slovenskÝ jazyk a literatÚra - edupage · jazyk sa chápe ako znak národnej a individuálnej...
TRANSCRIPT
SLOVENSKÝ JAZYK A LITERATÚRA
Charakteristika predmetu slovenský jazyk a literatúra
V jazykovej časti oblasti Jazyk a komunikácia sú určujúcimi ciele rozvíjania komunikačných schopností žiakov. Zdôrazňujeme preto chápanie jazyka ako nástroja myslenia a komunikácie medzi ľuďmi, čo by sa vo vyučovaní jazyka malo premietnuť do zámerného preferovania rozvoja komunikačných kompetencií, ktoré budú istým teoretickým i praktickým východiskom ich ďalšieho rozvíjania v ostatných vyučovacích predmetoch s ohľadom na ich špecifické potreby. Výrazne sa posilnil komunikatívno-zážitkový model vyučovania jazyka a naopak oslabila sa tendencia obsiahnuť podobu lingvistiky ako vedy. Obsah sa zredukoval v prospech aktivít žiakov, ktorí majú v čo najväčšom rozsahu interpretačno - hodnotiacim spôsobom pracovať s jazykovými komunikátmi. Najväčší akcent sa pritom kladie na:
- vlastnú tvorbu jazykových prejavov, - prácu s informáciami, - čitateľskú gramotnosť, - schopnosť argumentovať a pod.
Primárnym v literárnej výchove sa stáva rozvoj schopností žiaka poznávať svet a zmocňovať sa ho esteticko-umeleckými prostriedkami a úsilie odstrániť z vedomia žiaka presvedčenie o jedinečnosti a nenahraditeľnosti kognitívneho prístupu k svetu a smerovanie k pochopeniu 12 špecifík, ktoré v poznávacom procese predstavuje estetické osvojovanie reality. Obsahové osnovanie predmetu smeruje k:
Názov predmetu Slovenský jazyk a literatúra
Názov ŠVP Nižšie sekundárne vzdelávanie
Názov ŠkVP Škola pre život
Stupeň vzdelania ISCED 2
Forma štúdia denná
Vyučovací jazyk Slovenský jazyk
Časový rozsah výučby
Ročník 5. 6. 7. 8. 9.
Rozsah výučby ŠVP 5 4 4 5 5
Rozsah výučby ŠkVP - 1 1 - -
Spolu týždenne 5 5 5 5 5
Spolu ročne 165 165 165 165 165
- rozvíjaniu čitateľských kompetencií, resp. súboru vedomostí, zručností, hodnôt a postojov zameraných na príjem (recepciu) umeleckého textu (čítanie, deklamácia, počúvanie), jeho analýzu, interpretáciu a hodnotenie.
Najdôležitejším prvkom v tejto koncepcii literárnej výchovy je sústredenie dôrazu na čítanie ako všestranné osvojovanie umeleckého textu. Cieľom sa stáva rozvoj čitateľských schopností, ktoré ďaleko presahujú aspekt technického zvládnutia čítaného textu a smerujú k prijatiu jeho obsahu. Dobré zvládnutie jazykového učiva a najmä komunikatívnych kompetencií vytvára predpoklad na rozvinutie schopnosti úspešne sa uplatniť na trhu práce a v súkromnom živote. Jazyk sa chápe ako znak národnej a individuálnej identity, ako prostriedok komunikácie a profesionálnej realizácie a prostriedok na vyjadrovanie citov a pocitov. Obsah vzdelávacej oblasti Jazyk a komunikácia sa realizuje vo viacerých vzdelávacích predmetoch, medzi ktoré patrí aj slovenský jazyk a literatúra. Členenie vzdelávacej oblasti podľa kľúčových jazykových kompetencií, t. j. podľa procesov, ktoré sa nimi rozvíjajú: – Počúvanie – Komunikácia (hovorenie) s porozumením – Čítanie – Písanie Vzdelávanie v danej vzdelávacej oblasti smeruje k utváraniu a rozvíjaniu kľúčových kompetencií tým, že vedie k:
podpore sebadôvery každého žiaka, osvojeniu si vedomostí a nadobudnutých kompetencií, ktoré im umožnia vzdelávať sa po celý ich život a zaujať aktívne miesto v socio-
kultúrnom prostredí, príprave všetkých žiakov tak, aby sa stali zodpovednými občanmi, schopnými podieľať sa na rozvoji demokratickej spoločnosti, pluralizme a kultúrnej otvorenosti, zaručeniu rovnakých šancí sociálnej emancipácie pre všetkých žiakov, pochopeniu vzdelávania v príslušnom jazyku, v ktorom sa odráža historický a kultúrny vývoj národa a zároveň ako významný zjednocujúci
činiteľ národného spoločenstva a ako dôležitý prostriedok celoživotného vzdelávania, vnímaniu a postupnému osvojovaniu si jazyka ako bohatého mnohotvárneho prostriedku, k získavaniu a odovzdávaniu informácií, k
vyjadrovaniu vlastných postojov a názorov, zvládnutiu základných pravidiel medziľudskej komunikácie daného kultúrneho prostredia a nadobudnutiu pozitívneho vzťahu k jazyku v
rámci interkultúrnej komunikácie, nadobudnutiu vzťahov k slovesným umeleckým dielam, k vlastným čitateľským zážitkom, k rozvíjaniu svojho pozitívneho vzťahu k literatúre
a k ďalším druhom umenia vychádzajúcich z umeleckých textov a rozvíjaniu svojich emocionálnych a estetických cítení a vnímaní, pestovaniu vedomia jazykovej príslušnosti k istému etniku, pocitu jazykovej príbuznosti a spolupatričnosti s inými etnikami prostredníctvom
ovládania normy spisovného jazyka, viesť žiakov k zvyšovaniu jazykovej kultúry, ich verbálnych ústnych i písomných jazykových prejavov.
Hodnotenie predmetu slovenský jazyk a literatúra
Výchovno-vzdelávacie výsledky žiakov v predmete slovenský jazyk a literárna výchova budú klasifikované známkou v zmysle Metodických pokynov č. 22/ 2011. Pri hodnotení výsledkov práce žiakov sa postupuje v súlade s výchovno-vzdelávacími požiadavkami programov, s požiadavkami na rozvoj všeobecných kompetencií a v súlade s učebnými osnovami a tematickými výchovno-vzdelávacími plánmi.
Ciele predmetu slovenský jazyk a literatúra
a) spoločenské Hlavným cieľom predmetu slovenský jazyk a literatúra je: - nadobudnúť primerané veku rozvinuté kľúčové spôsobilosti (kompetencie), - zmysluplné základné vedomosti a znalosti a vypestovaný základ záujmu o celoživotné učenie sa, - nadobudnúť jasné povedomie národného a svetového kultúrneho dedičstva, - pochopiť vzdelávanie v príslušnom jazyku, v ktorom sa odráža historický a kultúrny vývoj národa a zároveň je významným zjednocujúcim činiteľom národného spoločenstva a dôležitým prostriedkom celoživotného vzdelávania, - vnímať a postupne si osvojovať jazyk ako bohatý mnohotvárny prostriedok k získavaniu a odovzdávaniu informácií, vyjadrovaniu vlastných postojov a názorov, - posilňovať úctu ku kultúrnym a národným hodnotám a tradíciám štátu, ktorého je občanom, k štátnemu jazyku, k materinskému jazyku a k svojej vlastnej kultúre, - získať a posilňovať úctu k ľudským právam a základným slobodám a zásadám ustanoveným v Dohovore o ochrane ľudských práv a základných slobôd, - pripraviť sa na zodpovedný život v slobodnej spoločnosti, v duchu porozumenia a znášanlivosti, rovnosti muža a ženy, priateľstva medzi národmi, národnostnými a etnickými skupinami a náboženskej tolerancie, - naučiť sa rozvíjať a kultivovať svoju osobnosť a celoživotne sa vzdelávať, pracovať v skupine a preberať na seba zodpovednosť, - naučiť sa kontrolovať a regulovať svoje správanie, starať sa a chrániť svoje zdravie vrátane zdravej výživy a životné prostredie a rešpektovať všeľudské etické hodnoty, - získať všetky informácie o právach dieťaťa a spôsobilosť na ich uplatňovanie.
b) inštitucionálne - zvládnuť základné pravidlá medziľudskej komunikácie daného kultúrneho prostredia a nadobudnutiu pozitívneho vzťahu k jazyku v rámci interkultúrnej komunikácie, - nadobudnúť vzťah k slovesným umeleckým dielam, k vlastným čitateľským zážitkom, rozvíjaniu svojho pozitívneho vzťahu k literatúre a ďalším druhom umenia vychádzajúcich z umeleckých textov a k rozvíjaniu dvojakých emocionálnych a estetických cítení a vnímaní,
- získať kompetencie, a to najmä v oblasti komunikačných schopností, ústnych spôsobilostí a písomných spôsobilostí, - získať kultúrne kompetencie, - zvyšovaniu jazykovej kultúry ich verbálnych i písomných jazykových prejavov.
c) špecifické (vzdelávacie a výchovné) - využívať informačno-komunikačných technológie, - osvojiť si základ všeobecného vzdelania poskytovaného školou, - mať záujem a potrebu učiť sa aj mimo školy, - osvojiť si a využívať efektívne stratégie učenia sa, - nadobudnúť primeranú úroveň komunikačných spôsobilostí a spolupráce, - pestovaniu vedomia jazykovej príslušnosti k istému etniku, pocitu jazykovej príbuznosti a spolupatričnosti s inými etnikami prostredníctvom ovládania normy spisovného jazyka, - záujem a potrebu zmysluplnej aktivity a tvorivosti. Stratégia vyučovania slovenský jazyk a literatúra v 5. ročníku
Názov tematického celku Metódy Formy práce
SLOVENSKÝ JAZYK
I. tematický celok - opakovanie učiva zo 4. ročníka
Motivačné a expozičné metódy, rozhovor,
rozprávanie, vysvetľovanie, problémové
vyučovanie
Frontálna a individuálna práca, práca s knihou
II. tematický celok – suprasegmentálne javy
Motivačné a expozičné metódy, rozhovor,
heuristický rozhovor, rozprávanie,
vysvetľovanie, demonštrácia a projektové
metódy, riešenie problémov, fixačné metódy, metóda aktívneho počúvania,
korigovanie nesprávneho riešenia
Frontálna a individuálna práca žiakov, práca s knihou a textom,
riešenie a tvorba jednoduchého projektu,
skupinová práca žiakov,
opakovanie a utvrdzovanie, práca s Pravidlami slovenského
pravopisu
III. tematický celok – korešpondencia, zámená, číslovky,
piktogramy
Motivačné a expozičné metódy, rozhovor,
rozprávanie, vysvetľovanie, interpretačné
čítanie, heuristický dialóg,
projektové metódy, riešenie problémov, fixačné
metódy
Frontálna a individuálna práca žiakov, práca s knihou a textom,
riešenie a tvorba jednoduchého projektu,
skupinová práca žiakov, práca s Frazeologickým slovníkom
opakovanie a utvrdzovanie učiva
IV. tematický celok – informačný sloh. postup, podstatné
mená
Motivačné a expozičné metódy, rozhovor,
rozprávanie, vysvetľovanie, projektové metódy,
riešenie problémov, fixačné metódy, metóda počúvania
Frontálna a individuálna práca žiakov, práca s knihou a textom,
riešenie a tvorba jednoduchého projektu,
skupinová práca žiakov,
opakovanie a utvrdzovanie učiva
V. tematický celok - informačný sloh. postup, podstatné Motivačné a expozičné metódy, rozhovor, Frontálna a individuálna práca žiakov, práca s knihou a textom,
mená rozprávanie, vysvetľovanie, projektové metódy,
riešenie problémov, fixačné metódy, metóda hodnotenia,
riešenie a tvorba jednoduchého projektu,
skupinová práca žiakov, opakovanie a utvrdzovanie učiva
VI. tematický celok – opisný sloh. postup, prídavné mená
Motivačné a expozičné metódy, rozhovor,
rozprávanie, vysvetľovanie, interpretačné
čítanie, heuristický dialóg
Frontálna a individuálna práca žiakov, práca s knihou a textom,
riešenie a tvorba jednoduchého projektu,
VII. tematický celok – rozprávací sloh. postup, slovesá,
odvodzovanie
Motivačné a expozičné metódy, rozhovor,
heuristický rozhovor, rozprávanie,
vysvetľovanie
Frontálna a individuálna práca žiakov, práca s knihou a textom,
riešenie a tvorba jednoduchého projektu, tvorenie osnovy,
príbehu podľa osnovy, využitie opisu
VIII. tematický celok – slovná zásoba Motivačné a expozičné metódy, rozhovor,
heuristický rozhovor, rozprávanie,
vysvetľovanie
Individuálna práca žiakov, práca s knihou a textom, riešenie
a tvorba jednoduchého projektu, jednoduchého opisu pracovnej
činnosti
IX. tematický celok – opisný sloh. postup, slovná zásoba Motivačné a expozičné metódy, rozhovor,
rozprávanie, vysvetľovanie, projektové metódy,
riešenie problémov, fixačné metódy
Frontálna a individuálna práca žiakov, práca s knihou a textom,
riešenie a tvorba jednoduchého projektu, práca s obrazovým
materiálom,
skupinová práca žiakov, opakovanie a utvrdzovanie učiva
Názov tematického celku Metódy Formy práce
LITERATÚRA
I. tematický celok - rozprávky
Motivačné a expozičné metódy, rozhovor,
rozprávanie, vysvetľovanie, metóda počúvania,
Frontálna a individuálna práca, práca s knihou
II. tematický celok – dráma Motivačné a expozičné metódy, rozhovor,
rozprávanie, vysvetľovanie, projektové metódy,
riešenie problémov, fixačné metódy
Frontálna a individuálna práca žiakov, práca s knihou
a textom, riešenie a tvorba jednoduchého projektu –
ľudového kalendára pre 21. st.,
skupinová práca žiakov, opakovanie a utvrdzovanie učiva
III. tematický celok – povesti
Motivačné a expozičné metódy, rozhovor,
rozprávanie, vysvetľovanie, projektové metódy,
riešenie problémov, fixačné metódy
Frontálna a individuálna práca žiakov, práca s knihou
a textom, riešenie a tvorba jednoduchého projektu – text
rozprávky,
skupinová práca žiakov, opakovanie a utvrdzovanie učiva
IV. tematický celok – legendy
Motivačné a expozičné metódy, rozhovor,
rozprávanie, vysvetľovanie, projektové metódy,
riešenie problémov, fixačné metódy
Frontálna a individuálna práca žiakov, práca s knihou
a textom, riešenie a tvorba jednoduchého projektu,
skupinová práca žiakov, opakovanie a utvrdzovanie učiva
V. tematický celok – komiksy
Motivačné a expozičné metódy, rozhovor,
rozprávanie, vysvetľovanie, projektové metódy,
riešenie problémov, metóda čítania, fixačné metódy
Frontálna a individuálna práca žiakov, práca s knihou
a textom, riešenie a tvorba jednoduchého projektu,
skupinová práca žiakov, opakovanie a utvrdzovanie učiva
Učebné zdroje slovenský jazyk a literatúra v 5. ročníku
Tematický celok Odborná literatúra Didaktická
technika
Materiálne
vyučovacie
prostriedky
Iné zdroje
SLOVENSKÝ JAZYK
I. tematický celok - opakovanie
učiva zo 4. ročníka
Učebnica – J. Krajčovičová, J. Kesselová, M. Sedláková, Z.
Hirschnerová: Slovenský jazyk pre 5. ročník ZŠ, Zbierka
úloh a cvičení 5, učebnica pre 4. ročník ZŠ,
Tabuľa, fixky, Doplňovacie tabuľky, tabuľky
s vybranými slovami
a rozdelenie hlások
II. tematický celok –
suprasegmentálne javy
Učebnica – J. Krajčovičová, J. Kesselová, M. Sedláková, Z.
Hirschnerová: Slovenský jazyk pre 5. ročník ZŠ,
Zbierka úloh a cvičení 5, Á. Král: Pravidlá slovenskej
výslovnosti
Tabuľa, fixky, Obrazový materiál, Knižnica odborná tlač
III. tematický celok –
korešpondencia, zámená,
číslovky, piktogramy
Učebnica – J. Krajčovičová, J. Kesselová, M. Sedláková, Z.
Hirschnerová: Slovenský jazyk pre 5. ročník ZŠ,
Zbierka úloh a cvičení 5,
Tabuľa, fixky, Slovníky slovenského jazyka:
KSSJ, PSP, FSS
Internet odborná tlač
IV. tematický celok – informačný
sloh. postup, podstatné mená
Učebnica – J. Krajčovičová, J. Kesselová, M. Sedláková, Z.
Hirschnerová: Slovenský jazyk pre 5. ročník ZŠ,
Zbierka úloh a cvičení 5,
Tabuľa, fixky, Tabule skloňovania a časovania Knižnica, internet
V. tematický celok - informačný
sloh. postup, podstatné mená
Učebnica – J. Krajčovičová, J. Kesselová, M. Sedláková, Z.
Hirschnerová: Slovenský jazyk pre 5. ročník ZŠ,
Zbierka úloh a cvičení 5, J. Findra: Cvičenia zo štylistiky
CD prehrávač,
dataprojektor
Tabule hlavných a vedľajších
vetných členov, CD
VI. tematický celok – opisný
sloh. postup, prídavné mená
Učebnica – J. Krajčovičová, J. Kesselová, M. Sedláková, Z.
Hirschnerová: Slovenský jazyk pre 5. ročník ZŠ,
Tabuľa, fixky,
Ilustrácie,
obrázky
Reprodukcie obrazov
VII. tematický celok – rozprávací
sloh. postup, slovesá,
odvodzovanie
Učebnica – J. Krajčovičová, J. Kesselová, M. Sedláková, Z.
Hirschnerová: Slovenský jazyk pre 5. ročník ZŠ,
Tabuľa, fixky,
VIII. tematický celok – slovná
zásoba
Učebnica – J. Krajčovičová, J. Kesselová, M. Sedláková, Z.
Hirschnerová: Slovenský jazyk pre 5. ročník ZŠ,
Tabuľa, fixky, Slovníky slovenského jazyka:
KSSJ, PSP, FSS
IX. tematický celok – opisný
sloh. postup, slovná zásoba
Učebnica – J. Krajčovičová, J. Kesselová, M. Sedláková, Z.
Hirschnerová: Slovenský jazyk pre 5. ročník ZŠ,
Tabuľa, fixky,
Obrazový
materiál
Slovníky slovenského jazyka:
KSSJ, PSP, FSS
VI. tematický celok - encyklopédie
Motivačné a expozičné metódy, rozhovor,
rozprávanie, vysvetľovanie, projektové metódy,
riešenie problémov, metóda čítania, fixačné metódy
Frontálna a individuálna práca žiakov, práca s knihou
a textom, riešenie
Tematický celok Odborná literatúra Didaktická
technika
Materiálne
vyučovacie
prostriedky
Iné zdroje
LITERATÚRA
I. tematický celok -
rozprávky
Učebnica – D. Petríková: Literárna výchova 5, J. Rezník:
Literárne potulky po Slovensku
CD prehrávač,
tabuľa, fixky
CD s nahrávkami, obrazový
materiál, portréty,
Školská a miestna
knižnica, kabinet HV,
II. tematický celok – dráma Učebnica – D. Petríková: Literárna výchova 5, Tabuľa, fixky Kalendár, Kniha prísloví a
porekadiel
Knižnica, odborná tlač,
kalendár, internet
III. tematický celok –
povesti
Učebnica – D. Petríková: Literárna výchova 5, Encyklopédia
spisovateľov
CD prehrávač,
tabuľa
Knihy Internet, odborná tlač,
kalendár, časopisy pre
žiakov ZŠ
IV. tematický celok –
legendy
Učebnica – D. Petríková: Literárna výchova 5, DVD prehrávač,
tabuľa, fixky
Knihy slovenských tvorcov,
portréty
Knižnica, internet
VI. tematický celok -
komiksy
Učebnica – D. Petríková: Literárna výchova 5, Písmo sväté, Tabuľa, fixky Knihy svetových
a slovenských tvorcov
Knižnica, internet
VI. tematický celok -
encyklopédie
Učebnica – D. Petríková: Literárna výchova 5 Tabuľa, fixky Knihy Knižnica, internet
Obsah vzdelávania slovenský jazyk a literatúra v 5. ročníku
Slovenský jazyk 5. ročník
Tematický celok, učivo Vzdelávacie ciele Kritériá hodnotenia Metódy
a
prostriedky
hodnotenia
Prierezové témy
a výchovné ciele
Medzipredmeto
vé vzťahy a
pomôcky
I. TEMATICKÝ
CELOK - opakovanie
učiva zo 4. roč. (11 h.)
Úvodná hodina.
Opakovanie učiva zo 4.
ročníka.
Poznať slovenskú abecedu,
písmená, veta, druhy viet.
Rozdelenie hlások
Klasifikoval veľké a malé,
dlhé a krátke, písané a
tlačené písmená
slovné
hodnotenie
RGV – láska
k Slov. /úvod.
báseň/
MUV- poznanie
kultúry národa
Regionálna
výchova
Hlásky – delenie, Opakovať obojaké Klasifikoval hlásky na MUV- rovnaké Tabuľka –
opakovanie vybraných
slov
spoluhlásky, pravopis vybr.
slov.
skupiny, spoluhlásky na
tvrdé, mäkké, obojaké
príležitosti na
rozvoj osobnosti
abeceda, tabuľa,
fixky
Slovné druhy, delenie slov
na slabiky, všeobecné
a vlastné podstatné mená
Rozdeľovať slová na slabiky,
správne napísať vlastné podst.
mená.
Rozlišoval v texte podst.
m., prídav. m., slovesá.
Delil slová na slabiky.
Zvládol pravopis vlastných
mien.
hodnotenie
pravopisného
cvičenia
Tabuľka –
abeceda, tabuľa,
fixky
Rozprávací sloh. postup.
Aktívne počúvanie
Pracovať s textom, slovesá.
Pravidlá aktívneho počúvania
Vedel aktívne počúvať
otázky. Správne použil
slovesný tvar.
VMR –
medziľudské
vzťahy
Prírodopis
Tabuľa, fixky
II. TEMATICKÝ
CELOK –
suprasegmentálne javy
Cielený rozhovor,
diskusia. Interview
Vedieť utvoriť interview
Viedol rozhovor podľa
pravidiel
Pochvala
MUV- utvorenie
vlastného názoru
na médiá
Občianska
náuka
CD prehrávač
Vety podľa obsahu
(zámeru hovoriaceho)
Vedieť rozdeľovať vety na
oznamovacie, rozkazovacie,
opytovacie a zvolacie
Rozlišoval vety podľa
zámeru hovoriaceho
Slovné
hodnotenie
VĽP – právo na
vlastnú identitu
Melódia viet, slovosled Správne určovať melódiu viet,
rozlišoval význam slovosledu
a jeho zmeny
Identifikoval stúpavú
a klesavú melódiu, menil
slovosledom význam vety
Spoznávajme spoluhlásky,
spodobovanie spoluhlások
Poznať jav spodobovania, jeho
princíp, klasifikovať hlásky na
znelé, neznelé a nepárové znelé
Rozlišoval spodobovanie
na konci slov, vo vnútri
slova a na hranici slov
Hodnotenie
skupinovej
práce
OSR- pestovať
kvalitné
medziľudské
vzťahy
Občianska
náuka
Kontrolný diktát č. 1 Zvládnuť opakovanie
pravopisu 4. ročníka
Ovláda podstatné javy
pravopisu z nižších
ročníkov
Hodnotenie
diktátu
Vstupný test Zopakovať učivo 4. ročníka Zvládol základné javy Hodnotenie
testu
Tabuľa, fixky,
testy
Spodobovanie spoluhlások
vo vnútri slova a na
hranici slov
Poznať podstatu spodobovania Ovláda písanie slov,
výslovnosť a
spodobovanie
Matematika
Diskusia Vedieť zdôvodniť svoj názor,
rozdiel medzi debatou
a diskusiou
Vedel vysvetliť svoj názor,
argumentoval, vyjadroval
dôvody
Pochvala
ENV- vzťah
človeka a
životného
prostredia
FIG – úspešnosť
a neúspešnosť
človeka, povolania
a zamestnania
Prestávka, sila hlasu, dôraz Vedieť uplatniť významovú
a prirodzenú prestávku, použiť
vetný dôraz, vyjadriť vzťah
hovoriaceho k obsahu reči
silou hlasu
Pracoval a uplatnil
prozodické vlastnosti reči
Pochvala
najlepšej
dramatizácie
ČIV – dramatizácia
úryvku
Tabuľa, fixky.
Umelecké texty
Hlavný slovný prízvuk.
Prozodické vlastnosti reči
Poznať hlavný slovný prízvuk
v slovenčine, vymenovať
prozodické vlastnosti reči
Identifikoval hlavný
slovný prízvuk, naučil sa
prozodické vlastnosti
ENV – ochrana
zvierat v prírode
Tabuľa, fixky
Pravidlá na zlepšenie
pamäti Pravidlá dobrého
čitateľa
Poznať pravidlá dobrého
čitateľa a oboznámiť sa
s pravidlami na zlepšenie
pamäte
Pracoval s hlasom, cvičil
si pamäť a pozornosť
OSR – riešenie
problémových
situácií
Hudobná
výchova
Tabuľa, fixky
III. TEMATICKÝ
CELOK –
korešpondencia, zámená,
číslovky, piktogramy
Pozdrav, pohľadnica,
adresa
Oboznámiť sa s písaním
pozdravov, ovládať pravopis
zámen
Zostavil pozdrav, ovláda
pravopis zámen
VMR – rod. vzť.
ČIV – pravidlá
komunikácie
Tabuľa, fixky
Pohľadnice
Osobné zámená Zopakovať osobné zámená Nahradil pomenovania
zámenami
TBZ- spolupráca v
skupine
Privlastňovacie zámená Utvárať privlastňovacie
zámená od osob. zámen
Vyjadril vlastnícke vzťahy
privlastň. zámenami
TBZ- prezentácia
svojho názoru.
ČIV – čítanie s
porozumením
Tabuľa, fixky,
učebnica
literatúry,
časopisy
Základné číslovky Vedieť pomenúvať počet Ovláda pravopis čísloviek VMR – hodnota Geografia
vzťahov
FIG – hodnota
meny, rodinný
rozpočet
Radové číslovky Vedieť pomenúvať poradie Rozlišuje druhy čísloviek DVA- doprava ako
riadený systém
s pravidlami
Výtvarná
výchova
Geografia
Mapa Slovenska
Súkromný list, adresa Ovládať formu súkromného
listu, oslovenie, pozdrav,
písanie adresy
Sformuloval súkromný list Hodnotenie
pravopisného
cvičenia
OZO- situácie
počas živelných
pohrôm a
prírodných
katastrof
Geografia
Dejepis
Tabuľa, fixky
Piktogram, mapa, graf Čítať s porozumením texty vo
forme piktogramov, máp a
grafov
Riešil a vyhľadával
informácie z grafov, máp
Slovne
hodnotená
práca vo
dvojici
TBZ- nadviazanie
kontaktu.
Občianska
náuka Geografia
IV. TEMATICKÝ
CELOK – informačný
sloh. postup, podstatné
mená
SMS, email
Poznať textové správy vo
forme SMS a E-mailu
Pracoval s mailovou
poštou, vedel sa orientovať
na mailovej stránke
ČIV – informácie
prostredníctvom
internetu
FIG – kontrola
osobných údajov
a informácií
Tabuľa, fixky,
internet
Podstatné mená Poznať pojem ohybnosti,
plnovýznamovosti
Určoval gramatické
kategórie rod, číslo, pád
OSR- rozvoj
sociálnych
zručností
Občianska
náuka
Pády, predložky Poznať deklinačnú sústavu Rozlišoval základ slova
a pádovú príponu
MUV-
spolunažívanie
rôznych národov a
kultúr
Dejepis
Tabuľa, fixky
Podstatné mená –
mužského rodu
Rozlišovať kategóriu životnosti
v mužskom rode. Naučiť sa
Pochopil význam
predložiek pri určovaní
ČIV – vedieť sa
dorozumieť
Tabuľa, fixky
skloňovať podľa vzoru chlap pádov. Skloňoval podľa
vzoru chlap, priradil pod.
m. na -o
Podstatné mená –
mužského rodu
Naučiť sa skloňovať podľa
vzoru hrdina
Poznal pravidlá
skloňovania podľa vzoru
hrdina, priradil pod. m. na
–ista, -ita
MUV- žiaci
spoznávajú vlastnú
kultúru
Geografia
Správa – novinová správa Vedieť uplatniť informačný
slohový postup, vedieť
sformulovať krátku správu
Vytvoril útvar novinovú
správu
Slovná
pochvala
Občianska
náuka
Denníky
Podstatné mená –
mužského rodu
Naučiť sa skloňovať podľa
vzoru dub
Skloňoval podľa vzoru
dub
Slovné
hodnotenie
Dejepis
Literárna
výchova
Podstatné mená –
mužského rodu
Naučiť sa skloňovať podľa
vzoru stroj
Zaradil neživotné pods. m.
do vzoru stroj
Hodnotenie
pravopis.
cvičenia
ČIV – plynulo čítať
text
Oznámenie Poznať formy oznámení Vyjadril informáciu
formou oznámenia
ENV – utváranie
vzťahu k blízkemu
okoliu
Podstatné mená –
mužského rodu
Naučiť sa skloňovať podľa
vzorov v mužskom rode
Zvládol pravopisné javy
vyskytujúce sa v mužskom
rode
Hodnotenie
pravopisného
cvičenia
Tabuľa, fixky
Informačný slohový
postup – žánre, formy
Poznať zákonitosti
informačného slohového
postupu
Rozlišoval žánre, vedel
utvoriť vlastné
komunikáty
Slovné
hodnotenie
OSR- prevencia
sociálno-
patologických
javov
Literárna
výchova
Podstatné mená –
ženského rodu
Naučiť sa skloňovať podľa
vzoru žena
Vedel odôvodniť pravidlá
pravopisu podľa vz. žena
Hodnotenie
pravopis.
cvičenia
ČIV – vedieť sa
orientovať v
slovníkoch
Slovníky: PSP,
KSSJ
Podstatné mená –
ženského rodu
Naučiť sa skloňovať podľa
vzoru ulica
Vedel odôvodniť pravidlá
pravopisu podľa vz. ulica
ČIV – použiť PSP
Tabuľa, fixky
Vieme rozlíšiť vec.
a umelec. text?
