Socialización Informe Autoevaluación 2007 - 2012

Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Ciencias Naturales y Educación Ambiental

Marzo 20 – 2014

Facultad de Educación

Agenda

- El proceso de Autoevaluación en la LCN- Los Estudiantes y Egresados en el

Informe de Autoevaluación 2007 – 2012- Conversatorio- Un alto en el camino…- Cierre musical

Equipo Autoevaluación – Elaboración de Informe 2007 -2012

PROFESORES DEL PROGRAMASonia Yaneth López RíosCarlos Andrés Ríos UribeJosé Joaquín García GarcíaTarcilo Torres ValoisYesenia Andrea Rojas DurangoFanny Angulo Delgado – Coord. Autoev. 2011 – Noviembre 2012Ma. Mercedes Jiménez Narváez – Coord. Autoev. desde Diciembre 2012

2014Sonia Yaneth López RíosCarlos Andrés Ríos UribeHéctor Estrada GiraldoYesenia Andrea Rojas DurangoMa. Mercedes Jiménez Narváez

La primera autoevaluación de la Licenciatura período 2003 – 2005; La visita de los pares colaborativos y de los pares CNA se realizó en el 2006.

Se evidencia un alto nivel de satisfacción de los estudiantes frente al Programa, altonivel de argumentación, análisis y de reflexión frente a su papel como educadores/asde ciencias naturales.

Se resalta la calidad humana de los estudiantes y su sentido de apropiación delPrograma. Los estudiantes mostraron orgullo frente a la formación científica ypedagógica que reciben.

Capacidad de diálogo entre los estudiantes, de opinar y discernir sobre diferentesaspectos de la vida académica. Las posibilidades que tienen de interacción con susprofesores.

La dificultad económica de los estudiantes. Un gran número de estudiantes-trabajadores y sus dificultades para tomar algunos cursos que se cruzan con lajornada laboral

Positivo el apoyo de Bienestar de la Facultad y en general de la Universidad paraayudar a los estudiantes en actividades de formación integral, matrícula, tiquetes detransporte, complemento alimenticio…

Los estudiantes entregaron una carta de necesidades, para Decanatura y el Programa

Estudiantes

Se evidencia la pertenencia y compromiso con el Proyecto del programa. Positivo que los egresados estén trabajando en proyecto de extensión. Reconocimiento hacia el programa, por la calidez de sus profesores. Manifiestan su expectativa de continuar los estudios postgraduales. Que son tratados como colegas. Se puede ir generando una escuela que continúe con el proyecto y a largo

plazo ayude al relevo generacional.

Egresados/as Solo 6

ReferentesRetrospectivos: Informe de Autoevaluación 2005; Recomendaciones Pares colaborativos y pares CNA 2006.Estratégicos: Plan de Acción de la Facultad 2007-2009; Plan de Acción de la Facultad 2010 – 2013; Plan de Acción del Departamento de Enseñanza de las Ciencias y las Artes 2012Contextuales: Indicadores del Sistema Universitario Estatal –SUE; Informes de Autoeval. de Programas afines a nivel Nacional; Informe Autoeval. Programa Doctorado Fac. Ed. 2011Internos o de auto-referencia:Documento Maestro para solicitud de renovación del Registro Calificado 2010; Plan de Acciones de Mantenimiento y Mejoramiento – 2005; Informe de Autoevaluación Institucional 2006 – 2010.

¿Está el Programa cumpliendo con su misión y propósitos de formación?

¿Qué pensamos y en qué nos fundamentamos? ¿Cómo lo hicimos?

Supuesto/Hipótesis: el programa ha avanzado en algunas acciones de mejoramiento y mantenimiento derivadas de la autoevaluación de 2006 y evoluciona de acuerdo con la realidad social.

Conceptos Claves:Autoevaluación; Reacreditación; Calidad de la educación; Formación de maestros/as ciencias naturales

Fuentes de información:- Directrices del CNA- Observación del programa entre enero 2007 y diciembre 2012, a partir de:

• Documentos físicos y virtuales• Diseño y aplicación de Encuestas (creación, pilotaje, aplicación,

sistematización) Google docs y Plataforma UdeA• Conversaciones con 11 grupos de estudiantes del programa• Mensajes a través de facebook

Preguntas de partida

¿Qué ha pasado en los últimos 5 años?,

¿Qué fortalezas, debilidades

tenemos? ¿cómo podemos mejorar?

