revisi sop tematik integratif 17 mei gumati
TRANSCRIPT
SOP TEMATIK INTEGRATIFSD
MATERI PELATIHAN 1: KONSEP TEMATIK INTEGRATIF
A. KOMPETENSI
Peserta pelatihan dapat:
1. Memahami secara utuh perubahan pendekatan pembelajaran ke pendekatantematik integratif.
2. Memahami secara utuh pendekatan saintifik dalam pembelajaran.3. Memahami keterkaitan antara SKL, KI, dan KD pada kurikulum 20134. Memahami secara utuh penerapan penilaian otentik.
B. LINGKUP MATERI
1. Pengertian, landasan, prinsip, dan model pembelajaran tematik integratif.2. Pengertian,dan langkah-langkah penggunaan pendekatan saintifik dalam
pembelajaran.3. Pengertian dan jenis-jenis penilaian otentik
C. INDIKATOR
1. Menerima perubahan sistem pembelajaran konsep pembelajaran tematikintegratif.
2. Menjelaskan keuntungan penerapan pembelajaran tematik integratif bagi pesertadidik, guru, dan masyarakat.
3. Membedakan konsep pembelajaran yang lama dengan konsep pembelajarantemaik integratif.
4. Mengidentifikasi ciri-ciri pendekatan saintifik.
5. Menjelaskan berbagai macam jenis penilaian otentik
D. PERANGKAT PELATIHAN
SOP TEMATIK INTEGRATIFSD
1. Video tentang contoh pembelajaran tematik integratif.
2. Bahan Tayang
a. Perbedaan konsep pembelajaran tematik dengan konsep pembelajarantematik integratif.
b. Ciri-ciri pendekatan saintifik dalam pembelajaran tematik integratifc. Tema
3. Lembar Kerja format identifikasi kendala pelaksanaan tematik, format perubahankurikulum, format implikasi perubahan kurikulum dalam pengelolaanpembelajaran.
4. Dokumen Bahan Bacaan
a. Bahan Ajar Temaik Integratif5. ATK
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Apersepsi:
Fasilitator membagikan kertas HVS kosong untuk dipotong-potong oleh pesertadan digunakan unuk menuliskan setiap kendala yang dihadapi.
Peserta diminta untuk menuliskan kendala-kendala pelaksanaan pembelajarantematik berdasarkan pengalaman di sekolahnya masing-masing.
Hasil identifikasi disinkronkan dengan peserta diklat yang lain secaraberpasangan, bertiga, berempat, per deret bangku peserta hingga memperolehdata kendala yang essensial.
Hasil diskusi tersebut ditulis dalam flow chard dan dipajang di ruang diklat.Kegiatan ini menggunakan lembar kerja lampiran A.
LEMBAR KERJA: lampiran A
Petunjuk Kegiatan identifikasi kendala pelaksanaan tematik di sekolah asal.
Kompetensi : memahami kondisi pembelajaran di sekolahnya.Tujuan kegiatan:Untuk mengetahui kendala pembelajaran tematik yang telah dilaksanakan.
1. Tuliskan kendala-kendala yang selama ini dihadapi oleh guru di sekolah yanganda pimpin, dalam pelaksanaan pembelajaran tematik!
2. Diskusikan hasil tulisan anda dengan kelompok anda.
3. Tuliskan hasil diskusi kelompok anda dengan menggunakan format berikut!
SOP TEMATIK INTEGRATIFSD
Lampiran A. Kelompok: …………………………………….
Rekapitulasi kendala pelaksanaan pembelajaran tematik..
1. ………………………………………………………………………………………………
2. ………………………………………………………………………………………………
3. ………………………………………………………………………………………………
4. ………………………………………………………………………………………………
5. ………………………………………………………………………………………………
6. ………………………………………………………………………………………………
7. dst.
Langkah Kegiatan Inti
PenayanganVideo
Pustekom
Diskusitentang
tayanganvideo
Dihubungkandengankonseptematik
integratif
Membuatkesimpulan
tentangtayangan
videoberdasarkanhasil diskusidan dipajang
20 Menit 40 Menit 5 Menit
Penayangan Video
Video tentang pembelajaran tematik integratif selama 20 menit.
Aktifitas selama penayangan video: peserta diminta mencatat hal-hal penting.
