si las piedras hablaran…

Si laS piedraS hablaran….

actividades y talleres didácticos. museos municipales de zaragoza

Segundo CiClo de eSo, baChillerato y CiCloS FormativoS

museo del teatro de caesaraugusta

[3] objetivos generales

[4]Si las piedras hablaran…

[4]objetivos de la actividad

[5]descripción de la actividad

[7]metodología

[8] para conocer más…

[8]glosario

[11]organización de la visita

[13]información práctica

[14]museos municipales

aCtividadeS y tallereS didáCtiCoS en loS muSeoS muniCipaleS de zaragoza

S i l a S p i e d r a S h a b l a r a n …


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objetivoS generaleS

Si laS piedraS hablaran…

objetivoS de la actividad

deScripción de la actividad

metodología

para conocer máS…

gloSario

organización de la viSita

información práctica

muSeoS municipaleS

TEATRO

ACTIVIDADES Y TALLERES DIDÁCTICOS. MUSEOS MUNICIPALES

el ayuntamiento de zaragoza, a través de su Servicio de cultura, oferta a los centros educativos actividades didácticas en los museos que conforman la ruta de caesaraugusta y en el museo pablo gargallo. dichas actividades se desarrollan cubriendo los siguientes ejes temáticos: arte, arqueolo-gía e historia. tratan los distintos temas de un modo lúdico y divertido, utilizando una metodología diferente a la empleada en la educación formal, pero siempre pensando en que los contenidos estén relacionados con los diseños curriculares, de manera que el profesor pueda integrar las acti-vidades sin dificultad en el programa escolar.

Si afianzar y ampliar los contenidos explicados en clase es un objetivo a cumplir, no podemos olvi-dar que la visita a nuestros museos también debe ayudar a potenciar las habilidades intelectuales y sociales de los alumnos, así como el desarrollo de actitudes positivas hacia el patrimonio histórico y cultural.

OBJETIVOS GENERALES

•Enseñaravaloraryrespetarelpatrimonioculturaldenuestraciudad.

•Transmitirnormasbásicasdecomportamientoenunmuseo.

•Fomentarlatoleranciayrespetoentrelasculturasquehansidoysonpartedenuestrotiempo.

•Promovereltrabajoenequipo,lareflexiónyeldiálogo,valorandolasopinionesdelosdemás.

•Fomentarlacuriosidad,puntodepartidadeldeseodeaprender.


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TEATRO

SI LAS PIEDRAS HABLARAN…

el teatro de caesaraugusta, construido en el siglo i e integrado dentro del tejido urbano, sobresalía del resto de las edificaciones como punto de referencia de un paisaje sustan-cialmente llano. durante sus más de doscientos años de funcionamiento fue lugar de reunión, esparcimiento y vida social, tanto de la ciudad como de su entorno, ejerciendo un importante papel como transmisor de los valores culturales, políticos y religiosos del imperio romano.

con el paso del tiempo la actividad teatral fue decayendo y, durante la segunda mitad del siglo iii, el edificio sufrió el expolio de sus materiales para la construcción de la cercana muralla. posteriormente el solar fue testigo de la ocupación de distintas culturas (musul-mana, judía y cristiana).

OBJETIVOS DE LA ACTIVIDAD

•Descubrirlashuellasquehadejadonuestropasado,siendoconscientesdelaimportan-cia de la arqueología para conocerlo.

•Conocerelsistemadeconstrucciónromano,delqueaúnsomosdeudoresenlaactuali-dad.

•Sercapacesdemirarmásalládelosrestosarqueológicoseintentaranalizarlosdiferen-tes procesos que llevaron a lo que tenemos delante.

•Adquirirvocabulariorelacionadoconelmundoromano.


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TEATRO

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD

Si las piedras hablaran…, las del antiguo teatro de caesaraugusta, podrían contarnos mon-tones de cosas: desde quiénes fueron los canteros que las tallaron, hasta cómo eran las funciones teatrales que en él se representaron.

en esta actividad proponemos hacer hablar a las piedras para que nos cuenten cómo los antiguos romanos fueron capaces de construir un edificio de esta envergadura.

la actividad consta de dos partes fundamentales: la primera, una visita al museo y sus restos arqueológicos, en la que se explicarán una serie de nociones básicas sobre arqui-tectura y urbanismo romano; la segunda, en el aula didáctica, para proyectar una serie de imágenes y realizar un pequeña dinámica de grupo.

1ª parte: SALAS DEL MUSEO Y RESTOS ARQUELÓGICOS

un educador/a acompañará al grupo en su recorrido por las diferentes salas del museo, utilizando diversos recursos museograficos (dioramas, maquetas, reproducciones de úti-les romanos…), para explicar cómo se diseñaba una ciudad, la ubicación de los edificios públicos mas importantes, quiénes eran los encargados de construirla., las técnicas, ma-teriales y herramientas utilizados, y muchas otras sorpresas mas.

mediante la observación directa de los restos arqueológicos y con todo lo aprendido en el recorrido anterior, extraeremos información sobre la estructura del edificio, la composi-ción del opus caementicium, su revestimiento, así como de la decoración del teatro.

