sÚbor pracovnÝch listov na precviovanie ui va sjl¡_30.pdf · (téma) „moderé vzdelávaie pre...

(Téma)

„Moderné vzdelávanie pre vedomostnú spoločnosť/Projekt je spolufinancovaný zo zdrojov EÚ“ Strana 1 z 34

SÚBOR PRACOVNÝCH LISTOV

NA PRECVIČOVANIE UČIVA SJL

Vzdelávacia oblasť: jazyk a komunikácia

Predmet: slovenský jazyk a literatúra

Ročník, triedy: Tercia-kvarta, 1.-4. ročník

Vypracoval: Mgr. Lýdia Kalinová

Dátum: január 2015

(Téma)


Obsah

Pracovný list č. 1- Slovná zásoba ............................................................................................................. 3

Pracovný list č.2 – Tvorenie slov.............................................................................................................. 4

Pracovný list č.3 – Slovná zásoba – práca s textom ................................................................................ 5

Pracovný list č.4 - Frazeologizmy ............................................................................................................. 6

Pracovný list č.5 – Slovníky ...................................................................................................................... 1

Pracovný list č. 6 – Slovné druhy ............................................................................................................. 2

Pracovný list č.7 – Tvaroslovie 1 .............................................................................................................. 1

Pracovný list č.8 – Pravopis cudzích slov ................................................................................................. 1

Pracovný list č.9 – Viacslovné pomenovania ........................................................................................... 1

Pracovný list č.10 – Slohové postupy ...................................................................................................... 1

Pracovný list č.11 – Tvaroslovie 2 ............................................................................................................ 2

Pracovný list č.12 - Tvaroslovie 3 ........................................................................................................... 3

Pracovný list č.13 – Všestranný jazykový rozbor textu 1......................................................................... 0

Pracovný list č.14 - Slovesá ...................................................................................................................... 1

Pracovný list č.15 – Prídavné mená ......................................................................................................... 1

Pracovný list č.16 - Syntax ....................................................................................................................... 1

Pracovný list č. 17 – Jazykové štýly.......................................................................................................... 0

Pracovný list č.18 – Lexikálny rozbor textu 1 .......................................................................................... 1

Pracovný list č.19 – Lexikálny rozbor textu 2 .......................................................................................... 1

Pracovný list č.20 – Jednoduché súvetie ................................................................................................ 1

Pracovný list č. 21 – Opis a charakteristika ............................................................................................. 2

Pracovný list č. 22 – Vetné členy ............................................................................................................. 1

Pracovný list č.23 – Jednoduchá veta ...................................................................................................... 1

Pracovný list č. 24 – Vývin jazyka ............................................................................................................ 2

Pracovný list č. 25 – Úvod do literatúry .................................................................................................. 4

Pracovný list č.26 – Druhy literatúry ....................................................................................................... 1

Pracovný list č.27 – Určovanie umeleckých jazykových prostriedkov .................................................... 1

Pracovný list č.28 – Literárne druhy a žánre ........................................................................................... 2

Pracovný list č.29 – Všestranný jazykový rozbor textu 2......................................................................... 1

Pracovný list č.30 – Synkaktický rozbor textu ......................................................................................... 0

Použité zdroje: .................................................................................... Chyba! Záložka nie je definovaná.

(Téma)


Pracovný list č. 1- Slovná zásoba

Úloha 1

Objasnite a definujte jednotlivé skupiny slov. Uveďte, aké ďalšie skupiny slov tvoria slovnú zásobu.

Úloha 2

Zaraďte do skupín slová : mikrovlnka luna

árešt

biznis

Úloha 3

Nahraďte vlastnosti človeka synonymami :

lakomstvo

nenásytnosť

inteligencia

láskavosť

závisť

ohľaduplnosť

Úloha 4

Vytvorte krátky text na tému Vtáka poznáš po perí a človeka po reči, v ktorom použijete

1synonymický rad, 1 dvojicu antoným, 2 cudzie slová, 2 neologizmy, 2 slangové slová.

Archaizmy

Básnické

slová

Odborné

slová

Neologizmy

Hovorové

slová

Cudzie

slová

.................................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................................

.............................

(Téma)


Pracovný list č.2 – Tvorenie slov

sa nazýva

1. spôsob, akým vzniklo slovo žabka sa nazýva … 2. podčiarknutá časť v slove žab-ka sa nazýva slovotvorný … 3. jav, ktorým z viacslovného pomenovania utvoríme jednoslovné, nazývame … 4. slovo napr. je … 5. km je … 6. podčirnknutá časť slova podhradie sa nazýva … 7. slovo moreplavec vzniklo … 8. vziať rozum do hrsti je … 9. podčirnknutá časť slova učiteľky sa nazýva … 10. slovo TANAP je …. slovo 11. SAV je …. slovo 12. pomenuj spôsob, akým vznikli slová SR, str. (do tajničky zapíš v N sg.) 13. pomenuj spôsob, akým vzniklo pomenovanie stredná škola (do tajničky zapíš v N sg.) 14. pomenovanie triedna kniha je …. pomenovanie 15. z viacslovného pomenovania minerálna voda utvor jednoslovné 16. pomenovanie Stredozemné more je …. pomenovanie 17. slovo starovek je …. slovo 18. pomenuj spôsob (v N sg.), akým sa do slovenčiny dostalo slovo kompozícia 19. slovo kniha je z hradiska počtu slov ..…... pomenovanie

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

(Téma)


Pracovný list č.3 – Slovná zásoba – práca s textom

Štefan Moravčík

Bol raz jeden chamtivec

Bol raz jeden chamtivec,

ten túžil mať každú .............

Veľkú vilu, auto, chatu,

plachetnicu, vaňu zlatú.

Zohnal si hneď to i to –

bazén a v ňom koryto ...

Nevedel, čo robiť potom,

ohradil sa novým ............... .

A tam sťaby väzeň leží,

nevidieť ho spoza .............. .

Úloha 1: Doplňte do básne chýbajúce slová, pomenujte rým a napíšte jeho schému.

Úloha 2: Vypíšte z textu slovo, ku ktorému máme v slovenčine homonymum.

Úloha 3: Nahraďte synonymami podčiarknuté slová v texte a napíšte ich do rámčekov

za veršami.

Úloha 4: Posledné slovo z tretieho verša nahraďte viacslovným pomenovaním.

Uveďte, ako sa nazýva spôsob utvorenia viacslovného pomenovania z jednoslovného.

Úloha 5:

a) od slova chamtivec odvoďte ľudskú vlastnosť

b) vyjadrite túto vlastnosť frazeologizmom

Úloha 6:

Vypíšte z textu dve slovesá, ktoré boli odvodené pomocou predpony.

