segundo ciclo · 2021. 5. 24. · 1 segunda etapa “exploramos el chaco y la argentina ......
TRANSCRIPT
0
SEGUNDO CICLO
SEGUNDA ETAPA: “EXPLORAMOS EL CHACO Y LA ARGENTINA”
1
SEGUNDA ETAPA
“Exploramos el Chaco y la Argentina”
Un recorrido por la provincia de Chaco
Leer es una forma de viajar.
De la mano de Eleonora y, a través de la magia de un cuento de Gustavo
Roldán, disfrutarán junto a sus personajes, el quirquincho, el ñandú, el
yacaré, la paloma, el sapo y otros amigos, de un paseo por el
Impenetrable chaqueño.
Actividad 1
Escuchen el relato de “El viaje más largo del mundo”
https://ele.chaco.gob.ar/mod/hvp/view.php?id=122945
¿De qué se trata este libro?
Un grupo de animales se entera de que hay un lugar donde existe
mucha comida, objetos para jugar y sitios para dormir. Entusiasmados
2
deciden partir hacia allí, pero en el camino encuentran muchos
obstáculos que casi los desaniman. La fe en alcanzar la meta y el trabajo
en equipo les enseñarán muchas lecciones.
¿Quién escribió este libro?
El libro fue escrito por Gustavo Roldán. Nació en la provincia del Chaco,
Argentina, en 1935. Creció en el campo y por eso en sus cuentos, los
personajes son animales típicos de la región que conoció cuando era
niño. Licenciado en letras, ha trabajado como periodista y docente. Es
autor de cuentos para niños y adultos, varios de los cuales han obtenido
premios y menciones.
Actividad 2
ANTES DE LA LECTURA
Lean el título del cuento y escriban lo que imaginan:
a. ¿Quiénes realizarán el viaje?
b. ¿A dónde irán?
3
c. ¿A qué irán?
d. ¿Se animan a escribir otras preguntas relacionadas con el título?
Actividad 3
DURANTE LA LECTURA
(Actividad para realizar a partir de la lectura colectiva y con
acompañamiento del docente o un adulto).
a. Registren en el pizarrón:
● las palabras desconocidas para descubrir entre todos
los significados y luego buscarlas en el diccionario o
en otras fuentes.
● los personajes que aparecen.
¡Eleonora las y los invita a leer!
https://ele.chaco.gob.ar/mod/hvp/view.php?id=122945
4
EL VIAJE MÁS LARGO DEL MUNDO
Gustavo Roldán (2011)
Colección El Barco de Vapor.
Colombia, SM.
Todo comenzó con el viento. En medio de ese viento que
juega entre las ramas de los árboles, alguien habló de
ese lugar.
En ese lugar había comida, extraños aparatos para
colgarse y para hacer piruetas, buenos sitios para dormir
y correr. Había fuentes de agua que no se secaban
nunca, fuegos redondos que se encendían solos…... y
mosquitos.
-Eso me gusta -dijo el sapo-: los mosquitos.
-Entonces, vamos para allá- dijo el coatí-. Si hay un
montón de comida fresca, me parece lindo.
-Claro que sí, vamos volando-dijo la paloma-. Dicen que
hay un buen lugar para anidar.
Y muchos palomos. Vamos volando.
-Por el río. Mucho mejor si vamos nadando por el río-
opinó el yacaré.
-No -dijo el tatú, orgulloso de sus grandes uñas-. Creo
que conviene que hagamos una cueva y viajemos bajo
tierra. Así llegamos de sorpresa.
-O rodando- dijo el quirquincho arqueando su
caparazón-. Nada mejor que correr una carrera rodando
como una pelota.
-No van a comparar con saltar de árbol en árbol- dijo el
monito.
5
Y que sí y que no, que no y que sí, dieron vueltas las
propuestas para un lado y para el otro.
El yacaré se negaba a saltar de rama en rama.
El quirquincho no quería saber nada de ir volando.
La paloma no quería nadar en el río.
El monito no quería cavar una cueva para ir por debajo
de la tierra.
Pero todos pensaban que ese lugar era un sitio que
valía la pena conocer.
El sapo, que estaba callado, al final dijo:
-Si seguimos, discutiendo no vamos a llegar nunca. Yo
estaría de acuerdo en ir volando o saltando de rama en
rama, pero si el quirquincho no quiere volar y el yacaré
no quiere saltar por los árboles, hay que respetar sus
gustos.
-¡Un momento, un momento! -llegó gritando el ñandú-
.¡Aquí venimos cuatro que también queremos ir para
allá! ¡Y lo mejor es viajar corriendo!
-¿Cuatro? Lo estamos viendo a usted solo.
-¡Y nosotros qué seremos! -se asomaron el piojo, la pulga
y el bicho colorado en el copete del ñandú-. ¡Nosotros
también vamos para allá!
_¿Cómo vamos a hacer? -preguntó el yacaré.
- ¡Ya tengo la solución! -dijo el monito-. Si lo importante
es llegar a ese lugar, que cada uno vaya como quiera,
¡pero vamos!
