silabus bahasa inggris sma negeri 2 mataram
DESCRIPTION
Model Pengembangan Silabus Bahasa Inggris SMA Negeri 2 MataramDalam menyusun Pengembangan Silabus Bahasa Inggris SMA Negeri 2 Mataram penyusun dapat menggunakan salah satu format yang sesuai dengan kebutuhan satuan pendidikan. Pada dasarnya ada dua jenis, yaitu jenis kolom (format 1) dan jenis uraian (format 2). Dalam menyusun format urutan KD, materi pokok/pembelajaran, kegiatan pembelajaran, indikator dan seterusnya dapat ditetapkan oleh masing-masing satuan pendidikan, sejauh tidak mengurangi komponen-komponen dalam silabusTRANSCRIPT
PRANGKAT ADMINISTRASI GURU PRANGKAT ADMINISTRASI GURU PRANGKAT ADMINISTRASI GURU PRANGKAT ADMINISTRASI GURU
SMA NEGERI 2 MATARAMSMA NEGERI 2 MATARAMSMA NEGERI 2 MATARAMSMA NEGERI 2 MATARAM
PENGEMBANGAN SILABUSPENGEMBANGAN SILABUSPENGEMBANGAN SILABUSPENGEMBANGAN SILABUSMATA PELAJARAN BAHASA INGGRIS MATA PELAJARAN BAHASA INGGRIS MATA PELAJARAN BAHASA INGGRIS MATA PELAJARAN BAHASA INGGRIS
PRANGKAT ADMINISTRASI GURU PRANGKAT ADMINISTRASI GURU PRANGKAT ADMINISTRASI GURU PRANGKAT ADMINISTRASI GURU
SMA NEGERI 2 MATARAMSMA NEGERI 2 MATARAMSMA NEGERI 2 MATARAMSMA NEGERI 2 MATARAM
PENGEMBANGAN SILABUSPENGEMBANGAN SILABUSPENGEMBANGAN SILABUSPENGEMBANGAN SILABUSMATA PELAJARAN BAHASA INGGRIS MATA PELAJARAN BAHASA INGGRIS MATA PELAJARAN BAHASA INGGRIS MATA PELAJARAN BAHASA INGGRIS
TAHUN TAHUN TAHUN TAHUN 2009/20102009/20102009/20102009/2010
PENGEMBANGAN SILABUSPENGEMBANGAN SILABUSPENGEMBANGAN SILABUSPENGEMBANGAN SILABUS
PENGEMBANGAN SILABUS SMA Negeri 2 MataramPENGEMBANGAN SILABUS SMA Negeri 2 MataramPENGEMBANGAN SILABUS SMA Negeri 2 MataramPENGEMBANGAN SILABUS SMA Negeri 2 Mataram
KATA PENGANTARKATA PENGANTARKATA PENGANTARKATA PENGANTAR
Puji syukur kehdirat Allah SWT, Tuhan Yang Maha Esa, Tim Pengembang Kurikulum SMA Negeri 2 Mataram telah berhasil
menyusun 3 Revisi KTSP sebelumnya dan pengembangan pembelajaran, yaitu: 1. Pengembangan KTSP 2. Penyusunan Silabus dan Rancangan Pelaksanaan Pembelajaran 3. Evaluasi Pembelajaran
Panduan ini dimaksudkan untuk memberi gambaran mengenai cara pelaksanaan pengembangan aspek-aspek pembelajaran di program studi / jurusan di lingkungan SMA Negeri 2 Mataram, namun tidak menutup kemungkinan pemanfaatan panduan-panduan ini untuk sekolah sekolah selain dari SMA Negeri 2 Mataram maupun lembaga pendidikan lainnya dalam hal ini Dinas Pendidikan Pemuda dan Olah Raga Kota Mataram .
Masukan, kritik dan saran untuk menyempurnakan panduan di atas sangat diharapkan untuk perbaikan materi panduan ini. Sebagaimana ketentuan dalam Peraturan Pemerntah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan, setiap
sekolah/madrasah mengembangkan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan berdasarkan Standar Kompetensi Lulusan (SKL) dan Standar Isi (SI) dan berpedoman kepada panduan yang ditetapkan oleh Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP). Panduan Penyusunan KTSP terdiri atas dua bagian, yaitu bagian pertama berupa Panduan Umum dan bagian kedua Model KTSP.
Panduan Umum memuat pedoman dan rambu-rambu yang perlu diacu, dijabarkan dari berbagai ketentuan-ketentuan tentang kurikulum yang terdapat dalam UU No. 22 tahun 2003 dan PP No. 19 tahun 2005, serta aturan pada umumnya yang berlaku dalam mengembangkan kurikulum. Panduan Umum diterbitkan terpisah dari model KTSP. Satuan Pendidikan yang telah melakukan uji coba kurikulum 2004 secara menyeluruh diperkirakan mampu secara mandiri mengembangkan kurikulumnya berdasarkan SKL, SI dan Panduan Umum
Penyusunan KTSP SMA Negeri 2 Mataram disusun oleh Tim Pengembang Kurikulum dan sebagai hasil pengembangan SKL dan SI dengan menggunakan Penyusunan KTSP tahun sebelumnya yang dapat dimanfaatkan sebagai referensi. SMA Negeri 2 Mataram sehingga perlu memperhatikan kepentingan dan kekhasan daerah, sekolah dan peserta didik dalam mengembangkan KTSP ini . Untuk itu Tim Pengembang Kurikulum SMA Negeri 2 Mataram yang terdiri ( H M Sartono selaku coordinator, Dra Hj Indah Deporawati , Dra. Gusti Afifah, H.M. Arsyad, S.Pd, Man dan Awaludin, S.Pd, masing masing sebagai Anggota) dapat menggunakan Penyusunan KTSP tahun sebelumnya sebagai referensi dengan melakukan perubahan dan penyesuaian yang diperlukan.
Hal-hal yang Perlu diperhatikan dalam Pengembangan Silabus Bahasa Inggris SMA Negeri 2 Mataram Pengembangan silabus mata pelajaran bahasa Inggris lebih diarahkan kepada pengembangan kompetensi berkomunikasi
dalam bentuk lisan dan tulisan yang mengintegrasikan empat (4) keterampilan berbahasa; mendengar, berbicara, membaca dan menulis. Kreativitas yang tinggi dari guru dalam mengembangkan materi dan metode pembelajaran sangat dituntut secara profesional. Pada kegiatan pembelajaran yang ada di silabus, siswa dituntut untuk terlibat secara lebih aktif (student center learning) dan
guru sebagai fasilitator. Kegiatan dan materi pembelajaran diarahkan pada ciri khas kedaerahan dan bersifat kontekstual. Alokasi waktu yang ada dalam silabus disesuaikan dengan situasi dan kondisi kegiatan belajar mengajar di sekolah masing-
masing.
1. Pengembangan kompetensi dasar ke dalam indikator sangat tergantung pada materi dan kegiatan pembelajaran serta kreatifitas guru. Model Pengembangan Silabus Bahasa Inggris SMA Negeri 2 Mataram
Dalam menyusun Pengembangan Silabus Bahasa Inggris SMA Negeri 2 Mataram penyusun dapat menggunakan salah satu format yang sesuai dengan kebutuhan satuan pendidikan. Pada dasarnya ada dua jenis, yaitu jenis kolom (format 1) dan jenis uraian (format 2). Dalam menyusun format urutan KD, materi pokok/pembelajaran, kegiatan pembelajaran, indikator dan seterusnya dapat ditetapkan oleh masing-masing satuan pendidikan, sejauh tidak mengurangi komponen-komponen dalam silabus.
Kepala Sekolah
Drs. HAIRUDDIN AHMAD
Pembina IV/a NIP 19590127 198103 1 012
PENYUSUNAN SILABUS SMA NEGERI 2 MATARAM PANDUAN PENYUSUNAN SILABUS I. PENDAHULUAN Silabus adalah suatu rencana yang mengatur kegiatan pembelajaran dan pengelolaan kelas, serta penilaian hasil belajar dari suatu mata
kuliah. Silabus ini merupakan bagian dari kurikulum sebagai penjabaran Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar ke dalam materi pembelajaran, kegiatan pembelajaran, dan indikator pencapaian kompetensi untuk penilaian hasil belajar. Dengan demikian pengembangan silabus ini minimal harus mampu menjawab pertanyaan sebagai berikut: kompetensi apakah yang harus dimiliki oleh peserta didik, bagaimana cara membentuk kompetensi tersebut, dan bagaimana cara mengetahui bahwa peserta didik telah memiliki kompetensi itu. Silabus ini akan sangat bermanfaat sebagai pedoman bagi pengajar karena berisi petunjuk secara keseluruhan mengenai tujuan dan ruang lingkup materi yang harus dipelajari oleh peserta didik. Selain itu, juga menerangkan tentang kegiatan belajar mengajar, media, dan evaluasi yang harus digunakan dalam proses pembelajaran kepada peserta didik. Dengan berpedoman pada silabus diharapkan pengajar akan dapat mengajar lebih baik, tanpa khawatir akan keluar dari tujuan, ruang lingkup materi, strategi belajar mengajar, atau keluar dari sistem evaluasi yang seharusnya.
II. KOMPONEN SILABUS Menurut para ahli pembuat kurikulum, terdapat banyak macam komponen silabus yang tersusun dalam suatu matrik silabus. Hal inilah
yang harus dicermati dan dipilih oleh suatu institusi dalam mengelompokkan komponen-komponen tersebut. Setiap institusi berdasarkan kriteria atau standar yang diacu dapat menentukan sendiri komponen apa yang dipilih dan disusun pada matrik dalam menyusun silabus suatu mata Pelajaran. Pada prinsipnya semakin rinci silabus akan semakin memudahkan pengajar dalam menjabarkannya ke dalam Rencana
Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). Adapun komponen silabus suatu mata Pelajaran 1. Identitas Mata Pelajaran meliputi: Nama sekolah Pengembang Silabus ( SMA Negeri 2 Mataramn Pengembangan Kurikulum Satuan
Tingkat Pendidikan (KTSP) Kelas/Semester 2. Standar Kompetensi (SK) Standar Kompetensi adalah seperangkat kompetensi yang dibakukan sebagai hasil belajar materi pokok tertentu dalam satuan
Pendidikan, merupakan kompetensi bidang pengembangan dan materi pokok per satuan pendidikan per satu kelas yang harus dicapai peserta didik selama satu semester.
