Skenario Pembelajaran

Guru :”Selamat siang, anak-anak!!”

Siswa :”Selamat siang, pak!!”

Guru :”Senang bisa bertemu dengan kalian. Apakah ada yang tidak hadir hari ini?”

Siswa :”Tidak, pak!!”

Guru :”Baik, bapak mulai pembelajaran hari ini dengan doa. Berdoa dipersilahkan”

(Semuanya melakukan doa sejenak)

Guru :”Nah anah-anak hari ini kita akan melanjutkan materi tentang gerak melingkar beraturan.

Adapun tujuan dari pembelajaran hari ini bisa anak-anak perhatikan di slide. Apa kalian

sudah siap mengikuti pembelajaran hari ini? ”

Siswa :”Siap, pak!!”

Guru :”Pertama coba anak-anak perhatikan video dan slide yang telah bapak tampilkan.

Perhatikanlah gerak pentil roda sepeda yang berputar pada porosnya. Bagaimana bentuk

lintasan pentil tersebut?”

Siswa :”Saya pak”

Guru : ”Iya silahkan”

Siswa :”Bentuk lintasan dari pentil berupa lingkaran”

Guru :”Ya benar nak. Lalu bagaimana cara kita mengetahui bentuk lintasan pentil tersebut

adalah lingkaran ?”

Siswa :”Saya pak”

Guru :”Ya silahkan”

Siswa :”Menurut pengamatan saya, untuk mengetahui bentuk lintasan dari pentil tersebut adalah

dengan cara melukiskan kedudukan pentil setiap saatnya. ”

Guru :”Penjelasan yang tepat sekali. Terus dari pemahaman tersebut, apa yang didefinisikan

sebagai gerak melingkar anak-anak?”

Siswa :”Saya, pak”

Guru :”Silahkan”

Siswa :”Menurut saya, benda dikatakan melakukan gerak melingkar, jika setiap titik pada saat

benda bergerak menempuh lintasan yang jalurnya mengitari sumbu putarnya”

Guru :”Iya bagus sekali. Baik anak-anak, Siapa yang bisa menyebutkan contoh dalam

kehidupan sehari-hari dari peristiwa gerak melingkar?”

Siswa :”Saya, pak!! ”

Guru :”Silahkan”

Siswa :”Contoh dalam kehidupan sehari-hari dari peristiwa gerak melingkar adalah gerak mobil

pada tikungan jalan.”

Guru :”Iya. Jawaban yang benar. Lalu apakah ada lagi contoh lainnya?”

Siswa :”contoh lainnya yaitu gerak ujung baling-baling kipas angin pada saat berputar dan gerak

bumi mengelilingi matahari, ”

Guru :”Bagus sekali, Terima kasih nak. Beberapa contoh yang telah disampaikan oleh teman

kalian menegaskan bahwa peristiwa gerak melingkar sering ditemui dalam kehidupan

sehari-hari. Pada bab sebelumnya, kita membahas tentang gerak lurus, apakah masih ada

yang ingat bagaimana arah dari kecepatan benda yang bergerak lurus ? ”

Siswa :”Seingat saya, arah dari kecepatan benda yang bergerak lurus adalah tetap sesuai dengan

lajunya pak.”

Guru :”Tepat sekali. Nah, Lalu bagaimana dengan arah dari kecepatan benda yang bergerak

melingkar?”

(Semua siswa terdiam)

Guru :”Baik, untuk mengetahuinya, perhatikanlah demostrasi yang bapak lakukan.”

(Guru mendemonstrasikan)

Guru :”Dari demonstrasi yang bapak lakukan, mengapa double-tip yang bapak gerakkan

melingkar, setelah tali dilepaskan double-tip tersebut tidak bergerak melingkar lagi ? ”

Siswa :”Saya, pak...!!”

Guru :”Iya Silahkan ...!!!”

Siswa :”Hal ini dikarenakan kecepatan dari double-tip tersebut selalu berubah-ubah sesuai

dengan arah garis singgungnya. ”

Guru :”Iya benar sekali. Pemahaman kalin tentang gerak melingkar sudah baik sekali. Jika

dalam demostrasi tadi bapak gerakkan melingkar dengan laju konstan apakah

kecepatannya juga kostan?”

Siswa :”Saya, pak..!! ”

Guru :”Iya, Silahkan!!”

Siswa :”Kecepatannya selalu berubah-ubah, dikarenakan kecepatan itu merupakan besaran

vektor pak.”

Guru :”Benar sekali. Gerak melingkar dengan laju kostan dalam fisika disebut dengan gerak

melingkar beraturan. Apakah ada yang ingin ditanyakan anak-anak ?”

Siswa :”Lalu, Adakah kecepatan linear pada gerak melingkar pak ?”

Guru :”Ya bagus sekali pertanyaannya, benda yang bergerak melingkar memiliki komponen

kecepatan yang disebut kecepatan linear. Coba anak-anak perhatikan gambar di slide

berikut ini, dimana kita lihat sebuah partikel bergerak melingkar menempuh lintasan

sepanjang keliling lingkaran 2πR dengan kelajuan tetap v. Nah anak-anak disebut dengan

apa waktu yang dibutuhkan untuk bergerak satu lingkaran penuh? ”

Siswa :”Waktu yang dibutuhkan untuk bergerak satu lingkaran penuh disebut periode dan

disimbolkan dengn T”.

