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Faire de la grammaire - CE1-CE2 Année 2
En noir, ce qui correspond aux deux classes
En vert, ce qui correspond aux CE1
En violet, ce qui correspond aux CE2
Première période : septembre-octobre
Semaine 1
Texte : le hérisson
Chaque soir, Anatole le hérisson quitte le jardin. Il traverse la pelouse. Puis il va vers le bois. Il cherche de la nourriture. Ce jeune hérisson aime les chenilles, les araignées, les limaces, les grenouilles, les lézards, les petits rongeurs mais il mange aussi des fruits et des champignons. Le matin, il retourne dans son nid.
Le hérisson porte environ six mille piquants. Cet insectivore habite dans les bois mais souvent, il vient dans les jardins. Le hérisson est un animal nocturne. Il passe la plus grande partie de la journée à dormir. Pendant l’hiver, il hiberne dans un nid de feuilles.
Texte transposé : Anatole et Roméo
Chaque soir, Anatole et Roméo les hérissons quittent le jardin. Ils traversent la pelouse. Puis ils vont vers le bois. Ils cherchent de la nourriture. Ces jeunes hérissons aiment les chenilles, les araignées, les limaces, les grenouilles, les lézards, les petits rongeurs mais ils mangent aussi des fruits et des champignons. Le matin, ils retournent dans leur nid. Les hérissons portent environ six mille piquants. Ces insectivores habitent dans les bois mais souvent, ils viennent dans les jardins. Les hérissons sont des animaux nocturnes. Ils passent la plus grande partie de la journée à dormir. Pendant l’hiver, ils hibernent dans un nid de feuilles.
Collecte de la semaine
Chaque soir, Anatole le hérisson quitte le jardin.
Il traverse la pelouse.
Il vient dans les jardins.
Chaque soir, Anatole et Roméo les hérissons quittent le jardin.
Ils traversent la pelouse.
Ils viennent dans les jardins.
……………………………………………………………………………………………………………………………………………..
Anatole le hérisson – Anatole et Roméo les hérissons
le jardin
la pelouse
le bois
les chenilles
les araignées
les limaces
les grenouilles
les lézards
des fruits
des champignons
le matin
son nid
cet insectivore – ces insectivores
ce jeune hérisson – ces jeunes hérissons
les petits rongeurs
un animal nocturne – des animaux nocturnes
Exercices
Jour 1
Recopie la première phrase du texte en parlant d’Anatole et Roméo.
Transpose le texte suivant en parlant de deux lapins :
Le lapin quitte le terrier. Il va vers le jardin. Il grignote une carotte.
Jour 2
Recopie la quatrième phrase du texte.
Reconstitue une phrase avec les mots suivants :
des champignons – trouve – Anatole – dans le bois
Constater que dans le bois peut être situé à différents endroits dans la phrase.
Semaine 2
Texte : Poucette (d’après un conte d’Andersen)
Poucette est une fillette mignonne et charmante. Elle n’est pas plus haute qu’un pouce. Le jour, elle joue sur une table. Comme berceau, elle a une coquille de noix et elle couche sur un matelas de fleurs. Une nuit, un vilain crapaud entre dans la chambre de Poucette. Il pense : « Quelle belle femme pour mon fils, le jeune crapaud ! »
Alors, l’affreux animal emporte Poucette. Il la dépose dans un ruisseau sur une grande feuille verte, puis il part chercher son fils. Poucette a peur et pleure. Des poissons l’entendent pleurer. Ils coupent la tige de la feuille. Alors Poucette part sur le ruisseau. Pendant longtemps, elle voyage sur sa feuille.
Texte transposé : Poucette et Poucinette
Poucette et Poucinette sont des fillettes mignonnes et charmantes. Elles ne sont pas plus hautes qu’un pouce. Le jour, elles jouent sur une table. Comme berceau, elles ont une coquille de noix et elles couchent sur un matelas de fleurs. Une nuit, un vilain crapaud entre dans la chambre de Poucette et Poucinette. Il pense : « Quelles belles femmes pour mes fils, les jeunes crapauds !»
Alors, l’affreux animal emporte Poucette et Poucinette. Il les dépose dans un ruisseau sur une grande feuille verte, puis il part chercher ses fils. Poucette et Poucinette ont peur et pleurent. Des poissons les entendent pleurer. Ils coupent la tige de la feuille. Alors Poucette et Poucinette partent sur le ruisseau. Pendant longtemps, elles voyagent sur leur feuille.
Collecte de la semaine
Un vilain crapaud entre dans la chambre de Poucette.
Poucette est une fillette mignonne et charmante.
Le jour, elle joue sur une table.
Comme berceau, elle a une coquille de noix.
Pendant longtemps, elle voyage sur sa feuille.
Des poissons coupent la tige de la feuille.
Poucette et Poucinette sont des fillettes mignonnes et charmantes.
Le jour, elles jouent sur une table.
Comme berceau, elles ont une coquille de noix.
Pendant longtemps, elles voyagent sur leur feuille.
……………………………………………………………………………………………………………………………………………..
Elle n’est pas plus haute qu’un pouce. Elle est plus haute qu’un pouce.
Elles ne sont pas plus hautes qu’un pouce. Elles sont plus hautes qu’un pouce.
……………………………………………………………………………………………………………………………………………..
Poucette – Poucette et Poucinette
un pouce
le jour
une table
une nuit
mon fils – mes fils
un ruisseau
des poissons
sa feuille – leur feuille
une fillette mignonne et charmante – des fillettes mignonnes et charmantes
un vilain crapaud
le jeune crapaud – les jeunes crapauds
l’affreux animal
une grande feuille verte
Exercices
Jour 1
Transpose les phrases suivantes avec Poucette et Poucinette
Poucette est petite. Elle joue sur une table.
Sur la feuille verte, elle a peur, elle tremble.
Aides pour les CE1
Poucette est petite elle joue
Poucette et Poucinette sont petites elles jouent
Aides pour les CE2
Elle tremble
Elles tremblent
Complète avec il, ils, elle, elles :
Poucette et Poucinette sont des fillettes, .…....…. sont mignonnes et charmantes.
Deux vilains crapauds arrivent, .…....…. regardent Poucette.
Un poisson entend Poucette pleurer, .…....…. coupe la tige de la feuille.
Poucette part sur le ruisseau, .…....…. voyage pendant longtemps
Jour 2
Reconstitue une phrase avec les éléments suivants :
dort – la nuit – Poucette – dans une coquille de noix – sur un matelas de fleurs
Jour 3
Classe les mots suivants dans la grille :
fille – Poucette – Sarah – crapaud – Poucinette – feuille – Hugo
IL FAUT UNE MAJUSCULE
IL NE FAUT PAS DE MAJUSCULE
Nom propre
Nom commun
…………
………….
Relie les groupes de mots avec leur renseignement :
• affreux
• grande
une fille • • petite
le crapaud • • vilain
une femme • • mignonne
une feuille • • charmante
• belle
• verte
Semaine 3
Texte : Poucette (suite)
Sur sa feuille posée sur l’eau, Poucette continue son voyage. Elle passe devant des champs, des bois, des prés, des villages. Tout à coup, un grand hanneton attrape Poucette. Délicatement, il l’emporte dans un arbre. Il lui donne à manger. Il la regarde avec admiration. Puis un jour, il la dépose sur une pâquerette et l’abandonne. Pendant tout l’été, Poucette reste dans la forêt.
Vient l’automne puis l’hiver : un long hiver rude. Poucette a faim et froid. Affamée, elle quitte la forêt en grelottant. Dans un champ, elle frappe à la porte de la demeure d’une souris. La vieille souris des champs dit à Poucette :
– Pauvre petite fille ! Viens manger avec moi dans ma chambre ; il y fait chaud. Tu peux passer l’hiver ici. Tu feras le ménage. Tu me raconteras aussi quelques jolies histoires, je les adore.
Texte transposé : moi, poucette
Sur ma feuille posée sur l’eau, je continue mon voyage. Je passe devant des champs, des bois, des prés, des villages. Tout à coup, un grand hanneton m’attrape. Délicatement, il m’emporte dans un arbre. Il me donne à manger. Il me regarde avec admiration. Puis un jour, il me dépose sur une pâquerette et m’abandonne. Pendant tout l’été, je reste dans la forêt.
Vient l’automne puis l’hiver : un long hiver rude. J’ai faim et froid. Affamée, je quitte la forêt en grelottant. Dans un champ, je frappe à la porte de la demeure d’une souris.
La vieille souris des champs me dit :
– Pauvre petite fille ! Viens manger avec moi dans ma chambre ; il y fait chaud. Tu peux passer l’hiver ici. Tu feras le ménage. Tu me raconteras aussi quelques jolies histoires, je les adore.
Collecte de la semaine
Je continue mon voyage.
Pendant tout l’été, je reste dans la forêt.
J’ai faim et froid.
Tu peux passer l’hiver ici.
Un grand hanneton attrape Poucette.
Délicatement, il l’emporte dans un arbre.
Poucette continue son voyage.
Pendant tout l’été, Poucette reste dans la forêt.
Elle a faim et froid.
La vieille souris des champs dit à Poucette : […]
……………………………………………………………………………………………………………………………………………..
Je ne reste pas tout l’été dans la forêt.
Je reste tout l’été dans la forêt.
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ma feuille
l’eau
mon voyage – son voyage
des champs
des bois
des prés
des villages
un arbre
une pâquerette
l’été
la forêt
un grand hanneton
Exercices
Jour 1
Transpose le texte suivant avec je :
Poucette reste avec le hanneton. Elle passe l’été dans la forêt.
L’hiver elle a froid. Alors elle quitte la forêt.
Aides pour les CE1
Poucette reste Elle passe
Je reste Je passe
Transpose le texte suivant avec Poucette et Poucinette :
Poucette reste avec le hanneton. Elle passe l’été dans la forêt. L’hiver elle a froid. Alors elle quitte la forêt.
Jour 2
Reconstitue une phrase avec les mots suivants :
abandonne – le hanneton – sur une pâquerette – Poucette – un jour – brutalement
Jour 3
Classe les mots suivants dans la grille :
hanneton – danseuse – souris – téléphone – dompteur – arbre
Personnes
Animaux
Choses
Dessine les actions indiquées :
Brouter
Rouler
Gambader
Tomber
Ajoute un mot à chaque groupe pour donner un renseignement sur le nom :
Exemple : un pré → un pré fleuri
un hiver
une forêt
un hanneton
une souris
une feuille
des rivières
Récris les phrases suivantes à la forme négative :
Poucette continue son voyage.
