Download - Self-Evaluation dalam Konteks Perencanaan
Pengembangan Pengembangan Asesmen/PenilaianAsesmen/Penilaian
Disampaikan pada Workshop Disampaikan pada Workshop
TOT TEKNIS PENGEMBANGAN KTSPTOT TEKNIS PENGEMBANGAN KTSP SIFAK INDANA
FMIPA UNIVERSITAS NEGERI SURABAYA
PenilaianPenilaian
Langkah-langkah yang termasuk di dalam kegiatan perencanaan penilaian.
1. Pendidik mengembangkan indikator pencapaian KD sebagai dasar untuk penilaian.
2. Pendidik menentukan teknik penilaian dan bentuk instrumen penilaian sesuai indikator pencapaian KD.
3. Pendidik menuangkan indikator pencapaian KD beserta teknik, bentuk, contoh instrumen yang akan digunakan ke dalam matriks silabus pembelajaran.
4. Pendidik mengembangkan tujuan pembelajaran, instrumen serta pedoman penskoran sesuai dengan teknik penilaian yang akan digunakan, dan dituangkan dalam Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP).
5. Pendidik menginformasikan seawal mungkin kepada peserta didik tentang aspek-aspek yang dinilai dan kriteria pencapaiannya.
6. Pendidik menetapkan kriteria ketuntasan minimal (KKM) penguasaan KD
Pencapaian Nilai Batas Ambang kompetensi (NBAK): untuk ranah kognitif dan psikomotor batas terendah idealnya 75%, sedangkan untuk ranah afektif adalah baik.
PP 19 Pasal 65 ayat (5)
Asesmen Kinerja Kognitif
Butir Tes
Buatlah pertanyaan yang jawabnya dapat kamu teliti mengenai hubungan cahaya dengan pertumbuhan tanaman
Rubrik Penskoran
Skor 4 jika (a) berbentuk pertanyaan, (b) mengandung dua atau lebih variabel, (c) mempertanyakan hubungan antar variabel, (d) penggunaan kalimat efisienSkor 3 jika hanya tiga indikator dipenuhiSkor 2 jika hanya dua indikator dipenuhiSkor 1 jika hanya satu indikator dipenuhiSkor 0 jika tidak berhasil membuat pertanyaan
Contoh Butir Asesmen mengukur Keterampilan
ProsesSeorang siswa ingin mengetahui manakah yang lebih cepat proses penguapan air melalui daun yang tebal ataukah tipisTulislah rumusan masalah yang akan diteliti oleh siswa tersebutRumusan Masalah:__________________________________________________________
Contoh Lembar Penilaian untuk menilai
Keterampilan Merumuskan Masalah
No Aspek yang dinilai Ya Tidak1. Rumusan masalah
berbentuk kalimat tanya2. Mengandung dua atau lebih
variabel3. Mempertanyakan
hubungan antar variabel
Contoh Rubrik untuk menilai Keterampilan Merumuskan Masalah
Rubrik:Skor 4 diberikan jika aspek 1,2,3, dan 4 dijawab YaSkor 3 diberikan jika aspek 1,2, dan 3 dijawab YaSkor 2 diberikan jika aspek 1, dan 2 dijawab YaSkor 1 diberikan jika aspek 1,2,3, dan dijawab tidak
Penilaian Kemampuan Presentasi
Aspek yang dinilai Bobot
1 2 3 4
Kejelasan dan keruntutan saat mengemukakan ideKebenaran dan kemutakhiran konsep yang disajikanKemampuan berargumentasi dalam mempertahankan ideKeterbukaan untuk menerima ide orang lain
Lembar Pengamatan Menjadi panduan guru saat
demonstrasi Menjadi panduan siswa saat latihan
terbimbing Menjadi lembar pengamatan saat
melakukan asesmen kinerja keterampilan menggunakan termometer untuk mengukur suhu air
Lembar PengamatanNo. Aspek yang diamati 3 2 11. Termometer dipegang pada
ujungnya, dimasukkan dalam cairan yang diukur tanpa menyentuh dasar bejana, skala menghadap pengamat