3. Kompetensi Dasar (KD) Kompetensi Dasar adalah rincian kompetensi dalam setiap aspek materi pokok yang harus dilatihkan kepada peserta didik sehingga
kompetensi dapat diukur dan diamati. Kompetensi Dasar sebaiknya selalu dilakukan perbaikan dan pengayaan guna memenuhi keinginan pasar. 4. Indikator Indikator merupakan wujud dari KD yang lebih spesifik, yang merupakan cerminan dari kemampuan peserta didik dalam suatu tahapan
pencapaian pengalaman belajar yang telah dilalui. Bila serangkaian indikator dalam suatu kompetensi dasar sudah dapat dicapai peserta didik, berarti target KD tersebut sudah terpenuhi.
5. Pengalaman belajar Pengalaman belajar merupakan kegiatan fisik maupun mental yang dilakukan oleh peserta didik dalam berinteraksi dengan bahan ajar.
Pengalaman belajar dikembangkan untuk mencapai KD melalui strategi pembelajaran. Dengan melakukan pengalaman belajar yang tepat mahasiswa diharapkan dapat mencapai dan mempunyai kemampuan kognitif, psikomorik, dan afektif yang sekaligus telah mengintegrasikan kecakapan hidup (life skill). Oleh karenanya yang membedakan antara perguruan tinggi satu dengan yang lain tercermin pada perbedaan pengalaman belajar yang diperoleh Peserta didik
6. Materi pokok Bagian struktur keilmuan suatu bahan kajian yang dapat berupa pengertian, konsep, gugus isi atau konteks, proses, bidang ajar, dan
keterampilan. 7. Waktu Merupakan lama waktu dalam menit yang dibutuhkan peserta didik mampu menguasi KD yang telah ditetapkan. 8. Sumber pustaka Sumber pustaka adalah kumpulan dari referensi yang dirujuk atau yang dianjurkan, sebagai sumber informasi yang harus dikuasai oleh
peserta didik. 9. Penilaian Penilaian ini berarti serangkaian kegiatan untuk memperoleh, menganalisis, dan menafsirkan informasi; dan kemudian menggunakan
informasi tersebut untuk pengambilan keputusan. III. CARA PENYUSUNAN SILABUS Adapun langkah-langkah yang sebaiknya dilakukan dalam penyusunan silabus suatu Mata Pelajaran , sebagai berikut: 1. Identifikasi Mata Pelajaran Tuliskan identitas nama Mata Pelajaran , kelas Program Studi Semester bersumber pada kurikulum yang sudah ada sebelumnya ). 2. Perumusan Standar Kompetensi (SK) Rumuskan Standar Kompetensi (SK) dari setiap mata Pelajaran yang didasarkan pada tujuan akhir dari mata Pelajaran tersebut.
Tuliskan dengan kata kerja operasional yang dapat diamati dan diukur, yang meliputi aspek kognitif, afektif, dan psikomotorik (lihat pada lampiran daftar kata kerja operasional).
3. Perumusan Kompetensi Dasar (KD) a. Jabarkan SK yang telah dirumuskan menjadi beberapa KD untuk memudahkan pencapaian dan pengukukurannya. Tuliskan dengan
kata kerja operasional seperti pada SK yang meliputi aspek kognitif, afektif, dan psikomotorik. Bila perlu gunakan kata kerja yang paling tinggi tingkatannya dalam ranah yang terkait.
b. Bilamana perlu dan masih dianggap relevan, dapat menambahkan beberapa KD lagi. 4. Perumusan Indikator Tuliskan indikator dengan kata kerja operasional, yang merupakan penjabaran dari KD. Kata kerja operasional pada rumusan indikator
dapat dirinci sesuai dengan kegiatan yang dilakukan dan dapat ditulis secara terpisah antara aspek kognitif, afektif, dan psikomotorik. Perlu diketahui bahwa sangatlah mungkin untuk mencapai satu KD dapat dicapai dengan beberapa indikator.
5. Penentuan Materi Pokok Materi pokok adalah pokok/sub pokok bahasan, merupakan materi bahan ajar yang dibutuhkan peserta didik untuk mencapai KD yang
telah ditentukan dengan berdasarkan prinsip-prinsip sebagai berikut: a. Prinsip relevansi, artinya ada kesesuaian antara uraian materi pokok dengan KD yang ingin dicapai. b. Prinsip konsistensi, artinya ada keajegan antara materi pokok dan uraian materi pokok dengan KD dan SK. c. Prinsip edukasi, artinya adanya kecukupan materi yang diberikan untuk mencapai KD. Keseluruhan materi pokok yang dijabarkan dari setiap KD, perlu dibuat bagan alur agar runtut dan sistematis dalam pembelajaran. 6. Pemilihan Pengalaman Belajar : Tuliskan pengalaman belajar dengan kata kerja operasional yang dapat diamati dan diukur dengan
mudah. Pengalaman belajar merupakan rangkaian kegiatan yang harus dilakukan mahasiswa secara berurutan untuk mencapai KD. a. Sebaiknya penentuan urutan langkah pembelajaran diperhatikan, terlebih untuk materi bahasan yang memerlukan prasyarat tertentu. b. Sebaiknya urutan langkah pembelajaran disusun berdasarkan pendekatan yang bersifat spiral, dari mudah ke yang lebih sukar, dari
kongkrit ke yang abstrak, dari yang sederhana ke yang lebih kompleks, dan sebaiknya urutan pembelajarannya terstruktur. c. Sebaiknya rumusan pengalaman belajar memberi inspirasi terhadap metode pembelajaran atau metode mengajar. 7. Alokasi Waktu Tuliskan perkiraan waktu yang dibutuhkan untuk mencapai satu KD, dengan mempertimbangkan: tingkat kesukaran materi, cakupan
materi, frekuensi penggunaan materi, tingkat pentingnya materi yang dipelajari, serta cara penyampaian materi (meliputi kegiatan Tatap muka (T), Praktek (P),
8. Sumber/Bahan/Alat Buatlah analisis kebutuhan terhadap sumber pembelajaran, alat dan bahan yang akan digunakan (didasarkan pada relevansi,
konsistensi, dan edukuasi). Penulisan sumber pustaka berdasarkan kaidah atau aturan yang telah diakui secara umum. Adapun yang dimaksud: a) sumber adalah buku-buku rujukan atau referensi berupa buku teks, jurnal, laporan penelitian atau bahan ajar lainnya; b) alat dan bahan adalah peralatan dan bahan-bahan yang digunakan untuk membelajarkan peserta didik agar SK, KD, indikator-indikator, dan pengalaman belajar yang telah direncanakan dapat berhasil dicapai (didasarkan pada 3E: Ekonomis, Efisien, dan Efektif).
9. Penilaian Tentukan teknik penilaian yang dapat digunakan untuk mencapai KD.Sebaiknya penyusunan alat penilaian didasarkan pada indikator
indikator yang telah dirumuskan, sehingga alat enilaian tersebut betul-betul mengukur apa yang seharusnya diukur. Alat penilaian dapat berupa tes lisan atau tertulis, chek list, tagihan yang dapat berupa laporan, resume materi dan lain-lain.
PENGEMBANGAN SILABUS TAHUN PEMBELAJARAN Nama Sekolah : SMA NEGERI 2 MATARAM Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas : X Semester : 1 Unit : 1 (Recount ) Tema : Friendship
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi
Waktu
(Menit)
Sumber/ Bahan/ Alat
Mendengarkan
1. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dalam konteks kehidupan sehari-hari
Berbicara
3.Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dalam konteks kehidupan sehari-hari.
Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi yang menggunakan ragam bahasa lisan sederhana secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: mengungkapkan perasaan bahagia, menunjukkan perhatian, menunjukkan simpati, dan memberi instruksi
Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi secara akurat, lancar dan berterima dengan menggunakan ragam bahasa lisan sederhana dalam konteks kehidupan sehari-hari dan
mengungkapkan perasaan bahagia mis. A: I’m so
happy to get a scholarship. B: I’m happy for
you. menunjukkan perhatian mis. A: You look
fantastic. B: Thank you. menunjukkan simpati mis. A: Please
accept my condolences. B: Thank you so
much. memberi instruksi
Mendengarkan percakapan interpersonal/ transaksional melalui tape secara individu. Mendiskusikan tindak tutur yang digunakan dalam percakapan yang didengar secara berpasangan. Mendiskusikan respon yang diberikan terhadap tindak tutur yang didengar Secara berpasangan menggunakan tindak tutur dan responnya. Bermain peran secara berkelompok
Mengidentifikasi makna tindak tutur mengungkapkan perasaan bahagia Merespon tindak tutur mengungkapkan perasaan bahagia Mengidentifikasi makna tindak tutur menunjukkan simpati Merespon tindak tutur menunjukkan simpati Mengidentifikasi makna tindak tutur menunjukkan perhatian Merespon tindak tutur menunjukkan perhatian Mengidentifikasi makna tindak tutur memberi instruksi Merespon tindak tutur memberi instruksi Menggunakan tindak tutur mengungkapkan perasaan
Kuis Ulangan tertulis Tugas Tugas Performans Kuis Ulangan
(20 x 45)
1 x 45
2 x 45
2 x 45
Buku Mata Pelajaran Materi yang relevan
CD PLAYER
MS ENCARTA
BSE
Internet www.englishdaily626.com www. esl-lab.com Buku Mata Pelajaran Materi yang relevan
CD PLAYER
MS ENCARTA
BSE Internet
www.englishdaily626.com www. esl-lab.com Buku Mata Pelajaran Materi yang relevan
CD PLAYER
MS ENCARTA
BSE Internet
www.englishdaily626.com www. esl-lab.com Buku Mata Pelajaran Materi yang relevan
CD PLAYER
MS ENCARTA
BSE
Internet www.englishdaily626.com www. esl-lab.com
Membaca 5 Memahami makna teks tul is fungsional pendek dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan Menulis Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek dalam konteks kehidupan sehari-hari
melibatkan tindak tutur: mengungkapkan perasaan bahagia, menunjukkan perhatian, menunjukkan simpati, dan memberi instruksi
Merespon makna dalam teks tulis fungsional pendek (misalnya pengumuman, iklan, undangan dll.) resmi dan tak resmi secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan
Mengungkapkan makna dalam bentuk teks tulis fungsional pendek (misalnya pengumuman, iklan, undangan dll.) resmi dan tak resmi dengan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks
mis. A: Open the window! B: OK. pengumuman, iklan, undangan dll
Mengidentifikasi beberapa pengumuman tertulis di tempat umum secara berkelompok. Mendiskusikan isi dan bentuk bahasa yang digunakan secara berkelompok Membuat pengumuman tertulis secara berpasangan dan mempublikasikannya di kelas /sekolah
bahagia Menggunakan tindak tutur menunjukkan simpati Menggunakan tindak tutur menunjukkan perhatian Memberi instruksi lisan Melakukan interview Melakukan pertunjukan drama Membaca nyaring bermakna wacana ragam tulis yang dibahas dengan ucapan dan intonasi yang benar Mengidentifikasi topik dari teks yang dibaca Menggunakan tata bahasa, kosa kata, tanda baca, ejaan, dan tata tulis dengan akurat Menulis gagasan utama Mengelaborasi gagasan utama Membuat draft, merevisi, menyunting Menghasilkan teks fungsional pendek
tertulis Performans Ulangan tertulis
3 x 45
4 x 45 2 x 45
2 x 45
2 x 45
Buku Mata Pelajaran Materi yang relevan
CD PLAYER
MS ENCARTA
BSE
Internet www.englishdaily626.com www. esl-lab.com Buku Mata Pelajaran Materi yang relevan
CD PLAYER
MS ENCARTA
BSE
Internet www.englishdaily626.com www. esl-lab.com
PENGEMBANGAN SILABUS TAHUN PEMBELAJARAN
Nama Sekolah : SMA NEGERI 2 MATARAM Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas : X Semester : 1 Unit : 2(NARRATIVE) Tema : SCHOOL LIFE
Standar
Kompetensi
Kompetensi Dasar Materi
Pembelajaran
Kegiatan
Pembelajaran
Indikator Penilaian Alokasi
Waktu
(Menit)
Sumber/ Bahan/ Alat
Mendengarkan
1 Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dalam konteks kehidupan sehari-hari
1.1Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi yang menggunakan ragam bahasa lisan sederhana secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: berkenalan, bertemu/berpisah, menyetujui
o berkenalan, bertemu/berpisah
mis. A: Pleased to meet you!
