Codimadrid 2.0NNuueessttrroo CCoolleeggiiooppaarrttiicciippaa eenn eellEEnnttrreeccoonnggrreessoossNNaacciioonnaall ddee FFEERREE

Diciembre 201 2_Número 1

UUnn ll eemmaa nnooss uunnee

¿¿PPoorr qquuéé ccooooppeerraattii vvoo??

EEnn ttuussii aassMMAATT,,uunn pprrooyyeeccttooqquuee eennggaanncchhaa

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Un lema nos unePrefacioGDM

Nuestro Colegio participa en elEntrecongresos Nacional de FERE

La fiesta de otoñoProyecto comprensión "Amigos de

Jesús"Tucanes y chimpancés comienzan la

aventura del colegioInglés y creatividadCuidamos nuestro medio ambientePreparando nuestra fiestaLa fiesta del colegio

¿Por qué cooperativo?EntusiasMAT, un proyecto que engan-

cha¿Usas mapas mentales? ¿Sabes que

son y para qué sirven?¿Son los videojuegos tan malos como

creemos?El rincón del lectorAMPAEventos

ContenidosUn lema nos une

Hace unos años en nuestros ColegiosDivino Maestro hemos comenzado atrabajar en Red. La tecnología l lena losrincones de nuestras casas y tambiénde nuestros centros. ¡Aprovechémosla!Son ya cuatro años los que llevamosen el engranaje del mundo digital ydesde entonces no paramos.Trabajamos juntos todos los centros deEspaña y decidimos aunar nuestrasfuerzas. Aquel año 2009/1 0 loiniciamos con el tema de la Vida, y loquisimos recordar con el canto de“Celebra la Vida”. Al año siguiente, unpaso más, pretendimos llenar nuestromundo de color y por eso noscomprometimos “Dando color almundo”, porque cada uno de nosotros

pintamos con un color el rincóndonde vivimos. Durante el cursopasado con “Conéctate, estamosen red”, quisimos entender laexperiencia desde este mundovirtual que nos tiene un pocoembobados. Y por fin este año,nuestro compromiso es ser en elmundo notas musicales quepueden formar una nuevamelodía. Por eso el lema “Ponmúsica en tu vida y lanza tumelodía al mundo” quiere ser eltema de fondo que motive cadauna de las actividades querealizamos en el Colegio.

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PrefacioLlegué al Colegio en septiembre del cursopasado, después de haber trabajado aquí28 años y haber faltado los últimos 9 años.Mis recuerdos del colegio son inmejorableslo mismo que los de tantas y tantos antiguasy antiguos alumnos que han pasado pornuestras aulas.Al volver me he encontradocon muchos cambios: losProfesores están inmersos enun proyecto innovador,transformador; los alumnos sonlos receptores de estoscambios, del trabajo entusiastade los profesores y estánsiendo cada vez más creativos,reflexivos, bi l ingües…Estamos convencidos de quehacer realidad hoy el sueño deFrancisco y Soledad, nuestrosfundadores, es atender a lasdemandas internas y externasque han ido apareciendo ennuestro panorama educativo y creemos quecumplir sus expectativas es ofrecer anuestros alumnos una educación integral,preparándolos para vivir en esta sociedadtecnológica y global y que en ella sean losmejor preparados cultural, científica,l ingüística y espiritualmente.Esta revista quiere ser un manifiesto y untestigo de todo lo bueno y bello que se hace

en el colegio.Tienes en tus manos “CODIMA 2.O”, larevista del COLEGIO DIVINO MAESTRO DEMADRID. Será una revista trimestral.Al pasar sus páginas, podrás observar quetiene tres secciones fundamentales: Infanti l ,

Primaria y Secundaria. En cada unade ellas van a aparecer trabajos,opiniones, inquietudes, noticias,entrevistas, entretenimientos,expresados en un lenguaje directoy simple y con bonitos diseños, quelos profesores y alumnos hanelaborado con el objetivo de dar aconocer el Colegio, de manera quedisfrute con la lectura toda laComunidad Educativa a la que vadirigida.Hemos optado por una revistadigital visual, en formato pdf, queserá publicada en nuestra páginaweb: www.codimadrid.com aunquetambién saldrá en formato papel

para darnos a conocer a los que no tienenfácil acceso a Internet.Os aconsejo que comencéis la lecturaporque creo que no os va a decepcionar.

Mª Jesús RodríguezDirectora Titular

GDM

La actividad de los GDM (Grupos DivinoMaestro), se está l levando a cabo los Viernesde 1 7.00 a 1 8.1 5h, en el pabellón deprimaria. Nuestros alumnos y alumnas tienenla oportunidad de conocerse, de conocer asus compañeros y a Jesús Divino Maestrodesde otro ámbito diferente a la escuela.Este año ya somos más de 70 los queformamos parte de los GDM (como nos gustaque nos llamen) y así mismo lo cuenta un

veterano:“En Grupos nos lo pasamos muy bien. Aveces rezamos, también hablamos sobrenosotros y jugamos. Hacemos convivencias aotros Coles y dinámicas fuera del cole comoSembradores de Estrel las”… BR.Aquí os mostramos cuatro fotos de nuestraconvivencia en el Colegio de Palencia y laentrega de Pañuelos al final izar el año.

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NNuueessttrroo CCoolleegg iioo ppaarrttiicciippaa eenneell EEnnttrreeccoonnggrreessooss NNaacciioonnaa llddee FFEERREECAMINANTE NO HAY CAMINO,SE HACE CAMINO AL ANDAR…

Tomando como punto de partida los versosdel poeta, comenzamos este artículo tratandode explicar el camino que hemos ido haciendodesde que nuestros fundadores, FranciscoBlanco Nájera y Madre Soledad de la Cruz, loiniciaron a mediados del siglo pasado.Fueron ellos personas innovadoras quepusieron en marcha un proyecto cuyo objetivoera favorecer a las famil ias más necesitadas,facil itándoles una educación que les permitieraintegrarse en la sociedad de su momento enlas mismas condiciones que aquellos másprivi legiados.

