Školský vzdelávací program - informatika · internetu, princípy jeho fungovania. využívaní...
TRANSCRIPT
1
Školský vzdelávací program - INFORMATIKA
1. Charakteristika predmetu
Úlohou modernej školy je pripraviť žiaka pre informačnú a vzdelanostnú spoločnosť.
Informatika má dôležité postavenie vo vzdelávaní, pretože podobne ako matematika rozvíja
myslenie žiakov, ich schopnosť analyzovať a syntetizovať, zovšeobecňovať, hľadať vhodné
stratégie riešenia problémov a overovať ich v praxi. Vedie k presnému vyjadrovaniu
myšlienok a postupov a ich zaznamenaniu vo formálnych zápisoch, ktoré slúžia ako
všeobecný prostriedok komunikácie.
Poslaním vyučovania informatiky je viesť žiakov k pochopeniu základných pojmov,
postupov a techník používaných pri práci s údajmi a toku informácií v počítačových
systémoch. Buduje tak informatickú kultúru, t.j. vychováva k efektívnemu využívaniu
prostriedkov informačnej civilizácie s rešpektovaním právnych a etických zásad používania
informačných technológií a produktov. Toto poslanie je potrebné dosiahnuť spoločným
pôsobením predmetu informatika a aplikovaním informačných technológií vo vyučovaní
iných predmetov, medzipredmetových projektov, celoškolských programov a pri riadení
školy. Systematické základné vzdelanie v oblasti informatiky a využitia jej nástrojov
zabezpečí rovnakú príležitosť pre produktívny a plnohodnotný život obyvateľov SR v
informačnej a znalostnej spoločnosti, ktorú budujeme.
2. Ciele�predmetu��
Cieľom�vyučovania�informatiky je sprístupniť základné pojmy a techniky
používané pri práci s údajmi a pri tvorbe algoritmov a výpočtových procesov. Podobne ako
matematika aj informatika v spojení s informačnými technológiami vytvára platformu pre
všetky ďalšie predmety. V predmete informatika je potrebné dôkladnejšie sa zamerať na
štúdium základných univerzálnych pojmov, ktoré prekračujú súčasné technológie. Dostupné
technológie majú poskytnúť vyučovaniu informatiky široký priestor na motiváciu a praktické
projekty. Výchovno - vzdelávací proces smeruje k tomu, aby žiaci:
sa oboznámili s pojmami údaj a informácia, s rôznymi typmi údajov, s ich zbieraním,
uchovávaním, zobrazovaním, spracovaním a prezentovaním,
rozumeli pojmom algoritmus a program (formálny zápis automatizovaného
spracovania údajov),
sa oboznámili so systémami na spracovanie údajov – z pohľadu ich architektúry
(počítač, prídavné zariadenia, médiá, komunikácie) a logickej štruktúry (napr.
operačný systém),
si rozvíjali schopnosť algoritmizovať zadaný problém, rozvíjali si programátorské
zručnosti, naučili sa pracovať v prostredí bežných aplikačných programov, a učili sa
efektívne vyhľadávať informácie uložené na CD alebo na sieti a naučili sa komunikovať
cez sieť;
nadobudli schopnosti potrebné pre výskumnú prácu (t. j. schopnosť realizovať jednoduchý
výskumný projekt, sformulovať problém), rozvíjali si formálne alogické myslenie, naučili
sa viaceré metódy na riešenie problémov,
rozvíjali si svoje schopnosti kooperácie a komunikácie (naučili sa spolupracovať
v skupine pri riešení problému, verejne so skupinou o ňom diskutovať a
referovať),
rozvíjali si svoju osobnosť, tvorivosť, logické myslenie, zodpovednosť, morálne a vôľové
vlastnosti, húževnatosť, sebakritickosť a snažili sa o sebavzdelávanie,
naučili sa rešpektovať intelektuálne vlastníctvo a autorstvo informatických produktov,
systémov a aplikácií (aby chápali, že informácie, údaje a programy sú produkty
intelektuálnej práce, sú predmetmi vlastníctva a majú hodnotu), pochopili sociálne, etické
a právne aspekty informatiky.
3. KĽÚČOVÉ KOMPETENCIE
Štruktúra kompetencií rozvíjaných vyučovaním informatiky
Poznávacia
(kognitívna)
Informačno-
komunikačná
Interpersonálna Intrapersonálna
Používať kognitívne
operácie.
Tvoriť, vyhľadať,
prijať a spracovať
informácie.
Akceptovať
skupinové
rozhodnutia.
Regulovať svoje
správanie.
Formulovať a riešiť
problémy, používať
stratégie riešenia.
Osvojiť si základné
zručnosti v oblasti
IKT ako predpoklad
ďalšieho vzdelávania.
Kooperovať
v skupine.
Vytvárať si
vlastný hodnotový
systém.
Uplatňovať kritické
myslenie.
Používať základné
postupy pri práci
s textom
a jednoduchou
prezentáciou.
Tolerovať
odlišnosti
jednotlivcov
a iných.
Dokázať si
stanoviť ciele
s ohľadom na
svoje profesijné
záujmy.
Dokázať spoznávať
v jednotlivých
riešeniach klady
a zápory a uvedomovať
si potrebu zvažovania
úrovne rizika.
Vytvárať jednoduché
tabuľky a grafy,
pracovať
v jednoduchom
grafickom prostredí.
Diskutovať a viesť
diskusiu
o odbornom
probléme.
Dokázať kriticky
hodnotiť
informácie a ich
zdroj, tvorivo ich
spracovať
a prakticky využiť.
Myslieť tvorivo
a uplatniť výsledky.
Vedieť nahrávať
a prehrávať zvuky
a videá.