Vecný a umelecký text
Poznať znaky charakterizujúce
vecný text
Porovnával texty Tabuľa, fixk.
Vecný a umelecký text Poznať znaky vymedzujúce
umelecký text
Špecifikoval základné
rozdiely
ČIV – čítať beletriu Literárna
výchova
Tabuľa,
fixky,literatúra
V. TEMATICKÝ
CELOK - informačný
sloh. postup, podstatné
mená
Informačný slohový
postup - pozvánka
Vedieť zoštylizovať krátke
adresné oznámenie
Poznal účel pozvánok,
napísal koncept pozvánky
Tabuľa, fixky
Podstatné mená –
ženského rodu
Naučiť sa skloňovať podľa
vzoru dlaň a kosť
Poznal výnimky rytmic.
zákona
Prírodopis
Tabuľa, fixky
Vizitka Hľadať informácie o osobách a
firmách
Navrhol navštívenku, dal
na grafickú úpravu
TBZ - tvorba
vizitiek
Lierárna
výchova
Tabuľa, fixky
Podstatné mená –
ženského rodu
Naučiť sa skloňovať podľa
vzorov pre ženský rod
Naučil sa pravopis prípon
v podstat. m. žensk. rodu
Prírodopis
Literárna
výchova
Tabuľa, fixky
Podstatné mená –
stredného rodu
Naučiť sa skloňovať podľa
vzoru mesto
Pochopil zakončenie pods.
m. na samohlásky
Hodnotenie
pravopis.
cvičenia
Občianska
náuka
Tabuľa, fixky
Podstatné mená –
stredného rodu
Naučiť sa skloňovať podľa
vzoru srdce
Začleňoval podst. m. stred.
r.
MUV- selektívne
využívanie
produktov médií
LIV
RGV
Plagát Naučiť sa tvoriť verejné
oznámenie
Vytvoril verejné
oznámenie formou plagátu
TBZ – prezentoval
v triede svoj plagát
FIG – charitatívne
organizácie v okolí
Tabuľa, fixky,
papier, obrázky
Podstatné mená – Naučiť sa skloňovať podľa Poznal výnimky z pravidla Hodnotenie ENV- zachovanie Tabuľa, fixky
stredného rodu vzoru vysvedčenie, dievča o rytmic. krátením pravopisného
cvičenia
života na Zemi
Polročný test Ovládať učivo 1. polroka Zvládol učivo 1. polroka Hodnotenie
testu
Inzerát Poznať platené tlačové
oznámenie
Zostavil inzerát podľa
vzorov
FIG – priebeh kúpy
domu, auta
Tlač, denníky,
časopisy
Podstatné mená –
stredného rodu
Naučiť sa skloňovať podľa
vzorov v strednom rode
Pracoval podľa mapy
vzorov
Reklama Poznať verejné odporúčanie
niečoho
Identifikoval jednotlivé
druhy reklám
ČIV – práca
s informáciami
FIG –
porovnávanie cien
rovnakého výrobku
v rôznych
obchodoch
MDV
Inzerát, reklama Použiť informačný slohový
postup
Vedel rozlišovať žánre
Podstatné mená stredného
rodu
Zhrnutie učiva o podstatných
menách
Klasifikoval podst. mená
podľa kategórií, naučil
sa pravopisné pravidlá
Slovné
hodnotenie
OZO – ochrana
života človeka
v nebezpečných
situáciách
Tabuľa, fixky
Ako sa učiť. Odborný text Rozlišovať konspekt a
poznámky
Urobil krátky obsažný
záznam z textu
Prírodopis
Tabuľa, fixky
Ako sa učiť. Odborný text Poznámkovať zložitý text
odborného charakteru
Zaznamenal z prečítaného Prírodopis
Tabuľa, fixky
VI. TEMATICKÝ
CELOK – opisný sloh.
postup, prídavné mená
Opis
Poznať znaky opisného
slohového postupu – statický
opis
Vytvoril slohovú prácu
s použitím sloh. postupu
Hodnotenie
slohového
cvičenia
Kontrolný diktát č. 2 Ovládať pravopis podstatných
mien
Zvládol podstatu
pravopisu podst. mien
Hodnotenie
diktátu
Tabuľa, fixky
Opakovanie učiva Ovládať učivo o pod. m. Zvládol uč. o pods. m. Tabuľa, fixky
Akostné prídavné mená Vedieť pomenovať vlastnosti
osôb, zvierat, vecí
Vysvetlil vznik
pomenovania vlastnosti
Akostné prídavné mená Použiť prídav. m. vo
frazeologizmoch.
Viacvýznamovosť pr. m.
Poznal podstatu
frazeologizmov,
viacvýznamovosti.
ENV –
kultivovanie okolia
školy
Tabuľa, fixky.
Stupňovanie prídavných
mien
Porovnávať vlastnosti v troch
stupňoch
Použil stupňovanie pri
porovnávaní
Opis Poznať a použiť opisný
slohový postup
Zosnoval opis obrázku Obrázky
Opis Postupovať pri opise ilustrácie
podľa znakov sloh. postupu
Zostrojil opis ilustrácie Ilustrácie
v knihách
Skloňovanie prídavných
mien
Poznať skloňovanie podľa
vzoru pekný
Zaradil p. m. do vzoru
pekný
MDV –
selektívne
využívanie
produktov médií
Skloňovanie prídavných
mien
Poznať skloňovanie podľa
vzoru cudzí
Zaradil príd. m. do vzoru
cudzí, uplatnil pravidlo
o rytmickom krátení
Opis osoby Oboznámiť sa s rôznymi
druhmi opisu osoby
Tvoril opis literárnej
postavy
Klasifikácia
slohovej
práce
TBZ – spracovanie
informácií
Opis osoby Oboznámiť sa s rôznymi
druhmi opisu osoby
Tvoril opis postavy podľa
dotazníka, podľa
prirovnaní
Tabuľa, fixky
Opakovanie prídavných
mien
Utvrdiť učivo o akostných
prídav. menách
Uplatňoval pravopisné
pravidlá
OZO – ekologické
havárie
Prírodopis
Kontrolný diktát č. 3 Ovládať pravopis prídavných
mien
Zvládol pravopis
prídavných mien
Hodnotenie
diktátu
Synonymá – slová
s podobným významom
Rozlíšiť slová s podobným
významom
Obohatil si slovnú zásobu
o nové pojmy
MSSJ – Malý
synonymický
slovník
slovenčiny
Antonymá – slová Vytvoriť slová v opozitných Poznal antonymá VMR- priateľstvo a
s opačným významom dvojiciach kamarátstvo
Téma a hlavná myšlienka Poznať základ obsahu
literárneho diela
Vie formulovať hlavnú
tému myšlienku po
prečítaní diela
Hodnotenie
pravopisného
cvičenia
Tabuľa, fixky
VII. TEMATICKÝ
CELOK – rozprávací
sloh. postup, slovesá,
odvodzovanie
Jednoduché rozprávanie
Vedieť utvoriť rozprávanie
v časovej postupnosti
Poznal jav časovej
postupnosti
Literárna
výchova
Tabuľa, fixky.
Jednoduché rozprávanie -
osnova
Podľa materiálu rozprávať
príbeh
Podľa osnovy
s uplatnením časov.
postupnosti tvoril príbeh
Hodnotenie
slohových
prác
Slovesá Poznať slovný druh, ohybný
a plnovýzn. slov. druh, gram.
kategórie
Vedel ohýbať slovesá,
zopakoval kategórie
Slovesá Určovať slovesný čas Vedel určiť sloves. čas,
poznal pravopis prípon
OZO –
nepredvídané
udalosti v živote
človeka
Slabičné a neslabičné
predpony, odvodené slová
Oboznámiť sa so slovotvorným
postupom - odvodzovanie
Vedieť rozlíšiť
slovotvorný základ,
prípony. Predponou ne-
vytvoril antonymum
Matematika
Jednovýznamové slová Poznať kategóriu význam slova Hľadal jednovýznamové
slová
Matematika
Viacvýznamové slová Oboznámiť sa
s viacvýznamovými slovami
Hľadal významy slov OZO – ochrana
života a zdravia
KSSJ –Krátky
slovník sloves.
j., MFS – Malý
frazeolog.
slovník
Jednoduché rozprávanie -
príbeh a opis
Hľadať základné znaky opisu a
rozprávania
Rozlišoval slohové
postupy
FIG – rodinný
rozpočet
Výtvarná
výchova
Jednoduché rozprávanie Tvoriť útvar s uplatnením
znakov opis. aj rozpráv.
slohového postupu
Vytvoril celok
s uplatnením 2 sloh.
postupov
Hodnotenie –
ústna
pochvala
VIII. TEMATICKÝ
CELOK – slovná zásoba
Slovná zásoba -
prirovnania
Poznať prirovnanie ako
umelecký prostriedok
Tvoril prirovnania,
obohatil si slovnú zásobu
TBZ – prezentácia
písomnou formou
Slovná zásoba -porekadlá Oboznámiť sa s pojmom
ustálené slovné spojenie
Obrazne pomenoval rôzne
javy
Literárna
výchova
Slovná zásoba - príslovia Poznať ustálené slovné
pomenovania s určitým
poučením
Vedel vysvetliť príslovia,
tvoril ponaučenia
Slovné
hodnotenie
MDV – fungovanie
mediálneho sveta,
etická stránka
informovanosti
Literárna
výchova
RGV
Slovná zásoba - pranostiky Poznať ľudové múdrosti
s predpoveďou počasia
Oboznámil sa s ľudovými
výrokmi
VĽP – právo na
sebavyjadrenie
Literárna
výchova
IX.
TEMATICKÝCELOK –
opisný sloh. postup,
slovná zásoba
Opis pracovnej činnosti
Poznať hlavné znaky
slohového postupu
Poznal opis pracovnej
činnosti
OSR – učiť žiakov
sebareflexii
Občianska
náuka
Opis pracovnej činnosti Tvoriť útvar podľa základných
znakov
Vytvoril návod na
prípravu jedla
Tabuľa, fixky
Spisovný jazyk a nárečie Klasifikovať jazyk podľa
spisovnosti - nespisovnosti
Rozlišoval kritérium
spisovnosti
TPZ – kultivovane
prezentovať svoje
názory
Spisovný jazyk a nárečie Poznať nárečové oblasti
Slovenska
Poznal 3 nárečové oblasti
Slovenska
Tabuľa, fixky
Príprava na 1. písomnú
prácu
Pripraviť podľa témy a osnovy
ucelený text
Tvoril príbeh s opisnými
prvkami podľa osnovy
Klasifikácia
slohových
útvarov
TPZ – spracovanie
informácií
Informatika
1. písomná práca Vytvoriť na danú tému slohovú
prácu
Zostavil slohovú prácu Hodnotenie
slohového
útvaru
TPZ – spracovanie
informácií
Informatika
Opakovanie učiva na
výstupný test
Ovládať základné učivo pre 5.
ročník
Orientoval sa v základnej
problematike 5. ročníka
Tabuľa, fixky
Kontrolný diktát č. 4 Zhrnutie učiva 5. ročníka Zvládol pravopis Hodnotenie
diktátu
Tabuľa, fixky
Výstupný test Zhrnutie učiva 5. ročníka Zvládol učivo . ročníka Hodnotenie
testu
Tabuľa, fixky
Záverečné opakovanie
učiva
Ovládať základné učivo pre 5.
ročník
Zopakoval pravopis
podstatných mien
VĽP – právo na
vzdelanie
Tabuľa, fixky
Záverečné opakovanie
učiva
Ovládať základné učivo pre 5.
ročník
Zopakoval pravopis
prídav. mien
Klasifikácia
testu
Testy
Záverečné opakovanie
učiva
Zopakovať učivo sloh.
Postupoch a o slovnej zásobe
Zopakoval slohové
postupy a slovnú zásobu
Záverečné opakovanie
učiva
Zopakovať základné učivo
o slovesách
Utvrdil pravopis slovies,
zopakoval kategórie
Tabuľa, fixky
Záverečné opakovanie
učiva
Zopakovať základné učivo
o slohových útvaroch a sloh.
postupoch
Zhrnul učivo o 3 sloh.
postupoch, zopakoval
jednotlivé žánre
Informatika
Záverečné opakovanie
učiva
Zopakovať základné učivo
o slohových postupoch
Tvoril krátke útvary na
témy
Zhodnotenie práce žiakov
počas celého roku
Zhodnotiť prácu za celý
školský rok
Zvládol učivo v ročníku Slovné
hodnotenie
výchovno-
vyučovacích
výsledkov
LITERATÚRA pre 5. ročník
Tematický celok, učivo
Vzdelávacie výstupy, vzdel. ciele
Kritériá hodnotenia
Met. a prostr.
hodnotenia
Prierez. ciele,
vých. ciele
Medzipr
edmet.
vzťahy
Úvodná hodina
Úvod do literatúry
/Ako sa robia zázraky/
Pozvánka do knižnice
Povej, vetrík, povej
I. ROZPRÁVKY Ľudové rozprávky
Veterný kráľ
Veterný kráľ – dokonč.
Zlatá páva
Sitno
Oboznámiť sa s predmet., s učeb. a obsahom
učiva.
Porozprávať sa o knihách, o vzťahu
k literatúre, o poslaní literat. /rozvoj fantázie/.
Vysvetliť pojem knižnica, poznať základ.
princípy využívania knižnice, chápať
rozdelenie kníh do oddelení, poznať rozdiel
medzi liter. a tlačou.
Zopakovať si pojmy poézia, próza, verš,
strofa, rým.
Vysvetliť vznik ľudov. piesní, určiť jej druh
podľa obsahu /ľúbost., uspáv./, pochopiť
pojem personifikácia, nájsť ju v texte.
Vedieť vysvetliť pôvod ľud. rozpr.,
vymenovať zberateľov ľud. rozprávok.
Zopakovať si pojmy: rozprávač, hlav. postava,
vedľajšie postavy.
Poznať a vyhľadať v texte hl. znaky ozprávky.
Charakterizovať fantastickú rozpráv.,
pochopiť pojem variácie. Dialogizov. čítanie.
Nájsť znaky fantastickej rozprávky.
Oboznámiť sa s pojmami: téma, hlavná
myšlienka, odsek. S pomocou sformulovať
tému a hlav. myšlienku.
Žiaci prejavili svoj postoj ku
knihám, k čítaniu /obľúbené knihy,
návšteva knižnice/.
Rozvíjanie detskej fantázie.
Žiak vedel svojimi slovami
vysvetliť pojmy knižnica, liter.
/poézia, próza/, poznal rozdiel
medzi liter a tlačou. Vymenoval
názvy aspoň 3 denníkov a detských
časopisov.
Vedel vysvetliť vznik ľud. piesní,
identifikovať ju ako poéziu, rozlíšiť
druh piesne na základe jej obsahu.
Vyhľadal v texte personifikáciu.
Vedel vysvetliť pôvod ľud. rozpr.,
poznal zberateľov, vyhľadal v texte
hlavné znaky rozpr., hlavné a
vedľajšie postavy.
Charakterizoval fantast. rozpr.,
vedel vysvetliť pojem variácie.
Identifikoval znaky fant. rozpr.
S pomocou sformuloval tému
a hlav. myšlienku, rozdelil text na
odseky.
motivačný rozhovor
úvodné informácie
riadený rozhovor,
práca s textom,
návšteva školskej
knižnice
analýza textu,
správna výslovnosť
a prednes
plynulosť čítania,
indiv. skúšanie,
analýza a hodnot.
textu /hlav. a vedľ.
postava/
rozhovor, analýza
textu, ind. skúšanie
riadený rozhovor,
slovné hodnotenie
MDV – rozdiel
medzi literatúrou
a médiami
OSR – utváranie
pozitív. vzťahu
k vlast. národu
VMR – materin.
láska /uspávan./
MUV –
akceptovanie
odliš. kultúr
VMR – materin.
láska
OSR – vzťah
k slov ľud.
kultúre
dejepis
hud. vých.
tvorivé
písanie –
fantázia
geografia
dejepis
Sitno – dokonč.
Zemský poklad
Kubove príhody
Kubove príhody – dokonč.
Zopakovať si a odlíšiť príslovia, porekadlá,
pranostiky. Charakteriz. realistic. rozprávku, odlíšiť fant.
a real. rozpr. Gradácia. Humor.
Oboznámiť sa s pojmom nonsens, nonsens
v ľud. rozpr., úloha humoru, ilustrácia.
Nonsens v porekadle.
Odlíšil príslovia, porekadlá,
pranostiky. Poznal znaky real. rozpr., našiel
gradáciu v texte.
Určil nonsens v rozpr., humorné
situácie. Našiel nons. v porekadle.
frontál. opakovanie. Vysvetlil
znaky nonsensu v texte.
príklady na prísl.,
porek. a pranost.
práca s textom,
ind. skúšanie
front. opakovanie
VMR – výchova
detí
FIG – ľudská
práca a jej
hodnota
-vzťah človeka
výtv. vých.
Zhrnutie temat. celku
Opakovanie učiva
Poézia nonsensu
M. Válek: Ako sa Kubo stratil
Š. Moravčík: Starodávna
povedačka
Utvrdiť si vedomosti a získané kompet.
Vypracovať písom. didaktic. test.
Oboznámiť sa s poéziou nonsensu, poznať jej
znaky a autorov.
Poznať súvislosť medzi poéziou nonsensu
a ľud. slovesnosťou.
Žiak si utvrdil získané ved. a komp.
Vypracoval písomný test.
Porozumel poézii nonsensu.
Oboznámil sa so súvislosťou
poézie nons. a ľud. sloves.,
nakreslil ilustráciu.
analýza a klasifik.
testu
práca s textom
riadený rozhovor
k peniazom
OZO – humor
v živote človeka
angl. jazyk
Ján Navrátil: Óda na kľúčovú
dierku Hej, už sa na tej hore ...
Deväťdesiatdeväť bratov a stý
Ruža
O červenej sliepočke
O červenej sliep. – dokonč.
Vták Hrom
Vták Hrom – dokonč.
Návšteva škol. knižnice
Nonsens ako hra na zdanlivý nezmysel. Prednes textu.
Spoznať zbojníc., regrút. a vojen. pieseň,
vedieť odlíšiť. Zopakovať pojmy rým, strofa,
zdrobnenina.
Poznať ľud. rozpr. iných národov, pokúsiť sa
sformulovať tému a hl. myšlienku. S pomocou
zostaviť osnovu a reprodukovať dej.
Charakter. zvier. rozpr., dialogizované čítanie,
hlav. myšlienka rozprávky.
Charakterizovať hlav. postavu, magické čísla
v rozpr., pokúsiť sa o stručnú reprod. deja,
ilustráciu, vymyslieť rozp.
Oboznámiť sa s jednotl. oddel. knižnice
S pomocou vedieť vyhľadať knihu.
Porozumel poézii nonsensu. Predniesol umelecký text.
Identifikoval jednotl. druhy piesní
na zákl. ich obsahu, určil rým,
strofu, našiel zdrobneniny.
Poznával bohatstvo ľud. tvorby
iných národov, zreprodukoval dej
rozprávky.
Identifikoval znaky zvier. rozpráv.
Charakterizoval hlav. postavu,
reprodukoval dej, pokúsil sa
o ilustr., vymyslieť rozprávku.
Žiaci s pomocou vyhľadali určenú
knihu. Čítanie, súťaž.
prednes textu
práca s textom
rozhovor
hodnotenie
reprodukcie
hodnotenie pokusu
o rozprávku
VMR – kľúčové
postavy života
OSR –
formovanie národ.
identity
MUV – rešpekt.
kultúry iného
národa
FIG – základné
ľudské potreby
ČIV – rozvíjanie
detskej fantázie
ČIV – rozvoj
čitat. kompetencií
dejepis
biológia
kult. reg.
Ideme s koledou - koledy
Zhrnutie učiva temat. celku
Opak. a utvrdenie učiva
Oboznámiť sa s pojmom koleda – vianočná
obradová pieseň, nájsť zdrobneniny
a personifikáciu v texte.
Upevnenie získaných kompetencií.
Písomný didaktický test.
Charakterizoval a poznal aspoň 3
koledy. Našiel zdrobneniny
a personifikáciu v texte.
Charakterizoval autor. rozprávku,
frontál. opakovanie
hodnotenie testu
OSR – vzťah
k ľud. kultúre
náb. vých. hist. a kult.
regiónu
Autorské rozprávky
H. CH. Andersen: Slimák
a ružový ker
M. Rúfus: Pamodaj šťastia
K. Čapek: Rozprávka psia
Rozprávka psia – dokonč.
Odlíšiť autorskú rozpr. od ľudovej.
Oboznámiť sa s H. Ch. Andersenom.
Identifikovať básnickú rozpr., nájsť hlav.
znaky poézie. Oboznámiť sa s tvorbou M.
Rúfusa. Dialogiz. čítanie.
Oboznám. sa s pojmom moderná rozpr.
Zostaviť osnovu úryvku, reproduk.dej.
poznal rozprávky od Andersena.
Uviedol hlav. znaky básnickej
rozpr., určil strofy, rým, našiel
zdrobnen. Naučil sa časť spamäti.
Charakterizoval modernú rozpr.
Zostavil osnovu, reproduk. dej.
práca s textom –
prostr., čas, humor
indiv. skúšanie
hodnotenie
prednesu
slov. hodnotenie
ENV – vzťah
k prírode
geografia
biológia
náb. vých.
Ľ. Feldek: Nepodpísaná
rozprávka
R. Dahl: Čarodejnice
Čarodejnice – pokrač.
Na jarnú nôtu – prac. piesne
Zhrnutie učiva temat. celku
Opakovanie učiva
II. DRÁMA V bábkovom divadle
J. Speranskij: Krása
Nevídaná
Poznávame filmovú a televíznu
rozprávku
Perinbaba
V. Kubal: Zbojník Jurko
O medveďovi, čo vedel
rozmýšľať
Zhrnutie učiva tem. celku
Animovaná rozprávka
Zdôvodniť názov rozpr., pomenovať hl. post.,
oboznám. sa s dielom Ľ. Feldeka
Identifikovať autor. rozprávku, pomenovať
hlav. myšlienku, vyjadriť svoj názor, postoj.
Poznať druhy prac. piesní. Pochopiť rytmus
v básni.
Aktivizovať vedomosti.
Utvrdiť si získané ved. a kompetencie.
Oboznámiť sa s dramatickou podobou rozpr. –
bábková hra, druhy bábk. hier.
Poznať spoločné a odlišné znaky proz.
a bábkovej rozprávky. Vysvetliť pojmy
viažuce sa k bábkovej hre.
Oboznámiť sa s filmovou podobou lit. textu.
Spoloč. znaky a rozdiely divadel. hry
/bábkovej/ a film. rozprávky.
Pochopiť rozdiel medzi filmovou
a animovanou rozprávkou.
Dramatizovane prečítať rozprávku.
Utvrdiť si získané ved. a kompetencie.
Spoločne sledovať animov. rozprávku,
porozprávať sa o nej /znaky animov.
rozprávky/.
Identifikoval modernú rozprávku,
poznal aspoň 2 diela Ľ. Feldeka.
Identifikoval autor. rozprávku.,
pomenoval hl. myšlienku.
Vymenoval druhy prac. piesní,
vedel vytlieskať rytmus v básni.
Utvrdil si získané ved. a kompeten.
Charakterizoval bábkovú hru,
poznal pojmy s ňou súvisiace.
Pochopil hlav. znaky a rozdiely
liter. textu a dramatizovaného lit.
textu.
Oboznámil sa s animovanými
rozprávkami.
Žiaci prečítali rozprávku s použitím
mimiky, gest a moduláciou hlasu.
Žiak preukázal úroveň získaných
kompetencií.
Žiaci spoločne sledovali rozpr.
/znaky anim. rozpr./
vyjadrenie názoru,
postoja
front. opak.
aktivita žiaka
klasifikácia
riadený rozhovor
/návšteva divadel.
predstavenia/
práca s učebnicou
rozhovor
slovné hodnotenie
klasifikácia
ČIV – rozvíjanie
fantázie
MDV – filmová a
televízna
rozprávka
MDV –
modernizácia
/CD, DVD nosiče/
náb. vých.
výtv. vých.
informat.
informat.
III. POVESTI
Oboznámiť sa s pojmom ľudová histor.
Charakterizoval povesť ako proz.
ind. skúšanie
OSR – utváranie
dejepis
Zakopaný meč pod Zoborom
Zakopaný meč pod Zobor. -
dokončenie
Matej kráľ a bača
J. Horák: Detvan a Jánošíkov
poklad
A.Medňanský: Čertova
brázda
Regionálne povesti
M. Ďuríčková: Kôň so zelenou
hrivou
povesť/zberateľ J. C. Hronský/, povesť ako
prozaický útvar. Vysvetliť rozdiel medzi
povesťou a rozprávkou.
Vedieť odlíšiť fantastické a skutočné
v povesti, rozlíšiť ľudové a autorské povesti.
S pomocou sformulovať tému a hlavnú
myšlienku povesti.
Charakterizovať pojem histor. povesť,
zreprodukoval s pomocou dej povesti.
Oboznámiť sa s pojmom miestna /reg.
povesť/. Poznať aspoň 2 autorov reg. povestí.
Vyhľadávať materiál na projekt Povesť
z nášho regiónu.
Reprodukovať s pomocou dej, charakterizovať
postavy, s pomocou určiť tému a hlav.
myšlienku povesti.
Prezentácia projektu.
Vypracovať s pomocou osnovu
a reprodukovať dej povesti. Pokúsiť sa
o dramatizáciu
útvar, pochopil rozdiel medzi pov.
a rozpr., poznal zberateľov pov.
Vedel odlíšiť fantast. a skutočné
v povesti, rozlíšiť ľudové
a autorské povesti. S pomocou
sformuloval tému a hlavnú
myšlienku.
Charakterizoval pojem hist. povesť,
zreprodukoval s pomocou dej.
Vysvetlil pojem miestna povesť,
vymenoval aspoň 2 autorov miest.
povestí. Pripravil si materiál na
projekt.
Žiak zreprodukoval dej povesti,
charakterizoval postavy, s pom.
určil tému a hl. myšlienku.
Žiak vypracoval projekt o reg.
povesti a prezentoval ho.
Vypracoval osnovu a zreprodukov.
dej povesti. Pokúsil sa o dramatiz.
riad. rozhovor
ind. skúšanie
ind. skúšanie
vyhľadávanie
materiálu
riad. rozhovor,
slovné hodnotenie
slovné hodnotenie
a klasif. projektu
klasifikácia reprod.,
hodnotenie dram.
národ. identity
TBZ – projekt
o reg. povesti
TBZ – prezent.
projektu
OSR –
sebadôvera
vystupovanie pred
spolužiakmi
geografia
/hrad
Muráň/
informat.
hist. reg.
A.Habovštiak:Tri zlaté ruže
Zhrnutie učiva temat. celku
Opak. učiva, písom. práca
IV. LEGENDY Legendy
Život Konštantína
Legenda o sv. Jurajovi
Mataj
Oboznámiť sa s pojmom heraldická povesť.
Poznať erb svojej obce.
Utvrdiť si ved. a získané kompetencie.
Vypracovať písom. didakt. test.
Charakterizovať legendu, odlíšiť ju od
povesti. Oddeliť reál. deje od fantast.
Vedieť, že hl. postavou je osoba, ktorá bola
vyhlásená za svätú. S pomocou uč.
sformulovať hlav. myšlienku.
Poznať pôvod vzniku ľud. legiend.
Charakterizoval heraldic. povesť.
Reproduk. dej, poznal erb obce.
Žiak si utvrdil a získané kompet.