Cogiendo el testigo en este recorrido, nuestroColegio sigue buscando nuevas formas dehacer camino. Desde hace tres añoscomenzamos otra etapa en este caminar,manteniendo la esencia del quehacer queellos comenzaron, pero adaptada a lasnecesidades de hoy. Uno de los resultados deeste trabajo han sido dos acontecimientosdestacados en los que hemos participadorecientemente como ponentes invitados porFERE. El primero de ellos fue el I I I Congresode Bil ingüismo BEDA celebrado el jueves, 1 8de octubre con la asistencia de más de 400profesores de inglés de centros educativos dela Comunidad de Madrid, Murcia, Casti l la-LaMancha, Andalucía, Canarias y Alicante, y enel que participamos con una ponencia en una

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mesa de experiencias junto a otros doscolegios de Madrid. En nuestra exposiciónexplicamos el trabajo que se lleva a cabo enE. Primaria y ESO en el área de inglés. EsteCongreso fue la antesala de nuestraparticipación en el 2º Entrecongresos deFERE que llevaba por título “Una escuelaINNOVADORA, una escuela CON FUTURO”.Desde Escuelas Catól icas se nos pidió queparticipáramos presentando, dentro de las

cinco experiencias innovadoras del Congreso,el tal ler denominado “Trabajando Intel igenciasMúltiples en el área de inglés”, dondemostramos el trabajo que realizamos en lasdistintas etapas educativas en inglés desde elenfoque de la teoría de las Intel igenciasMúltiples de H. Gardner y otras metodologíasproactivas.

El equipo de E. Infanti l presentó suexperiencia de programación desde elProyecto de Comprensión “La cueva deCromañón”. E. Primaria mostró la UnidadDidáctica “The City” programada con laherramienta del Dr. Lazear “La Paleta Maestra”y ESO presentó una programación Internivelesbasada en dos grandes figuras l iterarias:Shakespeare y Sherlock Holmes. Lacoordinadora del programa BEDA en nuestrocolegio presentó “Tell a Tale” uti l izando ladestreza de pensamiento “Toma de decisiones”del Dr. Robert Swartz; una experiencia quevenimos realizando desde hace tres años enE. Infanti l , E. Primaria y ESO y que mereció elPremio BEDA en el curso 201 0-2011 .El tal ler final izó con una parte práctica en laque los asistentes tuvieron que completar unaprogramación didáctica de E. I . y otra de E.P.

uti l izando la Paleta Maestra.

Estas son experiencias muy significativas porlo relevante de los hechos en el panoramaeducativo actual, pero, a la vez , para nuestrocentro suponen una satisfacción añadida alcomprobar que continuamos haciendo camino ,ese camino que iniciaron Francisco y Soledadcon Hermanas valientes y entusiastas,manteniendo viva la l lama que hoy siguedando luz…una luz que se proyecta tanto ennuestros alumnos , como en los profesores, yen el resto de la Comunidad Eductiva.Los siguientes testimonios son una pequeñamuestra de la vivencia de una mismaexperiencia expresada desde tres perspectivasdiferentes: la de una profesora del colegio queparticipó como ponente, la de una profesorade otro centro educativo asistente a nuestrotal ler y la de profesoras compañeras denuestro colegio que acompañaron y apoyaronnuestra participación…

“DESDE DENTRO.. . "No siempre es fácil ponerse delante de ungrupo de “peers” o iguales para desarrol lar latarea que, curiosamente, l levas desarrol landomás de veinte años delante de generación trasgeneración de alumnos. Es, simplemente, muydistinto, o, al menos, así me lo parece. Ladiferencia nace del respeto al trabajo y laprofesionalidad de personas a las que noconoces, de las que sólo sabes que ejercen tumisma profesión y que siguen formándose einformándose.Pero también cuentas con la confianza de

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quien te ha puesto ahí, que confía en ti y queha estado a tu lado durante la preparación delevento (en este caso el tal ler sobreintel igencias múltiples aplicadas a laenseñanza de inglés). Después de días depreparación, de reuniones y de ensayos, l legóel gran día. La tarea estaba hecha, sólo había

que presentarla ante los demás.Y resultó que, al final, todos tenemos algo queenseñar y algo que aprender, igual que losniños lo hacen de los maestros y a la inversa.Los asistentes fueron muchos y acogedores,respetuosos y agradecidos. La exposiciónresultó dinámica y, lo que antes se nos hacíainterminable por los nervios, se hizo ágil yl igero y todo pasó en un suspiro, con la euforiafinal de lo hecho y las fel icitaciones yenhorabuenas de todos, compañeros,asistentes y amigos.No digo que sea algo que podamos hacertodos los días, pues nuestra labor principal esla que dedicamos a nuestros alumnos. Perotambién por el los, por el colegio, por aquelloque amamos, de vez en cuando nos formamosy preparamos para compartirlo con los demás,con nuestros “peers” en esta tarea fascinanteque es la educación.“COMO COMPAÑERA.. . "… también desde dentro, porque, junto a mis

compañeras, viví la tensión, nervios y trabajoque ha supuesto la preparación de este tal ler.

Porque es un “además” el trabajoque día a día se realiza en las aulas. Y por esoaunque, en este caso, era desde el área deinglés yo me he sentido implicada en el tal lerya que es la misma tarea que se realiza con

nuestros alumnos desdelas distintas áreas, es elproyecto en el queTODOS estamosembarcados.

Y es por esto por loque me sientoORGULLOSA de micolegio y de miscompañeras, porquesacaron de las aulas eltrabajo que se realiza adiario para darlo aconocer a compañeros deotros centros educativosa los que también lesmueve las ganas debuscar nuevos caminos y

alternativas que desarrol len y mejoren nuestralabor docente.

Me resulta difíci l expresar en palabraslos sentimientos que me llenan al recordar estegran día, porque marca un antes y un despuésen la manera de enfocar y desarrol lar nuestratarea como maestros.

¡ ¡ ¡Gracias por habernos dado laoportunidad de que nuestro colegio, DIVINOMAESTRO haya podido compartir y poner alservicio de los demás nuestra experienciacomo docentes! ! !

