monografiaapresentada ao -...
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UNIVERSIDADE TUIUTI DO PARANA
CENTRO DE POS-GRADUACAO, PESQUISA E
EXTENSAO
CURSO DE ESPECIALIZACAO EM EDUCACAO
INFANTIL E ALFABETIZAcAO
ESPECIALIZACAO PRECOCE NA ESCRITA
Monografia apresentada aoCentro de P6s-graduagao,Pesquisa e Extensao daUniversidade Tuiuti do Parana;do curso de Educagao Infantil eAlfabetizagao; como requisitoespecial para obter 0 titulo deEspecialista em Educagao, soba orientaC;::Elo da ProfessoraMestre Ana Maria MacedoLopes Escher
CURITIBA
JULHO/2001
AGRADECIMENTOS
Eduardo,
pelo incentiv~, paciEmcia,
dedica9210 e carinho; tao
importantes para a
realiza~ao deste trabalho.
SUMARIO
1 TEMA ..
2 DELIMITA~Ao DO PROBLEMA ..
3 FORMULA~AO DO PROBLEMA ...
4 HIP6TESE ...
5 METODO ..
6 SELE~AO DE TECNICAS ..
7 INTRODU~AO.
8 EDUCA~Ao INFANTIL. ..
8.1 ACRIAN~A ..
8.2 CUIDAR/EDUCAR ..
8.3 BRINCAR/APRENDER ..
84 CONTEUDOS ..
9 ANALISE E COMENTARIOS DOS
QUESTIONARIOS APLICADOS 15
....4
. 4
4
. 4
. 5
. 5
. 6
. 8
. 8
. 9
...11
.... 13
10 CONSIDERA~6ES GERAIS ..
11 REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS ..
12 BIBLIOGRAFIA ..
13 ANEXOS ..
. 33
. 36
. 37
. 38
RESUMO
Pesquisa de Educa,iio Infantil no Brasil. 0 objetivo desta
pesquisa e mensurar 0 trabalho realizado em rela.,ao aalfabetiza.,ao nas escolas particulares de Educa.,ao Infantil de
Curitiba.
Fai utilizado 0 metoda Fenomenol6gico, atraves de aplica9ao
de questionarios respondidos por professores atuantes em turmas
de Jardim III, bern como analise de bibliografia, principalmente as
Referenciais Curricula res Nacionais para a Educayao Infantil no
Brasil.
Constatou-se que e dada grande enfase no trabalho
relacionado a alfabetiza.,ao, objetivando-se que as crian,as
encerrem a Educa98.0 lnfantillendo e escrevendo, ficando os
demais conteudos proporcionalmente menos trabalhados, 0 que
nao e previsto nos Referenciais Curriculares Nacionais para a
Educa,ao Infantil.
Alem dista, pode-s8 comprovar que 0 tempo para brincar ebastante restrito em fun98.0 do cumprimento de conteudos
previa mente estabelecidos, assumindo a Educac;ao Infantil a papel
de escola, sendo as alunos nao somente colocados em contato
com a lfngua escrita, como tambem fon;ados a realizar
diariamente atividades especfficas envolvendo a escrita; ou seja,
iii
ao inves de formar leitores, as escolas estao formando escritores,
nao respeitando a ordem natural de aprendizado. Alem de deixar
de estimular outras areas de grande importancia para a formayao
dos alunos, as escolas sobrecarregam, em muitos casos os
alunos que nao ainda despertaram para a alfabetizayao.
A maioria dos professores considera que os pais tern
influencia nas propostas das escolas, exigindo que as mesmas
alfabetizem seus filhos; e considera fun~ao da Primeira serie do
Ensino Fundamental, dar continuidade ao trabalho iniciado na
Educal'<lo Infantil.
Cabe a Educa<;:ao Infantil cumprir sua fun~ao, clara mente
especificada nos Referenciais, dando tempo as criam;as de
descobrir a linguagem escrita com motivac;ao pertinente ao seu
interesse.
iv
TEMA
Especializayao Precoce na Escrita
2 DELIMITACAO DO PROBLEMA
A especializac;ao precoce na escrita em Escolas particulares de
Educa\'iio Infantil em Curitiba.
FORMULACAO DO PROBLEMA
Em que quantidade esta sendo estimulada a escrita em rela\'iio
as demais atividades, nas escolas particulares de Educa\'iio Infantil
de Curitiba?
4 HIPOTESE
A grande maioria das escolas particulares de Educayao InfantH
em Curitiba tern como objetivo principal enviar as crian98s
alfabetizadas a primeira serie do Ensino Fundamental, deixando
pouco tempo para 0 brincar e 0 aprender brincando, tendo em vista
o cumprimento de conteudos especificos.
5 METODa
Fenomenologico
TECNICAS DE PESQUISA
Documenta980 Indireta:
• Pesquisa bibliografica
Observar;iio Direta Extensiva
Questionario
INTRODUCAO
Observa-se grande expectativa por parte da sociedade em
relal'ao as crianl'as na idade da Educal'ao Infantil, no sentido de que
estas dominem, nao somente a linguagem oral como tambem a
escrita, ern detrimento a atividades coerentes com a idade e
interesses das criany8s, que exercitem 0 raciocinio logieQ, as
habilidades motoras, a elaborayao de conceitos, entre Qutros.
Quando trabalhada de forma a se atingir 0 objetivo final, ou seja,
que a crian';8 seja capaz de escrever antes de ingressar no Ensino
Fundamental, a escrita toma 0 tempo e espal'O de outras areas de
grande interesse para a faixa eta ria em questao, sen do que a
alfabetizayao propria mente dita e prevista a partir da primeira serie.
Pode-se e deve-se trabalhar a alfabetizal'ao antes do ingresso no
Ensino Fundamental, no sentido de ensinar a criany8 a ler de forma
ludica, despertando seu interesse em ler 0 que ha a sua volta, de
acordo com 0 meio em que viv8, a fim de que esta compreenda a
fun~o social da esenta (para que serve, em que situac;6es e usada,
de que maneiras pode ser usada, entre outros). Desta forma, a
crianya passaria a escrever sornente quando estiver dorninando a
leitura trabalhada anteriormente, das mais variadas formas, atraves
de urn trabalho centrado no meio em que a mesma se encontra.
Este trabalho nao tem como objetivo defender a nao
alfabetizal'ao na Educa,ao Infantil, mas sim defender 0 respeito as
diferen9as individuais em rela9ao a prontidao para a alfabetiza9ao, 0
que S8 torna inviavel em turmas de mais de 15 alunos, quando
existe 0 objetivo de que as mesmas aprendam a ler e escrever, 0
que e frequentemente observado em escolas particulares.
Naturalmente em um grupo de crian9as, 0 despertar do interesse
pela eserita ocorre em epocas diversas, apesar do estfmulo na
escola ser igual para todas. Existem certamente no grupo
mencionado, grande parte de criangas com reais condic;oes de
serem alfabetizadas, pOfem existem tambem aquelas que nao
atingiram ainda urn nivel de conhecimentos, motiv8c;ao e habilidades
para acompanhar 0 restante da turma. E pertinente trabalhar a
escrita na Educac;ao Infantil, desde que de forma a saelar 0 interesse
demonstrado, promovendo a motiv8y80 aDs estudos que,
oficialmente, iniciar-se-ao a partir da primeira serie. Segundo
CAGLIARI (1999), "cada um reage de uma maneira individual aconstruyao do conhecimento, cada urn tern urn caminho proprio,
cada urn atribui valores pr6prios, rnuito individuais, aos elementos do
conhecimento que constr6i no processo de aprendizagem."
o principal objetivo desta pesquisa e mensurar 0 trabalho
referente a escrita nas escolas de Educa9ao Infantil da rede
particular de Curitiba, a fim de que se possa comparar as resultados
obtidos com as propostas do Referendal Curricular Nacional para a
Educa9ao Infantil no Brasil.
Este trabalho basear-se-a no metodo fenomenologico, atraves
de pesquisa bibliografica e analise de questionario, a ser respondido
por professores que atuem com turmas de Jardim III, em escolas
particulares de Curitiba.
EDUCACAO INFANTIL
8.1 A CRIANCA
"A crian93, como todo ser humano, e um sujeito social e
historico e faz parte de uma organizac;ao familiar e esta inserida em
uma sociedade, com uma determinada cultura, em um determinado
momento historico. E profundamente marcada pelo meio social em
que se desenvo!ve, mas tambem 0 marca~.(Referencial Curricular
Nacional para a Educac;ao Infantil, vol. 1, p. 21).
Esta pesquisa esta voltada a crianl'a de cia sse media/alta, que
freqOenta escolas particulares de Educac;ao Infanti!. Portanto, sao
crianc;asque vivem em uma sociedade com multiplas informac;oese
estimulos, principalmente no que se refere ao uso da leitura e
escrita, que fazem parte do mundo que as cercam.
Costuma-se dizer que em classes sociais baixas, onde a leitura
e escrita nao fazem parte do dia-a-dia, as crianc;asnao tern, au tern
pouca motivac;ao para a alfabetizac;ao, uma vez que nao
compreendem a fun9aO sodal da escrita. Em contrapartida, nurn
nivel social alto, nao se pode afirmar exatamente 0 contrario, pois 0
que pode ser um ambiente alta mente estimulador para uma crianc;a,
pode ser completamente desinteressante para outra, uma vez que
as vivencias e experiencias sao completamente distintas, alem de
que cada crianya e (mica em sua individualidade.
Segundo CAGLIARI, "a aprendizagem sera sempre um processo
heterogeneo, ao contra rio do ensino, que costuma ser tipicamente
homogeneo"(1999, p. 37).E necessario entao, que a Educa~iio
Infantil busque contemplar a satisfa9Ao de suas curiosidades como
um todD, levando-se em conta 0 nivel media de conhecimentos do
grupo, bem como os objetivos previstos para a faixa eta ria em
questao; sem forc;arcomportamentos aos quais 0 grupo nao esteja
preparado como um todo.
8.2 CUI DAR I EDUCAR
o Referendal Curricular Nacional para a Educayao Infantil
preve, em qualquer nivel social, que as crianc;as recebam cuidados e
educa~ao.
"Cuidar" significa a satisfa~o das necessidades basicas
(alimenta~o, saude, higiene), envolvendo a dimensao afetiva, ou
seja, a forma como estes cuidados sao oferecidos, oportunizando a
10
crianC;:80 acesso a conhecimentos variados. "As necessidades
basicas, podem ser modificadas e acrescidas de Qutras de acordo
com 0 contexte sociocultural. Pode-se dizer que alem daquelas que
preservam a vida organica, as necessidades afetivas sao tambem
base para 0 desenvolvimento infantil".(Referencial Curricular
Nacional para a Educa<;iio Infantil, vol. 1, p. 24,25)
~Educarsignifica propiciar situ8c;:oes de cuidados, brincadeiras e
aprendizagens orientadas de forma integrada e que possam
contribuir para 0 desenvolvimento das capacidades infantis de
relac;ao interpessoal, de ser e estar com as Qutros em uma atitude
basica de aceitayao, respeito e confianya, e 0 acesso, pelas
crianC;:8s, aos conhecimentos mais amplos da realidade social e
cultural".(Referencial Curricular Nacional para a Ed. Infantil, vol. 1 p.
23)
E preciso entao que 0 professor de Ed. Infantil atenda a crianya
como pessoa que esta em continuo desenvolvimento e crescimento,
respeitando sua singularidade, identificando e respondendo as suas
necessidades. "Isto inclui interessar-se sobre 0 que a crianya sente,
pensa, 0 que ela sabe sabre si e sabre a mundo, visando a
amplia<;iio deste conhecimento e de suas habilidades, que aos
paucos a tarnarao mais independente e mais autonoma"(Referencial
Curricular Nacional para a EduC8yaO Infantil, vol. 1, p. 25).
Deve-se oferecer oportunidades variadas de integrat;ao social,
que forneyam elementos de cultura que enriqueyam 0
II
desenvolvimento infantil. Estas oportunidades devem ocorrer em
situ8c;oes de brincadeiras e situa<;oes pedag6gicas intencionais,
orientadas pelo professor.
8.3 BRINCAR I APRENDER
A brincadeira deve ser 0 principal meio para S8 atingir os
objetivos propostos, seja ela informal ou pedagogicamente
preparada.
