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Fountas & Pinnell Leveled Literacy Intervention Blue System, Second Edition

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BLUE Introductory Parent Letter

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Estimados padres o guardianes:

Su hijo(a) ha sido seleccionado(a) para participar en Leveled Literacy Intervention (Intervención nivelada en lectoescritura o LLI, por sus siglas en inglés). Cada día, tendrá lecciones de treinta minutos, durante las cuales leerá, escribirá y aprenderá fonética. Las lecciones de LLI se imparten aparte de la enseñanza regular de lectura que su hijo(a) recibe en el aula.

Cada tarde, su hijo(a) traerá consigo un libro para llevar a casa, el cual es una copia del libro que ya leyó en la escuela. Su hijo(a) puede leerle el libro para llevar a casa a usted, a un hermano o hermana mayor o a alguna otra persona que le cuide. ¡Usted también puede pedirle a su hijo(a) que le lea el libro a uno de sus peluches! La idea es que lea cada noche para darle tiempo a practicar lo que ha aprendido en la lectura.

Además del libro para llevar a casa, su hijo(a) traerá a menudo una hoja de ejercicios en la que trabajó en el aula después de la lección LLI o que quiere completar en casa. Muy probablemente tendrá deseos de mostrarle lo que ha hecho en su hoja de ejercicios y querrá compartirla con usted.

También traerá a casa una carta para padres (Parent Letter) diariamente, que contiene algunas ideas simples para actividades de lectura y escritura que pueden realizar junto(a)s. Estas incluyen temas de los que hablar con su hijo(a), juegos sencillos y otras cosas que le ayudarán a avanzar en la lectura y la escritura. Usted puede hacer esas tres actividades o tantas como su tiempo le permita. No son una tarea, sino sugerencias que harán más divertido el aprendizaje.

Algunos de los juegos pueden realizarse con tarjetas pequeñas de palabras que el(la) maestro(a) de su hijo(a) enviará a casa. Si es posible, recomendamos que compre un juego de letras imantadas de colores en mayúsculas y minúsculas, el cual se puede adquirir en grandes tiendas de descuento y en jugueterías, o incluso por Internet. Las letras imantadas podrían ser un divertido y útil regalo de cumpleaños.

Esperamos que encuentre tiempo para llevar a cabo algunas actividades de fonética y palabras de LLI con su hijo(a). Si tiene que decidirse por solo una actividad, es importante que su hijo(a) lea el libro para llevar a casa. ¡Lo más importante es que disfruten junto(a)s de su tiempo leyendo, escribiendo y hablando!

Atentamente,

BLUE LESSON 1 Parent Letter

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Hoy su hijo(a) tuvo su primera lección de Leveled Literacy Intervention (LLI, por sus siglas en inglés). A continuación encontrará algunas actividades que pueden hacer juntos(as) para ayudarle con la lectura y la escritura.

1. Escuche cómo su hijo(a) lee el poema que trajo a casa en la hoja de ejercicios, titulado “Purple Cow”. (las hojas de ejercicios LLI contienen actividades que deben completarse en clase o en casa.) Si hijo(a) tuvo dificultades, intenten leer el poema juntos(as) señalando las palabras. Pídale que hable de lo que escribió o dibujó en su hoja de ejercicios.

2. Hágale preguntas sobre su primera lección de LLI. Tal vez quiera preguntarle qué otros compañeros están en su grupo de LLI, qué leyó hoy en LLI y qué fue lo que más le gustó de la clase.

3. Si su hijo(a) trajo a casa su Alphabet Linking Chart (tabla de enlace al alfabeto), pídale que la lea. Pídale decir el nombre de las letras primero y luego el nombre de la ilustración que corresponde a la letra. Por ejemplo, “A, a, apple: B, b, bear, C, c, cat . . . “

Recuerde, haga que las actividades sean breves y divertidas. Lo que es aún más importante: ¡disfruten de su tiempo juntos(as), leyendo, escribiendo y hablando!

Atentamente,


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Hoy su hijo(a) tuvo una lección LLI. A continuación encontrará tres actividades que pueden hacer juntos(as) para ayudarle con la lectura y la escritura.

1. Escuche cómo su hijo(a) lee el libro para llevar a casa The Little Red Hen. Hablen del cuento. Pregúntele si piensa que la gallina debería haber compartido el pan. También pudiera hablar de las lecciones que el perro, el gato y el cerdo podían haber aprendido en el relato.

2. Lean la versión teatral de The Little Red Hen que aparecen al final del libro para llevar a casa. Invite a otros miembros de la familia o amistades a leer distintos personajes de la obra o seleccionen usted y su hijo(a) más de un rol para leer. Anime a su hijo(a) a hacer que su voz suene como los personajes del cuento.

3. Lea con su hijo(a) las oraciones en la hoja de ejercicios. Pregúntele sobre los dibujos que hizo para acompañar las oraciones. Luego pregúntele si puede nombrar diez animales de granja.


Atentamente,


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Hoy su hijo(a) tuvo una lección LLI. A continuación encontrará algunas actividades que pueden hacer juntos(as) para ayudarle con la lectura y la escritura.

1. Escuche cómo su hijo(a) lee el libro para llevar a acasa Things That Fly. Hablen de cómo hay distintas cosas en el libro que vuelan. Vuelvan a ver las ilustraciones para recordárselo, si es necesario. Pregúntele cuáles cosas que vuelan están vivas y cuáles no.

2. Pídale que le muestre la hoja de ejercicios de hoy. Invite a su hijo(a) a hablarle de lo que escribió y dibujó acerca de cosas voladoras. Estimúlelo a pensar en otras cinco cosas que vuelan que no estén en el libro y añadirlas a la hoja de ejercicios.

3. Su hijo(a) está aprendiendo palabras que aparecen con frecuencia en los libros que lee. En esta clase, aprendió a construir y leer las palabras the, see y we. Empleando letras imantadas o tarjetas de letras, pida a su hijo(a) construir las palabras the, see y we. Después que haga cada palabra, pídale que las escriba al dorso de la hoja de ejercicios.


Atentamente,


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1. Escuche a su hijo(a) leer el libro para llevar a casa The Sea. Hablen de las cosas que los niños dibujaron en el libro. Pregunte a su hijo(a) sobre otras criaturas o animales que conozca, que viven en lagunas, lagos y ríos.

2. Pídale mostrarle su dibujo en la hoja de ejercicios de hoy. Tal vez haya puesto nombres en las ilustraciones, empleando los sonidos de letras que puede oír en las palabras.

3. Usando letras imantadas o tarjetas de letras, haga pares de palabras que rimen. Haga una palabra simple de tres letras, como por ejemplo, get. Diga la palabra y luego diga otra palabra que rime, tal como let. Pídale a su hijo(a) construir una palabra que rime con la primera y ponerla debajo de esa. Sigan, turnándose hasta que no puedan pensar más palabras que rimen.


Atentamente,


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1. Escuche a su hijo(a) leer el libro para llevar a casa The Tide Pool. Hablen de los charcos creados por las mareas y los animales que allí viven. Si su hijo(a) alguna vez ha visto un charco de marea, hablen de la experiencia.

2. En la hoja de ejercicios de hoy, su hijo(a) ordenó imágenes por la letra con que empieza el sonido del nombre de la imagen. Pida a su hijo(a) que le diga el nombre de cada imagen para ver si las ha colocado en la columna adecuada.

3. Su hijo(a) está aprendiendo palabras que aparecen con frecuencia en los libros que lee. En esta clase, aprendió a construir y leer las palabras look, at, up y so. Empleando letras imantadas o tarjetas de letras , pídale a su hijo(a) construir esas palabras. Después que haga cada palabra, pídale que las escriba al dorso de la hoja de ejercicios.


Atentamente,


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1. Escuche a su hijo(a) leer el libro para llevar a casa Down the River. Hablen de por qué la familia fue río arriba al final del relato. Pídale a su hijo(a) encontrar la página donde la familia decidió regresar.

2. En la hoja de ejercicios de hoy, su hijo(a) terminó algunas oraciones y dibujó imágenes sobre el viaje de la familia por el río. Pídale que lea las oraciones y hable sobre los dibujos que hizo. Si no tuvo tiempo de dibujar en la escuela, pídale que lo haga ahora.

3. Empleando letras imantadas o tarjetas de letras, pida a su hijo(a) dividir las letras en dos grupos: mayúsculas y minúsculas. Luego pídale hacer corresponder la misma letra en mayúscula y minúscula, o sea: Cc, Vv, Zz, Xx, Ww, Ss, y Oo.


Atentamente,


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1. Escuche a su hijo(a) leer el libro para llevar a casa Down the Path. Hablen de por qué los animales estaban corriendo por el camino. Pregúntele qué piensa puede haber molestado tanto a las abejas.

2. En la hoja de ejercicios de hoy, su hijo(a) ordenó imágenes por la letra con que empieza el sonido del nombre de la imagen. Pida a su hijo(a) que le diga el nombre de cada imagen para ver si las ha colocado en la columna adecuada.

3. Jueguen a Adivina mi palabra. Para jugar, necesitarán letras imantadas o tarjetas de letras.

Piense en una palabra que su hijo(a) puede deletrear. Enséñele la primera letra de la palabra y pídale que la adivine. Si no la adivina correctamente, muéstrele la segunda letra y deje que vuelva a adivinar. Sigan hasta que haya adivinado la palabra y luego intercambien de lugar.


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1. Escuche cómo su hijo(a) lee el libro para llevar a casa All About Penguins. Hablen de las cosas nuevas que su hijo(a) aprendió sobre los pingüinos. Si alguna vez ha visto un pingüino en un zoológico o acuario, hablen de esa experiencia.

2. Pídale que nombre otros cinco animales que viven en sitios fríos. Si le es fácil, pídale que mencione cinco animales que viven en lugares cálidos.

3. En la hoja de ejercicios de hoy, su hijo(a) reconstruyó una oración recortada. Pídale que le lea la oración y le hable del dibujo que hizo. Si no terminó su dibujo, puede hacerlo en casa.


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1. Escuche cómo su hijo(a) lee el libro para llevar a casa Police Car. En estos momentos, debe estar leyendo sin tener que señalar las palabras con el dedo. Si sigue usando el dedo, anímelo a dejar de hacerlo. Pregúntele qué aprendió sobre los carros de policía y los perros de policía del libro.

2. Pídale que le lea la oración y los textos que escribió en la hoja de ejercicios de hoy acerca de la patrulla. Si no terminó de poner textos, pídale que lo haga ahora. Anímele a volver a mirar al libro como un recurso, si lo necesita.

3. Empleando un grupo de diez o veinte letras imantadas o tarjetas de letras (incluyendo algunas vocales), pida a su hijo(a) hacer tantas palabras distintas como pueda. Cuando termine, rételo a escribir cada una de las palabras en un papel.


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1. Escuche cómo su hijo(a) lee el libro para llevar a casa Big Lizard, Little Lizard. Hablen de qué sucede en el cuento. Pregúntele por qué Little Lizard finalmente pudo atrapar un insecto.

2. Pida a su hijo(a) leer lo que escribió sobre Big Lizard and Little Lizards en la hoja de ejercicios de hoy. Pídale también que le hable sobre el dibujo que hizo. Anímele a añadir más a la hoja de ejercicios, si desea.

3. Hagan un Juego de palabras según el alfabeto. Comiencen por los nombres de distintos alimentos. Usted piensa en un alimento que empieza con la letra a, como apples. Luego su hijo(a) piensa en un alimento que comienza con la letra b, como bread. Sigan turnándose y ayudándose si alguien se traba. ¡Intenten llegar hasta la z! Repitan el juego con otras categorías, como nombres de personas o animales.


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Hoy su hijo(a) tuvo una lección LLI. A continuación encontrará tres actividades que pueden hacer junto(a)s para ayudarle con la lectura y la escritura.

1. Escuche cómo su hijo(a) lee el libro para llevar a casa Going to School. Hablen de las distintas formas en que los niños van a la escuela. Pregúntele a su hijo(a) si le gustaría cambiar la forma en que llega a la escuela y cómo quisiera que fuera.

2. Pídale leer lo que escribió en su hoja de ejercicios sobre las distintas formas de ir a la escuela. Pídale también que le hable sobre el dibujo que hizo.

3. Jueguen a Buscar en revistas. Hojee una revista o un periódico con su hijo(a) y corte algunas palabras simples en grande como por ejemplo, man, box, big. Peguen las palabras en una hoja de papel con espacio debajo de cada una de ellas. Anime a su hijo(a) a hacer cada palabra debajo de la palabra cortada usando letras imantadas o tarjetas de letras.

Recuerde, haga que las actividades sean breves y divertidas. Lo que es aún más importante: ¡disfruten de su tiempo junto(a)s, leyendo, escribiendo y hablando!

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1. Escuche a su hijo(a) leer el libro para llevar a casa The Drip. Hablen del goteo que estaba molestando a Nana y cómo ella intentó arreglarlo. Pregúntele a su hijo(a) si se sorprendió al final del relato. Pídale a su hijo(a) mostrarle la hoja de ejercicios que completó hoy acerca del libro.

2. Jueguen a Voy a dar un viaje. El primer jugador piensa en un sitio y dice, “I’m going on a trip to (Pennsylvania)”. El segundo jugador tiene que pensar en algo para llevar al viaje que empieza con la misma letra del sitio y dice, “I’m going on a trip to (Pennsylvania), and I’m taking (pizza).” Los jugadores se turnan con cada lugar y cosa.

3. Empleando letras imantadas y tarjetas de letras, pida a su hijo(a) hacer los nombres de amigos o familiares. Pídale que haga cada nombre, mezcle las letras y vuelva a hacerlos varias veces.


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1. Escuche a su hijo(a) leer el libro para llevar a casa At the Fair. Hablen de lo que las niñas vieron en la feria y cómo se sintieron allí. Si su hijo(a) ha estado alguna vez en una feria, hablen sobre esa experiencia y en qué se parecía a o diferenciaba de la del libro.

