rpp teladan mulia pai sd4

MODEL

PT TIGA SERANGKAI PUSTAKA MANDIRISOLO

Berdasarkan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan

Ali Sodiqin

Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

untuk Kelas IV Sekolah Dasar

Penulis : Ali SodiqinEditor : RofiqohPenata letak isi : Ari WidodoTahun terbit : 2009Diset dengan Power Mac G4, font: Times 10 pt

Preliminary : ivHalaman isi : 57 hlm.Ukuran buku : 14,8 x 21 cm

Ketentuan Pidana Sanksi PelanggaranPasal 72Undang-Undang Nomor 19 Tahun 2002Perubahan atas Undang-Undang Nomor 7 Tahun 1987tentang Hak Cipta1. Barang siapa dengan sengaja dan tanpa hak mengumumkan atau

memperbanyak suatu ciptaan atau memberi izin untuk itu, dipidana dengan pidana penjara paling sedikit 1 (satu) bulan dan/atau denda paling sedikit Rp1.000.000,00 (satu juta rupiah), atau pidana penjara paling lama 7 (tujuh) tahun dan/atau denda paling banyak Rp5.000.000.000,00 (lima miliar rupiah).

2. Barang siapa dengan sengaja menyerahkan, menyiarkan, memamerkan, mengedarkan, atau menjual kepada umum sesuatu ciptaan barang atau hasil pelanggaran Hak Cipta atau Hak Terkait sebagaimana dimaksud pada ayat (1), dipidana dengan pidana penjara paling lama 5 (lima) tahun dan/atau denda paling banyak Rp500.000.000,00 (lima ratus juta rupiah).

© Hak cipta dilindungi oleh undang-undang.

Allrightsreserved.

Penerbit PT Tiga Serangkai Pustaka MandiriJalan Dr. Supomo 23 SoloAnggota IKAPI No. 19Tel. 0271-714344, Faks. 0271-713607http://www.tigaserangkai.come-mail: [email protected] oleh percetakanPT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri

MODELSilabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

untuk Kelas IV Sekolah Dasar

iii

Kata Pengantar

Rasa syukur senantiasa kami panjatkan ke hadirat Allah swt. yang telah me-limpahkan karunia dan nikmat-Nya sehingga kami mampu menyelesaikan buku Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini. Model Silabus dan RPP ini kami susun sebagai pedoman bagi guru dalam melaksanakan pembe-lajaran di sekolah.

Model Silabus dan RPP ini mengacu pada buku pelajaran Teladan Mulia Pendidikan Agama Islam SD 4 tulisan Ali Sodiqin yang diterbitkan oleh PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. Sementara itu, penyusunan Model Silabus dan RPP ini mengacu pada Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan. Selain itu, Model Silabus dan RPP ini juga berpedoman pada pedoman penyusunan KTSP yang dikeluarkan oleh Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP).

Model Silabus dan RPP ini hanya merupakan alternatif bagi guru dalam melak-sanakan kegiatan pembelajaran di kelas. Dengan demikian, guru dapat mengem-bangkannya sesuai kreativitas guru sekaligus disesuaikan dengan kondisi sekolah, potensi daerah, serta kebutuhan siswa. Harapan kami, Model Silabus dan RPP ini dapat membantu kelancaran proses pembelajaran di sekolah.

Yogyakarta, Mei 2009 Penulis

iv

Daftar Isi

Kata Pengantar ________________________________________________ iiiDaftar Isi _____________________________________________________ iv

Silabus ______________________________________________________ 1Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) __________________________ 9Daftar Pustaka _________________________________________________ 57

�RPP Teladan Mulia PAI SD 4

Sila

bus

Nam

a Se

kola

h

: ...

....

Kel

as/S

emes

ter

:

IV/1

Mat

a Pe

laja

ran/

Tem

a :

Pe

ndid

ikan

Aga

ma

Isla

m (

PAI)

Stan

dar

Kom

pete

nsi

: 1.

M

emba

ca s

urah

-sur

ah A

l-Q

ur’a

n

2.

M

enge

nal s

ifat

jaiz

Alla

h sw

t.

3.

M

ence

rita

kan

kisa

h na

bi

4.

M

embi

asak

an p

erila

ku te

rpuj

i

5.

M

enge

nal k

eten

tuan

-ket

entu

an s

alat

Kom

pete

nsi D

asar

Mat

eri P

okok

/ P

embe

laja

ran

Indi

kato

rK

egia

tan

Pem

bela

jara

nP

enila

ian

Alo

kasi

Wak

tuSu

mbe

r/B

ahan

Ala

t

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

• M

emba

ca Q

.S.

al-Fwt

ipah

de

ngan

lanc

ar•

Mem

baca

Q.S

. al

-Ikh

lws

deng

an

lanc

ar

Mem

baca

su

rah-

sura

h A

l-Q

ur’a

n

• M

ampu

mel

afal

kan

Q.S

. al-

Fwtip

ah

deng

an la

ncar

• M

ampu

mem

baca

Q

.S. a

l-Fw

tipah

de

ngan

fas

ih•

Mam

pu m

elaf

alka

n Q

.S. a

l-Ik

hlws

de

ngan

lanc

ar•

Mam

pu m

emba

ca

Q.S

. al-

Ikhlws

de

ngan

fas

ih

• Si

swa

men

deng

arka

n gu

ru

mem

baca

Q.S

. al-

Fwtip

ah.

• Si

swa

seca

ra b

ersa

ma-

sam

a m

enir

ukan

bac

aan

guru

.•

Sisw

a se

cara

man

diri

mem

baca

Q

.S. a

l-Fw

tipah

den

gan

fasi

h.•

Sisw

a m

ende

ngar

kan

penj

elas

an

guru

tent

ang

baga

iman

a m

em-

baca

Q.S

. al-

Fwtip

ah d

enga

n be

nar.

• Si

swa

men

deng

arka

n gu

ru

mem

baca

Q.S

. al-

Ikhlws.

• Si

swa

seca

ra b

ersa

ma-

sam

a m

enir

ukan

bac

aan

guru

.•

Sisw

a se

cara

man

diri

mem

baca

Q

.S. a

l-Ik

hlws

den

gan

fasi

h.•

Sisw

a m

ende

ngar

kan

penj

elas

-an

gur

u te

ntan

g ca

ra m

emba

ca

Q.S

. al-

Ikhlws

den

gan

bena

r.

Tug

as in

divi

dual

da

n tu

gas

kelo

mpo

k de

ngan

unj

uk k

erja

, te

s lis

an, s

erta

tes

tert

ulis

12 ja

m

pela

jara

n (1

2 x

35 m

enit)

6 ka

li pe

rtem

uan

• A

l-Q

ur’a

n•

Buk

u ta

jwid

• B

uku

Tela

dan

Mul

ia P

endi

dika

n A

gam

a Is

lam

SD

K

elas

IV

terb

itan

PT T

iga

Sera

ngka

i Pu

stak

a M

andi

ri,

Solo

� RPP Teladan Mulia PAI SD 4

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

• M

enye

butk

an

sifa

t jai

z A

llah

swt.

• M

enga

rtik

an

sifa

t jai

z A

llah

swt.

Men

gena

l sif

at

jaiz

Alla

h sw

t.•

Mam

pu m

enye

but -

kan

sifa

t jai

z ba

gi

Alla

h sw

t.•

Mam

pu m

engh

afal

-ka

n si

fat j

aiz

bagi

A

llah

swt.

• M

ampu

men

gart

i-ka

n si

fat j

aiz

Alla

h sw

t.

• Si

swa

men

deng

arka

n pe

njel

asan

gu

ru te

ntan

g si

fat j

aiz

bagi

A

llah

swt.

• Si

swa

men

yebu

tkan

con

toh-

cont

oh y

ang

men

duku

ng a

dany

a si

fat j

aiz

bagi

Alla

h sw

t.•

Sisw

a m

ende

ngar

kan

penj

e-la

san

guru

tent

ang

baga

iman

a pe

rwuj

udan

sif

at ja

iz A

llah

swt.

di a

lam

sem

esta

.•

Sisw

a se

cara

ber

kelo

mpo

k m

endi

skus

ikan

sif

at ja

iz A

llah

swt.,

art

inya

, dan

con

toh-

con-

tohn

ya d

alam

keh

idup

an.

• W

akil

sisw

a m

emba

caka

n ha

sil

disk

usin

ya d

i dep

an k

elas

.

Tug

as in

divi

dual

da

n tu

gas

kelo

mpo

k de

ngan

unj

uk k

erja

, te

s lis

an, s

erta

tes

tert

ulis

4 ja

m p

elaj

aran

(4

x 3

5 m

enit)

2 ka

li

pert

emua

n

• B

uku

tauh

id/a

kida

h•

Buk

u Te

lada

n M

ulia

Pen

didi

kan

Aga

ma

Isla

m S

D

Kel

as I

V te

rbita

n PT

Tig

a Se

rang

kai

Pust

aka

Man

diri

, So

lo


(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

• M

ence

rita

kan

kisa

h N

abi

Ada

m a

.s.

• M

ence

rita

kan

kisa

h ke

lahi

ran

Nab

i Muh

am-

mad

saw

.•

Men

ceri

taka

n pe

rila

ku m

asa

kana

k-ka

nak

Nab

i Muh

am-

mad

saw

.

Men

ceri

taka

n ki

sah

nabi

• M

ampu

m

enje

lask

an k

isah

pe

ncip

taan

Nab

i A

dam

a.s

.•

Mam

pu

men

ceri

taka

n ki

sah

kehi

dupa

n N

abi

Ada

m a

.s. s

ejak

di

surg

a hi

ngga

turu

n ke

dun

ia•

Mam

pu m

ence

rita

-ka

n ki

sah

kela

hira

n N

abi M

uham

mad

sa

w.

• M

ampu

men

jela

s- ka

n si

fat-

sifa

t ya

ng d

imili

ki N

abi

Muh

amm

ad s

aw.

ketik

a m

asih

kan

ak-

kana

k

• Si

swa

men

deng

arka

n pe

njel

asan

gu

ru te

ntan

g ki

sah

penc

ipta

an

dan

kehi

dupa

n N

abi A

dam

a.s

.•

Sisw

a se

cara

ber

kelo

mpo

k m

endi

skus

ikan

kis

ah N

abi

Ada

m a

.s. d

an m

engi

dent

ifika

si

peri

stiw

a-pe

rist

iwa

pent

ing

di

dala

mny

a.•

Wak

il ke

lom

pok

maj

u ke

dep

an

kela

s un

tuk

mem

baca

kan

hasi

l di

skus

i kel

ompo

knya

.•

Sisw

a m

ende

ngar

kan

penj

elas

an

guru

tent

ang

kisa

h ke

lahi

ran

Nab

i Muh

amm

ad s

aw. d

an

kehi

dupa

nnya

pad

a m

asa

kana

k-ka

nak.

• Si

swa

seca

ra b

erke

lom

pok

men

disk

usik

an k

isah

Nab

i M

uham

mad

saw

. dan

men

g-id

entifi

kasi

per

istiw

a-pe

rist

iwa

pent

ing

di d

alam

nya.

• W

akil

kelo

mpo

k m

aju

ke d

epan

ke

las

untu

k m

emba

caka

n ha

sil

disk

usi k

elom

pokn

ya.

Tug

as in

divi

dual

da

n tu

gas

kelo

mpo

k de

ngan

unj

uk k

erja

, te

s lis

an, s

erta

tes

tert

ulis

14 ja

m

pela

jara

n (1

4 x

35 m

enit)

7 ka

li

pert

emua

n

• B

uku

seja

rah

nabi

-na

bi A

llah

swt.

• B

uku

Tela

dan

Mul

ia P

endi

dika

n A

gam

a Is

lam

SD

K

elas

IV

terb

itan

PT T

iga

Sera

ngka

i Pu

stak

a M

andi

ri,

Solo

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)


• M

enel

adan

i pe-

rila

ku to

batn

ya

Nab

i Ada

m a

.s.

• M

enel

adan

i pe

rila

ku m

asa

kana

k-ka

nak

Nab

i Muh

am-

mad

saw

.

Mem

bias

akan

pe

rila

ku te

rpuj

i•

Mam

pu m

empr

ak-

tikka

n pe

rila

ku

toba

tnya

Nab

i A

dam

a.s

. dal

am

kehi

dupa

n se

hari

-ha

ri•

Mam

pu m

empr

ak-

tikka

n pe

rila

ku

Nab

i Muh

amm

ad

saw

. ket

ika

mas

ih

kana

k ka

nak

• Si

swa

men

deng

arka

n ur

aian

gur

u te

ntan

g si

fat-

sifa

t te

rpuj

i yan

g da

pat d

iam

bil d

ari

kisa

h N

abi A

dam

a.s

. dan

Nab

i M

uham

mad

saw

.•

Sisw

a (s

ecar

a m

andi

ri)

men

yebu

tkan

con

toh-

cont

oh

sifa

t ter

puji

yang

ada

pad

a di

ri N

abi A

dam

a.s

. dan

Nab

i M

uham

mad

saw

.•

Sisw

a (s

ecar

a be

rkel

ompo

k)

men

gide

ntifi

kasi

per

ilaku

te

rpuj

i dar

i ked

ua n

abi t

erse

but.