El monito saltó a un árbol, y a otro, y a otro.
-¡Por aquí, don yacaré! ¡Esto es muy divertido!
-No, gracias. Los árboles altos me hacen marear.
6
El tatú sacó sus fuertes uñas y cavó un pozo que se fue
convirtiendo en galería.
Cavando, cavando, comenzó a viajar bajo tierra.
La paloma voló suavemente, como para no sacarle
ventaja a nadie. Y lo invitó al sapo:
-Don sapo, ¿no quiere volar a mi lado?
-Me gustaría, pero no los quiero dejar solos al coatí y al
ñandú.
El quirquincho se hizo una pelota y rodó y rodó.
El yacaré se metió en el medio del río y se fue nadando.
El coatí, el sapo y el ñandú comenzaron a correr.
En la cabeza del ñandú, a los gritos, saltaban y daban
indicaciones el piojo, la pulga y el bicho colorado.
-¡Vamos, don sapo! -gritaba el bicho colorado-. Que no
se diga que un piojo y una pulga le van a ganar una
carrera.
Todos los animales avanzaron hacia allá, para ver si
encontraban ese lugar.
Y corrieron.
Saltaron.
Volaron.
Nadaron.
Rodaron.
El camino era largo y peligroso.
El río grande fue lo más complicado.
El ñandú y el coatí y el tatú, el quirquincho y el mono se
encontraron de repente con que no podían avanzar.
7
- ¡No podremos llegar nunca! -se lamentó la pulga-.
¡Qué río tan ancho!
¡Es el río más ancho del mundo!
-Aquí se acaba el camino- dijo el quirquincho.
- No es para tanto- dijo el sapo.
Lo que no se puede por tierra se puede por agua.
- ¡Claro que sí! -dijo el piojo-.
Desde aquí arriba lo veo al yacaré y ya le estoy haciendo
señas.
Y mientras el piojo daba grandes saltos mortales, el
bicho colorado lanzó un sapucay como para que lo
escuchara el yacaré.
Gritó tan fuerte que lo escuchó también la paloma, que
volaba cerca del cielo, y que bajó rápidamente para ver
si necesitaban algo.
Pero cuando llegó ya estaban todos cruzando el río
sobre el lomo del yacaré,
Y ahí se vino lo peor.
La enorme serpiente del agua vio desde lejos esos
exquisitos bocados todos en fila, que parecían navegar
parados sobre un tronco.
-¡Añamembuí! -gritó el piojo-. ¡Se nos viene encima un
dragón!
Ahí, desde arriba, vieron que se acercaba a toda
velocidad, ondulando sobre el agua, la terrible serpiente.
-¿¡Adónde, adónde!?
-¡Por allá! ¡Por allá, don yacaré! ¡Nos va a comer a todos!
-gritó la pulga-. ¡Es la víbora más larga del mundo!
¡Nunca hubo una víbora como esta!
8
-No se asuste, amiga pulga -dijo el yacaré-. Deje que yo
me asome y que vea los dientes que tengo.
Y el yacaré mostró su cuerpo fuera del agua y abrió su
inmensa boca mostrando todos los dientes.
La serpiente vio el tamaño del yacaré, vio las mandíbulas
que se abrían
y se cerraban con un ruido espantoso, y se fue para otro
lado, convencida
de que esa comida no le convenía.
Fue el día más triste para la pobre serpiente. Nunca
había visto tanta comida, variada y sabrosa, y ahora se le
escapaba.
El piojo la miró alejarse y dijo:
-¿Se dio cuenta, don sapo? Nos vio a usted y a mí y salió
disparando.
Pobre viborita, al final me da lástima.
-A mí también me da lástima -dijo la pulga-. Era la víbora
con más hambre del mundo. ¡Pobre viborita!
Cuando llegaron a la orilla, dijo el yacaré:
-Tengo ganas de caminar un poco. Me voy con ustedes.
Y caminaron y caminaron.
-Eso fue lo peor que nos podía pasar- dijo el coatí.
¿Eso fue lo peor?
Fue lo peor hasta entonces, porque cuando creían que
el camino estaba libre de espantos, apareció el fuego. Un
bosque en llamas, que impedían cualquier paso.
-¡La flauta! -dijo la pulga-. Nunca existió un fuego tan
grande. ¡Es el fuego más grande del mundo! ¡Jamás
podremos cruzarlo!
-Esta vez sí que estamos listos- se lamentó el coatí.
9
-No puede ser tanta desgracia- dijo el ñandú.
-Tiene que haber alguna solución -dijo el piojo.
-¿Será muy grande ese fuego?- preguntó el yacaré.
-Ya le cuento -dijo el monito, trepándose al árbol más
alto-.
Lo que no se ve desde el suelo se ve desde los árboles.
Miró para un lado y para el otro.
El fuego no se acababa nunca.
-¡Si supiéramos volar!-dijo. Es la única manera de pasar.
-Pero podemos -dijo la pulga-. Le pedimos a la paloma
que nos lleve...