Elle a froid.
Elle reste chez la souris.
Semaine 4
Texte : Poucette et Poucinette (fin)
Poucette et Poucinette sont heureuses chez la souris. Les minuscules fillettes lui racontent des histoires, elles chantent des chansons. Mais elles ne font pas le ménage. Un jour, les fillettes rencontrent les voisins de la souris. Ils invitent les fillettes chez eux, alors elles vont dans des galeries souterraines, car ce sont des taupes. Là, Poucette et Poucinette trouvent une hirondelle blessée. Elles la réchauffent, elles lui donnent de l’eau, elles la soignent. L’hirondelle guérit. Elle repart vers les pays chauds mais elle dit :
– Je reviendrai au printemps.
Poucette et Poucinette la regardent partir, les larmes aux yeux, elles l’aiment tant !
Les taupes veulent épouser Poucette et Poucinette. Mais les fillettes ne veulent pas. Chez les taupes, elles ne verront plus le soleil. Tous les jours, elles guettent le retour de leur amie l’hirondelle. Un jour, l’oiseau revient. Il emporte Poucette et Poucinette par-dessus la forêt, la mer et les hautes montagnes couvertes de neige. Près d’un lac et d’un vieux château, l’hirondelle dépose Poucette et Poucinette sur une grande fleur blanche.
Texte transposé : Poucette
Poucette est heureuse chez la souris. La minuscule fillette lui raconte des histoires, elle chante des chansons. Mais elle ne fait pas le ménage. Un jour, elle rencontre le voisin de la souris. Il invite la fillette chez lui, alors elle va dans des galeries souterraines car c’est une taupe. Là, Poucette trouve une hirondelle blessée. Elle la réchauffe, elle lui donne de l’eau, elle la soigne.
L’hirondelle guérit. Elle repart vers les pays chauds mais elle dit :
– Je reviendrai au printemps.
Poucette la regarde partir, les larmes aux yeux, elle l’aime tant ! La taupe veut épouser Poucette. Mais la fillette ne veut pas. Chez la taupe, elle ne verra plus le soleil. Tous les jours, elle guette le retour de son amie l’hirondelle. Un jour, l’oiseau revient. Il emporte Poucette par-dessus la forêt, la mer et les hautes montagnes couvertes de neige. Près d’un lac et d’un vieux château, l’hirondelle dépose Poucette sur une grande fleur blanche.
Collecte de la semaine
Le voisin de la souris invite la fillette chez lui.
Un jour, l’oiseau revient.
La minuscule fillette chante des chansons.
Elle ne fait pas le ménage.
La taupe veut épouser Poucette.
Elle dit : […]
Chez la taupe, elle ne verra plus le soleil.
Les voisins de la souris invitent les fillettes chez eux.
Les minuscules fillettes chantent des chansons.
Elles ne font pas le ménage.
Je reviendrai au printemps.
……………………………………………………………………………………………………………………………………………..
Mais elles ne font pas le ménage. Mais elles font le ménage.
Mais les fillettes ne veulent pas. Mais les fillettes veulent bien.
Chez les taupes, elles ne verront plus le soleil. Chez les taupes, elles verront encore le soleil.
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des histoires
des chansons
la fillette – les fillettes
une taupe – des taupes
l’hirondelle
la minuscule fillette – les minuscules fillettes
des galeries souterraines
une hirondelle blessée
les pays chauds
Exercices
Jour 1
Transpose le texte suivant avec Leila :
Leila et Maeva sont à la maison. Elles chantent une chanson à Julien. Elles lui racontent une histoire. Puis elles lui donnent à goûter. Ensuite, elles veulent jouer avec lui mais il ne veut pas.
Aides pour les CE1
Leila et Maeva sont elles chantent elles racontent
Leila est elle chante elle raconte
Dans le texte ci-dessous, écris qui est représenté par le pronom en gras :
Poucette et Poucinette sont chez la souris. Elles trouvent une hirondelle. Elle est blessée.
Quand l’oiseau revient, il emporte les fillettes près d’un lac. Elles sont contentes !
Jour 2
Reconstitue une phrase avec les mots suivants :
rencontrent – Poucette et Poucinette – le voisin de la souris – un jour – dans la forêt
Transforme les phrases négatives en phrases affirmatives :
La fillette n’aime pas la taupe.
Poucette ne va pas dans les galeries souterraines.
Les fillettes ne verront plus le jour.
La fillette ne veut pas épouser la taupe.
Jour 3
Classe les mots en gras dans la grille ci-dessous :
Mélanie est dans sa chambre. Elle rêve qu’elle a un chapeau magique. Quand elle le met sur sa tête, elle s’envole. Elle prend son chat avec elle et tous deux survolent les toits de la ville. Elle passe au-dessus des jardins, des rues. Dans le parc, elle voit les promeneurs avec leur chien, les jardiniers avec leur râteau. Elle va même jusqu’à la mer. Là, elle voit les bateaux et les marins mais aussi les dauphins, les baleines et même les gros poissons qui sautent dans les vagues.
Animaux
Personnes
Choses
Complète chaque nom avec un mot apportant des précisions (adjectif) :
Exemple : les pays (…) → les pays chauds
des galeries (…)
une hirondelle (…)
une (…) fleur (…)
la (…) fillette
les (…) montagnes
un (…) château
Semaine 5
Texte : au zoo
Karim est dans un centre de loisirs. Hier, à cette heure-là, il visitait un château fort. Demain, il ira à la piscine. Mais aujourd’hui, il est au zoo. Dans le grand parc boisé du zoo, il y a plus de trois mille animaux ! Le jeune garçon entre, il observe le plan et il va vers l’enclos des lions. Ils ont un pelage blanc. Ensuite, il avance vers le bassin des otaries. Avec grâce, elles filent dans l’eau. En fin de matinée, il assiste à un spectacle avec unours. À midi, près de la serre tropicale, il mange un sandwich.
Tout au long des allées, il trouve des panneaux qui expliquent le mode de vie des animaux. Il peut ainsi découvrir l’habitat naturel d’un animal, d’un seul coup d’oeil. En début d’après-midi, il participe à l’atelier de préparation du repas des ouistitis. À la ferme, il voit des animaux domestiques : chèvres, moutons, vaches, cochons, lapins… Il quitte le parc à dix-sept heures, content de sa journée.
Texte transposé : Karim et Kévin
Karim et Kevin sont dans un centre de loisirs. Hier, à cette heure-là, ils visitaient un château fort. Demain, ils iront à la piscine. Mais aujourd’hui, ils sont au zoo. Dans le grand parc boisé du zoo, il y a plus de trois mille animaux ! Les jeunes garçons entrent, ils observent le plan et ils vont vers l’enclos des lions. Ils ont un pelage blanc. Ensuite, ils avancent vers le bassin des otaries. Avec grâce, elles filent dans l’eau. En fin de matinée, ils assistent à un spectacle avec un ours. À midi, près de la serre tropicale, ils mangent un sandwich.
Tout au long des allées, ils trouvent des panneaux qui expliquent le mode de vie des animaux. Ils peuvent ainsi découvrir l’habitat naturel d’un animal, d’un seul coup d’oeil. En début d’après-midi, ils participent à l’atelier de préparation du repas des ouistitis. À la ferme, ils voient des animaux domestiques : chèvres, moutons, vaches, cochons, lapins… Ils quittent le parc à dix-sept heures, contents de leur journée.
Collecte de la semaine
Il est au zoo.
Le jeune garçon entre.
Il va vers l’enclos des lions.
Il avance vers le bassin des otaries.
Près de la serre tropicale, il mange un sandwich.
Il peut découvrir l’habitat naturel d’un animal.
À la ferme, il voit des animaux domestiques.
Ils sont au zoo.
Les jeunes garçons entrent.
Ils vont vers l’enclos des lions.
Ils ont un pelage blanc.
Ils avancent vers le bassin des otaries.
Près de la serre tropicale, ils mangent un sandwich.
Ils peuvent découvrir l’habitat naturel d’un animal.
À la ferme, ils voient des animaux domestiques.
Avec grâce, elles filent dans l’eau.
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Exercices
Jour 1
Transpose le texte ci-dessous avec les enfants :
L’enfant est au château fort. Il va dans la grande cour. Puis il entre dans le donjon. Il avance vers la grande cheminée. Peu après, il quitte le donjon et il va vers la chapelle
Aides pour les CE1
l’enfant est il va il entre
les enfants sont ils vont ils entrent
Jours 2, 3 et 4
Récris les phrases en remplaçant les groupes en gras par il, ils, elle, elles :
Le train démarre, le train roule lentement puis le train roule de plus en plus vite.
Les garçons entrent en classe. Les garçons enlèvent leur manteau et les garçons vont à leur place.
Le coiffeur installe Sonia sur le siège, le coiffeur sort ses ciseaux et le coiffeur coupe les cheveux de Sonia.
Au supermarché, la vieille dame prend un caddie, la vieille dame entre dans le magasin et la vieille dame fait ses courses.
Le voisin de Julie collectionne les timbres. Le voisin de Julie a des timbres de tous les pays. Le voisin de Julie montre souvent sa collection à Julie. Julie aime la regarder.
Tom et Léo font du camping. Tom et Léo montent la tente. Tom et Léo sont contents de camper au pied des montagnes. Les montagnes sont si belles.
La chèvre de monsieur Seguin s’enfuit dans la montagne. La chèvre aime brouter la bonne herbe mais la chèvre rencontre le loup. Le loup se bat avec la chèvre et le loup finit par la manger.
Récris les phrases en les complétant avec les pronoms il, ils, elle, elles :
Les deux frères vont dans le parc. (…) s’élancent vers le toboggan.
Zoé a un piano. (…) commence à en jouer.
Chloé a trouvé un chien. (…) est tout frisé.
Le chanteur arrive sur scène. (…) a une belle voix.
Louis a des chaussures bleues. (…) sont en cuir.
Les chats de Lilou sont noirs. (…) dorment sur le canapé du salon.
Le château de cette ville se visite tous les jours ! (…) est en ruines.
Damien trouve des gants sur le sol. (…) sont tout neufs.