APOYANDO A NUESTRAS COMPAÑERAS.. .Nuestra labor era sencil la, estábamos ahí paradar apoyo moral a nuestras compañeras. Losuyo sí que es valioso. No es fácil exponerdelante de todo un equipo de profesionales dela Educación…pero ellas lo hicieron, y muybien.¿Qué vimos? ¿Qué sentimos? Vimos unequipo de profesoras ilusionadas,comprometidas con su labor e inmersas en unproyecto innovador y que augura un cambio en

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la Educación.Vimos cómo se puede trabajar de otra maneray no era teoría, era la Escuela hecha vida:proyectos, mapas mentales, cuentos… Vimoscómo niños pequeños hablaban en inglés y esmás, daba la impresión de que tambiénpensaban en inglés. Esto pone de manifiestoque nuestro Colegio no solamente tiene elbi l ingüismo en una placa sino que elbi l ingüismo ha entrado en las mentes de losniños.ORGULLO, esta es la palabra que defineperfectamente lo que sentimos al ver anuestras compañeras compartir, ante unatento auditorio, su esfuerzo y su buen hacer.No podíamos creer que estuviéramos allí. Sí,el Colegio Divino Maestro como ponente en elCongreso: “Una escuela innovadora, unaescuela con futuro”… Y además no fuimosponentes sin más, nos consta que fuimos losponentes cuyo tal ler cosechó un gran éxito.Días como el sábado 1 7 de noviembre hacenque nos demos cuenta de que nuestroColegio Divino Maestro no es solo un colegiomás que está en el Paseo de Extremadura,sino que para otros, somos un referente en laaplicación de las Intel igencias Múltiples y quepara nosotros somos nuestro Cole, el desiempre pero renovado.

"DESDE FUERA.. . "Cuando uno va a un curso, tal ler… conoce eltítulo y objetivos prioritarios, pero desconoce supresentación y su forma de trabajar dichosobjetivos.Quizá fue eso lo que quiero destacar del tal lerdel otro día. Conocía el título y sus contenidosgenerales, pero en poco tiempo no solo nosexpusieron buenas ideas para trabajar en elaula, sino que supieron contagiarnos con esailusión y ganas de trabajar. Nos demostraronque emocionalmente todos contamos con unacaja de herramientas muy grande y que comomaestros merece la pena usarla. Como pruebade ello tuvimos vuestro ejemplo, UN GRANEJEMPLO.Gracias por el lo.

Desde aquí queremos agradecer a FERE laconfianza que han mostrado seleccionando anuestro colegio y al Proyecto de InnovaciónEducativa que venimos desarrol lando en losúltimos cuatro años, pero sobre todo, habernosdado la oportunidad de mostrar cómotrabajamos con nuestros alumnos, que son losverdaderos motores de nuestro quehacerdiario.GRACIAS

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LLaa ffiieessttaa ddee oottooññoo

Los alumnos de 4 años de Infanti l hemoscelebrado la FIESTA DEL OTOÑO paraaprender las características de la estación ysus cambios, de una forma divertida y lúdica.Salimos a la Casa de Campo y alrededores arecoger hojas caídas y en el patio del colegiocogimos las hojas de nuestro árbol, para luegoclasificarlas y hacer para nuestras ventanas delpasil lo unas cortinas de otoño.Estuvimos viendo un cuento: “El Otoño deVivaldi” y ¡nos encantó! .Además traj imos de casa globos de los coloresdel otoño: amaril lo, marrón y naranja, y como

nos encanta bailar, bailamos y cantamos conellos la canción “Otoño llegó”. Podíamosapreciar en nuestra clase el color otoñal y ¡ lopasamos genial!En el pasil lo vestimos al árbol de otoño con losglobos y las hojas recogidas: quedó muybonito…Y la verdad… además de aprender muchascuriosidades acerca del Otoño pasamos un díainolvidable que volveremos a repetir.

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Hemos llevado a cabo destrezas y rutinas depensamiento, tales como un compara ycontrasta y un mapa mental para ayudarnos enla tarea de pensar y comprender.Para final izar el proyecto, hemos ido a la capil ladel colegio para estar más cerca de Jesús y

reflexionar todos juntos sobre lo que hemosaprendido, dando gracias por el lo; muycontentos cantamos canciones y recibimos elcarné de “Amigo de Jesús”.

Educación Infanti l ha terminado el primerProyecto de Comprensión del curso “LosAmigos de Jesús” y queremos que conozcáistodo lo que hemos trabajado y aprendido.Todos queríamos ser amigos de Jesús yparecernos cada vez más a Él; por eso hemostrabajado una serie de valores: compartir,ayudar, querer, respetar, perdonar y escuchar.Gracias a este trabajo nos hemos podido verreflejados en Él.Hemos conocido un poco más la Bibl ia, l ibroprivi legiado para conocer a Jesús y a susamigos más importantes como son los doceapóstoles.Además,gracias a lasinvestigacioneshechas en elcolegio y encasa con lospapás, hemosconocidotambién a Madre Teresa de Calcuta, a losfundadores de nuestro colegio, Francisco ySoledad, y a otros muchos personajesimportantes que por su manera de actuar,también son amigos muy especiales de Jesús.

Proyecto de comprensión "amigos de Jesús"

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TTuuccaanneess yy cchhiimmppaannccééss ccoommiieennzzaann llaaaavveennttuurraa ddeell ccoolleeggiioo

Los alumnos de tres años comenzaron elcurso entre lágrimas, pues para muchos deellos era la primera vez quevenían al colegio. Peropronto estas lágrimas sefueron convirtiendo enrisas, risas que inundannuestras aulas cada día.El los han ido descubriendonuevos amigos y también alos amigos de Jesús. Hanempezado a aprender losvalores de nuestro colegio:compartir, ayudar,respetar… Los proyectosde comprensión hanfacil itado este trabajo.Tucanes y Chimpancés seestán haciendo grandesamigos y también susmascotas Chimpa Y Tucánque cada semana visitan lacasa de un amigo, y vivenjunto a ellos grandes aventuras, que luego noscuentan en” Nuestro Libro Viajero “. ( foto)

