revista digital elearning
DESCRIPTION
Revista Fatla módulo 9TRANSCRIPT
l tema de las tecnologías de información y comunicación está en boga, en cada lugar
en el que nos encontramos escuchamos hablar de las TICs, ya sean aspectos positivos o
negativos, por esta razón el conocimiento de ellas y los nuevos paradigmas del
aprendizaje asistido por computadoras es fundamental para todo profesional,
especialmente para aquellos involucrados en áreas tan sensibles como lo son la
Educación y el Desarrollo Social. Por tal motivo se puede afirmar que quien está
alejado de la tecnología pasa a ser parte de los “Infopobres”, nueva brecha que genera
desigualdades e injusticias.
Las Tecnologías de Información y Comunicación pueden (o al menos deberían) ser un
factor que ayuden a construir y desarrollar un modelo de enseñanza más flexible, donde
prime más la actividad y la construcción del conocimiento por parte del alumnado a
través de una gama variada de recursos que a la mera recepción pasiva del
conocimiento a través de unos apuntes y/o libros.
Las computadoras han cambiado la forma de vida de los seres humanos lo que hace que
el docente adopte nuevas formas de conducir el proceso de enseñanza – aprendizaje.
Existe por ende la necesidad de adquirir cultura tecnológica por parte de los docentes.
Espero que los temas aquí presentados sean un aliciente para la búsqueda de ese
cambio, para la innovación tecnológica y académica que perseguimos, para ser
dinámicos y creativos, para aprender a aprender…
Lic. Angel Cabrera Ortiz
EDITOR
E
LAS TIC EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA DE
LA EDUCACIÓN MUSICAL
odo docente de música que esté
consciente de su efectividad, desearía que
sus alumnos adquiriesen solo aprendizajes
significativos, ya que son los únicos que
son funcionales, que dejan huella y
perduran. Para ello hay que estar
conscientes que la herramienta para generar
un anclaje de información es la motivación
que pueda generar él en su grupo; es decir,
el profesional debe enfocarse en estrategias
no convencionales para lograr la
integración y el aprendizaje de todos, pues
se debe erradicar el docente que se dedica a
practicar la docencia tradicional con sus
alumnos.
Hoy en día existen herramientas
tecnológicas, de información y
Comunicación que muestran nuevas
tendencias de la enseñanza en todos sus
nivelas, y aún más en el mundo musical.
Estas tecnologías permiten al estudiante y
al docente interactuar por medio del
computador u otras vías tecnológicas,
logrando así despertar el interés y la
motivación por la cátedra en sus
estudiantes.
Según Cabero J. (1998) las TIC no giran de
forma aislada, sino por el contrario es una
medio interactivo que permite nuevas
realidades comunicativas; que en el caso de
educación musical es un recurso efectivo
que logra un constante apoyo práctico tanto
visual como auditivo. Además Salas E (sf)
expresa que en la sociedad de la
información el objetivo fundamental de la
educación sería posibilitar que el estudiante
fuese capaz de construir sus propios
conocimientos a partir de sus
conocimientos previos, de las experiencias
y de las informaciones a las que puede
acceder.
Estos sistemas brindan a su vez una
solución y respuesta motivadora al
estudiante de música, pues mediante ellos,
se lograra que el alumno interactúe de
forma directa con los aspectos básicos de la
escritura y lectura musical, permitiéndole
así explorar los tópicos pertenecientes al
curso de una forma libre, y adquiriendo así
un incremento en el aprendizaje de los
sonidos sin miedo a equivocarse.
De igual manera López G. (1998) propone
el método de proceso de producción de
soportes didáctico como una opción que
T
3
permite sistematizar y orientar el proceso
del desarrollo del software didáctico; dicho
método pretende guiar de manera específica
la producción de los software destinados a
la enseñanza. Mediante este proceso el
investigador que tome las sugerencias del
método contará con las relaciones
pedagógicas y los recursos informáticos
necesarios para la consecución del producto
final.