Es la paloma más voladora del mundo.
-Me parece que conmigo no va a poder -se lamentó el
yacaré,
-Conmigo tampoco- dijo el coatí-.
Y era la única solución.
-Se equivoca, amigo coatí -dijo el tatú: hay otra solución.
-¿¡Otra solución!? -gritaron todos esperanzados.
-¡Claro que sí! Lo que no se puede por arriba se puede
por abajo.
Dejen todo en mis manos.
O en mis uñas.
Y ahí nomás se puso a cavar muy hondo. Después salió,
miró bien cuál era la dirección que tenía que seguir, y
comenzó a hacer una galería bajo tierra.
-¡Ahí voy yo-dijo el quirquincho-. Yo lo ayudo, amigo tatú.
-¡Esto es mejor que volar.
10
-¿Buena idea? Será buena para ustedes- protestó el
piojo-.
Nosotros no podremos pasar por ese agujerito. ¿Qué
hacemos nosotros, amigo ñandú?
-Ya va, ya va -dijo el sapo-.
Un poquito de paciencia que ahora nos metemos el
monito y yo para ayudar a sacar la tierra y agrandar el
agujero.
-Yo también ayudo-dijo el yacaré-. Pero desde afuera.
Y la tierra siguió saliendo y formando una montaña a un
costado del hueco.
El ñandú tiraba grandes patadas y alejaba la tierra,
desparramándola por todas partes.
Y el yacaré pegaba unos coletazos que la mandaban
para el lado del fuego.
-¡Eso me gusta! -gritaba el bicho colorado desde la punta
de una pluma. -. ¡Nosotros también ayudamos!
Y el pozo siguió creciendo, cada vez más largo y más
grande, hasta formar un túnel como para que pudiera
pasar el ñandú.
Después de un larguísimo rato se oyó un sapucay que
venía desde el otro lado del fuego.
-¡Ya llegaron! ¡Ya están más allá del fuego!
-El tatú es el mejor cavador del mundo -dijo la pulga-.
¿No es cierto, amigo piojo?
-Sí, pero no se olvide del quirquincho.
-Y del sapo, que también es un buen cavador -dijo el
bicho colorado-. ¿No se acuerda de que él hizo los mares
para las pobres ballenas?
11
-Si que me acuerdo, pero eran muchos sapos: como
siete.
-¡No perdamos tiempo! -apuró el ñandú metiéndose de
cabeza en el pozo-. No veo la hora de estar del otro lado.
Todos cruzaron por el túnel.
-Es el túnel más largo del mundo-dijo la pulga. Nunca
hubo un túnel de este tamaño.
Al final, llegaron. Respiraron contentos, mirando las
inmensas llamas que quedaban atrás.
Y siguieron corriendo.
Saltaron.
Volaron.
Nadaron.
Rodaron.
Y llegaron.
-Fue el viaje más largo del mundo- dijo la pulga-. Nadie
hizo nunca un viaje como este.
Husmearon, exploraron, y se fueron acomodando donde
a cada uno le parecía que era el mejor lugar.
El coatí y el tatú se metieron debajo de una gran cama
de algarrobo.
La paloma se posó en el respaldo de un sillón hamaca.
El quirquincho se acomodó en una maceta con muchas
plantas, pero de hojas no tan grandes como las del
monte.
El yacaré se metió en la bañera, pensando dónde
estarían los bifes.
El ñandú, con el piojo, la pulga y el bicho colorado en la
cabeza, se pusieron a dar vueltas buscando el mejor
12
lugar, picoteando las frutas de una canasta y la yerba del
mate.
El monito saltó de biblioteca en biblioteca, se colgó de
las cortinas y de las lámparas de la luz, pasó de un lado
al otro por las banderolas de las ventanas.
Pero lo mejor de todo, lo que más le gustó, fue tirar una
y otra vez de la cadena del inodoro.
¿Lo mejor? A veces..., porque otras veces lo mejor le
parece colgarse de los ventiladores de techo y girar y
girar hasta cansarse.
El sapo le pidió al yacaré que le hiciera un lugarcito, que
él también quería estar al lado del agua. Pero después
pensó que el yacaré apenas entraba y que mejor era un
lugar para él solo, y de un salto se instaló en el bidet.
Quería descansar un poco para después dedicarse a
buscar mosquitos.
El único problema es que allá, ese lugar, era este lugar.
Y aquí vivo yo. Y ahora, ¿qué hago con todos estos bichos
en mi casa?
Fin
13
Actividad 4
DESPUÉS DE LA LECTURA
Identifiquen a los personajes del cuento “El viaje más largo del
mundo”.
Para ello, relacionen las características físicas de cada animal con una
de las imágenes que aparecen abajo:
a. coatí: tiene nariz saliente y muy puntiaguda.
b. bicho colorado: parecido a las arañas, muy pequeño y colorado.
c. ñandú: ave con cuello y patas largas.
d. quirquincho: armadillo pequeño que se enrolla formando una bola.
e. yacaré: parecido al cocodrilo, pero más pequeño.
f. tatú: armadillo grande de hocico alargado y caparazón.
