self-evaluation dalam konteks perencanaan
TRANSCRIPT
![Page 1: Self-Evaluation dalam Konteks Perencanaan](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022020723/589705da1a28ab5c7e8c3a45/html5/thumbnails/1.jpg)
Pengembangan Pengembangan Asesmen/PenilaianAsesmen/Penilaian
Disampaikan pada Workshop Disampaikan pada Workshop
TOT TEKNIS PENGEMBANGAN KTSPTOT TEKNIS PENGEMBANGAN KTSP SIFAK INDANA
FMIPA UNIVERSITAS NEGERI SURABAYA
![Page 2: Self-Evaluation dalam Konteks Perencanaan](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022020723/589705da1a28ab5c7e8c3a45/html5/thumbnails/2.jpg)
PenilaianPenilaian
Langkah-langkah yang termasuk di dalam kegiatan perencanaan penilaian.
![Page 3: Self-Evaluation dalam Konteks Perencanaan](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022020723/589705da1a28ab5c7e8c3a45/html5/thumbnails/3.jpg)
1. Pendidik mengembangkan indikator pencapaian KD sebagai dasar untuk penilaian.
![Page 4: Self-Evaluation dalam Konteks Perencanaan](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022020723/589705da1a28ab5c7e8c3a45/html5/thumbnails/4.jpg)
2. Pendidik menentukan teknik penilaian dan bentuk instrumen penilaian sesuai indikator pencapaian KD.
![Page 5: Self-Evaluation dalam Konteks Perencanaan](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022020723/589705da1a28ab5c7e8c3a45/html5/thumbnails/5.jpg)
3. Pendidik menuangkan indikator pencapaian KD beserta teknik, bentuk, contoh instrumen yang akan digunakan ke dalam matriks silabus pembelajaran.
![Page 6: Self-Evaluation dalam Konteks Perencanaan](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022020723/589705da1a28ab5c7e8c3a45/html5/thumbnails/6.jpg)
4. Pendidik mengembangkan tujuan pembelajaran, instrumen serta pedoman penskoran sesuai dengan teknik penilaian yang akan digunakan, dan dituangkan dalam Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP).
![Page 7: Self-Evaluation dalam Konteks Perencanaan](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022020723/589705da1a28ab5c7e8c3a45/html5/thumbnails/7.jpg)
5. Pendidik menginformasikan seawal mungkin kepada peserta didik tentang aspek-aspek yang dinilai dan kriteria pencapaiannya.
![Page 8: Self-Evaluation dalam Konteks Perencanaan](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022020723/589705da1a28ab5c7e8c3a45/html5/thumbnails/8.jpg)
6. Pendidik menetapkan kriteria ketuntasan minimal (KKM) penguasaan KD
![Page 9: Self-Evaluation dalam Konteks Perencanaan](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022020723/589705da1a28ab5c7e8c3a45/html5/thumbnails/9.jpg)
Pencapaian Nilai Batas Ambang kompetensi (NBAK): untuk ranah kognitif dan psikomotor batas terendah idealnya 75%, sedangkan untuk ranah afektif adalah baik.
PP 19 Pasal 65 ayat (5)
![Page 10: Self-Evaluation dalam Konteks Perencanaan](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022020723/589705da1a28ab5c7e8c3a45/html5/thumbnails/10.jpg)
Asesmen Kinerja Kognitif
Butir Tes
Buatlah pertanyaan yang jawabnya dapat kamu teliti mengenai hubungan cahaya dengan pertumbuhan tanaman
![Page 11: Self-Evaluation dalam Konteks Perencanaan](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022020723/589705da1a28ab5c7e8c3a45/html5/thumbnails/11.jpg)
Rubrik Penskoran
Skor 4 jika (a) berbentuk pertanyaan, (b) mengandung dua atau lebih variabel, (c) mempertanyakan hubungan antar variabel, (d) penggunaan kalimat efisienSkor 3 jika hanya tiga indikator dipenuhiSkor 2 jika hanya dua indikator dipenuhiSkor 1 jika hanya satu indikator dipenuhiSkor 0 jika tidak berhasil membuat pertanyaan
![Page 12: Self-Evaluation dalam Konteks Perencanaan](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022020723/589705da1a28ab5c7e8c3a45/html5/thumbnails/12.jpg)
Contoh Butir Asesmen mengukur Keterampilan