• W

akil

sisw

a m

enye

butk

an c

on-

to

h-co

ntoh

ters

ebut

di d

epan

kel

as.

• Si

swa

men

yebu

tkan

man

faat

da

ri p

erila

ku te

rpuj

i dal

am

kehi

dupa

n se

hari

-har

i.

Tug

as in

divi

dual

da

n tu

gas

kelo

mpo

k de

ngan

unj

uk k

erja

, te

s lis

an, s

erta

tes

tert

ulis

10 ja

m

pela

jara

n(1

0 x

35 m

enit)

5

kali

pe

rtem

uan

• B

uku

akhl

ak•

Buk

u se

jara

h na

bi-

nabi

Alla

h sw

t.•

Buk

u Te

lada

n M

ulia

Pen

didi

kan

Aga

ma

Isla

m S

D

Kel

as I

V te

rbita

n PT

Tig

a Se

rang

kai

Pust

aka

Man

diri

, So

lo

• M

enye

butk

an

ruku

n sa

lat

• M

enye

butk

an

suna

h sa

lat

• M

enye

butk

an

syar

at s

ah d

an

syar

at w

ajib

nya

sala

t•

Men

yebu

tkan

ha

l-ha

l yan

g da

-pa

t mem

bata

lkan

sa

lat

Men

gena

l ke

tent

uan-

ke-

tent

uan

sala

t

• M

ampu

men

yebu

t -ka

n ru

kun-

ruku

n sa

lat s

ecar

a be

nar

• M

ampu

men

yebu

t -ka

n su

nah-

suna

h

dala

m s

alat

• M

ampu

men

yebu

t -ka

n sy

arat

sah

dan

sy

arat

waj

ib s

alat

se

cara

ben

ar•

Mam

pu m

enye

but-

kan

hal-

hal y

ang

dapa

t mem

bata

lkan

sa

lat

• Si

swa

men

deng

arka

n pe

njel

asan

gu

ru te

ntan

g ta

ta c

ara

sala

t.•

Sisw

a m

enye

butk

an (

seca

ra

man

diri

) ha

l-ha

l yan

g ha

rus

dike

rjak

an s

elam

a da

lam

sal

at.

• Si

swa

men

deng

arka

n ur

aian

gu

ru te

ntan

g ke

tent

uan-

kete

ntua

n ya

ng b

erhu

bung

an d

enga

n ru

kun,

sy

arat

, sun

ah, d

an b

atal

sal

at.

• Si

swa

seca

ra m

andi

ri m

empr

ak-

tikka

n ru

kun

dan

suna

h sa

lat.

• Si

swa

seca

ra m

andi

ri m

enye

but -

kan

syar

at s

ah d

an s

yara

t waj

ib

sala

t.•

Sisw

a m

enye

butk

an a

kiba

t jik

a sa

lat s

eseo

rang

bat

al.

• Si

swa

mem

prak

tikka

n ru

kun,

sy

arat

, dan

sun

ah s

alat

ket

ika

mel

aksa

naka

n sa

lat f

ardu

.

Tug

as in

divi

dual

da

n tu

gas

kelo

mpo

k de

ngan

unj

uk k

erja

, te

s lis

an, s

erta

tes

tert

ulis

18 ja

m

pela

jara

n(1

8 x

35 m

enit)

9

kali

pe

rtem

uan

• B

uku

fikih

• B

uku

Tela

dan

Mul

ia P

endi

dika

n A

gam

a Is

lam

SD

K

elas

IV

terb

itan

PT T

iga

Sera

ngka

i Pu

stak

a M

andi

ri,

Solo


Sila

bus

Nam

a Se

kola

h

: ...

....

Kel

as/S

emes

ter

:

IV/2

Mat

a Pe

laja

ran/

Tem

a :

Pe

ndid

ikan

Aga

ma

Isla

m (

PAI)

Stan

dar

Kom

pete

nsi

: 1.

M

emba

ca s

urah

-sur

ah A

l-Q

ur’a

n

2.

M

enge

nal m

alai

kat d

an tu

gasn

ya

3.

M

ence

rita

kan

kisa

h na

bi

4.

M

embi

asak

an p

erila

ku te

rpuj

i

5.

M

elak

sana

kan

ziki

r da

n do

a

Kom

pete

nsi D

asar

Mat

eri P

okok

/ P

embe

laja

ran

Indi

kato

rK

egia

tan

Pem

bela

jara

nP

enila

ian

Alo

kasi

Wak

tuSu

mbe

r/B

ahan

Ala

t

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

• M

emba

ca

Q.S

. al-

Kaufa

r de

ngan

lanc

ar•

Mem

baca

Q.S

. an

-Nas

r de

ngan

la

ncar

• M

emba

ca Q

.S.

al-‘

Asr

den

gan

lanc

ar

Mem

baca

su

rah-

sura

h A

l-Q

ur’a

n

• M

ampu

mel

afal

kan

Q.S

. al-

Kaufa

r de

ngan

lanc

ar•

Mam

pu m

emba

ca

Q.S

. al-

Kaufa

r de

ngan

fas

ih•

Mam

pu m

elaf

alka

n Q

.S. a

n-N

asr

deng

an la

ncar

• M

ampu

mem

baca

Q

.S. a

n-N

asr

deng

an f

asih

• M

ampu

mel

afal

kan

Q.S

. al-

‘Asr

den

gan

lanc

ar•

Mam

pu m

emba

ca

Q.S

. al-

‘Asr

den

gan

fasi

h

• Si

swa

men

deng

arka

n gu

ru

mem

baca

Q.S

. al-

Kaufa

r.•

Sisw

a se

cara

ber

sam

a-sa

ma

men

iruk

an b

acaa

n gu

ru.

• Si

swa

seca

ra m

andi

ri m

emba

ca

Q.S

. al-

Kaufa

r de

ngan

fas

ih.

•

Sisw

a m

ende

ngar

kan

penj

elas

an

guru

tent

ang

baga

iman

a m

em-

baca

Q.S

. al-

Kaufa

r de

ngan

be

nar.

• Si

swa

men

deng

arka

n gu

ru

mem

baca

Q.S

. an-

Nas

r.•

Sisw

a se

cara

ber

sam

a-sa

ma

men

iruk

an b

acaa

n gu

ru.

• Si

swa

seca

ra m

andi

ri m

emba

ca

Q.S

. an-

Nas

r de

ngan

fas

ih.

• Si

swa

men

deng

arka

n pe

nje-

lasa

n gu

ru te

ntan

g ba

gaim

ana

mem

baca

Q.S

. an-

Nas

r de

ngan

be

nar.

• Si

swa

men

deng

arka

n gu

ru

mem

baca

Q.S

. al-

‘Asr

.

Tug

as in

divi

dual

da

n tu

gas

kelo

mpo

k de

ngan

unj

uk k

erja

, te

s lis

an, s

erta

tes

tert

ulis

14 ja

m

pela

jara

n(1

4 x

35 m

enit)

7

kali

pert

emua

n

• A

l-Q

ur’a

n•

Buk

u ta

jwid

• B

uku

Tela

dan

Mul

ia P

endi

dika

n A

gam

a Is

lam

SD

K

elas

IV

terb

itan

PT T

iga

Sera

ngka

i Pu

stak

a M

andi

ri,

Solo


(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

• Si

swa

seca

ra b

ersa

ma-

sam

a m

enir

ukan

bac

aan

guru

.•

Sisw

a se

cara

man

diri

mem

baca

Q

.S. a

l-‘Asr

den

gan

fasi

h.•

Sisw

a m

ende

ngar

kan

penj

e-la

san

guru

tent

ang

baga

iman

a m

emba

ca Q

.S. a

l-‘Asr

den

gan

bena

r.

• M

enje

lask

an

peng

ertia

n m

alai

kat

• M

enye

butk

an

nam

a-na

ma

mal

aika

t•

Men

yebu

tkan

tu

gas-

tuga

s m

alai

kat

Men

gena

l m

alai

kat d

an

tuga

snya

• M

ampu

men

je-

lask

an p

enge

rtia

n m

alai

kat

• M

ampu

men

yebu

t-ka

n na

ma-

nam

a m

alai

kat A

llah

deng

an b

enar

• M

ampu

men

ye-

butk

an tu

gas-

tuga

s m

alai

kat A

llah

deng

an b

enar

• Si

swa

men

deng

arka

n pe

njel

asan

gu

ru te

ntan

g pe

nger

tian,

nam

a,

dan

tuga

s m

alai

kat.

• Si

swa

men

yebu

tkan

nam

a-na

ma

mal

aika

t dan

tuga

snya

yan

g m

erek

a ke

tahu

i.•

Sisw

a se

cara

ber

kelo

mpo

k m

endi

skus

ikan

nam

a-na

ma

dan

tuga

s m

alai

kat.

• W

akil

sisw

a m

emba

caka

n ha

sil

disk

usi m

erek

a di

dep

an k

elas

.•

Sisw

a m

ende

ngar

kan

urai

an

guru

tent

ang

pent

ingn

ya im

an

kepa

da p

ara

mal

aika

t Alla

h.

Tug

as in

divi

dual

da

n tu

gas

kelo

mpo

k de

ngan

unj

uk k

erja

, te

s lis

an, s

erta

tes

tert

ulis

10 ja

m

pela

jara

n (1

0 x

35 m

enit)

5

kali

pert

emua

n

• B

uku

tauh

id/a

kida

h•

Buk

u Te

lada

n M

ulia

Pen

didi

kan

Aga

ma

Isla

m S

D

Kel

as I

V te

rbita

n PT

Tig

a Se

rang

kai

Pust

aka

Man

diri

, So

lo


(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

• M

ence

rita

kan

kisa

h N

abi

Ibra

him

a.s

.•

Men

ceri

taka

n ki

sah

Nab

i Is

mai

l a.s

.

Men

ceri

taka

n ki

sah

nabi

• M

ampu

men

je-

lask

an k

isah

Nab

i Ib

rahi

m a

.s.

• M

ampu

men

ceri

-ta

kan

kisa

h N

abi

Ism

ail a

.s.

• M

ampu

m

ence

rita

kan

kisa

h pe

nyem

belih

an

Nab

i Ism

ail a

.s.

oleh

Nab

i Ibr

ahim

a.

s.

• Si

swa

men

deng

arka

n pe

njel

asan

gu

ru te

ntan

g ki

sah

Nab

i Ibr

ahim

a.

s. d

an N

abi I

smai

l a.s

.•

Sisw

a se

cara

ber

kelo

mpo

k m

endi

skus

ikan

kis

ah N

abi

Ibra

him

a.s

. dan

Nab

i Ism

ail

a.s.

ser

ta m

engi

dent

ifika

si

peri

stiw

a-pe

rist

iwa

pent

ing

di

dala

mny

a.•

Wak

il ke

lom

pok

maj

u ke

dep

an

kela

s un

tuk

mem

baca

kan

hasi

l di

skus

i kel

ompo

knya

.•

Sisw

a m

ende

ngar

kan

penj

elas

an

guru

tent

ang

mak

na y

ang

dapa

t di

ambi

l dar

i kis

ah N

abi I

brah

im

a.s.

dan

Nab

i Ism

ail a

.s.

Tug

as in

divi

dual

da

n tu

gas

kelo

mpo

k de

ngan

unj

uk k

erja

, te

s lis

an, s

erta

tes

tert

ulis

10 ja

m

pela

jara

n (1

0 x

35 m

enit)

5

kali

pert

emua

n

• B

uku

seja

rah

nabi

-na

bi A

llah

swt.

• B

uku

Tela

dan

Mul

ia P

endi

dika

n A

gam

a Is

lam

SD

K

elas

IV

terb

itan

PT T

iga

Sera

ngka

i Pu

stak

a M

andi

ri,

Solo

• M

enel

adan

i pe

rila

ku N

abi

Ibra

him

a.s

.•

Men

elad

ani

peri

laku

Nab

i Is

mai

l a.s

.

Mem

bias

akan

pe

rila

ku te

rpuj

i•

Mam

pu

mem

prak

tikka

n pe

rila

ku te

rpuj

i N

abi I

brah

im a

.s.

• M

ampu

mem

prak

-tik

kan

peri

laku

te

rpuj

i Nab

i Ism

ail

a.s.

• Si

swa

men

deng

arka

n ur

aian

gu

ru te

ntan

g si

fat-

sifa

t ter

puji

yang

dap

at d

iam

bil d

ari k

isah

N

abi I

brah

im a

.s. d

an N

abi

Ism

ail a

.s.

