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PROJETO PEDAGÓGICO
Ano Letivo 2014/2015
Sala 24/36 meses
Educadora de Infância
Eliana Silva
Associação de Beneficência e
Cultura de Bustos
Projeto Pedagógico
Sala: 24/36 meses
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Índice
1. CONTEXTUALIZAÇÃO DO PROJETO PEDAGÓGICO .......................................................................................................................................... 3
2. PERÍODO A QUE SE REPORTA O PROJETO PEDAGÓGICO ............................................................................................................................. 6
3. CARACTERIZAÇÃO DO GRUPO DE CRIANÇAS A QUE SE DESTINA O PROJETO PEDAGÓGICO ................................................................. 6
4. CONSTITUIÇÃO DA EQUIPA ................................................................................................................................................................................. 9
5. DEFINIÇÃO DO PROJETO PEDAGÓGICO .......................................................................................................................................................... 10
a) Definição dos Objetivos Operacionais ................................................................................................................................................................ 10
b) Conjunto de estratégias e métodos .................................................................................................................................................................... 11
c) Plano de Atividades de Sala ............................................................................................................................................................................... 12
d) Plano de Formação/Informação .......................................................................................................................................................................... 23
e) Estratégias de avaliação ..................................................................................................................................................................................... 23
6. CALENDARIZAÇÂO, HORÁRIOS E COMPLEMENTARIEDADES COM OUTROS SERVIÇOS .......................................................................... 24
7. METODOLOGIA DE DIVULGAÇÃO DO PROJETO PEDAGÓGICO .................................................................................................................... 26
8. OBSERVAÇÕES ................................................................................................................................................................................................... 26
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1- CONTEXTUALIZAÇÃO DO PROJETO PEDAGÓGICO
A Lei-Quadro da educação pré-escolar estabelece como princípio geral que “a educação pré-escolar é a primeira etapa da educação básica no
processo de educação ao longo da vida, sendo complementar da ação educativa da família, com a qual deve estabelecer estreita relação, favorecendo a
formação e o desenvolvimento equilibrado da criança, tendo em vista a sua plena inserção na sociedade como ser autónomo, livre e solidário”.
Para este projeto estabelecemos os seguintes objetivos gerais:
▪ Incentivar a participação das famílias no processo educativo e estabelecer relações de efetiva colaboração com a comunidade.
▪ Promover o desenvolvimento pessoal e social da criança com base em experiências de vida democrática numa perspetiva de educação para a
cidadania.
▪ Estimular o desenvolvimento global da criança no respeito pelas suas características individuais, incutindo comportamentos que favoreçam
aprendizagens significativas e diferenciadas.
▪ Fomentar a inserção da criança em grupos sociais diversos, no respeito pela pluralidade das culturas favorecendo uma progressiva consciência
como membro da sociedade
1.1- RECURSOS PARA O PROJETO
Recursos Humanos
Educadores de Infância
Ajudantes de Ação Educativa
Pais
Familiares
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Funcionários
Comunidade
Recursos materiais
▪ Material didático
▪ Material de desperdício
▪ Material audiovisual (câmara de filmar, Internet, televisão, vídeo,
máquina fotográfica, leitor de CDs
▪ Computador
▪ Carrinha da Instituição
▪ Autocarro da C.M.O.B.
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1.2 . Objetivos projeto/Finalidades do Projeto
Reciclar significa transformar objetos materiais usados em novos produtos para o consumo. Esta necessidade foi despertada pelos
seres humanos, a partir do momento em que se verificou os benefícios que este procedimento traz para o planeta Terra.
A partir da década de 1980, a produção de embalagens e produtos descartáveis aumentou significativamente, assim como a produção
de lixo, principalmente nos países desenvolvidos. Muitos governos e ONGs estão a impor regras, às empresas e posturas responsáveis: o
crescimento económico deve estar aliado à preservação do meio ambiente. Atividades como campanhas de colheita de lixo e reciclagem de
alumínio e papel, já são comuns em várias partes do mundo.
No processo de reciclagem, que além de preservar o meio ambiente também gera riquezas, os materiais mais reciclados são o vidro, o
alumínio, o papel e o plástico. Esta reciclagem contribui para a diminuição significativa da poluição do solo, da água e do ar. Muitas
indústrias estão a reciclar materiais como uma forma de reduzir os custos de produção.