Récris les phrases en remplaçant chaque pronom en gras par l’un des groupes de mots proposés :
Il coupe les cheveux. (le coiffeur/les coiffeurs)
Au printemps, elles poussent sur les arbres. (la feuille/les feuilles)
Il monte dans le bus. (l’homme/les hommes)
Après le repas, ils vont à la bibliothèque. (le jeune garçon/les deux garçons)
Elle nage dans l’océan. (la baleine/les baleines)
Dans la rue, elles passent doucement. (la moto/les motos)
Dans le jardin, ils aiment la salade. (l’escargot/les escargots)
Elle enfourche son balai et s’envole. (la sorcière/les sorcières)
Des animaux boivent dans le lac. Il les surveille. (le lion/les lions)
Récris les phrases en remplaçant les groupes de mots en gras par des pronoms :
Les hirondelles partent pour l’Afrique.
Demain, Hugo et Enzo iront jouer au football.
Le chevalier tue un dragon avec son épée.
L’aspirateur est en panne.
Au supermarché, la caissière est rapide.
Depuis ce matin, les pompiers luttent contre un incendie.
Ce matin, le vélo de Sarah a disparu.
La bouteille de lait est vide.
Les pattes du chien sont très sales.
Semaine 6
Texte : au zoo
Je suis dans un centre de loisirs. Hier, à cette heure-là, je visitais un château fort. Demain, j’irai à la piscine. Mais aujourd’hui, je suis au zoo. Dans le grand parc boisé du zoo, il y a plus de trois mille animaux ! J’entre, j’observe le plan et je vais vers l’enclos des lions. Ils ont un pelage blanc. Ensuite, j’avance vers le bassin des otaries. Avec grâce, elles filent dans l’eau. En fin de matinée, j’assiste à un spectacle avec un ours. À midi, près de la serre tropicale, je mange un sandwich.
Tout au long des allées, je trouve des panneaux qui expliquent le mode de vie des animaux. Je peux découvrir l’habitat naturel d’un animal, d’un seul coup d’oeil. En début d’après-midi, je participe à l’atelier de préparation du repas des ouistitis. À la ferme, je vois des animaux domestiques : chèvres, moutons, vaches, cochons, lapins… Je quitte le parc à dix-sept heures, content de ma journée.
Texte transposé : nous sommes au zoo
Nous sommes dans un centre de loisirs. Hier, à cette heure-là, nous visitions un château fort. Demain, nous irons à la piscine. Mais aujourd’hui, nous sommes au zoo. Dans le grand parc boisé du zoo, il y a plus de trois mille animaux ! Nous entrons, nous observons le plan et nous allons vers l’enclos des lions. Ils ont un pelage blanc. Ensuite, nous avançons vers le bassin des otaries. Avec grâce, elles filent dans l’eau. En fin de matinée, nous applaudissons un spectacle avec un ours. À midi, près de la serre tropicale, nous mangeons un sandwich.
Tout au long des allées, nous trouvons des panneaux qui expliquent le mode de vie des animaux. Nous pouvons ainsi découvrir l’habitat naturel d’un animal, d’un seul coup d’oeil. En début d’après-midi, nous participons à l’atelier de préparation du repas des ouistitis. À la ferme, nous voyons des animaux domestiques : chèvres, moutons, vaches, cochons, lapins… Nous quittons le parc à dix-sept heures, contents de notre journée.
Collecte de la semaine
Je suis au zoo.
J’entre.
Je vais vers l’enclos des lions.
J’avance vers le bassin des otaries.
Près de la serre tropicale, je mange un sandwich.
Je peux découvrir l’habitat naturel d’un animal.
À la ferme, je vois des animaux domestiques.
Nous sommes au zoo.
Nous entrons.
Nous allons vers l’enclos des lions.
Nous avançons vers le bassin des otaries.
Près de la serre tropicale, nous mangeons un sandwich.
Nous pouvons découvrir l’habitat naturel d’un animal.
À la ferme, nous voyons des animaux domestiques.
……………………………………………………………………………………………………………………………………………..
Karim – Karim et Kevin
un zoo
la piscine
le plan
trois mille animaux – un animal
sa journée – leur journée – ma journée – notre journée
un château fort
le jeune garçon – les jeunes garçons
la serre tropicale
Exercices
Jour 1
Transpose le texte suivant avec nous :
Je suis dans la rue. Je vais à l’école. Je marche sur le trottoir.
Avant de traverser, je regarde à droite et à gauche, puis j’avance sur la chaussée.
Aides pour les CE1
Je suis je vais je marche
Nous sommes nous allons nous marchons
Jour 2
Effectuer un exercice sur la pronominalisation (choisir un exercice dans la liste de la semaine précédente).
Jour 3
Remplace chaque mot en gras par un autre, en gardant le même petit mot :
une assiette – un chat – le garagiste – une coiffeuse – la vache – le pantalon
Semaine 7
Évaluation 1
Lire le texte aux élèves, puis le faire lire par plusieurs élèves :
Aujourd’hui, les enfants du centre de loisirs sont au zoo. Ils admirent les girafes. Elles mangent de l’herbe dans un panier en hauteur. À côté, il y a une antilope, elle se repose à l’ombre. Karim va vers le bassin de l’ours polaire. Il a un pelage tout blanc. Des fillettes regardent les singes. Ils sont suspendus aux branches des arbres.
– Tu as vu, ils ont la tête en bas, disent Margot et Zoé à Lucie. Nous voudrions bien faire comme eux.
– Je ne voudrais pas, répond Lucie. Je vais voir les otaries. Je les adore !
Ce matin, les enfants se sont levés de bonne heure et ils ont déjeuné très tôt. À midi, ils auront faim.Ils mangeront sur une aire de pique-nique.
1. Recopie la deuxième phrase du texte. Recopie la quatrième phrase du texte.
2. Indique ce que les pronoms en gras désignent :
Ils admirent les girafes.
Elles mangent de l’herbe dans un panier en hauteur.
À côté, il y a une antilope, elle se repose à l’ombre.
Il a un pelage tout blanc.
Ils sont suspendus aux branches des arbres.
Tu as vu, ils ont la tête en bas, disent Margot et Zoé à Lucie.
Je ne voudrais pas cela, répond Lucie.
Roméo va voir les otaries. « Je les adore ! », dit-il.
3. Reconstitue une phrase avec ces groupes de mots :
les mauvaises herbes – dans le jardin – arrache – le jardinier – tous les jours
4. Récris les phrases en remplaçant les groupes de mots en gras par des pronoms :
Clément souffle ses bougies.
Ce matin, les garçons pensent à la course d’orientation.
Les deux sœurs sont dans la même classe.
La voiture roule trop vite.
Le médecin ausculte l’enfant malade.
La tarte aux fruits est excellente.
Le chat de Léa est malicieux.
La nuit dernière, les petites sœurs de Tom ont pleuré.
Ou, au choix, récris les phrases en les complétant avec les pronoms il, ils, elle, elles :
Les deux chatons n’arrêtent pas miauler, (…) ont sûrement faim.
Lise ne peut pas boire son lait, (…) est trop chaud.
La vieille dame dort dans son fauteuil, (…) est fatiguée.
Le pirate arrive dans l’ile, (…) cherche un trésor.
Les sorcières préparent la potion magique, (…) mélangent les ingrédients.
Le marchand de glaces passe tous les jours, (…) s’arrête devant chez moi.
Il y a des arbres dans le parc, (…) sont en fleurs.
5. Récris les phrases en remplaçant le garçon par les garçons, puis par nous.
Le garçon entre dans le parc. Il joue avec un copain. Ensuite, il quitte le parc. Il va au stade.
Aides pour les CE1
Les garçons entrent ils jouent ils quittent
Nous entrons nous jouons nous quittons
Deuxième période : novembre-décembre
Semaine 1
Texte : on prépare une soupe pleine de vitamines
Quand on est fatigué, enrhumé, on a besoin de vitamines. Cette soupe redonne de l’énergie.
Ingrédients pour 4 personnes : un petit morceau de beurre, 2 verres d’eau, 4 pincées de sel fin, la moitié d’une tasse de crème fraiche, 12 cuillères de farine, 6 verres de lait, 4 jaunes d’œufs, du persil haché, 2 ognons.
Ustensiles : une grande casserole, une cuillère en bois, un verre, un couteau.
1. On prépare les ingrédients sur la table. On épluche les ognons et on les coupe en deux. On verse le beurre, la farine, le sel, le lait et l’eau dans la casserole. Ensuite, on ajoute les ognons. On mélange bien.
2. On place la casserole sur le feu jusqu’à ébullition. Puis, on la retire.
3. Quand le mélange est froid, on enlève les ognons. Puis, on ajoute les jaunes d’oeufs et la crème fraiche. On remue et on fait réchauffer sur feu doux.
4. On prend un bol ou une assiette, on verse la soupe chaude dedans, on saupoudre de persil et on déguste cette excellente soupe.
Texte transposé : tu prépares une soupe pleine de vitamine
Quand tu es fatigué, enrhumé, tu as besoin de vitamines. Cette soupe redonne de l’énergie.
1. Tu prépares les ingrédients sur la table. Tu épluches les ognons et tu les coupes en deux. Tu verses le beurre, la farine, le sel, le lait et l’eau dans la casserole. Ensuite, tu ajoutes les ognons. Tu mélanges bien.
2. Tu places la casserole sur le feu jusqu’à ébullition. Puis tu la retires.
3. Quand le mélange est froid, tu enlèves les ognons. Puis, tu ajoutes les jaunes d’oeufs et la crème fraiche. Tu remues et tu fais réchauffer sur feu doux.
4. Tu prends un bol ou une assiette, tu verses la soupe chaude dedans, tu saupoudres de persil et tu dégustes cette excellente soupe.
Collecte de la semaine
Tu prépares les ingrédients sur la table.
Ensuite, tu ajoutes les ognons.
Tu mélanges bien.
Tu places la casserole sur le feu.
Tu prends un bol ou une assiette.
On prépare les ingrédients sur la table.
Ensuite, on ajoute les ognons.
On mélange bien.
On place la casserole sur le feu.
On prend un bol ou une assiette.
……………………………………………………………………………………………………………………………………………..
cette soupe
l’énergie
un verre
un couteau
les ingrédients
la table
les ognons
le beurre
la farine
le sel
le lait
l’eau
le feu
une grande casserole
cette excellente soupe
Exercices
Jour 1
Transpose le texte suivant avec tu :
On prépare une salade de fruits. On épluche les fruits. On les coupe. On les dépose dans un saladier. On ajoute du sucre et on mélange bien.
Aides pour les CE1
On prépare on épluche on coupe on dépose
Tu prépares tu épluches tu coupes tu déposes
Récris les phrases en les complétant avec il, ils, elle, elles :
Marion est malade. (…) tousse beaucoup.