~Para brincar e preciso que as crian~s tenham certa
independencia para escolher seus companheiros e os papeis que
iraQassumir no interior de urn determinado tema e enredo, cujos
desenvolvimentos dependem unicamente da vontade de quem
brinca" (Referencial Curricular Nacional para a Ed. Infantil, vol. 1, p.
28.).
Esta previsto, entao, que as crianyas tenham tempo para
brincar livremente, escolhendo seus companheiros, para que
assumam papeis e ten ham oportunidade de vivenciar experiencias
diversas, com objetos diversos, sendo que 0 ubrincar"tern nitida
func;ao pedagogica. Atraves da brincadeira a criant;a elabora suas
emot;oes, conhecimentos, sentimentos e regras socia is.
Observa-se, de modo geral, que existe urn comprometimento
grande em rela.yao a promo.yaode processos de aprendizado e
12
desenvolvimento nas escolas de Ed. Infantil, restando pouco tempo
para 0 brincar, urna vez que, com parada a SitU8<;aO escolar, a
situa9iio de brineadeira pareee poueo estruturada. Segundo MARTA
KOHL DE OLIVEIRA (2000), "no brinquedo a erianc;a eomporla-se
de forma mais avan9ada do que nas atividades da vida real e
tambem aprende a separar objeto e significado"
VYGOTSKY (1994) refere-se a brincadeira, espeeificamente ao
faz-de-conta, como de grande importancia no desenvolvimento
infantil, urna vez que ela cria a zona de desenvolvimento proximal na
crian98, onde ela e levada a agir espontaneamente de forma
imaginaria.
"A organizayao de situay6es de aprendizagens orientadas ou
que dependem de uma interven9iio direta do professor permite que
as crianC;8s trabalhem com diversos conhecimentos. Estas
aprendizagens devem estar baseadas nao apenas nas propostas
dos professores, mas essencialmente, na escuta das crianC;8s e na
eompreensiio do papel que desempenham a experimenta,ao e 0
erro na construc;::ao do conhecimento" (Referencial Curricular
Nacional para a Eduea,ao Infantil, vol. 1, p.29, 30).
Para que esta escuta seja viabilizada, e necessaria tempo e
ftexibilidade no planejamento, a fim de que se possa real mente
atender as solicitac;6es das crian<;as, sendo a professor urn
"mediador entre as crian<;as e aS objetos de conhecimento,
organizando e propiciando espa<;os e situa<;6es de aprendizagens
13
que articulem os recursos e capacidades afetivas, emocionais,
socia is e cognitivas de cada crianC;8 aos seus conhecimentos
pn§vios e aos centeudos referentes aos diferentes campos de
conhecimento humano" (Referencial Curricular Nacional para a Ed.
Infantil, vo\'1, p. 30).
8.4 CONTEUDOS
Os conteudos, previstos pelos Referenciais, estao subdivididos
em seis itens, com igual grau de importancia:
:> Movimento
:l Musica
:l Artes Visuais
:l Linguagem Oral e Escrita
:l Natureza e Sociedade
:l Matematica
Como 0 objetivo desta pesquisa esta voltado ao trabalho com a
escrita, far-s8-a a seguir uma analise do aspecto Linguagem Oral e
Escrita, que tern, na faixa etaria de quatro a seis anos, segundo as
Referenciais Curriculares Nacionais para a Educayiio Infantil, os
seguintes objetivos:
• Ampliar gradativamente suas possibilidades de comunicayiio e
expressao, interessando-se par conhecer varios gemeros crais e
escritos e participando de diversas situar;6es de intercambio social
14
nas quais possa contar suas vivencias, ouvir as de Qutras pessoas,
elaborar e responder perguntas;
• Familiarizar-se com a escrita par meio do manuseio de livres,
revistas e outros portadores de texto e da vivencia de diversas
situay6es nas quais seu usc S8 fa<;a necessaria;
• Escutar textos lidos, apreciando a leitura feita pelo professor;
• Interessar-se par escrever palavras e textos, ainda que nao de forma
convencional;
• Reconhecer seu nome escrito, sabendo identifica-Io nas diversas
situ890es do cotidiano;
• Escolher livros para ler e apreciar.
Os objetivos em relayao Ii escrita estao muito claros no sentido
de que esta deve ser estimulada de diferentes formas e em
diferentes aspectos, porem em momenta algum existe 0 objetivo de
que a crianya saiba ler e escrever ao final da Educayao Infantil. 0
mesmo e observado em relac;aoas sugestoes de praticas de escrita,
sugeridas pelo reterido Referencial, ande esta prevista a escrita do
proprio nome e praticas de escrita de proprio punho, ·utilizando 0
conhecimento de que dispoe, no momento, sabre 0 sistema de
escrita em Hngua materna"
"As criant;:aselabaram uma sene de ideias e hipoteses
provisorias antes de campreender a sistema escrita em tada a sua
15
complexidade" (Referencial Curricular Nacional para a Ed. Infantil,
vol.3, p. 128).
Enlende-se aqui que a crianya deve ter contato com a lingua
escrita, tendo possibilidade de utiliza-Ia de formas variadas e
principal mente de forma llidica, possibilitando-se experimentar a
escrita, com grande margem de erras e tambem acertos, para
posteriormente vir a compreende-Ia par completo. Em suma, nac S8
pode exigir que uma crianC;8 seja alfabetizada ate as seis anos de
idade; pode-se sim exigir que a escola de Educagiio Infantil forne",
meiDs para que ela reeeba esHmulos variados, que levern ao
despertar pelo interesse pela escrita.
9 ANALISE E COMENTARIOS DOS QUESTtONARIOS APLICADOS
Os questionarios foram elaborados para serem preenchidos
par professores que trabalhem no momenta com turmas de Jardim
III, em escolas particulares de Educagiio Infantil de Curitiba.
Foram distribuidos 17 question arias em diferentes escolas
particulares, sendo que somente 14 foram devolvidos na data
prevista, as quais serao analisados a seguir, de acordo com a
sequencia de perguntas.
16
9.1 FORMA<;AO PROFISSIONAL
Em relac;ao a Forma98o Profissional, observa~seque 71,4% dos
professores atuantes sao formados em Pedagogia e entre eles, 40%
possuem Especializa~o em Educa~o Infanlil.
Dos demais, 14,2% estao cursando Pedagogia, e 7,14% cursam
Psicologia.
o curso Magisterio aparece em 57% dos entrevistados, sendo
que destes, 28,5% possuem tambem a Especializa~o em
Magisterio.
Apenas 7,14% dos entrevistados possuem somente Magisterio
com Especializayao, sem estarem cursando nivel superior,
representando na verdade somente urn entrevistado, 0 qual possui
experiemcia de 13 anos com Jardim III.
Conclui-se, portanto, que as Escolas particulares de Educa~o
Infantil em Curitiba possuem profissionais capacitados em seu
quadro docente.
9.2 TEMPO DE EXPERIENCIA
Os professores foram questionados em rela~o ao tempo de
experiencia com Jardim III, sendo observadas as seguintes
respostas, conforme grafico:
17
01 anoD2aSanos
D6a10anos
011a15an05
Figura 1. Tempo de experiencia dos professores.
Pode-s8 concluir que os professores entrevistados tem em sua
maioria, entre dais e cinco anos de trabalho com a faixa etaria em
questao, tendo, portanto plenas condiyoes de opinar a respeito das
questoes levantadas.
9.3 NUMERO DE CRIANi;AS POR TURMA
Em media, os professores question ados possuem 15,78
alunos par turma, sendo que 0 numero de alunos varia de 5 a 27.
Considera-se uma media boa para 0 trabalho, an de 0 professor tern
condiyoes de dar aten980 aos seus alunos, detectando e sanando
eventuais dificuldades.
18
9.4 EXISTENCIA DE AUXILIAR
Somente 7,1 % possuem auxiliar em tempo integral,
represenlando urn professor queslionado, 0 qual possue apenas 11
alunos em sala. Oulros 92,85% trabalham sem auxiliar em tempo
integral, inclusive ende existem 27 alunos em sala. Logicamente 0
trabalho torna-se mais eficiente quando da preserya de auxiliar,
podendo 0 professor dar rna is atenc;ao aos alunos com maiores
dificuldades, porem deve-s8 levar em considerac;ao 0 tipo de
atividade pro posta.
A questiio deveria estar formulada em relayiio a atividades de
alfabetizayiio, sen do que da forma utilizada niio e possivel mensurar
em que situ890es 0 professor pas sui auxilio de outro professor.
9.5 ALFABETIZAt;:AO NA EDUCAt;:AO INFANTIL
Esta questao foi elaborada da maneira mais simplificada
possivel, a fim de se obter resposta simples e gera!. Observa-se que
em 100% dos entrevistados a resposta foi positiva, au seja, as
crianyas em questiio siio alfabetizadas. Niio se pode ainda afirmar
qual 0 grau de exigencia em relayiio a alfabetizayiio.
19
9.6 HABILIDADES PREVISTAS PARA A ED. INFANTIL
Nesta questao solicitou-se aos professores que
mencionassem "0 que seus alunos devem S8r capazes de fazer ao
encerrar 0 Jardim IW 1 sendo observadas as seguintes respostas:
o compreensao de que aesc rita e urn instrumentode comunicalfao
7,1 7,1 CJconhecimento de ieiturac escrita
oestar alfabetizados
Destar alfabeticos42,85
• nao mencionaram
Figura 2. Habilidades previslas para a Ed. Infanti!.
A grande maiaria dos professores entrevistados respondeu
Que seus alunos devem estar alfabetizados ate 0 termino do Jardim
III, segundo a proposta da escola. Este resullado indica que 0
trabalho realizado visa basicamente apenas 0 objetivo de que a
crianC;8 leia e escreva, ficando as demais em segundo plano.
Apenas 21,42% dos entrevistados S8 basearam na
classific8c;ao da aquisir;ao da escrita segundo Emilia Ferreiro, de
que as crianc;as devem estar Kalfabeticas~, au seja, sua escrita
20
passu; uma correspondencia entre letras e fonemas, havendo
predominancia de valores scnoras convencionais. Neste casa, a
crianc;a recebeu estimulos variados e faz tentativas de escrita, nao
havendo cobrany8 no sentido de que escreva corretamente.
9.7 DESENHO, LEITURA, ESCRITA
Neste item as professores deveriam numerar, segundo 0 grau
de importancia, como a escola valoriza as atividades
mencionadas.Observa-se que a grande maiaria considera 0 desenho
como ma;s importante.
Segunda L.SVYGOTSKY, "a desenvalvimenta da linguagem escrita
nas crianc;:asS8 da pelo deslocamento do desenho de eoisas para 0
desenha de palavras" (1994, p.153).
Observa-s8 ainda que 35,71% responderam que ambos
possuem 0 mesma grau de importElncia,7,1% mencionaram a leitura
como mais importante, e a escrita naa fai mencianada como mais
importante em nenhuma escola.
Segunda CAGLIARI E MASSINI-CAGLIARI, • na pracessa de
alfabetizac;ao , a leitura precede a escrita. Para escrever, a pessoa
precisa, apenas, reproduzir graficamente a conhecimento que tern
de leitura." (1999, p. 116)
21
Nao e possivel, portanto, considerar de igual import€mcia 0 desenho,
leitura e escrita, sendo que urn e pre-requisito do Dutro. Esta e uma
visao equivocada em relayiio ao trabalho com Educayiio Infanti!.
9.8 DESENHO
Questionados sabre 0 que 0 desenho dos alunos representa
para sit 64,28% responderam que e urna forma de comunicac;ao e
expressao, 35,71 % colocaram que e uma forma de observar 0
desenvolvimento da criany8, 7,1 % consideram urna forma de
expressao do conteudo proposto. Apenas 14,28% consideram 0
desenho como estagio inicial da escrita.
o Forma de Comunicac;ao eExpressao
7,10%
35'71%~
~64,28%
14,28%
o Estagio Jnicial da Escrita
o mcio de observar 0Oesenvolvimento dOl
Crianc;a
o Forma de Expressao doConteudo trabalhado
Figura 3. Desenho
VYGOTSKY afirma ainda que "desenhar e brincar deveriam
ser estagios preparatorios ao desenvolvimento da linguagem escrita
22
das crian<;:as. Os educadores devem organizar todas estas a<;:6es e
todo 0 complexo processo de transi<;:ao de um tipo de linguagem
escrita para outro. Devern acompanhar esse processo atraves de
seus momentos criticos, ate 0 ponto da descoberta de que se pode
desenhar nao somente objeto, mas tambem a fala: (1994, p. 134).