14
Actividad 5
a. Respondan:
❖ ¿Por qué les parece que los animales se niegan a realizar algunas
acciones?
❖ ¿Qué obstáculos naturales se les presentan durante el camino?
b. Comenten entre ustedes:
¿Qué es un sapucay? ¿En qué situaciones los personajes del
cuento emiten un sapucay? ¿Recuerdan haberlo escuchado?
¿En qué situación fue?
Sapucay: es una expresión que sale de muy adentro, de lo más
profundo del alma para demostrar un estado de ánimo. Puede ser una
manifestación de alegría, de júbilo, de triunfo. Por ejemplo: cuando un
jinete logra mantenerse montado hasta que suena la campana, emite
un sapucay, o cuando el hachero derriba finalmente un árbol, al caer,
también celebra su cometido con un sapucay.
❖ ¿Qué querrá decir el piojo con la expresión añamembuí?
15
La traducción literal de la expresión añamembuí (aña significa mal y
memby significa hijo) es “hijo del mal”, un insulto muy usado por los
indígenas guaraníes y de actual uso en la región del litoral argentino.
c. Rodeen con un óvalo las palabras referidas a lo que los animales
creen que van a encontrar en ese lugar.
d. Marquen con una cruz (x) a cuál de estos lugares llegan los
animales.
e. Describan cómo es el lugar al que llegaron los animales.
comida
sitios para dormir
ríos para nadar
otros monos
aparatos para
nadar
cuevas para
escarbar
camas para
cocinar
fuentes de luz
árboles para
colgarse
fuegos redondos
que se encienden
solos
mosquitos
fuentes de agua
una biblioteca
una tienda
un salón de clase una casa
16
Actividad 6
Lean las características de los personajes que aparecen en el siguiente
cuadro. Completen el cuadro con el nombre del animal según
corresponda.
yaguareté puma ñandú quirquincho
sapo
loro guazuncho coatí mono jirafa
a. Cola larga con la que se agarra de las ramas
b. Ave corredora, muy veloz.
c. Los indígenas usaban su caparazón para hacer un instrumento musical llamado
charango.
d. Sus uñas encorvadas le sirven para trepar los árboles.
e. Sufre metamorfosis o cambios durante su desarrollo.
17
Actividad 7
Respondan:
¿Qué lugar eligió cada uno de los animales para descansar al finalizar
el viaje?
el coatí y el tatú:
la paloma:
el quirquincho:
el yacaré:
el ñandú, el piojo, la pulga y el bicho colorado:
el monito:
el sapo:
Actividad 8
a. Encierren en un círculo el mensaje del cuento.
Es importante tener muchos amigos.
Cuando se trabaja en equipo las cosas salen mejor.
Los yacarés son más peligrosos que las culebras.
18
b. Dibujen el animal que más les gustó de “El viaje más largo del
mundo”.
Actividad 9
Escriban, en parejas, un texto referido a la parte del cuento que más les
gustó.
Una aventura por El Impenetrable
chaqueño
Los hijos de la familia Alegre leyeron este cuento de Gustavo Roldán en
la escuela y convencieron a sus padres de realizar un paseo por el
Parque Nacional El Impenetrable de la provincia de Chaco.
19
Fuente: https://www.argentina.gob.ar/parquesnacionales/elimpenetrable
20
Actividad 10
Lean la siguiente situación y respondan las preguntas que se plantean:
➢ La familia Alegre, de la provincia de Misiones, llegó a Resistencia
y decide visitar el Parque Nacional El Impenetrable (donde viven
Eleonora, su familia y sus amigos). Para hacerlo, van a viajar desde
la ciudad de Resistencia hasta la localidad de Miraflores, la más
cercana al parque. Como es la primera vez que realizan ese
recorrido, consultan el siguiente mapa:
Mapa 1
https://bit.ly/3tUCffy
21
Recuerden que un mapa es un dibujo o esquema que representa una
parte de un territorio sobre una superficie. En este caso nos
encontramos ante un mapa de la provincia del Chaco.
a) ¿Qué información pueden obtener del mapa? Teniendo en
cuenta lo trabajado sobre mapas durante la primera etapa,
enumeren los distintos tipos de información que les brinda este
mapa.
b) ¿Cuáles son los recursos gráficos que se utilizan para transmitir la
información?
c) ¿Qué representan las líneas que tienen carteles con números?
d) ¿Qué indican los distintos colores utilizados para marcar las rutas?
e) Imaginen que son los encargados de brindar información sobre
las rutas del Chaco a todos los viajeros que pasan por la provincia.
Observen el mapa y anoten en sus cuadernos:
22
- ¿Cuáles serían las diferentes opciones que tiene la familia Alegre
para realizar el recorrido previsto?
f) En grupos, escriban las instrucciones para realizar los diversos
recorridos (cada grupo escribirá las instrucciones de uno de los dos
recorridos):
Recorrido 1: El papá desea realizar la mayor parte del viaje circulando
por rutas nacionales. ¿Cuál sería un recorrido posible?
