sisehindamise kord kuressaare pargi lasteaias
TRANSCRIPT
SISEHINDAMISE KORD
Kuressaare 2010
SISUKORD
1.ÜLDSÄTTED………………………………………………………………………...
2.KURESSAARE PARGI LASTEAIA SISEHINDAMISE LÄBIVIIMINE,
STRUKTUUR, TEGEVUSSUUNAD JA -VALDKONNAD……….........................
3.KURESSAARE PARGI LASTEAIA VISIOON, VÄÄRTUSED MISSIOON JA
ÜLESANNE..................................................................................................................
4.KURESSAARE PARGI LASTEAIA SISEHINDAMISSÜSTEEM ……………...
4.1. ÕPETAJA TÖÖ HINDAMISKRITEERIUMID……………………...........................
5.SISEHINDAMISE KORRA MUUTMISE KORD.................................................
Lisa 1 SWOT -analüüs la hetkeolukorra kohta
Lisa 2 Õpetaja eneseanalüüs ja arendusplaan
Lisa 3 Rühma meeskonna õppeaasta kokkuvõte
Lisa 4 Sisekontrolli kokkuvõte
Lisa 5 Sisekontroll- päev rühmas
Lisa 6 Töötajate rahulolu küsitlus Lisa 7 Laste rahulolu küsitlus Lisa 8 Lastevanemate rahulolu küsitlus
.
1. ÜLDSÄTTED
Lähtuvalt Koolieelse Lasteasutuse Seadusest, on lasteasutus kohustatud läbi viima sisehindamist ja sisehindamistulemustest koostama aruande.
REGULEERIMISALA:Käesolevas dokumendis kehtestatakse Kuressaare Pargi Lasteaia sisehindamise läbiviimise kord.
PÕHIEESMÄRK:Sisehindamine on pidev protsess, mille eesmärk on tagada laste arengut toetavad tingimused ja lasteasutuse järjepidev areng. Selgitatakse välja lasteasutuse tugevused ning parendusvaldkonnad, millest lähtuvalt koostatakse arengukava tegevuskava. Nimetatud eesmärgist lähtuvalt analüüsitakse lasteasutuse sisehindamise tulemuslikkust.
VASTUTUS:Sisehindamissüsteemi kui protsessi ning sisehindamise korraldamise eest vastutab lasteaia juhataja ja kinnitab käskkirjaga.
2. SISEHINDAMISE LÄBIVIIMINE,STRUKTUUR, TEGEVUSSUUNAD JA - VALDKONNAD
SISEHINDAMISSÜSTEEMI STRUKTUUR:
Kuressaare Pargi Lasteaia üldine sisehindamise struktuur kajastub sisehindamisesüsteemi tabelis. Esitatud on olulisemad neli tasandit lasteasutuse töös: õppeasutuse-, personali-, laste- ja huvigruppide tasandid. Sisehindamissüsteemis on kindlaks määratud hindamise valdkond, tegevus, ajaline määratlus, hindajad, andmete kogumise meetodid ja tagasiside andmise kord. Sisehindamise aluseks on tegevusvaldkonnad ja õpetaja hindamiskriteeriumid. Täpsem sisehindamisega seotud tegevus planeeritakse õppeaasta alguses Kuressaare Pargi Lasteaia aasta tegevuskavas. Analüüsimisel lähtutakse pideva õppimise, parendamise ja arengu põhimõttest. See tähendab, et kirjeldatakse, kuidas toimus antud valdkonnas tegevuste planeerimine, kuidas planeeritu toimis, kuidas toimus tegevuste ülevaatus ja analüüsimine ning mida ja kuidas korrigeeriti või parendati.
SISEHINDAMISSÜSTEEM ON KAHEOSALINE:
1. Lasteasutuse staistliste näitajate analüüs: lasteasutuses kogutud ja EHIS-ses esitatud andmete kasutamine (Eesti Hariduse Infosüsteem)
2. Lasteasutuse tegevuste ja tulemuste analüüsimine ja hindamine
SISEHINDAMISE TEGEVUSSUUNAD:
1. Töötaja enesehindamine2. Töövaldkondade hindamine3. Õppeaasta analüütiline töökokkuvõte4. Tagasiside küsimine huvigruppidelt5. Töötaja töösoorituste seire ja sisekontroll
SISEHINDAMISE TEGEVUSVALDKONNAD:
Valdkond TegevusedEestvedamine ja strateegiline juhtimine Õppeasutuse põhiväärtuste juhtimine ja järgmine
Arengut soodustava ja toetava organisatsioonikultuuri kujundamineArengukava koostamine Aasta tegevuskava planeerimineSisehindamissüsteemi toimimine
Personalijuhtimine PersonalijuhtiminePersonalivajaduse hindaminePersonali värbaminePersonali kaasamine ja toetaminePersonali arendaminePersonali hindamine ja motiveeriminePersonaliga seotud tulemused:Personali saavutusedTäienduskoolitusPersonali rahuloluPersonaliga seotud statistika
Koostöö huvigruppidega Huvigruppidega seotud tulemused:Hoolekogu/kooli nõukogu, lastevanemate jt huvigruppide aktiivsusAvalikkussuhtedKaasatus otsustamisseTagasiside ja rahulolu
Ressursside juhtimine Eelarveliste ressursside juhtimineMateriaal-tehnilise baasi juhtimineSäästlik majandamineInforessursside juhtimine
Õppe-ja kasvatusprotsess Lapse arengÕppekavaÕppekorraldus ja –meetodidVäärtused ja eetika
Lapsega seotud tulemused Arengu toetamine ja hindamineHaridusliku erivajaduse väljaselgitamineIndividuaalsusega arvestamine Lastelt tagasiside küsimineLapsega seotud statistikaLaste rahulolu
3. KURESSAARE PARGI LASTEAIA VISIOON, VÄÄRTUSED, MISSIOON JA ÜLESANNE
VISIOON:
Koostöös koduga luua lapsele õnnelik lapsepõlv.