4. Obsah učiva informatiky
Obsah vzdelávania je zadefinovaný nasledovnými tematickými celkami:
Informácie okolo nás
Komunikácia prostredníctvom IKT
Postupy, riešenie problémov, algoritmické myslenie
Princípy fungovania IKT
Informačná spoločnosť
5. Rozpis učiva informatiky v 5. ročníku
Stratégia vyučovania
Pri vyučovaní sa budú využívať nasledovné metódy a formy vyučovania
Názov tematického celku Stratégia vyučovania
Metódy Postupy Formy práce
1. Informácie kolo nás Motivačné metódy:
motivačné rozprávanie,
motivačný rozhovor, motivačný
problém, motivačná
demonštrácia
Aktivizujúce metódy
situačná metóda, kooperatívne vyučovanie
Expozičné metódy:
rozprávanie, vysvetľovanie,
rozhovor, demonštračná metóda, inštruktáž
Problémové metódy:
projektová metóda, brainstorming
Fixačné metódy:
metódy opakovania a
precvičovania pomocou úloh na pracovných listoch
Diagnostické metódy:
pozorovanie, ústne skúšanie,
slovné hodnotenie, písomné
skúšanie
analýza (od celku
k častiam)
syntéza (od časti k celku,
pochopenie vzťahov
a súvislostí)
indukcia (od jednotlivých
faktov k všeobecným
pojmom, k pravidlám,
k definíciám)
dedukcia (od zákonov,
poučiek, pravidiel, definícií,
pojmov k ich aplikácii na
konkrétne príklady)
genetický (vývinový)
postup (rozvíjanie
vedomostí postupnosťou)
dogmatický postup (učenie
bez zdôvodňovania
a vysvetľovania)
porovnávanie, t.j.
synkritický postup
(zisťovanie zhody alebo
rozdielu dvoch a viacerých
predmetov a javov podľa
určitých znakov)
podobnosť, t.j. analógia
(z podoby istých znakov
predmetov a javov
usudzujeme na ďalšie
podrobnosti)
frontálna výučba
individuálna práca žiakov
skupinová práca žiakov
práca vo dvojiciach
demonštrácia a pozorovanie
kooperatívne vyučovanie
problémové vyučovanie
projektové vyučovanie
diferencované vyučovanie
2. Komunikácia
prostredníctvom IKT
3. Princípy fungovania
IKT
4. Informačná spoločnosť
5. Postupy, riešenie
problémov,
algoritmické myslenie
Učebné zdroje
Názov predmetu Informatika
Časový rozsah výučby 1 hodina týždenne, spolu 33 vyučovacích hodín
Ročník piaty
Škola (názov, adresa) Základná škola, Školská 3, Čierna nad Tisou
Stupeň vzdelania Nižšie sekundárne vzdelanie – ISCED 2
Dĺžka štúdia 3 roky
Forma štúdia denná
Vyučovací jazyk slovenský jazyk
2
Na podporou a aktiváciu vyučovania a učenia žiakov sa využijú nasledovné učebné zdroje:
Názov tematického celku Odborná
literatúra
Didaktická
technika
Materiálne výučbové
prostriedky
Ďalšie
zdroje
(internet,
knižnica,
...
1. Informácie okolo nás Blaho, A. a Salanci, Ľ.:
Tvorivá informatika –
1. zošit o práci s
textom, CD – 2007 - 14051/28982
Blaho, A. a Kalaš, I.:
Tvorivá informatika –
1. zošit z
programovania, CD –
2005 -5665/8772
Varga, M. a Hrušecká,
A.: Tvorivá informatika
– 1. zošit s internetom,
CD – 2006 –
11016/26870
Kalaš, I. a Bezáková,
D: Tvorivá informatika
– 1. zošit o číslach a
tabuľkách, CD – 2009-38851/46310
Kalaš, I. a Winczer M.:
Tvorivá informatika –
Informatika okolo nás,
CD-2007-15414/32261
počítače s
pripojením na
internet
dataprojektor
skener
tlačiareň
digitálny fotoaparát
čítačka pamäťových kariet
USB kľúčik
mobilný telefón
internet
pripravené
prezentácie
pracovné
listy
skúsenosti
2. Komunikácia
prostredníctvom IKT
3. Princípy fungovania
IKT
4. Informačná spoločnosť
5. Postupy, riešenie
problémov,
algoritmické myslenie
ROZPIS UČIVA PREDMETU: Informatika Ročník: 5
1 hodina týždenne, spolu 33 vyučovacích hodín
Názov tematického celku
vrátane tém
Medzipredmetové vzťahy
Prierezové témy
Obsahový štandard Očakávané vzdelávacie výstupy
Kritériá hodnotenia
Metódy
hodnotenia
Prostriedky
hodnotenia
Informačná spoločnosť (3h)
BOZP v odbornej učebni,
organizačné pokyny
OŽZ – osvojiť si základné
bezpečnostné pravidlá
správania sa v učebni
v záujme ochrany svojho
zdravia
FG –osvojovať si potrebu
hospodárneho zaobchádzania
s pomôckami a predmetmi
v škole aj mimo nej.
pravidlá práce v učebni
informatiky
osvojiť si zásady bezpečného
správania sa v učebni
informatiky
Verbálne
hodnotenie
Písomné hodnotenie
Ústne skúšanie
Praktické zadania na
počítači
IKT v bežnom živote
a v znalostnej spoločnosti
ukážky využitia IKT
v najrôznejších oblastiach
spoločnosti
proces mechanizácie,
automatizácie až
informatizácie
poznať využitie informačných
a komunikačných technológií
v znalostnej spoločnosti
(bankovníctvo, zdravotníctvo,
doprava, umenie)
uviesť príklady IKT v bežnom
živote, v domácnosti
Bezpečnosť na internete
zásady bezpečného
správania
OSR - rozvíjať zodpovedný
prístup žiakov k dodržiavaniu
pravidiel
Občianska výchova –
morálne a spoločenské normy
správania sa
FG – Odhaliť bežné typy
spotrebiteľských podvodov,
vrátane on-line podvodov.
Identifikovať relevantné
finančné informácie potrebné
na prijatie rozhodnutia.
spôsoby bezpečnosti na
internete a ochrany počítača
nebezpečenstvá na internete
uvedomiť si, že využitie IKT si
vyžaduje kritický a zvažujúci
postoj k dostupným
informáciám
poznať základné pravidlá
bezpečného používania
internetu
2
Princípy fungovania IKT (4h)
Základné pojmy –
informatika, informácia,
počítač, program, údaje,
typy informácií. História
PC
Dejepis – historický vývoj
technológií
FG –pomenovať základné
ľudské potreby, chápať
funkciu peňazí ako
prostriedku na ich
zabezpečenie.