Guru :”Ya tepat sekali nak. Lalu, dalam fisika juga dikenal istilah frekuensi, dimana frekuensi

berbanding terbalik dengan periodenya. Nah adakah yang bisa mendefinisikan apa itu

frekuensi dalam fisika?”

Siswa :”Saya pak, adapun frekuensi yang disimbolkan dengan f adalah banyaknya lingkaran

penuh yang dapat dilakukan dalam 1 sekon.”

Guru :”Ya, sudah tepat jawabanmu nak. Selanjutnya, pada kinematika gerak lurus, kita telah

mempelajari konsep kecepatan, ayo siapa yang mau membantu bapak mendefinisikan apa

itu kecepatan ?

Siswa :”Kecepatan didefinisikan sebagai panjang lintasan yang ditempuh dalam selang waktu

tertentu”.

Guru :”Benar sekali nak, ternyata kamu tidak melupakan pembelajan fisika yang sudah lewat.

Kemudian secara matematis kecepatan linier ditulis dengan persamaan v= ΔsΔt . Untuk

melakukan satu kali lingkaran penuh, panjang lintasan yang ditempuh adalah Δs=2πR

dalam waktu Δt=T . Karana itu, kecepatan linier dapat pula dituliskan dalam bentuk

persamaan v=2πR

T atau, v=2π Rf karena f= 1T . Jika disini periode bersatuan sekon,

satuan frekuensi adalah 1/sekon atau disebut Hertz. Apakah ada yang ditanyakan anak-

anak?”

Siswa : ”Tidak pak”

Guru : ”Baik, jika tidak ada, Coba diskusikan dengan kelompok kalian tentang soal yang bapak

tampilkan di slide berikut.” (Soal: sebuah bola kasti diikat dengan seutas tali dan diputar

melingkar beraturan dalam suatu lingkaran dengan jari-jari 50 cm di atas sebuah meja.

Bola kasti melakukan 2 kali putaran setiap detiknya. Berapakah kecepatan linear bola

itu ?)

Setelah mengerjakan selama 3 menit

Guru :”Baik apakah ada kelompok yang sudah menyelesaikan soal tersebut ?”

Siswa :”Saya sudah pak”

Guru :”ya, coba kerjakan di papan tulis nak”

Siswa :

Diketahui:

f = 2 Hz

R = 0,5 m

Ditanya:

v = .......... ?

jawab:

v=2π Rf

= 2(3,14)(0,5 m)(2 s-1)

= 6,28 ms-1

Guru :”Bagaimana anak-anak apakah jawaban kalian sama dengan teman kalian ini ?”

Siswa :”Sama, Pak”

Guru :”Baik jawaban kalian semua sudah benar, Selanjutnya bapak mempunyai sebuah

permasalahan, (Guru menggambarkan ilustrasi permasalahannya), dua ekor semut

diletakkan di tengah-tengah dan ujung luar dari sebuah CD. Lalu, CD itu diputar searah

dengan jarum jam. Bagaimanakah perbandingan dari kecepatan linier dari kedua semut

tersebut ?) Ya, silahkan anak-anak bapak berikan waktu untuk menyelesaikan

permasalahan tersebut”

Guru :”Baik, apakah sudah ada yang memperoleh jawabannya ?”

Siswa :”Sudah pak, Saya ingin mencoba mengerjakannya pak”

Guru :”Ya, silahkan kerjakan di papan nak.”

Siswa :

Diketahui:

Rb = 2Ra

Ta = Tb = T

Ditanya:

va : vb = ....... ?

Jawab:

Untuk semut A berlaku:

va=2 πRaT

vaRa

=2πT

Untuk semut B berlaku:

vb=2 πRbT

vbRb

=2πT

Sehingga diperoleh

vaRa

=vbRb

vaRa

=vb

2 Ra

2 Ra va=vb Rava : vb = 2 : 1

Guru :”Bagus sekali nak, terima kasih jawabanmu sudah benar. Baik anak-anak apakah masih

ada yang ditanyakan ?”

Siswa :”Tidak, Pak”

Guru :”Baik karena tidak ada pertanyaan, kalau begitu bapak ingin salah satu dari kalian

mampu menyimpulkan pembelajaran kita hari ini. Ya, siapa yang mau mencoba ?”

Siswa :

benda dikatakan melakukan gerak melingkar, jika setiap titik pada saat benda

bergerak menempuh lintasan yang jalurnya mengitari sumbu putarnya

benda yang bergerak melingkar memiliki komponen kecepatan yang disebut

kecepatan linear. kecepatan linier dalam gerak melingkar dapat dituliskan dalam

persamaan matematis yaitu,

v=2πR

T

Guru :”Baik terimakasih nak sudah menyimpulkan pembelajaran kita hari ini. Untuk

pertemuan selanjutnya kalian pelajari materi kecepatan angular pada gerak melingkar.

Sebelum mengakhiri pertemuan ini, bapak tutup dengan doa. Berdoa dimulai”

Semua melakukan doa sejenak

Guru :”Berdoa selesai. Selamat siang anak-anak.”

Siswa :”Selamat siang pak”