Charakterizoval legendu, poznal
rozdiely medzi leg. a povesťou.
Vedel oddeliť reál. deje od fantast.
Vedel, že hl. postava bola za svoje
činy vyhlásená za svätú.
S pomocou uč. sformul. hlav. myšl.
Poznal pôvod vzniku ľud. legiend.
frontál. opakovanie
klasifikácia
práca s textom
slov. hodnotenie
riad. rozhovor
OSR – vzťah
k minulosti
hist. reg.
dejepis
náb. vých
hud. vých.
Mataj – pokrač. Zľudovené piesne
Poznať základ. rozdiel medzi ľudovou
a zľudovenou piesňou.
Utvrdiť získané kompet., poznať aspoň 1
Poznal základ. rozdiel medzi ľud.
a zľudovenou piesňou.
ind. skúšanie
Zhrnutie a opak. učiva
V. KOMIKSY Komiks
J. Schek: Jožinko, dieťa ...
O tatranskom zlatom kamzíkovi
Tom a Jerry
autora legiend.
Charakterizovať komiks ako žáner s epic.
dejom bez rozprávača. Úloha obrázku, funkcia
bubliny.
Zreprodukovať dej komiksu /povesti/.
Sformulovať hlavnú myšlienku.
Vedieť vysvetliť pôvod komiksu.
Poznať meno 1 domáceho a 1 svetov. autora
kom. Príprava vlast. komiksu.
Charakterizoval komiks ako epic.
žáner, spojenie literat. a výtvar.
umenia.
Zreprodukoval dej. Sformuloval hl.
myšlienku.
Vedel vysvetliť pôvod komiksu.
Pripravil si materiál na vlastný
komiks.
frontál. opakov.
práca s učebnicou
aktivita žiaka
výtv. vých.
Tvorba komiksu.
VI. ENCYKLOPÉDIE Encyklopédie
5000 zaujímavostí o svete
Encyklopédia prírody.
Prvá internet. encyklopédia
Záverečné opakovanie
Záverečné opak. a klasifik.
Vytvoriť vlast. komiks /internet/.
Vysvetliť rozdiel medzi umelec. literat.
a náuč. textom.
Vymenovať druhy encykl., vyhľadať
informácie podľa hesla a na internete.
Vytvoril vlastný komiks.
Vedel vysvetliť rozdiel medzi
umel. liter. a náuč. textom.
Vymenoval druhy encykl., vedel
vyhľadať inf. podľa hesla a na int.
vyhľadávanie inf.,
práca s IKT
MUV –poznatky
o iných kultúrach
výtv. vých.
informat.
Stratégia vyučovania slovenský jazyk a literatúra v 6. ročníku
Názov tematického celku Metódy Formy práce
SLOVENSKÝ JAZYK I. tematický celok - opakovanie učiva z 5. ročníka
Motivačné a expozičné metódy, rozhovor,
rozprávanie, vysvetľovanie, problémové vyučovanie
Frontálna a individuálna práca, práca s knihou
II. tematický celok – rozhovor, zámená, pády
Motivačné a expozičné metódy, rozhovor, heuristický
rozhovor, rozprávanie, vysvetľovanie, demonštrácia a
projektové metódy, riešenie problémov, fixačné metódy, metóda aktívneho počúvania, korigovanie
nesprávneho riešenia
Frontálna a individuálna práca žiakov, práca s knihou a textom,
riešenie a tvorba jednoduchého projektu,
skupinová práca žiakov,
opakovanie a utvrdzovanie, práca s Pravidlami slovenského
pravopisu
III. tematický celok – tvorenie slov
Motivačné a expozičné metódy, rozhovor,
rozprávanie, vysvetľovanie, interpretačné čítanie,
heuristický dialóg,
projektové metódy, riešenie problémov, fixačné metódy
Frontálna a individuálna práca žiakov, práca s knihou a textom,
riešenie a tvorba jednoduchého projektu,
skupinová práca žiakov, práca s Frazeologickým slovníkom
opakovanie a utvrdzovanie učiva
IV. tematický celok – opis, podstatné mená Motivačné a expozičné metódy, rozhovor,
rozprávanie, vysvetľovanie, projektové metódy,
riešenie problémov, fixačné metódy, metóda počúvania
Frontálna a individuálna práca žiakov, práca s knihou a textom,
riešenie a tvorba jednoduchého projektu,
skupinová práca žiakov,
opakovanie a utvrdzovanie učiva
V. tematický celok – dynamický opis, slovesá,
slovesné spôsoby, príslovky, citoslovcia
Motivačné a expozičné metódy, rozhovor,
rozprávanie, vysvetľovanie, projektové metódy,
riešenie problémov, fixačné metódy, metóda hodnotenia,
Frontálna a individuálna práca žiakov, práca s knihou a textom,
riešenie a tvorba jednoduchého projektu,
skupinová práca žiakov, opakovanie a utvrdzovanie učiva
VI. tematický celok - skladba
Motivačné a expozičné metódy, rozhovor,
rozprávanie, vysvetľovanie, projektové metódy,
riešenie problémov, fixačné metódy
Frontálna a individuálna práca žiakov, práca s knihou a textom,
riešenie a tvorba jednoduchého projektu,
skupinová práca žiakov, opakovanie a utvrdzovanie učiva
VII. tematický celok – opakovanie učiva zo 6. ročníka
Motivačné a expozičné metódy, rozhovor,
rozprávanie, vysvetľovanie, projektové metódy,
riešenie problémov, fixačné metódy, metóda hodnotenia,
žiakov, práca s knihou a textom, riešenie a tvorba jednoduchého
projektu,
skupinová práca žiakov,
opakovanie a utvrdzovanie učiva
VIII. tematický celok - projekt
Motivačné a expozičné metódy, rozhovor,
rozprávanie, vysvetľovanie, projektové metódy,
riešenie problémov, fixačné metódy, metóda hodnotenia,
žiakov, práca s knihou a textom, riešenie a tvorba jednoduchého
projektu,
skupinová práca žiakov,
opakovanie a utvrdzovanie učiva
Názov tematického celku Metódy Formy práce
LITERATÚRA
I. tematický celok – ľudová slovesnosť
Motivačné a expozičné metódy, rozhovor,
rozprávanie, vysvetľovanie, metóda počúvania,
Frontálna a individuálna práca, práca s knihou, riešenie a tvorba
jednoduchého projektu – ľudového kalendára pre 21. st.,
II. tematický celok - poézia
Motivačné a expozičné metódy, rozhovor,
rozprávanie, vysvetľovanie, projektové metódy,
riešenie problémov, fixačné metódy
Frontálna a individuálna práca žiakov, práca s knihou a textom,
skupinová práca žiakov, opakovanie a utvrdzovanie učiva
III. tematický celok - balady
Motivačné a expozičné metódy, rozhovor,
rozprávanie, vysvetľovanie, projektové metódy,
riešenie problémov, fixačné metódy
Frontálna a individuálna práca žiakov, práca s knihou a textom,
riešenie a tvorba jednoduchého projektu – text rozprávky,
skupinová práca žiakov, opakovanie a utvrdzovanie učiva
IV. tematický celok – veršovaná i neveršovaná
epika
Motivačné a expozičné metódy, rozhovor,
rozprávanie, vysvetľovanie, projektové metódy,
riešenie problémov,
Frontálna a individuálna práca žiakov, práca s knihou a textom,
riešenie a tvorba jednoduchého projektu,
skupinová práca žiakov, opakovanie a utvrdzovanie učiva
Učebné zdroje slovenský jazyk a literatúra v 6. Ročníku Tematický celok Odborná literatúra Didaktická
technika
Materiálne
vyučovacie
prostriedky
Iné zdroje
SLOVENSKÝ JAZYK
I. tematický celok - opakovanie učiva z 5.
ročníka
Učebnica – J. Krajčovičová: Slovenský jazyk pre 5. ročník ZŠ,
Zbierka úloh a cvičení 5, učebnica pre 4. ročník ZŠ,
Tabuľa, fixky, Doplňovacie
tabuľky, tabuľky
s vybranými
slovami
a rozdelenie
hlások
II. tematický celok – rozhovor, zámená, pády
Učebnica – J. Krajčovičová: Slovenský jazyk pre 5. ročník ZŠ,
Zbierka úloh a cvičení 5, Á. Kráľ: Pravidlá slovenskej
výslovnosti
Tabuľa, fixky, Obrazový
materiál,
Knižnica
odborná tlač
fixačné metódy
V. tematický celok - báje
Motivačné a expozičné metódy, rozhovor,
rozprávanie,
skupinová práca žiakov, opakovanie a utvrdzovanie učiva
VI. tematický celok – literatúra zo života detí
Motivačné a expozičné metódy, rozhovor,
rozprávanie, vysvetľovanie, projektové metódy,
riešenie problémov, fixačné metódy
práca s knihou a textom, riešenie a tvorba jednoduchého projektu
VII. tematický celok – dobrodružná literatúra
Motivačné a expozičné metódy, rozhovor,
rozprávanie, vysvetľovanie, metóda počúvania,
Frontálna a individuálna práca žiakov, práca s knihou a textom,
riešenie a tvorba jednoduchého projektu
VIII. tematický celok – detektívna literatúra
Motivačné a expozičné metódy, rozhovor,
rozprávanie, vysvetľovanie, projektové metódy,
riešenie problémov, fixačné metódy
práca s knihou a textom, riešenie a tvorba jednoduchého projektu
IX. tematický celok – dramatické umenie
Motivačné a expozičné metódy, rozhovor,
rozprávanie, vysvetľovanie, metóda počúvania,
práca s knihou a textom, riešenie a tvorba jednoduchého projektu
III. tematický celok – tvorenie slov
Učebnica – J. Krajčovičová: Slovenský jazyk pre 5. ročník ZŠ,
Zbierka úloh a cvičení 5,
Tabuľa, fixky, Slovníky
slovenského
jazyka: KSSJ,
PSP, FSS
Internet odborná
tlač
IV. tematický celok – opis, podstatné mená Učebnica – J. Krajčovičová: Slovenský jazyk pre 5. ročník ZŠ,
Zbierka úloh a cvičení 5,
Tabuľa, fixky, Tabule
skloňovania a
časovania
Knižnica,
internet
V. tematický celok – dynamický opis, slovesá,
slovesné spôsoby, príslovky, citoslovcia
Učebnica – J. Krajčovičová: Slovenský jazyk pre 5. ročník ZŠ,
Zbierka úloh a cvičení 5, J. Findra: Cvičenia zo štylistiky
CD prehrávač,
dataprojektor
CD
VI. tematický celok - skladba
Učebnica – J. Krajčovičová: Slovenský jazyk pre 5. ročník ZŠ,
Zbierka úloh a cvičení 5, Príručka tvorivého písania pre
učiteľov SJ
CD prehrávač, Tabule hlavných
a vedľajších
vetných členov,
Školská
knižnica,
internet
VII. tematický celok – opakovanie učiva zo 6.
ročníka
Učebnica – J. Krajčovičová: Slovenský jazyk pre 5. ročník ZŠ,
Zbierka úloh a cvičení 5, Príručka tvorivého písania pre
učiteľov SJ
CD prehrávač
VIII. tematický celok - projekt
Učebnica – J. Krajčovičová: Slovenský jazyk pre 5. ročník ZŠ,
Zbierka úloh a cvičení 5, Príručka tvorivého písania pre
učiteľov SJ
Tabule hlavných
a vedľajších
vetných členov,
Učebné zdroje v 6. Roč. Tematický celok Odborná literatúra Didaktická
technika
Materiálne
vyučovacie
prostriedky
Iné zdroje
LITERATÚRA
I. tematický celok – ľudová
slovesnosť
Učebnica – D. Petríková: Literárna výchova 5,
J. Rezník: Literárne potulky po Slovensku
CD prehrávač,
tabuľa, fixky
CD s nahrávkami,
obrazový materiál,
portréty,
Školská a miestna knižnica, kabinet
HV,
II. tematický celok - poézia
Učebnica – D. Petríková: Literárna výchova 5, Tabuľa, fixky Knihy svetových
a slovenských tvorcov
Knižnica, odborná tlač, kalendár,
internet
III. tematický celok - balady
Učebnica – D. Petríková: Literárna výchova 5,
Encyklopédia spisovateľov
CD prehrávač,
tabuľa
Knihy svetových
a slovenských tvorcov,
portréty, obrazový
Internet, odborná tlač, kalendár,
časopisy pre žiakov ZŠ
materiál
IV. tematický celok – veršovaná
i neveršovaná epika
Učebnica – D. Petríková: Literárna výchova 5, DVD prehrávač,
tabuľa, fixky
Knihy slovenských
tvorcov, portréty
Knižnica, internet
V. tematický celok - báje
Učebnica – D. Petríková: Literárna výchova 5,
Encyklopédia spisovateľov
DVD prehrávač,
tabuľa, fixky
Knihy svetových
a slovenských tvorcov
Knižnica, internet
VI. tematický celok – literatúra zo
života detí
Učebnica – D. Petríková: Literárna výchova 5,
Encyklopédia spisovateľov
DVD prehrávač,
tabuľa, fixky
Knihy svetových
a slovenských tvorcov
Knižnica, internet
VII. tematický celok – dobrodružná
literatúra
Učebnica – D. Petríková: Literárna výchova CD prehrávač,
tabuľa
Knihy svetových
a slovenských tvorcov
Knižnica, internet
VIII. tematický celok – detektívna
literatúra
Učebnica – D. Petríková: Literárna výchova 5 tabuľa, fixky Knihy svetových
a slovenských tvorcov
IX. tematický celok – dramatické
umenie
Učebnica – D. Petríková: Literárna výchova 5 CD prehrávač,
tabuľa
Knihy svetových
a slovenských tvorcov
Knižnica, internet
Obsah vzdelávania slovenský jazyk a literatúra v 6. ročníku
Slovenský jazyk 6. ročník
Tematický celok, učivo Vzdelávacie ciele Kritériá hodnotenia Metódy
a prostriedky
hodnotenia
Prierezové témy
a výchovné ciele
Medzi-
predmetové
vzťahy a pomôcky
I. TEMATICKÝ CELOK
– opakovanie učiva z 5.
ročníka (12 h.) Úvodná hodina
Oboznámiť sa s organizačnými
záležitosťami. Zopakovať zásady
aktívneho počúvania
Použil pravidlá aktívneho
počúvania
MKV- poznanie
kultúry národa
S regionálnou
výchovou.
Tabuľa a fixky
Aktivizácia poznatkov
Zopakovať pravidlá pravopisu
podstatných a prídavných mien,
Upevňoval poznatky a pravidlá
o podst. a prídav. m.
MKV- rovnaké
príležitosti na
Tvaroslovie – pravopis
podstat. a prídavných mien
vzory, výnimky z rytmického
zákona
rozvoj osobnosti
Tvaroslovie – pravopis
podstat. a prídavných mien
Zopakovať pravidlá pravopisu
podstatných a prídavných mien,
vzory, výnimky
Upevňoval poznatky a pravidlá
o podst. a prídav. m.
Pohľadnica. Spodobovanie Zopakovať pravidlá písania
korešpondencie. Základy
spodobovania.
Utvrdil si učivo o pravidlách
písania korešpondencie
VĽP – právo na
rovnosť všetkých
ľudí
S občianskou
náukou.
Tabuľa a fixky
Príbeh – časti rozprávania Slovesá v prirovnaniach.
Vymenovať časti rozprávania.
Vedel správne použiť
interpunkčné znamienka,
rozlišoval typy viet. Utvrdil si
učivo o slovesách a
prirovnaniach
Hodnotenie
pravopisného
cvičenia
S občianskou
náukou
Vety podľa zámeru
hovoriaceho, slovesá –
kategórie, prirovnania
Zopakovať druhy viet podľa
zámeru. Vedieť určovať slovesné
kategórie. Zopakovať slovesá
Vedel správne použiť
interpunkčné znamienka,
rozlišoval typy viet.
Slovná zásoba – synonymá,
antonymá
Rozvíjať slovnú zásobu, tvoriť
synonymické dvojice, rady a
antonymá
Obohatil svoju slovnú zásobu
o synonymá a antonymá
Pochvala MDV- utvorenie
vlastného názoru na
médiá
S občianskou
náukou.
Tabuľa a fixky
Slohové útvary – oznam,
interview, reklama, graf.
Pranostiky
Tvoriť slohové útvary. Zopakovať
ľudové pranostiky
Zhrnul a zopakoval znaky sloh.
útvarov. Naučil sa ľud.
pranostiky
Umelecké a vecné texty.
Opis pracovného postupu.
Vedieť rozlišovať texty na základe
znakov. Zostaviť text
s dynamickým sloh. postupom.
Opakoval učivo, Tabuľa a fixky
Stupňovanie prídavných
mien
Zopakovať stupňovanie príd. m. zvládol základný jav –
stupňovanie príd. m.
Aktivizácia poznatkov 5.
ročníka – testy na
opakovanie
Zopakovať základné učivo
z predchádzajúceho ročníka
Zvládol základy a gramatické
pravidlá
Hodnotenie
skupinovej
práce
OSR- pestovať
kvalitné
medziľudské
vzťahy
S občianskou
náukou
Vstupný test Zhrnúť učivo 5. ročníka, ovládať
pravopisné javy a slovnú zásobu
Aktivizoval poznatky z 5. roč.
a zvládol podstatu javov
Hodnotenie
testu -
klasifikácia
II. TEMATICKÝ
CELOK – rozhovor,
zámená, pády (10 h.)
Rozhovor
Poznať pojmy: rozhovor, dialóg,
replika, neslovná komunikácia
Vedel požiť vhodné repliky
v dialógu, zopakoval neslovnú
komunikáciu
DPV – bezpečná
jazda na bicykli
Tabuľa a fixky
Zámená - osobné Poznať druhy zámen, skloňovanie
osobných zámen
Vedel rozlíšiť druhy zámen,
skloňoval základné zámená
S hudobnou
výchovou.
Tabuľa a fixky
Zámená - privlastňovacie Poznať privlastňovacie zámená, ich
skloňovanie a nesklonné zámená 3.
os.
Vedel prakticky uplatniť
pravidlá ohýbania zámen
OSR – riešenie
problémových
situácií
S hudobnou
výchovou.
CD prehrávač
Skloňovanie zámen Skloňovať zámená podľa pádov,
nesklonné tvary
Vedel prakticky uplatniť
pravidlá ohýbania zámen
Klasifikácia
pravopisného
cvičenia
Argument a protiargument Vedieť vecne vyvracať názory,
úloha moderátora
Ovládal dané pojmy, tvoril
argumenty a protiargumenty
Predložky – väzba s pádom Vedieť vyjadriť vzťahy medzi
slovami pomocou pádov
Vyjadroval rôzne vzťahy
pomocou predložiek
TPZ- spolupráca v
skupine
Väzba s pádom Určovať pád slovných spojení Určoval jednotlivé pády
Vokalizácia predložiek Ovládať jav vokalizácie, dôvody
využitia
Pochopil podstatu vokalizácie
javy v praxi
DPV- doprava ako
riadený systém
s pravidlami
Tabuľa a fixky.
Učebnica
Literatúry
Opakovanie učiva,
tematického celku
Ovládať pojem diskusie, vedieť
správne použiť predložkové
spojenie, tvoriť vecné
protiargumenty
Zvládol vedenie diskusie TPZ- prezentácia
svojho názoru
S výtvarnou
výchovou
So zemepisom
Test na opakovanie celku Zvládnuť jednotlivé javy Ovládal učivo Klasifikácia
testu
III. TEMATICKÝ
CELOK – tvorenie slov (
9 h.)
Slovníky
Vedieť hľadať informácie o slovách
v slovníkoch slovens. jazyka
Naučil sa poznať rozdiel medzi
jadrom a okrajom SZ, pracoval
so slovníkmi a orientoval sa v
nich
ČIV – slovníky
spisovnej
slovenčiny
REV – rodný kraj,
nárečové slová
Tabuľa a fixky
Slovníky Vedieť správne používať typy
slovníkov
Vedel hľadať výrazy v
slovníkoch
Neutrálne a citovo
zafarbené slová
Vyjadriť slovami vecné
pomenovania i pomenovania citovo
Naučil sa nahradiť pojmy,
synonymá, tvoril nové slová
OSR- rozvoj
sociálnych
S občianskou
náukou
zafarbené zručností
Neutrálne a expresívne
slová
Tvorenie slov
odvodzovaním -
predponami
Odvodzovať nové slová pomocou
predpôn, vedieť určiť základové
slovo, slovotvorný základ
Tvoril nové slová
odvodzovaním
MKV-
spolunažívanie
rôznych národov a
kultúr
S dejepisom
S anglickým
jazykom
Tvorenie slov
odvodzovaním - príponami
Tvoriť podstatné mená pomocou
prípon. Rozlišovať zjemňujúce
slová a zdrobneniny a slová
zveličujúce
Triedil slová do skupín , tvoril
skupiny slov pomocou prípon
ČIV –
beletrizovaná
literatúra a jej
funkcia
Tvorenie slov skladaním Spájať dve slová, slovotvorné
základy do zložených slov, poznať
spôsoby skladania
Utváral nové zložené slová
a poznal spôsoby skladania slov
MKV- žiaci
spoznávajú vlastnú
kultúru
S literatúrou.
Dobšinského
rozprávky
Tabuľa a fixky
Tvorenie slov skladaním a
odvodzovaním
Vedieť určiť slovotvorný základ
a predponu, príponu
Správne určoval základ slova
Opakovanie tematického
celku
Ovládať slovotvorné postupy
odvodzovania a skladania
Naučil sa slovotvorbu –
odvodzovanie a skladanie
Pochvala TPZ- vedieť
komunikovať a
argumentovať
S literatúrou
S občianskou
náukou.
Rôzne typy
slovníkov
IV. TEMATICKÝ
CELOK – opis, podst. m.
(17 h.)
Statický opis
Naučiť sa hlavné znaky statického
opisného slohového postupu
Naučil sa rozlišovať znaky
slohového postupu
S dejepisom
S literatúrou.
Nárečový slovník,
mapa SR
Podstatné mená –
ohybnosť. Rozdelenie na
konkrétne a abstraktné
podst. m.
Ovládať podstatu skloňovania
podst. mien
Zopakoval učivo o podst. m.
a naučil sa rozdelenie do skupín
PDZ- prevencia
sociálno-
patologických
javov
S literatúrou
Podstatné mená Vedieť určiť konkrétne a abstraktné
podst. m.
Rozlišoval v texte druhy podst.
m.
Oslovenia. Vokatív Naučiť sa nadväzovať kontakt
vhodným oslovením. Spoznať
osobitný pád podst. mien - vokatív
Zvládol pojem oslovenia
a poznal zastaraný pád - vokatív
S anglickým
jazykom
Statický opis Poznať znaky statického opisu Rozlišoval znaky statického FIG – vážiť si S anglickým
opisu hodnotu ľudskej
práce
jazykom
Statický opis Tvoriť vlastné texty Vedel utvoriť text so statickým
opisom
Príprava na 1. písomnú
prácu
Tvoriť text s využitím hlavných
znakov postupu
Utvoril kompozíciu textu podľa
osnovy
Pravidlá
slovenského
pravopisu
1. písomná práca – statický
opis
Zvládnuť samostatne tvoriť text
s využitím znakov daného
slohového postupu
Utvoril kompozíciu textu podľa
osnovy
Klasifikácia
písomnej práce
S matematikou
Kontrolný diktát č. 1 –
tvorenie slov
Zvládnuť podstatu javu – ovládať
pravopis odvodených a zložených
slov
Ovládal pravopis predpôn,
prípon a pravopis zložených
slov
Klasifikácia
diktátu
Tabuľa a fixky
Prídavné mená – druhy
(akostné, vzťahové
a privlastňovacie)
Zopakovať pravopis akostných
prídavných mien
Zhrnul gramatické pravidlá
a rozdelil prídav. m. do skupín
OČP – ochrana
životného
prostredia
S občianskou
výchovou.
Obrázkový
materiál
Pravopis prídavných mien Poznať pravidlá skloňovania Uplatňoval pravidlá
skloňovania
Vzťahové prídavné mená Vedieť skloňovať podľa vzorov,
vysvetliť vznik pomenovania
Ovládal pravopis MDV- selektívne
využívanie
produktov médií
S literatúrou
S regionálnou
výchovou
Privlastňovacie prídavné
mená
Ovládať pravopis privlastň. prídav.
mien
Zvládol pravopis Tabuľa a fixky
Druhové privlastňovacie
prídavné mená
Skloňovať daný druh prídav. mien
podľa vzoru páví, poznať výnimku
z rytmického zákony.
Naučil sa skloňovať
privlastňov. príd. m. ,
uplatňoval výnimku z RZ.
Hodnotenie
cvičenia
ENV- zachovanie
života na Zemi
Obrázkový
materiál
Charakteristika Výstižne opísať príznačné vlastnosti
človeka, utvoriť vnútornú
i vonkajšiu charakteristiku
Naučil sa používať slovnú
zásobu, využil znaky postupu,
rozlišoval charakteristiky
REV – významné
osobnosti obce
Tabuľa a fixky
Opakovanie tematického
celku
Skloňovať prídavné mená podľa
vzorov. Ovládať druhy podst. mien
Zoštylizoval text. Ovládal
gramatické pravidlá
skloňovania
Klasifikácia
práce
Kontrolný diktát č. 2 – Poznať a ovládať skloňovanie Správne skloňoval prídavné Klasifikácia Tabuľa a fixky
privlastňovacie prídavné
mená
podľa gramat. kateg., privlatňov.
príd. m.
mená, ovládal vzory diktátu
V. TEMATICKÝ
CELOK – Dynamický
opis, slovesá, slovesný
spôsob, príslovky,
citoslovcia (24 h.)
Opakovanie slovies
Ovládať gramat. kategórie slovies,
zvládnuť jav vykania pri slovese
v množnom čísle
Časoval slovesá podľa
kategórií, naučil sa používať 2.
os. pl. pri vykaní
REV – skúmanie
vlastnej kultúry,
remeslá v obci
So zemepisom
Plnovýznamové slovesá Poznať kategóriu plnovýznamovosti
a delenie slovies
Rozčleňoval slovesá do skupín Tabuľa a fixky
Neplnovýznamové slovesá Vedieť rozlišovať
neplnovýznamové slovesá, naučiť
sa ich spájať s neurčitkom plnov.
slovesa
Ovládal podstatu
neplnovýznamovosti slovies
Klasifikácia
cvičenia
OŽZ – ochrana
života človeka
v nebezpečných
situáciách
Dynamický opis Poznať znaky dynamického opisu.
Tvoriť text podľa znakov
dynamického opisu
Ovládal znaky slohového
postupu, snoval text
S prírodopisom
Dynamický opis Samostatne tvoriť opis pracovného
postupu
Zosnoval jednoduchý pracovný
postup
Klasifikácia
práce
REV – staviteľské
pamiatky v regióne
Tabuľa a fixky
Zvratné a nezvratné slovesá Rozlišovať dva druhy slovies,
ovládať podstatu tvorenia
Vymenoval rozdiely medzi
slovesami, tvoril dvojice slovies
Ja-rozprávanie Zopakovať znaky rozprávacieho
slohového postupu, rozčleniť príbeh
na časti, dodržať časovú postupnosť
a ovládať úlohu rozprávača
Naučil sa znaky rozprávacieho
slohového postupu a využil 1.
osobu v rozprávaní
Hodnotenie
pravopisného
cvičenia
Tabuľa a fixky
Slovesné spôsoby.
Oznamovací slovesný
spôsob
Rozlišovať 3 slovesné spôsoby.
Tvoriť tvary oznam. spôsobu
Vedel rozlišovať sloveso a jeho
spôsoby, tvoril tvary oznam. sp.
Rozkazovací slovesný
spôsob. Slovesné tvary
Vedieť vyjadriť oznam, rozkaz,
želanie. Rozlišovať jednoduché
a zložené slovesné tvary
Tvoril tvary slovesa v rozkaz,
sp., rozlišoval tvary
ENV – utváranie
citového vzťahu
k blízkemu okoliu
Podmieňovací slovesný
spôsob
Vedieť vyjadriť podmienku
správnym slovesným tvarom
Naučil sa tvoriť podmieňovací
spôsob a správne tvary
Slovesné spôsoby Rozlišovať a vedieť utvoriť
slovesné spôsoby
Vedel tvoriť slovesné spôsoby
On-rozprávanie Vedieť zosnovať príbeh vo forme
on-rozprávania
Spoznal formu on-rozprávania REV – zbierky
ľudovej slovesnosti
Tabuľa a fixky
On-rozprávanie Znaky on-rozprávania, úloha
rozprávača
Spoznal formu on-rozprávania
Príslovky Zvládnuť pravopis, delenie Klasifikoval v texte druhy
prísloviek, ovládal pravopis
S matematikou.
Učebnica
matematiky
Príslovky Ovládať kateg. plnovýznamovosti,
neohybnosti. Stupňovať príslovky.