• Si

swa

(sec

ara

man

diri

) m

enye

butk

an c

onto

h-co

ntoh

si

fat t

erpu

ji ya

ng a

da p

ada

diri

N

abi I

brah

im a

.s. d

an N

abi

Ism

ail a

.s.

• Si

swa

(sec

ara

berk

elom

pok)

m

engi

dent

ifika

si p

erila

ku

terp

uji d

ari k

edua

nab

i ter

sebu

t.•

Wak

il si

swa

men

yebu

tkan

co

ntoh

-con

toh

ters

ebut

di d

epan

ke

las.

• Si

swa

men

yebu

tkan

man

faat

da

ri p

erila

ku te

rpuj

i dal

am

kehi

dupa

n se

hari

-har

i.

Tug

as in

divi

dual

da

n tu

gas

kelo

mpo

k de

ngan

unj

uk k

erja

, te

s lis

an, s

erta

tes

tert

ulis

10 ja

m

pela

jara

n (1

0 x

35 m

enit)

5

kali

pert

emua

n

• B

uku

akhl

ak•

Buk

u Te

lada

n M

ulia

Pen

didi

kan

Aga

ma

Isla

m S

D

Kel

as I

V te

rbita

n PT

Tig

a Se

rang

kai

Pust

aka

Man

diri

, So

lo


(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

• M

elak

ukan

zik

ir

sete

lah

sala

t•

Mem

baca

doa

se

tela

h sa

lat

Mel

aksa

naka

n zi

kir

dan

doa

• M

ampu

mel

afal

kan

baca

an-b

acaa

n zi

kir

dala

m s

alat

• M

ampu

mem

baca

do

a se

tela

h sa

lat

deng

an b

enar

• M

ampu

mem

prak

-tik

kan

ziki

r da

n do

a se

tela

h sa

lat

• Si

swa

men

deng

arka

n pe

njel

asan

gu

ru te

ntan

g ha

l-ha

l yan

g di

laku

kan

sete

lah

sala

t.•

Sisw

a m

enye

butk

an (

seca

ra

man

diri

) ap

a sa

ja y

ang

dike

rja-

kan

sete

lah

sala

t.•

Sisw

a m

ende

ngar

kan

urai

an

guru

tent

ang

baca

an z

ikir

dan

do

a se

tela

h sa

lat.

• Si

swa

men

iruk

an b

acaa

n zi

kir

dan

doa

sete

lah

sala

t yan

g di

prak

tikka

n ol

eh g

uru.

• Si

swa

seca

ra m

andi

ri m

em-

prak

tikka

n zi

kir

dan

doa

sete

lah

sala

t di d

epan

kel

as.

• Si

swa

mem

prak

tikka

n zi

kir

dan

doa

sete

lah

mel

aksa

naka

n sa

lat

fard

u.

Tug

as in

divi

dual

da

n tu

gas

kelo

mpo

k de

ngan

unj

uk k

erja

, te

s lis

an, s

erta

tes

tert

ulis

14 ja

m

pela

jara

n (1

4 x

35 m

enit)

7

kali

pert

emua

n

• B

uku

fikih

• B

uku

Tela

dan

Mul

ia P

endi

dika

n A

gam

a Is

lam

SD

K

elas

IV

terb

itan

PT T

iga

Sera

ngka

i Pu

stak

a M

andi

ri,

Solo


Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama IslamKelas/Semester : IV/1Pertemuan Ke- : 1, 2, 3, 4, 5, dan 6Alokasi Waktu : 12 jam (12 x 35 menit)Standar Kompetensi : Membaca surah-surah Al-Qur’an

I. Kompetensi Dasar• Membaca Q.S. al-Fwtipah dengan lancar• Membaca Q.S. al-Ikhlws dengan lancar

II. Indikator• Menirukan lafal Q.S. al-Fwtipah dan Q.S. al-Ikhlws• Melafalkan Q.S. al-Fwtipah dan Q.S. al-Ikhlws• Membaca Q.S. al-Fwtipah dan Q.S. al-Ikhlws per ayat• Membaca Q.S. al-Fwtipah dan Q.S. al-Ikhlws secara keseluruhan • Membaca Q.S. al-Fwtipah dan Q.S. al-Ikhlws dengan fasih dan lancar

III. Tujuan Pembelajaran1. Siswa diharapkan dapat membaca Q.S. al-Fwtipah dengan fasih dan

lancar.2. Siswa diharapkan dapat membaca Q.S. al-Ikhlws dengan fasih dan

lancar.

IV. Materi AjarMembaca Surah al-Fwtipah dan Surah al-Ikhlws

V. Uraian Materi1. Siswa diarahkan untuk dialog dengan cara menirukan bacaan guru

mengenai bacaan Q.S. al-Fwtipah dan Q.S. al-Ikhlws sesuai dengan bacaan guru.

2. Siswa melafalkan Q.S. al-Fwtipah dan Q.S. al-Ikhlws.3. Siswa membaca Q.S. al-Fwtipah dan Q.S. al-Ikhlws dengan fasih dan

lancar.4. Siswa menggunakan bacaan Q.S. al-Fwtipah dan Q.S. al-Ikhlws dalam

salat.

VI. Metode Belajar1. Informasi 4. Diskusi2. Tanya jawab 5. Inkuiri (penemuan)3. Demonstrasi

10 RPP Teladan Mulia PAI SD 4

VII. Sumber Belajar1. Buku Teladan Mulia Pendidikan Agama Islam SD Kelas IV terbitan

PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri2. Al-Qur’an dan Terjemahnya Departemen Agama RI tahun 20043. Buku-buku lain yang relevan

VIII. Langkah-Langkah Pembelajaran

A. Kegiatan Awal (Apersepsi)1. Guru memberi salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan

basmalah dan berdoa bersama.2. Guru memimpin tadarus bersama selama 5–10 menit dengan mem-

buka Al-Qur’an atau halaman iftitah pada buku Teladan Mulia Pendidikan Agama Islam SD Kelas IV terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri.

3. Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan dipelajari dengan kompetensi dasarnya.

4. Guru menjelaskan secara singkat langkah-langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan.

B. Kegiatan Inti1. Guru menuliskan, memasang paparan atau tayangan VCD atau

LCD di monitor mengenai Q.S. al-Fwtipah dan Q.S. al-Ikhlws se-hingga mudah dilihat oleh siswa.

2. Guru melafalkan tulisan, paparan atau tayangan Q.S. al-Fwtipah dengan suara yang jelas dan perlahan-lahan ayat demi ayat. Siswa diminta supaya menirukan bacaan guru ayat demi ayat. Cara de-mikian, sebaiknya dilakukan berulang kali.

3. Guru menunjuk beberapa orang siswa untuk diminta melafalkan Q.S. al-Fwtipah secara estafet. Dalam pengertian, satu di antara me-reka membaca ayat tertentu, kemudian diteruskan oleh teman yang lain. Begitu seterusnya sampai Q.S. al-Fwtipah selesai dibaca.

4. Guru menyuruh salah satu siswa yang sanggup melafalkan Q.S. al-Fwtipah secara lengkap untuk menuju ke depan. Siswa tersebut melafalkan dari ayat pertama sampai terakhir.

5. Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok. Setiap kelom-pok, diminta melafalkan Q.S. al-Fwtipah dengan estafet, seperti dikemukakan di atas. Guru berusaha membenarkan bacaan dengan menekankan pada ketepatan pengucapan makhraj dan tajwidnya.

6. Guru memperdengarkan lafal Q.S. al-Fwtipah melalui tape recor-der, VCD ataupun LCD. Kemudian, meminta siswa supaya men-

11RPP Teladan Mulia PAI SD 4

dengarkannya dengan baik, lalu disuruh melafalkan surah tersebut beberapa kali.

7. Guru mengarahkan siswa agar membiasakan diri mengulang-ulang melafalkan Q.S. al-Fwtipah sebanyak mungkin.

8. Kegiatan nomor 1 sampai nomor 7 juga dilakukan dalam mengajar-kan materi Q.S. al-Ikhlws.

9. Guru meminta siswa untuk selalu menggunakan bacaan Q.S. al-Fwtipah dan Q.S. al-Ikhlws setiap melakukan salat.

IX. Penutup (Tindak Lanjut)Siswa membuat kesimpulan tentang bacaan Q.S. al-Fwtipah dan Q.S. al-Ikhlws yang harus dihafalkan secara baik, benar, dan lancar sesuai dengan kaidah ilmu tajwid.

X. PenilaianPembahasan mengenai penilaian meliputi dua hal, yaitu penilaian proses dan alat penilaian.

A. Penilaian Proses1. Guru melafalkan Q.S. al-Fwtipah dengan melewatkan sebagian

ayat, kemudian menanyakan kepada siswa apakah bacaan guru ada yang terlewatkan. Kemudian, meminta siswa melengkapi bacaan ayat yang dilewatkan tersebut.

2. Guru menyuruh salah seorang atau beberapa siswa supaya melafal-kan Q.S. al-Ikhlws. Selanjutnya, guru meminta para siswa lainnya supaya mendengarkan bacaan teman-temannya. Para siswa diminta menilai tentang benar tidaknya pelafalan Surah al-Ikhlws yang dila-kukan temannya.

3. Guru melafalkan awal ayat Surah al-Fwtipah, kemudian meminta siswa meneruskan pelafalan ayat-ayat berikutnya.

4. Guru menawarkan kepada siswa siapa di antara mereka yang sang-gup melafalkan Surah al-Ikhlws dengan baik.

5. Guru menghafalkan Surah al-Ikhlws dengan melewatkan sebagian ayat, kemudian menanyakan kepada siswa apakah bacaan guru ada yang terlewatkan? Kemudian, meminta siswa melengkapi bacaan ayat yang dilewatkan tersebut.

6. Guru menghafalkan awal ayat Surah al-Ikhlws. Kemudian, meminta siswa meneruskan ayat-ayat berikutnya secara hafalan.

7. Guru menawarkan kepada siswa siapa di antara mereka yang sang-gup membaca Q.S. al-Fwtipah dan Q.S. al-Ikhlws dengan baik dan lancar.


B. Alat Penilaian• Menjawab Pertanyaan

1. Menjawab pertanyaan yang telah disiapkan (halaman 9–10)2. Tes perbuatan untuk melafalkan Q.S. al-Fwtipah dan Q.S. al-

Ikhlws3. Tes perbuatan untuk membaca Q.S. al-Fwtipah dan Q.S. al-

Ikhlws dengan fasih• Membuat Simpulan Setiap siswa disuruh berpikir mengenai dirinya sendiri. Kemudian,

membuat simpulan yang menunjukkan bahwa dirinya sudah atau belum dapat membaca Q.S. al-Fwtipah dan Q.S. al-Ikhlws dengan fasih dan lancar.

• Presentasi Penilaian1. Ketepatan menjawab pertanyaan2. Kebenaran melafalkan ayat-ayat dalam Q.S. al-Fwtipah dan

Q.S. al-Ikhlws3. Kebenaran membaca Q.S. al-Fwtipah dan Q.S. al-Ikhlws dengan

fasih dan lancar4. Ketepatan membuat simpulan

.........., ........................ Mengetahui, Kepala Sekolah Guru Pendidikan Agama Islam

...................................... ......................................NIP. NIP.

Kunci Pelajaran 1 (Membaca Surah al-Fwtipah dan Surah al-Ikhlws)A. Pilihan Ganda 1. A 6. A 2. C 7. A 3. D 8. B 4. A 9. C 5. C 10. B


B. Isian1. Surah al-Fwtipah 6. sukun2. ‘wlamrn 7. keesaan3. di awal 8. kuasa4. ummul kitab 9. dal5. panjang 10. Esa

C. Essay1. Keimanan, rasa syukur, permohonan petunjuk jalan yang lurus, dan di-

jauhkan dari kesesatan.2. Karena Surah al-Fwtipah terletak di awal Al-Qur’an, maksudnya adalah

surah pembuka Al-Qur’an.3. Pada waktu salat; karena membaca Surah al-Fwtipah merupakan rukun

salat.4. Mengandung ajaran tauhid, yaitu keesaan Tuhan. Tuhan yang wajib

disembah hanya satu yaitu Allah swt.5. Ketika sedang sedih atau takut terhadap sesuatu karena membaca Surah

al-Ikhlws akan menambah keimanan.



Mata Pelajaran : Pendidikan Agama IslamKelas/Semester : IV/1Pertemuan Ke- : 7, 8, 9, 10, 11, dan 12Alokasi Waktu : 12 jam (12 x 35 menit)Standar Kompetensi : Mengenal sifat jaiz Allah swt.

I. Kompetensi Dasar• Menyebutkan sifat jaiz Allah swt.• Mengartikan sifat jaiz Allah swt.

II. Indikator• Menjelaskan pengertian sifat jaiz Allah swt.• Menyebutkan sifat jaiz bagi Allah swt.• Menghafalkan sifat jaiz bagi Allah swt.dengan benar• Menyebutkan arti sifat jaiz bagi Allah swt. dengan benar

III. Tujuan Pembelajaran1. Siswa diharapkan dapat menyebutkan sifat jaiz Allah swt. dengan benar.2. Siswa diharapkan dapat mengartikan sifat jaiz Allah swt. dengan benar.