Um outro benefício da reciclagem é a quantidade de empregos que ela tem gerado nas grandes cidades.
Objetivos:
▪ Consciencializar a criança para a preservação do meio ambiente;
▪ Promover hábitos de reciclagem, mais especificamente a separação dos tipos de lixo;
▪ Consciencializar sobre a necessidade da separação do lixo;
▪ Estimular a prática de novos e bons hábitos;
▪ Familiarizar com as 4 regras básicas da reciclagem: REUTILIZAR, RECICLAR, REDUZIR, RECUPERAR;
▪ Reconhecer os vários tipos de lixo prejudiciais ao meio ambiente;
▪ Proporcionar situações que suscitem na criança o desejo de saber mais de compreender e de dar sentido ao mundo que a rodeia;
▪ Promover saídas ao exterior para observar e contactar com as diferentes formas de recolha e separação do lixo;
▪ Rentabilizar os custos para a realização de materiais para as salas.
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▪Elaboração de construções feitas pelas crianças
▪Desenvolver a capacidade de observar, o desejo de experimentar e a curiosidade de saber;
▪Implantar e manter atitudes do não desperdício;
▪Promover a participação e envolvimento da comunidade escolar;
▪Fomentar comportamentos de ajuda e cooperação;
▪Favorecer a autonomia – saber fazer - tomar decisões, desenvolver o senso de responsabilidade;
A Equipa Educativa é constituída por uma Educadora, uma A
2. PERÍODO A QUE SE REPORTA O PROJETO PEDAGÓGICO
Período de vigência: 1/9/ 2014 a 31 /7/2015
3. CARACTERIZAÇÃO DO GRUPO DE CRIANÇAS A QUE SE DESTINA O PROJETO PEDAGÓGICO
Número de crianças
Principais competências (individuais e de grupo)
Resultados desejáveis (individuais e de grupo)
Observações
10
(7 meninas e 3 meninos)
Todos os elementos do grupo estão em
processo de adaptação geral (sala, grupo de
crianças, adultos e rotinas).
Ao Nível Motor, todas as crianças se
deslocando para todo o lugar, sobem e descem
estruturas. Sobem e descem escadas ( com
- Desenvolver o vocabulário.
- Partilhar os brinquedos e resolver conflitos.
- Beber com o copo sem entornar.
- Desenvolver a sua autonomia.
- Comer alimentos variados.
- Apontar partes do corpo em si e nos outros
- Usar os brinquedos de uma forma variada.
Trata se de um grupo de crianças
maioritariamente já integradas na instituição.
Apenas uma criança veio pela primeira vez e
adaptou se muito bem ao grupo, às rotinas e aos
adultos.
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ajuda). Andam de carrinho de empurrar com os
pés. Arrastam cadeiras para as arrumar.
Trepam para o escorrega e descem sozinhos.
Algumas crianças já calçam sapatos sozinhas.
Na Rotina da Alimentação todas as crianças se
alimentam de forma autónoma. Algumas
crianças ainda se sujam e comem
desajeitadamente, mas a maioria já consegue
coordenar a colher e beber correctamente.
Ao Nível da Linguagem apenas três crianças
começam a dizer as primeiras palavras, pois a
maioria fala imenso e correctamente, de forma
espontânea.
Na Rotina da Higiene a maioria das crianças
ainda não controla os esfíncteres. Há três
crianças que já não usam fralda, nem para
dormir.
- Imitar sons novos e palavras.
- Brincar com os amigos e adultos.
- Dançar alternando o corpo sobre os pés.
- Colocar os brinquedos numa caixa.
- Participar em canções com ou sem gestos.
- Nomear diferentes imagens nos livros.
- Explorar objetos com diferentes texturas.
- Contar histórias.
- Distinguir cores, formas e tamanhos.
- Desenvolver a Autonomia e a Criatividade.
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Na Rotina do Descanso, a maioria do grupo as
crianças já começam a conseguir sossegar e
adormecer sozinhas. Existem duas ou três
crianças que quase exigem a presença do
adulto para acalmar e adormecer.
Assim podem-se destacar as seguintes
características deste grupo:
- O grupo é activo, expressivo e bem-disposto.