Hemos comenzado un nuevo proyecto decomprensión “ La Magia de los colores” esnuestro segundo proyecto del trimestre y se

nota que los niños vancogiendo ritmo y su interés yhabil idad van en aumento.Ahora estamospreparándonos para la Navi-dad, pero de eso, no ospodemos contar nada,¡chsssss, es un secreto quese desvelará en los festivalesdel día 1 8 y 1 9 de diciembre! .Lo que sí os podemos contares que para l lenar nuestraNavidad de vida y esperan-za, estamos descubriendolos colores, y es fantásticopoder mezclarlos, crear, ypintar, pintar y pintar…Hemos descubierto quenuestro mundo está l leno decolores vivos y bri l lantes yhasta “the teacher” nos ha

enseñado a nombrarlos en inglés.(foto)

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Inglés ycreatividad

Fíjate en esta obra de arte…y ahora responde… ¿QUÉ VES? ¿QUÉ PIENSAS? ¿QUÉ TEPREGUNTAS? 1

Lo hemos hecho con profes y alumnos del cole, y estas son sus respuestas:

ALUMNOS DEL COLE PROFESORES DEL COLE

¿QUÉ VES?Un dibujo de una famil ia.Muchos coloresPersonas que hacen distintas cosasMonigotes chulísimosUn habitaciónUna guitarra, un piano, un paquete

Un dibujo de un alumno y su autorCinco personas picasianas.Una variedad de colores enormeUn salón y una famil ia.La descripción de las cosas que hacen losmiembros de una famil ia.

¿QUÉ PIENSAS?

- Que en la famil ia del autor les gusta la música- Que se le da muy bien dibujar- Que escribe muy bien en inglés- Que el autor toca un instrumento- Que se lo pasa muy bien en su casa con sufamil ia.- Que se lo pasa bien en clase de inglés.

Que ha dibujado una famil ia muy alegreQue se debe sentir muy querido por susfamil iares por cómo ha dibujado a su famil iaQue se siente protagonista del dibujo porquese ha dibujado en el centroEstá hecho al esti lo picassianoQue es creativo a la hora de mezclar loscolores

¿QUÉ TE PREGUNTAS?Si le ha costado mucho trabajo pintar el dibujoSi el autor toca algún instrumentoSi le gusta el inglés por cómo ha hecho ladescripciónSi le ha ayudado la profe o sus padres.

Por qué el autor se ha dibujado tan diferentedel resto de los famil iaresSi sabe tocar el piano o le gustaría aprenderMe pregunto si se ha dibujado diferente el autorporque le gusta ser original

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“¡Todos somos superdotados en algo! Se tratade descubrir en qué. Esa debería ser laprincipal función de la educación”. Esta frasede Sir Ken Robinson, experto que preconiza unsistema educativo que enseñe a innovar,describe una de las muchas intenciones quedesde el departamento de lenguas extranjeraspretendemos: Que todos los alumnos yalumnas del Colegio Divino Maestro de Madrid,

a la vez que disfrutan aprendiendo inglés ofrancés, sean capaces de desarrol lar ydescubrir todo el potencial de sus múltiplesintel igencias. Este trabajo es un reflejo de estaintención: que cada niño y niña, con lasexperiencias que trabajen con nosotros, suseducadores, pueda ir descubriendo lo que hayde único, especial y “divino” en él.

Mª Mar Buri l loProfesora de Inglés - 3º a 6º de EP-

CCuuiiddaammooss eellmmeeddiiooaammbbiieenntteeDesde hace tiempo venimos escuchando enlos diferentes medios de comunicación laimportancia del cuidado del medioambientepara asegurar un planeta “en calidad” a lasfuturas generaciones.

Por desgracia, son cada vezmayores las catástrofes que se repitencontinuamente, por vertidos petrolíferos,ácidos, residuos de fábricas en ríos… ynumerosas siguen siendo las emisiones de gasa la atmósfera, sin que, realmente se ponganmedios para investigar y dar salida a energíasalternativas, que a día de hoy siguenresultando muy costosas.

Desde el colegio intentamos quenuestros alumnos se conciencien y seanresponsables con aquellos gestos que ellospueden realizar para colaborar con el cuidadode nuestro planeta, por el lo y para trabajar esteaspecto tan importante de nuestra educacióncívico-social, hemos llevado a cabo diversasiniciativas:

♣ Visita al medio natural: desde hacetiempo salimos al campo para valorar no sólola necesidad de mantenerlo l impio, sino tam-bién, el perjuicio para los diferentesecosistemas que conlleva nuestracontaminación.

♣ Mantenemos limpio elcolegio: desde hace varioscursos, alumnos voluntarios delos diferentes cursos deprimaria, recogen el patio juntoa los profesores paramantenerlo l impio inclusodespués de los tiempos de

recreo. Hemos observado que cada vez sonmenos los desperdicios que van al suelo y máslos que van a la basura, pero todavía hay quienpiensa que el suelo es una papelera y tenemosque seguir trabajando hasta conseguir que“todos” hagamos un uso responsable de laspapeleras.♣ Las 3R (reducir-reciclar-reuti l izar):probablemente recordaréis este eslogan, puesfue una campaña a nivel nacional, y desde elcolegio también nos unimos a esta iniciativa,que mantenemos activa, y para alguna de lasactividades o manualidades que realizamos,traemos a clase desde casa diferentes tipos deenvases (cartón, plástico…), que uti l izamos

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como materias primaspara la realización denuestros proyectos yque una vez final izadadepositamos en loscontenedorescorrespondientes.

En la actual idadhemos comenzadouna campaña de

recogida de tóner, cartuchos de impresora ymóviles en desuso con dos motivos:

. - El primero para tratar estos residuosde una manera adecuada, ya que, en lamayoría de las ocasiones, como el puntol impio queda retirado para l levar un cartuchode tinta y no se ofrecen otras alternativas,como sí ocurre con el reciclaje de las pilas,estos acaban en la basura convencional.

. - Segundo, y no menos importante, eldinero que la empresa adquiere con larecogida y reciclado de los cartuchos vadestinada a una ONG para niños con parál isiscerebral.♣ El pasado mes de octubre hicimos, en 4º deprimaria, una visita al Centro de ProtecciónAnimal de la Comunidad de Madrid, donde,

además de compartirespacio y tiempo conlos animales, nosconcienciaron de laimportancia de recogerlos desperdiciosanimales, por higiene ypara mantener unaciudad limpia, saludabley para disfrute de todos.