Anthony joue avec ses cousins. (…) sont dans le jardin.
Les fruits tombent. (…) sont trop mûrs.
Les étoiles brillent. (…) sont très loin de nous.
Mon oncle jardine. (…) a de beaux légumes dans son potager.
Les danseuses s’entrainent. (…) commencent le spectacle demain.
Récris les phrases en remplaçant chaque pronom en gras par l’un des groupes de mots proposés :
Il vient à l’école à vélo. (Arthur/Arthur et Dylan)
Aujourd’hui, elle n’a pas voulu démarrer. (la voiture/les voitures)
L’an prochain, ils iront en colonie. (mon cousin/mes cousins)
Elles attendent devant le cinéma. (Eva/Eva et Djamila)
En hiver, ils recommencent la compétition. (le skieur/les skieurs)
Jour 2
Reconstitue la phrase avec les mots suivants :
en été – on prépare – dans un saladier – de la salade de fruits
Remarquer qu’on peut déplacer les groupes en été, dans un saladier.
Écris sous chaque image ce que font les personnages :
Recopie les mots qui indiquent une action (les verbes) :
Je lave un bol.
Elle essuie la vaisselle.
Nous traversons la rue.
Le chat grimpe dans l’arbre.
Vous lancez le ballon.
Ma sœur monte dans le bus.
Jour 3
Remplace chaque mot en gras par un autre, en gardant le même petit mot :
une maitresse – un canard – le rideau – un jardinier – la pomme – la lionne
Semaine 2
Texte : on prépare une soupe pleine de vitamine
1. On prépare les ingrédients sur la table. On épluche les ognons et on les coupe en deux. On verse le beurre, la farine, le sel, le lait et l’eau dans la casserole. Ensuite, on ajoute les ognons. On mélange bien.
2. On place la casserole sur le feu jusqu’à ébullition. Puis, on la retire.
3. Quand le mélange est froid, on enlève les ognons. Puis, on ajoute les jaunes d’oeufs et la crème fraiche. On remue et on fait réchauffer sur feu doux.
4. On prend un bol ou une assiette, on verse la soupe chaude dedans, on saupoudre de persil et on déguste cette excellente soupe.
Texte transposé : vous préparez une soupe pleine de vitamines
Quand vous êtes fatigués, enrhumés, vous avez besoin de vitamines. Cette soupe redonne de l’énergie.
1. Vous préparez les ingrédients sur la table. Vous épluchez les ognons et vous les coupez en deux. Vous versez le beurre, la farine, le sel, le lait et l’eau dans la casserole. Ensuite, vous ajoutez les ognons. Vous mélangez bien.
2. Vous placez la casserole sur le feu jusqu’à ébullition. Puis vous la retirez.
3. Quand le mélange est froid, vous enlevez les ognons. Puis, vous ajoutez les jaunes d’œufs et la crème fraiche. Vous remuez et vous faites réchauffer sur feu doux.
4. Vous prenez un bol ou une assiette, vous versez la soupe chaude dedans, vous saupoudrez de persil et vous dégustez cette excellente soupe.
Collecte de la semaine
Vous préparez les ingrédients sur la table.
Ensuite, vous ajoutez les ognons.
Vous mélangez bien.
Vous placez la casserole sur le feu.
Vous faites réchauffer sur feu doux.
Vous prenez un bol ou une assiette.
Exercices
Jour 1
Transpose le texte suivant avec vous :
On arrive à la porte de l’école. On entre dans la cour. On joue un peu avant la sonnerie.
On parle avec ses copains. Puis à la sonnerie, on arrête de jouer.
Aides pour les CE1
On arrive on entre on joue
Vous arrivez vous entrez vous jouez
Jour 2
Recopie les verbes :
Vous regardez le paysage. Tu regardes le paysage.
Je réussis l’exercice. Nous réussissons l’exercice.
Les oiseaux chantent. L’oiseau chante.
Le livre est dans le sac. Les livres sont dans le sac.
Le garçon fait une pirouette. Les garçons font une pirouette.
Nous allons en récréation. Je vais en récréation.
Tu as du travail. Vous avez du travail.
Recopie les verbes :
Vous effacez le tableau.
Dans la rue, tu marches sur le trottoir.
Aujourd’hui, elle prend un bain.
Nous écoutons de la musique.
Le chat de Tom est gris.
Pendant les vacances, Lina va à la pêche avec son papi.
Le petit chaperon rouge apporte une galette à sa grand-mère.
Souligne les verbes et donne leur infinitif :
Lucie rentre la voiture dans le garage.
Les élèves ramassent les papiers.
La pluie tombe depuis ce matin.
Les enfants entendent un énorme bruit.
Julien téléphone à sa grand-mère.
Jour 3
Trace une flèche pour faire correspondre chaque verbe en gras avec son infinitif :
Tu plonges. • • être
Le garçon frappe dans la balle. • • plonger
Les animaux sont malades. • • frapper
Vous préparez le repas. • • avoir
Anthony a une console. • • tourner
La grande roue tourne. • • préparer
Souligne le verbe de chaque phrase :
Emma dessine un château. Nous dessinons un château.
Je regarde les étoiles. Vous regardez les étoiles.
Les hirondelles arrivent au printemps. L’hirondelle arrive au printemps.
Tu coiffes les cheveux de la poupée. Nous coiffons les cheveux de la poupée.
Vous rentrez à la maison. Tu rentres à la maison.
L’orange a beaucoup de jus. Les oranges ont beaucoup de jus.
Écris l’infinitif des verbes en gras ; choisis-le parmi la liste suivante :
être – avoir – aller – faire – venir – dire
Nous allons au cinéma.
Ma sœur fait du tennis.
Nous sommes des astronautes.
J’ai un frère.
Vous êtes au bureau.
Je dis merci.
Nous venons pour travailler.
Écris l’infinitif des verbes en gras ; entoure l’infinitif des verbes du 1er groupe :
Je prends un sandwich.
Vous êtes dans le métro.
Les voyageurs montent dans le bus.
Le vent arrache les arbres.
Tu obéis à tes parents.
Nous surveillons les petits.
Vous discutez avec vos copains.
Les bateaux quittent le port.
Semaine 3
Texte : les métiers de la construction
L’architecte dessine le plan de la maison. Il dirige et il surveille la construction.
Le maçon creuse les fondations, puis il pose les briques ou les pierres pour faire les murs.
Le charpentier fabrique la charpente.
Le couvreur installe les tuiles ou les ardoises de la toiture.
Le peintre fait les peintures à l’extérieur et à l’intérieur de la maison.
Le plâtrier pose les plaques de plâtre pour les murs intérieurs.
Le carreleur colle le carrelage sur le sol.
Le menuisier travaille le bois. Il réalise les fenêtres, les volets et les placards.
L’électricien s’occupe de l’installation électrique de la maison.
Le plombier installe les canalisations d’eau, les WC, les lavabos et les douches.
Le chauffagiste monte le chauffage central.
Le paysagiste aménage le jardin.
Texte transposé : pluriel
Les architectes dessinent les plans de la maison. Ils dirigent et ils surveillent la construction.
Les maçons creusent les fondations, puis ils posent les briques ou les pierres pour faire les murs.
Les charpentiers fabriquent la charpente.
Les couvreurs installent les tuiles ou les ardoises de la toiture.
Les peintres font les peintures à l’extérieur et à l’intérieur de la maison.
Les plâtriers posent les plaques de plâtre pour les murs intérieurs.
Les carreleurs collent le carrelage sur le sol.
Les menuisiers travaillent le bois. Ils réalisent les fenêtres, les volets et les placards.
Les électriciens s’occupent de l’installation électrique de la maison.
Les plombiers installent les canalisations d’eau, les WC, les lavabos et les douches.
Les chauffagistes montent le chauffage central.
Les paysagistes aménagent le jardin.
Collecte de la semaine
Le maçon creuse les fondations.
Il pose les briques ou les pierres pour faire les murs.
Le peintre fait les peintures.
Les maçons creusent les fondations.
Ils posent les briques ou les pierres pour faire les murs.
Les peintres font les peintures.
Exercices
Jour 1
Transpose le texte suivant avec elle :
L’enfant dessine sur une feuille. Il découpe le dessin. Il le colle sur un cahier.
Puis, il fait un exercice. Il travaille jusqu’à la récréation.
Aides pour les CE1 (si besoin)
L’enfant dessine il découpe il le colle
Les enfants dessinent ils découpent ils le collent
Jour 2 et 3 (exercices à réaliser au cours de l’année)
Écris sous chaque pronom en gras à qui il renvoie :
Pauline raconte : « Hier, je suis allée à la piscine. »
Tom demande à Jérémy : « Tu es encore malade ? »
Lisa et Léa disent à Déborah : « Nous n’aimons pas réciter la poésie. »
Alexine demande à Karim et Louis : « Aimez-vous le chocolat ? »
Sam dit à ses deux cousins : « Je ne sais pas faire cet exercice. Voulez-vous m’aider ? »
Marie dit à Marion : « J’ai un vélo, il est neuf. Tu as un vélo aussi ? »
Recopie les sujets et les verbes en gras dans la colonne qui convient ; encadre les sujets :
Vous descendez du train.
Le matin, je regarde un peu la télévision.
Nous prenons un livre.
Elles emportent un parapluie.
En automne, les feuilles tombent.
Une voiture de sport passe dans la rue.
Le sujet est un groupe nominal
Le sujet est un pronom
Complète chaque phrase avec un sujet qui convient ; attention aux majuscules en début de phrase :
je – nous – vous
Le soir, …....….. allons dans le bois.
…....….. vais chez un copain.
Ce matin, …....….. collez des feuilles mortes.
…....….. avez des gants neufs.
Aujourd’hui, …....….. suis chez mamie.
Dans le parc, …....….. grimpons sur le toboggan.
Dans chaque phrase, encadre le sujet ; souligne le verbe :
Vous mangez un fruit.
À la piscine, je plonge.
Les alpinistes escaladent la montagne.
Les marmottes rentrent dans leur trou.
Nous allons chez le coiffeur.
Tu observes les fourmis.
Relie chaque sujet au reste de la phrase qui convient ; souligne le verbe :
Un avion • • tricote un pull.
Ma tante • • sommes à la maison.
Nous • • décolle.
Les chats • • vais en Italie.
Je • • êtes dans un avion.
Tu • • sortent leurs griffes.
Vous • • es une fillette capricieuse.