- Têm um vocabulário bastante desenvolvido
para a idade.
- Interessam-se por bolas, livros e canções
mimadas. Gostam de brincar ao “faz de conta”.
Gostam muito de brincar com os adultos e
conversar.
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-O Egocentrismo ainda está muito presente
nas suas brincadeiras o que causa alguns
conflitos.
- Algumas crianças realizam recados muito
bem.
4. CONSTITUIÇÃO DA EQUIPA
Equipa de sala:
Número de
elementos Identificação Função Observações
2
Eliana Maria Simões da Silva
Educadora de Infância
A Ajudante da Ação Educativa Vírgínia apoia no período de
acolhimento e abertura da instituição, das 7h30m às 8h30m, depois
vai para a sala dos bebes.
A Ajudante da Ação Educativa Gladys entra para a sala 24/36
meses às 8h30m e acompanha o grupo até às 18h00, sendo que
tem um intervalo das 13h00 às 15h00.
No final do dia, das 18 h00 às 19h00, existe uma funcionária que faz
a entrega das crianças.
A Educadora acompanha o grupo das 9h30m até às 17h30m, tendo
o seu intervalo das 13h00 às 14h00 e a hora pedagógica das 14h00
Gladys Simões da Silva
Ajudante de Ação educativa
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às 15h00.
Equipa de apoio educativo:
Neste momento não existe nenhum elemento de apoio educativo
5.DEFINIÇÃO DO PROJETO PEDAGÓGICO
a) Definição dos Objetivos Operacionais .
Objetivos operacionais Indicadores de avaliação
- Lavar as mãos com pouca água e o mais rápido possível;
- Separar o lixo;
- reutilizar embalagens para construção de brinquedos ou atividades lúdicas e pedagógicas
da sala
-Não atirar lixo para o chão;
- Sensibilizar as famílias para a preservação do ambiente;
- Pedir a contribuição da família e comunidade na recolha de materiais;
- Criação de hábitos de reciclagem a partir da primeira infância;
- observação direta do comportamento e da linguagem das crianças
- conversas individuais das crianças;
- recolha de dados
- registos de grelhas de avaliação
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b) Conjunto de estratégias e métodos
A importância das rotinas:
A organização do espaço facilita a criação de condições favoráveis ao desenvolvimento da criança, permitindo que assim à criança que utilize neste espaço estratégias de aprendizagem como: a exploração
e a experimentação motora e sensorial (Método Cognitivista - Piaget), observação das atividades e inquirição (Método Construtivista – Vigotsky).
Na educação infantil a rotina diária tem uma grande importância. No entanto, é ainda maior para as crianças da creche (até aos 3 anos) pois exerce um importante papel de segurança e conforto. A criança, ao
integrar-se da rotina, sente-se mais dona do seu tempo e segura porque consegue prever acontecimentos e vivenciar cada momento.
A rotina desempenha também um papel facilitador na captação do tempo e processos temporais. A criança aprende a existência de fases, do nome dessas fases e do encadeamento sequencial.
Contudo, a rotina funciona também como um suporte para o educador, pois permite-lhe gerir melhor o seu tempo e planificar o dia. No entanto, a rotina deverá ser flexível na medida em que, com crianças
pequenas seria impensável supor processos rígidos.
A rotina diária oferece às crianças uma estrutura de acontecimentos do dia. Esta, deve ser consistente, permitindo que as crianças antecipem os acontecimentos que se vão seguir, sendo uma estrutura de
segurança para elas. A rotina apoia a iniciativa da criança e promove a sua autonomia.
"A sucessão de cada dia ou sessão tem um determinado ritmo existindo, desde modo, uma rotina que é educativa porque é intencionalmente planeada pelo educador e porque é conhecida
pelas crianças que sabem o que podem fazer nos vários momentos e prever a sua sucessão, tendo a liberdade de propor modificações. Nem todos os dias são iguais, as propostas do educador
ou das crianças podem modificar o quotidiano habitual."
Orientações Curriculares para a Educação Pré-Escolar, pp. 40
A importância da organização do espaço
Área" é um termo habitual na educação pré-escolar para designar formas de pensar e organizar a intervenção do educador e as experiências proporcionadas às crianças.