Úloha 7:

Slovo auto z tretieho verša nahraďte:

a) termínom b) združeným pomenovaním

Úloha 8: Vypíšte z textu poetizmus.

Úloha 9: Farebne odlíšené slovné spojenie z posledného verša nahraďte slangovým výrazom

a archaizmom.

Synonymum:

Synonymum:

Synonymum:

Synonymum:

Napíšte viacslovným

pomenovaním:

Slangový výraz:

Archaizmus:

(Téma)


Pracovný list č.4 - Frazeologizmy

1. Aké vlastnosti vyjadrujú nasledujúce frazeologizmy?

byť čertom podšitý

myslí si, že všetku múdrosť pojedol

robota mu horí pod rukami

dušu / srdce by na dlaň vyložil

chváliť sa cudzím perím

2. Vysvetlite frazeologizmy:

pohnúť rozumom

prejsť niekomu cez rozum

dať niekomu košom

odísť s dlhým nosom

trafiť do čierneho

otŕčať uši

prirásť k srdcu

3. Napíšte frazeologizmy vyjadrené obrázkami:

(Téma)

Moderné vzdelávanie pre vedomostnú spoločnosť/Projekt je spolufinancovaný zo zdrojov EÚ“ Strana 7 z 34

Pracovný list č.5 – Slovníky

Pozrite si obrázky a povedzte, čo nájdete v týchto slovníkoch:

Povedzte, aké druhy slovníkov poznáte.

Úlohy

1. Prečítajte si otázky v tabuľke.

2. Do stĺpca moja odpoveď napíšte svoju odpoveď na otázku bez toho, aby ste použili

akýkoľvek slovník.

3. Pracujte s elektronickými alebo printovými slovníkmi: vyhľadajte v nich neznáme

slová z otázok a doplňte zvyšné stĺpce tabuľky.

otázka moja odpoveď

použitý slovník

odpoveď podľa

slovníka

zdôvodnenie

Dá sa kapišón zjesť? ??? KSSJ, SSS

nie Kapišón je klobúk.

Nájdeš bachant v knižnici?

Je flexia choroba?

Ktorú časť tela použiješ (predovšetkým) pri aplaudovaní?

Môžeš sa uraziť, ak ťa označia za kmína?

Mali by sme sa obávať filantropa?

Môžeš rinoskopiu vidieť v galérii?

Máš doma pulpit?

Považuješ sa za logomanického?

Ak ti niekto povie, že máš cmar v žilách, bude to pravda?

Zvykneš spať ako v oleji?

(Téma)

Moderné vzdelávanie pre vedomostnú spoločnosť/Projekt je spolufinancovaný zo zdrojov EÚ“ Strana 7 z 34

Pracovný list č. 6 – Slovné druhy

ohybné slovné druhy

..................................

..............................

............................. neplnovýznamové

slovné druhy

Gramatické kategórie

menné slovesné

Doplňte slová do textu:

Ja viem

Ja viem, čo vo .......... je. ................. podľa seba. Ja viem, čo vo mne je, čo ešte bude treba ... Viem, čoho vo mne je priveľa, dosť či ............. . Ja viem, čo vo mne je,

čo .......... , čo nezaspalo ... Ja viem, čo vo mne je, čo sa tam ............. mihá. Nádej i galeje ... ........... svoja vlastná kniha.

(A.Tešovičová, Neodbytné refrény, s.38)

zámená

predložky

citoslovcia

zámeno ja v L sg.

zápor slovesa súdiť v 2.os.pl, rozkazovací spôsob

neurčitá základná číslovka označujúca minimálne množstvo

spať – 3.osoba, sg, prít.čas, oznam.spôs.

častica, synonymum slova len

byť – 1.osoba, sg, prít.čas, oznam.soôs.

Vieme ich ohýbať; druhy

ohýbania/flexie:

1. skloňovanie 2. časovanie

(Téma)


Pracovný list č.7 – Tvaroslovie 1

Pracujte s textom a úlohami.

Newtonov vesmír

Galileo Galilei zomrel roku

1642 ako väzeň uväznený vo

vlastnom dome. V tom istom

roku sa v Anglicku našťastie

narodil ešte múdrejší vedec.

Treba síce povedať, že bol

zlostný, mrzutý a výstredný, ale

bol ..................... .Volal sa Isaac

Newton. Do Newtonových čias

nikto nechápal, čo Mesiac drží

na obežnej dráhe okolo Zeme,

ani prečo planéty obiehajú

okolo Slnka. Ľudia si mysleli,

že nimi hýbu bohovia. My však

vieme, že Newton ......................

správnu ......................... .

Pomenujte neurčitý slovesný tvar.

Určte slovný druh a vzor slova.

Napíšte, ako nazývame základný tvar slovesa.

Určte druh predložky.

Zaraďte slovo do slovného druhu.


Určte gramatické kategórie slova.

Určte druh zámena.


Vysvetlite pojem vokalizovaná predložka.

Doplňte do textu žiadaný tvar slovesa nájsť:

3.os., sg, oznamovací spôsob, minulý čas,

dokonavý vid.

Doplňte do textu správny tvar slova génius.

Doplňte do textu podstatné meno ženského

rodu, ktoré je synonymom slova riešenie

a skloňuje sa podľa vzoru dlaň.

(Téma)


Pracovný list č.8 – Pravopis cudzích slov

1. Všetky tieto predpony tvoria 1.časť zložených slov s významom. Spojte predpony s ich významom.

1.anti- / ant- a. jeden, jedno-

2.mono- b. mnoho, veľa, mnohonásobný

3.multi- c. proti

4.poly- d. súlad

5.sym- e. viacnásobnosť, mnohosť

6.hyper-/hypo- f. nemožnosť, porucha

7.dys- g. nad, hore,/ pod, dole

8.dis- h. dvoj-/ oboj

9.bi- ch.. nezhoda, rozmiestnenie, ne-, roz-

10.inter- i. medzi-

2. Doplň i/í/y/ý do slov cudzieho pôvodu.

ant_fašistický, pol_funkčný, s_nchrónny, s_mbióza, s_ympatia, s_ntéza, d_sgrafia, b_ceps, b_c_kel,

b_lingválny, ant_patia, mult_milionár, d_stribúcia, ep_gram, h_perbola, pol_histor

3. Cudzími príponami –ista,-ita,-ér,-id a predponami a-, anti-,bi-,dis-,dys-,in-,sub-,vice- tvor

odvodené slová od základov :

husle, dodávateľ, miss, montovať, funkcia, harmónia, chlór, pól, morálny, diferentný, majster

