revidirani nastavni plan i program odsjeka · nastavni plan i program odsjeka: ... program...

1

ISLAMSKA ZAJEDNICA U BOSNI I HERCEGOVINI

UNIVERZITET U BIHAĆU

ISLAMSKI PEDAGOŠKI FAKULTET U BIHAĆU

REVIDIRANI

NASTAVNI PLAN I PROGRAM ODSJEKA:

“SOCIJALNA PEDAGOGIJA

I

DUHOVNA SKRB”

Bihać, juli, 2016. g.

2

SADRŽAJ

SADRŽAJ ................................................................................................................................... 2 UVODNI DIO ............................................................................................................................ 5

1. Osnovna polazišta rada socijalnog pedagoga i duhovnog srbnika ...................................... 6 2. Razlozi za izmjene i dopune NPP ........................................................................................ 10 2.1. Društveno-ekonomska opravdanost ................................................................................ 10 2.2. Povezanost studija sa savremenim naučnim spoznajama .................................................. 11 2.3. Načela izrade programa ..................................................................................................... 11

2.4. Osnovne smjernice u izradi modula .................................................................................. 12 2.5. Usklađenost ciljeva i sadržaja programa ........................................................................... 12 2.6. Mogući partneri ovog studija ............................................................................................ 13

2.7. Otvorenost studija prema pokretljivosti studenata ............................................................ 13 3. Opis i reference studija ......................................................................................................... 14 3.1. Naziv studija: ..................................................................................................................... 14 3.2.Nosilac studija: ................................................................................................................... 14

3.3. Trajanje studija: ................................................................................................................. 14 3.4. Uvjeti za upis na studij: ..................................................................................................... 14

3.5. Dodiplomski studij: ........................................................................................................... 14 3.6. Stručni ili akademski naziv ili stepen koji se stiče završetkom studija ............................. 14

3.7. Opći i posebni cilj studija .................................................................................................. 14 3.8. Zadaci studija ................................................................................................................... 15 3.9. Međupredmetna korelacija u NPP .................................................................................... 16

3.10. Organizacija i trajanje studija .......................................................................................... 19 3.10.1. Način izvođenja nastave ............................................................................................... 19

3.10.2. Način i izvođena vježbi ................................................................................................ 20 3.10.3. Procedura ocjenjivanja studenata ................................................................................. 20

3.10.4. Seminarski rad .............................................................................................................. 20 3.10.5. Izrada završnog rada ..................................................................................................... 20

3.10.6. Politika discipline ......................................................................................................... 21 3.10.7. Tim za interni kvalitet kontrole .................................................................................... 21 3.10.8. Razmjena studenata ...................................................................................................... 21

4. Praksa studenata ................................................................................................................... 21 4.1. Praktični rad u školi i vrtiću ............................................................................................. 22

4.2. Praktični rad u centrima za mentalno zdravlje ................................................................. 22 4.3. Praktični rad u KPZ ........................................................................................................... 23 4.4. Praktični rad u školama i djecom s posebnim potrebama ................................................. 23

4.5. Praktični rad u staračkim i domovima za nezbrinutu djecu............................................... 23

4.6. Praktični rad u centrima za preodgoj maloljetnih lica ....................................................... 23 4.7. Praktični rad u detoks jedinici za odvikavanje od ovisnosti ............................................. 23 4.7. 1. Praktični rad u Komuni za odvikavanje ........................................................................ 24

4.8. Praktični rad u jednom sportskom klubu po slobodnom izboru ........................................ 24 4.9. Palijativna skrb .................................................................................................................. 24 4.9.1. Hospicijska skrb ............................................................................................................ 25 4.9.2. Skrb na kraju života (end-of-life care) ........................................................................... 25 4.9.3. Skrb radi predaha ............................................................................................................ 25

4.10. Praktični rad u Centru za radno-okupacionu terapiju ...................................................... 25 4.11. Praktični rad u odjelu za maloljetne počinioce krivičnih djela ....................................... 26

4.11.1. Praktični rad u DOC-u .................................................................................................. 26 4.12. Praktični rad u Socio-pedagoškim zajednicama .............................................................. 27

3

4.13. Praktični rad u Gerentološkim centrima .......................................................................... 27 SEMESTRALNA PREDMETNO-PLANSKA STRUKTURA STUDIJA .............................. 29

I SEMESTAR .......................................................................................................................... 34 OPĆA PEDAGOGIJA .............................................................................................................. 34 SOCIJALNA PEDAGOGIJA .................................................................................................. 37

OPĆA PSIHOLOGIJA ............................................................................................................. 39 UVOD U NAUKU KUR’ANA ................................................................................................ 41 SIRA - ŽIVOTOPIS MUHAMMEDA, A.S. ........................................................................... 44 IZBORNI KOLEGIJI - I SEMESTAR ..................................................................................... 47 SAVREMENA POVIJEST BIH .............................................................................................. 47

KOMUNIKACIJSKE VJEŠTINE ............................................................................................ 50 SOCIOLOGIJA RELIGIJE ...................................................................................................... 53 II SEMESTAR .......................................................................................................................... 55 ŠKOLSKA PEDAGOGIJA ...................................................................................................... 55 ENGLESKI JEZIK I ................................................................................................................. 59

SOCIJALNA POLITIKA I ZAŠTITA ..................................................................................... 61 UVOD U ARAPSKI JEZIK ..................................................................................................... 63

HUMANIZAM RELIGIJSKIH SISTEMA .............................................................................. 65 IZBORNI KOLEGIJI - II SEMESTAR ................................................................................... 67 SOCIJALNI RAD U USTANOVAMA I SOCIJALNI MENADŽMENT .............................. 67 UVOD U ISLAMSKU KULTURU I CIVILIZACIJU ............................................................ 70

SOCIJALNI RAD SA STARIJIM OSOBAMA ...................................................................... 72 III SEMESTAR ........................................................................................................................ 74 NJEMAČKI JEZIK I ................................................................................................................ 74

PREDŠKOLSKA PEDAGOGIJA ............................................................................................ 76 PSIHOLOGIJA DJETINJSTVA I MLADOSTI ...................................................................... 79

OSNOVI ISLAMSKOG VJEROVANJA ................................................................................ 81

UVOD U UČENJE KUR'ANA ................................................................................................ 83

IZBORNI KOLEGIJI - III SEMESTAR .................................................................................. 86 BIOLOGIJSKE OSNOVE PONAŠANJA ............................................................................... 86

ARAPSKI JEZIK ..................................................................................................................... 88 LJUDSKA PRAVA I SLOBODE U ISLAMU ........................................................................ 90 IV SEMESTAR ........................................................................................................................ 93

NJEMAČKI JEZIK II ............................................................................................................... 93 MALOLJETIČKA DELINKVENCIJA ................................................................................... 95

SPECIJALNA PEDAGOGIJA ................................................................................................. 97 METODE POSLANIČKOG ODGOJA ................................................................................. 100 PORODIČNI I BRAČNI KONFLIKTI .................................................................................. 102

IZBORNI KOLEGIJI - IV SEMESTAR ................................................................................ 105 DIDAKTIKA .......................................................................................................................... 105

TEORIJE PREVENCIJE ........................................................................................................ 108 METODE IGROM I KREATIVNA TERAPIJA ................................................................... 110

V SEMESTAR ....................................................................................................................... 112 ZDRAVSTVENI ODGOJ I EDUKACIJA ............................................................................ 112 PORODIČNA PEDAGOGIJA ............................................................................................... 114 PSIHOPATOLOGIJA ............................................................................................................ 117 ZDRAVSTVENA NJEGA I ZAŠTITA ZDRAVLJA ........................................................... 119

SOCIOLOGIJA ODGOJA I OBRAZOVANJA .................................................................... 122 IZBORNI KOLEGIJI - V SEMESTAR ................................................................................. 125 RELIGIJA I ZDRAVLJE ....................................................................................................... 125 SISTEM ZAŠTITE I PREVENCIJE U ISLAMU .................................................................. 128 RELIGIJSKA ETIKA ............................................................................................................ 130

4

VI SEMESTAR ...................................................................................................................... 132 DUHOVNA TERAPIJA ........................................................................................................ 132

SOCIJALNA SKRB CILJANIH GRUPA ............................................................................. 135 PSIHOLOGIJA LIČNOSTI ................................................................................................... 137 PENOLOGIJA ........................................................................................................................ 139

INTERKULTURALNI ODGOJ ............................................................................................ 141 IZBORNI KOLEGIJI - VI SEMESTAR ................................................................................ 143 SOCIJALNI RAD SA POJEDINCEM I GRUPOM .............................................................. 143 SOCIJALNA MEDICINA ..................................................................................................... 145 RETORIKA ............................................................................................................................ 147

VII SEMESTAR ..................................................................................................................... 149 ANDRAGOGIJA ................................................................................................................... 149 INKLUZIJA ........................................................................................................................... 151 KOMPARATIVNO PORODIČNO PRAVO ......................................................................... 153 PEDAGOŠKA PSIHOLOGIJA ............................................................................................. 157

KUR’ANSKA ANTROPOLOGIJA ....................................................................................... 159 IZBORNI KOLEGIJI - VII SEMESTAR .............................................................................. 161

SOCIJALNA EKOLOGIJA ................................................................................................... 161 METODIKA DUHOVNOG ODGOJA .................................................................................. 163 ENGLESKI JEZIK II ............................................................................................................. 165 VIII SEMESTAR ................................................................................................................... 168

TRETMAN DJECE I MLADIH S POREMEĆAJIMA U PONAŠANJU ............................. 168 SOCIJALNA PATOLOGIJA ................................................................................................. 170 METODOLOGIJA ISTRAŽIVANJA U PEDAGOŠKO-SOCIJALNOM RADU ............... 173

SOCIJALNA PSIHOLOGIJA ................................................................................................ 175 IZBORNI KOLEGIJI - VIII SEMESTAR ............................................................................. 177

INFORMATIKA I OBRAZOVNA TEHNOLOGIJA ........................................................... 177

UČENJE KUR’ANA .............................................................................................................. 179

TRETMAN OVISNIKA ........................................................................................................ 181 DIPLOMSKI RAD ................................................................................................................. 184

LITERATURA ....................................................................................................................... 185

5

UVODNI DIO

Bolonjska deklaracija je zajednička deklaracija europskih ministara obrazovanja iz 1999.

godine kojom se definiraju ciljevi od primarne važnosti za uspostavu Europskog prostora

visokog obrazovanja (European Higher Education Area - EHEA). Ti ciljevi su prihvaćanje

sistema lako prepoznatljivih i usporedivih stupnjeva, prihvaćanje sistema temeljenog na

dvama glavnim ciklusima, uvođenje bodovnog sustava, promicanje mobilnosti, promicanje

europske suradnje u osiguravanju kvalitete i promicanje europske dimenzije u visokom

školstvu. Bosna i Hercegovina potpisala je Bolonjsku deklaraciju u septembru 2003., zajedno

sa ostalim međunarodnim dokumentima koji podržavaju stvaranje Evropskog prostora

visokog obrazovanja. Kao potpisnica Bolonjske deklaracije, Bosna i Hercegovina se

obavezala na proces institucionalne reforme visokog obrazovanja i konačno osigurala

zakonski okvir za provođenje reforme visokog obrazovanja.