B: Pleased to meet you too!
o menyetujui ajakan/tawaran/ undangan
mis. A: Come to my party.
B: Thanks for the invitation
o menerima janji mis. A: I’ll get you
the book. B: It’s very kind of you. o membatalkan
Mendengarkan percakapan interpersonal/transaksional melalui tape secara klasikal Mendiskusikan berbagai tindak tutur lain yang dapat digunakan dalam percakapan yang didengar secara berpasangan. Mendiskusikan respon yang diberikan terhadap tindak tutur yang didengar secara
Mengidentifikasi makna tindak tutur berkenalan Merespon tindak tutur berkenalan Mengidentifikasi makna tindak tutur menyetujui tawaran/undangan/ ajakan Merespon tindak tutur menyetujui tawaran/undangan/ ajakan Mengidentifikasi makna tindak tutur menerima janji Merespon tindak tutur menerima janji Mengidentifikasi makna tindak tutur membatalkan janji Merespon tindak tutur membatalkan janji Menggunakan tindak tutur berkenalan
Kuis Ulangan tertulis Tugas
(20 x 45)
1 x 45
2 x 45
2 x 45
Buku Mata Pelajaran Materi
yang relevan
CD PLAYER
MS ENCARTA
BSE
Internet www.englishdaily626.com www. esl-lab.com Buku Mata Pelajaran Materi
yang relevan
CD PLAYER
MS ENCARTA
BSE
Internet www.englishdaily626.com www. esl-lab.com
Berbicara
4. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dalam konteks kehidupan sehari-hari.
Membaca 5. Memahami
makna teks tulis fungsional pendek esei sederhana berbentuk narrative dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan
Menulis
Mengungkap
ajakan/tawaran/ undangan, menerima janji, dan membatalkan janji
Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi secara akurat, lancar dan berterima dengan menggunakan ragam bahasa lisan sederhana dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: berkenalan, bertemu/berpisah, menyetujui ajakan/tawaran/ undangan, menerima janji, dan membatalkan janji
5.1 Merespon makna dan langkah retorika teks tulis esei secara akurat, lancar dan berterima dalam
janji mis. A: I’m sorry I
can’t make it.
B: That’s OK. We’ll do it some other time.
Teks tulis berbentuk narrative, Past Tense Jim Carrey had a trip to Bunaken. Who went to Bunaken? He went to Bunaken yesterday. Yesterday, he went to Bunaken. To Bunaken, he went yesterday. Teks tulis berbentuk Narrative Teks tulis berbentuk narrative,
berkelompok Bermain peransecara berpasangan Melakukan tourist hunting dan merekam percakapannya*
Membaca nyaring bermakna teks narrative secara individu Mendiskusikan berbagai aspek dari teks seperti isi dan struktur teks, secara berkelompok. Berlatih menggunakan kalimat past tense untuk menyatakan peristiwa dan kalimat imperative untuk menyatakan petunjuk. Membuat draft teks narrative, dengan
Melakukan percakapan interpersonal Menggunakan tindak tutur tawaran/undangan/ajakan Menggunakan tindak tutur menyetujui ajakan/ tawaran/ undangan dalam percakapan Menggunakan tindak tutur berjanji Menggunakan tindak tutur menerima janji Menggunakan tindak tutur membatalkan janji
Mengidentifikasi main idea dari sebuah paragraph. Mengidentifikasi makna kata dalam teks yang dibaca Mengidentifikasi makna kalimat dalam teks yang dibaca Mengidentifikasi variasi susunan kalimat dalam teks berbentuk: recount, narrative, dan procedure Mengidentifikasi tokoh dari cerita yang dibaca Mengidentifikasi urutan peristiwa dalam teks Mengidentifikasi kejadian dalam teks yang dibaca Mengidentifikasi langkah-langkah retorika dari teks Mengidentifikasi tujuan komunikasi teks dibaca
Performans Kuis Ulangan tertulis Tugas Tugas Performans
3 x 45
4 x 45 2 x 45
2 x 45
2 x 45
2 x 45
2 x 45
Buku Mata Pelajaran Materi
yang relevan
CD PLAYER
MS ENCARTA
BSE
Internet www.englishdaily626.com www. esl-lab.com Buku Mata Pelajaran Materi
yang relevan
CD PLAYER
MS ENCARTA
BSE
Internet www.englishdaily626.com www. esl-lab.com
Buku Mata Pelajaran Materi
yang relevan
CD PLAYER
MS ENCARTA
BSE
Internet www.englishdaily626.com www. esl-lab.com Buku Mata Pelajaran Materi
yang relevan
CD PLAYER
MS ENCARTA
BSE
Internet
kan makna dalam teks tulis fungsional pendek esei sederhana berbentuk narrative, dalam konteks kehidupan sehari-hari
konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk:, narrative,
Mengungkapkan makna dan langkah-langkah retorika secara akurat, lancar dan berterima dengan menggunakan ragam bahasa tulis dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk: narrative
melakukan chain writing. Melakukan koreksi teman sejawat untuk menyempurnakan draft.
Menyempurnakan draft berdasarkan koreksi teman.
Menggunakan kalimat past tense dalam menyampaikan sebuah peristiwa Menggunakan kalimat imperative dalam membuat sebuah resep atau petunjuk Menggunakan kalimat langsung dan tak langsung dalam menulis sebuah narasi Menghasilkan teks berbentuk recount Menghasilkan teks berbentuk narrative
Menghasilkan teks berbentuk proced
www.englishdaily626.com www. esl-lab.com
Nama Sekolah : SMA NEGERI 2 MATARAM Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas : X Semester : 1 Unit : 1 (Recount ) Tema : Friendship
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Waktu
(Menit) Sumber/ Bahan/ Alat
Mendengarkan
1 Memahami makna
dalam percakapan
transaksional dan
interpersonal dalam
konteks kehidupan
sehari-hari
1.1 Merespon makna yang
terdapat dalam percakapan
transaksional (to get
things done) dan
interpersonal
(bersosialisasi) resmi dan
tak resmi yang
menggunakan ragam
bahasa lisan sederhana
secara akurat, lancar dan
berterima dalam konteks
kehidupan sehari-hari dan
melibatkan tindak tutur:
berkenalan,
bertemu/berpisah,
menyetujui
ajakan/tawaran/ undangan,
menerima janji, dan
membatalkan janji
? Berkenalan,
bertemu/berpisah
Misal:
A: Good morning, Mr.
Bruce
B: Good Morning, Ann.
Come in. Well, is
there anything I can
help?
? Menyetujui
ajakan/tawaran/
undangan
Misal:
A: Would you like to
have a drink with
me?
B: Sure! I would like to.
• Mendengarkan percakapan
interpersonal.
• Mendiskusikan berbagai
tindak tutur lain yang
dapat digunakan dalam
percakapan yang didengar
secara berpasangan.
• Mendiskusikan respon
yang diberikan terhadap
tindak tutur yang didengar
secara berkelompok.
• Mengidentifikasi makna
tindak tutur berkenalan
• Merespon tindak tutur
berkenalan
• Mengidentifikasi makna
tindak tutur menyetujui
tawaran/undangan/
ajakan
• Merespon tindak tutur
menyetujui
tawaran/undangan/
ajakan
• Mengidentifikasi makna
tindak tutur menerima
janji
• Merespon tindak tutur
menerima janji
• Mengidentifikasi makna
tindak tutur
membatalkan janji
• Merespon tindak tutur
membatalkan janji
Ulangan tertulis
Tugas
(14 x 45)
... x 1 jam pelajaran.
... x 1 jam pelajaran.
... x 1 jam pelajaran.
Buku Mata Pelajaran Materi yang
relevan
CD PLAYER
MS ENCARTA
BSE
Internet www.englishdaily626.com www. esl-lab.com Buku Mata Pelajaran Materi yang
relevan
CD PLAYER
MS ENCARTA
BSE Internet
www.englishdaily626.com www. esl-lab.com
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Waktu
(Menit) Sumber/ Bahan/ Alat
Berbicara
3. Mengungkapkan
makna dalam
percakapan
transaksional dan
interpersonal dalam
konteks kehidupan
sehari-hari.
3.1.Mengungkapkan makna
dalam percakapan
transaksional (to get
things done) dan
interpersonal
(bersosialisasi) resmi dan
tak resmi secara akurat,
lancar dan berterima
dengan menggunakan
ragam bahasa lisan
sederhana dalam konteks
kehidupan sehari-hari dan
melibatkan tindak tutur:
berkenalan,
bertemu/berpisah,
menyetujui
ajakan/tawaran/ undangan,
menerima janji, dan
membatalkan janji
? Menerima janji
Misal:
A: I’ll get you the book.