základné pojmy informatika,
informácia, počítač, program
systémy na spracovanie
údajov, typy informácií
história PC
vedieť vysvetliť základné pojmy
poznať systémy na spracovanie
údajov z hľadiska architektúry
a logickej štruktúry
pochopiť vývoj techniky
počítačov od minulosti po
súčasnosť
Verbálne
hodnotenie
Písomné hodnotenie
Ústne skúšanie
Praktické zadania na
počítači
Skladba počítača –
hardvér, softvér. Vstupno
– výstupné zariadenia
ENV – viesť žiakov
k separovaniu technického
odpadu
Anglický jazyk– dvojjazyčné
názvy častí počítača
softvér, hardvér, počítačová
zostava
obsluha počítača
štandardné vstupné
a výstupné zariadenia
vedieť vysvetliť pojem softvér,
hardvér, vedieť uviesť ich
príklady
poznať časti počítačovej zostavy
vedieť vymenovať viaceré
vstupné, výstupné zariadenia
Operačný systém –
používateľ, prihlasovanie
sa do systému, pracovné
prostredie
operačný systém
prostredie Windows, ikony,
ponuka Štart
zvládať základnú obsluhu
počítača, prihlásenie sa do
školskej siete
nadobudnúť zručnosť pri práci
s myšou, vedieť používať jej
pravé a ľavé tlačidlo
osvojiť si zásady práce s PC,
správne sedenie, správna
vzdialenosť očí od monitora
osvojiť si prácu s oknami
ovládať základnú prácu
s klávesnicou, prácu s myšou
OS Windows – Menu
štart, pracovná plocha,
práca so súbormi
MEV – v rámci práce
s informáciami naučiť sa
triediť užitočné informácie
OSR –rozvoj presnosti a
pohotovosti pri práci
otvoriť, odstraňovať,
kopírovať, premenovať,
premiestňovať súbory
práca s prieskumníkom
organizácia súborov
a priečinkov v PC
vedieť otvoriť, uložiť, zatvoriť
súbor, používať Prieskumníka
vedieť vytvoriť nový priečinok,
premiestniť ho, premenovať
vedieť vytvoriť stromovú
štruktúru súborov aspoň v troch
úrovniach
vedieť premiestniť,
premenovať, kopírovať a
vymazávať súbory
3
Komunikácia prostredníctvom IKT (4h)
Internet – história
internetu, princípy jeho
fungovania.
Webová stránka
OSR- viesť žiakov ku
kritickému prístupu pri
využívaní získaných
informácií
FG –opísať rôzne zdroje
investičných informácií -
prospekty cenných papierov,
on-line zdroje a finančné
publikácie (napr. cena
benzínu)
internet, webová stránka
história internetu oboznámiť sa s históriou vzniku
internetu
poukázať na skutočnosť ako
IKT slúži na sprostredkovanie
informácií medzi ľuďmi
poznať význam slova internet,
webová stránka
Verbálne
hodnotenie
Písomné hodnotenie
Ústne skúšanie
Praktické zadania na
počítači
Práca s internetom –
webová adresa, hľadanie
webových stránok v
katalógu
FG –opísať rôzne zdroje
investičných informácií -
prospekty cenných papierov,
on-line zdroje a finančné
publikácie.
webová adresa
webový prehliadač
školský web
informácia
vysvetliť zápis webovej adresy
oboznámiť sa s dôležitými
webovými adresami, poznať
školský web
vedieť zadávať webovú adresu
do webového prehliadača
vedieť efektívne používať IKT
na prístup ku vzdialeným
informáciám potrebným pre
vlastné učenie Neinteraktívna
komunikácia – vytvorenie
vlastnej emailovej
schránky, posielanie
a prijímanie správ
MEV- naučiť sa vyhľadávať
a spracovávať informácie,
triediť ich
MKV- viesť žiakov
k vzájomnej tolerancii,
k rešpektovaniu práv všetkých
detí, rozvoj humanizmu
Anglický jazyk – anglické
pojmy často používané
v súvislosti s IKT
interaktívna a neinteraktívna
komunikácia
e-mailová adresa
písanie, čítanie, posielanie,
prijatie e-mailu
poznať rozdiel medzi
interaktívnou a neinteraktívnou
komunikáciou
ovládať základné IKT nástroje
na komunikáciu
vedieť sa zaregistrovať na
verejnom portáli poskytujúcom
e-mailovú službu
dokázať poslať e-mailovú
správu, prijať ju a prečítať si ju
oboznámiť sa
s najzákladnejšími pravidlami
netikety pri posielaní
elektronických listov
4
Práca s internetom -
obľúbené internetové
adresy, aktuálnosť
informácií
webový prehliadač
webová adresa
zoznam záložiek vo
webovom prehliadači
poznať webovú adresu mesta...
dokázať vytvoriť zoznam
záložiek s adresami obľúbených
stránok vo webovom
prehliadači
Verbálne
hodnotenie
Písomné hodnotenie
Ústne skúšanie
Praktické zadania na
počítači
Informácie okolo nás (17h)
Multimédia – práca
s multimediálnymi CD
ENV – využívať námety
s obsahom ochrany ŽP
Alík – veselá matematika
multimediálne zdroje vedieť používať výučbové
programy na CD/DVD
naučiť využívať veku primerané
multimediálne zdroje hlavne na
podporu učenia sa
prostredníctvom didaktických
hier, edukačných prostredí
a encyklopédií pochopiť
využitie IKT v iných
predmetoch
Verbálne
hodnotenie
Písomné hodnotenie
Ústne skúšanie
Praktické zadania na
počítači
Aplikácia na spracovanie
grafickej informácie
DV – viesť žiakov
k bezpečnému správaniu sa na
cestách, k osvojovaniu si
významu dopravného
označenia
textová a grafická informácia
fotografia a animácia
vysvetliť rozdiel medzi
informáciou grafickou, textovou
poznať rozdiel medzi
fotografiou a animáciou
Skicár – spoznávanie
nástrojov v skicári
OSR –rozvoj presnosti a
pohotovosti pri práci
s grafickým editorom
grafické prostredie, atribúty
prostredia
poznať grafické prostredie,
vedieť nastaviť atribúty
prostredia
poznať význam značiek
jednotlivých nástrojov
Skicár – kreslenie
a maľovanie čiar
grafické prostredie, atribúty
prostredia
vedieť kresliť čiary, pracovať