U 2016. godini, prva generacija studenata Odsjeka socijalne pedagogije i duhovne skrbi na

Islamskom pedagoškom fakultetu Univerziteta u Bihaću (u daljem tekstu IPF) završava studij

i započinje nastavak na drugom ciklusu. Nakon uspješno okončanog studija, uvažavajući

potrebe tržišta, mišljenja studenata kao i mišljenja relevatntnih autoriteta, želja nam je

poboljšati kvalitet Nastavnog plana i programa i na taj način pružiti budućim generacijama

široke mogućnosti pomoći različitim ciljanim grupama kroz njegu, dušebrižništvo, edukaciju,

resocijalizaciju i drugog širokog spektra usluga.

Dodiplomski studij u trajanju od 4 godine pretežito je orjentiran na stjecanje općih,

generičkih znanja, koja su osnova za specijalistička znanja iz uže struke i baza su za

cjeloživotno obrazovanje. Zvanje koje se stiče nakon završetka studija je

Bakalaureat/Bachelor socijalne pedagogije i duhovne skrbi. Realna je pretpostavka da će se

budući kadrovi socijalnih pedagoga i duhovne skrbi zapošljavati širom Bosne i Hercegovine i

šire jer je Standardna klasifikaciji zanimanja usklađena sa međunarodnom ISCO

klasifikacijom. Konstrukcija ovakvog studijskog odsjeka intenzivira integriranost korpusa

programskog sadržaja čije referentne znanosti su iz domena teologije, pedagogije, psihologije,

defektologije, socijalnog rada, medicine, defektologije i penologije. Izmjene i dopune novog

NPP predstavljaju jedinstven i sretan spoj naučnih i duhovnih vrijednosti. Studij socijalne

pedagogije i duhovne skrbi je po svojoj koncepciji, sadržaju i predmetima usporediv i sličan s

više studijskih programa uglednih inozemnih visokih učilišta i to posebno onih iz zemalja

Europske unije. Studij će osposobljavati stručnjake za primarnu prevenciju, dijagnosticiranje,

6

ranu intervenciju i tretman devijantnih oblika ponašanja kod djece, mladih i odraslih osoba.

Program studijskog rada obuhvata također procesuiranje i naknadno staranje za osobe s

rizikom za poremećaje ili s poremećajima u ponašanju kao i osoba koje se nalaze u stanju

socijalne potrebe kako bi se zadovoljile funkcije odgoja, socijalizacije, rehabilitacije, socijalne

integracije i resocijalizacije.

Ovaj studij pruža potrebnu naobrazbu koja je već afirmirala stručnjake za rad u

savjetovalištima, predškolskim ustanovama, osnovnim i srednjim školama, dječjim i đačkim

domovima, domovima za stara i iznemogla lica, centrima za socijalni rad, centrima za odgoj

djece i mladih, dispanzerima i centrima za mentalno zdravlje, odgojnim domovima,

dijagnostičko-opservacionim centrima, odgojnim zavodima, kaznenim zavodima, okružnim

zatvorima, zavodima za borbu protiv ovisnosti i istraživačkim centrima. Shodno promjenama

u socijalnim djelatnostima u kojima se sve više osjeća uticaj civilnog društva, ovi stručnjaci se

sve više afirmišu u radu izvanškolskih i izvanobiteljskih institucija, u oblasti lokalnih

zajednica, nevladinih organizacija, stručnih i humanitarnih udruženja i sl.

Socijalni pedagozi i duhovni skrbnici su već prepoznati u području andragogije tj. znanost

o odgoju odraslih koji prati cjeloživotno obrazovanje. Stručnjaci koji se specijaliziraju za rad

u andragogiji rade na preodgoju u zatvorima, suportu u domovima za stare osobe i

ustanovama za prekvalifikaciju i dokvalifikaciju odraslih.

Program dodiplomskog studija odsjeka „Socijalna pedagogija i duhovna skrb“ Islamskog

pedagoškog fakulteta Univerziteta u Bihaću (u daljem tekstu IPF) je i poseban dokument koji

ima i funkciju vodiča.

1. Osnovna polazišta rada socijalnog pedagoga i duhovnog srbnika

Socijalni pedagog i duhovni skrbnik je stručnjak koji raspolaže kompetancijama da kreira

sistem pojedinačno ili grupno usmjerenih stručnih postupaka, mjera i sredstava, odnosno

interdisciplinarni, diferencirani pristup prema pojedincu, grupama, institucijama i zajednici,

utemeljen na znanstvenim i stručnim principima i spoznajama društvenih, humanističkih i

biomedicinskih znanosti. Kompetencije ( K) socijalnog pedagoga obuhvataju:

K1- sociopedagošku dijagnostiku – odnosno utvrđivanje sociopedagoških svojstava i

potencijala pojedinaca te psihosocijalnih karakteristika skupina i organizacija u svrhu

objašnjavanja i predviđanja njihovog ponašanja, pronalaženja uzroka nedjelotvornosti

ili poremećaja te planiranja i provođenja sociopedagoških tretmana,

K2- sociopedagoške tretmane i savjetodavni rad – odnosno postupke namijenjene

zaštiti, održavanju i poboljšanju mentalnog zdravlja pojedinaca i grupa, te poboljšanju

7

kvaliteta života i rada, optimalnom iskorištavanju individualnih potencijala i

poboljšanju grupne i organizacijske djelotvornosti,

K3- edukacijske aktivnosti – koje uključuju izobrazbu pojedinaca i grupa u

ovladavanju općim i specifičnim sociopedagoškim znanjima i vještinama s ciljem

sticanja sociopedagoške naobrazbe, poboljšavanja individualne djelotvornosti i

djelotvornosti u radu s ljudima,

K4- sociopedagoška stručna istraživanja – sociopedagoških i psihosocijalnih procesa i

stanja pojedinaca i grupa u cilju produbljivanja spoznaja o zakonitostima

sociopedagoškog djelovanja te procjeni društvenih potreba i posljedica ekonomskih ili

društvenih inicijativa,

K5 - sociopedagošku evaluaciju – svih sociopedagoških i drugih postupaka i tretmana

koji se tiču pojedinca, grupe ili organizacije i koji mogu imati sociopedagoške

posljedice.

K6- poznavanja (razvojnih karakteristika pojedinca, individualnih razlika važnih za

učenje, okruženja u kojem se uči i socijalne interakcije, poremećaja u ponašanju

pojedinca, bio-psiho-socijalne strukture pojedinca kao osnove za razvoj poremećaja u

ponašanju, poznavanje delikata, delinkvenata, žrtava delinkventnog ponašanja,

kriminaliteta kao društvene pojave, kao i reakcije društva na kriminalitet);

K7-razumijevanja (poremećaja u ponašanju, procesa stigmatizacije, marginalizacije,

ličnog i socijalnog nasilja);

K8- procjenjivanja (kvaliteta pojedinca i socijalnog okruženja, potreba pojedinca i

socijalne zajednice);

K9- stručno programsko djelovanje u području prevencije, tetmana i resocijalnizacije

rizičnih ponašanja i poremećaja u ponašanju, s pojačanim senzibilitetom za djecu i

mlade;

K10- upotrebe u svijetu razvijenih i evaluiranih modela preventivnog djelovanja,

prvenstveno usmjerenih ka školi: Knowledge and drug information model, Affective

education model, Social influence model, Life skills Model of drug information,

Alternative to drugs.

