seminário final do projeto de pesquisa - 2013
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Depois do jogo rei e peão voltam para
a mesma caixaAutor desconhecido
Seminário – Conclusão Disciplina Pesquisa IIAtividade que compõe o processo de avaliação
Fabiana Silva Fabene
Surgimento das creches no Brasil
Educação como direito de todos
O interesse pelo tema da pesquisa surgiu apartir da minha atuação profissional naEducação Infantil, e da necessidade ementender como se dá a organização doespaço em Instituições de Educação Infantil.
Problema da pesquisa
Em que medida a organização do
espaço na Educação Infantil
influencia no desenvolvimento da
criança de 0 a 3 anos nos
aspectos cognitivo e social?
Conhecer e refletir sobre as formas de
organização do espaço em Instituições de
Educação Infantil da rede pública municipal de
Campinas e sua influência no desenvolvimento
de crianças de 0 a 3 anos nos aspectos cognitivo
e social, tecendo relações com a bibliografia
pertinente ao tema.
Objetivo Principal
Ler e analisar os documentos legais e a literaturapertinente ao tema de estudo;
Conhecer a estrutura e o funcionamento de Instituições deEducação Infantil da rede pública municipal de Campinas;
Conhecer a realidade do trabalho didático-pedagógicodesenvolvido com agrupamentos de Educação Infantil;
Identificar como os educadores entendem a influência daorganização do espaço para o desenvolvimento das criançasde 0 a 3 anos;
Observar e registrar os espaços das Instituições deEducação Infantil da rede pública municipal de Campinas.
Objetivos Específicos
Organização do espaço
na Educação Infantil
OBJETO DE ESTUDO
FORNEIRO (...) um todo indissociável de objetos, odores, formas, cores,
sons e pessoas que habitam e se relacionam dentro de uma estrutura
física determinada que contém tudo e que, ao mesmo tempo, é contida
por todos esses elementos que pulsam dentro dele como se tivessem
vida. (2007, p.233)
OLIVEIRA – Interação e desenvolvimento infantil
Oliveira (2008) é através de recursos básicos disponíveis que o
professor de educação infantil faz a mediação entre a criança e seu
meio. Como recursos básicos a autora cita o próprio espaço físico, o
mobiliário, equipamentos e materiais, as tarefas e as instruções, e a
forma como o professor se relaciona com a criança.
PRINCIPAIS REFERENCIAS TEÓRICOS
MACHADO (...) podemos concluir que a educação se dá na
interação educador/educando por força da necessidade do
processo de humanidade do homem e do desejo, da intenção
do adulto de que esse processo se realize, para a perpetuação
da espécie. (2008 p.38)
CARVALHO E RUBIANO (2008),
Entendem que a criança se desenvolve através de suas relações
com o ambiente e interações com adultos e outras crianças, em
um contexto sócio-histórico específico.
PRINCIPAIS REFERENCIAS TEÓRICOS
O presente estudo está pautado na pesquisa qualitativa, por ser o
tipo adequado, de acordo com os objetivos que se deseja atender.
Considera-se a abordagem qualitativa adequada por sua
característica em ter ênfase no caráter processual e na reflexão.
A pesquisa em questão classifica-se em descritiva e exploratória.
Segundo Gil “As pesquisas descritivas são, juntamente com as
exploratórias, as que habitualmente realizam os pesquisadores
sociais preocupados com a atuação prática.” (GIL, 2002, p. 42)
METODOLOGIA
No processo de investigação, faz-se necessário a pesquisa
bibliográfica, documental e de campo.
Pretende-se ter como campo de pesquisa duas Instituições de
Educação Infantil da rede pública municipal de Campinas, sendo
uma da região Norte e outra da Região Sul da cidade, com intenção
de tecer comparações entre resultados encontrados em regiões
distintas. Serão obsevados os agrupamentos II, sendo um
agrupamento de cada Unidade Educacional.
METODOLOGIA
Para a solução do problema levantado, serão os instrumentos
de coleta de dados:
Pesquisas bibliográfica e documental;
Entrevista do tipo semi-estruturada
Observação não-participante
A análise dos dados será realizada qualitativamente, através
da análise do conteúdo ou do discurso dos entrevistados e
observados, devendo valer-se da técnica de categorização
para proceder à posterior codificação e interpretação das
informações coletadas.
METODOLOGIA
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
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