9.9 VALORIZAi;AO DA ESCRITA
Esta questao tem cunho pessoal, pois pede que 0 professor
de sua opini8o ern relac;ao a valorizac;ao da escrita na Ed. Infantil.
Metade dos entrevistados considera que existe valorizac;ao
excessiva da escrita, e Dutra metade considera que a escrita nao e
excessivamente valorizada.
o principal objetivo com esta questeo foi avaliar ate que ponto
as professores estao satisfeit05 com a proposta das escolas em que
atuam.
9.10 INFLUENCIA DOS PAIS
Questiona-S8 aqui S8 0 professor acredita que as pais
possuem influencia na proposta da escola, no sentido de exigir que
seus filhos sejam alfabetizados, sendo que 78,57% dos
entrevistados acreditam que existe alguma influencia, e 21,42%
acredita que nao exista qualquer influ€mcia.
23
De modo geral, observa-se grande expectativa por parte dos
pais, as quais costumam comparar naD somente as capacidades de
seus filhos em relac;ao as Qutras crian98-s, como tambem comparar 0
trabalho desenvolvido em diferentes escolas, sem levar em
considera,ao 0 trabalho como um todo.
Trala-se aqui de uma questao muito mais complexa do que
simplesmente avaliar S8 determinada eseela alfabetiza ou nao, mas
sim de avaliar qual 0 tipo de trabalho desenvolvido pela escola em
questao. Seria naD somente avaliar a alfabetizac;;ao em si, mas a
forma com que esta e trabalhada; e infelizmente par falta de
conhecimento, a escolha da escola ocorre em fun9iio do que e
quanta ela produz. 0 que ocorre entao e uma roda-viva de tentar
produzir mais e mais, a fim de conseguir maior numera de alunos. A
eseela naD mais e uma instituic;ao educacional, mas uma fabrica que
visa produzir individuos com conhecimentos.
9.11 MATURIDADE PARA A ESCRITA
Em relac;ao ao interesse e maturidade dos alunos para
aprender a escrever, 100% dos entrevistados consideram que
alguns despertam antes, outros mais tarde, sendo que nenhum
professor considera que todas as crianyas despertam no mesmo
momento.
24
Se existem entao momentos diferentes, a escola deve
propiciar estimulos tambem em momentos diferentes, de acordo
com 0 interesse demonstrado, e nao esperar que todas as crian~as
possuam determinadas habilidades, como vimos anteriormente.
9.12 TRABALHOALTERNATIVO
Questionados sabre como trabalham case os alunos nao S8
interessem par atividades de escrita, as professores demonstraram,
de modo geral, procurar motivar as alunos, atraves de adequ8C;:8o de
atividades, conversas e eventualmente cantato com a familia,
investigando 0 por que do desinteresse. A pergunta deveria ter outra
formula9iio, no sentido de detectar 0 aluno que nao ainda despertou
para a linguagem escrita, porem faz as atividades propostas em
sala. Seria aquele aluno que prefere desenhar ou brincar ao inves de
estar sentado, realizando a atividade, que muito provavelmente nao
teve ainda 0 clique necessario para motiva-Io a tentar escrever.
25
9.13 TRACADO DAS LETRAS
Sabre a inicio do trabalho com a trac;ado das lelras
propriamente dito, 85,71 % dos professores responderam que iniciam
antes do Jardim III, sendo que 14,28% responderam que seus
alunos iniciam este trabalho no Jardim liLA questao poderia ter sido
formulada no sentido de especificar a tamanho do trac;ado
propriamente dito, porem analisando-se material did"tice de
Educac;ao Infantil, observa-se nivel grande de exig,mcia em relac;ao
ao tral'ado.
Figura 4. Trar;ado
Existem maneiras de se trabalhar 0 trac;ado das letras de
maneira a imitar 0 desenho, em grandes espac;os, ende a crianC;8 eestimulada a brincar de escrever; porem e diferente solicitar a ela
que escreva pequenas palavras em pequenos espac;os.
Em pa;ses europeus, a alfabetiz8C;80, que inicia na primeira
serie, e inicialmente trabalhada no sentido de situar a crianc;a no
26
papel, passando gradativamente da folha em branco para lin has
muito maiores que convencionalmente no Brasil, para no segundo
semestre passar as linhas convencionais.
9.14 OPCOES DE ATIVIDADES
Nesta pergunta procurou-se saber se, caso 0 aluno naD se
interesse por atividades de escrita, ele tem op<;iio de niio realiza-Ia.
Conforme quadro abaixo, observa-se que 21,42%
responderam que sim, au seja, 0 aluno pode deixar de executar a
atividade. Qutros 42,85% responderam que sim, 0 aluno pode niio
realizar a atividade, porem devera faze-Io em Dutro momento. Em
14,28% dos casas, as alunos naD tern opyao de nac fazer a
atividade.
Em se tratando de Educa9iio Infantil, mais especificamente
faixa etaria de 5 a 6 anos, parece um tanto pesado exigir que as
crianryas cumpram determinadas retinas, sendo que naD houve
resposta a questiio em 21,42% dos questionarios. Fica, portanto
duvidoso 0 resultado da questiio, em virtude da alta porcentagem de
naD respostas.
9.15 ATIVIDADES EM SALA-DE-AULA
27
Em relayao a atividades em sala-de-aula, questionou-se aqui
se existem momentos em que 0 professor oferece atividades
variadas, de acordo com os interesses dos alunes, e em 100% dos
casas, a resposta foi positiva, demonstrando f1exibilidade de
planejamento.
9.16 ATIVIDADES DE LEITURA, ESCRITA, DESENHO
Solicitou-se que 0 professor relembrasse a semana anterior e
numerasse as atividades realizadas em relac;:aoa leitura, escrita e
desenho, realizadas pelos alunos.
ODesenho
DEscrita
Olcitura
oNilo respondeu28,54%
Figura 5. Desenho, leitura e Escrita
Considerando-se as respostas obtidas, a maioria prioriza em
seu trabalho atividades com desenho, sendo que urn numero
28
significativo (28,54%) coloca a escrita como prioridade em seu
trabalho.
Dos professores que priorizam a escrita, 28,54% trabalham a
mesma numa propor~aode dais para urn, au seja, realizam a dobra
ou mais atividades de escrita em relac;ao a leitura e desenho. Esta
porcentagem representa na realidade quatro professores, de urn
total de quatorze que responderam 0 questionaria, sem contar as
respostas inadequadas (28,54%).
9.17 TIPOS DE ATIVIDADES DE ESCRITA
Solicitados que assinalassem as atividades de escrita que
realizam com seus alunos, as professores demonstraram utilizar
atividades como c6pia, ditado, elabora~ao de pequenos textos,
preencher lacunas e palavras cruzadas; inclusive em urn
questionario onde 0 professor afirmou que em sua escola as alunos
naD sao alfabetizados na Educa980 infanti!.
Segundo CAGLIARI (1999), ·para ler, sao necessarios alguns
conhecimentos e, para escrever, 81em dos relacionados a leitura,
sao necessarios conhecimentos complementares".
Pode-se concluir entao que as crianyas tern em sua retina
atividades que envolvem a escrita em variadas formas, e nao
apenas do proprio nome.
29
9.18 FREQUENCIA DE ATIVIDADES DE ESCRITA
A maioria dos entrevistados (35,71%) respondeu que realiza
mais de uma atividade de escrita mencionadas na questao anterior,
par dia, 0 que leva a conclusao de que real mente a escrita vern
sendo bastante refor9ada nas escolas de Educas;ao infantil; quando
com parada a Qutras atividades pro pastas pelos Referenciais
Curricula res Nacionais. Em segundo lugar, aparece como resposta, a
cada dois dias, em 28,54% dos entrevislados. Outros 21,42%
responderam que realizam estas atividades uma vez par semana, 0
que e aceitavel, tendo-s8 em vista a proposta dos referenciais.
9.19 TEMPO PARA BRINCADEIRAS LIVRES
Esta questao foi elaborada no senti do de mensurar 0 tempo
que as crianryas tern para as brincadeiras livres, em sala-de-aula,
sem contar 0 tempo de patio.
o Menos de 30 min/dia
21,42%
~42'85%7,10% .... 'f'.
14,28% ~.
830 min 2 vezes/semana
D45min/dia
030 min 3 vezes/semana
• NAo especificou
Figura 6. Tempo para brincadeiras livres
30
Observa-se que a maioria (42,85%) dos entrevistados coloca
como ~maisDU menes" 30 minutos par dia para brincadeiras.
Observa-s8 em urn questionario, que 0 tempo para brincar com as
amigos Eo "enquanto esperam os pais chegarem". Basta imaginarmos
urna brincadeira de faz-de-conta, ande cada crianya representa urn
papel, e de repente 0 pai chega para buscar determinada crianya.
Logicamente faltara 0 personagem que foi embora. As crianyas S8
adaptam novamente a situat;ao e logo chega 0 pai de outra crianya.
o que oeeITe e que a brincadeira fica truncada, sem tim.
Pode-se concluir entao que esta nao e a melhor condiyao
para 0 brincar, pois a crianya cujos pais buscam no horario, estara
sempre em desvantagem em rela~o as outras.
Observa-s8 ainda que 21,42% dos entrevistados naD
respondeu adequadamente a questao, nao estipulando 0 tempo para
brincadeiras livres de seus alunos.
Outros 21,49% respondem que seus alunos tem 30 minutos,
duas vezes par semana, para brincar. Compreende-se, portanto, que
o brincar nac faz parte da rotina, do dia-a-dia destas escolas. U A
rotina deve envolver os cuidados, as brincadeiras e as situac,;:6es de
aprendizagens orientadas." "(Referencial Curricular Nacional para a
Educayao Infantil, vol.1. p. 54)As brincadeiras constam no referido
Referencial como Atividade Permanente,"respondendo as
necessidades basicas de cuidados, aprendizagem e prazer para as
]I
crian9as" (vol. 1, p, 55). 0 brincar aparece tambem como Objetivo
Geral da Educa9iio Inlantil nos Relerenciais, devendo portanto ter
valor igual aos demais objetivos a ser trabalhados.
9.20 DIVISAo DE ATIVIDADES
Questiona-se aqui S8 as professores concordam com a
divisao de atividades, sendo que 42,85% responderam que sim; e
igualmente Qutros 42,85% responderam que naD concordam. Qutros
14,28% naD responderam a questao.
9.21 MUDANt;:AS
Questionados sabre 0 que mudariam em rela~o a divisao de
atividades, 85,71 % dos entrevistados deixou de responder a
questao. Considerando-se que 42,85% naD concordam com a
reterida divisao, seria de S8 esperar que estes respondessem a
questao. Apenas 7,1%, au seja, urn professor extinguiria as aulas
especiais.
9.22 OPINIAo PESSOAL
Procurou-se saber com esta questao, S8 0 professor de
Jardim III acha que 0 tempo utilizado com exercfcios de escrita
32
estaria roubando tempo para desenvolver a criatividade, raciocinio e
coordenaC;8o das crian<;as atraves de brincadeiras e experiencias
que funcionariam como prepara~o para a alfabetiza~o. A metade
dos professores (50%) acredita que nao, outros 28,57%
responderam "as vezes~ e somente 7,1% acredita que slm; sen do
que 14,28% nao responderam adequadamente a questao. Mais urna
vez urn numero significativo de professores nao respondeu
adequadamente, 0 que poderia alterar 0 resultado final. Neste caso,
dever-s8-ia inserir tambem urna questao no sentido de analisar ate
que ponto as professores teriam prepare para trabalhar com
Educac;iio Infantil, sem necessaria mente trabalhar tao intensamente
a alfabetiza,ao; ou ainda question a-los a respeito do que julgam
importante trabalhar como pre-requisito para a alfabetizac;iio.
9.23 FUNCAO DA PRIMEIRA SERlE
Os entrevistados colocam, como func;ao da primeira serie, em
50% das respostas, "dar continuidade ao trabalho iniciado na Ed.