Recorrido 2: La mamá desea pasar por la localidad de Las Garcitas
para visitar a su hermana, ¿por dónde pueden ir?
Tengan en cuenta que, en el mapa, las rutas se simbolizan de la
siguiente manera:
Estas otras referencias también les pueden ayudar a elaborar los
recorridos:
23
g) Intercambien las instrucciones con otro grupo. Analicen y
discutan si logran llegar sin dificultad a destino siguiendo las
indicaciones recibidas. En caso de no llegar a destino, reformulen las
instrucciones.
h) Anoten, en sus cuadernos o carpetas, las instrucciones enviadas
al otro grupo y las instrucciones recibidas.
i) Para responder las siguientes preguntas, busquen el mapa político
de la provincia del Chaco que trabajaron en la primera etapa:
● ¿Cuáles departamentos atraviesan si deciden hacer el recorrido
por la ruta 16 pasando por Sáenz Peña?
¿Cómo elaborar la guía de instrucciones para
ayudar a los turistas que visitan la provincia
del Chaco?
El texto instructivo se propone enseñar alguna actividad y dirigir las acciones del receptor o del lector. Para ello se muestran los pasos a seguir
(instrucciones). Al diseñar la guía tengan en cuenta el uso de distintas referencias que
aparecen en el mapa: tipo y número de ruta, sentido del movimiento (hacia el norte, o hacia el sur, por ejemplo), si hay que doblar en algún cruce de rutas y los giros que se deben realizar para llegar al destino deseado. Algunos verbos que los ayudarán en la escritura del instructivo
pueden ser: dirigir, girar, doblar, conducir, continuar, transitar, etc.
24
● ¿Y si deciden visitar a la hermana de la mamá que vive en Las
Garcitas?
Imágenes del Parque Nacional El Impenetrable. Fuente:
https://turismo.chaco.gob.ar/destino/26
25
Actividad 11
➢ Un amigo de la familia les sugirió que consulten algunas páginas
de internet antes de viajar. Allí encontraron esta hoja de ruta para
obtener más información.
26
a) Comparen:
¿Qué diferencias tiene esta hoja de ruta respecto del mapa que
había consultado la familia anteriormente?
b) ¿Qué otros datos obtendrán del recorrido a partir de esta hoja de
ruta?
c) Con la información que les brinda la hoja de ruta averigüen si el
trayecto entre la ciudad de Resistencia y Presidencia Roque Sáenz
Peña es más largo o más corto que el trayecto entre Presidencia
Roque Sáenz Peña y Miraflores.
d) Expliquen cómo hicieron para establecer la distancia que hay
entre las distintas ciudades.
Para establecer la distancia entre Resistencia y Presidencia Roque
Sáenz Peña se pueden ir sumando tramos: desde Resistencia al cruce
de Ruta Nacional 16 y Ruta Provincial 7, hay 99 kilómetros, de allí a la
ciudad de Machagai, hay 20 kilómetros, desde Machagai hasta la
27
ciudad de Quitilipi, hay 20 kilómetros más y desde allí hasta Presidencia
Roque Sáenz Peña, otros 26 kilómetros. En total, entre Resistencia y
Presidencia Roque Sáenz Peña, hay 165 kilómetros.
e) ¿Cuál es la distancia desde Resistencia a Miraflores?
f) Formulen nuevas preguntas sobre distancias para que sus
compañeras y compañeros las resuelvan consultando la hoja de ruta.
g) ¿Qué parte del trayecto se recorre sobre la ruta nacional Nº 16?
Pueden responder de diferentes maneras.
h) En la rotonda, sobre la ruta que va desde Juan José Castelli hacia
Miraflores, la familia Alegre se encuentra con el cartel de la foto 1.
Foto 11
1 Producción propia
28
Teniendo en cuenta la hoja de ruta anterior, calculen y luego escriban
cuál es la distancia que hay desde Miraflores hasta el Parque Nacional
El Impenetrable.
i) Unos kilómetros más adelante, al costado de la ruta, observan el cartel
de la foto 2 y se preguntan ¿cuántos kilómetros faltan recorrer para
llegar al Parque? Averigüen y escriban ese dato.
Foto 22
j) ¿A qué distancia de Castelli está ubicado este cartel? Consulten la
hoja de ruta para responder la pregunta.
2 Producción propia
29
k) ¿Se puede saber, con estos datos y los que brinda la hoja de ruta, la
distancia que hay desde Juan José Castelli hasta Nueva Pompeya
transitando por esta ruta? ¿De qué manera? ¿Cuál es esa distancia?
Actividad 12
Los cálculos nos ayudan a planificar un viaje
a) El vehículo en el que se traslada la familia Alegre tiene un tanque de
combustible de 54 litros de capacidad. Si calculan que el vehículo
consume 1 litro por cada 10 kilómetros recorridos, ¿les alcanza el
combustible para llegar a Miraflores si llenan el tanque en Resistencia?
