sesion 5 planeacion-y-organizacion
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Planeación prospectiva
Herramienta para preparar el futuro
PLANEACIÓN PROSPECTIVA. CURSO: PLANEACIÓN Y ORGANIZACIÓN.
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Planeación: Al planear el futuro se busca definir las posibles alternativas, al emplear interrogantes ¿cómo podría ser?, ¿cómo desearíamos que fuera?, ¿qué debemos y podemos hacer hoy para lograr el porvenir deseado? Es comenzar a pensar que toda acción del hoy impacta o repercute sobre el mañana.
PLANEACIÓN PROSPECTIVA. CURSO: PLANEACIÓN Y ORGANIZACIÓN.
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PROYECCIONES
PREDICCIONES
ENFOQUES
PREVISIONES
PRONÓSTICOS
PLANEACIÓN PROSPECTIVA. CURSO: PLANEACIÓN Y ORGANIZACIÓN.
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PROYECCIONES
Toma datos o eventos del pasado y del presente y por métodos matemáticos, estadísticos y cualitativos los extrapola hacia el futuro. Parten de la continuidad de las tendencias, la trayectoria de los eventos, asumiendo un patrón histórico, para brindar una imagen de futuro, conlleva una probabilidad.Se considera que el máximo extrapolable no debe ser más de 5 años. Un ejemplo clásico son los estudios de proyección de la población que proyectan datos de un país a unos años y las tasas de crecimiento anual.
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Está basado en una visión determinista del mundo, es el campo de la futurología; se presentan enunciados irrebatibles y exactos sobre lo que ha de suceder. El hombre ha empleado tres sistemas de predicción: mágicos (adivinos, profetas),intuitivo s (apoyados en la experiencia) y racionales (que buscan en forma consciente y preocupada eliminar contradicciones).
Enfoque por predicciones
PLANEACIÓN PROSPECTIVA. CURSO: PLANEACIÓN Y ORGANIZACIÓN.
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Significa ver antes, acción o efecto de prever o precaver. Se le considera como la toma de determinadas acciones en el presente para resolver anticipadamente problemas que pueden surgir en el futuro, conduce a tomar acciones de inmediata ejecución. La mayoría de las veces se trata de hacer apreciaciones a partir de hechos ocurridos, al plantear ciertas hipótesis. En educación, un ejemplo sería, realizar algunos programas para elevar la calidad de ésta y contar a corto plazo con recurso humano capacitado.
Enfoque por previsiones
PLANEACIÓN PROSPECTIVA. CURSO: PLANEACIÓN Y ORGANIZACIÓN.
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Es el anuncio hecho por ciertos indicios o señales que algo va a ocurrir o de cómo va a ocurrir, se conjetura una cosa futura. Esa serie de juicios servirá paraun programa de acción.
Enfoque por pronósticos
PLANEACIÓN PROSPECTIVA. CURSO: PLANEACIÓN Y ORGANIZACIÓN.
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ProspectivaProspectus que significa lo relativo a lavisión, al conocimiento, a la comprensión, á la mira. Prospicere significa mirar a lo lejos o desde lejos, mirar más allá, obtener una visión de conjunto a lo largo y a lo ancho.La definición más usual de prospectiva tecnológica es Tentativas sistemáticas para observar a largo plazo el futuro de la ciencia, la tecnología, la economía y la sociedad con el propósito de identificar las tecnologíasemergentes que probablemente produzcan los mayores beneficios económicos y sociales.
PLANEACIÓN PROSPECTIVA. CURSO: PLANEACIÓN Y ORGANIZACIÓN.
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Planeación prospectivaEs un panorama de futuros posibles, futuribles, que no son improbables teniendo en cuenta los estados inerciales del pasado y la confrontación de los proyectos de los actores.PLANEACIÓN PROSPECTIVA. CURSO: PLANEACIÓN Y ORGANIZACIÓN.
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PL
AN
EA
CIÓ
NP
RO
SP
EC
TIV
A
1 TOMA DE DECISIONES
IMPULSA EL DISEÑO DEL FUTURO2
3 HACE EXPLÍCITOS LOS ESCENARIOS
IDENTIFICA PELIGROS Y OPORTUNIDADES4
5 OFRECE POLÍTICAS Y ACCIONES ALTERNATIVAS
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SISTÉMICO
PARTICIPATIVO HOLÍSTICO
ENFOQUE DE LA PLANEACIÓN PROSPECTIVA
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PLANEACIÓN TRADICIONAL
FUTURO• Diseño de
futuros posibles
PRESENTE Y PASADO• Planeación del
futuro deseado
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PLANEACIÓN PROSPECTIVA
PRESENTE Y FUTURO• Exploración de
futuros posibles
FUTURO DESEADO• Situación actual,
planeación de acciones estratégicas
PLANEACIÓN PROSPECTIVA. CURSO: PLANEACIÓN Y ORGANIZACIÓN.