Tabele. br. 4. Matrična struktura kompetencija

8

Šifra predmeta K1 K2 K3 K4 K5 K6 K7 K8 K9 K10

03-101-B-SPDS x 03-102-B-SPDS x 03-103-B-SPDS x 03-104-B-SPDS x 03-105-B-SPDS x 03-106-B-SPDS x 03-107-B-SPDS x 03-108-B-SPDS x 03-109-B-SPDS x 03-110-B-SPDS x 03-111-B-SPDS x 03-112-B-SPDS x 03-113-B-SPDS x 03-114-B-SPDS x 03-115-B-SPDS x 03-116-B-SPDS x 03-117-B-SPDS x 03-118-B-SPDS x 03-119-B-SPDS x 03-120-B-SPDS x 03-121-B-SPDS x 03-122-B-SPDS x 03-123-B-SPDS x 03-124-B-SPDS x 03-125-B-SPDS x 03-126-B-SPDS x x 03-127-B-SPDS x 03-128-B-SPDS x 03-129-B-SPDS x 03-130-B-SPDS x 03-131-B-SPDS x 03-132-B-SPDS x 03-133-B-SPDS x 03-134-B-SPDS x 03-135-B-SPDS x 03-136-B-SPDS x x 03-137-B-SPDS x x 03-133-B-SPDS x 03-134-B-SPDS 03-138-B-SPDS x

9

03-139-B-SPDS x 03-140-B-SPDS x 03-138-B-SPDS x 03-139-B-SPDS x 03-141-B-SPDS x 03-142-B-SPDS x 03-143-B-SPDS x 03-144-B-SPDS x 03-145-B-SPDS x 03-141-B-SPDS x 03-142-B-SPDS x 03-143-B-SPDS x 03-146-B-SPDS x 03-147-B-SPDS 03-148-B-SPDS x 03-149-B-SPDS x 03-150-B-SPDS x 03-151-B-SPDS x 03-152-B-SPDS x 03-153-B-SPDS x 03-154-B-SPDS x 03-155-B-SPDS x 03-156-B-SPDS x 03-157-B-SPDS x 03-158-B-SPDS x 03-159-B-SPDS x 03-160-B-SPDS x 03-161-B-SPDS x 03-162-B-SPDS x 03-163-B-SPDS x

10

2. Razlozi za izmjene i dopune NPP

2.1. Društveno-ekonomska opravdanost

Razlozi izmjene i dopune Nastanog plana i programa Odsjeka socijalne pedagogije i

duhovne skrbi na IPF Univerziteta u Bihaću ogleda se u potrebi osposobljavanja kadrova za

socijalnu i duhovnu skrb, dakle brigu, njegu i dušebrižništvo individue i društva. Studij

Socijalna pedagogija i duhovna skrb osposobljava kadrove za rad, u različitim socijalnim i

odgojno-obrazovnim ustanovama, ali i drugim institucijama koje se na bilo koji način bave

pitanjima odgoja i obrazovanja i duhovne skrbi. Neki od razloga renoviranja NPP:

• Stvaranje novog sistema obrazovanja treba uskladiti sa evropskom dimenzijom čija

zasnovanost leži u zajedničkom naslijeđu političkih, kulturnih i moralnih vrijednosti koje

se ogledaju u pravima čovjeka, pravnoj državi, pluralističkoj demokratiji, toleranciji i

solidarnosti;

• Obrazovanje uspostaviti kao prioritet društva, oblast koja će olakšati njen privredni

oporavak, stvaranje demokratskog društva i reintegraciju u međunarodnu zajednicu.

Nastavni plan i program odsjeka Socijalne pedagogije i duhovne skrbi, osim pedagoških,

psiholoških, socioloških, peneloških, medicinskih obogaćen je moralnim vrijednostim i

etičkim normama. Ovaj novi vid studija je posvećen savremenom čovjeku i njegovoj

socijalno-duhovnoj skrbi, njezi, brizi, liječenju i dušebrižništvu zbog rapidnog povećanja

društvenih bolesti i potrebe da se sa tim suočimo na naučnim osnovama, ali i na duhovnom

planu.

Na ovoj razini obrazovanja kroz programsko usmjerenje i koncept smjera Socijalna

pedagogija i duhovna skrb naročito će se ustrajavati na spajanju humanističkih i društvenih

tradicionalnih znanja, napose onih koja pripadaju islamskoj kulturi i civilizaciji, uporedo sa

savremenim znanjima koja su razvijena u zapadnoevropskom kulturno-civilizacijskom

prostoru, a koja danas čine zajedničku baštinu cijelog čovječanstva. Stoga će ovaj studij

pomoći studentima da uz savremenu učenost (sticanje prikladnih znanja), efikasno sticanje i

vladanje informacijama, postignu etičnost, moralnost, duhovnost, humanost, mudrost i

umijeća njihove praktične primjene, te ovladaju sposobnostima samostalnog ocjenjivanja

doprinosa Islama razvoju obrazovanja i odgojnih znanosti. Smatramo da Islamski pedagoški

fakultet Univerziteta u Bihaću putem ovog smjera nudi kvalitetna i dovoljna humanistička i

vjersko-pedagoška znanja u kontekstu novih temeljnih zadataka koji stoje pred obrazovanjem

XXI stoljeća, dajući time svoj doprinos podizanju kvaliteta visokog obrazovanja kako u

Islamskoj zajednici, tako i u našem Kantonu i našoj domovini BiH, naročito kada je riječ o

11

njegovoj duhovnoj i religijskoj dimenziji. Ponuđena izobrazba će biti fleksibilna, vrlo

prilagodljiva na našem tržištu rada i tržištu znanja.

2.2. Povezanost studija sa savremenim naučnim spoznajama

Odgoj i obrazovanje, naročito visoko, predstavlja samu osnovu svih savremenih tokova u

svim društvima, evropskim i izvanevropskim. Ono ima naročito značenje za društva koja se

danas nalaze pred brojnim političkim, znanstvenim, tehnološkim, duhovnim, ekonomskim i

komunikacijskim izazovima. Naša zemlja će, takođe, ukoliko želi graditi izvjesniji put u

budućnost, morati mnogo više pažnje posvećivati ne samo obrazovanju nego i odgoju i skrbi.

Obrazovanje i odgoj u naučnom smislu sa duhovnom komponentom gradi samoodrživi sistem

cjelovitog obrazovanja na svim nivoima i u svim područjima. Unutar ovog sistema posebno

mjesto zauzima religijsko obrazovanje, koje društvo opskrbljuje onim trajnim duhovnim i

kulturnim kvalitetima bez kojih je nemoguće osigurati njegov zdrav i cjelovit razvoj. Stoga je

i u ovom području potrebno osigurati kompetentne stručnjake.

Islamska zajednica u BiH i njene odgojno-obrazovne institucije, žele da se posvete ovom

odgovornom poslu i priključe u proces visokog obrazovanja u Evropi koji u središte svog

interesa stavlja sticanje znanja koje odgovara na sve temeljne potrebe savremenog čovijeka. I

ovaj smjer na Islamskom pedagoškom fakultetu u Bihaću, koji će u najvećoj mjeri

posvjedočiti svijest o prihvatanju tih zahtjeva i značaju tog procesa, činit će relevantnu

pretpostavku i mjerodavan doprinos u tom pravcu.

Većina profesora koji jesu i koji će biti angažirani na ovom studiju Islamskog pedagoškog

fakulteta Univerziteta u Bihaću su ugledni naučni radnici iz naše zemlje i okruženja, koji su

svoju stručnu i naučnu afirmaciju stekli na domaćim i inozemnim univerzitetima, koji su

upućeni u tradicionalnu i savremenu literaturu, koji učestvuju na naučnim simpozijima i

projektima. Sve ovo čini solidnu pretpostavku za povezivanje naučno-obrazovne djelatnosti

ovog fakulteta sa savremenim naučnim spoznajama, naročito na području socijalne

pedagogije, religijsko-pedagoških nauka i islamskog odgoja i obrazovanja.

2.3. Načela izrade programa

Proces izrade predmetno-planske strukture Studija te oblikovanja programskog sadržaja

utemeljen je na uvidima u prirodu studija socijalne pedagogije u nama najbližoj Hrvatskoj,

Austriji, te u značajna iskustva stečena u toku konsultiranja širokog kruga stručnjaka:

univerzitetskih profesora, pedagoga u školama, socijalnih radnika, psihologa angažiranih u

centrima za prevencijski, tretmansku i resocijalizacijsku podršku. Srž ovih iskustava

apstrahira se kroz tezu o nužnosti integralne, socijalnom pedagogu kompatibilne kompetencije

12

sofisticiranog stručnog znanja i postojane vrijednosne koncepcije. Kod izrade programa

naročito su istaknuta načela:

• jedinstvo modela svih studija u okviru bosanskohercegovačkih studija, tj. jedinstvenim

trajanjem svih ciklusa studija (3+2+3 ili 4+1+3);

• načelo izbornosti ili modularnosti; studentima se nastoji ponuditi mogućnost da biraju

neke kolegije i tako sami učestvuju u oblikovanju svog studija;

• načelo savremenosti i odgovaranja na aktuelne potrebe obrazovanja u BiH, napose

socijalno-vjerskog ali i vjerskopedagoškog;

• načelo jednosemestralnosti kod koncipiranja kolegija;

• organiziranja studija u dvije bodovne skupine, i to: u dvije bodovne skupine predmeta

organizirane nastave (obavezni i izborni predmeti).

2.4. Osnovne smjernice u izradi modula

Nastavni plan i program odsjeka 'Socijalna pedagogija i duhovna skrb' ima jednu

jedinstvenu naučno-duhovnu ambivalenciju u visokom školstvu BiH jer sadrži naučnu i

duhovnu komponentu. Naučna komponenta je potpuno kompatibilna sa univerzitetskim

standardima i programima srodnih konvencionalnih fakulteta iz neposredne okoline i

okruženja. Ona je temeljena na uvažavanju osnovnih načela Bolonjske deklaracije koja

planira objedinjavanje europskog visokoobrazovnog prostora (European Higher Education

Area). To se posebno odnosi na:

• afirmiranje novog europskog model studija, uporedivih kriterija i metodologija;

• prihvatanje sistema zasnovanog na dva obrazovna ciklusa, dodiplomskog i

diplomskog;

• uvođenje ECTS sistema kao prikladnog sredstva u afirmiranju najšire razmjene

studenata;

• afirmiranje mobilnosti studenata, nastavnika, istraživača, administrativnog osoblja;

• afirmiranje evropske i svjetske saradnje u osiguravanju kvaliteta;

• afirmiranje sistema lahko prepoznatljivih i usporedivih akademskih stupnjeva i

uvođenje supplementa diplomi.

2.5. Usklađenost ciljeva i sadržaja programa

Nastavni plan i program je adekvatna realizacija završnih kvalifikacija obrazovanja, u

smislu nivoa, orijentacije i zahtjeva specifičnih za tu oblast. Završne kvalifikacije su

adekvatno prevedene u ciljeve učenja, odnosno dijelove studijskog programa. Sadržaj

nastavnog plana i programa studentima pruža mogućnost za sticanje završnih kvalifikacija.