As áreas de conteúdo supõem a realização de atividades, dado que a criança aprende a partir da exploração do mundo que a rodeia. Se a criança aprende a partir de ação, as áreas de conteúdo são mais do
que áreas de atividades pois implicam que a ação seja de descobrir relações consigo própria, com os outros e com os objetos, o que significa pensar e compreender.
A organização do espaço, na creche, reflete as intenções educativas do educador pelo que os contextos devem ser adequados para promover aprendizagens significativas, alegria, o gosto de estar na
creche e que potenciam o desenvolvimento integrado das crianças que neles vão passar grande parte do seu tempo.
As áreas ou os espaços criados na creche não são estanques. Pode-se e deve-se criar novas áreas indo ao encontro do interesse do grupo de crianças, mediante os projetos que se estiverem a
desenvolver.
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“O conhecimento não provém, nem dos objetos, nem da criança, mas sim das interações entre a criança e os objetos”. - Jean Piaget
De que forma se prevê fomentar o envolvimento das famílias, parcerias, e comunidade na implementação do Projeto Pedagógico?
▪Momento de entrevista diagnóstica no início do ano letivo com os pais para contratualização de objetivos de trabalho para cada criança (construção do PDI)
▪Reuniões semestrais para entrega de avaliação e reavaliação do PDI e revisão dos objetivos contratualizados
▪Informações presentes no Plano Diário de Sala: Como foi o meu dia?
c) Plano de Atividades de Sala1
Mês: Setembro
Áreas de
desenvolvimento Atividades a realizar Objetivos a atingir
Recursos
(humanos, materiais,
logísticos)
Envolvimento
(família, parceiros)
Área formação pessoal
e social
- Observação e apoio do adulto face às necessidades e ritmos de cada criança - Observação dos comportamentos individuais e de grupo - Acompanhar e apoiar tanto as famílias com o grupo de crianças - Dialogar com as Famílias nos momentos de acolhimento e saída - Realizar brincadeiras livres e espontâneas
- Adaptação do grupo a outras crianças e à equipa pedagógica - Proporcionar um ambiente propício que permita as crianças sentirem-se seguras - Criar elos de confiança entre famílias, crianças e equipa
- Equipa pedagógica;
- cartolinas;
- materiais de desgaste
- máquina fotográfica
- histórias;
- rádio;
- cd`s;
- dvd`s;
- computador
Família;
1 As atividades são realizadas nos horários definidos nas atividades diárias. As atividades são, por norma, realizadas na “ABC Bustos”, sempre que sejam efetuadas no exterior o
local será indicado na descrição da atividade.
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- Decoração do espaço (placares, cabides, sala) - decoração e identificação das capas de trabalhos
- televisão;
Mês: Outubro
Áreas de
desenvolvimento Atividades a realizar Objetivos a atingir
Recursos
(humanos, materiais,
logísticos)
Envolvimento
(família, parceiros)
Área formação pessoal
e social
Conhecimento do
Mundo
Área expressão e
- Comemorar o dia do idoso
- ir visitar os idosos do centro de dia
- conviver com os idosos
- oferecer uma lembrança
- cantar cantigas tradicionais
- proporcionar o convívio entre as gerações
- - Equipa pedagógica;
- cartolinas;
- materiais de desgaste
- máquina fotográfica
- histórias;
- rádio;
- cd`s;
Utentes do Centro
de Dia
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Comunicação - dvd`s;
- computador
- televisão;
Área formação pessoal
e social
Conhecimento do
Mundo
Área expressão e
Comunicação
- Comemorar o dia da alimentação - Imagens de alguns alimentos - Carimbagem e pintura - Histórias simples - Realizar uma atividade de culinária;
- Identificar alimentos indispensáveis a uma vida saudável e conhecer
os seus nomes
- Perceber o processo da digestão sucintamente
- Comemorar o dia da alimentação;
- Desenvolver a expressão e comunicação;
- - Equipa pedagógica;
- cartolinas;