¿Por qué?
● Escriban en su cuaderno o carpeta todos los pasos y cálculos que
realizaron para obtener la respuesta.
b) ¿Cuál podría ser, aproximadamente, el costo del viaje considerando
que viajan en un vehículo naftero? Para responder averigüen el precio
del litro de nafta en la estación de servicio más cercana a sus domicilios
o en alguna página de Internet.
● Anoten, también en este caso, todos los procedimientos
realizados para encontrar la solución.
30
Actividad 13
Un poco de música para amenizar el viaje:
Durante sus viajes, a la familia Alegre le gusta escuchar los ritmos
musicales de los lugares que visitan. Encendieron la radio y sintonizaron
la canción “Soy chaqueño” del autor Nazareno Ybarra, integrante del
grupo ADN.
Observen el video de la chacarera entrando al siguiente enlace
https://ele.chaco.gob.ar/mod/page/view.php?id=122792
A continuación, se transcribe la letra de la canción:
SOY CHAQUEÑO
Vengo del Chaco mi hermano
Como abeja en primavera
Junto flores en el monte
Las convierto en chacarera.
El viento norte me ayuda
Desparramando canciones
Y va borrando fronteras
Alegrando corazones.
Que orgullo ser de esta tierra
Regada de algarrobales
Mistoles y garabatos
Perfuman los quebrachales.
Vengo del Chaco mi hermano
Como abeja en primavera
Junto flores en el monte
Las convierto en chacarera.
Vivir libre y sin apuros
Bajo este manto de estrellas
Es un regalo del cielo,
No he visto cosas más bellas.
31
El cuerpo pide unos tragos
Cuando se enciende la leña
Tierno y jugoso el asado
Son las costumbres chaqueñas.
Así nomás sin alarde
La mesa ya está servida
Pase tranquilo mi amigo
Aquí no habrá despedida.
Vengo del Chaco mi hermano
Como abeja en primavera
Junto flores en el monte
Las convierto en chacarera.
Luego de observar el video y de escuchar la canción Soy Chaqueño
respondan los siguientes interrogantes:
1- ¿El sonido de qué animales se escucha en la introducción de la
canción?
2- ¿Qué aves se observan?
3- En la primera estrofa la canción dice que las abejas visitan las flores.
Según las imágenes del vídeo, ¿a qué especie corresponden esas
flores?
32
4- Al final del vídeo un mamífero cruza el camino con su cría. ¿De qué
mamífero se trata?
5- Lean los versos de la canción y revisen la rima:
primavera- chacarera,
canciones - corazones.
6- ¿Qué otras palabras riman?
7- ¿Cuáles son los versos que riman?
8- Lectura colectiva de poema:
a) La primera estrofa la leen los varones.
b) La segunda estrofa, leen las niñas.
c) Continúan así sucesivamente.
Actividad 14
Llegando a Miraflores la señora Alegre observa un árbol de palo
borracho en flor y propone detener la marcha para sacar una foto.
33
Samuhú: palabra de origen guaraní que significa palo borracho.
Actividad 15
La imagen de ese palo borracho en flor le recuerda a la señora que su
maestra de cuarto grado le había narrado la leyenda de este árbol.
Como ella es apasionada por los relatos, decide compartirla con sus
hijos.
Este árbol en forma de botella es original de la selva tropical y subtropical
de Sudamérica. Tiene la copa redonda y bellísimas flores que pueden ser
blancas o rosadas según la especie. La flor rosada fue declarada como flor
provincial del Chaco.
Se lo denomina de diferentes formas: palo borracho, samuhú, palo botella y palo rosado, entre otros. La particularidad de este raro árbol es que de joven su corteza es lisa y verde, pero al envejecer se vuelve rugosa, se llena de espinas anchas en la base y finas y punzantes en la punta.
34
LEYENDA DEL PALO BORRACHO
ANTES DE LA LECTURA
1- Conversen sobre lo que les sugiere el título:
- Si conocen el árbol de palo borracho, si vieron sus flores, ¿de qué
color son? ¿cómo son sus capullos?
- ¿En qué provincias podemos encontrar este árbol?
2- Respondan:
¿Qué es una leyenda? En los grados anteriores, ¿leyeron alguna? ¿Cuál?
Las leyendas son historias que nos cuentan cómo empezó o cómo fue
creado algo que se conoce, pero desde un punto de vista fantástico o
mágico, y son fundamentales para conocer las distintas culturas
originarias del país. Para explicar estos y otros fenómenos de la realidad,
entonces, los pueblos crearon leyendas entretenidas y bellas, que
suelen tener personajes sobrenaturales y cuentan hechos maravillosos.
Casi siempre, estas historias no tienen un autor conocido, es decir, son
anónimas. Los adultos se las contaban a las niñas y niños, y ellos, de
grandes, se las contaban a sus propios hijos. Así, las historias se
transmitieron de boca en boca y de generación en generación. Por eso
mismo se fueron modificando a lo largo del tiempo y, a veces, existen
distintas versiones de una misma historia en las que cambian, por
ejemplo, algún personaje o el lugar en el que sucede.