Diskusi
SOP TEMATIK INTEGRATIFSD
Fasilitator membagikan lembar kerja kemudian memutarkan video pembelajaran
Peserta secara berkelompok memperhatikan tayangan video yang diputar,kemudian mendiskusikan bersama kelompoknya.
Hasil diskusi dipresentasikan dan dipajang di ruang kelas.
Hal-hal yang didiskusikan mencakup perubahan:
a. Pendekatan dan metode pembelajaran yang digunakan guru.b. Cara guru merangsang aktivitas peserta didik.c. Cara guru menerapkan penilaian pembelajaran.d. Pengelolaan kelas.
Diskusi menggunakan lembar kerja lampiran 3
LEMBAR KERJA: lampiran 3, 1, dan 2
Petunjuk Kegiatan Identifikasi perubahan pola pembelajaran pada kurikulum 2013.
Kompetensi: mengetahui aspek perubahan pola pembelajaranTujuan kegiatan:Agar peserta diklat mampu menyikapi perubahan pola pembelajaran.
1. Perhatikan dengan seksama tayangan video pembelajaran yang diputar.2. Catat perubahan/ hal-hal penting yang menarik perhatian anda.3. Buat kesimpulan dari hasil pengamatan anda tentang pola pembelajaran yang
anda saksikan!
lampiran 3
PERUBAHAN POLA PEMBELAJARAN
POLA LAMA POLA BARU
SOP TEMATIK INTEGRATIFSD
Lampiran 1
Identifikasi Perubahan Kurikulum
ASPEK PADA KURIKULUM2006
ASPEK PADA KURIKULUM2013
ASPEK PERUBAHAN
Lampiran 2
IMPLIKASI PERUBAHAN KURIKULUM DALAM PENGELOLAAN PEMBELAJARAN
ASPEK IMPLIKASI PERUBAHAN
BAHAN TAYANG
KONSEP PEMBELAJARAN TEMATIK INTEGRATIFPPT-6.1
SOP TEMATIK INTEGRATIFSD
PERBEDAAN KONSEP
TEMATIK TEMATIK INTEGRATIF
• MAPEL 3•KD•INDIKATOR
• MAPEL 4•KD•INDIKATOR
• MAPEL 2•KD•INDIKATOR
• MAPEL 1•KD•INDIKATOR
MAPEL2
SK
SK
SK
SK
MAPEL3
SK
SK
SK
SK MAPEL4
SK
SK
SK
SK
TEMA TEMA
STANDAR KOMPETENSI LULUSAN
Kompetensi Inti1, 2, 3, 4
CIRI PEMBELAJARAN TEMATIK INTEGRATIF(PENDEKATAN SAINTIFIK)
Jenis Bukan Sainstifik Sainstifik
Pendekatan Intuitif Empiric
Struktur Tidak sistematis Sistematis
Deskripsi pelaporan Subyektif Obyektif
Konsep Ambigu Jelas
Hipotesis Untestable Testable
Sikap Tidak kritis Kritis
SOP TEMATIK INTEGRATIFSD
IMPLIKASI
BAGIGURU
TERHADAPSARPRAS
BAGISISWA
PENGELOLAAN KELAS
PEMILIHANMETODE
SOP TEMATIK INTEGRATIFSD
AUTHENTIC ASSESSMENT
KEGIATAN BELAJAR II
PENGELOLAAN PEMBELAJARAN TEMATIK INTEGRATIF
SOP TEMATIK INTEGRATIFSD
MATERI PELATIHAN 2: PENGELOLAAN PEMBELAJARAN TEMATIK INTEGRATIF
A. KOMPETENSI
Peserta pelatihan dapat:
1. Membimbing guru dalam menyusun perencanaan pembelajaran tematik integratifyang sesuai dengan kurikulum 2013.
2. Mengelola pelaksanaan pembelajaran tematik integratif di sekolahnya.3. Membimbing guru dalam menerapkan penilaian otentik dalam pembelajaran.
A. LINGKUP MATERI1. Analisis pemetaan KI dan KD2. Penyusunan matrik3. Menyusun jaringan tema4. Menyusun kalender tematik5. Menyusun RPP tematik terpadu.