Tvoriť príslovky odvodzovaním
Vedel stupňovať, ovládal
pojmy, tvoril príslovky
odvodzovaním
VĽP – právo na
domov
Priama reč Poznať typy priamej reči,
postavenie uvádzacej vety,
interpunkciu
Vytvoril text s použitím priamej
reči, ovládal interpunkciu
MDV – selektívne
využívanie
produktov médií
S literatúrou
S prírodopisom.
Kniha literatúry
Priama reč Vedieť správne zapisovať priamu
reč
Vedel používať diakritické
znamienka
Citoslovcia Poznať význam, funkciu, pravopis Pochopil podstatu citosloviec
a ich funkciu
VMR –
medziľudské
vzťahy
S hudobnou
výchovou
Citoslovcia Nahradiť slovesá citoslovcami Používal interpunkčné
znamienka pri použití
citosloviec
Klasifikácia
pravopisného
cvičenia
Opakovanie tematického
celku
Vedieť rozlišovať slovesné spôsoby
a slovesné tvary, ovládať pravopis
slovies
Pochopil podstatu javu,
klasifikáciu slovies a ich
kategórií
Kontrolný diktát č. 3 –
slovesné spôsoby
Ovládať pravopis slovies v troch
vyjadreniach spôsobov
Zvládol pravopis slovies
v rôznych tvaroch
Klasifikácia
diktátu
S dejepisom
Príprava 2. písomnej práce
– rozprávanie s priamou
rečou
Utvoriť podľa osnovy text
s použitím rozprávacieho slohového
postupu a priamej reči
Tvoril text podľa osnovy Hodnotenie
pravopisného
cvičenia
PDZ – škodlivosť
účinku omamnej
látky
Tabuľa a fixky.
Tabuľky
Rozprávanie s použitím
priamej reči
Rozlišovať znaky, vedieť
komponovať text
Vytvoril text
2. písomná práca –
rozprávanie s priamou
rečou
Ovládať zákonitosti rozprávacieho
slohového postupu a pravopis
priamej reči
Vedel skomponovať text
s daným slohovým postupom
Klasifikácia
písomnej práce
Tabuľa a fixky
VI. TEMATICKÝ
CELOK - skladba (9h.)
Poznať základ vety, základné vetné
členy
Vedel identifikovať podmet vo
Tabuľa a fixky
Vyjadrený a nevyjadrený
podmet
vete, poznal druhy podmetu
Podmet Vedieť nájsť základný vetný člen Identifikoval v kontexte podmet
Píšeme rozprávanie Poznať podstatu slohového postupu Vedel použiť znaky pri
vytváraní vlastného komunikátu
REV – skúmanie
vlastnej regionálnej
kultúry
Tabuľa a fixky
Slovesný a slovesno-menný
prísudok
Ovládať podstatu základ. vet.
členov
Identifikoval prísudok ako
základný vetný člen
OŽZ –
nepredvídané
udalosti v živote
človeka
Prísudok Vedieť pomenovať vyjadrený
prísudok
Určoval druhy prísudkov
Prisudzovací sklad Ovládať podstatu skladu, zhodu
vetných členov
Vedel určiť prisudzovací sklad
vo vete
OČP – pohyb
a pobyt v prírode
Zhoda v prisudzovacom
sklade
Pochopiť podstatu dvojčlennej vety,
identifikovať základné vetné členy
Pochopil podstatu dvojčlennej
vety
TPZ – prezentácia
písomnou formou
Prisudzovací sklad, zhoda Vedieť dať slovesný tvar do
správneho tvaru do vety
Správne časoval slovesný tvar
Dvojčlenná veta Určiť základ dvojčlennej vety Identifikoval základ vety
VII. TEMATICKÝ
CELOK – opakovanie
učiva zo 6. ročníka (6h.)
Opakovanie tematického
celku
Uplatňovať naučené klasifikácie
slovných druhov, uplatňovať
pravopisné pravidlá, orientovať sa v
pojmoch
Orientoval sa v základnom
učive 6. ročníka
Motivácia
Tabuľa a fixky
Opakovanie učiva 6.
ročníka
Ovládať základné pravidlá a
klasifikácie
Uplatňoval naučené pravidlá MDV – fungovanie
mediálneho sveta,
etická stránka
informovanosti
Testík Použiť vedomosti z celku v
cvičeniach
Aplikoval vedomosti pri
úlohách
Opakovanie učiva na test Utvrdiť učivo z jednotlivých
jazykových rovín
Orientoval sa v základných
pojmoch, slovných druhoch,
vetných členoch
Výstupný test Vedieť aplikovať vedomosti
v praktických úlohách
Zvládol preberané javy a učivo Klasifikácia
testu
S občianskou
náukou.
Tabuľa a fixky
Kontrolný diktát č. 4 –
záverečné zhrnutie učiva 6.
ročníka
Zopakovať základné vedomosti zo
6. ročníka
Aplikoval vedomosti
v praktických cvičeniach
Klasifikácia
diktátu
OSR – učiť žiakov
sebareflexii
S občianskou
náukou
VIII. TEMATICKÝ
CELOK – projekt (9h.)
Projekt a plán
Opakovať dôležité časti prebraného
učiva, zvládnuť podstatu
projektovania plánov
Tvoril samostatný projekt
Ústne
hodnotenie
projektového
zadania
FIG – problematika
bohatstva
a chudoby vo svete
Plán projektu Naplánovať projekt Pripravil body jednotlivých
krokov
Plán projektu Postupovať podľa bodov
naplánovaných činností projektu
Tvoril výsledky projektu
Tvorba projektu Opakovať dôležité časti prebraného
učiva
Aplikoval vedomosti
v praktických cvičeniach
Tabuľa a fixky
Tvorba projektu Pripraviť anketové otázky v
skupinách
Správne formuloval otázky v
ankete
Prezentácia projektu Spôsob prezentácie Prezentoval výslednú prácu
Opakovanie učiva –
zhodnotenie práce
Záverečné opakovanie učiva 6.
ročníka
Zvládol gramatické javy
Opakovanie učiva –
zhodnotenie práce
Zhrnutie učiva 6. ročníka Ovládal základné učivo 6.
ročníka
Opakovanie učiva Zhrnutie učiva 6. ročníka Ovládal základné učivo 6.
ročníka
Literatúra 6. ročník
Tematický celok, učivo Vzdelávacie výstupy, vzdel. ciele Kritériá hodnotenia Met. a prostr. hodnotenia
Prierezové,
výchovné ciele Medzipr.
vzťahy Úvodná hodina
Opakov. učiva 5. roč.
Ľudová slovesnosť
Príslovia
Porekadlá
Pranostiky
oboznámiť sa s úvod. textom, s učeb.
a obsahom učiva. aktivizovať vedomosti z 5. roč.
vysvetliť význam svojimi slovami,
pochopiť zmysel prísloví
spoznať odlišnosti od prísloví
pochopiť význam pranostík ako
žiak prejavil svoj postoj k čítaniu kníh,
k literatúre
Žiak:
- vedel vysvetliť výroky
a pochopil ich zmysel
- vedel odlíšiť príslovia a por.
- pochopil význam pranostiky
čítanie, rozbor
textu, rozhovor frontál.
rozhovor
práca s textom
rozhovor
ilustrácia
ČIV – čítanie
s porozumením
VYV
Hádanky
Anekdoty
Zhrnutie a opak. učiva
predpovedí, tvoriť vlastné škol. pran.
nájsť inotaj, rytmus a otázku
v hádanke, vtipný záver – pointu
vyhľadať hádanky a anekdoty na
inter. -upevniť získané poznatky
- vytvoril vlastnú pranost.
- našiel inotaj, rým a rytmus
- pokúsil sa o vlastnú hád.
- vyhľadal hád. a anekdoty
/knihy, internet/
práca s textom
samostat. práca
MDV -
vyhľadávanie
na intern. /
hádan.,
anekdoty/
INF
Poézia S. Chalupka: Turčín
Poničan
M. Rúfus: Popoluškine
šaty
Ján Smrek: Oči
D. Hevier: Pieseň pre tvoje
uši
Ľ. Zeman: V dolinách
J. Kirschner: Pokoj v duši
K. Peteraj: Horehronie
Identif. viazanú a nev. reč, združ.
rým
vlastenectvo, sloboda, dôsl. vojny
nájsť zdrobneniny a určiť ich význam,
nájsť prirovnanie, metaforu
určiť rým a rytmus, vytv. ilustráciu
pochop. pieseň ako zhudobnenú báseň
nájsť druh rýmu, vyvodiť ponaučenia
identif. básnic. prostriedky /epitetá,
met./, striedavý rým
poznať úlohu refrénu
porovnať populárnu pieseň
a evergreen
poznať poslanie básne, piesne
Žiak: - prerozprával dej ako
povesť, určil rým a tému
- pochopil dôsledky vojny
- našiel zdrob., prirovnanie
- oboznámil sa s metaforou
- určil rým a rytmus, vytv. Ilust
- oboznámil sa s populárnou
piesňou /zhudob. báseň/
- našiel rým, básnic. prostr.
- poznal úloh refrénu
- pochopil poslanie
básne ako vyjadrenie citov –
láska, žiaľ, vzťah k vlasti
čítanie a práca
s textom, rozbor
a rozhovor
o básnic. texte,
samostatná
reproduk. textu
pochopenie
jednod.
metafory
VĽP –
dôsledky vojny
OSR – cit.
výchova
VMR – láska
v živote, k
vlasti
DEJ
VYV
HUV
Zhrnutie a opak. učiva Samostatná práca
Balady
Kačička divoká
Išli hudci horou
J. Botto: Lucijný stolček
Ľudmila Podjavorinská:
Čakanka
P. O. Hviezdoslav:
Zuzanka Hraškovie
upevniť získané kompetencie preveriť formou písomného testu
určiť vonkajšiu kompoz. básne, nájsť
znaky ľud. balady, porov.
s rozprávkou
charakterizovať autor. baladu, slovnú
zásobu a vnútor. kompozíciu
určiť slabičný veršový systém
nájsť typické jazyk. prostriedky
utvoriť dramatizáciu balady
charakterizovať post., sociálnu baladu
- upevnil získané komp. - vypracoval samostatne test
Žiak:
- porovnal rozpr. a baladu
- našiel znaky balady
- charakterizoval autor. bal.,
slovnú zás. a vnút. komp.
- určil slabič. verš. systém
- našiel typické jazykové
prostriedky básne
- charakterizoval postavy
ústne frontálne
opakovanie,
samostatná
práca práca s textom
čítanie
s porozumením
práca
s učebnicou
rozbor textu
(slov. zásoba) Opakovanie učiva Rozprávanie vo veršoch
i v próze
Ezop: O vtákoch,
zvieratách a netopierovi
O vrane a krč. s vodou
O nenásytnej líške
J. Záborský: Tulipán
a fialka, Netopieri
D. Naborowski: Líška a
Krylov: Vrana a líška
upevniť vedom. o bal., práca
s textom nájsť znaky bájky
vyvodiť mravné ponaučenie
určiť hlavné postavy
predniesť text
nájsť a vysvetliť nepriame
pomenovanie,
inotaj – alegória
vytvoriť poučenie, pochopiť bájku
ako
výsmech ľudskej hlúposti
- uplatnil vedomosti, komp. pri práci s textom
- našiel znaky bájky
- vyvodil mrav. poučenie
- určil hlavné postavy
- predniesol text
- našiel a vysvetlil zosobňov.
- pochopil inotaj
- vytvoril poučenie
- vytvoril ilustráciu
frontál. opakov. samostat. práca
práca
s učebnicou
rozbor textu
rozhovor
prednes textu
indiv. skúšanie
práca s lit.
textom
samost. tvorba
ENV – vzťah k
prírode
VYV
P. Petiška: Havr. a líška Polročné opakovanie
Písomná práca
O čom rozprávajú báje?
Kozmické vajce
Deti boha Slnka
Zrodenie sveta
nájsť humor a satira v bájke upevniť získané kompetencie
uplatniť kompet. pri práci s textom
identifikovať znaky bájí:
- predstavy o pôvode sveta
- súvislosti s kresťanstvom
- nadprirodzené bytosti
- našiel satiru v bájke - upevnil získané kompet.
- uplatnil ich pri práci s text.
Žiak:
- identifikoval znaky bájí
- charakterizoval predstavy
jednotl. národov o pôvode
sveta
práca s lit.
textom frontál. opakov.
klasif. pís. práce
čít.
s porozumen.
rozhovor o báji
ČIV – práca s
textom
NBV
Daidalos a Ikaros Tatranská Kikimora
Zdenka Laciková: Zakliata
Kráľova hoľa
A. Marec: Tatran. plesá
J. Cíger Hronský: Prečo je
Váh divá rieka
charakterizovať postavy rozpr. dej podľa osnovy, určiť
dialógy, vnútor. kompozíciu
poznať neverš. báj o vzniku pohorí
a riek
poznať veršovanú báj, naučiť sa časť
báje
oboznámiť sa so slov. bájoslovím
reprodukovať dej
upevniť si spoločné znaky sloven. bájí
nájsť báj na internete, v knižnici,
reprod.
- charakterizoval postavy - prerozpr. dej podľa osnovy
- určil vnútor. kompozíciu
- oboznámil sa s bájou
neveršovanou a veršovanou
- naučil sa časť báje naspam.
- reprodukoval dej báje
- upevnil si poznatky o sloven.
bájosloví
- našiel báj na inter., v knižnici
riadený
rozhovor reprodukcia deja
vyvodenie
poučky
prednes textu
frontál. opak.,
indiv. skúšanie
samost.
reproduk.
RGV – vzťah
k vlasti, Tatrám
INF – práca s
internetom
GEO
MDV
Zhrnutie a opak. učiva uplatniť získané kompet. v samost. - uplatnil získané kompetencie klasif. pís. práce
Zo života detí
M. Twain: Princ a bedár
Martin Rázus: Maroško
Jaroslav Rezník: Oči plné
oblohy
Katarína Gillerová:
práci
nájsť v texte autorskú reč, reč postáv,
on-rozpráv., reprodukovať dej,
ponať úlohu zastar. slov, nájsť
nepriamu charakteristiku
charakterizovať poviedku, postavy
určiť reálne deje a postavy z histórie
v samostat. práci
- našiel v texte autor. reč a reč
postáv, reprodukoval dej
- spoznal význam zastar. slov
- identif. nepr. charaskteristik
- charakter. poviedku, postavy
- určil reálne deje a postavy
práca s textom
reprodukcia deja
slovné
hodnotenie
indiv. skúšanie
rozhovor
VMR – vzťah
k starým
rodičom
DEJ
DEJ
Môj mladší brat a ja M. Hlušíková: Bojujeme
u riaditeľa
Opakovanie učiva
charakterizovať ja - rozprávanie pochopiť úlohu súčas. slovnej zásoby
a slangových slov
upevniť získané vedomosti
navštíviť knižnicu, nájsť súč.
slov.autorov
- pochopil a charaker. ja-rozpr - našiel a pochopil význam
slang. slov v súčas. literatúre
- upevnil si získané vedomosti
- navštívil kniž., vybral si liter.
samostat.
rozprávanie práca s textom
písomné
cvičenie
rozhovor
VMR – vzťahy
v rodine OSR -
priateĺstvo
MKV, VĽP
– tolerancia
voči iným
národom
Dobrodružná literatúra R. Moric: Prefíkané vrany
J. Oliver Curwood:
Kočovníci severu
Dick King – Smith: Ja
a moja príšera
Detektívna literatúra
J. Mlčochová: Adrianin
prvý prípad
určiť hlav. hrdinu lit. diela –
zvieratko, prepracovať text ako odliš.
žáner
nájsť prvky napätia
identif. základné znaky dobrodruž. lit.
určiť funkciu fantastiky
pochopiť tajomstvo a dialógy ako
prostriedok napätia
- určil hlav. hrdinu – zviera
- vyprac. správu, resp. baladu
- našiel prvky napätia
- identif. znaky dobrodr. liter.
- určil funkciu fantastiky
- pochopil tajom. a dial. ako
prostriedok napätia
frontál.
rozhovor
prezent. svojho
textu
frontálne prever.
slovné
hodnoten.
práca s textom
BIO
MKV –
angl.
literatúra
Erich Kästner: Emil
a detektívi R. Arthur: Peter a Bob
v nebezpečenstve
Dramatické umenie
Princezná so zlatou
hviezdou na čele
Závereč. opak. a klasif.
Záverečné opakovanie
nájsť hlavné znaky detektívky
určiť kladné a záporné postavy
určiť hlavné znaky drámy,
dramatizovať text, vytvoriť svoj
dialog. text rozprávky
upevniť získané ved. a kompetencie
prezentovať ich v samostat. pís. práci
- našiel hlavné znaky detektívk
- určil klad. a zápor. Postavy
- určil hlavné znaky drámy
- vytvoril dialog. text rozpr.
- upevnil si ved. a získané
kompetencie
frontál.
rozhovor
riešenie
problému
indiv. skúšanie
práca s textom
dramatiz. textu
klasif. pís. testu
indiv. skúšanie
FIG - finančná
kriminalita
MDV –
rozhlas. hra, jej
úloha
pre rozvoj
fantázie dieťaťa
INF
Stratégia vyučovania slovenský jazyk a literatúra v 7. ročníku
Názov tematického celku Metódy Formy práce
SLOVENSKÝ JAZYK
I. tematický celok – opakovanie učiva zo 6. ročníka
Motivačné a expozičné metódy, rozhovor, rozprávanie,
vysvetľovanie, problémové vyučovanie
Frontálna a individuálna práca, práca s knihou
II. tematický celok – komunikačné situácie, slovná
zásoba
Motivačné a expozičné metódy, rozhovor, heuristický
rozhovor, rozprávanie, vysvetľovanie, demonštrácia a
projektové metódy, riešenie problémov, fixačné metódy, metóda aktívneho počúvania, korigovanie
nesprávneho riešenia
Frontálna a individuálna práca žiakov, práca s knihou
a textom, riešenie a tvorba jednoduchého projektu,
skupinová práca žiakov,
opakovanie a utvrdzovanie, práca s Pravidlami
slovenského pravopisu
III. tematický celok – príhovor, slová cudzieho
pôvodu a podľa dobového výskytu
Motivačné a expozičné metódy, rozhovor, rozprávanie,
vysvetľovanie, interpretačné čítanie, heuristický dialóg,
projektové metódy, riešenie problémov, fixačné metódy
Frontálna a individuálna práca žiakov, práca s knihou
a textom, riešenie a tvorba jednoduchého projektu,
skupinová práca žiakov, práca s Frazeologickým
slovníkom
opakovanie a utvrdzovanie učiva
IV. tematický celok – slovné druhy, opis Motivačné a expozičné metódy, rozhovor, rozprávanie,
vysvetľovanie, projektové metódy, riešenie problémov, fixačné metódy, metóda počúvania
Frontálna a individuálna práca žiakov, práca s knihou
a textom, riešenie a tvorba jednoduchého projektu,
skupinová práca žiakov,
opakovanie a utvrdzovanie učiva
V. tematický celok - skladba
Motivačné a expozičné metódy, rozhovor, rozprávanie,
vysvetľovanie, projektové metódy, riešenie problémov, fixačné metódy, metóda hodnotenia,
Frontálna a individuálna práca žiakov, práca s knihou
a textom, riešenie a tvorba jednoduchého projektu,
skupinová práca žiakov, opakovanie a utvrdzovanie
učiva
VI. tematický celok - projekt
Motivačné a expozičné metódy, rozhovor, rozprávanie,
vysvetľovanie, projektové metódy, riešenie problémov, fixačné metódy
Frontálna a individuálna práca žiakov, práca s knihou
a textom, riešenie a tvorba jednoduchého projektu,
skupinová práca žiakov, opakovanie a utvrdzovanie
učiva
VII. tematický celok – opakovanie učiva zo 7.
ročníka
Motivačné a expozičné metódy, rozhovor, rozprávanie,
vysvetľovanie, projektové metódy, riešenie problémov, fixačné metódy, metóda hodnotenia,
žiakov, práca s knihou a textom, riešenie a tvorba
jednoduchého projektu,
skupinová práca žiakov,
opakovanie a utvrdzovanie učiva
Názov tematického celku Metódy Formy práce
Učebné zdroje slovenský jazyk a literatúra v 7. ročníku
Tematický celok Odborná literatúra Didaktická
technika
Materiálne
vyučovacie
prostriedky
Iné zdroje
SLOVENSKÝ JAZYK
I. tematický celok – opakovanie učiva zo 6.
ročníka
Učebnica – J. Krajčovičová: Slovenský jazyk pre 7. ročník ZŠ,
Zbierka úloh a cvičení 7
Tabuľa, fixky, Doplňovacie
tabuľky
II. tematický celok – komunikačné situácie,
slovná zásoba
Učebnica – J. Krajčovičová: Slovenský jazyk pre 7. ročník ZŠ,
Zbierka úloh a cvičení 7, Á. Kráľ: Pravidlá slovenskej
výslovnosti
Tabuľa, fixky, Obrazový materiál, Knižnica
odborná tlač
III. tematický celok – príhovor, slová
cudzieho pôvodu a podľa dobového výskytu
Učebnica – J. Krajčovičová: Slovenský jazyk pre 7. ročník ZŠ,
Zbierka úloh a cvičení 7,
Tabuľa, fixky, Slovníky
slovenského jazyka:
KSSJ, PSP, FSS
Internet odborná
tlač
IV. tematický celok – slovné druhy, opis
Učebnica – J. Krajčovičová: Slovenský jazyk pre 7. ročník ZŠ,
Zbierka úloh a cvičení 7,
Tabuľa, fixky, Tabule skloňovania
a časovania
Knižnica,
internet
V. tematický celok - skladba
Učebnica – J. Krajčovičová: Slovenský jazyk pre 7. ročník ZŠ,
Zbierka úloh a cvičení 7, J. Findra: Cvičenia zo štylistiky
CD prehrávač,
dataprojektor
Tabule hlavných
a vedľajších
vetných členov, CD
VI. tematický celok - projekt
Učebnica – J. Krajčovičová: Slovenský jazyk pre 7. ročník ZŠ,
Zbierka úloh a cvičení 7, Príručka tvorivého písania pre
učiteľov SJ
CD prehrávač, CD prehrávač,
knihy, ilustrácie
Školská
knižnica, internet
LITERATÚRA
I. tematický celok – Umelecká literatúra v poézii
Motivačné a expozičné metódy, rozhovor, rozprávanie,
vysvetľovanie, metóda počúvania,
Frontálna a individuálna práca, práca s knihou
II. tematický celok – Umelecká literatúra v próze
Motivačné a expozičné metódy, rozhovor, rozprávanie,
vysvetľovanie, projektové metódy, riešenie problémov, fixačné metódy
Frontálna a individuálna práca žiakov, práca s knihou
a textom, riešenie a tvorba jednoduchého projektu –
ľudového kalendára pre 21. st.,
skupinová práca žiakov, opakovanie a utvrdzovanie
učiva
III. tematický celok – Dramatické umenie
Motivačné a expozičné metódy, rozhovor, rozprávanie,
vysvetľovanie, projektové metódy, riešenie problémov, fixačné metódy
Frontálna a individuálna práca žiakov, práca s knihou
a textom, riešenie a tvorba jednoduchého projektu,
skupinová práca žiakov, opakovanie a utvrdzovanie
učiva
VII. tematický celok – opakovanie učiva zo 7.
ročníka
Učebnica – J. Krajčovičová: Slovenský jazyk pre 7. ročník ZŠ,
Zbierka úloh a cvičení 7, J. Findra: Cvičenia zo štylistiky
Tabuľa, fixky Doplňovacie
tabuľky
Tematický celok Odborná literatúra Didaktická
technika
Materiálne
vyučovacie
prostriedky
Iné zdroje
LITERATÚRA
I. tematický celok – Umelecká
literatúra v poézii
Učebnica – D. Petríková: Literárna výchova 7, J. Rezník:
Literárne potulky po Slovensku
CD prehrávač,
tabuľa, fixky
CD s nahrávkami,
obrazový materiál,
portréty,
Školská a miestna knižnica,
kabinet HV,
II. tematický celok – Umelecká
literatúra v próze
Učebnica – D. Petríková: Literárna výchova 7, Tabuľa, fixky Kalendár, Kniha
prísloví a
porekadiel
Knižnica, odborná tlač,
kalendár, internet
III. tematický celok – Dramatické
umenie
Učebnica – D. Petríková: Literárna výchova 7, DVD prehrávač,
tabuľa, fixky
Knihy slovenských
tvorcov, portréty
Knižnica, internet
Obsah vzdelávania slovenský jazyk a literatúra v 7. ročníku
SLOVENSKÝ JAZYK 7
Tematický celok,
učivo
Vzdelávacie ciele Kritériá hodnotenia Metódy
a prostriedky
hodnotenia
Prierezové témy
a výchovné ciele
Medzi-
predmetové
vzťahy
I. TEMATICKÝ
CELOK –
opakovanie učiva zo
6. ročníka ( h.)–
úvodná hodina
Oboznámiť sa s organizačnými
záležitosťami. Zopakovať
zásady interview
Tvoril interview, opakoval
vedomosti z predchádzaj.
ročníka
MUV- poznanie
kultúry národa
S mediálnou
výchovou.
Tabuľa a fixky
Rozdelenie
spoluhlások, slovná
zásoba, pravopis
Klasifikovať hlásky, zopakovať
slovnú zásobu, nespis. sl.,
antonymá
Upevňoval poznatky a pravidlá,
klasifikoval hlásky, precvičil
zásobu slov
MUV- rovnaké
príležitosti na rozvoj
osobnosti
Forma listu Vedieť napísať list, Utvrdil si učivo o pravidlách
písania listu
VĽP – právo na
rovnosť všetkých ľudí
S občianskou
náukou.
Tabuľa a fixky
Téma a hlavná
myšlienka, opis osoby
Sformulovať tému a myšlienku,
vedieť použiť opisný sloh.
postup
Použil slohový postup,
formuloval tému, myšlienku
Rozprávací sloh.
postup, priama reč,
opakovanie slovies,
osnova
Utvrdiť znaky rozpráv. sloh.
postupu, pravidlá priamej reči,
rozdelenie slovies. Napísať
podľa osnovy krátky útvar
Zopakoval slohový postup, jeho
znaky, precvičil písanie priamej
reči, vymenoval pomocné
slovesá. Vytvoril krátke
rozprávanie
Hodnotenie
pravopisné-ho
cvičenia
S občianskou
náukou
Priama reč
Opisný sloh. postup,
prídav. mená
Zopakovať znaky postupu,
pravopis prídav. mien
Precvičil pravopis, vytvoril
jednoduchý opis
Pochvala MDV- utvorenie
vlastného názoru na
médiá
S občianskou
náukou.
Tabuľa a fixky
Slovná zásoba-
pranostiky, príslovia,
porekadlá
Zopakovať znaky dynamického
opisu, utvrdiť učivo o tvorení
slov
Zhrnul a zopakoval znaky sloh.
postupu, vedel správne
odvodzovať a skladať zložené
slová
Odvodzovanie,
skladanie slov
Vecné texty Poznať podstatu vecných
textov, ich znaky, zopakovať
hlavné vetné členy, sklad
Rozobral podstatu novinovej
správy, vedel určovať podmet
a prísudok, klasifikoval
prisudzovací sklad
Tabuľa a fixky
Podmet a prísudok Vedieť určovať hlavné vetné
členy
Vedel identifikovať podmet a
prísudok
Prisudzovací sklad Ovládať podstatu
prisudzovacieho skladu
Vedel určiť zhodu v sklade
Predložky, Zopakovať učivo Vedel určiť pády, vokalizoval Hodnotenie OSR- pestovať S občianskou
vokalizácia o predložkách a ich funkcii,
poznať podstatu vokalizácie
predložky, tvoril synonymické
rady
skupinovej
práce
kvalitné medziľudské
vzťahy
náukou
Slovná zásoba Zopakovať synonymá Vedel tvoriť synonymickú
dvojicu
Vstupný test Zhrnúť učivo 6. ročníka,
ovládať pravopisné javy
a slovnú zásobu
Aktivizoval poznatky z 6. roč.
a zvládol podstatu javov
Hodnotenie
testu -
klasifikácia
II. TEMATICKÝ
CELOK
komunikačné
situácie, slovná
zásoba ( h.)
Poznať pojmy: vysielateľ,
prijímateľ, komunikačná
situácia, dialóg
Vedel požiť vhodné repliky
v dialógu, zopakoval neslovnú
komunikáciu
Pozitívna
slovná
pochvala
DVA – bezpečná
jazda na bicykli
Tabuľa a fixky
Druhy komunikácie,
výber prostriedkov
Vedieť vybrať vhodné jazykové
prostriedky ovplyvňujúce
komunikáciu
Poznal osobitosti ľudí,
prostredie, formu
TBZ – spolupráca vo
dvojici
S hudobnou
výchovou.
Tabuľa a fixky
Asertívna
komunikácia
Ovládať pojem ohľaduplnosti
pri vyjadrovaní názoru
Pochopil výhody umenia
komunikácie s inými ľuďmi
Hodnotenie
práce v
skupine
OSR – riešenie
problémových situácií
FIG- vzťah človeka
a rodiny k peniazom
S hudobnou
výchovou.
