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PLANEACIÓN DIDÁCTICA

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA

CURSO: Herramientas para la observación y análisis de la práctica educativa CICLO

ESCOLAR: 2018-2019 SEMESTRE: Primero

DOCENTE: Mtro. Yonatan Eric Cruz Hernández FECHA DE ENTREGA:

17 de agosto de 2018

PROPÓSITO GENERAL DEL CURSO

Acercar al estudiante normalista al uso de las técnicas de observación y entrevista desde la perspectiva de la investigación

cualitativa.

Que los estudiantes utilicen la observación y la entrevista para identificar, conocer y entender acciones, prácticas y discursos

de los diferentes actores educativos.

Desarrollar habilidades en torno al uso de la observación y la entrevista a fin de reconocer a la educación como una actividad

compleja.

CURSO (S) CON LOS QUE SE

ARTICULA

El sujeto y su formación profesional Aritmética. Números naturales

Desarrollo y aprendizaje

Lenguaje y comunicación

TRAYECTO FORMATIVO: Práctica profesional HORAS

SEMANALES: 4

COMPETENCIAS DEL PERFIL DE EGRESO A LAS QUE CONTRIBUYE EL CURSO

Aplica sus habilidades lingüísticas y comunicativas en diversos contextos.

Utiliza tecnologías de la información y la comunicación de manera crítica.

Integra recursos de la investigación educativa para enriquecer su práctica profesional, expresando su interés por el

conocimiento, la ciencia y la mejora de la educación.

Actúa de manera ética ante la diversidad de situaciones que se presentan en la práctica profesional.

COMPETENCIAS DEL CURSO

Emplea los medios tecnológicos y las fuentes de información científica disponibles para mantenerse actualizado respecto a

los diversos campos de conocimiento que intervienen en su trabajo docente.

Utiliza los recursos metodológicos y técnicos de la investigación para explicar, comprender situaciones educativas y mejorar

su docencia.

SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA UNIDAD DE DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE

DIRECCIÓN DE FORMACIÓN INICIAL DOCENTE UNIDAD ESCOLAR PARTICULAR "MIGUEL CÁSTULO DE ALATRISTE"

Orienta su actuación profesional con sentido ético-valoral y asume los diversos principios y reglas que aseguran una mejor

convivencia institucional y social, en beneficio delos alumnos y de la comunidad escolar.

SITUACIÓN PROBLEMÁTICA EN TORNO A LA CUAL SE DESARROLLA EL CURSO (ENCUADRE)

La práctica docente se constituye en un conjunto de acciones complejas en las que se articulan de manera armónica, y a la

vez contradictoria, las intenciones educativas que devienen tanto de los principios y fundamentos de los enfoques del plan

y programas de estudio, las finalidades de la escolarización, así como de las necesidades, expectativas e intereses de los

diferentes actores. Como praxis social e intencional, la práctica se materializa temporal y espacialmente en contextos

histórico-sociales específicos; de ahí que las acciones que los docentes realizan al interior de las aulas de clase en la primaria

permiten reconocer que más allá de la enseñanza de contenidos curriculares, se ponen en juego un conjunto de saberes,

creencias, finalidades, objetivos en y a partir de los cuales se concreta la práctica pedagógica.

UNIDAD DE APRENDIZAJE I Fundamentos teóricos, metodológicos y éticos para habilitarse en la aplicación de técnicas de observación y

entrevista.

COMPETENCIA(S) DE LA UNIDAD

Utiliza recursos de la investigación educativa para

enriquecer su práctica profesional, expresando su interés

por el conocimiento, la ciencia y la mejora de la

educación.

Actúa de manera ética ante la diversidad de situaciones

que se presentan en la práctica profesional.

NÚMERO DE SESIONES

PERIODO DE ATENCIÓN

12 sesiones Del 20 de agosto al 28 de

septiembre de 2018.

CRITERIOS DE DESEMPEÑO REQUISITOS PARA LA UNIDAD

Detalla en un texto descriptivo, las condiciones y características de las acciones que

realizan las personas, haciendo uso de las características técnicas.

Identifica los discursos expresados por los sujetos observados, así como los énfasis

en entonación y gesticulación.

Puntualidad

Asistencia

Limpieza

Participación

Registro de lo analizado en el cuaderno

Conducta

Cumplimiento del uniforme

Registro en el diario cuando observen

Libreta con apuntes sellados

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Y ENSEÑANZA DE LA UNIDAD (ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS / SITUACIONES DIDÁCTICAS)

SEMANA DEL 20 AL 24 de agosto de 2018

CONTENIDO TEMÁTICO SECUENCIA DIDÁCTICA O DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE. EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE Y

RASGOS DE EVALUACIÓN.

Características de la observación en

entornos educativos.

Bienvenida a los y las estudiantes, dinámica de integración y

presentación del curso. Firma de criterios de evaluación

Recuperar los conocimientos previos con una lluvia de ideas con relación

al significado de la observación, proponiendo ejemplos: ¿qué es lo que

se puede aprender por medio de la observación?, ¿de qué manera la

observación se convierte en una técnica para conocer de las prácticas

sociales y humanas?

Cuestionario en el cuaderno

Leer de las páginas 103 a la 158 del libro Como hacer investigación

cualitativa. Fundamentos y metodología del autor Álvarez-Gayou. Reporte de lectura impreso

SEMANA DEL 27 AL 31 de agosto de 2018



Práctica de observación y transcripción. Lectura del libro Etnografía y observación participante en investigación

cualitativa del autor Angosino, M.

Elaborar una presentación haciendo uso de las Tic (power point, prezi,

etc.), resaltando las ideas principales relacionadas a la observación. Presentación online sobre lectura

SEMANA DEL 3 AL 7 de septiembre de 2018



Características de la entrevista. Cuestionario introductorio sobre la entrevista: ¿Qué es una entrevista?,

¿tipos de entrevista?, ¿tipos de preguntas de la entrevista?, ¿cómo

elaborar un guión de entrevista?, ejemplos.

Cuestionario en el cuaderno

Leer el libro: Las entrevistas en la investigación cualitativa del autor:

Kvale, S. y del libro: Introducción a los métodos cualitativos de

investigación (observación) del autor: Taylor, S. J. y Bogdan, R. Y elaborar

un mapa mental de forma individual para entregarse impreso.

Mapa mental impreso




Práctica de entrevista y transcripción. El docente presenta 2 videos de una entrevista, por ejemplo a un

futbolista y a un político. Ensayo de video en su libreta

El alumno diseña un guión de entrevista con base en la experiencia

previa. Guion de entrevista individual




Principios éticos para la observación y la

entrevista.

El docente escribe en el pintarrón las siguientes preguntas para ser

contestadas por los alumnos de forma individual:

¿Cuál es la importancia de la preparación para ser entrevistadores y del

diseño de un guion de entrevista?

¿Qué criterios éticos se deben establecer para la elaboración de la

observación y la entrevista?

El docente selecciona a 3 alumnos para que comenten sus respuestas

ante el grupo y les solicita que elaboren de forma individual un cuadro

de doble entrada sustentado con autores.

Cuadro de doble entrada impreso sobre

los principios éticos para la observación

y la entrevista.

El docente crea 5 equipos para que se reúnan y comparen sus guiones

elaborados de entrevista individuales, realizan un análisis, reflexión y

retroalimentación entre todos para mejorarlos y crear un solo guion de

entrevista y lo exponen ante el grupo.

Exposición de guion de entrevista en

equipo.

Primera jornada de práctica profesional – Observación: Del 17 al 19 de

septiembre de 2018.




Semana de evaluación del primer

parcial.

El docente solicita a los alumnos que de forma individual muestren sus

evidencias en físico para que se les entregue su calificación final del

primer parcial.

Calificación del primer parcial.

RECURSOS Y EVALUACIÓN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

RECURSOS EVALUACIÓN E INSTRUMENTOS DE SEGUIMIENTO

Hojas blancas Colores Papel bond Formato de observación Programas de 1° a 6° año Libreta de apuntes de los alumnos

Registro de observación.

BIBLIOGRAFÍA

Álvarez-Gayou, J. L. (2004). Cómo hacer investigación cualitativa. Fundamentos y metodología (pp. 103-158). México:

Paidós.

Angosino, M. (2012). Etnografía y observación participante en investigación cualitativa. Madrid, España: Morata.

Kvale, S. (2011). Las entrevistas en investigación cualitativa. Madrid, España: Morata.

Taylor, S. J. y Bogdan, R. (1996). Introducción a los métodos cualitativos de investigación. Barcelona, España: Paidós.

UNIDAD DE APRENDIZAJE II Diseño aplicación de técnicas de observación y entrevista para entender la educación como una actividad

compleja


Emplea los medios tecnológicos y las fuentes de

información científica disponibles para mantenerse

actualizado respecto a los diversos campos de

conocimiento que intervienen en su trabajo docente.

Utiliza los recursos metodológicos y técnicos de la

investigación para explicar, comprender situaciones

educativas y mejorar su docencia.

Orienta su actuación profesional con sentido ético-valoral

y asume los diversos principios y reglas que aseguran una

mejor convivencia institucional y social, en beneficio de

los alumnos y de la comunidad escolar.

NÚMERO DE SESIONES


12 sesiones Del 1 de octubre al 9 de

noviembre de 2018.


La entrevista considera la elaboración del guión, su consistencia y estructura. Recupera las

recomendaciones técnicas y metodológicas, así como los conceptos y categorías propuestos

en la unidad de aprendizaje.

La entrevista como texto escrito, rescata los aspectos explicativos de las dimensiones de la

práctica educativa, será preciso y claro en cuanto a los conceptos y categorías utilizadas y

evidencia la articulación de las dimensiones de la práctica educativa.

Emplea la teoría para analizar información y la utiliza como una herramienta para la

categorización.

Construye explicaciones acerca de la relación que tiene las dimensiones de la práctica

educativa.

Detalla las condiciones y características de las acciones que realizan las personas, haciendo

uso de las características técnicas.

Identifica los discursos expresados por los sujetos observados, así como los énfasis en

entonación y gesticulación.

Focaliza alguna de las dimensiones de la práctica educativa que permita distinguir la relación

que guarda con otras dimensiones.

Puntualidad

Asistencia

Limpieza

Participación


Conducta





SEMANA DEL 1 AL 5 de octubre de 2018



Identificación de las dimensiones de la

práctica educativa.

Realizar la lectura del libro Berteley, M. (2000). Conociendo nuestras

escuelas. Un acercamiento etnográfico a la cultura escolar. México:

Paidós.

Participación en el Foro dentro del

salón.

El alumno con base en la explicación del docente y en las lecturas

realizadas en la bibliografía recomendada, construyen un gráfico donde

ubica las distintas dimensiones socioculturales, ideológicas e

institucionales y sus relaciones con la educación y la escuela.

Infografía de las dimensiones y niveles

de la práctica educativa.




Construcción de instrumentos de

observación y entrevista para analizar

las dimensiones de la práctica

educativa.

Reelaborar sus guiones de observación elaborados en la unidad I. Guion de observación.

Construir instrumentos y formatos específicos para recuperar a través

de la observación información de distintos contextos socioculturales. Instrumentos y formatos de

observación.




Construcción de instrumentos de

observación y entrevista para analizar

las dimensiones de la práctica

educativa.

Reelaborar sus guiones de entrevista elaborados en la unidad I. Guion de entrevista.

Construir instrumentos y formatos específicos para recuperar a través

de la entrevista información de distintos contextos socioculturales. Instrumentos y formatos de entrevista.




Aplicación de instrumentos en diversos

contextos educativos.

Realizar de forma individual avances del formato del registro de

observación.

Avances del llenado del formato del

registro de observación.

Realizar de forma individual avances del formato de reporte de

entrevista impreso.

Avances del llenado del formato del

reporte de entrevista.

SEMANA DEL 29 de octubre AL 02 de noviembre de 2018



Aplicación de instrumentos en diversos

contextos educativos.

Aplicar su formato de observación durante su jornada de práctica

profesional. Registro de observación impreso.

Aplicar su formato de entrevista durante su jornada de práctica

profesional.

Segunda jornada de práctica profesional – Observación: Del 29 al 31 de

octubre de 2018.

Reporte de entrevista impreso.

SEMANA DEL 05 AL 09 de noviembre de 2018



Semana de evaluación del segundo

parcial.



segundo parcial.

Calificación del segundo parcial.



Hojas blancas Colores papel bond Formato de planeación Programas de 1° a 6° año

Reporte de entrevista. Registro de observación.

Libros del alumnos

BIBLIOGRAFÍA


Paidós.


Berteley, M. (2000). Conociendo nuestras escuelas. Un acercamiento etnográfico a la cultura escolar. México: Paidós.



UNIDAD DE APRENDIZAJE III Análisis e interpretación de la información


Aplica sus habilidades lingüísticas y comunicativas en

diversos contextos.

Utiliza los recursos metodológicos y técnicos de la

investigación para explicar y comprender situaciones

educativas en diversos contextos.

Orienta su actuación profesional con sentido ético-valoral

y asume los diversos principios y reglas que aseguran una

mejor convivencia institucional y social, en beneficio delos

alumnos y de la comunidad escolar.

NÚMERO DE SESIONES


10 sesiones Del 12 de noviembre al 14

de diciembre de 2018.


Recupera la información recabada, sistematizada y analizada a través de la

observación y la entrevista.

Considera los aspectos técnicos y metodológicos que permiten apreciar con claridad

el uso de referentes conceptuales, el dato empírico, así como las categorías con las

cuales se profundiza para elaborar una escritura académica.

Puntualidad

Asistencia

Limpieza

Participación


Conducta





SEMANA DEL 12 AL 16 de noviembre de 2018.



Análisis de la información. El docente pide a los alumnos que accedan a la siguiente página web

(http://conisen.mx/memorias/inicio.html) para buscar revistas o

memorias que contengan publicaciones sobre investigación educativa.

Se les pide que identifiquen dentro de la estructura de la revista, al

menos 5 aspectos, normas o criterios y su descripción y que los anoten

Apuntes en el cuaderno sobre criterios

o normas de una publicación.

http://conisen.mx/memorias/inicio.html

en su libreta: p.e. título, autor(es), abstract, tipografía, abreviaturas,

referencias apa, etc.




Análisis de la información. Realizar la lectura del libro del autor Erickson, F. (1989). Métodos

cualitativos de investigación sobre la enseñanza. Barcelona: Paidós. Y

crear un mapa conceptual con base en los puntos analizados,

especificando los puntos para crear un artículo de investigación.

Mapa conceptual.




Interpretación de la información. El docente acompaña a los estudiantes y muestra distintas rutas y

estrategias para realizar el análisis de la información

Crear equipos de 3 personas y con base en: su lectura realizada de la

semana anterior, su mapa conceptual y la explicación del docente sobre

estrategias para analizar la información, identificar los conceptos que

puedan ser usados como categorías analíticas y elaborar un texto sobre

características de la escritura académica en el marco de una

investigación cualitativa.

Texto analítico sobre características de

la escritura académica.

SEMANA DEL 3 AL 7 de diciembre de 2018.



Interpretación de la información. Con base en los textos analíticos elaborados en la semana anterior y

dentro de su equipo de trabajo, crear una presentación con diapositivas

agregando información concreta de su texto analítico para presentarse

ante el grupo.

Exposición en equipo de su texto

analítico.

Tercera jornada de práctica profesional – Observación: Del 3 al 5 de

diciembre de 2018.

SEMANA DEL 10 AL 14 de diciembre de 2018.



Semana de evaluación del tercer

parcial.



tercer parcial.

Calificación del tercer parcial.



Hojas blancas Colores papel bond Formato de planeación Programas de 1° a 6° año Libros del alumnos

Texto analítico.

BIBLIOGRAFÍA


Paidós.




JORNADAS DE OBSERVACIÓN Y PRÁCTICA DOCENTE

JORNADAS DE OBSERVACIÓN Y PRÁCTICA DOCENTE

PERIODO

PRODUCTOS PARA LA JORNADA DE OBSERVACIÓN Y PRÁCTICA DOCENTE

Primera jornada de práctica profesional: Observación (3 días).

17 al 19 de septiembre de 2018.

Registro de observación que contiene texto informativo inteligible, claro, comprensible, honesto para el lector.

Segunda jornada de práctica

profesional: Observación (3 días).

29 al 31 de octubre de

2018.

Aplicación de entrevistas para reconocer las dimensiones de la práctica educativa.

Tercera jornada de práctica

profesional: Observación (3 días).

3 al 5 de diciembre de

2018.

Informe analítico y exposición que demuestre el dominio de las técnicas de observación y entrevista.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN SEMESTRAL

MOMENTO DE EVALUACIÓN PERIODO DE ATENCIÓN

NÚMERO DE SESIONES

EVALUACIÓN (SER, SABER HACER, SABER)

Primer parcial Del 20 de agosto al 28

de septiembre de 2018.

12 Ser: 20 % Saber hacer: 50 % Saber: 30 %

Segundo parcial

Del 1 de octubre al 9

de noviembre de

2018. 12

Ser: 20 % Saber hacer: 50 % Saber: 30 %

Primer parcial

Del 12 de noviembre

al 14 de diciembre de

2018. 10

Ser: 20 % Saber hacer: 50 % Saber: 30 %

TITULAR DEL CURSO REVISÓ

COORDINADOR DE DOCENCIA Vo. Bo.

DIRECTOR DE LA ESCUELA Vo. Bo. SUPERVISIÓN DE FORMACIÓN

DOCENTE ZONA 004 MTRO. YONATAN ERC CRUZ

HERNÁNDEZ

ING. NORBERTO FUENTES GIL

PBRO. LIC. JOSÉ GILBERTO SOMBRERERO

HERNÁNDEZ

Primer Semestre: 1ra. – 3 días (17-19/sep) 2da. – 3 días (29-31/oct) 3ra. – 3 días (3-5/dic)

Tercer Semestre: 1ra. – 10 días (1-12/oct) 2da. – 10 días (26/nov-7/dic)

Quinto Semestre:

1ra. – 10 días (1-12/oct) 2da. – 10 días (26/nov-7/dic)

Séptimo Semestre:

1ra. – 4 semanas (1-26/oct) 2da. – 4 semanas (12/nov-7/dic)

Entrevista: Serie de preguntas y respuestas que reflejan el diálogo entre dos o más personas sobre uno o varios temas a la vez. En caso

de utilizar este género el autor deberá contar con la grabación de la entrevista a fin de cualquier eventual aclaración. Podrá presentarse de

manera escrita o audiovisual.

http://www.revistaencuentros.com/criterios-de-publicacion/

Las conclusiones extraídas de la investigación del proceso-producto pueden sugerir, en términos generales, qué hacer para mejorar el rendimiento de los alumnos; pero estas recomendaciones generales no suministran, ni al investigador ni al practicante, ninguna información acerca de cómo hacer lo que se recomienda. En un reciente artículo de ROSENSHINE (1983, pág. 338) se dan algunos ejemplos de la conducta recomendada para la enseñanza:

Proceder dando pasos breves (si es necesario) pero a un ritmo rápido. Interrogar y hacer participar abiertamente a los alumnos con mucha frecuencia. Suministrar realimentación a los alumnos, en particular cuando su producción es correcta pero vacilante. Hacer correcciones para simplificar las preguntas, guiar, explicar o repasar temas, o volver a enseñar puntos que no fueron bien aprendidos. Asegurar el cumplimiento del alumno durante el trabajo en el pupitre (por ejemplo, mediante la supervisión del profesor o el asistente).

http://www.revistaencuentros.com/criterios-de-publicacion/

secretaria de educaciÓn pÚblica unidad de desarrollo ... · aplica sus habilidades lingüísticas...

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