IV. Materi AjarSifat jaiz Allah swt.

V. Uraian Materi1. Siswa diarahkan untuk mengenali sifat Allah swt. yang jaiz.2. Siswa menyebutkan sifat jaiz bagi Allah swt.3. Siswa menghafalkan sifat jaiz bagi Allah swt.4. Siswa mengartikan sifat jaiz bagi Allah swt.

VI. Metode Belajar1. Informasi2. Tanya jawab3. Elisitasi4. Diskusi5. Inkuiri (penemuan)


PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri2. Buku tauhid atau akidah Islam3. Buku-buku lain yang relevan








B. Kegiatan Inti1. Guru membuat uraian atau gambar atau tayangan VCD atau LCD

di monitor mengenai sifat jaiz bagi Allah yang berjumlah satu si-fat.

2. Guru menjelaskan pengertian sifat jaiz dan menawarkan kepada para siswa siapa di antara mereka yang sudah mengetahui sifat jaiz Allah.

3. Guru menunjuk beberapa orang siswa untuk diminta menyebutkan sifat jaiz Allah yang mereka ketahui dan bagaimana artinya.

4. Guru menyebutkan sifat jaiz Allah yakni fa›ala kulla mumkin(in) au tarkahu (ua =% pã obji ga gRY) yang artinya ”Allah mungkin berbuat sesuatu atau mungkin tidak berbuat sesuatu.” Kemudian, guru me-lafalkan sifat jaiz tersebut dan meminta siswa menirukannya.

5. Guru menjelaskan arti dari sifat jaiz Allah. Dalam uraiannya, guru dapat memberikan pertanyaan umpan kepada siswa tentang arti dari sifat jaiz yang sedang dibahas. Guru kemudian menjelaskan maksud dari sifat jaiz beserta contoh-contoh aplikasinya dalam ke-hidupan sehari-hari.

6. Guru menawarkan kepada para siswa yang berani maju ke depan untuk menjelaskan kembali arti sifat jaiz Allah. Langkah ini bertu-juan untuk mengetahui daya serap siswa terhadap penjelasan guru sebelumnya.

7. Guru memberikan penjelasan tentang pentingnya mengetahui sifat jaiz Allah bagi umat Islam dan menanamkannya dalam perilaku sehari hari.

8. Guru bersama-sama siswa membuat rangkuman atau kesimpulan tentang materi yang sudah dibahas.


9. Guru meminta siswa untuk menghafalkan sifat jaiz Allah beserta artinya.

IX. Penutup (Tindak Lanjut)Siswa membuat kesimpulan tentang arti dan maksud dari sifat jaiz Allah dan bagaimana mengimaninya dalam kehidupan sehari-hari.


A. Penilaian Proses1. Guru menyebutkan nama sifat jaiz Allah, kemudian meminta siswa

menjelaskan artinya.2. Guru menyebutkan satu contoh peristiwa, kemudian meminta siswa

menyebutkan apakah termasuk sifat jaiz Allah atau bukan.3. Guru meminta kepada siswa untuk menyebutkan contoh pelak-

sanaan sifat jaiz Allah.4. Guru menawarkan kepada siswa siapa di antara mereka yang sang-

gup menghafalkan sifat jaiz bagi Allah dengan benar.5. Guru menawarkan kepada siswa untuk menyebutkan kekuasaan

Allah yang berhubungan dengan sifat jaiz.6. Guru meminta siswa menyebutkan perbedaan antara sifat wajib dan

sifat jaiz Allah.7. Guru menawarkan kepada siswa menyebutkan sifat jaiz Allah be-

serta artinya.


1. Menjawab pertanyaan yang telah disiapkan (halaman 19–20). 2. Tes perbuatan untuk menyebutkan sifat jaiz Allah.3. Tes perbuatan untuk menghafalkan sifat jaiz Allah beserta

artinya.• Membuat Simpulan Setiap siswa disuruh berpikir mengenai dirinya sendiri. Kemudian,

membuat simpulan yang menunjukkan bahwa dirinya sudah atau belum dapat menyebutkan dan menghafalkan sifat jaiz Allah.

• Presentasi Penilaian1. Ketepatan menjawab pertanyaan2. Kebenaran menyebutkan sifat jaiz Allah3. Kebenaran menghafalkan sifat jaiz Allah beserta artinya4. Ketepatan membuat simpulan



...................................... ......................................NIP. NIP.

Kunci Pelajaran 2 (Sifat Jaiz Allah swt.)

A. Pilihan Ganda 1. C 6. A 2. D 7. C 3. B 8. B 4. C 9. B 5. B 10. D

B. Isian1. wajib 6. jaiz2. paksaan 7. zikir3. murrdan 8. bersedekah4. pengaruh 9. doa5. menghinakan 10. satu

C. Essay1. Sifat wajib, sifat mustahil, dan sifat jaiz2. Allah tidak terpengaruh oleh apa pun dan siapa pun.3. Nasib, umur, dan rezeki manusia4. Berzikir, melaksanakan kewajiban dan menjauhi larangan Allah swt.5. sifat Qadrran (Mahakuasa) dan Murrdan (Maha Berkehendak)



Mata Pelajaran : Pendidikan Agama IslamKelas/Semester : IV/1Pertemuan Ke- : 13, 14, 15, 16, 17, 18, dan 19Alokasi Waktu : 14 jam (14 x 35 menit)Standar Kompetensi : Menceritakan kisah nabi

I. Kompetensi Dasar• Menceritakan kisah Nabi Adam a.s.• Menceritakan kisah kelahiran Nabi Muhammad saw.• Menceritakan perilaku masa kanak-kanak Nabi Muhammad saw.

II. Indikator• Menjelaskan kisah penciptaan Nabi Adam a.s.• Menceritakan kisah kehidupan Nabi Adam a.s. sejak dari surga hingga

turun ke dunia• Menjelaskan kisah kelahiran Nabi Muhammad saw.• Menjelaskan sifat-sifat yang dimiliki Nabi Muhammad saw. pada masa

kanak-kanak

III. Tujuan Pembelajaran1. Siswa diharapkan dapat menceritakan kisah Nabi Adam a.s.2. Siswa diharapkan dapat menceritakan kisah kelahiran Nabi Muhammad

saw.3. Siswa diharapkan dapat menceritakan masa kanak-kanak Nabi Mu-

hammad saw.

IV. Materi Ajar1. Kisah Nabi Adam a.s.2. Kisah kelahiran Nabi Muhammad saw.3. Perilaku masa kanak-kanak Nabi Muhammad saw.

V. Uraian Materi1. Siswa diarahkan untuk memahami kisah penciptaan Nabi Adam a.s.2. Siswa dijelaskan tentang penyebab turunnya Nabi Adam a.s. dari surga

ke dunia.3. Siswa diberikan penjelasan tentang kisah kelahiran Nabi Muhammad

saw.4. Siswa diarahkan untuk menemukan perilaku Nabi Muhammad saw.

pada masa kanak-kanak.

1�RPP Teladan Mulia PAI SD 4

VI. Metode Belajar1. Informasi2. Tanya jawab3. Demonstrasi4. Diskusi5. Inkuiri (penemuan)


PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri2. Buku-buku tentang akhlak terpuji3. Buku-buku lain yang relevan







B. Kegiatan Inti1. Guru memberikan uraian atau bercerita tentang Nabi-Nabi yang

pernah diutus oleh Allah ke dunia. Guru mengarahkan penjelasan-nya pada Nabi pertama (Nabi Adam a.s.) dan Nabi yang terakhir (Nabi Muhammad saw.).

2. Guru secara elisitasi, meminta para siswa untuk menyebutkan nabi-nabi yang mereka ketahui, khususnya siapa Nabi yang pertama dan siapa pula Nabi yang terakhir.

3. Guru menceritakan kisah Nabi Adam a.s. mulai dari proses pen-ciptaannya hingga kehidupannya sejak di surga sampai turun ke dunia.

4. Guru menjelaskan kisah Nabi Adam a.s. tersebut dengan membe-rikan penekanan pada peristiwa-peristiwa penting, seperti dari apa Nabi Adam a.s diciptakan, bagaimana sikap iblis terhadap Nabi Adam a.s. dan lain sebagainya.


5. Guru meminta siswa untuk mencatat hal-hal penting yang mereka dengar atau baca dari kisah Nabi Adam a.s.

6. Guru meminta kepada para siswa untuk membacakan hasil catatan-nya dan menanyakan apa yang belum mereka pahami.

7. Guru bersama siswa membuat rangkuman dari kisah Nabi Adam a.s. dengan menuliskannya di papan tulis.

8. Guru meminta siswa untuk melengkapi catatannya tentang kisah Nabi Adam a.s. sesuai dengan rangkuman yang dibuat bersama.

9. Kegiatan nomor 1 sampai nomor 8 diterapkan juga dalam membe-rikan pelajaran tentang kisah Nabi Muhammad saw.

10. Guru meminta siswa untuk memahami kisah Nabi Adam a.s. dan Nabi Muhammad saw. dan menceritakan kembali kepada keluarga-nya di rumah.

IX. Penutup (Tindak Lanjut)Siswa membuat kesimpulan tentang kisah Nabi Adam a.s. dan Nabi Muhammad saw. dengan memberikan catatan tentang hal-hal penting dari kisah kedua Nabi tersebut.


A. Penilaian Proses1. Guru meminta kepada siswa menceritakan bagaimana proses pen-

ciptaan Nabi Adam a.s.2. Guru menyuruh salah seorang atau beberapa siswa menjelaskan

mengapa iblis tidak mau sujud kepada Nabi Adam a.s.3. Guru menawarkan kepada siswa siapa yang dapat menjelaskan

mengapa Nabi Adam a.s. dikeluarkan Allah dari surga.4. Guru meminta kepada siswa untuk menyebutkan siapa saja putra

dan putri Nabi Adam a.s.5. Guru menawarkan kepada siswa siapa di antara mereka yang dapat

menceritakan kisah kelahiran Nabi Muhammad saw.6. Guru menjelaskan satu contoh peristiwa dari kisah Nabi Muham-

mad saw., kemudian menanyakan kepada siswa kapan peristiwa itu terjadi.

7. Guru menanyakan kepada siswa bagaimana perilaku Nabi Muham-mad saw. pada masa kanak-kanak.

8. Guru menanyakan kepada siswa siapa saja yang menyusui Nabi Muhammad saw.



1. Menjawab pertanyaan yang telah disiapkan (halaman 33–34). 2. Tes perbuatan untuk menceritakan kisah penciptaan dan kehi-

dupan Nabi Adam a.s.3. Tes perbuatan untuk menceritakan kisah kelahiran dan kehi-

dupan masa kanak-kanak Nabi Muhammad saw.• Membuat Simpulan Setiap siswa disuruh berpikir mengenai dirinya sendiri. Kemudian,

membuat simpulan yang menunjukkan bahwa dirinya sudah atau belum memahami kisah Nabi Adam a.s. dan Nabi Muhammad saw.

• Presentasi Penilaian1. Ketepatan menjawab pertanyaan2. Kebenaran menceritakan kisah Nabi Adam a.s.3. Kebenaran menceritakan kisah Nabi Muhammad saw.4. Ketepatan membuat simpulan


...................................... ......................................NIP. NIP.

Kunci Pelajaran 3 (Kisah Nabi Adam a.s. dan Nabi Muhammad saw.)

A. Pilihan Ganda 1. C 6. B 2. A 7. A 3. B 8. C 4. A 9. B 5. A 10. A

B. Isian1. tanah 6. budak2. hawa 7. Ka’bah3. lebih hebat 8. Halimah Sa’diyah4. membaca istigfar 9. Ummu Aiman5. Qabil dan Iqlima 10. Bukhaira


C. Essay1. Karena Iblis melawan perintah Allah swt., yakni tidak mau tunduk kepada

Nabi Adam a.s.2. Bertobat dan menyesali perbuatannya serta memperbanyak membaca

istigfar3. Qabil dan Habil disuruh untuk menyerahkan kurban kepada Allah swt.4. Karena iri dengan Ka’bah yang banyak dikunjungi orang untuk ber-

ibadah5. Sabar, disiplin, rajin bekerja, dan penuh tanggung jawab



Mata Pelajaran : Pendidikan Agama IslamKelas/Semester : IV/1Pertemuan Ke- : 20, 21, 22, 23, dan 24Alokasi Waktu : 10 jam (10 x 35 menit)Standar Kompetensi : Membiasakan perilaku terpuji

I. Kompetensi Dasar• Meneladani perilaku tobatnya Nabi Adam a.s.• Meneladani perilaku masa kanak-kanak Nabi Muhammad saw.