13

• Prevođenje ciljeva u nastavni plan i program (kurikulum);

• Nivo (dodiplomski, magistarski i doktorski) i sadržaj pojedinih komponenti studijskog

programa;

• Prisustvo interdisciplinarnih elemenata;

• Međunarodna dimenzija studijskog programa/internacionalizacija nastavnog plana i

programa (politika, procenat učešća, oblici saradnje, međunarodni kontakti, itd);

• Procedure za reviziju i uvođenje inovacija u nastavni plan i program (kurikulum);

• Učešće relevantnih aktera u izradi, reviziji i uvođenju inovacija u nastavni plan i

program.

2.6. Mogući partneri ovog studija

Mogući partneri studija odsjeka Socijalna pedagogija i duhovna skrb su različite socijalne i

odgojno-obrazovne ustanove (privatne i državne), ali i druge institucije koje se na bilo koji

način bave pitanjima socijalnog staranja, odgoja i obrazovanja i duhovne skrbi, kao što su

škole, škole djece sa posebnim potrebama, bolnice, socijalne ustanove, SOS skloništa i

sigurne kuće, humanitarne organizacije, KPZ-i, zatvori, itd.. Ovaj odsjek će pružiti široke

mogućnosti „ulaska u društvo“ ostvarenjem socijalne i duhovne skrbi njegom, brigom,

dušebrižništvom širokog spektra raznih ciljnih grupa od bolesnika, hendikepiranih, ovisnika,

do zatvorenika. Upisivanjem ovog odsjeka na Islamskom pedagoškom fakultetu Univerziteta

u Bihaću studenti stiču znanja koja imaju široku stručnu i naučnu primjenu, tako da interes za

organiziranje ovog studija nadilazi striktne potrebe Islamske zajednice. Ovaj studijski odsjek

zorna je potvrda teze o kriteriju ovovremene legitimnosti znanosti kao umijeća interveniranja

u praksi.

2.7. Otvorenost studija prema pokretljivosti studenata

Studij je usklađen prema standardima Bolonjskoga procesa. Studentima je omogućeno da,

naročito kroz izborne predmete, sami oblikuju značajan dio toka svoga studija, slušajući

pojedine kolegije i izvan matičnog fakulteta. U sastavljanju programa posebna se pažnja

posvećuje mogućnosti pokretljivosti studenta s obzirom na prenos ECTS bodova, promjene i

nastavka studiranja. Student stiče pravo upisa u višu godinu studija ako je skupio dovoljan

broj ECTS bodova iz glavnih i obveznih kolegija i izbornih kolegija, seminara, naučnih i

didaktičkih aktivnosti. Student može, uz odobrenje dekana i voditelja studija, slušati izborne

kolegije i na drugim fakultetima i studijskim smjerovima, ako za taj kolegij postoje tačno

određene ECTS vrijednosti.

14

Svi studenti primaju Informativni paket za studente na početku svake akademske godine.

Takođe se uvodi Program mentorstva tokom Programa orijentacije, gdje se studenti upoznaju

sa obavezama, o tome šta se od njih očekuje, te se upoznaju sa ostalim studentima,

asistentima, profesorima, administracijom i vodieljima studijskog odsjeka.

3. Opis i reference studija

3.1. Naziv studija:

Socijalna pedagogija i duhovna skrb (jednopredmetni).

3.2.Nosilac studija:

Islamski pedagoški fakultet u Bihaću, Odsjek za socijalnu pedagogiju i duhovnu skrb.

3.3. Trajanje studija:

Studij traje četiri akademske godine, odnosno osam semestara. Studij ima tri opcije:

redovno finasirano od strane Vlade USK-a, redovan uz mogućnost samofinasiranja i vanredno

studiranje. Studenti imaju mogućnost daljeg nastavka drugog i trećeg ciklusa (4+1+3).

3.4. Uvjeti za upis na studij:

Završeno četverogodišnje srednje obrazovanje i položen maturski ispit.

3.5. Dodiplomski studij:

Dodiplomski studij koncipiran je kao jednopredmetni studij.

3.6. Stručni ili akademski naziv ili stepen koji se stiče završetkom studija

Završetkom prvog ciklusa studija 'Socijalna pedagogija i duhovna skrb', stiče se stručno

naučno zvanje Bakalaureat/Bachelor socijalne pedagogije i duhovne skrbi (područje

društvenih nauka, polje socijalne pedagogije). Zanimanje socijalni pedagog uvršteno je u

Standardnu klasifikaciju zanimanja u Federaciji BiH pod rednim brojem 235107.

3.7. Opći i posebni cilj studija

Osnovni cilj jednopredmetnog studija 'Socijalna pedagogija i duhovna skrb' ima namjeru

da obrazuje i osposobi studente za obavljanje složenih zadataka u ustanovama i institucijama

koje se bave pitanjima odgoja i obrazovanja, socijalizacije, rehabilitacije, preodgoja, ali i za

sticanje određenih kompetecija za obavljanje poslova duhovnog skrbništva u različitim

15

ustanovama u okruženju i šire. Posebni ciljevi dodiplomskog studija na Odsjeku za socijalnu

pedagogiju i duhovnu skrb su:

− nadići nedjelotvornu, nerealnu uokvirenost studija koji osposobljava stručnjake za

rad s ljudima (podrška, pomoć) u formu tehniciziranog znanja strogo razdvojenog od

vrijednosnog aspekta života,

− osigurati u toku studija ovladavanje savremenim temeljnim kompetencijama

socijalnog pedagoga u kojima je znanje samo dio kompetencija za budućnost (timski

rad, osjetljivost za princip sinergije, umijeće organiziranja ljudskih resursa).

3.8. Zadaci studija

Zadaci dodiplomskog studija na Odsjeku za socijalnu pedagogiju i duhovnu skrb su:

− pronalaženje zakonitosti prevencije i razvoja poremećaja u ponašanju,

klasificiranje poremećaja u ponašanju s obzirom na njihove etiološke, fenomenološke i

tretmanske aspekte,

− pronalaženje zakonitosti socijalnog funkcioniranja koje zbog poremećaja u

ponašanju imaju teškoće u socijalnoj integraciji,

− pronalaženje zakonitosti strukturnih i funkcionalnih promjena osoba sa

poremećajima u ponašanju pod uticajem odgoja,

− opskrbiti studente umijećem razumijevanja čovjeka u Univerzalnim izvorima iz

čega će konstruirati svoju osobenu duhovnu vertikalu kao pretpostavku stručnom znanju,

− osposobiti studente stručnom kompetentnošću planiranja i realiziranja

prevencijske, tretmanske i resocijalizacijske podrške (kompleksna etiologija i raznovrsne

manifestacije),

− učiniti ih osjetljivim prema potencijalnim 'tokovima' socijalnog isključivanja u

našem društvenom vremenu i umješnim da reagiraju svrhovitim i djelotvornim

programima prevencije,

− izgraditi kompetentnost kreiranja, realiziranja i evaluiranja školskih programa

prevencije zloupotrebe sredstava ovisnosti i drugih oblika ovisničkog ponašanja,

− razviti umijeće učešća u izradi, provedbi i evaluiranju strategija prevencije

zloupotrebe sredstava ovisnosti i ovisničkog ponašanja uopće na različitim nivoima

(općina, kanton, država).

16

3.9. Međupredmetna korelacija u NPP

Međupredmetna korelacija primjetna je preko predmetno-planske i programske strukture i

izražena je preko programskih modula koji uključuju odgovarajuće jednosemestralne nastavne

predmete usklađene sa zahtjevima kompatibilnosti s nastavnim planovima i programima na

univerzitetima u okruženju, Evropi i svijetu. U okviru Nastavnog plana i programa uključene

su 4 grupe predmeta: a) opšteobrazovni, koji su zajednički za sva zanimanja istog stepena, b)

opšteobrazovni predmeti u funkciji struke i njihova svrha je da pomažu u učenju stručnih

predmeta ili da ih nadopunjavaju, c) stručnoteorijski predmeti iz oblasti duhovne skrbi i d)

praktična nastava/stručna praksa.

Svaki semestar ima pet predmeta, koji su obično obavezni, dok studenti mogu izabrati

jedan izborni među tri koja im se nude. Osim obaveznih i izbornih, također postoje dodatni

predmeti, koji su dizajnirani i dostupni onim studentima koji žele proširiti svoje znanje iz

određene oblasti.

Sljedeći predmeti su inkomporirani u Kurikulum novog odsjeka:

a) Opšteobrazovni, koji su zajednički za sva zanimanja istog stepena:

• Obrazovni predmeti iz lingvistike: Engleski jezik, Njemački jezik, Uvod u Arapski

jezik, Arapski jezik, Retorika,

• Oblast komunikologije i historije: Teorije komunikacije i mediji, Informatika i

obrazovna tehnologija, Komunikacijske vještine, Metodologija istraživanja u

pedagoško-socijalnom radu, Savremena povjest BiH, Kulturno historijsko nasljeđe

BiH i Interkulturalni odgoj,

b) Opšteobrazovni predmeti u funkciji struke:

• Uža naučna oblast pedagogije: Opća pedagogija, Socijalna pedagogija, Školska

pedagogija, Predškolska pedagogija, Specijalna pedagogija, Metode igre i kreativna

terapija, Didaktika, Porodična pedagogija, Psihopatologija, Sociologija odgoja i

obrazovanja, Andragogija, Inkluzija,

• Uža naučna oblast psihologija: Opća psihologija, Psihologija ličnosti, Pedagoška

psihologija, Socijalna psihologija, Psihologija djetinjstva i mladosti, Psihopatologija,

• Uža naučna oblast Sociologije i Socijalnog rada: Sociologija religije, Socijalna

politika i zaštita, Socijalni rad u ustanovama i socijalni menadžment, Socijalni rad sa

starijim osobama, Maloljetnička delinkvencija, Porodični i bračni konflikti, Tretman

djece i mladih s poremećajima u ponašanju, Teorije prevencije, Socijalni rad sa

pojedincom i grupom, Socijalna patologija, Socijalna ekologija, Tretman ovisnika

Socijalna skrb ciljanih grupa,

17

• Uža naučna oblast Kriminalistike i Pravnih nauka: Penologija, Komparativno

porodično pravo,

• Uža naučna oblast Medicinskih i Zdravstvenih znanosti: Zdravstvena njega i zaštita

zdravlja, Socijalna medicina, Biologijske osnove ponašanja, Zdravstveni odgoj i

edukacija, Religija i zdravlje,

c) Stručnoteorijski predmeti iz oblasti duhovne skrbi: Uvod u nauku Kur'ana, Sira

životopis Muhammeda, a.s., Humanizam religijskih sistema, Uvod u islamsku kulturu

i civilizaciju, Uvod u učenje Kur'ana, Učenje Kur'ana, Metode poslaničkog odgoja,

Kur'anska antropologija, Metodika duhovnog odgoja, Ljudska prava i slobode u

islamu, Osnovi islamskog vjerovanja, Socijalni sistem u islamu, Sistem zaštite i

prevencije u islamu, Duhovna terapija, Religijska etika.

