skripsi - repository.unwira.ac.idrepository.unwira.ac.id/1159/1/abstrak.pdf · 1. dr. damianus...
TRANSCRIPT
PENGARUH MOTIVASI BELAJAR TERHADAP HASIL BELAJAR FISIKA MATERI
POKOK BUNYI DALAM MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT
TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) PADA PESERTA DIDIK KELAS VIIIB
SEMESTER GENAP SMP NEGERI 6 KUPANG TAHUN AJARAN 2015 / 2016
SKRIPSI
Ditulis Untuk Memenuhi Syarat
Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
OLEH
MARIA ISTAFIANA TAHU
NO. REGISTRASI : 161 12 065
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN FISIKA
JURUSAN PENDIDIKAN MIPA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS KATOLIK WIDYA MANDIRA
KUPANG
2016
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
MOTTO :
“ Dibalik Semua Penderitaan Pasti Ada Keberhasilan ”
PERSEMBAHAN:
Skripsi ini kupersembahkan untuk :
1. Bunda Maria dan Tuhan Yesus yang selalu menyertaiku
2. Bapak Markus, Bapak Anis, dan Mama Fin yang kucintai
3. Adikku bertiga Itca, Ino dan Maya yang kusanyangi
4. Nenek (Alm), Kakek(Alm), Om, Tanta, Kakak ,Adik serta
semua keluarga
5. Alma Materku Tercinta UNWIRA
6. HIMAFIRA Tercinta
KATA PENGANTAR
Puji syukur kehadirat Tuhan Yang Maha Esa karena atas rahmat dan penyertaan-Nya
penulis dapat menyelesaikan penulisan Skripsi dengan judul “ PENGARUH MOTIVASI
BELAJAR TERHADAP HASIL BELAJAR FISIKA MATERI POKOK BUNYI DALAM
MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT
DIVISION (STAD) PADA PESERTA DIDIK KELAS VIIIB SEMESTER GENAP SMP
NEGERI 6 KUPANG TAHUN AJARAN 2015/2016 ” dengan baik.
Penulis menyadari bahwa dalam penyelesaian skripsi ini adalah berkat dan bantuan dari
berbagai pihak. Maka pada kesempatan ini dari lubuk hati yang paling dalam, penulis
menyampaikan limpah terima kasih yang sebesar-besarnya kepada :
1. Dr. Damianus Talok, MA, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Katolik Widya Mandira Kupang.
2. Drs. Frans Keraf, M.Pd selaku Ketua Program Studi Pendidikan Fisika dan Dosen pada
Program Studi Pendidikan Fisika.
3. Drs. Alfons Bunga Naen, M.Pd selaku Dosen Pada Program Studi Pendidikan Fisika
sekaligus Penasehat Akademik, dan pembimbing I yang telah membimbing dan
mengarahkan dalam proses penyelesaian skripsi ini.
4. Ibu Claudia M. M. Maing, S.Pd, M.Pfis, selaku dosen Pada Program Studi Pendidikan Fisika
dan pembimbing II yang telah membimbing dan mengarahkan dalam proses penyelesaian
skripsi ini.
5. Bapak dan Ibu Dosen yang selama ini telah membantu dan mengarahkan selama proses
perkuliahan.
6. Bapak Jantje S. P. Eluama, S. Th PAK selaku kepala sekolah SMP Negeri 6 Kupang yang
telah memberikan kesempatan kepada peneliti untuk melaksanakan penelitian.
7. Ibu Sintan Lilo, S.Pd selaku guru mata pelajaran fisika yang telah memberikan informasi
dan dukungan guna kelancaran dalam penelitian serta sebagai pengamat I dalam penelitian
ini.
8. Bapak Yustinus E. Lamadike, S.Pd selaku guru mata pelajaran fisika yang telah
meluangkan waktu sebagai pemgamt II selama penelitian berlangsung.
9. Siswa/siswi kelas VIIIB SMP Negeri 6 Kupang tahun ajaran 2015/2016 yang telah
menciptakan suasana yang kondusif sehingga penelitian dapat berlangsung dengan baik.
10. Keluargaku : Mama, Bapak, Om, Tanta, Kakak, Adik serta semua keluarga yang tidak bisa
disebutkan satu persatu yang selalu memberikan motivasi dan dukungan dalam
menyelesaikan skripsi ini.