MISSIOON:
• Lapse igakülgse arengu toetamine (vaimne-, sotsiaalne- ja füüsiline areng);• Lapse toetamine tema igapäevatoimingutes;• Lapsekeskse, turvalise, sõbraliku kasvukeskkonna kujundamine;• Kvaliteetse alushariduse pakkumine ja kooliks ettevalmistamine.
VÄÄRTUSED:
• Lapsesõbralikkus• Usaldus • Koostöö• Looduslähedus• Professionaalsus• Kaasaegsus
ÜLESANNE on olla lastele turvalisust kindlustav, individuaalset arengut arvestav, alusharidust andev ja peresid toetav haridusasutus.
4. SISEHINDAMISSÜSTEEM
ÕPPEASUTUSE TASAND:Hinnangu objekt/subjekt
Tegevus, meetod Hindaja Aeg Info kogumine, esitamine,rakendamine
ÕPPEASTUSE TASAND
Sisehinda-mise kord
Sisehindamiskorra analüüs Arendus-grupp
Iga 2 a järel Sisehindamissüsteemi toimimist ja ülesehitust analüüsitakse, vajadusel muudetakse. Analüüsi tulemusi tutvustakse pedagoogilises nõukogus.
Arengukava SWOT-analüüs lasteaia hetkeolukorra kohta (Lisa 1)
Töötajad, hoolekogu
Iga 5 a järel Tulemuste konkretiseerimiseks on SWOT-analüüsile lisatud lasteaia tegevusvaldkonnad, mida hinnata. Tulemusi tutvustatakse pedagoogilises nõukogus ja hoolekogus.
Arengukavas eesmärkide püstitamine ja tegevusplaani koostamine
Töötajad, hoolekogu
Iga 5 a järel Tegevusplaan koostatakse eelmise arengukava ja lasteaia hetkeolukorra SWOT analüüsi tulemusel. Arengukava tutvustatakse pedagoogilises nõukogus ja hoolekogus.
Õppe- ja kasvatus-tegevuse planeerimine
Aasta tegevuskavade koostamine
Meeskonnad Õa algusesSeptember
Tegevuskavad koostatakse lähtuvalt eelmise õppeaasta kokkuvõttest, arengukavast, sisehindamise korrast.
Hindamist vajavad valdkonnad lasteaia tegevuses
Töögrupid Aasta tegevuskavas
Planeeritakse õppeaasta alguses lasteaia tegevuskavas ja kinnitatakse pedagoogilises nõukogus.
Rühma tegevuskava ja nädalaplaan
Juhataja asetäitja
Õa jooksul Rühma tegevuskavade ja nädalaplaanidele antakse suuline tagasiside
Õpi- ja töökeskkond
Kasvukeskonna hindamine- lapsest lähtuv kasvukeskkond
Juhataja asetäitja
Aasta tegevus-kavas
Kokkuvõtted esitatakse pedagoogilises nõukogus, hoolekogus, koostatakse uus tegevusplaan, püstitatakse järgmise aasta eesmärgid.
Töötervishoiu, tööohutuse ja tervisekaitse nõuete täitmine
Majandus-juhataja
Õa jooksul Nõuete täitmist jälgitakse tegevusplaani alusel. Tagasisidet antakse töötajatele infotundides.
Töökeskkond ja -vahendid Juhataja Aasta tegevuskavas
Tegevus planeeritakse arengukavas ja õa majandustegevuskavas. Kokkuvõte esitatakse õa lõpus pedagoogilises nõukogus ja hoolekogus.
L/a õppekava Õppekava analüüs Arendus-grupp
Aasta tegevus-kavas
Õppekava analüüsitakse 2 aasta tagant. Ettepanekuid muutmiseks tehakse õa kokkuvõttes. Tulemusi analüüsitakse, muudatused esitatakse ped. nõukogus.
Õpetajatöö hindamine
Õpetaja töö hindamineõpetaja hindamise kriteeriumite alusel (ptk 4.1)
Õpetaja võirühma meeskond
Aasta tegevus-kavas
Tööanalüüs individuaalselt või rühma meeskonnaga. Analüüsi meetod, vorm ja esitamine planeeritakse aasta tegevuskavas.
Õppeaasta kokkuvõte (Lisa 3)
Rühma meeskond, juhtkond
Rühmameeskond koostab õa. analüütiline kokkuvõtte kokkulepitud vormi alusel, esitatakse suuliselt õa. viimasel pedagoogilisel nõupidamisel ja kirjalikult juhataja asetäitjale.
Õppe- ja kasvatustöö lühiajaline seire - üks päev rühmas
Juhataja, juhataja asetäitja
Õa jooksul Seiret viiakse läbi vastavalt vajadusele õa. jooksul nendes rühmades, kus ei ole planeeritud sisekontrolli.
Sisekontroll rühmas Juhataja, juhataja asetäitja
Sisekontrolli aluseks on õpetaja hindamiskriteeriumid. Sisekontroll viiakse õa jooksul läbi kahes rühmas: koolieelikute rühmas ja teine rühm järjekorra alusel.