ProsesSeorang siswa ingin mengetahui manakah yang lebih cepat proses penguapan air melalui daun yang tebal ataukah tipisTulislah rumusan masalah yang akan diteliti oleh siswa tersebutRumusan Masalah:__________________________________________________________
![Page 13: Self-Evaluation dalam Konteks Perencanaan](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022020723/589705da1a28ab5c7e8c3a45/html5/thumbnails/13.jpg)
Contoh Lembar Penilaian untuk menilai
Keterampilan Merumuskan Masalah
No Aspek yang dinilai Ya Tidak1. Rumusan masalah
berbentuk kalimat tanya2. Mengandung dua atau lebih
variabel3. Mempertanyakan
hubungan antar variabel
![Page 14: Self-Evaluation dalam Konteks Perencanaan](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022020723/589705da1a28ab5c7e8c3a45/html5/thumbnails/14.jpg)
Contoh Rubrik untuk menilai Keterampilan Merumuskan Masalah
Rubrik:Skor 4 diberikan jika aspek 1,2,3, dan 4 dijawab YaSkor 3 diberikan jika aspek 1,2, dan 3 dijawab YaSkor 2 diberikan jika aspek 1, dan 2 dijawab YaSkor 1 diberikan jika aspek 1,2,3, dan dijawab tidak
![Page 15: Self-Evaluation dalam Konteks Perencanaan](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022020723/589705da1a28ab5c7e8c3a45/html5/thumbnails/15.jpg)
Penilaian Kemampuan Presentasi
Aspek yang dinilai Bobot
1 2 3 4
Kejelasan dan keruntutan saat mengemukakan ideKebenaran dan kemutakhiran konsep yang disajikanKemampuan berargumentasi dalam mempertahankan ideKeterbukaan untuk menerima ide orang lain
![Page 16: Self-Evaluation dalam Konteks Perencanaan](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022020723/589705da1a28ab5c7e8c3a45/html5/thumbnails/16.jpg)
Lembar Pengamatan Menjadi panduan guru saat
demonstrasi Menjadi panduan siswa saat latihan
terbimbing Menjadi lembar pengamatan saat
melakukan asesmen kinerja keterampilan menggunakan termometer untuk mengukur suhu air
![Page 17: Self-Evaluation dalam Konteks Perencanaan](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022020723/589705da1a28ab5c7e8c3a45/html5/thumbnails/17.jpg)
Lembar PengamatanNo. Aspek yang diamati 3 2 11. Termometer dipegang pada
ujungnya, dimasukkan dalam cairan yang diukur tanpa menyentuh dasar bejana, skala menghadap pengamat
2. Menunggu beberapa saat sampai permukaan air raksa dalam termometer stabil
3. Skala dibaca, pandangan sejajar permukaan air raksa, termometer tetap tercelup dalam air
4. Hasil pengamatan dicatat dengan benar
![Page 18: Self-Evaluation dalam Konteks Perencanaan](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022020723/589705da1a28ab5c7e8c3a45/html5/thumbnails/18.jpg)
Asesmen untuk keterampilan Sosial
Tandai yang dilakukan siswa selama kerja kelompok
Gairahkan kelompok dengan memberi semangat
Respek atau menghormati anggota kelompok lain
Organisasi anggota kelompok sehingga tetap fokus pada tugas
Usulan dan ide disampai dengan suara perlahan
Partisipasi aktif Selalu berada dalam kelompok
![Page 19: Self-Evaluation dalam Konteks Perencanaan](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022020723/589705da1a28ab5c7e8c3a45/html5/thumbnails/19.jpg)
Asesmen Sikap(Semantik
Differential)Semantik differential terdiri dari satu seri rating scale dari pasangan bipolar adjective mendeskripsikan suatu konsep yang guru menginginkan siswanya bersikap terhadapnya. Contoh:PuisiJelek 1 2 3 4 5 6 7 CantikBuruk 1 2 3 4 5 6 7 BaikSia-sia 1 2 3 4 5 6 7 BernilaiNegatif 1 2 3 4 5 6 7 Positif
Guru kemudian menjumlah respon yang ditandai oleh siswa
![Page 20: Self-Evaluation dalam Konteks Perencanaan](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022020723/589705da1a28ab5c7e8c3a45/html5/thumbnails/20.jpg)
Asesmen Sikap
Hitamkan lingkaran setiap kata yang menggambarkan bagaimana perasaanmu terhadap Matematika:
Menarik Sangat penting Membosankan Sulit Bermanfaat
![Page 21: Self-Evaluation dalam Konteks Perencanaan](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022020723/589705da1a28ab5c7e8c3a45/html5/thumbnails/21.jpg)
