silabus berkarakter · 2020. 4. 9. · 30 x 45’ - buku peker-jaan dasar teknik mesin x - buku...

TEKNIK PEMESINAN SMKN 1 BATAM Pekerjaan Dasar Teknik Mesin X

Kompetensi Inti: 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya 2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), bertanggung

jawab, responsif, dan proaktif melalui keteladanan, pemberian nasihat, penguatan, pembiasaan, dan pengkondisian secara berkesinambungan serta menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

• Sikap spiritual (KI 1) dan sikap sosial (KI 2) dibentuk melalui pembelajaran tidak langsung, antara lain melalui pembelajaran kompetensi pengetahuan (KD pada KI 3) dan kompetensi keterampilan (KD pada KI 4) serta pembiasaan dan keteladanan

• Penilaian sikap spiritual (KI 1) dan sikap sosial (KI 2) dilakukan, antara lain melalui observasi, penilaian diri, penilaian antarteman, dan/atau jurnal (catatan pendidik)

3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kerja Dasar-dasar Teknik Mesin pada tingkat teknis, spesifik, detail, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional

4. Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kerja Dasar-dasar Teknik Mesin

Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif,

komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung

Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung

Kompetensi Dasar

Materi Pokok/ Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Indikator Penilaian Waktu Sumber Belajar

Nilai Karakter

3.1 Memahami per-syaratan Kese-lamatan, Kese-hatan Kerja, dan Lingkungan (K3L)

4.1 Melaksanakan Keselamatan, Kesehatan Kerja, dan Lingkungan (K3L)

- Keselamat-an, kesehat-an kerja,dan lingkungan (K3L)

Mengamati - Mencermati perma-

salahan yang berkaitan dengan persyaratan dan pelaksanaan Ke-selamatan, Ke-sehatan Kerja, dan Lingkungan (K3L)

Menanya - Menanya tentang

persyaratan dan pe-laksanaan Kesela-matan, Kesehatan Kerja, dan Lingkung-an (K3L)

Mengumpulkan In-formasi - Menggali informasi

tentang persya-ratan dan pelaksa-naan Keselamatan, Kesehatan Kerja, dan Lingkungan (K3L)

Menalar/Mengaso-siasi - Menganalisis per-

syaratan dan pelak-sanaan Kesela-matan, Kesehatan Kerja, dan Ling-kungan (K3L)

- Menjelaskan persyaratan Keselama-tan,Kesehat-an Kerja, dan Lingkungan (K3L)

- Menerapkan Keselamatan, Kesehatan Kerja, dan Lingkungan (K3L)

Sikap - Observasi Pengetahuan - Penugasan

(Tugas Terstruktur/Tugas Mandiri/Tes Tertulis)

Keterampilan - Portofolio - Proyek

30 x 45’

- Buku Peker-jaan Dasar Teknik Mesin X

- Buku paket

- Buku refe-rensi lain

- Disiplin - Kerja

keras - Rasa

ingin tahu

- Tang-gung jawab

Silabus Berkarakter

Mata Pelajaran : Pekerjaan Dasar Teknik Mesin Kelas/Semester : X Satuan Pendidikan : SMK NEGERI 1 BATAM


Kompetensi Dasar




Nilai Karakter

Mengomunikasikan - Menyajikan secara

tertulis atau lisan hasil pembelajar-an, apa yang telah dipelajari, kete-rampilan materi yang masih perlu ditingkatkan, atau strategi atau konsep baru yang ditemukan berdasarkan apa yang dipelajari mengenai persya-ratan dan pelaksa-naan Keselamatan, Kesehatan Kerja, dan Lingkungan (K3L)

- Memberikan tang-gapan hasil presen-tasi

- Membuat rangkum-an materi dari ke-giatan pembel-ajaran yang telah dilakukan

3.2 Memahami kon-sep pengguna-an alat ukur pembanding dan/atau alat ukur dasar

3.3 Memahami alat ukur mekanik presisi

4.2 Melakukan peng-ukuran dengan alat ukur pem-banding dan/atau alat ukur dasar

4.3 Menggunakan alat ukur meka-nik presisi

- Alat ukur dan peng-gunaan

Mengamati - Mencermati per-

masalahan sehari-hari yang berkaitan dengan konsep penggunaan alat ukur pembanding dan/atau alat ukur dasar

- Mencermati perma-salahan sehari-hari yang berkaitan de-ngan konsep peng-gunaan alat ukur mekanik presisi


konsep pengguna-an alat ukur pem-banding dan/atau alat ukur dasar serta alat ukur mekanik presisi

- Menanya tentang konsep pengguna-an alat ukur mekanik presisi


tentang konsep penggunaan alat ukur pembanding dan/atau alat ukur dasar serta alat ukur mekanik presisi

- Menggali informasi tentang konsep penggunaan alat ukur mekanik presisi

- Menjelaskan konsep penggunaan alat ukur pembanding dan/atau alat ukur dasar

- Mengukur dengan alat ukur pem-banding dan/atau alat ukur dasar

- Menjelaskan tentang alat ukur mekanik presisi

- Mengukur dengan alat ukur mekanik presisi




30 x 45’


- Buku paket


- Disiplin - Kerja

keras - Peduli

lingkungan

- Rasa ingin tahu

- Tang-gung jawab


Kompetensi Dasar




Nilai Karakter


masalahan sehari-hari yang berkaitan dengan konsep penggunaan alat ukur pembanding dan/atau alat ukur dasar serta alat ukur mekanik presisi

- Menganalisis per-masalahan sehari-hari yang berkaitan dengan konsep penggunaan alat ukur mekanik presisi


tertulis atau lisan hasil pembelajar-an, apa yang telah dipelajari, keteram-pilan atau materi yang masih perlu ditingkatkan, atau strategi atau konsep baru yang ditemukan berdasarkan apa yang dipelajari mengenai konsep penggunaan alat ukur pembanding dan/atau alat ukur dasar serta alat ukur mekanik presisi

- Memberikan tang-gapan hasil pre-sentasi

- Membuat rangkum-an materi dari kegiatan pembel-ajaran yang telah dilakukan

3.4 Mengevaluasi hasil penggu-naan perkakas tangan

3.5 Menganalisis strategi peng-gunaan perka-kas bertenaga/ operasi digeng-gam

4.4 Memodifikasi penggunaan perkakas ta-ngan

4.5 Memperbaiki penggunaan perkakas ber-tenaga/operasi digenggam

- Perkakas tangan dan bertenaga

Mengamati - Mencermati perma-

salahan sehari-hari yang berkaitan dengan penggunaan perkakas tangan dan bertenaga/ope-rasi digenggam