- materiais de desgaste
- máquina fotográfica
- histórias;
- rádio;
- cd`s;
- dvd`s;
- computador;
-televisão
- Nutricionista;
- Família
Área formação pessoal
e social
Conhecimento do
Mundo
Área expressão e
Comunicação
- Decorar a sala com motivos de Halloween; - Vestir adereços; - Elaborar pinturas alusivas ao tema;
- Vivenciar o imaginário e o mistério;
- Dar a conhecer novo vocabulário;
- Proporcionar a diversidade de experiências;
- Equipa pedagógica;
- cartolinas;
- adereços
- materiais de desgaste
- máquina fotográfica
- histórias;
- rádio;
- cd`s;
- dvd`s;
- computador;
-televisão
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Mês: Novembro
Áreas de
desenvolvimento Atividades a realizar Objetivos a atingir
Recursos
(humanos, materiais,
logísticos)
Envolvimento
(família, parceiros)
Conhecimento do
Mundo
Área expressão e
Comunicação
--Conhecer a lenda de S.Martinho -Trabalhos de expressão plástica -Canções; -Realização de um magusto. -Cartuchos
- Promover o convívio entre as crianças;
-Conhecer a lenda de S.Martinho;
-Vivenciar a tradição portuguesa; - Enriquecer o vocabulário;
- Equipa pedagógica;
- cartolinas;
- adereços
- materiais de desgaste
- máquina fotográfica
- histórias;
- rádio;
- cd`s;
- dvd`s;
- computador;
-televisão
Todas as valências
da instituição
Mês: Dezembro
Áreas de
desenvolvimento Atividades a realizar Objetivos a atingir
Recursos
(humanos, materiais,
logísticos)
Envolvimento
(família, parceiros)
Conhecimento do
Mundo
- Comemorar o Natal -Realização de prendas e postais para as famílias;
-Reconhecer as celebrações de Natal e os seus costumes; -Promover os valores natalícios;
- Equipa pedagógica;
- cartolinas;
Família
Comunidade
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Área expressão e
Comunicação
-Pedir aos pais e família para contarem como era o Natal antigamente - Cantar músicas alusivas à quadra; -Organização da festa de Natal; -Criação de um ambiente alusivo ao Natal
-Promover a aproximação entre a Instituição e os pais/ comunidade.
- adereços
- materiais de desgaste
- máquina fotográfica
- histórias;
- rádio;
- cd`s;
- dvd`s;
- computador;
-televisão
-Postais
-Convites para a festa
- decorações natalícias
Mês: Janeiro
Áreas de
desenvolvimento Atividades a realizar Objetivos a atingir
Recursos
(humanos, materiais,
logísticos)
Envolvimento
(família, parceiros)
Conhecimento do
Mundo
Área expressão e
Comunicação
- Comemorar o dia de reis -Elaboração de coroas; -Histórias; -Canções;
- Conhecer e valorizar os festejos tradicionais;
- Desenvolver a linguagem e enriquecer o vocabulário.
Moldes de coroas
Materiais de desgaste
Rádio;
Histórias;
Comunidade local
Conhecimento do - Exploração de jogos, histórias, lengalengas e - Promover a aquisição temporal associada às próprias vivências;
- Equipa pedagógica;
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Mundo
Área expressão e
Comunicação
canções sobre o tema
-Carimbagem de chuva com os dedos;
-Observação do tempo e das suas modificações
- Contactar com alguns fenómenos físicos
- Trabalhos de expressão plástica sobre as
alterações do clima;
- Promover o contacto das crianças com diferentes materiais - cartolinas;
- materiais de desperdício
- máquina fotográfica
- histórias;
- rádio;
- cd`s;
- dvd`s;
- computador;
-televisão
Mês: Fevereiro
Áreas de
desenvolvimento Atividades a realizar Objetivos a atingir
Recursos
(humanos, materiais,
logísticos)
Envolvimento
(família, parceiros)
Conhecimento do
Mundo
Área expressão e
Comunicação
- Comemorar o dia de São Valentim
- Imagens de ações que explicitem o valor da
amizade;
-Vivenciar momentos de carinho e ternura entre
todos;
-Culinária;
- Fortalecer laços de amizade
- Vivenciar momentos de companheirismo
- Equipa pedagógica;
- cartolinas;
- materiais de desgaste
- máquina fotográfica
- histórias;
- rádio;
- cd`s;
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-Realizar uma atividade de plástica.