II. Indikator• Mempraktikkan perilaku tobat sebagaimana yang dilakukan Nabi

Adam a.s.• Menyebutkan contoh-contoh perilaku tobat• Mempraktikkan perilaku Nabi Muhammad saw. pada masa kanak-

kanak• Menyebutkan contoh-contoh perilaku terpuji Nabi Muhammad saw.

pada masa kanak-kanak

III. Tujuan Pembelajaran1. Siswa diharapkan dapat meneladani perilaku tobatnya Nabi Adam a.s.2. Siswa diharapkan dapat meneladani perilaku masa kanak-kanak Nabi

Muhammad saw.

IV. Materi AjarMeneladani akhlak Nabi Adam a.s. dan Nabi Muhammad saw.

V. Uraian Materi1. Siswa diarahkan untuk memahami arti dari tobat dan bagaimana melak-

sanakannya.2. Siswa diberikan contoh-contoh bagaimana bertobat yang benar.3. Siswa diarahkan untuk menemukan perilaku Nabi Muhammad saw.

pada masa kanak-kanak.4. Siswa mempraktikkan perilaku Nabi Muhammad saw. pada masa

kanak-kanak dalam kehidupannya.











B. Kegiatan Inti1. Guru menjelaskan kembali secara singkat tentang kisah Nabi Adam

a.s. serta kisah kelahiran dan masa kanak-kanak Nabi Muhammad saw. Guru mengarahkan uraiannya pada sifat-sifat terpuji yang da-pat diambil dari kedua kisah tersebut.

2. Guru secara elisitasi, meminta para siswa untuk menyebutkan pe-rilaku-perilaku terpuji yang dapat diteladani dari kisah Nabi Adam a.s. dan Nabi Muhammad saw.

3. Guru menguraikan perilaku-perilaku terpuji yang terdapat dalam kisah Nabi tersebut, yaitu tobat, sabar dan tabah, jujur, bertanggung jawab, dan dapat dipercaya.

4. Guru menjelaskan arti dari setiap perilaku tersebut sambil menunjukkan bagaimana kedua Nabi tersebut melaksanakannya. Misalnya, bagaimana Nabi Adam a.s. benar-benar bertobat kepada Allah setelah melakukan kesalahan.

5. Guru membagi siswa menjadi empat kelompok. Dua kelompok, di-minta untuk mengumpulkan contoh perilaku terpuji dari kisah Nabi Adam a.s., sedangkan dua kelompok yang lain mengidentifikasi pe-rilaku terpuji yang dapat diambil dari kisah Nabi Muhammad saw.

6. Guru meminta kepada para wakil kelompok untuk membacakan hasil diskusi kelompok tersebut tentang contoh perilaku terpuji yang ditemukan.


7. Guru mengarahkan siswa agar membiasakan diri menerapkan perilaku terpuji, sebagaimana yang diteladankan oleh para Nabi. Guru juga menjelaskan manfaat dari sifat-sifat terpuji yang terda-pat dalam kisah Nabi di atas.

8. Guru meminta siswa melihat dirinya sendiri apakah sudah melak-sanakan perilaku terpuji di atas atau belum.

9. Guru meminta siswa untuk selalu berperilaku terpuji dan mengajak temannya menjalankan kebiasaan yang sama.

IX. Penutup (Tindak Lanjut)Siswa membuat kesimpulan tentang arti dan contoh dari perilaku terpuji dari Nabi Adam a.s. dan Nabi Muhammad saw. yang harus diteladani dalam kehidupan sehari-hari.


A. Penilaian Proses1. Guru meminta kepada siswa untuk menyebutkan sikap terpuji apa

saja yang terdapat dalam kisah Nabi Adam a.s.2. Guru meminta kepada siswa untuk menyebutkan sikap terpuji apa

saja yang terdapat dalam kisah Nabi Muhammad saw.3. Guru menyuruh salah seorang atau beberapa siswa menjelaskan

satu sifat terpuji dari Nabi Adam a.s. atau Nabi Muhammad saw.4. Guru meminta kepada beberapa siswa untuk menyebutkan bagai-

mana bertobat yang benar.5. Guru menawarkan kepada siswa siapa di antara mereka yang sudah

membiasakan sikap terpuji dari Nabi Muhammad saw.6. Guru menjelaskan satu contoh perbuatan kemudian meminta siswa

menyebutkan termasuk sikap apa perbuatan tersebut.7. Guru menanyakan kepada siswa apa keuntungan dari memiliki si-

kap sabar dan tabah.8. Guru menanyakan kepada siswa siapa yang belum membiasakan

sikap terpuji dari Nabi Adam a.s. dan Nabi Muhammad saw.


1. Menjawab pertanyaan yang telah disiapkan (halaman 46–47)2. Tes perbuatan untuk menyebutkan sikap terpuji dari Nabi

Adam a.s. dan Nabi Muhammad saw.3. Tes perbuatan untuk mempraktikkan perilaku terpuji dari kedua

Nabi tersebut


• Membuat Simpulan Setiap siswa disuruh berpikir mengenai dirinya sendiri. Kemudian,

membuat simpulan yang menunjukkan bahwa dirinya sudah atau belum memiliki dan membiasakan perilaku terpuji dari Nabi Adam a.s. dan Nabi Muhammad saw.

• Presentasi Penilaian1. Ketepatan menjawab pertanyaan2. Kebenaran menyebutkan contoh perilaku terpuji dari Nabi

Adam a.s. dan Nabi Muhammad saw.3. Kebenaran mempraktikkan perilaku terpuji dari Nabi Adam

a.s. dan Nabi Muhammad saw.4. Ketepatan membuat simpulan


...................................... ......................................NIP. NIP.

Kunci Pelajaran 4 ( Meneladani Akhlak Nabi Adam a.s. dan Nabi Muhammad saw.)

A. Pilihan Ganda 1. A 6. A 2. B 7. B 3. C 8. B 4. B 9. D 5. C 10. C

B. Isian1. menyesal dan berniat memperbaiki kesalahan2. astagfirullwhal ›azrm allakr lw ilwha illw huwal-payyul qayyymu wa atybu

ilaih3. sungguh-sungguh4. tidak mengulangi kesalahan lagi5. mendapat cobaan6. putus asa7. dapat dipercaya


8. selalu berkata benar9. melaksanakan kewajiban10. teladani

C. Essay1. Mohon ampun atas segala kesalahan, memperbanyak istigfar, dan berjanji

tidak akan melanggar larangan Allah2. Memperbanyak istigfar, menjaga kesucian hati, dan memperbanyak amal

salih3. Nabi Muhammad saw. selalu sabar dan tabah dalam menghadapi kesusahan

kemiskinan, dengan tetap bekerja keras dan tidak bermalas-malasan4. Melakukan sesuatu sesuai dengan tugas yang telah diterimanya5. Dipercaya orang lain, memiliki banyak teman, dan mudah mendapatkan

teman



Mata Pelajaran : Pendidikan Agama IslamKelas/Semester : IV/1Pertemuan Ke- : 25 dan 26Alokasi Waktu : 4 jam (4 x 35 menit)Standar Kompetensi : Mengenal ketentuan-ketentuan salat

I. Kompetensi Dasar• Menyebutkan rukun salat • Menyebutkan sunah salat • Menyebutkan syarat sah dan syarat wajibnya salat• Menyebutkan hal-hal yang dapat membatalkan salat

II. Indikator• Menyebutkan rukun-rukun dalam salat dengan benar• Menyebutkan perkara sunah yang dilakukan dalam salat• Menyebutkan syarat sah dan syarat wajib salat dengan benar• Menyebutkan hal-hal yang dapat membatalkan salat dengan benar

III. Tujuan Pembelajaran1. Siswa diharapkan dapat menyebutkan rukun dan sunah salat.2. Siswa diharapkan dapat menyebutkan syarat sah dan syarat wajibnya

salat.3. Siswa diharapkan dapat menyebutkan hal-hal yang dapat membatalkan

salat.

IV. Materi AjarKetentuan salat

V. Uraian Materi1. Siswa diarahkan untuk memahami ketentuan-ketentuan dalam pelak-

sanaan salat.2. Siswa menyebutkan ketentuan-ketentuan salat, mulai dari syarat, rukun,

sunah, dan batalnya.3. Siswa mempraktikkan salat fardu sesuai syarat dan rukunnya.4. Siswa membiasakan melaksanakan salat fardu sesuai dengan keten-

tuannya.

VI. Metode Belajar1. Informasi 4. Diskusi2. Tanya jawab 5. Elisitasi3. Demonstrasi



PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri2. Buku-buku fikih (tuntunan salat)3. Buku-buku lain yang relevan







B. Kegiatan Inti1. Guru menggambarkan, memasang paparan atau tayangan VCD

atau LCD di monitor mengenai ketentuan-ketentuan salat.2. Guru menjelaskan terlebih dahulu ketentuan-ketentuan yang ter-

dapat dalam salat. Terlebih dahulu guru menjelaskan pengertian syarat sah, syarat wajib, rukun, sunah, dan batal salat.

3. Guru menjelaskan ketentuan salat satu per satu. Dalam setiap akhir uraiannya, guru memberikan umpan balik berupa pertanyaan atau meminta siswa untuk bertanya.

4. Guru meminta beberapa siswa untuk menyebutkan ketentuan salat yang sudah dipahaminya. Pada saat yang sama guru meminta siswa yang lain untuk mendengarkan penjelasan siswa tersebut dan mem-benarkannya jika terjadi kesalahan.

5. Guru meminta salah satu siswa untuk mempraktikkan salat fardu, kemudian menjelaskan mana yang termasuk rukun dan mana yang termasuk sunah.

6. Guru meminta salah satu siswa yang dianggap bisa untuk mende-monstrasikan salat sesuai dengan syarat dan rukunnya. Pada saat yang sama, guru menekankan pentingnya melaksanakan salat dengan rukun yang lengkap dan tertib.

7. Guru menanyakan kepada siswa siapa yang belum mengerti ten-tang ketentuan salat yang baru saja diajarkan.


8. Guru meminta siswa untuk mempraktikkan salat sesuai dengan syarat dan rukunnya setiap hari.

IX. Penutup (Tindak Lanjut)Siswa membuat kesimpulan tentang ketentuan-ketentuan dalam salat dan mempraktikkannya secara tertib setiap hari.


A. Penilaian Proses1. Guru menyebutkan satu ketentuan salat, kemudian meminta siswa

menyebutkan hal tersebut termasuk rukun atau sunah.2. Guru meminta kepada siswa untuk menyebutkan syarat sah dan

syarat wajib salat.3. Guru meminta satu siswa mempraktikkan salah satu rukun atau su-

nah salat.4. Guru mendemonstrasikan hal-hal yang dapat membatalkan salat,

kemudian menanyakan kepada siswa apakah sah salat tersebut atau tidak.

5. Guru menawarkan kepada siswa siapa yang dapat menyebutkan hal-hal yang membatalkan salat.

6. Guru meminta siswa untuk maju ke depan dan mempraktikkan sa-lat fardu sesuai dengan ketentuan syarat dan rukunnya.

7. Guru menawarkan kepada siswa siapa di antara mereka yang sang-gup menjelaskan syarat, rukun, sunah, dan batal salat dengan be-nar.


1. Menjawab pertanyaan yang telah disiapkan (halaman 57-58)2. Tes perbuatan untuk menyebutkan ketentuan-ketentuan dalam

salat3. Tes perbuatan untuk mempraktikkan salat sesuai dengan keten-

tuannya• Membuat Simpulan Setiap siswa disuruh berpikir mengenai dirinya sendiri. Kemudian,

membuat simpulan yang menunjukkan bahwa dirinya sudah atau belum dapat mempraktikkan salat sesuai dengan ketentuan salat.

• Presentasi Penilaian1. Ketepatan menjawab pertanyaan


2. Kebenaran menyebutkan ketentuan dalam salat3. Kebenaran mempraktikkan salat sesuai dengan ketentuannya4. Ketepatan membuat simpulan


...................................... ......................................NIP. NIP.

Kunci Pelajaran 5 (Ketentuan Salat)

A. Pilihan Ganda 1. C 6. B 2. A 7. A 3. C 8. B 4. A 9. B 5. A 10. C

B. Isian1. haid 2. berwudu 3. menyiram dengan air sampai hilang kotoran, bau, dan warnanya4. Ka’bah 5. iktidal 6. sunnah qauliyah7. sah8. batal9. salam10. mengulangi salat lagi.

C. Essay1. Najis ringan (mukhaffafah), najis sedang (mutawassitah), dan najis berat

(mugallazah)2. Aurat laki-laki adalah mulai pusar hingga lutut; aurat perempuan adalah

seluruh tubuh kecuali muka dan telapak tangan3. Syarat wajib adalah syarat yang mewajibkan seseorang untuk salat; syarat

sah adalah syarat yang menyebabkan salat menjadi sah


4. Niat, takbiratulihram, membaca Surah al-Fwtipah, rukuk, dan iktidal5. Berhadas, berbicara, meninggalkan rukun, menambah rukun, terbuka

auratnya, dll.