♣ En este mes de noviembre llevaremos acabo otra iniciativa de reciclado de vidrio con elfin de que los alumnos experimenten demanera directa, el proceso de reuti l ización delmismo y se conciencien de la cantidad de usosque éste puede tener.Así, de este modo, con trabajo y pocoesfuerzo, sólo haciendo aquello que desdenuestras posibi l idades podemos hacer,conseguiremos que nuestro colegio, nuestrobarrio, nuestra ciudad…sea un ejemplo paralos demás.

El equipo de primaria

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Preparando nuestrafiesta

El pasado 1 2 de noviembre celebramos lafiesta del colegio conmemorando el aniversariode la consagración como obispo de Orense denuestro fundador Francisco Blanco Nájera.Pues bien, como todo lo importante, nuestrafiesta se preparó con esmero ylos días previos a la mismatodos los cursos trabajamos lacatequesis que tenía comoobjetivo acercarnos un poquitomás a Jesús Divino Maestro.¿QUÉ HICIMOS?Los alumnos de 1 ºESOrealizaron unos mapasmentales tomando como centrola figura de Jesús.Cada clase se centró en una delas tres canciones trabajadasmediante la “Rutina de Pensamiento” CSI (Dr.Perkins). Para ello, en primer lugar, vieron elvídeo y escucharon con atención las cancionesde Chambao, titulada “Detal les”, la deMacaco, “Una sola voz” y la que fueconsiderada como himno de la JMJ titulada“Síguele”.Tras la audición de las canciones comenzó eltrabajo individual y de equipo con la Rutina

CSI . Esta rutina consiste en sacar la esenciade tres ideas importantes usando el lenguajeno verbal, adjudicando a cada una de las

ideas un COLOR, un SÍMBOLO y unaIMAGEN que expresen la esencia queencierran los mensajes de dichascanciones. Por ejemplo, algún grupoasoció su canción al color rojo porque loasociaban con la fuerza de este color ,un símbolo bastante repetido fue la cruzporque veían presentes valoresevangélicos en el contenido de lascanciones y asociaron a la imagen depaz el mensaje que contenían.

Tras la puesta en común en grupo clasefueron seleccionando por equiposaquellas palabras e ideas que acordaroncomo significativas asociadas a lapersona y mensaje de JESÚS DIVINOMAESTRO, para elaborar un “Mapa

Mental” por clase.

Durante las dos sesiones previas a la fiesta,trabajamos la figura de Jesús, los valores y

enseñanzas que Él nostransmitió y que los propiosalumnos, de una manerasencil la pero reflexiva y desdela visión de un alumno de doceaños aproximadamente, hansido capaces de resaltar,identificándolas con el espíritude su colegio.Fue para todos, alumnos yprofesores, una bonitaexperiencia y una nuevamanera de prepararnos para

esta jornada festiva ,uti l izando nuevasestrategias para conseguir el mismo objetivoque, año tras año, pretendemos alcanzar enesta fecha tan importante para nuestracomunidad educativaEl resultado ha quedado expuesto en unacartelera con el propósito de hacer visiblenuestro pensamiento acerca de Jesús, nuestroDIVINO MAESTRO y eje central de la fiesta yvida de nuestro colegio.

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LLaa ffii eessttaa ddeell ccooll eegg ii oo

El 1 2 de noviembre celebramos lafestividad del Divino Maestro. Este díaconmemoramos que nuestro fundador,Francisco Blanco Nájera, fue nombrado obispode Orense.

En esta fecha, los alumnos de 4ºESOson los protagonistas más destacados, ya quees su último año en el colegio. Para nosotroses muy importante esta fecha y lo vivimos conmucha ilusión, adornamos las clases y lospasil los y participamos endistintas actividades.

La fiesta comienza lavíspera con un pregón elabo-rado por los alumnos de 4º yleído por megafonía en Secun-daria, y dramatizado y adapta-do a las edades en Primaria eInfanti l , para informarnos delas actividades que se van arealizar.

También la víspera, los alumnos de4ºESO se visten de “tunos” con capa negra,guirnaldas y cintas de colores. Van por lasclases tirando confeti y cantando una canciónpreparada por el los. Todos esperamosansiosos su l legada, y en el momento en que

se abre la puerta, se forma un gran barul lo deaplausos y gritos. Cuando se van, como niños,nos tiramos al suelo y recogemos todo elconfeti que podemos para poder seguirjugando con los compañeros. Luego tocarecoger la clase para poder bajar al patio yseguir divirtiéndonos con unos juegospreparados por los profesores: fútbol,baloncesto, karaoke, pin-pon … mientras, latuna se va al otro pabellón y juegan con losmás pequeños; ¡cómo se lo pasan! .

El día 1 2 de noviembre,asistimos a la Eucaristía en SanLeopoldo. Los profesores noshan fel icitado por nuestraparticipación y nuestro saberestar en la celebración.A media mañana nos invitan auna gran chocolatata conbizcochos. Después seguimoscon los juegos empezados el día

anterior, hasta que llega la hora de la salida yacaba la fiesta.

Nosotros, que estamos en 2ºESO,esperamos con ganas e ilusión poder l legar a4ºESO para ser los protagonistas deNUESTRA FIESTA.

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¿Por quécooperativo?Este curso, en el colegio, hemos empezado atrabajar con nuestros alumnos con lametodología del aprendizaje cooperativo. Seimplantará de una forma progresiva y de formasimultánea en primaria y en secundaria. Novamos a tratar de explicar enunas pocas líneas en quéconsiste esta metodología,pero sí queremos dar lasrazones por las que hemosapostado por esta manera detrabajar de manerapreferente. Lo vamos a hacera partir de las respuestas queusted pueda dar a lassiguientes preguntas:¿Apostaría por un sistema que sitúa al alumnoen un marco grupal, en el que todos losalumnos son corresponsables de su propioaprendizaje y del de sus compañeros?.¿Apostaría usted por una metodología queaumenta el nivel de procesamiento de lainformación, el rendimiento y logro académico,el esfuerzo personal, la productividad, lasrelaciones de ayuda, la salud psicológica, lacompetencia social y la autoestima?.