4. Vyhľadajte význam cudzích slov:

1.byrokrat A.spolunažívanie dvoch organizmov

2.symetria B.odhadovať výsledok

3.citrus C.lipne na predpisoch

4.symbióza D.chvála, vychvaľovanie

5.tipovať E.rod stromov alebo krov

6.optimista F.ozdobná izbová rastlina

7.superlatív G.súmernosť

8.cyklámen H.všetko si vysvetľuje priaznivo

5. Opíšte človeka, ktorý je

hysterický

vitálny

cynický

(Téma)


Pracovný list č.9 – Viacslovné pomenovania

1. Nahraďte viacslovné pomenovania jednoslovnými:

zasadacia sieň

atómová elektráreň

vysoká škola.

záručná lehota

benzínová pumpa

obývacia izba

2. Nahraďte jednoslovné pomenovania viacslovnými:

nikdy

nebojácnosť

spomenúť si

zbiť

3. Vysvetlite význam pomenovaní :

s pokojom Angličana

anglický park

slepá baba

aprílové počasie

4. Nahraď slovné spojenia frazeologizmami :

nič sa mu nestane

je tu veľmi veľa ľudí

neposlúcha autoritu

vyčítať niekomu niečo

5. Vysvetlite frazeologizmy :

bol do nej blázon

prilievať olej do ohňa

(Téma)


Pracovný list č.10 – Slohové postupy

slohový postup definícia slohové útvary

Rozprávací

- vyrozpráva príbeh; má dej - pásmo postáv, pásmo rozprávača - rôzne typy viet - pestrá modálnosť viet - ...

Opisný

- opisuje vlastnosti a charakteristiky osoby, predmetu alebo javu

- enumerácia vlastností - prevláda menné vyjadrovanie - oznamovacie vety - ...

Informačný

- prináša informácie o tom, čo sa stalo alebo o tom, čo sa bude diať

- stručný, vecný - oznamovacie vety - obsahuje číselné údaje (dátum, čas) - ...

Výkladový

- skúma súvislosti medzi predmetmi a javmi - obsahuje presné údaje, fakty, argumenty - grafické členenie textu - príčinno-kauzálne súvetia - ...

Pomenujte slohové útvary a priraďte ich k slohovým postupom:

Rozveselené slnko žiarilo zlatým plameňom. Tancovalo po snehu ako tá najkrajšia tanečnica. Sneh na stráňach tento tanec nevydržal. Tisíce púpavok žltými šticami pokyvovalo v rytme jarného vetríka.

Môj otec má zdatnú vysokú postavu, krátke tmavé vlasy, nápadne husté obočie, čokoládovohnedé oči. Nos má veľký, pery mäsité. Nosí bradu. Ticho povedal : „Pán učiteľ má s nami veľa starostí.“ „To nič,“ odvetil otec, „nech sa s vami potrápi, aspoň niečo z vás bude.“ Počítač je zariadenie, ktoré ustavične pracuje s dátami, so skupinami informácií. Týchto informácií je väčšie množstvo a sú rozličného druhu. Preto je nutné spracovať ich do istého systému. Operačný systém je skupina príkazov, pomocou ktorých sa počítač obsluhuje...

Vážení rodičia, Srdečne Vás pozývame na triednu schôdzku ZRPŠ, ktorá sa uskutoční 15.9.2011 v 4.A triede, so začiatkom o 16,30 hod. Hlavným bodom programu bude organizácia stužkovej slávnosti, preto očakávame Vašu účasť. Juraj Krátky, triedny dôverník

(Téma)


Pracovný list č.11 – Tvaroslovie 2

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

1 vodorovne: Urč slovný druh slova: učenlivý

1 zvisle: Urč slovný druh druhého slova: Stojí vedľa sestry.

2 Slovo gymnázium sa skloňuje podľa vzoru ...

3 Urč druh číslovky z vety: Poslednýkrát sa ešte otočil a odišiel.

4 Prídavné mená múdry a veselý sú ...

5 Slovesné podstatné mená sa skloňujú podľa vzoru ...

6 Určte druh zámena vo vete: Počul som ich spievať.

7 vodorovne: Urč slovný druh slova: doma

7 zvisle: Urč vzor prídavného mena vo vete: Niekoľkí výtvarní umelci predstavili svoju

tvorbu.

8 Vzor slova svieži (napíš zdola nahor)

9 Urč druh číslovky vo vete: Na pretekoch sa umiestnili ôsmi.

10 Urč vzor podstatného ženského rodu vo vete: Po dvore behalo niekoľko husí.

11 Slová jež, medveď, jeleň sa v pluráli skloňujú podľa vzoru ...

12 Druhové privlastňovacie prídavné mená sa skloňujú podľa vzoru ...

13 Individuálne privlastňovacie prídavné mená skloňujeme podľa vzoru ...

14 Urč druh zámena vo vete: Kto príde odpovedať?

(Téma)


Pracovný list č.12 - Tvaroslovie 3

Celé leto tureckí potápači intenzívne skúmali

faunu a flóru Egejského mora okolo ostrova

Rodos. Rýchlo sa ponorili pod hladinu.

Pozorne si prezerali pestrofarebné riasy,

ktoré vytvárali koberce sfarbené dočervena,

dožlta i dozelena. Vtom sa k nim blížil sprava

žralok bieloplutvý. O chvíľu sa zľava vynorili

ďalší siedmi. Udivení potápači očividne

znervózneli. Morské dravce sa však netvárili

nepriateľsky. Keď si obzreli neznámych

obyvateľov ich kráľovstva, ticho odplávali.

Výskum mohol pokojne pokračovať. Aby bol

úspešný, museli sa potápači potápať

niekoľkokrát denne. Budúci rok chcú

dôkladne prebádať pobrežie Ostrova svätej

Heleny.

Určte druh príslovky.

Nahraďte príslovku

synonymom.

Nahraďte príslovku synonymom.

Určte slovný druh slova.

Napíšte vetu, v ktorej sa

bude nachádzať spojenie

v tom (oddelene).

Určte druh a vzor

číslovky.

Pomenujte slovesný

tvar.

Zdôvodnite pravopis

slovného spojenia.

Určte gramatické

kategórie slovesa vo

vedľajšej vete.

(Téma) Kód ITMS

„Moderné vzdelávanie pre vedomostnú spoločnosť/Projekt je spolufinancovaný zo zdrojov EÚ“

Pracovný list č.13 – Všestranný jazykový rozbor textu 1

Madagaskar je ostrov na východe Afriky, na južnej pologuli. Rozlohou je veľký ako

Francúzsko a krajiny Beneluxu, s počtom obyvateľov asi šestnásť miliónov. Najväčšia vlna

osídľovania prišla z východnej Ázie. Druhá vlna prišla z arabských krajín, a to z kmeňov,

ktoré prijali islam. Pozostatky kmeňov na ostrove sú potomkami Arabov. Oni skôr patria do

ázijských krajov. Na Madagaskare sú dva oficiálne jazyky – francúzština a malgašský jazyk.