Recopie chaque phrase en remplaçant le sujet par un groupe de mots de la liste qui convienne :
le chaton – cette voiture – le garagiste – le loup – mon anorak
Cette moto ne démarre pas.
Le chien joue avec une petite balle.
Mon grand frère répare la voiture.
Mon manteau est trop grand.
Le renard recherche de la nourriture.
Recopie chaque phrase en la complétant avec un sujet :
(…) frappent dans les mains.
(…) avons faim.
(…) suis au stade.
(…) sont au parc.
(…) vont en vacances.
(…) suis dans le train.
Écris sous chaque pronom en gras à qui il renvoie :
Elsa téléphone à Sarah :
– Je ne suis pas allée à l’école. J’ai mal à la gorge. Le médecin est venu. Il a dit que j’avais une angine. Tu peux venir me voir ?
– Oui, je viendrai demain. Tu iras peut-être mieux, mais nous ne pourrons sûrement pas aller à la danse, j’irai seule.
Dans chaque phrase, souligne le verbe, entoure le sujet ; écris l’infinitif du verbe :
Vous apportez un cadeau.
Dans le bois, je ramasse des champignons.
Les abeilles font du miel.
Les lapins retournent dans leurs terriers.
Nous allons au cirque.
Tu décores la classe.
Recopie les sujets et les verbes en gras dans la colonne qui convient ; entoure les sujets :
Elles applaudissent le spectacle.
Le soir, je prends un bain.
Des éclairs sillonnent le ciel.
Au bord de la mer, nous jouons dans le sable.
Vous donnez de l’herbe aux lapins.
Le bateau quitte le port.
Le sujet est un groupe nominal
Le sujet est un pronom
Recopie les phrases, souligne les verbes conjugués et entoure les sujets :
Le jeune enfant avance à quatre pattes.
Nous secouons les branches.
Les chiens aboient.
Max écrit à ses parents.
Tu embrasses ta soeur.
Les touristes montent à la tour Eiffel.
Vous chantez bien.
Le chirurgien opère le malade.
Je prends le métro.
Recopie chaque phrase en la complétant avec un des sujets proposés :
tu – le chanteur – nous – les clowns – l’ours et l’écureuil – le garçon
(…) amusent les enfants.
(…) n’aimes pas la soupe.
À la télévision, (…) regarde un dessin animé.
(…) dorment tout l’hiver.
(…) salue le public.
Est-ce que (…) allons au cinéma ce soir ?
Recopie chaque phrase en remplaçant le sujet en gras par un pronom personnel :
La chatte dort sur le canapé.
Dans la rue, les voitures roulent trop vite.
Ma valise est lourde.
Bientôt, ces coureurs participeront au Tour de France.
L’oiseau apporte des vers à ses petits.
Jour 4
Classe les mots en gras (noms) selon ce qu’ils désignent :
un chapeau – des tuiles – un coiffeur – une girafe – mes cousins – la vendeuse – un écureuil – des citrons – un voyageur
Une personne
Un animal
Une chose
Dans les groupes suivants, change deux fois le mot en gras (le déterminant) :
Exemple : le crayon → un crayon, mon crayon
une chaussure
ce vélo
ma montre
la robe
mon cousin
une voiture
Semaine 4
Texte : Poum et les Korrigans
Poum le lutin est fâché ! Très fâché ! Il chiffonne dans ses doigts son chapeau pointu. Il tire sur les fils de sa veste à moitié décousue.
Hier soir, Claudine et Jean-Pierre ont déraciné le bel hibiscus où Poum avait son refuge. Ils l’ont placé dans un bac, dans un camion de déménagement. Poum a passé la nuit, au pied de l’hibiscus, dans le camion qui roulait à vive allure. Et ce matin, il ne supporte plus l’odeur de l’essence. Et puis, il a très faim. Il n’a rien mangé pendant la nuit. Il est donc très en colère contre Jean-Pierre et Claudine. Il pense : « La nuit prochaine j’irai leur chatouiller les doigts de pied. Tant pis pour eux ! »
Il est aussi très inquiet car il ignore où se rend le camion et la route est longue ! Tout à coup, le camion s’arrête et Jean-Pierre descend le bac. Poum se cache sous une feuille. Pas question d’être vu dans la journée ! Les lutins sortent uniquement la nuit ! Dès que le soleil est couché, Poum part à la découverte de son nouveau territoire.
Texte transposé : les Korrigans et moi
Moi, Poum le lutin, je suis fâché ! Très fâché ! Je chiffonne dans mes doigts mon chapeau pointu. Je tire sur les fils de ma veste à moitié décousue.
Hier soir, Claudine et Jean-Pierre ont déraciné le bel hibiscus où j’avais mon refuge. Ils l’ont placé dans un bac, dans un camion de déménagement. J’ai passé la nuit, au pied de l’hibiscus, dans le camion qui roulait à vive allure. Et ce matin, je ne supporte plus l’odeur de l’essence. Et puis, j’ai très faim. Je n’ai rien mangé pendant la nuit. Je suis donc très en colère contre Jean-Pierre et Claudine. Je pense : « La nuit prochaine j’irai leur chatouiller les doigts de pied. Tant pis pour eux ! »
Je suis aussi très inquiet car j’ignore où se rend le camion et la route est longue ! Tout à coup, le camion s’arrête et Jean-Pierre descend le bac. Je me cache sous une feuille. Pas question d’être vu dans la journée ! Les lutins sortent uniquement la nuit ! Dès que le soleil est couché, je pars à la découverte de mon nouveau territoire.
Collecte de la semaine
J’ai très faim
Il a très faim
Exercices
Jour 1
Transpose le texte suivant avec je :
Poum est fâché. Il est dans un camion de déménagement. Il a faim. Il tire sur les fils de sa veste. À la nuit tombée, il part à la découverte de son territoire.
Aides pour les CE1 (si besoin)
Poum est il est il a il tire
Je suis je suis j’ai je tire
Jour 2
Retrouve les noms et entoure-les :
canard – immeuble – nous – plage – beaucoup – parlez – collège – cartable – ski – rapidement – machine – grimper –
avec – pirate – bébé – découper
Récris-les en les faisant précéder de l’article indéfini un ou une.
Recopie seulement les noms propres :
les habits – la chambre – la Seine – la mairie – l’Italie – Julie – ma gomme – ce fruit – la Loire – ton livre – Chloé – Londres – une histoire – Tom – ce gamin – une femme
Remplace les déterminants par l’article défini le ou la :
une bougie – un tableau – mon bonnet – sa robe – ce garçon – cette toupie – une lampe – un lit – une couverture – votre sac – notre boisson – cette chaussure
Pour chaque groupe nominal, recopie seulement le déterminant et le nom :
un petit chat noir – une grande grue – des petits bateaux – une belle histoire – un gros rat – des nuages gris – une belle chanson – un garçon courageux
Dans le texte suivant, relève les noms, souligne les noms propres. Entoure en vert les articles définis et en bleu les articles indéfinis :
Les deux enfants de Lisa sont turbulents. Ils sautent dans toute la maison. Ils parlent en poussant des cris. Ils n’obéissent pas à leur maman.
Jour 3
Écris le, la ou l’ devant les noms :
fille – oiseau – étage – fermier – pamplemousse – aspirateur – amitié – baleine – araignée – mouche – fauteuil – ananas – leçon – maitresse – tortue – soleil – enveloppe – maladie – outil – ordinateur – cri
Écris ce que tu vois sur les images en utilisant l’article défini le, la ou l’ :
arbre – étoile – usine – ordinateur
Semaine 5
Évaluation 2 sur le sujet
1. Entoure les sujets :
Dylan a une nouvelle trousse.
Nous allons chez le dentiste.
Les deux enfants sont dans leur chambre.
Sarah et Marie sont au bord de la mer.
Je joue dans la maison.
Le mercredi, on se lève tard.
Le matin, tu viens à l’école à vélo.
2. Récris les phrases en remplaçant les groupes sujets en gras par il, ils, elle, elles :
Mattéo a des lunettes.
Jules et Julien sont malades.
Lina et Mona prennent le bus ensemble.
Ma grande sœur va au collège.
Le vent secoue les branches.
3. Encadre les sujets ; souligne les verbes ; indique leur infinitif :
L’homme mange de la soupe.
Je monte dans ma chambre.
Un gros avion décolle.
Des enfants pataugent dans le ruisseau.
Un renard attrape une poule.
Poum est en colère.
Il a très faim.
Il va dans un jardin.
4. Encadre le sujet de chaque verbe en gras :
Le garçon glisse sur le toboggan.
Ce soir, nous dormirons dans un chalet à la montagne.
Chez la souris, Poucette a raconté des histoires.
Les chatons dorment près de leur mère.
Dans la rue, les voitures font du bruit.
5. Encadre les sujets (attention, les sujets ne sont pas toujours en début de phrase) ; souligne les verbes :
Je découpe du papier.
À l’école, les élèves recopient un poème.
Les escargots glissent sur une feuille mouillée.
À la ferme, le coq réveille tout le monde.
Vous chantez bien.
Exercices
Jour 3
Recopie les noms féminins :
taureau – France – ciel – gomme – poule – Max – fermière – exercice – fenêtre – gâteau – chaise – pomme – glace – Noémie – anorak – école – colline – pantalon
Complète chaque phrase avec un nom du genre qui convient :
Le …..............……. broute de l’herbe.
Une …..............……. picore des graines.
Un …..............……. s’arrête devant la maison.
La …..............……. est grande.
Ma …..............……. est bleue.
Ton …..............……. est trop petit.
Classe les noms selon leur genre, masculin ou féminin :
feuille – verre – chaton – camion – télévision – éléphant – lit – maison – porte – chemin – console – leçon – journée – tempête – courage
Jour 4
Recopie les noms qui sont au pluriel ; sur chacun entoure la marque du pluriel :
des citrons – une cuisine – des moutons – les couettes – son compas – mes cahiers – le lutin – des oranges –les monuments – nos jeux – les renards – la libellule
Classe les noms selon leur nombre, singulier ou pluriel :
mes leçons – ton chat – la moto – une usine – des arbres – tes cousins – le sentier – la montagne – les collégiens – un abri – un repas – une chambre – des chaussons – ma voisine – un torrent – les pommiers – la poussette – les porcelets – le joueur – les gagnants
Classe les groupes nominaux suivants dans le tableau :
des fourmis – un trou – les routes – le bois – des fruits – la nuit – des oiseaux – une châtaigne – le nuage – des abeilles – les jouets – l’outil
Masculin
Féminin
Singulier
Pluriel
Semaine 6
Texte : Poum et les Korrigans
Poum le lutin est fâché ! Très fâché ! Il chiffonne dans ses doigts son chapeau pointu. Il tire sur les fils de sa veste à moitié décousue.