El desarrollo de la audio-percepción es
también una base que todo especialista en
el área de educación musical debe conocer,
y además favorecer su desarrollo en el aula
ya que según Ceular M. (2009) lograr que
el alumno interactúe en el ámbito de la
escritura y composición musical por medio
de una vía fácil y enriquecedora a nivel
teórico y auditivo, permitirá que el
estudiante refuerce los conocimientos de
lenguaje musical transcribiendo sus
canciones favoritas, o creando sus propias
melodías o patrones rítmicos, proporcio-
nándole al estudiante además la capacidad
de escuchar lo que crea, y permitiéndole
generar un estímulo auditivo al momento
de escribir la música. Se puede evidenciar
entonces que la audio-percepción es el pilar
fundamental para el docente de educación
musical, ya que es la vía para desarrollar la
sensibilidad sonora, y favorece el desarrollo
auditivo a nivel cognitivo, sin dejar de lado
la memorización de cada sonido pertene-
ciente a la escala musical.
Prof. Julio Salas
REFERENCIAS
Cabero, J. (1998): Las aportaciones de las nuevas
tecnologías a las instituciones de formación
continuas: reflexiones para comenzar el debate, en
Dpto. de D.O.E. Universidad Complutense.
Ceular M. (2009) Educación musical en infantil.
Revista digital Innovación y experiencias
educativas.
López G. (1998) Método Prosdos ampliado:
incorporación del enfoque orientado a objeto en la
producción de soportes didácticos. IV Congresso
RIBIE, Brasilia, Brasil.
Salas E (sf) Impacto de las TIC, iniciativas y
recursos tecnológicos venezolanos. Caracas,
Venezuela.
4
UNA EXPERIENCIA EDUCATIVA CON MUVE´S, ENTORNOS 3D
s innegable que el avance de las
tecnologías de comunicación e información
(TIC) van de la mano de importantes
cambios en diversos sectores, el educativo
entre ellos, en donde se destacan tres
vertientes: a) la generación de nuevas áreas
del saber y, por tanto, la demanda de un
nuevo tipo de profesional; b) la necesaria
incorporación de estas tecnologías en los procesos académicos y administrativos que se llevan a
cabo en las organizaciones de educación superior; c) la formación de diversos profesionales,
entre ellos, el docente, para el uso de estas tecnologías en sus respectivos campos laborales,
impactando en diversos sectores de la sociedad. Entre los cambios generados por las TIC se
encuentra la evolución de la modalidad de estudio desde la presencialidad hasta una nueva forma
de ver la educación a distancia, pasando por distintas variantes producto de las posibilidades que
generan el uso de las TIC, entre estas posibilidades destaca la aplicación de mundos virtuales
como un elemento novedoso que proporciona experiencias educativas distintas a las
tradicionales o las que se producen por medio del E-Learning, siendo éste el tema central de la
experiencia educativa que se comparte en este texto.
Rol del Tutor Virtual y Rol del Participante Virtual
Un tutor virtual es aquel que, de manera organizada y metódica, brinda al participante las
herramientas necesarias y la sensación de seguridad suficiente para emprender y mantenerse en
un ambiente virtual de aprendizaje, guiándolo durante todo el proceso académico.
En tal sentido, autores como García Aretio (2002) y Valenzuela tomado de Escobar (2009), han
planteado los diversos roles de un tutor virtual.
Rol de facilitador y orientador: mantiene informado al participante de todos los procesos
propios del entorno virtual, motivándolo y acompañándolo a fin de evitar estado de ansiedad en
él, asimismo, promueve la interacción entre el grupo, empleando diversas técnicas de trabajo
intelectual, autoaprendizaje y autorresponsabilidad.
E
5
Rol como administrador: genera las estrategias necesarias y administra los recursos de manera
tal que, le permita controlar entre otras cosas, los tiempos de participación, tanto propios como
de los estudiantes, tiene además la responsabilidad de contrastar las estrategias y las necesidades
académicas del curso.
Rol como organizador y planificador académico: debe contar con la capacidad de organizar,
definir e informar claramente los objetivos y contenidos del curso, aplicando las estrategias
didácticas más adecuadas. Asigna y supervisa los tiempos para las diferentes tareas que se
definan, tanto propias como del alumnado, fomenta además el uso de recursos en la web, todo en
el marco de un proceso continuo de evaluación tanto del alumnado, los recursos y estrategias
como de su propio desempeño.
Rol como socializador: debe propiciar un entorno ameno que favorezca el proceso de
aprendizaje. Entre otras, destaca una gran habilidad para la redacción, esto a fin de proveer a
través de la palabra escrita, un toque de afectividad al proceso educativo. Debe ser capaz de
hacer reír, aleccionar o reforzar positivamente las conductas de los participantes según sea el
caso.