PERSONALI TASAND:Hinnangu objekt/subjekt
Tegevus, meetod Hindaja Aeg Info kogumine, esitamine,rakendamine
PERSONALI TASAND
Personali töö hindamine
Arenguvestlusedtöötajatega
Juhataja,juhataja asetäitja, majandus-juhataja
Aasta tegevuskava
Aeg ja meetod planeeritakse aasta tegevuskavas.
Õpetaja eneseanalüüs ja arendusplaan (Lisa 2)
Õpetaja Aasta tegevuskava
Arendusplaani alusel toimub arenguvestlus õpetaja ja juhtkonna vahel.
Abipersonali töösoorituse vaatlus
Majandus-juhataja
Õa jooksul Suuline tagasiside ja kokkuvõte infotunnis.
Juhtkonna töö hindamine
Pedagoogilise nõukogu juhtimine
Juhataja,juhataja asetäitja
Aasta tegevuskavas
Tegevus planeeritakse aasta tegevuskavas ja selle alusel tehakse õa lõpus kokkuvõte ning esitatakse ettepanekud.
Ressursside juhtimine Juhataja Õa jooksul LV eelarve koostamisel ettepanekute tegemine. Planeeritakse arengukavas ja aasta tegevuskavas. Tulemused esitatakse õa lõpus pedagoogilisel nõupidamisel, hoolekogu koosolekul.
Rahulolu küsitlus töötajatele Juhataja,juhataja asetäitja
Üle 1 aasta Küsitluse tulemused esitatakse töötajatele ja hoolekogule.
Statistka analüüs Juhataja Õa jooksul Peetakse statistikat lasteaia tegevusnäitajate kohta (EHIS ja lasteaia kogutud andmed).
LASTE TASAND:Hinnangu objekt/subjekt
Tegevus, meetod Hindaja Aeg Info kogumine, esitamine,rakendamine
LASTE TASAND
Lapse arengu hindamine
Arengu hindamise tabelite täitmine
Rühma-õpetajad
2* õa jooksul kevad/sügis
Lapse arengu põhjalikumaks hindamiseks vaatluste, uurimuste, intervjuude jne läbiviimine
Rühma-õpetajad
Aasta tegevuskavas
Arengumapi koostamine Rühma-õpetajad
L/a aja jooksul
Lapse arengut kajastavad materjalid on koondatud arengumappi. Arengumappi tutvustatakse lapsevanemale arenguvestlusel.
Haridusliku erivajadusega lapse toetamine
Vajadusel IAK koostamine Rühma-õpetajad
Õa I poolel Materjal lisatakse arengumappi
Erinevate spetsialistide kaasamine
Rühma-õpetajad
Õa jooksul IAK koostamisse kaasatakse vajadusel teisi lapsega tegelevaid spetsialiste:juha-taja asetäitja, logopeed, eripedagoog, muusikaõpetaja, liikumisõpetaja jne. Raskema probleemi puhul otsitakse abi spetsialistidelt väljaspool lasteaeda.
Rahulolu Rahulolu küsitluse läbiviimine koolieelikute rühmas
Rühma-õpetajad
Igal õa-l (kevad)
Lasteaed on koostanud lastepärase küsitluslehe, mille alusel igal aastal viiakse läbi koolieelikute rahulolu uuring, rühmaõpetajad teevad tulemustest kokkuvõtte, mis esitatakse õa kokkuvõttes.
Statistika Statistka analüüs Juhataja Iga õa kohta Peetakse statistikat lasteaia tegevusnäitajate kohta (EHIS ja lasteaia kogutud andmed).
HUVIGRUPI TASAND:Hinnangu objekt/subjekt
Tegevus, meetod Hindaja/ Aeg Info kogumine, esitamine,rakendamine
HUVIGRUPI TASAND
Hoolekogu ja vanemate-kogud
Kaasamine lasteaia arendustegevusse
Hoolekogu Õa jooksul Tagasisiside andmine, info jagamine ja lasteaia tegevuse analüüs toimub hoolekogu koosolekutel ja e- kirjavahetusel.
Lastevanemate rahulolu
Rahulolu küsitlus lastevanematele
Lapse- vanemad
Üle 1 aasta. Ankeetide kokkuvõtete esitatakse pedagoogilises nõukogus ja hoolekogus. Tulemused avaldatakse lasteaias ajalehes, infostendil.
Arengu-vestlused lapsevanemaga
Tagasiside andmine lapse arengust
Rühma-õpetajad
1*õa jooksul Arenguvestlusel lapsevanemaga antakse tagasisidet lapse arengust arengumapi alusel ja sõlmitakse kokkuleppeid edasiseks tegevuseks.
Teised huvigrupid
Määratletakse huvigrupid ja planeeritakse koostööd
Juhataja, juhataja asetäitja
Aasta tegevuskavas
Aasta tegevuskavas planeeritakse koostöö huvigruppidega. Kokkuvõte koostööst koostatakse õa lõpus.