Latihan Semester 1

A. Pilihan Ganda 1. B 6. C 11. A 16. D 21. C 2. A 7. B 12. C 17. C 22. B 3. A 8. A 13. C 18. D 23. C 4. B 9. B 14. A 19. A 24. D 5. B 10. B 15. D 20. D 25. A

B. Isian1. induk Al-Qur’an/pokok-pokok ajaran Al-Qur’an2. al-pamdu lillwhi rabbil ‘alamrn (hamdalah)3. qalqalah4. bergantung5. sifat wajib6. berpikir7. nomaden8. bertobat9. sabar 10. fi›liyah

C. Menjodohkan 1. E 6. A 2. F 7. I 3. G 8. B 4. H 9. D 5. J 10. C

D. Essay1. Arti al-Fwtipah adalah pembukaan2. Ain, mim, ha’

3. 91ã ãqZa ue ob} kep4. Menjelaskan keesaan Allah; Allah adalah tempat bergantung; Allah

Mahasuci dan tidak terpengaruh oleh apa pun dan siapa pun5. Sifat jaiz Allah swt. adalah sifat yang mungkin melekat pada Allah swt.

Artinya, Allah mungkin berbuat sesuatu atau tidak berbuat sesuatu


6. Karena mereka melanggar larangan Allah, yakni memakan buah khuldi atas bujukan iblis

7. Karena pada waktu Nabi Muhammad saw. lahir tentara Raja Abrahah yang mengendarai gajah menyerang Ka’bah

8. Tobat yang sungguh-sungguh dan berjanji tidak akan mengulangi per-buatan dosa lagi

9. Mengangkat kedua tangan ketika takbiratulihram, mengarahkan pan-dangan ke tempat sujud, dan duduk tasyahud awal

10. Balig berarti dewasa; tanda balig bagi laki-laki adalah ihtilam (mimpi ba-sah), dan bagi perempuan adalah ketika mendapatkan haid yang pertama



Mata Pelajaran : Pendidikan Agama IslamKelas/Semester : IV/2Pertemuan Ke- : 1 dan 2Alokasi Waktu : 4 jam (4 x 35 menit)Standar Kompetensi : Membaca surah-surah Al-Qur’an

I. Kompetensi Dasar• Membaca Q.S. al-Kaufar dengan lancar• Membaca Q.S. an-Nasr dengan lancar• Membaca Q.S. al-›Asr dengan lancar

II. Indikator• Menirukan lafal Q.S. al-Kaufar, Q.S. an-Nasr, dan Q.S. al-›Asr• Melafalkan Q.S. al-Kaufar, Q.S. an-Nasr, dan Q.S. al-›Asr• Membaca Q.S. al-Kaufar, Q.S. an-Nasr, dan Q.S. al-›Asr per ayat• Membaca Q.S. al-Kaufar, Q.S. an-Nasr, dan Q.S. al-›Asr secara

keseluruhan • Membaca Q.S. al-Kaufar, Q.S. an-Nasr, dan Q.S. al-›Asr dengan fasih

dan lancar

III. Tujuan Pembelajaran1. Siswa diharapkan dapat menirukan bacaan Q.S. al-Kaufar, Q.S. an-

Nasr, dan Q.S. al-›Asr dengan lancar dan fasih sesuai dengan kaidah ilmu tajwid yang benar.

2. Siswa diharapkan dapat melafalkan bacaan Q.S. al-Kaufar, Q.S. an-Nasr, dan Q.S. al-›Asr dengan baik dan benar.

3. Siswa diharapkan dapat membaca Q.S. al-Kaufar, Q.S. an-Nasr, dan Q.S. al-›Asr dengan fasih dan lancar.

4. Siswa diharapkan dapat menggunakan bacaan Q.S. al-Kaufar, Q.S. an-Nasr, dan Q.S. al-›Asr dalam bacaan salat.

IV. Materi AjarQ.S. al-Kaufar, Q.S. an-Nasr, dan Q.S. al-›Asr

V. Uraian Materi1. Siswa diarahkan untuk dialog dengan cara menirukan bacaan guru

mengenai bacaan Q.S. al-Kaufar, Q.S. an-Nasr, dan Q.S. al-›Asr sesuai dengan bacaan guru.

2. Siswa melafalkan Q.S. al-Kaufar, QS. an-Nasr, dan Q.S. al-›Asr.


3. Siswa membaca Q.S. al-Kaufar, QS. an-Nasr, dan Q.S. al-›Asr dengan fasih.

4. Siswa menggunakan bacaan Q.S. al-Kaufar, Q.S. an-Nasr, dan Q.S. al-›Asr dalam salat.



PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri2. Al-Qur’an dan Terjemahnya Departemen Agama RI tahun 20043. Buku-buku lain yang relevan







B. Kegiatan Inti1. Guru menuliskan, memasang paparan atau tayangan VCD atau

LCD di monitor mengenai Q.S. al-Kaufar, Q.S. an-Nasr, dan Q.S. al-›Asr sehingga mudah dilihat oleh siswa.

2. Guru melafalkan tulisan, paparan atau tayangan Q.S. al-Kaufar, Q.S. an-Nasr, dan Q.S. al-›Asr dengan suara yang jelas dan perla-han-lahan ayat demi ayat. Siswa diminta supaya menirukan bacaan guru ayat demi ayat. Dalam setiap bacaannya, guru memberikan penekanan pada cara pelafalan yang tepat, seperti tanda mad, tasy-did, dan sebagainya.


3. Guru menunjuk beberapa orang siswa untuk diminta melafalkan Q.S. al-Kaufar, Q.S. an-Nasr, dan Q.S. al-›Asr secara estafet. Da-lam pengertian, satu di antara mereka membaca ayat tertentu, ke-mudian diteruskan oleh teman yang lain. Begitu seterusnya sampai Q.S. al-Kaufar, Q.S. an-Nasr, dan Q.S. al-›Asr selesai dibaca.

4. Guru menyuruh salah satu siswa yang sanggup melafalkan Q.S. al-Kaufar, Q.S. an-Nasr, dan Q.S. al-›Asr secara lengkap untuk menu-ju ke depan. Siswa tersebut melafalkan dari ayat pertama sampai terakhir.

5. Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok. Setiap kelom-pok, diminta melafalkan Q.S. al-Kaufar, Q.S. an-Nasr, dan Q.S. al-›Asr dengan estafet, seperti dikemukakan di atas. Guru berusaha membenarkan bacaan kelompok yang salah. Bahkan, setiap ada kesempatan, guru selalu berusaha meluruskan bacaan siswa yang belum benar.

6. Guru memperdengarkan lafal Q.S. al-Kaufar, Q.S. an-Nasr, dan Q.S. al-›Asr melalui tape recorder, VCD ataupun LCD. Kemudian, meminta siswa supaya mendengarkannya dengan baik, lalu disuruh melafalkan surah tersebut beberapa kali.

7. Guru mengarahkan siswa agar membiasakan diri mengulang-ulang melafalkan Q.S. al-Kaufar, Q.S. an-Nasr, dan Q.S. al-›Asr seba-nyak mungkin.

8. Guru meminta siswa untuk selalu menggunakan bacaan Q.S. al-Kaufar, Q.S. an-Nasr, dan Q.S. al-›Asr setiap melakukan salat.

IX. Penutup (Tindak Lanjut)Siswa membuat kesimpulan tentang bacaan Q.S. al-Kaufar, Q.S. an-Nasr, dan Q.S. al-›Asr yang harus dihafalkan secara baik, benar, dan lancar sesuai dengan kaidah ilmu tajwid.


A. Penilaian Proses1. Guru melafalkan Q.S. al-Kaufar dengan melewatkan sebagian ayat,

kemudian menanyakan kepada siswa apakah bacaan guru ada yang terlewatkan. Kemudian, guru meminta siswa melengkapi bacaan ayat yang dilewatkan tersebut.

2. Guru menyuruh salah seorang atau beberapa siswa supaya mela-falkan Q.S. an-Nasr. Selanjutnya, guru meminta para siswa lainnya supaya mendengarkan bacaan teman-temannya. Para siswa diminta


menilai tentang benar tidaknya pelafalan Surah an-Nasr yang dila-kukan temannya.

3. Guru melafalkan awal ayat Surah al-›Asr, kemudian meminta siswa meneruskan pelafalan ayat-ayat berikutnya.

4. Guru membacakan sebuah ayat, kemudian menanyakan kepada siswa ayat termasuk dalam surah apa.

5. Guru membacakan akhir dari sebuah surah, kemudian meminta siswa melengkapi bacaan surah tersebut dari awal.

6. Guru membacakan Surah al-Kaufar. Kemudian, guru meminta sis-wa menyebutkan lafal yang harus dibaca panjang (tanda mad).

7. Guru menawarkan kepada siswa siapa di antara mereka yang sanggup membaca Q.S. al-Kaufar, Q.S. an-Nasr, dan Q.S. al-›Asr dengan fasih dan lancar.


1. Menjawab pertanyaan yang telah disiapkan (halaman 75–76)2. Tes perbuatan untuk melafalkan Q.S. al-Kaufar, Q.S. an-Nasr,

dan Q.S. al-›Asr3. Tes perbuatan untuk membaca Q.S. al-Kaufar, Q.S. an-Nasr,

dan Q.S. al-›Asr dengan fasih• Membuat Simpulan Setiap siswa disuruh berpikir mengenai dirinya sendiri. Kemudian,

membuat simpulan yang menunjukkan bahwa dirinya sudah atau belum dapat membaca Q.S. al-Kaufar, Q.S. an-Nasr, dan Q.S. al-›Asr dengan fasih dan lancar.

• Presentasi Penilaian1. Ketepatan menjawab pertanyaan2. Kebenaran melafalkan ayat-ayat dalam Q.S. al-Kaufar, Q.S.

an-Nasr, dan Q.S. al-›Asr3. Kebenaran membaca Q.S. al-Kaufar, Q.S. an-Nasr, dan Q.S.

al-›Asr dengan fasih dan lancar4. Ketepatan membuat simpulan


...................................... ......................................NIP. NIP.


Kunci Pelajaran 6 (Membaca Surah al-Kaufar, Q.S. an-Nasr, dan Q.S. al-›Asr)

A. Pilihan Ganda 1. B 6. C 2. B 7. B 3. B 8. B 4. B 9. D 5. A 10. A

B. Isian1. pertolongan 6. tempat keluarnya huruf hijaiyah2. ditekan 7. qalqalah3. panjang 8. Fathu Makkah4. salat dan berkurban 9. subpwnallwh5. ta’awuz 10. merugi

C. Essay1. Dengan mendirikan salat dan berkurban2. Orang-orang yang berwasiat tentang kebenaran dan berwasiat dalam hal

kesabaran3. 8 , å É \

4. Fathu Mekkah adalah peristiwa pembebasan kota Mekah oleh Nabi Muhammad saw. dan umat Islam

5. Keimanan, kesehatan, kebahagiaan, kepandaian, rezeki, dan lain sebagai-nya.



Mata Pelajaran : Pendidikan Agama IslamKelas/Semester : IV/2Pertemuan Ke- : 3 dan 4Alokasi Waktu : 4 jam (4 x 35 menit)Standar Kompetensi : Mengenal malaikat dan tugasnya

I. Kompetensi Dasar• Menjelaskan pengertian malaikat• Menyebutkan nama-nama malaikat• Menyebutkan tugas-tugas malaikat

II. Indikator• Menjelaskan pengertian malaikat• Menyebutkan nama-nama malaikat dengan benar.• Menyebutkan tugas-tugas malaikat dengan benar• Menjelaskan arti iman kepada malaikat dengan benar

III. Tujuan Pembelajaran1. Siswa diharapkan dapat menjelaskan pengertian malaikat.2. Siswa diharapkan dapat menyebutkan nama-nama sepuluh malaikat.3. Siswa diharapkan dapat menyebutkan tugas-tugas sepuluh malaikat.

IV. Materi AjarMalaikat-malaikat Allah swt.

V. Uraian Materi1. Siswa diarahkan untuk memahami pengertian malaikat sebagai makhluk

Allah swt.2. Siswa menyebutkan nama-nama malaikat yang wajib diketahui.3. Siswa menyebutkan tugas-tugas malaikat.4. Siswa mengartikan iman kepada malaikat Allah swt.

VI. Metode Belajar1. Informasi2. Tanya jawab3. Elisitasi4. Diskusi5. Inkuiri (penemuan)



PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri2. Buku tauhid atau akidah Islam3. Buku-buku lain yang relevan







B. Kegiatan Inti1. Guru membuat uraian atau gambar atau tayangan VCD atau LCD

di monitor tentang jenis-jenis makhluk ciptaan Allah. Guru menga-rahkan uraiannya bahwa makhluk Allah ada yang dapat dilihat dan ada yang gaib.

