RÚBRICAS: POR UNA EVALUACIÓN ARMONIOSA

Lucy Padilla

By PresenterMedia.com

AgendaTemas a desarrollar

2• Ventajas de evaluar

con rúbricas

3• Tipos de rúbricas

4• Elementos de una

rúbrica

5• Proceso para crear

una rúbrica

6• Implementación de

una rúbrica

1• Definición de rúbrica

Las rúbricas, son como las partituras en un concierto:

o Indican a cada quién lo que tiene que hacer

o Promueven la práctica independiente

o Predicen el resultadoo Seguirla (o no seguirla) es notable

Promueven la armonía

asesor-alumno

Permiten la claridad en el objetivo

de la actividad

Es una herramienta que enlista los criterios que se establecen para

evaluar cualquier tarea, incluyendo una gradación de la calidad para cada

uno de estos criterios.

1Definición¿Qué es una rúbrica?

PARA EL ASESOR:o facilita la evaluacióno permite realizar

retroalimentaciones detalladas que ayudan al estudiante a comprender sus debilidades y/o fortalezas.

o les permite autoevaluar su aprendizaje

o hace explícitas las expectativas de su profesor.

PARA EL ESTUDIANTE:

2 Ventajas de evaluar con rúbricas

Fáciles de usar para

ambos

Proporciona una

sensación de

“justicia”

Rúbrica holística:describe el proceso global o el producto final como un todo, sin evaluar por separado sus componentes.

3Tipos de rúbricaExisten dos tipos de rúbrica

Rúbrica analítica:califica primero las partes individuales de un producto o del rendimiento y después suma las puntuaciones individuales para obtener la calificación total.

CRITERIOS A EVALUARAspectos que el asesor considere relevantes en el desarrollo de competencias y que se tomarán en cuenta en la evaluación.

4Elementos de una rúbricaExisten dos elementos en una rúbrica

GRADOS O NIVELES DE EVALUACIÓNElemento cuantitativo en una rúbrica que interpreta el desempeño del estudiante al realizar una actividad.

Establecer parámetros claros sobre lo que busca evaluar

Identificar los elementos específicos y observables que demuestren los estudiantes en la tarea

Redactar descripciones en 4 escalas (mínimo) de deficiente a excelente incluyendo elementos colectivos de rubricas holisticas e individuales de las analiticas

Incluir ejemplos para aclarar los niveles que establecemos

Revisar la rúbrica y reflexionar sobre su efectividad

5Proceso para crear una rúbrica

0123456

Category 1 Category 2 Category 3 Category 4

Chart Title

Series 1 Series 2 Series 3

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6Implementación de una rúbrica

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Geographic Region

Q1 Q2 Q3 Q4

United States 1254 1254 1254

1254

Europe and Asia

324 324 324 324

Australia 32 32 32 32South America 2 2 2 2Canada 1 1 1 1Mexico 1 1 1 1

TOTALS 1614

1614

1614

1614

Quarter North America

Asia Europe Australia

Q1 2009 123 34 45 10

Q2 2009 134 35 44 12

Q3 2009 150 45 50 14

Q4 2009 201 55 60 18

Q1 2010 175 44 47 13

Q2 2010 180 48 52 14

Q3 2010 204 55 60 16

Q4 2010 250 62 70 20

Quarter North America

Asia Europe Australia

Q1 2009 123 34 45 10

Q2 2009 134 35 44 12

Q3 2009 150 45 50 14

Q4 2009 201 55 60 18

Q1 2010 175 44 47 13

Q2 2010 180 48 52 14

Q3 2010 204 55 60 16

Q4 2010 250 62 70 20

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1st Qtr 2nd Qtr 3rd Qtr 4th Qtr

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Star Burs

t

Star Burst

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Stage 1

Stage 2

Stage 3

Stage 4

Stage 5

Stage 6

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