2. Pídale que lea lo que escribió en la hoja de ejercicios de hoy acerca de todo lo que se puede ver en una feria. Anímele a pensar en otras cinco cosas que pudieran ver en una feria y añádanlas a la hoja.

3. Jueguen a un Crucigrama de letras. Con letras imantadas o tarjetas de letras, cree una palabra de tres letras, como por ejemplo, cat. Pida a su hijo(a) añadir una palabra que comienza con una de las letras de cat. Por ejemplo, pudiera decir cup a partir de la c de cat. Luego usted añade una palabra a partir de la que él(ella) mencionó, como por ejemplo, pig , a partir de la p de cup. Las palabras pueden escribirse horizontal o verticalmente Sigan turnándose y añadiendo tantas palabras como sea posible al crucigrama.


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1. Escuche cómo su hijo(a) lee el libro para llevar a casa The Mitten. Hablen de lo que le pasó al guante. Pídale a su hijo(a) describir cómo los animales se metieron en el guante y luego salieron o cómo el niño encontró el guante todo estirado.

2. Lean juntos la versión teatral de The Mitten al final del libro para llevar a casa. Invite a amistades o familiares a leer distintos personajes, ya que la obra tiene ocho roles. ¡Traten de expresar con la voz los personajes que están representando! Esto ayudará a su hijo(a) a practicar la lectura expresiva.

3. En la hoja de ejercicios de hoy, su hijo(a) dibujó y escribió los nombres de los animales que se metieron en el guante. Pídale leer lo que le escribió. Anímele a pensar en otros animales que pudieran encontrarse en el bosque. Ayúdele si se traba.


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1. Escuche cómo su hijo(a) lee el libro para llevar a casa The Ants. Hablen de todas las cosas en las que se subieron las hormigas. Hablen de las hormigas en la vida real, cómo son y lo que hacen. Pida a su hijo(a) leer lo que escribió y en la hoja de ejercicios sobre las hormigas del relato y que le muestre los dibujos que hizo.

2. Jueguen a un juego de escuchar. Diga un par de palabras y pídale que le diga si las dos comienzan igual, terminan igual o riman. Pruebe con algunos de estos pares, o piense en otros: hit/fat (terminan igual), dad/dog (comienzan igual), dry/tie (riman), fill/pail (terminan igual), take/rake (riman), light/leg (comienzan igual).

3. Empleando letras imantadas o tarjetas de letras, pida a su hijo(a) dividir las letras en dos grupos. Primero, debe ordenar las vocales (a, e, i, o y u) de las consonantes (y el resto de las letras). Pídale entonces que ordene las letras por las que tienen líneas rectas (b, d, h, i, k, l, p, q, t) y líneas inclinadas (v, k, w, x, y, z).


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1. Escuche a su hijo(a) leer el libro para llevar a casa A Picnic in the Rain. Hablen de cómo los animales intentaron resolver su problema con la lluvia y si su hijo(a) se sorprendió con el final. Pídale compartir los dibujos que hizo del ratón, el conejo y la mofeta en la hoja de ejercicios de hoy.

2. Jueguen a rimas de palabras. Para jugar, usted dice una palabra como hop y su hijo(a) piensa en una palabra que rime, como top. Sigan turnándose hasta que no encuentren más palabras que rimen.

3. Jueguen a Cambia una letra. Con letras imantadas o tarjetas de letras construya palabras simples de tres letras, como can, y colóquelas en la mesa. Pídale a su hijo(a) leer la palabra. Luego, pídale cambiar una de las letras para crear una nueva palabra. Por ejemplo, puede cambiar la n de can con una t para hacer la palabra cat. Pídale que lea la nueva palabra para asegurarse de que existe. Repita el proceso, cambiando las letras tantas veces como sea posible. Si tiene tiempo, jueguen otra vez con otra palabra de tres letras.


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1. Escuche cómo su hijo(a) lee el libro para llevar a casa Tug-of-War. Hablen del juego “Tug-of-War” que los animales jugaron y del final del cuento. Pida a su hijo(a) compartir las oraciones que terminó y hablarle de las ilustraciones que dibujó en la hoja de ejercicios que hizo hoy.

2. Jueguen a un juego de sonido de sílabas y palmadas. Usted dice el nombre de un animal. Su hijo(a) da palmadas para cuántas “partes” o sílabas tiene la palabra. Por ejemplo: Usted dice tiger. Su hijo dice la palabra y da una palmada por sílaba: ti (una palmada) ger (otra). Después, su hijo(a) le dice cuántas partes o sílabas tiene la palabra (2). Repita con otros nombres de animales, como monkey (2), gorilla (3), lion (2), bear (1).

3. Entréguele a su hijo(a) un grupo de letras imantadas o tarjetas de letras, incluyendo algunas vocales. Anímelo a construir tantas palabras como pueda, leyéndoselas a usted.


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1. Escuche a su hijo(a) leer el libro para llevar a casa A Surprise for Roxy. Hablen de los personajes del relato. Pregúntele a su hijo(a) si cree que Father Fox sabía que a Roxy le iba a gustar la pizza. Pregúntele cuándo se percató de que Father Fox estaba haciendo pizza.

2. Pídale que le muestre la hoja de ejercicios de hoy. Su hijo(a) escribió y dibujó una imagen sobre los ingredientes que Father Fox puso en la pizza. Hablen de los ingredientes que a ustedes les gusta en la pizza y piensen en algunas cosas que no sabrían muy bien en una pizza.

3. Empleando letras imantadas o tarjetas de letras, escriban palabras relacionadas a alimentos. Hagan un grupo de palabras como pizza, milk, hot dog, rice, y corn. Pídale a su hijo(a) decir una palabra, mezcle las letras y luego vuelva a hacerla.


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1. Escuche cómo su hijo(a) lee el libro para llevar a casa Pinky the Pig. Hablen de las formas en que la familia Fixit trató de hacer a Pinky feliz.

2. Pida a su hijo(a) compartir las oraciones que terminó y hablarle de las ilustraciones que dibujó en la hoja de ejercicios que hizo hoy. Hablen de otros animales que Fixit Family pudiera tener en la granja. Anime a su hijo(a) a nombrar otros tipos de animales que pudieran vivir en una granja.

3. Jueguen a Cambiar vocales con letras imantadas o tarjetas de letras. Cree palabras simples de tres letras, como cat. Pida a su hijo(a) cambiar la vocal para construir una nueva palabra, como cut. Haga el juego con estas palabras también: hop, sat, dog, y big.


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1. Escuche cómo su hijo(a) lee el libro para llevar a casa Night Workers. Hablen de los distintos tipos de trabajos nocturnos en el libro. Si conoce a alguien que trabaja de noche, hablen del trabajo que tiene.

2. Pídale compartir con usted lo que escribió y dibujó sobre trabajadores nocturnos en la hoja de ejercicios de hoy. Conversen acerca de si estos son trabajos que se hacen por la noche y por el día.

3. Hagan un juego de adivinanzas llamado Veinte preguntas. Piensan en algún animal, vegetal o mineral (una cosa que no está viva se considera un mineral). Dígale a su hijo(a) que haga la pregunta: “¿Es animal, vegetal o mineral?” Una vez que le haya respondido, él(ella) puede hacerle a usted veinte preguntas de “sí” o “no” para adivinar la respuesta. Si adivina correctamente antes de la pregunta número veinte, gana. Si no, gana usted. ¡Intercambien y vuelvan a jugar!


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1. Escuche cómo su hijo(a) lee el libro para llevar a casa In My Room. Hablen de las cosas que el niño tenía en su cuarto y de lo que ustedes se percataron. A su hijo(a) pudiera gustarle hablar de las cosas que tiene en su cuarto y que son igual a lo que tiene el niño del libro. O tal vez quiera hablar de lo diferente que es su cuarto.

2. Pídale a su hijo(a) compartir lo que escribió sobre las cosas que el niño tenía en su cuarto hoy en su hoja de ejercicios. Si dibujó algo, hablen también de los dibujos. Pídale nombrar diez cosas más que pudieran encontrarse en el cuarto de un niño.

3. Jueguen a Eco. Diga una palabra con dos o tres sonidos, como por ejemplo, go o man). Pídale su hijo(a) decir la palabra y dividirla en sonidos (go/g-o; man/m-a-n). Si esto le es demasiado fácil, pruebe con palabras de cuatro sonidos, como jump o wind.


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1. Hoy su hijo(a) tuvo una lección LLI. A continuación encontrará tres actividades que pueden hacer juntos(as) para ayudarle con la lectura y la escritura.

2. Escuche cómo su hijo(a) lee el libro para llevar a casa Chicken Little. Hablen de lo que sucedió para hacer que Chicken Little pensara que el cielo se estaba cayendo. Anime a su hijo(a) a ver a la página tres si no está seguro. Hablen sobre el final de la historia y si pensó o no que era un buen final. Tal vez conozca otra versión del cuento. Si es así, pregúntele en qué se diferencian.

3. Lean la versión teatral de Chicken Little que se encuentran en la parte de atrás del libro para llevar a casa. Invite a familiares o amigos a leer personajes o de lo contrario elija varios personajes para leer. Anime a su hijo(a) a hacer leer con expresión, haciendo su voz sonar como los personajes del cuento.

4. Su hijo(a) trajo a casa tres oraciones recortadas del relato Chicken Little. Son: An acorn fell on Chicken Little. She said the sky is falling. She went to tell the king. Pídale volver a unir las oraciones. Luego, pídale que coloque las oraciones en la hoja de ejercicios debajo de la ilustración que corresponde, si hizo las ilustraciones y que las pegue con goma o cinta adhesiva.


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1. Escuche cómo su hijo(a) lee el libro para llevar a casa Fishing. Hablen de cómo la niña y su padre se preparan para su excursión de pesca y cómo terminó el relato. Hablen de por qué el autor eligió terminar el cuento así.

2. Pida a su hijo(a) mostrarle su hoja de ejercicios. Su hijo(a) escribió palabras con los patrones de -all, -ill, y -ell. Pídale que lea las palabras que añadió a la hoja de ejercicios. Añadan más palabras entre lo(a)s dos.

3. Jueguen a los opuestos. Dígale a su hijo(a) una palabra y pídale que le diga a usted una palabra con el significado opuesto. Por ejemplo, usted dice hot y él(ella) dice cold. Inténtelo con estas palabras o piense usted en otras: under (over), up (down), first (last), tall (short). Túrnense, deje que sea su hijo(a) quien piense en las palabras y usted dice el opuesto.


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stimados padres o guardianes:


1. Escuche a su hijo(a) leer el libro para llevar a casa Meli at the Pet Shop. Hablen de las cosas en la tienda de mascotas que a Meli le gustan. Si su hijo(a) tiene un perro o conoce alguno, pregúntele si este relato le recuerda a ese perro en alguna forma.

2. En la hoja de ejercicios de hoy, su hijo(a) ilustró las oraciones sobre el viaje de Meli a la tienda de mascotas. Pida a su hijo(a) leerle las oraciones y hablen junto(a)s sobre los dibujos que hizo. Tal vez quiera recortar la hoja de ejercicios en los cuatro cuadrados y unirlos con presillas para hacer un librito.

3. Mientras esté preparando la cena o conduciendo, hagan adivinanzas de animales. Dígale a su hijo(a) que piense en un animal y en tres pistas sobre ese animal, como por ejemplo: It is black and white. It has fur. It makes a terrible smell to keep enemies away. Entonces, que le pregunte, “What is it?” (¿Qué es?) Intente usted de adivinar la respuesta. Intercambien y vuelvan a jugar.


Atentamente,


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1. Escuche cómo su hijo(a) lee el libro para llevar a casa The Fish Tank. Hablen de las cosas que las niñas compraron para la pecera. Hablen de por qué estas cosas con para peceras. Tal vez deseen hablar de cosas que se hacen para cuidar a una mascota.

2. Su hijo(a) está aprendiendo sobre sonidos de vocales cortas y largas. Pídale que le lea las palabras en la hoja de ejercicios de hoy y mostrarle las ilustraciones que hizo. Si no terminó de dibujar, puede hacerlo ahora.

3. Su hijo(a) está aprendiendo palabras que aparecen con frecuencia en los libros que lee. En esta lección, aprendió a hacer y leer las palabras with, that, y good. Empleando letras imantadas o tarjetas de letras , pídale a su hijo(a) construir las palabras with, that,y good. Después que haga cada palabra, pídale que las escriba al dorso de la hoja de ejercicios.


Atentamente,


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1. Escuche a su hijo(a) leer el libro para llevar a casa Meli at the Vet. Hablen de lo que sucedió cuando Ron y Meli fueron al veterinario. Si su hijo(a) alguna vez ha ido a un veterinario con un animal, hablen de esa experiencia. Pregúntele en qué se asemeja una visita al veterinario y al médico.

2. En la hoja de ejercicios de hoy, su hijo(a) completó oraciones sobre la visita de Meli al veterinario. Pida a su hijo(a) leerle las oraciones y hablar sobre los dibujos que hizo. Puede añadir detalles a sus dibujos en la casa.

3. Jueguen a Quitar un sonido. Pregúntele a su hijo(a), “Si quito la primera letra de la palabra meat, ¿con qué palabra me quedo?” Su respuesta debe ser “eat”. Repita con estas palabras: near (ear), bold (old), page (age), cloud (loud), pant (ant), y rice (ice).


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1. Escuche cómo su hijo(a) lee el libro para llevar a casa Kittens. Hablen de las cosas que los gatitos hacen en el libro. Si tiene un gatito o gato en casa, hable de las semejanzas con los del relato. Si no, hablen de por qué un gatito pudiera parecer una buena mascota.

2. Discutan el hecho de que muchos animales tienen nombres especiales para sus bebés, como gatos (cats) y gatitos (kittens). Pregúntele a su hijo los nombres diminutivos de estos animales: dog (puppy), sheep (lamb), cow (calf), horse (colt), duck (duckling), pig (piglet), and chicken (chick).