Hier soir, Claudine et Jean-Pierre ont déraciné le bel hibiscus où Poum avait son refuge. Ils l’ont placé dans un bac, dans un camion de déménagement. Poum a passé la nuit, au pied de l’hibiscus, dans le camion qui roulait à vive allure. Et ce matin, il ne supporte plus l’odeur de l’essence. Et puis, il a très faim. Il n’a rien mangé pendant la nuit. Il est donc très en colère contre Jean-Pierre et Claudine. Il pense : « La nuit prochaine j’irai leur chatouiller les doigts de pied. Tant pis pour eux ! »
Il est aussi très inquiet car il ignore où se rend le camion et la route est longue ! Tout à coup, le camion s’arrête et Jean-Pierre descend le bac. Poum se cache sous une feuille. Pas question d’être vu dans la journée ! Les lutins sortent uniquement la nuit ! Dès que le soleil est couché, Poum part à la découverte de son nouveau territoire.
Collecte de la semaine
Il ne supporte plus l’odeur de l’essence. Il supporte encore l’odeur de l’essence. Il supporte toujours l’odeur de l’essence. Il n’a rien mangé pendant la nuit. Il a mangé quelque chose pendant la nuit.
Exercices
Jour 2
Constitue une phrase avec les mots suivants :
contre Claudine et Jean-Pierre – très fâché – Poum – est – ce matin – car – son hibiscus – ont déraciné – ils
Encadre les sujets (attention, les sujets ne sont pas toujours en début de phrase) ; souligne les verbes ; indique leur infinitif :
Poum a très faim.
Le camion roule à vive allure.
Poum est sous une feuille de l’hibiscus.
Pendant la nuit, le petit lutin part à la découverte de son territoire.
Claudine et Jean-Pierre posent le bac avec l’hibiscus dans le camion.
Récris les phrases en remplaçant les groupes nominaux sujets par des pronoms personnels qui conviennent.
Semaine 7
Évaluation 3
1. Écris une phrase en utilisant tous les mots suivants, pense à la majuscule et au point :
regardent – les enfants – à la télévision – les aventures d’une petite tortue – ce soir
2. Souligne les noms, puis recopie chaque groupe nominal en remplaçant le petit mot devant chaque nom par un autre :
la panthère – nous – le cahier – des livres – un arbre – vous – des journaux – l’aspirateur – je – ils
3. Souligne les noms propres. Entoure en vert les articles définis, en bleu les articles indéfinis :
les voitures – la danseuse – la France – la cabane – Paris – Chloé – ma gomme – cet outil – l’Italie – ton classeur – Karim – Marseille – une moto – ce pain – un sorcier
4. Recopie les mots qui sont des noms, puis entoure les noms propres :
yeux – extraordinaire – Mattéo – maison – coude – gomme – traverser – prune – l’Angleterre
5. Lis ce texte :
En Bretagne, dans le jardin, il y a des arbres, des fruits et des fleurs. Poum est content, il a rencontré une chatte avec ses chatons puis un oiseau et enfin ses cousins les korrigans. Ils ont des prénoms bizarres : Boudic, Fafanet, Koril.
a. Recopie les noms propres.
b. Recopie les noms communs avec leur déterminant.
c. Entoure en vert les articles définis, en bleu les articles indéfinis.
Troisième période : janvier-février
Semaine 1
Texte : La fleur de lune
Hugo a 6 ans. Il va à l’école maternelle mais bientôt, il ira à la grande école. Il se sent grand. Et pourtant, il a parfois l’impression d’être encore petit dans son cœur parce qu’il n’ose pas faire certaines choses. Par exemple, il a peur de faire du vélo sans les roulettes. Il a aussi peur de dire à sa copine Marine qu’il la trouve très jolie. Et puis, il a peur des petites bêtes. Devant une araignée, il ferme les yeux et il ne bouge plus. Il est té-ta-ni-sé !
Le mercredi, à la piscine, il tremble de peur. Bien qu’il sache très bien nager, il grimpe sur le plongeoir, il s’avance près du rebord, il se penche, et… c’est comme si un feu s’allumait à l’intérieur de son ventre. Il ne peut pas sauter et il fait demi-tour en grelottant !
Ce matin, à la chorale, la maitresse lui demande :
– Hugo, veux-tu chanter devant tes camarades ?
Mais il devient tout rouge, il fait « non » de la tête et il reste muet comme une carpe. Il a trop peur !
Texte transposé : La fleur de lune en « je »
J’ai 6 ans. Je vais à l’école maternelle mais bientôt, j’irai à la grande école. Je me sens grand. Et pourtant, j’ai parfois l’impression d’être encore petit dans mon cœur parce que je n’ose pas faire certaines choses. Par exemple, j’ai peur de faire du vélo sans les roulettes. J’ai aussi peur de dire à ma copine Marine que je la trouve très jolie. Et puis, j’ai peur des petites bêtes. Devant une araignée, je ferme les yeux et je ne bouge plus. Je suis té-ta-ni-sé !
Le mercredi, à la piscine, je tremble de peur. Bien que je sache très bien nager, je grimpe sur le plongeoir je m’avance près du rebord, je me penche, et… c’est comme si un feu s’allumait à l’intérieur de mon ventre. Je ne peux pas sauter et je fais demi-tour en grelottant !
Ce matin, à la chorale, la maitresse me demande :
– Hugo, veux-tu chanter devant tes camarades ?
Mais je deviens tout rouge, je fais « non » de la tête et je reste muet comme une carpe. J’ai trop peur !
Collecte de la semaine
J’ai 6 ans.
Je vais à l’école maternelle.
Je suis tétanisé.
Je fais demi-tour.
Il fait demi-tour.
……………………………………………………………………………………………….
Je n’ose pas faire certaines choses. J’ose faire certaines choses.
Je ne bouge plus. Je bouge encore. Je bouge toujours.
Bientôt, Hugo fera du vélo.
……………………………………………………………………………………………….
La grande école
Des petites bêtes
Exercices
Jour 1
Transpose le texte suivant avec je :
Hugo va à l’école maternelle. Il a une copine, Marine. Il la trouve jolie.
Le mercredi, à la piscine, il a peur de sauter du plongeoir.
Aides pour les CE1
Hugo est il a il la trouve
Je suis j’ai je la trouve
Jour 2
Reconstitue la phrase avec les mots suivants :
une grosse araignée – le soir – dans sa chambre – voit – Hugo – et – peur – a – très – il
Récris les phrases à la forme négative, attention à l’emploi de ne ou n’ :
Je gomme mon dessin.
Elle oublie son manteau.
Vous montez dans la voiture.
Nous écoutons l’histoire.
L’animal reste dans sa cage.
J’arrête de dire des bêtises.
Jour 3
Recopie les mots et entoure les noms :
rouge – coiffeur – arbre – jambe – sauter – princesse – manger – roulettes – foudre – taper – machine – stade – écrire – pointu
Semaine 2
Travail sur le même texte que la semaine 2, « La fleur de Lune »
Texte transposé (étudié au jour 3) à plusieurs personnes
Tu vas à l’école maternelle. Tu as peur des petites bêtes. Devant une araignée, tu fermes les yeux et tu ne bougesplus. Tu es té-ta-ni-sé !
Le mercredi, à la piscine, tu trembles de peur. Tu ne peux pas sauter et tu fais demi-tour en grelottant !
Nous allons à l’école maternelle. Nous avons peur des petites bêtes. Devant une araignée, nous fermons les yeux et nous ne bougeons plus. Nous sommes té-ta-ni-sés !
Le mercredi, à la piscine, nous tremblons de peur. Nous ne pouvons pas sauter et nous faisons demi-tour en grelottant !
Vous allez à l’école maternelle. Vous avez peur des petites bêtes. Devant une araignée, vous fermez les yeux et vous ne bougez plus. Vous êtes té-ta-ni-sés !
Le mercredi, à la piscine, vous tremblez de peur. Vous ne pouvez pas sauter et vous faites demi-tour en grelottant !
Collecte de la semaine
Tu as peur.
Tu vas à l’école maternelle.
Tu es tétanisé.
Tu fais demi-tour.
Tu ne peux pas sauter.
Nous avons peur.
Nous allons à l’école maternelle.
Nous sommes tétanisés.
Nous faisons demi-tour.
Nous ne pouvons pas sauter.
Vous avez peur.
Vous allez à l’école maternelle.
Vous êtes tétanisés.
Vous faites demi-tour.
Vous ne pouvez pas sauter.
Exercices
Jour 1 et 2
Récris chaque phrase au présent avec le pronom sujet proposé :
Je démoule le gâteau. (Nous)
Vous montez dans le bus. (Il)
Nous découpons du papier. (Tu)
Elles cherchent la solution. (Je)
Tu dévores une tartine de pain frais. (Vous)
Il passe une bonne journée. (Ils)
Elle lance le ballon. (Nous)
Je patauge dans la boue. (Nous)
Récris la phrase à toutes les personnes :
Je monte sur le plongeoir et je plonge.
Complète chaque phrase avec le pronom qui convient ; attention, il y a parfois plusieurs possibilités, dans ce cas, choisis le pronom que tu veux ; les CE2 écrivent toutes les possibilités :
je – tu – nous – vous – il – elle – elles – ils
…....... grelottent de froid.
…....... danse.
…....... grimpe dans la montagne.
…....... continue de jouer.
…....... rentrons dans la classe.
…....... arrivez au sommet.
Recopie chaque phrase avec le groupe nominal sujet qui convient :
(Le chien/Les chiens) gardent la maison.
(La voiture/Les voitures) roulent trop vite.
(Le seigneur/Les seigneurs) aiment la chasse.
(Le fantôme/les fantômes) agitent leurs bras.
Jour 3
Transpose le texte suivant avec tu, nous, puis vous :
Je suis chez le dentiste. J’ai un peu peur.
Semaine 3
Texte : le voyage de Mattéo
Il [Mattéo] tourne la tête et, là, sur le sol, il voit un tout petit bonhomme qui le regarde étonné. Des hommes très petits grimpent sur son ventre alors que d’autres, effrayés, n’osent pas s’approcher. Mattéo est au pays des Minuscules…
Le petit bonhomme qui a accueilli le jeune homme se présente :
– Je m’appelle monsieur Riquiqui, je suis le maire du village. Nous pouvons t’aider ? Est-ce que tu as faim ? Tu as soif ? Tu es fatigué ? Est-ce que tu viens de loin ?