2. Menunggu beberapa saat sampai permukaan air raksa dalam termometer stabil
3. Skala dibaca, pandangan sejajar permukaan air raksa, termometer tetap tercelup dalam air
4. Hasil pengamatan dicatat dengan benar
Asesmen untuk keterampilan Sosial
Tandai yang dilakukan siswa selama kerja kelompok
Gairahkan kelompok dengan memberi semangat
Respek atau menghormati anggota kelompok lain
Organisasi anggota kelompok sehingga tetap fokus pada tugas
Usulan dan ide disampai dengan suara perlahan
Partisipasi aktif Selalu berada dalam kelompok
Asesmen Sikap(Semantik
Differential)Semantik differential terdiri dari satu seri rating scale dari pasangan bipolar adjective mendeskripsikan suatu konsep yang guru menginginkan siswanya bersikap terhadapnya. Contoh:PuisiJelek 1 2 3 4 5 6 7 CantikBuruk 1 2 3 4 5 6 7 BaikSia-sia 1 2 3 4 5 6 7 BernilaiNegatif 1 2 3 4 5 6 7 Positif
Guru kemudian menjumlah respon yang ditandai oleh siswa
Asesmen Sikap
Hitamkan lingkaran setiap kata yang menggambarkan bagaimana perasaanmu terhadap Matematika:
Menarik Sangat penting Membosankan Sulit Bermanfaat
Asesmen Sikap Urutkanlah mata pelajaran berikut mulai dari paling
menarik sampai yang tidak menarik bagimu dengan jalan menulis nomor urutannya pada kolom yang disediakan
_____IPS_____Bahasa Inggris_____Sains_____Matematika_____Olahraga_____Bahasa Arab
Asesmen untuk mengukur Keterampilan Kognitif
Recalling (Sekedar memanggil informasi dari memori jangka panjang
CONTOH:Tulislah tiga ciri yang membedakan monokotil dan dikotil
Identifikasi
CONTOH:Perhatikan gambar berikut, gambar yang tergolong serangga adalah …
a b c
Memahami Interpretasi
Suhu tubuh
CONTOH:
Suhu lingkungan
Tulislah suatu pernyataan verbal mengenai informasi yang diberikan grafik tersebut
Klasifikasi
CONTOH
Satu kelompok hewan terdiri dari ular, belut, dan cacing. Dapatkah cecak dimasukkan ke dalam kelompok tersebut?Jawab: __________ Alasan _______
Penerapan Executing (menerapkan sesuai dengan apa yang
dipelajari)
CONTOHBuatlah preparat sel bawang merah yang telah diajarkan kepadamu!
Implementing (Penerapan pada situasi yang tidak familier)
Manakah tinggi permukaan air sumur?
Membuat Butir Asesmen untuk
Siswa terampil merancang eksperimen untuk menguji hipotesis yang dibuatnya
Siswa terampil mengkomunikasikan hasil pengamatannya
Siswa dapat membuat prediksi Siswa bersikap ilmiah
Apakah cahaya mempercepat pertumbuhan?
Tulislah dugaanmu pada tempat berikut ini ______________________________
Tulislah pula langkah untuk menguji dugaanmu itu:(1) ___________________(2) ___________________ dst.
Siswa terampil mengkomunikasikan hasil
pengamatannya Datangilah sebuah pohon, amatilah dengan
seksama, kemudian laporkan hasil pengamatanmu pada tempat berikut
Hasil pengamatan:________________ ______________ ________________ ______________________________ ______________
Kriteria penskoran
Skor sama dengan banyaknya hasil pengamatan yang benar
Hasil pengamatan yang benar harus berupa fakta bukan opini
Siswa bersikap ilmiah1.Siswa selalu menunjukkan kejujuran
dalam setiap melaksanakan tugasSS S TS STS
2.Kadang-kadang laporan siswa tidak sesuai dengan kenyataan SS S TS STS