3. En la hoja de ejercicios de hoy, su hijo(a) dibujó ilustraciones de palabras que riman. Pida a su hijo(a) que le enseñe los dibujos y lea las palabras. Puede animarle a añadir otra palabra que rime y una imagen a cada columna.


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Hoy su hijo(a) tuvo una lección LLI. A continuación encontrará tres actividades que pueden hacer juntos(as) para ayudarle con la lectura y la escritura

1. Escuche cómo su hijo(a) lee el libro para llevar a casa Little Bat. Hablen de lo que sucedió cuando Little Bat trató de volar hasta la luna. Pregúntele lo que aprendió sobre los murciélagos de la lectura del libro.

2. En la hoja de ejercicios de hoy, su hijo(a) reconstruyó dos oraciones recortadas. Las oraciones deben decir: Little Bat flew up, up, up in the sky. He wanted to fly to the moon. Pídale que le lea las oraciones y le hable de los dibujos que hizo. Si las oraciones no están ya pegadas a la hoja de ejercicios, puede hacerlo en casa.

3. Jueguen a Concentración con algunas de las tarjetas de palabras que su hijo(a) ha traído a casa. Elija hasta quince tarjetas y prepare otro set. Para jugar, coloque las tarjetas en una mesa, organizadas en columnas y cara abajo. El primer jugador gira dos tarjetas de forma tal que se vean las palabras. Si son iguales, el jugador lee la palabra, toma el par y vuelve a jugar. Si las dos palabras no corresponden, el jugador vuelve a girar las tarjetas y le toca al próximo jugador. El jugador que tiene la mayor cantidad de pares al final del juego es el ganador.


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1. Escuche a su hijo(a) leer el libro para llevar a casa The Big City. Hablen del viaje a la ciudad y las fotos que el niño tomó. Tal vez quiera

2. hablar de cómo el libro se hizo con una combinación de dibujos y fotografías.

3. Su hijo(a) ilustró oraciones del relato The Big City en su hoja de ejercicios de hoy. Pídale que le lea las oraciones y le hable de las imágenes que dibujó. Anímele a añadir más oraciones o dibujos sobre las cosas que se ven en una gran ciudad.

4. Hagan un juego ordenando las tarjetas de palabras. Pídale a su hijo(a) ordenar las tarjetas por las mismas letras con que empiezan las palabras, con las que terminan las palabras o por el número de letras de cada palabra. Anímelo a pensar en otras formas de ordenar las tarjetas.


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1. Escuche a su hijo(a) leer el libro para llevar a casa The Trip. Hablen de lo que sucedió cuando Froggy ayudó a Duck a hacer las maletas para su viaje y de cómo se sintió Duck al final cuando Froggy estaba dentro de su maleta.

2. En la hoja de ejercicios de hoy, su hijo(a) completó e ilustró una oración sobre Froggy. Pídale que le lea la oración y hable del dibujo. Puede añadir más detalles a su dibujo en la casa.

3. Jueguen a Adivina mi palabra. Para jugar, necesitarán letras imantadas o tarjetas de letras. Piense en una palabra que su hijo(a) puede deletrear. Enséñele la primera letra de la palabra y pídale que la adivine. Si no la adivina correctamente, pídale que le muestre la segunda letra e intente adivinar otra vez. Sigan hasta que haya adivinado la palabra y luego intercambien de lugar.


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1. Escuche cómo su hijo(a) lee el libro para llevar a casa All About Snakes. Hablen de las distintas cosas que las serpientes pueden hacer. Podrían volver a mirar las ilustraciones junto(a)s. Si su hijo(a) conoce otras cosas sobre las serpientes, podría disfrutar contárselo a usted.

1. Su hijo(a) escribió cosas que las serpientes pueden hacer en su hoja de ejercicios de hoy. Pídale que le lea la oración y le hable de la imagen que dibujó. Si disfrutó el libro, tal vez quiera buscar otros libros sobre serpientes en la biblioteca o hacer una búsqueda en Internet juntos para encontrar más información.

1. Su hijo(a) está aprendiendo palabras que aparecen con frecuencia en los libros que lee. En esta clase, aprendió a construir y leer las palabras new y as. Empleando letras imantadas o tarjetas de letras , pídale a su hijo(a) construir estas palabras new y as. Después que haga cada palabra, pídale que las escriba al dorso de la hoja de ejercicios.


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1. Escuche cómo su hijo(a) lee el libro para llevar a casa All About Sharks. Hablen de algunos datos interesantes sobre los tiburones que aparecen en el libro. En la hoja de ejercicios de hoy, su hijo(a) nombró un diagrama de un tiburón. Hablen del diagrama y pídale que lea la oración que escribió al respecto.

2. Mientras esté en el carro o preparando la cena, pídale a su hijo(a) pensar en diez criaturas que viven en el océano.

3. Hagan un juego de búsqueda de palabras con los grupos de consonantes bl, tr, st, dr, fl, y cr. Usando revistas o periódicos viejos, busquen cinco palabras que comienzan con distintos grupos de consonantes. Corten las palabras y péguenlas con goma o cinta adhesiva en una hoja de papel. Junto(a)s, piensen en otras palabras que comiencen con los mismos grupos de consonantes y escríbalas en el papel.


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1. Escuche cómo su hijo(a) lee el libro para llevar a casa Tails. Hablen de las distintas formas en que los animales usan sus colas. Pregúntele a su hijo(a) si puede pensar en otras formas en las que las colas se usan. Recuérdele que hay otras colas, aparte de las animales, como las que tienen los aviones o los cometas.

2. En la hoja de ejercicios de hoy, su hijo(a) escribió sobre distintas cosas que tienen cola. Pídale leer sus oraciones y contarle sobre sus dibujos. Tal vez quiera recortar la hoja de ejercicios en los cuatro cuadrados y unirlos con presillas para hacer un librito.

3. Su hijo(a) está aprendiendo palabras que aparecen con frecuencia en los libros que lee. En esta clase, aprendió a construir y leer las palabras them and yes. Empleando letras imantadas o tarjetas de letras , pídale a su hijo(a) construir estas palabras: them and yes. Pídale construir cada una de estas palabras y después hacer una oración con cada una.


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1. Escuche cómo su hijo(a) lee el libro para llevar a casa A Fast Fox. Hablen de Andy Fox y las cosas que quería hacer. Pregúntele a su hijo(a) cómo Andy se sentía en distintas partes de la historia. Hablen de cosas que a ustedes dos les gustaría hacer y no saben cómo.

2. Su hijo(a) comenzó a hacer un libro especial sobre Andy Fox, un libro acordión. Pídale leer lo que ha escrito en él hasta ahora y pídale que lo termine si no lo hizo en la escuela. Anímela a hacer ilustraciones en el libro.

3. Jueguen a Cambia una letra. Con letras imantadas o tarjetas de letras construya palabras simples de tres letras, como can, y colóquelas en la mesa. Pídale a su hijo(a) leer la palabra. Luego, pídale cambiar una de las letras para crear una nueva palabra. Por ejemplo, puede cambiar la n de can con una t para hacer la palabra cat. Pídale que lea la nueva palabra para asegurarse de que existe. Invítela a repetir el proceso, cambiando las letras tantas veces como sea posible. Si tiene tiempo, jueguen otra vez con otra palabra de tres letras.


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1. Escuche cómo su hijo(a) lee el libro para llevar a casa Billy’s Pen. Hablen de Billy y por qué no le gustó su corral y cómo Matt y Rose se sintieron cuando Billy se escapó de él. Su hijo(a) también pudiera disfrutar hablando de otros relatos de la serie Fixit Family que haya leído.

2. En la hoja de ejercicios de hoy, su hijo(a) escribió contracciones para las palabras que representan. Pídale leer las palabras y las contracciones que les acompañan para verificar que lo hizo correctamente.

3. Hagan una escalera de palabras. Empleando letras imantadas o tarjetas de letras, pida a su hijo(a) hacer una palabra de tres letras que conozca, como bag. Pídale hacer una nueva palabra debajo, cambiando una sola letra, como g por la d para hacer bad o añadir una letra como la s, para hacer bags. Anímele a seguir hasta que ya no encuentra más palabras para hacer con las letras que tiene.


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1. Escuche a su hijo(a) leer el libro para llevar a casa The Muddy Mess. Hablen de cómo Jake y Dad hicieron un desorden fangoso. ¿Han hecho junto(a)s alguna vez un desorden?

2. Su hijo(a) ilustró oraciones del relato The Muddy Mess en su hoja de ejercicios de hoy. Pídale que le lea la oración y comparta sus dibujos. Puede añadir más detalles al dibujo para completar su ilustración.

3. Pida a su hijo(a) volver a leer varios libros para llevar a casa que haya traído antes. Hablen de cuáles libros son sus favoritos y por qué.


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1. Escuche a su hijo(a) leer el libro para llevar a casa The Red Pajamas. Hablen de cómo Froggy tuvo que buscar sus pijamas y los sitios en los que buscó. Hablen de si su hijo(a) es regado como Froggy o si mantiene sus cosas ordenadas.

2. En la hoja de ejercicios de hoy, su hijo(a) está ordenando imágenes y palabras con los grupos de consonantes st, sp, fr, y gr. Pídale nombrar cada imagen, leer las palabras y si no lo ha hecho, ordenarlas en las columnas adecuadas. Después de haber revisado su trabajo juntos, pídale que pegue con goma o cinta adhesiva las palabras a la hoja de ejercicios, si no lo ha hecho aún.



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1. Escuche a su hijo(a) leer el libro para llevar a casa Taking Care of Meli. Hablen de Meli y las cosas que Ron hace para cuidarla. Si tienen una mascota en casa, hablen de las cosas que ustedes hacen para cuidarla. Si no, hablen del tipo de mascota que su hijo(a) quisiera tener algún día.

2. En la hoja de ejercicios de hoy, su hijo(a) escribió y dibujó una imagen de Meli. Pídale compartir su trabajo con usted. Anímele a escribir más sobre las cosas que Meli necesita.

3. Jueguen a Go Fish usando las tarjetas de palabras que tiene en casa. Asegúrese de que haya un set de cada tarjeta. Para jugar Go Fish, barajee las cartas y entréguele a cada jugador tres. Las tarjetas restantes se dejan para la pila. El primer jugador pregunta, “¿Tienes un ?” El segundo jugador entrega la carta y si no tiene esa palabra, dice “Go Fish” (ve a pescar). Cuando un jugador obtiene un par de cartas iguales, las coloca en la mesa y le toca otro turno. Si no encuentra una carta igual, le toca al próximo jugador. El juego sigue hasta que uno de los jugadores ha encontrado todas las cartas correspondientes (ha encontrado la pareja de sus cartas).


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1. Escuche a su hijo(a) leer el libro para llevar a casa The Cold. Hablen de Kim y Lizzy y qué su hijo(a) cree que Lizzy hará después de que descubra que Kim se contagió. Hablen de alguna vez que haya tenido un resfriado o le haya pasado uno a alguien.

2. En la hoja de ejercicios de hoy, su hijo(a) está ordenando imágenes y palabras debajo de los dígrafos sh y th. Pídale nombrar cada imagen, leer las palabras y si no lo ha hecho, ordenarlas en las columnas adecuadas. Después de haber revisado su trabajo juntos, pídale que pegue con goma o cinta adhesiva las palabras a la hoja de ejercicios, si no lo ha hecho aún.

3. Jueguen a Cambia una letra. Con letras imantadas o tarjetas de letras construya palabras simples de tres letras, como can, y colóquelas en la mesa. Pídale a su hijo(a) leer la palabra. Luego, pídale cambiar una de las letras o añadir letras, para crear una nueva palabra. Por ejemplo, puede cambiar la n de can para hacer cat. t para hacer cat o añadir s para formar cans. Pídale que lea la nueva palabra para asegurarse de que existe. Repita la actividad con otras palabras de tres letras.


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1. Escuche cómo su hijo(a) lee el libro para llevar a casa Mother Sea Turtle. Hablen del orden de los sucesos que acontecieron en el relato. Hablen de cómo las aletas de la tortuguita le ayudan.

1. En la hoja de ejercicios, su hijo(a) escribió sobre la mamá tortuga. Pida a su hijo(a) leerle la oración y hablar sobre el dibujo que hizo. Anímele a escribir algo más sobre las tortugas de mar que haya aprendido del libro. Ayúdele si es necesario.

1. Revise las tarjetas de palabras con su hijo(a) y luego juegen con ellas, a por ejemplo: Concentración, Go Fish, o Snap!


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1. Escuche cómo su hijo(a) lee el libro para llevar a casa The Birthday Song. Hablen del viaje de Willy a la granja y el concierto de cumpleaños que dieron los animales. Pregunte a su hijo(a) si piensa que los animales estaban realmente cantando o si Willy estaba usando su imaginación. En la hoja de ejercicios de hoy, su hijo(a) escribió de cantar la canción de cumpleaños. Pídale que le lea la oración y le hable de la imagen que dibujó.

2. Hagan algunas adivinanzas. Comiencen por elegir una categoría, como alimentos o vehículos. Seleccione un artículo de la categoría, dé algunas pistas y deje que la otra persona responda la pregunta: “What Am I?” Por ejemplo, si se trata de la categoría de alimentos, pudiera decir: “I am brown on the outside and white and yellow on the inside. I am eaten for breakfast. I break very easily.” (un huevo) Túrnense haciendo adivinanzas y adivinando las respuestas.

3. Use las tarjetas de palabras que su hijo(a) trajo a casa para ordenar palabras. Algunas posibles formas de hacerlo es en palabras de dos letras, tres letras o cuatro letras, con los mismos sonidos al principio de la palabra, palabras con las mismas vocales, etc. Anime a su hijo(a) a pensar en una nueva forma de ordenar palabras.


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1. Escuche a su hijo(a) leer el libro para llevar a casa Meli at School. Hablen de las cosas que Meli aprende en la escuela para perros y cómo piensa que a Meli le gusta ir a la escuela. Pídale señalar los lugares en el libro que muestran cómo Meli se siente.