- Mencermati permasalahan sehari-hari yang berkaitan dengan cara memodi-fikasi dan memper-baiki perkakas tangan dan berte-naga/operasi di-genggam


penggunaan perkakas tangan dan bertenaga/ operasi digenggam

- Mengeva-luasi hasil penggunaan perkakas tangan

- Memodifikasi penggunaan perkakas ta-ngan

- Menganalisis strategi penggunaan perkakas bertenaga/ operasi digenggam

- Mengguna-kan perkakas bertenaga/operasi digenggam dengan baik




30 x 45’


- Buku paket


- Disiplin - Kerja

keras - Rasa

ingin tahu

- Tang-gung jawab


Kompetensi Dasar




Nilai Karakter

- Menanya tentang cara memodifikasi dan memperbaiki perkakas tangan dan bertenaga/ope-rasi digenggam


tentang pengguna-an perkakas tangan dan berte-naga/operasi di-genggam

- Menggali informasi tentang cara memo-difikasi dan memper-baiki perkakas ta-ngan dan bertenaga/ operasi digenggam

Menalar/Mengaso-siasi - Menganalisis

sehari-hari yang berkaitan dengan penggunaan perka-kas tangan dan bertenaga/operasi digenggam

- Menganalisis sehari-hari yang berkaitan dengan cara memodifikasi dan memperbaiki perkakas tangan dan bertenaga/ operasi digenggam


tertulis atau lisan hasil pembelajar-an, apa yang telah dipelajari, keteram-pilan atau materi yang masih perlu ditingkatkan, atau strategi atau konsep baru yang ditemu-kan berdasarkan apa yang dipelajari mengenai peng-gunaan serta cara memodifikasi dan memperbaiki per-kakas tangan dan bertenaga/operasi digenggam


- Membuat rangkum-an materi dari ke-giatan pembel-ajaran yang telah dilakukan


Kompetensi Dasar




Nilai Karakter

3.6 Menerapkan prosedur pengoperasian mesin umum

3.7 Menerapkan prosedur pe-ngoperasian mesin gerinda alat potong

4.6 Mengoperasikan mesin umum

4.7 Mengoperasikan mesin gerinda alat potong

- Mesin umum dan gerinda

Mengamati - Mencermati

tentang prosedur dan penerapan pengoperasian mesin umum

- Mencermati tentang prosedur dan pene-rapan pengope-rasian mesin gerinda alat potong


prosedur dan pene-rapan pengope-rasian mesin umum

- Menanya tentang prosedur dan pene-rapan pengopera-sian mesin gerinda alat potong


tentang prosedur dan penerapan pengoperasian mesin umum

- Menggali informasi tentang prosedur dan penerapan pengoperasian mesin gerinda alat potong


masalahan sehari-hari yang berkaitan dengan prosedur dan penerapan pengoperasian mesin umum

- Menganalisis per-masalahan sehari-hari yang berkaitan dengan prosedur dan penerapan pengoperasian mesin gerinda alat potong


tertulis atau lisan hasil pembelajar-an, apa yang telah dipelajari, keteram-pilan atau materi yang masih perlu ditingkatkan, atau strategi atau konsep baru yang ditemukan berda-sarkan apa yang dipelajari mengenai prosedur dan penerapan pengoperasian mesin umum dan mesin gerinda alat potong


- Menerapkan prosedur pengoperasian mesin umum

- Mengopera-sikan mesin umum

- Menerapkan prosedur pengoperasian mesin gerinda alat potong

- Mengopera-sikan mesin gerinda alat potong




40 x 45’


- Buku paket


- Disiplin - Jujur - Kreatif - Mandiri - Rasa

ingin tahu


Kompetensi Dasar




Nilai Karakter

- Membuat rangkum-an materi dari ke-giatan pembelajar-an yang telah dilakukan

3.8 Menerapkan proses pe-ngelasan

3.9 Menerapkan teknik pengerjaan pembentukan dan pabrikasi logam

3.10 Menerapkan teknik penge-coran logam

4.8 Melakukan rutinitas pro-ses pengelasan

4.9 Melakukan pengerjaan pembentukan dan pabrikasi logam

4.10 Melakukan pengecoran logam

- Pengerjaan pada logam

Mengamati - Mencermati ten-

tang penerapan proses pengelasan

- Mencermati tentang penerapan teknik pengerjaan pembentukan dan pabrikasi logam

- Mencermati ten-tang penerapan teknik pengecoran logam


penerapan proses pengelasan

- Menanya tentang penerapan teknik pengerjaan pembentukan dan pabrikasi logam

- Menanya tentang penerapan teknik pengecoran logam


tentang penerapan proses pengelasan

- Menggali informasi tentang penerapan teknik pengerjaan pembentukan dan pabrikasi logam

- Menggali informasi tentang penerapan teknik pengecoran logam


masalahan sehari-hari yang berkaitan dengan penerapan proses pengelasan

- Menganalisis per-masalahan sehari-hari yang berkaitan dengan penerapan teknik pengerjaan pembentukan dan pabrikasi logam

- Menganalisis per-masalahan sehari-hari yang berkaitan dengan penerapan teknik pengecoran logam

- Menerapkan proses pe-ngelasan

- Melakukan rutinitas pro-ses penge-lasan

- Menerapkan teknik pengerjaan pembentukan dan pabri-kasi logam

- Melakukan pengerjaan pembentukan dan pabri-kasi logam

- Menerapkan teknik penge-coran logam

- Melakukan pengecoran logam




50 x 45’


- Buku paket


- Kerja keras

- Kreatif - Mandiri - Tang-

gung jawab


Kompetensi Dasar




Nilai Karakter


tertulis atau lisan hasil pembelajar-an, apa yang telah dipelajari, kete-rampilan atau materi yang masih perlu ditingkatkan, atau strategi atau konsep baru yang ditemukan berda-sarkan apa yang dipelajari mengenai penerapan proses pengelasan, teknik pengerjaan pem-bentukan dan pabrikasi logam, dan teknik penge-coran logam

- Memberikan tang-gapan hasil pre-sentasi

- Membuat rangkum-an materi dari ke-giatan pembelajar-an yang telah dilakukan

Mengetahui Kepala SMK Negeri 1 Batam

Batam, 26 Juni 2019 Guru Mata Pelajaran

Lea Lindrawijaya Suroso, M.Pd NIP. 19690124 199503 2 005

Doni Permana, S.Pd


Kompetensi Dasar

KI 3 Kompetensi Dasar

KI 4 Materi Pokok

3.1 Memahami persyaratan Keselamatan, Kesehatan Kerja, dan Lingkungan (K3L)

4.1 Melaksanakan Keselamatan, Kesehatan Kerja, dan Lingkungan (K3L)

- Keselamatan, kesehatan kerja, dan lingkungan (K3L)