4.1. ÕPETAJA TÖÖ HINDAMIKRITEERIUMID
KURESSAARE PARGI LASTEAIAS
VALDKONNADI. Õpetaja ja lapse vaheline suhtlemineII. Koostöö lastevanemategaIII. Õpetaja töö planeerimineIV. Lapsest lähtuvate õppe- ja kasvatusmeetodite kasutamineV. Kasvukeskkonna kujundamineVI. Õpetaja professionaalne areng
HINDAMISKAALA"Suurepärane" – indikaator on täielikult saavutatud, on hulgaliselt tõendeid sellest, et
antud väide kirjeldab õpetaja tööd kogu päeva jooksul"Hea" - indikaator on märkimisväärselt saavutatud, on mõningaid tõendeid sellest, et
antud väide kirjeldab õpetaja tööd"Rahuldav" - indikaatorit osaliselt saavutatud, vähe on tõendeid, et see väide kirjeldab
õpetaja tööd"Nõrk" - indikaatorit pole saavutatud, puuduvad tõendid, et see väide kirjeldab õpetaja tööd
Indikaator Suure-pärane
Hea Rahul-dav
Nõrk MÄRKUSED
I Õpetaja ja lapse vaheline suhtlemine ja individualiseerimine Õpetaja suhtleb tihedalt iga lapsega, näidates üles huvi ja austust:
Suhtleb lastega ka mitteverbaalselt, naeratades neile
Räägib lastega sõbralikult
Räägib lastega nende silmade kõrgusel
Kõnetab lapsi nimepidi
Kohtleb austusega kõiki lapsi hoolimata nende rahvusest, kultuurist, keelest, religioonist
Tunneb huvi kõikide laste tegevuse vastu päeva jooksul
Juhendab lapsi probleemide lahendamisel
Innustab lapsi rääkima üksteisele oma tunnetest
Märkab iga last
Arvestab lapse arengutasemega
On teadlik iga lapse tugevatest külgedest
Annab lastele aega iseseisvateks ülesanneteks (endale toidu tõstmine, korrapidajad jne.)
Annab lastele valikuvõimalusi
Mõlemast soost lapsed saavad osaleda kõikides tegevustes
Laste hulgas viiakse läbi tagasiside saamiseks vestlusi, küsitlusi, intervjuusid
Planeerib aega individuaalseks tööks lastega
II Koostöö lastevanematega Õpetaja kasutab erinevaid suhtlemisvõimalusi vanematega ja kogub infot lastevanemate kohta:
Tervitab vanemaid kui nad lapsi lasteaeda toovad ja ära viivad
On tähelepanelik ja viisakas iga lapsevanemaga
Edastab vanematele rühma tööd puudutavaid
materjale kirjalikult (infovoldik, teatised, ajaleht jms)
Edastab vanematele rühma tööd puudutavaid materjale suuliselt (vestlused hommikul ja õhtul)
Edastab vanematele rühma tööd puudutavaid materjale e-posti teel
Viib läbi planeeritud arenguvestlusi peredega lapse arengust
Innustab vanemaid rühma tegevuses osalema
Nõustab vanemaid lapse arengut puudutavates küsimustes
Arvestab iga perekonna eripära (rahvus, usk, erivajadused.)
Lastevanemate koosolekutele kaasab välislektoreid
Teeb koostööd vanematega õppekäikude, ekskursioonide korraldamisel
Innustab vanemaid aitama organiseerida rühma üritusi
Toetab vanemaid erinevate projektide käivitamisel lasteaias
Kaasab vanavanemaid rühma töösse
Kutsub vanemaid lastega rühma mängima
Märgistab tegevuskeskused vanematele suunatud tegevuste sisukirjeldustega
Innustab vanemaid rühma muretseda vajalikke vahendeid
Kaasab vanemaid õppe-kasvatustöö planeerimisse, õpikeskkonna kujundamisse
Kaasab vanemaid õueala hooldamisse
Loob võimalusi rühma lapsevanematele omavahel suhtlemiseks
On loonud olukordi, kus ka mitte eesti keelt kõnelevad vanemad saavad suhelda ja tutvuda eesti keelsete vanematega
Paneb üles vanematele suunatud rühma iseloomustavad materjalid (nädalaplaan, teated, tegevuskava jms)
Annab võimaluse vanematel tutvuda psühholoogia ja pedagoogilise kirjandusega
Viib vanematele läbi rahulolu küsitlusi
III Õpetaja töö planeerimine Õpetaja teeb koostöö kolleegidega lühiajalisi ja pikaajalisi plaane lähtudes laste ealistest ja soolistest ning individuaalsetest iseärasustest:
Arvestab tegeluste planeerimisel kehtivat õppekava, lasteaia tegevuskava ja rühma tegevuskava
Täidab päevikut nõuetekohaselt
Jälgib iga lapse arengut, kasutades selleks erinevaid meetodeid (videovaatlus, 5-min vaatlused, pildid jne.)
Kogub iga lapse tööde näidiseid
Analüüsib koos rühma meeskonnaga iga lapse arengut
Planeerib nädalakava lähtudes laste arengutasemest
Planeerib päevakava lähtuvalt laste arengutasemest nii, et lastel jääks võimalikult rohkem aega mängida
Kohandab paindlikult planeeritud tegevusi vastavalt ootamatutele muutustele
Planeerib ja korraldab eri kultuure tutvustavaid tegevusi ja üritusi
IV Õppe- ja kasvatustöö läbiviimine Õpetaja tunnustab iga lapse individuaalsust ja pakub lastele mitmesuguseid arenguliselt sobivaid tegevusi:
Organiseerib laste päeva nii, et vahelduvad vaiksed ja aktiivsed tegevused
Kohandab õppematerjale vastavalt laste individuaalsetele iseärasustele
Teeb koostööd erialaspetsialistidega (logopeed jne.)