Ľudia, ktorí majú akýsi pozitívny vzťah k vzdelaniu, sa snažia, aby ich deti boli vzdelané. Ale

ľudia jednoduchí ani nevidia nejakú hodnotu vzdelania. Malgaši veľmi radi prijímajú iných.

Sú veľmi príjemní a myslím si, že aj Európanom majú, ktorí sú väčšinou takí uponáhľaní,

majú čo povedať, pretože to najvzácnejšie sme my sami a nie veci.

Lexikológia 1. Vypíšte z textu:

1 zložené slovo 1 slovo, ktoré vzniklo skracovaním – pomenujte druh tejto skratky 1 združené pomenovanie 1 päťslabičné slovo uveďte jedno synonymum ku každému podčiarknutému slovu v texte uveďte jedno antonymum ku každému hrubo zvýraznenému slovu v texte

Morfológia

2. Utvorte od slova ázijských zo šiestej vety: vlastné podstatné meno ženského rodu podľa vzoru ulica vlastné podstatné meno ženského rodu podľa vzoru žena vlastné podstatné meno mužského rodu podľa vzoru chlap

3. Vypíšte z poslednej vety všetky zámená a určte ich druh. 4. Vyhľadajte v texte dve slová, ktoré majú rovnaký slovotvorný základ, ale patria do rôznych

slovných druhov. 5. Určte druh a vzor čísloviek v texte.

Syntax Ľudia, ktorí majú akýsi pozitívny vzťah k vzdelaniu, sa snažia, aby ich deti boli vzdelané.

6. Uveďte, z koľkých viet sa skladá toto zložené súvetie. 7. Určte hlavnú/é a vedľajšiu/ie vetu/y. Napíšte schému súvetia. 8. Z prvej vety súvetia vypíšte prisudzovací sklad.

(Téma)


Pracovný list č.14 - Slovesá

A)

B)

1. zvisle: pracovať - 1.os., pl., prít.č., podm.sp.

1. vodorovne: písať - 1.os, sg., prít.č., ozn.sp.

2. šmýkať sa - 3.os.,pl.,prít.č., ozn.sp.

3. myslieť - 3.os.,pl.,prít.č., ozn.sp.

4. variť - 3.os., sg., orít.č., ozn. sp.

5. vodorovne: upratovať - slovesné podstatné

meno

5. zvisle: utekať - 1.os., sg.,prít.č.,ozn.sp.

6. volať - 3.os., pl., prít.č.,ozn.sp.

7. sadiť - 2.os., sg., prít.č., ozn.sp.

8. stratiť - 2.os.,sg., prít.č., rozkaz.sp.

9. môcť - 3.os.,sg., prít.č., podm.sp.

10. kvíliť - 3.os., sg.,prít.č., ozn.sp.

11. myslieť - 2.os.,pl.,prít.č., rozkaz.sp.

12. písať - 2.os.,sg.,bud.č.,ozn.sp.

1 vodorovne: Pomenujte slovesný tvar

pracujúc

1 dole: Slovesný spôsob slovesa pracoval by

2: Základný slovesný tvar

3: Čas slovesa pracoval

4: Limitné sloveso v 3.os. pl, min.č.

5: Slovesá mať, ísť sú ....

6: Slovesá smieť, musieť sú ....

7: Jedna zo slovesných gramatických kategórií

8: Slovesné podstatné meno od slovesa volať

9: 3.os. sg., prít.č., nedok.vid od slovesa

odniesol

10: Bezpríponové podstatné meno od slovesa

letieť

11: 3.os. sg., prít.č., podmieň.sp. od slovesa

veriť

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

1 2

3

4

5

6

7 8

9

10

11

(Téma)


Pracovný list č.15 – Prídavné mená

Michael_n star_ otec sa zaoberá

pestovaním ovocn_ch stromo_. Venuje im

všetok voľn_ čas. Možno aj pravidelne

počíta lístie na každom konár_. A stromy

pod jeho starostliv_mi rukami naozaj

rozkvitajú. Počas dňa sa zo sadu oz_va

vtáč_ spe_. Všetk_ dedinské deti sem

chodia pochutnať si na sladk_ch

čerešniach, červen_ch jabĺčkach

i šťavnat_ch brosk_niach. Sedávajú pod

korunami košat_ch drev_n a pozorujú

motýl_ let i v_renie usilovn_ch včielok.

1. Vyhľadajte a zapíšte prídavné mená do tabuľky:

2. Určte číslo a pád prídavných mien:

Michael_n .........................

ovocn_ch .........................

starostliv_mi .........................

sladk_ch .........................

košat_ch .........................

motýl_ .........................

3. Dajte prídavné mená do daného tvaru:

milý - G sg. ..........................

vážený - D pl .........................

svieži - I pl .........................

múdry - N pl .........................

orlí - L sg .........................

líškin - G sg .........................

ministerkin – G sg .........................

kolegov – A pl ..........................

morský – I pl ..........................

dedov – N pl ..........................

4. Napíšte synonymá k prídavným menám:

star_ ...................................

voľn_ ...................................

starostlivý .............................

košatý ...................................

usilovný ...............................

5.Doplňte tabuľku: Utvorte od slovies

a podstatných mien prídavné mená a opačne.

podst.m./slovesá prídavné mená

učiť sa

lietadlo

rozhlasový

sused

slnko

austrálsky

liečiť

učesať

6. Vystupňujte nasledujúce príd. mená;

sledujte zmeny slovného základu:

krátky, dobrý, zlý, teplý, mladý

7. Utvorte prídavné mená od prísloviek:

veselo, pravidelne, rýchlo, slovensky

prídavné mená druh vzor

(Téma)


Pracovný list č.16 - Syntax

podľa obsahu: .................................................................................

Vety podľa zloženia: .............................................................................

podľa členitosti: ............................................................................

Práca s textom:

A. Urobte syntaktickú analýzu textu. (určte vety podľa obsahu, zloženia a členitosti) B. Doplňte do textu tri jednočlenné vety.

1. Obzeral bundy, čiapky, kožušiny.

2. Chodil od šiatra k šiatru, akoby chcel každého

kušniera ošacovať.

3. Sprobúval bundy futrované vlčinou i tureckou

barančinou, ale ani jednu nekúpil.

4. Nemohol sa iste s majstrom pohodnúť.

5. Popoludní už ale nechodil samotný, lebo pridružili

sa k nemu druhí ľudia.

6. Všetko mladí, zdraví, veselí, ale pán Aduš bol predsa

len nad všetkých.

7. Okrúhly klobúčik sedel nad uchom, ponad ktoré boli

vlasy sčesané.

8. Fúzy, vykrútené pyšne dohora, oči sa ligotali, ústa

usmievali.