s farbou, kopírovať vybranú
oblasť
vedieť zmenšiť vzhľad obrázku
5
Skicár – kreslenie
a maľovanie kriviek
grafické prostredie, atribúty
prostredia
vedieť kresliť krivky, pracovať
s farbou, kopírovať vybranú
oblasť
vedieť zmenšiť vzhľad obrázku
Verbálne
hodnotenie
Písomné hodnotenie
Tvorba projektov
Ústne skúšanie
Praktické zadania na
počítači
Prezentácie projektov
Skicár – kreslenie
a maľovanie útvarov
OSR – viesť žiakov
k precíznej práci, k presnosti grafické prostredie, atribúty
prostredia
vedieť nakresliť obrázok,
geometrické útvary v grafickom
editore
vedieť zmenšiť vzhľad obrázku
vedieť vložiť text do obrázku
Projekt v Skicári – Logo
triedy
Výtvarná výchova – rozvoj
kreativity a estetického cítenia
TPPZ, MEV- rozvoj tvorivého
prístupu vo využívaní
dostupných informácií, pri
tvorbe projektov, viesť žiakov
k samostatnej práci
grafické prostredie, atribúty
prostredia
využiť získané zručnosti práce
so skicárom a vytvoriť návrh
loga triedy
získať základné zručnosti
kreslenia v grafickom editore
Aplikácie na spracovanie
textovej informácie. MS
Word
textový dokument
parametre textového
dokumentu
orientácia strany, pozadie,
orámovanie, okraje
vedieť otvoriť, uložiť a vytlačiť
textový dokument
vedieť nastaviť parametre
dokumentu – okraje, orientácia,
orámovanie strany
vedieť vkladať a upravovať
pozadie dokumentu
Práca s textom –
klávesnica
textový dokument
parametre textového
dokumentu
časti klávesnice, klávesové
skratky
vedieť kopírovať, vystrihnúť,
premiestniť časť dokumentu
poznať časti klávesnice, vie
popísať klávesnicu
poznať najčastejšie používané
klávesy a klávesové skratky
Práca s textom – Písmo,
vzorce, symboly
MEV- rozvoj tvorivého
prístupu vo využívaní
dostupných informácií, viesť
žiakov k samostatnej práci
Slovenský jazyk – písanie
diktátov, prepisovanie textu
Matematika – zápis
matematickej úlohy
textový dokument
parametre textového
dokumentu
písmo, symboly
vedieť upravovať text,
nastavovať font písma, rez,
veľkosť, farbu
vedieť vložiť do dokumentu
čísla, znaky a symboly
6
Práca s textom –Práca so
súborom, textom
OSR –rozvoj presnosti a
pohotovosti pri práci s textom
textový dokument
parametre textového
dokumentu
vedieť nastaviť riadkovanie
textu
vedieť nastaviť parametre
dokumentu, orientáciu strany,
zarovnanie okrajov
vedieť vybrať rôzne štýly
orámovania strany, bloku textu
vedieť nastaviť obrázok ako
pozadie
naučiť sa používať ozdobný
text, vedieť ho primerane
upraviť
Verbálne
hodnotenie
Písomné hodnotenie
Ústne skúšanie
Praktické zadania na
počítači
Práca s textom –WordArt,
ClipArt
Matematika – priestorový
model telesa textový dokument
parametre textového
dokumentu
ClipArt
vedieť vkladať do textu obrázky
z ClipArtu, vlastné kresby zo
skicára
vedieť upraviť obrázok zmenou
jeho veľkosti, otočením,
orezaním
Práca s textom –
Kreslenie vo Worde
textový dokument
parametre textového
dokumentu
automatické tvary
vedieť vkladať do dokumentu
automatické tvary, upravovať
ich, meniť ich veľkosť
a pozíciu, farbu
Logomotion -úvod do
grafického editora, popis
prostredia, spoznávanie
tlačidiel
MEV – rozvíjať
medzipredmetové vzťahy
a využívať informácie
z rôznych oblastí života
prostredie grafického editora
nástroje grafického editora
oboznámiť sa s pracovným
prostredím
vedieť používať a meniť farby
pera
Logomotion - vytváranie
jednoduchých obrázkov
Biológia, fyzika – ukážky
animácií dejov
prostredie grafického editora
nástroje grafického editora
vedieť meniť hrot pera
vedieť meniť veľkosť hrotov
vedieť kombinovať nástroje a
tvary
Logomotion - kreslenie
a maľovanie
prostredie grafického editora
nástroje grafického editora
získať základné zručnosti
kreslenia a maľovania v tomto
grafickom prostredí
vedieť definovať oblasť,
kopírovať a otáčať
7
Logomotion - tvorba
jednoduchej animácie
prostredie grafického editora
tvorba animácie
vedieť vytvoriť jednoduchú
animáciu
vysvetliť princíp vytvárania
animácie
Verbálne
hodnotenie
Písomné hodnotenie
Ústne skúšanie
Praktické zadania na
počítači
Postupy, riešenie problémov, algoritmické myslenie (5h)
Algoritmus a programy –
Imagine-prostredie
programu, pohyb
korytnačky
OSR- viesť žiakov k presnosti
pri tvorbe algoritmov
a programovaní
Výtvarná výchova - rozvoj
kreativity kreativity
prostredie programovacieho
jazyka Imagine
základné príkazy
poznať základné funkcie
programu a možnosti detského
programovacieho jazyka
Imagine
vedieť použiť základné príkazy
Verbálne
hodnotenie
Písomné hodnotenie
Tvorba projektov
Ústne skúšanie
Praktické zadania na
počítači
Prezentácie projektov
Algoritmus a programy –
Imagine- náhodný pohyb,
otáčanie, náhodná farba a
hrúbka pera
MEV – rozvíjať
medzipredmetové vzťahy
a využívať informácie
z rôznych oblastí života
prostredie programovacieho
jazyka Imagine
základné príkazy
pohyb a otáčanie korytnačky
farba a hrúbka pera
poznať a vedieť použiť
elementárne príkazy
programovacieho jazyka
Algoritmus a programy –
Imagine-opakovanie
príkazov, rodný list
korytnačky
Matematika – rozvoj
analytického a logického
myslenia
Slovenský kazyk –
schopnosť vyjadrovať sa čo
najpresnejšie
prostredie programovacieho
jazyka Imagine
opakované príkazy
vedieť vytvoriť jednoduchý
blok opakujúcich sa príkazov
Projekt v Imagine-
Akvárium
