shkolla fillore ,,ismail...

PPlanprogrami vjetor i Sh.F. “Ismail Qemali”- Nerasht viti shk. 2014/2015

1

SHKOLLA FILLORE

,,ISMAIL QEMALI,,NERASHT

PLANPROGRAMI VJETOR


2

SHTATOR 2014

SH K O LL A J O N Ë,, I S M A I L Q E M A L I,,

JU BËN TË NDIHENI TË BARABARTËME BASHKËMOSHATARËT E BOTËS SË QYTETËRUAR


3

Leter njoftimi i shkolles

Tipi Shkolla fillore,, Ismail Qemali

Themeluesi Ministria për arsim dhe shkencë

Lokacioni f. Nerasht ( ne hyrje te fshatit )

Kontakt Tel.044/345/386e-mail [email protected]

objekti Rreth 1200 m-2 mundeswi per zgjerim, mjedis i qete dhe i sigurt

Nr. i nxenesveNe klase dheshkolle

15-22234 nx (shkolle )

Qellimet eprogrames

Baze per pune nentevjecare,orientim per pune ne perocesinmesimor

Orari i punes 7.00-18.00

Sherbimet : Organizimi i procesit mesimor sipas standardeve me te lartaSherbimi profesional per arsimtare , nxenes dhe prindërQendrimi ne shkolle 4-8 ore mvaresisht nga mosha.

Kryerja e pjeses me te madhe te obligimeve gjate qendrimit ne shkollëAktivitete mesimore ,jashtemesimoredhe zbavitese per femije.

Personeli Kuadri arsimor i kualifikuar dhe i trajnuar per metodologjibashkekohore te mesimdhenies dhe te vleresimit.

mailto:[email protected]


4

V E N D I M

Per aprovimin e planprogramit zhvillimor vjetor

Këshilli i komunes se Tearces __________________ me date_________________

aprovoi planin vjetor zhvillimor te shkolles ,,Ismail Qemali,,Nerasht per vitin shkollor_______________________vj.

me numer _________,nenshkruar nga kryetari i keshillit _____________ me date_______________vj.

Data Nënshkrimi

___________ ________________


5

Në bazë të ligjit për arsimin fillor ( gazeta zyrtare e r. Së Maqedonisë )nr. 44/95 vj.Shkolla fillore ,,Ismail Qemali,,Nerasht në mbledhjen e keshillit të mbajtur me 01.09.2014për punen e shkolles për vitin shkollor 2014/2015 sjell këtë:

H Y R J E

Shkolla fillore ,,Ismail Qemali,, f. Nerasht në këtë vitë shkollor 2014/15 vj. do te punojmaksimalisht për një afirmim sa me efikas dhe objektiv të riarfirmimit të vlerave të ciletjanë të lidhura direkt me qëllimet dhe procesin edukativo-arsimor, puna arsimore neshkolle do të bazohet ne ligjin për arsimin fillor të R. së Maqedonisë dhe në metodatbashkëkohore didaktiko-metodike,( teori dhe praktikë ).

Do tëangazhohemi që të krijojme kushte sa me te mira për nxënësit dhe arsimtarët, përpërmirësimin e suksesit të nxënësve si dhe afirmimin e shkoll5s në nivel Komunal e mëgjërë.Programi për pune arsimore ne shkolle ofron mundesi të mëdha per nxenesit tecilet duan të futen në rrugën e drejte arsimore dhe edukative,ketu ( ne kete programe dotë gjeni( nxenesit ) arsimim dhe edukim të mirefillt dhe te plote si ne aspektin teorikashtu edhe ne ate praktik.

Objektivi kryesor i shkolles sone dhe programit tone mesimor, ështe që nxënësit tëpajisen me me njohuri nga të gjitha lemite, pra synojme që nxenësit të aftësohen përpunë të mëtutjeshme të nje niveli të lartë të arsimimit.

Mendojme se kete vitë shkollor me angazhimin tonë maksimal në të gjitha fushat nuk dotë na mungoj suksesi ne mësim dhe në aktivitetet tjera mësimore.


6

SYNIMET

Institucioni (shkolla ) ,,Ismail Qemali,,synon që të gjithë nxenesit që e ndjekin mesimin nëkete shkollë ,pavaresisht nga vecoritë individuale,interesat,nevojat motivet dheqëndrimet ndaj mësimit dhe shkolles, te deshmojne nivele të kenaqeshme dhe/oseshumë të larta arsimimi dhe edukimi,duke ju ofruar gjithnje e me shume standardebashkekohoreper te qene konkurent te suksesshem ne shkollimin e mesëm,lehtësishte tëintegrueshem ne tregun e metutjeshem te punës si nxenes te botes se lirë dhedemokratike, te pajisur me edukaten e te mesuarit gjate gjithe jetës.

OBJEKTIVAT TONA

Të ulet vazhdimisht ,deri në minimizim, numri i nxënësve që nuk arrijnë tëplotësojnë kërkesat/standardet minimale të shkollës.

Të rritet ndjeshëm, nga viti në vit,në cdo klasë, numri i nxenesve qe arrijnë tëdeshmojne të plotesojnë në nivelet më të larta të avansuarakerkesat/standardet eshkollës.

Puna me nxenesit e talentuar te shnderohet ne nje pol te fuqishem te punes neshkollë.

Te kemi progres nga viti i kaluar sa i perket notes mesatare. Te parandalojme mungesat e nxënësve

MISIONI I SHKOLLËSFilozofia e arsimit(parimet,vlerat,bashkëpunimit,nevojat,interesat,pritjet )Ç’obligime marrim ?Shkolla të krijoj kushte për secilin nxënës i cili mëson në shkollë

të dijë, të veprojë, të mbijetojë,


7

të bashkëjetoj me të tjerët, të nxë gjatë tërë jetës, të transformojë veten dhe shoqërinë, të edukoj tolerancën dhe shprehitë e nevojshme të pjesëmarrjes ne

debat konstruktiv, të krijojë gjendje emocionale pozitive,

- Pasqyrimi i punës së shkollës në implementimin e aktiviteteve gjatë vitit të kaluarshkollor

Aktivitetet e planifikuar për vitin e kaluar shkollor tërësisht u irealizuan me angazhim tëkëtyre faktorëve:

а ) Puna ekipore

Planifikimi i arsimtarëve

Orari i mësimit

Përcjellja e procesit mësimor

Aktivet profesionale

Planifikimi zhvillimor procesual

Pjesëmarrja e arsimtarëve në realizimin e intergimit të ekologjisë në lëndëtpërkatëse mësimore.

Përgatitja e programës për punën e shkollës për vitin shkollor 2013/14

Konsultime rreth notimit përshkrues për të arriturat e nxënësve

Përgatitja e pyetësorëve për arsimtarët nxënësit dhe prindërit


8

Planifikimi i prioriteteve për vitin shkollor 2013/14

Përsosja e kuadrit mësimor (seminare interne dhe të BZHA-së)

Përcjellja, vlerësimi dhe përparimi i të të arriturave të nxënësve.

Përgatitja e dosjeve të nxënësve dhe arsimtarëve.

Konsultime për furnizim dhe përdorim të mjeteve mësimore.

Testimi ekstern i nxënësve nga ana e MASH-it

Bashkëpunim me Komunën e Tearcës.

Planifikimi për realizimin e programit për mësimin e integruar.

b) Përfshirja e prindërve, arsimtarëve përfaqësuesve të qeverisjes lokale.

Përgatitja e programës për punën e shkollës për vitin shkollor2014/15

Planifikimi i prioriteteve për vitin shkollor 2014/15

Realizimi i anketave per lendet zgjedhore

Konsultime për furnizim dhe përdorim të mjeteve mësimore

Përcjellja, vlerësimi dhe përparimi i të të arriturave tënxënësve

Përgatitja e dosjeve të nxënësve dhe arsimtarëve

Planifikimi i arsimtarëve (global.mujor dhe ditor)


9

Pjesëmarrja e nxënësve në gara

Ekskurzionet e nxënësve

Zgjedhja e librave dhe materialeve ndihmëse

Bashkëpunimi ndëretnik në shkollë

Ndihmese rreth percaktimit të nxënësve në shkolla të mesme

Klima ne shkollë

Të arrriturat e nxënesve

Perfshirja e nxënësve në kl.të parë

Mbrojtja e nxënësve nga përdorimi i duhanit dhe alkoholit.

Përkrahja e nxënësve të cilët ngecin në përcjelljen e obligimeve në shkollë.

Përcjellja e nxënësve, prindërit e të cilëve janë raste sociale.

Kujdesi për nxënësit me probleme shëndetësore dhe emocionale.

Promovimi i të të arriturave të nxënësve.

Realizimi i programit për mësimin e integruar.

c) të arriturat /përfitimi

- Bashkëpunimi i kordinuar mes arsimtarëve.

- Pjesëmarrja e nxënësve në garat të organizuar nga Kolexhi Jahja Kemal në lëndën emetematikës ,fizik ,kimi ,Gj. Angleze,dhe sport

Pjesëmarrja e nxënësve me sukses në testim për provimpranues të kolegjit “JahjaKemal”.Ku interesimi I nxënësve të klasëve të teta ishte I madh dhe iu nënshtruantestimit dhe suksesi nuk mungoi

-Pjesëmarrje në gara ndërshkollore në futbol të vogël .


10

-Bashkëpunimi me Stacionin Policor të Tearcës në lidhje me sigurinë e nxënësve nërrugë.

-Bashkëpunimi me shtëpinë e shëndetit-Tearcë.

-Realizimi i aktiviteteve nga projekti i Ekologjisë.

-Realizimi i kontrolleve sistematike

-Realizimi i ekskurzioneve.

- Realizimi i krosit pranveror.

-Pjesëmarje në konkursin letrar tëorganizuar me rastin e 23 Prillit ditës botërore tëlibrit.

-Evaluimi i të arriturave të shkollës nga ana e inspektorëve shtetëror të arsimit.

-Realizimi i aktiviteteve të planifikuara për nderë të festave shtetërore dhe kombëtare.

-Kontrollimi sistematik i dhëmbëve të nxënësve.

- Raportet dhe analiza e suksesit ë nxënësve për çdo tremujor, gjysëmvjetor dhe fundtë vitit shkollor.

Komunikimi në shkollë:

1. Të mos jetë aspak fyes

Të jetë i çliruar nga fjalët, shprehje, qëndrime dhe veprime që bien ndesh me normate pranuara bashkarisht.

Të mos fyejë askënd dhe asnjëherë nëpërmjet fjalëve, shprehjeve, tonit apo idevepërçmuese.

Në komunikimin e tij verbal ose joverbal të shprehë dhe të motivojë qëndrime qëshprehin kulturë dhe respekt për bashkëbiseduesin dhe dëgjuesit.

Të zhvishet nga fraza e fjalë parazitare që shprehin apo burojnë nga gjendjeemocionale negative.


11

T’i adresohen njeri-tjetrit sipas emërtimit që lidhet me pozicionin e secilit në shkollësi p.sh mësues……, drejtor……, administrator……, president……, etj.

2. Duhet të respektojë individualitetin e gjithsecilit.

Të mos jetë diskriminues. Të jetë i natyrshëm, i lirshëm, pa cënuar apo lënduar individin por duke e respektuar

tërësisht dinjitetin e tij. Të mos cënojë intimitetin e jetës dhe personalitetit të individit.

3. Duhet të mos çoj në lindjen e konflikteve midis personave.

Të edukojë tolerancën dhe shprehitë e nevojshme të pjesmarrjes në një debat. Të priret drejt shmangies së konflikteve midis individëve dhe kur këto lindin, të

priren drejt zgjidhjes së drejtë të tyre. Të zhvishet nga fraza, ide e qëndrime ironizuese, që cënojnë personalitetin e

individit.

4. Duhet të shërbejë për mirëkuptim, bashkëpunim dhe raporte të mira me njeri-tjetrin.

Të krijojmë gjendje emocionale pozitive. Të kontribuojë për forcimin e mirëkuptimin dhe të miqësisë midis individëve

pjesëmarrës.

5. Duhet të jetë demokratik

Të mos jetë diktues, por bindës larg qëndrimeve autoritare. Të mbartë e transmetojë vlera demokratike si humanizmi, tolerance, pritja për

dialog, vetkontroll. Të jetë i çlirët, i vërtetë, jo i shtirur

6. Duhet të shprehë dhe përforcojë vetkontrollin e vetpërmbajtjen.

Të demostrojë dhe edukojë shprehitë e nevojshme për vetkontroll.

Në procesin edukativo-arsimor ka parime-principe ku ne do ti permendim vetëm disa mëtë rendesishme dhe me te nevojshme ne procesin mesimor modern.


12

PARIMET THEMELORE TË EDUKATËS NË SHKOLLËN ,, ISMAIL QEMALI,,

Ne si shkolle mundohemi të ndjekim një pedagogji optimiste,edukimi ynë tëjetë pranues dhe të kontribuoj në formimin e tëresishem të individit nëbashkësi, dialogun.etj.

Për shkak të qëndrimit pozitiv ndaj botës, pedagogjia jonë i përmbahetparimit se çdo gjë vlen të hulumtohet. Nxenesit parimisht duhet te jene tehapur ndaj te gjithe pyetjeve dhe nga fushat e problemeve por edhe tegatshem per pune .Vetem dhenia e dijes dhe aftesive funksionale si te vetemenuk paraqesin ndonje arsimim.Arsimimi nuk behet pa vlera,per kete arsyezhvillimi i personit individual shihet si nje nga qellimet me te rendesishme tenje arsimimi te mire shkollor, si dhe nje edukim te pergjithshem.

Ne vleresojme trajtimin dhe kujdesin individual për çdo nxënës, Ne theksojme nismen individuale dhe i permbahemi asaj se duhet të

mësohet gjatë tërë jetës, Ne kemi per orientim vlerat dhe inkurajojme për njohuri,dashuri dhe për

pranimin e vetë vetes sonë. Ne dëshirojme të kontribuajme për njohuri realiste të botës dhe krijimit

të saj, Ne kemi për pikessynim atë të jashtëzakonshmen per te zhvilluar prirjet

e personalitetit në mënyrë sa më të mirë të mundëshme.