9. Pán Aduš nemá páru v celom jarmoku.

(Téma) Kód ITMS


umelecký

Pracovný list č. 17 – Jazykové štýly

Zaraďte slová k jednotlivým jazykovým štýlom :

brúsiť (po meste), devón, hľaď, penále, záručná lehota, zvestovať, búračka, celoplošné zvýšenie cien,

nedvižný, ide ruka v ruke, bytovka, just, luna, duplikát, displej, diaľ, bublanina, softvér, delobuch,

kultúrny rozmer, samit, kreovať, samit, zviditeľniť

Určte jazykový štýl ukážok a pomenujte slohové útvary. Povedzte, aký je medzi nimi rozdiel.

Zvýraznite jazykové prostriedky typické pre konkrétny jazykový štýl.

Vážený zákazník!

Práve ste si zakúpili nové topánky, výrobok firmy RAC. Ďakujeme Vám za prejavenú dôveru.

Boli by sme Vám vďační, keby ste v záujme zlepšenia našich služieb po troch mesiacoch

nosenia nášho výrobku vyplnili priložený dotazník a zaslali ho v ofrankovanej obálke na adresu našej

firmy.

Vopred Vám ďakujeme za Vašu ochotu a čas strávený vyplnením dotazníka.

J. Mokoš

obchodný riaditeľ, RAC

Milý Jožko,

ďakujem Ti za list z prázdnin u babky.

Som veľmi rád, že si prežil také zaujímavé dobrodružstvá. Prázdniny na dedine sú vždy

zaujímavejšie ako tie v meste. Však? Ja som bol s našimi pri mori v Chorvátsku. Nebolo tam zle, ale

boli sme tam už tretíkrát, takže som sa trochu aj nudil. Veľmi sa mi ale páčil výlet loďou. Lode mám

rád. A boli sme aj loviť ryby. Síce som nič nechytil, ale bolo to super. Pošlem Ti nejaké fotky.

Zatiaľ sa maj a ešte mi napíš. Tvoj bratranec

Mišo

hovorový publicistický náučný administratívny

(Téma)


Pracovný list č.18 – Lexikálny rozbor textu 1

Keď som bol malý, bol som vraj poriadny

macko. Mama so mnou lietala po sídlisku.

Sedel som vo svojej bugine a obkukával

všetko dookola. V našom paneláku som bol

známy, lebo som zvyčajne robieval strašný

bengál. Keď som už behal na vlastných, robil

som každému decku napriek. Dnes

zarezávam v cestovke. Nevenujem sa

čiernym kšeftom, ale vo voľnom čase radšej

hltám jednu knihu za druhou. Som fešák,

mám poriadny džob a fúru plánov

do budúcnosti.

Vysvetlite význam

podčiarknutého spojenia.

Podčiarknuté slová

v tomto riadku zaraďte

do systému slovnej

zásoby.

Hrubo zvýraznené

expresívne výrazy

nahraďte neutrálnymi.

Uveďte, akým spôsobom

vzniklo označené slovo.

Vysvetlite význam

obrazného pomenovania.

Povedzte, v ktorom

slovníku by sme našli

vysvetlené toto slovné

spojenie.

Zaraďte obrazné pomenovanie

do systému slovnej zásoby.

Zaraďte slovo

do systému slovnej zásoby

z hľadiska pôvodu.

Pomenujte slovo z hľadiska

citového zafarbenie.

Uveďte aspoň jedno

synonymum tohto slova.

Povedzte, koľko

významov má/môže mať

označené slovo.

(Téma)


Pracovný list č.19 – Lexikálny rozbor textu 2

Mikrofóny zachytávajú zvuk a premieňajú ho na elektrické signály. Tie môžeme zaznamenať využitím

rôznych systémov, napríklad digitálneho systému. Tento systém zaznamenáva zvuk vo forme

premenlivého elektrického signálu. Digitálne systémy premieňajú signál na impulzy, ktoré sa

uchovávajú v počítači. (Objavujeme svet)

1. Vypíšte z textu cudzie slová:

2. Vyhľadajte združené pomenovania. Povedzte, ako pomenúvajú realitu.

3. a) Nájdite v texte slovo, ktoré sa bežne používa v skrátenej forme.

b) Napíšte, aké druhy skratiek poznáte.

4. Napíšte, akým spôsobom vznikli slová: zachytávajú, premieňajú , využitím.

5. Nájdite v texte dve slová, ktoré majú rovnaký slovotvorný základ, ale patria do rôznych

slovných druhov.

6. a) Utvorte od slov premieňajú, zaznamenáva podstatné mená:

b) Uveďte iné slovesá, z ktorých bezpríponovo utvoríte podstatné mená.

7. Vyhľadajte v texte slovo, v ktorom pri ohýbaní dochádza k zmene nejakej hlásky ?

8. Utvorte od slova digitálny sloveso .

9. Utvorte zo združeného pomenovania elektrická inštalácia zložené slovo.

(Téma)


Pracovný list č.20 – Jednoduché súvetie

1. Červenou podčiarknite podraďovacie súvetia a zelenou priraďovacie súvetia:

a)

Sokol sa vrhol na zajaca, no nechytil ho. Videla som, že on to neurobil. Videla ju síce prichádzať, ale

nešla jej oproti. Prečítal všetky knihy, ktoré mal doma. Nikto ťa nebude mať rád, keď sa budeš

k ľuďom takto správať.

b) Vypíšte z viet v úlohe a) :

2.Spojte dvojice viet vhodnou spojkou tak, aby sa druhá veta stala vedľajšou :

Znovu s dojatím pozeral na dom. Prežil v ňom celé detstvo.

Ráno som stretol známeho. Je to primár z nemocnice.

Zasa som stretol svojho strýka. Mám ho veľmi rád.

3.Doplňte k hlavným vetám vedľajšiu vetu. Určte, aké vedľajšie vety ste vytvorili.

Povedal nám, že ............................................................................

Turisti sa opýtali, či .......................................................................

Vysvetlil im, ako ............................................................................

Veliteľ skupiny rozkázal, aby .........................................................

Julka pochopila, že ........................................................................

Jednoduché podraďovacie

súvetia

Jednoduché priraďovacie

súvetia

HV 1 – VV 1 HV 1 – HV 2

Podraďovacie spojky: Priraďovacie spojky:

..........................................................................................................................................

.........................................................................................................................................

.........................................................................................................................................

Vedľajšia veta

..........................................

Vedľajšia veta

..........................................

Vedľajšia veta

..........................................

Vedľajšia veta

..........................................

Vedľajšia veta

..........................................