- dvd`s;
- computador;
-televisão
Conhecimento do
Mundo
Área expressão e
Comunicação
-Elaboração de adereços e enfeites de Carnaval -Realização de um desfile de Carnaval, pelas ruas; -Canções;
-Realização de um painel alusivo ao Carnaval
- Proporcionar momentos de contacto com outros
materiais: serpentinas, confetis.
-Potenciar a imaginação e a criatividade; -Vivenciar a época e transpor para as tradições; -Promover um clima de divertimento e bem-estar
- Equipa pedagógica;
- materiais de desgaste e
reciclados
- máquina fotográfica
- histórias;
- rádio;
- cd`s;
- dvd`s;
- computador;
-televisão
Fatos de Carnaval
Família
Comunidade
Mês: Março
Áreas de
desenvolvimento Atividades a realizar Objetivos a atingir
Recursos
(humanos, materiais,
logísticos)
Envolvimento
(família, parceiros)
Conhecimento do
Mundo
Área expressão e
Comunicação
- Comemorar o dia do pai
- Conversas sobre a família;
- Canções;
- Histórias;
- Valorizar a figura paterna;
- Promover a troca de afetos;
- Valorizar e aprofundar a relação entre a escola e a família;
- Contribuir para uma boa relação entre pais e filhos;
- Equipa pedagógica;
- materiais de desgaste
- máquina fotográfica
- histórias;
Pais e família
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- Atividades de expressão plástica
- Elaboração de um trabalho para oferecer ao pai;
- rádio;
- cd`s;
- dvd`s;
- computador;
-televisão
Conhecimento do
Mundo
Área expressão e
Comunicação
- Observação de imagens alusivas à Primavera - Passeios no exterior para observação das flores - Decoração das salas de acordo com a época; - Realizar pinturas de motivos alusivos à estação; - Entoar músicas;
- Adquirir a noção da entrada de uma nova estação: Primavera - Promover o contacto com o exterior - Vivenciar a época;
-Despertar na criança hábitos de preservação e respeito pela natureza;
- Desenvolver a expressão plástica;
- Equipa pedagógica;
- materiais de desgaste
- máquina fotográfica
- histórias;
- rádio;
- cd`s;
- dvd`s;
- computador;
-televisão
Mês: Abril
Áreas de
desenvolvimento Atividades a realizar Objetivos a atingir
Recursos
(humanos, materiais,
logísticos)
Envolvimento
(família, parceiros)
Área da Formação
Pessoal e Social
Conhecimento do
- Contar histórias associadas à Páscoa -Confeção de prendas para as amêndoas; - Enfeitar a sala com motivos alusivos; - Realização de uma recita da Páscoa
-Comemorar uma época festiva: A Páscoa -Contribuir para a estabilidade e segurança afetiva da criança; -Fomentar o espírito de partilha.
- Equipa pedagógica;
- materiais de desgaste
- máquina fotográfica
- histórias;
- rádio;
família
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Sala: 24/36 meses
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Mundo
Área expressão e
Comunicação
- cd`s;
- dvd`s;
- computador;
-televisão
Amêndoas para oferecer
Saco/caixa para transporte
de amêndoas
Mês: Maio
Áreas de
desenvolvimento Atividades a realizar Objetivos a atingir
Recursos
(humanos, materiais,
logísticos)
Envolvimento
(família, parceiros)
Conhecimento do
Mundo
Área expressão e
Comunicação
- Comemorar o dia da mãe; -Elaboração de um presente para as mães; - Histórias, canções e poemas
-Comemorar um dia especial; -Valorizar um membro da família (Mãe); -Favorecer a ligação afetuosa entre a família; -Assinalar e lembrar a importância da mãe para o funcionamento
harmonioso da família;
- Equipa pedagógica;
- materiais de desgaste
- máquina fotográfica
- histórias;
- rádio;
- cd`s;
- dvd`s;
- computador;
-televisão
Família
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- prenda para a mãe
Conhecimento do
Mundo
Área expressão e
Comunicação
- Comemorar o dia da família -Elaboração de uma lembrança relacionada com a família; -Poemas; -Histórias.
-Comemorar um dia especial; -Valorizar o papel da família; -Tomar consciência dos elementos que pertencem à família.