CD prehrávač
Efektívna
komunikácia
Vedieť dosiahnuť komunikačný
zámer
Viedol komunikáciu s určitým
zámerom
Nespisovné slová
v súkromnej
komunikácii
Poznať nespisovné slová
a slangové slová
Vedel nahradiť nespisovné slová
spisovnými
Nárečie a slang Poznať nespisovné slová Nahradil nespisovné spojenia
spisovnými ekvivalentmi
Skratky v spisovnej
komunikácii
Rozlišovať skratky, značky,
skratkové slová a iniciálové
skratky
Rozlišoval typy skratiek v texte,
vedel utvoriť
Skratky v spisovnej
komunikácii
Rozlišovať druhy Vedel vytvoriť jednotlivé druhy
skrátených slov
III. TEMATICKÝ
CELOK – príhovor,
DVA- doprava ako
riadený systém
Tabuľa a fixky.
Učebnica
slová cudzieho
pôvodu a podľa
dobového výskytu (
h.)
Tvoríme príhovor
(prívet)
Ovládať rečnícky prejav
pripraviť, rozlišovať uvítací
a záverečný príhovor
Utvoril príhovor na konkrétnu
slávnosť
s pravidlami Literatúry
Prednášame príhovor
(prívet)
Ovládať, ako má rečnícke
vystúpenie zapôsobiť
Predniesol vlastný príhovor k
téme
TBZ- prezentácia
svojho názoru
S výtvarnou
výchovou
So zemepisom
Komunikačné situácie Reagovať v rôznych
komunikačných situáciách
Vedel tvoriť repliky v rozhovore
Slová cudzieho
pôvodu
Rozlišovať v jazyku slová
domáce a slová cudzieho
pôvodu
Spoznal nové slová, naučil sa
neohybné cudzie slová,
zopakoval synonymá
ČIV – slovníky
spisovnej slovenčiny
REV – rodný kraj,
nárečové slová
Tabuľa a fixky,
slovníky (KSSJ,
SCS)
Slová cudzieho
pôvodu
Rozlišovať v jazyku slová
domáce a slová cudzieho
pôvodu
Spoznal nové slová, naučil sa
neohybné cudzie slová,
zopakoval synonymá
Výslovnosť slov
cudzieho pôvodu
Uvedomiť si zachovanie
pôvodnej výslovnosti v slovách
cudz. pôvodu
Porovnával mäkkú a tvrdú
výslovnosť hlások
OSR- rozvoj
sociálnych zručností
S občianskou
náukou
S nemeckým
a anglickým
jazykom
Pravopis slov
cudzieho pôvodu
Naučiť sa pravopisu cudzích
slov, poznať nové slová
a vysvetliť si ich významy
Naučil sa nové cudzie slová, ich
význam a pravopis
MUV -spolunažívanie
rôznych národov a
kultúr
S dejepisom
S anglickým
jazykom
Pravopis slov
cudzieho pôvodu
Spoznať frekventovane
používané cudzie slová
Naučil pravopis slov
Význam cudzích slov Vedieť pracovať so slovníkom
cudzích slov
Hľadal výklad slova S anglickým
jazykom
Slová podľa
dobového výskytu
Poznať pojem slovná zásoba
v národnom jazyku,
klasifikovať neologizmy
Členil slovnú zásobu podľa
dobového výskytu
ČIV – beletrizovaná
literatúra a jej funkcia
Slová podľa
dobového výskytu
Klasifikovať archaizmy,
historizmy, zastarané slová
Členil slovnú zásobu podľa
dobového výskytu
Kontrolný diktát č. 1 Ovládať pravopis cudzích
podstatných mien
Zvládol podstatu prebraného
pravopisného javu
Klasifikácia
diktátu
IV. TEMATICKÝ
CELOK – slovné
druhy, opis ( h.)
Opakovanie učiva
o podstatných menách
Deliť podstatné mená na
konkrét. a abstrakt., určovať
gramat. kategórie
Zopakoval učivo o podst.
menách
MUV- žiaci
spoznávajú vlastnú
kultúru
S literatúrou.
Dobšinského
rozprávky
Tabuľa a fixky
Opakovanie učiva
o podstatných menách
Ovládať pravopis – skloňovanie
podľa vzorov
Vedel použiť pravidlá
skloňovania
Pomnožné podstatné
mená
Vedieť určovať rod a vzor
pomnož. podst. mien
Vedel podľa zakončenia
pomnož. pods. m. určovať rod a
vzor
Pochvala TBZ- vedieť
komunikovať a
argumentovať
S literatúrou
S občianskou
náukou.
Rôzne typy
slovníkov
Pomnožné podstatné
mená
Skloňovať pomnož. podst.
mená
Podľa vzorov skloňoval podst.
mená
S dejepisom
S literatúrou.
Nárečový slovník,
mapa SR
Pomnožné podstatné
mená
Vedieť zapísať pomnožné pods.
m. v správnom tvare
Správne skloňoval pomnož.
pods. m.
Opakovanie učiva
o prídavných menách
Ovládať kategóriu ohybnosti
a plnovýznamovosti. poznať
druhy prídavných mien, gramat.
kategórie
Vedel určovať kategórie, určoval
druhy prídavných m.
PDZ- prevencia
sociálno-
patologických javov
S literatúrou
Opakovanie učiva
o prídavných menách
Zopakovať druhy prídavných
mien, stupňovanie
Vedel identifikovať jednotlivé
druhy príd. m. v texte
S anglickým
jazykom
Opakovanie učiva
o prídavných menách
akostných a
vzťahových
Zopakovať skloňovacie vzory
prídavných mien
Ovládal pravopisné pravidlá pre
prídavné mená
Opakovanie učiva Zopakovať skloňovacie vzory Ovládal pravopisné pravidlá pre
o prídavných menách
- privlastňovacích
prídavných mien prídavné mená
Kontrolný diktát č. 2 Ovládať pravopis prídavných
mien
Pravopisné pravidlá prídavných
mien zvládol
Klasifikácia
diktátu
FIG – vážiť si
hodnotu ľudskej práce
S anglickým
jazykom
Umelecký opis Poznať znaky umeleckého
opisu a využívať umelecké
prostriedky pri tvorbe
Oboznámil sa s umeleckým
opisným sloh. postupom
Pravidlá
slovenského
pravopisu
Umelecký opis Poznať znaky umeleckého
opisu a využívať umelecké
prostriedky pri tvorbe
Oboznámil sa s umeleckým
opisným sloh. postupom
Príprava na 1.
písomnú prácu
Podľa osnovy zostaviť prácu
s obsahom umeleckých
prostriedkov
Utvoril text podľa znakov
umeleckého opisu
S matematikou
1. písomná práca Napísať prácu na tému
s využitím prostriedkov umelec.
opisu
Vytvoril prácu s využitím
znakov slohového postupu
Klasifikácia
písomnej práce
Tabuľa a fixky
Základné číslovky Klasifikovať číslovky ako
plnovýzn. a ohybný slovný
druh,
Identifikoval základné číslovky
v texte
S MAT, OBN
Obrázkový
materiál
Základné číslovky Poznať druhy, skloňovacie
vzory – vzor päť
Skloňoval podľa vzoru päť
Radové číslovky Skloňovať podľa vzorov
prídavných mien
Naučil sa ohýbať radové
číslovky
MDV- selektívne
využívanie produktov
médií
S MAT, LIT,
RGV,
Radové číslovky Skloňovať podľa vzorov
prídavných mien
Skloňoval podľa vzoru
pekný/cudzí
Násobné číslovky Skloňovať podľa vzorov
prídavných mien
Naučil sa ohýbať násobné
číslovky
FIG – hospodárne žiť
v bežnom živote
S matematikou
Tabuľa a fixky
Násobné číslovky Skloňovať podľa vzorov
prídavných mien
Naučil sa ohýbať násobné
číslovky
Určité číslovky Poznať približné a určité
pomenovania
Pomenúval množstvo určitými
číslovkami
Hodnotenie
cvičenia
ENV- zachovanie
života na Zemi
Obrázkový
materiál
Neurčité číslovky. Poznať približné a určité Spájal neurčité číslovky so REV – významné Tabuľa a fixky
pomenovania. Zopakovať učivo
o číslovkách
slovami v komunikácii. Ovláda
učivo o číslovkách
osobnosti obce
FIG – rodinný
rozpočet
Opakovanie učiva
o číslovkách
Zopakovať druhy a spôsob
deklinácie
Ovládal druhy a vzory
skloňovania
Polročný test Ovládať učivo 1. polroka Zvládol učivo 1. polroka Klasifikácia
práce
Opakovanie učiva
o slovesách
Zopakovať slovesné kategórie,
sloveso byť
Utvrdil si učivo o slovesách,
kategóriách a rozdelení slovies
REV – skúmanie
vlastnej kultúry,
remeslá v obci
Tabuľa a fixky
Opakovanie učiva
o slovesách
Rozdeľovať slovesá na
plnovýznamové a neplnov.
Utvrdil si učivo o slovesách,
kategóriách a rozdelení slovies
Opakovanie učiva
o slovesách
Zopakoval učivo o slovese byť Utvrdil si učivo o slovesách,
kategóriách a rozdelení slovies
Opakovanie učiva
o číslovkách
Zopakovať učivo o číslovkách Naučil sa klasifikovať druhy
čísloviek, ich skloňovanie
Klasifikácia
pravopisného
cvičenia
Opakovanie učiva
o číslovkách
Zopakovať učivo o číslovkách Naučil sa klasifikovať druhy
čísloviek, ich skloňovanie
Slovesný vid Rozdeliť slovesný vid na
dokonavý a nedokonavý
Vedel určovať vid slovies Tabuľa a fixky
Slovesný vid Vyjadriť nedokonavý slovesný
vid dvomi spôsobmi, zmeniť
vid slovesa
Vedel určovať slovesný vid
slovies
OZO – ochrana života
človeka v nebezpeč.
situáciách
Kontrolný diktát č. 3 Naučiť sa pravopisné pravidlá
slovies
Ovládal pravopis slovies Klasifikácia
diktátu
S prírodopisom
Dynamický opis Poznať základné znaky
dynamického opisu
Na základe porovnania opisu
a rozprávania tvoril dynamický
opis
REV – staviteľské
pamiatky v regióne
Tabuľa a fixky
Príprava na 2.
písomnú prácu
Osnovať výstižný opis
pracovnej činnosti
Napísal útvar s využitím znakov
opisu pracovnej činnosti
2. písomná práca Zostaviť prácu s využitím
dynamického opisu
Vypracoval opis pracovnej
činnosti
Klasifikácia
písomnej práce
Tabuľa a fixky
Spojky Poznať funkciu spojok na
vyjadrovanie vzťahov medzi
slovami a vetami
Vedel použiť spojky a poznal
ich funkciu
ENV – utváranie
citového vzťahu
k blízkemu okoliu
Spojky Poznať funkciu spojok na
vyjadrovanie vzťahov medzi
slovami a vetami
Vedel použiť spojky a poznal
ich funkciu
Opakovanie učiva
o slovných druhoch
Zopakovať učivo o podstat.
menách, príd. m., slovesách
Naučil sa používať pravidlá
skloňovania a časovania
Opakovanie učiva
o slovných druhoch
Zopakovať učivo o pomnož.
podst. m., spojkách
a číslovkách
Zopakoval pravopisné pravidlá
a učivo o spojkách
REV – zbierky
ľudovej slovesnosti
Tabuľa a fixky
V. TEMATICKÝ
CELOK - skladba (
h.)
Opakovanie učiva
o jednoduchej vete
Zopakovať hlavné vetné členy
a prisudzovací sklad – základ
jednoduchej vety
Utvrdil učivo o jednoduchej
vete, vet. členoch a sklade
S matematikou.
Učebnica
matematiky
Jednoduchá veta Zopakovať typy viet podľa
obsahu
Vedel pomenovať aj utvoriť vety
podľa obsahu
Melódia vety Zopakovať učivo o melódii vety Poznal typy melódií
Holá a rozvitá veta Vedieť určiť prisudzovací sklad
a rozvíjať holú vetu inými
členmi
Určoval hlavné vetné členy,
poznal podstatu skladu
VĽP – právo na
domov
Viacnásobný vetný
člen
Poznať rovnocenné vetné členy
a ich pravopis
Identifikoval viacnásobný vetný
člen v texte
MDV – selektívne
využívanie produktov
médií
S literatúrou
S prírodopisom.
Kniha Literatúry
Vetný základ Poznať podstatu jednočlennej
vety a hlavného vetného člena –
vetného základu
Hľadal nerozčlenené jadro vety
a vetný základ
VMR – medziľudské
vzťahy
S hudobnou
výchovou
Vetný základ Poznať podstatu jednočlennej
vety a hlavného vetného člena –
vetného základu
Hľadal nerozčlenené jadro vety
a vetný základ
Jednočlenná veta Rozlišovať jednočlennú
a dvojčlennú jednoduchú vetu
Vedel sa vyjadriť pomocou
jednočlennej vety
Slovesná jednočlenná
veta
Naučiť sa identifikovať
slovesné a neslovesné
jednočlenné vety
Oboznámil sa s členením
jednočlenných viet
S dejepisom
Neslovesná
jednočlenná veta
Naučiť sa identifikovať
slovesné a neslovesné
jednočlenné vety
Oboznámil sa s členením
jednočlenných viet
Veta v komunikácii Spoznať úlohu vety
v komunikácii ako základnej
komunikačnej jednotky
Oboznámil sa s úlohou vety v
komunikácii
Opakovanie
vedomostí o vete
Oboznámiť sa s rôznymi
druhmi písma, preskúmať
jednoduchú vetu
Utvrdil učivo o jednoduchej vete Hodnotenie
pravopisného
cvičenia
PDZ – škodlivosť
účinku omamnej látky
Tabuľa a fixky.
Tabuľky
VI. TEMATICKÝ
CELOK - projekt (
h.)
Pripravujeme projekt
Poznať pojem projekt a znaky
spracovania projektov
Podľa osnovy zostavil vlastný
projekt
Klasifikácia
písomnej práce
Tabuľa a fixky
Pripravujeme projekt
Kalendár
Pripraviť projekt v skupine Pracoval na jednotlivých
krokoch pri vypracovávaní
Prezentujeme projekt Osnovať vlastný projekt na
danú tému
Prezentoval vlastný projekt Ústne
hodnotenie
TBZ – riadenie
v tímovej spolupráci
Tabuľa a fixky
VII. TEMATICKÝ
CELOK –
opakovanie učiva zo
7. ročníka ( h.)
Opakovanie učiva zo
6. ročníka
Zopakovať učivo
o komunikácii, skratkách,
prívetoch, cudzích slovách
Utvrdzoval učivo o slovných
druhoch a komunikácii
REV – skúmanie
vlastnej regionálnej
kultúry
Tabuľa a fixky
Opakovanie učiva zo
7. ročníka
Precvičiť si učivo o pravidlách
pravopisu podstatných mien
a príd. mien, druhoch
Utvrdzoval učivo o ohybných
slovných druhoch
Klasifikácia
pravopisného
cvičenia
Opakovanie učiva zo
7. ročníka
Precvičiť pravopis písania
čísloviek, slovies, slovesného
Ovládal učivo o číslovkách a
slovesách
TBZ – prezentácia
písomnou formou
vidu
Opakovanie učiva zo
7. ročníka
Zopakovať funkciu spojok,
poznať známe príslovia
a porekadlá, zopakovať učivo o
jednoduchej vete
Pracoval so slovnou zásobou,
klasifikoval jednoduchú vetu
a druhy, identifikoval spojky
Slovné
hodnotenie
a motivácia
Tabuľa a fixky
Kontrolný diktát č. 4 Ovládať zhrnuté učivo 7.
ročníka
Zvládol pravopis Klasifikácia
diktátu
MDV – fungovanie
mediálneho sveta,
etická stránka
informovanosti
1. test Pracovať s textom, vedieť
vypracovať úlohy na
porozumenie textu
Správne vypracoval úlohy
vyplývajúce z textu
Klasifikácia
testu
S občianskou
náukou.
Tabuľa a fixky
2. test Vypracovať test na
zopakovanie učiva z oblasti
jazyka a slohovej výchovy
Zvládol učivo z jazyka a slohu Slovné
hodnotenie
OSR – učiť žiakov
sebareflexii
S občianskou
náukou
3. test Správne riešiť testové zadanie
úloh
Vyriešil testové úlohy
rôznorodého zamerania
Slovné
hodnotenie
FIG – problematika
bohatstva a chudoby
vo svete
Opakovanie učiva o
skladbe
Orientovať sa a vedieť
určovať základné vetné členy
Vedel určovať vetné členy
a členitosť jadra jednoduchej
vety
Výstupný test Opakovať dôležité časti
prebraného učiva
Aplikoval vedomosti
v praktických cvičeniach
Slovné
hodnotenie
Tabuľa a fixky
Prehľad učiva 5. – 7.
ročníka
Záverečné opakovanie učiva 6.
ročníka
Zvládol gramatické javy
Prehľad učiva 5. – 7.
ročníka
Záverečné hodnotenie
práca
Zhrnutie učiva 7. ročníka Ovládal základné učivo 7.
ročníka
Slovné
hodnotenie
LITERATÚRA 7
Tematický celok,
učivo
Vzdelávacie ciele Kritéria hodnotenia Metódy
a
prostriedky
hodnotenia
Prierezové témy
a výchovné ciele
Medzi-
predmetové
vzťahy
I. UMELECKÁ
LITERATÚRA
V POÉZII (17 h.)
Úvodná hodina.
Oboznámiť sa s učeb., tematické
okruhy
Zopakoval základné učivo zo 6.
ročníka
Slovné
hodnotenie
OZO – ochrana života
a zdravia pri pobyte v
prírode
S dejepisom
Ferko Urbánek:
Desatoro čitateľa
Opakovať učivo
z predchádzajúceho ročníka
Zopakoval základné učivo zo 6.
ročníka
ANEKDOTY
Anekdoty
Charakterizovať anekdoty,
poznať význam humoru. Poznať
stručný výrok s vtipnou
myšlienkou
Oboznámil sa s anekdotami zo
šk. prostredia, interpretoval
aforizmy vlastnými slovami
ČIV – nájsť vlastné
aforizmy v tlači a na
internete
S mediálnou
výchovou
POÉZIA
Ján Botto: Kukučka
Poznať štúrovskú poéziu,
ponášky na ľud. pieseň
Oboznámil sa s obdobím
národného obrodenia
S hudobnou vých.
Janko Kráľ: Slovo Oboznámiť sa s revolučnou
lyrikou v období romantizmu
Spoznal život a tvorbu
najrevolučnejšieho básnika
VMR – význam
materinskej lásky
MUV – tolerancia
iných národov
S dejepisom
Ján Francisci:
Bratislavským bratom
Identifikovať ideály lyrického
hrdinu v období romantizmu
Vedel charakterizovať lyrického
hrdinu
Slovné
hodnotenie
REV – skúmanie
vlastnej kultúry a dejín
regiónu
S geografiou
Janko Matúška:
Lúčenie
Spoznať prínos tvorby
v romantizme pre slovenský
národ, charakterizovať sylabický
verš. systém, pojem trópy
Nazrel do tvorby štúrovcov,
zopakoval si znaky poézie
REV – miestne povesti
o regióne, ľudová
slovesnosť
Ján Smrek: Najčistejšia
láska
Utvrdiť učivo o lyrickej básni,
verši, strofe, rýme
Utvrdil si učivo o lyrike, jej
rozdelení, odlíšil literárne druhy
S etickou
výchovou,
náboženskou
výchovou
Július Lenko: Dcérke Charakterizovať sonet, obkročný
rým
Vedel identifikovať sonet ako
lyrickú formu, zopakoval druhy
rýmov
Vojtech Mihálik:
Boháčka. Za rúčky
Charakterizovať voľný verš,
poznať dialogizáciu v básni
naučil sa identifikovať voľný
a viazaný verš,
ENV – stav nášho
životného prostredia
PIESNE
Kamil Peteraj: Bosá
láska
Charakterizovať populárnu
pieseň, poznať kompozíciu
básne, rým a rytmus v piesni
Poznal pojem populárna pieseň,
pomenoval znaky kompozície,
zopakoval rým a rytmus
Kamil Peteraj: Mince
na dne fontán
Oboznámiť sa s vonkajšou
a vnútornou kompozíciou
Rozlíšil vonkajšiu a vnútorný
kompozíciu
S občianskou
náukou
Ľuboš Zeman: Umenie
žiť
Vedieť sformulovať tému a
hlavnú myšlienku
Našiel a pomenoval obsah
básne
Hodnotenie
prednesu
MUV – predsudky
voči iným kultúram
S dejepisom
Jozef Urban: Voda čo
ma drží nad vodou
Poznať text k filmu Oboznámil sa s textami
k filmovej tvorbe
VMR – priateľstvo a
kamarátstvo
Miroslav Válek:
Jesenná láska
Hľadať nepravidelnosti vo
výstavbe básne
Vyhľadal nepravidelné útvary
v básni
Zuzana Smatanová:
Miesto kde sa
neumiera
Oboznámiť sa s textom súčasnej
pop scény
Nadobudol prehľad o súčasnej
populárnej hudbe
FIG- vzťah človeka
k peniazom
VMR – Kultivované
dospievanie
S hudobnou
výchovou,
CD prehrávač
No Name: Čím to je Oboznámiť sa s textom súčasnej
pop scény
Pomenoval populárne kapely
súčasnej hudobnej scény
OZO – ochrana života
a prírody
MDV – pravidlá
fungovania mediálneho
sveta
S hudobnou
výchovou
II. UMELECKÁ
LITERATÚRA
V PRÓZE (34 h.)
DETSKÝ HRDINA V
LITERATÚRE
Jozef Gregor Tajovský:
Do konca
Oboznámiť sa so životom
a dielom J.G. Tajovského
Ovláda tvorbu autora
Hodnotenie
písomnej práce
po tematickom
celku
FIG- ľudská práca –
hodnota ľudskej práce
a peňazí
OSR – riešenie
S regionálnou
výchovou
problémových situácií
Jozef Gregor Tajovský:
Do konca
Oboznámiť sa so starootcovským
cyklom v tvorbe autora,
autorovým štýlom
Našiel hlavnú myšlienku a tému
poviedky
Jozef Cíger Hronský:
Do školy
Zmapovať život a dielo J. C.
Hronského
Spoznal autora, jeho dielo,
našiel hlavné znaky poviedky
ČIV – navštíviť
knižnicu a požičať si
daný titul
VĽP – právo na
dôstojný život
S etickou
výchovou
S geografiou
Martin Kukučín:
Z teplého hniezda
Spoznať dielo a životné osudy
spisovateľa M. Kukučína
Oboznámil sa s tvorbou,
motívmi v dielach, biografiou
S dejepisom
Martin Kukučín:
Z teplého hniezda
Vedieť identifikovať poviedku,
znaky reálneho zobrazenia
skutočnosti
Našiel znaky poviedky, spoznal
znaky realizmu
REV – osobnosti
našeho regiónu
Ľubica Suballyová:
Omedailách a
pomaranči
Oboznámiť sa s predstaviteľmi
súčasnej literárnej tvorby pre deti
Spoznal súčasných autorov
Ľubica Suballyová:
Omedailách a
pomaranči
Pomenovať hlavné znaky, témy
modernej prózy pre deti
Vytvoril hlavné tematické
okruhy tém
MDV – utvorenie
vlastného názoru na
úlohu médií
Gabriela Futová:
Poškoláci
Zistiť podstatu dialógu v próze,
charakterizovať slang
Spoznal ďalší charakterizačný
prvok postáv, zopakoval slang
Gabriela Futová:
Poškoláci
Charakterizovať v diele hlavného
hrdinu
Pomenoval základné
charakteristické znaky
Kalo Uhrík: Machova
svorka
Poznať negatívneho hlavného
hrdinu. Využitie humoru v diele
Našiel charakteristiku hrdinu
poviedky, humor ako
charakterizačný prvok
Marta Hlušíková:
Srdce v ofsajde
Utvrdiť hlavné znaky literárneho
žánru poviedka
Vymenoval hlavné znaky
poviedky
S občianskou
náukou
Marta Hlušíková:
Srdce v ofsajde
Spoznať dielo autorky pre deti Spoznal ďalšieho autora
modernej poviedky pre deti
OZO – ochrana života
človeka
Ján Babarík: Mobil Hľadať a identifikovať jazykový
prejav hrdinov
Našiel slangové výrazy ako
charakterizačný znak, hľadal
spisovné analogické výrazy VMR – medziľuds.
vzťahy
Hana Košková:
Prekvapenie s vranou
Utvrdiť poznatky o vonkajšej
a vnútornej kompozícii diela.
Naučiť sa charakterizovať pojem
literatúra pre deti a mládež
Vymenoval základné znaky
kompozícií diela. Vedel
klasifikovať literatúru pre deti a
mládež
Klasif. práce –
opakov. celku
DOBRODRUŽSTVO
V LITERATÚRE
Rudyard Kipling:
Mauglí
Oboznámiť sa s anglickým
spisovateľom, nositeľom
Nobelovej ceny
Spoznal život a dielo R.
Kiplinga
VĽP – právo na
vlastný názor
S geografiou
Jack London: Sivé vĺča Spoznať dobrodružnú literatúru
z ríše zvierat
Prečítal úryvok z obľúbeného
diela
S etickou
výchovou
Jack London: Sivé vĺča Zistiť opodstatnenie
personifikácie v dobrodružnej
literatúre
Porovnával využitie
personifikácie v rôznych
žánroch
OŽO - poskytnúť
pomoc v prípade
ohrozenia
Gill Harveyová: Rivali Nájsť v kompozícii dramatické
napätie
Spoznával znaky vnútornej
kompozície
Gill Harveyová: Rivali Zosnovať osnovu príbehu Vytvoril osnovu, poznával
rozprávací slohový postup
Arthur Conan Doyle:
Na ten obraz nikdy
nezabudnem
Oboznámiť sa s dielom Stratený
svet
Spoznal filmovú podobu diela TBZ – spolupráca
v skupine a prezentácia
svojho názoru
Arthur Conan Doyle:
Na ten obraz nikdy
nezabudnem
Rozčleniť text na pásmo autora
a pásmo postáv
Všímal si použité výrazové
prostriedky a kompozíciu diela
Klasif. práce –
opakov. celku
ČIV – dielo Ľ. Zúbka
v encyklopédii
spisovateľov
S dejepisom
FANTASY
LITERATÚRA
Igor Molitor, Muška
Molitorová: Dievčatko
z Krajiny Drakov
Charakterizovať nový druh
populárnej literatúry, spoznať
slovenských predstaviteľov
Pomenoval znaky populárnej
fantasy literatúry
Igor Molitor, Muška
Molitorová: Dievčatko
z Krajiny Drakov
Pomenovať hlavné a vedľajšie
postavy, literárny žáner,
sformulovať tému a myšlienku
Klasifikoval postavy,
pomenoval obsah diela
S geografiou
Rick Riordan: Percy
Jackson – Zlodej
blesku
Nájsť prepojenia s gréckou
mytológiou
Vyhľadal spojenia s mytológiou FIG – problematika
bohatstva a chudoby
S mediálnou
výchovou
Rick Riordan: Percy
Jackson – Zlodej
blesku
Pomenovať fikciu, nájsť a odlíšiť
fikciu od skutočnosti
Naučil sa používať pojem fikcia PDZ – nebezpečie
užívania omamných
látok
DETEKTÍVKA
Thomas Brezina:
Hľadači pokladov –
sedem odkazov
lúpežných rytierov
Vedieť charakterizovať pojem
detektívka.
Menoval hlavné znaky
detektívky
MUV – tradičná
kultúra majoritného
národa
S geografiou
Thomas Brezina:
Hľadači pokladov –
sedem odkazov
lúpežných rytierov
Spoznať populárneho autora
detektívok
Oboznámil sa s dielom autora VMR – vzťah k starým
ľuďom
WESTERN
Karl May: Šľachetnosť
Old Shatterhanda
Vytvoriť charakteristiku
dobrodružného epického diela
Vymenoval znaky westernu ako
žánru
VĽP – výchova k úcte
k seniorom
Karl May: Šľachetnosť
Old Shatterhanda
Oboznámiť sa s osobou K. Maya
a jeho slávnym románom
Spoznal román aj vo filmovej
podobe, objavil znalosti
o živote autora
VMR – vzťah medzi
rodičmi a deťmi
FIG – pojem bohatstva
a chudoby
Liselotte Welskopfová-
Henrichová: Synovia
Veľkej medvedice
Nájsť a pomenovať umelecký
zámer autora
Vyvodil vlastný úsudok – zámer
diela
REV – ľudová kultúra
a ľudové remeslá
ROBINSONÁDA
Daniel Defoe:
Robinson Crusoe
Charakterizovať robinsonádu ako
žáner
Vymenoval hlavné znaky žánru OŽO – vplyv
ekologických havárii
na prírodu
Daniel Defoe:
Robinson Crusoe
Oboznámiť sa s románom,
pomenovať hlavné znaky
Vyhľadal časť s použitím opisu
a spoznal funkciu
VMR – riešenie
problémov v rodine
opisného slohového postupu,
nájsť v diele
Scott O´Dell: Ostrov
belasých delfínov
Vysloviť poučenie
o dobrodružnej literatúre
Vyslovil znaky dobrodružnej
literatúry
S fyzikou a
chémiou
Scott O´Dell: Ostrov
belasých delfínov
Klasifikovať hlavné znaky žánru Zhodnotil poznatky o žánroch
prózy
Klasif. práce –
opakov. celku
III. DRAMATICKÉ
UMENIE (15 h.)