13

Mësimi per vlera në shkollen Ismail Qemali bëhet në njërën anë përmesperzgjedhjes së kujdesshme të edukatorëve dhe arsimtareve dheshembullit, të cilin ata ua japin nxë n5sve në jetëbn e perditeshme.Neanene tjeter permes mesimdhenies ne te gjitha lemite profesionale perte cilat ata jane aftesuar.Aspekte te rendesishme te formimit tepersonalitetit kane te bejne me aftesite sociale, si aftesi per kritike,ndjeshmeri dhe kreativitet, por para se gjithash respekti ndajj te tjerevedhe aftesia per perkushtin njerezor.Këtu qëndron shansi i vecantë i shkollës me kushte të mira me pajisje,dmth. Mjete kabinetike, pra gershetim i ngusht i jetes dhe mesimit,imesimdhenies dhe kohes se lire mundeson nje formim dhe arsimim temire dhe te suksesshëm.Ketu ne kete institucion mund te ushtrohet nje sjellje sociale, që krijonarsimim shoqeror dhe ndjenjes s eperkatesise se nje bashkesie, Keshtundodh me edukimin n egrupet e nxënësve , i cili i pershtatet moshes dheaspektit te pedagogjise.Ne jemi të bindur se pasuria e mendimit evropianparaqet nje fundament te pershtatshem per te arritur dijeni dhearsimim.Edhe pse jeta dhe te mesuarit ne bashkesi kane disa lehtesira nuk k aarsimim pamund. Shkolla jone eshte një institucion arsimor e cila benpergatitjet per te ardhmen dhe kerkon angazhim te dukshem personal.Edukimi ne shkollen tone lidh ate qe shume herë eshte provuar mekerkesat e reja. Për këtë arsye edukimi në shkollën tonë përfshinmësimin e gjuhës shqipe, maqedone angleze dhe franceze, sikursemesimin e shkencave moderne natyrore dheetiken e religjioneve.Dituria të cilen e fitojne nxenesit ne kete shkolle nuk


14

duhet t’i sherbeje vetëm kënaqjes egoiste të nevojave individuale, porduhet të perdoret për të mirën e shoqërisë, pra edukimi ështe e lidhurme shoqëroren. Kjo kuptohet si një pjesë e idese evropiane dhe duhet tëzgjojë kërkesën për drejtësi sociale.Ky angazhim duhet të shpie kahsherbimi i shquar për të tjerët dhe në aftësimin për marrjen epozicioneve përgjegjëse në shoqëri.Njerëzit janë individ me dhunti dhe mundesi të ndryshme. Për ketëshkak ne nuk guxojme te perdorim kritere te njejta per secilin nëkuptimin e punës konkuruese.Por secili nxënës i yni duhet të provojë tëzhvillojë më së miri talentin dhe aftësitë e veta. Për këtë ne në mënyrë tëbarabartë kërkojmë ndergjegjshmerinë, aftësinë dhe gatishmërinë përpunë jo vetëm prej nxenësve tanë, por edhe nga prindërit e tyre dhenatyrisht nga vete arsimtarët.Pedagogjia jonë ngritet mbi bashkepunimin e perhershem besi-mplotë tëprindërve, arsimtareve, edukatorëv edhe nxenesve.Kjo kerkon:

Këmbim të shpesht të informatave dhe mendimeve Gatishmëri për të m5suar nga ana e nxënësve , prinderve, arsimtareve

dhe edukatorëve. Bashkëpinimi i ekipit udheheqës( punedrejtuesi, drejtori i shkollës,

sherbimi pedagogjik- pedagogu)konferences së arsimtarëve si edukatorëpërfaqesuesve të prinderve dhe të nxënësve.

Përgjegjesi duhet të marrin të gjithe pjesemarresit ne procesin edukativomesimor, por edhe vete procesi duhet te shqyrtohet rregullisht.Kështu shkolla ,,Ismail Qemali,, nuk ka per qellim të vetëm që, nxënësittë mbarojnë shkollën me sukses te mirë, por ata t’i aftësojë si


15

personalitet , te pajisur me tiparet e vlerave humane evropiane,,si njerezpër të tjerët,,te krijojnë jetë të ndërgjegjeshme dhe me përgjegjesi nekete bote dhe shoqëri.Në procesin edukativo arsimor shkolla janë do ti perdor këto parime kumendojme se do te kene efekt pozitiv ne procesin edukativ dhemësimor:

parimi i demokratizimit parimi i transparencës parimi i mundësive te njëjta dhe respektimi i dallimeve mes nxënësve parimi i multikulturizmit parimi i pershtatjes dhe karakteristikat e moshës parimi i përcjelljeds dhe nxitjes se zhvillimit intelektual të nxënësit, parimi i tërësisë dhe integritetit parimi i individualizimit parimi i të mesuarit aktiov mënyra e të shprehurit parimi i te emsuarit permes jetës parimi ivleresimit kritik dhe parimi i gradualitetit

Vlerat tona arsimore

Tanimë shkolla fillore,, Ismail Qemali,, po hynë në vitet e shtatëdhjeta te pervojes sebegatshme të saj, ne procesin edukativo arsimor, , pra me një përvojë të begatë dhemundësi shumë më të mira për të ecur të sigurt në hapje horizontesh për kapërthim diturishnga brezat tanë.


16

Puna e deritanishme e shkolles sonë karakterizohet me vlerat dhe të arriturat që janë përt’u krenuar. Ndër të tjerat duhet veçuar:

Standardi i lakmueshëm sa u përket kushteve për mësimdhënie e mësim nxënieefektive në objektin shkollor.

Kuadri arsimor i përzgjedhur dhe me kualifikime përkatëse, sipas normativit tëMASH-it(një numër i madh profesoresh klasor dhe lendor), kuadër i trajnuar përmësimdhënie të avancuar dhe bashkekohore.

Personeli udhëheqës me përvojë dhe i trajnuar për menaxhim dhe administrimarsimor;

Dokumentacioni normativ dhe pedagogjik i kompletuar dhe standardizuar mbibazën e Ligjit mbi Arsimin Fillor .

Sistemi rendit shtëpiak me dy nderrime para dhe pas dite. Mësimi i gjuhës angleze sipas niveleve me fond të shtuar të orëve dhe komunikim

informativ,shkencor. Organizimi i mësimit shtues , plotesues dhe aktivitete te lira (matematika,gjuhet e

ndryshme, shkencat natyrore novacionet etj.) . Numri i vogël i nxënësve nëpër klasa (maksimumi deri 22), i cili mundëson

organizimin dhe realizimin e orës mësimore me nxënësin në ( puna në grupe dheindividuale);

Kalueshmëria 99% e nxënësve ne klasën vijuese. Funksionimi për sigurimin e cilësisë në mësimdhënie e mësim nxënie me

fushëveprim monitorimin dhe avancimin e procesit mësimor-edukativ në bazë tëvlerësimit (evaluimit) të brendshëm;

Organizimi i trajnimeve për mësimdhënësit e – programet bazike të zhvillimitprofesional;

Puna në kabinete e laboratorë në funksion të konkretizimit të mësimdhënies; Organizimi i praktikës profesionale për arsimtaret klasor dhe lendor. Digjitalizimi i tërësishëm i punës së shkolles, në kuptim të mbulimit të hapësirave

me rrjetin e internetit, i vënë në funksion të mësimdhënies e mësim nxënies; implementimi dhe funksionimi i mësimit elektronik – E-, I- NET, i

tabelave interaktive digjitale; i komunikimit me prindër etj.; Funksionimi i bibliotekave shkollore të pajisura me literaturë shkollore dhe

beletristikë; Funksionimi i ordinancave shkollore me mjekë ), të angazhuar për mbikëqyrjen e

shëndetit primar të nxënësve;


17

Funksionimi i sistemit të mbështetjes materiale të nxënësve të dalluar në mësimnxënie dhe të talentuar, në veçanti i fëmijëve të varfer.

Zhvillimi i aktiviteteve të begatshme jashtë mësimore (aktivitete kulturore, sportive,debati, ekologjike, mësimore (organizimi kuizeve etj.);

Organizim i piknikëve, vizitave dhe ekskursioneve të begata në Maqedonineperendimore dhe ne ate lindore.

BASHKËPUNIMIRespektimi-harmonizimi në mes arsimtareve,bashkepunimi ne lemi te ndryshme nemes arsimatreve,arsimtare nxenes dhe anasjelltas,respektimi dhe besimi neudheheqjen e shkollesdhe bashkepuntoret profesional, me keshilltaret pedagogjiketj.

NEVOJAT ARSIMORE

Arsimi dhe shkolla kane nevoje per ndihme te natyrave te ndryshme,ndihmeprofesionale, ndihme ne mjete mësimore që mësimi të zhvillohet si duhet dhe same efikas dhe sa me i suksesshëm dhe nivelin e duhur arsimor që tu pergjigjetnevojave të kohës.

Intereset – Interesi i shkolles sone eshte qe te kemi nxenës te mire te sjellshem,teedukuar , te rregullt ne mesim te kulturuar etj.

Pritja e rezultateve- Pas punës njëvjeçare edukativo-mesimore nga arsimtaret menxenesit me pajisjen e nxenesve me njohuri dhe shkathtesdi te nevojshme nga lemite e

ndryshme mesimore priten rezultate të duhura.

MOTOJA - pa arsim nuk ka dritë

Njeriu i paarsimuar eshte i verbet

Vetëm me arsimim mund te njohe dikush


18

Dija vetem, dija e ben njeriun te lire dhe te madh.

SLLOGANËT – arsimim për të gjithë

Arsimimi dhe edukata jane pikat kryesore te edukimit

Arsimimi nuk eshte pergatitje per jete, por eshte vete jete.

VIZIONI I SHKOLLËS - Çfarë ne synojmë

T’i kontribuojme zhvillimit maksimal dhe të lirë të secilit nxenes terregjistruar ne shkollë në perputhje me aftësitë individuale psikike dhe fizike dhe emkerkesat e shoqerisë së përparuar dhe demokratike.

Drejtimet kryesore te zhvillimit të shkollës


19

- Formimi i personalitetit ,efikasitetinë punen edukativo-arsimore puna ne rregull eaktiveve profesionale,

- pjesëmarja e prinderve ne punet që zhvillohen në shkollë

- anët negative dhe pozitive si bazë per pune te metutjeshme

Nevojat për ndryshimin e jetës dhe punën e shkollës

Diagnoza e gjendjes aktuale; analiza e te arriturave në jeten dhe punen e shkolles :


20

Anët e fuqishme të shkollës; -

- Kuadri arsimor i përzgjedhur- Ambient mësimor - bashkëkohorë, i qetë, i pastër dhe i sigurtë- Mësimdhënia dhe udhëheqja bashkëkohore,

me përqendrim maksimal në kujdesin ndaj nxënësit

- Klimë shkollore të shëndoshë- Punë ekipore- Sjellje shembullore dhe diciplinë tek nxënësit,- Pranimi i inovacioneve në procesin edukativo-arsimor,- Respektimi dhe kultivimi i bashkëpunimit multikulturor.

Anët e dobëta të shkollës :

- Pjese e lendeve mesimore të përfaqësuara me kuadër jopërkatës- Mungese e mjeteve per edukatë fizike- Tutoria problem per bashkepunim me shkollen( prinderit e punesuar ne

vendet e jashtme. )

Shkolla jonë beson në:

Bashkëpunim dhe dialog të cilët ofrojnë zgjedhjen e problemeve dhe afrim të njerëzve Respektimin e familjeve dhe bashkësive nga të cilat rrjedhin nxënësit tonë duke respektuar dhe

vlersuar dallimet e tyre etnike dhe religjioze, gjuhën, kulturën, besimet dhe traditat. Krijimin e një bashkësie në të cilën të gjithë janë të rëndësishëm dhe të respektuar duke u nxit

marrëdhëniet pozitive me të gjithë pjesmarrësit në bashkësi. Nxënësit dalin nga kjo shkollë si personalitete të pasuruara me aftësi, kapacitete, dëshira dhe

njohuri që të kontribuojnë në ndërtimin dhe shpërndarje të vlerave të vërteta në shoqëri, vlera tëbazuara në respektimin e dallimeve, komunikim të hapur, dialog, tolerancë dhe konstrkuktivitetgjatë teljkalimit dhe shqyrtimit të konflikteve, paragjykimeve dhe stereotipeve.

Bazat e ndryshimit qëndrojnë në krijimin e një bashkësie që mëson, ndryshon dhe e cila ofronnxënësve ti shfrytëzojnë dhe mbindërtojnë njohuritë e tyre


21

Me qëllim që të realizojmë vizionin tonë, ne ndërtuam një “familje” të një trekëndëshi magjik nëbashkësinë dhe në shkollën tonë:

PLANI ZHVILLIMOR I SHKOLLES

Shkolla jonë si shkollë e pavarur e filloi punën e vet në shtator 1945 me pake punetordhe nje numer te vogel te nxenesve, aso kohe e filluan punën në kushte tejet të vështirajashtë objekteve tona shkollore-.


22

Prej atëherë e deri më sot kemi bërë përparime në përmirësimin e kushteve dhe pajisjene kabineteve të ndryshme profesionale si atë te informatikes dhe furnizimi i me nje numerte konsiderueshem te kompjutoreve. Prej asaj kohe gjithnjë është rritur numri ipunëtorëve dhe i nxënësve kështu që sot në shkollën tonë punojnë 36 punëtor dhemësimet i vijojnë 235 nxenes.

Në kohën e zhvillimit të hovshëm industrial dhe të përgjithshëm ekonomiko-shoqëror nënivel global, roli i sistemit të arsimit e posaçërisht atij fillor ka marrë një vlerë edhe më tërëndësishme. Ky rol ka tendencë rritjeje edhe të mëtutjeshme. Ekzistojnë shembuj tëshumtë në botë pikërisht zhvillimi i mirëfilltë i sistemit të edukimit ju dha hov zhvillimitdhe lulëzimit të shoqërive të tyre. Një prej përgjegjësive kryesore që kemi ndajgjeneratave të reja, është përpjekja jonë që atyre t’ju sigurojmë një sistem të avancuar tëedukimit, si një faktor kyç për ballafaqimin me sfidat që i presin.

Më qëllim të përgatitjes më të mirë për tregun e punës dhe për tu ballafaquar me sfidat ekohës synohet përgjegjësi më e madhe në procesin edukativo arsimor si dhe ngritja epërgjegjësisë së shoqërisë, prindërve e tjere.

Funksionimi i një shkolle varet nga shumë faktor si: kuadri mësimdhënës, infrastrukturashkollore (klasët, kabinete, punëtoritë, laboratorët etj), stafi menaxhues, niveli dhe motivii nxënësve, vetëdijesimi i shoqërisë, motivimi i mësimdhënësve i cili lidhet ngushtë mefinancimin etj. Objektivë kryesore e shkollave është përgatitja e nxënësve për shkollimte metutjeshem.

Synimet e programit Nxënësve t’iu sigurohen kushte sa më të mira për procesin e arsimit, sepse kjo do

të rris motivin i cili pa dyshim do të ndikoj në ngritjen e aftësive dhe shkathtësive tëtyre, për të qenë konkurrent në tregun gjithnjë e më sfidues të punës.

Bashkëpunimi me prindër, të cilët kanë rol shumë të rëndësishëm në procesin earsimimit të fëmijëve të tyre, duke monitoruar performancën dhe rezultatet etreguara gjatë procesit mësimor.


23

Krijimi i mjedisit të përshtatshëm për forcimin e bashkëpunimit me firma, biznesetdhe ndërmarrje të ndryshme publike dhe private, si dhe institucione tjera arsimoree akademike.

