„UČENJE BLAGO U NAMA“

Nakladnik : EDUKA, NAKLADNO DRUŠTVO, d.o.oZagreb, Božidara Magovca 9Za nakladnika NIKŠA NIKOLA ŠOLJANS ENGLESKOG PREVELA BOŽICA JAKOVLEV

IZVJEŠĆE UNESCO – u MEĐUNARODNOG POVJERENSTVA ZA RAZVOJ OBRAZOVANJA ZA 21. STOLJEĆE

U suočavanju sa novim izazovima koji nas čekaju u budućnosti, ljudski rod vidi u obrazovanju nezamjenjivo dobro u pokušaju postizanja ideala mira, slobode i društvene pravde. U doba kada se obrazovnu politiku oštro kritizira ili ju se čak gura, iz gospodarskih razloga ili materijalnih razloga , zapećak, Povjerenstvo želi priopćiti uvjerenje najširem krugu ljudi, putem svojih rasprava, i preporuka.

Obrazovanje: nasušna utopija

Naše je Povjerenstvo (UNESCO) imalo vjerovatno nemoguću zadaću – preskočiti prepreke nevjerovatnih razlika u stanjima u kojima se nalaze pojedine države svijeta i pokušati naciniti analize koje ce biti opće valjane ali i opće prihvatljive. Pogled u budućnostAli kako cemo naučiti živjeti zajedno u „globalnom selu“ ako ne možemo živjeti zajedno u prirodnim zajednicama – državi , regiji , gradu , selu, susjedstvu? Želimo li dati nas doprinos javnom životu , možemo to i uciniti. Volja za sudjelovanjem mora izvirati iz pojedinačnog osobnog osjećaja odgovornosti.

Napetosti koje treba ublažiti- napetost između globalnog i lokalnog - napetost između općeg i pojedinačnog - napetost između tradicije i modernosti- napetost između dugoročnih i kratkoročnih obzira- napetost između, s jedne strane, potrebe za konkurentnošću, a s

druge želja za postizanjem jednakosti- napetost između munjevitog širenja znanja te ljudske sposobnosti da

ga usvoji- napetost između duhovnog i materijalnog

Osmišljavanje i izgradnja naše zajedničke budućnosti

I

Učenje od kolijevke pa do groba

Koncepcija doživotnog ucenja javlja se kao jedna od ključnih za 21. stoljeće . Ona zadire dalje od tradicionalne razlike između početnog i trajnog obrazovanja. Ona odgovara na izazove koji su posljedica brzomjenjajućeg svijeta. Prvo je učiti znati. S obzirom na brze promjene koje su nastale uslijed znanstvenog napretka i novih oblika gospodarske i društvene djelatnosti, mora se poticati objedinjavanje dovoljnog širokog opšteg obrazovanja s mogućnošću specijalizacije u odabranom broju predmeta. Učiti činiti je drugi potporanj. Osim što ljude uči obavljati neki posao , to bi učenje trebalo osigurati i usvajanje kompetencija koje omogućuje ljudima snalaženje u raznim situacijama, cesto nepredvidljivima, kao i rad u timovima, a sto su obilježja kojima pedagoške metode u ovom trenutku ne posvećuju dovoljno pozornosti. Zatim slijedi učiti biti, u 21. stoljeću će svi morati biti puno samostalniji u donošenju odluka te imati jace razvijen osjecaj osobne odgovornosti u ostvarenju zajedničkih ciljeva.