11. Rekan-rekan HIMAFIRA, khususnya rekan-rekan seperjuangan angkatan 2012.
Akhirnya semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi siapa saja yang membacanya. Tuhan
memberkati kita semua
Kupang, Juni 2016
Penulis
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ................................................................................. i
LEMBAR PENGESAHAN......................................................................... ii
DEWAN PENGUJI................................................................................... iii
SURAT PERNYATAAN KEASLIAN...................................................... iv
MOTTO DAN PERSEMBAHAN.................................................................. v
KATA PENGANTAR.................................................................................... vi
DAFTAR ISI.................................................................................................. ix
DAFTAR TABEL........................................................................................... xi
DAFTAR GAMBAR... ........................................................................... xiii
DAFTAR LAMPIRAN................................................................................... xiv
ABSTRAKSI.................................................................................................. xvi
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang ................................................................................ 1
B. Rumusan Masalah .......................................................................... 9
C. Tujuan Penelitian ............................................................................ 10
D. Manfaat Penelitian ......................................................................... 11
E. Keterbatasan dan Asumsi Penelitian ............................................... 13
F. Penjelasan Istilah ............................................................................. 13
BAB II TINJAUAN PUSTAKA
A. Motivasi ........................................................................................... 15
B. Belajar, Pembelajaran dan Hasil Belajar ......................................... 26
C. Pembelajaran Kooperatif ................................................................ 30
D. Kemampuan Guru .......................................................................... 48
E. Ketuntasan Indikator Hasil Belajar ................................................. 52
F. Pengaruh Motivasi Terhadap Hasil Belajar .................................... 53
G. Karakteristik Mata Pelajaran Fisika ................................................ 54
H. Hasil Penelitian Yang Relevan ...................................................... 61
I. Kerangka Berpikir ........................................................................... 68
J. Hipotesis Penelitian ......................................................................... 69
BAB III METODE PENELITIAN
A. Jenis Penelitian ................................................................................ 71
B. Lokasi dan Waktu Pengambilan Data ............................................. 71
C. Populasi dan Sampel ....................................................................... 72
D. Desain Penelitian ............................................................................. 72
E. Definisi Operasional Yang Diamati ................................................ 73
F. Variabel Penelitian ......................................................................... 75
G. Instrumen dan Teknik Pengambilan Data ...................................... 76
H. Perangkat Yang Digunakan ............................................................ 77
I. Teknik Analisis Data........................................................................ 78
J. Matriks Metode Penelitian .............................................................. 92
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian ................................................................................ 97
B. Pembahasan...................................................................................... 123
BAB V PENUTUP
A. Kesimpulan....................................................................................... 149
B. Saran................................................................................................. 151
DAFTAR PUSTAKA ............................................................................ 152
LAMPIRAN .......................................................................................... 155
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 2.1 Langkah-langkah Pembelajaran Kooperatif.................................. 31
Tabel 2.2 Langkah-langkah dalam pembelajaran kooperatif tipe STAD....... 39
Tabel 2.3 Perhitungan skor perkembangan individu...................................... 44
Tabel 2.4 Tingkat penghargaan kelompok.................................................... 45
Tabel 2.5 Cepat rambat bunyi pada beberapa medium................................. 56
Tabel 3.1 Jadwal Pengambilan Data............................................................. 71
Tabel 3.2 Rentangan skor yang di berikan pengamat.................................... 78
Tabel 3.3 Skala penilaian angket motivasi siswa.......................................... 83
Tabel 3.4 Interpretasi koefisien korelasi nilai r.............................................. 88
Tabel 4.1 Hasil analisis perencanaan pelakasanan ........................................ 98
Tabel 4.2 Hasil analisis pelaksanaan pembelajaran..................................... 99
Tabel 4.3 Hasil analisis evaluasi..................................................................... 100
Tabel 4.4 Hasil analisis reliabilitas instrumen................................................ 101
Tabel 4.5 Ketuntasan IHB Produk siswa....................................................... 105
Tabel 4.6 Ketuntasan IHB Psikomotor siswa................................................ 104
Tabel 4.7 Ketuntasan IHB Afektif siswa....................................................... 105
Tabel 4.8 Ketuntasan THB Produk............................................................... 106
Tabel 4.9 Ketuntasan THB Psikomotor......................................................... 108
Tabel 4.10 Ketuntasan THB Afektif............................................................... 110
Tabel 4.11 Hasil Belajar Siswa yang diterapkan dengan model pembelajaran
kooperatif tipe STAD ................................................................. 112
Tabel 4.12 Matriks motivasi siswa............................................................... 114
Tabel 4.10 Motivasi belajar dan hasil belajar................................................. 116
Tabel 4.11 Hasil X2
hitung .................................................................................. 118
Tabel 4.12 Motivasi belajar dan hasil belajar.................................................. 118
Tabel 4.13 Hasil Uji Korelasi.......................................................................... 120
Tabel 4.14 Uji koefisien regresi sederhana..................................................... 121
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 1a Salah satu contoh cepat rambat bunyi................................... 176
Gambar 1b Salah satu contoh resonansi pada alat musik........................