Krijimi i kushteve për mësim elektronik me synim për të krijuar një shoqëri të hapurinformative.

Krijimi i kushteve për qasje në internet për të gjithë nxënësit (Krijimi i intranetit përmenaxhimin e përmbajtjeve mësimore.

Krijimi i një baze të dhënash për administrimin e shkollës – menaxhimi i sistemit tëinformatave pra krijimi, qasja, ruajtja dhe arkivimi i tyre.

Përdorimi i sistemit operativ Linux – si softwer opensourse Mirëmbajtja e pajisjeve siguron vazhdimësinë e punës dhe jetëgjatësinë e pajisjeve

të TI (deri tani mirëmbajtja është realizuar nga iniciativa personale emësimdhënësve e cila nuk ka qenë relativisht efikase, më e suksesshme ka qenëmirëmbajtja nga donatore te ndryshem te cilet do na ndihmonin qe puna jone tekryhet ne menyre sa mee fikase dhe me e sukseshme.

Vizioni:Edukim cilësor dhe konkurrues, për një shoqëri të bazuar në dije, me sistem tëqëndrueshëm dhe gjithëpërfshirës që do të mundësoj zhvillimin socio-ekonomik dherritjen e mundësive për mësim gjatë gjithë jetës. Staf arsimor të kualifikuar dhe trajnuar,pra të përgatitur për të nxjerrë kuadro nxënësish me njohuri, shkathtësi dhe vlera tëgarantuara të cilat ju mundësojnë një nivel bazë të qëndrueshëm për kyçje në tregungjithnjë e më konkurrues të punës dhe vazhdimin e studimeve të mëtutjeshme.

Qëllimet: Infrastruktura Zhvillimi i resurseve njerëzore Nxënësit Buxheti dhe financat Menaxhimi i shkollës Realizimi i përmbajtjeve mësimore


24

Kredibiliteti i shkollës – bashkëpunimi me prindër

Infrastruktura - Situata aktualeSHF. Ismail Qemali” për sa i përket infrastrukturës për aplikimin e mësimit ka një situatëmesatarisht të volitshme. Për sa u takon hapësirave fizike në shkollën tonë mësimizhvillohet normalisht në dy ndërrime.

Shkolla jonë ishte ndërtuar në vitet e 45-ta , pra i mungojnë disa zyre administrative, zyrepër aktivitete rinore, , etj. Fushat sportive në oborr të shkollës janë te rregulluara mire.

Që nga viti 2000 shkolla ka filluar të pajiset me kompjuter. Financimi për pajisjet, në masëtë madhe ishte siguruar nga miistria per arsim dhe shkence.. Me kalimin e kohës financimipër investime të reja dhe mirëmbajtja e tyre do të kaloj gradualisht prej MASHT dhe nivelikomunal në kompetencë të shkollave çka do të jetë shumë e rëndësishme për njëmenaxhim të mirë, të përgjegjshëm dhe të arsyeshëm.

Nga investimet e deritashme shkolla jonë posedon:

Një kabinet të mirë të informatikes – donator ga Danimarka dhe MASH 11 klase per mesim

Kompjuterët janë të gjeneratave të ndryshme, ne pergjithesi te reja dhe te eperdorshem, të cilet kanë kapacitete të mjaftueshme për programet avancuara.Monitorët janë të rije dhe te mire.

Infrastruktura – Synimet

Infrastruktura është një ndër faktorët kryesor të suksesit.

Rritja e hapësirës fizike të shkollës pra hapësira për punëtori për drejtime të ndryshme,sidomos per mesim te obligueshem imediat, sepse shkolla jonë ka kushte te mira per njepune te rregullt dhe efikase.


25

Adaptimi i zyrës administrative e cila tani është e obligueshme për ruajtjen e materialitshkollor).

Zyrat e drejtorise dhe administrates te papershtateshme per pune, efikase dhe te rregullt.

Biblioteka me hapesire jote mjaftueshme dhe me mungese te librave profesionale.

Përmirësimi i performancës së kompjuterëve ekzistues të cilën do të funksiononin mëmirë me programet gjithnjë e më të avancuara.

Rregullimi i infrastrukturës së oborrit shkollor. gjelbërimi, ndriçimi i oborrit shkollor, staza,për ecje, rrugë dhe parkim për automjete).

Synimi është që të kemi infrastrukturë të përshtatshme për të gjithë në implementimindhe zhvillimin e procesit arsimor.

Zhvillimi dhe trajnimi i pandërprerë i mësimdhënësve - Situata aktuale

Shkolla jonë disponon me kuadro të mira profesionale, që në nivelin profesional janë nëgjendje të ndjekin trendët e zhvillimit arsimor. Një nga sfidat kryesore në këtë aspektështë edhe mbështetja dhe stimulimi i kësaj pjese të stafit në mënyrë që ata tëmotivohen për të kontribuar në sistemin e arsimit si trajner të stafit tjetër arsimor.

Trajnimet në kohën e fundit janë metodë e mirë për përfitimin e njohurive dheshkathtësive të reja dhe si të tilla duhet ta kenë vendin në procesin arsimor.

Deri tani janë trajnuar shumica e mësimdhënësve për metodikë-didaktikë tëmësimdhënies dhe mësimnxënies dhe një pjesë e stafit është trajnuar për lemi tendryshme te mesimdhenies, mirëpo stafi mësimdhënës ka nevojë të vazhdueshme përtrajnime sidomos ato profesionale, këtë e dikton dinamika e shpejt e zhvillimit ekonomikdhe shoqëror e kulturor në përgjithësi.


26

Zhvillimi dhe trajnimi i pandërprerë i mësimdhënësve – Synimet

Trajnime profesionale për mësimdhënës.

Mbështetja për trajnime të mëtutjeshme duke angazhuar trajner të shkollës tonë.

Këmbim përvojash me shkollat me të cilat bashkëpunojmë.

Përshtatja e orarit mësimor për krijimin e kushteve për trajnime të ndryshme tëmësimdhënësve.

Trajnimi i mësimdhënësve për të hapur ueb sajte ku ligjëratat e tyre ti ofrojnë në mënyrëelektronike të cilat mund ti shfrytëzojnë me lehtësi nxënësit dhe të gjithë të interesuarit.

Nxënësit – situata aktuale

Në shkollën tonë shumica e nxënësve janë me sukses mesatar si rezultat i shumëfaktorëve si:

I mosangazhimit te tyre , mosangazhimit te duhur te prinderve, mos respektimi i oraritmesimor po ndoshta edhe mosangazhimi i punetoreve mesimor.

Nxënësit – synimet

Synim kryesor i shkollës është bashkëpunimi me sektorin publiko–privat si dheinstitucionet relevante për të hulumtuar kërkesat e tregut, ku nxenesit që do të dalin ngashkolla jone të kenë mundësi të vazhdojnë shkollimin e metejme.

Shkolla jonë do të këmbëngulë te të gjitha organet relevante që kriteret për pranim tënxënësve si në gjimnaze po ashtu edhe në shkolla profesionale të zbatohen me


27

përgjegjësi të plotë sepse kjo do të ndikonte në përzgjedhjen më të arsyeshme tënxënësve për drejtime të caktuara dhe kjo do të ndikonte në motivimin e nxënësve përsukses ma të mirë.

Buxheti dhe Financat – Situata aktualeNë përgjithësi shkollat e Maqedonise nuk kanë Buxhet te mjaftueshem, në të njëjtënsituatë është edhe Shkolla ,,Ismail Qemali” në. Për mallra dhe shërbime, paga dhemëditje, shpenzime operative dhe investime kujdeset Ministria e Arsimit dhe Shkences seMaqedonise.

Buxheti dhe Financat – SynimetSynimet e shkollës tonë janë:

Menaxhimi me buxhetin që na takon.dhe e kemi ne dispozicion per nje vite shkollor.

Inkuadrimi i shkollës në projekte te ndryshme për përfitime arsimore te kuadrit arsimor.

Menaxhimi i shkollës - Situata aktuale

Një ndër aktivitetet kryesore për koordinim dhe funksionim sa më të përsosur të procesitmësimor në shkollë është stafi menaxhues – Drejtori.Pedagogu, sekretari si dhe keshilli ishkolles. Menaxhimi i shkollës realizohet në mënyrë hierarkike, për funksionim më tëmirë menaxhues të shkollës ekzistojnë aktivet profesionale, kujdestaria e ditës, stafi ipunëtorëve ndihmës e deri te kujdestaria e nxënësve.

Menaxhimi i shkollës – Synimet

Rishikimi aprovimi dhe respektimi i rregullores së brendshme të shkollës, e cila dotë kontribuonte në motivimin e mësimdhënësve dhe nxënësve për suksese më tëmira.


28

Implementimi i sistemit të kamerave dhe zërimit në shkollë, i cili do të ndikonte nëngritjen e disiplinës dhe përgjegjësisë individuale për të gjithë.

Bashkëpunimi dhe koordinimi më i mirë i aktiviteteve, për ngritjen e rezultateve nëprocesin mësimor, pasi çdo herë ka mundësi të përmirësohet rezultatet.

Blerja e një programi për rregullimin e orarit mësimor, i cili do të na mundësonterealizimin e shpejt me mundësi të ndërrimit së paku katër herë në vit, pasi përrealizimin e praktikës profesionale kërkohet një fleksibilitet i tillë i orarit.

Realizimi i përmbajtjeve mësimore – Situata aktuale

MASH-i në bashkëpunim me ekspert vendore, ka nxjerrë plan-programet mësimore,mirëpo ende shumica e teksteve mësimore mungojnë. Ka tekste profesionale të cilat nuk

mund të realizohen për mungesë kabinetesh, punëtorish apo laboratorësh.

Adaptimi i përmbajtjeve mësimore – Synimet

Bashkëpunimi me aktive profesionale. Rishikimi i mundësisë për realizimin e plotë të planprogrameve mësimore bazuar

në kurikule, tekste shkollore, mjete dhe materiale mësimore. Modifikim sa më optimal i asaj pjese të planprogramven e cila nuk ka kushte për tu

realizuar. Rritja e cilësisë në mësim si dhe krijimi i kushteve dhe mundësive të barabarta në

edukim. Krijimi i një shkalle solide të njohurive dhe shkathtësive të nxënësve e cila do t’iu

mjaftonte për të përmbushur standardet e obligueshme sipas Kornizës sëKualifikimeve .

Kredibiliteti i shkollës – bashkëpunimi me prindër - Situata aktuale


29

Bashkëpunimi me prindër dhe opinionin publik është i një niveli normal si rezultat ipërgjegjësisë tonë, prindërve dhe në përgjithësi shoqërisë. Shkolla është e hapur përprindër por kjo lidhet edhe me vetëdijesimin shoqëror. Për ngritjen e vetëdijes kërkohetnjë angazhim mjaft i lartë i të gjitha institucioneve, duke përfshirë edhe shoqërinë civile.

Kredibiliteti i shkollës – bashkëpunimi me prindër – Synimet

Ndër faktorët kryesor për sukses në procesin mësimor janë: Institucionet shkollore në tëgjitha nivelet, shoqëria dhe prindërit.

Njoftim i publikut për arritjen e sukseseve të shkollës përmes radiove, televizionit,internetit, revistave dhe komunikimit të drejtpërdrejtë me opinionin. Shfrytëzimi imjeteve të informimit për njoftimin e opinionit publik me mundësit e shkollës,

rezultatet dhe sukseset. Bashkëpunimi me sektorin publiko privat për ngritjenprofesionale të nxënësve. Informimi në nivel sa më të gjerë të prindërve rreth mundësivedhe përparësive të nxenesve. Për këtë kërkohet një angazhim mjaft i lartë i të gjithainstitucioneve e posaçërisht i shkollave. Me këtë synohet që së pari prindërit të njihen memundësitë që iu ofron shkolla dhe pastaj me nevojën e shoqërisë për kuadroprofesionale. Rol shumë me rëndësi në këtë proces do të ketë pjesëmarrja e mediave nërritjen e popullaritetit dhe informimin mbi mundësit që i sjelle shkolla. Me ngritjen ebashkëpunimit me prindër besoj se njëkohësisht do të ngritët edhe interesimi përprofesione të ndryshme dhe njëkohësisht nuk do të mungoj as suksesi. Organizimi ikuzeve të diturisë në nivel të klasave, gjeneratave dhe shkollave do të ndikonte në shkallëmjaft të lartë në ngritjen e motivimit dh interesimit të nxënësve për suksese tëpërgjithshme. Monitorimi dhe vlerësimi i pandërprerë i punës së mësimdhënësve dhenxënësve do të ndikonte në sukses dhe kredibilitet të lartë të shkollës.

PRIORITETET


30

Nr K R I T E R E T

1 Rendesia /Relevanca

2 Potenciali per te permiresuar cilesine earsimit

3 Urgjenca

4 Kapaciteti implementues

5 Qendrueshmeria

KRITERI 1 2 3 4 5

Publikimi i sukseseve

Respektimi i ligjit per arsim fillor

Bashkepunimi me sektorin publiko-privat

Kuiz diturie

Bashkepunimi me prinder

Menaxhimi me buxhetin e shkolles

Te hyrat

Mirembajtja

Furnizimi me materiale harxhuese

ORGANIZIMI DHE REALIZIMI I PROCESIT MËSIMOR


31

Procesin edukativo arsimor e përbëjnë katër njësi strukturale:

Mësimi si formë didaktike në procesin edukativo-arsimor, Aktivitetet jashtëmësimore si njësi edukativo-arsimore,puna me nxënësit në nivel

të shkollës. Angazhimi kulturo-arsimor i nxënësve në shkollë, mjedisi lokal,e më gjërë. Ndjekja,përparimi dhe vlerësimi i procesit edukativo arsimornë shkollë, si angazhim

profesionale cila është drejtëperdrejt në funksion të nj5sive të mëparshme.Këto segmente dhe njësi strukturale në mes veti janë të lidhura dhe përbëjnëstrukturën e brendeshme të procesit edukativo arsimor në shkollë.Qëllimi i tyre do të jetë i drejtuar drejtëpërdrejtërealizimit dhe detyrave edukativo-arsimore të shkollës.

30

M Ë S I M I

Mësimi do të zhvillohet në atë mënyrë dhe me qellim të zgjdhjes së shumëaktiviteteve themelore edukativo-arsimore, në procesin mësimor nxenesit nëmënyrën sa më të organizuar të fitojnë dituri,mençuri dhe shprehi.


32

Mësimi do të organizohet sipas programeve për mësim të obligueshëm,plotësuesshtues dhe aktivitete të lira,mësimi do të jetë kreativ sipas modeleve dhe formavetë reja, mesimi ne shkollen tone si percaktim te sajë do të marrë afimimet ekreativitetit të nxënësit dhe të arsimtarit në procesin mësimor.Me ane te mesimitbashkekohor i cili do të zhvillohet apo do të ligjerohet ne shkollë nuk do të tolerojshablonizime,por kerkon hapuri ndaj risive,metodave te reja,formave dhe mjeteveqë inkurajojnë kah zhvillimi i shkathtësive krijuese te nxënësitdhe kah roli mekreativ ne komunikimin me nxenesit,do te mundohemi te mbajme baraspeshe nemes metodologjise analitikedhe sintetike mes detyrave materiale dhe funksionalene mesim, mes ndryshimeve dhe integrimeve mes individualizimit dhesocializimitmes konkretizimit dhe apstraksionit.