TPPZ, MEV- rozvoj tvorivého
prístupu vo využívaní
dostupných informácií, pri
tvorbe projektov, viesť žiakov
k samostatnej práci
prostredie programovacieho
jazyka Imagine
základné a opakované
príkazy
vytvoriť pomocou príkazov
akvárium s plávajúcimi
rybičkami
vedieť samostatne použiť
príkazy programovacieho
jazyka a využiť svoju tvorivosť
a fantáziu
Projekt v Imagine-
Akvárium
8
Legenda:
OSR Osobnostný a sociálny rozvoj
ENV Environmentálna výchova
MEV Mediálna výchova
MUV Multikultúrna výchova
OŽZ Ochrana života a zdravia
TPPZ Tvorba projektu a prezentačné zručnosti
FG Finančná gramotnosť
6. Rozpis učiva informatiky v 6. ročníku
Stratégia vyučovania
Pri vyučovaní sa budú využívať nasledovné metódy a formy vyučovania
Názov tematického celku Stratégia vyučovania
Metódy Postupy Formy
práce
1. Informácie kolo nás Motivačné metódy:
motivačné rozprávanie,
motivačný rozhovor, motivačný
problém, motivačná
demonštrácia
Aktivizujúce metódy
situačná metóda, kooperatívne vyučovanie
Expozičné metódy:
rozprávanie, vysvetľovanie,
rozhovor, demonštračná metóda, inštruktáž
Problémové metódy:
projektová metóda, brainstorming
Fixačné metódy:
metódy opakovania a
precvičovania pomocou úloh na pracovných listoch
Diagnostické metódy:
pozorovanie, ústne skúšanie,
analýza (od celku
k častiam)
syntéza (od časti k celku,
pochopenie vzťahov
a súvislostí)
indukcia (od jednotlivých
faktov k všeobecným
pojmom, k pravidlám,
k definíciám)
dedukcia (od zákonov,
poučiek, pravidiel,
definícií, pojmov k ich
aplikácii na konkrétne
príklady)
genetický (vývinový)
postup (rozvíjanie
vedomostí postupnosťou)
dogmatický
frontálna
výučba
individuálna
práca žiakov
skupinová práca žiakov
práca vo dvojiciach
demonštrácia
a pozorovanie
kooperatívne
vyučovanie
problémové
vyučovanie
2. Komunikácia
prostredníctvom IKT
3. Postupy, riešenie
problémov, algoritmické
myslenie
4. Informačná spoločnosť
Názov predmetu Informatika
Časový rozsah výučby 0,5 hodina týždenne, spolu 16,5 vyučovacích
hodín
Ročník šiesty
Škola (názov, adresa) Základná škola, Školská 3, Čierna nad Tisou
Stupeň vzdelania Nižšie sekundárne vzdelanie – ISCED 2
Dĺžka štúdia 3 roky
Forma štúdia denná
Vyučovací jazyk slovenský jazyk
2
slovné hodnotenie, písomné skúšanie
postup (učenie bez
zdôvodňovania
a vysvetľovania)
porovnávanie, t.j.
synkritický postup
(zisťovanie zhody alebo
rozdielu dvoch a viacerých
predmetov a javov podľa
určitých znakov)
podobnosť, t.j. analógia
(z podoby istých znakov
predmetov a javov
usudzujeme na ďalšie
podrobnosti)
projektové vyučovanie
diferencované vyučovanie
Učebné zdroje
Na podporou a aktiváciu vyučovania a učenia žiakov sa využijú nasledovné učebné zdroje:
Názov tematického celku Odborná literatúra Didaktická
technika
Materiálne
výučbové
prostriedky
Ďalšie
zdroje
(internet,
knižnica,
...
1. Informácie okolo nás Blaho, A. a Salanci, Ľ.:
Tvorivá informatika – 1.
zošit o práci s textom, CD – 2007 - 14051/28982
Blaho, A. a Kalaš, I.:
Tvorivá informatika – 1.
zošit z programovania, CD – 2005 -5665/8772
Varga, M. a Hrušecká, A.:
Tvorivá informatika – 1.
zošit s internetom, CD –
2006 – 11016/26870
Kalaš, I. a Bezáková, D:
Tvorivá informatika – 1.
zošit o číslach a
tabuľkách, CD – 2009-38851/46310
Kalaš, I. a Winczer M.:
Tvorivá informatika – Informatika okolo nás,
CD-2007-15414/32261
počítače s
pripojením na
internet
dataprojektor
skener
tlačiareň
digitálny fotoaparát
čítačka pamäťových
kariet
USB kľúčik
mobilný telefón
internet
pripravené
prezentácie
pracovné
listy
skúsenosti
2. Komunikácia
prostredníctvom IKT
3. Postupy, riešenie
problémov, algoritmické
myslenie
4. Informačná spoločnosť
ROZPIS UČIVA PREDMETU: Informatika Ročník: 6
0,5 hodina týždenne, spolu 16,5 vyučovacích hodín
Názov tematického celku
vrátane tém
Medzipredmetové vzťahy
Prierezové témy
Obsahový štandard Očakávané vzdelávacie výstupy
Kritériá hodnotenia
Metódy
hodnotenia
Prostriedky
hodnotenia
Komunikácia prostredníctvom IKT (2,5h)
BOZP v odbornej učebni
informatiky, organizačné
pokyny
OŽZ, OSR – osvojiť si
základné bezpečnostné
pravidlá správania sa v učebni
v záujme ochrany svojho
zdravia, rozvíjať zodpovedný
prístup žiakov k dodržiavaniu
pravidiel
FG –osvojovať si potrebu
hospodárneho zaobchádzania
s pomôckami a predmetmi
v škole aj mimo nej.
pravidlá práce v učebni
informatiky
osvojiť si zásady bezpečného
správania sa v učebni
informatiky
Verbálne
hodnotenie
Písomné hodnotenie
Ústne skúšanie
Praktické zadania na
počítači
Neinteraktívna
komunikácia- príloha
pošty, možnosti
poštového klienta
MUV- viesť žiakov
k vzájomnej tolerancii,
k rešpektovaniu práv všetkých
detí, rozvoj humanizmu
FG –Kontrolovať osobné
informácie.
neinteraktívna komunikácia
príloha pošty
možnosti poštového klienta
dokázať poslať emailovú správu
s prílohou
plnohodnotne využívať
možnosti poštového klienta
poznať správnu formu správy
Vyhľadávanie informácií
- v katalógových
zoznamoch, pomocou
kľúčových slov – na
webovej stránke
Občianska výchova –
morálne a spoločenské normy
správania sa
FG –opísať rôzne zdroje
investičných informácií -
prospekty cenných papierov,
on-line zdroje a finančné
.Uviesť internetové a tlačové
zdroje informácií o
produktoch a vymenovať silné
a slabé stránky každého z
nich.