Imajući u vidu koncepciju studija socijalne pedagogije i profil socijalnog pedagoga i

duhovnog skrbnika, poseban segment studija je praktična nastava/stručna praksa. S obzirom

na značaj praktičnog rada, ova praksa planira se realizirati kompatibilno sa teorijskim

naučnim znanjem proisteklim iz određenih stručnih predmeta sa odgovarajućim brojem i

fondom nastavnih sati koji osigurava uspješno osposobljavanje studenata za ovo posebno

značajno područje studija. Tokom studija studenti će realizovati 315 sati praktičnog rada. U

Tabeli br.1. prikazana je semestralno-planska struktura broja praktičnih sati po predemetima.

Ova tabela nam daje cjelokupnu sliku potrebnih modula za implementaciju zanimanja

Socijalniog pedagoga i duhovnog skrbnika, što vodi ka ranije definisanim kvalifikacijama

(unutar Državnog kvalifikacijskog okvira) za određeni stepen

Tabela br. 1. Broj praktičnih sati po semestrima

Šifra SEMESTAR I Način izvođenja Broj sati praktičnog

rada izražen u satima

03-102-B-SPDS Socijalna pedagogija Institucija 15

03-103-B-SPDS Opća psihologija Samostalan rad - NVO 15

UKUPNO 2 30

18

Šifra SEMESTAR II Način izvođenja Broj sati praktičnog


03-109-B-SPDS Školska pedagogija Institucija 15

03-111-B-SPDS Socijalna politika i zaštita Institucija 15

UKUPNO 2 30

Šifra SEMESTAR III Način izvođenja Broj sati praktičnog


03-118-B-SPDS Predškolska pedagogija Institucija 15

03-119-B-SPDS Psihologija djetinjstva i mladosti Institucija 15

UKUPNO 3 30

Šifra SEMESTAR IV Način izvođenja Broj sati praktičnog


03-126-B-SPDS Maloljetnička delinkvencija Institucija 15

03-127-B-SPDS Specijalna pedagogija Institucija 15

03-129-B-SPDS Porodični i bračni konflikti Institucija 15

UKUPNO 3 45

Šifra SEMESTAR V Način izvođenja Broj sati praktičnog


03-133-B-SPDS Zdravstveni odgoj i edukacija Institucija 15

03-134-B-SPDS Porodična pedagogija Institucija 15

03-135-B-SPDS Psihopatologija Institucija 15

UKUPNO 3 45

Šifra SEMESTAR VI Način izvođenja Broj sati praktičnog


03-142-B-SPDS Socijalna skrb ciljanih grupa Institucija 15

03-144-B-SPDS Penologija Institucija 15

03-141-B-SPDS Duhovna terapija Institucija 15

UKUPNO 3 45

19

Šifra SEMESTAR VII Način izvođenja Broj sati praktičnog


03-149-B-SPDS Andragogija Institucija 15

03-150-B-SPDS Inkluzija Institucija 15

03-152-B-SPDS Pedagoška psihologija Institucija 15

UKUPNO 3 45

Šifra SEMESTAR VIII Način izvođenja Broj sati praktičnog


03-157-B-SPDS

Tretman djece i mladih s

poremećajima u ponašanju Institucija 15

03-158-B-SPDS Socijalna patologija Institucija 15

03-160-B-SPDS Socijalna psihologija Institucija 15

UKUPNO 3 45

Jedan osnovni način da se omogući mobilnost studenata na praksi jeste razvijanje što je

više moguće zajedničkih modula, tako da se omogući što veći uvid u područje za koje se

obrazuju.

3.10. Organizacija i trajanje studija

Na Odsjeku za socijalnu pedagogiju i duhovnu skrb studij traje četiri akademske godine,

odnosno osam semestara. Studij je redovan, samofinansirajući i vanredan. Studij tokom

školske godine traje trideset sedmica. Polaganje ispita je organizirano u tri ispitna roka:

januarsko-februarskom, junsko-julskom i septembarskom, a bit će primjenjivano i

kontinuirano praćenje napredovanja studenata u skladu s ECTS sistemom.

3.10.1. Način izvođenja nastave

Predavanja će biti realizovana kroz power-point prezentacije, diskusije, praćenja izlaganja

studenata (proseminari), upotreba video-materijala, praćenje pisanja seminarskih radova i

eseja i njihova odbrana, posjete relevantnim institucijama, te gostovanje priznatih stručnjaka

iz predmetne oblasti (naučnih radnika i praktičara). Nastava se odvija po savremenim

metodama. Korištenje najnovijih znanja uz redovne konsultacije. Pregled

seminarskih/kolokvijalnih radova i ocjenjivanje pismenog rada je dopunjeno protokolom

praćenja rada studenta i napredovanja studenta. Prisustvo na nastavi je obavezno za redovne i

samofinansirajuće. Studenti su obavezni prisustvovati predavanjima, vježbama,

20

prezentacijama i ostalim oblicima nastave. Usljed neprisustvovanja nastavi, studentima može

biti onemogućeno da prisustvuju finalnom ispitu iz nekog kursa.

3.10.2. Način i izvođena vježbi

Cilj vježbi je da se studenti osposobe za kritičko gledanje i razumijevanje pitanja i

problema savremene pedagoško-duhovne teorije i prakse. Angažiranost i zainteresiranost

studenata za rad u procesu nastave se evidentira i boduje približavajući se obilježjima ECTS

sistema. Da bi student stekao pravo na potpis nastavnika neophodno je da uredno i redovno

pohađa predavanja, vježbe i prakse. Za vježbe svi studenti se čitanjem obavezne i dopunske

literature, koje nastavnik predloži za obradu konkretne teme ili nastavne jedinice, pripremaju

za diskusiju. Studenti koji su na vježbama zaduženi za uvodno izlaganje pripremaju

proseminar (koji se ocjenjuje).

3.10.3. Procedura ocjenjivanja studenata

Procedura ocjenjivanja studenata reguliše procese ocjenjivanja studenata na razne načine,

uključujući parcijalne ispite, testove, kvizove, zadaće, grupne projekte, seminarske radove,

pratkičnu naobrazbu, prisustvo predavanju i vježbama i finalne ispite. Konačnu ocjenu za svaki

predmet potvrđuje profesor u suradnji sa asistentom nakon što budu informisani o broju

predispitinih bodova. Studenti imaju mogućnost da se sastanu sa voditeljem/icom Odsjeka na

kraju svakog semestra i diskutovati svoja dostignuća s njim/njom. Voditelj/ica Odsjeka ima

ulogu monitoringa i savjetovanja studenata i dopušta studentima, roditeljima i nastavnom

osoblju da prate akademski napredak pojedinačnih studenata i ohrabri ih da dostignu svoj

akademski potencijal.

3.10.4. Seminarski rad

Seminarski rad, student po sopstvenom interesovanju bira (najkasnije jedan mjesec nakon

početka nastave), uz konsultaciju sa nastavnikom. Seminarski rad može da ima i formu eseja,

prijedloga (nacrta) istraživačkog projekta ili prikaza sopstvenih rezultata empirijskog ili

teorijskog istraživanja. Seminarski rad se predaje najkasnije dvije sedmice prije završetka

semestra. Seminarski rad se brani usmeno i dobija jednistvena ocjena (rad + odbrana). Na

usmenom ispitu student odgovara na tri pitanja.

3.10.5. Izrada završnog rada

Studij I ciklusa završava se polaganjem svih ispita. Diplomska radnja ima status završnog

ispita i u dogovoru sa mentorom student brani diplomsku radnju.

21

3.10.6. Politika discipline

Politika discipline je formalna izjava o standardima ponašanja koje se očekuje od svakog

studenta Islamskog pedagoškog fakulteta. Ova politika navodi koji tipovi neadekvatnog

ponašanja koja ne poštuju kodeks ponašanja i oblačenja, mogu dovesti studenta u nevolju.

Politika discipline podsjeća studente da svaki oblik varanja, plagijarizma, nekulturnog

ponašanja i ponašanja koje ometa druge ili pokazuje nedostatak poštovanja prema drugima u

učionici, potpisivanje drugih i neprisustvovanje nastavi neće biti tolerisani, i bit će kažnjeni.

Kažnjavanje se kreće od neformalnih ili pismenih upozorenja do suspenzije ili izbacivanja.

3.10.7. Tim za interni kvalitet kontrole

Na Univerzitetu postoji tim koji vrši interni kvalitet kontrole, koji predvodi predsjedavajući

Ureda za osiguranje kvaliteta na Univerzitetu, te koji uključuje koordinatore za kvalitet na

Islamskom pedagoškom fakultetu.

3.10.8. Razmjena studenata

Univerzitet je potpisao Memorandum razumijevanja (MOA) sa značajnim brojem

međunarodnih univerziteta, na kome trenutno studira nekoliko sudenata sa Odsjeka socijalne

pedagogije i duhovne skrbi kako bi se obavljala razmjena studenata. Fakultet priznaje broj

kreditnih bodova osvojenih na drugom Univerzitetu i omogućava studentu da ih prenese tokom

upisa u naredni semestar ili akademsku godinu, a sve u cilju da se podigne nivo kvaliteta na

nivo po evropskim standardima.