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FUTURO DESEADO
TOMA DE DECISIONES
DISEÑO DE ESCENARIOS
POSIBLES
IDENTIFICARELEMENTOS
CLAVE
ANÁLISIS
PLANEACIÓN PROSPECTIVA
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Arrow ProcessWhy use graphics from PowerPointing.com?
PROCESO Y PRODUCTO
Capacidad constructora
Complementaridad de los diferentes puntos de vista
Enfoca la atención en todas las partes del conjunto.
Es requisito que todos se involucren
Preminencia de los procesos
PLURALISMO HOLÍSTICAPARTICIPACIÓN
ACTIVACREATIVIDAD
CARACTERÍSTICAS DE LA
PLANEACIÓN PROSPECTIVA
PLANEACIÓN PROSPECTIVA. CURSO: PLANEACIÓN Y ORGANIZACIÓN.
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AAnticipa el futuro en un
mundo de gran incertidumbre.
BOrdena percepciones para tomar decisiones.
CHace visible lo invisible.
DPermite tomar riesgos entendiendo
sus consecuencias.
VENTAJAS DE LA PLANEACIÓN PROSPECTIVA
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GENERA CONFIANZA
RESPETO Y PLURALISMOMEJOR
COMUNICACIÓN
PERMITE GENERAR ACUERDOS
ROMPE CON PARADIGMAS OBSOLETOS
PROYECTO COMÚN
BENEFICIOS
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PRECAUCIONES
FALTA DE COOPERACIÓNAUSENCIA DE OPINIONES
FALTA DE VISIÓN DE FUTURO
ACCIONES IMPUESTAS
VISIÓN VOLUNTARIOSA
NO SE LLEGAN A ACUERDOS
PLANEACIÓN PROSPECTIVA. CURSO: PLANEACIÓN Y ORGANIZACIÓN.
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EL PROCESO ESTRATÉGICO
Concepto de estrategia y de estratega.
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ESTRATEGIA
Raíces militares
Enfoque clásico
Enfoque moderno
Dimensiones
Definiciones
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Plan
Proyecto
Mover recursos
Uso eficaz de recursos
Ser competentes
La estrategia desde el ámbito militar.
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Modelo estándar de la estrategia.
Am-biente Misión Situa-
ciónRecur-
sosFormu-lación
Ejecu-ción
PLAN DE ACCIÓN
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¿Qué es una estrategia?
Patrón de acciones que ocurren en el tiempo.
Plan de acción orientado a metas.
Acciones intencionales y formales para lograr algo.
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Características de la verdadera estrategia.
Garantiza la eficacia de la organización.
Integra metas, políticas y programas.
Promueve una organización fuerte y flexible.
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Iniciativa
Se concentra
en la acción
FlexibilidadLiderazgo
coordinado y efectivo
Sorprender y asegurar
Objetivos claros
Criterios de las
estrategias efectivas.
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ELEMENTOS:
Metas
Políticas
Acciones
CONCEPTOS CLAVE:
Cohesión
Equilibrio
Claridad
IDENTIFICA:
Impredecible
Desconocido RANGOS:
Jerarquía y organizació
n.
DIMENSIONES DE LA ESTRATEGIA
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PLAN
PAUTA
DE ACCIÓN
PATRÓNPOSICIÓN
PERSPECTIVA 5 PDE LA
ESTRATEGIA
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EL ESTRATEGA
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¿QUÉ ES UN ESTRATEGA?
¿QUÉ PAPEL DESEMPEÑA EL ESTRATEGA EN EL PROCESO DE PLANEACIÓN DE LA ORGANIZACIÓN?
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1
2
3
ACTOR RACIONAL ARQUITECTO
COORDINADOR
TIPOLOGÍA DELESTRATEGA
4
5 JUEZENTRENADOR
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ESTRATEGAS Y MODELOS PARA CREAR ESTRATEGIAS
1
2
3EMPRESARIAL
PLANIFICACIÓN
ADAPTATIVO
3 modelos conceptuales para crear estrategias. (Mintzberg, 2001).
1. Considera todos los elementos de la organización y del contexto.2. Concede importancia al análisis.3. Centrado en el director.
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EL ESTRATEGA DE LA TRANSFORMACIÓN
Ser capaz de expresar la visión y realizar acciones para el logro.
COMUNICACIÓN 1
Capacidad para conservar el rumbo.
Persisten-cia y con-sistencia.