Infantil, intensificando-o". Outros 35,71% acreditam que a fun,ao da
primeira serie e "alfabetizar". Apenas 7,1% acreditam que a func;iio
seja "alfabetizar quem nao esta alfabetizado, refor9ando os
alfabetizados·; e 7,1 % nao responderam a questao.
Pode-se concluir que a maioria tem como opiniao pessoal em
rela980 a primeira serie, a continua98o do trabalho, com
33
aprofundamento; au seja, iniciar 0 processo de alfabetiz8c;ao na
EduC8C;80 Infantil e intensifica-Io a partir da primeira serie. E tambem
a proposta dos Referenciais Curriculares Nacionais para a Educayao
Infanti!.
10 CONSIDERACOES GERAIS
De modo geral pode-s8 comprovar atraves dos questionarios,
uma tendencia a valorizar 0 trabalho com a escrita nas escolas
particulares de Educa~o Infantil de Curitiba, no sentido de
especializar 05 alunos especificamente na escrita, cobrando dos
mesmas uma produtividade, que nao Ihes deveria ainda ser
pertinente, levando-se em conta as diferenyas individuais dos
alunos. Ah3m dista, as Referenciais Curriculares Nacionais para a
Educa9ao Infantil consideram as atividades de Linguagem Oral e
Escrita de igual importancia em relag8.o as demais atividades
propostas, nao sugenndo 0 refor90 dado a escnta, observado nas
escolas pesquisadas.
Os professores demonstraram acreditar que existe influencia
dos pais no sentido de que as escolas alfabetizem na Educa9aO
Infantil, e esta e uma questao delicada, pois se os pais querem que
o filho seja alfabetizado e a Escola tenta convence-Ios de que nao ea melhor forma de trabalhar, estes podem simplesmente mudar de
escola, escolhendo uma que atenda as suas necessidades. Ocorre
34
en tao urn grave problema, pOis na intenyao de ter 0 maior numero
de alunos, a tendencia e satisfazer as exigencias dos pais, que na
maioria dos casas nao tern formayao pedagogica e conhecimento de
causa, para decidir par esta OU outra escata, como sendo a melhor
para seu filho.
Outro dado importante abservada foi 0 numero de atividades
de desenho, [eitura e escrita realizadas em uma semana, ande
observa-s8 predominancia do desenho, porem em segundo lugar
aparece a escrita como predominante, com porcentagem bastante
proxima as atividades de desenho; ficando as atividades de leitura
em ultimo lugar. Oa mesma forma, constatou-se que atividades de
ditada, copia, elabara9ao de textos, preencher lacunas e palavras
cruzadas sao, na maiaria, ratina diaria das crianc;:as.
o tempo disponivel para brincadeiras livres nas escolas
particulares de Educa9iio Infantil de Curitiba e bastante restrito,
considerando-se a papula9iia estudada, que muitas vezes tem
pouca oportunidade para brincar 80 ar livre e mesma com urn grupo
de amigos, anda a brincadeira pode ser tao rica em oportunizar
vivencias variadas as crianyas. Logicamente tendo conteudos a
cumprir, resta pouco tempo para brincar. Se as crianyas precisam
aprender a ler e escrever, nao se pode deixa-Ias brincar.
Grande numero de professores veem como fun9§.o da
primeira serie "dar continuidade ao trabalho iniciada na Ed. Infantil",
au seja, iniciar um trabalho de alfabetiza9iio, 0 qual tem tempo para
35
ser desenvolvido e aprimorado na primeira sarie e aD longo do
Ensino Fundamental.
As eseelas de Educac;iio Infantil devem retomar a antiga
fun9ao de "Jardim de Infancia", onde as crian~s podem realmente
exercer sua infancia, sem responsabilidades escolares, deveres de
casa e preocupac;6es que certamente viraG com 0 passar dos anos.
A verdadeira causa desta transformac;iio na Educac;iio Infantil
deveria ser mais profunda mente estudada, ficando como sugestao
para urna proxima pesquisa; assim como S8 deveria pesquisar ate
que ponto as pais tern consciencia do que ocorre com as crianc;as
em rela9ao ao tempo para brincar proporcionado pelas institui<;6es
particulares de Educa9ao Infantil em Curitiba.
Muitas vezes a intenyao e aproveitar 0 tempo, considerando-
S8 que as crianc;astern facilidade para aprender. A grande maioria
realmente aprende com espantosa facilidade, porem trata-se de nao
sobrecarrega-Ias precocemente com atividades escolares e
tampouco sobrecarregar a minoria que realmente naD despertou
ainda para a alfabetizac;ao, principalmente porque 0 assunto sera
retomado na primeira serie do Ensino Fundamental. A Educa9ao
Infantil deve contempla-Ias com a motivac;iio para os estudos, de
forma sutilmente ludica, onde 0 objetivo principal e aprender
brincando, respeitando assim seus direitos de crianya.
36
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
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BO -BU. Sao Paulo: Scipione, 1999. 388p.
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VYGOTSKY, L S. A FORMA<;AO SOCIAL DA MENTE.
Sao Paulo: Martins Fontes, 1994,179 p.
KOHL DE OLIVEIRA, Marta. VYGOT SKY: APRENDIZADO
E DESENVOLVIMENTO: UM PROCESSO SOCIO-HISTORICO.
Sao Paulo: Scipione, 2000.
WAJSKOP, Gisela (Coord.).REFERENCIAL CURRICULAR
NACIONAL PARA A EDUCA<;AO INFANTIL.
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DE REGGIO EMILIA NA EDUCA\;AO DA PRIMEIRA
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\;AO: COESAO E COERENCIA. Campinas: Pontes, 1997.
SORIANO DE ALENCAR, Eunice. NOVAS CONTRIBUI\;OES DA
PSICOLOGIA AOS PROCESSOS DE ENSINO
E APRENDIZAGEM. Sao Paulo: Cortez, 1995.
ROJO, Roxane(org.). ALFABETIZA\;AO E LETRAMENTO
PERSPECTIVAS L1NGUiSTICAS. Campinas: Mercado
das Letras, 1998.
37
QUESTIONARIO PARA REALIZACAO DE MONOGRAFIA
2. H<i quanta tempo trabalha com Jardim 1I1?-'3"- _
3. Quantas crianc;as h<i na sua turma?_!.CL _
4. Possui auxiliar em tempo integral?( 1il')Sim(l,() Nao
5. Na sua escola as crian~as sao alfabetizadas na Ed. Infantil?( )Sim(X) Nao
6. Segundo a proposta da Escola onde voce leciona, mencione a que seus ah,[nosdevem ser capazes de fazer ao encerrar a Jardim III: r" ~1?~~ cW 9&I.cJlxU> ~ ~ I !.(]{hC(.
~j~ ~~ JPC\A.C.<! c. 0
7. Numere as itens abaixo de acordo com a grau de importancia dado pela suaEscola em relayiio ao trabalho com Jardim III:(:2 ) Leitura(3 ) Escrita(1 ) Desenho
8. 0 que a desenho dos seus alunos representa para voce?Ci.~ eLi> 9M!~'.1..! h~'
9. Na sua opiniao existe uma valoriz8980 excessiv8 da eserita na Educa~oInfantil?(l() Sim( ) Nao
10. Voce acredita que as pais tem influencia na proposta da Escola, no sentido deexigir que seus filhos sejam alfabetizados?(K)Sim( ) Nao
11. Em rela9ao ao interesse e maturidade dos seus alunos para aprender aescrever, assinale:( ) Todos tem igual( \() Alguns despertam antes, outros mais tarde
12. Como voce trabalha, caso tenha alunos que nao se interessam par este tipode atividade?
~ a;I:;:.vv.v4bU~ (k~ 1'9'<0 . -. )
13. Quando seus alunos come,am a trabalhar a tra,ado das letras propriamentedito?(X ) Antes do Jardim III( ) No Jardim III( ) Nao trabalham com tra,ado
14. Caso alguns de seus alunos nao queiram participar de determinadosexercicios que envolvam a escrita propria mente dita, eles tern a opc;ao de naDrealiza-Ios?(X)Sim( ) Sim, porem deverao faze-Io num outro Momenta( ) Nao
15. Existem em suas aulas momentos em que voce oferece atividades variadasaos seus alunos, de acordo com seus interesses?(X)Sim( ) Nao
16. Relembre a semana que passou e escreva a n!imero de atividades que vocerealizou com seus alunos de acordo com cada item:
Leitura,~3,-- _Escritac-"''r'" _Desenho~'-- _
17. Assinale as atividades que voce realiza com seus alunos:( >< ) Ditado ( ) Preencher lacunas(" ) C6pia ( ) Palavras cruzadas( ) Elabora,ao de pequenos textos
18. Com que frequencia as realiza?( ) Uma destas por dia ,( ) Mais de uma atividade por dia( .\() A cada dois dias, uma atividade( ) Uma vez por semana, uma destas Atividades( ) Nilo realiza
19. Quanto tempo seus alunos tern por dia letivo para brincadeiras livres dentroda sala-de-aula (sem contar horario de. patio)?
'1S~I""""'-~
20. Voce concorda com a divisao de atividades?( )Sim(>() Nilo
21. 0 que voce mudaria?
22. Voce acha que 0 tempo gasto pelos seus alunos com exercicios de escrita85taria roubando 0 tempo para desenvolver a sua criatividade ,raciocinia ecoordena~o atrav8S de brincadeiras e experiendas que realmente aspreparariam para a alfabetiza9iio ?( x) Sim( ) As vezes( ) Nilo
QUESTIONARIO PARA REALIZACAO DE MONOGRAFIA
2. Ha quanto tempo trabalha com Jardim 1I1? __ ---'6'-'---"t:l"'m'-'-''''/l:)''-''"IC- _3. Quantas erian""s ha na sua turma?_--""- _
4. Possui auxiliar em tempo integral?( )Sim(Xl Nao
5. Na sua escola as erian9as sao alfabetizadas na Ed. Infantil?()() Sim( ) Nao
7. Numere os itens abaixo de aeordo eom 0 grau de importaneia dado pela suaEscola em nala,ao ao trabalho eom Jardim 111:(3) Leitura(00) Eserita(j..)Desenho
8. 0 que 0 desenho dos seus alunos representa para voce?
"f1 /;/,Jt;!p!!lf WIWm Rm15q, .M I !2U4/tLCO I
9. Na sua opiniao existe uma valorizat;ao excessiva da escrita na Educa~oInfantil?(0<) Sim( ) Neo
" Vore _,. ,"< 00 ,.. <Om'~"'"d. "' ,moo~ 0' "",l. "'_'"".exigir que seus filhos sejam alfabetizados?(XjSim( ) Neo
11. Em relayeo ao interesse e maturidade dos seus alunos para aprender aescrever, assinale:( ) Todos tem igual(X) Alguns despertam antes, outros mais tarde
12. Como voce trabalha, caso tenha alunos que neo se interessam par este tipo
deatividade? -cf' ~-/~r.~aJlu?~J,Jh.!J/ml/.Jfl!r!1ld'::!. li.1!1(_L!L.L L.J!.!
13. Quando seus alunos comeyam a trabalhar 0 trayado das letras propria mentedito?( ) Antes do Jardim III(:>"-.) No Jardim III( ) Neo trabalham com trayado
14. Caso alguns de seus alunos neo queiram participar de determinadosexercfcios que envolvam a escrita propriamente dita, eles tern a opc;ao de naDrealiza-Ios?(>'J Sim( ) Sim, porem devereo faze-Io num outro Momenta( ) Neo
15. Existem em suas aulas momentos em que voce oferece atividades variadasaos seus alunos, de acordo com seus interesses?CXlSim( ) Neo
16. Relembre a semana que passou e escreva 0 numero de atividades que vocerealizou com seus alunos de acordo com cada item: I
Leitura, *, _Escrita ;yDesenho, __ ~3,,- _
17. Assinale as atividades que voce realiza com seus alunos:( ) Ditado ( ) Preencher lacunas I( ) C6pia (A Palavras cruzadas(';/l Elaboray1io de pequenos texlos
18. Com que frequencia as realiza?( ) Uma destas por dia( ) Mais de uma atividade par dia( ) A cada dois dias, uma atividade(><1 Uma vez por semana, uma destas Atividades( ) Nao realiza
19. Quanto tempo seus alunos tem por dia letivo para brincadeiras livres dentroda sala-de-aula (sem contar.honsrio patio)? •
\
20. Voce concorda com a divisao de atividades?(>(i Sim( ) Nao
21. 0 que voce mudaria?