2. En la hoja de ejercicios de hoy, su hijo(a) completó e ilustró una oración sobre Froggy. Después de que su hijo(a) lea la oración y le muestre su dibujo, puede añadir más detalles a ellos.

3. Jueguen a Cambiar vocales con letras imantadas o tarjetas de letras. Hagan una palabra simple de tres o cuatro letras, como por ejemplo, bed. Pida a su hijo(a) cambiar la vocal (e) para hacer tantas palabras nuevas como pueda, como por ejemplo, bad, bid o bud. Repita con otras palabras similares, comodig, hat y like.


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1. Escuche cómo su hijo(a) lee el libro para llevar a casa Pig’s New House. Hablen de cómo los amigos de Pig le ayudaron a construir la casa y lo que Pig estaba pensando al final del relato. ¿Siempre quiso que la casa fuera para todos o lo decidió después de todo el trabajo que hicieron? Tal vez su hijo(a) no esté muy seguro(a) de la respuesta. Explíquele que a veces la gente tiene distintas opiniones sobre el significado de un relato.

1. En la hoja de ejercicios de hoy, su hijo(a) leyó una lista de cómo los animales construyeron la casa. Pídale que le lea la lista y le hable de las imágenes que dibujó para ilustrarla. Hablen de cosas que uno debe hacer para construir una casa, que no estén incluidas en la lista.



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1. Escuche cómo su hijo(a) lee el libro para llevar a casa Super Fox. Hablen de cómo Father Fox resolvió el problema de Roxy jugando en la casa. Conversen acerca de cómo se sintieron Roxy y Father Fox al final del relato.

2. Hoy su hijo trajo a casa una oración recortada: Now you can run, jump, and twirl as fast as you want. Pídale que mezcle las palabras de la oración y las vuelva a ordenar, luego que las pegue en la hoja de ejercicios. Si su hijo(a) ya lo hizo en la escuela, pídale que lea la oración y hable del dibujo que hizo.

3. Con letras imantadas o tarjetas de letras, jueguen a Las letras. Cada jugador tiene seis letras, asegurándose de que al menos tenga una vocal en cada grupo. Ponga el resto de las letras en una bolsa o recipiente. Los jugadores hacen palabras con las letras que tienen y se turnan eligiendo una nueva letra de la bolsa o recipiente sin mirar. El primer jugador que use todas sus letras, gana el juego.


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1. Escuche cómo su hijo(a) lee el libro para llevar a casa Andy Fox at School. Hablen de la opinión de Andy sobre la escuela al comienzo y al final del libro. Hablen de alguna vez en la que su hijo(a) no quiso ir a alguna parte, pero después, al llegar, le gustó. Comparta usted una experiencia similar de su vida.

2. Su hijo(a) está aprendiendo que las consonantes pueden tener distintos sonidos al comienzo de las palabras. En la hoja de ejercicios de hoy, ordenó palabras que empiezan con distintos sonidos c (can, city) y g (go, gym). Pídale que chequee su trabajo leyendo las palabras en cada columna y luego pegándolas con goma o cinta adhesiva a la hoja de ejercicios, si no lo hizo en la escuela. Anímele a pensar en otras palabras que pudiera añadir a cada columna.



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1. Escuche cómo su hijo(a) lee el libro para llevar a casa Moosling the Babysitter. Hablen de Moosling y qué tipo de babysitter era. Copmpárelo con las babysitter que ha tenido su hijo(a). Pregúntele por qué a los animales le gustaba Moosling, incluso después de lo que las mofeticas le hicieron y de su olor.

2. Su hijo(a) trajo a casa una hoja de ejercicios y una oración recortada que dice: I forgot to tell Moosling one very important thing. Pídale mezclar las palabras y volver a hacer la oración, leerla para asegurarse de que tiene sentido y luego pegarla con goma o cinta adhesiva a la hoja de ejercicios. Si su hijo(a) ya lo hizo en la escuela, pídale que le lea la oración y hable del dibujo que hizo.

3. Jueguen a Cambia una letra. Con letras imantadas o tarjetas de letras construya palabras simples de tres letras, como can, y colóquelas en la mesa. Pídale a su hijo(a) leer la palabra. Luego, pídale cambiar una de las letras para crear una nueva palabra. Por ejemplo, puede cambiar la n de can con una t para hacer la palabra cat. Pídale que lea la nueva palabra para asegurarse de que existe. Invítele a repetir el proceso, cambiando las letras tantas veces como sea posible. Si tiene tiempo, jueguen otra vez con otra palabra de tres letras.


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1. Escuche a su hijo(a) leer el libro para llevar a casa The Hug. Hablen de cómo Moosling ayudó a su amigo y de cómo los demás animales trataron de hacer que Pins se sintiera mejor. Pregúntele a su hijo(a) por qué piensa que el autor eligió el nombre Pins para el puercoespín.

2. Su hijo(a) trajo a casa una hoja de ejercicios y una oración recortada que dice: Will you give me a hug? Pídale volver a hacer la oración, chequéenla leyendo en voz alta y luego pegándola con goma o cinta adhesiva en la hoja de ejercicios. Hablen del dibujo que hizo para acompañar la oración. Si su hijo(a) ya lo hizo en la escuela, pídale que le lea la oración y hable del dibujo que hizo.

3. Su hijo(a) está aprendiendo palabras que aparecen con frecuencia en los libros que lee. En esta clase, aprendió a construir y leer la palabra there. Empleando letras imantadas o tarjetas de letras, pídale a su hijo(a) escribir la palabra there. Luego, pídale que la escriba al dorso de su hoja de ejercicios y use la palabra en una oración.


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1. Escuche a su hijo(a) leer el libro para llevar a casa At the Beach. Hablen de cómo Sam engañó a Jesse y por qué Jesse tenía miedo de entrar al agua. Si su hijo(a) alguna vez ha ido a la playa, hablen de lo que le gusta o si le dio miedo la primera vez que entró al agua.

2. Anime a su hijo(a) volver a leer varios libros para llevar a casa que haya traído antes. Después del libro de hoy, pudiera disfrutar volver a leer algunos de los libros de la serie de Sam y Jesse. Hablen de cuáles libros son sus favoritos y por qué.

3. Su hijo(a) tiene una hoja de ejercicios para leerle, sobre la playa. Pregúntele sobre la imagen que dibujó y anímele a añadir más oraciones o detalles a lo que escribió.


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1. Escuche cómo su hijo(a) lee el libro para llevar a casa Ants on a Log. Hablen de los gemelos y la merienda que hicieron con su papá. Pregúntele a su hijo(a) qué pensó su hermana cuando escuchó en qué consistía la merienda. Si alguno(a) de ustedes ha comido “Ants on a Log”, conversen acerca de si les gustó.

2. En la hoja de ejercicios de hoy, su hijo(a) completó e ilustró una oración cómo hacer Ants on a Log. Después de que su hijo(a) lea la oración y le muestre su dibujo, puede añadir más detalles a ellos.

3. Jueguen a un Crucigrama de letras. Con letras imantadas o tarjetas de letras, cree una palabra de tres letras, como por ejemplo, cat. Pida a su hijo(a) añadir una palabra que comienza con una de las letras de cat. Por ejemplo, pudiera decir cup a partir de la c de cat. Luego usted añade una palabra a partir de la que él(ella) mencionó, como por ejemplo, pig , a partir de la p de cup. Las palabras pueden escribirse horizontal o verticalmente Sigan turnándose y añadiendo tantas palabras como sea posible al crucigrama.


Atentamente,


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1. Escuche cómo su hijo(a) lee el libro para llevar a casa Fighting Fires. Hablen de lo que su hijo(a) aprendió nuevo, que no sabía sobre combatir los incendios. En la hoja de ejercicios de hoy, su hijo(a) escribió sobre cuatro vehículos que combaten los incendios e hizo algunos dibujos de ellos. Pídale que lea las oraciones que escribió y que le hable de los dibujos que hizo.

2. Empleando letras imantadas o tarjetas de letras, hagan pares de homófonos, o sea, palabras que se pronuncian igual pero se escriben y tienen significados diferentes. Algunos ejemplos son blue/blew, sea/see y write/right. Después de hacer las palabras junto(a)s, pida a su hijo(a) usarlas en un par de oraciones.

3. Hagan un juego de adivinanzas llamado Veinte preguntas. Para jugar, piense en algún animal, vegetal o mineral (una cosa que no está viva se considera un mineral). Dígale a su hijo(a) que haga la pregunta: “¿Es animal, vegetal o mineral?” Una vez que le haya respondido, él(ella) puede hacerle a usted veinte preguntas de “sí” o “no” para adivinar la respuesta. Si adivina correctamente antes de la pregunta número veinte, gana. Si no, gana usted. ¡Intercambien y vuelvan a jugar!


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1. Escuche a su hijo(a) leer el libro para llevar a casa The Broken Clock. Hablen de cómo Nana y Rose arreglaron el reloj y de por qué el final fue divertido.

2. Su hijo(a) trajo a casa una hoja de ejercicios y esta oración recortada: I see how to fix the clock. Si no lo ha hecho aún, pídale que ordene la oración y la pegue en la hoja de ejercicios. Pídale después que le lea la oración y le hable de la imagen que dibujó.



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1. Escuche a su hijo(a) leer el libro para llevar a casa The Great Big Enormous Turnip. Fíjese si está leyendo con expresión y a buen ritmo. Hablen de cómo el granjero sacó el nabo de la tierra. Si su hijo(a) conoce otra versión de este cuento, hablen de sus diferencias y semejanzas. En la hoja de ejercicios de hoy, su hijo(a) escribió del relato de hoy. Pídale leer lo que le escribió.

1. Lean juntos la versión teatral en la parte de atrás del libro para llevar a casa. Invite a familiares o amigos a leer personajes o de lo contrario elija varios personajes para leer. Diviértanse expresando los personajes con distintas voces.

1. Anime a su hijo(a) a nombrar otros diez vegetales, aparte de los nabos. Hágalo incluso más difícil, pidiéndole nombrar solo vegetales que crecen en el suelo, como los nabos, por ejemplo zanahorias, papas y cebollas.

1. Recuerde, haga que las actividades sean breves y divertidas. Lo que es aún más importante: ¡disfruten de su tiempo juntos(as), leyendo, escribiendo y hablando!

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1. Escuche a su hijo(a) leer el libro para llevar a casa Down by the Pond. Hablen de las cosas que los animales del libro hacen cerca de la laguna. Si su hijo(a) ha estado alguna vez en una laguna, lago o río, hablen de los animales que allí vieron.

2. En la hoja de ejercicios de hoy, su hijo(a) leyó e ilustró palabras con distintas combinaciones de vocales para los sonidos de a y e. Pida a su hijo(a) que le enseñe los dibujos y le lea las palabras.

3. Use las tarjetas de palabra de su hijo(a) para jugar una partida de Snap! Divida las tarjetas a la mitad y ponga los grupos cara abajo frente a ambos jugadores. Para comenzar, ambos jugadores giran su primera tarjeta y leen la palabra. El jugador que lee su palabra primero se queda con las dos tarjetas. En caso de que haya un empate, las tarjetas se quedan en el centro hasta que el próximo jugador gana una ronda y recolecta las tarjetas. Gana el jugador con la mayor cantidad de cartas, después de haber jugado ambos grupos.


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1. Escuche cómo su hijo(a) lee el libro para llevar a casa All About Sled Dogs. hablen de algunas cosas nuevas que aprendieron sobre los perros que llevan trineos. Si alguna vez ha tenido un perro como mascota o conoce a algún otro perro, hablen de sus semejanzas o diferencias con un perro de trineo.

2. Su hijo(a) escribió sobre lo que los perros de trineo hacen en la hoja de ejercicios de hoy. Pídale que lea lo que escribió y que le hable de los dibujos que hizo. Invítele a añadir más texto o dibujos a partir de la conversación que han tenido sobre el libro.

3. Jueguen a Quitar un sonido. Pregúntele a su hijo(a), “Si quito la primera letra de la palabra meat, ¿con qué palabra me quedo?” Su respuesta debe ser “eat”. Repita con estas palabras: near (ear), bold (old), page (age), cloud (loud), pant (ant), y rice (ice).


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1. Escuche cómo su hijo(a) lee el libro para llevar a casa Pop, Pop, Popcorn! Hablen de lo que pasó con las palomitas de maíz cuando Gramps las puso en la estufa. Si hace palomitas de maíz en casa, compárelo con la forma en que Gramps lo hizo en el relato.

2. En la hoja de ejercicios de hoy, su hijo(a) construyó tres oraciones de Pop, Pop, Popcorn! Pídale compartir su trabajo y que escriba o dibuje al dorso del papel qué fue lo que sucedió después.

3. Hagan una escalera de palabras. Empleando letras imantadas o tarjetas de letras, pida a su hijo(a) hacer una palabra de tres letras que conozca, como bag. Pídale hacer una nueva palabra debajo, cambiando una sola letra, como g por la d para hacer bad o añadir una letra como la s, para hacer bags. Anímele a seguir hasta que ya no encuentra más palabras para hacer con las letras que tiene.


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1. Escuche cómo su hijo(a) lee el libro para llevar a casa The Fun Club Goes to a Dairy Farm. Hablen de las cosas interesantes que aprendió su hijo(a) sobre las granjas productoras de lácteos. Hablen de cómo el libro se hizo con una combinación de dibujos y fotografías.

2. En la hoja de ejercicios de hoy, su hijo(a) escribió sobre la las granjas productoras de lácteos. Pídale que lea lo que escribió y discutan la imagen. Pregúntele si hay algo más del relato que desea añadir y anímela a hacerlo.

3. Pídale a su hijo(a) leer tantas palabras como pueda en cinco minutos. Después de los cinco minutos, cuente las palabras y pídale que las lea. ¡Felicítele por su progreso en la lectoescritura!


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1. Escuche cómo su hijo(a) lee el libro para llevar a casa Going Camping. Hablen del viaje de campismo de la familia y el final sorpresa. Pregúntele a su hijo(a) si sería divertido ir de campismo en su patio.