B: It’s very kind of you.
? Membatalkan janji
Misal:
A: Well, I am sorry. I
can’t make it now.
My broter get cold
this morning. So I
must take care of
him.
B: It’s allright. You can
do it someday.
Okey?
• Bermain peran secara
berpasangan
• Menggunakan tindak
tutur berkenalan
• Melakukan percakapan
inter-personal
• Menggunakan tindak
tutur
tawaran/undangan/ajak
an
• Menggunakan tindak
tutur menyetujui ajakan/
tawaran/ undangan
dalam percakapan
• Menggunakan tindak
tutur berjanji
• Menggunakan tindak
tutur menerima janji
• Menggunakan tindak
tutur membatalkan janji
Performans
.. x 1 jam pelajaran.
... x 1 jam pelajaran.
Buku Mata Pelajaran Materi yang
relevan
CD PLAYER
MS ENCARTA
BSE
Internet www.englishdaily626.com www. esl-lab.com Buku Mata Pelajaran Materi yang
relevan
CD PLAYER
MS ENCARTA
BSE Internet
www.englishdaily626.com www. esl-lab.com
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Waktu
(Menit) Sumber/ Bahan/ Alat
Mendengarkan 1. Memahami
makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dalam konteks kehidupan sehari-hari.
3.1 Merespon makna
yang terdapat dalam percakapan transaksional ( to get things done ) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi yang menggunakan ragam bahasa lisan sederhana secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: mengungkapkan peras aan bahagia, menunjukkan perhatian, menunjukkan simpati, dan memberi instruksi
•••• Mengungkapkan
perasaan bahagia
Misal: A: I’m so happy to
get a scholarship.
B: I’m happy for you.
•••• Menunjukkan perhatian
Misal: A: look at you! You
look so great now.
B: Really? •••• Menunjukkan simpati
Misal: A: i’m sorry to hear
that. You must be very sad.
B: i was. But she is getting better now. By the way, how’s everything here..
• Mendengarkan
percakapan interpersonal/transaksional melalui tape secara individu.
• Mendiskusikan tindak
tutur yang digunakan dalam percakapan yang didengar secara berpasangan.
• Mendiskusikan respon
yang diberikan terhadap tindak tutur yang didengar.
• Mengidentifikasi
makna tindak tutur mengungkapkan perasaan bahagia
• Merespon tindak tutur mengungkapkan perasaan bahagia
• Mengidentifikasi makna tindak tutur menunjukkan simpati
• Merespon tindak tutur menunjukkan simpati
• Mengidentifikasi makna tindak tutur menunjukkan perhatian
• Merespon tindak tutur menun jukkan perhatian
• Mengidentifikasi makna tindak tutur instruksi
• Merespon tindak tutur instruksi
Ulangan tertulis Tugas
... x 1 jam pelajaran. ... x 1 jam pelajaran. ... x 1 jam pelajaran.
Buku Mata Pelajaran Materi yang relevan
CD PLAYER
MS ENCARTA
BSE
Internet www.englishdaily626.com www. esl-lab.com Buku Mata Pelajaran Materi yang relevan
CD PLAYER
MS ENCARTA
BSE Internet
www.englishdaily626.com www. esl-lab.com
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Waktu
(Menit) Sumber/ Bahan/ Alat
Berbicara 3. Mengungkapkan
makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dalam konteks kehidupan sehari-hari.
3.2 Mengungkapkan
makna dalam percakapan transaksional ( to get things done ) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi secara akurat, lancar dan berterima dengan menggunakan ragam bahasa lisan sederhana dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: mengungkapkan perasaan bahagia, menunjukkan perhatian, menunjukkan simpati, dan memberi instruksi
•••• Memberi instruksi
Misal: A: Read the
instructions before you switch on the srart button!
B: OK, what’s next.
• Secara berpasangan
menggunakan tindak tutur dan responnya.
• Bermain peran secara
berkelompok.
• Menggunakan
tindak tutur mengungkapkan perasaan bahagia
• Menggunakan tindak tutur menunjukkan simpati
• Menggunakan tindak tutur menunjukkan perhatian
• Memberi instruksi lisan
Tugas Performans
... x 1 jam pelajaran. ... x 1 jam pelajaran.
Buku Mata Pelajaran Materi yang relevan
CD PLAYER
MS ENCARTA
BSE
Internet www.englishdaily626.com www. esl-lab.com Buku Mata Pelajaran Materi yang relevan
CD PLAYER
MS ENCARTA
BSE Internet
www.englishdaily626.com www. esl-lab.com
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar Materi
Pembelajaran Kegiatan
Pembelajaran Indikator Penilaian
Alokasi Waktu (Menit)
Sumber/ Bahan/ Alat
Membaca 3. Memahami
makna teks tulis fungsional pendek esei sederhana berbentuk recount, narrative dan procedure dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan
5.2. Merespon makna
dan langkah retorika teks tulis esei secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk: recount, narrative, dan procedure
Teks tulis berbentuk recount Teks tulis berbentuk narrative Teks tulis berbentuk procedure
• Membaca nyaring
bermakna teks narrative secara individu.
• Mendiskusikan
berbagai aspek dari teks seperti isi dan struktur teks, secara berkelompok.
• Berlatih
menggunakan kalimat past tense untuk menyatakan peristiwa dan kalimat imperative untuk menyatakan petunjuk.
• Mengidentifikasi main idea dari
sebuah paragraph • Mengidentifikasi makna kata dalam
teks yang dibaca • Mengidentifikasi makna kalimat
dalam teks yang dibaca • Mengidentifikasi variasi susunan
kalimat dalam teks berbentuk: recount, narrative, dan procedure
• Mengidentifikasi tokoh dari cerita yang dibaca
• Mengidentifikasi urutan peristiwa dalam teks
• Mengidentifikasi kejadian dalam teks yang dibaca
• Mengidentifikasi langkah-langkah retorika dari teks
• Mengidentifikasi tujuan komunikasi teks yang dibaca
Quiz Ulangan tertulis Tugas
... x 1 jam pelajaran ... x 1 jam pelajaran ... x 1 jam pelajaran
Buku Mata Pelajaran
Materi yang relevan
CD PLAYER
MS ENCARTA
BSE
Internet www.englishdaily626.com www. esl-lab.com Buku Mata Pelajaran
Materi yang relevan
CD PLAYER
MS ENCARTA
BSE Internet
www.englishdaily626.com www. esl-lab.com
Menulis 6. Mengungkapkan
makna dalam teks tulis fungsional pendek esei sederhana berbentuk recount, narrative, dan procedure dalam konteks kehidupan sehari-hari
6.2. Mengungkapkan
makna dan langkah-langkah retorika secara akurat, lancar dan berterima dengan menggunakan ragam bahasa tulis dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk: recount, narrative, dan procedure
• Membuat draft teks
narrative, recount atau procedure dengan melakukan chain writing.
• Melakukan koreksi
teman sejawat untuk menyempurnakan draft.
• Menyempurnakan
draft berdasarkan koreksi teman.
• Menggunakan kalimat past tense
dalam menyampaikan sebuah peristiwa
• Menggunakan kalimat imperative dalam membuat sebuah resep atau petunjuk
• Menggunakan kalimat langsung dan tak langsung dalam menulis sebuah narasi
• Menghasilkan teks berbentuk recount
• Menghasilkan teks berbentuk narrative
• Menghasilkan teks berbentuk procedure
Tugas Performans
... x 1 jam pelajaran ... x 1 jam pelajaran ... x 1 jam pelajaran
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar Materi
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Waktu (Menit)
Sumber/ Bahan/ Alat
Mendengarkan 2. Memahami makna
teks fungsional pendek dan teks monolog sederhana berbentuk recount, narrative dan procedure dalam konteks kehidupan sehari-hari
2.1 Merespon makna dalam teks
monolog sederhana yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari dalam teks: recount, narrative, dan procedure
. • Teks
lisan berbentuk recount
• Teks lisan berbentuk narrative
• Teks lisan berbentuk procedure
• Mendengarkan
cerita/petunjuk melakukan sesuatu untuk menemukan berbagai informasi secara individu.
• Mendiskusikan perbedaan penggunaan bahasa secara lisan dan tertulis secara berkelompok.
• Berdiskusi secara berkelompok untuk membuat sebuah cerita dan bercerita secara sambung menyambung.
• Mengidentifikasi main idea dari teks
yang didengar • Mengidentifikasi tokoh dari cerita
yang didengar • Mengidentifikasi urutan peristiwa
dalam teks • Mengidentifikasi kejadian dalam
teks yang didengar • Mengidentifikasi bahan yang
digunakan dalam teks procedure yang didengar
• Mengidentifikasi tujuan komunikasi teks yang didengar
Quiz Ulangan tertulis Tugas
(14 x 45) ... x 1 jam pelajaran
... x 1 jam pelajaran
... x 1 jam pelajaran
Buku Mata Pelajaran Materi
yang relevan
CD PLAYER
MS ENCARTA
BSE
Internet www.englishdaily626.com www. esl-lab.com Buku Mata Pelajaran Materi
yang relevan
CD PLAYER
MS ENCARTA
BSE Internet
www.englishdaily626.com www. esl-lab.com
Berbicara 3. Mengungkapkan
makna dalam teks fungsional pendek dan monolog berbentuk recount, narrative dan procedure sederhana dalam konteks kehidupan sehari-hari
3.1. Mengungkapkan makna dalam
teks monolog sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk: recount, narrative, dan procedure
• Membuat sebuah cerita
secara individu dan menceritakannya kepada teman sekelas.
• Menggunakan kalimat past tense
dalam menyampaikan sebuah peristiwa
• Melakukan monolog untuk menceritakan pengalaman
• Melakukan monolog untuk menyampaikan sebuah procedure
• Mendongeng
Performans
... x 1 jam pelajaran
Mengetahui,
Kepala Sekolah
Drs. HAIRUDDIN AHMAD
Pembina IV/a NIP 19590107 198103 1 012
Mataram, 17 Juli 2008.
Guru Mata Pelajaran
H.M. SARTONO, S.Pd
Pembina IV/a
NIP. 19601231 198601 1 055
PENGEMBANGAN SILABUS TAHUN PEMBELAJARAN 2008/2009 Nama Sekolah : SMA NEGERI 2 MATARAM
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas : XII
Semester : 1
Unit : 1 (Narrative)
Tema : ………………….