22. Voce acha que a tempo gasto pelos seus alunos com exerdcios de escritaestaria roubando 0 tempo para desenvolver a sua criatividade ,raciocinio ecoordena<;:iio atraves de brincadeiras e experiencias que realmente ospreparariam para a alfabetiza<;:iio ?( )Sim( ) As vezesP<-J Nao
QUESTIONARIO PARA REALIZACAo DE MONOGRAFIA
2. Ha quanto tempo trabalha com Jardim III? '2> ""'''\. -".. l\"",-",--\
3. Quantas crian""s ha na sua turma?_-,.",l...:~",- _
4. Possui auxiliar em tempo integral?( )Sim('X) Niio
5. Na sua escola as crian9as siio alfabetizadas na Ed. Infantil?('J\)Sim( ) Niio
6. Segundo a proposta da Escola en de voce leciona, mencione 0 que seus alunosde~m ser capazes de fazer ao encerrar 0 Jardim III: .))
~"- ~ j'1<MoSC.c .,oI.!-MJ0iJ;)~'J:,J.\_C.d.J<X~[)cl-%. _~< ,u0:r~Vl "'t&io~' -'>lct.o- ~uh.OL ~ ,,' +c. OJ..CklffhlA,'Q). "V\,c'}~. ;V,J;,j)'.c,\::()_ 0. ~-t9-""",iJ::;,..t~ '.~ ~\dW<lu,,-o ~ It~ bu'o..o..sru (!!C~-o.. c'-'. o..-Clu:&p -"-
.A.u..~.;.. G "-W)~":lo .;..~M cl.&, h.W') ciJX " so .7, Numere os itens abaixo de acordo com 0 grau de importiincia dado pela suaEscola em rela9iio ao trabalho com Jardim III: '" ~(3) Leitura ...• c;."""""""""-,n.o~JJ:o,-:Q"-c'c 0. ~ ~~"-OJ--.JU...a,(~ ) Escrita -'JU.}U.~,
( 1 ) Desenho
10. Voce acredita que os pais tem infiuencia na pro posta da Escola, no sentido deexigir que seus filhos sejam alfabetizados?(,x) Sim( ) Nao
11. Em rela9ao ao interesse e maturidade dos seus alunos para aprender aescrever, assinale:( ) Todos tem igual( )(.) Alguns despertam antes, outros mais tarde
13. Quando seus alunos come98m a trabalhar 0 tra98do das letras propria mentedito?(X)AntesdoJardimlll~ ... o....c~ ~ ~"""-,..,.,...o.Jl. o...a ......l.)\.AJ.........v.. ~ -y...C
( ) No Jardim III r:m.( ) Nao trabalham com tra98do
14. Caso alguns de seus alunos nao queiram participar de determinadosexercicios que envolvam a escrita proprfamente dita, eles tern a op~o de naDrealiza-Ios?( )Simex ) Sim, porem deverao faze-Io num outro Momento( ) Nao
15. Existem em suas aulas momentos em que voce oferece atividades variadasaos seus alunos, de acordo com seus interesses?(X,) Sim( ) Nao
16. Relembre a semana que passou e escreva 0 numero de atividades que vocerealizou com seus alunos de acordo com cada ftem:
Leitura ,YutJ\()\, ./l!NrIaAEscritaQJ(,o.t.P.o .JUx.roJ,Desenho .~~ <lC 0,1 ~"'~
17. Assinale as atividades que voce realiza com seus alunos:('1--) Ditado ('\-) Preencher lacunas( 'J" ) C6pia ( i)\) Palavras cruzadas( 'f.,) Elabora9iio de pequenos textos
18. Com que frequencia as realiza?( ) Uma destas por dia( ) Mais de uma atividade par dia( ) A cada dais dias, uma atividade r( v...) Uma vez por semana, uma destas Atividades IN... ~ J fu '1JV',;J> /VWA
( ) NBo realiza
19. Quanta tempo seus alunos tern par dia letivo para brincadeiras livres dentroda sala-de-aula (sem contar horario de patio)?
he\ ~~ ~o ~;:1ti1t?£~=cR9i#t . .%\ :r-;i' ~ - Rlif;U'
20. Voce concorda com a divisao de atividades?( )Sim( ) NBo
21. 0 que voce mudaria?
22. Voce acha que a tempo gasto pelos seus alunos com exercicios de escritaestaria roubando 0 tempo para desenvolver a sua criatividade ,raciocfniQ ecoordenac;a,oatraves de brincadeiras e experiencias que realmente aspreparariam para a alfabetiza9"io ?
( )Sim .(>()A~vezes~"".~1 ~ ~~ ~~_M,WJ~~W( ) Nao ~ '" cJ:?. .
23. No seu ponto de vista, qual e a funyao da Primeira sarie do EnsineFundamental?
~
QUESTIONARIO PARA REALIZACAO DE MONOGRAFIA
2. Ha quanto tempo trabalha com Jardim 1I1?-,~=',-,1_&\I"0=""'='-" _
3. Quantas crian98s ha na sua turma?_1",5,-",~"""!i!"""='- _
4. Possui auxiliar em tempo integral?( lSim(X l Nao
5. Na sua escola as crian,as sao alfabetizadas na Ed. Infantil?(xlSim £, ~~'" edL.-~ ~( l Nao :::::::::::: ~oJ!., ro: ~ ZIY ~ cI.<- ~ ~
~ d!o.NY ~ dIv ":ar :;/z;...""",,, .•••..;/'II ~ ;t;..vCO>y~kuu..- ~.,..6. Segundo a proposta da Escola onde vore leciona, mencione 0 que seus alunos ~",:"e'devem ser capazes de fazer ao encerrar 0 Jardim III: ~~~
(l.". cn.;.,""f"'" W;9c/ """,,,,Q.,p-aly, r+."J;" '~"4,g.y ~
;=;:1-:~::=!7~fZ'::r;tn~;rtkt9;7~;::~&±~--r.A.e" ~Qw ..Re.r.v ~,c.I..e- paM..< -0" dda4 ~(r4!ay',Pzyo:n:,./~~O.<Y_~""'-'S<>~~~~~~).7. Numere os itens abaixo de acordo com 0 grau de importancia dado pel a suaEscola em rela9iio ao trabalho com Jardim III:
VlLeitura f~~~"""~ ~~ .(/l Escrita ~v.c..v ~ d.v ~ ~~, ~L(/ l Desenho ~ C/ ~<t""" c<n~'{.u.n>v :::;t&d,y '.
S. 0 qu<;..0 de,senho dOS,seus alunos representa par yore? ,..•.• _,~ .ctrr'vCCV ..•..... J~tJ....l.. ~-
10. Voce acredita que os pais tem infiuencia na proposta da Escola, no sentido deexigir ~ue seus filhos sejam alfabetizados?
Y()"§i~ ~J-<V J'~~ ,~ >VJ<V"L~~ """'-' ~
)Nao d<v~"I~J,d,~~~.
11. Em relayiio ao interesse e maturidade dos seus alunos para aprender aescrever, assinale:( ) T odos tem igual(;><.) Alguns despertam antes, outros mais tarde
12. Como voce trabalha, caso tenha alunos que niio se interessam por este tipode ativ)pade?
~.JJhnf'rr'oXN k..nfV .0,. r..Q,U.h-n/ .A,;f;* ~ -el.v j~/
I I
13. Quando seus alunos comeyam a trabalhar 0 trayado das letras propria mente
dito? ••..n nn '(X) Antes do Jardim III (~ OO»J <Y ~..d.o- ~ v ~
( ) No Jardim III ..0- ~ c\".- ",]I.).( ) Niio trabalham com trayado
14. Caso alguns de seus alunos niio queiram participar de determinadosexercicios que envolvam a escrita propria mente dita, eles tem a opyiio de niiorealiza-Ios? b.."kv ~r.-. \ -n.u,......eo.....- ~ e-r.V' ~kv T,,'-- . '~( ) Sim -- ...•:r ~'~.( ) Sim, porem deveriio faze-Io num outro Momento( ) Niio
15. Existem em suas aulas mementos em que voce oferece atividades variadasaos seus alunos, de acordo com seus interesses?(:>-q Sim( ) Niio
16. Relembre a semana que passou e escreva 0 numera de atividades que vocerealizou com seus alunos de acordo com cada item:
Leitura /'"Escrita /"Desenho /
.../
17. Assinale as atividades que voce realiza com seus alunos:(Y) Ditado (X ) Preencher lacunas(~) Copia eX) Palavras cruzadas(y.) Elaborayiio de pequenos textos f. j'",kt:..o.v /~ cI.u .v.~vf ~ <tv ;li:..c.IW ~ ~ L:I.Ur.<v h- ~~
'/.~elv~~e"", ~'Y
18. Com que frequencia as realiza?( ) Uma destas por dia(><.) Mais de uma atividade por dia( ) A cada dois dias, uma atividade( ) Uma vez por semana, uma destas Atividades( ) Niio realiza
19. Quanto tempo seus alunas tem por dia letivo para brincadeiras livres dentroda sala-de-aula (sem contar horario de patio)?
20. Voce concorda com a divisiio de atividades? Q., ~ .,.,£h~~( )Sim ~ ~~~+.L>./~r<":::~cI-o-(X)Niio ~~(~·/~ /....., '-"<-·Ic.;.~). O~~
~,M>v ~ clo..- ~ ~-cLcc..21. 0 que voce mudaria?
....-----22. Voce acha que 0 tempo gasto pelos seus alunos com exercicios de escritaestaria roubando 0 tempo para desenvolver a sua criatividade ,raciocinio ecoordena~o atrav8s de brincadeiras e experiencias que real mente ospreparariam para a alfabetiza~o ?( )Sim( ) As vezes(')() Niio
~~ 03.05.2001
~dv ~~j?oyd0~.
QUESTIONARIO PARA REALIZACAO DE MONOGRAFIA
1. Qual e a sua forma93o?'t"-Ppcion0 -9)o.,~9tc:;tQ,(":n~t3CclJdrC!6'A~
2. Ha quanta tempo trabalha com Jardim 1I1?~1L.LDJ..4rf):>.J""'obCl.... _
3. Quantas crianc;as ha na sua turma?-'J"-'li-_ ••o.•.2•..••.•,-"""""'.):.,=- _
4. Possui auxiliar em tempo integral?( )Sim()() Nao
7. Numere as itens abaixo de acordo com 0 grau de importancia dado pela suaEscola em nela930 ao trabalho com Jardim III:(1 ) Leitura J' ~ -<;h, ~ ~~~~ <.2"<', .0- -riV>"<'-VCC
(l)Escrita ~~.••.' _', '-. ""'-'>_,,,' ~~( .., ) Desenho ""'f'~ ~r(""''''' cU...\.:L"\..I'N ~l .•••. •
8. 0 que 0 desenho dos seus alunos representa para voce?\Q .dJ.QP4,?, .2i~ n?1QbuX"=,Q .!.HccvQ J.ltOrcl'bth1'01 R ~roJ"!"'<'\.Qy
~05.")!CT;'m~~~LY::,:::c?;iZ'::(;e:::i.>(9~21lArbfHq:lr J
9. Na sua opiniao existe uma valoriza~o excessiva da eseMta na Educac;aoInfantil?( )Sim(Y) Nilo
10. Voce acredita que os pais tern influencia na proposta da Escola, no sentido deexigir que seus filhos sejam alfabetizados?( )Sim()< ) Nao
11. Em rela~ao ao interesse e maturidade dos seus alunos para aprender aescrever, assinale:( ) Todos tern igual( X) Alguns despertam antes, outros mais tarde
12. Como voce trabalha, caso tenha alunos que nao se interessam por este tipode atividade?
2~"-: ,x;:; t'rt:',¢.~::;;;;;~A!,=2=ZX'''f1M sJJBJ,,<Cf1>z ( Od·bA".D>!,\OD'>-) o\,.oQ')1.1,..,dc.M
J.x'hD\Q.~
13. Quando seus alunos come~m a trabalhar 0 tra~do das letras propria mentedito?(-x) Antes do Jardim III( ) No Jardim III( ) Nao trabalham com tra~do
14. Caso alguns de seus alunos nao queiram participar de determinadosexercicios que envolvam a escrita propria mente dita, eles tern a OP980 de naDrealiza-Ios?( )Sim( ) Sim, porem deverao faze-Io num outro Momento( J()Nao
15. Existem em suas aulas momentos em que voce oferece atividades variadasaos seus alunos, de acordo com seus interesses?(l( ) Sim( ) Nao
16. Relembre a semana que passou e escreva 0 numero de atividades que vocerealizou com seus alunos de acordo com cada item:
Leitura.~~ _
~!~~~:h-O"""""~-----
17. Assinale as atividades que voce realiza com seus alunos:( ;< ) Ditado ( )() Preencher lacunas( )() C6pia ( X) Palavras cruzadas(X ) Elabora9§o de pequenos textos
18. Com que frequencia as realiza?( ) Uma destas por dia ~( ) Mais de uma atividade por dia( ) A cada dais dias, uma atividade( X ) Uma vez par semana, uma destas Atividades( ) Nao realiza
19. Quanto tempo seus alunes tem por dia letivo para brincadeiras livres dentroda sala-de-aula (sem contar horario de patio)? .~00 -:cr-b-Y>L>-XMC'L ~crocdC>..:o':Yf,X\).,S
20. Voce concorda com a divisilo de atividades?( X) Sim( ) Nilo
21. 0 que voce mudaria?