4. Praksa studenata

Paralelno sa slušanjem predavanja studenti će već od prve godine kroz program vježbi

izvoditi praktični rad u institucijama sa kojima Fakultet potpiše protokol o suradnji. Svaki sat

praktičnog rada studenta bit će popraćen ciljanim, polustruktuiranim protokolom posmatranja

i opskrbljen stručnim mentorskim vođenjem koje će svake godine određivati Nastavno-

naučno vijeće sporazumno sa ciljanim institucijama. Obavljanje prakse se neće vezati samo za

jedan predmet, nego će studenti realizovati praksu u ustanovama koje se bave prevencijom,

dijagnostikom, edukacijom, rehabilitacijom, medicinskim tretmanom i drugim vladinim i

nevladinim institucijama čija je djelatnost vezana za pomoć i podršku osobama u stanju

socijalne potrebe. S obzirom na profil studija na Odsjeku za socijalnu pedagogiju i duhovnu

skrb, praksa je osmišljena u sljedećim institucijama i ustanovama:

22

• Odgojno-obrazovnim ustanovama: predškolske institucije, osnovne škole, srednje

škole, škole za djecu s posebnim potrebama, dnevni centri;

• Centrima za mentalno zdravlje i bolnicama;

• Savjetovalištima, sigurnim kućama (SOS kuće);

• Kazneno-popravnim zavodima;

• Centrima za socijalni rad i općinskim odjelima za socijalnu pomoć;

• Staračkim i domovima za nezbrinutu djecu;

• Centrima za preodgoj maloljetnih lica;

• Detoks centrima i komunama za odvikavanje od ovisnosti;

• Naučno-istraživačkim organizacijama;

• Nevladinim organizacijama koje se bave ranjivom populacijom stanovništva;

• Internatima, đačkim i studentskim domovima, kolektivnim centrima;

• Kulturnim, sportskim i rekreativnim klubovima koji rade sa invalidnim osobama i

osobama sa onesposobljenjem.

4.1. Praktični rad u školi i vrtiću

Praktični rad1 u školi orijentiran je ka uočavanju socijalno-pedagoškog aspekta života

škole: opterećenost učenika, socijalni pristupi, posljedice ocjenjivanja, pohvale, nagrade,

kažnjavanja, fobije, kompeticija, ovisnosti. Praktičan rad u vrtiću planiran je da se realizuje

kroz primjenu interventnih, kompenzacijskih i rehabilitacijskih programa. Ovi programi imaju

za cilj pružanje pomoći i podrške djeci iz nepotpunih porodica, socijalno ugroženih porodica,

djeci izbjeglih i raseljenih lica, djeci koja imaju posebne obrazovne potrebe (djeca sa

smetnjama u psihičkom i tjelesnom razvoju).

4.2. Praktični rad u centrima za mentalno zdravlje

Praktični rad u centrima za mentalno zdravlje orijentiran je ka sticanju uvida u socijalno-

pedagošku dimenziju rada ovakvih institucija, što je utemeljeno na savremenom konceptu

interdisciplinarnog pristupa pojmu mentalnog zdravlja. Socijalni pedagog i duhovni skrbnik je

dio tima za stručnu pomoć.

1 Svaki oblik praktičnog rada studenata biće popraćen ciljanim, polustrukturiranim protokolom posmatranja i

opskrbljen stručnim mentorskim vođenjem.

23

4.3. Praktični rad u KPZ

Praktični rad u KPZ usmjeren je ka posmatranju kvaliteta ponude za 'učenje' osobama koje

su na izdržavanju zatvorske kazne te na osnovu viđenog, ka kreiranju vizije obogaćenja ove

sredine djelotvornim modelima trajnije, uspješnije resocijalizacije.

4.4. Praktični rad u školama i djecom s posebnim potrebama

Djeca i mladi u ovakvoj školi svojom osobenošću i karakterističnim razvojem zahtijevaju

socijalno-pedagošku dimenziju stručne podrške. Studenti će sagledati ambijent u kojem djeca

uče, probleme s kojima se suočavaju, domete i ograničenja aktualnog pristupa njihovom

obrazovanju, te kvalitet formativne podrške djeci i mladim s posebnim potrebama.

4.5. Praktični rad u staračkim i domovima za nezbrinutu djecu

Praktični rad u staračkim i domovima za nezbrinutu djecu podrazumijeva posmatranje i

praktični angažman u stručnoj podršci osobama koje su u njima smještene. Prostor

reintegracijskog funkcioniranja osoba odvojenih od porodice je područje stručnog angažiranja

socijalnog pedagoga.

4.6. Praktični rad u centrima za preodgoj maloljetnih lica

Praktični rad u centrima za preodgoj maloljetnih lica obuhvata usmjereno posmatranje

osoba koje su ispoljile devijantna i marginalna ponašanja u aranžiranom odgojnom kontekstu

'doma'. Studenti će uočavati, istraživati i diskretno predlagati mjere i postupke resocijalizacije.

4.7. Praktični rad u detoks jedinici za odvikavanje od ovisnosti

Liječenje ovisnosti o psihoaktivnim supstancama predstavlja veoma kompleksan

medicinski zahvat koji se po pravilu sprovodi u specijaliziranoj zdravstvenoj ustanovi u

hospitalnim i/ili ambulantnim (vanbolničkim) uslovima. Broj ovisnika o heroinu u Unsko-

sanskom kantonu je u porastu, a u Udruženju za prevenciju ovisnosti "Prijatelj" iz Bihaća

raspolažu s neslužbenom cifrom od 2.000. Da bi se radilo na sprečavanju nastanka navedenog

problema, neophodno je koristiti multidisciplinarni pristup i uključiti stručnjake različitih

profila koji bi radili na prevenciji i/ili tretmanu ovisnosti o psihoaktivnim supstancama.2

2 Primarna prevencija podrazumijeva intervenciju prije nego što se pojavi zdravstveni problem. To je skup

različitih mjera usmjerenih na potpuno zdravu populaciju, prije svega na djecu i mlade. Sekundarna prevencija se

odnosi na rano otkrivanje osoba koje zloupotrebljavaju psihoaktivne supstance, postavljanje dijagnoze i rad na

motivaciji za liječenje. Tercijarna prevencija uključuje liječenje i rehabilitaciju ovisnika, te njihovo ponovno

uključivanje u normalne životne tokove.

24

Kantonalna bolnica ima prostorne i kadrovske mogućnosti za otvaranje Detoks jedinice.

Studenti socijalne pedagogije i duhovne skrbi će kroz praktičan rad u Detoksu steći određene

kompetencije u suportivnoj i socioterapiji ovisnika.

4.7. 1. Praktični rad u Komuni za odvikavanje

Terapijska komuna je posebna, nezavisna i specifična institucija koja se prevashodno bavi

tercijarnom prevencijom, odnosno tretmanom i rehabilitacijom ovisnika o psihoaktivnim

supstancama. Terapijska komuna treba da omogući psihosocijalnu rehabilitaciju liječenih

ovisnika. Podrška i stručni rad socijalnih pedagoga duhovne skrbi omogućavaju socijalnu

reintegraciju bivših ovisnika u zajednicu i na ovaj način ih rehabilituju u pojedinca koji može

da bude koristan član zajednice. Sa studentima je planiran praktični rad u komunama za

odvikavanje od ovisnosti. Praktičan rad obuhvata razvijanje pedagoškog pristupa narkomaniji

kao obliku ovisnosti, uočavanje etiologije nastanka ovisnosti, posljedice, prevencija i

socijalno-pedagoški aspekt terapije.

4.8. Praktični rad u jednom sportskom klubu po slobodnom izboru

Praktični rad u sportskom klubu po izboru obuhvata stručni studentski interes za odgojnu

atmosferu, formativne ciljeve, komunikacije, kvalitet razrješenja odnosa individualnog i

socijalnog u odgoju. Poseban akcenat će biti na klubove koji imaju za cilj rehabilitaciju,

habilitaciju invalidnih osoba i osoba sa onesposobljenjem.

4.9. Palijativna skrb

Palijativna skrb je aktivna, ukupna skrb za pacijenta čija bolest ne reagira na postupke

liječenja. U BiH bolnice imaju zasebne odjele HOSPIS-a čiji je cilj palijativno zbrinjavanje

osoba u terminalnoj fazi života, kao i osoba koje su oboljele od neuromišićne i hronične

bolesti za koje je neophodna intenzivna doživotna njega. Uloga socijalanog pedagoga, kao

člana stručnog tima, je značajna samim tim što će u okviru svojih kompetencija omogućiti da

pacijenti očuvaju svoj dignitet i socijalnu potrebu. Veoma je važno pomenuti dimenziju rada

duhovne skrbi koju ovaj kadar može u potpunosti da ostvari kada je u pitanju dušebrižništvo

prema pacijentu. Palijativno zbrinjavanje je jedan novi pristup pomoći pacijentu i porodici

gdje budući kadar socijalnih pedagoga duhovne skrbi može da kroz svoj rad olakša život

pacijenata i porodice pacijenata te da im pomogne da savladaju probleme tokom bolesti svog

člana i u periodu žalosti zbog gubitka člana porodice;timski pristup u prepoznavanju potreba

pacijenata i njihovih porodica, uključujući i savjetovanja tokom perioda žalosti, ukoliko je to

potrebno. Ovaj rad je posebno važan u odjelima za djecu koja su na dugotrajnom bolničkom

25

tretmanu, te zbog toga ne pohađaju školu. Socijalani pedagozi kroz svoj praktični rad bi bili

veza između škole, bolnice i djece kao pacijenata.