B. INDIKATOR
1. Mengetahui tahapan-tahapan penyusunan perencanaan pembelajarantematik integratif
2. Menganalisis keterkaitan SKL, KI, KD dan menyatukan dalam tema.
3. Merancang skenario pembelajaran dengan pendekatan saintifik dan penilaianotentik.
C. PERANGKAT PELATIHAN1. Bahan Tayang
6.1.2 PENGELOLAAN PEMBELAJARAN TEMATIK INTEGRATIF
6.1.2.1 PERENCANAAN
6.1.2.2 PELAKSANAAN
6.1.2.3 PENILAIAN
SOP TEMATIK INTEGRATIFSD
a. Pemetaan SKL, mata pelajaran, tema dan sub tema.b. Matrik mata pelajaran, KI, KD, Indikator, dan Temac. Jaringan temad. Kalender tematike. RPP tematik integratif.
2. Lembar Kerja format:Pemetaan Mapel, format matrik, jaringan tema, kalendertematik, dan RPP.
3. Dokumen Bahan Bacaan
a. Bahan Ajar Temaik Integratifb. Standar Kompetensi Lulusan (SKL), Standar Isi [Kompetensi Inti (KI),
dan Kompetensi Dasar (KD)], Standar Proses, Standar Penilaian4. ATK/ flow chard
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Langkah Kegiatan Inti
PESERTAMENYUSUN
PERENCANAANMeliputi
1. Analisispemetaan KI danKD
2. Infentarisasi temadan sub tema
3. Menyusun matrik4. Menyusun
kalender tematik
Berdasarkanperencanaan yangsudah dibuatmasing-masingkelompokmenyusun RPPtematik integratif .setiap kelompokmengerjakan 1tema yang berbedadari kelompok lain.Hasil pekerjaandipajang di kelas
80 Menit 40 Menit
Langkah-langkah kegiatan:
1. Fasilitator membagikan SKL, KI, dan KD kepada seluruh peserta diklat.
2. Peserta berhimpun dalam 8 (delapan) kelompok untuk mengerjakan lembar kerjalampiran 4, 5, dan 6.
LEMBAR KERJA: lampiran 4
SIMULASI/
PEMODELAN
120 Menit
SOP TEMATIK INTEGRATIFSD
Petunjuk Kegiatan Inventarisasi Tema dan sub tema yang sesuai dengan SKL danKI/KD.
Kompetensi: menginventarisir tema, merincinya ke sub tema, dan memetakan yangsesuai dengan SKL/KI/KD.Tujuan kegiatan: menginventarisir tema, merincinya ke sub tema, dan memetakanyang sesuai dengan SKL/KI/KD
1. Inventarisir tema selama satu tahun.2. Buat sub tema-sub tema yang lebih spesifik agar mudah digunakan untuk
penyusunan matrik.!PEMETAAN TEMA YANG SESUAI KD
SKL MAPEL TEMA SUB TEMA
LEMBAR KERJA: lampiran 5Petunjuk Kegiatan Penyusunan Matrik.
Kompetensi: memetakan mapel ke dalam tema, KI, KD, dan Indikator yang sesuaikurikulum 2013Tujuan kegiatan: mampu memetakan mapel ke dalam tema, KI, KD, dan Indikator yangsesuai kurikulum 2013.
1. Buat pemetaan Mapel, KI, KD, dan indikator ke dalam tema yang sesuai.
SOP TEMATIK INTEGRATIFSD
LEMBAR KERJA: lampiran 6Petunjuk Kegiatan Penyusunan jaringan tema.
Kompetensi: Penyusunan jaringan temaTujuan kegiatan: mampu menyusun jaringan tema.
1. Buatlah jaringan tema, berdasarkan pemetaan yang sudah dibuat sebelumnya.
PENYUSUNAN MATRIK
SOP TEMATIK INTEGRATIFSD
Lampiran 6
JARINGAN TEMA
Tema:
……………………………….
Sub Tema:
…………………………………
KD KD
KD KD
SOP TEMATIK INTEGRATIFSD
PPT. 6.1
PENYUSUNAN RPP TEMATIK INTEGRATIF
A. KOMPETENSI
Peserta pelatihan dapat:
1. Menyusun RPP tematik integratif yang menerapkan pendekatan scientific sesuaimodel belajar yang relevan dengan mempertimbangkan karakteristik pesertadidik baik dari aspek fisik, moral, sosial, kultural, emosional, maupun intelektual
2. Merancang penilaian autentik pada proses dan hasil belajar
B. LINGKUP MATERI
1. Penyusunan RPP2. Perancangan Penilaian Autentik pada Proses dan Hasil Belajar
C. INDIKATOR
1. Menunjukkan sikap tanggung jawab dankreatif dalam menyusun RPP.
2. Mengidentifikasi rambu-rambu penyusunan RPP tematik integratif.3. Menyusun RPP tematik integratif yang sesuai dengan SKL, KI dan KD; Standar
Proses; dan pendekatan scientific.