Në shkollen tonë do të organizohet mesimi klase orë edhe ate në dy nderimeMesimi klasor dheMesimi lendorë

Mesimi lendor prej klase te VI– në kl. të -të. IXdo të filloj me 7.30

Mesimi klasor do te organizohet prej kl I-V-të me fillimne ora 13.00

STRUKTURA E VEPRIMTARISË EDUKATIVO-ARSIMORE

Struktura e veprimtarisë eduktivo arsimore eshtë shumë komplekse.Ajo perfshinë mesimlende te detyrueshme apo obligative,zgjedhore,dhe fakultative,mesimin plotesues dheshtues, aktivitete jashtëmesimorete nxenesve,kujdes per shendetin enxenesve,bashkepunimi me mjedisin vendor, ndjekja ,vleresimi dhe perparim te arsimitdhe punes edukative, planifikim te veprimtarise edukative arsimore te shkolles fillore dhepersosja pedagogjike profesionale ekuadrit arsimor.Keto segmente jane te lidhura dheperbejne strukturen e brendeshme te shkolles fillore.


33

M Ë S I M I

Mesimi është arsimim me i organizuar sipas planit permes te cilit nxenesit perfitojnënjohuri, zhvillojnë aftësi dhe ndertojnë qëndrime.

Mësimi perfshin tre faktorë kryesorë : arsimtarë, nxenes,dhe permbajtje mesimore.Nesenjera mungon prej tyre pa dallim se cili, atehere ai nuk eshte mesim.Mesimi organizohetdhe realizohet sipas programeve mesimore per lende te detyrueshme,zgjedhore,dhefakultative te cilet mesohen ne klasa te caktuara ne pajtim lenden mesimore.

l

MESIMI ZGJEDHOR

Lende zgjedhore per kete vite shkollor jane parapare : klasa e III- Pune me kompjuter, kl-IV- Krijimtari dhe kl- V- Krijimtari , kurse prej klases se VI e drei ne klase te IX-te do te jenene tabele-

Lenda zgjedhore dhe arsimtarte e angazhuar per vitin shkollor 2014/2015


34

Arsimtari Lenda VI VII VIII IX

Samet Ismaili Etika e religjionit VI

Ali Iljazi Njohja e ambientit VII

Seid Musliu Projelt informatike VIII

Bujar Fejzuli Sport zgjedhor VIII IX

Afet Dauti Arsim teknik-projek IX

Integrimi i mësimit të ekologjisë në sistemin arsimor të Maqedonisë

Nelidhje me integrimin e mësimit të ekologjisë , dhe në konsultim me arsimtarët eshkollës sonë u përcaktuam për temat:

1.Kursimi i Energjisë

Polisa : Shfrytëzimi racional i energjisë elektrike.

Qëllimet:zvogëlimi i harxhimeve të energjisë elektrike në krahasim me vitin e kaluar.

-Ndërimi i poçave elektrik me poça kursyes

-Plan për zvoglimin e harxhimeve të burimeve për ngrohje.

-pastrimi i rregulltë i dritareve.

2.Kursimi i ujit

Polisa: Kursimi racional i ujit në shkollë.

Qëllimet: zvoglimi i harxhimit të ujit në krahasim me vitin e kaluar


35

-ndërimi dhe sanimi i të gjitha çesmave jo funksionale

-vënia e udhëzimeve për shfrytëzim racional të ujit

-formimi i eko-patrollës.

3.Mirëmbajtja e objekteve të shkollës dhe rrethit të shëndoshë në shkollë.

Polisa:rrethi i shëndoshë dhe i pastër për mësim dhe punë

Qëllimet:Sigurimi i kushteve të shëndosha për punë dhe qëndrim në shkollë.

-Pastrimi i mjeteve të pa nevojshme në shkollës

-Pastrimi i koridoreve të shkollës (në çdo ndërim),zyrave, klasëve, dhe sallës së shkollës.

-Zbukurimi i koridoreve të shkollës,zyrave sallës së shkollës me mjete ekologjike dhe lule.

4.Rregullimi ekologjik i oborit të shkollës

Polisa:rregullimi dhe funksionalizimi i oborit që është në pajtueshmëri me nevojat përmbrojtjen e rrethit jetësor.

Qëllimet: obori i rregulluar dhe funksional me të gjitha parametrat ekologjik në mënyrëqë maksimalisht do të shërbejë për nevojat e të gjithëve që qëndrojnë në shkollë.

-eleminimi i mjeteve të pa nevojshme dhe jofunksionale.

-mbjellja e luleve

-përpilimi i planit për ujitje.

5.Zbukurimi i klasëve dhe koridoreve të shkollës me lule.

6.Vurja e udhëzimeve për mirëmbajtjen e objektit të shkollës dhe rrethit të shëndoshë nëshkollë në të gjitha hapësirat e objektit të shkollës.

7.Caktimi i personave përgjegjës sipas numrit të paraleleve dhe ndërimeve në shkollë përrealizimin e pikave të lartëshënuara të aksionit.


36

8.Formimi i eko-patrullave (grup nxënësish) të inkuadruar në realizimin e pikave,të cilëtdo ta përcjellin, mbikqyrin dhe kontrollojnë procesin e implementimit e këtyreaktiviteteve.

Integrimi i mësimit të ekologjisë vlenë prej klasës së I-rë deri në klasë të nëntë dhe për tëgjithë lëndët mësimor, prandaj obligohen arsimtarët që të realizojnë aktivitete sipaspikave të lartëshënuara, gjithashtu arsimtarët kanë të drejtë të planifikojnë dhe realizojnëedhe aktivitete tjera që mund ti realizojnë me nxënësit e që nuk janë në këtë program.

Mësimi i integruar në sistemin arsimor të Maqedonisë

Në fillim në pika të shkurtëra do të japim një njoftim të shkurtër se çka nënkuptojmë mearsim të integruar:

-Realizimi i sa më tepër aktiviteteve të përbashkëta ndërmjet nxënësve dhe arsimtarëve tëshkollës sonë dhe të shkollës fillore “Goce Dellcev,, Shtip

-Realizimi i ekskursionit të përbashkët.

-Nxënësit aktivitetet e planifikuara ti realizojnë bashkarisht në mes shkollave.

- Me rëndësi është që nxënësit e të dy shkollave të njoftohen mes veti, të kryejnëaktivitete të përbashkëta i përcaktuar sipas qëllimit të përbashkët.

Prej fillimit të vitit shkollor 2014/15 do të implementohet edhe mësimi i integruar nëplanet mësimore të arsimtarëve duke filluar prej klasës së parë deri në klasë nëntë.

Shkolla jonë si shkollëmonoetnike deri më tani ka realizuar aktivitete të përbashkëtandërshkollore me nje shkolle multietnike te Shtipi ,, Goce Dellcev,,ku kishin Maqedon , romdhe turqe,, realizimi i nje takimi ndermejt drejtorive eshte bere vitin ekaluar si dhe nxensitetyre me arsimatret ishun ne vizite tek ne ku vizituam Qytetin eTetoves, kompleksetuniversitare : te Evropees Juglindore ,Universitetin Shtetror te tetoves, Arabati Baba Teqe,


37

kishen e Leshkes , fsahtin tone etj. Ne shkollen tone se bashku u realizuan nje numeraktivitetesh

Aktivitete të drejtëpërdrejta:

Aktivitet sportive

Aktivitete muzikore dhe valle

Ore letrare me poezi te ndryshme te gjuheve te ndryshme te nxenesve

Gjithashtu planifikojmë kontakte ndërmjet shkollave edhe ate:

-Bashkëpunimi ndërmjet aktiveve profesionale, dhe seksioneve tjera

-Bashkëpunimi mes ekipeve për realizimin e programit mësim i integruar.

-Në kuadër të programit vjetor të punës së shkollës planifikojmë të realizojmë aktivitete tëndryshme sportive për nderë të festës së shkollës (patronati i shkollës) ku do të jenë tëftuar të marrin pjesë edhe nxënësit e shkollës “Goce Dellcev” nga Shtipi

-Gjithashtu për nderë të kësaj feste dë të realizohet program kulturo-argëtues) ku do tëjenë të ftuar edhe nxënësit e shkollës “Goce Dellcev” nga Shtipi të marrin pjesë me ndonjëpikë në program.

-Edhe këtë vit shkollor planifikojmë të realizojmë dy ekskursione në bazë të regullores sëBZHA –së se cilët vende do të vizitohen bashkarisht një me karakter rekreativ (në rrethinëne Komunës), dhe nji ekskursion me karakter mësimor jashtë Komunës së Tearcës ku këtëekskursion do ta realizojmë bashkarisht me shkollën “Gose Dellcev,,Shtip.

-Përveç takimeve të drejtpërdrejta mendojmë se do të kontaktojmë edhe në mënyrëindirekte nëpërmjet postës elektronike duke shkëmbyer përvojat tona të ndërsjella tëpunës së aktiveve profesionale dhe seksioneve tjera (për planifikime, vlerësime tënjohurive të nxënësve, etj).


38

-Gjithashtu nëpërmjet postës elektronike ekipet për realizimin e programit mësimi iintegruar do të shkëmbej mendime dhe propozime për planifikimin e aktiviteteve tëpërbashkëta për vitin shkollor 2014/15, realizimin e aktiviteteve gjatë vitit shkollor,analizimi i problemeve me të cilat do të ballafaqohemi gjatë vitit shkollor.etj.

-Në fund mendojmë se ky program (këto aktivitete) do të realizohen kështu siç janë tëplanifikuara duke u bazuar në resurset e nevojshme që posedojnë të dy shkollat,

dhe se do të arrihet qëllimi kryesor që të tejkalohen dallimet eventuale që i posedojnësubjektet në shkolla, të ndryshohen paragjykimet eventuale mes nacionaliteteve tëndryshme dhe më në fund të vërtetojmë edhe një herë ne si shkollë me tre nacionalitete seçdo gjë mund të arrihet poqese ekziston vullnet dhe gadishmëri e ndërsjelltë .

MËSIMI PLOTËSUES

Mesimi plotesues si model didaktik i mesimit ne planin mesimor eshte i perfaqesuar menr.te caktuar te oreve,me cka fiton karakter te detyrueshem edhe per shkollen edhe perkuadrin arsimor.

M.p.organizohet me nxenesir te cilet ballafaqohen me veshtiresi te herepashershme nemesim ose ngecjke ne nxenien e disa permbajtjeve dhe detyrave nga nje ose me teperlende mesimore.Organizohet per nxenesit klasor dhe lendor.mesimi plotesuesorganizohet gjate tere vitit shkollor ,paralelisht me mesimin e rregullt.

K L A S E T E L A R T ALendet Klasa Nr,.i

ore.realizues

Gj. shqipe V—VI 72 N. AlimiGj. maq. V-IX 72 Xh. MurtezaniGj. angleze V-IX 36 N. Rexhepi

Gj. frenge VII-IX 36 Lura DautiBiologji VI-IX 36 Ali I.Kimi-Fizike VIII-IX 18 Nafi M.


39

18

Matematike VI-IX 72 Mexhit-SeidGjeografi VI-IX 36 Munaf D.Histori VI-IX 36 Imer Z.Gjithesej 504

KLASET E ULTALendet Klasa Nr. paraleleve Nr. i oreveGj. shqipe 0-V 07 252matematike O -V 07 252Natyre-shoqeri I-III 05 200Natyre IV-V 03 108shoqeri IV 02 72

884

MESIMI SHTUES

Mesimi shtues ashtu si ai plotesues , ka karakter te detyrueshem por ai, u dedikohetnxensve te cilet gjate vitit shkollor arrijne rrezultate mbimesatare,dhe dallohen me dhuntidhe talent te shquar neper lende te caktuara mesimore.

Identifikimi i ketyre nxenesve behet me percjellje sistematik, vleresim te vecorive tezhvillimit te te arriturave dhe nevojave.Organizohet ne kohen e lire te nxensve, sipasprogramit te caktuar dhe varesisht nga kushtet kadrovike dhe kushtet e tjera ne shkolle.

Lendet Klaset Nr. oreve realizuesGj. shqipe VI-IX 72 Nazmi-MeritaGj. maq. VI-IX 72 XhemaliBiologji VI-IX 72 Ali IljaziFizike- Kimi VIII-IX 18 - 18 Nafi M.


40

Matematike VI-IX 72 Mexhit- SeidGjeografi VI-IX 36 Munaf D.

Histori VI-IX 36 Imer Z.AKTIVITETET E LIRA

A e L. kane per qellim t’i kenaqin dhe ti kultivojne interesat dhe aftesite individuale tenxenesve te zhvillojne pavaresine , perpikerine,qendrueshmerine, si dhe krijimin eshprehise dhe shfrytezimin e drejte te kohes se lire.

Ne aktivitetet e lira mund te marrin pjese nxenesit te cilet kane prirje dhe interesimpavaresisht nga suksesi i mesimit.

Aktivitetet e lira ndahen ne keto grupe:


41

MESIMI KLASOR

SESIONI : Aktivitete e lira te dituriveNr Mesimi klasor Realizues Nr. i oreve1 Sesioni letrar Blerta Zulbeari 1642. Sesioni i matematikes Jasmine Shaqiri 1643. Dashamiret e natyres Besa Sejfuli 164

Sesioni : Arsim figurativ1.2 Sesioni figurativ Havushe M. 1151. Muzikantete e rinje Gjyler Dauti 69.1.3 Sesioni : Aktivitete te lira teknike1. Aktivitete per pune

prodhueseSherif Memishi. 36

2. Aktivitete sportive Mevaip Mustafi 47Gjithesejt 824.

Mesimi lendor

Nr. Mesimi lendor Realizues Nr. oreve1. Sesioni letrar Nazmi-Merita 1642. Matematike Mexhit- Seid 1643. Aktivitete sportive Fexhri Shemshiu-Bujar 1644. Gjeografi-Histori Munaf-Imer


42

GARAT E NXENESVE

Garat e nxenesve ndikojne qe te nxenesit te zhvillohet fryma garuese, shoqerimi,si dhethellohen dhe shtohen diturite.

Sipas qendrueshmerise ato mund te jene :Shkollore,komunale,rajonale, dherepiblikane.garat shkollore organizohen me qellimn qe permes tyre tezgjidhenpjesemarresit per nivele me te larta te garimit.

Per kete vite shkollor parashihen keto:gara:matematike,shqip,biologji,kimi,fizike.

Kuiz gara gj. shqipe Prill 2015-aktivi profesionalMatematike kl- IV Prill 2015 Akt. profesionalFutboll, atletike 10-25 maj ars. ed. Fizike.