Asesmen Sikap Urutkanlah mata pelajaran berikut mulai dari paling
menarik sampai yang tidak menarik bagimu dengan jalan menulis nomor urutannya pada kolom yang disediakan
_____IPS_____Bahasa Inggris_____Sains_____Matematika_____Olahraga_____Bahasa Arab
![Page 22: Self-Evaluation dalam Konteks Perencanaan](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022020723/589705da1a28ab5c7e8c3a45/html5/thumbnails/22.jpg)
Asesmen untuk mengukur Keterampilan Kognitif
Recalling (Sekedar memanggil informasi dari memori jangka panjang
CONTOH:Tulislah tiga ciri yang membedakan monokotil dan dikotil
![Page 23: Self-Evaluation dalam Konteks Perencanaan](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022020723/589705da1a28ab5c7e8c3a45/html5/thumbnails/23.jpg)
Identifikasi
CONTOH:Perhatikan gambar berikut, gambar yang tergolong serangga adalah …
a b c
![Page 24: Self-Evaluation dalam Konteks Perencanaan](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022020723/589705da1a28ab5c7e8c3a45/html5/thumbnails/24.jpg)
Memahami Interpretasi
Suhu tubuh
CONTOH:
Suhu lingkungan
Tulislah suatu pernyataan verbal mengenai informasi yang diberikan grafik tersebut
![Page 25: Self-Evaluation dalam Konteks Perencanaan](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022020723/589705da1a28ab5c7e8c3a45/html5/thumbnails/25.jpg)
Klasifikasi
CONTOH
Satu kelompok hewan terdiri dari ular, belut, dan cacing. Dapatkah cecak dimasukkan ke dalam kelompok tersebut?Jawab: __________ Alasan _______
![Page 26: Self-Evaluation dalam Konteks Perencanaan](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022020723/589705da1a28ab5c7e8c3a45/html5/thumbnails/26.jpg)
Penerapan Executing (menerapkan sesuai dengan apa yang
dipelajari)
CONTOHBuatlah preparat sel bawang merah yang telah diajarkan kepadamu!
Implementing (Penerapan pada situasi yang tidak familier)
![Page 27: Self-Evaluation dalam Konteks Perencanaan](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022020723/589705da1a28ab5c7e8c3a45/html5/thumbnails/27.jpg)
Manakah tinggi permukaan air sumur?
![Page 28: Self-Evaluation dalam Konteks Perencanaan](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022020723/589705da1a28ab5c7e8c3a45/html5/thumbnails/28.jpg)
Membuat Butir Asesmen untuk
Siswa terampil merancang eksperimen untuk menguji hipotesis yang dibuatnya
Siswa terampil mengkomunikasikan hasil pengamatannya
Siswa dapat membuat prediksi Siswa bersikap ilmiah
![Page 29: Self-Evaluation dalam Konteks Perencanaan](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022020723/589705da1a28ab5c7e8c3a45/html5/thumbnails/29.jpg)
Apakah cahaya mempercepat pertumbuhan?
Tulislah dugaanmu pada tempat berikut ini ______________________________
Tulislah pula langkah untuk menguji dugaanmu itu:(1) ___________________(2) ___________________ dst.
![Page 30: Self-Evaluation dalam Konteks Perencanaan](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022020723/589705da1a28ab5c7e8c3a45/html5/thumbnails/30.jpg)
Siswa terampil mengkomunikasikan hasil
pengamatannya Datangilah sebuah pohon, amatilah dengan
seksama, kemudian laporkan hasil pengamatanmu pada tempat berikut
Hasil pengamatan:________________ ______________ ________________ ______________________________ ______________
![Page 31: Self-Evaluation dalam Konteks Perencanaan](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022020723/589705da1a28ab5c7e8c3a45/html5/thumbnails/31.jpg)
Kriteria penskoran
Skor sama dengan banyaknya hasil pengamatan yang benar
Hasil pengamatan yang benar harus berupa fakta bukan opini
![Page 32: Self-Evaluation dalam Konteks Perencanaan](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022020723/589705da1a28ab5c7e8c3a45/html5/thumbnails/32.jpg)
Siswa bersikap ilmiah1.Siswa selalu menunjukkan kejujuran
dalam setiap melaksanakan tugasSS S TS STS
2.Kadang-kadang laporan siswa tidak sesuai dengan kenyataan SS S TS STS