ENFOQUE2
Ser capaz de delegar facultades y crear una verdadera organiza-ción.
AMBIENTE3
Encontrar formas de que la organización supervise su propia actuación y la relacione con los logros.
APRENDIZAJE4
CENTRADO EN LA VISIÓN
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EL ESTRATEGA DE ALTO RENDIMIENTO
Metas claras
Motivado y comprometido
Centrado en la tarea
Liderazgo fuerte y claro
Creativo
Desempeño excelente
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EL LÍDER DE ALTO RENDIMIENTO
TIEMPO
Invierte grandes cantidades de tiempo para el logro de las metas.
ENFOQUE
Se enfoca en asuntos clave para la organización.
METAS
Tiene clara la tarea a realizar.
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ROLES DEL ESTRATEGA
• Cabeza visible
• Líder• Enlace
INTERPERSONALES
• Monitor• Difusor• Portavoz
INFORMATIVOS• Emprendedor• Gestor• Asignador• Negociador
DECISORIOS
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HABILIDADES DEL ESTRATEGA
Concept
B
E
C
D
A
Concentrarse en un número limitado de asuntos importantes
Mantener abiertos los canales de comunicación
Identificar la indiferencia corporativa
Identificar relaciones y oportunidades en los momentos de decisión.
Dirigir con objetivos abiertos
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LA ESTRATEGIA COMO UN PROCESO ANALÍTICO
EL ENFOQUE DE POSICIONAMIENTO
ANÁLISIS DE LA ESTRATEGIA
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PREMISAS
• DISEÑO• PLANIFICACIÓNBASE
• JERARQUÍA• AUTORIDAD• RANGOS
POSICIONES
• GENÉRICAS• DE GRUPOTIPOS
ES
TR
AT
EG
IA C
OM
O U
NA
P
OS
ICIÓ
N
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ANÁLISIS ESTRATÉGICO EXTERNO
Modelo de la estrategia competitiva
Modelo de las cinco fuerzas
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ESTRATEGIAS GENÉRICAS
ACTIVIDADES CRÍTICAS
ANÁLISIS DE LA
CADENA DE VALOR
CO
MP
ET
EN
CIA
D
EF
INIT
IVA
ACTIVIDADES PRIMARIAS
LOG
ÍST
ICA
OP
ER
AC
ION
ES
SE
RV
ICIO
S
ACTIVIDADES DE APOYO
CA
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AD
TE
CN
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OG
ÍA
RE
CU
RS
OS
H
UM
AN
OS
INF
RA
E
ST
RU
CT
UR
A
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TIPOS DE ESTRATEGIAS GENÉRICASPORTER
LIDERAZGO EN COSTOS DIFERENCIACIÓN
ENFOQUE EN COSTOS
ENFOQUE EN LA DIFERENCIACIÓN
OBJETIVO AMPLIO
OBJETIVO LIMITADO
COSTO MÁS BAJO
DIFERENCIACIÓN
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ESTRATEGIAS GENÉRICASMINTZBERG
OPERACIÓN
CORRIENTE ARRIBA
ENTRE CORRIENTES
CORRIENTE ABAJO
ÁREAS FUNCIONALES
APOYO
ORIGEN
DISTRIBUCIÓN
PROCESAMIENTO
DISEÑO
DIFERENCIACIÓN
PRECIOS
IMAGEN
CALIDAD
DISEÑO
ALCANCE
SIN SEGMENTACIÓN
SEGMENTACIÓN
NICHO
SOBRE PEDIDO
MEDULARES
PENETRACIÓN
DESARROLLO DE MERCADO
EXPANSIÓN GEOGRÁFICA
PRODUCTOS
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ORGANIZACIÓN ESCOLAR
![Page 44: Sesion 5 planeacion-y-organizacion](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062307/557b7772d8b42afc0c8b4a9c/html5/thumbnails/44.jpg)
ASPECTOS BÁSICOS DE LOS DIVERSOS MODELOS DE ORGANIZACIÓN
ASPECTOS BÁSICOS
MODELOS ORGANIZACIONALES
PRODUCTIVOS HUMANISTAS ESTRUCTURA-LES
POLÍTICOS CULTURALES SISTÉMICA
TEORÍAS REPRESENTA-
TIVAS
CLÁSICA Y NEOCLÁSICA
RELACIONES HUMANAS
ESTRUCTURA-LISMO
CRÍTICA MARXISTA
CULTURALISMO