Mattéo n’a pas la force de répondre à toutes ces questions. Il dit faiblement :
– J’ai faim.
Les Minuscules lui apportent alors des miettes posées sur des assiettes de la taille d’un petit bouton. Mais, pour atteindre sa bouche, car il est trop fatigué pour manger seul, ils doivent aller chercher des échelles. Ensuite, Mattéo dit : « J’ai soif », et ils lui apportent à boire dans un verre grand comme un dé à coudre. Il boit trente verres d’eau et se sent mieux. Il se lève, bien décidé à visiter le pays. Quand il est debout, les petits hommes se sauvent, de peur d’être écrasés.
Texte transposé : le voyage de Mattéo et Roméo
Mattéo et Roméo tournent la tête et, là, sur le sol, ils voient un tout petit bonhomme qui les regarde étonné. Des hommes très petits grimpent sur leur ventre alors que d’autres, effrayés, n’osent pas s’approcher. Mattéo et Roméo sont au pays des Minuscules…
Le petit bonhomme qui a accueilli les jeunes hommes se présente :
– Je m’appelle monsieur Riquiqui, je suis le maire du village. Nous pouvons vous aider ? Est-ce que vous avez faim ? Vous avez soif ? Vous êtes fatigués ? Est-ce que vous venez de loin ?
Mattéo et Roméo n’ont pas la force de répondre à toutes ces questions. Ils disent faiblement :
– Nous avons faim.
Les Minuscules leur apportent alors des miettes posées sur des assiettes de la taille d’un petit bouton. Mais, pour atteindre leur bouche, car ils sont trop fatigués pour manger seuls, ils doivent aller chercher des échelles. Ensuite, Mattéo et Roméo disent : « Nous avons soif », et ils leur apportent à boire dans un verre grand comme un dé à coudre. Ils boivent trente verres d’eau et se sentent mieux. Ils se lèvent, bien décidés à visiter le pays. Quand ils sont debout, les petits hommes se sauvent, de peur d’être écrasés.
Collecte de la semaine
Tu as soif ?
Tu viens de loin ?
Il n’a pas la force de répondre
Il dit faiblement : […]
Nous pouvons t’aider ?
Vous avez soif ?
Vous venez de loin ?
Ils n’ont pas la force de répondre.
Ils disent faiblement : […]
……………………………………………………………………………………………….
Les petits hommes n’osent pas s’approcher. Les petits hommes osent s’approcher.
Mattéo et Roméo n’ont pas la force de répondre. Mattéo et Roméo ont la force de répondre.
le jeune homme – les jeunes hommes
Exercices
Jour 1
Transpose le texte suivant en parlant de Mattéo et Roméo :
Mattéo tombe à la mer. Il arrive sur une plage. Il est au pays des Minuscules. Il a faim. Il a soif. Il mange et il avale trente verres d’eau. Puis il décide de visiter le pays.
Éventuellement, pour les CE1, on peut souligner les verbes.
Jour 2
Transforme les phrases déclaratives en phrases interrogatives en utilisant est-ce que :
Tu habites sur une ile.
Vous partez sur un bateau.
Vous rentrez chez vous.
Classe les groupes nominaux selon leur nombre, puis récris-les en les classant selon leur genre :
le soleil – les rochers – les bateaux – la mer – la plage – les joues – l’ile – des paysages – les poissons
Il est aussi possible, selon les capacités des élèves, de faire classer les groupes nominaux dans le tableau suivant :
Singulier
Pluriel
Masculin
Féminin
Entoure les marques du pluriel des noms.
Écris une phrase avec ces groupes de mots :
rencontre – au pays des Minuscules – Mattéo – le maire du village
pour atteindre – la bouche de Mattéo – une échelle – vont chercher – les très petits hommes
Jours 3 et 4
Recopie les adjectifs qualificatifs :
des boites vides – un énorme camion – le lion féroce – une histoire courte – un torrent rapide – une belle image – des enfants imprudents – un méchant dragon – des villages charmants – une pluie violente
Ajoute des adjectifs qualificatifs dans les groupes nominaux suivants :
une tulipe – un fauteuil – une table – un fruit – un jardin – une ville
un enfant – un oeuf – un pantalon – une joue – des immeubles – un vêtement
un dragon – un loup – une abeille – un cartable – une forêt – un rose
Recopie les phrases suivantes en supprimant les adjectifs qualificatifs :
Maman a fait un beau bouquet avec des roses jaunes, une grosse pivoine rouge et du feuillage léger.
Un grand bateau navigue sur une mer déchainée.
Cette belle histoire parle d’animaux étranges.
Ma jeune sœur a un large chapeau qui la protège du soleil brûlant.
Semaine 4
Exercices
Jour 1
Ces exercices sont à réaliser avec la conjugaison du verbe avoir sous les yeux.
Récris chaque phrase avec le pronom proposé :
Tu as un chapeau. (Vous)
Nous avons un crayon vert. (Elles)
J’ai envie d’une glace. (Tu)
Vous avez des gants. (J’)
Elles ont des jumeaux. (Elle)
Il a une orange. (Nous)
Il a de grandes pattes. (Ils)
Complète chaque phrase avec le verbe avoir conjugué au présent :
Ce chien …........….. des longs poils.
Les oiseaux …........….. des plumes.
Les renards …........….. un pelage roux.
La vache …........….. des cornes.
Les poissons …........….. des écailles.
L’écureuil …........….. une queue en panache.
Le mouton …........….. de la laine.
Les cochons …........….. une queue en tire-bouchon.
Recopie seulement les phrases qui ont le verbe avoir conjugué au présent :
Les éléphants sont dans la savane.
Les éléphants ont une grande trompe.
J’ai un château en lego.
Il a un crayon neuf.
Elle est gentille.
Les arbres ont des fruits.
Ils sont en colère.
Elles ont une bonne note.
Jour 2
Ces exercices sont à réaliser avec la conjugaison du verbe être sous les yeux.
Récris chaque phrase avec le pronom proposé :
Nous sommes à la maison. (Je)
Tu es dans la chambre. (Vous)
Ils sont au cinéma. (Il)
Vous êtes au zoo. (Tu)
On est à la montagne. (Elles)
Je suis en avance. (Nous)
Elle est dans un canapé. (Elles)
Nous sommes dans les bois. (Vous)
Complète chaque phrase avec le verbe être conjugué au présent :
Les fillettes …........….. contentes.
Mamie …........….. chez le coiffeur.
Nous …........….. joyeux.
Le chien …........….. énorme.
Vous …........….. chez le pharmacien.
Je …........….. en Angleterre.
Tu …........….. en voyage.
Les oiseaux …........….. dans le ciel.
Recopie seulement les phrases avec le verbe être conjugué au présent :
Elles vont dans le bois.
Elles sont dans le bois.
Ils sont souvent en retard.
Tu es dans le métro.
Tu as une place pour un concert.
Le livre est sur l’étagère.
Tu vas sur le toboggan.
Jour 3
Ces exercices sont à réaliser avec la conjugaison du verbe aller sous les yeux.
Récris chaque phrase avec le pronom proposé :
Nous allons au cirque. (Je)
Tu vas au spectacle. (Vous)
Ils vont dans la maison. (Il)
Vous allez au bord de la rivière. (Tu)
On va à la pêche. (Elles)
Je vais en camping. (Nous)
Elle va chez le coiffeur. (Elles)
Nous allons au supermarché. (Tu)
Complète chaque phrase avec le verbe aller conjugué au présent :
Les fillettes ……......… à la bibliothèque.
Ma grand-mère ……......… en Espagne.
Nous ……......… sur le bateau.
L’écureuil ……......… dans l’arbre.
Vous ……......… au ski.
Je ……......… dans le bain.
Tu ……......… sous la douche.
Les cigognes ……......… sur le toit des maisons.
Récris les phrases dans la colonne qui convient :
Ils vont au lycée.
Elles sont au lycée.
Elles ont faim.
Il a chaud.
Elle est grande.
Elles vont au grenier.
Elles sont dans le grenier.
Elles ont un grenier.
Avoir
Être
Aller
Semaine 5
Texte : l’abeille et le miel
Aussitôt sa naissance, l’abeille travaille dans la ruche. Quand elle est âgée de trois semaines, elle a un nouveau travail : butiner. Elle quitte la ruche et elle va sur une fleur. Avec sa trompe, elle aspire le nectar, un jus sucré qui se trouve dans la fleur. Elle stocke le nectar dans son jabot.
Quand elle rentre dans la ruche, l’abeille butineuse le donne à une autre abeille. Grâce à sa salive, cette abeille transforme le nectar en sirop. Elle dépose ce sirop dans des petits trous qu’elle bouche avec de la cire. Le miel est prêt. Il nourrit les larves qui deviendront des abeilles et sert de réserve de nourriture. Mais le miel peut aussi être récolté par un apiculteur.
Texte transposé : pluriel
Aussitôt leur naissance, les abeilles travaillent dans la ruche. Quand elles sont âgées de trois semaines, elles ont un nouveau travail : butiner. Elles quittent la ruche et elles vont sur une fleur. Avec leur trompe, elles aspirent le nectar, un jus sucré qui se trouve dans la fleur. Elles stockent le nectar dans leur jabot. Quand elles rentrent dans la ruche, les abeilles butineuses le donnent à d’autres abeilles. Grâce à leur salive, ces abeilles transforment le nectar en sirop. Elles déposent ce sirop dans des petits trous qu’elles bouchent avec de la cire. Le miel est prêt. Il nourrit les larves qui deviendront des abeilles et sert de réserve de nourriture. Mais le miel peut aussi être récolté par un apiculteur.
Collecte de la semaine
Le miel peut aussi être récolté par un apiculteur
…………………………………………………………………………………………………..
Aussitôt leur naissance, les abeilles travaillent.
Avec leur trompe, elles aspirent le nectar.
Exercices
Jour 1
Transpose le texte suivant en parlant de plusieurs abeilles :
L’abeille travaille d’abord dans la ruche. Ensuite, elle a un autre travail : elle butine. Elle va sur les fleurs.
Elle aspire le nectar des fleurs, puis elle rentre à la ruche.