Autoevaluación para renovar la acreditación del programa de Licenciatura en educación básica con énfasis en ciencias naturales y educación ambiental

Orientaciones proceso de re-acreditación CNA. Acuerdo CNA 03 de julio de 2011. Factores, características, indicadores. Ponderación y Calificación

Conocer lo que hacemos y auto-examinarnos para tomar decisiones

Análisis de la información:- Análisis por cada factor (con sus respectivas características e

indicadores). Ponderación y Calificación provisional- Análisis y consenso grupal. Calificación por consenso.- Legitimación de resultados con audiencias.

Estrategias de socialización y comunicación: Correos electrónicos; Facebook; Cartelera; Plegable; Boletín mensual; Página del Programa

Manejo de la información:- Adaptación de las directrices del CNA a las condiciones de la

Universidad y de la Licenciatura (a partir de: lecturas individuales, reuniones equipo de trabajo, concertación y diseño de indicadores.)

- Resultados de las encuestas organizados en tablas, gráficas, información cualitativa.

- Transcripción de las conversaciones con estudiantes.

Actividades siguientes:- Elaboración del informe- Envío del informe a CNA.- Socialización del informe ante las diferentes audiencias- Preparación de la visita del CNA (mayo – junio 2014)

Est. V.1 =17 (58)Est. V. 2=73 (281)Prof. = 33 (99)Egre. = 57 (190)

Primero algunas generalidades…

Formar desde una perspectiva humanista y una sólida fundamentación

en los saberes disciplinares y metadisciplinares, maestros

autónomos, capaces de liderar los cambios pedagógicos y didácticos que

propicien la participación crítica e informada de la población escolar en

los debates sociales y ambientales que comporta la ciencia en el mundo

contemporáneo.

Para el año 2016 la Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Ciencias

Naturales y Educación Ambiental será reconocida como líder en el contexto

local, regional y nacional por la formación de maestros de la más alta calidad académica y humana, mediante la

formulación de propuestas educativas ligadas a los enfoques actuales sobre la formación inicial de profesores en este

campo específico.

Misión Visión

El 68% mencionan que sí conocen la Misión del ProgramaEl 64% que sí conocen la Visión del ProgramaEstudiantes

La Misión:

Los profesores están De acuerdo o Totalmente de acuerdo con que existe coherencia entre la misión y las actividades curriculares del programa (78.7%);

La mayoría de los estudiantes (53.4%) se encuentran dentro del rango que están De acuerdo o Totalmente de acuerdo; sin embargo, un alto número de estudiantes de la versión 2 (27.4%), señalan que no saben o no responden a esta inquietud.

La Visión:

El 72.7% de los profesores están De acuerdo o Totalmente de acuerdo en esta condición; y el 53.4% de los estudiantes utilizan la misma valoración;

Sin embargo, un 34.3% de los estudiantes de la versión 2, escoge la opción de NS/NR

Sobre el Proyecto Educativo del Programa. Un promedio de 44.08% de losestudiantes sí lo conoce; en la valoración de si están de acuerdo con esteproyecto y lo comparten escogen las escalas de Medio y Alto y hay un porcentajesignificativo de estudiantes de la versión 2 (31.51%) que escoge la opción NS/NR.

En cuanto a la coherencia entre la Misión y Visión del Programa y sus actividades curriculares:

La inducción en el primer semestre, Las reuniones periódicas con estudiantes y profesores

La Página de la Facultad El Site del Programa (https://sites.google.com/site/pageciencias/home )FacebookMateriales impresos - el plegable.

La cartelera

Los más utilizados y reconocidos por estudiantes y profesores

El menos utilizado y reconocido por estudiantes y profesores

Existencia y uso de diferentes medios para la difusión, actualización y discusión de la Misión, la Visión y el Proyecto Educativo del Programa:

El 72% de los estudiantes (versión 1 y 2) no conoce estos medios de difusión.

¿Qué estrategias utilizar para cambiar esta tendencia?

FACTOR 2. ESTUDIANTES

Síntesis de Resultados y Análisis por cada Factor

Características valoradas

Estudiantes

5. Número y calidad de los estudiantes admitidos 6. Permanencia y deserción estudiantil.7. Participación en actividades de formación

integral.8. Reglamento estudiantil.

Característica 5: Número y calidad de los estudiantes admitidos Esta característica valora la relación entre el número de estudiantes que ingresan al Programa, y las condiciones que se les ofrece para su permanencia y culminación.

¿Qué obtuvimos?

- La Licenciatura tiene un promedio de 50 estudiantes admitidos en el primer semestre; y el promedio de matriculados es de 32 estudiantes.

- Aproximadamente la mitad de los admitidos en el primer semestre del Programa, ingresan por segunda opción en el examen de admisión.