¿Apostaría usted por un sistema de trabajoque consigue aumentar la cantidad y calidadde las interacciones entre alumnos, la variedady riqueza de las experiencias, ayudándoles adesarrol lar mayores habil idades intelectuales ysociales, mejor capacidad de expresión ycomprensión verbal?.¿ Apostaría por una metodología que favorecela autonomía, desarrol la destrezas depensamiento crítico ,organización de tareas,

aumenta la motivación haciael aprendizaje, favorece laintegración, potencia unamayor cohesión dentro delgrupo clase y mejora elrendimiento académico?.El colegio ha dicho SÍ a todasestas cuestiones. Estas yotras son las razones que noshan llevado a apostar por elaprendizaje cooperativo comouna de las líneas preferentes

de intervención educativa. Esta opción seapoya en investigaciones educativasrealizadas por universidades de todo el mundoy en experiencias de centros escolares denuestro país y del extranjero que validan losresultados de la metodología.( información extraída de diferentes artículos

publicados en internet)José Miguel Macías

EEnnttuussiiaassMMAATT,, uunn pprrooyyeeccttoo qquuee eennggaanncchhaaNuestro colegio empezó hace dos años aincorporar en Ed. Infanti l este proyecto. Hoyestamos trabajando con él: Ed. Infanti l , 1 º, 2º y3º de Ed. Primaria.Es una propuesta de trabajo estructurada,atractiva, motivadora y estimulante, paradespertar en los alumnos su curiosidad einterés y animarles a superarse en lacompetencia matemática. Ofrece múltiplesactividades y recursos (historias para pensar,

mati juegos, cubos numéricos, bits, regletas,geoplanos, material manipulable…) parafavorecer que los niños vivan experiencias conlas matemáticas.Las clases de matemáticas son divertidasmanipulativas y amenas, para que nuestrosalumnos aprendan de forma lúdica. Muchasveces son un juego para ellos.El principal objetivo de este proyecto es hacerlas matemáticas reales, para que los alumnosaprendan los conceptos matemáticos en un

II NNNNOOVVAACCIIÓÓNN PPEEDDAAGGÓÓGGIICCAA

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contexto cercano, uti l izando diferentesmetodologías para retar a los alumnos apensar.EntusiasMAT incorpora las Intel igenciasMúltiples para que los alumnos tengan laoportunidad de aprender un mismo conceptomatemático de diversas maneras. En nuestrasaulas podemos comprobar que no hay dosalumnos iguales, que tengan las mismasfortalezas y debil idades, por eso, creemos quesi se ofrecen múltiples oportunidades para

aprender un concepto, nos aseguramos que elalumno pueda comprenderlo.EntusiasMAT también integra en su proyectolas Competencias Básicas que constituyen lasdestrezas y habil idades imprescindibles paraque el alumno pueda desarrol larse comopersona en la sociedad actual.Desde nuestro colegio hemos apostado poreste proyecto porque facil ita la educaciónintegral de nuestros alumnos.

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¿¿UUssaass mmaappaassmmeennttaalleess??

¿sabes qué son y para quésirven?

Son una poderosa técnica aliada en los procesos deaprendizaje y en el fortalecimiento de la memoria y lacreatividad.“El mapa mental es una técnica que nos permite organizar ypresentar la información en forma fácil , espontánea,divertida y creativa, para ser asimilada y recordada por elcerebro”.Es una técnica gráfica, que nos permite visual izar nuestrospensamientos.

¿CÓMO SE ELABORAN?1 . Coloca horizontalmente una hoja.1 . Dibuja la imagen o representación gráfica del problema, eltema o la idea a conocer.2. Deja que las ideas fluyan libremente y colócalas en ramasde distintos colores y formas, empezando por la esquinasuperior derecha. Sigue el sentido de las agujas del reloj.3. Sobre cada rama o en el extremo escribe las palabrasclaves (sustantivos, adjetivos y verbos) y símbolos.4. Al conectarse producen la magia de ver la energía denuestro cerebro representada en un mapa.5. Así, de manera inmediata y en una sola hoja, podemosver cómo las ideas se conectan, se relacionan y seexpanden, generando cada vez más, información y másaprendizajes.

¿¿SSOONN LLOOSS VVIIDDEEOOJJUUEEGGOOSSTTAANN MMAALLOOSS CCOOMMOOCCRREEEEMMOOSS??Como todos sabemos, la

mayoría de la gente relaciona losvideojuegos con actitudes negativas,como la violencia, la adicción. . . Perorecientes estudios han demostradoque pueden tener aspectos positivospara el jugador, como el aumento dela capacidad de reacción. Unejemplo: al jugar a un videojuegoque consiste en esquivar obstáculosu objetos, es preciso saber elmomento exacto para pulsar elbotón adecuado. No solo desarrol laesta capacidad sino también la derecordar, al verse obligado agrabarse códigos, niveles,movimientos. . . También son buenospara mejorar la capacidad decoordinación entre cerebro y mano.Los videojuegos han idoevolucionando a lo largo del tiempo,incluso hay gente que los usa parahacer ejercicio y otras en cambiocomo método de desahogo odiversión. Pero eso sí, al comprar unvideojuego hay que comprobar lasedades a las que va destinado.

Como conclusión, podemosdecir que como todo en la vida nadaes ni bueno ni malo, todo dependedel uso que se le dé. Así pues,chic@s, podemos seguir jugando,siempre y cuando seamosresponsables y no afectenegativamente a nuestros estudios.

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EEll rriinnccóónn ddeell lleeccttoorrTTee ppuueeddeenn

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El val le de los lobos

Los juegos del hambre.

El niño con el pi jama derayas.

El misterio del colegioembrujado.

El diario de Greg

Una habitación en Babel

Yo os recomiendo el l ibro de Rocío Rueda, EL BRAZALETE MÁGICO.Es un libro de aventuras y de misterio que sedesarrol la en Atenas.Si tienes imaginación, con este l ibro “viajarás” y“vivirás” momentos inolvidables.A mí me resultó muy interesante. Muchísimas cosasque desconocía sobre la historia antigua las descubríleyendo este l ibro.

Melany Mosquera- 4º C-D

Recomiendo este l ibro de Jordi Cervera porque MUERTE ASEIS VEINTICINCO es un libro de intriga, en el que el valormás importante es la constancia, el esfuerzo y la amistad.Hay muchas incógnitas, pero las puedes descifrar.

Esther Vallejos -3º C-D

El BOSTEZO DEL PUMA es un libro que me gustó mucho porque habladel amor, de los sentimientos y de muchospensamientos que se pasan por la cabeza cuandomuere la persona más importante de tu vida. Siquieres saber algo más lee el primer capítulo en estapágina: www.l iteraturasm.com

Sara Argudo- 3º C-D

Este l ibro de César Mallorquí, LA CATEDRAL es unlibro muy interesante porque cada página, desde elprincipio de la historia, te engancha más y más. Lorecomiendo a todos aquellos que os guste elsuspense, la intriga y el misterio. ¡Es un buen libro! Tedará más de una sorpresa.

Graciela Soliz -3º C-D

Me ha parecido un libro muy bueno ya que mí me fascina la mitología.Recomiendo HÉROES Y HEROÍNAS, LOS

FAVORITOS DE LOS DIOSES porque narraaventuras de personajes de la Antigua Grecia y, así,vas aprendiendo muchas cosas relacionadas conCultura Clásica. De verdad que es interesante,aunque al principio te desorientes un poco.

Daniel Ayala -3º C-D

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El reno y papá NoelEsta es una bonita historia, que sucedióen un país muy lejano y muy frío.Los niños y las niñas, en vez de creeren típicas leyendas, creen en la de unReno y Papá Noel.Según cuenta esta leyenda que mecontó mi abuelo, el Reno es muyconocido en esos países porque dio aconocer a Papá Noel. Un día, ennuestro país, un muchacho de unosveinte años, caminaba en solitario por unbosque. Unos niños le miraban detrás de unosabetos. De repente, l legó una manada derenos que bailaban, cantaban y hablabancomo si fuesen seres humanos.Todos se quedaron muy sorprendidos, nuncahabían visto nada igual.Al terminar los renos, el poblado vio cómo semarchaban y solo quedaba un señor con unabarba inmensa de color blanco. Tambiénl levaba un traje de color rojo, un gorro delmismo color y un cinturón negro.El poblado, asombrado decidió ir a hablar conese señor que ya era muy mayor.-¡Hola Señor!-¡Hola niños!- ¿Qué os trae por aquí?-Queríamos saber, ¿qué ha pasado con elmuchacho que estaba aquí?-¡Aaaah! Pues ese muchacho era yo. ¡Espera,os lo contaré! El famoso reno me ha elegido

para ocupar su cargo, dice que ya está muymayor y que estará a mi servicio cuando lonecesite. A mi, que era un muchacho, mecostó tomar la decisión ¡hasta que vinieron losrenos! Entonces, me dijeron que yo no podíadecepcionar a los niños.Acepté su propuesta. Entonces meconvirtieron en lo que ahora soy… Y a partirde ahora ¡empieza mi aventura!

-Vale , ¿podemos ayudar?- Claro que sí, ¿queréis convertiros enduendes?-Sí, ¡así podemos hacer fel ices a los niños!Y por eso, cada vez que llega la Navidad, losniños del poblado convertidos en duendesentran por la chimenea de las casas en lasque hay niños para dejarles sus esperadosjuguetes.

Mª SOL VICENTE 2ºESO C

VViivvee lleeyyeennddoo.. .. ..

EL MISTERIO DEL EUNUCOEste trimestre los alumnos estamos

leyendo un libro l lamado “El misterio deleunuco” del autor José Luis Velasco, yla verdad, nos está gustando mucho.

La historia refleja la época en laque Córdoba era una ciudadmusulmana gobernada por el Califa al –Haken I I .

Nos relata la muerte del eunucopreferido del cal ifa, y no hay otrosospechoso que el mozárabe Rodrigo, quese encontraba en la misma habitación que el

cadáver. Pero este pide ser defendido por elmédico Hantal Idrissi. Esto l levará a unacomplicada investigación para descubrir laverdad…

Si quieres saber el final de esteintrépido l ibro, anímate a …¡ ¡ ¡ leerlo ! ! !

Además de disfrutar leyendo vas aaprender mucho de Ciencias Sociales,concretamente lo que ocurrió en los siglosX y XI de la España musulmana.Con esta lectura se trabajan valores comola solidaridad, el respeto por otras culturas

y la tolerancia.2º ESO A

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Asociación de Madres y Padres de Alumnos

¿QUÉ ES?El A.M.P.A. es una Asociación sin ánimo delucro que engloba a los Padres, Madres yRepresentantes legales de los alumnosmatriculados en un centro escolardeterminado.

¿QUIÉNES FORMAN PARTE DEL A.M.P.A.?Lo integran todos los padres ymadres de alumnosmatriculados en el ColegioDivino Maestro de Madrid queasí lo deseen.

¿CÓMO FORMAR PARTE?Lo primero que debes haceres asociarte, para ello puedesdirigirte al local que tiene laasociación en el Paseo deExtremadura nº 1 67, el día yla hora que se indica en eltablón de anuncios y allí teinformaremos de los pasos aseguir:1 . Bien rel lenando la ficha que se os haentregado al hacer la matricula de vuestrohij@ y dejándola en el buzón de la Asociación.2. Ponte en contacto con nosotros en nuestradirección de correo electrónicoampadima@gmail .com.3. Infórmate consultando la página Web de laAsociación www.amdima.org.Una vez que perteneces a la Asociaciónpuedes colaborar con ella de manera activa.

¿PARA QUÉ SIRVE?Sólo por existir, el A.M.P.A. tiene Derecho aObtener y Dar Información, HacerPropuestas. . . dentro del Ámbito del Colegio.Las A.M.P.A.S. se coordinan a escalaMunicipal, Regional y Nacional, para asíplantear sus necesidades al Ayuntamiento, laComunidad y el Ministerio de Educación.

Están representadas en los ConsejosTerritoriales y en el Consejo Escolar del

Estado.Como Entidad Sin Ánimo de Lucro y de InterésSocial, puede conseguir algunas subvencionesy recursos en diversas convocatorias públicas.El A.M.P.A. puede Recabar Medios yAportaciones de los Padres para Mejorar laEquipación y los Recursos del Centro.