179
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 01 Silabus ........................................................ 156
Lampiran 02 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 01 ...... 158
Lampiran 03 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 02 ...... 165
Lampiran 04 Bahan Ajar Peserta Didik .......................... 172
Lampiran 05 Lembar Kerja Peserta Didik 01 .................. 183
Lampiran 06 Lembar Kerja Peserta Didik 02 .................. 185
Lampiran 07Kuis 01 ...................................................... 188
Lampiran 08 Jawaban Kuis 01 ........................................ 189
Lampiran 09 Kuis 02 ....................................................... 190
Lampiran 10 Jawaban Kuis 02 ........................................ 191
Lampiran 11 Kisi – kisi Tes Hasil Belajar (THB) ........... 192
Lampiran 12 Kisi – kisi Tes Hasil Belajar (THB)
psikomotor
203
Lampiran 13 Kisi – kisi Tes Hasil Belajar (THB) afektif 204
Lampiran 14 Tes Hasil Belajar (THB) ............................ 205
Lampiran 15 Angket Afektif Siswa ................................ 212
Lampiran 16 Angket Motivasi Siswa ............................. 215
Lampiran17 Lembar Pengamatan Kemampuan Guru
dalam Mengelola Pembelajaran Kooperatif
Tipe STAD ...............................................................
220
Lampiran 18 Lembar Penilaian Tes Hasil Belajar
Psikomotor ................................................................
236
Lampiran 19 Perhitungan reliabilitas pengelolaan
pembelajaran kooperatif tipe STAD RPP 01 ...................
239
Lampiran 20 Perhitungan reliabilitas pengelolaan
pembelajaran kooperatif tipe STAD RPP 02 .................
241
Lampiran 21 Lembar penilaian perencanaan
pembelajaran kooperatif tipe STAD RRP 01
pengamat 01 ................................................................
243
Lampiran22 Lembar Penilaian perencanaan
pembelajaran kooperatif tipe STAD RPP
01 pengamat 02 .............................................................
246
Lampiran 23 Lembar penilaian perencanaan
pembelajaran kooperatif tipe STAD RPP 02 Pengamat
01 ............................................................................
249
Lampiran 24 Lembar penilaian perencanaan
pembelajaran kooperatif tipe STAD RPP 02 pengamat
02 ...............................................................................
252
Lampiran 25Lembar penilaian evaluasi pembelajaran
kooperatif tipe STAD RPP 01 Pengamat 01 ...................
255
Lampiran 26Lembar penilaian evaluasi pembelajaran
kooperatif tipe STAD RPP 01 Pengamat 02 ..................
257
Lampiran 27Lembar penilaian evaluasi pembelajaran
kooperatif tipe STAD RPP 02 Pengamat 01 ..................
259
Lampiran 28Lembar penilaian evaluasi pembelajaran
kooperatif tipe RPP 02 pengamat 02 .............................. 261
Lampiran 29 perhitungan instrumen pengelolaan model
pembelajaran kooperatif tipe STAD................................
263
Lampiran30 Lembar validasi perangkat ........................ 266
Lampiran 31 Matriks ketuntasan hasil belajar siswa ...... 269
Lampiran 32 Matriks perhitungan aspek psikomotor
siswa ...........................................................................