2ª parte: AULA DIDÁCTICA

mediante una maqueta y una serie de imágenes recrearemos las diferentes tareas y fases constructivas, y abordaremos cómo se solucionaba la elevación de materiales pesados en el mundo romano.


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TEATRO

finalizaremos con una pequeña dinámica de grupo sobre el montaje de un arco de medio punto y la revolución que supuso en la edilicia antigua.

Debemos recordar que esta descripción sirve de orientación para su desarrollo, pudiendo ser adaptada en función de las características

del grupo que la realice.


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TEATRO

METODOLOGÍA

Se ha aplicado una metodología enfocada a estimular el interés de los escolares por nues-tro patrimonio histórico y cultural, entendiéndolo como un elemento vivo y presente en nuestro entorno. por ello, es necesario convertir la actividad didáctica en una experiencia lúdica, a través de la cual fijen los contenidos que están programados en los diseños curri-culares y aprendan otros nuevos que amplíen su bagaje cultural.

la actividad tiene un marcado carácter participativo. el monitor se concibe como un co-municador que entabla un DIÁLOGO con los alumnos; y nada hay más interactivo que la dinámica pregunta-respuesta-pregunta. de ahí la importancia de la preparación previa en clase de la actividad, pues esto constituirá un punto de partida para la interacción plantea-da en el desarrollo de la misma.

en este enfoque la SORPRESA es un mecanismo fundamental para captar la atención y mantener el interés y la tensión durante el taller. con este propósito se recurre a reproduc-ciones de objetos por su indudable poder evocador y juegos que fomentan la imaginación y el trabajo en equipo

entendemos que ayudar a interpretar, bien sean unos restos arqueológicos o una obra de arte, es mucho más que informar; es poner en relación la experiencia del mundo de los alumnos con lo que están viendo, a partir de lo que ya conocen para lograr un aprendizaje significativo. Se potencia la capacidad de observar lo que tienen alrededor y se les muestra, dereflexionarydecompartirsusreflexiones.


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TEATRO

PARA CONOCER MÁS…

•www.zaragoza.es/museos

•Pallarés,EvaMª:Museo del Teatro de Caesaraugusta. Guía didáctica, zaragoza, ayunta-miento de zaragoza, 2017

•CuadernodeactividadescomplementariasparaESO,BachilleratoyCiclosFormativos: www.zaragoza.es/cultura/publimuseos

GLOSARIO

•Aditus: pasillo del teatro que desde el exterior conduce a la orchestra.

•Aulæum: telón de teatro.

•Anfiteatro: construcción en torno a un espacio oval destinado a combates entre gladia-dores, luchas de fieras, representaciones de cacerías y batallas navales.

•Basílica: en la antigüedad clásica, amplio edificio cubierto destinado a diversos fines y fundamentalmente concebido como lugar de reunión y sede de tribunales.

•Bóveda: obra arqueada que cubre espacios comprendidos entre muros o varios pilares.

•Cavea: graderío del teatro donde se sientan los espectadores.

•Cimbra: armadura de madera en torno a la que se construye una bóveda o un arco.

•Circo: edificio romano destinado a los concursos hípicos, edificado en torno a un eje lon-gitudinal muy alargado (spina) y cuyo aspecto general era mucho más largo que ancho.

•Corobate: herramienta de comprobación de niveles utilizada durante la antigüedad ro-mana, en particular, para la construcción de acueductos.

•Cuadripórtico: plaza porticada en sus cuatro lados, adosada al teatro, que ofrecía a los ciudadanos una zona de reunión y esparcimiento.


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TEATRO

•Curia: edificio público que en roma servía para asambleas de magistrados. por antono-masia, la sede del Senado.

•Dintel: elemento horizontal que soporta una carga, apoyando sus extremos en jambas o pies derechos de un vano.

•Encofrar: disponer un corsé o cerco desmontable al hormigón para que no se desparra-me mientras fragua.

•Foro: núcleo vital de la ciudad romana, el equivalente a la plaza mayor de los pueblos actuales, emplazado generalmente en el cruce de los ejes viales principales de la ciudad: cardo y decumano máximos. allí estaba el centro de la vida religiosa, civil, económica y política, así como de la administración municipal.

•Groma: aparato de nivelación esencial de los agrimensores de la antigua roma.

•Hormigón: mezcla de piedras, arena, agua y cal o cemento empleada en la construc-ción.

•Hyposcænium: ancho foso bajo el escenario.

•Macellum: nombre con el que los romanos conocían un edificio independiente des-tinado a la venta de productos alimentarios. la forma del macellum es cuadrangular, limitado por cuatro muros que cierran un patio central rodeado de espacios cubiertos; frecuentemente tenían más de una puerta de acceso.