Koostab erivajadusega lapsele IÕK
Võimaldab lastel teha valikuid
Annab võimalusi lastel planeerida tegevusi ja pakkuda nädalateemasid
Suunab lapsi probleeme lahendama ühise eesmärgi saavutamiseks
Loob võimalusi, et lapsed õpivad gruppides
Loob võimalusi, et lapsed kuulavad üksteist
Loob olukordi, kus lapsed ootavad oma järjekorda
Annab lastele tagasisidet nende tegevusest
Annab igale lapsele võimaluse kogeda eduelamust
Kasutab nädala teema käsitlemisel integreeritud õppe- ja kasvatustegevusi
Kasutab tegeluste huvitavamaks muutmiseks erinevaid mänguliike
Pakub lastele eesmärgistatud iseseisvat tööd
Loob vabamänguks mitmekesiseid võimalusi
Innustab lapsi küsimusi esitama, mõtlema, arutlema, katsetama, loovalt tegutsema
Kasvatab lastes austust ja sallivust eri rahvuste ja erivajadustega laste vastu
V Õpikeskkonna kujundamine Õpetaja loob keskkonna, mis soodustab õppimist ja uurimist:
Jaotab rühmaruumi vastavalt tegevustele (nukunurk, ehitusmängud, automängud, kunstinurk jne.)
Teeb rühmas ümberkorraldusi vastavalt vajadustele
Loob võimaluse laste töid eksponeerida nende
nägemiskõrgusel
Koostab rühma reeglid koos lastega
Muretseb rühmaõppe- ja mänguvahendeid, mis peegeldavad rahvuslikke eripärasid
Tagab võimaluse lastele koha isiklike asjade hoidmiseks, mis tähistatud (pildiga ees- ja perekonnanimega, vm märgistusega)
Märgistab materjalide ja mänguvahendite asukohad
Tagab, et enamik õppe- ja mänguvahendeid on lastele hästi kättesaadavad ning paigutatud huvi tekitavalt nende silmade kõrgusele
VI Õpetaja professionaalne areng Õpetaja on huvitatud enda kutsealasest arendamisest ja kogemuste jagamisest:
Uurib erialast kirjandust ja kasutab seda oma töös
Avaldab lasteaia siseselt õppematerjale, -mänge
Käib meelsasti täiendkoolitustel ning on valmis saadud teadmisi teiste pedagoogidega jagama
Osaleb lasteasutuse arendustegevuses
Kuulub lasteaia arendusgruppi
On avatud ühistele ettevõtmistele nii rühmas, kui terves lasteaias (ühisürituste organiseerimine, artiklid lasteaia ajalehes, stendide kujundamine, projektides kaasalöömine jne)
Teeb koostööd nii rühmameeskonnaga kui kogu lasteaia kollektiiviga
Juhendab meelsasti noorempedagooge ja praktikante
On huvitatud kogemusi jagama ka väljaspool oma lasteaeda (näitused, ainesektsioonid, loengud, kursused, uurimused, õppematerjalid jne)
Otsib võimalusi koostööks erinevate huvigruppidega (kool, lasteaiad, vanemad jne)
Osaleb meelsasti õpetaja arenguvestlustel
On sisse seadnud õpetaja õpimapi
5. SISEHINDAMISE KORRA MUUTMISE KORD
Sisehindamise korra toimimist analüüsitakse iga 2 aasta järel või vajaduse ilmnemisel ka tihedamini. Sisehindamise korra korrigeerimisel lähtutakse õppeaasta töö kokkuvõttest, mis arutatakse läbi pedagoogilises nõukogus ja hoolekogus ning kus tehakse juhatajale ettepanekud muudatuste sissviimiseks. Muudatused Sisehindamise korras kinnitab lasteasutuse juhataja käskkirjaga.
Lisa 1SWOT ANALÜÜS
LASTEAIA HETKEOLUKORD TUGEVUSED NÕRKUSED
Asukoht Asukoht
Juhtimine ja infovahetus Juhtimine ja infovahetus
Personal ja meeskonnatöö Personal ja meeskonnatöö
Ressursside juhtimine (eelarve ja materiaalne baas) Ressursside juhtimine (eelarve ja materiaalne baas)
Õppe- ja kasvatustegevuse korraldus, kasvukeskkonna kujundamine
Õppe- ja kasvatustegevuse korraldus, kasvukeskkonna kujundamine
Lapsega seotud tulemused Lapsega seotud tulemused
Koostöö lastevanematega
Koostöö lastevanematega
Koostöö teiste huvigruppidega (kool, OV, üldsus) Koostöö teiste huvigruppidega (kool, OV, üldsus)
VÕIMALUSED OHUD
Asukoht Asukoht
Juhtimine ja infovahetus Juhtimine ja infovahetus
Personal ja meeskonnatöö Personal ja meeskonnatöö
Ressursside juhtimine (eelarve ja materiaalne baas) Ressursside juhtimine (eelarve ja materiaalne baas)
Õppe- ja kasvatustegevus, kasvukeskkond Õppe- ja kasvatustegevus, kasvukeskkond
Lapsega seotud tulemused Lapsega seotud tulemused
Koostöö lastevanematega Koostöö lastevanematega
Koostöö teiste huvigruppidega (kool, OV, üldsus) Koostöö teiste huvigruppidega (kool, OV, üldsus)
SWOT analüüsi viiakse läbi juhul, kui lasteaed soovib saada ülevaatlikku hinnangut kogu lasteaia olukorra või mõne tegevusvaldkonna kohta. SWOT analüüs on kõigile ühtmoodi mõistetav. Oodatava info saamiseks on SWOT-analüüsile alati ette antud valdkonnad või küsimused.
