slides referencial curricular
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Referencial Curricular
para o Ensino Religioso
na Educação Básica
Ensino ReligiosoDepartamento Pedagógico
Secretaria da Educação - RS Jussara Rotter Cavalheiro
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referencial curricular para o ensino religioso - 2005 - se/rs
(SE CEED)
CONER
GAE
R
GREFERE
AECAPER/RS
IES
ESCOLAS/PROFESSORES
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Fundamentação e caracterização do ensino religioso
Ser Humano um Ser Religioso
Identidade do Ensino Religioso
Dimensão Religiosa de todo o ser humano
Interrogações: Quem sou eu? De onde vim? Para onde
vou?
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Estas interrogações encontram resposta
● Nas diferentes culturas
● Nas diferentes tradições religiosas
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Ser HumanoUm Ser em Relação
A maneira como o ser humano compreende o mundo denomina-se
“concepção de mundo”
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A Escola
Diante da:● perplexidade do ser humano frente às
grandes interrogações existenciais,● da sua busca constante de respostas
possíveis, ou satisfatórias, na perspectiva da compreensão de sua
origem e finalidade.
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Representa um espaço privilegiado
de informação
de reflexão
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Na escola se dá:
●A construção e sistematização do conhecimento.
●O desenvolvimento de aprendizagens múltiplas.
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na escola se dá:
●Socialização do conhecimento histórico produzido pela humanidade.
●busca de informações e de respostas aos aspectos principais do Fenômeno Religioso.
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O ENSINO RELIGIOSO OBJETIVA:
UMA AÇÃO REFLEXIVA, JUNTO AOS EDUCANDOS, QUE POSSIBILITE A CONSTRUÇÃO DE UM PROJETO DE
VIDA, CUJA FINALIDADE SEJA A DE CONTRIBUIR PARA O
ESTABELECIMENTO DE NOVAS RELAÇÕES DO SER HUMANO CONSIGO, COM O OUTRO, COM A NATUREZA E
COM O TRANSCENDENTE.
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NO ESTADO DO RIO GRANDE DO SUL
O ENSINO RELIGIOSO PRETENDE QUE, DURANTE TODA A EDUCAÇÃO
BÁSICA, O EDUCANDO (O SER HUMANO) SEJA ATENDIDO NA SUA FORMAÇÃO INTEGRAL (PESSOAL,
SOCIAL E TRANSCENDENTAL)
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O Ensino Religioso, enquanto componente
curricular:
● É responsável pelo despertar, É responsável pelo despertar, sensibilizar e fundamentar a sensibilizar e fundamentar a atitude religiosa,atitude religiosa, no sentido de no sentido de subsidiar, ao educando, o subsidiar, ao educando, o conhecimento necessário para que conhecimento necessário para que busque respostas coerentes aos busque respostas coerentes aos anseios fundamentais do ser anseios fundamentais do ser humano.humano.
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O Ensino Religioso, enquanto componente curricular:
● Assume a condição de promover uma Assume a condição de promover uma educação que estabeleça o diálogo inter-educação que estabeleça o diálogo inter-religiosoreligioso, partindo do conhecimento das , partindo do conhecimento das diferentes formas de crer e perceber a diferentes formas de crer e perceber a manifestação do transcendente e manifestação do transcendente e imanente, que possibilitaram as mais imanente, que possibilitaram as mais diversas concepções de mundo e de diversas concepções de mundo e de comportamento social.comportamento social.
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O Ensino Religioso, enquanto
componente curricular:
● É parte integrante do planejamento É parte integrante do planejamento pedagógico-curricular e responsável por pedagógico-curricular e responsável por garantir que todos os educandos garantir que todos os educandos estabeleçam o diálogo com o diferenteestabeleçam o diálogo com o diferente, no , no intuito de, reconhecendo a diversidade de intuito de, reconhecendo a diversidade de concepções de mundo, alcançarmos uma concepções de mundo, alcançarmos uma prática de convivência social fundada na prática de convivência social fundada na alteridade.alteridade.
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ENSINO RELIGIOSO
E D U C A N D O C O N H E C I M E N T O E D U C A D O R
O E n s i n o R e l i g i o s o e s u a s r e l a ç õ e s :
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Educador/a
● Mediador/a entre o/a educando/a e o conhecimento religioso;
● Desenvolve relação interpessoal respeitosa, dando exemplo de convivência;
● Representa o não ao autoritarismo e sim à autoridade competente;
● Sua postura é uma referência - identidade de fé que respeita as diferentes tradições;
● Transforma problemas em desafios estimulantes.
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Características do/a educador/a:
a) Ser habilitado/a e conhecer o fenômeno religioso e suas conseqüências sócio-culturais, no contexto da educação em geral;
b) Ser capaz de compreender o pluralismo religioso presente na sociedade brasileira e de interagir com ele.
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Características do/a educador/a:
c) Desenvolver um pensamento autônomo, criativo, interrogativo e mediador, diante de um amplo referencial cultural;
d) Comprometer-se com seu desenvolvimento pessoal e profissional, através de uma formação continuada e aberta á sua atualização, com flexibilidade para o aprendizado do novo;
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Características do/a educador/a:
e) Apresentar um compromisso, e) Apresentar um compromisso, pautado em princípios éticos, com a pautado em princípios éticos, com a transformação social e com a transformação social e com a afirmação da construção da afirmação da construção da cidadania “como patrimônio coletivo cidadania “como patrimônio coletivo de toda a sociedade civil”;de toda a sociedade civil”;
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Características do/a educador/a:
f) Adquirir habilidades f) Adquirir habilidades comunicativas e o domínio das comunicativas e o domínio das novas linguagens e tecnologias, novas linguagens e tecnologias, para articular a prática para articular a prática pedagógica com meios de pedagógica com meios de comunicação atualizados;comunicação atualizados;
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Características do/a educador/a:
g) Admitir que o educando é pessoa, sujeito-como-sujeito, manifestação da realidade e da alteridade. (É na sala de aula, onde cada um pode se exprimir como é, ele mesmo, sem máscaras e sem disfarces, que todos se tornam sujeitos na construção de si);
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Características do/a educador/a:
h) Promover relações interdisciplinares e transdisciplinares envolvendo os diferentes componentes curriculares, favorecendo a formação integral, fim último da ação educativa.