4.9.1. Hospicijska skrb

Hospicijska skrb jest skrb za cijelu osobu, s ciljem da zadovolji sve potrebe - fizičke,

emocionalne, socijalne i duhovne. Kod kuće, u dnevnom boravku i u hospiciju, skrbi se za

osobu suočenu sa završetkom života, te za one koji je vole. Osoblje i volonteri – socijalni

pedagozi rade u multiprofesionalnim timovima za pružanje skrbi temeljene na individualnim

potrebama i osobnom izboru, nastojeći ponuditi slobodu od bolova, dostojanstvo, mir i

staloženost.

4.9.2. Skrb na kraju života (end-of-life care)

Skrb na kraju života može se koristiti kao sinonim za palijativnu skrb ili hospicijsku skrb,

gdje se kraj života shvaća kao period od jedne do dvije godine tokom kojih pacijent/obitelj i

zdravstveni radnici postaju svjesni da ta bolest ograničava trajanje života. Studenti će tokom

perioda hospitacije u bolinici ili u krugu pomoći pacijentima u domenu duhovne njege,

koristeći elemente duhovne terapije.

4.9.3. Skrb radi predaha

Članovi obitelji ili drugi primarni njegovatelji koji skrbe za palijativnog pacijenta kod kuće

mogu patiti zbog stalnog tereta skrbi. Socijani pedagozi i duhovni skrbnici mogu radi predaha

ovim pacijentima i njihovim njegovateljima ponuditi planirani ili neplanirani predah.

Skrb radi predaha može se osigurati u objektima za dnevni boravak, stacionarnim

jedinicama ili kroz specijalističke službe kućne skrbi.

4.10. Praktični rad u Centru za radno-okupacionu terapiju

U današnje vrijeme duševne bolesti i poremećaji nažalost su u porastu i sve se više pažnje

polaže na očuvanje i unapređenje mentalnog zdravlja. Zbog relativno visoke prevalencije

poremećaja mentalnog zdravlja jedan od prioritetnih zadataka javnog zdravstva u BiH je

upravo usmjeren na ovu problematiku. Otvaranje radno-okupacione terapije za pacijente koji

su smješteni u okviru odjela psihijatrije, pored medikamentne terapije u liječenju psihotičnih

poremećaja, psihoedukacija pacijenata i članova njihovih obitelji neizostavna je metoda u

liječenju. Socioterapijska aktivnost forenzičnih bolesnika je također važan segmet rada ovog

odjela u kojem se primjenjuju različite biološke, fiziološke i socioterapijske metode u užem

26

smislu. Psihoedukacijska predavanja, socioterapsijske metode i radno-okupacione radionice

bile bi implementirane od strane socijalanih pedagoga uz stručni nadzor.

4.11. Praktični rad u odjelu za maloljetne počinioce krivičnih djela

Kada se posmatra maloljetnička delinkvencija, onda se mora istaći da je ona u stalnom

porastu. Interesantno je da se sve više snižava starosna dob izvršilaca, da među delinkventima

ovog tipa ima i onih sa više stotina krivičnih dijela u svojim dosijeima, da iako u njihovim

prestupima dominiraju krivična djela protiv imovine, postoje i najsloženija i najteža krivična

djela (ubistva, silovanja, itd.). Zbog nedostatka kazneno-popravnog zavoda za maloljetnike,

problem se stalno usložnjava. Upućivanje u vaspitno-popravni dom i maloljetnički zatvor je

vaspitna mjera koja se predlaže i izriče maloljetnim počiniocima krivičnih djela, odnosno

višestrukim povratnicima. Budući da je to mjera koja pretpostavlja izdvajanje iz porodice i

okruženja u kojem je maloljetnik do tada živio, ona se primjenjuje nakon što su iscrpljeni svi

kapaciteti vaninstitucionalnog tretmana koji nisu postigli željeni efekat. Nedostatak institucija

tipa vaspitno-popravnog doma ili maloljetničkog zatvora predstavlja ključni problem u BiH.

Disciplinski centar za maloljetnike u kantonima su otvorenog ili poluotvorenog tipa i nisu

adekvatne za one koji su počinili teška krivična djela. Socijalni pedagozi imali bi važnu ulogu

u socioterapijskom radu koji bi omogućili resocijalizaciju i povratak mladih na pravi put.

Kroz program prakse ovaj kadar će steći odgovarajuće kompetencije za rad u ovim

ustanovama.

4.11.1. Praktični rad u DOC-u

Zabrinjavajuća je činjenica da u Bosni i Hercegovini ne postoje popravna ustanova koja bi

prihvatila djecu do 14 godina na resocijalizaciju i preodgoj. Ova djeca borave po ulicama,

prepuštena sama sebi, bez ikakvog nadzora. U policiji ističu da imaju ovlašćenja da ovakve

slučajeve privedu, nakon čega ih upućuju u tužilaštvo, ali nemaju pravo maloljetnike

zadržavati u zatvoru. Ne poduzmu li se pravovremene korektivne mjere preodgoja,

resocijalizacije i rehabilitacije ta će djeca jednoga dana postati pravi kriminalci, poglavito ako

dođu pod utjecaj odraslih kriminalnih osoba. Otvaranje Dijagnostičko opservacionog centra

(DOC-a), odjela pri centru za socijalani rad imao bi za cilj preodgoj i resocijalizaciju

maloljetnih lica. Socijalni pedagozi bi imali ključnu ulogu u posmatranju i tretmanu osoba

koje su ispoljile devijantna i marginalna ponašanja u aranžiranom odgojnom kontekstu 'doma'.

Socijalani pedagozi će uočavati, istraživati i diskretno predlagati mjere i postupke

resocijalizacije. Oni će korištenjem svojih specifičnih profesionalnih znanja biti na usluzi

korisnicima u slučajevima zadovoljavanja složenijih potreba. Svojim kompetencijama će

27

sudjelovati u pripravnom postupku gdje rasvjetljavaju socio-ekonomske prilike iz kojih

maloljetnik potiče i prepoznaju vaspitne potencijale roditelja, obrazovni status maloljetnika i

u skladu sa svim tim predlagat će i izvršavati vaspitne mjere koje bi trebale da budu

najpozitivnije za dalji proces resocijalizacije tog maloljetnika.

4.12. Praktični rad u Socio-pedagoškim zajednicama

Unsko-sanskom kantonu, koji broji oko 300.000 stanovnika, živi oko 600 djece bez oba

roditelja i oko 3.000 djece bez jednog roditelja. Svakodnevno se taj broj povećava s djecom

koju roditelji napuštaju. Da ova djeca ipak ne bi ostala uskraćena za normalan psihofizički

razvoj, na prostoru kantona postoje, pored Centra za socijalni rad, još i Centar za djecu bez

roditeljskog staranja "Duga" i Socijalno-pedagoške životne zajednice (SPŽZ). Mladi koji

postaju punoljetni, a koji su bili smješteni u SPŽZ, nemaju se gdje vratiti, te u stanovima

provode izvjesno vrijeme dok ne nađu posao i steknu uvjete za osamostaljenje. Trenutno

postoje samo dva takva stana u kome boravi 18 mladih te prostorne i materijalne mogućnosti

nisu dovoljne da bi ova djeca bila adekvatno zbrinuta. Dodatnim ulaganjem od strane Općine

Bihać u proširenje prostornih kapaciteta za ove mlade svakako bi omogućio prirodan način

življenja koji je dostojan jednoj mladoj osobi. Uloga socijalnih pedagoga u radu sa djecom

bez roditeljskog staranja u okviru pomenutih institucija, svakako bi doprinjela da se mladi

osamostale u obrazovnom, kulturnom, duhovnom, psihološkom i socijalnom domenu. U

partnerstvu pomenutih institucija, općine i kapaciteta koje posjedjuju socijalni pedagozi

duhovne skrbi, djeca i mladi bez roditeljskog staranja uspostavljala bi odnose sa drugima,

učila životne vještine i razvijala samopouzdanje koje im pomaže da postanu korisni članovi, a

ne teret našeg društva.

4.13. Praktični rad u Gerentološkim centrima

Kao posljedica ratnih dešavanja mnoge bosanskohercegovačke porodice nisu više intaktne

i posebno su naši stariji sugrađani ovim pogođeni, jer su prepušteni sami sebi. Visoka stopa

nazeposlenosti i općenito teška socijalna situacija dovela je do toga, da su oni ovisni o tuđoj

pomoći. Smještajni kapaciteti staračkih domova u BiH popunjeni su, iako je boravak u

ovakvim ustanovama preskup za mnoge stare osobe i njihove srodnike. Dom za stara i

iznemogla lica u Bihaću je potpuno devastiran i dalje propada. Ulaganjem sredstava od strane

općine Bihać uz podršku Zavoda PIO/MIO FBiH u rekonstrukciju Socijalno-gerijatrijskog

centra/Gerontološkog centra, Bihać bi dobio novu instituciju socijalne zaštite koja bi putem

domskog smeštaja pružala korisnicima usluge stanovanja, ishrane, njege, zdravstvene zaštite,

kulturno-zabavne, rekreativne, radno-okupacione aktivnosti. Stručni rad sa korisnicima

28

obavljao bi kvalifikovani kadar socio-pedagoški i duhovni skrbnici, koji bi svojom stručnosti,

dao podršku ciljanoj grupi treće životne dobi i učinio da život starih osoba i njihovih porodica

bude ljepši, komforniji, sigurniji i ispunjen osjećajem da nisu odbačeni i usamljeni.

