

• poprawa rozwoju ruchowego, uczenia się i zachowania

• poprawa koordynacji ruchowej, planowanie ruchu

• poprawa percepcji słuchowej, wzrokowej

• usprawnianie grafomotoryczne

Dzieci biorące udział w zajęciach chętnie i z wielką starannością wykonywały proponowane im ćwiczenia, wiele z nich dość dobrze radziło sobie nawet przy wykonywaniu trudnych i skomplikowanych ćwiczeniach, u niektórych dało się zauważyć wiele zaburzeń integracji sensorycznej, które utrudniały lub nawet uniemożliwiały wykonanie choćby nawet najprostszych zadań. Dzieci najchętniej wykonywały ćwiczenia gimnastyczne, pokonywały różnego rodzaju tory przeszkód. Z dużym zainteresowaniem brały udział w zabawach mających na celu normalizację systemu dotykowego. Najmniejszym zainteresowanie cieszyły się zajęcia z zakresu systemu słuchowego.

Wszystkie zaproponowane zajęcia były prowadzone według dwóch kierunków działań:- Edukacyjno - Terapeutycznych, planowanych przez terapeutę- Autoterapeutycznego działania dziecka, kontrolowanego przez terapeutę.

Podczas realizacji programu, jak i po jego zakończeniu badane były osiągnięcia uczniów. Polegało to na:-rozmowach i wywiadach z dziećmi (w trakcie zajęć i po zajęciach), podczas których m.in. oceniały swoją pracę, wskazywały pozytywne elementy oraz niedociągnięcia a następnie wspólnie ustalane były możliwości poprawy.

Postawa i wypowiedzi dzieci wykazywały na ogólną satysfakcję i atrakcyjność zajęć w których uczestniczyły.

Należy przyznać z nieukrywaną satysfakcją, że dzieci poprzez zajęcia zintegrowały się ze sobą, potrafiły współdziałać w grupie i cieszyły się z wykonywania poszczególnych zadań.

Reasumując, efekty przeprowadzonych zajęć to:

• wzrost wiedzy na temat zasad poprawnego wypowiadania głosek – 82% uczniów

• podniesienie poziomu wiedzy na temat zasad utrzymania prawidłowej postawy ciała – 91%

uczniów

• wzrost wiedzy z dziedziny teatru – 55% uczniów

• wzrost wiedzy na temat zasad higieny – 100% uczniów

• rozwój zdolności manualnych – 91% uczniów

• pobudzenie wyobraźni – 91% uczniów

• wzrost pewności siebie – 55% uczniów

• umiejętność pokonywania tremy – 45% uczniów

• poprawa umiejętności komunikacyjnych – 82%% uczniów

• poprawa orientacji w schemacie ciała - 73%

• doskonalenie odczytywania gestów – 91%% uczniów

• poprawa pamięci słuchowej – 91%% uczniów

• wzrost umiejętności w przygotowaniu posiłków – 82%% uczniów

• poprawa umiejętności korzystania z urządzeń technicznych – 64%% uczniów

Dobór treści i tempo ich realizacji dostosowane były do poziomu funkcjonowania psychofizycznego uczniów, również stopień trudności zadań dostosowany był do ich możliwości.

Uwzględniały one potrzeby poznawcze oraz aktywność twórczą dzieci.