•Opifex: obrero romano.

•Opus caementicium: hormigón romano. mezcla de agua, arena, cal, grava y piedras que se encofraba y , una vez seca, se convertía en un material muy resistenete y fortísimo.

•Orchestra: área semicircular en el centro del teatro, entre la cávea y el escenario, donde se sentaba el público más ilustre.

•Pentapasto: máquina que consta de cinco poleas; tres arriba y dos abajo.


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TEATRO

•Polea: rueda acanalada en su circunferencia y móvil alrededor de un eje. por la canal o gargante pasa una cuerda o cadena en cuyos dos extremos actúan, respectivamente, la potencia y la resistencia.

•Postcænium: conjunto de espacios situados detrás del escenario.

•Praecinctiones: galerías circulares de los teatros o anfiteatros.

•Pulpitum: escenario. plataforma elevada donde transcurre la representación teatral.

•Teatro: lugar destinado a representaciones dramáticas, hemiciclo con gradas (cavea), en cuyo centro hay un semicírculo (orchestra) y tras él un escenario (pulpitum).

•Torno: máquina simple que consiste en un cilindro dispuesto para girar alrededor de su eje por la acción de palancas, y que ordinariamente actúa sobre la resistencia por medio de una cuerda que se va arrollando al cilindro.

•Tripasto: aparejo compuesto de tres poleas.

•Termas: conjunto de edificios que en roma servían para los baños y los ejercicios gim-násticos.

•Valvæ: accesos que comunicaban el escenario con el postcænium para permitir la entrada y salida de los actores a escena.

•Vomitoria: acceso a los graderíos del teatro desde las galerías periféricas.

•Velum: toldo del teatro.


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TEATRO

ORGANIZACIÓN DE LA VISITA. Consejos prácticos para profesores y alumnos

Preparación de la visita

•Sepuedeconsultarlawebmunicipalwww.zaragoza.es/museos

•EsconvenientequeelprofesorconozcaelMuseopreviamenteyasípuedaelegirlainfor-mación idónea que quiera transmitir a sus alumnos en el aula.

•Prepareasusalumnosparahacerlaactividadyexplíquelesalgunosconceptosbásicossobre el mundo romano para que puedan contextualizar la actividad, pero sin dar deta-lles pormenorizados para no disminuir el factor sorpresa, elemento metodológico fun-damental para la adquisición de nuevos conocimientos.

•Lerecordamosquesideseaampliar ladocumentaciónparatrabajarenelaulapuedellamarnos al teléfono: 976 721 447 y estaremos encantados de atenderle.

•Sinovaapoderasistir,aviseconlasuficienteantelaciónparaqueotrogrupoqueseen-cuentre en la lista de espera pueda aprovechar la sesión.

El día de la visita

•Procureserpuntual,suretrasoperjudicaráaotrosgrupos.

•Laactividadtieneunaduraciónde1.30haproximadamente.

•Organicealgrupoantesdeentrar.Esaconsejablequeelgrupoespereenelvestíbulomientras usted adquiere las entradas.

•Recuerdequecadaprofesordebecontrolarduranteeltallerelcomportamientodesusalumnos.


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TEATRO

Normas de comportamiento en un museo

Lea a sus alumnos las siguientes recomendaciones:

•Recorreelmuseocontranquilidad.Sicorresporlassalaspuedesprovocaralgúnacciden-te o molestar a otros visitantes.

•Hablaenuntonomoderado.

•Manténelmuseolimpio.

•Nohagasfotosconflashenlassalas.

•Noesbuenomanipularlosobjetospatrimoniales,yaquesedeterioran.Hayotrosma-teriales (maquetas, reproducciones, etc.) que podéis palpar para descubrir nuevas sen-saciones.


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TEATRO

INFORMACIÓN PRÁCTICA

Servicio de Cultura

torreón fortea. torrenueva, 2550003 zaragoza

Información

tel.: 976 721 447 [email protected]

Reservas

www.zaragoza.es/didacticamuseos

Precio de cada actividad

2€ por alumno

Horario de las sesiones

museo del teatro: jueves, 12 h


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TEATRO

MUSEOS MUNICIPALES

Museo del Foro de Caesaraugusta

plaza de la Seo, 2, tel. 976 721 221

Museo del Puerto fluvial de Caesaraugusta

plaza San bruno, 8, tel. 976 721 207

Museo de las Termas públicas de Caesaraugusta

San juan y San pedro, 3-7, tel. 976 721 423

Museo del Teatro de Caesaraugusta

San jorge, 12, tel. 976 726 075

Museo Pablo Gargallo

plaza San felipe, 3, tel. 976 724 922


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TEATRO

muSeoS municipaleS

1. museo del foro de caesaraugusta

2.MuseodelPuertofluvialdeCaesaraugusta

3. museo de las termas públicas de caesaraugusta

4. museo del teatro de caesaraugusta

5. museo pablo gargallo

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