Jour 2
Dans les phrases suivantes, encadre les sujets ; souligne les verbes, indique leur infinitif :
Les voiliers quittent le port.
Sur le toit, la cheminée fume.
Au printemps, les fleurs poussent.
Dans la mer, les dauphins suivent les bateaux.
Remplace les groupes nominaux sujets par les pronoms personnels sujets qui conviennent.
Récris la phrase Au printemps, les fleurs poussent en changeant le complément Au printemps de place.
Jour 3
Recopie les noms avec leur déterminant ; écris D sous les déterminants :
Le jeune garçon attend dans la rue, près de ta maison.
La neige recouvre les prés.
J’épluche des carottes et des poireaux pour la soupe.
À la patinoire, la patineuse glisse gracieusement sur la glace.
Semaine 6
Texte : les abeilles
Aussitôt leur naissance, les abeilles travaillent dans la ruche. Quand elles sont âgées de trois semaines, elles ont un nouveau travail : butiner. Elles quittent la ruche et elles vont sur une fleur. Avec leur trompe, elles aspirent le nectar, un jus sucré qui se trouve dans la fleur.
Textes transposés
Nous, les abeilles
Aussitôt notre naissance, nous travaillons dans la ruche. Quand nous sommes âgées de trois semaines, nous avons un nouveau travail : butiner. Nous quittons la ruche et nous allons sur une fleur. Avec notre trompe, nous aspirons le nectar, un jus sucré qui se trouve dans la fleur.
Moi, l’abeille
Aussitôt ma naissance, je travaille dans la ruche. Quand je suis âgée de trois semaines, j’ai un nouveau travail : butiner. Je quitte la ruche et je vais sur une fleur. Avec ma trompe, j’aspire le nectar, un jus sucré qui se trouve dans la fleur.
Évaluation 4
1. Récris chaque phrase avec le sujet proposé ; entoure la terminaison du verbe :
Ils regardent le ciel. (Nous)
Je monte dans le bus. (Tu)
Tu bouscules un camarade. (Il)
Vous marchez dans la rue. (Elles)
Nous parlons doucement. (Je)
Elle récite un poème. (Vous)
Il nage bien. (Nous)
Je lance le ballon. (Nous)
2. Récris chaque phrase avec le groupe nominal sujet proposé ; entoure la terminaison du verbe :
Le canard barbote dans une flaque. (Les canards)
Tu croques des noisettes. (L’écureuil)
Nous arrivons sur la scène. (Le danseur)
Les marmottes restent au chaud dans son trou. (La marmotte)
Vous entrez dans la classe. (Les élèves)
Je grimpe dans un arbre. (Les chats)
3. Recopie chaque phrase en conjuguant le verbe entre parenthèses au présent :
Les fruits (tomber) sous l’arbre.
Léo (entrer) dans l’ascenseur.
Vous (sonner) à la porte.
Nous (fermer) la fenêtre.
Je (chercher) mon parapluie.
Tu (préparer) une salade de fruits.
Tu (continuer) ton travail.
Nous (ranger) nos affaires.
Nous (tracer) un cercle.
Exercices
Jour 3 et 4
Récris chaque phrase au présent avec le pronom proposé :
Je vois mieux avec des lunettes. (Nous)
Tu dis au revoir. (Vous)
Elle peut aller chez toi. (Je)
Elles font des mots croisés. (Vous)
Nous voulons faire un voyage. (Tu)
Vous prenez le métro. (Je)
Tu viens à l’école en voiture. (Elles)
Récris chaque phrase en conjuguant le verbe entre parenthèses au présent :
Elle (dire) bonjour.
Ils ne (pouvoir) pas manger de chocolat.
Tu (faire) un exercice.
Je (venir) chez vous.
Nous (prendre) le bus.
Il (vouloir) un jouet.
Vous (voir) des étoiles dans le ciel.
Semaine 7
Évaluation 5
1. Lis le texte :
Mattéo a un bateau. Il aime voyager. Avec son bateau, il va très loin. Un jour, il arrive au pays des Minuscules. Il rencontre monsieur Riquiqui. Puis, un jour, il arrive au pays des Géants, il bavarde avec monsieur Gigantesque. Il fait un bon repas dans une maison de poupée et il peut même dormir.
a. Recopie la quatrième phrase.
b. Indique à quel temps est le texte.
c. Écris l’infinitif des verbes en gras.
d. Récris le texte en remplaçant Mattéo par Mattéo et Roméo.
2. Dans les phrases suivantes, encadre les sujets ; souligne les verbes ; écris sous chaque sujet GN (groupe nominal) ou PR (pronom) :
Tu plantes des fleurs.
Le vent secoue les arbres.
Au zoo, vous regardez les ours.
L’année prochaine, les élèves changent de classe.
Nous réparons un jouet cassé.
3. Récris les phrases avec les sujets proposés :
Tu as peur. (J’ – Ils – Elle)
Je suis sur la plage. (Elle – Ils – Vous)
Il va au supermarché. (Je – Elles – Il)
4. Écris l’infinitif des verbes en gras :
Adèle voyage beaucoup.
Tes dents sont propres.
J’ai une grande sœur.
Les spectateurs écoutent de la musique.
Ils vont dans un musée.
Vous faites des acrobaties.
Les enfants prennent une douche.
5. Écris une phrase avec les groupes de mots suivants ; pense à la majuscule et au point :
cueille – sur le bord du chemin – l’enfant – des fleurs
cueille des fleurs – pour les offrir – sur le bord – l’enfant – du chemin – à la maitresse
6. Souligne les noms et entoure les déterminants :
un grand bateau – des vagues immenses – les vieux vélos – un genou blessé – les belles chaussures – ce panier vide – l’image colorée – un insecte minuscule – des bras puissants
Entoure les articles définis en bleu et les articles indéfinis en vert.
Recopie les groupes nominaux dans le tableau suivant :
Masculin
Féminin
Singulier
Pluriel
7. Complète le tableau en conjuguant les verbes au présent :
Vouloir
Dire
Faire
Venir
Prendre
Voir
Pouvoir
je….
je….
vous….
ils….
tu….
vous…
tu…
on…
vous…
ils…
vous…
il…
il…
elles…
Quatrième période : mars-avril
Semaine 1
Texte : autrefois
Je suis Tina, une petite fille de huit ans. Hier, j’ai posé des questions à ma grand-mère :
– Quand tu étais petite, tu allais en vacances ?
– Non. Quand j’étais petite, je restais à la maison. Mes parents n’avaient pas de voiture. Pourtant les grandes vacances étaient longues, elles duraient du 14 juillet au 1er octobre.
– Tu jouais avec des copines ?
– Oui, je jouais aux osselets ou à la balle avec mes camarades. Je bavardais aussi beaucoup avec elles. Souvent, je dessinais une marelle sur le trottoir devant la maison et je passais des heures à y jouer. Les garçons jouaient aux billes dans la rue. Il n’y avait pas beaucoup de circulation.
– Est-ce que tu avais la télévision ?
– Non. Je n’avais pas la télévision. Mes parents écoutaient des émissions à la TSF. Le soir, je faisais mes devoirs, je mangeais et j’allais me coucher.
– Tu voyais souvent ton papi et ta mamie ?
– Je les voyais très souvent, car ils habitaient la même maison que nous, ils étaient au rez-de-chaussée et nous, à l’étage.
Texte transposé : autrefois en « je »
Je suis Tina, une petite fille de huit ans. Hier, j’ai posé des questions à ma grand-mère et à sa sœur :
– Quand vous étiez petites, vous alliez en vacances ?
– Non. Quand nous étions petites, nous restions à la maison. Nos parents n’avaient pas de voiture. Pourtant les grandes vacances étaient longues, elles duraient du 14 juillet au 1er octobre.
– Vous jouiez avec des copines ?
– Oui, nous jouions aux osselets ou à la balle avec nos camarades. Nous bavardions aussi beaucoup avec elles. Souvent, nous dessinions une marelle sur le trottoir devant la maison et nous passions des heures à y jouer.
Les garçons jouaient aux billes dans la rue. Il n’y avait pas beaucoup de circulation.
– Est-ce que vous aviez la télévision ?
– Non. Nous n’avions pas la télévision. Mes parents écoutaient des émissions à la TSF. Le soir, nous faisions nos devoirs, nous mangions et nous allions nous coucher.
– Vous voyiez souvent votre papi et votre mamie ?
– Nous les voyions très souvent, car ils habitaient la même maison que nous, ils étaient au rez-de-chaussée et nous à l’étage.
Collecte de la semaine
Tu étais petite.
Tu allais en vacances ?
J’étais petite.
Je restais à la maison.
Mes parents n’avaient pas de voiture.
Tu jouais avec des copines ?
Je jouais aux osselets.
Les garçons jouaient aux billes.
Tu avais la télévision ?
Je n’avais pas la télévision.
Je faisais mes devoirs.
Je mangeais.
J’allais me coucher.
Tu voyais souvent ton papi et ta mamie ?
Je les voyais très souvent.
Vous étiez petites.
Vous alliez en vacances ?
Nous étions petites.
Nous restions à la maison.
Vous jouiez avec des copines ?
Nous jouions aux osselets.
Vous aviez la télévision ?
Nous n’avions pas la télévision.
Nous faisions nos devoirs.
Nous mangions.
Nous allions nous coucher.
Vous voyiez souvent votre papi et votre mamie ?
Nous les voyions très souvent.
…………………………………………………………………………………………………..
Il n’y avait pas beaucoup de circulation. Il y avait beaucoup de circulation.
Nous n’avions pas la télévision. Nous avions la télévision.
Devant la maison, nous jouions aux osselets.
Le soir, nous faisions nos devoirs.
Exercices
Jour 1
Dans les phrases collectées, souligne les verbes et écris leur infinitif.
Écris au passé 1 :
Au CP, à la récréation, je joue au ballon avec Tom. Je bavarde souvent avec Karim.
Souvent je saute à la corde, j’ai chaud et je vais boire.
Jour 2
Dans les phrases suivantes, entoure les sujets et ce qu’on en dit ; souligne les verbes ; indique leur infinitif :
Les élèves écrivaient avec un porte-plume et de l’encre.
Le matin, un élève remplissait les encriers.
Sur leurs cahiers, les élèves faisaient beaucoup de taches.
Transforme les phrases selon le modèle :
Tu allais à l’école ? → Allais-tu à l’école ?
Tu jouais à la console ?
Vous aviez une voiture ?
Tu avais un beau cartable ?
Il était en cuir ?
Vous alliez dans un supermarch