3.2 Memahami konsep penggunaan alat ukur pembanding dan atau alat ukur dasar

3.3 Memahami alat ukur mekanik presisi

4.2 Melakukan pengukuran dengan alat ukur pembanding dan atau alat ukur dasar

4.3 Menggunakan alat ukur mekanik presisi

- Alat ukur dan peng-gunaan

3.4 Mengevaluasi hasil penggunaan perkakas tangan

3.5 Menganalisis strategi penggunaan per-kakas bertenaga/operasi digenggam

4.4 Memodifikasi penggunaan perkakas tangan

4.5 Memperbaiki penggunaan perkakas ber-tenaga/operasi digenggam

- Perkakas tangan dan bertenaga

3.6 Menerapkan prosedur pengoperasian mesin umum

3.7 Menerapkan prosedur pengoperasian mesin gerinda alat potong

4.6 Mengoperasikan mesin umum 4.7 Mengoperasikan mesin gerinda alat potong

- Mesin umum dan gerinda

3.8 Menerapkan proses pengelasan 3.9 Menerapkan teknik pengerjaan pem-

bentukan dan pabrikasi logam 3.10 Menerapkan teknik pengecoran logam

4.8 Melakukan rutinitas proses pengelasan 4.9 Melakukan pengerjaan pembentukan dan

pabrikasi logam 4.10 Melakukan pengecoran logam

- Pengerjaan pada logam




Doni Permana, S.Pd

Hasil Identifikasi Kompetensi Dasar

Mata Pelajaran : Gambar Teknik Mesin Kelas/Semester : X Satuan Pendidikan : SMK NEGERI 1 BATAM


Kompetensi Inti : - Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya - Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerja sama,

toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan proaktif melalui keteladanan, pemberian nasihat, penguatan, pembiasaan, dan pengkondisian secara berkesinambungan serta menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

- Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kerja Dasar-dasar Teknik Mesin pada tingkat teknis, spesifik, detail, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional

- Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kerja Dasar-dasar Teknik Mesin

Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja

Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung


Kompetensi Dasar : - Memahami persyaratan Keselamatan, Kesehatan Kerja, dan Lingkungan (K3L) - Melaksanakan Keselamatan, Kesehatan Kerja, dan Lingkungan (K3L) Indikator : - Menjelaskan persyaratan Keselamatan, Kesehatan Kerja, dan Lingkungan (K3L) - Menerapkan Keselamatan, Kesehatan Kerja, dan Lingkungan (K3L) Alokasi Waktu : 30 jam pelajaran (6 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran

- Peserta didik dapat menjelaskan persyaratan Keselamatan, Kesehatan Kerja, dan Lingkungan (K3L) - Peserta didik dapat menerapkan Keselamatan, Kesehatan Kerja, dan Lingkungan (K3L) Karakter peserta didik yang diharapkan: - Disiplin, kerja keras, rasa ingin tahu, dan tanggung jawab

B. Materi Pembelajaran Keselamatan, kesehatan kerja, dan lingkungan (K3L) Pertemuan Ke-1 s.d. 6 1. Keselamatan kerja adalah upaya supaya pekerja terhindar dari kecelakaan, peralatan produksi tidak rusak, dan hasil

produksinya aman. 2. Kesehatan kerja adalah upaya untuk menciptakan situasi dan kondisi yang sehat bagi pekerja dan lingkungannya. 3. Peraturan mengenai syarat-syarat keselamatan kerja diatur dalam perundangan Republik Indonesia, yaitu UU No. 1 Tahun

1970. 4. Alat-alat keselamatan kerja, meliputi alat pemadam kebakaran, pakaian kerja, sepatu kerja, sarung tangan kerja, pelindung

kepala, pelindung telinga, pelindung mata, respirator, imbauan, atau rambu-rambu. 5. Menurut Frank Bird Jr, kecelakaan kerja adalah kejadian yang tidak diinginkan yang terjadi dan menyebabkan kerugian

pada manusia dan harta benda. Ada tiga jenis tingkat kecelakaan berdasarkan efek yang ditimbulkan, yaitu accident, incident, dan near miss.

6. Faktor penyebab kecelakaan kerja dapat berasal dari manusia sendiri dan faktor lingkungan. 7. Klasifikasi bahaya menurut beratnya risiko, meliputi sangat berat (catastrophic), berat (critical), sedang (marginal), dan

ringan (negligible). C. Metode Pembelajaran

1. Pendekatan : Saintifik 2. Model : Inquiry learning (Pembelajaran inkuiri) 3. Metode : Ceramah, diskusi, dan inkuiri

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 1

Mata Pelajaran : Pekerjaan Dasar Teknik Mesin Kelas/Semester : X Satuan Pendidikan : SMK NEGERI 1 BATAM


D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Ke-1 s.d. 6 Pendahuluan (30 Menit) 1. Guru mempersiapkan secara fisik dan psikis peserta didikuntuk mengikuti pembelajaran dengan diawali berdoa,

menanyakan kehadiran peserta didik, kebersihan dan kerapian kelas, kesiapan buku tulis dan sumber belajar 2. Guru memberi motivasi dengan membimbing peserta didik memahami persyaratan dan pelaksanaan Keselamatan,

Kesehatan Kerja, dan Lingkungan (K3L) 3. Guru mengingatkan kembali tentang konsep-konsep yang telah dipelajari oleh peserta didik yang berhubungan dengan

materi baru yang akan dipelajari 4. Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab tentang persyaratan dan pelaksanaan Keselamatan, Kesehatan Kerja, dan

Lingkungan (K3L) 5. Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai 6. Guru membimbing peserta didik melalui tanya jawab tentang manfaat proses pembelajaran 7. Guru menjelaskan materi dan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan peserta didik Kegiatan Inti (165 Menit) Mengamati: 1. Guru meminta peserta didik mencermati masalah sehari-hari yang berkaitan dengan persyaratan dan pelaksanaan

Keselamatan, Kesehatan Kerja, dan Lingkungan (K3L) 2. Guru memberikan penjelasan singkat tentang persyaratan dan pelaksanaan Keselamatan, Kesehatan Kerja, dan