2. En la hoja de ejercicios de hoy, su hijo(a) anotó provisiones para irse a acampar. Pídale que lea los textos que escribió. Junto(a)s, piensen en otras cinco cosas que pudieran llevarse a un viaje de campismo para añadir y pídale que las dibuje y nombre.

3. Diviértanse con un juego de sonidos de las terminaciones de palabras. Dígale a su hijo(a), “Voy a decir dos palabras. Si las palabras terminan con el mismo sonido, da dos palmadas. Si no terminan con el mismo sonido, pon las manos unidas y no des ninguna palmada”. Pruebe con estas combinaciones, o cree las suyas propias: hat/bet, then/ them, kick/pack, tried/played.


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Hoy su hijo(a) tuvo una lección LLI. A continuación encontrará tres actividades que pueden hacer juntos(a)s para ayudarle con la lectura y la escritura.

1. Escuche cómo su hijo(a) lee el libro para llevar a casa The Coyote and the Rabbit. Hablen de cómo Rabbit engañó a Coyote y la lección que Coyote puede haber aprendido. Tal vez quieran hablar de lo que significa “brag” (alardear), como hizo Coyote al principio del cuento.

2. Lean juntos la versión teatral en la parte de atrás del libro para llevar a casa. Hay cuatro personajes en la obra. Invite a familiares o amigos a leer personajes o de lo contrario elijan cada uno(a) dos roles para interpretar. Diviértanse expresando los personajes con distintas voces.

3. Su hijo(a) leyó e ilustró oraciones del relato en su hoja de ejercicios de hoy. Pídale que lea las oraciones y hable sobre los dibujos que hizo.

Recuerde, haga que las actividades sean breves y divertidas. Lo que es aún más importante: ¡disfruten de su tiempo junto(a)s, leyendo, escribiendo y hablando!

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Hoy su hijo(a) tuvo una lección LLI. A continuación encontrará tres actividades que pueden hacer juntos(a)s para ayudarle con la lectura y la escritura.

1. Escuche cómo su hijo(a) lee el libro para llevar a casa Little Wolf’s New Home. Hablen de por qué Little Wolf se fue a buscar un nuevo hogar y qué descubrió. Su hijo(a) también puede hablar de los distintos tipos de casas que hicieron los animales.

2. En la hoja de ejercicios de hoy, su hijo(a) escribió sobre las casas que Little Wolf vio que no eran buenas para él. Lean y conversen sobre lo que escribió.

3. Su hijo(a) está aprendiendo palabras que aparecen con frecuencia en los libros que lee. En esta clase, aprendió a construir y leer la palabra out. Empleando letras imantadas o tarjetas de letras, pídale a su hijo(a) escribir la palabra out varias veces. Luego, pídale que la escriba al dorso de su hoja de ejercicios en una oración.

Recuerde, haga que las actividades sean breves y divertidas. Lo que es aún más importante: ¡disfruten de su tiempo juntos(a)s, leyendo, escribiendo y hablando!

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1. Escuche cómo su hijo(a) lee el libro para llevar a casa Plants That Eat Bugs. Hablen de las distintas formas en que las plantas pueden atrapar insectos. Conversen de cómo estas plantas se diferencian de plantes que usan la luz solar y el agua para hacer su comida.

2. En la hoja de ejercicios de hoy, su hijo(a) escribió sobre y dibujó ilustraciones de plantas que comen insectos. Pídale compartir su trabajo con usted.

3. Pida a su hijo(a) ordenar alfabéticamente las tarjetas que trajo a casa, comenzando por palabras que comienzan por a en un grupo, con b en otro, etc. Una vez que termine, vea cuán rápido puede leer todas las palabras anotando el tiempo que le toma.


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1. Escuche cómo su hijo(a) lee el libro para llevar a casa All About Bugs. Hablen de las cosas que aprendieron sobre los insectos. Pregúntele si conoce otros datos sobre insectos que no fueron mencionados en el libro.

2. En la hoja de ejercicios de hoy, su hijo(a) resolvió una adivinanza sobre insectos. Después de leer y hablar sobre la hoja de ejercicios, inventen sus propias adivinanzas de insectos pensando en dos pistas sobre algún tipo de insecto y preguntando “¿Qué soy?” Puede escribir las adivinanzas para compartirlas con otras personas.

3. Empleando letras imantadas o tarjetas de letras, escriba una palabra de acción (verbo), como por ejemplo run, jump, play o push. Invite a su hijo(a) a añadir tantas terminaciones como sea posible, como por ejemplo, -s, -ed, -er e -ing. Recuérdele que no todas las terminaciones funcionan con las palabras de acción y a veces la escritura cambia cuando se añade la terminación. Por ejemplo: run, runs, running y runner son palabras, pero runned no existe.


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1. Escuche cómo su hijo(a) lee el libro para llevar a casa Road Builders. Hablen de cómo se construyen las calles y las máquinas que se usan para ello. Tal vez quieran volver a leer los textos de cada imagen en el libro.

2. En la hoja de ejercicios de hoy, su hijo(a) recibió seis oraciones con isntrucciones de cómo construir calles. Su hijo(a) separó las oraciones y las pegó en el orden en que sucedieron. Pídale leer las oraciones y asegúrese de que estén en el orden correcto. Invítele a dibujar una ilustración que corresponda al texto.

3. Pida a su hijo(a) ordenar sus tarjetas con palabras por el orden de las vocales que oye en ellas. Recuérdele que algunos sonidos de vocales pueden escribirse de más de una forma, como por ejemplo el sonido largo de la e en meet y meat. Pídale que lea la palabras en voz alta para asegurarse de que las haya ordenado correctamente.


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1. Escuche cómo su hijo(a) lee el libro para llevar a casa The Perfect Picnic. Hablen del picnic de la familia Fox y por qué Andy Fox pensó que el picnic requería demasiado trabajo. Si alguna vez han ido de picnic, haben de cómo fue. Si no han ido a alguno, hablen de las cosas que llevarían si fueran de picnic.

2. En la hoja de ejercicios de hoy, su hijo(a) enumeró las cosas que la familia Fox necesitaba para su picnic. Pídale que se las lea. Anímele a añadir más detalles a su dibujo.

3. Empleando letras imantadas o tarjetas de letras, construyan los nombres de alimentos que se llevarían a un picnic. Mezcle las letras en las palabras y pídale a su hijo(a) volver a hacerlas varias veces.


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1. Escuche cómo su hijo(a) lee el libro para llevar a casa All About Dinosaurs. Hablen de lo que ambo(a)s aprendieron sobre los dinosaurios. Vuelvan a releer el libro, buscando los datos que les parecieron más interesantes.

2. En la hoja de ejercicios de hoy, su hijo(a) respondió una adivinanza sobre un dinosaurio. Pídale que le lea las pistas y vea si puede adivinar las respuestas. Luego miren el libro para llevar a casa junto(a)s y sigan inventando adivinanzas sobre dinosaurios.

3. Ayúdele a su hijo(a) a repasar todas las palabras que conoce usando las tarjetas que tiene en casa. Diviértanse con un juego que hayan jugado antes, tal como Concentración, Go Fish o Lotería. Tal vez a su hijo(a) le guste usar un cronómetro para medir lo rápido que puede leer todas las palabras.


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1. Escuche cómo su hijo(a) lee el libro para llevar a casa A Party for Panda. Hablen de lo que ambo(a)s aprendieron sobre los osos panda. Si su hijo(a) ha estado en un zoológico, hablen de esa experiencia.

2. En la hoja de ejercicios de hoy, su hijo(a) escribió y dibujó del panda, cuando nació y al año de edad. Pídale que le lea la hoja de ejercicios y hablen de sus dibujos. Invítele a añadir más detalles si tiene otras ideas.

3. Su hijo(a) está aprendiendo palabras que aparecen con frecuencia en los libros que lee. En esta lección, aprendió a construir y leer las palabras our, other, your y over. Empleando letras imantadas o tarjetas de letras, pida a su hijo(a) crear cada palabra. Luego pídale que las escriba al dorso de la hoja de ejercicios.


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1. Escuche cómo su hijo(a) lee el libro para llevar a casa The Fun Club Goes to the Post Office. Hablen de lo que ambo(a)s aprendieron sobre cómo se envía una carta. Hablen de los códigos postales y si no conoce el suyo aún, escríbalo para que se lo aprenda.

2. En la hoja de ejercicios de hoy, su hijo(a) leyó oraciones sobre el viaje del Fun Club a la oficina de correos y las colocó en el orden en que ocurrieron. Pídale leer las oraciones, verificando que estén en el orden adecuado. Si no lo ha hecho aún, pídale que las pegue con goma o cinta adhesiva en una hoja de papel y añada un dibujo correspondiente.

3. Anime a su hijo(a) a escribir una carta o postal a alguien que conozca. Cuando termine, ayúdele a añadir la dirección y el sello. Si es posible, vayan junto(a)s a la oficina de correos para enviarla.


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1. Escuche cómo su hijo(a) lee el libro para llevar a casa The New Roof. Hablen de cómo Rose y la familia trataron de arreglar el techo y cómo terminó la historia. Tal vez a su hijo(a) le guste volver a leer o hablar de alguno de los otros libros de la familia Fixit que ha traído a casa anteriormente.

2. En la hoja de ejercicios de hoy, su hijo(a) completó oraciones. Pídale leer las oraciones, y hablar de las ilustraciones que hizo. Anímele a escribir más detalles de lo que Rose pudiera hacer para ayudar.

3. Use las tarjetas de palabras de su hijo(a) para jugar Snap! Divida las tarjetas en dos grupos y colóquelos cara abajo frente a cada uno de los jugadores. Para empezar, ambos jugadores giran la primera tarjeta y leen la palabra. El jugador que lee su primera palabra antes se queda con ambas tarjetas. En caso de que haya un empate, las tarjetas se mantienen en el centro hasta que el próximo jugador gane una ronda y se lleve todas las tarjetas que estaban en el centro. Gana el jugador que tenga más tarjetas, después de haber pasado por ambos grupos de tarjetas.


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1. Escuche cómo su hijo(a) lee el libro para llevar a casa The Fun Club Goes to the Vet Clinic. Hablen de las cosas que los niños vieron en la clínica veterinaria. Pregúntele a su hijo(a) por qué el veterinario dijo que Meatball debería comer más. Hablen de las semejanzas entre una clínica veterinaria y un consultorio médico.

2. En la hoja de ejercicios de hoy, su hijo(a) ilustró oraciones sobre el viaje del Fun Club a la clínica veterinaria. Pídale que lea las oraciones y que explique los dibujos que hizo. Tal vez su hijo(a) disfrute volver a leer algunos de los libros para llevar a casa en la serie The Fun Club que ya ha traido a casa anteriormente.

3. Empleando letras imantadas o tarjetas de letars, categoricen las palabras. Elijan una categoría como animales salvajes, colores, ropa o muebles. Construyan una palabra de la categoría, tal como tiger. Luego pídale a su hijo(a) que construya otra, como bear. Sigan turnándose añadiendo tantas palabras como puedan por categoría.


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1. Escuche cómo su hijo(a) lee el libro para llevar a casa Kim’s New Shoes. Hablen del problema que Kim tuvo en el relato y cómo Lizzy ayudó a resolverlo. Pregúntele a su hijo(a) si está de acuerdo con la solución.

2. En la hoja de ejercicios de hoy, su hijo(a) ordenó palabra según patrones de terminaciones -aid, -ain, -eak y -ear. Pídale leerle las palabras. Si no terminó en la escuela, pídale que ordene las palabras y luego las pegue con goma o cinta adhesiva en la hoja de ejercicios.

3. Jueguen a Adivina mi palabra. Para jugar, necesitarán letras imantadas o tarjetas de letras. Piense en una palabra que su hijo(a) sepa deletrear. Muéstrele la primera letra de la palabra y pídale adivinar la palabra. Si no la adivina correctamente, enséñele la segunda letra de la palabra y déjele que la adivine otra vez. Sigan hasta que haya adivinado la palabra y luego cambien de lugar.


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1. Escuche cómo su hijo(a) lee el libro para llevar a casa The Wind and the Sun. Hablen del relato y pregúntele a su hijo(a) cómo Sun ganó el concurso. Pregúntele si el sol es el más fuerte. Si dice que sí, pregunte ¿por qué? Si dice que no, pregunte ¿por qué no?

2. Lean juntos la versión teatral de The Wind and the Sun en el libro para llevar a casa. Invite a familiares o amigos a leer personajes o de lo contrario elijan cada uno(a) dos roles para interpretar. Diviértanse expresando los personajes con distintas voces. Esta es una buena manera de enseñarle a su hijo(a) cómo leer con expresión.

3. Pídale que lea las oraciones que están en su hoja de ejercicios y le hable de los dibujos que hizo. Invítele a añadir una burbuja de texto para escribir qué otras cosas pudieran haber dicho Sun y Wind.


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1. Escuche cómo su hijo(a) lee el libro para llevar a casa The Play Date. Hablen de la cita para jugar de Kim y Lizzy y de su amistad. Hablen de por qué nunca van a patinar. Si su hijo(a) tiene un(a) amigo(a) especial, hablen de las semejanzas y diferencias entre su amistad y la de Kim y Lizzy.

2. En la hoja de ejercicios de hoy, su hijo(a) hizo una lista de los juegos que Kim y Lizzy jugaban cuando estaban limpiando. Pídale que le lea la lista y añade cualquier cosa que puede habérsele olvidado. Luego pídadle que haga una lista de las diez cosas que necesita para limpiar su casa.

3. Jueguen a un crucigrama de letras. Empleando letras imantadas o tarjetas de letras, construyan una palabra de tres letras, tal como cat. Pídale a su hijo(a) añadir una palabra que comience con una de las letras de cat. Por ejemplo, podría tomar la c y hacer “come, luego Ud. añade una palabra a su palabr, como eat, de la e de “come. Las palabras pueden añadirse horizontal o verticalmente. Sigan turnándose, añadiendo tantas palabras como puedan al crucigrama.