Lisa 2ÕPETAJA ENESEHINDAMINE JA ARENDUSPLAAN
Õpetaja nimi
Täitmise aeg
Rühm, laste vanus
Õpetaja eneseanalüüsKriteerium Tugevused Parendamist vajavad aspektid
Õpetaja ja lapse vaheline suhtlemine (märkamine, probleemide lahendamine, innustamine, abistamine võrdne suhtumine kõigisse jne)
Õpetaja töö planeerimine (tegevuskava,õppekava, nädalaplaan, päevik, õppetegevused, vaatlused, laste hindamine, arengu-vestlused jne)
Lapsest lähtuvate õppe- ja kasvatusmeetodite kasutamine (mänguliste võtete kasutamine, erinevate õppimismeetodite kasutamine, vaba-mänguks vahendite ja valikuvõimaluste pakkumine, grupi- ja individuaalne tegevus,lastega koos igapäevatoimingute tegemine, laste arvamuse küsimine, laste ettepanekute kasutaminejne)
Kasvukeskkonna kujundamine (rühma üldilme, erinevate keskuste väljapakku-mine, vahendite vahetamine/pakkumine, joonistuste/fotode näitused jne)
Koostöö lastevanematega(suhted, teavitamine, nõustamine, üritused, koosolekud, abi rühmas jne)
Meeskonnatöö (tööjaotus, suhtlemine, koostöö jne)
Õpetaja professionaalne areng(koolitusvajadus, oma kogemuste jagamine, töögruppides osale-mine, uute teadmiste kasutamine, praktikantide juhendamine, koostöö la ajalehega, ürituste korraldamine jne)
Õpetaja arendusplaanKriteerium Eesmärk Tegevus Eeldatava
arengutulemuse saavutamise aeg
Õpetaja ja lapse vaheline suhtlemine
Õpetaja töö planeerimine
Lapsest lähtuvate õppe- ja kasvatus-meetodite kasutamine
Kasvukeskkonna kujundamine
Koostöö lastevanematega
Meeskonnatöö
Õpetaja allkiri:Kuupäev:
Lisa 3RÜHMA MEESKONNA
ÕPPEAASTA KOKKUVÕTEKuressaare 1. Lasteaed
............ õa.
I Üldandmed rühma kohta Rühma nimi
Õpetajad ja õpetaja abi
Laste vanus
Laste arv rühmas (poisse, tüdrukuid)
II Rühma tegevuse analüüsValdkond Eesmärgid ja planeerimine
(esialgsed plaanid )Tegevus (mis tegelikult toimus ja kuidas, milliseid meetodeid kasutasite)
Analüüs (Kas eesm. Sai täidetud? Mis läks plaani kohaselt, mis õnnestus, mis mitte ja miks? Mida järgmiseks aastaks ette võtta?)
L/a aasta eesmärgiga seotud tegevus
Rühma eesmärkidega seotud tegevus
Õppe-ja kasvatustegevus ja individualiseerimine
Aievaldkonnad ja nende omavaheline lõimumine
Liikluskasvatuse ainekava sobivus
Kasvukeskkond
Laste õppeprojektid
Laste omavahelised suhted ja reeglid rühmas
Laste arengu hindamine ja arenguvestlused (milliseid meetodeid kasutasite, kui palju peresid soovis vestlusi)
Ühisüritused
Koostöö lastevanematega
III Tagasiside ja ettepanekud Valdkond Tagasiside (teie hinnang valdkonna tegevuse kohta) Ettepanekud (Mida järgmisel aastal ette
võtta?)
Lasteaia juhtimine ja eestvedamine
Töökeskkonna parendamine
Arenguvestlused töötajatega
Koostöö kolleegidega ja grupitööd
Metoodilise kabineti
vahendid
„Reporter Zumm“ ja kodulehekülg
Koolitused
Järgmise õppeaasta l/a üldeesmärk
Järgmise õppeaasta rühma eesmärgid
Õpetajad:Õpetaja abi:
Lisa 4
SISEKONTROLLI KOKKUVÕTE
Rühm:......................................................................... Õpetajad:.................................................................... Õpetaja-abi:...................................................Sisekontrolli teostajad:........................................................................................................................Sisekontrolli teostamise aeg:.....................................