ROZHLASOVÁ
HRA
Charakterizovať rozhlasovú hru
Pomenoval hlavné znaky
rozhlasovej hry
S náboženskou
a etickou
výchovou
Jana Bodnárová: Starec
a počítačový chlapec
Charakterizovať rozhlasovú hru,
hlavné znaky žánru
Pomenoval znaky literárnych
druhov, vedel nájsť znaky
rozhlasovej hry
ČIV – vplyv médií na
mladého človeka
Jana Bodnárová: Starec
a počítačový chlapec
Charakterizovať zvukové
prostriedky v rozhlas. hre
Uvedomil si potrebu zvukových
prostriedkov v danom žánri
Klasifikácia
previerky po
ukončení tem.
celku
S výtvarnou
výchovou
a tvorivým
písaním
FILMOVÉ UMENIE Poznať dramat. žánre, filmovú
tvorbu
Spoznal vznik a vývoj
filmového umenia
S biológiou
Jozef Cíger Hronský:
Sokoliar Tomáš
Odlíšiť povesť a film, realizácia
filmu
Odlíšil povesťovú literárnu
predlohu a filmový scenár
ČIV – vyhľadať
stránky SND
MEV - mediálne
posolstvo tohto diela
Jozef Cíger Hronský:
Sokoliar Tomáš
Ovládať pojem TV hra Charakterizoval pojem TV hra,
odlíšil ju od TV filmu
MUV – rešpektovanie
iných kultúr ako
rovnocenných
S geografiou
Filmový scenár Charakterizovať pojmy: exteriér,
interiér, postavy, komparz
Naučil sa pomenovať pojmy
exteriér, interiér, postavy,
komparz
Filmový scenár Charakterizovať pojmy: exteriér,
interiér, postavy, komparz
Naučil sa pomenovať pojmy
exteriér, interiér, postavy,
komparz
Projekt
Kniha, ktorá ma
oslovila
Oboznámiť sa s postupom
prípravy vlastného projektu
Nadobudol vedomosti
o zostavení projektu
Projekt – prezentácie
projektov
Prezentovať znalosti a vedomosti
zachytené v projekte
Úspešne zvládol samostatnú
prezentáciu vlastného projektu
Hodnotenie
projektov
OSR – rozvíjanie
sociálnych spôsobilostí
žiaka
So slovenským
jazykom
Projekt – prezentácie
projektov
Prezentovať znalosti a vedomosti
zachytené v projekte
Úspešne zvládol samostatnú
prezentáciu vlastného projektu
Hodnotenie
projektov
TBZ – vedieť zachytiť
podstatu javu
Opakovanie
a utvrdzovanie učiva 7.
ročníka
Zopakovať vedomosti a znalosti
z tematického celku poézia
Urobil syntézu vedomostí
o literárnom druhu poézia a jej
hlavných znakoch a postupoch
Slovné
hodnotenie
Opakovanie
a utvrdzovanie učiva 7.
ročníka
Zopakovať vedomosti a znalosti
z tematického celku próza
Urobil syntézu vedomostí o lit.
druhu próza a jej hl. znakoch a
postupoch
Klasifikácia
písomnej práce
po ukončení
celku
S mediálnou
výchovou
Opakovanie
a utvrdzovanie učiva 7.
ročníka
Zopakovať vedomosti a znalosti
z tematického celku dramatické
umenie
Urobil syntézu vedomostí
o liter. druhu dráma a jej hl.
znakoch a postupoch
Záverečné opakovanie,
zhodnotenie práce v šk.
roku, hodnotenie
Vedieť sa orientovať
v základných pojmoch
preberaných v 7. ročníku
Vedel sa orientovať v pojmoch
a prakticky ich použiť
Slovné
hodnotenie
Stratégia vyučovania slovenský jazyk a literatúra v 8. ročníku
Názov tematického celku Metódy Formy práce
SLOVENSKÝ JAZYK - I. tematický celok Opakovanie učiva zo 7. ročníka (6 h.)
Motivačné a expozičné metódy, rozhovor, rozprávanie, vysvetľovanie, problémové vyučovanie
Frontálna a individuálna práca, práca s knihou
- II. tematický celok – Debata
Motivačné a expozičné metódy, rozhovor, heuristický rozhovor, rozprávanie, vysvetľovanie,
Frontálna a individuálna práca žiakov, práca s knihou a textom, riešenie a tvorba jednoduchého
a diskusia, podstatné mená (13 h.)
demonštrácia a projektové metódy, riešenie problémov, fixačné metódy, metóda aktívneho počúvania, korigovanie nesprávneho riešenia
projektu, skupinová práca žiakov, opakovanie a utvrdzovanie, práca s Pravidlami slovenského pravopisu
- III. tematický celok – Asertívna a efektívna komunikácia, príd. mená, zámená, číslovky (11 h.)
Motivačné a expozičné metódy, rozhovor, rozprávanie, vysvetľovanie, interpretačné čítanie, heuristický dialóg, projektové metódy, riešenie problémov, fixačné metódy
Frontálna a individuálna práca žiakov, práca s knihou a textom, riešenie a tvorba jednoduchého projektu, skupinová práca žiakov, práca s Frazeologickým slovníkom opakovanie a utvrdzovanie učiva
- IV. tematický celok – Slávnostný prejav, slovesá, prísl., predl., spojky, častice, citoslovcia (14 h.
Motivačné a expozičné metódy, rozhovor, rozprávanie, vysvetľovanie, projektové metódy, riešenie problémov, fixačné metódy, metóda počúvania
Frontálna a individuálna práca žiakov, práca s knihou a textom, riešenie a tvorba jednoduchého projektu, skupinová práca žiakov, opakovanie a utvrdzovanie učiva
- V. tematický celok – ustálené slovné spojenia (7 h.)
Motivačné a expozičné metódy, rozhovor, rozprávanie, vysvetľovanie, projektové metódy, riešenie problémov, fixačné metódy, metóda hodnotenia,
Frontálna a individuálna práca žiakov, práca s knihou a textom, riešenie a tvorba jednoduchého projektu, skupinová práca žiakov, opakovanie a utvrdzovanie učiva
- VI. tematický celok - Úvaha, syntax - vetné členy, vetný základ (12 h.)
Motivačné a expozičné metódy, rozhovor, rozprávanie, vysvetľovanie, projektové metódy, riešenie problémov, fixačné metódy
Frontálna a individuálna práca žiakov, práca s knihou a textom, riešenie a tvorba jednoduchého projektu, skupinová práca žiakov, opakovanie a utvrdzovanie učiva
- VII. tematický celok - Prihláška, prístavok (4 h.)
Motivačné a expozičné metódy, rozhovor, rozprávanie, vysvetľovanie, projektové metódy, riešenie problémov, fixačné metódy, metóda hodnotenia,
žiakov, práca s knihou a textom, riešenie a tvorba jednoduchého projektu, skupinová práca žiakov, opakovanie a utvrdzovanie učiva
- VIII. tematický celok - Jednoduchá veta a súvetie (6 h.)
Motivačné a expozičné metódy, rozhovor, rozprávanie, vysvetľovanie, projektové metódy, riešenie problémov, fixačné metódy, metóda hodnotenia
Frontálna a individuálna práca žiakov, práca s knihou a textom, riešenie a tvorba jednoduchého projektu,
- IX. tematický celok - Rozprávací slohový postup (3 h.)
Motivačné a expozičné metódy, rozhovor, rozprávanie, vysvetľovanie, projektové metódy, riešenie problémov,
Skupinová práca žiakov, opakovanie a utvrdzovanie učiva
Učebné zdroje slovenský jazyk a literatúra v 8. ročníku
Tematický celok Odborná literatúra Didaktická technika
Materiálne vyučovacie prostriedky
Iné zdroje
LITERATÚRA
POÉZIA (27 h.)
Učebnica – D. Petríková: LIV 8, J. Rezník: Liter. potulky po Slovensku
CD prehrávač, tabuľa, fixky
CD, obraz. mater., portréty
Školská a miest. knižnica, doplnk. literatúra
fixačné metódy, metóda hodnotenia
- X. tematický celok - Súhrnné opakovanie (24 h.)
Motivačné a expozičné metódy, rozhovor, rozprávanie, vysvetľovanie, projektové metódy, riešenie problémov, fixačné metódy, metóda hodnotenia
Frontálna a individuálna práca žiakov, práca s knihou a textom, riešenie a tvorba jednoduchého projektu,
Názov tematického celku Metódy Formy práce
LITERATÚRA
- POÉZIA (27 h.)
Motivačné a expozičné metódy, rozhovor, rozprávanie, vysvetľovanie, metóda počúvania
Frontálna a individuálna práca, práca s knihou
- PRÓZA (39 h.)
Motiv. a expozičné metódy, rozhovor, rozprávanie, vysvetľovanie, projektové metódy, riešenie problémov, fixačné metódy
Frontálna a indiv. práca žiakov, práca s knihou a textom, riešenie a tvorba jednoduchého projektu – text rozprávky, skup. práca žiakov, opakovanie a utvrdzovanie učiva, riešenie a tvorba jednod. projektu, opakovanie a utvrdzovanie učiva
- DRAMATICKLÉ UMENIE (17 h) Motivačné a expozičné metódy, rozhovor, rozprávanie, vysvetľovanie, metóda dramatizácie
Frontálna a individuálna práca, práca s knihou
PRÓZA (39 h.)
Učebnica – D. Petríková: Literárna výchova 8, Encyklop. spisovateľov
CD prehrávač, tabuľa
Knihy svet. a slov. tvorcov rozpr. , portréty, obraz. materiál
Internet, odborná tlač, kalendár, časopisy pre žiakov ZŠ
DRAMATICKLÉ UMENIE (17 h)
Učebnica – D. Petríková: Literárna výchova 8, Encyklop. spisovateľov
CD prehrávač, tabuľa
CD, obraz. mater., portréty
Školská a miest. knižnica, doplnk. literatúra
Obsah vzdelávania slovenský jazyk a literatúra v 8. ročníku
SLOVENSKÝ JAZYK 8
Tematický celok, učivo Vzdelávacie ciele Kritériá hodnotenia Metódy a prostriedky hodnotenia
Prierezové témy a výchovné ciele
Medzipredmetové vzťahy a pomôcky
I. OPAKOVANIE UČIVA ZO 7. ROČNÍKA (6 h.) Úvodná hodina Vítame vás na otvorení
Opakovať učivo zo 7. ročníka: slovná zásoba, skrátené slová
Utvrdil si učivo o členení slovnej zásoby na základe kritérií
Slovné hodnotenie
MUV- poznanie kultúry národa
S regionálnou výchovou. Tabuľky s vybranými slovami, tabuľa, fixky.
Opakovať učivo zo 7. ročníka: umelecký opis – znaky, pravopis
Opakovať učivo zo 7. ročníka: umelecký opis – znaky, pravopis
Zopakoval znaky umeleckého opisu, precvičil pravopis podstatných mien
MUV- rovnaké príležitosti na rozvoj osobnosti
Tabuľka – abeceda, tabuľa, fixky.
Opakovať učivo zo 7. ročníka: opis, pravopis
Opakovať učivo zo 7. ročníka: opis, pravopis
Utvrdil učivo o opisnom postupe, precvičil pravopis čísloviek, zámen, prídavných mien
Tabuľka – abeceda, tabuľa, fixky.
Opakovať učivo zo 7. ročníka: vetné členy, prisudzovací sklad, jednoduchá veta
Opakovať učivo zo 7. ročníka: vetné členy, prisudzovací sklad, jednoduchá veta
Zopakoval podmet, prísudok, vetný základ, prisudzovací sklad, rozdelil jednočlenné a dvojčlenné vety
Hodnotenie pravopisného cvičenia
VMR – medziľudské vzťahy
S prírodopisom. Tabuľa, fixky.
Test na opakovanie
Opakovať učivo zo 7. ročníka: test
Zvládol test na zopakovanie učiva 7. ročníka
Pochvala
MDV- utvorenie vlastného názoru
S občianskou náukou, CD
na médiá prehrávač.
Vstupný test Zopakovať učivo - vstupný test
Zvládol základné učivo Hodnotenie testu
VĽP – právo na vlastnú identitu
II. DEBATUJEME NA ÚROVNI (13 h.) Debata a diskusia
Vedieť organizovať výmenu názorov
Poznal podstatu dialogických útvarov
FIG – zachovanie trvalých životných hodnôt
Opakovanie podstatných mien Vedieť meniť gramatické tvary podľa vzorov
Zopakoval gramatické kategórie, vzory
Hodnotenie skupinovej práce
OSR- pestovať kvalitné medziľudské vzťahy
S občianskou náukou
Zvieracie podstatné mená mužského rodu
Ohýbať zvieracie podst. m. pes, vlk, vták
Ohýbal pods. mená v singulári a pluráli
Zvieracie podstatné mená mužského rodu
Ohýbať podstat. m. podľa zakončenia a vzorov
Skloňoval podľa vzorov chlap, dub, stroj
Tabuľa, fixky, testy.
Zvieracie podstatné mená mužského rodu
Uplatniť pravidlá skloňovania Zhrnul učivo o zvieracích pods. m.
S prírodopisom
Kontrolný diktát č. 1 Vedieť pravidlá skloňovania Zvládol podstatu gramatického javu
Klasifikácia diktátu
ENV- vzťah človeka a životného prostredia
Neživotné podstatné mená mužského rodu zakončené na -r
Skloňovať podľa pravidiel podst. m. cudzieho pôvodu v singulári a pluráli
Zvládol podstatu skloňovania danej skupiny podst. m.
Pochvala najlepšej dramatizácie
ČIV – dramatizácia úryvku
Tabuľa, fixky. Umelecké texty
Neživotné podstatné mená mužského rodu zakončené na -r
Skloňovať podľa pravidiel podst. m. cudzieho pôvodu – vypadávanie samohlásky pri skloňovaní
Precvičil si skloňovanie a pochopil podstatu vypadávania hlásky –e-
ENV – ochrana zvierat v prírode
Tabuľa, fixky.
Neživotné podstatné mená mužského rodu zakončené na -l
Skloňovať podľa pravidiel podst. m. cudzieho pôvodu v singulári a pluráli
Naučil sa pravidlá skloňovania
OSR – riešenie problémových situácií VĽP – právo na vlastný názor
S hudobnou výchovou. Tabuľa, fixky.
Neživotné podstatné mená mužského rodu zakončené na -l
Skloňovať podľa pravidiel podst. m. cudzieho pôvodu
Rozlišoval vypadávanie a nevypadávanie hlásky –e-
ČIV – pravidlá komunikácie
Tabuľa, fixky.
Cudzie nesklonné podstatné Ovládať podstatné mená Obohatil slovnú zásobu TBZ- spolupráca Pohľadnice
mená a ich nesklonnosť o cudzie slová stredného rodu
v skupine
Skloňovanie slova pani Oboznámiť sa s tvarmi slova v pádoch, s prípadmi neskloňovania slova pani
Zvládol rozlíšenie skloňovanej a nesklonnej podoby slova pani
TBZ- prezentácia svojho názoru. ČIV – čítanie s porozumením
Tabuľa, fixky, učebnica literatúry, časopisy.
Opakovanie podstatných mien Zhrnúť učivo o cudzích podstat. m. na –r, -l a slova pani
Vedel uplatniť pravidlá v praktických cvičeniach
VMR – hodnota vzťahov FIG – hodnota meny, rodinný rozpočet
So zemepisom.
III. BUĎTE ASERTÍVNI (11 h.) Buďte asertívny – asertívna a efektívna komunikácia
Primerane vyjadriť svoje pocity, presne formulovať požiadavku
Zvládol uplatniť asertivitu a efektívne komunikoval
DPV- doprava ako riadený systém s pravidlami
S výtvarnou výchovou So zemepisom. Mapa Slovenska.
Opakovanie prídavných mien Vedieť rozlišovať 3 typy prídavných mien: akostné, vzťahové a privlastňovacie
Rozčlenil príd. m. na tri druhy
Hodnotenie pravopisného cvičenia
OZO- situácie počas živelných pohrôm a prírodných katastrof
So zemepisom S dejepisom. Tabuľa, fixky.
Opakovanie prídavných mien Ovládať skloňovanie podľa vzorov príd. m.
Zopakoval pravidlá gramatiky podľa vzorov príd. m.
Slovne hodnotená práca vo dvojici
TBZ- nadviazanie kontaktu.
S občianskou náukou, geografiou. Mapy, grafy.
Osobné zámená Vedieť rozlišovať a skloňovať základné a privlastňovacie osobné zámená
Identifikoval základné osobné zámená, dlhé a krátke tvary osobných zámen
ČIV – informácie prostredníctvom internetu
Tabuľa, fixky, internet
Osobné zámená Vedieť rozlišovať a skloňovať základné a privlastňovacie osobné zámená
Odlíšil skloňovanie privlast. zámen a spoznal nesklonné tvary 3. osoby
OSR- rozvoj sociálnych zručností
S občianskou náukou. CD prehrávač.
Opytovacie zámená Spoznať tvary opytovacích zámen
Skloňoval ohybné opytovacie zámená
MUV-spolunažívanie rôznych národov a kultúr
S dejepisom Tabuľa, fixky.
Ukazovacie zámená Vedieť použiť vzor pekný pri skloňovaní ukazovacích zámen
Správne skloňoval zámená ČIV – vedieť sa dorozumieť
Tabuľa, fixky.
Číslovky Zopakovať učivo o členení čísloviek na základné, radové a násobné, skloňovanie čísloviek, nesklonné tvary
Zvládol podstatu členenia a skloňovania
MUV- žiaci spoznávajú vlastnú kultúru
Mapa Slovenska.
Od slovných druhov k tvorivosti Vedieť tvorivo pracovať s jazykovým materiálom
Vytvoril vlastnú rýmovanú báseń
Slovná pochvala
TBZ- vedieť komunikovať a argumentovať
S LIT, OBN Denníky
Obzrime sa späť – opakovanie podst. mien, prídav. m., zámen a čísloviek
Zopakovať gramatické pravidlá skloňovania ohybných slovných druhov
Utvrdil si gramatické pravidlá
Slovné hodnotenie
S dejepisom S literatúrou
Kontrolný diktát č. 2 Ovládať pravidlá pravopisu zámen
Podstatné učivo o zámenách zvládol
Klasifikácia diktátu
ČIV – plynulo čítať text
Obrázkový materiál
IV. KTO PREDNESIE PREJAV? ( 14 h.) Slávnostný prejav
Vedieť zostaviť reč na nejakú slávnostnú príležitosť
Pracoval podľa kompozície prejavu
ENV – utváranie vzťahu k blízkemu okoliu
Príprava na 1. písomnú prácu Zostaviť slávnostný prejav k určitej príležitosti
Napísal prejav podľa osnovy Hodnotenie pravopisného cvičenia
Tabuľa, fixky.
1. písomná práca – slávnostný prejav
Napísať podľa osnovy prívet Zosnoval slávnostný prívet Klasifikácia práce
OSR- prevencia sociálno-patologických javov
S literatúrou
Opakovanie slovies Zopakovať gramatické kategórie slovies – osobu, číslo, čas a spôsob, vid
Určoval gramatické kategórie, zopakoval slovesný vid
Hodnotenie pravopis. cvičenia
ČIV – vedieť sa orientovať v slovníkoch
Slovníky: PSP, KSSJ
Príslovky Zopakovať neohybnosť, plnovýznamovosť a stupňovanie prísloviek
Pracoval s príslovkami, identifikoval vo vete
ČIV – použiť PSP S anglickým jazykom. Tabuľa, fixky.
Príslovky Odvodzovať príslovky z iných slovných druhov
Pravopis odvodených prísloviek
Tabuľa, fixky.
Predložky Naučiť sa funkciu predložiek v jazyku, naučiť sa vokalizácii
Zvládol funkciu predložiek, spoznal podstatu vokalizácie
ČIV – čítať beletriu
S literatúrou. Tabuľa, fixky, literatúra
Spojky Naučiť sa funkciu spojok v jazyku, pravopis písania čiarok
Porovnával spojky v texte, naučil sa pravidlu písania spojok v texte
Tabuľa, fixky.
Častice Poznať funkciu častíc v jazyku
Vedel vyjadriť osobný postoj k výpovedi prostredníctvom častíc
S prírodopisom. Tabuľa, fixky.
Citoslovcia Funkcia citosloviec v jazyku, rozdelenie
Klasifikoval druhy citosloviec TBZ - získavať rôzne druhy informácií
S literatúrou. Tabuľa, fixky.
Citoslovcia Naučiť sa pravopis pri písaní citosloviec, písanie čiarky
Oddeľoval citoslovcia čiarkou vo vete, zvládol pravopis
S prírodopisom S literatúrou. Tabuľa, fixky.
Od slovných druhov k tvorivosti Pracovať s nadobudnutým jazykovým materiálom tvorivo, vedieť ho používať v obmenách
Pracoval s textom, identifikoval slovné druhy
Hodnotenie cvičenia
S občianskou výchovou. Tabuľa, fixky.
Obzrime sa späť – opakovanie slovies, prísloviek, predložiek
Zopakovať prebrané učivo v kontexte
Analyzoval poznatky o slovných druhoch, zvládol pravopis
MDV- selektívne využívanie produktov médií
S literatúrou S regionálnou výchovou
Obzrime sa späť – opakovanie spojok, častíc, citosloviec
Zopakovať prebrané učivo v kontexte
Analyzoval poznatky o slovných druhoch, zvládol pravopis
Hodnotenie pravopisného cvičenia
TBZ – prezentoval v triede svoj plagát
Tabuľa, fixky, papier, obrázky .
V. SLOVÁ Z PREJAVU MI EŠTE ZNEJÚ V UŠIACH (7 h.) Priame pomenovania
Zopakovať klasifikáciu slovnej zásoby na základ významu slov
Vedel zaradiť slová do skupín
ENV- zachovanie života na Zemi
Tabuľa, fixky.
Polročný test Zopakovať prehľad učiva v 1. polroku
Zvládol základné učivo z 1. polroka
Klasifikácia testu
Nepriame pomenovania Poznať základné druhy: prirovnanie. Metaforu, metonymiu, zosobnenie
Naučil sa rozlišovať druhy nepriamych pomenovaní
OČP – ochrana zvierat pre týraním
Frazeologizmy Vedieť rozlišovať príslovia, porekadlá, pranostiky a prirovnania
Naučil sa triediť druhy frazeologizmov
Tlač, denníky, časopisy
Združené pomenovania Vedieť identifikovať viacslovné ustálené priame
Poznal združené pomenovania a ich
pomenovania uplatnenie v informačnom slohovom postupe
Spôsoby obohacovania slovnej zásoby
Poznať druhy slovotvorných postupov – tvorenie nových slov, prenášaním významu
Zopakoval si dané slovotvorné postupy
ČIV – práca s informáciami
So mediálnou výchovou
Spôsoby obohacovania slovnej zásoby
Poznať druhy slovotvorných postupov – spájaním slov do viacslovných pomenovaní, skracovaním, preberaním slov cudzieho pôvodu
Doplnil si informácie o slovotvorných postupoch
VI. UVAŽUJEME NIELEN O BEŽNÝCH VECIACH (12 h.) Úvaha
Naučiť sa základné znaky štylistického útvaru - úvahy
Použil vybrané jazykové prostriedky v postupe
Slovné hodnotenie
OZO – ochrana života človeka v nebezpečných situáciách
Tabuľa, fixky.
Príprava na 2. písomnú prácu - úvaha
Zostaviť zostaviť úvahu na danú tému
Vypracoval osnovu úvahy Slovné hodnotenie slohového cvičenia
S prírodopisom. Tabuľa, fixky.
2. písomná práca – úvaha Zostaviť písomnú prácu podľa osnovy
Podľa osnovy a znakov slohového postupu napísal prácu na tému
Klasifikácia práce
S prírodopisom Tabuľa, fixky.
Podmet, prísudok Zopakovať učivo o základných vetných členoch, o prisudzovacom sklade v dvojčlennej vete
Vedel vyhľadať vo vete základné vetné členy a prisudz. sklad
S prírodopisom
Vetný základ Zopakovať učivo o základných vetných členoch – vetnom základe a jednočlennej vete
Našiel základ jednočlennej vety
Hodnotenie diktátu
Tabuľa, fixky.
Rozvíjacie vetné členy - podmet Poznať vetný člen, ktorý dopĺňa sloveso; vyjadrenie podmetu slov. druhmi
Vedel označiť predmet
Hodnotenie testu
OSR – rozvoj sociálnych zručností
testy
Zhodný prívlastok Spresňovať podstatné meno prívlastkom
Vedel určiť zhodný prívlastok, vyjadriť ho
Nezhodný prívlastok Vyjadriť nezhodný prívlastok Vedel určovať nezhodný ENV – Tabuľa, fixky.
prívlastok kultivovanie okolia školy
Príslovkové určenie miesta Vedieť vyjadriť okolnosť deja - miesto
Poznal rozvíjací vetný člen – príslovkové určenie
Príslovkové určenie času Vedieť vyjadriť okolnosť deja - čas
Spoznal spôsob viacnásobne vyjadriť okolnosť – viacnásobný vetný člen
Obrázky
Príslovkové určenie spôsobu Vedieť vyjadriť okolnosť deja - spôsob
Pomenoval, akým spôsobom dej prebieha
Ilustrácie v knihách, školská knižnica
Príslovkové určenie príčiny Vedieť vyjadriť okolnosť deja - príčinu
Vyjadril, prečo dej prebieha/ neprebieha
MDV – selektívne využívanie produktov médií
S literatúrou S prírodopisom. Tabuľa, fixky.
VII. NEZABUDNI SA PRIHLÁSIŤ VČAS (4 h.) Prihláška
Vyjadriť záujem o účasť alebo záväzok zúčastniť sa
Vyplnil správne formulár prihlášky
TBZ – spracovanie informácií
Prístavok Vyjadriť spresňujúcu alebo vysvetľujúcu informáciu
Oboznámil sa s prístavkom
Prístavok Vedieť vydeliť prístavok vo vete
Ovládal pravopis písania čiarky v prístavku
Tabuľa, fixky.
Opakovanie (základné a vedľajšie vetné členy)
Klasifikoval vetné členy, zopakovať viacnásobný vetný člen
Utvrdil si učivo o základných a vedľajších vetných členoch
OZO – ekologické havárie a ich následky
S prírodopisom
VIII. ÚSPEŠNÚ PLAVBU V MORI INFORMÁCIÍ (6 h.) Výťah
Naučiť sa zhustiť obsah textu
Pracoval s informáciami a urobil výťah z nich
MSSJ – Malý synonymický slovník slovenčiny
Jednoduchá veta Podľa prisudzovacieho skladu alebo vetného základu identifikovať jednoduchú vetu
Naučil sa rozlišovať prisudzovací sklad alebo vetný základ v jednoduchej vete
VMR- priateľstvo a kamarátstvo
S dejepisom
Jednoduché súvetie Identifikovať jednoduché súvetie, naučiť sa pravopisným pravidlám písania čiarky v súvetí
Odčleňoval vety v súvetí čiarkou
Hodnotenie pravopisného cvičenia
Tabuľa, fixky.
Vety podľa zložitosti Rozčleniť vety na jednoduchú vetu a súvetie
Spoznal význam čiarky v súvetí
S literatúrou Tabuľa, fixky.
Vety podľa členitosti jadra vety Rozčlenenie na jednočlenné a dvojčlenné vety
Našiel prisudz. sklad a vetný základ
Hodnotenie slohových prác
Obrazový materiál
Kontrolný diktát č. 4 Ovládať interpunkciu v skladbe
Zvládol gramatický jav Klasifikácia diktátu
IX. ROZPRÁVANIE PRE POSLUCHÁČOV I ČITATEĽOV (3 h.) Krátky obrázkový príbeh
Prečítať príbeh komiksu, vedieť hľadať pointu príbehu
Zostavil podľa znakov vlastný komiks
OZO – nepredvídané udalosti v živote človeka
Rozprávací slohový postup – vnútorná kompozícia
Členiť rozprávanie na časti Poznal vnútornú kompozíciu – úvod, zápletku, vyvrcholenie, obrat a záver
S matematikou. Číselná tabuľka, učebnica matematiky.
Rozprávací slohový postup – vonkajšia kompozícia
Vedieť klasifikovať znaky vonkajšej kompozície
Zostavil prácu na základe znakov
S matematikou. Učebnica matematiky.