SOP TEMATIK INTEGRATIFSD
4. Menelaah RPP tematik integratif5. Menunjukkan sikap tanggung dan kreatif dalam menyusun rancangan penilaian
autentik6. Mengidentifikasi kaidah perancangan penilaian autentik pada proses dan hasil
belajar7. Menelaah contoh penerapan penilaian autentik pada pembelajaran tematik
integratif8. Menelaah rancangan penilaian autentik pada proses dan hasil belajar yang ada
dalam RPP9. Merevisi rancangan penilaian pada RPP yang telah disusun.
10. Setiap kelompok menyusun RPP dari satu tema. Penentuan tema diundi olehfasilitator.
11. Hasil kerja kelompok (RPP) ditulis dalam flow chard dan dipajang.
12. Kelompok lain berkeliling untuk saling melihat dan memberikan komentar.Komentar ditulis dibawah.
BAHAN TAYANG PPT 6.1
SOP TEMATIK INTEGRATIFSD
Tujuan PembelajaranTujuan sesuai indikator 1.1 (mapel 1)Tujuan sesuai indikator 1.2 (mapel 1), dst
Materi pelajaran
materi dikemas secara terpadu mencakup esensi beberapa mata pelajaran.Metode Pembelajaran
Pilih metode yang memungkinkan kegiatan belajar aktif dengan pendekatansaintifik (demonstrasi, bermain peran, penemuan, percobaan, diskusi, dsb)
KKMKriteria Ketuntasan minimal dihitung setiap indikator, dan KD.
SOP TEMATIK INTEGRATIFSD
SIMULASI (PEMODELAN)
Fasilitator memberikan kesempatan setiap kelompok untuk mensimulasikan RPP yangtelah dibuat.
SOP TEMATIK INTEGRATIFSD
Kelompok yang lain praktik simulasi melakukan pendampingan dengan melakukan:
Pengamatan Mencatat hal-hal penting. Memberikan umpan balik menggunakan lembar kerja lampiran 8.
Lampiran 8.LEMBARAN PENGAMATAN
ASPEK YANG DIAMATI CATATAN
Kegiatan membuka pembelajaran
Pengkondisian siswa untukawal belajar
Kegiatan inti pembelajaran
Pendekatan dan metodeyang diterapkan selamaproses belajar
Kesesuaian materi dengan KIdan KD dalam RPP
Aktivitas siswa yangmencerminkan eksplorasidan elaborasi
Penggunaan media dan alatperaga
Kegiatan konfirmasi
Jenis penilaian yangdigunakan
SOP TEMATIK INTEGRATIFSD
Kegiatan Penutup
Konfirmasi/penarikankesimpulan
Pemberian tugas lanjutan
DISKUSI
Fasilitator mengajak peserta diklat untuk melihat kembali kendala-kendala yangtelah dipajang.
Peserta mendiskusikan cara unuk mengatasi kendala berdasarkan pengetahuandan pengalaman selama mengikuti diklat.
Peserta diklat menuliskan hal-hal penting yang akan dilakukannya untukmengawal pelaksanaan pembelajaran tematik integratif di sekolahnya.
BAHAN TAYANG
LANGKAH-LANGKAH PERENCANAAN
SOP TEMATIK INTEGRATIFSD
TEMANO TEMA WAKTU
1 Diri Sendiri 4 minggu
2 Kegemaranku 4 minggu
3 Kegiatanku 4 minggu
4 Keluargaku 4 minggu
5 Pengalamanku 4 minggu
6 Lingkunganku bersih dan sehat 4 minggu
7 Benda, binatang, dan tanaman disekitarku
4 minggu
8 Peristiwa alam 4 minggu
PRINSIP PEMILIHAN/PENETAPAN TEMA
SOP TEMATIK INTEGRATIFSD
PEMBELAJARAN BERBASIS CTLBertanya
(questioning)Inkuiri
(inquiry)Kontruktivisme(contructivism)
Masyarakat belajar(Learning
community)
Penilaian autentik(authentic)
Refleksi(reflection)
Pemodelan(modeling)