Soveltava liikuntakasvatus

Palveluntarjonta

PAP-TE-CA-malli

Palveluntarjontamalli

PAPTECA – Planning Suunnittelu

• Lait ja valtakunnalliset tavoitteet

• Opetussuunnitelmat

• Koulun toimintaperiaatteet inkluusioon liittyen

• Olosuhteet koulussa

• Opettajien koulutus

• Liikunnanopetusohjelma

• Oppilaiden valmius

PAPTECA – AssessmentArviointi

Yksilölliset tarpeet tulee arvioida1. Jotta tunnistettaisiin heidät, joilla saattaa

olla viivästymiä kehityksessä.2. Jotta tunnistettaisiin oppilaiden

viivästymien luonne.3. Jotta tätä tietoa voidaan käyttää sopivan

opetusryhmän löytämiseksi.4. Jotta oppilaan yksilöllisiin tarpeisiin

erikoistuvaa ohjausta voidaan kehittää.

PAPTECA – AssessmentArvionti

Ympäristö• Apuvälineet• Tuen tasot• Numerot• Sosiaalinen ympäristö• Melu• Varusteet

Opetus/yksilö• Vahvuudet ja

heikkoudet• Edeltävä kokemus• Tehtävien

vaikeustaso• Asenne• Oppimistyyli

Hyvä tietää

• Tarvitsetko avustusta tunnille pääsemisessä?

• Minkälaiset muutokset tai sovellukset ovat olleet aikaisemmin avuksi?

• Mikä on nykyinen kunto- ja taitotasosi? • Tarvitseeko minun tietää jotakin muuta

mahdollisista sairauksistasi?• Mitkä ovat omat kiinnostuksen kohteesi?

PAPTECA - Prescription/Placement/Preparation

Opetusryhmän valinta/ValmisteluMääräykset• Yksilöllinen

opetussuunnitelma (HOJKS, oppimissuunnitelma)

• Tavoitteet ja päämäärät• Opetussuunnitelmaa

koskeva tapaaminen• KäyttäytymistavoitteetOpetusryhmän valinta• Integraation jatkuvuus• Ohjaajien suhde

Valmistelu• Korvaa

Määräykset/Opetusryh-män valinnan

• Tunnistaa työtehtävät, joihin kuuluu mm. yhteistyökokous & paperihommat liittyen yksilöllisiin suunnitelmiin

Yksilöllinen opetussuunnitelma(HOJKS, oppimissuunnitelma)

• HOJKS:n sisältö:– Kuvaus oppimisvalmiuksista ja erityistarpeista– Tavoitteet– Opiskelun sisällöt– Arviointi ja edistymisen seuranta– Opetusryhmän kuvaus– Yhteistyön kuvaus ja vastuun jako

• Oppimissuunnitelman sisältö:– Kuvaus oppimisvalmiuksista ja erityistarpeista– Opetuksen tavoitteet ja keinot niiden saavuttamiseen– Yhteistyön kuvaus ja vastuun jako– Arviointi ja edistymisen seuranta

PAPTECA – PreparationLiikuntatunnin valmistelu

• Mitä?• Mihin?• Miksi?• Miten?• Kuka?

• Päivittäin• Viikoittain• Lukukausittain• Vuosittain

PAPTECA - Teaching/Counselling/Coaching

Opetus/neuvonta/valmennus Vaihtelee...

– Oppimistavan mukaan– Taitotason mukaan– Ryhmän koon mukaan– Tilojen ja välineiden mukaan– Liikuntamuodon mukaan– Käytöksen mukaan

PAPTECA – EvaluationArviointi

• Oppilaan tuen tarpeen arviointi

• Opettajan toiminta

• Opetuksen tavoitteiden toteutuminen

• Opetusmenetelmät

• Yksilöllisen opetussuunnitelman tavoitteet (Oppimissuunnitelma, HOJKS)

• Tavoitteiden, opetuspaikan ja välineiden sopivuus

Evaluation – Arvointikriteerit ja normit• Kriteeripohjainen arviointi

– Vertailu ennalta sovittuihin kriteereihin

– Taidon tai kyvyn hallinnan taso

– Esim. TGMD -testi

• Normipohjainen arviointi– Vertailu olemassa oleviin normeihin (samanikäiset ja sama

sukupuoli)

– Alle/yli keskitason

– Esim. Koululaisten kunnon ja liikehallinnan testistö

• Autenttinen arviointi– Mitataan taitoja, joita oppilas tarvitsee osallistuakseen

menestyksekkäästi liikuntaan

– Esim. Taidon pilkkominen pienempiin osiin

PAPTECA – Coordination of Resources/Consulting

Konsultointi

Resurssien koordinointi• Tieto palveluista• Kumppanuuksien

luominen• Kommunikaatiotaidot• Rahoitus• Monialainen tiimi• Vanhemmat• Koulu/yhteisö/urheilu

Konsultointi• Asiantuntijan rooli

– Tukea palveluita ja ryhmäopetusta

– Aikuisopetus– Asiantuntijan neuvot ja

arviointi– Tunnistaa ja koordinoida

resursseja

• Soveltavan liikuntakasvatuksen asiantuntijan paikan luominen

PAPTECA – AdvocacyTukitoiminta

• Tukitoiminnan määrittely: Toimintaa asian edistämiseksi, säilyttämiseksi tai puolustamiseksi

• Työskentelyä monilla tavoilla ja eri tasoilla muuttaakseen– uskomuksia, – asenteita ja – käyttäytymistä.

Tukitoiminta Suomessa• Oppilaat:

– Yleinen tuki (eriyttäminen, tukiopetus, joustava ryhmittely)

– Tehostettu tuki (osa-aikainen erityisopetus, yksilöllinen ohjaus, oppilashuollon palvelut)

– Erityinen tuki (HOJKS, apuvälineet, avustajapalvelut, kokoaikainen erityisopetus)

• Opettajat:– Työnohjaus, täydennyskoulutus, moniammatillinen

yhteistyö, soveltuvat opetusvälineet ja -tilat erityisliikunnan opettamiseen

Lähteet• Huovinen, T. (2000). Soveltava liikunnanopetus muuttuvassa

koulussa: toimintatutkimus erityisliikunnanopettajan työstä. Jyväskylä

• Lieberman L. J. & Houston-Wilson C. (2002) Strategies for Inclusion: A Handbook for Physical Educators. Human Kinetics.

• Rintala, P., Huovinen, T. & Niemelä, S. (2012): Soveltava liikunta. Helsinki: Liikuntatieteellisen Seuran julkaisu nro 168.

• Sherrill, C. (1993) Adapted physical activity, recreation, and sport : crossdisciplinary and lifespan. Madison, Wis.:Brown & Benchmark. 4. painos.

• Sherrill C. (2004) Adapted physical activity, recreation, and sport: crossdisciplinary and lifespan. London: Boston: McGraw-Hill. 6. painos.