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian
Alokasi Waktu (Menit)
Sumber/ Bahan/ Alat
Mendengarkan 1. Memahami makna
dalam teks percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut dalam konteks kehidupan sehari-hari
2. Memahami makna
teks fungsional pendek dan teks monolog sederhana berbentuk procedure dalam konteks kehidupan sehari-hari
1.2 Merespon
makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) secara akurat, lancar, dan berterima yang menggunakan ragam bahasa lisan dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: mengusulkan, memohon, mengeluh, membahas kemungkinan
Mengusulkan, memohon Misalnya: A: I’d like to suggest
that…; B: It sounds like a good
suggestion Mengeluh Misalnya: - This is crazy! Membahas kemungkinan atau kemampuan untuk melakukan sesuatu
Misalnya: A: Would it be possible
for you to…? B: Yeah, sure.
Mendengarkan
percakapan interpersonal/ transaksional secara individu.
Mendiskusikan tindak
tutur yang digunakan dalam percakapan yang didengar secara berpasangan.
Mendiskusikan respon
yang diberikan terhadap tindak tutur yang didengar
Mengidentifikasi makna kata Mengidentifikasi hubungan
antar pembicara Mengidentifikasi makna tindak
tutur mengusulkan Merespon tindak tutur
mengusulkan Mengidentifikasi makna tindak
tutur memohon Merespon tindak tutur
memohon Mengidentifikasi makna tindak
tutur membahas kemungkinan atau kemampuan untuk melakukan sesuatu
Merespon tindak tutur membahas kemungkinan atau kemampuan untuk melakukan sesuatu
Mengidentifikasi makna tindak tutur memerintah
Merespon tindak tutur memerintah
Mengidentifikasi kontek situasi
Tertulis (PG dan uraian) Tugas Quiz
... x 1 jam
pelajaran ... x 1 jam
pelajaran ... x 1 jam
pelajaran
Buku Mata Pelajaran
Materi yang relevan
CD PLAYER
MS ENCARTA
BSE, Internet
www.englishdaily626.com
www. esl-lab.com Buku Mata Pelajaran
Materi yang relevan
CD PLAYER
MS ENCARTA
BSE Internet
www.englishdaily626.com
www. esl-lab.com
atau kemampuan untuk melakukan sesuatu, dan memerintah
2.1 Merespon makna secara akurat, lancar dan berterima dalam teks lisan fungsional pendek sederhana dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari
Berbicara 3.Mengungkapkan
makna dalam teks percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut (sustained) dalam konteks kehidupan sehari-hari
3.1
Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks
• Memerintah Misalnya: A: You must … B: As you wish, Sir.
o Mengusulkan, memohon
mis. A: I’d like to suggest that…;
B: It sounds like a good suggestion
o Mengeluh mis. A: This is crazy!
B: Join the club. o Membahas
kemungkinan atau kemampuan untuk melakukan sesuatu
ms. A: Would it be possible for you to…?
• Bermain peran
secara berkelompok
• Menggunakan tindak
tutur mengusulkan • Menggunakan tindak
tutur memohon • Menggunakan tindak
tutur mengeluh • Menggunakan tindak
tutur membahas kemungkinan atau kemampuan untuk melakukan sesuatu
• Menggunakan tindak tutur memerintah
Tugas Performans
... x 1 jam
pelajaran
Buku Mata
Pelajaran Materi
yang relevan
CD PLAYER
MS ENCARTA
BSE
Internet www.englishdaily626.com www. esl-lab.com
kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: mengusulkan, memohon, mengeluh, membahas kemungkinan atau kemampuan untuk melakukan sesuatu, dan memerintah
B: Yeah, sure. o Memerintah
mis. A: You must … B: As you wish, Sir.
Membaca 5. Memahami makna
teks fungsional pendek dan esei sederhana berbentuk narrative, explanation, dan discussion dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan
.2. Merespon makna dan langkah retorika dalam esei yang menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk: narrative
Teks tulis berbentuk
narrative
Buku Mata
Pelajaran Materi
yang relevan
CD PLAYER
MS ENCARTA
BSE
Internet www.englishdaily626.com www. esl-lab.com
Menulis
6.
M
engungkapk
an makna
dalam teks
tulis
6.2.Mengungkapka
n makna dan
langkah retorika
dalam esei
dengan
menggunakan
• Membuat draft
teks narrative,
explanation dan
discussion
dengan
melakukan chain
• Menghasilkan teks
berbentuk explanation
• Menghasilkan teks
berbentuk narrative
• Menghasilkan teks
berbentuk discussion
Tugas
Unjuk
Kerja
... x 1
jam
pelajaran
Buku Mata
Pelajaran Materi
yang relevan
CD PLAYER
MS ENCARTA
BSE Internet
www.englishdaily626.com
fungsional
pendek dan
esei
sederhana
narrative,
explanation,
dan
discussion
dalam
konteks
kehidupan
sehari-hari
ragam bahasa
tulis secara
akurat, lancar
dan berterima
dalam konteks
kehidupan
sehari-hari dalam
teks berbentuk:
narrative,
explanation, dan
discussion
writing.
• Melakukan
koreksi teman
sejawat untuk
menyempurnaka
n draft.
•
Menye
mpurnakan draft
berdasarkan
koreksi teman.
... x 1
jam
pelajaran
... x 1
jam
pelajaran
www. esl-lab.com Buku Mata
Pelajaran Materi
yang relevan
CD PLAYER
MS ENCARTA
BSE Internet
www.englishdaily626.com
PENGEMBANGAN SILABUS TAHUN PEMBELAJARAN 2008/2009 Nama Sekolah : SMA NEGERI 2 MATARAM
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas : XII
Semester : 1
Unit : 2 (Explanation )
Tema : ………………….
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian
Alokasi Waktu (Menit)
Sumber/ Bahan/ Alat
Mendengarkan 1. Memahami makna
dalam teks percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut dalam konteks kehidupan sehari-hari
1.2 Merespon makna dalam
percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) secara akurat, lancar, dan berterima yang menggunakan ragam bahasa lisan dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: mengakui kesalahan, berjanji, menyalahkan, menuduh, mengungkapkan keingintahuan dan hasrat, dan menyatakan berbagai sikap
• Mengakui
kesalahan
Misal: - I admit I was
wrong. • Berjanji
Misal: A: I give you my
words. B: You’d better
keep your promise.
• Menyalahkan,
menuduh
Misal: A: You are the
one to blame. B: Are you
accusing me?
• Mendengarkan
percakapan interpersonal/ transaksional secara klasikal
• Mendiskusikan tindak tutur yang digunakan dalam percakapan yang didengar secara berpasangan.
• Mendiskusikan respon yang diberikan terhadap tindak tutur yang didengar
• Mengidentifikasi makna tindak
tutur mengakui kesalahan • Merespon tindak tutur mengakui
kesalahan • Mengidentifikasi makna tindak
tutur berjanji • Merespon tindak tutur berjanji • Mengidentifikasi makna tindak
tutur menyalahkan/ menuduh • Merespon tindak tutur
menyalahkan/ menuduh • Mengidentifikasi makna tindak
tutur mengungkapkan keingintahuan dan hasrat
• Merespon tindak tutur mengungkapkan keingintahuan dan hasrat
• Mengidentifikasi makna tindak tutur menyatakan berbagai sikap
• Merespon tindak tutur menyatakan berbagai sikap
Tertulis (PG dan Uraian) Quiz Tugas
... x 1 jam pelajaran
... x 1 jam pelajaran
... x 1 jam pelajaran
Buku Mata Pelajaran
Materi yang relevan
CD PLAYER
MS ENCARTA
BSE
Internet www.englishdaily626.com www. esl-lab.com Buku Mata Pelajaran
Materi yang relevan
CD PLAYER
MS ENCARTA
BSE Internet
www.englishdaily626.com www. esl-lab.com Buku Mata Pelajaran
Materi yang relevan
CD PLAYER
MS ENCARTA
BSE Internet
www.englishdaily626.com
Berbicara 3. Mengungkapkan makna
dalam teks percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut (sustained) dalam konteks kehidupan sehari-hari
3.2 Mengungkapkan makna
dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: mengakui kesalahan, berjanji, menyalahkan, menuduh, mengungkapkan keingintahuan dan hasrat, dan menyatakan berbagai sikap
• Mengungkapkan
keingintahuan,
hasrat
Misal: A: I wonder if … B: Why not? • Menyatakan
berbagai sikap
Misal: A: I like it. B: Do you?
• Berrmain peran secara
berkelompok
• Menggunakan tindak tutur
mengakui kesalahan • Menggunakan tindak tutur
berjanji • Menggunakan tindak tutur
menyalahkan/menuduh • Menggunakan tindak tutur
mengungkapkan keingintahuan dan hasrat
• Menggunakan tindak tutur menyatakan berbagai sikap
Tugas Performans
... x 1 jam pelajaran
... x 1 jam pelajaran
Buku Mata Pelajaran
Materi yang relevan
CD PLAYER
MS ENCARTA
BSE
Internet www.englishdaily626.com www. esl-lab.com Buku Mata Pelajaran
Materi yang relevan
CD PLAYER
MS ENCARTA
BSE Internet
www.englishdaily626.com www. esl-lab.com
Membaca 5. Memahami makna teks
fungsional pendek dan esei sederhana berbentuk narrative, explanation, dan discussion dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan
5.2. Merespon makna dan
langkah retorika dalam esei yang menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk: narrative, explanation, dan discussion
• • Teks tulis
berbentuk explanation
•
• Membaca nyaring
bermakna teks explanation secara individu.
• Mendiskusikan berbagai aspek dari teks seperti isi, struktur teks, secara berkelompok.
• Berlatih menggunakan kalimat present tense dalam bentuk kalimat komplek yang menyatakan proses terjadinya sesuatu dan kalimat yang menyatakan kontra.