270
Lampiran 33 Matriks angket motivasi siswa. ................ 271
Lampiran 34 Matriks ketuntasan angket afektif siswa ... 272
Lampiran 35 Dokumentasi ........................................... 273
Lampiran 36 surat-surat ................................................ 279
ABSTRAKSI
PENGARUH MOTIVASI BELAJAR TRHADAP HASIL BELAJAR FISIKA MATERI POKOK BUNYI
DALAM MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT
DIVISION (STAD) PADA PESERTA DIDIK KELAS VIIIB SEMESTER GENAP SMP NEGERI 6
KUPANG TAHUN AJARAN 2015/2016
Oleh : Maria Istafiana Tahu, Drs. Alfons Bunga Naen, M.Pd, Claudia M. M. Maing, S.Pd, M.Pfis
Motivasi belajar adalah merupakan faktor psikis yang bersifat non-intelektual. Peranannya yang khas
adalah dalam penumbuhan gairah, merasa senang dan semangat untuk belajar. Pembelajaran kooperatif tipe STAD
merupakan salah satu tipe koooperatif yang diterapkan untuk memotivasi peserta didik berani mengemukakan
pendapatnya, menghargai salain itu juga siswa diharapkan pada latihan-latihan soal atau pemecahan masalah.
Dimana siswa dikelompokkan menjadi beberapa kelompok dengan anggota 4-5 orang siswa dan setiap kelompok
harus heterogen dengan tingkat kemamp[uan yang berbeda. Masalah pokok dalam penelitian ini adalah (1)
bagaimana kemampuan guru dalam mengelola pembelajaran dalam penerapan model pembelajaran kooperatif tipe
STAD pada materi pokok bunyi pada peserta didik kelas VIIIB SMP Negeri 6 Kupang ? (2) bagimana ketuntasan
indikator hasil belajar siswa? (3) bagaimana ketuntasan indikator hasil belajar ? (4) apakah terdapat hubungan antara
motivasi terhadap hasil belajar fisika meteri pokok bunyi? (5) bagaimana motivasi peserta didik dalam menerapkan
model pembelajaran kooperatif tipe STAD materi pokok bunyi? (6) apakah terdapat pengaruh antara motivasi belajar
terhadap hasil belajar fisika materi pokok bunyi?
Tujuan dari penelitian ini adalah (1) mendeskripsikan kemampuan guru dalam mengelola pembelajaran
dalam penerapan model pembelajaran kooperatif tipe STAD materi pokok bunyi. (2) mendeskripsikan ketuntasan
indikator hasil belajat siswa dalam penerapan model pembelajaran kooperatif tipe STAD materi pokok bunyi. (3)
mendeskripsikan indikator hasil belajar siswa (4) mengetahui apakah ada hubungan antara motivasi belajar terhadap
hasil belajar fisika materi pokok bunyi. (5) mendeskripsikan motivasi siswa dalam merapkan model pembelajaran
kooperatif tipe STAD. (6) mengetahui apakah ada pengaruh antara motivasi belajar terhadap hasil belajar fisika
materi pokok bunyi. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas VIIIB SMP Negeri 6 Kupang dan yang
menjadi sampel dalam penelitian ini adalah siswa kelas VIIIB SMP Negeri 6 Kupang tahun ajaran 2015/2016.
Metode analisis yang digunakan dalam penelitian ini adalah analisis deskriptif dan analisis statistik.
Dari analisis data diperoleh : (1) a. Kemampuan guru dalam mengelola kegiatan pelaksanaan pembelajaran
dalam pembelajaran kooperatif tipe STAD dikatakan baik dengan skor dengan skor rata-rata yang diperoleh sebesar
3,75, dan presentasi reliabilitasnya sebesar 99%. b. Ketuntasan indikator kognitif dikatakan tuntas dengan
ketuntasan indikator sebesar 0,84, dan proporsi ketuntasan hasil belajarnya sebesar 0,80. c. Ketuntasan indikator
hasil belajar afektif dikatakan tuntas dengan proporsi ketuntasan sebesar 0,80, dan ketuntasan hasil beljarnya sebesar
0,81. d. Ketuntasan indikator hasil belajar psikomotor dikatakan tuntas dengan proporsi ketuntasan 1,00 dan
proporsi ketuntasan hasil belajarnya sebesar 1,00. Hasil belajar keseluruhan dikatakan tuntas dengan proporsi 0,83.