- El puntaje de ingreso de los estudiantes en los últimos cinco años ha estado entre 53 y 53.61

- Al indagar a las audiencias sobre si están o no de acuerdo entre el número de estudiantes, profesores y recursos académicos y físicos, los/as estudiantes señalan que están “De acuerdo” con el número de profesores y los recursos académicos que dispone el Programa.

- Un porcentaje bajo de estudiantes “No están de acuerdo” con la infraestructura física, especialmente con la disponibilidad de aulas.

N° estudiantes 2013 – 02 = 276; 171 mujeres y 105 hombres

Característica 6: Permanencia y deserción estudiantil.En esta característica se indaga por las condiciones de posibilidad que ofrece el Programa, para la permanencia de los estudiantes.

¿Qué obtuvimos?

- Según el SPADIES, la tasa de deserción en el Programa para el semestre 01 del2010, fue de 10.50% aproximadamente; resultado que está por debajo de lamedia nacional que fue de 14.12%.

- Al analizar por cohorte, la deserción en el Programa es bastante alta ypreocupante. Para las cohortes 2004-2 a 2010-1 fue de un 72.99%, el cual estápor encima de la media nacional que fue de 55.23%.

- Entre el 2007 y el 2012, el número de graduados en promedio fue de 16estudiantes, y el número de retirados 25. Las principales causas del retiro delPrograma son: por cambio de programa, el factor económico, dificultades personales ysocioculturales.

¿Qué estrategias se pueden implementar para lograr mayor permanencia de los estudiantes en el Programa?

Característica 7: Participación en actividades de formación integral. Se indaga por la participación de los estudiantes en actividades que aporten en su formación integral y por las posibilidades que ofrece el Programa para que lo puedan lograr.

¿Qué obtuvimos?

Aunque la Universidad y la Facultad ofrecen diferentes alternativas de formaciónintegral, los resultados muestran que la participación de los estudiantes de laLicenciatura en estas actividades es bastante baja y se concentra en:

Participar en un grupo académico, Pertenecer a un grupo de investigación, Pertenecer a un semillero, Ser auxiliar administrativo

Entre el 2007 y el 2012, 105 estudiantes del Programa participaron como ponentes en eventos nacionales e internacionales relacionados con la formación didáctica, pedagógica e investigativa en ciencias naturales y educación ambiental, y uno de ellos en un evento deportivo.

¿Cuáles son los motivos para esta baja participación de estudiantes y egresados en estas actividades?. ¿Quisieras formar parte del Comité de carrera de la Licenciatura?

Característica 8: Reglamento estudiantil. Se indaga por la participación de los estudiantes en actividades que aporten en su formación integral y por las posibilidades que ofrece el Programa para que lo puedan lograr.

¿Qué obtuvimos?

- Los/as estudiantes responden que frente al grado de conocimiento que tienen delreglamento, este se ubica en un nivel Medio.

- La apreciación sobre la pertinencia del reglamento estudiantil, en general essatisfactoria con un 58.82 % (versión 1) y en el caso de los estudiantes de laversión 2 el 34.25 % está Indeciso y el 31.51% señalan que están en Desacuerdocon la pertinencia del mismo.

- Podemos decir que los estudiantes del Programa tienen una percepciónsatisfactoria del reglamento, pero se observa que especialmente los estudiantesde la versión 2 del Programa no lo conocen ni hacen suficiente uso de él.

¿Conoces los deberes y derechos que te ofrece el Reglamento Estudiantil?

Mantener información actualizada delPrograma en la web, para visibilizar suspropósitos de formación y perfil requerido.

Generar sistemas de seguimiento a los admitidos por opción 1 o 2 y buscar estrategias

para que puedan definir su proyecto de vida.

Que la Facultad continúe apoyando y revisando las experiencias de inducción y reinducción a estudiantes.

Generar estrategias de apoyo, acompañamiento, seguimiento de estudiantes con discapacidades; y apoyo a docentes que los reciben en sus cursos.

Incursionar en nuevas formas de interacción con estudiantes con discapacidades, pensar y experimentar alternativas de enseñanza y aprendizaje de las ciencias naturales para poblaciones con estas características.

Continuar mejorando los sistemas de comunicación para que los estudiantes

reciban información oportuna sobre convocatorias y posibilidades educativas,

culturales, artísticas, investigativas, etc.

Incorporar información que tenga relación con el reglamento estudiantil, en los diferentes procesos que tienen que realizar estudiantes y profesores.

Proponer estrategias de formación ética, política y civilista para ampliar el sentido crítico de participación de los estudiantes en la vida académica.