Lingkungan (K3L), sehingga menumbuhkan rasa ingin tahu peserta didik 3. Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber

belajar lainnya secara disiplin, kerja keras, rasa ingin tahu, dan tanggung jawab 4. Guru mengamati keterampilan peserta didik dalam mengamati Menanya: 1. Guru memotivasi, mendorong kreativitas dalam bentuk bertanya, memberi gagasan yang menarik dan menantang untuk

didalami 2. Guru membahas dan diskusi mempertanyakan tentang masalah sehari-hari yang berkaitan dengan persyaratan dan

pelaksanaan Keselamatan, Kesehatan Kerja, dan Lingkungan (K3L) Mengumpulkan Informasi: 1. Guru membimbing peserta didik untuk menggali informasi tentang masalah sehari-hari yang berkaitan dengan persyaratan

dan pelaksanaan Keselamatan, Kesehatan Kerja dan Lingkungan (K3L) 2. Guru membimbing peserta didik untuk mencari informasi dan mendiskusikan jawaban atas pertanyaan yang sudah disusun

dan mengerjakan Latihan dan Kegiatan di buku Pekerjaan Dasar Teknik Mesin X dan mencari sumber belajar lain 3. Guru dapat menyediakan sumber belajar buku Pekerjaan Dasar Teknik Mesin X dan referensi lain 4. Guru dapat menjadi sumber belajar bagi peserta didik dengan memberikan konfirmasi atas jawaban peserta didik, atau

menjelaskan jawaban pertanyaan kelompok 5. Guru dapat menunjukkan sumber belajar lain yang dapat dijadikan referensi untuk menjawab pertanyaan Mengasosiasi: 1. Guru membimbing peserta didik untuk menganalisis persyaratan dan pelaksanaan Keselamatan, Kesehatan Kerja, dan

Lingkungan (K3L) dalam masalah sehari-hari 2. Guru membimbing peserta didik untuk mendiskusikan hubungan atas berbagai informasi yang sudah diperoleh

sebelumnya 3. Guru bersama peserta didik bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Mengomunikasikan: 1. Menyajikan secara tertulis atau lisan hasil pembelajaran, apa yang telah dipelajari, keterampilan atau materi yang masih

perlu ditingkatkan, atau strategi atau konsep baru yang ditemukan berdasarkan apa yang dipelajari mengenai persyaratan dan pelaksanaan Keselamatan, Kesehatan Kerja, dan Lingkungan (K3L)

2. Memberikan tanggapan hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk mengonfirmasi, sanggahan dan alasan, tambahan informasi, atau melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya

3. Membuat rangkuman materi dari kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan Penutup (30 Menit) 1. Guru membimbing peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran melalui tanya jawab klasikal dan mendorong peserta

didik untuk selalu bersyukur atas karunia Tuhan 2. Guru melakukan refleksi dengan peserta didik atas manfaat proses pembelajaran yang telah dilakukan 3. Guru memberikan umpan balik atas proses pembelajaran dan hasil telaah individu maupun kelompok 4. Guru melakukan tes tertulis dengan menggunakan Uji Kompetensi atau soal yang disusun guru sesuai tujuan

pembelajaran 5. Guru dapat meminta peserta didik untuk meningkatkan pemahamannya tentang konsep, prinsip atau teori yang telah

dipelajari dari buku-buku pelajaran yang relevan atau sumber informasi lainnya 6. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remidi, program pengayaan, layanan konseling,

dan/atau memberikan tugas, baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik 7. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

E. Alat, Media, dan Sumber Belajar 1. Alat : - 2. Media : - PowerPoint 3. Sumber belajar : - Buku paket - Buku lain yang relevan - Buku Pekerjaan Dasar Teknik Mesin X

F. Penilaian 1. Teknik/jenis : kuis, tugas individu/kelompok, unjuk kerja, dan portofolio 2. Bentuk instrumen : pertanyaan lisan, tes tertulis, dan pengamatan sikap


3. Pedoman penskoran : Penilaian Sikap

No. Aspek yang Dinilai Teknik

Penilaian Waktu

Penilaian Instrumen Penilaian Keterangan

1. Disiplin Pengamatan Proses Lembar pengamatan

2. Kerja keras Pengamatan Proses Lembar pengamatan

3. Rasa ingin tahu Pengamatan Proses Lembar pengamatan

4. Tanggung jawab Pengamatan Proses Lembar pengamatan

Keterangan: 1. BT (Belum Tampak), jika sama sekali tidak menunjukkan usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas 2. MT (Mulai Tampak), jika menunjukkan sudah ada usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas tetapi masih

sedikit dan belum ajeg/konsisten 3. MB (Mulai Berkembang), jika menunjukkan ada usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas yang cukup

sering dan mulai ajeg/konsisten 4. MK (Membudaya), jika menunjukkan adanya usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas secara terus-

menerus dan ajeg/konsisten Penilaian Hasil

Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik

Penilaian Bentuk

Penilaian Instrumen

1. Menjelaskan persyaratan Ke-selamatan, Kesehatan Kerja, dan Lingkungan (K3L)

2. Menerapkan Keselamatan, Kesehatan Kerja, dan Lingkungan (K3L)

Tes tertulis

Uraian

1. Apakah tujuan dari pemasangan APAR? 2. Apakah yang dimaksud dengan bahaya? 3. Sebutkan kewajiban pengurus terhadap tenaga

kerja baru menurut UU No. 1 Tahun 1970! 4. Jelaskan tentang kebakaran kelas D! 5. Sebutkan kelebihan dari metode proaktif dalam

mengidentifikasi bahaya dan risiko!




Doni Permana, S.Pd









Kompetensi Dasar : - Memahami konsep penggunaan alat ukur pembanding dan/atau alat ukur dasar - Memahami alat ukur mekanik presisi - Melakukan pengukuran dengan alat ukur pembanding dan/atau alat ukur dasar - Menggunakan alat ukur mekanik presisi Indikator : - Menjelaskan konsep penggunaan alat ukur pembanding dan/atau alat ukur dasar - Mengukur dengan alat ukur pembanding dan/atau alat ukur dasar - Menjelaskan tentang alat ukur mekanik presisi - Mengukur dengan alat ukur mekanik presisi Alokasi Waktu : 30 jam pelajaran (6 x pertemuan)


- Peserta didik dapat menjelaskan konsep penggunaan alat ukur pembanding dan/atau alat ukur dasar - Peserta didik dapat mengukur dengan alat ukur pembanding dan/atau alat ukur dasar - Peserta didik dapat menjelaskan tentang alat ukur mekanik presisi - Peserta didik dapat mengukur dengan alat ukur mekanik presisi Karakter peserta didik yang diharapkan: - Disiplin, kerja keras, peduli lingkungan, rasa ingin tahu, dan tanggung jawab