informácie na webových
stránkach
ukladanie obrázkov, textov
z webových stránok
vedieť vyhľadávať informácie
na webových stránkach
vedieť ukladať texty, obrázky,
súbory z webovej stránky
pochopiť spôsob a mechanizmy
vyhľadávania informácií na
internete
2
Informácie okolo nás (10h)
Práca s digitálnym
fotoaparátom
IrfanView,
Picture Manager-spracovanie
digitálnej fotografie
MEV – rozvíjať
medzipredmetové vzťahy
a využívať informácie
z rôznych oblastí života
obsluha digitálneho
fotoaparátu
prenos, tlač, prezentácia
fotografií
zásady fotografovania
oboznámiť sa s obsluhou
digitálneho fotoaparátu
vysvetliť prenos, tlač
a prezentáciu fotografií
priblížiť postup a zásady
fotografovania
Verbálne
hodnotenie
Písomné hodnotenie
Tvorba projektu
Ústne skúšanie
Praktické zadania na
počítači
Prezentácia projektu
Práca s textom – MS
Word-odrážky a
číslovanie
Slovenský jazyk – pravopis
a gramatika
OSR – viesť žiakov
k precíznej práci, k presnosti
hlavička, päta dokumentu
číslovanie strán dokumentu
usporiadanie textu do stĺpcov
vysvetliť pojmy hlavička a päta
dokumentu
vedieť vkladať do dokumentu
hlavičku, pätu, upravovať ich
vysvetliť princíp číslovania
strán v dokumente, vysvetliť
usporiadanie textu do stĺpcov
Práca s textom –MS
Word-formátovanie
odstavca, blok textu
OSR – viesť žiakov
k precíznej práci, k presnosti
odstavec, odsek, blok textu
formátovanie odseku
vysvetliť pojmy odstavec/odsek,
blok textu, formátovanie odseku
oboznámiť sa s možnosťami
formátovania odseku
Projekt – Moja firma TPPZ-viesť žiakov k tímovej
spolupráci, vedieť prezentovať
svoju aj skupinovú prácu
tvorba a prezentácia projektu
návrh fiktívnej firmy
využiť získané zručnosti práce s
Wordom a vytvoriť návrh
fiktívnej firmy
využiť informácie z internetu
o reálnych firmách
Logomotion – tvorba
jednoduchej animácie
MEV – rozvíjať
medzipredmetové vzťahy
a využívať informácie
z rôznych oblastí života
tvorba animácie
miešanie, prehrávanie
animácie
vysvetliť princíp vytvárania
animácie
vytvárať animáciu pomocou
otáčania uhla
chápať animáciu ako sled po
sebe idúcich obrázkov
vedieť miešať a prehrávať
animáciu
Logomotion –tvorba
animácie na webstránku
OSR– viesť žiakov
k samostatnej tvorivej práci
tvorba animácie
miešanie, prehrávanie
animácie
vedieť predviesť dej v nejakom
predmete
vedieť vytvoriť jednoduchú
animáciu pomocou miešania
animácie
3
Logomotion – vlastná
animácia
ENV – využívať námety
s obsahom ochrany ŽP
Výtvarná výchova – rozvoj
kreativity
tvorba animácie
miešanie, prehrávanie
animácie
vedieť vytvoriť vlastnú
animáciu
Verbálne
hodnotenie
Písomné hodnotenie
Tvorba projektu
Verbálne hodnotenie
Písomné hodnotenie
Tvorba projektu
Tabuľkový kalkulátor –
Excel - popis prostredia,
vkladanie údajov
bunka, hárok, graf, tabuľka
vkladanie údajov do buniek
rozumie pojmom bunka, hárok,
graf, tabuľka
chápe vzťahy medzi bunkami
vie vkladať text, čísla do
jednotlivých buniek, vie sa
medzi nimi pohybovať
Projekt – Návrh vlastnej
webstránky vo Worde
TPPZ, MEV- rozvoj tvorivého
prístupu vo využívaní
dostupných informácií, pri
tvorbe projektu, viesť žiakov
k samostatnej práci
tvorba a prezentácia projektu
tvorba vlastnej webstránky
využiť získané zručnosti
vyhľadávania a triedenia
informácií na internete, práce
s Wordom a Logomotion a
vytvoriť návrh vlastnej
webstránky
Informačná spoločnosť (1h)
Licencie programov,
legálnosť používania
MUV- viesť žiakov
k vzájomnej tolerancii, rozvoj
humanizmu
FG - Vedieť stručne zhrnúť
hlavné nástroje na ochranu
spotrebiteľov
legálny, nelegálny softvér
autorské práva
vysvetliť rozdiel medzi
legálnym a nelegálnym
softvérom
vedieť, čo sú autorské práva,
legálny a nelegálny softvér
stotožniť sa s princípmi
a zásadami dodržiavania
autorských práv
Verbálne
hodnotenie
Písomné hodnotenie
Ústne skúšanie
Postupy, riešenie problémov, algoritmické myslenie (3h)
Imagine-čarovné
machuľky, rozhodovanie,
príkaz AK
OSR– viesť žiakov
k samostatnej tvorivej práci
Matematika – rozvoj
analytického a logického
myslenia
Slovenský jazyk – schopnosť
vyjadrovať sa čo najpresnejšie
program, programovanie,
algoritmus
poznať pojmy algoritmus,
program, programovanie
získať schopnosť uvažovať nad
riešením problémov pomocou
IKT
viesť žiakov k samostatnosti,
tolerantnosti a trpezlivosti
Verbálne
hodnotenie
Písomné hodnotenie
Ústne skúšanie
Praktické zadania na
počítači
4
Imagine-príkazy
s premennými. Posúvače
a texty
OSR –rozvoj presnosti a
pohotovosti pri práci
s programovacím jazykom
program, programovanie,
algoritmus
vedieť vytvoriť jednoduchý
program v programovacom
prostredí
Verbálne
hodnotenie
Písomné hodnotenie
Ústne skúšanie
Praktické zadania na
počítači
Imagine-Multimediálna
encyklopédia.
