Rolul i locul memoriei n S.P.U

Definiie

Memoria este procesul psihic de ntiparire, stocare (depozitare) i reactualizare a informaiilor.

Caracterizare general

Memoria nu este, ns, un simplu mecanism de ntiprire, stocare i reactualizare a informaiilor, ci ea este un mecanism structurant, constructiv, chiar creativ. Ea are un caracter mijlocit. La om, memoria capt un caracter logic, presupunnd nelegerea celor memorate i reactualizate. Prin caracterul su logic/raional, mijlocit i contient, memoria devine un proces psihic specific uman, difereniat aproape total de memoria animalelor.

Fr memorie, omul ar tri ntr-un continuu prezent, numai sub influena datelor nemijlocite ale cunoaterii, comportamentul su fiind haotic, spontan, fr stabilitate i finalitate, fra durabilitate n timp; toate obiectele care ar aciona din nou asupra lui, i s-ar prea absolut noi, necunoscute; nu ar putea utiliza rezultatele cunoaterii, ci dimpotriv ea ar trebui luat de fiecare dat de la nceput; nu ar putea nelege i nva, nu ar putea rezolva problemele ivite n calea lui, i nu ar avea ce frmnta n minte pentru a fi creator i sclipitor.

Caracterul necesar al memoriei decurge din faptul c ea este implicat n marile comportamente ale vieii omului, i anume, nvare i cunoatere, nelegere i rezolvare de probleme, inteligen i creativitate. Aadar, memoria este cea care sudeaz elementele anterioare de cele care vor urma. Ea se afl n strns interaciune i interdependen cu toate celelalte procese, nsuiri i capaciti cognitive, fiind influenat de ele i influenndu-le reciproc.

Este un mecanism psihic structurant, constructiv i chiar creativ. Dei toat lumea crede c poate raectualiza exact informaia, acest lucru se ntmpl foarte rar. Deoarece ncercm continuu s dm un sens lumii din jur, amintirile noastre tind s se ajusteze, i atunci cnd informaia nu se potrivete exact, o transformm pn se potrivete (fr s ne dm seama). Acest proces a fost numit efort de a nelege. ncercm s dm un sens lucrurilor pe care le memorm, ajustndu-le la informaiile anterioare.

De asemenea, este un proces activ care poate fi influenat de limbaj sau de expectane. Un studiu efectuat de Carmichael (1932) a demonstrat foarte clar acest clar acest lucru. Subiecilor li s-au prezentat imagini (figuri stimuli) mpreun cu nite descrieri verbale specifice. Mai trziu li s-a cerut s deseneze imaginea pe care o vzuser. Desenele au corespuns n mai mare msur descrierii verbale, dect stimulilor iniiali.

A. Memoria este strns legat de celelalte fenomene i procese psihice crora le face posibil existena i dezvoltarea, respectiv de:

Gndirea - Ceea ce prelucreaz logic, sunt informaii concret senzoriale, ct i datele stocate n memorie, n plus produsele activitii gndirii sunt pstrate tot n memorie. De exemplu, n rezolvarea de probleme, alegnd algoritmul adecvat , stocat n memorie, cercetarea euristic duce n final la descoperire, aceasta din urm transformndu-se n esen, ntr-un algoritm ce va fi memorat.

Limbaj - Capacitatea de a comunica este condiionat i de ntiprirea, stocarea i reactualizarea din memorie a codurilor, sistemelor de semne, simboluri i reguli gramaticale implicate.

Imaginaie - Const chiar n combinarea i transformarea datelor experienei, deci a datelor stocate n memorie, n vederea obinerii noului. Memoria ofer material de combinare pentru imaginaie, cum ar fi idei, reprezentri, triri afective, i totodat conserv produsele sale finale.

Afectivitate - Ale crei forme i manifestri, sunt pe de-o parte generate uneori de anumite date reactualizate din memorie, iar pe de alt parte sunt stocate, dnd la ceea ce se numete memorie afectiv.

Oamenii nu rein doar faptele de cunoatere, ci i propriile lor stri afective (emoiile, dispoziiile, sentimentele i pasiunile). Tririle afective nu se pierd odat cu consumarea lor, i la fel ca i informaiile semantice, las urme n psihic, i n virtutea acestui fapt pot fi scoase din nou la lumin, retrite chiar. Fr ndoial c retrirea lor nu se mai realizeaz la acelai nivel de intensitate, cu aceeai durat i expresivitate, dar are totui loc.

Existena memoriei afective poate fi constatat i experimental. Se tie c tririle afective au capacitatea de a se exterioriza. Dac am nregistra undele electrice din creier, reflexele dermale, presiunea arterial, n timpul evocrii unor stri afective trecute, am constanta apariia aproximativ a acelorai modificri corporale, ca i n situaia n care starea afectiv a fost trit efectiv.

Motivaie - Formarea i dezvoltarea elementelor structurii ei sunt susinute de mecanismele memoriei. n structura psihic a intereselor intr elementele cognitive printre care se numr i memoria. Orientarea stabil spre o activitate presupune existena unor cunotine stocate n memorie.

Voina - Capacitatea de a urmri atingerea unui scop i depirea unui obstacol este condiionat de posibilitatea de a urmri n plan mintal cele trei coordonate, trecut, prezent i viitor. Prin faptul c red trecutul ca trecut, innd ns cont de condiiile schimbate i actuale ale prezentului, memoria asigur continuitatea vieii psihice.

B. La rndul lor, aceste procese influeneaz memoria, contribuind continuu la extinderea ariei de cuprindere i la structurarea ei calitativ astfel:

Gndirea - i confer caracterul logic. Memorarea logic, bazat pe nelegere, pe dezvoltarea gndirii i a operaiilor ei care devin premise absolut necesare, asigur realizarea unei nvri autentice. De asemenea, materialul cu sens i cel structurat logic sunt pstrate mai bine i mai mult timp. Reactualizarea sub forma reproducerii, implic intervenia gndirii, confruntarea i compararea mintal a modelelor n vederea extragerii celui optim.