• Mengidentifikasi makna kata
dalam teks yang dibaca • Mengidentifikasi makna kalimat
dalam teks yang dibaca • Mengidentifikasi komplikasi
dalam sebuah cerita narasi • Mengidentifikasi kejadian dalam
teks yang dibaca • Mengidentifikasi proses sebuah
peristiwa • Mengidentifikasi argument yang
pro dan kontra dalam teks • Mengidentifikasi langkah-
langkah retorika dari teks • Mengidentifikasi tujuan
komunikasi teks yang dibaca
Tugas Quiz Tes tertulis
... x 1 jam pelajaran
... x 1 jam pelajaran
... x 1 jam pelajaran
Buku Mata Pelajaran
Materi yang relevan
CD PLAYER
MS ENCARTA
BSE
Internet www.englishdaily626.com www. esl-lab.com Buku Mata Pelajaran
Materi yang relevan
CD PLAYER
MS ENCARTA
BSE
Internet www.englishdaily626.com www. esl-lab.com
Menulis
6. Mengungkapkan makna
dalam teks tulis fungsional
pendek dan esei
sederhana narrative,
explanation, dan
discussion dalam konteks
kehidupan sehari-hari
6.2.Mengungkapkan makna dan
langkah retorika dalam esei
dengan menggunakan ragam
bahasa tulis secara akurat,
lancar dan berterima dalam
konteks kehidupan sehari-hari
dalam teks berbentuk:
narrative, explanation, dan
discussion
• Membuat draft teks
narrative, explanation dan
discussion dengan
melakukan chain writing.
• Melakukan koreksi teman
sejawat untuk
menyempurnakan draft.
• Menyempurnakan draft
berdasarkan koreksi
teman.
• Menghasilkan teks berbentuk
explanation
• Menghasilkan teks berbentuk
narrative
• Menghasilkan teks berbentuk
discussion
Tugas
Unjuk
Kerja
... x 1 jam
pelajaran
... x 1 jam
pelajaran
... x 1 jam
pelajaran
Buku Mata Pelajaran
Materi yang relevan
CD PLAYER
MS ENCARTA
BSE Internet
www.englishdaily626.com www. esl-lab.com Buku Mata Pelajaran
Materi yang relevan
CD PLAYER
MS ENCARTA
BSE Internet
www.englishdaily626.com
Mengetahui,
Kepala Sekolah
Drs. HAIRUDDIN AHMAD
Pembina IV/a NIP 19590107 198103 1 012
Mataram, 17 Juli 2009. Guru Mata Pelajaran
HUDRI ACHMAD, S.Pd Pembina IV/a
NIP. 19630814 1989 03 1 018
PENGEMBANGAN SILABUS TAHUN PEMBELAJARAN 2008/2009
Nama Sekolah : SMA NEGERI 2 MATARAM
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas : XII
Semester : 1
Unit : 3 (Discussion)
Tema : ………………….
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian
Alokasi Waktu (Menit)
Sumber/ Bahan/ Alat
Mendengarkan 1. Memahami makna teks fungsional pendek dan monolog berbentuk narrative, explanation, dan discussion dalam konteks kehidupan sehari-hari
2.2 Merespon makna dalam teks monolog yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk: narrative, explanation, dan discussion
• Teks lisan berbentuk discussion
• Mendengarkan sebuah teks narrative/ explanation/ discussion secara klasikal. • Mendiskusikan isi teks yang didengar secara berpasangan. • Mendiskusikan bentuk bahasa lisan berdasarkan teks yang didengar secara berkelompok.
• Mengidentifikasi main idea dari teks explanation yang didengar • Mengidentifikasi tokoh dari cerita yang didengar • Mengidentifikasi kejadian dalam teks yang didengar • Mengidentifikasi urutan suatu peristiwa dalam teks narasi • Mengidentifikasi keuntungan dari suatu kejadian • Mengidentifikasi proses suatu kejadian yang didengar dari teks explanation
Tugas Quiz Tes tertulis
... x 1 jam pelajaran
... x 1 jam pelajaran
... x 1 jam pelajaran
Buku Mata Pelajaran
Materi yang relevan
CD PLAYER
MS ENCARTA
BSE
Internet www.englishdaily626.com www. esl-lab.com Buku Mata Pelajaran
Materi yang relevan
CD PLAYER
MS ENCARTA
BSE Internet
www.englishdaily626.com www. esl-lab.com Buku Mata Pelajaran
Materi yang relevan
CD PLAYER
MS ENCARTA
BSE Internet
www.englishdaily626.com
Berbicara 4. Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog yang berbentuk narrative, explanation, dan discussion dalam konteks kehidupan sehari-hari
4.2 Mengungkapkan makna dalam teks monolog dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk: narrative, explanation, dan discussion
• Secara berkelompok menyampaikan penjelasan tentang proses terjadinya sesuatu • Secara berkelompok melakukan debat
• Menggunakan kalimat simple present dalam menyampaikan penjelasan tentang proses • Melakukan monolog berbentuk narrative • Melakukan monolog berbentuk discussion • Menggunakan kalimat argumen • Melakukan debat
Tugas Performans
... x 1 jam pelajaran
... x 1 jam pelajaran
Buku Mata Pelajaran
Materi yang relevan
CD PLAYER
MS ENCARTA
BSE
Internet www.englishdaily626.com www. esl-lab.com
Membaca 5. Memahami makna teks fungsional pendek dan esei sederhana berbentuk narrative, explanation, dan discussion dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan
5.2. Merespon makna dan langkah retorika dalam esei yang menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk: narrative, explanation, dan discussion
• Teks tulis berbentuk narrative • Teks tulis berbentuk explanation • Teks tulis berbentuk discussion • Conjunction that show cause/effect relationships • If clause type I (Future condition) • Conjunction that show contrary
• Membaca nyaring bermakna teks explanation secara individu. • Mendiskusikan berbagai aspek dari teks seperti isi, struktur teks, secara berkelompok. • Berlatih menggunakan kalimat present tense dalam bentuk kalimat komplek yang menyatakan proses terjadinya sesuatu dan kalimat yang menyatakan kontra.
• Mengidentifikasi makna kata dalam teks yang dibaca • Mengidentifikasi makna kalimat dalam teks yang dibaca • Mengidentifikasi komplikasi dalam sebuah cerita narasi • Mengidentifikasi kejadian dalam teks yang dibaca • Mengidentifikasi proses sebuah peristiwa • Mengidentifikasi argument yang pro dan kontra dalam teks • Mengidentifikasi langkah-langkah retorika dari teks • Mengidentifikasi tujuan komunikasi teks yang dibaca
Tugas Quiz Tes tertulis
... x 1 jam pelajaran
... x 1 jam pelajaran
... x 1 jam pelajaran
Buku Mata Pelajaran
Materi yang relevan
CD PLAYER
MS ENCARTA
BSE
Internet www.englishdaily626.com www. esl-lab.com Buku Mata Pelajaran
Materi yang relevan
CD PLAYER
MS ENCARTA
BSE
Internet www.englishdaily626.com www. esl-lab.com
Menulis
6. Mengungkapkan makna
dalam teks tulis fungsional
pendek dan esei sederhana
narrative, explanation, dan
discussion dalam konteks
kehidupan sehari-hari
6.2.Mengungkapkan makna dan
langkah retorika dalam esei
dengan menggunakan ragam
bahasa tulis secara akurat, lancar
dan berterima dalam konteks
kehidupan sehari-hari dalam teks
berbentuk: narrative, explanation,
dan discussion
• Membuat draft teks
narrative, explanation dan
discussion dengan melakukan
chain writing.
• Melakukan koreksi teman
sejawat untuk
menyempurnakan draft.
• Menyempurnakan draft
berdasarkan koreksi teman.
• Menghasilkan teks berbentuk
explanation
• Menghasilkan teks berbentuk
narrative
• Menghasilkan teks berbentuk
discussion
Tugas
Unjuk
Kerja
... x 1 jam
pelajaran
... x 1 jam
pelajaran
... x 1 jam
pelajaran
Buku Mata Pelajaran
Materi yang relevan
CD PLAYER
MS ENCARTA
BSE Internet
www.englishdaily626.com www. esl-lab.com Buku Mata Pelajaran
Materi yang relevan
CD PLAYER
MS ENCARTA
BSE Internet
www.englishdaily626.com
Mengetahui,
Kepala Sekolah
Drs. HAIRUDDIN AHMAD
Pembina IV/a NIP 19590107 198103 1 012
Mataram, 17 Juli 2009. Guru Mata Pelajaran
HUDRI ACHMAD, S.Pd Pembina IV/a
NIP. 19630814 1989 03 1 018
PENGEMBANGAN SILABUS TAHUN PEMBELAJARAN 2008/2009 Nama Sekolah : SMA NEGERI 2 MATARAM
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas : XII
Semester : 2
Unit : 4 (Narrative)
Tema : ………………….
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian
Alokasi Waktu (Menit)
Sumber/ Bahan/ Alat
Mendengarkan 1. Memahami makna dalam
teks percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut dalam konteks kehidupan sehari-hari
1.1 Merespon makna dalam
percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) secara akurat, lancar, dan berterima yang menggunakan ragam bahasa lisan dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: mengusulkan, memohon, mengeluh, membahas kemungkinan atau kemampuan untuk melakukan sesuatu, dan memerintah
Mengusulkan,
memohon Misalnya: A: I’d like to suggest
that…; B: It sounds like a good
suggestion Mengeluh Misalnya: - This is crazy! Membahas
kemungkinan atau kemampuan untuk melakukan sesuatu
Misalnya: A: Would it be
possible for you to…?
B: Yeah, sure.
Mendengarkan percakapan interpersonal/ transaksional secara individu. Mendiskusikan tindak tutur yang digunakan dalam percakapan yang didengar secara berpasangan. Mendiskusikan respon yang diberikan terhadap tindak tutur yang didengar
Mengidentifikasi makna kata Mengidentifikasi hubungan antar pembicara Mengidentifikasi makna tindak tutur
mengusulkan Merespon tindak tutur mengusulkan Mengidentifikasi makna tindak tutur
memohon Merespon tindak tutur memohon Mengidentifikasi makna tindak tutur
membahas kemungkinan atau kemampuan untuk melakukan sesuatu
Merespon tindak tutur membahas kemungkinan atau kemampuan untuk melakukan sesuatu
Mengidentifikasi makna tindak tutur memerintah
Merespon tindak tutur memerintah Mengidentifikasi kontek situasi
Tertulis (PG dan uraian) Tugas Quiz
... x 1 jam pelajaran
... x 1 jam pelajaran
... x 1 jam pelajaran
Buku Mata Pelajaran
Materi yang relevan
CD PLAYER
MS ENCARTA
BSE
Internet www.englishdaily626.com www. esl-lab.com Buku Mata Pelajaran
Materi yang relevan
CD PLAYER
MS ENCARTA
BSE Internet
www.englishdaily626.com www. esl-lab.com Buku Mata Pelajaran
Materi yang relevan
CD PLAYER
MS ENCARTA
BSE Internet
www.englishdaily626.com
Berbicara 3. Mengungkapkan makna
dalam teks percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut (sustained) dalam konteks kehidupan sehari-hari
3.1 Mengungkapkan makna
dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: mengusulkan, memohon, mengeluh, membahas kemungkinan atau kemampuan untuk melakukan sesuatu, dan memerintah
• Memerintah Misalnya: A: You must … B: As you wish, Sir.