TEORÍA GENERAL DE
SISTEMAS
CONCEPTO DE ORGANIZACIÓN
UNIDAD RACIONAL DE PRODUCCIÓN
SISTEMA SOCIAL DE ROLES Y
“ESTATUS”
ESTRUCTURA FORMAL DE ÓRGANOS Y FUNCIONES
ÁREA DE LUCHA DE INTERESES
CONJUNTO SIMBÓLICO DE SIGNIFICADOS
SISTEMA
CONCEPTO DE ESCUELA
EMPRESA PRODUCTIVA
COMUNIDAD EDUCATIVA
PARTICIPATI-VA
ORGANIZACIÓN FORMAL
ESCUELA LIBRE FRENTE
A LA OPRESIÓN
CULTURA SIMBÓLICA
COMPARTIDA
ESCUELA ABIERTA
CONCEPTO DE HOMBRE
HOMBRE PRODUCTIVO
HOMBRE SOCIAL
HOMBRE ORGANIZACIO
NAL
HOMBRE POLÍTICO
HOMBRE CULTURAL
HOMBRE FUNCIONAL
RESULTADOS DESEADOS
MÁXIMO BENEFICIO
BIENESTAR Y EFICIENCIA
EFICIENCIA CONVIVENCIA COMUNICACIÓN
EFICIENCIA
SITUACIÓN FRENTE AL AMBIENTE
CERRADA CERRADA CERRADA ABIERTA ABIERTA ABIERTA
AUTORES TAYLOR, FAYOL, GULIK,
KOONTZ, MORATINOS,
MUNICIO
MAYO, LEWIN, TANNEMBAUM,
ARGYRIS, DEWEY,
GARCÍA HOZ, MORENO
WEBER, SELZNICK, ETZIONI, MERTON
GINTIS Y BOWELS, ALINSKY, FERRER, FREINET, LOBROT
SAINSAULIEV, DURKHEIM,
FREIRE, MUNICIO
BERTALANFY, KATZ Y KAHN,
GÓMEZ, DACAL, CISCAR Y URIA
![Page 45: Sesion 5 planeacion-y-organizacion](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062307/557b7772d8b42afc0c8b4a9c/html5/thumbnails/45.jpg)
SISTÉMICO
ESCUELA Organización compleja Gestión en el aula
CULTURAL
DIAGNÓSTICO
Situaciones institucionales Necesidades socioeducativas Situaciones problema
Director Personal docente Consejo técnico Alumnos Familia
DISEÑO, PLANIFICACIÓN Y PROGRAMACIÓN
DE ACTIVIDADES Y DECISIONES
FUNCIÓN DIRECTIVALIDERAZGO SITUACIONALAUTOPERFECCIONAMIENTOPARTICIPACIÓN
![Page 46: Sesion 5 planeacion-y-organizacion](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062307/557b7772d8b42afc0c8b4a9c/html5/thumbnails/46.jpg)
FUNCIÓN DIRECTIVA EFICIENTE EN LA ESCUELA
COMBINAR
• flexibilidad al cambio
• pensamiento estratégico y global con acción táctica
• estabilidad en los resultados con flexibilidad estructural
MANTENER EL ESPÍRITU DE GRUPO
LIDERAZGO SITUACIONAL
• En la detección de necesidades
• En situaciones de funcionamiento
• En la orientación y dirección de actividades y acciones
ORGANIZACIÓN
COMUNICACIÓN
PARTICIPACIÓN
RELACIONES INTERPERSONALES
![Page 47: Sesion 5 planeacion-y-organizacion](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062307/557b7772d8b42afc0c8b4a9c/html5/thumbnails/47.jpg)
COMUNIDAD ESCOLAR: FAMILIA / PROFESOR
PADRES / MADRES PROFESOR
Información por el hijo (a)
Estereotipos sociales
Generalización de efectos individuales
Conflictos concretos
Invadir terrenos
PROFESOR
PERFILES DE PADRES
Colaborador
Protector, exculpatorio, encubridor
Juez
Ansioso
Indiferente al centro escolar
Profesor particular
Demandante de apoyo especial
Desorientados o angustiados
![Page 48: Sesion 5 planeacion-y-organizacion](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062307/557b7772d8b42afc0c8b4a9c/html5/thumbnails/48.jpg)
PROBLEMÁTICA EN LA VIDA ESCOLAR
• Pasividad
• Falta de voluntad
• Falta de concentración
• Tranquilidad excesiva
• Encubrimiento de tareas
PADRES / MADRES
Quejas Quejas• Desde las condiciones
familiares
• Expectativas desmedidas de padres (Ver p. 80)
HIJOS (AS)
RELACIONES PADRES – HIJOS - VIDA ESCOLAR
• Pérdida de confianza en la figura del profesor
• Comportamiento agresivo
• Progresiva relajación y deterioro en la exigencia 81
RENDIMIENTO ACADÉMICO