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26 EDUCACIÓN 3.0 [verano 2011]

Con la finalidad de abrir canales de comunicación continua entre profesores y estudiantes, la universidad en la que me desempeño como docente cuenta con un sistema de so-

porte virtual de clases presenciales: Webcampus, desarrollado en la misma universidad. Tanto alumnos como docentes poseen una identificación de usuario y clave de acceso. Para cada curso presen-cial se genera una “aldea regular” con un grupo de alumnos que cursan una misma materia en un aula y horarios determinados. Asimismo, se cuentan con cursos para exámenes previos y aldeas globales con información general de las materias cuyos contenidos administran los docentes de las respectivas materias que hayan si-

do designados.

Webcampus es una plataforma que permite al docente construir y administrar un espacio virtual como complemento de sus clases presenciales; cuenta con herramientas para incorporar recursos didácticos, como imágenes, presentaciones powerpoint, archi-vos de texto o enlaces a sitios web. También permite informar de novedades a los alumnos, como fechas de parciales, entregas de trabajos, clases especiales o cualquier otro evento relevante para cada curso. A esto se agregan distintos canales de comunicación a través de correo electrónico, foros y listas de distribución.

Sus herramientas hacen posible que los docentes suban archivos y los vinculen directamente al curso, creen foros de debate, editen anuncios que están activos durante un período determinado o in-

cluyan las clasificaciones. Por su parte, los alumnos acceden a la información publicada por el profesor, consultan la planificación de las clases, participan en los foros de discusión previa activación de esta opción por el docente... La principal ventaja de usar este entorno virtual para los alumnos es la flexibilidad de la dimensión espacio-tiempo; pueden acceder a distintas alternativas de educa-ción sin necesidad de estar presentes en el mismo lugar.

Universidad Argentina de la Empresa

“Aporta gran fl exibilidad a la dimensión del espacio y tiempo”

Paola A. Dellepiane utiliza Webcampus, una plataforma desarrollada por el propio centro, como complemento a las clases presenciales.

disposición de los alumnos dos exáme-nes de ediciones anteriores, en los que salió un texto poético, para que imitaran el tipo de formulación de las cuestiones. Posteriormente, adaptamos las pregun-tas de los textos a los formatos de opción múltiple, verdadero o falso, empareja-miento y respuesta corta, y elaboramos un cuestionario de repaso.

La corrección de los borradores estu-vo sujeta a las cinco entregas fijadas en el calendario, una para cada uno de estos bloques: contextualización, glosario, te-ma-estructura, recursos y preguntas. Los alumnos iban completando el comentario, apartado por apartado, a la vez que veían cómo éste se iba enriqueciendo con nuevas sugerencias y aportaciones.

• Publicación definitiva: usamos las wikis como borradores, pero la publi-cación del texto definitivo la hicimos en un glosario. Esta herramienta de Moodle ofrece la posibilidad de ordenar alfabé-ticamente a los autores y de imprimir to-das las entradas de una vez, opción que los alumnos agradecen enormemente.

• Láminas poéticas y recital poético-musical: con el texto definitivo del co-mentario, los alumnos elaboraron unas láminas poéticas, que impresas en DIN-A3 y plastificadas, se expusieron para

conmemorar el Día del Libro. Y el colofón lo pusimos con la asis-tencia al recital poético-musical ‘Los poetas del 27’, la generación de la amistad, a cargo de Vicente Monera y Jaume Calatayud.

“Para cada curso se

genera una aldea regular”