• Bermain peran secara
berkelompok
• Menggunakan tindak tutur
mengusulkan • Menggunakan tindak tutur
memohon • Menggunakan tindak tutur
mengeluh • Menggunakan tindak tutur
membahas kemungkinan atau kemampuan untuk melakukan sesuatu
• Menggunakan tindak tutur memerintah
Tugas Performans
... x 1 jam pelajaran
Buku Mata Pelajaran
Materi yang relevan
CD PLAYER
MS ENCARTA
BSE
Internet www.englishdaily626.com www. esl-lab.com
Membaca
5. Memahami makna teks
fungsional pendek dan esei
sederhana berbentuk
narrative, explanation, dan
discussion dalam konteks
kehidupan sehari-hari dan
untuk mengakses ilmu
pengetahuan
.2. Merespon makna dan langkah retorika dalam esei yang menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk: narrative
Teks tulis berbentuk
narrative
Buku Mata Pelajaran
Materi yang relevan
CD PLAYER
MS ENCARTA
BSE
Internet www.englishdaily626.com www. esl-lab.com
Menulis
6. Mengungkapkan makna
dalam teks tulis fungsional
pendek dan esei sederhana
narrative, explanation, dan
discussion dalam konteks
kehidupan sehari-hari
6.2.Mengungkapkan makna dan
langkah retorika dalam esei
dengan menggunakan ragam
bahasa tulis secara akurat,
lancar dan berterima dalam
konteks kehidupan sehari-
hari dalam teks berbentuk:
narrative, explanation, dan
• Membuat draft teks
narrative, explanation
dan discussion dengan
melakukan chain
writing.
• Melakukan koreksi
teman sejawat untuk
menyempurnakan draft.
• Menghasilkan teks berbentuk
explanation
• Menghasilkan teks berbentuk
narrative
• Menghasilkan teks berbentuk
discussion
Tugas
Unjuk
Kerja
... x 1 jam
pelajaran
... x 1 jam
pelajaran
Buku Mata Pelajaran
Materi yang relevan
CD PLAYER
MS ENCARTA
BSE Internet
www.englishdaily626.com www. esl-lab.com Buku Mata Pelajaran
Materi yang relevan
CD PLAYER
discussion • Menyempurnakan draft
berdasarkan koreksi
teman.
... x 1 jam
pelajaran
MS ENCARTA
BSE Internet
www.englishdaily626.com
Mengetahui,
Kepala Sekolah
Drs. HAIRUDDIN AHMAD
Pembina IV/a NIP 19590107 198103 1 012
Mataram, 17 Juli 2009. Guru Mata Pelajaran
HUDRI ACHMAD, S.Pd Pembina IV/a
NIP. 19630814 1989 03 1 018
PENGEMBANGAN SILABUS TAHUN PEMBELAJARAN 2008/2009 Nama Sekolah : SMA NEGERI 2 MATARAM
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas : XII
Semester : 2
Unit : 5 (Review)
Tema : ………………….
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian
Alokasi Waktu (Menit)
Sumber/ Bahan/ Alat
Mendengarkan 1. Memahami makna dalam
teks percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut dalam konteks kehidupan sehari-hari
1.1 Merespon makna dalam
percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) secara akurat, lancar, dan berterima yang menggunakan ragam bahasa lisan dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: mengusulkan, memohon, mengeluh, membahas kemungkinan atau kemampuan untuk melakukan sesuatu, dan memerintah
Mengusulkan,
memohon Misalnya: A: I’d like to
suggest that…; B: It sounds like a
good suggestion
Mengeluh Misalnya: - This is crazy! Membahas
kemungkinan atau kemampuan untuk melakukan sesuatu
Misalnya: A: Would it be
possible for you to…?
B: Yeah, sure.
Mendengarkan percakapan interpersonal/ transaksional secara individu. Mendiskusikan tindak tutur yang digunakan dalam percakapan yang didengar secara berpasangan. Mendiskusikan respon yang diberikan terhadap tindak tutur yang didengar
Mengidentifikasi makna kata Mengidentifikasi hubungan antar pembicara Mengidentifikasi makna tindak tutur
mengusulkan Merespon tindak tutur mengusulkan Mengidentifikasi makna tindak tutur
memohon Merespon tindak tutur memohon Mengidentifikasi makna tindak tutur
membahas kemungkinan atau kemampuan untuk melakukan sesuatu
Merespon tindak tutur membahas kemungkinan atau kemampuan untuk melakukan sesuatu
Mengidentifikasi makna tindak tutur memerintah
Merespon tindak tutur memerintah Mengidentifikasi kontek situasi
Tertulis (PG dan uraian) Tugas Quiz
... x 1 jam pelajaran
... x 1 jam pelajaran
... x 1 jam pelajaran
Buku Mata Pelajaran
Materi yang relevan
CD PLAYER
MS ENCARTA
BSE
Internet www.englishdaily626.com www. esl-lab.com Buku Mata Pelajaran
Materi yang relevan
CD PLAYER
MS ENCARTA
BSE Internet
www.englishdaily626.com www. esl-lab.com Buku Mata Pelajaran
Materi yang relevan
CD PLAYER
MS ENCARTA
BSE Internet
www.englishdaily626.com
Berbicara 3. Mengungkapkan makna
dalam teks percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut (sustained) dalam konteks kehidupan sehari-hari
3.1 Mengungkapkan makna
dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: mengusulkan, memohon, mengeluh, membahas kemungkinan atau kemampuan untuk melakukan sesuatu, dan memerintah
• Memerintah Misalnya: A: You must … B: As you wish,
Sir.
• Bermain peran secara
berkelompok
• Menggunakan tindak tutur
mengusulkan • Menggunakan tindak tutur
memohon • Menggunakan tindak tutur
mengeluh • Menggunakan tindak tutur
membahas kemungkinan atau kemampuan untuk melakukan sesuatu
• Menggunakan tindak tutur memerintah
Tugas Performans
... x 1 jam pelajaran
Buku Mata Pelajaran
Materi yang relevan
CD PLAYER
MS ENCARTA
BSE
Internet www.englishdaily626.com www. esl-lab.com Buku Mata Pelajaran
Materi yang relevan
CD PLAYER
MS ENCARTA
BSE Internet
www.englishdaily626.com www. esl-lab.com Buku Mata Pelajaran
Materi yang relevan
CD PLAYER
MS ENCARTA
BSE Internet
www.englishdaily626.com
Membaca
5. Memahami makna teks
fungsional pendek dan
esei sederhana berbentuk
narrative, explanation,
dan discussion dalam
konteks kehidupan sehari-
hari dan untuk mengakses
ilmu pengetahuan
.2. Merespon makna dan langkah retorika dalam esei yang menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk: narrative
Teks tulis berbentuk
narrative
Buku Mata Pelajaran
Materi yang relevan
CD PLAYER
MS ENCARTA
BSE
Internet www.englishdaily626.com www. esl-lab.com
Menulis
6. Mengungkapkan makna
dalam teks tulis fungsional
pendek dan esei
sederhana narrative,
explanation, dan
discussion dalam konteks
kehidupan sehari-hari
6.2.Mengungkapkan makna dan
langkah retorika dalam esei
dengan menggunakan ragam
bahasa tulis secara akurat,
lancar dan berterima dalam
konteks kehidupan sehari-hari
dalam teks berbentuk:
narrative, explanation, dan
discussion
• Membuat draft teks
narrative, explanation dan
discussion dengan
melakukan chain writing.
• Melakukan koreksi teman
sejawat untuk
menyempurnakan draft.
• Menyempurnakan draft
berdasarkan koreksi
teman.
• Menghasilkan teks berbentuk
explanation
• Menghasilkan teks berbentuk
narrative
• Menghasilkan teks berbentuk
discussion
Tugas
Unjuk
Kerja
... x 1 jam
pelajaran
... x 1 jam
pelajaran
... x 1 jam
pelajaran
Buku Mata Pelajaran
Materi yang relevan
CD PLAYER
MS ENCARTA
BSE Internet
www.englishdaily626.com www. esl-lab.com Buku Mata Pelajaran
Materi yang relevan
CD PLAYER
MS ENCARTA
BSE Internet
www.englishdaily626.com
Mengetahui,
Kepala Sekolah
Drs. HAIRUDDIN AHMAD
Pembina IV/a NIP 19590107 198103 1 012
Mataram, 17 Juli 2009. Guru Mata Pelajaran
HUDRI ACHMAD, S.Pd Pembina IV/a
NIP. 19630814 1989 03 1 018
PENGEMBANGAN SILABUS TAHUN PEMBELAJARAN 2008/2009 Nama Sekolah : SMA NEGERI 2 MATARAM
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas : XII
Semester : 2
Unit : 6(Discussion)
Tema : ………………….
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian
Alokasi Waktu (Menit)
Sumber/ Bahan/ Alat
Mendengarkan 1. Memahami makna teks
fungsional pendek dan monolog berbentuk narrative, explanation, dan discussion dalam konteks kehidupan sehari-hari
2.2 Merespon makna dalam
teks monolog yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk: narrative, explanation, dan discussion
• Teks lisan
berbentuk discussion
• Mendengarkan sebuah
teks narrative/ explanation/ discussion secara klasikal.
• Mendiskusikan isi teks yang didengar secara berpasangan.
• Mendiskusikan bentuk bahasa lisan berdasarkan teks yang didengar secara berkelompok.