X. VEĽKÉ OPAKOVANIE (24 h.) Slovné druhy
Utvrdil poznatky o slovných druhoch a ich kategóriách
Analyzoval získané poznatky, prakticky ich vedel uplatniť
OZO – ochrana života a zdravia
KSSJ –Krátky slovník sloves. j., MFS – Malý frazeolog. slovník
Vetné členy Utvrdil učivo o vetných členoch
Určoval vetné členy vo vete S výtvarnou výchovou. Ilustrácia.
Jednoduché vety a súvetia Utvrdil učivo o skladbe vety Rozlišoval typy viet Hodnotenie – ústna pochvala
Obrázok nejakej situácie
Test č. 1 Overovať vedomosti v testových zadaniach
Vedel aplikovať získané vedomosti
TBZ – prezentácia písomnou formou
Test – dokončenie Overovať vedomosti v testových zadaniach
Vedel aplikovať získané vedomosti
S literatúrou
Kontrolný diktát č. 5 Zhrnúť učivo 8. ročníka Vedel použiť vedomosti pri písaní diktátu
Klasifikácia diktátu
MDV – fungovanie
S literatúrou S históriou
mediálneho sveta, etická stránka informovanosti
regiónu
Príprava projektu Projektovať vybranú tematiku podľa vlastného uváženia a postupu
Vedel uplatniť poznatky o zostavení projektu
VĽP – právo na sebavyjadrenie
S literatúrou
Prezentácia projektu Prezentovať vlastné vedomosti a zručnosti
Úspešne praktizoval získané informácie, precvičoval rečovú komunikáciu
OSR – učiť žiakov sebareflexii
S občianskou náukou
Prezentácia projektu Prezentovať vlastné vedomosti a zručnosti
Úspešne praktizoval získané informácie, precvičoval rečovú komunikáciu
Tabuľa, fixky. Obrázkový materiál
Prezentácia projektu Prezentovať vlastné vedomosti a zručnosti
Úspešne praktizoval získané informácie, precvičoval rečovú komunikáciu
TBZ – kultivovane prezentovať svoje názory
Rozprávací slohový postup Poznať znaky, vedieť vytvoriť príbeh
Zosnoval príbeh podľa znakov
Tabuľa, fixky.
Opisný slohový postup Poznať znaky slohového postupu
Vytvoril krátky opis podľa uplatnenia znakov postupu
Klasifikácia slohových útvarov
TBZ – spracovanie informácií
S informatikou. Časopisy.
Informačný slohový postup Poznať znaky informačného slohového postupu
Vedel vytvoriť žáner – správu
Hodnotenie slohového útvaru
TBZ – spracovanie informácií
S informatikou. Denná tlač, časopisy.
Test č. 2 Ovládať základné učivo pre 5. ročník
Orientoval sa v základnej problematike 5. ročníka
Tabuľa, fixky.
Opakovanie učiva na výstupný test
Zvládnuť podstatné javy z 8. ročníka
Zvládol základné javy a vedel ich uplatniť
Tabuľa, fixky.
Výstupný test Zhrnutie učiva 5. ročníka Zvládol učivo . ročníka Klasifikácia testu
Tabuľa, fixky.
Záverečné opakovanie učiva Ovládať základné učivo pre 5. ročník
Zopakoval pravopis podstatných mien
VĽP – právo na vzdelanie
Tabuľa, fixky.
Záverečné opakovanie učiva Ovládať základné učivo pre 5. ročník
Zopakoval pravopis prídav. mien
Testy.
Záverečné opakovanie učiva Zopakovať učivo sloh. Postupoch a o slovnej
Zopakoval slohové postupy a slovnú zásobu
LITERATÚRA 8
zásobe
Záverečné opakovanie učiva Zopakovať základné učivo o slovesách
Utvrdil pravopis slovies, zopakoval kategórie
Tabuľa, fixky.
Záverečné opakovanie učiva Zopakovať základné učivo o slohových útvaroch a sloh. postupoch
Zhrnul učivo o 3 sloh. postupoch, zopakoval jednotlivé žánre
S informatikou
Záverečné opakovanie učiva Zopakovať základné učivo o slohových postupoch
Tvoril krátke útvary na témy
Zhodnotenie práce žiakov počas celého roku
Zhodnotiť prácu za celý školský rok
Zvládol učivo v ročníku Slovné hodnotenie výchovno-vyučovacích výsledkov
Tematický celok, učivo Vzdelávacie ciele Kritériá hodnotenia Metódy a prostriedky hodnotenia
Prierezové témy a výchovné ciele
Medzipredmetové vzťahy a pomôcky
I. POÉZIA (27 h.)
ĽÚBOSTNÁ POÉZIA Ľudová pieseň
Oboznámiť sa s poéziou, lyrikou; Spoznať piesne: Červené jabĺčko; Láska, bože láska
Poznal podstatu a funkciu folklóru
VMR- Láska k žene
S hudobnou výchovou
Láska v poloľudových piesňach
Poznať ľúbostnú skladbu Sivé oči, sivé jako tá mrákava
Oboznámil sa s ukážkou z kódexu, poznal pojem lyrického hrdinu
Slovná motivácia k učeniu
Láska v ľudovej lyrike – Šalamúnova pieseň
Poznať Pieseň piesní Správne pomenoval významnú funkciu v našej kultúre
Ján Kollár: Slávy dcéra Vedieť určiť lyrickú formu – sonet (znelku)
Zopakoval formu sonetu, poznal znaky klasicizmu
ČIV- J. Kollár na internete (vyhľadať informácie)
S dejepisom
Ján Kollár: Slávy dcéra Poznať tvorbu predstaviteľa klasicizmu
Poznal znaky klasicizmu
Ľudovít Štúr: Rozlúčenie Orientovať sa v období romantizmu, poznať typický symbol romantickej poézie
Vedel vymenovať znaky, poznal symboly v poézii
Slovné hodnotenie
ENV- Utváranie citového vzťahu ku krajine
S dejepisom S občianskou náukou
Ľudovít Štúr: Rozlúčenie Oboznámiť sa s významnou osobnosťou dejín slovens. národa
Informoval sa o Ľ. Š. ako o básnikovi, novinárovi, jazykovedcovi
Janko Kráľ: Moja pieseň Určovať hlavný námet v romantizme -ľudová slovesnosť. Spoznať sylabický veršový systém
Poznal ponášky na ľudovú pieseň, baladu; charakterizoval sylabický veršový systém
VMR- Láska k žene
S hudobnou výchovou S dejepisom
Andrej Sládkovič: Marína Charakterizovať pojem anafory Oboznámil sa so životom a dielom autora, poznal anaforu
Hodnotenie prednesu básne
VMR- Láska k žene
Andrej Sládkovič: Marína Poznať autora ako tvorcu novodobej slov. poézie
Interpretoval básnickú skladbu, tému a myšl.
Sándor Petȍfi: Povedal by som
Spoznať tvorbu Petȍfiho, jeho vplyv na slovenský romantizmus
Oboznámil sa s inonárodným predstaviteľom romantizmu
ČIV- Štúrovci na internete
Alexander Puškin: Slávik a ruža
Oboznámiť sa s najväčším ruským básnikom, zakladateľom modernej ruskej poézie
Spoznal predstaviteľa ruského romantizmu
Rainer Maria Rilke: Ľúbostná pieseň
Oboznámiť sa s tvorbou a básňou „mága senzibility“ a „básnika smrti“
Charakterizoval veršový presah, zopakoval voľný verš
Slovné hodnotenie
ČIV- Symbolisti na internete
S dejepisom
LITERÁRNA MODERNA Ján Smrek: Dievča v rozkvete
Charakterizovať obdobie literárnej moderny, znaky, postupy, voľný verš
Spoznal tvorbu básnikov literárnej moderny
RLK – osobnosti nášho regiónu
S geografiou
Vojtech Mihálik: Starý album Oboznámiť sa s vonkajšou a vnútornou kompozíciou básne
Definoval vonkajšiu a vnútornú kompozíciu
VMR- Láska k žene
PRÍŔODNÁ POÉZIA Pavol Országh Hviezdoslav: Pozdrav
Charakterizovať pojem prírodnej lyriky, zopakovať tvorbu básnika
Prečítali si vyjadrenie pod vplyvom prírody a jej pôsobenia. Utvrdili učivo o tvorbe najväčšieho básnika
S občianskou náukou
Maša Haľamová: Vyznanie Vyhľadať zvláštne poetické obrazy v básni, oboznámiť sa s prírodnou lyrikou autorky
Vedel pomenovať básnické obrazy, interpretoval báseň
MODLITBA Modlitba pána – Otčenáš. K anjelovi strážcovi
Charakterizovať žáner modlitby, spoznať najstaršie kresťanské modlitby
Zistil informácie o krátkej náboženskej skladbe
Klasifikácia testu na opakovanie
Antoine de Saint- Exupéry: Exupéryho modlitba
Oboznámiť sa s jedinečnou tvorbou A. D. S. Exupéryho
Interpretoval svojský pohľad autora a jeho vyjadrenie v diele
Milan Rúfus: Rozhovor v parku so strážnym anjelom
Nazrieť do autorovej životnej filozofie veriaceho človeka
Našiel rozdiel medzi liturgickými a autorskými modlitbami
Milan Rúfus: Modlitba za starkú
Spoznať zbierku básní autora Oboznámil sa so životom a dielom autora
Hodnotenie prednesu básne
S hudobnou výchovou
Valentín Beniak Oboznámiť sa s informáciami o regionálnom autorovi, predstaviteľovi katolíckej moderny
Spoznal podrobnosti o živote a diele autora, podľa ktorého je pomenovaná naša škola
RLK – osobnosti našej obce
EPICKÁ POÉZIA Samo Chalupka: Mor ho!
Charakterizovať pojem epickej poézie. Spoznať hlavné znaky lyricko-epickej skladby Mor ho! A pojmu kolektívny hrdina
Naučil sa definovať epickú poéziu, lyricko-epickú poéziu a identifikoval kolektívneho hrdinu
ČIV- Nájsť aforizmy v tlači
Samo Chalupka: Mor ho! Spoznať životopisné údaje o autorovi, jeho tvorbe
Oboznámil sa so životom a dielom autora
VMR- Láska k žene
S geografiou
Samo Chalupka: Mor ho! Vyhľadať vonkajšie a vnútorné opisy a charakteristiky v básnickej skladbe
Správne nachádzal pasáže s opisom a charakteristikou
Slovné hodnotenie
S dejepisom
Pavol Országh Hviezdoslav: Rastislav
Utvrdiť poznatky o autorovi Orientoval sa v údajoch o autorovi a jeho tvorbe
VMR- Medziľudské vzťahy
Pavol Országh Hviezdoslav: Rastislav
Oboznámiť sa s významnou postavou našich dejín s Rastislavom
Zopakoval učivo o udalostiach na veľkej Morave
II. PRÓZA ( 39 h.) ZO ŽIVOTA MLADÝCH ĽUDÍ Antoine de Sain Exupéry: Malý princ
Utvrdiť učivo o živote a diele, identifikovať žáner
Spoznal filozofickú rozprávku pre dospelých
Klasifikácia testu – opakovanie celku
PDZ- Drogová závislosť mladých ľudí
Antoine de Sain Exupéry: Malý princ
Oboznámiť sa so základnou životnou filozofiou autora
Pomenoval hlavnú myšlienku diela
VĽP- Rešpektovanie nevidiacich, bezbariérový pohyb
Margita Figuli: Tri gaštanové kone
Oboznámila sa s pojmom lyrizovaná próza
Menoval hlavné znaky lyrizovanej prózy
VMR- Medziľudské vzťahy
Margita Figuli: Tri gaštanové kone
Nájsť hlavnú myšlienku, vedieť vymenovať hlavné znaky lyrizovanej prózy
Pomenoval myšlienku, uplatnil postupy lyrizovanej prózy
VMR- Medziľudské vzťahy VĽP- Náboženská tolerancia
S geografiou S dejepisom S občianskou náukou
DIEVČENSKÝ ROMÁN Lucy Maud Montgomeryová: Anna zo Zeleného domu
Charakterizovať dievčenský román, hlavné znaky
Ovládal pojem dievčenského románu
So svetom práce
Lucy Maud Montgomeryová: Anna zo Zeleného domu
Poznať známy dievčenský román, jeho filmovú podobu
Oboznámil sa so žánrami stvárnenie
DOBRODRUŽNÁ LITERATÚRA Joe Alex: Čierne koráby
Charakterizovať základné postupy dobrodružnej literatúry
Poznal a triedil encyklopedické vedomosti
Slovné hodnotenie poznatkov
Joe Alex: Čierne koráby Použiť kompozičné prvky pri dobrodruž. literatúre a pri umeleckom rozprávaní
Vedel uplatniť slohové postupy jednotlivých žánrov
Joe Alex: Čierne koráby Charakterizovať dobrodružný, historicko-dobrodružný román
Vedel pomenovať odlišné znaky dvoch žánrov
VEDECKO-FANTASTICKÁ LITERATŔA
Charakterizovať sci-fi literatúru, jej žánre, poznať zakladateľa
Vymenoval hlavné znaky toho žánra literatúry, spoznal život a dielo J. Vernea
Slovné hodnotenie
Jules Verne: Cesta na Mesiac
Spoznať dielo svetovej literatúry Prečítal úryvok z diela, našiel znaky žánru
S občianskou výchovou
Jules Verne: Cesta na Mesiac
Charakterizovať žáner vedecko-fantastický román
Našiel a identifikoval znaky románu
William Kotzwinkle: E. T. mimozemšťan
Oboznámiť sa s dielom – námetom pre filmový scenár
Oboznámil sa s literárnym dielom
Klasifikácia previerky
VMR- Medziľudské vzťahy
William Kotzwinkle: E. T. mimozemšťan
Vyhľadať slovné spojenia vedeckej fantastiky
Našiel v texte charakteristickú slovnú zásobu
Douglas Adams: Stopárov sprievodca galaxiou
Identifikovať v diele vtip, humor a absurditu
Pomenoval časti úryvku s humorným ladením
Douglas Adams: Stopárov sprievodca galaxiou
Zistiť spôsob parodovania diela Poznal znaky paródie
DENNÍK Móric August Beňovský: Osudy a cesty grófa Mórica Augusta Beňovského
Charakterizovať pojem denník
Naučil sa viesť denník
Slovné hodnotenie
S dejepisom
Sue Tawsendová: Tajný denník 13 a polročného Adriana Molla
Orientovať sa v kompozícii textu Našiel prvky vonkajšej kompozície
S dejepisom
Sue Tawsendová: Tajný denník 13 a polročného Adriana Molla
Poznať funkciu slangových slov v texte
Na základe slangu charakterizoval postavy
Louis Rennison: Denníky Georgie Nicolsonovej
Zopakovať ja-rozprávanie, pomenovať udalosti osobné a spoločenské
Rozlišoval ja-rozprávanie a formu on-rozprávania
Louis Rennison: Denníky Georgie Nicolsonovej
Ovládať pravidlá vedenia denníka Napísal ukážku zápisu do denníka
Klasifikácia previerky
VEDECKO-POPULÁRNA LITERATÚRA Matej Bel: Zvolenská stolica
Poznať funkciu literatúry faktu
Rozlišoval literatúru faktu a beletriu
VMR- Medziľudské vzťahy
Matúš Kučera: Konštantín a Metod
Poznať znaky náučnej literatúry Klasifikoval text náučnej literatúry
RLK – rodný kraj , nárečové slová
Vojtech Zamarovský: Slová, slová, slová
Rozlíšiť literatúru faktu od náučnej literatúry
Podľa znakov rozlíšil texty RLK – osobnosti nášho regiónu
S hudobnou výchovou
Vojtech Zamarovský: Slová, slová, slová
Poznať hlavnú funkciu vedecko-populárnej literatúry
Vie uviesť poznávaciu funkciu textov, ovláda pojem fakty a vedecké údaje, identifikoval v texte
VMR- Láska k žene
S hudobnou výchovou
Jana Skladaná: Slová z hlbín dávnych vekov
Poznať estetickú funkciu literatúry faktu
Poznal funkciu i estetickosť textov
Jana Skladaná: Slová z hlbín dávnych vekov
Vyhľadať slovné spojenia v texte Interpretoval text
LITERATÚRA FAKTU Erik Newth: Všetko sa skladá z atómov
Zistiť poznávaciu funkciu textov literatúry faktu a ich estetický účinok
Vedel pomenovať slovnú zásobu v texte, rozlišoval fakty a umelecké prostriedky
ČIV- Film na internete
Laco Zrubec: Zomrel dva razy
Predstaviť básnickú osobnosť Alexandra Petroviča
Úloha básnika v dejinných súvislostiach
ČIV- Škodlivosť dlhodobého sledovania TV
S mediálnou výchovou S dejepisom
Laco Zrubec: Zomrel dva razy
Vyhľadať charakteristiku postavy Vedel vyhľadať časti charakteristík v texte
František Gel: Premožiteľ neviditeľných dravcov
Vedieť rozlíšiť mieru fikcie a časť reálneho zobrazenia
Rozlišoval fakty a fikciu Slovné hodnotenie
Vývoj slovenskej literatúry Vedieť autorov zaradiť do literár. období a smerov
Zorientoval sa v jednotlivých smeroch a obdobiach
S dejepisom
Čo sme sa už naučili, čo už vieme
Upevniť vedomostí Upevnil a zopakoval si vedomosti
Slovné hodnotenie
Doplňte si vedomosti Upevniť vedomostí Upevnil a zopakoval si vedomosti
Záverečné opakovanie -poézia
Upevniť vedomostí Upevnil a zopakoval si vedomosti
Záverečné opakovanie -próza (1. a 2. téma) - romány
Upevniť vedomostí Upevnil a zopakoval si vedomosti
Slovné hodnotenie
Záverečné opakovanie -denník, sci-fi literatúra
Upevniť vedomostí Upevnil a zopakoval si vedomosti
Záverečné opakovanie -lit. faktu a vedecko-populárna literatúra
Upevniť vedomostí Upevnil a zopakoval si vedomosti
Záverečná klasifikácia
Záverečné opakovanie –hodnotenie vedomostí
Upevniť vedomostí Upevnil a zopakoval si vedomosti
Stratégia vyučovania slovenský jazyk a literatúra v 9. ročníku
Názov tematického celku Metódy Formy práce
SLOVENSKÝ JAZYK
I. tematický celok – Jazykové štýly, slovná zásoba (16 h.)
Motivačné a expozičné metódy, rozhovor, rozprávanie, vysvetľovanie, problémové vyučovanie
Frontálna a individuálna práca, práca s knihou
II. tematický celok – Slohové postupy, zvuková stránka jazyka (12 h.)
Motivačné a expozičné metódy, rozhovor, heuristický rozhovor, rozprávanie, vysvetľovanie, demonštrácia a projektové metódy, riešenie problémov, fixačné metódy, metóda aktívneho počúvania, korigovanie nesprávneho riešenia
Frontálna a individuálna práca žiakov, práca s knihou a textom, riešenie a tvorba jednoduchého projektu, skupinová práca žiakov, opakovanie a utvrdzovanie, práca s Pravidlami slovenského pravopisu
III. tematický celok - Výkladový sloh. postup, slovné druhy (23 h.)
Motivačné a expozičné metódy, rozhovor, rozprávanie, vysvetľovanie, interpretačné čítanie, heuristický dialóg, projektové metódy, riešenie problémov, fixačné metódy
Frontálna a individuálna práca žiakov, práca s knihou a textom, riešenie a tvorba jednoduchého projektu, skupinová práca žiakov, práca s Frazeologickým slovníkom opakovanie a utvrdzovanie učiva
IV. tematický celok – Umelecký štýl, skladba (16 h.)
Motivačné a expozičné metódy, rozhovor, rozprávanie, vysvetľovanie, projektové metódy, riešenie problémov, fixačné metódy, metóda počúvania
Frontálna a individuálna práca žiakov, práca s knihou a textom, riešenie a tvorba jednoduchého projektu, skupinová práca žiakov, opakovanie a utvrdzovanie učiva
V. tematický celok – Náučný, admin., public. štýl, náuka o jazyku (12 h.)
Motivačné a expozičné metódy, rozhovor, rozprávanie, vysvetľovanie, projektové metódy, riešenie problémov, fixačné metódy, metóda hodnotenia,
Frontálna a individuálna práca žiakov, práca s knihou a textom, riešenie a tvorba jednoduchého projektu, skupinová práca žiakov, opakovanie a utvrdzovanie učiva
VI. tematický celok – Hovorový štýl, slovenčina ako spis. jazyk (20 h.)
Motivačné a expozičné metódy, rozhovor, rozprávanie, vysvetľovanie, projektové metódy, riešenie problémov, fixačné metódy
Frontálna a individuálna práca žiakov, práca s knihou a textom, riešenie a tvorba jednoduchého projektu, skupinová práca žiakov, opakovanie a utvrdzovanie učiva
Učebné zdroje slovenský jazyk a literatúra v 9. ročníku
Tematický celok Odborná literatúra Didaktická technika
Materiálne vyučovacie prostriedky
Iné zdroje
I. tematický celok – Jazykové štýly, slovná zásoba (16 h.)
Jarmila Krajčovičová – Jana Kesselová: Slovenský jazyk pre 9. ročník základnej školy. Bratislava SPN 2011.
Tabuľa, fixky, PC
Doplňovacie tabuľky
II. tematický celok – Slohové postupy, zvuková stránka jazyka (12 h.)
Jarmila Krajčovičová – Jana Kesselová: Slovenský jazyk pre 9. ročník základnej školy. Bratislava SPN 2011.
Tabuľa, fixky, CD prehrávač
Obrazový materiál, Knižnica odborná tlač
Názov tematického celku Metódy Formy práce
LITERATÚRA
Poézia (25 h.)
Motivačné a expozičné metódy, rozhovor, rozprávanie, vysvetľovanie, metóda počúvania,
Frontálna a individuálna práca, práca s knihou
Epika a epické žánre (32 h.)
Motiv. a expozičné metódy, rozhovor, rozprávanie, vysvetľovanie, projektové metódy, riešenie problémov, fixačné metódy
Frontálna a individuálna práca žiakov, práca s knihou a textom, riešenie a tvorba jednoduchého projektu – text rozprávky, skupinová práca žiakov, opakovanie a utvrdzovanie učiva, riešenie a tvorba jednod. projektu, opakovanie a utvrdzovanie učiva
Dramatické umenie ( 9 h.)
Motivačné a expozičné metódy, rozhovor, rozprávanie, vysvetľovanie, interpretačné čítanie, heuristický dialóg, projektové metódy, riešenie problémov, fixačné metódy
Frontálna a individuálna práca žiakov, práca s knihou a textom, riešenie a tvorba jednoduchého projektu – text rozprávky, skupinová práca žiakov, opakovanie a utvrdzovanie učiva, riešenie a tvorba jednod. projektu, opakovanie a utvrdzovanie
III. tematický celok - Výkladový sloh. postup, slovné druhy (23 h.)
Jarmila Krajčovičová – Jana Kesselová: Slovenský jazyk pre 9. ročník základnej školy. Bratislava SPN 2011.
Tabuľa, fixky, Slovníky slovenského jazyka: KSSJ, PSP, FSS
Internet odborná tlač
IV. tematický celok – Umelecký štýl, skladba (16 h.)
Jarmila Krajčovičová – Jana Kesselová: Slovenský jazyk pre 9. ročník základnej školy. Bratislava SPN 2011.
Tabuľa, fixky, Tabule skloňovania a časovania
Knižnica, internet
V. tematický celok – Náučný, admin., public. štýl, náuka o jazyku (12 h.)
Jarmila Krajčovičová – Jana Kesselová: Slovenský jazyk pre 9. ročník základnej školy. Bratislava SPN 2011.
CD prehrávač, dataprojektor
Tabule hlavných a vedľajších vetných členov, CD
VI. tematický celok – Hovorový štýl, slovenčina ako spis. jazyk (20 h.)
Jarmila Krajčovičová – Jana Kesselová: Slovenský jazyk pre 9. ročník základnej školy. Bratislava SPN 2011.
CD prehrávač, CD prehrávač, knihy, ilustrácie
Školská knižnica, internet
Tematický celok Odborná literatúra Didaktická technika
Materiálne vyučovacie prostriedky
Iné zdroje
LITERATÚRA
Poézia (25 h.)
Lit.: Mgr. Daniela Petríková: Literárna výchova pre 9. roč. základných škôl a 4. ročník gymnázií s osemročným štúdiom. Harmanec VKÚ, a.s. 2011. Rezník: Literárne potulky po Slovensku
CD prehrávač, tabuľa, fixky
CD s nahrávkami, obrazový materiál, portréty,
Školská a miestna knižnica, kabinet HV,
Epika a epické žánre (32 h.)
Lit.: Mgr. Daniela Petríková: Literárna výchova pre 9. roč. základných škôl a 4. ročník gymnázií s osemročným štúdiom. Harmanec VKÚ, a.s. 2011. Encyklopédia spisovateľov
CD prehrávač, tabuľa
Knihy svetových a slovenských tvorcov rozprávok, portréty, obrazový materiál
Internet, odborná tlač, kalendár, časopisy pre žiakov ZŠ
Dramatické umenie ( 9 h.)
Lit.: Mgr. Daniela Petríková: Literárna výchova pre 9. roč. základných škôl a 4. ročník gymnázií s osemročným štúdiom. Harmanec VKÚ, a.s. 2011.
CD prehrávač, tabuľa
Knihy svetových a slovenských tvorcov rozprávok, portréty, obrazový materiál
Internet, odborná tlač, kalendár, časopisy pre žiakov ZŠ
Obsah vzdelávania slovenský jazyk a literatúra v 9. ročníku
Tematický celok, učivo Vzdelávacie ciele Kritériá hodnotenia Metódy a prostriedky hodnotenia
Prierezové témy a výchovné ciele
Medzipredmet. vzťahy a pomôcky
I. TEMATICKÝ CELOK (16 h.) Jazykové štýly, členenie
Pochopiť podstatu jazykového dorozumievania.
Orientoval sa v jazykových prejavoch.
ústne hodnotenie
TBZ – prezentácia slovných výtvorov v triede
RGV učebnica
Jazykové štýly, členenie Rozlišovať jednotlivé jazykové štýly, pochopiť podstatu štýlu.
Tvoril jednoduché komunikáty, rozlišoval v textoch štýly.
VYU tabuľa, fixky
Slovná zásoba. Slová podľa vecného významu
Odlišovať vecný (lexikálny) význam od preneseného.
Členil slová v slovnej zásobe podľa vecného významu.
KSSJ .
Vzťahy medzi slovami Rozlišovať významy slov, synoným a antoným.
Pochopil podstatu synoným a antoným.
ENV – ničivé katastrofy OSR - kriminalita
PRI OBN
Vzťahy medzi slovami Pochopiť podsadu homoným. Použil homonymá s rozdielnym pravopisom vo vetách.
klasifikácia krátkej previerky
OBN
Slová podľa dobového výskytu
Zopakovať historizmy, archaizmy, zastarané slová, neologizmy.
Rozlišoval v texte slovnú zásobu podľa dobového výskytu.
MDV – vývoj techniky, elektronický papier
MDV učebnica
Slová podľa citového zafarbenia
Rozlišovať neutrálnu a expresívnu lexiku.
Vedel vyjadriť kladný a záporný citový postoj.
VMR - vzťahy v rodine
Slová podľa pôvodu Poznať významy slov cudzieho pôvodu.
Členil slová na zdomácnené, internacionaliz. a cudzie.
Slovné hodnotenie
VĽP – právo každ. národa na nár. svojbytnosť a identitu
OBN Slovník cudzích slov
Slová podľa pôvodu Vedieť pravopis slov. Zopakoval princípy písania i/y v cudzích slovách.
ANJ Slovník cudzích slov
Slová podľa spisovnosti Členiť slová podľa spisovnosti. Vyhľadával slangové a nárečové slová v texte.
samostat. práca
Obohacovanie slovnej zásoby I
Tvoriť slová odvodzovaním, (predponami a príponami).
Vedel tvoriť slová, oddeľoval základ slova, ovládal pravopis.
PRI učebnica
Obohacovanie slovnej zásoby I
Rozlišovať zložené slová a spracovať slová skracovaním.
Orientoval sa v pojmoch: skratky, značky, skratkové slová, iniciálové skratky.
MDV – fungovanie mediálneho sveta
MDV
Vstupný test Zopakovať učivo z 8. ročníka Ovládal základné učivo 8. ročníka
klasifikácia testu
Obohacovanie slovnej zásoby II
Odlišovať priame a nepriame ustálené pomenovania.
Zhrnul podstatné rozdiely medzi pomenovaniami.
Obohacovanie slovnej zásoby II
Naučiť sa identifikovať združené pomenovania a frazeologické jednotky.
Rozlišoval podstatu priameho a nepriameho pomenovania skutočnosti.
ústne hodnotenie
Literatúra
Test č. 1 Vypracovať test na zopakovanie učiva celku.
Uplatnil získané kompetencie v teste.
klasifikácia testu
HUV
II. TEMATICKÝ CELOK (12 h.) Rečnícky štýl. Slohové postupy
Charakterizovať rečnícky štýl, jeho znaky.
Spoznal pojem rétorika.