(Téma)


Pracovný list č. 21 – Opis a charakteristika

A. Označte správnosť tvrdenia :

áno nie

1. Opisný slohový postup je vymenovanie znakov a vlastností predmetov.

2. Základom opisného slohového postupu je dejová línia.

3. Podľa výberu jazykových prostriedkov poznáme opis statický – pragmatický.

4. Podľa postoja autora opis môže byť objektívny – subjektívny.

5. Statický opis využíva predovšetkým plnovýznamové slovesá.

6. Útvary opisného slohového postupu majú úvod, jadro a záver.

7. V útvaroch opisného slohového postupu autor nemusí dodržať logickú postupnosť.

8. Umelecký opis je subjektívny.

9. Charakteristika je opis vonkajších znakov predmetu, osoby, veci alebo javu.

10. Charakteristika je samostatný druh opisu.

B. Doplňte tvrdenia :

1. Ak charakterizujeme skupinu osôb, hovoríme o .............................................. charakteristike. 2. Podľa výberu jazykových prostriedkov poznáme ................................. a ..................................

charakteristiku. 3. Podľa postoja autora charakteristika môže byť ................................ alebo .............................. .

C. Určte, aký druh opisu je použitý v ukážkach .

a) Jašek i Peter sú čestní priami ľudia jednoduchej povahy, Jašek koná veľmi impulzívne a pudovo, Peter taktizuje a vie kontrolovať svoje emócie – čo však nie je prejavom pokrytectva, skôr predvídavosti a empatie.

b) Prešli po temeni kopca. Pod nimi ležal rybník, na pohľad vyzeral ako rieka, taký bol dlhý a krivolaký. V polovici sa cezeň klenul most a od mosta až po dolný koniec, kde ho oddeľoval od tmavobelasého zálivu pás jantárových pieskovcových vŕškov .....

D. Vytvorte stručnú priamu charakteristiku osoby na základe údajov : muž, 43 rokov, správca

siete, ženatý, rád lyžuje, spoločenský. V texte použite 1 prirovnanie, ktoré podčiarknete.

C.

(Téma)


Pracovný list č. 22 – Vetné členy

Určte, akými vetnými členmi sú podčiarknuté slová vo vetách:

1. Desať je viac ako päť.

2. Slovenský cyklista bol prvý.

3. Viacerí kozmonauti obleteli našu planétu.

4. Dá sa to urobiť dvojako.

5. Postretlo ich dvojaké šťastie.

6. Videli ich v centre mesta.

7. Podaj mi ruku.

8. Ty si o tom ešte nepočul ?

9. Tvoje úspechy nás potešili.

10. Tento dom je náš.

11. Pretekalo sa v deviatich disciplínach.

12. Naše družstvo zvíťazilo sedemkrát.

13. Odhadzovať odpadky na zem je zakázané.

14. Je nevyhnutné triediť odpad.

15. Hlavný priniesol účet.

Vytvorte vety, v ktorých poradie vetných členov bude nasledovné:

zhodný prívlastok – podmet – príslovkové určenie – slovesný prísudok – predmet priamy

príslovkové určenie – príslovkové určenie – prísudok - zhodný prívlastok – nepriamy predmet

(Téma)


Pracovný list č.23 – Jednoduchá veta

Žiaci sa vybrali na školský výlet do známeho skanzenu. Turistický sprievodca im zaujímavo vyrozprával

históriu malých dreveníc. O malú chvíľu zastali pred starým mlynom. V mlyne vraj strašievalo. Vošli

dnu. Vo vnútri bolo chladno a temno. Jaj! Zrazu sa na oblohe zablyslo. Aj zahrmelo. V žiakoch až

hrklo od ľaku. Vtom čosi zavŕzgalo a zaprašťalo. Tresk! Ozvalo sa odkiaľsi.

...................................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................

1. Vypíšte z textu prisudzovacie sklady.

......................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................

2. Farebne podčiarknite jednočlenné vety.

Uveďte, čo tvorí ich jadro. Rozdeľte jednočlenné vety na slovesné a menné:

3. Vetu V mlyne vraj strašievalo. zmeňte na dvojčlennú.

4. Urobte vetnočlenský rozbor vety Turistický sprievodca im zaujímavo vyrozprával

históriu malých dreveníc.

5. Vypíšte z textu viacnásobné vetné členy a pomenujte sklad, ktorý tvoria.

6. Tromi vetami príbeh/text dokončite.

7. Podčiarknuté slová v texte nahraďte ich synonymami.

Slovesné vety Menné vety

Viacnásobné vetné členy: ..............................................

sklad

(Téma)


Pracovný list č. 24 – Vývin jazyka

Dejiny slovenského jazyka

Pôvodný jazyku starých Slovanov nazývame .............................. . Postupne sa rozpadla na tri

skupiny a slovenčina sa vyvinula zo .................................. skupiny. Prvé písmo bola ........................,

ktorú vytvoril ......................... podľa vzoru malých písmen gréckej abecedy. Priniesol ju v roku ............

so svojím bratom ............................. na Veľkú Moravu. V stredoveku bola spisovným jazykom

......................... .

Prvú kodifikáciu spisovnej slovenčiny zdôvodnil ......................................... v roku 1787 v diele

Jazykovedno-kritická rozprava o slovenských písmenách s pravopisnou časťou .............................. .

Túto podobu slovenčiny používal významný básnik ................................ , známy básnickými skladbami

Svätopluk, Cyrilo-Metodiáda, Selanky a iné. História súčasnej spisovnej slovenčiny sa odvíja od roku

............., keď na základe ............................... nárečí uzákonil spisovnú slovenčinu

................................... . Svoje dôvody vysvetlil v práci

..................................................................................... .

Veľkú zásluhu ny šírení a rozvoji spisovnej slovenčiny mala Matica slovenská a prvé slovenské

gymnáziá v ...................................................................... . Písanie joty a ypsilonu má na svedomí

................................ , autor Krátkej mluvnice slovenskej.

Označte pravdivosť tvrdení:

áno nie

1. Konštantín a Metod prišli do Veľkej Ríše v roku 863.

2. Prvým jazykom Slovanov bola praslovančina.

3. Po rozpade praslovančiny v 10. – 11. storočí vznikli tri skupiny jazykov.

4. Praslovančina sa rozpadla na západnú, východnú a južnú slovančinu.

5. Jazyk, ktorým sa hovorilo na našom území, patril do východnej skupiny.

6. Prvým spisovným jazykom Slovanov bola staroslovienčina.

7. Staroslovienčina sa začala zapisovať pomocou písma hlaholika.

8. Zjednodušená hlaholika sa volala metodika. (po Metodovi)

9. Počas stredoveku úlohu štátneho jazyka v európskych krajinách plnila latinčina.

10. Hovoreným jazykom Slovákov v období stredoveku neboli miestne nárečia.

11. Po zániku Veľkej Moravy sa až do konca 17. storočia slovenské texty zapisovali bez

presných pravopisných pravidiel.