2. Guru menjelaskan pengertian malaikat dan keberadaannya sebagai makhluk Allah yang memiliki tugas khusus.

3. Guru menunjuk beberapa orang siswa untuk diminta menyebutkan nama-nama malaikat yang mereka ketahui dan apa tugasnya.

4. Guru menyebutkan nama-nama malaikat Allah dan tugas-tugasnya. Kemudian, guru menjelaskan bagaimana para malaikat tersebut menjalankan tugas-tugas Allah.

5. Guru memberikan pertanyaan umpan kepada siswa tentang nama dan tugas malaikat yang sedang dibahas. Guru kemudian menjelas-kan contoh-contoh tugas malaikat dalam kehidupan sehari-hari.

6. Guru menawarkan kepada para siswa yang berani maju ke depan untuk menjelaskan kembali nama dan tugas malaikat. Langkah ini bertujuan untuk mengetahui daya serap siswa terhadap penjelasan guru sebelumnya.

7. Guru bersama-sama siswa membuat rangkuman atau kesimpulan tentang materi yang baru saja dibahas.


8. Guru memberikan penjelasan tentang pentingnya mengimani ma-laikat Allah dan menanamkannya dalam perilaku sehari-hari.

9. Guru meminta siswa untuk menghafalkan nama-nama malaikat be-serta tugasnya.

IX. Penutup (Tindak Lanjut)Siswa membuat kesimpulan tentang pengertian, nama dan tugas malaikat, serta bagaimana mengimaninya dalam kehidupan sehari-hari.


A. Penilaian Proses1. Guru menyebutkan nama malaikat, kemudian meminta siswa men-

jelaskan tugas malaikat tersebut.2. Guru menyebutkan satu bentuk perbuatan, kemudian meminta sis-

wa menyebutkan siapa nama malaikat yang bertugas.3. Guru meminta kepada siswa untuk menyebutkan nama malaikat

yang bertugas berpasangan.4. Guru menawarkan kepada siswa siapa di antara mereka yang sang-

gup menyebutkan nama malaikat dan tugasnya dengan benar.5. Guru meminta siswa menjelaskan malaikat itu termasuk makhluk

apa.6. Guru meminta siswa menyebutkan perbedaan antara malaikat dan

jin atau iblis.7. Guru menawarkan kepada siswa menyebutkan nama malaikat yang

setiap hari mendampingi manusia.


1. Menjawab pertanyaan yang telah disiapkan (halaman 86-87)2. Tes perbuatan untuk menyebutkan nama malaikat Allah3. Tes perbuatan untuk menghafalkan tugas-tugas malaikat


membuat simpulan yang menunjukkan bahwa dirinya sudah atau belum dapat menyebutkan nama-nama malaikat dan tugasnya.

• Presentasi Penilaian1. Ketepatan menjawab pertanyaan2. Kebenaran menyebutkan nama malaikat3. Kebenaran menyebutkan tugas-tugas malaikat4. Ketepatan membuat simpulan



...................................... ......................................NIP. NIP.

Kunci Pelajaran 7 (Malaikat-Malaikat Allah)

A. Pilihan Ganda 1. C 6. D 2. B 7. B 3. C 8. B 4. C 9. A 5. A 10. D

B. Isian1. cahaya 6. para rasul2. tidak kelihatan mata 7. yang jahat/dosa3. taat dan patuh 8. Nakir4. Al-Qur’an 9. mencatat amal jelek5. Israfil 10. Allah swt.

C. Essay1. Malaikat dan setan2. Hari kiamat datang dan alam seisinya hancur3. Untuk dimintai pertanggungjawaban atas semua perbuatannya di dunia4. Mendapatkan semua keinginannya dan hidup bahagia selamanya5. Menjalankan semua perintah Allah dan menjauhi semua larangannya,

banyak beribadah, dan berbuat kebajikan



Mata Pelajaran : Pendidikan Agama IslamKelas/Semester : IV/2Pertemuan Ke- : 5 dan 6Alokasi Waktu : 4 jam (4 × 35 menit)Standar Kompetensi : Menceritakan kisah nabi

I. Kompetensi Dasar• Menceritakan kisah Nabi Ibrahim a.s.• Menceritakan kisah Nabi Ismail a.s.

II. Indikator• Menjelaskan kisah Nabi Ibrahim a.s.• Menceritakan kejadian-kejadian penting dalam kisah Nabi Ibrahim a.s.• Menjelaskan kisah Nabi Ismail a.s.• Menjelaskan kejadian-kejadian penting dalam kisah Nabi Ismail a.s.

III. Tujuan Pembelajaran1. Siswa diharapkan dapat menceritakan kisah Nabi Ibrahim a.s.2. Siswa diharapkan dapat menceritakan kisah Nabi Ismail a.s.

IV. Materi AjarKisah Nabi Ibrahim a.s. dan Nabi Ismail a.s.

V. Uraian Materi1. Siswa diarahkan untuk memahami kisah Nabi Ibrahim a.s. dan Nabi

Ismail a.s.2. Siswa dijelaskan tentang kejadian penting dalam kisah Nabi Ibrahim

a.s. dan Nabi Ismail a.s.3. Siswa diberikan penjelasan tentang hikmah dari kisah Nabi Ibrahim a.s.

dan Ismail a.s.4. Siswa diarahkan untuk menemukan sifat-sifat yang tertanam dalam diri

Nabi Ibrahim a.s. dan Nabi Ismail a.s.



PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri


2. Buku-buku tentang akhlak terpuji3. Buku-buku lain yang relevan







B. Kegiatan Inti1. Guru memberikan uraian atau bercerita tentang Nabi-Nabi yang

pernah diutus oleh Allah ke dunia. Guru mengarahkan penjelasan-nya pada Nabi Ibrahim a.s. dan Nabi Ismail a.s.

2. Guru secara elisitasi, meminta para siswa untuk menyebutkan hal-hal yang mereka ketahui tentang kisah Nabi Ibrahim a.s. dan Nabi Ismail a.s.

3. Guru menceritakan kisah Nabi Ibrahim a.s. mulai dari masa kecil-nya hingga memiliki anak yaitu Nabi Ismail a.s.

4. Guru menjelaskan kisah Nabi Ibrahim a.s. tersebut dengan mem-berikan penekanan pada peristiwa-peristiwa penting, seperti dari Nabi Ibrahim a.s. mencari Tuhan, sikap Nabi Ibrahim a.s. terhadap Raja Namruz, dan lain sebagainya.

5. Guru meminta siswa untuk mencatat hal-hal penting yang mereka dengar atau baca dari kisah Nabi Ibrahim a.s.

6. Guru meminta kepada para siswa untuk membacakan hasil catatan-nya dan menanyakan apa yang belum mereka pahami.

7. Guru bersama siswa membuat rangkuman dari kisah Nabi Ibrahim a.s. dengan menuliskannya di papan tulis.

8. Guru meminta siswa untuk melengkapi catatannya tentang kisah Nabi Ibrahim a.s. sesuai dengan rangkuman yang dibuat bersama.

9. Kegiatan nomor 1 sampai nomor 8 diterapkan juga dalam membe-rikan pelajaran tentang kisah Nabi Ismail a.s.

10. Guru meminta siswa untuk memahami kisah Nabi Ibrahim a.s. dan Nabi Ismail a.s. dan menceritakan kembali kepada keluarganya di rumah.


IX. Penutup (Tindak Lanjut)Siswa membuat kesimpulan tentang kisah Nabi Ibrahim a.s. dan Nabi Ismail a.s. dengan memberikan catatan tentang hal-hal penting dari kisah kedua Nabi tersebut.


A. Penilaian Proses1. Guru meminta kepada siswa menceritakan bagaimana masa kecil

Nabi Ibrahim a.s.2. Guru menyuruh salah seorang atau beberapa siswa menjelaskan

mengapa Nabi Ibrahim a.s. menghancurkan patung-patung Raja Namruz.

3. Guru menawarkan kepada siswa siapa yang dapat menjelaskan mengapa Nabi Ibrahim a.s. tidak dapat dibakar api.

4. Guru meminta kepada siswa untuk menyebutkan siapa saja putra dari Nabi Ibrahim a.s.

5. Guru menawarkan kepada siswa siapa di antara mereka yang bisa menceritakan kisah kelahiran Nabi Ismail a.s.

6. Guru menjelaskan satu contoh peristiwa dari kisah Nabi Ibrahim a.s. dan Nabi Ismail a.s., kemudian menanyakan kepada siswa ka-pan peristiwa itu terjadi.

7. Guru menanyakan kepada siswa bagaimana pengorbanan Nabi Ibrahim a.s. dan Nabi Ismail a.s.

8. Guru menanyakan kepada siswa siapa yang membangun Ka’bah di Mekah.


1. Menjawab pertanyaan yang telah disiapkan (halaman 98-100) 2. Tes perbuatan untuk menceritakan kisah Nabi Ibrahim a.s. dan

Nabi Ismail a.s3. Tes perbuatan untuk menceritakan kejadian penting dalam

kisahNabiIbrahima.s. danNabiIsmaila.s• MembuatSimpulan Setiap siswa disuruh berpikir mengenai dirinya sendiri. Kemudian,

membuat simpulan yang menunjukkan bahwa dirinya sudah atau belum memahami kisah Nabi Ibrahim a.s. dan Nabi Ismail a.s.


• Presentasi Penilaian1. Ketepatan menjawab pertanyaan2. Kebenaran menceritakan kisah Nabi Ibrahim a.s.3. Kebenaran menceritakan kisah Nabi Ismail a.s.4. Ketepatan membuat simpulan


...................................... ......................................NIP. NIP.

Kunci Pelajaran 8 (Kisah Nabi Ibrahim a.s. dan Nabi Ismail a.s.)

A. Pilihan Ganda 1. C 6. B 2. C 7. A 3. A 8. D 4. C 9. C 5. A 10. C

B. Isian1. Sarah 6. Hajar2. Allah swt. 7. Saudi Arabia3. maqam Ibrahim 8. Kiblat/Ka’bah4. Hajar Aswad 9. domba5. Masjidil Haram 10. Nabi Ishaq a.s.

C. Essay1. Karena dikhawatirkan akan merebut kekuasaan Raja Namruz2. Dengan mendapat pertolongan dari Allah swt. yang memerintahkan api

agar menjadi dingin3. Air zamzam terjadi akibat hentakan kaki Nabi Ismail a.s. ketika menangis

kehausan4. Ka’bah adalah bangunan berbentuk kubus yang menjadi kiblat salat bagi

umat Islam5. Nabi Ibrahim a.s. dan Nabi Ismail a.s.



Mata Pelajaran : Pendidikan Agama IslamKelas/Semester : IV/2Pertemuan Ke- : 7 dan 8Alokasi Waktu : 4 jam (4 x 35 menit)Standar Kompetensi : Membiasakan perilaku terpuji

I. Kompetensi Dasar• Meneladani perilaku Nabi Ibrahim a.s.• Meneladani perilaku Nabi Ismail a.s.

II. Indikator• Mempraktikkan perilaku terpuji yang dilakukan Nabi Ibrahim a.s.• Menyebutkan contoh-contoh perilaku terpuji yang dilakukan Nabi

Ibrahim a.s.• Mempraktikkan perilaku terpuji yang dilakukan Nabi Ismail a.s.• Menyebutkan contoh-contoh perilaku terpuji yang dilakukan Nabi

Ismail a.s.

III. Tujuan Pembelajaran1. Siswa diharapkan dapat meneladani perilaku Nabi Ibrahim a.s.2. Siswa diharapkan dapat meneladani perilaku Nabi Ismail a.s.

IV. Materi AjarAkhlak terpuji (meneladani akhlak Nabi Ibrahim a.s. dan Nabi Ismail a.s.)

V. Uraian Materi1. Siswa diarahkan untuk memahami arti dari perilaku terpuji Nabi

Ibrahim a.s. dan bagaimana melaksanakannnya.2. Siswa diberikan contoh-contoh bagaimana meneladani perilaku Nabi

Ibrahim a.s. yang benar.3. Siswa diarahkan untuk menemukan perilaku Nabi Ismail a.s. yang patut

diteladani.4. Siswa mempraktikkan perilaku Nabi Ismail a.s. dalam kehidupannya.











B. Kegiatan Inti1. Guru menjelaskan kembali secara singkat tentang kisah Nabi Ibra-

him dan Nabi Ismail a.s. Guru mengarahkan uraiannya pada sifat-sifat terpuji yang dapat diambil dari kedua kisah tersebut.

2. Guru secara elisitasi, meminta para siswa untuk menyebutkan pe-rilaku-perilaku terpuji yang dapat diteladani dari kisah Nabi Ibra-him dan Nabi Ismail a.s.