Hinnatav kriteerium
Rühma tugevad küljed Näitajad, selgitused Ettepanekud
1. Õpetajate suhtlemine lastega, individua-liseerimine
2. Tulemusliku õppe- ja kasvatustegevuse läbiviimine
3. Õpikeskkonna kujundamine
4. Koostöö lastevanematega
5. Planeerimine ja hindamine
6. Õpetajate professionaalne areng
Sisekontrolli teostajad: Rühma õpetajad: Kuupäev:
TAGASISIDE LEHT
Rühmameeskond annab omapoolse tagasiside sisekontrolli teostamise ja tulemuste esitamise kohtaRühma meeskonnatagasiside juhtkonnale
Küsimused, ettepanekud, probleemid
Juhtkonna tagasisiderühma meeskonnale
Küsimused, ettepanekud, probleemid
Kokkulepped
Juhtkond: Rühma meeskond: Kuupäev:
Lisa 5SISEKONTROLL PÄEV RÜHMAS
Rühm: Õpetajad: Aeg: Sisekontrolli viis läbi:
Tugevused Märkused/selgitusedHommiku-ringi tegevus
Õppe- ja kastustöö
Muud tegevused/päevakava
Lisa 6TÖÖTAJATE RAHULOLU
KÜSIMUSTIK
Lp. lasteaia töötajaPalume Sinul osaleda meie lasteaia töötajate rahulolu-uuringus. Sinu poolt antud vastused aitavad lasteaeda edasise tegevuse planeerimisel, võimalike probleemide ja kitsaskohtade lahendamisel. Ankeet on anonüümne, soovi korral võid lisada ankeedi lõppu oma nime. Ankeet koosneb 3 leheküljest ning küsimustele vastamiseks kulub keskmiselt 15 minutit. Täidetud paberankeedid palun panna spetsiaalsesse postkasti, mis on metoodilises kabinetis . Loodame, et leiad aja oma arvamuse avaldamiseks ja meile tagasisaatmiseks enne 23. veebruari 2009Küsitluse tulemustest antakse töötajatele ülevaade ped.nõukogu koosolekul mais 2009Ette tänades Riina Saar / juhataja/
Ametikoht□ pedagoog (rühmaõpetaja, logopeed, muusikaõpetaja jt) □ abipersonal (rühmaõpetaja abid, majahoidja, koristaja jt)
Tööstaaž meie lasteaias□ alla 3 aasta□ 3 – 15 aastat□ üle 15 aasta
Palun vasta allolevatele küsimustele skaalal 1 kuni 5, kus 1 – üldse ei nõustu , 2- pigem ei nõustu, 3-ei oska öelda, 4- pigem nõustun, 5 - nõustun täielikult
1.Meie lasteaia töötajatel on võimalus kaasa rääkida oluliste otsuste tegemisel1 2 3 4 5
2. Meie lasteaias käsitletakse probleeme avalikult1 2 3 4 5
3. Meie lasteaed on hästi juhitud1 2 3 4 5
4. Mulle antakse minu töö kohta tagasisidet1 2 3 4 5
5. Tunnen, et lapsevanemad hindavad õpetajate tööd1 2 3 4 5
6. Olen saanud rääkida juhtkonnaga oma soovidest ja arenguvõimalustest1 2 3 4 5
7. Meie lasteaias vahetatakse tööalaseid kogemusi ja teadmisi1 2 3 4 5
8. Töö tegemiseks vajalik informatsioon jõuab minuni õigeaegselt1 2 3 4 5
9. Tööalase info saamiseks kasutan järgmiseid allikaid:1 2 3 4 5
lasteaia pedagoogiline nõukogulasteaia juhtkond
lasteaia hoolekogu
lasteaia kodulehekülg
infostend
lasteaia ajaleht
1 2 3 4 5
lasteaia dokumentatsioon
kohalik omavalitsus
muu kanal
10. Meie lasteaial on hea maine ja siia tahetakse lapsi tuua1 2 3 4 5
11. Meie lasteaias omandatav alusharidus võimaldab lastel tulevikus hästi hakkama saada1 2 3 4 5
12. Tean, et meie lasteaial on omad väärtused1 2 3 4 5
Juhul, kui vastasid 12. küsimusele 4 või 5-ga , siis vasta järgmistele küsimustele 13- 19Juhul kui vastasid 12. küsimusele 1, 2 või 3-ga , siis vasta järgnevalt küsimustele 16-19.
13. Meie lasteaia väärtused on.........................................................................................
14. Arvan , et need väärtused on õiged ja vajalikud 1 2 3 4 5
15. Tean kuidas need väärtused avalduvad lasteaia igapäevases elus1 2 3 4 5
16. Meie lasteaia väärtused peab välja töötama 1 2 3 4 5
lasteaia juhatajalasteaia juhtkondlasteaia pedagoogiline nõukogulasteaia arendusgrupprühmaõpetajadkõik lasteaia töötajadlasteaia hoolekogukõik lapsevanemadvanema rühma lapsedkohalik omavalitsus
17. Pean meie lasteaia arengut puudutavates küsimustes enda kaasamist väga oluliseks 1 2 3 4 5
18. Meie lasteaias on koostöö koduga väga oluline 1 2 3 4 5
19. Olen meie lasteaiaga väga rahul1 2 3 4 5
Minu ettepanekud lasteaia töö paremaks korraldamiseks ................................
SUUR TÄNU !
Lisa 7KÜSITLUS LASTELE
„KUIDAS SULLE MEELDIB LASTEAIAS?”
VASTAMISEKS TEE RIST SOBIVASSE LAHTRISSE
POISS……..TÜDRUK………..VANUS……….
1.KAS SULLE MEELDIB LASTEAIAS KÄIA?
JAH EI EI TEA
2.KAS SA TULED HOMMIKUTI HEA MEELEGA LASTEAEDA?
JAH EI EI TEA
3.KAS SA ÕHTUL LÄHED HEA TUJUGA KOJU?
JAH EI EI TEA
4.KUIDAS SUHTUD OMA RÜHMA ÕPETAJATESSE?
MEELDIVAD EI MEELDI EI TEA
5.KUIDAS SULLE MEELDIVAD LASTEAIA MÄNGUASJAD?
MEELDIVAD EI MEELDI EI TEA
6.KUIDAS SULLE MEELDIVAD OMA RÜHMA REEGLID?
MEELDIVAD EI MEELDI EI TEA
7.KUIDAS SULLE MEELDIVAD HOMMIKURINGID?
