Temă de seminar pentrudisciplina Diagnostic șiIntervenții la copii:

Pornind de la articolele indicate alegeți o întrebare și răspundeți la aceasta (max. 1-2 pag). Tema se va preda la data examenului in format tiparit.

Maxim 3 studenți /temă.

Frick, P. J. (2012). Developmental Pathways to Conduct Disorder: Implications for Future Directions in Research, Assessment, and Treatment. Journal of Clinical Child & Adolescent Psychology, 41(3), 378-389.

1. Cum pot influența diferitele trasee de dezvoltare a tulburării de conduită realizarea și implementarea programelor de intervenție și prevenție?

2. Dați câteva exemple de comportamente și trăsături ale adolescenților cu diagnostic de tulburare de conduită cu debut în copilărie care au trăsături callous unemotional și care nu au trăsături de tip callous unemotional și realizați o comparație între cele 2 tipuri.

Masten, A. S. (2001). Ordinary magic: Resilience processes in development. American psychologist, 56(3), 227.

3. Exemplificați 2 factori care pot fi studiați pe un continuum (de la factori de risc – spre factori protectivi (de reziliență) și detaliați cum se explică acest lucru.

4. Dați exemple de câteva caracteristici și comportamente ale copiilor și adolescenților considerați rezilienți – la nivel individual și familial și explicați modul în care aceste comportamente pot influența societatea.

Thapar, A., Harold, G., Rice, F., Langley, K., & O Donovan, M. (2007). The contribution of gene-environment interaction to psychopathology.Development and psychopathology, 19(4), 989.

5. Cum ați explica interacțiunea gene-mediu în ADHD unor părinți care tocmai au primit acest diagnostic pentru copilul lor?

6. Dați 2 exemple (considerând o tulburare specifică) despre modul în care factorii de mediu mediază impactul factorilor genetici.

Cormier, E. (2008). Attention deficit/hyperactivity disorder: a review and update. Journal of pediatric nursing, 23(5), 345.

7. Ce tip de informații și culese din ce medii ar trebui să aflați atunci când doriți să verificați diagnosticul de ADHD?

8. Care sunt cele mai frecvente tulburări comorbite în ADHD și cum influențează aceste comorbidități intervenția?

Warren, J. M. (2010). The impact of rational emotive behavior therapy on teacher efficacy and student achievement.Journal of School Counseling, 8(11), n11.

9. Care suntobiectivele educației rațional emotive?

10. Explicați, prin prisma modelului educației rațional emotive, modul în care eficiența profesorului influențează performanța elevilor.