Hoy en día, la ciencia explica muchos de los fenómenos de la naturaleza,
pero las leyendas se siguen creando porque son historias hermosas que
a todos nos gusta leer en los libros de cuentos.
35
El/la docente lee
Texto adaptado e ilustrado por Susana C. Otero disponible en:
https://bit.ly/3tOXvDj
DURANTE LA LECTURA
Registren:
● ¿Con qué otros nombres se conoce al palo borracho?
● ¿Qué río se menciona en la leyenda?
● ¿Qué sucedió con la tribu vecina?
Dicen que en ciertas tribus
cercanas al río Pilcomayo,
cuya denominación es río de
pájaros en lengua guaraní, a
este árbol lo llaman "madre
pegada a la tierra". Cuentan
que, en una antigua tribu de
la selva, se destacaba una
bella niña, a la cual todos los jóvenes de la comunidad pretendían. Sin
embargo, ella estaba enamorada profundamente de un bravío
guerrero. Cierto día, una tribu enemiga les declaró la guerra. Ante la
inminente contienda, el cacique reunió a su gente. Entre ellos estaba el
guerrero amado por la joven, que debió ser de la partida. Él, junto a
otros tantos, se marchó y ella quedó sola, no sin antes prometerle amor
eterno. Los días y las noches se sucedían sin noticias, los guerreros no
daban signos de vida, muchas lunas pasaron hasta que conocieron la
terrible verdad, ya no volverían.
36
A la joven le resultaba imposible apartar su corazón de quien tanto
había amado. Su corazón estaba partido y ya no podría amar a nadie
más. Si bien recibía todo tipo de halagos y proposiciones, ella se negó a
todos. Cuando no pudo más con su dolor, una tarde gris como su
tristeza, dejó todo atrás y se internó en la selva. Ella entristecida se dejó
morir.
Así fue encontrada por unos cazadores que andaban por allí. La
muchacha yacía sin vida en medio de unos yuyales. Alertados del
suceso, decidieron llevar su cuerpo a la comunidad, al alzarla, entre
llantos de congoja y asombrados, notaron que de sus brazos nacían
ramas y que su cabeza se doblaba hacia el tronco y de sus dedos crecían
bellísimas flores blancas.
Los hombres que habían querido levantarla, salieron corriendo ante
semejante acontecimiento hacia la aldea. Días después un grupo quiso
cerciorarse de que los sucesos narrados eran verdaderos y se internaron
en la selva al encuentro de lo que quedaba de la hermosa muchacha.
Solo se encontraron con un árbol vigoroso, cuyas flores blancas se
habían tornado rosadas. Cuentan los ancianos, que esas flores blancas
eran las lágrimas de la joven y que se volvían rosadas debido a la sangre
derramada por su valiente guerrero.
Flores blancas y rosadas
37
En resumen:
Una leyenda es una narración sobre hechos sobrenaturales, naturales o
una mezcla de ambos que se transmite de generación en generación,
de forma oral o escrita. Se ubica en un tiempo y lugar similar al de los
miembros de una comunidad, lo que aporta cierta verosimilitud al
relato.
En esta leyenda:
a. ¿Cuál es el lugar donde ocurren los hechos narrados?
b. ¿Cuáles son los personajes?
c. ¿Esta historia que están leyendo ocurrió en estos tiempos o en otro
momento? ¿O da igual?
d. ¿Aparecen hechos naturales o sobrenaturales? Expliquen por qué.
¿Cuáles serían? Anoten un ejemplo.
Actividad 16
Las ciudades de nuestro Chaco
38
Una agencia de turismo de Resistencia obsequió a la familia Alegre este
cuadro en el que figuran las distancias entre algunas ciudades del
Chaco.
Cuadro de distancias entre ciudades del Chaco
Con la información que les brinda este cuadro respondan las siguientes
preguntas:
a) ¿Por qué piensan que cada ciudad aparece dos veces en el
cuadro, tanto en la fila superior como en la primera columna?
b) ¿Cuáles de las ciudades del cuadro están a más de 300 km de la
ciudad de Resistencia?
39
c) ¿Cuáles de esas ciudades están a menos de 200 kilómetros de
Miraflores y, por lo tanto, más próximas al Parque Nacional El
Impenetrable?
d) Busquen en el mapa 1 las ciudades incluidas y comparen la
información que pueden obtener de este cuadro y la que pueden
obtener del mapa 1. ¿Qué aspectos se identifican más fácilmente
en uno que en otro?
e) En viaje:
Un grupo de turistas que llegó a la ciudad de Resistencia recibió
este mapa en una agencia de turismo:
Mapa 2
https://bit.ly/3aUjWQn
32
Después de estudiarlo detenidamente deciden visitar algunos de los
centros turísticos del interior del Chaco que figuran allí:
● las Termas y el Complejo Ecológico de Presidencia Roque Sáenz
Peña,
● el Parque Nacional Chaco (Capitán Solari) y
● el balneario de Villa Río Bermejito.