¿Qué acciones de mejoramiento proponemos en este factor referido a los estudiantes?

FACTOR 5. EGRESADOS/AS

Síntesis de Resultados y Análisis por cada Factor

Características valoradas

Egresados/asy articulación con el medio

29. Seguimiento de los egresados

30. Impacto de los egresados en el medio social y académico

Característica 29: Seguimiento de los egresados.Esta característica hace referencia al seguimiento que hace el Programa a la ubicacióny las actividades que desarrollan los egresados.

- Los medios de comunicación más utilizados por el Programa, para estar encontacto con los/as egresados/as son: correo electrónico, página web de laFacultad de Educación, cartelera del Programa y Facebook.

- El 94.73% de los egresados que respondieron la encuesta se desempeñanactualmente en el sector educativo, a nivel de la básica, la media, la educaciónsuperior o la administración educativa y la educación no formal (61.40% en elsector privado y 33.33% en el sector oficial); todos ellos/as tiene relación con lasciencias y la educación ambiental.

- El 5.26% se desempeña en otros campos o no labora actualmente.

Jiménez, Mejía y Montoya (2011). Los profesores y profesoras principiantes de cienciasnaturales y educación ambiental: aspectos formativos, laborales y problemas que enfrentanen su ejercicio profesional. Documento institucional U de A.Site: https://sites.google.com/site/pageciencias/egresados

De los egresados participantes, el 52.63% se desempeñan simultáneamente en doso tres niveles educativos, predominando la conjugación de actividades en la básicaprimaria y secundaria. El 12.28% se desempeña en el nivel universitario. El 21.05%realiza actividades de administración educativa.

¿Existe correspondencia entrela pertinencia del Programa ylas necesidades del entorno(sector educativo)?

Alta y Muy Alta = 61,41%Media = 31,58 %Baja = 5,26%Muy Baja = 1.75%

Respuestas de los participantes:

¿Existe correspondencia entreel perfil de formación delPrograma y su situaciónlaboral?

84% (48) si existe correspondencia16% (9) responden que no

Muy alta = 31.57%Alta = 49.12% Media = 19.29%

Valoración de la calidad de laformación recibida en elPrograma

Preguntas de la Encuesta

Característica 30: Impacto de los egresados en el medio social y académicoEs decir, los egresados del Programa son reconocidos por la calidad de la formaciónrecibida y se destacan por su desempeño en la disciplina, profesión, ocupación uoficio correspondiente.

- El Programa valora positivamente que de los 57 participantes, el 94.73% seencuentren laborando actualmente.

- 13 de ellos/as pertenecen a comunidades académicas locales, nacionales einternacionales.

- En relación con el número de egresados/as del Programa que ha recibidodistinciones y reconocimientos por su desempeño en la disciplina o profesión,el 28.07% de los 57 egresados encuestados manifiesta haber recibido algúntipo de premio, lo que equivale aproximadamente a una tercera parte de ellos.

- En cuanto a los 6 empleadores que nos brindaron información a través deentrevistas telefónicas, señalan que nuestros egresados/as (7), hansobresalido por la manera exitosa y comprometida en que han asumido sulabor docente y de administración educativa.

¿Qué acciones de mejoramiento proponemos para avanzar en el seguimiento y acompañamiento a egresados/as?

Creación de una base de datos que pueda seractualizada por lo menos anualmente y que aporteinformación sobre los/as egresados/as, suocupación y ubicación.

Diseñar mecanismos que incentiven laparticipación de egresados/as en loscomités de carrera y otros órganosadministrativos de la Facultad.

Implementar mecanismos para fortalecer elcontacto con los empleadores y facilitar laadquisición de información sobre eldesempeño de los/as egresados/as.

Uso de la información obtenida durante elactual proceso de autoevaluación comoinsumo para determinar posibles ajustes quea futuro puedan realizarse al Programa,buscando atender las necesidades delentorno.

Promover encuentros constantes queacerquen más a los/as egresados/as a lainstitución.

Creación de dispositivos de seguimientoy acompañamiento para y con losegresados del Programa

¿Qué dicen los/as estudiantes y los/as egresados/as sobre estos resultados?

¿Qué acciones de mejoramiento proponen para mejorar los procesos académicos del Programa?

Los/as invitamos a consultar nuestro site: https://sites.google.com/site/pageciencias/home

En Facebook:https://www.facebook.com/licenciaturaencienciasnaturales.udea

Nos pueden escribir a la cuenta: acreditacionlcn@gmail.com

Coordinación Autoevaluación LCN, Bloque 9 – 432; Tel. 2195711