Puna e dobishm,e prodhuese dhe shoqerore e nxenesve

Puna e dobishme prodhuese dhe shoqerore e nxensve ka per qellim te zhvilloje qasjepozitive ndaj mundit-punes, ndjenjes se pergjegjesise,shprehive per mbajtjen e higjienesne shkolle dhe ne rrethin e saj.

Ato realizohen permes permbajtjeve vijuese :Mirembajtja dhe rregullimi i ndertesesshkollore dhe oborit te shkolles


43

- Mirembajtja dhe rregullimi i rrethinesse shkolles.

Organizimi i aksioneve tubues Pyllezimi i vendeve te zhveshura ne

rrethinen e shkolles.

E K S K U R S I O N E T SH K O LL O R E

Llojet e ekskursioneve shkollore percaktohenvaresisht nga funksioni, qellimi dhe detyrat.Varesisht nga keto kemi:

- ekskursione mesimore te cilet jane ne funksion tedrejteperdrejt te mesimit dhe realizohen ne kuaderte diteve te mesimit te domosdoshem te cilet duhet

ti plotesojeshkolla gjate

vitit shkollor.

- ekskursione me karakter te pergjithshemedukativo-arsimor

- ekskursione te kombinuara dhe ekskursioneper zbavitje dhe rekreim

Çdo ekskursion shkollor duhet te kete:Qellimin, detyrat,kohen erealizimit,kohezgjatjen,vendet dhe objektet qe do te vizitohen, udheheqesin eekskursionit dhe mjetet financiare.Per kete vite shkollor parashihen te realizohen ketoekskursione dhe me relacine sic vijon :

Klasa Vendi Lenda Qellimi -II Shkup DNSH Kopshti zoologjik -


44

III Shkup DNSH K. zoologjik -IV-V(n) Mavrove -struge Dn dhe dsh Njohja me liqenet artificiale dhe

natyrale-

V-VI Kodra e diellit gjeografi Njohja me natyren -VII- VIII Diber -Struge Biologji Njohja me floren dhe faunen -

- Arsimtaret pergjegjes per realizimin e ekskursioneve :- Klaset e ulta Jasmine ,Shaban, Flora.- Klaset e larta ; Seid, Munaf Fexhri.- Gjate vitit shkollor parashifen edhe dy shetitje rekreative sportive edhe ate

ne vjeshte dhe ne pranvere ne afersi te fshatit.

KUJDESI I SHKOLLËS PËR SHËNDETIN E NXËNËSVE

Shkolla ka per detyre të kujdeset për shendetin e nxenësve.kete e ben permesfushates ,, Kujdesi per shendetin ,, e nxensveqe ka per qellim ti informoje nxenesit perrendesine e shendetit ne pergjithesi,Informimi i nxenesve behet për >>>>>

Shendetin fizik ( higjiene fizike,ushqimidhe ngrenia,semundjetinfektuese,semundjet seksuale,ndihmae pare dhe siguria,droga,alkooli,duhanietj )

Shendetin mendor ( zhvillimi i vetebsimit,veterespektimi,respektimi i dallimevedhe talerances.)

Shendetin social ( kijdesi per mjedisin e shendoshe,komunikimi pergjegjesiamarredheniet e mira ne te gjithe sferat dhe relacionet.)


45

Keto aktivitete do te realizohen nepermjet te disa lendeve mesimore,

Ne oren e klases,ne nivel te shkolles, dhe aktiviteteve te lira.

Permbajtja Koha e realizimit realizues

Kontrollimsistematik

Sipas caktimit teqendres med.

Punktishendetesor

Ligj.pernarkomanine

Tetor Ali I.

Kontrollimi idhembeve

Shkurt Mj. I dhembeve

Organizimi ishetitjeve

Tetor-maj k. klase

Ndjekjapermanenete ehigjienes se nx.

permanenet k. klase

Ligj. sida nentor Ars. biologjise

BASHKEPUNIMI ME MJEDISIN LOKAL

Fusha bashkepunimi i shkolles me mjedisin vendor ka per qëllim ta verë ne fumksionpedagogjiko-didaktik tere ate qe mund te ofroj mjedisi vedndorper rolin me tesuksesshëm te detyrave programore te shkolles,si dhe te ndikoj ne ngritjen e nivelitkulturo dhe arsimor te popullates vendore.


46

Ne kuptimin pedagogjik nenkupton qeshkolla jone te inkuadrohet ne menyre same aktive ne mjedisin ne te cilingjendet,rregullisht te informoje perrrezultatet e aerritura si dhe per

gjendjen dhe problemet aktuale, te zhvilloj bashkepunim me prinderit ne te gjithemenyrat e mundeshme, si dhe me institucione te tjera edukativo arsimore ne fushen ekultures ,ekonomise etj.

Bashkepunimi i shkolles me familjen perfshin vellimin me te gjere te aktiviteteve si :njoftim te prinderve me qellimet dhe detyrat e shkolles, programin vjetor dhe raportin erealizimit te tij, kushtet per pune ( materiale dhe didaktike ) problemet te cilet pengojnepunen normale, detyrat paresore, vizionin,dhe misionin per zhvillimin e metejme teshkolles, menyren se si prinderitmund te inkuadrohen ne punene e shkolles permesdhenies se mendimeve dhe sugjerimeve te ndryshme, inkuadrimi ne aktivitete shkollore .

AKTIVITET KOHA E REALIZIMIT REALIZUES TE AKTIVITETEVETakim i pergjithshemprinderor

Janar –shkurtQershor

Drejtor - pedagog

Takim prinderor sipasparaleleve

IX,I,IV,VI. Kujdestar klase

Turnir ne futboll te vogel Maj 2015 Arsimri i mesimit fizikBashk. Me mjedisin vendor Prill 2015 Ars. biologjise

PËRCJELLJA DHE VLERËSIMI I TË ARRITURAVE TË NXËNËSVE

Gjate mesimit rregullisht percjellen dhe vleresohen te arriturat e nxenesve ,grumbullohentreguesi per aktivitetet e tyre,motivimi per shprehje te drejte, angazhimit te nxenësve nemesim, perkushtimit te punes. Gjate percjelljes se te arriturave te nxenesve,mesimdhenesine vecanti te kujdeset ndaj qasjes individualeper te arriturat e secilit nxenës në veçanti.

Formular per ndjekjen dhe vleresimin periodik te planit zhvillimor vjetor.


47

Si do të realizohet procesi mesimor ?Programi mesimor-Shkolla ,, Ismail Qemali ,, punon me plane dhe programe te avansuarate Ministrise se arsimit dhe shkencës.Mbeshtetet ne bazen e një proceduretë mirefilltëshkencore, si nga forma qasja metodologjike,organizimi dhe ndertimi i përmbajtjes sëlendes ashtu edhe nga parashtrimi i rezultateve të të nxënit,mjetet mesimore, metodat,teknikat dhe instrumentet evleresimit.Tek programet mesimore vemendje e vecnte i ështëkushtuar kultivimit te qëndrimit pozitiv ndaj te nxenit,inkurajimin e nxenesve qe teangazhohen ne menyre te arsyeshme ne permbushjen e kerkesave shkollore, zhvillimit teshkathtesive ne jeten e perditeshme,gjithmon duke pasur parasyesh vecorite e zhvillimitfizik dhe psikologjik ne kete moshë.Realizimi i qellimit te ketij Plani dhe programi do temvaret nga puna e perkushtuar e mesimdhenesve, te cileve edhe u kushtohet kyplanifikimprogramor.

METODAT E PUNËS- Do t’i qasemi metodologjisë bashkekohore te mesimdhenies ku neqender te vemendjes do te jete nxënësi.

Hap pas hapi Zhvillimi i mendimit kritik Mesimi kreativ Mesimi interaktiv Zgjidhja e problemeve Dhe te nxenit me ane te projekteve

FORMAT E PUNËS- Per te siguruar qe secili nxenes te nxe dhe te perparoj sa me shume nemesim do te zbatohen forma te ndryshme te punes.

pune idividuale pune me dyshe

pune ne grupe,interaktive


48

pune frontale(me tere klase

KUSHTET E PËRGJITHËSHME PËR PUNËN E SHKOLLËS

Nëvitin shkollor 2014/15 shkolla fillore ,,Ismail Qemali,,punen edukativo-arsimore do tarealizoj ne ndertesen ekzistuese ku mesimi i rregullt do te zhvillohet në dy nderime:

Klaset e larta do te punojne ne nderimin e pare-para dite prej ores 7:30

Klaset e ulta do te punojne ne nderimin e dyte - pas dite prej ores 13:00

Ajo cka eshte me rendesi kushtet hapesinore ne shkollen tone i plotesojne nevojatthemelore per nje zhvillim normal te procesit mesimor.

Ne vijim do ta paraqesim pasqyren e numrit te paraleleve,nxenesve(femra-meshkuj)mesimdhenesit sipas llojit dhe angazhimit te tyrene procesin edukativomesimor, mesimdhenesit dhe udheheqesine shkolles sipas pergatitjes profesionale sidhe puntoret teknik.

Pasqyra enumrit te nxenesve dhe paraleleve

paralelet Nr. i nx. m fI-1 14 06 08I-2 14 05 09II-1 16 08 08II-2 13 08 05III-1 22 11 11IV-1 10 06 04IV-2 09 04 05V-1 15 05 10V-2 16 09 07VI-1 15 08 07VI-2 12 07 05


49

Pasqyra estruktu

rës së mësimdhënësve sipas llojit dhe angazhimit në procesin edukativo-arsimor tëmesimit klasor.

Emri -mbiemriarsimtarit

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

Besa S. 22 10 2 2 2 2 40Aferdita M. 22 10 2 2 2 2 40Mevaip Must. 22 10 2 2 2 2 40Havushe M. 22 10 2 2 1 1 40Shaban Q. 24 10 2 2 1 1 40Blerta Zulbeari 23 10 1 2 2 1 1 40Sherif Memishi 23 10 1 2 1 1 1 40Jasmine Sh. 20 10 2 2 2 2 1 40Nermine Xh. 20 10 1 1 1 1 1 40

Detyrat arsimore dhe aktivitete e arsimtarëve në mësimin lëndor

Emri- mo ok mz mp msh ppm Ak.l. pd e.sh b.l. v.l. Gjith.Nazmi 20 2 2 2 10 2 1 1 40Merita 10 1 1 1 05 1 1 20Xhemali 19 1 2 1 2 10 1 1 1 40Mexhit 20 1 1 2 1 10 1 1 1 40Seid 10 1 1 1 05 1 1 1 20

VII-1 15 07 08VII-2 13 07 06VIII 15 05 10IX-1 16 09 07IX-2 20 06 14

Gjithesejt 235 111 124


50

Nejazi 21 1 1 10 2 2 1 1 1 40Flora 21 1 2 1 10 1 1 1 1 1 40Lura 10 1 1 1 05 1 1 1 1 20Imer 17 2 2 2 10 2 2 1 1 1 40Munaf 19 1 2 1 1 10 2 1 1 1 1 40Ali 16 1 2 2 1 10 1 1 1 1 1 40Nafi 18 1 2 2 2 10 2 1 1 1 40Afet 16 1 2 1 1 10 2 2 1 1 1 40Fexhri 21 1 1 10 2 1 1 1 1 40Samet 04 me plotesim ne shkollat tjera te komunes.Zemrije 08Gjyler 07 Me plotesim ne shkollen ,,Shemshova ,,Arlinda 07 Me plotesim ne Sllatine.

Legjenda per kuptimin e numrave prej 1-12.

1.mesim i obliguar

2.ore e bashkesise se klases

3.mesim zgjedhor

4.mesim plotesues

5. mesim shtues

6. mesim fakultativ

7.pergatitje per pune mesimore

8.aktivitete te lira

9.pune te dobishme prodhuese

10. edukim shendetesor

11. bashkepunim me mjedisin vendor


51

Pasqyra e strukturës së subjektit mësimdhënës

Emri i arsimtarit Pergatitja profesionale V. i punës Kujdest.Klase

1. Besa S. Edukator I-rë I2.Aferdita Musliu Pedagoge I-re I I-rë

3.Shaban Qamili Shlp. III-te III4.Sherif m. Fak. pedagogjik IV-te IV4.Blerta Zulbeari Fak. Peda. IV-te IV5.Nermine Xh. -------------------- V-të V6.Jasmine Sh. -------------------- V-të V7.Mevaip

MustafiFak. Ped. IItë II

8.Havushe M. -------------------- II-të II

09.Nazmi A. Letersi dhe gjuhë VII-IX-të10.Merita Z. Letersi dhe gjuhë VI-të11.Xhemali M. Sh.l.p.-maqedonisht -

shqipVI-IX-të VII

12.Seid M. Shlp-matematikë V-VI-të VI13.Mexhit M. Shlp-matematikë VII-IX-të IX14.Nejazi R. Shlp.-anglisht VI-IX-të15. Flora S. Fak. Anglisht I-V-të

.nent.16. Lura Dauti Fakultet VIII-IX-të

17.Imer Z. Shlp-histori VI-IX-të18.Avdilmunaf D. Fak. gjeografi VI-IX-të VI19.Ali I. Shlp-biologji-kimi VI-IX-të VIII20.Nafi M. Shlp-Kimi -fizikë VII-VIII-të IX


52

21.Afet D. Shlp-bat VI-IX-të VII22.Fexhri Sh. Fak-arsimit fizik VI-IX-të

23.Gjyler Dauti Fak. I arteve VI-IX-te24. Zemrije Selmani Gj. gjermane VI-VII-te25.Bujar Fejzuli Arsim fizike VIII-1-lojra olimpike

Pasqyra e udheheqësisë dhe bashkëpuntorëve profesional

Nr. Emri dhe mbiemri Pergatitja profesionale Vendi i punës

1. Shpend Shaqiri Fak. Ped. Gr. klasor drejtor

2. Abdulla Xhaferi Pedagog i diplomuar pedagog

3. Aziz Alili Jurist i diplomuar Sekretar

4. Hanife Selimi Sh.l.p. Bibliotekiste


53

5. Fadil Jashari Jurist i diplomuar nikoqir

Puntorët teknik

Nr. Emri dhe mbiemri Shkollimi i kryer Vendi i punës

1 Femi Qazimi Shkolla e mesme Roje nate

2 Remzi Selimi Shk. fillore p. teknik

3 Qemal Sulejmani ------------- -----------

4 Halit Ismaili ------------- -----------

5 Avdirahim Selimi ------------- -----------

Programi per punen e drejtorit te shkolles-2014/2015

Bashkepunimi me ministrine e arsimit dhe me byrone perzhvillim te arsimitPergatitje per mbajtjen e mbledhjes me keshillin e arsimtarevedhe me aktivet profesionaleSistematizimi i vendeve te punesPergatitja e orarit mesimorPergatitja eprogramit vjetor te punes s eshkolles