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1. Escuche cómo su hijo(a) lee el libro para llevar a casa The Problem with Meli. Hablen del problema que Ron tiene con Meli y cómo lo resuelve. Hablen de la razón por la que Meli ladró al final del relato y por qué eso no era un problema. ¿Alguno(a) de ustedes conoce a un perro que ladra mucho?

2. En la hoja de ejercicios de hoy, su hijo(a) ordenó e ilustró algunas oraciones sobre Meli. Pídale que le lea las oraciones y hablen de las imágenes que dibujó. Anímele a escribir y dibujar más detalles sobre Meli.

3. Usando letras imantadas o tarjetas de letras, hagan algunos pares de palabras que rimen. Tome una palabra como bark. Pídale a su hijo(a) que encuentre una palabra que rime, como dark y la coloque debajo de la suya. Sigan si pueden pensar en otras palabras que rimen o vuelvan a empezar con una nueva palabra, como rope, lake ó jump.


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1. Escuche cómo su hijo(a) lee el libro para llevar a casa Footprints. Hablen del relato y de cómo se sintieron los animales respecto a que Moosling les seguía el rastro. Hablen del final del cuento.

2. En la hoja de ejercicios de hoy, su hijo(a) leyó algunas oraciones sobre las huellas que hicieron los animales y las dibujó. Pídale que le lea las oraciones y hablen de las imágenes que dibujó.

3. Pida a su hijo(a) releer algunos de sus libros para llevar a casa que trajo antes. Si le gustó el libro de hoy, tal vez quiera releer algunos libros de la serie de Moosling. Conversen acerca de cuáles son sus favoritos y por qué.


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1. Escuche cómo su hijo(a) lee el libro para llevar a casa All About Spiders. Hablen de algunas de las cosas interesantes que su hijo(a) aprendió sobre las arañas. Hablen de las cosas que las arañas tienen en común y las que las diferencian.

2. En la hoja de ejercicios de hoy, su hijo(a) dibujó un tipo de tela de araña y escribió una oración al respecto. Pídale leerle la oración y hablarle del dibujo que hizo. Tal vez quiera volver al libro para contarle más sobre su idea.

3. Su hijo(a) está aprendiendo palabras que aparecen con frecuencia en los libros que lee. En esta lección, aprendió a cómo hacer y leer la palabra “want”. Usando letras imantadas o tarjetas de letras, pida a su hijo(a) crear la palabra varias veces. Luego pídale que la use en una oración y escriba esa oración al dorso de su hoja de ejercicios.


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1. Escuche cómo su hijo(a) lee el libro para llevar a casa The Hare and the Tortoise. Hablen de lo que sucedió en la carrera entre la tortuga y la liebre. Conversen acerca de la lección que aprendió la liebre y cómo se relaciona a la vida de su hijo(a).

2. En la hoja de ejercicios de hoy, su hijo(a) ordenó e ilustró oraciones sobre el relato. Pídale que le lea las oraciones y hable de los dibujos que hizo.

3. Lean la versión teatral de The Hare and the Tortoise al dorso del libro para llevar a casa. Ya que hay seis partes en la obra, invite a amigos o familiares a leer. Puede también elegir tres roles para leer cada uno(a). Traten de expresar con distintas voces los distintos personajes.


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1. Escuche cómo su hijo(a) lee el libro para llevar a casa Wide Awake. Hablen de las distintas cosas que Roxy trató de hacer para dormir. ¿Alguna vez su hijo(a) ha tenido dificultades para dormirse? Hablen de lo que hizo para dormirse. Tal vez quieran hablar del final del relato y cómo mamá, papá y Andy Fox deberían haberse sentido.

2. En la hoja de ejercicios de hoy, su hijo(a) hizo corresponder las cosas que sucedieron en el relato con la hora en que sucedieron en los relojes. Pida a su hijo(a) ler las oraciones y chequear las horas en que sucedieron los acontecimientos con los relojes en el cuento. Si no pudo terminar sus dibujos en clase, puede hacerlo ahora.

3. Hagan una escalera de palabras. Empleando letras imantadas o tarjetas de letras, pida a su hijo(a) hacer una palabra simple de tres letras que conozca, como por ejemplo hat. Dígale que haga una nueva palabra debajo de esa, cambiando solo una letra, como la h en una b para hacer bat o añadir una letra como s para hacer hats. Anímele a seguir hasta que no pueda crear más palabras con las letras que tiene.


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1. Escuche cómo su hijo(a) lee el libro para llevar a casa All About the Sonoran Desert. Hablen de lo que su hijo(a) aprendió acerca del desierto. Muchas de las plantes y animales que aparecen en el libro se han adaptado al calor del desierto. Hablen de las formas en que las personas, como las plantas, se adaptan al clima donde viven. Por ejemplo, si vive donde nieva, debe vestirse de forma abrigada.

2. En la hoja de ejercicios de hoy, su hijo(a) escribió acerca del Desierto de Sonora. Pídale que le lea la oración y le hable de sus dibujos. Luego anímele a escribir una o dos oraciones más sobre los animales y las plantas que aparecen en el libro.

3. Jueguen a Elije una estación lusando las letras imantadas o tarjetas de letras. Pida a su hijo(a) elegir una estación y crear una palabra que vaya con ella y la use en una oración. Por ejemplo, si eligió verano, tal vez pueda hacer la palabra “swim” y decir: “We swim in the summer to keep cool.” Repita con otras estaciones.


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1. Escuche cómo su hijo(a) lee el libro para llevar a casa The Bird Feeders. Hablen de lo que ocurrió cada vez que Rose y Matt arreglaban un problema. (Otro problema surgía.) Conversen sobre el final. ¿Por qué ahora el problema es aún más grande?

2. En la hoja de ejercicios de hoy, su hijo(a) escribió acerca de las casas para alimentar pájaros que hicieron Matt y Rose. Pídale que comparta con usted lo que escribió y dibujó.

3. Con las letras imantadas o tarjetas de letras, construya la palabra near. Pida a su hijo(a) quitar la primera lietra y añadir una o dos letras al comienzo para crear nuevas palabras, como dear, fear y clear.


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1. Escuche cómo su hijo(a) lee el libro para llevar a casa The Ugly Duckling. Hablen de lo que le pasó al patito y lo que su hijo(a) puede aprender de este cuento. Hablen del final y de cómo mamá pato siempre quiso al cisne. Pídale a su hijo(a) leer las oraciones sobre el cuento en la hoja de ejercicios de hoy y compartir con usted sus dibujos.

2. Lea la versión teatral del cuento que aparecen en la parte de atrás del libro para llevar a casa. Hay cinco partes en la obra, por tanto, invite a miembros de la familia o amistades a ayudarle a leer los distintos personajes o divida los roles entre ustedes dos. Recuérdele a su hijo(a) ser expresivo(a) cuando lee.

3. Rételo(a) a escribir tantas palabras como pueda en cinco minutos. Cuando suene la alarma, cuenten la cantidad de palabras y pida a su hijo(a) que se las lea. ¡Felicítele por haberlo hecho bien!


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1. Escuche cómo su hijo(a) lee el libro para llevar a casa The Boss. Hablen de cómo los niños se turnaron para ser jefe y cómo hicieron sentir a su madre mucho mejor aunque estuviera enferma. Hablen de alguna vez en la que usted estuviera enfermo(a) y su hijo(a) hizo algo bueno por usted.

2. Hoy su hijo(a) trajo a casa una hoja de ejercicios con oraciones que completó utilizando el verbo adecuado. Pídale que le lea las oraciones y termine las que estén incompletas. Luego pídale verificar si sus oraciones suenan bien.

3. Empleando letras imantadas o tarjetas de letras, dele a su hijo(a) un grupo de letra (incluyendo algunas vocales) y rételo(a) a construir con ellas tantas palabras como pueda.


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1. Escuche cómo su hijo(a) lee el libro para llevar a casa All About Robots. Hablen de lo que aprendió sobre los robots. Intenten pensar en otros tipos de robots que no se mencionan en el libro.

2. En la hoja de ejercicios de hoy, su hijo(a) escribió acera de dos trabajos que los robots hacen. Pídale leer lo que escribió y hablar sobre los dibujos. Anímele a añadir otra oración o dibujo a su hoja de ejercicios.

3. Pida a su hijo(a) ordenar sus tarjetas de palabras en distintas categorías. Algunas posibilidades son: ordenar por la primera letra o por el grupo de consonantes con el que empieza, por la última letra o grupo de consonantes con que termina, por número de letras, por los mismos sonidos de vocales, por palabras que son opuestos (antónimos) o palabras que tienen el mismo significado (sinónimos).


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1. Escuche cómo su hijo(a) lee el libro para llevar a casa The Singing Duck. Hablen del relato y las cosas que el pato quería aprender, hablen de las lecciones que este libro enseña.

2. Mientras esté preparando la cena o conduciendo el auto, pídale a su hijo(a) mencionar cinco tipos de pájaros aparte de los patos. Si le es fácil, rétele a mencionar diez.

3. En la hoja de ejercicios de hoy, su hijo(a) utilizó partes de dos palabras para hacer una nueva palabra. Pídale que complete la hoja de ejercicios y le lea las palabras.


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1. Escuche cómo su hijo(a) lee el libro para llevar a casa How Bear Lost His Tail. Hablen de lo que le sucedió a la cola de Bear y de cómo Fox lo engañó. Pídale a su hijo(a) describir a Fox y explicar qué tipo de personaje es.

2. En la hoja de ejercicios de hoy, su hijo(a) leyó oraciones y dibujó ilustraciones de Fox y Bea. Pídale compartir su trabajo con usted. Si usó burbujas de texto en sus dibujos, pídale que se las lea. Si no lo hizo, anímele a hacerlo.

3. Empleando letras imantadas o tarjetas de letras, hagan pares de palabras que suenen igual pero tengan distintos significados. Comience por hacer un par de palabra como “bear” y “bare”. Hablen del significado de las distintas palabras y cómo se deletrean de manera diferente. Repita con otros pares de palabras como “red/read” o “pear/pair”. Rete a su hijo(a) a pensar en otras y ayúdele en su escritura, si es necesario.


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1. Escuche cómo su hijo(a) lee el libro para llevar a casa The Wise Blackbird. Hablen de la lección que Blackbird le enseñó a Bluebird, que todos son lindos de una manera propia. Pregúntele a su hijo(a) si este cuento le recuerda algún otro que haya escuchado antes y si es así, de qué forma se asemejan.

2. En la hoja de ejercicios de hoy, su hijo(a) usó partes de dos palabras para crear una nueva palabra. Pídale que complete la hoja de ejercicios y le lea todas las palabras.

3. Jueguen a las adivinanzas de Veinte preguntas. Para jugar, piense en algo que sea un animal, vegetal o mineral (algo que nunca haya estado vivo se considera un mineral). Pídale a su hijo(a) que pregunte: “¿es animal, vegetal o mineral?” Una vez que Ud. haya respondido, le puede preguntar otras veinte preguntas de “sí” o “no” para adivinar la respuesta. Si la encuentra antes de la pregunta número veinte, gana. Si no, usted gana. ¡Túrnense y vuelvan a jugar!


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1. Escuche cómo su hijo(a) lee el libro para llevar a casa All About African Elephants. Hablen de los datos que aprendieron del libro sobre los elefantes. ¿Aprendió su hijo(a) algo nuevo que no sabía? Su su hijo(a) ha visto a un elefante en un zoológico o en alguna otra parte, hablen de esa experiencia. Pídale compartir con usted lo que escribió y dibujó en su hoja de ejercicios de hoy.

2. Pídale a su hijo(a) mencionar cinco animales aparte de los elefantes que viven an África. Si se traba, ayúdele a pensar en algunos. Si le es demasiado fácil, ¡rétele a mencionar otros cinco!

3. Jueguen a Dar palmadas por sílabas. Diga el nombre de un animal. Su hijo(a) debe dar palmadas por cada “parte” o sílaba que tenga la palabra. Por ejemplo: Usted dice ”tiger”. Su hijo(a) repite la palabra y da una palmada por cada sílaba: ti (una palmada) ger (otra palmada). Luego, le dice cuántas partes o sílabas tenía la palabra (2). Repitan con otros animales como por ejemplo, monkey (2), gorilla (3), lion (2) y bear (1).


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1. Escuche cómo su hijo(a) lee el libro para llevar a casa All About Redwood Trees. Hablen de lo que aprendió. Pregúntele a su hijo(a) qué fue lo que le pareció más interesante en el libro y pídale ubicar la página donde lo leyó.

2. Su hijo(a) escribió algunos datos interesantes sobre los árboles secoyas en la hoja de ejercicios de hoy. Pídadle leer esos datos y luego piensen en otras cosas que aprendió sobre esos árboles. Anímele a añadirlas a su hoja de ejercicios.

3. Hagan junto(a)s palabras descriptivas (adjetivos). Empleando letras imantadas o tarjetas de letras, túrnense creando palabras que describan las secoyas, por ejemplo, “tall”, “red” o “huge”. Haga una lista de las palabras que dice, lean junto(a)s la lista cuando terminen.


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1. Escuche cómo su hijo(a) lee el libro para llevar a casa The City Mouse and the Country Mouse. Hable de lo que pasó cuando los dos ratones se visitaron y lo distintas que eran sus vidas. Vuelvan al libro si es necesario. Pregúntele a su hijo(a) en dónde le gustaría más vivir y por qué. Pídale que comparta con usted lo que hizo en la hoja de ejercicios de hoy y añada detalles a ésta, si lo desea.

2. Lean la versión teatral de The City Mouse and the Country Mouse que aparece detrás del libro para llevar a casa. Hay cuatro personajes en la obra, por tanto invite a amistades o familiares a leer o de lo contrario, seleccionen dos personajes cada una para leer. Anime a su hijo(a) a hacer que su voz suene diferente según los personajes y leer con expresión.