22. Voce acha que 0 tempo gasto pelos seus alunos com exercicios de escritaestaria roubando 0 tempo para desenvolver a sua criatividade ,raciocinio ecoordena9ilo atraves de brincadeiras e experiencias que realmente aspreparariam para a alfabetiza9iio ?( )Sim( ) As vezes(X) Nilo
23. No seu ponto de vista, qual e a fun9iio da Primeira serie do EnsinoFundamental?
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QUESTIONARIO PARA REALIZACAO DE MONOGRAFIA
2. Ha quanto tempo trabalha com Jardim 1I1?...!f=-~x>.""-_~L~-,,,,,,,,-,!Y\U!:A,-- _
3. Quantas crianyas ha na s~a turma?_-'-' _
4. Possui auxiliar em tempo integral?( )Sim(x) Nao
5. Na sua escola as crian9as sao alfabetizadas na Ed. Infantil?( " ) Sim (k ~'<"'N)I\ 9J'<J.xiJ.J...1( ) Nao '
6. Segundo a proposta da Escola onde voce leciona, mencione 0 que seus alunosdevem ser capazes de fazer 80 encerrar 0 Jardim III:
7. Numere os itens abaixo de acordo com 0 grau de importancia dado pela suaEscola em rela9iio ao trabalho com Jardim III:( a,) Leitura(d1,) Escrita(1 )Desenho8. 0 que 0 desenho dos seus alunos representa para voce?
~f'~~t .~w\l~()aJ :;~'fff£ M~",~~C~~/:::rf{S?'N0;~L<C "'GJ '-. ,
9. Na sua opiniao existe uma valorizar;ao excessiva da eseMta na Educa~oInfantil? ----( )Sim(>,) Nao
10. Voce acredita que os pais tem influencia na proposta da Escola, no sentido deexigir que seus filhos sejam alfabetizados?()() Sim( ) Nilo
11. Em rela9ilo ao interesse e maturidade dos seus alunos para aprender aescrever, assinale:( ) Todos tem igualex. ) Alguns despertam antes, outros mais tarde
12. Como voce trabalha, caso tenha alunos que nilo se interessam por este tipode atividade?
13. Quando seus alunos come98m a trabalhar 0 tra98do das letras propria mentedito?( X) Antes do Jardim III( ) No Jardim III( ) Nilo trabalham com tra98do
14. Caso alguns de seus alunos nilo queiram participar de determinadosexercicios que envolvam a escrita propriamente dita, eles tem a oP9ilo de nilorealize-los?( )Sim( )() Sim, porem deverao faze-Io num outro Momento( ) Nao
15. Existem em suas aulas momentos em que voce oferece atividades variadasaos seus alunos, de acordo com seus interesses?(x)Sim( ) Nao
16. Relembre a semana que passou e escreva 0 numero de atividades que vocerealizou com seus alunos de acordo com cada item:
LeituraEscrita'--.=l,!;-----
Desenho,_...:.z. _
17. Assinale as atividades que voce realiza com seus alunos:( ,) Ditado ( ) Preencher lacunas( X) Capia ( ) Palavras cruzadas( X ) Elabora9ile de pequenes textes
18. Com que frequencia as realiza?( ) Uma destas par dia( ) Mais de uma atividade por dia( ,,) A cada dais dias, uma atividade( ) Uma vez par semana, uma destas Atividades( ) Niio realiza
19. Quanta tempo seus alunos tem par dia letivo para brincadeiras livres dentroda sala-de-aula (sem contar horario de patio)?
-tIU ,,,,,,,,QI 101/'\,·
20. Voce concorda com a divisiio de atividades?(") Sim( ) Niio
21. 0 que voce mudaria?
22. Voce acha que a tempo gasto pelos seus alunos com exercicios de escritaestaria roubando 0 tempo para desenvolver a sua criatividade ,raciocinio ecoordena9iio atraves de brincadeiras e experiencias que real mente aspreparariam para a alfabetiza9iio ?( )Sim(x) As vezes( ) Niio
23. No seu ponto de vista, qual e a fun9iio da Primeira serie do EnsinoFundamental?
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QUESTIONARIO PARA REALIZACAO DE MONOGRAFIA
1. Qual e a sua forma9iio?f..\O..WJ. do.d.!, rl. 1'Lcla.g4g...:c.
2. Ha quanto tempo trabalha com Jardim III? e:'>$ " J9 'roW_ OQ Bn.&
3. Quantas crian98s ha na sua turma?_~1.,,-,,6,-- _
4. Possui auxiliar em tempo integral?( )Sim()() Niio
5. Na sua escola as crian9as siio alfabetizadas na Ed. Infantil?(x) Sim o.J.~..ur'(Yl(),h ,J)C\ Y'n-ltn.e-" .G.- iYlO-'- ~ "" >Q.~fo.b)..t.~.o-( ) Nao
6. Segundo a proposta da Escola cnde voce feciona, mencione 0 que seus alunosdevem ser capazes de fazer ao encerrar 0 Jardim III:
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7. Numere os itens abaixo de acordo com 0 grau de importancia dado pela suaEscola em rela9iio ao trabalho com Jardim III: . n,( 'l.) Le,tura '} pOi\<> ""'')-n .totM Jti.~(.( Bn ~ , -$ -\9<.Ob .oJ'.I'\...e( <. ) Escnta ,.( tUlJ.. -" - . 'h.o ()n > On v tD ,.lJ>C.UV )..(t ) Desenho :J '6.L.\.LL<1 ) vrn f YT> -3'
~;)M J"OJC". ..;ct.L\?,Ulln ....tvl.8. 0 que a desenho dos seus alunos representa para voce?
A t I\Al.v,k-, ..cJ,.,s, cb. ;,Jmh", Q, rItyCo,(!J £0.;,.0. MpUo?a.!Q"tl0~/...tQ;mgrnJ:t ( CM,Qk'D\ldo.lVJ. A SU..Q .{~hAvAd..o.J:JU...dAh'h4 -'- Q.jn 1I1ryN91. P- <,1}V> \-aP¥o. o!.&TOmp Mn 'd", cLtrwrM ,.8. ~ un.,o c:tli u ..0&-
5<A. TY\..Uln -<.lm-.o- ~~ ou. J/) CM + t:J. • '9. Na sua opiniao existe uma valorizayao excessiva da eserita na EducayaoInfantil?(X) Sim( ) Niio
10. Voce acredita que os pais tern influencia na proposta da Escola, no sentido deexigir que seus filhos sejam alfabetizados?(,c )Sim( ) Nao
11. Em rela~ao ao interesse e maturidade dos seus alunos para aprender aescrever, assinale:( ) Todos tern igual( '>l ) Alguns despertam antes, outros mais tarde
12. Como voce trabalha, caso tenha alunos que nao se interessam por este tipode atividade?
, ?Jf'!~~(l- :::~ ~'Irh;.r\ez::~~I :f!~p!;i~;;&;~ I
,Q Amt ioYCY)\ Ol?J.Q.V.lR de cen\-o.\""e ..(pyXn ob cL:vJ,,_/':{lQ ~P!\lf!)Oo elt . 'RcM\-Q. \n (tmt...i.,\(omd09 ~ e 1Qrn=brO:n0. co,cic. 1frD'1dt\ot.Q. most-!\Omde 0 !>J\Q dO,p0,u;d..o..d.J,.;.m-,CWi\lf'r\dlA. I
13. Quando seus alunos come~m a trabalhar 0 tra~do das letras propriamentedito?( )\ ) Antes do Jardim III( ) No Jardim III( ) Nao trabalham com tra~do
14. Caso alguns de seus alunos nao queiram participar de determinadosexercicios que envolvam a escrita propriamente dita, eles tern a op~o de naorealiza-Ios?( )Sim(JI ) Sim, porem deverao faze-Io num outro Momento( ) Nao
15. Existem em suas aulas momentos em que voce oferece atividades variadasaos seus alunos, de acordo com seus interesses?(Jf ) Sim( ) Nao
16. Relembre a semana que passou e escreva 0 numero de atividades que vocerealizou com seus alunos de acordo com cada ftem:
Leitura :IEscrita <>Desenho 5 <~ D'-Wrtn""" q-"-OJ»- \-oeLe:, .<'b c.U.ot:,
17. Assinale as atividades que voce realiza com seus alunos:( y. ) Ditado (X ) Preencher lacunas( X ) C6pia ( 1. ) Palavras cruzadas(i )Elabora~o de pequenos textos
18. Com que frequencia as realiza?(X ) Uma destas por dia( ) Mais de uma atividade por dia( ) A cada dois dias, uma atividade( ) Uma vez por semana, uma destas Atividades( ) Nao realiza
19. Quanto tempo seus alunos tern por dia letivo para brincadeiras livres dentroda sala-de-aula (sem contar horario de patiO)?Q _,
I\lM.lO:..l t.s<:i&> Ih cL10D Yl.;9 'fi[llV- UQ.!)
20. Voce concorda com a divisao de atividades?(x)Sim( ) Nao
21. 0 que voce mudaria?
22. Voce acha que 0 tempo gasto pelos seus alunos com exercicios de escritaestaria roubando 0 tempo para desenvolver a sua criatividade ,raciocinio ecoordenayao atraves de brincadeiras e experiencias que realmente aspreparariam para a alfabetizac;iio ?( )Sim( ) As vezes(,,)Nao
23. No seu ponto de vista, qual e a func;iio da Primeira serie de Ensine
QUESTIONARIO PARA REALIZACAO DE MONOGRAFIA
1. Qual e a sua formayao?
11h'¥"Al;;,dt' ~ ~£j1i'1fr"~R' ' =,,~ddilt;1Y
2, H<i quanto tempo trabalha com Jardim 11I?_~J,-,3""",== _
3. Quantas crianryas he. na sua turma?_"",:t",,,,,,,-,,,'",:h.""",-"c-"nu.'.co",,,,,<>,,;&,,,,,,,,,,_.:.I,,,~o"-l.\ _(
4, Possui auxiliar em tempo integral?( )Sim(X ) Nao
5. Na sua escola as crian~as sao alfabetizadas na Ed. Infantil?(x )Sim( ) Nao
6. Segundo a proposta da Escera en de voce leciona, mencione 0 que seus alunosdevem ser capazes de faker ao encerrar 0 Jardim III:__ ~____ ,!ri.frJ'};'.g:tW&,AA '
7, Numere os itens abaixo de acordo com 0 grau de importancia dado pela suaEscola em rela~o ao trabalho com Jardim III:( '3 ) Leitura(J,) Escrita(j )Desenho
8. 0 que 0 desenho dos seus alunos representa para voce?
9. Na sua opiniao existe urna valorizar;ao excess iva da esenta na EduC8yaOInfantil?(;<)Sim( ) Nao
10. Voce acredita que os pais tern influencia na proposta da Escola, no sentido deexigir que seus filhos sejam alfabetizados?(X)8im( ) Nao
11. Em rela9ao ao interesse e maturidade dos seus alunos para aprender aescrever, assinale:( ) T odos tern igual()< ) Alguns despertam antes, outros mais tarde
13. Quando seus alunos come98m a trabalhar 0 tra98do das letras propriamentedito?( X ) Antes do Jardim III( ) No Jardim III( ) Nao trabalham com tra98do
14. Caso alguns de seus alunos nao queiram participar de determinadosexercicios que envolvam a escrita propria mente dita, eles tern a op9iio de naorealiza-Ios?( )8im(X) 8im, porem deverao faze-Io num outro Momento( ) Nao
15. Existem em suas aulas momentos em que voce oferece atividades variadasaos seus alunos, de acordo com seus interesses?('X) 8im( ) Nao
16. Relembre a semana que passou e escreva 0 numera de atividades que vocerealizou com seus alunos de acordo com cada item:
Leitura .Q,Escrita 5Desenho,~,,-,- _
17. Assinale as atividades que voce realiza com seus alunos:( X) Ditado ( X ) Preencher lacunas( X ) Capia <)< ) Palavras cruzadas()\ ) Elabora9iio de pequenos textos
18. Com que frequencia as realiza?( ) Uma destas por dia •(X ) Mais de uma atividade por dia( ) A cada dois dias, uma atividade( ) Uma vez por semana, uma destas Atividades( ) Nao realiza
19. Quanto tempo seus alunos tem por dia letivo para brincadeiras livres dentroda sala-de-aula (sem contar honjrio de patio)?
JD-WUJ 11""<11>0 '("9'\7Mavw= I '30~W
20. Voce concorda com a divisao de atividades?( )Sim(x)Nao
21. 0 que voce mudaria?
22. Voce acha que 0 tempo gasto pelos seus alunos com exercicios de escritaestaria roubando 0 tempo para desenvolver a sua criatividade ,raciocinio ecoordena9ao atraves de brincadeiras e experiencias que real mente aspreparariam para a alfabetizayao ?( )Sim(-;..) As vezes( ) Nao
23. No seu ponto de vista, qual e a funyao da Primeira serie do EnsinoFundamental?
I j I 0
QUESTION ARlO PARA REALIZACAO DE MONOGRAFIA
1. Qual e a sua forma9iio?~ nl'nAua<\c\ C'n Cd 1,\('"
2. Hi! quanto tempo trabalha com Jardim 11I?'_~_"'L1(..I.\.J:y,,-,0..:.'-,,,- _
3. Quantas crian98s hi! na sua turma?-,v=5~ _
4. Possui auxiliar em tempo integral?( )Sim(x)Niio
5. Na sua escola as crian9as siio alfabetizadas na Ed. Infantil?(x)Sim( ) Niio
6. Segundo a pro posta da Escola an de voce leciona, mencione 0 que seus alunosdevem ser capazes de fazer ao encerrar a Jardim III:?.•...('.\."('<'('\c"'\'Y'c'{\e ~-cr 'C'hr-"\\'C'1'1f de.
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7. Numere os itens abaixo de acordo com 0 grau de importancia dado pela suaEscola em rela9iio ao trabalho com Jardim III:( J) Leitura( 3) Escrita(J. ) Desenho
8. 0 que 0 desenho dos seus alunos representa para voce?() 11\'((1'7\ rto p,r't,\() 1 ••• ,r}"f'(>\r'l ~~ -s'ff'{'\i.,n\O'":) 6k)P
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9. Na sua opiniao existe uma valorizac;ao excessiva da escrita na Educac;aoInfantil?( )Sim(x) Niio
10. Voce acredita que os pais tem influencia na proposta da Escola, no sentido deexigir que seus filhos sejam alfabetizados?( >() Sim( ) Nao
11. Em rela~ao ao interesse e maturidade dos seus alunos para aprender aescrever, assinale:( ) Todos tem igual( X) Alguns despertam antes, outros mais tarde
12. Como voce trabalha, caso tenha alunos que nao se interessam por este tipode atividade?
Jc, ~,~ ',..-\,-,
\ '--'
13. Quando seus alunos comeyam a trabalhar 0 trayado das letras propria mentedito?( x) Antes do Jardim III( ) No Jardim III( ) Nao trabalham com trayado
14. Caso alguns de seus alunos nao queiram participar de determinadosexercicios que envolvam a escrita propriamente dita, eles tern a op~o de naDrealiza-Ios?( )Sim(x )Sim, porem deverao faze-Io num outro Momento( ) Nao
15. Existem em suas aulas momentos em que voce oferece atividades variadasaos seus alunos, de acordo com seus interesses?(x)Sim( ) Nao
16. Relembre a semana que passou e escreva 0 numero de atividades que vocerealizou com seus alunos de acordo com cada item:
Leitura-'!O-";),<;'- _Escrita_ ...••.,- _Desenho_-=i4C- _
17. Assinale as atividades que voce realiza com seus alunos:( ) Ditado ( ) Preencher lacunas(x) C6pia ( !')Palavras cruzadas( x )Elabora~o de pequenos textos
18. Com que frequencia as realiza?(X) Uma destas por dia ,.( ) Mais de uma atividade por dia( ) A cada dois dias, uma atividade( ) Uma vez por semana, uma destas Atividades( ) Niio realiza
19. Quanto tempo seus alunos tem por dia letivo para brincadeiras livres dentroda sala-de-aula (sem contar horario de patio)?~t 4('\'rc:. e n c.. n do bY\,Q-u('cLo rp·cy e.v le
20. Voce concorda com a divisiio de atividades?( ,() Sim( ) Niio
21. 0 que voce mudaria?
22. Voce acha que 0 tempo gasto pelos seus alunos com exercicios de escritaestaria roubando 0 tempo para desenvolver a sua criatividade ,raciacinia ecoordenaC;:8oatraves de brincadeiras e experiencias que real mente aspreparariam para a alfabetizayiio ?( )Sim( ) As vezes(,....) Niio
23. No seu ponto de vista, qual e a funyiio da Primeira serie do EnsinoFundamental?
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P,,\i\ \ \)\"r \ r on 'C)
QUESTIONARIO PARA REALIZACAO DE MONOGRAFIA
2. Ha quanto tempo trabalha com Jardim III?---""'-"O::....'n8="':::,'- _3. Quantas crian<;as ha na sua turma?--".U- _
4. Possui auxiliar em tempo integral?( )SimMNao
5. Na sua escola as crian9as sao alfabetizadas na Ed. Infantil?i><J Sim( ) Nao
7. Numere os itens abaixo de acordo com 0 grau de importancia dado pela suaEs~la em rela91io ao trabalho com Jardim III:( {. ) Leitura(,t) EscritaC3~)Desenho
9. Na sua opiniao existe uma valorizac;ao excessiva da escrita na Educac;aoInfanlil?( )Sim~)Nao
10. Voce acredita que os pais tern influencia na proposta da Escola, no sentido deexigir que seus filhos sejam alfabetizados?(')<) Simr )Niio
11. Em rela~iio ao interesse e maturidade dos seus alunos para aprender aescrever, assinale:L ) Todos tern igual(,X) Alguns despertam antes, outros mais tarde
12. Como voce trabalha, caso tenM alunos que niio se interessam por este tipode atip,dade? 0 Q ~ Q-;ffi :vcR
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13. Quando seus alunos come~m a trabalhar 0 tra~do das letras propriamentedito?(><rAntes do Jardim III( ) No Jardim III( ) Niio trabalham com tra~do
14. Caso alguns de seus alunos niio queiram participar de determinadosexercicios que envolvam a escrita propria mente dita, eles tern a OP920 de naDrealiza-Ios?( )Sim( ) Sim, pon§mdeveriio faze-Io num outro MomentoS><l Niio
15. Existem em SUBS aulas mementos em que voce oferece atividades variadasaos seus alunos, de acordo com seus interesses?C><l Sim( ) Niio
16. Relembre a semana que passou e escreva a numero de atividades que vocerealizou com seus alunos de acordo com cada item:
Leitura_3&;~ _Escrita 6Desenh~0--~8~/-------
17. Assinale as atividades que voce realiza com seus alunos:C><) Ditado (><1 Preencher lacunase>() C6pia (;><) Palavras cruzadas( ) Elabora~o de pequenos textos
18. Com que frequencia as realiza?( ) Uma destas por dia ,_( ) Mais de uma atividade por dia'(A A cada dais dias, uma atividade( ) Uma vez por semana, uma destas Atividades( ) Nao realiza
19. Quanto tempo seus alunas tem par dia letivo para brincadeiras livres dentroda sala-de-aula (sem contar horario de patio)?
20. Voce concorda com a divisao de atividades?cx;lSim( ) Nao
21. 0 que voce mudaria?
22. Voce acha que 0 tempo gasto pelos seus alunos com exercicios de escrita8staria roubando 0 tempo para desenvolver a sua criatividade ,raciocfnio ecoordena~o atraves de brincadeiras e experiencias que realmente aspreparariam para a alfabetiza<;ao ? I( )Sim( ) As vezesNNao
23. No seu ponto de vista, qual e a fun<;ao da Primeira serie do EnsinoFundamental?
QUESTION.A.RIO PARA REALIZACAO DE MONOGRAFIA
1. Qual e a sua forma~o?PE D'\f061 A - PUC - PI<.
2. Ha quanlo lempo Irabalha com Jardim 11I7_,,&-S..:T.!....::E----'A...::...N..:O'- _
3. Quantas crianges ha na sua turma? __ 1'-'S'- _
4. Possui auxiliar em tempo integral?( }Sim(x-) Nao
5. Na sua escola as crian9as sao alfabetizadas na Ed. Infantil?(X}Sim( ) Nao
6. Segundo a proposta da Escola on de voce leciona, mencione 0 que seus alunosdevem ser capazes de fazer ao encerrar 0 Jardim III:
~.oJ,-v.r)(uifh\ Il
7. Numere os itens abaixo de acordo com 0 grau de importiincia dado pela suaEscola em rela9ilo ao trabalho com Jardim III:(0 ) Leitura(~) Escrita(1 )Desenho
8. 0 gue 0 desenho dos seus alunos representa para voce?Vo.u.. % .A;U<UU"", M<'~<"L ~~.JtWc,ol:,
9. Na sua opiniao existe uma valoriz8t;80 excessiva da eserita na Educa~oInfantil?(X}Sim( ) Niio
10. Voce acredita que os pais tem infiuencia na proposta da Escola, no sentido deexigir que seus filhos sejam alfabetizados?(X)Sim( ) Nao
11. Em rela9ao ao interesse e maturidade dos seus alunos para aprender aescrever, assinale:( ) Todos tem igual(XJ Alguns despertam antes, outros mais tarde
12. Como voce trabalha, caso tenha alunos que nao se interessam 'por este tipode atividade? -1~ A. . r. j 8. I~",,"I A) i1A~.w.' )M' ~ ,~:,WLO ...:LP""9.~/)".& ,.41?~~" .J ')~&>V~1 /2/ ,Q ~Q o"6·'udwft.
13. Quando seus alunos come98m a trabalhar 0 tra98do das letras propria mentedito?(X) Antes do Jardim III( ) No Jardim III( ) Nao trabalham com tra98do
14. Caso alguns de seus alunos nao queiram participar de determinadosexercicios que envolvam a escrita propria mente dita, eles tern a opyao de naDrealiza-Ios?( )Sim(X) Sim, porem deverao faze-Io num outr~ Momento( ) Nao
15. Existem em suas aulas mementos em que voce oferece atividades variadasaos seus alunos, de acordo com seus interesses?(\)Sim( ) Nao
16. Relembre a semana que passou e escreva 0 numero de atividades que vocerealizou com seus alunos de acordo com cada ftem:
Leitura IlXEscrita 5XDesenho_",,,,~)(,:.>.- _
17. Assinale as atividades que voce realiza com seus alunos:(X ) Ditado ( '\) Preencher lacunas( X) Copia ( I() Palavras cruzadas( )() Elabora980 de pequenos textos
18. Com que frequencia as realiza?( ) Uma destas por dia ,.(X ) Mais de uma atividade por dia( ) A cada dois dias, uma atividade( ) Uma vez por semana, uma destas Atividades( ) Nao realiza
19. Quanto tempo seus alunos tern por dia letivo para brincadeiras livres dentroda sala-de-aula (sem contar horario de patio)?
.2:\f4' .40?!fk?L9 20 '~'7
20. Voce concorda com a divisao de atividades?( )SimC\)Nao
21. 0 que voce mudaria?
22. Voce acha que 0 tempo gasto pelos seus alunos com exercicios de escritaestaria roubando 0 tempo para desenvolver a sua criatividade ,raciocfnio ecoordenac;ao atraves de brincadeiras e experiencias que real mente aspreparariam para a alfabetiza<;iio ? I( )Sim(:x.) As vezes( ) Nao
23. No seu ponto de vista, qual e a fun<;iio da Primeira serie do EnsinoFundam~
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QUESTIONARIO PARA REALIZACAO DE MONOGRAFIA
, ,1. Qual e}l sua forma93o? ". r MA (,1;' ItER. I 0 '- I
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2. Ha quanto tempo trabalha com Jardim III?,__ 4-'--'4"'t/"-'-"'0...>;)"- _3. Quantas crianc;asha na sua turma?_-"--"- _
4. Possui auxiliar em tempo integral?(X)Sim( ) Niio
5. Na sua escola as crian9as siio alfabetizadas na Ed. Infantil?p<) Sim( ) Niio
7. Numere os itens abaixo de acordo com 0 grau de importiincia dado pela suaEscola em nela930ao trabalho com Jardim III:( 1) Leitura( 1) Escrita( 1) Desenho
8. 0 ~.lle0 desenho dos seus alunos representa para voce?b ~ f>.<h~ oL.... ~~{«,;,'? h'7
9. Na sua opiniao existe uma valorizac;ao excessiva da escrita na Educac;aoInfantil?( )Sim(y)Niio
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10. Voce acredita que os pais tern influencia na proposta da Eslla, no sentido deexigir que seus filhos sejam alfabetizados?( ~)Sim( ) Nao
11. Em rela9ao ao interesse e maturidade dos seus alunos para aprender aescrever, assinale: I( ) T odos tern igual(;. ) Alguns despertam antes, outros mais tarde
12. Como voce trabalha, caso tenha alunos que nao S8 interessam par esle tipo
de~i~';; cfM~~ -t~I~~~~ ~'f(uEo £L ~b £L ~ 0 ~
'*)P= ~ OJ><A:.b "'\&-- '("'b-- (?,~e....""V'. t; 'Q<;> d~~. \ i ~ 0
13. Quando seus alunos come9Bm a trabalhar 0 tra9Bdo das letras propria mentedito?( ) Antes do Jardim III( xJ No Jardim III( ) Nao trabalham com tra9Bdo
14. Caso alguns de seus alunos nao queiram participar de detelminadosexercicios que envolvam a escrita propriamente dita, eles tern a oP9iio de nae
realiza-Ios? I( )Sim( ) Sim, porem deverae faze· Ie num outro Memento( ) Nae
15. Existem em suas aulas momentos em que voce oferece atividades variadasaos seus alunos, de acordo com seus interesses? I(;><...) Sim( ) Nae
16. Relembre a semana que passou e escreva a numero de atividades que vocerealizou com seus alunos de acordo com cada ftem:
Leitura 3 J(
Escrita .3Desenh::-e:-',,"'~""-;'--eo-~""-' J
17. Assinale as atividades que voce realiza com seus alunos:( x:. ) Ditado ( ) Preencher lacunas( ) C6pia (X ) Palavras cruzada$( X ) Elabora9iio de pequenos teXles I
.v,k.LJ~ ~ +/'.OCN·U»~IdJL ~ ~iV>L~
18. Com que frequencia as realiza?( ) Uma destas par dia •( ) Mais de uma atividade por dia(~ ) A cada dois dias, uma atividade( ) Uma vez por semana, uma destas Atividades( ) Nilo realiza
19. Quanto tempo seus alunos tem por dia letivo para brincadeiras livres dentroda sala-de-aula (sem contar honjrio de patio)?
~P" d,--p~ " c\.e §.o~
20. Voce concorda com a divisao de atividades?( )Sim('() Nilo
qUESTIONARIO PARA REALIZACAO DE MONOGRAFIA
I
2. Ha quanto tempo trabalha com Jardim 11I?---=3c...:::AmUI== _
3. Quantas crian<;as ha na sua turma?_1'-'G'-'~="'_'_"'__'_ _
4. Possui auxiliar em tempo integral?( )Sim( 1/) Nao
5. Na sua escola as crian9as sao alfabetizadas na Ed. Infantil?( 'l<)Sim( ) Nilo
6. Segundo a proposta da Escola on de voce leciona, mencione 0 que seus alunosdevem ser capazes de fazer ao encerrar 0 Jardim III:(ociMl- ~ ~r;I"y ..of,~!' hU1JAYv ,aA.~ ~a{."...,en-ko. pm' iM.e' ,- ;...-"ACZ-JiL 'J:cvv 4f'0X0 ~
"--~~~-
7. Numere os itens abaixo de acordo com 0 grau de importancia dado pela suaEscola em rela9iio ao trabalho com Jardim III:( ) Leitura( ) Escrita q, 'T'Ooos SAO I ",PoRiANTES .
( ) Desenho
8,,0 que 0 desenho ~os seus alunos represent~ para voce? I9 1)... ;{~ :"J:t,,fe'1:;,,eM ~1i::, V x,~,e'c-_10:0 __ ~ a.... hL_ vQ{L". P(J'r... ~ .1-- 1"Y\:.u...:....- ..:.....-f'0-_.
9. Na sua opiniao existe urna valoriza~o ~a da esenta na Educa~oInfantil?( )Sim( )<) Nao
10. Voce acredita que as pais tern influencia na proposta da Escola, no senti do deexigir que seus filhos sejam alfabetizados?TTSim( X) Nao
11. Em relayao ao interesse e maturidade dos seus alunos para aprender aescrever, assinale:( )TOdostemigual(~~~)( X) Alguns despertam antes, outros mais tarde
12. Como voce trabalha, caso tenha alunos que nao se interessam par este tipode atividade?f,/i~ ofi,'W0 .J' o:U.v,;dq.d",,:, w.tM- -,cu,flJ<.i!WO!r.f?t._If, ~ dip-4 '""'n'>9, ('~ -n.a.e ~ ~
13. Quando seus alunos comeyam a trabalhar a trayado das letras propriamentedito?( X) Antes do Jardim III( ) No Jardim III( ) Nao trabalham com trayado
14. Caso alguns d~articipar de determinadosexercfcios que envolvam a esenta propriamente dita, eles tern a opt;iio de naDrealize-los?( )Sim( ) Sim, porem deverao faze-Io num outro Momenta( ) Nao
*:f.ct;e-~~15. Existem em suas aulas momentos em que voce oferece atividades variadasaos seus aluncs, de acorda com seus interesses?()() Sim( ) Nao
16. Relembre a semana que passou e escreva a numero de atividades que vocerealizou com seus aluncs de acordo com cada item: I~~i~~~:,_
Desenho ., _Zpd.od.<u.a.; ~ ~.wu.. ....t.v.v. "" """""' -(YU.\m'\.O..-a.t<-v<clad-t ~
17. Assinale as atividades que voce realiza com seus aluncs: -rn.o..U o...'u..Dh.( ~ ) Elitadcr ~ ( ) Preencher lacunas(> ) C6pia .cU.. ~ (.,.. ) Palavras cruzadas( \I ) Elabora930 de pequenos textos
••~~~-<Xh~-
18. Com que frequEincia as realiza?( ) Uma destas por dia( J( ) Mais de uma atividade por dia( ) A cada dois dias, uma atividade( ) Uma vez par semana, uma destas Atividades( ) Nao realiza
19. Quanto tempo seus alunos tern por dia letivo para brincadeiras livres dentroda sala-de-aula (sem contar horMo de patio)? I~ ~.~ -j~nhe .& ().;u.iA2- .L. j \.Iuru.iiuE p-"0-
rpm, i!'u¥'.cI~a dt rC/l6Q .
20. Voce concorda com a divisao de atividades?( )Sim -7-( ) Nao
21. 0 que voce mudaria? I9~% ..,.,u." Iw.. w:JJta~ rmAfJ hf.;uu;U:uU.~ .iA~.H coJn.p(Q~dirn--m:pO'U~ Il c,w.<..t..- -n£YM!2U8,panl!'~ .
22. Voce acha que o~ ~o pelos seus alunos com exercicios de escritaestaria roubando 0 tempo para desenvolver a sua criatividade ,raciocinio ecoordena9aO atraves de brincadeiras e experiencias que realmente ospreparariam para a alfabetiza9ilo ? I ...•... _._ nh~()Sim z"C\J. ~ ~~ ~ ~~~~( )A~ vezes ~~ ~ ~ ~ -n.er.e ..c' P-""-p8'( ) Nao ~. -!{;o;: ..v..pa.se ~ ::t:....d»
23. No seu ponto de vista, qual e a fun9ilo da Primeira serie do EnsinoFunda~ental? _ . I~~~~~~k~'~-="'t;4=,n Qii:±?0=3~::)'YLati.,m.a-Itca <- ?74l<!!4jf' I, ~ . I
QUE8TIONARIO PARA REALIZACAO DE MONOGRAFIA
1. Qual e a sua forma9ao?--1?"'\~o e, XYl0'IJM:;\-;h;a><,-97v! 1~C\t?f'i3:.e.
2. Ha quanto tempo trabalha com Jardim 11I?_1,..,5"--""""'""',,••I0/'-"- _
3. Quantas crian98s tfa na sua turma?_...l1..o.R.....••,c.!.lJ\.c"'·•••<MM""'¥F""" _
4. Possui auxiliar em tempo integral?( )SimC><J Nao
5. Na sua escola as crian9as sao alfabetizadas na Ed. Infantil?C><) 8im( ) Nao
8. 0 que 0 desenho dos seus alunos representa para voce?n ·.,A'.d ~ ..~ ~ .~'-~~;£;;!'~~m%Ld~X: ' '="T
9. Na sua opiniao existe uma valoriza9iio excess iva da escrita na Educa9iioInfantil?( )8im(><) Nilo
10. Voce acredita que os pais tern inftuencia na proposta da Escola, no sentido deexigir que seus filhos sejam alfabetizados?( )SimC><l Niio
11. Em rela9iio ao interesse e maturidade dos seus alunos para aprender aescrever, assinale:( ) Todos tern igual(><) Alguns despertam antes, outros mais tarde
12. Como voce trabalha, caso·tenha alunos que niio se interessam por este tipode ividade?
14. Caso alguns de seus alunos niio queiram participar de determinadosexercicios que envolvam a escrita propriamente dita, eles tern a op9iio de niiorealiza·los?
M~:~,porem deveriio faze-Io num outr~ Momento( ) Niio
15. Existem em suas aulas momentos em que voce oferece atiV\id8d8Svariadasaos seus alunos, de acordo com seus interesses?C><J Sim( ) Niio
16. Relembre a semana que passou e escreva 0 numero de 8ti1idades que vocerealizou com seus alunos de acordo com cada item:
Leitura (fsdeyw d LawEscrita .fed&r frY ,cL'ok'Desenho fadw fly d...:.a..y
17. Assinale as atividades que voce realiza com seus alunos: IC><l Ditado C><l Preencher lacunasC><) C6pia C><l Palavras cruzadas()<) Elabcra9iio de pequenos textos
18. Com que frequencia as realiza?( ) Uma destas par dia .(><) Mais de uma atividade por dia( ) A cada dais dias, uma atividade( ) Uma vez par semana, uma destas Atividades( ) Nao realiza
19. Quanta tempo seus alunos tem p~r dia letivo para brincadeiras livres dentroda sala-de-aula (sem contar horario de patio)?
-fn:at:<a;:;;t;d, :;t9Gt"., ,.,. ;cJ;i;CIry '''Y'' -mod; 0 3Q!9<+ 40 "",.;;ct"-.»-,
20. Voce concorda com a divisao de atividades?( )Sim()() Nao'-r~~~~:!..i;:,~Cv.JCV ~-'-' ~o>-v..ov-'YYV. ro-""""~< de..-2~' acha que 0 tempo gasto pelos seus alunos com exercicios de escritaestaria roubando 0 tempo para desenvolver a sua criatividade ,raciocfnio ecoordenayao atraves de brincadeiras e experiencias que real mente ospreparariam para a alfabetizayao ?( )Sim( ) As vezesC><l Nao
23. No seu ponto de vista, qual e a funyao da Primeira seirie do EnsinoFundamental?