Gusht

Kontrollimi planeve tematike dhe vjetore prej klases se pare ederi ne klase te nenteFormulimi i programit vjeteor te shkollesPune me arsimtaret fillestare , identifikimi i problemeve ne

Shtatore


54

planifikimDhenia e udhezimeve per nje evidence same efikase dhe tedrejtePune keshilldhenese me arsimtaret kujdestarePergatitja e mbledhjes se pare te keshillit arsimorPergatitje per pranimin e nxensve ne klase te apre dhe neorganizaten e femijeve

Kontrollimi i ditareve te klaseve per nje evidentim sa me tedrejteKontrollimi i pergatitjeve ditore te arsimtareveHospitim neper ore mesimoreKontrollimi i oreve plotesuese dhe shtuese si dhe aktivitetevemesimore

Tetor

Pergatitja ekomunikatave per kontrollimin e dokumentacionitpedagogjik ne emsimin e regullt plotesues deh shtuesAnalize te puneve per tremujorin e pareVizite oreve mesimore dhe konsulltimi me arsimtare per formatdhe metodat sa me adekuate te punes

Nentore

Pune konsulltative me nxensit problematike dhe ma ata te cilettregojne sjellje asocialeKontrollimi i ditareve per nje notim sa me real dhe efikasPune me keshillat e klaseveMbajtja e keshillit asrimor per sukseesin dhe sjelljen e nxenesitKontrollimi i mbajtjes se oreve mesimore dhe rregullsia ne pune

Janar

Kontrollimi i punes se psrlamentit te nxensve dhe parlamentit teklaseveKontrollimi i nxenesve sa jane te ngarkuar me pune shtepiakeVizite e oreveme karakter keshilldhenes

Mars


55

Vertetimi i metodologjise per nje pergatitje te programesvjetore,Kontrollimi i mesimit prej klases se pare e deri ne te nentePune me nxnesit e kalseve te teta sa i perket orientimitprofesionalRealizimi i aktiviteteve jashtemesimorePergatitja e garave shkollore e me gjere

Prill

Shikimi i dokumentacionit pedagogjikTakime prinderore me prinderit e nxnesve problematike dhenxenesve te mirePergatitje per komunikim te punes se shkolles

maj

Mbajtja e mbledhjeve te keshillit te klaseve dhe te arsimatrevePergatitje per komunikim te punes s eshkolles per byron easrimitPranimi i dokumentacionit pedagogjik dhe evidencespedagogjikeMesimi vazhduesParapergatitje per vtin e ardheshem shkollor.

Qershor

PLANI DHE PROGRAMI I PUNES SE PEDAGOGUT TE SHKOLLES PER VITIN

SHKOLLOR 2014/2015

Plani vjetor eshte hartuar ne baze te dokumenteve te poshteshenuara :

Ligji per arsim fillor Arsimi fillor –permbajtjet dhe organizimi i veprimtarise edukativo-arsimore Bazat eprogramit te punes se punetoreve profesionalne shkollen fillore Raporti vjetor i shkolles


56

Raporti vjetor i pedagogut.

Pedagogu i shkolles punen edukativo-arsimore do ta realizo j nepermjet ketyreaktiviteteve:

1. Percjellja e drejteperdrejte e punes edukativo-arsimore

2 Pune konsultative

3 Pune analitiko-kerkimore

4 Ngritja profesionale e kuadrit edukativo-arsimor

5 Evidenca pedagogjike dhe dokumentacioni

OBJEKTIV i programit do te jete intensifikimi i punes konsulative keshilldhenese tepedagogut me arsimtaret,me nxenesit dhe prinderit per permiresimin e punes ne shkolledhe shfrytezimi i te gjithe resurseve te

shkolles dhe jashte saj per perparimin e cdo nxenesi ne perputhje me interesat ,nevojat , dhe mundesite etije potenciale.

1 Te perparohet komunikimi pedagogjik ne shkolle


57

DETYRAT

Programi vjetor do te realizohet ne bashkepunim me drejtorin , arsimtaret , nxenesitprinderit , me puntore profesional te MASH-it , te BZHA-se dhe institucioneve tjerakompetente.

1.1 Percjellja e drejteperdrejte e punes edukativo-arsimore ne shkollë

OBJEKTIVI : Identifikimi dhe vleresimi i situatave per permiresimin e punes seshkollës.

PERMBAJTJA EPUNES

KOHA EREALIZIMIT

BASHKEPUNETORET

Pjesemarrja nepercjelljen dhe ndihmaprofesionale gjjateorganizimit te procesitmesimor.

- Mesimi idetyrueshem,zgjedhor,shtues,plotesues , aktivitetejashtemesimore.

Gjate vititshkollor

Arsimtaret

2 Te kontribuohet ne organizimin efektiv te procesit edukativo-arsimor

3 TE krijohet mundesi me e madhe per perr arritjen e suksesit te cdo individi ne shkolle

4 Te krijohet nje sistem i perkryer per percjelljen dhe per matjen e perparimit te nxenesve

5 Te synohet arritja e bashkesise s efemijeve sipas parimeve te drejtesise sociale.

6 Te vazhdoje ngritja profesionale e panderprere e kuadrit arsimor.


58

Pjesemarrja nepercjelljen dhe ndihmane organizimin dherealizimin eaktiviteteve te lira tenxenesve , bashkesia enxenesve,pune tedobishme dheekskursionet enxenesve.

Gjate vititshkollor

Nxenesit, arsimtaret dhe

subjektet tjera

Pjesemarrja nembylqyrjen e realizimitte programit vjetor tepunes dhe planitzhvillimor

Hospitimi i orevemesimore

Shtator-qershor Drejtor, ekipi i shkolles

Evidenca pedagogjikedhe dokumentacioni ishkolles

Shtator-qershor Arsimtaret

Percjellja e punes seaktiveve profesionale

Tetor - maj arsimtaret

Percjellja e efikasitetitte organizimit te punesne shkolle(pune emnderresa orarimesimor i regullt dheaktivitetejashtemesimore dhetakimet profesionalene shkolle.

Shtator-qershor

Arsimtaret

drejtori


59

Analiza, vleresimi dheavancimi i punesvetanake

Gjate vitit BZHA

Percjellja ekomunikimitpedagogjik

Gjate vititshkollor

drejtori

Percjellja e rregullsisese nxenesve(mungesat)

Gjate vititshkollor

Kujdesatret eklaseve –prinderit

Percjellja ebashkepunimit meprinderit

Shtator-qershor Arsimtare , prinder

1.2 PUNA KONSULLTATIVO-KESHILLEDHENESE ME ARSIMTARE,NXENES DHE ME PRINDER

Objektivi: Perparimi i komunikimit pedagogjik ne shkolle

Permbajtja e punes Koha e realizimit Bashkepunetoret

Pune instruktive-konsultativeme arsimtaret gjateplanifikimit dhe pergati

tjes se procesit mesimor

Gusht dhe varesisht nganevoja

arsimtaret

Bashkepunimi gjate zbatimitne pune te teknologjisearsimore bashkekohore Gusht- qershor arsimtaret


60

Bashkepunimi me kujdestarete klaseve per çeshtje tecaktuara dhe per pranimin enxenesve .

Gusht- shtatore arsimtaret

Pune konsulltative meaktivine klaseve te para dhe tegjashta(formimi i paraleleve ) Gusht- shtatore Drejtori,arsimatret, prinderit

Perfshirja ne pune ebashkesive te klaseve dhebashkesise se shkolles Sipas nevojes gjate vitit Kujdesatret e klaseve

Perfshirja ne veprimtarite merastin e aktiveve profesionale(instruktive –konsultative) Gusht-shtator Arsimatret pergjegjes

Pune keshilldhenese mearsimtaret per aktivitetetjashtemesimore ne shkolleformimi dhe programi

Gusht-shtator Drejtori,arsimatret, prinderit

Pune konsulltativekeshilldhenese me arsimatre ,nxenes dhe prinder,perzgjidhjen ekonflikteve

Shtator -qershor Drejtori,arsimatret, prinderit

Pjesemarrja ne kerkimin emundesive racionale perangazhimin ekohepaskohshem te nxensvene format e tjera te mesimitzgjedhor,aktivitete,mesimshtese, plotesues

Shtator -tetor arsimtaret

Pune konsulltative mearsimatret fillestare , pune

Shtator -qershor arsimtaret


61

mentorimi

Pune konsulltativekonstruktive me arsimatretper vleresimin e nxenesve(inovacionet,procedurat e rejainstrumentet percjellese,dhevleresimi – notimi(formativ,sumativ )

Varesisht sipas nevojes Arsimtaret

Pune keshilluese me prinderitfemijet e te cileve kane nevojete posacme Sipas nevojes

Kujdesatri i klases, familja

Pjesemarrja ne programimindhe en organizimin eveprimatrive per arsimiminpedagogjik te arsimatreve dhete prinderve(puntori,tribuna,debate,tryezate rumbullaketa )

Puna kontrolluese arsimtarët

Pune konsulltative kehillueseem arsimtaret per detyrimetmesimore ne shkolle. Sipas nevojes arsimtarët

Organizimi deh ekshillimiprofesional i te rinjeve (ankete ) Shkurt -qershor Kujdesatret, prinderit

dhe sh.e mesme .

Ligjerate per pubertetin Mars - qershor Arsimtare, mjek

PUNE ANALITIKO-KERKIMORE


62

Objektivi: identifikimi i dobesive dhe perparesive te shkolles dhe nderhyrja ne lemenjet e kunevojiten ndryshime.

PERMBAJTJA E PUNES KOHA E REALIZIMIT BASHKEPUNETORET

Hartimi ne menyre te pavarur apo nebashkepunim me te tjeret: i raportevedhe analizave lidhur me punen e shkollesdhe em punen e vet per nevojat eorganeve profesionale , BZHA,MASH,dheinstitucioneve tjera.

Gjate vitit Drejtori , arsimtaret

Analiza e realizimit te planprogramit :

-tremujori i pare

- gjysemvjetori i pare

- tremujori i trete

- gjysem vjetori i dyte i viti shkollor

Nentor, janar, prill,qershor.

Drejtori, organetprofesionale teshkolles.

Analiza ,shqyrtimi dhe ekzaminimiiefekteve te projekteve dhe programeveqe realizon ne shkolle Gjate vitit shkollor Drejtori , arsimtaret

Hulumtimi i shkaqeve per problemet enxenesve ne komunikimin me nxnes,arsimatre ,dhe em prinder.

Gjate vitit shkollor BZHA dhe subjektettjera.

Perpilimi i pasqyrave , i raporteve ,ianalizave dhe materialeve tjeraprofesionale te shkolles dhe te atyrejashteshkollore.

Gjate vitit shkollor Drejtori , arsimtaret

Ekzaminimet e rregullta qe kryhen gjateviti shkollor

Gjate vitit shkollor arsimtaret


63

Percaktimi i aftesise se femijeve per tefilluar shkollimin

Maj - gusht Prinderit

1.4. NGRITJA PROFESIONALE KUADRIT EDUKATIVO-ARSIMORObjektivi: Kontributi ne zhvillimin profesional te kuadrit dhe perfshirja ne ndryshimet dhe me sfidatqe çfaqen gjate proceseve demokratike.


Pjesemarja ne punen e aktiveveprofesionale ( konsulltime perpergatitjen e planeve , punetorive,prazanitmet,)

Shtator - qershor Arsimateret pergjegejs

Pjesemarrja ne punen e keshillave teklaseve ( avancimi i nxenesve,bashkepunimi m eprinder,realizimi iprogrameve mesimore).

Nentor , janar , prill,qershor,

Kujdestaret eklaseve dhedrejtori

Pjesemarrja ne punen e keshillit tearsimtareve ( informata,prezanitime,analiza, informim,vleresimi ipunes edukativo arsimorene shkollë

Shtator - qershor Arsimtare -drejtor

Pjesemarrja ne realizimin e programitper ngritjen profesionale te arsimatreve(dizajnimi dhe realizimi i ushtruimeveinterne

Sipas nevojes Ekipi ishkolles,arsimtaret,BZHA


64

Informimi dhe organizimi pershfrytezimin ne shkolle te literaturesprofesionale-pedagogjikeekzistuese dheliteratures se re.

qershor

Pjesemarja ne sendertimin eprogrameve qe i realizon ne shkolleBZHA-ja keshillime,seminare,dhe formate tjera.

Sipas nevojes BZHA dhe arsimtaret

Pjesemarja ne format e organizuara tengritjes profesionale te pedagogeve (nepermjet aktiveve, seksioneve,simpoziumeve ,kngreseve.)

Shtator - qershor

Pedagoget

Keshilltaret

punetoret profesional

Pune profesionale per ngritjenprofesionale vetanake

Sipas nevojes

BZHA,Fakuletet,pedagoget,Kehsilltaret

EVIDENCA PEDAGOGJIKE DHE DOKUMENTACIONIObjektivi: Sigurimi i te dhenave kontrolli dhe mbykqyrja e punes dhe perparimi i evidencespedagogjike dhe dokumentacionit.


Programi vjetor i punes sepedagoguit

Gusht BZHA

Raporti i punes se pedagogut qershor

Ditari i detyrave te realizuara Gajte vitit

Ditari i punes se nxenesit Gajte vitit nxenesit


65

Ditari i punes se prinderve Gajte vitit prinderit

Ditari i punesse arsimatreve Gajte vitit arsimtaret

Percaktimi i instrumenteve per punevetanake

Varesisht nga nevoja

Mbajtja e shenimeve nga punaekeshillave te klaseve dhearsimatreve Sipas nevojes Arsimatre, drejtor

Dokumentacioni per punen e kryeranalitiko kerkimore

Sipas nevojes Arsimatre, drejtor

Pasqyra, raportet instrumentet ,projektet

Varesisht nga nevoja Ekipi i shkolles

Pjesemarrja ne perparimin eevidences pedagogjikedhedokumentacionin epergatitur neshkolle.

Gajte vitit Arsimatre, drejtor


66

PROGRAM PËR PUNËN E KËSHILLIT TË ARSIMTARËVE PËR VITINSHKOLLOR

2014/15

Këshilli i arsimtarëve me programin për punë në shkollë do të përfshijë të gjithapyetjet nga sfera e procesit edukativo-arsimor, organizimi dhe ndjekja e punës nërealizimin e programit, suksesit të nxënësve, përdorimi i formave dhe mjetevemësimore, puna e organizatave të nxënësve aftësimi profesionalë – pedagogjik iarsimtarëve.

Sipas planit për punë të Këshillit të arsimtarëve për këtë vit shkollor janë paraparëqë të mbahen mbledhje të rregullta dhe jo të rregullta sipas nevojës së shkollës dheatë:

GUSHT

1. Shpërndarja e orëve sipas lëndëve, përcaktimi i kujdestarëve të klasave dheshpërndarja e paraleleve sipas turneve.

2. Caktimi i arsimtarëve përgjegjës për aktivitetet e lira të nxënësve, aktivetprofesionale dhe angazhimet e tyre.

3. Respektimi i orarit të punës të kuadrit mësimor dhe realizimi i aktiviteteve tëpërgjithshme në shkollë.

4. Të ndryshme

TETOR

1. Puna e aktiviteteve të lira të nxënësve – seksionet, aktivet profesionale,mësimi plotësues dhe shtues.

2. Përgatitje për pranimin e nxënësve të klasës së parë në Organizatën enxënësve.


67

3. Mbajtja e evidencës dhe dokumentacionit pedagogjik – vështrim ditarit.4. Temë profesionale – Edhe fëmija është personalitet.5. Të ndryshme

NËNTOR

1. Vështrim të suksesit dhe sjelljes pas mbledhjeve të mbajtura të Këshillit tëklasave.

a) marrja e masave pedagogjike

2. Realizimi i mësimit plotësues dhe shtues, aktivitetet e lira të nxënësve dheaktivet profesionale.

3. Temë profesionale: "Interneti, mediumet dhe mësimi i përjetshëm”.4. Të ndryshme5. Program per shenimin e dites se shkolles.

JANAR – SHKURT

1. Verifikimi i suksesit dhe sjelljes së nxënësve në gjysmëvjetorin e parë tëkëtij viti shkollor.

2. Raport i gjysmëvjetorit për punën e shkollës.3. Planifikim për shfrytëzimin e pushimit dimëror të nxënësve.4. Temë profesionale: "Aftësitë emotive dhe kontrolli i emocioneve”.5. Të ndryshme.

PRILL

1. Vështrim të suksesit, disiplinës dhe rregullshmërisë së nxënësve pas mbajtjessë këshillave të klasave (tremujorshin i tretë).

2. Analizë të punës së aktiviteteve të lira të nxënësve, aktivitete kulturore dhepublike, punë shoqërore dhe kujdes për shëndetin e nxënësve.


68

3. Përgatitje për garat shkollore.4. Temë profesionale: "Aftësitë emocionale dhe kontrollimi i emocioneve”.5. Të ndryshme.

MAJ

1. Realizimi i planit dhe programit për planifikimin dhe organizimi e realizimittë ekskursioneve njëditore nëpër RM.

2. Përgatitje për shënimin e 24 Majit – Ditës së mësonjësve sllav "Qirilit dheMetodit”.

3. Temë profesionale: "Zhvillimi i vullnetit pedagogjik”.

QERSHOR

1. Vërtetimi i suksesit dhe sjelljes vjetore të nxënësve – shpallja e nxënësve tëlëvduar dhe të shpërblyer.

2. Mbajtja e mësimit shtues në afat prej 10 ditësh.3. Formimi i komisioneve për mbajtjen e provimeve klasore dhe me

korrespodencë për nxënësit dhe të rriturit.4. Shqyrtimi i ankesave nga prindërit.5. Raport vjetor për punën e shkollës.6. Të ndryshme.

Programi vjetor për punën e Këshillit të arsimtarëve për të luajtur rol profesional,mbledhjet e tij duhet paraprakisht të jenë menduar mirë, me kohë të caktuara,përmbajtjesor dhe mirë të organizuar. Me këtë u jepet mundësi arsimtarëve tëmbajnë dhe të japin propozime konkrete, mendime, dhe sugjestione.

Ky program është i hapur dhe mundëson shtimin e përmbajtjeve që paraqiten gjatëvitit shkollor dhe kërkojnë shqyrtim nga Këshilli i arsimtarëve.


69

Kodi i mirësjelljes

Në këtë kod përcaktohen rregullat e sjelljes së nxënësve dhe rregullat e disiplinës nëshkollë.

1.1.1. Nxënësi është i obliguar që të respektoj rendin shtëpiak dhe rregullat e tjera tëshkollës. Nëse nxënësi nuk respekton këto, kundër tij merren masa ndëshkimore. Masatndëshkimore janë:a) qortimi, të cilën e shqipton kujdestari i klasës;b) vërejtja me shkrim, të cilën e shqipton drejtori i shkollës;c) përjashtim nga shkolla.1.2. Për masën qortim nuk është i domosdoshëm konsultimi paraprak i prindit (kujdestarit)të nxënësit, ndërsa për dy masat tjera, po.

2.

2.1. Qortimi i shqiptohet nxënësit për:a) moskryerjen e obligimeve të përcaktuara nga drejtuesit e shkollës;b) sjellje fyese ndaj nxënësve tjerë;c) ndotjen e qëllimshme të ambientit dhe dëmtimin e qëllimshëm të inventarit të shkollës;d) pranimin dhe sjelljen e personave që dëmtojnë procesin edukativ dhe mësimor nëshkollë;e) prishjen e qetësisë së shkollës me zhurma dhe me sjellje jo të mira;f) mungesë të paarsyeshme nga më tepër se 10 orë mësimi.2.2. Qortimi i nxënësit shqiptohet para nxënësve të klasës së cilës i takon i qortuari. Përmasën qortim njoftohet prindi (kujdestari) i nxënësit, bashkësia e klasës dhe drejtori ishkollës.

3. 67

3.1. Vërejtje me shkrim i shqiptohet nxënësit për:a) moszbatim të këshillave pas masës qortim;


70

b) bartjen e gjësendeve të rrezikshme në shkollë (arma, thika, e mjete tjera të rrezikshme);c) sjellje fyese ndaj nxënësve, mësimdhënësve apo punëtorëve tjerë të shkollës;d) çrregullim të mësimit në orë mësimore;e) mungesë të paarsyeshme nga më tepër se 20 orë mësimi;f) organizimin e debateve që fusin urrejtje ndërmjet nxënësve;3.2. Vërejtja me shkrim lexohet para nxënësve të shkollës. Nga një kopje e vërejtjes idorëzohet nxënësit, prindit (kujdestarit) të nxënësit, kujdestarit të klasës dhe një kopje nëdokumentacion të shkollës.3.3. Kundër vërejtjes me shkrim nxënësi mund t'i ankohet me shkrim drejtorit në afat prej 8ditësh, prej ditës së shqiptimit të masës vërejtje me shkrim.3.4. Nxënësit, ndaj të cilit shqiptohet masa vërejtje me shkrim, i thyhet nota e sjelljes.3.5. Nota e sjelljes mund të përmirësohet në bazë të sjelljeve të përmirësuara të nxënësit.

68

PLANI PER AKTIVITETE DHE MANIFESTIME

Per shkak te mbajtjes se festave shteterore, te shkolles dhe te atyre fetare nekete vite shkollor parashihen te mbahen keto aktivitete :

Muaji Aktiviteti realizimishtator 1.Dita e pare e shkolles,pranimi i nxensve

ne kl. te pare2. Pavaresia e R. Maqedonisë

1.09.2014

08.09.2014tetor -Dita boterore e p. Te arsimit

-Shenimi javes se femijeve-pranimi neorganizatene femijeve-11 tetori –ditae kryengritjes ne R.M.

01.08.2014

07.10.201411.10.2014

nentor -shenimi i dites kunder alkoolit duhanitdhe narkomanise-Dita e shkolles-dhe Pavaresia eShqiperisë-kurban bajrami

08.11.201428.11.2014


71

dhjetor -Organizimi i pritjes se vitit te ri 30.12.2014Janar -festimi i vitit te Ri

-pushimi dimeror1,2,3.01.2015

Shkurt -takime prinderore-komunikim i suksesitmars -dita e arsimit shqip

-dita e gruas-dita e ekologjisë

07.03.201508.03.201521.03.2015

prillMaj - Shenimi i dites se arsimtareve 1,2,3.05.2015qershor -pushimi veror 10-01.09

2015

KËSHILLI I PRINDËRVE –Shkolla fillore ,, Ismail Qemali,,Nerasht

DETYRAT PROGRAMORE

Përmbajtja programoreKoha e

realizimitBashkëpunëtorë

1. Sjellja e programit orientues për punën e Këshillit tëprindërve.

- formimi i komisioneve

IXDrejtori

Shërbimi prof.

2. Njohja me programin vjetor të shkollës për vitinshkollor

- miratimi i programit

X DrejtoriPedagogu

3. Pyetje organizative në lidhje me përgatitjet përzhvillimin e

mësimit dhe punën gjatë këtij viti shkollorXI

Drejtori

Pedagogg

Shërbimi


72

- përgatitja e objektit

- ndërmarrja e aktiviteteve të veçanta në shkollë menxënësit dhe ndihmën e prindërve (punë epërgjithshme, orientim profesional).

- Ushqimi i nxënësve

4. bashkëpunimi i familjes me shkollën

- arsimimi pedagogjik – psikologjik i prindërve5. Aktualizimi i pyetjes dhe aktiviteteve infrastrukturorerreth shkollës.

profesional

Arsimtarët

Pedagogu

1. Suksesi dhe sjellja e nxënësve gjatë tremujorshit tëparë

2. Gjendja shëndetësore e nxënësve:

- realizimi i funksionit social dhe të shëndoshë i shkollës

- gjendja shëndetësore e nxënësve

- raport prej kontrolleve sistematike dhe mjekut tëdhëmbëve

XII

Drejtori

Shërbimiprofesional

Arsimtarët

Stomatologu

1. Raport për punën e nxënësve në gjysmëvjetorin eparë

- koha e lirë – si organizohet?

- aktivitete të lira të nxënësve

2. Orientim profesional

II

Shërbimiprofesional

Kujdestarët e kl.

1. Raport për sukseset e arritura në tremujorshin e dytë

2. Analizë të bashkëpunimit të shkollës me familjen(vërejtje dhe

propozime për përparim)

IVKujdestarët e kl.

Prindër

1. Analizë për punën gjatë vitit shkollor VI Drejtori


73

2. Efekte nga puna shoqërore e nxënësve.

3. Të ndryshme

Shërbimi prof.

Arsimtarët

Kryetar i Këshillit të prindërve

Plan per punen e keshillit te shkolles per vitin shkollor 2014-2015

Nr Permbajtja Qellimi Bashkepunimi dherealizues

Koha erealizimit

Efekti i pritur

1 Definimi iqellimeveprioritare teshkolles per vitinrrjedhes

Pershtatja eqendrimeve permisionin dhevizionin eshkolles

Drejtori, pedagogu,bashkesia e klaseskeshilli i shkolles gusht

Realizimi iqellimeve teshkolles nerealizimin eprocesitedukativoarsimor

2. Miratimi iplanprogramit teshkolles dhedorezimi nekeshillin ekomunes

Vendosja nefunksion idokumentacionitte shkolles

DrejtorPedagogKeshilli i arsimtareve gusht

Realizimi isukseshem iqellimeve teparapara

3 Dhenia e mendimitper pranimin ekuadrit arsimor

Perfaqesimi mekuader kualitativdhe profesional

DrejtorKeshilli i shkolles gusht

Punesimi ikuadrit nefunksion temesimit dhe nedobi te nxenesit

4 Sjellja eplanitfinanciar perpunen e shkolles

Shperndarja emjeteve –buxhetit pernevojat eshkolles per vitinrrjedhes

KontabilistiSekretariDrejtoriKeshilli i shkolles

nentorShfrytezimi imjeteve ashtu siduhet dhe emqellim te caktuar

5 Shqyrtimi dhemiratimi i raportitvjetortegjysemvjetorit perpunen e shkolles

Veshtrim perrealizimin eqellimeveprioritare dheaktiviteteve tjera

Drejtorikeshilli i prinderve

keshilli i arsimatrevekeshilli i klasave Shkurte

qershor

Ndjekjaevazhdueshme esuksesit tenxenesve


74

te parapara meplanpr. teshkolles

6 Shqyrtimi dhemiratimi i llogariseperfundimtare teshkolles

Tejkalimi iparegullsive nepuneenfinanciare nekuader teregullores ligjore.

SekreatriKontabilisti

Keshilli i shkolles shkurt

Shqyrtimi imjeteveqellimore

7 Mbledhej sipasankesave dheekrkesave teprinderve ,arsimatreve dhenxenesve

Respektimi irregulloresligjore dehkritereve tendryshme perqellime tendryshme

DrejtorKeshilli i prindervePedagogk. arsimtarev e dhe ishkolles

Gjate tere vitit Veshtrim i punesdhe efikasitetitte punes s eshkolles

8 Evaluimi i punes sekeshillit te shkollesdhe pergatitja eplanit te ri per vitinvijues

Strategji perpune tesukseshme

DrejtoriKeshilli i prinderve

qershor Menaxhimi isuksesshem dhecilesor iinstitucionitedukativoarsimor

Këshilli drejtues organi më i lartë qeverisës i shkollës

2.3. Këshillin drejtues e përbëjnë:• Tre përfaqësues të emëruar nga themeluesi•Tre përfaqësues i prindërve• tre përfaqësues i mësimdhënësve

2.4. Përfaqësusi i prindërve zgjedhet nga Këshilli i prindërve, ndërsapërfaqësuesi i mësimdhënësve nga Këshilli Pedagogjik.

2.5. Anëtarët e Këshillit drejtues zgjedhen me mandat 3-vjeçar dhe mund tërizgjedhen përsëri në këto detyra.


75

2.6. Këshilli drejtues mund ta shkarkojë anëtarin e vet para skadimit të mandatitnëse me veprimin ose mosveprimin e vet pamundëson mbarëvajtjen e punës tëKëshillit drejtues.Në rast të shkarkimit të anëtarit të Këshillit drejtues menjëherë do të njoftohetorgani që e ka zgjedhur, prej të cilit do të kërkohet zgjedhja e anëtarit të ri.

2.7. Anëtarit të Këshillit drejtues i pushon mandati para skadimit të mandatittrevjecar në njërin nga këto raste:• Nëse jep dorëheqje.• Nëse për çfarëdo arsye nuk është në gjendje ta kryejë detyrën.• Nëse shkarkohet nga organi që e ka zgjedhur.• Anëtarit të Këshillit drejtues nga radha e prindërve me humbjen e statusit tënxënësit në Shkollë të fëmijës së tij/saj.• Anëtarit të Këshillit drejtues nga radha e mësimdhënësve me ndërprerjen emarrëdhënies së punës në Shkollë.

2.8. Kryetari i Këshillit drejtues zgjedhet për çdo 3 vite nga Këshilli drejtuesprej anëtarëve të Këshillit drejtues dhe mund të rizgjedhet në këtë pozitë.

2.9. Këshilli drejtues ka të drejtë të kooptojë anëtarë të tjerë pa të drejtë vote, nëmënyrë që të sigurojë që në Këshillin drejtues të përfaqësohen nxënësit,punonjësit dhe përfaqësuesit e shoqërisë së gjërë.

2.10. Mbledhjet e Këshillit drejtues konvokohen të paktën 2 herë në vit.

2.11. Thirrja e mbledhjeve të Këshillit drejtues bëhet nga kryetari, mekonsultim paraprak të drejtorit ose me kërkesë të jo më pak se tre anëtarëve tëKëshillit drejtues, ashtu që lajmërimi paraprak, me shkrim, të bëhet një javëpara mbledhjes për të gjithë anëtarët e Këshillit drejtues.