3. Anime a su hijo(a) a encontrar palabras con más de una sílaba en el libro para llevar a casa. A medida que encuentre las palabras, recuérdele dar palmadas por cada sílaba. Por ejemplo, si encuentra la palabra “city”, tuviera que decir “ci” (dar una palmada) “ty” (y otra palmada). Hagan una lista de todas las palabras que encuentra y el núero de sílabas en cada una. Si tienen tiempo, pídale hacer palabras con sus letras imantadas o tarjetas de letras.


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1. Escuche cómo su hijo(a) lee el libro para llevar a casa Cranes. Hablen de lo que aprendió sobre las grúas y cómo ayudan a las personas. Si alguna vez ha visto una, hablen de esa experiencia.

2. En la hoja de ejercicios de hoy, su hijo(a) escribió las partes de una grúa. Mírenla junto(a)s y comparen su dibujo con los textos en el diagrama en la página 4 del libro, para asegurarse de que lo haya hecho correctamente. Corrijan o añada detalles si es necesario.

3. Jueguen a un Crucigrama de letras. Empleando letras imantadas o tarjetas de letras, hagan una palabra de tres letras, como por ejemplo, cat. Pida a su hijo(a) añadir una palabra que comience con una de las letras en cat. Por ejemplo, podría hacer la palabra cup a partir de la c de cat. Luego añada Ud. una palabra de la que su hijo(a) añadió, como pig a partir de la p de cup. Las palabras pueden agregarse horizontal o verticalmente. Sigan turnándose y añadiendo tantas palabras como puedan al crucigrama.


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1. Escuche cómo su hijo(a) lee el libro para llevar a casa The Fun Club Goes to the Aquarium. Hablen de lo que el Fun Club aprendió en el acuario. Si su hijo(a) alguna vez ha visitado un, hablen de esa experiencia. Si no, conversen acerca de si a él(ella) le gustaría ir a uno.

2. En la hoja de ejercicios de hoy, su hijo(a) dibujó y escribió los nombres de cuatro animales que el Fun Club vio en el acuario. Hablen sobre los dibujos que hizo y anímele a escribir algo sobre cada uno de los animales.

3. Rete a su hijo(a) a mencionar diez criaturas marinas que pudieran verse en un acuario.


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1. Escuche cómo su hijo(a) lee el libro para llevar a casa Old Jacket, New Jacket. Hablen de cómo Iris se sintió al comienzo del libro y cómo cambió. Hablen de alguna vez en la que su hijo(a) descubrió algo viejo, como un juguete con el que solía jugar, y se le ocurrió una nueva forma de usarlo.

2. En la hoja de ejercicios de hoy, su hijo(a) dibujó y escribió del problema y la solución en el relato. Pídale que lea las oraciones y hable de las imágenes que dibujó.

3. Invite a su hijo(a) a usar letras imantadas o tarjetas de letras para crear los nombres de los días de la semana. Hablen del número de sílabas que escucha en cada palabra. Repitan con los meses del año.


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1. Escuche cómo su hijo(a) lee el libro para llevar a casa From Milk to Ice Cream. Hablen de cómo se hace el helado, mirando el diagrama que aparece al final del libro. Señale las palabras en el glosario y explique que los glosarios se encuentran a menudo en libros que no son de ficción.

2. En la hoja de ejercicios de hoy, su hijo(a) dibujó para ilustrar los pasos de cómo se hace el helado. Pídale que lea cada oración y le hable de los dibujos que hizo. Pídale dibujar un imagen de él(ella) comiendo su helado favorito.

3. Hagan una escalera de palabras. Usando letras imantadas o tarjetas de letras, pida a su hijo(a) hacer una palabra simple de tres letras que conozca, como him. Dígale que haga una nueva palabra debajo, cambiando una letra como la i a una u, para crear hum. Anímele a seguir hasta que ya no tenga más palabras para hacer con las letras que tiene.


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1. Escuche cómo su hijo(a) lee el libro para llevar a casa Frog Songs. Hablen de cómo Froggy y sus amigos formaron un grupo y por qué a los pájaros no les gustó cómo cantaba Froggy. Pregúntele a su hijo(a) qué piensa acerca de Froggy y qué fue lo que más le gustó de este libro o de uno de los otros libros de Froggy que ha leído.

2. En la hoja de ejercicios de hoy, su hijo(a) escribió sobre Froggy y sus amigos en la hoja de ejercicios de hoy. Pídale compartir su trabajo con usted. Anímele a añadir más si tiene otras ideas.

3. Empleando letras imantadas o tarjetas de letras, jueguen a las Letras perdidas. Usen el grupo de consonantes -ft para hacer la última parte de una palabra. Pida a su hijo(a) añadir dos o tres letras al principio para crear palabras como left o craft. Repitan con los grupos de consonantes -ld, -lt y -mp. Su hijo(a) pudiera crear palabras como hold, melt o bump.


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1. Escuche cómo su hijo(a) lee el libro para llevar a casa Good Friends. Hablen de qué hizo Froggy para hacer a Duck sentirse mejor y qué hizo Duck para hacer a Froggy sentirse mejor. Conversen de cómo su hijo(a) puede intuir que son buenos amigos.

2. En la hoja de ejercicios de hoy, su hijo(a) escribió sobre la amistad de Froggy y Duck. Lean lo que ha escrito y hablen del dibujo que hizo. Si le gustó el relato, tal vez quiera releer otros libros de la serie de Froggy que ha traído antes a casa.

3. Revisen las tarjetas con palabras que su hijo(a) trajo de la escuela. Ponga una alarma para ver cuán rápido puede leerlas todas. Anímele a intentarlo una segunda vez y una tercera vez para ver si puede mejorar su tiempo.


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1. Escuche cómo su hijo(a) lee el libro para llevar a casa Elephant and Tiger. Hablen de la amistad entre Elephant y Tiger y por qué el elefante no dijo nada cuando el tigre alardeó. Hablen de las semejanzas de este libro con el libro Good Friends que acabó de leer su hijo(a).

2. En la hoja de ejercicios de hoy, su hijo(a) enumeró las cosas que Tiger y Elephant son buenos haciendo. Pida que le lea la lista y que dibuje una ilustración de Tiger y Elephant que la acompañe.

3. Hagan una Escalera de palabras. Invite a su hijo(a) a usar letras imantadas o tarjetas de letras para escribir una palabra que conozca, como night. Pídale colocar una nueva palabra debajo de la primera, añadiendo una letra, como, por ejemplo, la s para crear nights o cambiando una letra como la n, para crear light. Anímele a seguir hasta que no sepa cuál otra palabra puede añadir con las letras que tiene.


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1. Escuche cómo su hijo(a) lee el libro para llevar a casa Jack and the Beanstalk. Hablen del cuento y pregúntele a su hijo(a) qué parte le gusto más. Si conoce otra versión de este relato, hablen acerca de sus diferencias.

2. Lean la versión teatral del cuento que aparece al final del libro para llevar a casa. Ya que hay cinco personajes para leer, invite a familiares o amistades a leer para dividir los roles o divídanlos entre ustedes dos. Su hijo(a) tal vez disfrute especialmente leer la parte del gigante. Recuérdele hacer que su voz suene estruendosa y amenazante.

3. En la hoja de ejercicios de hoy, su hijo(a) dibujó una imagen y escribió acerca del cuento. Pídale leerle lo que escribió. Si no añadió burbujas de texto al dibujo, anímele a hacerlo ahora.


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1. Escuche cómo su hijo(a) lee el libro para llevar a casa Hide an Seek. Hablen de por qué Moosling pensó que no ganaría el juego de los escondidos. Después, conversen del final del relato. Pregúntele a su hijo(a) si Moosling tenía planeado esconderse debajo de la nieve.

2. En la hoja de ejercicios de hoy, su hijo(a) escribió una lista de contracciones. Pídale que le lea las contracciones y verifique que estén escritas correctamente. Si ha cometido muchos errores, ayúdele a corregirlos.

3. Usando letras imantadas o tarjetas de letras, jueguen a Hacer palabras. Entregue a cada jugador seis letras y coloque el resto en una caja o recipiente. Los jugadores se turnan creando tantas palabras como puedan con las letras que tienen. Cuando terminen de hacer palabras, dejan a un lado esas letras y toman una nueva de la caja. Sigan hasta que todas las letras han sido utilizadas y el primer jugador ya no puede crear nuevas palabras.


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1. Escuche cómo su hijo(a) lee el libro para llevar a casa Little Cat, Big Cat. Hablen de lo que aprendió sobre los leones y los gatos domésticos. ¿En qué se asemejan? ¿En qué se diferencian?

2. En la hoja de ejercicios de hoy, su hijo(a) comparó leones a gatos domésticos con un diagrama Ven. Miren junto(a)s el diagrama y pídale a su hijo(a) que se lo explique.

3. Usando letras imantadas o tarjetas de letras, jueguen a Terminar compuestos. Recuérdele a su hijo(a) que una palabra compuesta es una palabra que está hecha de dos palabras enteras, como por ejemplo, mailbox o starfish. Para jugar, haga la primera parte de una palabra compuesta, tal como sun, y luego pida que su hijo(a) la termine con otra palabra, para crear una palabra compuesta, como por ejemplo sunshine. Túrnense creando y completando palabras. Haga una lista de las palabras compuestas que creen junto(a)s.


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1. Escuche cómo su hijo(a) lee el libro para llevar a casa Into the Sea. Hablen de Emma Hickerson y el tipo de trabajo científico que hace. Pregúntele a su hijo(a) si le gustaría trabajar en las ciencias, como ella, cuando crezca.

2. En la hoja de ejercicios de hoy, su hijo(a) dibujó y anotó algunos de los equipos de buceo de Emma Hickerson. Pídale que le explique su trabajo y anímele a añadir otra información que haya aprendido sobre los equipos que se mencionan en el libro.

3. Empleando letras imantadas o tarjetas de letras, túrnense creando palabras relacionadas con el mar o una aventura acuática. Por ejemplo, creen palabras como dive, swim, ocean, sharks, o sunken treasure. Ayúdele con la octografía si es necesario.


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1. Escuche cómo su hijo(a) lee el libro para llevar a casa A Surprise for the Big Bad Wolf. Hablen de cómo el lobo estaba tratando de engañar a Pete y Percy y cómo Petunia y los hermanos lograron ser más astutos que el lobo. Hablen de cómo se diferencia esta historia de las otras que su hijo(a) ha escuchado anteriormente.

2. En la hoja de ejercicios de hoy, su hijo(a) dibujó y escribió sobre lo que pasó cuando el lobo comió el plato picante. Pídale que comparta su trabajo con usted. Revisen su trabajo junto(a)s para encontrar errores de puntuación u octografía. Ayúdele a corregirlos, en caso necesario.

3. Pida a su hijo(a) ordenar las tarjetas de palabras en categorías. Hay muchas formas de hacerlo: por la letra o el sonido con que comienzan o terminan, palabras con los mismos sonidos de vocales, palabras con terminaciones iguales, palabras opuestas, etc. ¡Rételo(a) a pensar solo(a) en una forma de sortear las palabras!


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1. Escuche cómo su hijo(a) lee el libro para llevar a casa The Ladybug and the Cricket. Hablen de la amistad entre los dos personajes. Conversen de lo que hizo cada insecto para hacer al otro feliz. Pregúntele a su hijo(a) si este libro le recuerda algún otro libro que haya leído acerca de amigos.

2. En la hoja de ejercicios de hoy, su hijo(a) escribió de cómo la mariquita y el grillo se sentían en distintas partes del relato. Pídale compartir su trabajo con usted. Junto(a)s, revisen su escritura para encontrar errores de puntuación u ortografía. Ayúdele a corregirlos, de ser necesario.

3. Use las tarjetas de palabras de su hijo(a) para jugar a Snap! Dividan los grupos de tarjetas a la mitad y colóquelos mirando hacia abajo frente a ambos jugadores. Par comenzar, cada jugador gira su primera tarjeta y lee la palabra. El jugador que lea su palabra primero se queda con las dos tarjetas. En caso de un empate, las tarjetas se quedan en el centro hasta que el próximo jugador gana una ronda y recolecta esas tarjetas. Gana el jugador que tenga la mayoría de las tarjetas, después de haber pasado por ambos grupos.


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1. Escuche cómo su hijo(a) lee el libro para llevar a casa The Costume Party. Hablen de la fiesta de los animales y los disfraces que llevaban. Pregúntele a su hijo(a) si le gusta disfrazarse. Hablen de alguna vez cuando haya jugado a los disfraces o haya ido a una fiesta de disfraces.

2. En la hoja de ejercicios de hoy, su hijo(a) escribió e ilustró oraciones sobre el relato. Pídale volver a leer las oraciones para usted y mostrarle su dibujo. Anímele a añadir detalles a su dibujo.

3. Usando letras imantadas o tarjetas de letras, escriban algunos pares de palabras que rimen. Parta de una palabra como moose. Pida a su hijo(a) decir otra palabra que rime, como goose, y colocarla debajo de su palabra. Rételo(a) a seguir hasta que no queden palabras que rimen. Señale que algunas palabras que riman tienen una ortografía diferente, como, por ejemplo: hope/soap o new/blue/two.


Atentamente,


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1. Escuche cómo su hijo(a) lee el libro para llevar a casa The Roadrunners. Hablen de lo que ambo(a)s aprendieron sobre los correcaminos. Pídale a su hijo(a) que señale la página que le pareció más interesante del libro.

2. En la hoja de ejercicios de hoy, su hijo(a) 2. On today’s fold sheet, your child read, wrote, and drew about the roadrunners. Pídale Ask her to share her work with you. Together, review her writing for any spelling or punctuation errors. Help her make corrections, if needed.

3. Challenge your child to write as many words as she can in five minutes. When the time is up, count and then read the words together. Praise your child for the progress she’s made since she started in LLI.


Atentamente,


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1. Escuche cómo su hijo(a) lee el libro para llevar a casa The Roadrunners. Hablen de lo que ambo(a)s aprendieron sobre los correcaminos. Pídale a su hijo(a) que señale la página que le pareció más interesante del libro.