12. Neskôr sa pri písomnom styku používala pravopisne ustálená čeština.

(Téma)


13. Prvým pokusom o uzákonenie spisovnej slovenčiny bola kodifikácia Antona Bernoláka,

ktorý za základ tohto jazyka stanovil východoslovenské nárečie.

14. Bernolákove jazykovedné snahy sa udiali v roku 1878.

15. Bernolák sa riadil princípom „píš, ako počuješ“.

16. Bernolákovčinu používali významní básnici Ján Hollý a Ján Botto.

17. Ján Hollý v tomto jazyku napísal niekoľko diel, napr. Svätopluk, Selanky a i.

18. História súčasnej slovenčiny sa odvíja od roku 1844.

19. O ďalšiu kodifikáciu sa pričinil Ľ. Štúr.

20. Štúr uzákonil spisovnú slovenčinu, základom ktorej boli stredoslovenské nárečia.

21. Po pravopisnej stránke Štúr zavrhol bernolákovský princip.

22. Svoju kodifikáciu vysvetli v práci Nárečja slovenskuo alebo nárečja českuo.

23. Knihu gramatických pravidiel Štúr nazval Náuka reči slovenskej.

24. V štúrovskej slovenčine začali vychádzať aj Slovenskje národňje novini s prílohou Orol

podtatranskí.

25. V roku 1852 štúrovský pravopis prešiel úpravou, o ktorú sa postarali M.M.Hodža a M.

Hattala.

26. V roku 1910 pravopis upravil S. Czambel.

27. Činnosť Matice slovenskej sa datuje do obdobia 1863 – 1875.

28. Činnosť Matice slovenskej bola obnovená až po druhej svetovej vojne.

29. Matica slovenská sa pričinila aj o otvorenie prvých troch slovenských gymnázií.

30. Prvé gymnáziá boli v Revúcej, Martine a Vo svätom Kláštore.

31. Po zatvorení Matice slovenskej a troch gymnázií sa o rozvoj jazyka pričinili slovenskí

romantickí spisovatelia.

32. Podoba spisovného jazyka, ktorá sa formovala koncom 19. st. pod vplyvom

matrinského centra, pretrvávala aj v medzivojnovom období.

(Téma)


Pracovný list č. 25 – Úvod do literatúry

Literárna komunikácia nie je jednosmerná v línii autor – prijímateľ. Dialóg medzi autorom a prijímateľom:

Úloha 1

Priraďte jednotlivé vlastnosti, schopnosti

a predpoklady k autorovi alebo prijímateľovi

literárneho umenia:

a) životná skúsenosť (mať čo povedať)

b) fantázia, tvorivosť, originalita

c) životná a čitateľská skúsenosť

(schopnosť porozumieť)

d) bohatý vnútorný život

e) spontánnosť a úprimnosť

f) literárny talent a istý stupeň literárneho

vzdelania

g) istý čitateľský vkus

h) zvedavosť

i) zamýšľaná úroveň náročnosti textu

j) fantázia a predstavivosť

Kontext literárneho diela Zmysel, význam literárneho textu závisí od

mnohých súvislostí textu (kontextov):

.....................

Polakovičová a kol.:Literatúra pre SŠ I., s.4-8

z charakteristiky autora z charakteristiky

prijímateľa

realita

autor

dielo

prijímateľ

budúcnosť : využitie,

aplikácia, estetický pôžitok,

poučenie, interpretácia

minulosť: zdroj informácií,

predmet budúceho

umeleckého diela

die

lo

(Téma)


Pracovný list č.26 – Druhy literatúry

Druhy literatúry vyčleňujeme podľa týchto hľadísk:

funkcia a výber výrazových

prostriedkov

....................................................

....................................................

obsah, funkcia a prijímateľ textu

....................................................

....................................................

....................................................

....................................................

....................................................

....................................................

....................................................

autor textu

....................................................

....................................................

príslušnosť autora k národu a jazyku

....................................................

....................................................

Výrazové prostriedky umeleckej

literatúry

Trópy Figúry

z gr.tropos – obrat

...........................

...........................

...........................

...........................

...........................

...........................

..................................

.................................

štylistické f. :

..................................

..................................

.................................

rečnícke f. :

..................................

..................................

...........................

.................................

zvukové f. :

..................................

..................................

Úloha 1

Rým 1 Rým je zhoda no i jemná zmena Rým je svadba no i zmena mena Ó dni svadobné vraciate sa nám v dni zvadobné 2 Rým noc a deň Slovo vrhá tieň 3 Rým sú slová v slovách ako ľudia v tráve V tráve ostávajú vyležané tváre a na tvárach stopy po trávovom tvare 4 Rým hláska nad inou Tvár nad vodnou hladinou

Ľ.Feldek

1. Vyjadrite svoj dojem z básne. 2. Vypíšte z odbornej literatúry definíciu

rýmu a porovnajte ju s básnikovým pohľadom.

3. Vypíšte z ukážky (podčiarknite) epitetá.

4. Vymenujte druhy rýmov a napíšte ich schémy. Polakovičová a kol.:Literatúra pre SŠ I., s.12-13

(Téma)


Pracovný list č.27 – Určovanie umeleckých jazykových prostriedkov

A. Vypíšte z básne :

Zástavy leta sú už zvesené. 1 metaforu – .................................................................

Vták ešte spieva. Ale celkom ináč. 1 personifikáciu – .........................................................

Čas ľahkú ruku kladie na vypínač, 1 prirovnanie – .............................................................

zažíha ťažké lustre jesene. 1 epiteton – ..................................................................

A ako nočný expres prišla únava.

Aj ospalá je. Ale radšej bdelá.

Počúva tichý tikot svojho tela.

........

(E.M.Šimerová, Stopy)

B. Pomenujte podčiarknuté básnické prostriedky :

Hlina

Spí s božou dlaňou na hlave.1 1- ....................................................................

Spí popísaná od cesty až po les. 2- ....................................................................

Mladučká tma2 sa do nej dobýja. 3- ....................................................................

4- ....................................................................

Marcová rosa ako špongia 5- ....................................................................

z nej pozotiera haky – baky kolies,3 6- ....................................................................

sedliacke písmo trasľavé.4

Hlina je múdra, vie jeho abecedu.5

Ako pes verné, žlté oči má.

Keď z rána po nej čerstvé kone vedú,

ich kopytá jak dcérky objíma.6

(E.M.Šimerová, Stopy)

C. Pomenujte figúry použité v ukážkach:

Bala sem – bala tam, Možno mi tvojich úst sa odrieknuť, Červené jabĺčko vo vačku mám,

kolembalá vlna vlnu, možno mi ruku nedostať, koho rada vidím, koho rada vidím,

kolembá dušu plnú možno mi v diaľky žiaľne utieknuť, tomu ho dám, tomu ho dám.

rozkoše – čln ... možno mi nemilým ostať,

Bala sem – bala tam. .......

(Téma)


Pracovný list č.28 – Literárne druhy a žánre

Priraďte k literárnym druhom charakteristiky:

verš ; próza ; dialogickosť; dejovosť ; minulý čas ; nedejovosť; dynamické motívy ; monologickosť ; dialogickosť ; hovorovosť ; reflexia ; scénické poznámky; obraznosť ; rozprávanie ; pásmo postáv; repliky; časová postupnosť; rytmus ; rozprávač; výstupy; inscenácia Priraďte žánre k literárnym druhom:

epos báj sonet muzikál hymna novela poviedka pieseň

tragédia modlitba ľúbostná báseň román rozhlasová hra exemplum legenda villonská balada

Pracujte s ukážkami a úlohami:

Všetkých osem je jak osem hrabcov, 1. Zaraďte ukážku k literárnemu druhu. sťaby ich mať jedna mala, 2. Uveďte, ako nazývame desaťveršovú strofu. všetkých tvár hľadí, akoby chlapcov, 3. Vyznačte a pomenujte štylistické figúry v ukážke. zvlášť jedného oklamala, 4. Vypíšte a pomenujte trópy v ukážke. všetci sú hrdí, všetci veselí, 5. Pomenujte rým v prvých štyroch veršoch ukážky. všetci sú švárni, všetci sú smelí, všetci synkovia Poľany, všetci si žijú ako len vtáci, bez starosti a bez tvrdej práci, raz žiť, raz umrieť povolaní. Dcérka bola chudá ako rebro, vysoká ako žŕdka, s dlhou zmraštenou tvárou ako koža na prevarenom

mlieku, keď už začína chladnúť. Jej kosti boli obtiahnuté a pokryté modrými šatami, vtedy ešte, Bohu

chvála, bez krinolíny. Na hlave rozprestierala sa celá záhrada, neviem, či som dobre videl : šalát

a bobkový list. Obe tieto zeleniny ozdobúvajú, ako mi pamätné, i varenú teľaciu hlavu....

1. Zaraďte ukážku k literárnemu druhu. 2. Do ktorého pásma zaraďujeme ukážku? 3. Pomenujte druh rozprávača v ukážke; objasnite funkciu rozprávača v epickom diele.

LYRIKA EPIKA DRÁMA

lyrika

epika

dráma

(Téma)


Pracovný list č.29 – Všestranný jazykový rozbor textu 2

Vlk a volavka

Jedného slnečného dňa

uviazla vlkovi v krku kosť z obeda.

Jedol príliš hltavo a nie a nie ju

dostať z krku von. Sedel

pod košatým dubom a premýšľal,

ako sa kosti v krku zbaví.

V susedstve bývala volavka

a skormútený vlk sa rozhodol, že ju

požiada o pomoc.

„Počuj, suseda, pomôž mi!

Uviazla mi kosť v krku. Ak mi ju

svojím dlhým zobákom vytiahneš,

dobre sa ti odvďačím!“

Volavka prikývla dlhým krkom

a vlkovi kosť z hrdla vytiahla. Keď ho

zbavila trápenia, spýtala sa: „A moja

odmena?“

„Odmena? Tvojou odmenou je, že

som ťa nezožral, keď si mala

pri mojich zuboch svoj dlhý krčisko!“

odvrkol vlk a rozbehol sa do lesa.

1. Vyberte ponaučenie, ktoré vyplýva

z ukážky:

a) Aj malí a slabí môžu pomôcť

veľkým a silným.

b) Vždy je ľahšie dostať nápad, ako

ho potom zrealizovať.

c) Zlí ľudia rýchlo zabudnú, že si im

pomohol v núdzi.

d) V núdzi poznáš priateľa.

2. Pomenujte literárny žáner ukážky:

3. Pomenujte slohový postup použitý

v ukážke:

4. Vypíšte posledné slovo z pásma

postáv:

5. Z pásma postáv vypíšte jedno

oslovenie:

6. Vypíšte z pásma postáv jednu otázku

so stúpavou melódiou:

7. Z posledného prehovoru rozprávača

vypíšte jedno slovo so slabikotvornou

spoluhláskou:

8. Vypracujte jednoduchú osnovu

príbehu podľa kompozičného

trojuholníka:

(Téma) Kód ITMS


Pracovný list č.30 – Syntaktický rozbor textu

Luigi Pirandello

Moja žena a môj nos

- Čo robíš? – opýtala sa ma manželka, keď videla, že nezvyčajne

dlho postávam pred zrkadlom.

- Nič, - odpovedal som, - iba sa pozerám sem, do nosa, do tejto

nosovej dierky. Keď na ňu zatlačím, máličko ma zabolí.

Manželka sa zasmiala a povedala:

- Myslela som si, že sa pozeráš, ktorým smerom ho máš

vykrivený.

Otočil som sa ako pes, ktorému pristúpili chvost.

- Vykrivený? Môj? Nos?

Mal som dvadsaťosem rokov a svoj nos som vždy pokladal

možno nie priam za pekný, ale určite decentný, ostatne

rovnako ako všetky ostatné časti mojej osoby. Preto bolo pre

mňa jednoduché pripustiť a zniesť to, čo zvyčajne pripúšťajú

a znášajú všetci, ktorých obišlo nešťastie, že im osud nadelil

znetvorené telo: teda, že je hlúpe podľahnúť márnivosti kvôli

vlastným črtám tváre. Náhle a neočakávané odhalenie tohto

nedostatku ma preto nasrdilo ako nezaslúžený trest.

Vypíšte z poslednej vety

priraďovací sklad. Určte druh predmetu.

Pomenujte podčiarknutý

sklad.

Určte vetné členy

v podčiarknutej vete.

Určte, akým vetným

členom je podčiarknuté

slovo.

Určte vetu z hľadiska

členitosti.

Vypíšte z hlavnej vety

tohto súvetia prisudzovací

sklad.

Podčiarknite hlavnú vetu

v tomto súvetí.

a) Určte počet viet

v prehovore rozprávača.

b) Napíšte schému tohto

súvetia.

c) Určte druh vedľajších viet.

(Téma)


Použité zdroje

Hincová, K.: Slovenský jazyk pre 1.-4.ročník SŠ. Bratislava, SPN,

2007, ISBN 978-80-10-00690-8

Smiešková, E.: Malý frazeologický slovník. Bratislava, SPN, 1989,

ISBN 80-08-00009-0

Pravidlá slovenského pravopisu. Bratislava, SAV, 1991, ISBN 80-

224-0080-7

sÚbor pracovnÝch listov na precviovanie ui va sjl¡_30.pdf · (téma) „moderé vzdelávaie pre...

Documents