Por otra parte, el estudiante virtual también debe poseer ciertas características como:
proactividad, disciplina para el estudio, autoaprendizaje, autoreflexión, orientación al logro de los
objetivos y capacidad para el trabajo colaborativo. Llorente y Cabero (2009). Las autoras de esta
investigación proponen, como principales roles del estudiante virtual los siguientes:
Rol de planificador: el estudiante debe tener la capacidad de organizar sus actividades durante el
día a fin de disponer del espacio necesario para el desarrollo de las actividades propias del curso.
Rol de comunicador: otra de las actividades que destacan en el papel de estudiante virtual, es la
habilidad para abrir y mantener canales de comunicación de manera constante entre él y su tutor
así como también con sus pares dentro del proceso de aprendizaje, esto sin duda, favorecerá el
intercambio de información y finalmente una guiatura más efectiva por parte del tutor.
Rol de investigador: aplica estrategias para el aprendizaje autónomo que le permiten adentrarse
en una constante y asertiva búsqueda de información, con lo cual podrá desarrollar un perfil
personal y profesional propio.
Lic. Nelson Arroyo
Referencia: http://www.ugr.es/~sevimeco/revistaeticanet/numero10/Articulos/Formato/articulo5.pdf
6
EL E-LEARNING QUE SE OLVIDÓ DE LA
PEDAGOGÍA
¿Nos estamos quedando en los medios y
estamos perdiendo de vista el fin? Si nos
remontamos al origen del e-learning es
necesario señalar la primitiva formación a
distancia cuyas pretensiones eran concretas
y concisas facilitar el proceso de
aprendizaje a aquellas personas que no
podían acudir a un proceso formativo
presencial.
Por tanto el objetivo último era adquirir
unos conocimientos, unas destrezas,
habilidades…el objetivo último era el
aprendizaje del alumno.
Con la llegada de las nuevas tecnologías se
ha venido a facilitar ese proceso de
aprendizaje, facilitando el acceso a los
contenidos, facilitando la asimilación de los
contenidos, organizando los materiales…es
decir, se ha tenido en cuenta el proceso de
enseñanza aprendizaje natural y a partir de
ahí se ha tratado de facilitar el proceso a
través de las TICs… pero que ha ocurrido?
n ocasiones, los cursos e-learning se
convierten en cursos de adquisición de
herramientas informáticas y del manejo
avanzado de internet, aprendemos de Word,
de Excel, de como hacer presentaciones en
power point, qué es un podcast, una wiki o
compartir información a través de
herramientas como los foros, o crear una
página de facebook…. Todo esto está muy
pero muy bien, pero no dejan de ser
medios no fines, y no debemos olvidar
que el fin es otro, es promover el
aprendizaje en un área concreta,
conseguir que el destinatario de la
acción formativa alcance los objetivos de
la misma.
El aprendizaje es un proceso de cambio
que afecta o transforma en alguna medida a
las personas, pero no todas “pasan” igual
por este proceso, cada persona somos
diferente, y los numerosos estudios
psicológicos y pedagógicos a lo largo del
tiempo así lo corroboran. Nuestros procesos
de desarrollo evolutivo, nuestras estilos de
aprendizaje, las diferentes formas de
procesar la información, nuestra
capacidades atencionales, de memoria, de
percepción, no son iguales, pero para que
E
7
se de un aprendizaje es necesario que la
acción formativa se adapte en la mayor
medida posible a estas características
idiosincráticas, está claro que no resulta
muy viable hacer un curso para cada
alumno, pero lo que no es eficaz, pues no
está promoviendo el proceso de
aprendizaje buscado es un curso que se
diseñe al margen de los destinatarios, y
que una vez diseñado no se realice ningún
cambio ni modificación , la adaptación a
las destinatario no sólo debe ser
inicialmente, sino a lo largo de todo el
proceso de aprendizaje, para lo que cumple
una función ideal: La evaluación.