3. Guru menguraikan perilaku-perilaku terpuji yang terdapat dalam kisah Nabi tersebut, yaitu tidak syirik, berani menegakkan kebena-ran, serta patuh dan taat kepada Allah.

4. Guru menjelaskan arti dari setiap perilaku tersebut sambil menunjukkan bagaimana kedua Nabi tersebut melaksanakannya. Misalnya, bagaimana Nabi Ibrahim a.s. tidak pernah menyekutu-kan Allah swt., bagaimana Nabi Ismail a.s. taat dan patuh kepada perintah Allah swt.

5. Guru membagi siswa menjadi empat kelompok. Dua kelompok, di-minta untuk mengumpulkan contoh perilaku terpuji dari kisah Nabi Ibrahim a.s., sedangkan dua kelompok yang lain mengidentifikasi perilaku terpuji yang dapat diambil dari kisah Nabi Ismail a.s.

6. Guru meminta kepada para wakil kelompok untuk membacakan hasil diskusi kelompok tersebut tentang contoh perilaku terpuji yang ditemukan.


7. Guru mengarahkan siswa agar membiasakan diri menerapkan perilaku terpuji sebagaimana yang diteladankan oleh para Nabi. Guru juga menjelaskan manfaat dari sifat-sifat terpuji yang terda-pat dalam kisah Nabi di atas.

8. Guru meminta siswa melihat dirinya sendiri apakah sudah melak-sanakan perilaku terpuji di atas atau belum.

9. Guru meminta siswa untuk selalu berperilaku terpuji dan mengajak temannya menjalankan kebiasaan yang sama.

IX. Penutup (Tindak Lanjut)Siswa membuat kesimpulan tentang arti dan contoh dari perilaku terpuji dari Nabi Ibrahim a.s. dan Nabi Ismail a.s. yang harus diteladani dalam kehidupan sehari-hari.


A. Penilaian Proses1. Guru meminta kepada siswa menyebutkan sikap terpuji apa saja

yang terdapat dalam kisah Nabi Ibrahim a.s.2. Guru meminta kepada siswa menyebutkan sikap terpuji apa saja

yang terdapat dalam kisah Nabi Ismail a.s.3. Guru menyuruh salah seorang atau beberapa siswa menjelaskan

satu sifat terpuji dari Nabi Ibrahim a.s. atau Nabi Ismail a.s.4. Guru meminta kepada beberapa siswa untuk menyebutkan bagai-

mana cara berani menegakkan kebenaran.5. Guru menawarkan kepada siswa siapa di antara mereka yang sudah

membiasakan sikap terpuji dari Nabi Ismail a.s.6. Guru menjelaskan satu contoh perbuatan kemudian meminta siswa

menyebutkan termasuk sikap apa perbuatan tesebut.7. Guru menanyakan kepada siswa apa keuntungan dari memiliki si-

kap taat dan patuh kepada Allah.8. Guru menanyakan kepada siswa siapa yang belum membiasakan

sikap terpuji dari Nabi Ibrahim a.s. dan Nabi Ismail a.s.


1. Menjawab pertanyaan yang telah disiapkan (halaman 110–111)2. Tes perbuatan untuk menyebutkan sikap terpuji dari Nabi

Ibrahim a.s. dan Nabi Ismail a.s.3. Tes perbuatan untuk mempraktikkan perilaku terpuji dari kedua

Nabi tersebut



membuat simpulan yang menunjukkan bahwa dirinya sudah atau belum memiliki dan membiasakan perilaku terpuji dari Nabi Ibra-him a.s. dan Nabi Ismail a.s.

• Presentasi Penilaian1. Ketepatan menjawab pertanyaan2. Kebenaran menyebutkan contoh perilaku terpuji dari Nabi

Ibrahim a.s. dan Nabi Ismail a.s.3. Kebenaran mempraktikkan perilaku terpuji dari Nabi Ibrahim

a.s. dan Nabi Ismail a.s.4. Ketepatan membuat simpulan


...................................... ......................................NIP. NIP.

Kunci pelajaran 9 (Meneladani Akhlak Nabi Ibrahim a.s. dan Nabi Ismail a.s.)

A. Pilihan Ganda 1. B 6. B 2. C 7. C 3. A 8. B 4. B 9. C 5. C 10. D

B. Isian1. syirik 6. mencegah perbuatan jelek2. wahdaniyat 7. pahala3. yang benar 8. dosa4. taat dan patuh 9. dilaksanakan5. besar 10. manusia

C. Essay1. Karena menyekutukan Allah termasuk dosa besar dan tidak dapat di-

ampuni


2. Mengajak untuk berbuat baik dan mencegah perbuatan yang jahat3. Dengan menjalankan semua kewajiban yang diperintahkan dan mening-

galkan semua yang dilarang4. Mengingatkan dan menasihati agar tidak melakukan perbuatan dosa5. Agar hidup kita bahagia, baik di dunia maupun di akhirat



Mata Pelajaran : Pendidikan Agama IslamKelas/Semester : IV/2Pertemuan Ke- : 9 dan 10Alokasi Waktu : 4 jam (4 x 35 menit)Standar Kompetensi : Melaksanakan zikir dan doa

I. Kompetensi Dasar• Melakukan zikir setelah salat • Membaca doa setelah salat

II. Indikator• Menyebutkan pengertian zikir dengan benar• Melafalkan bacaan-bacaan zikir sesudah salat• Melafalkan doa-doa sesudah salat dengan benar• Mempraktikkan zikir dan doa sesudah salat dengan benar

III. Tujuan Pembelajaran1. Siswa diharapkan dapat melakukan zikir setelah melaksanakan salat.2. Siswa diharapkan dapat membaca doa setelah salat.

IV. Materi AjarZikir dan doa sesudah salat

V. Uraian Materi1. Siswa diarahkan untuk memahami pengertian zikir dan doa sesudah

salat.2. Siswa melafalkan bacaan zikir dan doa sesudah salat.3. Siswa mempraktikkan berzikir dan berdoa sesudah salat.4. Siswa membiasakan melaksanakan zikir dan doa sesudah melaksanakan

salat.

VI. Metode Belajar1. Informasi 4. Diskusi2. Tanya jawab 5. Elisitasi3. Demonstrasi


PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri2. Buku-buku fikih (tuntunan salat)3. Buku-buku lain yang relevan








B. Kegiatan Inti1. Guru menggambarkan, memasang paparan atau tayangan VCD

atau LCD di monitor mengenai bacaan-bacaan zikir dan doa sesu-dah salat.

2. Guru menjelaskan terlebih dahulu pengertian zikir dan doa sesudah salat. Guru juga menjelaskan manfaat dan keuntungan dari zikir dan doa sesudah melaksanakan salat.

4. Guru melafalkan bacaan zikir sesudah salat satu persatu. Guru me-minta siswa untuk menirukan bacaan zikir tersebut dengan perla-han dan jelas.

5. Guru meminta beberapa siswa untuk membaca zikir dengan per-lahan. Pada saat yang sama guru meminta siswa yang lain untuk mendengarkan bacaan zikir tersebut dan membenarkannya jika ter-jadi kesalahan.

6. Guru melafalkan bacaan doa sesudah salat. Para siswa menirukan bacaan guru dengan suara perlahan dan jelas. Guru juga menjelas-kan arti dari doa tersebut agar siswa mampu memahami arti doa yang dibacanya.

7. Guru meminta salah satu siswa yang dianggap bisa untuk membaca doa sesudah salat dengan benar.

8. Guru menawarkan kepada siswa untuk mendemonstrasikan zikir dan doa sesudah salat.

9. Guru meminta siswa untuk mempraktikkan zikir dan doa sesudah salat setiap hari.

IX. Penutup (Tindak Lanjut)Siswa membuat kesimpulan tentang zikir dan doa sesudah salat dan mempraktikkannya setiap hari.



A. Penilaian Proses1. Guru menyebutkan satu bacaan, kemudian meminta siswa me-

nyebutkan hal tersebut termasuk zikir apa.2. Guru meminta kepada siswa untuk menyebutkan salah satu bacaan

zikir sesudah salat.3. Guru meminta satu siswa mempraktikkan cara berzikir yang benar.4. Guru mendemonstrasikan cara berzikir, kemudian menanyakan ke-

pada siswa apakah cara yang dilakukan guru benar atau salah?5. Guru menawarkan kepada siswa siapa yang dapat menyebutkan ba-

caan zikir sesudah salat.6. Guru meminta siswa untuk maju ke depan dan mempraktikkan doa

yang dibaca sesudah salat.7. Guru menawarkan kepada siswa siapa di antara mereka yang sanggup

mempraktikkan berzikir dan berdoa sesudah salat dengan benar.


1. Menjawab pertanyaan yang telah disiapkan (halaman 124–125)2. Tes perbuatan untuk menyebutkan bacaan zikir dan doa sesudah

salat3. Tes perbuatan untuk mempraktikkan zikir dan doa sesudah

salat dengan benar• Membuat Simpulan Setiap siswa disuruh berpikir mengenai dirinya sendiri. Kemudian,

membuat simpulan yang menunjukkan bahwa dirinya sudah atau belum dapat mempraktekkan zikir dan doa sesudah salat

• Presentasi Penilaian1. Ketepatan menjawab pertanyaan2. Kebenaran menyebutkan bacaan zikir dan doa sesudah salat3. Kebenaran mempraktikkan zikir dan doa sesudah salat4. Ketepatan membuat simpulan


...................................... ......................................NIP. NIP.


Kunci pelajaran 10 (Zikir dan Doa sesudah Salat)

A. Pilihan Ganda 1. B 6. B 2. A 7. C 3. C 8. D 4. A 9. A 5. A 10. C

B. Isian1. hati 6. suci2. alhamdulillah 7. tahmid dan salawat3. 33 kali 8. sombong4. khusyuk 9. berusaha5. pahala 10. Nabi Muhammad saw.

C. Essay1. Dapat menenangkan dan melembutkan hati; mempertebal keimanan

kepada Allah swt.; memperbanyak pahala2. Tasbih (subpwnallwh), tahmid (al-pamdu lillwh), dan takbir (Allwhu

Akbar)3. Menghadap kiblat, mengangkat kedua tangan, dalam keadaan suci,

membaca ta’awuz dan basmalah, dan lain sebagainya

4. $ãqivã p ktni xä~î1vã $äniÒjîeãp GniÒjîeã p $äjfBîjîeãp GjfBjîeã S~j.e p ãRVI 3ä~îæ< äja äjtj1<ãp |9eã qep # =ZîUãå<

5. Sebelum melakukan kegiatan, seperti belajar, ke sekolah, ujian, dan setelah melaksanakan salat

Latihan Semester 2A. Pilihan Ganda

1. D 6. B 11. D 16. B 21. C2. A 7. D 12. A 17. B 22. B3. B 8. C 13. C 18. D 23. D4. A 9. A 14. C 19. A 24. B5. A 10. A 15. A 20. C 25. A

B. Isian1. nikmat yang banyak 2. memantul3. menyampaikan wahyu


4. Malaikat Raqib5. Mekah6. Ka’bah7. keesaan Allah swt.8. memohon pertolongan kepada Allah swt.9. tasbih 10. al-pamdu lillwh

C. Menjodohkan 1. F 6. D 2. J 7. B 3. H 8. A 4. E 9. C 5. G 10. I

C. Essay1. Dengan menggunakannya untuk mewasiatkan kebenaran dan mengajak

pada sikap sabar2. Dengan cara ditekan ketika membacanya3. Semua perbuatan manusia yang jelek4. Dengan meyakini bahwa malaikat akan selalu mencatat apa pun yang kita

lakukan5. Karena Nabi Ibrahim a.s. menghancurkan patung-patung yang disembah

oleh Raja Namrud dan rakyatnya6. Karena Nabi Ismail a.s. yakin bahwa semua itu adalah perintah dari Allah

swt. yang harus ditaati7. Wapdwniyyah berarti Allah Maha Esa, tidak ada Tuhan selain Allah yang

wajib disembah8. Menyembah berhala, menyembah pohon, atau minta pertolongan pada

roh nenek moyang9. Menghadap kiblat, duduk dengan khusyuk, dengan suara pelan, dan lain

sebagainya10. uæänî&î-ã än]><ãp wÊäæ gÊäçeã äm<ãp uQäç%ã än]><ãp ä^1 _<ã äm<ã ktfeã


Daftar Pustaka

Badan Standar Nasional Pendidikan. 2006. Panduan Penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta: BSNP.

Depdiknas. 2006. Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta: Depdiknas.

________. 2006. Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta: Depdiknas.

________. 2006. Permendiknas Nomor 24 Tahun 2006 tentang Pelaksanaan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta: Depdiknas.

PP Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan.Sodiqin, Ali. 2009. Teladan Mulia Pendidikan Agama Islam 4 untuk Kelas IV

Sekolah Dasar. Solo: Tiga Serangkai.Undang-Undang RI Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional.

rpp teladan mulia pai sd4

Documents