B. Materi Pembelajaran Alat ukur dan penggunaan Pertemuan Ke-7 s.d. 12 1. Alat ukur dasar adalah alat untuk mengukur atau menentukan besaran atau variabel untuk mendapatkan pengukuran yang

teliti, sehingga perlu memiliki sistem standar alat ukur dan tetap yang digunakan secara internasional (SI). 2. Alat ukur pembanding adalah alat ukur yang memiliki skala ukur yang sudah dikalibrasi dan hanya digunakan sebagai

pembacaan besarnya selisih suatu dimensi terhadap ukuran standar. 3. Alat ukur langsung adalah alat ukur yang datanya dapat langsung dibaca pada alat ukur tersebut. 4. Alat ukur tidak langsung adalah alat ukur yang hanya dapat dibaca dengan bantuan alat ukur langsung. 5. Pengukuran presisi adalah pengukuran yang dilakukan dengan alat yang memiliki ketelitian tinggi sampai dengan mikron. 6. Pengukuran tidak presisi biasanya menggunakan alat ukur tak langsung dengan ketelitian 0,5 mm. 7. Alat-alat ukur yang sering digunakan dalam produksi komponen mesin dengan ketelitian yang tinggi sering disebut alat

ukur mekanik presisi. C. Metode Pembelajaran

1. Pendekatan : Saintifik 2. Model : Inquiry learning (Pembelajaran inkuiri) 3. Metode : Ceramah, diskusi, dan inkuiri


Mata Pelajaran : Pekerjaan Dasar Teknik Mesin Kelas/Semester : X Satuan Pendidikan : SMK/MAK


D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Ke-7 s.d. 12 Pendahuluan (30 Menit) 1. Guru mempersiapkan secara fisik dan psikis peserta didik untuk mengikuti pembelajaran dengan diawali berdoa,

menanyakan kehadiran peserta didik, kebersihan dan kerapian kelas, kesiapan buku tulis dan sumber belajar 2. Guru memberi motivasi dengan membimbing peserta didik memahami konsep penggunaan alat ukur pembanding dan/atau

alat ukur dasar serta alat ukur mekanik presisi 3. Guru mengingatkan kembali tentang konsep-konsep yang telah dipelajari oleh peserta didik yang berhubungan dengan

materi baru yang akan dipelajari 4. Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab mengenai konsep penggunaan alat ukur pembanding dan/atau alat ukur

dasar serta alat ukur mekanik presisi 5. Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai 6. Guru membimbing peserta didik melalui tanya jawab tentang manfaat proses pembelajaran 7. Guru menjelaskan materi dan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan peserta didik Kegiatan Inti (165 Menit) Mengamati: 1. Guru meminta peserta didik mencermati masalah sehari-hari yang berkaitan dengan konsep penggunaan alat ukur

pembanding dan/atau alat ukur dasar serta alat ukur mekanik presisi 2. Guru memberikan penjelasan singkat tentang konsep penggunaan alat ukur pembanding dan/atau alat ukur dasar serta

alat ukur mekanik presisi, sehingga menumbuhkan rasa ingin tahu peserta didik 3. Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber

belajar lainnya secara disiplin, kerja keras, peduli lingkungan, rasa ingin tahu, dan tanggung jawab 4. Guru mengamati keterampilan peserta didik dalam mengamati Menanya: 1. Guru memotivasi, mendorong kreativitas dalam bentuk bertanya, memberi gagasan yang menarik dan menantang untuk

didalami 2. Guru membahas dan diskusi mempertanyakan tentang masalah sehari-hari yang berkaitan dengan konsep penggunaan

alat ukur pembanding dan/atau alat ukur dasar serta alat ukur mekanik presisi Mengumpulkan Informasi: 1. Guru membimbing peserta didik untuk menggali informasi tentang masalah sehari-hari yang berkaitan dengan konsep

penggunaan alat ukur pembanding dan/atau alat ukur dasar serta alat ukur mekanik presisi 2. Guru membimbing peserta didik untuk mencari informasi dan mendiskusikan jawaban atas pertanyaan yang sudah disusun


menjelaskan jawaban pertanyaan kelompok 5. Guru dapat menunjukkan sumber belajar lain yang dapat dijadikan referensi untuk menjawab pertanyaan Mengasosiasi: 1. Guru membimbing peserta didik untuk menganalisis konsep penggunaan alat ukur pembanding dan/atau alat ukur dasar

serta alat ukur mekanik presisi dalam masalah sehari-hari 2. Guru membimbing peserta didik untuk mendiskusikan hubungan atas berbagai informasi yang sudah diperoleh


perlu ditingkatkan, atau strategi atau konsep baru yang ditemukan berdasarkan apa yang dipelajari mengenai konsep penggunaan alat ukur pembanding dan/atau alat ukur dasar serta alat ukur mekanik presisi












Penilaian Waktu

Penilaian Instrumen Penilaian Keterangan



3. Peduli lingkungan Pengamatan Proses Lembar pengamatan







Indikator Pencapaian Kompetensi

Teknik Penilaian Bentuk

Penilaian Instrumen

1. Menjelaskan konsep penggu-naan alat ukur pembanding dan/atau alat ukur dasar

2. Mengukur dengan alat ukur pembanding dan/atau alat ukur dasar

3. Menjelaskan tentang alat ukur mekanik presisi

4. Mengukur dengan alat ukur mekanik presisi

Tes tertulis

Uraian

1. Sebutkan skala pada jangka sorong! 2. Bagaimana cara menggunakan mikrometer? 3. Jelaskan tentang mal radius! 4. Apa fungsi telescoping gauge? 5. Apakah fungsi dial caliper?




Doni Permana, S.Pd









Kompetensi Dasar : - Mengevaluasi hasil penggunaan perkakas tangan - Menganalisis strategi penggunaan perkakas bertenaga/operasi digenggam - Memodifikasi penggunaan perkakas tangan - Memperbaiki penggunaan perkakas bertenaga/operasi digenggam Indikator : - Mengevaluasi hasil penggunaan perkakas tangan - Memodifikasi penggunaan perkakas tangan - Menganalisis strategi penggunaan perkakas bertenaga/operasi digenggam - Menggunakan perkakas bertenaga/operasi digenggam dengan baik Alokasi Waktu : 30 jam pelajaran (6 x pertemuan)


- Peserta didik dapat mengevaluasi hasil penggunaan perkakas tangan - Peserta didik dapat memodifikasi penggunaan perkakas tangan - Peserta didik dapat menganalisis strategi penggunaan perkakas bertenaga/operasi digenggam - Peserta didik dapat menggunakan perkakas bertenaga/operasi digenggam dengan baik Karakter peserta didik yang diharapkan: - Disiplin, kerja keras, rasa ingin tahu, dan tanggung jawab

B. Materi Pembelajaran Perkakas tangan dan bertenaga Pertemuan Ke-13 s.d. 18 1. Perkakas tangan adalah suatu alat yang dalam penggunaannya dilakukan oleh tangan. 2. Perkakas bertenaga adalah suatu alat yang hanya dapat dioperasikan dengan menggunakan energi listrik dan mekanisme

mesin. 3. Jenis-jenis perkakas tangan, antara lain alat pemukul, alat tangan pengunci, alat pemotong, alat penjepit/ pencabut, alat

pelubang, dan alat penandaan. 4. Ada banyak jenis perkakas bertenaga yang sering digunakan dalam pengerjaan mesin, antara lain: mesin gergaji lingkaran

tangan, mesin gergaji pita kecil (jigsaw), mesin ketam tangan, mesin bor tangan, mesin shearing tangan (mesin potong plat), dan mesin impact wrenches.