La evaluación, además de los destinatarios,
creo que es otro de los grandes olvidados
en muchos cursos online. Si es verdad que
la mayoría o casi todos los cursos, nos
plantean algún tipo de evaluación pero eso
no significa que sea la idónea, la evaluación
pedagógicamente debe entenderse como un
proceso continuo a lo largo de toda la
acción formativa, no como un hecho
puntual, es necesario evaluar e introducir
los cambios precisos a lo largo de un curso
para garantizar que se han adquirido los
aprendizajes; es fundamental una
evaluación inicial, una evaluación final
para comprobar si se han conseguido los
objetivos de aprendizaje propuestos, y la
evaluación de todo el proceso, pues
en algunas ocasiones, aprobar el sistema
de evaluación de curso, no implica haber
alcanzado los objetivos, no implica que se
haya dado el aprendizaje buscado, un
aprendizaje significativo.
Esto no significa que no haya que
reconocer que el e-learning ha supuesto
un gran avance en el ámbito de la
formación, que ha permitido una mayor
eficacia de los recursos, pero para poder
referirnos a un e-learning de calidad, es
necesario que éste no pierda de vista el
objetivo último: el aprendizaje. Hay cursos
e-learning pedagógicamente eficaces pero
hay otros que se olvidan de que la
tecnología son los medios y lo pedagógico
los fines.
Ing. Hugo Arturo Chanatasig
REFERENCIA:
http://cursosyformaciononline.es/destacados/e-
learning-y-la-pedagogia
8
as Tecnologías de la Información y la
Comunicación son el basta conjunto de
tecnologías que permiten la adquisición,
producción, almacenamiento, tratamiento,
comunicación, registro y presentación de
informaciones; estas tecnologías son las
generadoras de grandes cambios sociales a
los cuales nos hemos tenido que adaptar
rápidamente pues ya no es posible pensar
en el desarrollo humano sin tomar en
cuenta a los medios tecnológicos de
comunicación e información actuales.
Estas tecnologías han experimentado un
desarrollo vertiginoso que afecta a
prácticamente todos los campos de la
sociedad, globalizando de esta manera la
comunicación, facilitando la interconexión
entre las personas e instituciones a nivel
mundial, y eliminando barreras espaciales y
temporales.
Las TIC se presentan cada vez más como
una necesidad en el contexto de la
sociedad, donde los rápidos cambios, el
aumento de los conocimientos y la
necesidad de difusión y debate sobre los
mismos se convierten en una exigencia
permanente.
Actualmente, la incorporación al mundo
laboral exige en casi todos los sectores un
conocimiento en el manejo de la mayoría
de herramientas de la información y la
comunicación. Por ende, el mundo
académico no es ajeno a esta exigencia, ya
que las TIC son consideradas como
instrumentos al servicio de la educación, y
su estudio supone además el desarrollo de
capacidades intelectuales y la adquisición
de ciertas destrezas, puesto que se pueden
estudiar desde diferentes enfoques, es decir,
desde la comunicación, la cultura, la
tecnología educativa, la sociología…
EDUCACIÓN Y TICS
L
9
En la actualidad en Latinoamérica se vislumbran muchos cambios en los ámbitos económico,
científico y tecnológico, que modelan el rumbo de la educación.
Entre las funciones primordiales de ésta, podemos mencionar dos: transmitir cultura, valores y
experiencias a las nuevas generaciones, así como preparar a las personas, en especial a los
niños y jóvenes estudiantes, para poder enfrentar el mundo que les toca vivir. En este sentido,
preparar a la niñez y juventud es una labor que se torna cada vez más compleja.
El uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación con fines educativos, como
radio, TV, telefonía, computadoras, entre otras, crean amplias posibilidades de capacitación,
razón por la que el rumbo de la educación debería ser reestructurado.
La educación se transforma entonces de un sistema clásico y conservador a un ambiente
dinámico y creativo, en el que los estudiantes tendrán que "aprender a aprender", es decir,
hacer descubrimientos de manera independiente.
Lic. Angel Cabrera Ortiz.
BIBLIOGRAFÍA
BECERRA, Martín. (2003) Sociedad de la Información: Proyecto, convergencia, divergencia. Grupo
Editorial Norma. Enciclopedia Latinoamericana de Sociocultura y Comunicación. Colombia.
DE LA CRUZ, María del Pilar. (1997). Informática Educativa. Instituto Superior Pedagógico para la
Educación Técnica y Profesional. Cuba.
CORNELLA, Alfons. (1994). Los recursos de la información. McGraw Hill. Madrid.
ARAUJO, J.B. Y CHADWICK, C.B., (2002), Tecnología educacional. Teorías de instrucción, Paidós,
Barcelona.