ústne hodnotenie
TBZ – prezentoval krátke rečnícke útvary
OBN VYU učebnica
Rečnícky štýl. Slohové postupy
Vymenovať jednotlivé slohové postupy a ich znaky.
Pomenoval hlavné postupy a útvary.
tabuľa, fixky
Zvukové (prozodické) vlastnosti reči
Uplatniť prozodické vlastnosti v reči.
Vyznačil vo vetách zvukové vlastnosti reči.
OSR – riešenie problémových situácií
Zvuková stránka jazyka a pravopis. Hlásky
Klasifikácia slovenských hlások. Utvrdil učivo o rozdelení hlások. GEG
Zvuková stránka jazyka a pravopis. Hlásky
Spoznať pravidlá spisovnej výslovnosti, asimiláciu, pravidlo o rytmickom krátení.
Overil si spisovnú výslovnosť, zopakoval jav spodobovania, utvrdil učivo o výnimkách z RK.
VYV GEG
Tvrdé, mäkké, obojaké spoluhlásky
Precvičiť pravopis vybraných slov.
Zopakoval pravopis vybraných slov.
klasifikácia písom. cvičenia
GEG, DEJ nástenná tab.
Tvrdé, mäkké, obojaké spoluhlásky
Zopakovať pravidlá písania i/y, í/ý.
Podľa klasifikácie na tvrdé a mäkké spoluhlásky ovládal
OBN
pravopis.
Výslovnosť a pravopis slov cudzieho pôvodu
Oboznámiť sa s princípmi spisovnej výslovnosti cudzích slov.
Triedil informácie o výslovnosti – rozdielnych princípoch.
ANJ Slovník cudzích slov
Výslovnosť a pravopis slov cudzieho pôvodu
Ovládať pravopis používaných slov cudzieho pôvodu.
Zvládol pravopis cudzích slov. hodnotenie pravopisných päťminútoviek
MKV – spolunaž. národov a rôznych kultúr
OBN
Interpunkčné znamienka Pochopiť rozdiel v používaní pomlčky a spojovníka.
Zvládol používanie znamienok. DEJ
Interpunkčné znamienka Použiť správne úvodzovky a lomku; ostatné interpunkčné znamienka.
Použil správne znamienka vo vete a súvetí.
Tabuľa, fixky
Test č. 2 Opakovať a utvrdzovať prebrané učivo.
Vedel prakticky uplatniť pravopisné pravidlá.
III. TEMATICKÝ CELOK (23 h.) Výkladový slohový postup. Výklad
Vymenovať znaky výkladového slohového postupu.
Našiel v texte znaky výklad. sloh. postupu.
ústne hodnotenie
ENV – zložky životného prostredia človeka
OBN učebnica
Úvaha Vystihnúť zámer textu úvahy, zosystematizovať základné znaky.
Pracoval s textom úvahy, postrehol podstatu útvaru.
FIG – trvalé život. hodnoty
DEJ učebnica
Príprava na 1. písomnú prácu
Pripraviť slohovú prácu v útvare úvaha
Podľa osnovy tvoril koncept práce
1. písomná práca Zoštylizovať prácu na tému úvahy.
Komponoval slohovú prácu podľa základných znakov.
klasifikácia písom. práce
Neživotné podstatné mená muž. rodu zakončené na -ál
Naučiť sa pravidlá skloňovania podstat. mien
Uplatňoval správne pravidlá skloň. pods. mien.
Neživotné podstatné mená muž. rodu zakončené na - r
Oboznámiť sa so skloňovaním a pravidlami.
Uplatňoval pravidlá skloňovania.
hodnotenie päťminútovky
Literatúra
Neživotné podstatné mená muž. rodu zakončené na - l
Oboznámiť sa s pravidlami skloňovania.
Uplatňoval pravidlá skloňovania.
ČIV – slovenský festival umenia
Opakovanie podstatných Zopakovať skloňovanie, vzory Zopakoval a utvrdil pravidlá ANJ
mien a pravopisné pravidlá. skloň. pods. mien.
Opakovanie podstatných mien
Klasifikovať podstatné mená, utvrdiť skloňov. a pravopis.
Triedil podstatné mená na konkrétne a abstraktné, vlastné a všeobecné.
hodnotenie päťminútovky
nástenná tabuľa
Prídavné mená Triediť prídavné mená na akostné, vzťahové a privlastňovacie.
Rozlišoval prídavné mená podľa druhov.
učebnica
Prídavné mená Zopakovať pravidlá skloňovania podľa vzorov.
Používal pravidlá skloňovania podľa vzorov.
hodnotenie päťminútovky
Kontrolný diktát č. 1 Zopakovať pravopis podstat. a prídavných mien.
Uplatnil získané kompet. v diktáte.
PRI
Zámená Ovládať klasifikáciu a pravopis zámen.
Praktizoval pravidlá pri písaní cvičení.
učebnica
Zámená a číslovky Klasifikovať druhy čísloviek /základné, radové, násobné; určité a neurčité).
Triedil číslovky podľa vzorov. hodnotenie päťminútovky
OBN
Číslovky Skloňovať číslovky podľa vzorov, identifikovať nesklonné tvary.
Použil pravidlá pri písaní praktických cvičení.
FIG – rodinný a štátny rozpočet
RGV
Kontrolný diktát č. 2 Zvládnuť pravopis čísloviek Zvládol pravopisné pravidlá čísloviek.
klasifikácia diktátu
Slovesá Zopakovať učivo o slovesách, gramatických kategóriách, druhoch.
Pracoval so slovesnými tvarmi, určoval kategórie, vyčleňoval druhy.
OSR – správanie sa voči druhým ľuďom
učebnica
Slovesá Osoba pri vykaní, tvary slovies, tvar slovesa byť.
Správne používa tvar slovesa pri vykaní, zopakoval tvary slovies.
hodnotenie päťminútovky
tabuľa, fixky
Príslovky
Tvoriť príslovky z iných druhov, ovládať pravopis.
Správne tvoril tvary a dodržiaval pravopisné pravidlá.
DEJ portrét L. da Vinciho
Polročný test Zopakovať naučené vedomosti a správne použiť.
Zvládol súhrnné učivo v 1. polroku.
klasifikácia testu
Predložky a spojky Zopakovať väzby pádov s predložkami, vokalizáciu predložiek; uplatniť spojky pri
Vedel určovať pády pri spojeniach, ovláda podstatu vokalizácie; identifikuje spojky
ENV – chránené rastlinné
GEG
spájaní slov i viet. v texte. a živočíšne druhy
Častice a citoslovcia Charakterizovať častice ako slovný druh, ovládať pravopis citosloviec.
Vedel určovať v texte častice a citoslovcia.
GEG učebnica
Test č. 3 Zopakovať vedomosti o slovných druhoch
Rozlišoval slovné druhy, ich kategórie, ovládal pravopisné pravidlá
hodnotenie testu
MDV
IV. TEMATICKÝ CELOK (16 h.) Umelecký štýl
Charakteristika umeleckej literatúry, klasifikácie jej postupov a žánrov a druhov
Pochopil podstatu umeleckej literatúry
Literatúra
Umelecký štýl Zapamätať si hlavné znaky slohových postupov.
Rozlišovať medzi rozpráv. a opis. slohov. postupom.
VMR – vzťahy medzi priateľmi
Umelecký štýl Uplatniť v rozprávacom slohovom postupe časovú postupnosť a kompozíciu.
Tvoril príbeh v rozpráv. slohovom postupe.
PRI
Skladba Zopakovať učivo o vete podľa zložitosti a podľa jadra výpovede.
Klasifikoval druhy viet. PRI
Základné vetné členy Zopakovať učivo o základ. vetných členoch – podmete, prísudku a vetnom základe.
Určoval základ. vetné členy, ovládal, čím bývajú vyjadrené
ústne hodnotenie
MKV – spolunaž. národov a národností EU
OBN násten. tabuľa
Predmet Odlíšenie predmetu od iných vetných členov.
Označil vo vete predmet. OSR – riešenie problémových situácií v EÚ
Prívlastok Odlišovať zhodný a nezhod., postupne rozvíjací a viacnásobný prívlastok.
Označoval jednotlivé druhy prívlastkov vo vete.
násten. tabuľa
Príslovkové určenie Charakterizovať jednotlivé druhy príslovkových určení.
Vedel určiť príslovkové určenie miesta, času, príčiny a spôsobu.
FIG – vznik peňažnej meny, jej funkcie
MAT
Prístavok Zopakovať učivo o prístavku, jeho vyčlenení, pravopise.
Našiel vo vete prístavok, ovláda jeho podstatu vyjadrenia.
učebnica
Jednoduchá veta a jednoduché súvetie
Vedieť zoštylizovať jednoduché vety a súvetia.
Tvoril vety podľa zloženia.
Jednoduchá veta a jednoduché súvetie
Zvládnuť pravopis v jednoduchom súvetí.
Naučil sa používať čiarku v súvetí i v jednoduchej vete.
hodnotenie pravopisného cvičenia
Súdržnosť textu Vytvoriť celistvý (súdržný) text. Naučil sa používať obsah. aj jazykové prostriedku pri výstavbe textu.
Kontrolný diktát č. 3 Ovládať používanie interpunkcie v texte.
Naučil sa pravidlá pri písaní textu s použitím interpunkcie.
PRI
Zápor v slovenčine Použiť prostriedky na vyjadrenie záporu.
Vedel utvoriť vety s popretím a odmietnutím niekoho, niečoho.
OSR – rozvoj sociálnych zručností a kompetencií
OBN
Zápor v slovenčine Ovládať spôsoby vytvárania záporu.
Používal rôzne spôsoby vytvárania záporu
Test č. 4 Zopakovať učivo o skladbe Ovládal základné vedomosti o skladbe.
klasifikácia testu
V. TEMATICKÝ CELOK ( 12 h.) Náučný štýl
Vymenovať a uplatniť základné znaky slohového postupu.
Používa prostriedky na vytvorenie textu v odbornom štýle.
PRI
Odborný opis Vedieť zostaviť jednoduchý odborný opis
Zvládol štylizáciu jednoduchého útvaru
Opisný slohový postup Rozlišovať druhy opisov. Vedel identifikovať statický, dynamický, odborný i umelecký opis.
ústne hodnotenie
ENV – ekologické podm. pre zdravý vývoj človeka
GEG PRI
Administratívny štýl Realizovať uplatnenie znakov postupu pri tvorbe textov.
Sformuloval základné znaky pre daný postup.
učebnica
Úradný list Zvládnuť obsah, úpravu a formu úradného listu.
Zvládol stavbu a kompozíciu úrad. listu.
FIG – ekon. sféra . čl. a rod.
učebnica
Príprava na 2. písomnú prácu
Vedieť sformulovať reklamáciu. Podľa pokynov tvoril úradný list- reklamáciu.
ústne hodnotenie
2. písomná práca Zoštylizovať reklamáciu na Tvoril podľa postupu formu klasifikácia
pokazený výrobok. reklamácie. slohovej práce
Úradný a štruktúrovaný životopis
Podľa znakov rozlišoval úradný a štruktúrovaný
Prakticky zostaviť formu životopisu.
Publicistický štýl Charakterizovať štýl podľa typických znakov
Ovládal vymenovanie typických znakov štýlu
TBZ – prezent. projekt pred verejnosťou
MAT
Publicistický štýl Uplatniť jazykové prostriedky pri tvorbe textu.
Sformuloval novinovú správu, rozlišoval iné žánre.
MAT
Náuka o jazyku Poznať usporiadaný jazykový systém a hierarchiu jazykovedy.
Naučil sa históriu vzniku reči, jej opodstatnenie, členenie jazykovedy.
slovníky, internet
Členenie jazykovedy Rozčleniť jazykovedu na jednotlivé vedné disciplíny.
Naučil sa členenie jazykovedy.
VI. TEMATICKÝ CELOK (20 h.) Hovorový štýl
Identifikovať najvýraznejšie črty hovorového štýlu.
Pomenoval v texte znaky hovorového štýlu.
Hovorový štýl Tvoriť dialógy na určitú tému. Viedol dialóg s partnerom. LIV
Slovenčina ako národný jazyk
Členiť jazyk na viaceré útvary – spisovné i nárečové prostriedky.
Rozlišovať spisovnú a nespisovnú podobu národného jazyka.
RLK – používanie spis. slovenčiny v dejinách národa
RGV
Slovenčina ako národný jazyk
Sledovať porovnávať rôzne druhy textov.
Analyzoval a vyhodnocoval poznatky pri porovn. rôznych textov
ústne hodnotenie
TBZ – prezentácia vlastných argumentov
Spisovný jazyk Pracovať s rôznymi druhmi textov.
Vyhodnocoval podľa štýlov, prostriedkov.
OBN
Nárečia Rozlišovať 3 základné druhy nárečí.
Oboznámil sa s 3 druhmi náreč. skupín na Sloven.
Slovné druhy, vetné členy – opakovanie
Opakovať vedomosti a použiť zručnosti pri určovaní slovných druhov a vetných členov.
Aplikoval vedomosti pri prác i s textami.
klasifikácia previerky
tabuľa, fixky
Národný jazyk – opakovanie
Utvrdiť vedomosti. Pomenoval národný jazyk.
Prehľad učiva Orientovať sa v prehľadoch o jazykových štýloch.
Orientuje sa v prehľadoch o jazykových štýloch.
INF
Prehľad učiva Zopakovať učivo o štýloch, sloh. útvaroch a žánroch, jazykových prostriedkoch.
Opakoval učivo o štýloch, sloh. útvaroch a žánroch, jazykových prostriedkoch.
INF
Kontrolný diktát č. 4 Ovládať súhrnné učivo z 9. ročníka.
Zvládol pravopisné pravidlá, ich využitie.
klasifikácia diktátu
Výstupný test Zopakovať vedomosti z 2. polroka.
Uplatnil vedomosti a získané komp. v teste.
klasifikácia testu
Prehľad tvaroslovia Poznať postup při určovaní slovných druhov.
Postupne určoval druhy podľa kľúča a jednotlivých krokov.
tabuľa, fixky
Postup pri určovaní slovných druhov
Poznať postup pri určovaní slovných druhov.
Postupne určoval druhy podľa kľúča a jednotlivých krokov.
ústne hodnotenie
Prehľad skladby Určovať vo vete základné a rozvíjacie vetné členy.
Určoval všetky vetné členy.
Vetné členy Klasifikovať vety podľa zloženia, členitosti jadra.
Rozlišoval druhy viet.
Záverečné opakovanie a utvrdzovanie učiva 9. ročníka
Zopakovať a utvrdiť učivo z 9. ročníka.
Vedel aplikovať poznatky, pravopisné pravidlá a vedomosti v praxi.
Záverečné opakovanie a utvrdzovanie učiva 9. ročníka
Zopakovať a utvrdiť učivo z 9. ročníka.
Vedel aplikovať poznatky, pravopisné pravidlá a vedomosti v praxi.
INF
Záverečné opakovanie a utvrdzovanie učiva 9. ročníka
Zopakovať a utvrdiť učivo z 9. ročníka.
Vedel aplikovať poznatky, pravopisné pravidlá a vedomosti v praxi.
Záverečné opakovanie a utvrdzovanie učiva 9. ročníka, zhodnotenie celoročnej práce
Zopakovať a utvrdiť učivo z 9. ročníka.
Vedel aplikovať poznatky, pravopisné pravidlá a vedomosti v praxi.
záverečná klasifikácia
UO LITERATÚRA 9
Tematický celok, učivo
Vzdelávacie ciele Kritériá hodnotenia Metódy a prostriedky hodnotenia
Prierezové témy a výchovné ciele
Medzipredmetové vzťahy a pomôcky
I. POÉZIA (25 h.) Úvodná hodina
Poznať pojem literatúra, jej klasifikácia podľa druhov a žánrov. Opakovať základné pojmy z 8. ročníka.
Orientoval sa v základných pojmoch, klasifikácii. Utvrdil si učivo.
Slovné hodnotenie pozitívneho charakteru
ČIV – digitalizovaná podoba knihy
Lyrická a epická poézia.
Kamil Peteraj: Keď voda ľúbi
Vymenovať základné znaky textov pre populárnu hudbu
Orientoval sa v znakoch pop piesne
MVD – pop piesne a zhotovenie klipu
S hudobnou výchovou
Samo Chalupka Zopakovať si základné vedomosti o období literárneho romantizmu
Vedel znaky romantizmu, poznal predstaviteľov štúrovského hnutia a znaky ich poézie
Slovné hodnotenie
MUV – spolunažívanie viacerých národností v jednom štáte
S dejepisom S občianskou náukou
Samo Chalupka: Kráľoholská
Naučiť sa základné diela z tvorby autora
Vymenoval hlavné diela, zopakoval obsah a formu
S dejepisom
Janko Kráľ Identifikovať znaky ľudovej slovesnosti v poézii štúrovcov. Poznať osudy najrevolučnejšieho básnika
Zvládol komparáciu ľud. slovesnosti a poézie štúrovcov
RLK – ľudoví hrdinovia v slovesných dielach
S výchovou umením
Janko Kráľ: Duma bratislavská
Oboznámiť sa s historickými dobovými udalosťami, hľadať symboly národa
Spoznal nové historické skutočnosti
S dejepisom S občianskou náukou
Andrej Sládkovič Hľadať ideu a posolstvo básnika k dobe, k postaveniu národa
Interpretoval báseň, pomenoval hlavnú myšlienku
OZO – ochrana zdravia pri práci
Andrej Slaádkovič: Nehaňte ľud môj
Pomenovať vyjadrenie autora k spoločenským problémom
Zosyntetizoval poznatky o spoločenskej lyrike
VĽP – právo človeka na vzdelávanie
S hudobnou výchovou S dejepisom
Janko Kráľ: Orol Hľadať slovné spojenia charakteristické pre ľudové piesne, nájsť súvislosti
Poznal znaky reflexívnej lyriky Slovné hodnotenie
Reflexívna a spoločenská lyrika
Porovnať obsahy a formy lyrických básní a ľudovej slovesnosti
Porovnával formy a identifikoval spoločné znaky
Klasifikácia testu TBZ – prezentácia vlastných názorov a argumentov
Adam Mickiewicz: Óda na mladosť
Oboznámiť sa s obdobím romantizmu v Poľsku. Poznať znaky ódy
Objavil vplyvy na štúrovskú poetiku. Vyhľadal znaky žánru óda
Fridrich Schiller: Na radosť
Poznať vplyv nemeckého básnika na iných umelcov
Spoznal 9. symfóniu L. v. Beethovena – hymna EÚ
S výchovou umením
Ján Hollý Oboznámiť sa so životom a dielom autora
Zopakoval vedomosti o období klasicizmu, bernolákovskom období
Slovné hodnotenie
OZO – situácie počas živelných pohrôm
S dejepisom
Ján Hollý: Na Umku Porovnať podobu básne v bernolákovčine a v spisovnej podobe
Analyzoval a porovnával slovné spojenia a dobovú lexiku
ENV – správanie sa človeka v chránenom území
S geografiou
Óda
Oboznámiť sa s históriou vzniku ódy, znaky ódy
Hľadal počiatku vzniku ódy a vedel pomenovať znaky
Ján Botto Porovnávať vplyv A. Mickiewicza na J. Bottu
Dával so súvislosti tému, myšlienku a formu básní
TBZ – vedieť vytvoriť obhajobu národa
S občianskou náukou
Ján Botto: K mladosti Vyjadriť tému a hlavnú myšlienku
Sformuloval tému a myšlienku
Sonet Pavol Országh Hviezdoslav
Zopakovať znaky sonetu a hlavné poznatky o živote a diele autora
Ovládal pojmy, orientoval sa v základných údajoch o tvorbe
Slovné hodnotenie
Pavol Országh Hviezdoslav: Krvavé sonety
Vyjadriť nové pojmy- veršový presah a obkročný rým
Našiel zvukovú zhodu, vyjadril schému rýmu, pochopil podstatu presahu
VĽP – tolerancia a spolunažívanie medzi národmi
Krvavé sonety Analyzovať verzologické znaky Porovnával veršové systémy, rytmus, členenie strof
FIG – profitovanie vo vojnovej situácii
Ivan Krasko: Otcova roľa
Zopakovať predstaviteľov literárnej moderny, symbolizmu, identifikovanie lyrického hrdinu
Zorientoval sa v období literárnej moderny
S hudobnou výchovou
Aforizmus Nájsť podstatu výroku Naučil sa interpretovať pointu aforizmov
Rudolf Dilong: Staroba radí
Oboznámiť sa s epigramom, Dilong – predstaviteľ katolíckej moderny
Spoznal satirickú báseň s pointou
Tristan Corbiére: Epitaf Vedieť identifikovať pointu Pomenoval tému, myšlienku a pointu
S geografiou
Epitaf Oboznámiť sa s podstatou vzniku epigramu
Prečítal epigramy známych ľudí OSR – potreba sebareflexie a sebahodnotenie
S dejepisom
II. EPIKA A EPICKÉ ŽÁNRE (32 h.) Román vo veršoch Epos
Vedieť vymenovať základné žánrové formy epiky
Vymenoval základné žánre literárnych druhov
Klasifikácia testu
Pavol Országh Hviezdoslav: Ežo Vlkolinský
Zosumarizovať historické súvislosti o živote a diele P.O.H.
Klasifikoval dielo najväčšieho slovenského autora
RLK – kultúrne dedičstvo našich predkov
S dejepisom S geografiou
Pavol Országh Hviezdoslav: Ežo Vlkolinský
Všímať si hlavné znaky vonkajšej a vnútornej kompozície diela, jeho formu
Analyzoval dielo po formálnej stránke
Pavol Országh Hviezdoslav: Ežo Vlkolinský
Analyzovať dielo z hľadiska výberu slovnej zásoby, štylistických prostriedkov
Pracoval s kompozičnou analýzou diela – eposu a jeho znakov
TBZ – prezentácia poznatkov o živote a diele autora
Román v próze Historický román Christian Jack: Ramzes Syn svetla
Oboznámiť sa s historicko-dobrodružným románom
Spoznal vedomosti z egyptológie, rozlíšil autorovu fikciu
S geografiou
Heinrich Stall: Priamov poklad
Menovať znaky historického románu
Vedel pomenovať hlavné znaky S dejepisom S občianskou náukou
Heinrich Stall: Priamov poklad
Identifikovať rozdiely medzi umeleckou a vecnou literatúrou
Klasifikoval znaky umeleckej i vecnej literatúry
So svetom práce
Ľudo Zúbek: Jar Adely Ostrolúckej
Zaradiť dielo k príslušnému literárnemu druhu
Podľa znakov určil žáner
Ľudo Zúbek: Jar Adely Ostrolúckej
Charakterizovať hlavné postavy diela, poznať historické súvislosti
Našiel charakteristiky postáv podľa dialógov, spoznal historické súvislosti
MUV – poznanie kultúry národa, vývoj spisovného jazyka
S dejepisom
Ľudo Zúbek: Jar Adely Ostrolúckej
Vytvoriť dejovú osnovu, rozoberať kompozičné prvky
Samostatne vypracoval osnovu, rozlišoval vnútornú a vonkajšiu kompozíciu
VĽP – právo na vlastnú národnú identitu
Vladimír Ferko, Andrej Ferko: Ako divé husi
Charakterizovať dialektizmy v texte
Vedel nájsť spisovné ekvivalenty k dialektizmom
Vladimír Ferko, Andrej Ferko: Ako divé husi
Zovšeobecnoť vlastnosti hrdinu na všeobecné vlastnosti národa
Poznal osudy slovenských remeselníkov
Klasifikácia testu RLK – MUV – žiaci spoznávajú kultúrne dedičstvo národa
Vedecko-fantastický román Isaac Asimov: Stratený robot
Poznať pojem vedecko-fantastickej literatúry
Vymenoval znaky a zakladateľa sci-fi
OZO – riešenie nepredvídateľných situácií v živote človeka
S fyzikou
Isaac Asimov: Stratený robot
Hľadať stvárnenie myšlienky v slovnej zásoby jazykovej roviny
Klasifikoval slovnú zásobu ENV – prínos vedeckého pokroku v súvislosti s ochranou životného prostredia
S prírodopisom S geografiou
Rosendo Álvarez: Deň, keď čas plynul naopak
Poznať postupy vedeckej fantastiky
Vytvoril si vlastné predstavy o svete fantastiky
Slovné hodnotenie
OČR – ochrana životného prostredia, budúcnosť planéty Zem
James A. Owen: Hľadanie Červeného draka
Nájsť súvislosti s gréckou mytológiou
Pomenoval znaky mýtu a sci-fi románu
Agatha Christieová: Diomedove kone
Charakterizovať pojem detektívky, oboznámiť sa s dielom známej autorky
Zopakoval znaky detektívky, oboznámil sa so slávnym dielom anglickej autorky
Agatha Christieová: Diomedove kone
Vyhľadať kompozičné prvky detektívnej literatúry
Rozlišoval jednotlivé časti príbehu
Victor Hugo: Bedári Spoznať dielo francúzskeho autora
Našiel informácie o autorovi ČIV – vyhľadávanie informácií o autorovi na internete
S dejepisom
Victor Hugo: Bedári Spoznať súvislosti revolučných rokov 19. st. vo Francúzsku
Informoval sa o dobovej situácii S dejepisom
Victor Hugo: Bedári Zreprodukovať literárnu ukážku, vytvoriť osnovu
Reprodukoval príbeh, zostavil osnovu
VMR – vzťahy medzi rodičmi a deťmi
S občianskou náukou
František Hečko: Červené víno
Identifikovať žáner – generačný román
Vyvodil poznatky o žánri
František Hečko: Červené víno
Všímať si jazykovú stránku diela, vyhľadať príznakovú lexiku
Charakterizoval postavy na základe reči postáv
OSR – pestovanie kvalitných medziľudských vzťahov
S chémiou
Dušan Dušek: Dvere do kľúčovej dierky
Informovať o živote a diele významného slovenského prozaika, sledovať výstavbu viet
Spoznal poetiku autorovho diela
Klasifikácia testu ČIV – práca s informáciami
Roman Brat: Mordovisko
Spoznať význam využitia umeleckých prostriedkov – metonýmie – v prozaickom texte
Správne vyhľadával metonymické spojenia
Dievčenský román Charlotte Brontëová: Jana Eyrová
Charakterizovať dievčenský román
Menoval hlavné znaky žánru
Charlotte Brontëová: Jana Eyrová
Spoznať formy rozprávania Rozlišoval ja- formu a on - formu
S hudobnou výchovou
Jana Šimulčíková: Dievča s bocianími nohami
Zhrnúť základné vlastnosti epiky ako literárneho druhu
Menoval znaky epiky - príbehu VĽP – právo na šťastné detstvo
S občianskou náukou
Jana Šimulčíková: Dievča s bocianími nohami
Rozlišovať kladných a záporných hrdinov
Rozoberal charakteristiku hrdinov v diele
Slovné hodnotenie
Jacgueline Wilsonová: Dieťa zo smetiska
Transformovať umelecký text na text vecný
Pretvoril text v inom slohovom postupe
Zuzka Šulajová: Džínsový denník
Zopakovať učivo o denníku Menoval hlavné znaky žánru denník
S mediálnou výchovou
Zuzka Šulajová: Džínsový denník
Rozpoznať funkciu dialógu a monológu v texte
Vedel pomenovať odlišnosti VĽP – právo na súkromie
III. DRAMATICKÉ UMENIE (9 h.) Tragédia William Shakespeare: Romeo a Júlia
Triediť žánre drámy. Oboznámiť sa s dielom autora
Rozlišoval žánre, spoznal dielo slávneho dramatika
ČIV – divadelné predstavenie na scéne
William Shakespeare: Romeo a Júlia
Sledovať kompozičné prvky výstavby diela
Dozvedel sa záväznú kompozíciu klasickej tragédie
S dejepisom
Komédia Jozef Gregor Tajovský: Ženský zákon
Sledovať hlavnú podstatu komédie ako diela
Odlišovať rozdiely medzi tragédiou a komédiou
Jozef Gregor Tajovský: Ženský zákon
Rozdeliť divadelnú hru na časti - dejstvá
Členil dielo podľa myšlienkových celkov
Muzikál Alta Vášová: Cyrano z predmestia
Poznať pojem muzikál Zosyntetizoval poznatky o muzikáli
MDV – ukážky z tvorby muzikálov na youtube
S hudobnou výchovou
Alta Vášová: Cyrano z predmestia
Vypočuť si časť muzikálovej tvorby, spomenúť významné slovenské muzikály
Pochopil podstatu tvorby muzikálu, oboznámil sa s ďalšou tvorbou
Klasifikácia testu S hudobnou výchovou
Zhrnutie učiva 9. ročníka
Zopakovať a utvrdiť učivo z 9. ročníka
Vedel aplikovať poznatky v praxi
Slovné hodnotenie
TBZ – prezentácia poznatkov v triede
Zhrnutie učiva 9. ročníka
Utvrdiť učivo z 9. ročníka Poznal životy a osudy autorov
Záverečné opakovanie Utvrdiť učivo z 9. ročníka, zhodnotiť celoročné aktivity a prácu
Zhodnotil prácu počas posledného ročníka
Slovné hodnotenie