Dezvoltarea limbajului - Este o condiie a dezvoltrii memoriei, datele stocate de aceasta fiind, alturi de imagini, informaii exprimate prin cuvnt.

Imaginaia - Contribuie alturi de gndire la mbogirea stocului de informaii pe care memoria le poate ntipri, stoca i reactualiza.

Tririle afective - nsoesc i coloreaz afectiv, mai mult sau mai puin contient, orice proces al memoriei.

Motivaia - Prin formele structurale de care dispune, explic de ce se ntipresc, stocheaz i reactualizeaz anumite informaii.

Voina - Intervine ca mecanism de autoreglaj superior n funcionarea memoriei, genernd forma ei voluntar. Pentru realizarea memoriei voluntare n bune condiii, nu este suficient doar propunerea scopului mnezic, ci propunerea unor scopuri clare, difereniate, i mai ales mobilizatoare.

Personalitatea

Reprezint sistemul nsuirilor stabile i specifice unei fiine umane concrete care i pun amprenta decisiv asupra manifestrilor psihocomportamentale ale acestuia.

Personalitatea se caracterizeaz prin: caracterul sistemic, chiar macrosistemic; durabilitatea, stabilitatea, persitena n timp; esenialitatea; structuralitate i dinamism; finalitate adaptiv; unicitate.

Personalitatea, n dubla ei ipostaz de realitate i de concept, ocup un rol central n psihologie.

Trsturile temperamentale i aptitudinal-caracteriale - i spun cuvntul n ceea ce memorm, stocm i reactualizm, memoria legndu-se astfel de personalitatea omului, fapt care permite ca ea s joace roluri distincte n diferite etape ale evoluiei personalitii umane.

Trsturile caracteriale influeneaz att evoluia ct i productivitatea memoriei. ncrederea n sine este important n eficientizarea mecanismelor mnezice. n acelai sens acioneaz i atitudinile subiectului fa de propria sa activitate care s-au dovedit factori reglatori eseniali ai comportamentului mnezic.

Memoria privit din perspectiva randamentului calitativ i cantitativ ne apare ca aptitudine. Cel care reproduce corect i fidel foarte mult informaie d dovad c este n posesia unor aptitudini mnezice. Pe de alt parte, memoria faciliteaz evoluia aptitudinilor ca nsuiri poteniale ce urmeaz a fi puse n valoare atunci cnd sunt asigurate condiii optime. Continuumul aptitudine este o capacitate ce presupune cunotine adecvate stocate i reactualizate eficient.

Memoria este dependent de capacitile general-operaionale ale individului, cu alte cuvinte, de inteligen.

Inteligena - se bazeaz pe materialul furnizat de memorie, ns nu cu scopul de a rmne la el, ci tocmai n vederea depirii lui. Ar fi greu de presupus c inteligena si-ar putea ndeplini funciile fr apel la experiena anterioar stocat n memorie. Performanele inteligenei sunt dependente n mare parte de performanele memoriei.

Pe de alt parte, memoria este mult mai productiv dac se sprijin pe structurile inteligenei i dac le utilizeaz. n procesul memorrii, omul efectueaz o serie de aciuni mnezice i cognitive: citete, scrie, vede, aude, spune, face ceva, fapt care va influena capacitatea sa de memorare n mod diferit.

Reinem:

10% din ceea ce citim

20% din ceea ce auzim

30% din ceea ce vedem

50% din ceea ce vedem i auzim n acelai timp

80% din ceea ce spunem

90% din ceea ce spunem i facem

De regul, aciunile mnezice se bazeaz pe cele intelectuale, sau le convertesc pe acestea n aciuni mnezice. De exemplu, un copil va memora mai bine i mai uor un material dac dispune de procedeul mintal al comparaiei, dect dac acesta lipsete. El va memora mai uor dac va tii s scoat ideile principale.

ntre memorie i inteligen, pot exista i relaii de concuren, de contracarare. Acestea intervin mai ales atunci cnd memoria are un caracter mecanic sau cnd structurile intelgenei sunt foarte puin dezvoltate. De exemplu, un copil care nu tie s neleag, s rezolve, nu s rezolve, nu tie nici s memoreze logic, i atunci memorarea (mecanic) concureaz inteligena.

Alteori unii cred c pot contracara lipsa informaiilor prin capacitatea de a le combina pe cele pe care le au. Cum ns combinrile i transformrile sunt cu att mai viabile, cu ct se bazeaz pe un material mai amplu, mai diversificat, cel care procedeaz aa i dezvolt o inteligen tears.

Nu ntmpltor cei mai muli autori care s-au ocupat cu stadiul inteligenei au inclus memoria n structura ei. J.P. Guilford considera ca fiind una dintre componentele eseniale ale modelului structurii intelectuale i chiar aduce o sever critic celor care nu au luat suficient n calcul abilitile memoriei n construcia testelor de aptitudini i de inteligen.

L. Thurston identifica drept abilitate mental i factorial rapiditatea memoriei, trinicia pstrrii, corectitudinea reproducerii.

De asemenea, trebuie subliniat i relaia memorie-creativitate. Ultima este cu att mai original i mai riguroas cu ct se bazeaz pe rezervorul plin al memoriei. Trebuie s ai ce frmnta n minte pentru a fi creator.

n raport cu personalitatea, orice teorie explicativ asupra acesteia trebuie s recunoasc rolul fundamental al memoriei, fr de care nu s-ar susine persistena, constana i trsturile de personalitate.