10
LAS VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE LAS
AULAS VIRTUALES
VENTAJAS DESVENTAJAS
-Flexibilidad de horarios
-No necesita un sitio especifico
-Proporciona un entorno de aprendizaje y
trabajo colaborativo
-No hay limitación de la información
-Todos los participantes tiene acceso a la
enseñanza sin importar aquellos que no
puedan asistir por tiempo y distancia
-El estudiante es protagonista de su
aprendizaje
-Debido a la gran cantidad de recursos se
asegura una mejor cantidad y calidad de
aprendizaje.
-El acceso desigual a la población por falta
de recursos económicos
-Fallas eléctricas o de conexión a internet
-Distracción del alumno por la red
-Costos elevados de equipos, accesorios y
mantenimiento
-Poca capacidad y respuesta del servidor
-Falta de docentes altamente entrenados
para llevar las aulas virtuales con calidad
-Falta de calor humano
-Barreras del idioma
Lic. Nelson Arroyo
REFERENCIA:
http://carlospalaci.blogspot.es/1261936500/
http://www.comenius.usach.cl/website/?q=node/58
11
GESTIÓN DE LA INFORMACIÓN Y DEL CONOCIMIENTO
n la gestión del conocimiento debemos remitirnos a los componentes fundamentales de la
administración : el proceso de organización, planificación, control, producción y evaluación ,
al igual que debemos considerar que la gestión del conocimiento debe hacérselo bajo la
concepción de sistema en donde es necesario considerar elementos claves como: personas,
estructuras organizativas, normas de funcionamiento, TICs, métodos y procesos, todo esto
para producir, conservar y transformar para aplicar valores, saberes y técnicas.
Es menester diferenciar los dos ámbitos de
gestión: de la información y del
conocimiento, en el primero se hace énfasis
en la entrega y accesibilidad de la
información, la transferencia es
unidireccional, se enfoca en la tecnología;
en el segundo tiene como valor agregado la
filtración, síntesis, interpretación y
aplicación de la información, requiere
contribución y retroalimentación por parte
del usuario, a más del enfoque tecnológico
también tiene un enfoque cultural y un
consecuente impacto en la sociedad. La
transferencia de la información se la puede
hacer haciendo uso de las TICs, sin
embargo el origen de la transferencia del
conocimiento es el individuo que está por
encima del uso tecnológico, las
herramientas tecnológicas permiten la
conexión de la información pero no
necesariamente la transferencia del
conocimiento.
La administración del conocimiento es una
concienzuda estrategia para lograr que las
personas correctas posean el conocimiento
correcto y ayudar a poner ese conocimiento
en acción de tal forma que mejore
considerablemente el desempeño de la
organización.
La gestión del conocimiento vinculada al
tema de las TICs requiere la inserción de
E
12
nuevos paradigmas educativos, para que
éste no se convierta únicamente en gestión
de flujos de información, debe haber un
reconocimiento del capital intelectual que
va más allá del “saber hacer”, incluye un
conjunto de experiencias y saberes que
devienen del conocimiento.
En la sociedad actual de la información y
del conocimiento, en donde las TICs tienen
un rol protagónico se ha provocado una
ruptura cultural, que demanda nuevos
modelos de gestión organizacional, “en
donde no es suficiente tener acceso a
grandes cantidades documentales, es
necesario que los individuos puedan y
sepan procesar dicha información”
Hay una aparente ruptura entre la fase
formativa y la necesidad laboral, por lo que
el conocimiento requiere de aprendizajes
significativos capaces de transformarse,
renovarse, debe ser transdisciplinar y
flexible.
Se debe tener mucho cuidado y no perder
de vista los objetivos educativos frente a la
introducción en el proceso de aprendizaje
de las TICs, si bien éstas favorecen el
acceso a la información, el punto clave
educativo es la comprensión útil de la
información. Quedan así por resolverse
algunos problemas en la gestión del
conocimiento vs TICs en las educación:
insertarse a los procesos globales,
multiculturales y diversidad curricular;
exigencia de nuevas competencias,
demanda de nuevas profesiones;
perfeccionamiento y desarrollo de la
educación virtual; mejorar los recursos
informáticos y calidad de la información
dentro de los soportes digitales.
Lic. Angel Cabrera Ortiz.
13