MEELDIVAD EI MEELDI EI TEA
8.KAS SINU MEELEST ON KESKUSTETÖÖ HUVITAV?
JAH EI EI TEA
9.KUIDAS SULLE MEELDIVAD LASTEAIAPEOD?
JAH EI EI TEA
10.KUIDAS SULLE MEELDIVAD SAALITUNNID?
MEELDIVAD EI MEELDI EI TEA
11.KAS SULLE MEELDIVAD JALUTUSKÄIGUD RÜHMAGA?
JAH EI EI TEA
12.KUIDAS SULLE MEELDIB ÕUESOLEMINE LASTEAIAS?
MEELDIB EI MEELDI EI TEA
13.KUIDAS SULLE MEELDIB LASTAIA ÕUEALA?
MEELDIB EI MEELDI EI TEA
14.KAS SULLE MEELDIB LASTEAIAS PÄEVAL MAGAMINE?
JAH EI EI TEA
15.KUIDAS SULLE MEELDIVAD LASTEAIA TOIDUD?
MEELDIVAD EI MEELDI EI TEA
LAPSE ABISTAJA:……………………………………………………...
Lisa 8LAPSEVANEMA RAHULOLU LASTEAIAGA
Kallid lapsevanemad! Soovime teilt tagasisidet, kuidas olete rahul meie lasteaia tööga. Seekordne ankeet on mõeldud täitmiseks arvutis. Täidetud ankeedi palume saata e-aadressile [email protected] 19.märtsiks 2010.a. Vastamiseks tehke rist sobivasse lahtrisse, soovi korral saate lisada ka kommentaare iga väite juures olevale punktiirile. Ankeetidest tulenevaid andmeid töötleb lasteaia juhtkond ja kokkuvõte tulemustest esitatakse pedagoogilisel nõupidamisel ja lasteaia kodulehel. Soovi korral võib ankeedi ka välja printida paberile ja täidetuna panna lasteaia peaukse juures olevasse postkasti.
Ootame teiepoolset aktiivset tagasisidet!Ette tänades- teie lasteaed!
Lapse rühma nimi: …………………………………………………....Andmed vastaja lapsevanema kohta:
Sugu / vanus .. 20 a. 20-27.a. 28-35.a. 36-42.a. 43-50.a. 50a.… Naine MeesKriteeriumid: 5 – nõustun täielikult, 4 – pigem nõustun, 3 – ei oska öelda, 2 – pigem ei nõustu, 1 – üldse ei nõustu
1. Lapsele meeldib meie lasteaias käia.5 4 3 2 1
……………………………………………………………………………2. Last võetakse rühmas hommikul hästi vastu.
5 4 3 2 1
……………………………………………………………………………3. Rühmas arvestatakse lapse vajadustega.
5 4 3 2 1
……………………………………………………………………………4. Saan piisavalt infot rühmas ja lasteaias toimuva kohta.
5 4 3 2 1
……………………………………………………………………………
5. Lasteaias toimuva kohta saan kõige enam infot5 4 3 2 1
oma lapseltrühmaõpetajaltlasteaia ajalehestlastevanemate koosolekultlasteaia hoolekogultrühma infostendilt lasteaia koduleheküljeltlasteaja juhatajaltkohaliku omavalitsuse koduleheküljeltmujalt
6. Loen igal nädalal rühma nädalaplaani.5 4 3 2 1
……………………………………………………………………………7. Nädalaplaan on mulle arusaadav.
5 4 3 2 1
……………………………………………………………………………
8. Lasteaia ja lastevanemate koostöö on hea.5 4 3 2 1
………………………………………………………………………9. Olen rahul lasteaias korraldatavate üritustega.
5 4 3 2 1
……………………………………………………………………………
10. Minu arust on peredele korraldatavaid üritusi piisavalt.5 4 3 2 1
……………………………………………………………………………
11. Minu võimalused lasteaia elus osaleda on piisavad.5 4 3 2 1
……………………………………………………………………………
12. Rühmaõpetaja suhtleb lapse ja lapsevanemaga heatahtlikult5 4 3 2 1
…………………………………………………………………………13. Minu lapse rühmaõpetajad on oma erialal pädevad.
5 4 3 2 1
……………………………………………………………………………14. Pean arenguvestlust lapse arengust (perevestlust) oluliseks.
5 4 3 2 1
……………………………………………………………………………15. Rühmaõpetajate suhtumine töösse ja selle paremaks muutmisse on hea.
5 4 3 2 1
……………………………………………………………………………
16. Rühmas on piisavalt mängu- ja õppevahendeid.5 4 3 2 1
……………………………………………………………………………17. Lasteaia õueala mänguvõimalused on head ja turvalised.
5 4 3 2 1
……………………………………………………………………………
18. Lasteaia esteetiline väljanägemine on hea.5 4 3 2 1
……………………………………………………………………………19. Lasteaia hoone üldine seisukord on hea.
5 4 3 2 1
...................................................................................................................20. Lasteaia juhtkond teeb oma tööd hästi.
……………………………………………………………………………21. Millest sooviksid edaspidi lugeda meie ajalehest?
5 4 3 2 1Rühmaelu Lasteaias toimunud ürituste kajastamine Eesseisvate ürituste kavaPedagoogilised artiklidLasteaia juhtimisega ja meeskonnaga seotud teemadZummi 10 küsimustSünnipäevadLasteleht Laste naljakad ütlemised
22. Olen üldiselt rahul oma lapse lasteaiaga.5 4 3 2 1
Täname vastamast!
Teie lasteaed