- ¿Cómo les conviene organizar el recorrido si quieren transitar sólo
por rutas asfaltadas? ¿Por qué?
- ¿Qué ciudades encontrarán en ese recorrido?
- ¿Cuál será el total de kilómetros del recorrido si después de visitar
esos centros turísticos vuelven nuevamente a Resistencia?
Importante: Para organizar el recorrido y calcular la distancia total
trabajen con los mapas, con los datos que les brinda la hoja de ruta
y con el cuadro de distancias de las ciudades chaqueñas.
Aclaración sobre rutas asfaltadas:
En el mapa 1 algunas rutas figuran como de tierra, es decir, no
asfaltadas. Sin embargo, los tramos que a continuación se
detallan han sido asfaltados en los últimos años:
Ruta 7: desde Colonias Unidas hasta General José de San
Martín.
Ruta 9: desde Capitán Solari hasta Tres Isletas (pasando por
Colonias Unidas y Las Garcitas)
Ruta 70: desde el cruce entre RP 9 y RP 70 hasta Villa Río Bermejito (pasando por Pampa del Indio).
33
Fuente: https://www.argentina.gob.ar/parquesnacionales/chaco
e) Diseñen la hoja de ruta del recorrido en la recta siguiente. Ubiquen
las ciudades más importantes que atraviesan durante ese recorrido,
respetando las distancias aproximadas entre ellas, desde Resistencia
hasta el último centro turístico visitado.
Resistencia
…...………………..
(Último centro turístico visitado)
34
Tarea integradora de la etapa 2
Planificación de una hoja de ruta para realizar un viaje turístico por
el interior de Chaco
Imaginen que acuerdan con sus
compañeras y compañeros que quieren
organizar un viaje de estudios para
conocer más sobre lugares de la
provincia, apasionantes por su historia,
su cultura o su belleza geográfica.
La distancia entre ciudades se puede representar gráficamente
en una línea graduada. Graduar una línea significa dividirla en
partes iguales y señalar cada una de esas partes con un punto o
una pequeña marca.
Para ubicar las ciudades en esa línea hay que respetar su orden (en este caso, el orden en que se hace el recorrido) y hacer
corresponder partes iguales de la línea a distancias iguales entre los números (correspondientes en kilómetros). Para ello se elige
una escala apropiada, por ejemplo, de 100 km en 100 km, asignando un centímetro de la recta por cada 100 km.
Para armar sus hojas de ruta pueden graduar la recta colocando el cero (0) en Resistencia y redondear las distancias; por ejemplo, desde Resistencia hasta Presidencia Roque Sáenz Peña pueden redondear la distancia a 170 km y ubicar este número entre 100 y 200, más cerca de 200 que de 100. Luego marcar los demás lugares que visitan los viajeros respetando siempre las distancias aproximadas entre esos lugares.
35
¡Diseñando el recorrido a seguir!
Después de deliberar sobre qué lugares visitar, se deciden por los
siguientes:
- Parque Nacional El Impenetrable,
- Complejo Ecológico Municipal de Sáenz Peña,
- Villa Río Bermejito y
- Campo del Cielo o Reserva Natural Piguem N'Onaxa
Actividades
a) Desde sus lugares de residencia, elaboren, en grupos, un recorrido
posible. Para hacerlo tengan en cuenta el mapa político del Chaco
(mapa 1) que tiene marcadas las rutas nacionales y provinciales.
b) Anoten los departamentos y ciudades importantes que encontrarán
y/o visitarán en ese recorrido.
c) En un mapa del Chaco marquen el recorrido que decidieron hacer
para visitar los centros turísticos seleccionados, señalando en él las
ciudades importantes por las cuales pasarán durante el viaje.
d) Calculen, utilizando el cuadro de distancias de ciudades chaqueñas,
la cantidad aproximada de kilómetros que recorrerán.
e) Calculen el costo en combustible de ese viaje. Para ello averigüen el
precio actualizado de la nafta en alguna estación de servicios cercana a
36
su domicilio y recuerden que el consumo estimado es de 1 litro de
combustible por cada 10 kilómetros recorridos.
f) Confeccionen la hoja de ruta del recorrido que elaboraron.
g) Discutan y respondan:
- ¿Podrían realizar ese recorrido en un día? ¿Por qué?
- ¿Cuál es el tiempo estimado del viaje?
h) Elijan uno de los lugares que imaginan visitar y produzcan un escrito
sobre sus características, instalaciones recreativas, educativas y/o
ecológicas.
¿Por qué visitar estos centros turísticos de la provincia del
Chaco?
Lean los textos que siguen para saber más sobre estos bellos y
emblemáticos lugares. Se darán cuenta de que hacer turismo en
nuestra provincia puede ser una aventura inolvidable y muy
enriquecedora.
https://ele.chaco.gob.ar/mod/hvp/view.php?id=122783
37
¡Nos vemos en la próxima
etapa!