Etape i mostovi u učenju: novi pristup

Jednostavno rečeno, doživotno učenje omogućava organizaciju razlicitih razina obrazovanja na nacin koji osigurava prijelaz s jedne razine na drugu te povećava broj mogućih nacina prolaza kroz obrazovni sustav, a ujedno povećava vrijednost svakog. To bi mogao biti nacin da se izbjegne nezahvalna selekcija prema sposobnostima – izbor koji povećava postotak nezavršenih učenika i studenata te rizike izvlaštenosti – ali i uravnilovku u obrazovanju, sto moze usporiti razvitak talenta. Tri temeljne sposobnosti - čitanje, pisanje, računanje – primjereno su zastupljene . Učenje bi trebalo započeti u ranom djetinjstvu . Temeljnim obrazovanjem trebalo bi se obuhvatiti 900 milijuna nepismenih odraslih ljudi, pa 130 miliona djece neupisanih u školu te vise od 100 milijuna djece koja prerano prekidaju školovanje. Taj golemi pothvat je prioritet u pružanju tehničke pomoci te provedbi partnerskih projekata u sklopu međunarodne saradnje.

Širenje međunarodne saradnje u globalnom selu

Vjerujemo da UNESCO igra središnju ulogu u razvoju novih informacijskih tehnologija i to tako da posluže interesima kvalitetnog obrazovanja. No još važnije je da UNESCO sluzi miru i uzajamnom razumijevanju isticanjem vrijednosti obrazovanja kao manifestacije duha sloge , koji izvire iz volje da živimo zajedno kao aktivni članovi našeg globalnog sela, da razmišlja i organizira imajući u vidu dobrobit budućih naraštaja. Na taj nacin ce UNESCO pridonijeti kulturi mira. Za naslov ovog izviješća , Povjerenstvo se poslužilo jednom La Fontaineovih basni – Orač i njegova djeca:

Pripazi ( reče orač) , da ne prodaš naslijeđeKoje nam naši preci namriješe :

U njemu leži skriveno blago

II

Ali starac je bio mudarI pokazao im prije smrtiDa je učenje to blago

Od lokalne zajednice do svjetskog društva

Danas postoji globalna arena u kojoj se odigrava sudbina svakog pojedinca.Porast stanovništva u svijetu u povijesnom razdoblju u kojem tehnologija sažima vrijeme i prostor i time dovodi mnoge aktivnosti koje se dogadaju u svijetu u još bliskiju vezu te – a da toga i ne moramo nužno biti svjesni – dalje stanovitim odlukama planetarnu dimenziju. Nikad prije njihove posljedice , dobre ili lose , ne bi utjecale na živote tolikog broja ljudi.

Univerzalna komunikacija

Nove su tehnologije uvele ljudski rod u doba univerzalne komunikacije. No nemojmo zaboraviti da veliki dio pučanstva ostaje isključen iz tih trendova, na područjima gdje nema električne struje. Nemojmo zaboraviti da vise od polovice svjetskog stanovništva nema pristupa razlicitim uslugama dostupnih pomoću telefonskih sustava. Obrazovanje nedvojbeni treba odigrati važnu ulogu u bilo kakvom pokušaju uključivanja u procvat isprepletenih komunikacijskih mreža koje, dopuštajući da svijet prisluškuje sam sebe, zaista cini od svih ljudi susjede.

Stotinu lica globalne međuovisnosti

U pocetku primjećena u gospodarskoj i tehnološkoj aktivnosti, svjetska isprepletenost odluka i akcija, javnih i privatnih polako ali sigurno osvaja teren na drugim područjima ljudske aktivnosti. Njezine implikacije za okoliš zadiru puno dalje od državnih granica.

Nesiguran svijet

Nesigurnost glede pravca kojim covjecanstvo kroči poprima novi složeniji oblik. Gomilanje zaliha oružja, uključujući i nuklearnog , vise ne sluzi kao jamstvo protiv rizika izbijanja rata između dva bloka: sad je to posljedica natjecanja za posjedovanjem najmodernijeg oružja.

Razumijevanje svijeta i razumijevanje drugih

Svjetska međuovisnost i globalizacija najvažniji su trendovi savremenog svijeta. Ini vec djeluju i ostavit ce snažan utisak na 21 stoljeću. Te dvije pojave zahtijevaju da se opšta pozornost odsad posveti ulogama i ustrojstvu međunarodnih organizacija koje bi se protegle izvan područja obrazovanja i kulture.