- Equipa pedagógica;
- materiais de desgaste
- máquina fotográfica
- histórias;
- rádio;
- cd`s;
- dvd`s;
- computador;
-televisão
- lembrança para a família
Família
Mês: Junho
Áreas de
desenvolvimento Atividades a realizar Objetivos a atingir
Recursos
(humanos, materiais,
logísticos)
Envolvimento
(família, parceiros)
Conhecimento do
Mundo
Área expressão e
Comunicação
- comemorar o Dia Mundial da criança -Elaboração de uma lembrança para as crianças -Realização de atividades lúdicas ao longo da
semana
-Comemorar um dia especial;
-Valorizar a criança como elemento social
- Equipa pedagógica;
- materiais de desgaste
- máquina fotográfica
- histórias;
- rádio;
- cd`s;
- dvd`s;
- computador;
Associação de Beneficência e
Cultura de Bustos
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-televisão
- lembrança para a criança
Conhecimento do
Mundo
Área expressão e
Comunicação
_ Santos Populares - observação das Marchas Populares das crianças da sala do pré-escolar pelas ruas de Bustos. -Baile e convívio à noite.
- Comemorar uma data especial -Interação da Instituição com a comunidade
- fatos das marchas
-recursos inerentes à
realização da festa
Comunidade
Família
Instituição em geral
Conhecimento do
Mundo
Área expressão e
Comunicação
- Conhecer a estação do ano: O Verão - Decoração das salas de acordo com a época; - Apresentar imagens de Verão - Observar o clima, o vestuário, os alimentos; - Contactar com areia;
-Vivenciar a época;
-Despertar na criança hábitos de preservação e respeito pela natureza;
- Desenvolver capacidades sensoriais;
- Equipa pedagógica;
- materiais de desgaste
- máquina fotográfica
- histórias;
- rádio;
- cd`s;
- dvd`s;
- computador;
-televisão
- transporte da instituição
Mês: Julho
Áreas de
desenvolvimento Atividades a realizar Objetivos a atingir
Recursos
(humanos, materiais,
logísticos)
Envolvimento
(família, parceiros)
Conhecimento do
Mundo
Comemorar o dia dos avós
-Intensificar os laços que nos unem aos nossos avós;
- Equipa pedagógica;
- materiais de desgaste
Avós
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Área expressão e
Comunicação
-Realização de uma lembrança para os avós -Valorizar o papel dos avós - máquina fotográfica
- histórias;
- rádio;
- cd`s;
- dvd`s;
- computador;
-televisão
- lembrança para os avós
d) Plano de Formação/Informação
O Plano de Formação consiste no conjunto de ações de formação/sensibilização consideradas pertinentes para atingir os objetivos do PDI, seja pela observação quotidiana do contacto com as famílias e crianças
ou por pedidos e sugestões das famílias.
Áreas Metas a alcançar Atividades a realizar Recursos
Humanos Materiais
Desenvolvimento infantil
Sensibilizar os pais sobre conceitos
gerais de educação
Irão realizar-se seis sessões de
Educação parental
Psicóloga clínica
Pais
Datashow
computador
Educação rodoviária Sensibilizar os pais sobre a segurança
nos transportes de crianças
Ação de formação sobre a legislação
relacionada com o transporte de
crianças nas Instituições.
Pais
Chefe da P.S.P. de Aveiro
e)Estratégias de avaliação
Observação
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Inquirição
Registos pontuais
Portfólio da criança
Acompanhamento de PDI
1. CALENDARIZAÇÂO, HORÁRIOS E COMPLEMENTARIEDADES COM OUTROS SERVIÇOS
HORA ROTINA
7h30 Acolhimento
9H00 Higiene/ suplemento alimentar
9h30 Atividades pedagógicas orientadas
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11h00 Higiene
11h15 Almoço
12h15 Higiene/ muda de fralda
12H30 Descanso
15h00 Higiene/muda de fralda
15H15 Lanche /higiene
16h30 Atividades pedagógicas
17h30 Sócio educativo/entrega das crianças
19h00 Encerramento
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2. METODOLOGIA DE DIVULGAÇÃO DO PROJETO PEDAGÓGICO
Reunião geral de pais;
Reuniões individuais com os pais;
Afixação do projeto na sala
3. OBSERVAÇÕES
Data: O Educador de Infância: Pelo Estabelecimento: