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FISIOPREHOSP

UN MUNDO DE LA FUNCION ORGANICA

DE LA NATURALEZA HUMANA.

4 TOS. DR. Jacobo Carrillo

7 ANATOMIA SISTEMA NERVIOSO Marco

Vilca

9 ANALISIS E DATOS DE LAS CIENCIAS EN

SALUD María Salas

11 EL LENJUAGE Hugo Ortiz

No. 1

29 de Marzo 2015

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LOGO CONSULTORIO MEDICO SANTO TOMAS

(IMAGEN: Santo Tomas y estrella de la vida)

REVISTA: FISIOPREHSP DEL CONSULORIO MEDICO

SANTO TMAS

EDITOR Y ELEBORACION: DR. JACOBO CARRILLO

CORRESPONDENCIA: ADRIAN NAVARRO S10-12 Y

JHON HARMAN E-MAIL. Jjc57@hotmail.com

QUITO- ECUADOR

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APARATO RESPIRATORIO

ELABORAD POR: DR. Jacobo Carrillo

MOTIVOS DE CONSULTA

INTRODUCCION

Los pacientes con enfermedades pulmonares acuden por presentar síntomas dependientes del

aparato respiratorio como la tos, la disnea, la expectoración, la hemoptisis y el dolor torácico o por

signos o síntomas generales como la fiebre, la astenia, la anorexia o la pérdida de peso.

Estos signos y síntomas constituye un indicio o sospecha de la existencia de una patología

respiratoria, un interrogatorio y examen físico correcto y minucioso permitirá precisar las

características de cada uno de estos motivos de consulta.

TOS

La tos, síntoma muy frecuente en patologías respiratorias y

cardiacas, puede definirse como una sucesión de varios

movimientos espiratorios violentos efectuados contra una glotis

entrecerrada, y por medio de las cuales el aire contenido en las

vías aéreas y en los pulmones, así como las secreciones y los

materiales extraños eventualmente aspirados, se expelen al

exterior.

La tos es un acto reflejo cuyo punto de partida se ubica a

cualquier nivel de la mucosa respiratoria, de la pleura, del

conducto auditivo externo o de otros sitios aun más alejados del

tórax.

Pueden causarla estímulos inflamatorios, químicos, mecánicos, o

incluso psicológicos que actúan sobre terminaciones libres de

fibras de mielinicas, son conducidos en sentido aferente básicamente por el neumogástrico, y en

forma accesoria, por los nervios trigémino, glosofaríngeo, laríngeo superior y los intercostales.

Integrados a nivel del centro bulbar de la tos, los estímulos tusigenos son conducidos por aferencias

a través de los nervios frénicos, laríngeos inferiores y raquídeos. Se debe tomar en cuenta que la tos

muchas veces actúa como mecanismo de defensa del aparato respiratorio, en estos casos, no debe

ser inhibida, sino que debe ser facilitada.

Se describe diversos tipos clínicos de tos:

Tos quintosa.- se caracteriza por accesos de tos más o menos cada 5 horas en que ocurre

alrededor de 5 espiraciones explosivas consecutivas, seguidas de una prolongada y sibilante

inspiración y de eliminación de mucosidad filante y espesa y ocasionalmente de vomito.

Tos coqueluchoide.- se parece a la anterior por sobrevenir también en accesos de varios golpes

de tos consecutivos aunque de menor intensidad y duración; a diferencia de la tos quintosa, no es

productiva ni va seguida de gatillo.

Tos ronca.- esta tos es intensa y semeja el ladrido de un perro, por lo cual se le llama también tos

“perruna”. Es propia de las inflamaciones laríngeas o traqueolaringeas intensas.

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Tos afónica.- suena poco y es de poca intensidad. En estos casos, lesiones destructivas de las

cuerdas vocales, generalmente neoplasicas impiden que vibren.

Tos emetizante.- porque se acompaña de vómitos, se observa con frecuencia en la coqueluche y

también cuando el material expectorado es de aquellos que provocan nauseas al enfermo.

Tos bitonal.- producida por la parálisis de una de las cuerdas vocales que la hace vibrar con una

tonalidad más grave que la otra que queda indemne, se observa en el aneurisma aórtico o en

tumores mediastinicos.

Lo más importante es precisar si la tos es seca o húmeda, lo que puede calificarse solo al oírla.

La tos seca se observa en el comienzo de la mayoría de los procesos inflamatorios o congestivos del

pulmón antes de que aparezca la expectoración.

La tos húmeda se acompaña generalmente de expectoración (tos productiva) y en otros casos

(niños y mujeres) el enfermo es incapaz de expulsarla y la deglute.

BIBLIOGRAFIA:

Kraft M. Approach to the patient with respiratory disease. In: Goldman L, Schafer AI, eds. Goldman’s

Cecil Medicine. 24th ed. Philadelphia, Pa: Elsevier Saunders; 2011:chap 83.

David C. Dugdale, III, MD, Professor of Medicine, Division of General Medicine, Department of

Medicine, University of Washington School of Medicine. Also reviewed by David Zieve, MD, MHA,

Bethanne Black, and the A.D.A.M. Editorial Team.

http://www.tos-syndrome.com/old1/new_page_1.htm

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Planeta FATLA

Programa de Expertos en Elearning

Módulo 9, Educación con Soporte Virtual

Marcos Vilca Aguilar

Clase Blearning de: "Anatomía del sistema nervioso central".

Duración: 3semanas

FASE PRESENCIAL

Sección de Exposición

Explicación de la importancia del conocimiento de la

anatomía cerebral para comprender la estructura y

función normales.

Respuestas a las dudas. Calificación: 10%

Sección de Rebote

Resolución de casos clínicos identificando el área

cerebral dañada de acuerdo a los signos y síntomas

de pacientes con enfermedades neurológicas.

Calificación: 10%

Sección de Construcción

Las enfermedades que afectan el cerebro, correlación

anatómica

Calificación: 10%

Sección de Comprobación

Exposición de casos clínicos con ayuda multimedia

Calificación: 20%

FASE VIRTUAL

Sección de Exposición Tutorial multimedia neuroanatomía estructural y funcional http://www.elmundo.es/elmundosalud/documentos/2005/09/cerebro.html

Lectura: las conexiones funcionales del sistema nervioso Calificación: 10%

Sección de Rebote Áreas funcionales que implican las funciones vitales. http://www.dailymotion.com/video/x80ljy_cerebro-anatomia-y-fisiologia-gener_school Responder

Compartir sus comentarios y discusión. Chat Calificación: 10%

Sección de Construcción

Foro: Intercambiar acerca de los casos clínicos expuestos y su tratamiento alternativos a lo expuesto en la fase presencial Elaboración de un Wiki: correlación anatómica y enfermedades implicadas Calificación: 10%

Sección de Comprobación Evaluación Final

Calificación: 20%

METODOLOGIA

PACIE

Bloque Académico

Exposición Rebote Construcción Comprobación

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Planeta FATLA

Programa de Expertos en Elearning

Módulo 9, Educación con Soporte Virtual

María Isabel Salas Ojeda

Clase Blearning de: "Análisis de datos en Ciencias de la Salud".

Blearning: Introducción al análisis de datos en salud Duración : 4 semanas

Metodología PACIE PRESENCIAL VIRTUAL

Explicación de la importancia del análisis

de datos en ciencias de la salud,

definiciones básicas, desarrollo

demostrativo. Aclaración a las dudas.

Calificación: 10%

Videos tutoriales de análisis de datos en salud.

Material complementario

Enlaces de interés para el análisis de datos en salud.

Calificación: 10%

Resolución de ejercicios prácticos

Calificación: 10%

Cuestionario de autoevaluación

Encuentro virtual : Chat

Calificación: 10%

Seminario grupal: aplicación

demostrativa de un caso para el análisis

de datos en ciencias de la salud.

Calificación: 10%

Discusión en el Foro: utilidad del análisis de datos en

las diferentes áreas de salud

Elaboración de un Wiki

Calificación: 10%

Exposición de las pautas a considerar en

la evaluación final.

Calificación: 20%

Evaluación Final

Calificación: 20%

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Planeta FATLA

Programa de Expertos en Elearning

Módulo 9, Educación con Soporte Virtual

Hugo Ortiz

Clase Blearning de: "El lenguaje".

El blearning se presenta como una herramienta de enseñanza y aprendizaje en el cual se complementan

la educación virtual y la presencial, haciendo énfasis en la complementariedad y diferenciando de la sustitución,

por lo tanto un contenido se puede distribuir de manera equitativa y sobre todo conveniente entre un espacio

virtual de aprendizaje y un aula de clase.

Dentro de la metodología PACIE se manejan secciones para el desarrollo de los contenidos, estas son la

de exposición, la de rebote, la de construcción y la de comprobación; de estás cuatro hay dos que pueden

complementar magníficamente un contenido presencial, estas son la de rebote y la de construcción, de manera

que se pueden tomar los siguientes pasos:

1. Distinguir cuales contenidos son idóneos para aplicarles la dualidad.

2. Exponer con claridad y recursivamente el tema dentro del aula.

3. Aprovechar al máximo los recursos que ofrece el EVA para reforzar el contenido y propiciar el

aprendizaje colaborativo.

4. Presentar el EVA al final de cada de tema como un espacio donde pueden recuperarse de calificaciones

presenciales bajas, de esta manera los estudiantes verán la virtualidad como un apoyo importante.

A continuación se presenta la planificación basada en b-learning aplicado a un contenido de la unidad

curricular “Lenguaje y comunicación”.

Presencial

Actividad EVA Estrategia Recursos Ponderación Exposición Clase expositiva

Mapas

conceptuales.

Pizarrón. Video Beam.

Copias.

Rebote Video Lenguaje y

comunicación. Glosario.

Sopa de letras.

5%

Construcción Foro sobre la comunicación.

5%

Comprobación

En caso de no haber asistido a

la elaboración del mural deberán subir al aula un

ensayo de máximo 3 páginas sobre el tema.

Elaboración de un periódico mural

Láminas de papel.

Recortes de periódicos.

Tijeras. Goma.

Colores.

10%

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