III

Moramo upravljati prema utopijskom cilju vođenja svijeta prema vecem uzajamnom razumijevanju, jacem osjecaju odgovornosti i dubljoj solidarnosti, prihvaćanju naših duhovnih i kulturnih razlika. Obrazovanje time sto ce svima omogućiti pristup znanju, ima upravo tu univerzalnu zadaću – pomoci ljudima razumjeti svijet i razumjeti druge.

Od društvene kohezije do demokratskog sudjelovanja

Kohezija svakog društva izrasta iz zajedničkih vrijednosti, koje predstavljaju različite aspekte želje za zajedničkim životom. Vremenom , te se materijalne i duhovne veze uzajamno pojačavaju i postaju, u pojedinačnom i skupnom pamćenju, kulturno nasljeđe, u širokom smislu te rijeci, na kojem se temelje osjećaj pripadnosti i solidarnosti.

Obrazovanje i kriza društvene kohezije

Kroz historiju, društva se razdirali sukobi od kojih su neki najteži zaprijetili njihovoj koheziji. Ne moze se poreci cinjenica da danas , u većini zemalja , čitav niz pojava ukazuje na akutnu krizu društvene kohezije.Gubitak korijena koji prati migracije te ruralni egzodus , raspad obiteljskog života, nekontrolirana urbanizacija i slom tradicionalne susjedske solidarnosti , osuđuju mnoge skupine i pojedince na izolaciju i marginalizaciju, i razvijenim zemljama kao i u zemljama u razvoju. Društvenu krizu u cijelom današnjem svijetu prati i moralna kriza te sirenje nasilja i zločina. Raspad susjedskih veza primjecuje se po zapanjujućem porastu broja međuetničkih sukoba, koji se cine jednim od tipičnih obilježja svršetka 20. stoljeća.

Školi treba pripasti uloga da objasni mladim ljudima povijesnu , kulturnu i vjersku pozadinu raznih ideologija koje se otimaju za njihovu pozornost u društvu koje ih okružuje ili školi i razredu . Ta zadaća objašnjenja - koja bi se mogla vršiti uz pomoc vanjskih saradnika – vrlo je osjetljiva , budući da se mora izbjegavati nekoga vređati, a moze u školu uvesti politiku i religiju , kojima je inace zabranjen pristup u razrede. Adolescentima se na taj nacin moze pomoci da izgrade vlastite stavove i sudove , razmišljanja i vrijednosti , slobodno i uz pomno poznavanje cinjenica , a ne da slijepo podlegnu vladajućim uticajima. – Eh kad bi to moglo kod nas...

Obrazovanje žena

Poštovanje jednakosti traži snažnu akciju koko bi se uklonile sve nejednakosti izmedu spolova na području obrazovanja. Nejednakosti među spolovima leži u korijenu trajne inferiornosti koja prati žene u svakom razdoblju njihova života.Žene obavljaju lavovski dio posla u nerazvijenim gospodarstvima. One rade vise sati i vise pridonose obiteljskim prihodima od svojih muških srodnika. Spolna je diskriminacija stoga primarni uzrok siromaštva , jer u svojim raznim oblicima onemogućuje stotinama miliona žena da si priskrbe

IV

razinu obrazovanja , stručnosti, zdravstvene skrbi , dječije skrbi i pravnog statusa potrebnog za bijeg iz siromaštva.

Doživotno učenje

Koncepcija doživotnog ucenja ključ je koji osigurava pristup 21. stoljeću. Ona ide dalje od tradicionalnog razlikovanja izmedu početnog i trajnog obrazovanja. Povezuje se s drugom koncepcijom koju se cesto spominje , s koncepcijom društva koje uci , u kojem sve predstavlja priliku za učenje i ispunjavanje nečijeg potencijala.

V