• Mengidentifikasi main idea dari
teks explanation yang didengar • Mengidentifikasi tokoh dari
cerita yang didengar • Mengidentifikasi kejadian dalam
teks yang didengar • Mengidentifikasi urutan suatu
peristiwa dalam teks narasi • Mengidentifikasi keuntungan
dari suatu kejadian • Mengidentifikasi proses suatu
kejadian yang didengar dari teks explanation
Tugas Quiz Tes tertulis
... x 1 jam pelajaran
... x 1 jam pelajaran
... x 1 jam pelajaran
Buku Mata Pelajaran
Materi yang relevan
CD PLAYER
MS ENCARTA
BSE
Internet www.englishdaily626.com www. esl-lab.com Buku Mata Pelajaran
Materi yang relevan
CD PLAYER
MS ENCARTA
BSE Internet
www.englishdaily626.com www. esl-lab.com Buku Mata Pelajaran
Materi yang relevan
CD PLAYER
MS ENCARTA
BSE Internet
www.englishdaily626.com
Berbicara 4. Mengungkapkan makna
dalam teks fungsional pendek dan monolog yang berbentuk narrative, explanation, dan discussion dalam konteks kehidupan sehari-hari
4.2 Mengungkapkan makna
dalam teks monolog dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk: narrative, explanation, dan discussion
• Secara berkelompok
menyampaikan penjelasan tentang proses terjadinya sesuatu
• Secara berkelompok
melakukan debat
• Menggunakan kalimat simple
present dalam menyampaikan penjelasan tentang proses
• Melakukan monolog berbentuk narrative
• Melakukan monolog berbentuk discussion
• Menggunakan kalimat argumen • Melakukan debat
Tugas Performans
... x 1 jam pelajaran
... x 1 jam pelajaran
Buku Mata Pelajaran
Materi yang relevan
CD PLAYER
MS ENCARTA
BSE
Internet www.englishdaily626.com www. esl-lab.com
Membaca 5. Memahami makna teks
fungsional pendek dan esei sederhana berbentuk narrative, explanation, dan discussion dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan
5.2. Merespon makna dan
langkah retorika dalam esei yang menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk: narrative, explanation, dan discussion
• Teks tulis
berbentuk narrative
• Teks tulis berbentuk explanation
• Teks tulis berbentuk discussion
• Conjunction that show cause/effect relationships
• If clause type I (Future condition)
• Conjunction that show contrary
• Membaca nyaring
bermakna teks explanation secara individu.
• Mendiskusikan berbagai aspek dari teks seperti isi, struktur teks, secara berkelompok.
• Berlatih menggunakan kalimat present tense dalam bentuk kalimat komplek yang menyatakan proses terjadinya sesuatu dan kalimat yang menyatakan kontra.
• Mengidentifikasi makna kata
dalam teks yang dibaca • Mengidentifikasi makna kalimat
dalam teks yang dibaca • Mengidentifikasi komplikasi
dalam sebuah cerita narasi • Mengidentifikasi kejadian dalam
teks yang dibaca • Mengidentifikasi proses sebuah
peristiwa • Mengidentifikasi argument yang
pro dan kontra dalam teks • Mengidentifikasi langkah-
langkah retorika dari teks • Mengidentifikasi tujuan
komunikasi teks yang dibaca
Tugas Quiz Tes tertulis
... x 1 jam pelajaran
... x 1 jam pelajaran
... x 1 jam pelajaran
Buku Mata Pelajaran
Materi yang relevan
CD PLAYER
MS ENCARTA
BSE
Internet www.englishdaily626.com www. esl-lab.com Buku Mata Pelajaran
Materi yang relevan
CD PLAYER
MS ENCARTA
BSE
Internet www.englishdaily626.com www. esl-lab.com
Menulis
6. Mengungkapkan makna
dalam teks tulis fungsional
pendek dan esei
sederhana narrative,
explanation, dan
discussion dalam konteks
kehidupan sehari-hari
6.2.Mengungkapkan makna dan
langkah retorika dalam esei
dengan menggunakan ragam
bahasa tulis secara akurat,
lancar dan berterima dalam
konteks kehidupan sehari-hari
dalam teks berbentuk:
narrative, explanation, dan
discussion
• Membuat draft teks
narrative, explanation dan
discussion dengan
melakukan chain writing.
• Melakukan koreksi teman
sejawat untuk
menyempurnakan draft.
• Menyempurnakan draft
berdasarkan koreksi
teman.
• Menghasilkan teks berbentuk
explanation
• Menghasilkan teks berbentuk
narrative
• Menghasilkan teks berbentuk
discussion
Tugas
Unjuk
Kerja
... x 1 jam
pelajaran
... x 1 jam
pelajaran
... x 1 jam
pelajaran
Buku Mata Pelajaran
Materi yang relevan
CD PLAYER
MS ENCARTA
BSE Internet
www.englishdaily626.com www. esl-lab.com Buku Mata Pelajaran
Materi yang relevan
CD PLAYER
MS ENCARTA
BSE Internet
www.englishdaily626.com
Mengetahui,
Kepala Sekolah
Drs. HAIRUDDIN AHMAD
Pembina IV/a NIP 19590107 198103 1 012
Mataram, 17 Juli 2009. Guru Mata Pelajaran
HUDRI ACHMAD, S.Pd Pembina IV/a
NIP. 19630814 1989 03 1 018
PENGEMBANGAN SILABUS TAHUN PEMBELAJARAN 2008/2009 Nama Sekolah : SMA NEGERI 2 MATARAM
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas : XII
Semester : 2
Unit : 7 (Narrative)
Tema : ………………….
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian
Alokasi Waktu (Menit)
Sumber/ Bahan/ Alat
Mendengarkan 1. Memahami makna dalam
teks percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut dalam konteks kehidupan sehari-hari
1.1 Merespon makna dalam
percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) secara akurat, lancar, dan berterima yang menggunakan ragam bahasa lisan dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: mengusulkan, memohon, mengeluh, membahas kemungkinan atau kemampuan untuk melakukan sesuatu, dan memerintah
Mengusulkan,
memohon Misalnya: A: I’d like to
suggest that…; B: It sounds like a
good suggestion
Mengeluh Misalnya: - This is crazy! Membahas
kemungkinan atau kemampuan untuk melakukan sesuatu
Misalnya: A: Would it be
possible for you to…?
B: Yeah, sure.
Mendengarkan percakapan interpersonal/ transaksional secara individu. Mendiskusikan tindak tutur yang digunakan dalam percakapan yang didengar secara berpasangan. Mendiskusikan respon yang diberikan terhadap tindak tutur yang didengar
Mengidentifikasi makna kata Mengidentifikasi hubungan antar pembicara Mengidentifikasi makna tindak tutur
mengusulkan Merespon tindak tutur mengusulkan Mengidentifikasi makna tindak tutur
memohon Merespon tindak tutur memohon Mengidentifikasi makna tindak tutur
membahas kemungkinan atau kemampuan untuk melakukan sesuatu
Merespon tindak tutur membahas kemungkinan atau kemampuan untuk melakukan sesuatu
Mengidentifikasi makna tindak tutur memerintah
Merespon tindak tutur memerintah Mengidentifikasi kontek situasi
Tertulis (PG dan uraian) Tugas Quiz
... x 1 jam pelajaran
... x 1 jam pelajaran
... x 1 jam pelajaran
Buku Mata Pelajaran
Materi yang relevan
CD PLAYER
MS ENCARTA
BSE
Internet www.englishdaily626.com www. esl-lab.com Buku Mata Pelajaran
Materi yang relevan
CD PLAYER
MS ENCARTA
BSE Internet
www.englishdaily626.com www. esl-lab.com Buku Mata Pelajaran
Materi yang relevan
CD PLAYER
MS ENCARTA
BSE Internet
www.englishdaily626.com
Berbicara 3. Mengungkapkan makna
dalam teks percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut (sustained) dalam konteks kehidupan sehari-hari
3.1 Mengungkapkan makna
dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: mengusulkan, memohon, mengeluh, membahas kemungkinan atau kemampuan untuk melakukan sesuatu, dan memerintah
• Memerintah Misalnya: A: You must … B: As you wish,
Sir.
• Bermain peran secara
berkelompok
• Menggunakan tindak tutur
mengusulkan • Menggunakan tindak tutur
memohon • Menggunakan tindak tutur
mengeluh • Menggunakan tindak tutur
membahas kemungkinan atau kemampuan untuk melakukan sesuatu
• Menggunakan tindak tutur memerintah
Tugas Performans
... x 1 jam pelajaran
Buku Mata Pelajaran
Materi yang relevan
CD PLAYER
MS ENCARTA
BSE
Internet www.englishdaily626.com www. esl-lab.com Buku Mata Pelajaran
Materi yang relevan
CD PLAYER
MS ENCARTA
BSE Internet
www.englishdaily626.com www. esl-lab.com Buku Mata Pelajaran
Materi yang relevan
CD PLAYER
MS ENCARTA
BSE Internet
www.englishdaily626.com
Membaca
5. Memahami makna teks
fungsional pendek dan
esei sederhana berbentuk
narrative, explanation,
dan discussion dalam
konteks kehidupan sehari-
hari dan untuk mengakses
ilmu pengetahuan
.2. Merespon makna dan langkah retorika dalam esei yang menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk: narrative
Teks tulis berbentuk
narrative
Buku Mata Pelajaran
Materi yang relevan
CD PLAYER
MS ENCARTA
BSE
Internet www.englishdaily626.com www. esl-lab.com
Menulis
6. Mengungkapkan makna
dalam teks tulis fungsional
pendek dan esei
sederhana narrative,
explanation, dan
discussion dalam konteks
kehidupan sehari-hari
6.2.Mengungkapkan makna dan
langkah retorika dalam esei
dengan menggunakan ragam
bahasa tulis secara akurat,
lancar dan berterima dalam
konteks kehidupan sehari-hari
dalam teks berbentuk:
narrative, explanation, dan
discussion
• Membuat draft teks
narrative, explanation dan
discussion dengan
melakukan chain writing.
• Melakukan koreksi teman
sejawat untuk
menyempurnakan draft.
• Menyempurnakan draft
berdasarkan koreksi
teman.
• Menghasilkan teks berbentuk
explanation
• Menghasilkan teks berbentuk
narrative
• Menghasilkan teks berbentuk
discussion
Tugas
Unjuk
Kerja
... x 1 jam
pelajaran
... x 1 jam
pelajaran
... x 1 jam
pelajaran
Buku Mata Pelajaran
Materi yang relevan
CD PLAYER
MS ENCARTA
BSE Internet
www.englishdaily626.com www. esl-lab.com Buku Mata Pelajaran
Materi yang relevan
CD PLAYER
MS ENCARTA
BSE Internet
www.englishdaily626.com
Mengetahui,
Kepala Sekolah
Drs. HAIRUDDIN AHMAD
Pembina IV/a NIP 19590107 198103 1 012
Mataram, 17 Juli 2009. Guru Mata Pelajaran
HUDRI ACHMAD, S.Pd Pembina IV/a
NIP. 19630814 1989 03 1 018