2. En la hoja de ejercicios de hoy, su hijo(a) leyó, escribió y dibujó sobre los correcaminos. Pídale que comparta con usted su trabajo. Junto(a)s, revisen cualquier error de puntuación u ortografía y ayúdele a corregirlos, si es necesario.

3. Rete a su hijo(a) a escribir tantas palabras como pueda en cinco minutos. Cuando pasen los cinco minutos, cuenten y lean las palabras junto(a)s. Felicite a su hijo(a) por el progreso que ha hecho desde que comenzó en el programa LLI.


Atentamente,


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1. Escuche cómo su hijo(a) lee el libro para llevar a casa March to the Park. Hablen de la hormiga Rudy y por qué es tan importante el trabajo en equipo. Lea lo que su hijo(a) escribió en la hoja de ejercicios de hoy sobre Rudy y cómo cambió el relato.

2. Rete a su hijo(a) a mencionar cinco insectos, aparte de las hormigas. Si le es fácil, vean si puede mencionar otros cinco.

3. Pida a su hijo(a) ordenar sus tarjetas de palabras por el número de sílabas en cada palabra. Muchas de sus palabras tendrán solo una sílaba, pero algunas tendrán dos o tres.


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1. Escuche cómo su hijo(a) lee el libro para llevar a casa Venus: The Flytrap Who Wouldn’t Eat Flies. Hablen de Venus y cómo se diferenciaba de otras trampas para moscas. Conversen sobre el final. Pregúntele a su hijo(a) por qué le pareció divertido.

2. En la hoja de ejercicios de hoy, su hijo(a) escribió sobre el problema en este cuento y cómo se resolvió. Pídale que le lea lo que escribió y hablen de las imágenes que dibujó. Anímele a añadir más detalles si tiene otras ideas.

3. Jueguen a Magazine Match. Hojee una revista o periódico con su hijo(a) y recorten palabras grandes y simples, como por ejemplo man, box, and big. Pegue las palabras en un trozo de papel, dejando espacio debajo de cada una. Rete a su hijo(a) a repetir cada palabra debajo en el espacio, con letras imantadas o tarjetas de letra.


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1. Escuche cómo su hijo(a) lee el libro para llevar a casa Pen Pals. Hablen de Katie y su amigo por correspondencia y de dónde viene la palabra pen pal. Si su hijo(a) ha tenido alguna vez un(a) amigo(a) por correspondencia, hablen de esa experiencia.

2. En la hoja de ejercicios de hoy, su hijo(a) escribió una carta que podría enviar a un(a) nuevo(a) amigo(a) por correspondencia. Pídale que se la lea y luego revísenla juntos buscando errores de ortografía o puntuación. Ayúdele a corregirlos, si es necesario.

3. Pida a su hijo(a) colocar sus tarjetas de palabras en orden alfabético. Ya que cuenta con bastantes tarjetas de palabras, tal vez quiera usted dividirlas en dos grupos.


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1. Escuche cómo su hijo(a) lee el libro para llevar a casa The Fox and the Gull. Hablen del relato y lo que Mother Gull hizo para engañar a Fox. Hablen del final. ¿Le recordó a su hijo(a) algún otro cuento clásico que haya leído anteriormente?

2. Lean la versión teatral del relato que aparecen al final del libro para llevar a casa. Hay cinco roles, por tanto tal vez quieran invitar a familiares o amistades a leer, o pueden dividir los roles para leer entre los dos. Recuérdele a su hijo(a) ser expresivo(a) al leer los diálogos de los personajes.

3. En la hoja de ejercicios de hoy, su hijo(a) leyó y dibujó sobre la secuencia de acontecimientos en el relato. Si escribió más detalles, pídale que se los lea. Si no lo hizo, anímele a hacerlo y a añadir ilustraciones.


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1. Escuche cómo su hijo(a) lee el libro para llevar a casa Puddle Play. Hablen de lo que le pasó a la familia de zorros. Pregúntele a su hijo(a) si le sorprendió cuando Mother Fox saltó en el charco. Si le gustó este libro, anímele a releer otros de la serie Fox Family que haya traído a casa anteriormente.

2. En la hoja de ejercicios de hoy, su hijo(a) añadió signos de puntuación a una oración. Revísenla juntos y hablen de por qué colocó los signos de puntuación donde lo hizo. Luego pídale que dibuje una ilustración que refleje la oración.

3. Hagan una Escalera de palabras. Empleando letras imantadas o tarjetas de letras, pida a su hijo(a) construir una palabra simple de tres letras, como por ejemplo bag. Dígale que haga una nueva palabra debajo, cambiando solo una letra de la primera palabra, como por ejemplo la g por la d para hacer bad o añadiendo una letra como la s para hacer bags. Anímele a seguir hasta que no tenga más palabras para hacer con las letras que tiene.


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1. Escuche cómo su hijo(a) lee el libro para llevar a casa A Dragon’s Lullaby. Hablen de Dario y de lo que el alcalde y las personas del pueblo hicieron para demostrarle que lo querían. Hablen de alguna canción de cuna que usted le haya cantado cuando era bebé.

2. En la hoja de ejercicios de hoy, su hijo(a) leyó, escribió e hizo dibujos sobre Dario. Lea lo que escribió y anímele a añadir más texto. Revisen junto(a)s para detectar cualquier error ortográfico o de puntuación. Ayúdele a corregirlos, si es necesario.

3. Usando letras imantadas o tarjetas de letras, jueguen a Cambiar las vocales. Para jugar, partan de una palabra como bike. Pida a su hijo(a) cambiar la vocal para crear una nueva palabra, como por ejemplo bake. Repita con otras palabras, tales como: boat (beat), ride (rode) y pale (pile).


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1. Escuche cómo su hijo(a) lee el libro para llevar a casa The Scream. Hablen del relato. Pregúntele a su hijo(a) por qué Lizzy gritó cuando la inyectaron. Hablen de alguna vez que su hijo(a) haya recibido una inyección en el médico y de cómo fue.

2. En la hoja de ejercicios de hoy, su hijo(a) escribió oraciones para palabras con distintos sonidos intermedios de las letras c y la g. Pídale que le lea las palabras y las oraciones.

3. Su hijo(a) está aprendiendo palabras que aparecen con frecuencia en los libros que lee. En esta lección, aprendió a escribir y leer la palabra done. Empleando letras imantadas o tarjetas de letras, pida a su hijo(a) escribir la palabra done varias veces. Luego, pídale que la use en una oración y la escriba al dorso de la hoja de ejercicios.


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1. Escuche cómo su hijo(a) lee el libro para llevar a casa The Hot Day. Hablen de las cosas que Sam y Jesse hicieron y la razón por la que dijeron, “Uh-oh!” al final del relato.

2. En la hoja de ejercicios de hoy, su hijo(a) escribió acerca de una parte divertida de este cuento. Pídale que comparta con usted lo que escribió y anímele a dibujar algo para acompañar su texto. Revísenlo junto(a)s para verificar que no haya errores ortográficos ni de puntuación. Ayúdele a corregirlos, en caso necesario.

3. Pida a su hijo(a) que escriba tantas palabras como pueda en cinco minutos. Cuando pase el tiempo, cuenten junto(a)s las palabras y pídale que se las lea. ¡No se olvide de felicitarle por su progreso en lectura y escritura!


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1. Escuche cómo su hijo(a) lee el libro para llevar a casa Moosling the Hero. Hable con él(ella) sobre las cosas que Moosling tuvo que dejar a un lado para ser un héroe. Pregúntele cuál parte del libro le pareció la más divertida.

2. En la hoja de ejercicios de hoy, su hijo(a) eligió palabras que describían a Moosling. Pídale que se las lea y hablen de qué clase de personaje es Moosling. Si su hijo(a) piensa en otras palabras para describirlo, añádanlas a la hoja de ejercicios.

3. Con letras imantadas o tarjetas de letras, escribe una palabra, como, por ejemplo red. Luego, pídale a su hijo(a) escribir otra palabra descriptiva, como, por ejemplo, thin. Sigan turnándose, creando tantas palabras como puedan. Hagan una lista de las palabras y léanla junto(a)s al final.


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1. Escuche cómo su hijo(a) lee el libro para llevar a casa All About Astronauts. Hablen de lo que aprendió su hijo(a) acerca de los astronautas. Pregúntele si piensa que sería divertido ir a un campamento espacial o ser astronauta.

2. En la hoja de ejercicios de hoy, su hijo(a) escribió tres cosas que aprendió acerca de ser un astronauta. Pídale que le lea las oraciones y añada un dibujo, si lo desea. Revisen las oraciones junto(a)s para detectar errores de ortografía o puntuación. Ayúdele a corregirlos, en caso necesario.

3. Usando las tarjetas de palabras que su hijo(a) ha traído a casa, jueguen a Concentración, Go Fish, Snap o Bingo. Tal vez disfrute usar una alarma para marcar cuán rápido puede leer las palabras.


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1. Escuche cómo su hijo(a) lee el libro para llevar a casa Too Many Teeth. Hablen de la visita de Annie al dentista y de las experiencias propias de su hijo(a) en el dentista. Pregúntele por qué piensa que el autor no hizo ver que el dentist era un caimán hasta la última página.

2. En la hoja de ejercicios de hoy, su hijo(a) escribió sobre un problema del relato Too Many Teeth y su solución. Pídale le lea lo que escribió. Anímele a añadir un dibujo para ilustrarlo. Revísenlo juntos para detectar cualquier error ortográfico o de puntuación. Ayúdele a corregirlos, si es necesario.

3. Usando letras imantadas o tarjetas de letras, hagan palabras comparativas. Comiencen con una palabra descriptiva, como, por ejemplo, tall. Para hacer palabras comparativas, añada la terminación -er para crear taller y -est para hacer tallest. Invite a su hijo(a) a repetirlo con otras palabras descriptivas, tales como: high, dark, fast y big. Recuérdele que tal vez tenga que añadir o cambiar una letra al final de la palabra antes de añadir la terminación.


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1. Escuche cómo su hijo(a) lee el libro para llevar a casa All About Volcanoes. Hablen de las cosas nuevas que aprendió sobre los volcanes. Pídale a su hijo(a) que señale la página que le pareció más interesante.

2. En la hoja de ejercicios de hoy, su hijo(a) añadió textos al diagrama de un volcán. Mírenlo junto(a)s para asegurarse de que marcó todas las partes del volcán. Hágale preguntas sobre esas distintas partes.

3. Hagan el juego de adivinanzas llamado Veinte preguntas. Para jugar, piense en algún animal, vegetal o mineral (una cosa que no está viva se considera un mineral). Dígale a su hijo(a) que haga la pregunta: “¿Es animal, vegetal o mineral?” Una vez que le haya respondido, él(ella) puede hacerle a usted veinte preguntas de “sí” o “no” para adivinar la respuesta. Si la adivina correctamente antes de la pregunta número veinte, gana. Si no, gana usted. ¡Intercambien y vuelvan a jugar!


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1. Escuche cómo su hijo(a) lee el libro para llevar a casa Libby’s New Friend. Hablen de lo que Libby hizo para ayudar a T. Rex a entender que no tenía que espantar a nadie. En la hoja de ejercicios de hoy, su hijo(a) escribió una lista de las formas en las que T. Rex pudiera hacer amistades.

2. En la hoja de ejercicios de hoy, su hijo(a) escribió una lista de las formas en las que T. Rex pudiera hacer amistades. Pida a su hijo(a) compartir la lista con usted y añadir otras ideas que pudiera tener. Si no ha ilustrado su texto, puede hacerlo ahora.

3. Mientras esté preparando la cena o conduciendo el auto, rete a su hijo(a) a mencionar cinco tipos de dinosaurios.


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1. Escuche cómo su hijo(a) lee el libro para llevar a casa The Pirates. Hablen de cómo Sam y Jesse jugaron a los piratas y cómo el abuelo los engañó. Pregúntele a su hijo(a) por qué piensa que todos están felices al final del relato.

1. En la hoja de ejercicios de hoy, su hijo(a) hico redes de personajes con Sam y Jesse. Pídale que comparta con usted la hoja de ejercicios. Junto(a)s, piensen en otras palabras que describan a los dos niños y añádanla a las redes. Pregúntele a su hijo(a) si Sam y Jesse le recuerdan a algún niño conoce.

1. Su hijo(a) está aprendiendo palabras que aparecen frecuentemente en los libros que lee. En esta lección, aprendió a hacer y leer la palabra animal. Usando letras imantadas o tarjetas de letras, pídale a su hijo(a) escribir la palabra animal. Luego, pídale escribir algunas oraciones sobre su animal preferido al dorso de la hoja de ejercicios.


Atentamente,


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Hoy su hijo(a) tuvo su última lección LLI. Aunque sus lecciones LLI se acabaron, siga escuchando cómo lee con regularidad. Para mantener todo lo que ha aprendido en sus lecciones LLI, tal vez quieran volver a hacer las actividades y los juegos que se sugirieron en estas cartas dirigidas a padres. A continuación encontrará tres actividades que pueden hacer junto(a)s hoy para ayudarle con la lectura y la escritura.

1. Escuche cómo su hijo(a) lee dos libros para llevar a casa: Chester Greenwood’s Big Idea y Animals with Wings. Hablen junto(a)s de lo que sucede en ambos libros y lo que ambo(a)s aprendieron de ellos. Intente que sus discusiones sobre libros sean una conversación y no una serie de preguntas. En la hoja de ejercicios de hoy, su hijo(a) anotó tres de los inventos de Chester Greenwood. Pídale que comparta lo que escribió.

2. Recientemente, su hijo(a) trajo a casa una copia de My Poetry Book, que usó durante LLI. Mírenla juntos y pídale que lea algunos de sus poemas favoritos. Hablen de lo que significan y por qué les gustan.

3. Revisen las tarjetas con palabras que su hijo(a) ha traído a casa de la escuela. Registre el tiempo para ver lo rápido que puede leerlas todas. Anímele a intentarlo una segunda y tercera vez para ver si puede mejorar su velocidad.


Atentamente,

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