C. Metode Pembelajaran 1. Pendekatan : Saintifik 2. Model : Inquiry learning (Pembelajaran inkuiri) 3. Metode : Ceramah, diskusi, dan inkuiri





menanyakan kehadiran peserta didik, kebersihan dan kerapian kelas, kesiapan buku tulis dan sumber belajar 2. Guru memberi motivasi dengan membimbing peserta didik memahami tentang penggunaan serta cara memodifikasi dan

memperbaiki perkakas tangan dan bertenaga/operasi digenggam 3. Guru mengingatkan kembali tentang konsep-konsep yang telah dipelajari oleh peserta didik yang berhubungan dengan

materi baru yang akan dipelajari 4. Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab mengenai penggunaan serta cara memodifikasi dan memperbaiki

perkakas tangan dan bertenaga/operasi digenggam 5. Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai 6. Guru membimbing peserta didik melalui tanya jawab tentang manfaat proses pembelajaran 7. Guru menjelaskan materi dan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan peserta didik Kegiatan Inti (165 Menit) Mengamati: 1. Guru meminta peserta didik mencermati masalah sehari-hari yang berkaitan dengan penggunaan serta cara memodifikasi

dan memperbaiki perkakas tangan dan bertenaga/operasi digenggam 2. Guru memberikan penjelasan tentang penggunaan serta cara memodifikasi dan memperbaiki perkakas tangan dan

bertenaga/operasi digenggam, sehingga menumbuhkan rasa ingin tahu peserta didik 3. Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber

belajar lainnya secara disiplin, kerja keras, rasa ingin tahu, dan tanggung jawab 4. Guru mengamati keterampilan peserta didik dalam mengamati Menanya: 1. Guru memotivasi, mendorong kreativitas dalam bentuk bertanya, memberi gagasan yang menarik dan menantang untuk

didalami 2. Guru membahas dan diskusi mempertanyakan tentang masalah sehari-hari yang berkaitan dengan penggunaan perkakas

tangan dan bertenaga/operasi digenggam Mengumpulkan Informasi: 1. Guru membimbing peserta didik untuk menggali informasi tentang masalah sehari-hari yang berkaitan dengan penggunaan

serta cara memodifikasi dan memperbaiki perkakas tangan dan bertenaga/operasi digenggam 2. Guru membimbing peserta didik untuk mencari informasi dan mendiskusikan jawaban atas pertanyaan yang sudah disusun


menjelaskan jawaban pertanyaan kelompok 5. Guru dapat menunjukkan sumber belajar lain yang dapat dijadikan referensi untuk menjawab pertanyaan Mengasosiasi: 1. Guru membimbing peserta didik untuk menganalisis penggunaan serta cara memodifikasi dan memperbaiki perkakas

tangan dan bertenaga/operasi digenggam dalam masalah sehari-hari 2. Guru membimbing peserta didik untuk mendiskusikan hubungan atas berbagai informasi yang sudah diperoleh


perlu ditingkatkan, atau strategi atau konsep baru yang ditemukan berdasarkan apa yang dipelajari mengenai penggunaan serta cara memodifikasi dan memperbaiki perkakas tangan dan bertenaga/operasi digenggam












Penilaian Waktu Penilaian Instrumen Penilaian Keterangan










Teknik Penilaian

Bentuk Penilaian

Instrumen

1. Mengevaluasi hasil peng-gunaan perkakas tangan

2. Memodifikasi penggunaan perkakas tangan

3. Menganalisis strategi penggu-naan perkakas bertenaga/ope-rasi digenggam

4. Menggunakan perkakas berte-naga/operasi digenggam de-ngan baik

Tes tertulis

Uraian

1. Apakah kegunaan kikir segitiga? 2. Sebutkan hal-hal yang harus diperhatikan ketika

memahat! 3. Sebutkan tujuan dilakukan suatu pengikiran! 4. Sebutkan ciri-ciri daun gergaji potong! 5. Bagaimana cara kerja mesin gergaji pita kecil?




Doni Permana, S.Pd









Kompetensi Dasar : - Menerapkan prosedur pengoperasian mesin umum - Menerapkan prosedur pengoperasian mesin gerinda alat potong - Mengoperasikan mesin umum - Mengoperasikan mesin gerinda alat potong Indikator : - Menerapkan prosedur pengoperasian mesin umum - Mengoperasikan mesin umum - Menerapkan prosedur pengoperasian mesin gerinda alat potong - Mengoperasikan mesin gerinda alat potong Alokasi Waktu : 40 jam pelajaran (8 x pertemuan)


- Peserta didik dapat menerapkan prosedur pengoperasian mesin umum - Peserta didik dapat mengoperasikan mesin umum - Peserta didik dapat menerapkan prosedur pengoperasian mesin gerinda alat potong - Peserta didik dapat mengoperasikan mesin gerinda alat potong Karakter peserta didik yang diharapkan: - Kreatif dan tanggung jawab

B. Materi Pembelajaran Mesin umum dan gerinda Pertemuan Ke-19 s.d. 26 1. Ada beberapa contoh mesin umum, di antaranya mesin bubut, mesin CNC, mesin frais, mesin sekrap, mesin gurdi, dan

mesin gerinda. 2. Mesin bubut atau lathe adalah suatu alat yang digunakan untuk mengerjakan benda-benda berbentuk silindris. Beberapa

proses yang dapat dikerjakan dengan mesin bubut, antara lain: turning, facing, drilling, reaming, knurling, parting off, eccentric turning, dan boring.

3. Mesin frais (milling machine) adalah mesin perkakas yang dalam proses kerja pemotongannya dengan menyayat/memakan benda kerja menggunakan alat potong bermata banyak yang berputar (multipoint cutter). Jenis pemotongan yang dapat dilakukan oleh mesin frais, antara lain: pemotongan mendatar, pemotongan bidang miring, pemotongan bidang miring dengan cutter sudut, pemotongan alur segi empat dan shoulder benda, pengefraisan alur pasak, dan pemotongan bentuk persegi.

4. Mesin CNC adalah suatu mesin yang dikontrol oleh komputer dengan menggunakan bahasa numerik (perintah gerakan yang menggunakan angka dan huruf). Mesin CNC tingkat dasar yang ada pada saat ini dibagi menjadi dua kelompok, yaitu




mesin CNC two axis atau yang lebih dikenal dengan mesin bubut (lathe machine) dan mesin CNC three axis atau yang lebih dikenal dengan mesin frais (milling machine).

5. Mesin sekrap adalah mesin perkakas yang mempunyai gerak utama bolak-balik horizontal dan berfungsi untuk merubah bentuk dan ukuran benda kerja sesuai dengan yang dikehendaki. Jenis-jenis mesin sekrap ada tiga, yaitu: shaper, slotter, dan planer.

6. Mesin gerinda merupakan salah satu mesin perkakas yang digunakan untuk mengasah/memotong benda kerja dengan tujuan tertentu. Prinsip kerja mesin gerinda adalah batu gerinda berputar bersentuhan dengan benda kerja, sehingga terjadi pengikisan, penajaman, pengasahan, atau pemotongan.



menanyakan kehadiran peserta didik, kebersihan dan kerapian kelas, kesiapan buku tulis dan sumber belajar 2. Guru memberi motivasi dengan membimbing peserta didik memahami penggunaan mesin umum dan gerinda 3. Guru mengingatkan kembali tentang konsep-konsep yang telah dipelajari oleh peserta didik yang berhubungan dengan

materi baru yang akan dipelajari 4. Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab mengenai penggunaan mesin umum dan gerinda 5. Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai 6. Guru membimbing peserta didik melalui tanya jawab tentang manfaat proses pembelajaran 7. Guru menjelaskan materi dan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan peserta didik Kegiatan Inti (165 Menit) Mengamati: 1. Guru meminta peserta didik mencermati masalah sehari-hari yang berkaitan dengan konsep penggunaan mesin umum dan

gerinda 2. Guru memberikan penjelasan singkat tentang penggunaan mesin umum dan gerinda, sehingga menumbuhkan rasa ingin

tahu peserta didik 3. Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber

belajar lainnya secara kreatif dan tanggung jawab 4. Guru mengamati keterampilan peserta didik dalam mengamati Menanya: 1. Guru memotivasi, mendorong kreativitas dalam bentuk bertanya, memberi gagasan yang menarik dan menantang untuk

didalami 2. Guru membahas dan diskusi mempertanyakan tentang masalah sehari-hari yang berkaitan dengan penggunaan mesin

umum dan gerinda Mengumpulkan Informasi: 1. Guru membimbing peserta didik untuk menggali informasi tentang masalah sehari-hari yang berkaitan dengan penggunaan

mesin umum dan gerinda 2. Guru membimbing peserta didik untuk mencari informasi dan mendiskusikan jawaban atas pertanyaan yang sudah disusun


menjelaskan jawaban pertanyaan kelompok 5. Guru dapat menunjukkan sumber belajar lain yang dapat dijadikan referensi untuk menjawab pertanyaan Mengasosiasi: 1. Guru membimbing peserta didik untuk menganalisis konsep penggunaan mesin umum dan gerinda dalam masalah sehari-

hari 2. Guru membimbing peserta didik untuk mendiskusikan hubungan atas berbagai informasi yang sudah diperoleh


perlu ditingkatkan, atau strategi atau konsep baru yang ditemukan berdasarkan apa yang dipelajari mengenai penggunaan mesin umum dan gerinda


3. Membuat rangkuman materi dari kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan Penutup (30 Menit) 1. Guru membimbing peserta didikmenyimpulkan materi pembelajaran melalui tanya jawab klasikal dan mendorong peserta







F. Penilaian 1. Teknik/jenis : kuis, tugas individu/kelompok, unjuk kerja, dan portofolio 2. Bentuk instrumen : pertanyaan lisan, tes tertulis, dan pengamatan sikap 3. Pedoman penskoran : Penilaian Sikap



1. Kreatif Pengamatan Proses Lembar pengamatan


Keterangan:

1. BT (Belum Tampak), jika sama sekali tidak menunjukkan usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas 2. MT (Mulai Tampak), jika menunjukkan sudah ada usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas tetapi masih





Teknik Penilaian

Bentuk Penilaian

Instrumen

1. Menerapkan prosedur pengoperasian mesin umum

2. Mengoperasikan mesin umum

3. Menerapkan prosedur pengoperasian mesin gerinda alat potong

4. Mengoperasikan mesin gerinda alat potong

Tes tertulis

Uraian

1. Jelaskan dua kelompok mesin CNC tingkat dasar! 2. Apakah fungsi dari rotary table pada penggunaan mesin

frais? 3. Bagaimana prosedur menghidupkan mesin sekrap? 4. Sebutkan pengelompokan mesin gurdi menurut

konstruksinya! 5. Sebutkan langkah-langkah yang dapat dilakukan untuk

mengatur kecepatan langkah pada mesin sekrap!




Doni Permana, S.Pd









Kompetensi Dasar : - Menerapkan proses pengelasan - Menerapkan teknik pengerjaan pembentukan dan pabrikasi logam - Menerapkan teknik pengecoran logam - Melakukan rutinitas proses pengelasan - Melakukan pengerjaan pembentukan dan pabrikasi logam - Melakukan pengecoran logam Indikator : - Menerapkan proses pengelasan - Melakukan rutinitas proses pengelasan - Menerapkan teknik pengerjaan pembentukan dan pabrikasi logam - Melakukan pengerjaan pembentukan dan pabrikasi logam - Menerapkan teknik pengecoran logam - Melakukan pengecoran logam Alokasi Waktu : 50 jam pelajaran (10 x pertemuan)


- Peserta didik dapat menerapkan proses pengelasan - Peserta didik dapat melakukan rutinitas proses pengelasan - Peserta didik dapat menerapkan teknik pengerjaan pembentukan dan pabrikasi logam - Peserta didik dapat melakukan pengerjaan pembentukan dan pabrikasi logam - Peserta didik dapat menerapkan teknik pengecoran logam - Peserta didik dapat melakukan pengecoran logam Karakter peserta didik yang diharapkan: - Kerja keras, kreatif, mandiri, dan tanggung jawab

B. Materi Pembelajaran Pengerjaan pada logam Pertemuan Ke-27 s.d. 36 1. Pengecoran khusus merupakan proses pengecoran yang dapat dilakukan dengan selain menggunakan cetakan pasir.

Pengecoran khusus terdiri dari pengecoran sentrifugal, pengecoran invesmen, dan pengecoran kontinu. 2. Pengecoran biasanya diawali dengan pembuatan cetakan dengan bahan pasir. Cetakan pasir bisa dibuat secara manual

maupun dengan mesin. Pembuatan cetakan secara manual dilakukan bila jumlah komponen yang akan dibuat jumlahnya terbatas dan banyak variasinya. Pembuatan cetakan tangan dengan dimensi yang besar dapat menggunakan campuran tanah liat sebagai pengikat. Seiring perkembangan teknologi, cetakan banyak dibuat secara mekanik dengan mesin agar lebih presisi, serta dapat dalam jumlah banyak dengan kualitas yang sama baiknya.




3. Pengecoran (casting) adalah suatu proses penuangan material cair, seperti logam atau plastik yang dimasukkan ke dalam cetakan, kemudian dibiarkan dingin sampai membeku di dalam suatu cetakan, lalu dikeluarkan atau dipecah-pecah untuk dijadikan suatu bentuk komponen mesin. Pengecoran ini dilakukan dengan tujuan untuk membuat suatu bagian mesin dengan bentuk yang kompleks.

4. Prinsip dasar pembentukan logam, yaitu melakukan pengubahan bentuk pada benda kerja dengan cara memberikan gaya luar, sehingga terjadi deformasi plastis, contoh: pengerolan, tempa, ekstrusi, penarikan dalam, dan sebagainya. Proses pembentukan logam dilakukan supaya bentuk benda kerja dapat diubah sesuai dengan bentuk yang diinginkan dan memperbaiki struktur mikronya. Perbaikan struktur mikro logam dapat mengakibatkan sifat logam tersebut berubah. Pengubahan sifat tersebut dapat berupa suatu butiran menjadi halus dan homogen, rongga cacat tertutup oleh pengecoran, inklusi dipecah lalu didistribusikan, logam diperkuat dengan mekanisme pengerasan regangan. Ada enam cara dasar mengubah atau membuat bentuk dan ukuran (manufacturing process) suatu bahan logam, yaitu casting, machining, metal forming, welding, heat treatment, dan surface treatment.

5. Pengelasan adalah suatu metode penyambungan logam dengan cara tarik-menarik antaratom. Bermacam-macam metode telah ditemukan untuk penyambungan bagian-bagian dari logam. Termasuk metode mekanis, misalnya dengan mur dan baut, keling, pasak, sambungan pres atau kempa, dan pengerutan; serta metode metalurgi dengan cara mendekatkan permukaan sebisa mungkin. Tipe dari metode ini adalah dengan membuat atau memberikan gaya pada penyambungan dalam berbagai cara seperti penyambungan mekanis langsung dengan menggesekkan permukaan, sementara itu penyambungan metalurgi terjadi sebagaimana dengan pengelasan, gaya tarik terjadi antaratom dari logam tersebut.

6. Pemilihan metode penyambungan yang tepat dalam suatu konstruksi sambungan harus dipertimbangkan efisiensi sambungannya. Faktor-faktor yang menjadi pertimbangan, antara lain faktor proses pengerjaan sambungan, kekuatan sambungan, kerapatan sambungan, penggunaan konstruksi sambungan, dan faktor ekonomis.



menanyakan kehadiran peserta didik, kebersihan dan kerapian kelas, kesiapan buku tulis dan sumber belajar 2. Guru memberi motivasi dengan membimbing peserta didik memahami penerapan proses pengelasan, teknik pengerjaan

pembentukan dan pabrikasi logam, dan teknik pengecoran logam 3. Guru mengingatkan kembali tentang konsep-konsep yang telah dipelajari oleh peserta didik yang berhubungan dengan

materi baru yang akan dipelajari 4. Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab mengenai penerapan proses pengelasan, teknik pengerjaan pembentukan

dan pabrikasi logam, dan teknik pengecoran logam 5. Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai 6. Guru membimbing peserta didik melalui tanya jawab tentang manfaat proses pembelajaran 7. Guru menjelaskan materi dan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan peserta didik Kegiatan Inti (165 Menit) Mengamati: 1. Guru meminta peserta didik mencermati masalah sehari-hari yang berkaitan dengan penerapan proses pengelasan, teknik

pengerjaan pembentukan dan pabrikasi logam, dan teknik pengecoran logam 2. Guru memberikan penjelasan singkat tentang penerapan proses pengelasan, teknik pengerjaan pembentukan dan

pabrikasi logam, dan teknik pengecoran logam, sehingga menumbuhkan rasa ingin tahu peserta didik 3. Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber

belajar lainnya secara kerja keras, kreatif, mandiri, dan tanggung jawab 4. Guru mengamati keterampilan peserta didik dalam mengamati Menanya: 1. Guru memotivasi, mendorong kreativitas dalam bentuk bertanya, memberi gagasan yang menarik dan menantang untuk

didalami 2. Guru membahas dan diskusi mempertanyakan tentang masalah sehari-hari yang berkaitan dengan penerapan proses

pengelasan, teknik pengerjaan pembentukan dan pabrikasi logam, dan teknik pengecoran logam Mengumpulkan Informasi: 1. Guru membimbing peserta didik untuk menggali informasi tentang masalah sehari-hari yang berkaitan dengan penerapan

proses pengelasan, teknik pengerjaan pembentukan dan pabrikasi logam, dan teknik pengecoran logam 2. Guru membimbing peserta didik untuk mencari informasi dan mendiskusikan jawaban atas pertanyaan yang sudah disusun


menjelaskan jawaban pertanyaan kelompok 5. Guru dapat menunjukkan sumber belajar lain yang dapat dijadikan referensi untuk menjawab pertanyaan Mengasosiasi: 1. Guru membimbing peserta didik untuk menganalisis penerapan proses pengelasan, teknik pengerjaan pembentukan dan

pabrikasi logam, dan teknik pengecoran logam dalam masalah sehari-hari 2. Guru membimbing peserta didik untuk mendiskusikan hubungan atas berbagai informasi yang sudah diperoleh


perlu ditingkatkan, atau strategi atau konsep baru yang ditemukan berdasarkan apa yang dipelajari mengenai penerapan proses pengelasan, teknik pengerjaan pembentukan dan pabrikasi logam, dan teknik pengecoran logam









F. Penilaian 1. Teknik/jenis : kuis, tugas individu/kelompok, unjuk kerja, dan portofolio 2. Bentuk instrumen : pertanyaan lisan, tes tertulis, dan pengamatan sikap 3. Pedoman penskoran : Penilaian Sikap




2. Kreatif Pengamatan Proses Lembar pengamatan

3. Mandiri Pengamatan Proses Lembar pengamatan







Teknik Penilaian

Bentuk Penilaian

Instrumen

1. Menerapkan proses pengelasan 2. Melakukan rutinitas proses

pengelasan 3. Menerapkan teknik pengerjaan

pembentukan dan pabrikasi logam

4. Melakukan pengerjaan pemben-tukan dan pabrikasi logam

5. Menerapkan teknik pengecoran logam

6. Melakukan pengecoran logam

Tes tertulis

Uraian

1. Apa yang dimaksud dengan expandable mold casting?

2. Apa yang dimaksud dengan proses quenching? 3. Sebutkan tujuan dari proses anil! 4. Apa perbedaan antara shallow drawing dan deep

drawing? 5. Tuliskan langkah-langkah melakukan penyolderan

lunak!




Doni Permana, S.Pd

silabus berkarakter · 2020. 4. 9. · 30 x 45’ - buku peker-jaan dasar teknik mesin x - buku...

Documents