2.12. Në rast të mungesës së kryetarit, anëtarët e tjerë të Këshillit drejtues do tëzgjedhin një anëtar të Këshillit drejtues për të udhëhequr mbledhjen, me ç’rast


76

anëtari i zgjedhur, në atë mbledhje, do të ketë të drejta dhe autorizime të njëjtasi kryetari.

2.13. Secili anëtar i Këshillit drejtues do të heqë dorë nga votimi, nëseshqyrtohet a vendoset ndonjë çështje për të cilën ai ka ndonjë interes material.

2.14. Këshilli drejtues ka kuorum nëse janë të pranishëm shumica e anëtarëve tëtij, ndërsa vendimet merren me shumicë të thjeshtë të anëtarëve të pranishëm.Nëse votat ndahen në mënyrë të barabartë, atëherë vendos vota e kryetarit.

2.15. Këshilli drejtues:- aprovon planin vjetor të punës,- shqyrton raportet e drejtorit dhe, sipas nevojës, të organeve të tjera tëShkollës,- aprovon rregulloret interne të Shkollës,- i propozon themeluesit ndryshime dhe plotësime të Statutit,- kërkon dokumente dhe sqarime nga drejtori për çdo aspekt të punës sëshkollës,- vendos në shkallën e dytë, sipas ankesës, për të gjitha çështjet ngakompetenca e drejtorit të shkollës,- vendos për emërimin ose shkarkimin e drejtorit të shkollës me pëlqimin ethemeluesit,- i propozon drejtorit ose themeluesit ndërmarrje të masave të caktuara përngritjen e cilësisë së punës ose tejkalimin e problemeve,4- i bën rekomandime organeve të shkollës dhe themeluesit për të gjithaaspektet e aktivitetit të shkollës,- vendos për bartjen e një pjese të të drejtave dhe autorizimeve të veta nëdrejtorin e shkollës.Drejtori dhe ndihmësdrejtorët

2.16. Drejtori emërohet dhe shkarkohet nga Këshilli Drejtues.


77

2.17. Drejtor mund të zgjedhet personi që i plotëson këto kushte:• Ka përgatitje superiore profesionale• Ka përvojë pune në arsim• Tregon aftësi për qeverisje dhe udhëheqje

MËSIMDHËNËSI

Mësimdhënësi është hallka bazë e mësimdhënies. Ai ka për mision dhe detyrë të përcjellëte nxënësi dije sa më të gjërë, të saktë dhe korrekte në pikëpamje shkencore, kulturore emorale.

Mësimdhënësi- edukatori është reflektues i disiplinës së ndërgjegjshme dhe shembull imirё pёr nxёnёsit ose fёmijёt e institucionet edukativo-arsimore. Ai është përgjegjës,gjithashtu, edhe për edukimin dhe formimin korrekt të nxënësve me normat dhe sjelljet eshëndosha morale.

Veshja e personelit edukativo-arsimor nuk duhet tё jetё provokative, por nё përputhje menormat pedagogjiko-arsimore tё sistemit arsimor tё Republikës sё Maqedonise. Personeli,gjatë procesit mësimor, duhet të mbajë uniformën e shkollës, të realizojë planprogramin eprocesit edukativo-arsimor, të respektojë disiplinën e orarit të mësimit, duke kërkuar mekorrektësi këtë edhe prej nxënësve.

Përveç procesit të rregullt mësimor, mësimdhënësi duhet të organizojë edhe takime nëgrupe ose me klasa të caktuara, pёr tematika dhe objektiva specifike që do t’u shërbeninnevojave për mësim plotësues të nxënësve.


78

Mësimdhënësi çdo ditë duhet të jetë i përgatitur me ditarin përkatës të punës, i cili duhet tëjetë analitik, racional dhe të pasqyrojë teknologjitë bashkëkohore të mësimdhënies, punënnë grupe, punën individuale, të mësuarit aktiv e krijues etj.

Ai duhet t’i ndihmojë dhe udhërrëfejë nxënësit për përdorimin e kompjuterëve, projektorit,veglave muzikore dhe pajisjeve tё tjera, të përgatisë orët e mësimit me demonstrime e memjete konkrete: CD, DVD, tabela, vizatime etj.

Mësimdhënësi mban përgjegjësi për mirëmbajtjen e orendive, pajisjeve të klasës elaboratorëve. Nё rast tё shkatërrimit ose dëmtimit, duhet menjëherë të raportojë nëdrejtori.

Mësimdhënësi mban përgjegjësi për pjesëmarrjen e nxënësve në mësim si dhe lejonlargimin e tyre nga mësimi, në rastet që i konsideron të arsyeshme.

1. Mësimdhënësi kujdestar i klasës

Është detyrë e kujdestarit të klasës dhe personelit tjetër edukativo-arsimor që në fillim tëvitit shkollor të fillojë të mbajë orët e bashkesise se klases sipa planit, t’i informojënxënësit dhe prindërit me dispozitat e kësaj rregulloreje, me rendin shtëpiak në shkollë,me Kodin e Mirësjelljes dhe me obligimet e tjera që kanë nxënësit, si dhe me pasojat qëmund të kenë nëse nuk i respektojnë ato.

Për një punё efektive dhe të gjithanshme me nxënësit, mësimdhënësi duhet të punojë nëmënyrë aktive me të gjithë prindërit e nxënësve, në takimet e caktuara periodike (mujore).Mësimdhënësi kujdestar me fletëthirrje thërret prindërit në takime, që duhet të organizohendhe planifikohen mirë, duke këmbyer mendime dhe përvoja për nxënësit. Mësimdhënësikujdestar me prindërit mban edhe komunikim përmes nxënësit, me telefon, me E-mail, meshkresa etj.

Mbi bazën e takimeve me prindër si dhe punës së rregullt me nxënës, mësimdhënësi(kujdestar), në periudhën tre mujore, harton një karakteristikë për secilin nxënës, formatin


79

e të cilit e nxjerr Drejtoria e Arsimit. Karakteristika duhet të përmbajё: evoluimin enxënësit në mësime, qëndrimet e tij, sjelljet, sukseset, problemet, edukimin etj.

Kujdestari i klasës e ka për obligim t’i kryejë të gjitha punët administrative në ditarin eklasës dhe në librin e amzës që ai udhëheq. Për kёtё punë edhe mban përgjegjësinë e plotëtë plotësimit të të dhënave personale të nxënësit.

Kujdestari i klasës ka për obligim t’i këshillojë nxënësit pёr ruajtjen dhe mirëmbajtjen einventarit dhe pasurisë shkollore, si dhe kryerjen e obligimeve tё tjera të nxënësit që dalinnga rregulloret e shkollës,- dhe MASHT-it.

Kujdestari i klasës ka për obligim t’i identifikojë dhe evidentojë nxënësit që e shkatërrojnëose dëmtojnë inventarin e shkollës dhe ata t’i paraqes në drejtorinë e shkollës.

Kujdestari i klasës, po ashtu, ka për obligim të angazhohet dhe të ndërmjetësojë nëzgjidhjen e problemeve në mes të dy nxënësve, grupeve të nxënësve, nxënësve dhemësimdhënësve ose me personelin tjetër edukativo-arsimor.

Kujdestari i klasës mund t’i arsyetojë mungesat e nxënësve të tij vetëm në bazë tëdëshmive me shkrim të sjella nga prindi, mjeku, apo ndonjë institucioni tjetër.

Kujdestari i klasës, në koordinim me drejtorinë e shkollës, duhet të kontrollojë nxënësit(në klasë) që dyshohet se bartin armë dhe ndaj tyre të fillohen masa disiplinore, ndërsandaj prindërve, mbi bazën e përgjegjësisë së tyre ndaj fëmijëve, të iniciojë procedurëligjore.

Parimisht, kujdestarё të ditës caktohen mësmdhënësit, të cilët nuk kanë orë kujdestarie tëklasës.

2. Mësimdhënësi kujdestar i ditës

Mësimdhënësi kujdestar i ditës ka këto detyra dhe përgjegjësi pёr:

a. Fillimin dhe mbarimin me kohë i orëve dhe procesit mësimorb. Hyrjen dhe daljen në objektin edukativo-arsimor


80

c. Rënien e ziles në orët e caktuarad. Pёrdorimin e ditarёve nё mёnyrё korrekte nё fillim, gjatё procesit dhe nё

pёrfundim tё orarit mёsimor. Ata nё fund tё orarit duhet tё jenё nё vendet e tyretë caktuara.

e. Marrjen e masave për pastërtinë dhe disiplinën në objektin edukativo-arsimorf. Pranimin e detyrёs nga ndërrimi paraprak me nënshkrim në fletoren e

kujdestarisëg. Evidentimin e të gjitha mungesave tё personelit edukativo-arsimorh. Raportimin në drejtori për punën e kujdestarisë

Kujdestari i ditës obligohet të lejojë të hyjnë në shkollë vetëm nxënësit e asaj shkolle.

Aktivet profesionale

Shkolla ka aktive profesionale që përbëhen nga mësimdhënësit e së njejtës lëndëmësimore ose të lëndëve të afërta.Aktivet profesionale i themelon drejtori me rekomandimin e bashkepuntoreve profesional.Aktivin profesional e udhëheq kryetari, i emëruar nga drejtori me mandat njëvjeçar.. Aktivi profesional:• Kujdeset për realizimin cilësor dhe sasior të planit dhe programit mësimor përlëndën përkatëse mësimore,• Kujdeset për përparimin mësimor për lëmenj të caktuar mësimor,• Propozon pajisjen e shkollës me mjete mësimore,• Propozon ndarjen e lëndëve mësimore,• Harton programin e punës profesionale.• Kryen edhe punë tjera me interes për shkollën.

Ne shkollen tone aktivet profesionale funksionojne :

Aktivi i arsimtareve te ciklit te ulet :

Kl-I-rë

Besa Sejfuli

Kl-II-ta


81

Mevaip mustafi

Kl-III-te

Shaban Q.

Kl-IV-të

Blerta.Sherif M.

Kl- e V-të

Jasmine Amiti

80

Aktivi i i gjuhtareve

Nazmi A.

Merita Z.

Lura B.

Zemrije S.

Nejazi R.

Flora S.

Aktivi i gj. maqedone

Xhemali M.

Afet D.

Aktivi i arsimtareve te matematikes, fizikes, kimise, biologjisedhe ars. teknik

MexhitM. Ali I. Nafi m. Seid M. .Afet D.


82

Aktivet e arsimtareve te historise dhe gjeografise

Imer Z. dhe Avdilmunaf Dauti

Aktivi i arsimtareve te,muzikes dhe artit figurativ

Arlinda Elezi dhe Gjyler Dauti

PARLAMENTI I NXËNËSVE TË SHKOLLËS FILLORE,,ISMAIL QEMALI,,

Edhe këtë vit shkollor vazhdon me punë Parlamenti i Nxënësve, detyrat kryesore e të cilitjanë të zhvillimit të demokracisë, ushtrimin dhe mbrojtjen e nxënësve dhe për të zhvilluarbashkëpunimin me organizata të tjera te nxenesve.

Objektivat primare të Parlamentit të Nxënësve të shkollës fillore ,,ISMAILQEMALI" janë:

Nxitja e marrëdhënieve në shkollë dhe zhvillimin e procedurave demokratike; Zhvillimi i një qëndrimi kritik për fenomenet dhe ngjarjet në shkollë dhe më gjerë Zgjidhjen për vlerat reale sociale dhe civilizuese; Zhvillimin e kulturës së dialogut, duke inkurajuar zhvillimin e tolerancës dhe

solidaritetit të vërtetë;


83

Rritja e ndërgjegjësimit në lidhje me ekuilibrin në mes të drejtat dhe përgjegjësitë; Pjesëmarrja aktive në aktivitetet arsimore të shkollave; Inicimi dhe realizimin e aksioneve të veta në shkenca, kulturë, sport dhe aktivitete të

tjera me interes për studentët e shkollës; Zhvillimi bashkëpunim me mësuesit më, bordet e shkollave, këshillat e prindërve

dhe menaxhimit shkollor; Për të arritur qëllimet e tij Parlamenti nxenesit "do të trajtojë detyrat e mëposhtme: Pjesëmarrja aktive në procesin e vetëvlerësimit të shkollës, Përmirësimin e seksioneve shkollës, shoqëritë, klubet dhe format tjera të organizimit

të nxënësve; Organizimi i formave të ndryshme të shkencore, sportive kulturore, dhe shprehje të

tjera të nxënësve; Bashkëpunimi me shkollën, mësuesit dhe autoritetet e tjera të larta të shkollës; Votim mbi çështjet kyçe që lidhen me programin e shkollës Organizimi i veprimeve që synojnë rritjen e fondeve për financimin e veprimeve të

kolegëve të Parlamentit; Organizimi i aktiviteteve bamirëse dhe humanitare; Organizimi i aktiviteteve të tjera që të kontribuojnë në modernizimin dhe

demokratizimin e shkollave.

Anëtarët e Parlamentit të Nxënësve përbëhet nga një përfaqësues të nxënësve të klasave të,VI,VII, VIII-ta.dhe te Ix-ta.

KAPACITETET HAPËSINORE TËSHKOLLËS

Shkolla jonë ka kapacietet hapesinor per mesim ye rregullt, pervec lokaleve ne objektin eshkolles, shkolla disponon edhe halle sportive, biblioteke dhe me lokale tjera ndihmese tecilet ndihmo0jne qe pa kurfare problemi te zhvillohet procesi mesimor.

Tabela per kapacitetet hapesinore

Nr. Hapesirat mesimore dhe te tjera sasia m-21 Mesonjetore 11 4402 Kabinete 01 603 Salla e arsimit fizike 01 171


84

4 Tereni sportiv 01 2205 Zyra e arsimtareve 01 516 Zyra e drejtorit 01 157 Zyra e pedagogut 01 158 Zyra e sekretarit 01 159 Biblioteka 01 1010 Zyra e nikoqirit 01 1011 Nyjet sanitare 05 3012 Oborri 01 90013 kopshti 01 87014 koridoret 02 134

STIMULIMI I NXENESVE PER SUKSESET E ARRITURA

Ne pelqim me rregulloren per ndjekje te suksesit dhe rezultateve te arritura , shkollaper shkak te mbarimit te vitit shkollor te nxenesve te mire ndan dhurata dhemirenjohje:

Nxenesi me i mire i gjenerates prej kl. së I-VIII-te mirenjohje me shkrim, komplet librashose dhurate ne mjete.Sukses te shkelqyeshem vazhdimisht prej kl I-re e deri ne kl te IX-teSukses te shkelqyeshem dhe vend te pare te dyte dhe te trete ne garashkollore,komunale,dhe ne nivel Republikan.

Pergatiti –

Abdulla Xhaferi-Pedagog Drejtor-Shpend Shaqiri

shkolla fillore ,,ismail...

Documents