FUNCIONESLas principales funciones dela asociación son:Asistir a los padres de losalumnos en todo aquello quese refiere a la educación desus hijos.Colaborar en las actividadeseducativas del Colegio.Impulsar la participación delos padres en la vida escolar.Realizar actividadesextraescolares, deportivas,culturales y formativasdirigidas tanto a los alumnos

como a los padres.

ÓRGANOS DE GOBIERNO DE LAASOCIACIÓNLa asamblea general de la asociación, es elórgano soberano y está formado por todos lossocios.Se reúnen al menos dos veces al año y susfunciones se recogen en los Estatutos. (QUESON ENTREGADOS A LOS PADRES ALHACERSE SOCIOS).La Junta Directiva, compuesta por:President@, Vicepresident@, Secretari@,Tesorer@ , Intervent@r y Vocal@s.

Las funciones de todos ellos vienenestablecidas en los Estatutos.Se reúnen al menos una vez en semana.

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PARTICIPACIÓN DE LOS PADRES EN ELCOLEGIOLos padres podemos participaren el colegio, al menos, de dosformas:A través del A.M.P.A. :-. Cumpliendo con las funcionesarriba indicadas.-. Las Asociaciones de Padres yMadres deben serorganizaciones activas donde lospadres se informen, se formen,participen en actividadesculturales, formativas. . . .

A través del Consejo Escolar del Centro:-.Tiene un papel activo yrelevante en la vida del centro ydebe ser el protagonista de lavida escolar.-.Está formado porrepresentantes de toda laComunidad Educativa: Dirección,Profesores, Personal deAdministración, Padres-Madres yAlumnos.-. Se reúnen al menos una vez altrimestre.

Madrid 28 de Noviembre de 201 2JUNTA DIRECTIVA

AAccttiivviiddaaddeess DDiicc iieemmbbrree

DICIEMBREContinuación Seminario impartido por F.A.D.(Agencia Antidroga) 3 y 1 0 de Diciembre.Pago a proveedores.Llegada de los Reyes MagosInfanti l y Primer Ciclo de Primaria (1 º y 2º),que recogieron las cartas de los niños y leshicieron entrega de unas chuches.Concurso de Navidad-. Elección de los ganadores.-. Exposición de los trabajos ganadores yde todos los participantes.Festival de Navidad

-. Actuación de los Alumnos del Colegio.-. Entrega de los premios a los ganadores ydiploma a todos los participantes.

-. Invitación por parte de la Asociación(AMPA) con refrescos y dulces navideños atodos los asistentes los días de Festival.

-. Sorteo la Cesta de Navidad y fel icitación atodos los asistentes.

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EventosSUPERCALIFRAGILÍSTICO

“Navidad en el Museo” es unprograma creado con la intenciónde servir de alternativa educativay de ocio para niños y adultosdurante las vacaciones escolares.Padres e hijos podéis disfrutar devuestro tiempo libre juntos,mientras aprendéis y conocéis lascolecciones del Museo del Traje.La actividad girará en torno a laniñera más famosa del cine y a su

archiconocido trabalenguas“supercalifragi l isticoespial idoso”.Los mayores tendréis laoportunidad de recordarlo y lospequeños de conocerlo.Juntos podréis compartir estafamosa palabreja, además de lahistoria fantástica de una niñeracon poderes mágicos, unparaguas y un viejo maletín.Podréis participar previainscripción que se podrá realizar apartir del 1 0 de diciembre a travésformulario que encontrareis en lapagina saposyprincesas.Lugar: Museo del Traje C. I .P.EDirección:

Avenida Juan de Herrera 228040 Madrid, madrid.Teléfono: 91 .550.47.00Web: http: //museodeltraje.mcu.es/Horarios:

Desde el 26/1 2/201 2Hasta el 04/01 /201 3De X a D De 11 :30 a 1 3:30Edad: 6 a 1 2 añosGRATIS

HISTORIA DE LAESCRITURA

Un tal ler famil iar en el queaprenderéis los secretos de laescritura.Para conocer todas las técnicasde escritura de la historia yrealizar una tabli l la conescritura cuneiforme.Para todas las actividades lareserva previa esobligatoria. Por teléfono en el

91 .366.74.1 5 o por correoelectrónico:museosanisidro@madrid.esLugar: Museo de los OrígenesDirección:

Plaza San Andrés 228005 Madrid, madrid.Teléfono: 91 3 667 41 5Web: www.munimadrid.es/museosanisidro/Email : museosanisidro@madrid.esHorarios:

Desde el 01 /1 2/201 2Hasta el 1 6/1 2/201 2De S a D De 11 :30 a 1 3:30Edad: 5 a 1 2 añosGRATIS

CORTYLANDIA 201 2-201 3

Vuelve como cada año porNavidad, Cortylandia, laatracción favorita de los niños yde los padres, por supuesto.Este año dedicada a losduendes y a los gnomos.Venid con vuestros hijos acantar la canción de Cortylandiay disfrutad del espectáculo quecada año os preparan para todala famil ia.Acceso por Maestro Victoria enEl corte Inglés de Preciados,pases cada 1 5 min.Lugar: El Corte Inglés dePreciadosDirección:

c/ Preciados, 32801 3 Madrid, madrid.Teléfono: 91 .379.80.00Web: www.elcorteingles.esHorarios:

Desde el 24/11 /201 2Hasta el 05/01 /201 3Edad: TodasGRATIS

Revista patrocinada por:

Nuestro colegio apuesta por el aprendizaje delas matemáticas de una manera úti l , práctica ydivertida.Con el método EntusiasMAT nuestros alumnos,desde los tres años, desarrol lan la lógica-matemática a través de las intel igenciasmúltiples. La teoría de las intel igenciasMúltiples, ideada por Howard Gardner,

establece que la intel igencia está formada porvarias capacidades distintas e independientesentre el las. Por esta razón, si enseñamos lasmatemáticas desde múltiples perspectivas elaprendizaje será mucho más eficaz.¿Queréis conocer algunas de las actividadesque hacemos?