e. Motivasi siswa terhadapa pembelajaran baik dengan rata-rata yang diperoleh 0,73 yang berada pada rentangan 60-
80% yaitu pada kateegori kuat. (2) berdasarkan hasil perhitungan RXY = 0,60, besar sumbangan variabel X terhadap
variabel Y adalah sebesar 36% dan Ttabel = 1,701, karena Thitung ≥ Ttabel yaitu 3,967 ≥ 1,701, maka Ha diterima dan
Ho ditolak yang berarti terdapat hubungan motivasi belajar terhadap hasil belajar fisika dalam pembelajaran
kooperatif tipe STAD. (3) terdapat pengaruh motivasi siswa terhadap hasil belajar fisika dalam pembelajaran
kooperatif tipe STAD dimana Fhitung ≥ Ftabel yaitu 15,735 ≥ 4,20 pada dk = 1 dan dk = 28 pada taraf signifikan 5%,
maka Ho ditolak dan Ha diterima.
ABSTRACTIONS
INFLUENCE OF MOTIVATION TO LEARN LEARNING OUTCOMES THE REACTOR SUBJECT
MATTER PHYSICS SOUND IN MODEL TYPE COOPERATIVE LEARNING STUDENT
ACHIEVEMENT DIVISION TEAMS (STAD) VIIIB CLASS STUDENTS IN EVEN SEMESTER 6
KUPANG SMP STATE ACADEMIC YEAR 2015/2016
By : Maria Istafiana Tahu, Drs. Alfons Bunga Naen, M.Pd, Claudia M. M. Maing, S.Pd, M.Pfis
Motivation to learn is a psychological faktor that is non-intellectual. His role in the growth characteristic is
passion, fweel happy and eager to learn. STAD cooperative leearning is one type of cooperative applied to motivate
learners dare to express their opinions, respect salain was also expeced in the students about the exercises or
problem-solving. Where students are grouped into several groups of 4-5 students and each group should be
heterogeneous with kemamp level different. The principal issues in this study were (1) how the teacher’s ability to
manage learning in the implementation of cooperative learning model STAD on the subject matter sound VIIIB
grade student of SMPN 6 Kupang? (2) how completeness indicator of student learning outcomes? (3) how the
completeness indicator of learning outcomes? (4) whether there is a relationship between motivation for learning
outcomes materi physic staple sound? (5) how the motivation of learnes in implementing cooperative learning model
STAD subject sounds? (6)whether there is influence between to learn the subject matter physics learning outcomes
sould?
The purpose of this study were (1) describe the teacher’s ability to manage learning in the implementation
of cooperative learning model STAD subject matter sound. (2) describe the completeness indicator A learning
outcomes of students in the implementation of cooperative learning model STAD subject matter sound. (3) describe
the indicators of student learning outcomes (4) determine whether there is a relationship between learning
motivation on learning outcomes of the subject matter of the physic of sound. (5) describe the motivation of student
in implemation STAD type of cooperative learning model. (6) determine whether there is influence between
motivation to learn the learning outcomes of the subject matter of physic of sound. The population in this study were
students VIIIB SMPN 6 Kupang and the sample in this research is class student of SMPN 6 Kupang VIIIB academic
year 2015/2016. The analytical method used in this research is descriptive analysis and statical analysis.
Based on data analysis: (1) a. The ability of teachers in managing the implementation of learning in STAD
cooperative learning is said to be good with a score with the average score obtained at 3,75, and the presentation of
the relibility of 99%. b. Exhaustiveness cognitive measures said to be due to the thoroughness of indicators by 0,84,
and the proportion of 0,80 mastery learning. c. Completeness affective learning outcomes indicators say due to the
propotion of 0,80 completeness and thoroughness study result of 0,81. d. Completeness indicator psychomotor
learning outcomes due to the proportion of completeness say 1,00 and the proportion of completeness study result
by 1,00. The results of the overall study in said to be due to the propotion of 0,83. e. The motivation of students
learning to the well with avarage gained 0,73 which are in the range of 60-80%, namely the strong kategori.
(2)based on the calculation rxy= 0,60, a big contribution of variabel X to variabel Y is 36%and Ttabel= 1,701,
because Thitung tablie ≥ 3,967 ≥ 1,701, the Ha Ho accepted and rejected, which means there is a link to the learning
motivation physics learning outcomes in STAD cooperative learning. (3)there is an influence student motivation to
learn physics results in STAD cooperative learning where Fhitung ≥ 15,735 Ftabel ≥ 4,20 at dk= 1 and dk = 28 at
the significant level of 5%, then Ho is rejected anh Ha accepted.