program, programovanie,
algoritmus
vedieť vytvoriť jednoduchý
program v programovacom
prostredí
Legenda:
OSR Osobnostný a sociálny rozvoj
ENV Environmentálna výchova
MEV Mediálna výchova
MUV Multikultúrna výchova
OŽZ Ochrana života a zdravia
TPPZ Tvorba projektu a prezentačné zručnosti
FG Finančná gramotnosť
5
7. Rozpis učiva informatiky v 7. ročníku
Stratégia vyučovania
Pri vyučovaní sa budú využívať nasledovné metódy
a formy vyučovania
Názov tematického celku Stratégia vyučovania
Metódy Postupy Formy
práce
1. Informácie kolo nás Motivačné metódy:
motivačné rozprávanie,
motivačný rozhovor, motivačný
problém, motivačná demonštrácia
Aktivizujúce metódy
situačná metóda, kooperatívne
vyučovanie
Expozičné metódy:
rozprávanie, vysvetľovanie,
rozhovor, demonštračná metóda, inštruktáž
Problémové metódy:
projektová metóda,
analýza (od celku
k častiam)
syntéza (od časti k celku,
pochopenie vzťahov
a súvislostí)
indukcia (od jednotlivých
faktov k všeobecným
pojmom, k pravidlám,
k definíciám)
dedukcia (od zákonov,
poučiek, pravidiel,
definícií, pojmov k ich
frontálna
výučba
individuálna
práca žiakov
skupinová
práca žiakov
práca vo dvojiciach
demonštrácia a pozorovanie
2. Komunikácia
prostredníctvom IKT
3. Postupy, riešenie
problémov, algoritmické
myslenie
Názov predmetu Informatika
Časový rozsah výučby 1 hodina týždenne, spolu 33 vyučovacích hodín
Ročník siedmy
Škola (názov, adresa) Základná škola, Školská 3, Čierna nad Tisou
Stupeň vzdelania Nižšie sekundárne vzdelanie – ISCED 2
Dĺžka štúdia 3 roky
Forma štúdia denná
Vyučovací jazyk slovenský jazyk
6
brainstorming
Fixačné metódy:
metódy opakovania a
precvičovania pomocou úloh na pracovných listoch
Diagnostické metódy:
pozorovanie, ústne skúšanie,
slovné hodnotenie, písomné skúšanie
aplikácii na konkrétne
príklady)
genetický (vývinový)
postup (rozvíjanie
vedomostí postupnosťou)
dogmatický
postup (učenie bez
zdôvodňovania
a vysvetľovania)
porovnávanie, t.j.
synkritický postup
(zisťovanie zhody alebo
rozdielu dvoch a viacerých
predmetov a javov podľa
určitých znakov)
podobnosť, t.j. analógia
(z podoby istých znakov
predmetov a javov
usudzujeme na ďalšie
podrobnosti)
kooperatívne
vyučovanie
problémové vyučovanie
projektové vyučovanie
diferencované vyučovanie
Učebné zdroje
Na podporou a aktiváciu vyučovania a učenia žiakov sa využijú nasledovné učebné zdroje:
Názov tematického celku Odborná
literatúra
Didaktická
technika
Materiálne
výučbové
prostriedky
Ďalšie
zdroje
(internet,
knižnica, ...
1. Informácie okolo nás Blaho, A. a Salanci, Ľ.:
Tvorivá informatika – 1.
zošit o práci s textom,
CD – 2007 - 14051/28982
Blaho, A. a Kalaš, I.:
počítače s
pripojením na
internet
dataprojektor
skener
tlačiareň
digitálny fotoaparát
čítačka pamäťových
internet
pripravené
prezentácie
pracovné listy
2. Komunikácia
prostredníctvom IKT
3. Postupy, riešenie
problémov, algoritmické
myslenie
7
Tvorivá informatika – 1.
zošit z programovania, CD – 2005 -5665/8772
Varga, M. a Hrušecká,
A.: Tvorivá informatika
– 1. zošit s internetom,
CD – 2006 –
11016/26870
Kalaš, I. a Bezáková, D:
Tvorivá informatika – 1.
zošit o číslach a
tabuľkách, CD – 2009-38851/46310
Kalaš, I. a Winczer M.:
Tvorivá informatika – Informatika okolo nás,
CD-2007-15414/32261
kariet
USB kľúčik
mobilný telefón
skúsenosti
ROZPIS UČIVA PREDMETU: Informatika Ročník: 7
1 hodina týždenne, spolu 33 vyučovacích hodín
Názov tematického celku
vrátane tém
Obsahový štandard Očakávané vzdelávacie výstupy
Kritériá hodnotenia
Medzipredmetové vzťahy
Prierezové témy
Metódy hodnotenia Prostriedky
hodnotenia
Komunikácia prostredníctvom IKT (3h)
Bezpečnostné predpisy a
pravidlá pri práci v učebni,
organizačné pokyny
pravidlá práce
v učebni informatiky
osvojiť si zásady bezpečného
správania sa v učebni informatiky
OŽZ – osvojiť si základné
bezpečnostné pravidlá
správania sa v učebni v záujme
ochrany svojho zdravia
FG –osvojovať si potrebu
hospodárneho zaobchádzania
s pomôckami a predmetmi
v škole aj mimo nej.
Verbálne hodnotenie
Písomné hodnotenie
Ústna odpoveď
Praktické zadania na
počítači
Interaktívna komunikácia –
ukážky on-line
komunikácie
interaktívna
komunikácia
on-line komunikácie,
chat
poukázať ako IKT slúžia na
sprostredkovanie informácií medzi
ľuďmi
ukázať on-line komunikáciu
zvládať základné IKT nástroje na
komunikáciu
vedieť viesť rozhovor
vedieť používať chat na komunikáciu
s inými ľuďmi
Občianska výchova –
morálne a spoločenské normy
správania sa
Informácie okolo nás (22h)
Aplikácia na nahrávanie
a spracovanie zvuku
nahrávanie zvuku
parametre digitalizácie
prehrávanie
zvukových súborov
pripojenie mikrofónu,
reproduktorov,
slúchadiel
vedieť pripojiť k PC mikrofón,
slúchadlá, reproduktor
vedieť prehrávať zvukové súbory
vedieť nahrávať zvuk do počítača,
parametre digitalizácie
MEV – naučiť sa vyhľadávať
a spracovávať zvukové
informácie
Slovenský jazyk – čítanie
textov FG –pomenovať základné
ľudské potreby, chápať
funkciu peňazí ako prostriedku
na ich zabezpečenie.
Verbálne hodnotenie
Písomné hodnotenie
Ústna odpoveď
Praktické zadania na
počítači
Aplikácia na nahrávanie
a spracovanie zvuku -
Audacity
nahrávanie
a spracovanie
zvukových súborov
zvukové efekty
vedieť nahrávať a spracovávať
zvukovú informáciu
vedieť k nahranému zvuku pridávať
efekty, upravovať ho
OSR – viesť žiakov
k samostatnej tvorivej práci
2
Práca s grafikou –
skenovanie obrázkov.
Skener
obsluha skeneru
skenovanie obrázku
a jeho uloženie
vedieť obsluhovať skener
vedieť pracovať s programom, ktorý
skener používa
vedieť zoskenovaný obrázok uložiť
ENV - využívať námety
s obsahom ochrany ŽP
Výtvarná výchova –
skenovanie vlastných
výtvarných prác
FG –pomenovať základné
ľudské potreby, chápať
funkciu peňazí ako prostriedku
na ich zabezpečenie.
Verbálne hodnotenie
Písomné hodnotenie
Ústna odpoveď
Praktické zadania na
počítači
Práca s grafikou – Úprava
fotografií
fotografia, pixel
uloženie fotografie
texty vo fotografiách
nástroje úpravy
fotografií
využitie digitálnej
fotografie
oboznámiť sa s pojmom fotografia,
uloženie fotografie, pixel
poznať možnosti využitia digitálnej
fotografie
poznať nástroje na úpravu fotografií
a vedieť ich efektívne využívať
vedieť dotvoriť texty vo fotografiách
MUV – rozvíjať tímovú
spoluprácu žiakov
FG –pomenovať základné
ľudské potreby, chápať
funkciu peňazí ako prostriedku
na ich zabezpečenie.
Práca s grafikou – Úprava
fotografií - Zoner
efekty fotografií
úpravy fotografií
v danom grafickom
editore
vedieť pridávať jednoduché efekty k
fotografiám
pozať základné nástroje na úpravu
fotografií v danom grafickom editore
DV – viesť žiakov
k bezpečnému správaniu sa na
cestách, k osvojovaniu si
významu dopravného
označenia
Aplikácia na tvorbu
prezentácií- PowerPoint-
pracovné prostredie
prezentácia,
prezentačný softvér,
snímok
pracovné prostredie
PowerPointu
tvorba prezentácie
v PowerPointe, jeho
uloženie a spustenie
vysvetliť pojem prezentácia,
prezentačný softvér, snímok,
multimediálna prezentácia
oboznámiť s pracovným prostredím
programu MS PowerPoint
vedieť vložiť nový snímok
vedieť vytvoriť novú prezentáciu,
uložiť ju a následne spustiť
ENV - rozvíjať vlastnú
zodpovednosť vo vzťahu k
prostrediu
Aplikácia na tvorbu
prezentácií-PowerPoint-
zásady tvorby efektívnej
prezentácie
šablóny, formátovanie
textu
hypertextový odkaz
vedieť používať šablóny
vedieť vložiť a formátovať text
vedieť vložiť hypertextový odkaz
MEV – rozvíjať
medzipredmetové vzťahy
a využívať informácie
z rôznych oblastí života
Aplikácia na tvorbu
prezentácií-PowerPoint-
vkladanie objektov
vkladanie obrázkov,
animácie a zvuku do
prezentácie
ClipArt, kreslenie
objektov a tvarov
vedieť vložiť obrázok z internetu,
obrázok z ClipArtu alebo fotografiu
vedieť vložiť zvuk
vedieť kresliť objekty, vkladať tvary
vedieť spustiť , nastaviť a ovládať
prezentáciu
vedieť pridávať animácie do
prezentácie
DV – viesť žiakov
k bezpečnému správaniu sa na
cestách, k osvojovaniu si
významu dopravného
označenia
Slovenský jazyk – pravopis
a gramatika
3
Práca na projekte
v PowerPointe a jej
prezentácia - Ochrana
životného prostredia
tvorba prezentácie na
danú tému
v PowerPointe
viesť k dodržiavaniu správneho
postupu pri vytváraní multimediálnej
prezentácie
priblížiť možnosti využitia prezentácií
vedieť vytvárať prezentácie na určitú
tému
TPPZ-viesť žiakov
k samostatnej tvorivej práci,
vedieť prezentovať svoju
prácu
MEV – rozvíjať
medzipredmetové vzťahy
a využívať informácie
z rôznych oblastí života
ENV-rozvíjať vlastnú
zodpovednosť vo vzťahu
k životnému prostrediu
Geografia-ochrana životného
prostredia, ekologické
katastrofy
Výtvarná výchova – rozvoj
kreativity
Verbálne hodnotenie
Písomné hodnotenie
Tvorba projektu
Ústna odpoveď
Praktické zadania na
počítači
Prezentácia projektu
Prezentácia projektov dodržiavanie
správneho postupu pri
vytváraní
multimediálnej
prezentácie
oboznámiť so základnými pravidlami
prezentovania informácií
viesť k dodržiavaniu základných
požiadaviek na multimediálnu
prezentáciu
Aplikácia na spracovanie
grafickej animácie -
Macromedia
tvorba animácie
pomocou miešania
animácie
vedieť vytvoriť jednoduchú animáciu
pomocou miešania animácie
pochopiť princíp vytvárania animácie
MEV – rozvíjať
medzipredmetové vzťahy
a využívať informácie
z rôznych oblastí života
Postupy, riešenie problémov, algoritmické myslenie (8h)
Imagine-procedúry
používanie procedúr
pri riešení problémov
vie používať procedúry pri riešení
problémov
MEV- rozvoj tvorivého
prístupu vo využívaní
zručností, viesť žiakov
k samostatnej práci
Verbálne hodnotenie
Písomné hodnotenie
Ústna odpoveď
Praktické zadania na
počítači
Imagine-príkazy
z klávesnice
poznať príkazy,
zapisovanie postupu
riešenia postupnosťou
príkazov
vie zapísať postup riešenia
postupnosťou príkazov
rozvíjať formálne a logické myslenie
Matemtika – rozvoj
analytického a logického
myslenia
Imagine-práca s textom samostatné tvorenie
programu, používanie
textu
v programovacom
jazyku
vie používať text v programovacom
jazyku
vie samostatne tvoriť programy
OSR – viesť žiakov
k samostatnej tvorivej práci
Slovenský jazyk – schopnosť
vyjadrovať sa čo najpresnejšie
http://imagine.infovek.sk/
4
Legenda:
OSR Osobnostný a sociálny rozvoj
ENV Environmentálna výchova
MEV Mediálna výchova
MUV Multikultúrna výchova
OŽZ Ochrana života a zdravia
DV Dopravná výchova
TPPZ Tvorba projektu a prezentačné zručnosti
FG Finančná gramotnosť