29

SEMESTRALNA PREDMETNO-PLANSKA

STRUKTURA STUDIJA

30

Tabele. br. 4. Semestralno planska struktura

Šifra SEMESTAR I P V ECTS

03-101-B-SPDS Opća pedagogija 3 2 5

03-102-B-SPDS Socijalna pedagogija 3 2 5

03-103-B-SPDS Opća psihologija 3 2 5

03-104-B-SPDS Uvod u nauku Kur'ana 3 2 5

03-105-B-SPDS Sira – životopis Muhammeda a.s. 3 2 5

Izborni predmet 3 2 5

UKUPNO 18 12 30

Šifra IZBORNI PREDMETI I SEMESTAR P V ECTS

03-106-B-SPDS Savremena povjest BiH 3 2 5

03-107-B-SPDS Komunikacijske vještine 3 2 5

03-108-B-SPDS Sociologija religije 3 2 5

Šifra SEMESTAR II P V ECTS

03-109-B-SPDS Školska pedagogija 3 2 5

03-110-B-SPDS Engleski jezik I 3 2 5

03-111-B-SPDS Socijalna politika i zaštita 3 2 5

03-112-B-SPDS Uvod u arapski jezik 3 2 5

03-113-B-SPDS Humanizam religijskih sistema 3 2 5


UKUPNO 18 12 30

Šifra IZBORNI PREDMETI II SEMESTAR P V ECTS

03-114-B-SPDS Socijalni rad u ustanovama i socijalni

menadžment 3 2 5

03-115-B-SPDS Uvod u islamsku kulturu i civilizaciju 3 2 5

03-116-B-SPDS Socijalni rad sa starijim osobama 3 2 5

31

Šifra SEMESTAR III P V ECTS

03-117-B-SPDS Njemački jezik I 3 2 5

03-118-B-SPDS Predškolska pedagogija 3 2 5

03-119-B-SPDS Psihologija djetinjstva i mladosti 3 2 5

03-120-B-SPDS Osnovi islamskog vjerovanja 3 2 5

03-121-B-SPDS Uvod u učenje Kur'ana 3 2 5


UKUPNO 18 12 30

Šifra IZBORNI PREDMET III SEMESTAR P V ECTS

03-122-B-SPDS Biologijske osnove ponašanja 3 2 5

03-123-B-SPDS Arapski jezik 3 2 5

03-124-B-SPDS Ljudska prava i slobode u islamu 3 2 5

Šifra SEMESTAR IV P V ECTS

03-125-B-SPDS Njemački jezik II 3 2 5

03-126-B-SPDS Maloljetnička delinkvencija 3 2 5

03-127-B-SPDS Specijalna pedagogija 3 2 5

03-128-B-SPDS Metode poslaničkog odgoja 3 2 5

03-129-B-SPDS Porodični i bračni konflikti 3 2 5


UKUPNO 18 12 30

Šifra IZBORNI PREDMETI IV SEMESTAR P V ECTS

03-130-B-SPDS Didaktika 3 2 5

03-131-B-SPDS Teorije prevencije 3 2 5

03-132-B-SPDS Metode igrom i kreativna terapija 3 2 5

32

Šifra SEMESTAR V P V ECTS

03-133-B-SPDS Zdravstveni odgoj i edukacija 3 2 5

03-134-B-SPDS Porodična pedagogija 3 2 5

03-135-B-SPDS Psihopatologija 3 2 5

03-136-B-SPDS Zdravstvena njega i zaštita zdravlja 3 2 5

03-137-B-SPDS Sociologija odgoja i obrazovanja 3 2 5


UKUPNO 18 12 30

Šifra IZBORNI PREDMET V SEMESTAR P V ECTS

03-138-B-SPDS Religija i zdravlje 3 2 5

03-139-B-SPDS Sistem zaštite i prevencije u islamu 3 2 5

03-140-B-SPDS Religijska etika 3 2 5

Šifra SEMESTAR VI P V ECTS

03-141-B-SPDS Duhovna terapija 3 2 5

03-142-B-SPDS Socijalna skrb ciljanih grupa 3 2 5

03-143-B-SPDS Psihologija ličnosti 3 2 5

03-144-B-SPDS Penologija 3 2 5

03-145-B-SPDS Interkulturalni odgoj 3 2 5


UKUPNO 18 12 30

Šifra IZBORNI PREDMET VI SEMESTAR P V ECTS

03-146-B-SPDS Socijalni rad sa pojedincem i grupom 3 2 5

03-147-B-SPDS Socijalna medicina 3 2 5

03-148-B-SPDS Retorika 3 2 5

33

Šifra SEMESTAR VII P V ECTS

03-149-B-SPDS Andragogija 3 2 5

03-150-B-SPDS Inkluzija 3 2 5

03-151-B-SPDS Komparativno porodično pravo 3 2 5

03-152-B-SPDS Pedagoška psihologija 3 2 5

03-153-B-SPDS Kur'anska antropologija 3 2 5


UKUPNO 18 12 30

Šifra IZBORNI PREDMET VII SEMESTAR P V ECTS

03-154-B-SPDS Socijalna ekologija 3 2 5

03-155-B-SPDS Metodika duhovnog odgoja 3 2 5

03-156-B-SPDS Engleski jezik II 3 2 5

Šifra SEMESTAR VIII P V ECTS

03-157-B-SPDS Tretman djece i mladih s poremećajima u

ponašanju 3 2 5

03-158-B-SPDS Socijalna patologija 3 2 5

03-159-B-SPDS Metodologija istraživanja u pedagoško-

socijalnom radu 3 2 5

03-160-B-SPDS Socijalna psihologija 3 2 5


03-199-B-SPDS Diplomski rad

UKUPNO 18 12 30

Šifra IZBORNI PREDMET VIII SEMESTAR P V ECTS

03-161-B-SPDS Informatika i obrazovna tehnologija 3 2 5

03-162-B-SPDS Učenje Kur’ana 3 2 5

03-163-B-SPDS Tretman ovisnika 3 2 5

34

I SEMESTAR

OPĆA PEDAGOGIJA Naziv predmeta: Opća pedagogija Šifra predmeta: 03-101-B-SPDS

Nivo: I ciklus Godina: I Semestar: I

Status: Obavezni Broj ECTS kredita: 5

Ime nastavnika: Ime asistenta:

Broj sati nastave sedmično: P 3 + V 2 Ukupan broj sati nastave semestralno: 75

Ukupno opterećenje studenta izraženo u satima:

Predavanja Vježbe Samostalno učenje Esej Ukupno

45 30 30 20 125

1. O PREDMETU

1. 1. Cilj

predmeta

Cilj predmeta je pružiti studentima temeljna znanja iz znanosti o odgoju,

pomoći im da znanstveno utemeljeno artikuliraju svoj pedagoški jezik i

mišljenje.

1.2. Ishodi

učenja

Studenti će na nivou razumijevanja i praktičnog djelovanja

1. upoznati nastanak, razvoj, ciljeve, predmet i zadatke opće pedagogije kao

društvene nauke;

2. ovladati temeljnim koordinatama sistema pedagoških termina (elementi,

njihove deskripcije i interakcije među njima);

3. steći znanja o različitim dimenzijama odgoja (moralni, intelektulani, fizički,

estetski..duhovni) i njegov holistički pristup u razumijevanju.

4. teorijski izložiti i kritički analizirati fenomene i probleme koji su predmet

Opće pedagogije;

5. spoznati praktično djelovanje različitih teorijskih shvatanja i kompetencija

odgojnog djelovanja u društvu;

6. Usvojiti znanstvenu i stručnu pedagošku terminologiju iz teorije i prakse

odgajanja. 1.3. Predmeti

koji su

preduslov za

polaganje

Nema

1.2. Osnovne

tematske

jedinice koje

se obrađuju

SEDMICA TEMA

1. sedmica Predmet proučavanja: temeljne karakteristike odgoja, podjela

odgojnih djelatnosti, sistem pedagoških nauka, praktična

klasifikacija odgojnih disciplina, odgoj pedagogije prema

drugim naukama

2. sedmica Društveno-povijesna dimenzija pedagogije, historijski aspekti

razvoja komponenti odgoja i obrazovanja, izgradnja sistema

pedagoške nauke

3. sedmica Odgoj kao sredinski faktor u razvoju ličnosti (nativizam,

empirizam, teorija konvergencije, multifaktorska teorija

4. sedmica Problemi suvremenog obrazovanja, objektivni faktori koji

uslovljavaju potrebu uvođenja inovacija, zahtjevi koji se

postavljaju pred suvremeno obrazovanje, promjene u

35

sadržajima obrazovanja, unapređivanje nastave, funkcija

nastavnika, kompleksno vrednovanje učenikovog rada i

razvoja, primjena informacione tehnologije u odgoju i

obrazovanju

5. sedmica Opća načela odgojnog rada (svrsishodnosti, aktivnosti,

pozitivne orijentacije, mnogostranosti, primjerenosti,

individualizacije, socijalizacije, jedinstvenosti, dosljednosti).

6. sedmica Područja realizacije zadataka odgoja (obiteljski odgoj,

predškolski odgoj, školski i visokoškolski odgoj, odgoj u

slobodnom vremenu, specijalni odgoj ); osnove metodike

odgojnog rada (faktori, metode, načela i sredstva odgojno

obazovnog rada)

7. sedmica Rekapitulacija i prvi parcijalni

8. sedmica Odgoj i mediji masovne komunikacije, odgoj u školi, obiteljski

odgoj, vidovi saradnje porodice i škole, suradnja škole i

porodice

9. sedmica Slobodno vrijeme mladih, način organizovanja i korištenja,

aktivnosti slobodnog vremena i njihova klasifikacija, slobodno

vrijeme kao faktor odgoja, pedagogija slobodnog vremena,

faktori provođenja i organizovanja slobodnog vremena

10. sedmica Predškolski odgoj, specijalna pedagogija kao pedagoška nauka

(teorijsko – historijski aspekti) predmet, ciljevi i zadaci

specijalne pedagogije, podjela sp, normativni okvir odgoja i

obrazovanja djece sa posebnim potrebama, školski odgoj.

odgoj i obrazovanje odraslih, odgoj osoba treće životne dobi

11. sedmica Odgoj u domovima, vrste domova, sadržaj i područja odgojnog

rada u domovima, internatska pedagogija

12. sedmica Područja i dimenzije odgoja: tjelesni odgoj, intelektualni odgoj,

estetski odgoj, moralni odgoj, radni odgoj, ekološki odgoj i

obrazovanje, duhovni odgoj, odgoj za participiranje u društvu.

13. sedmica Uvod u metodologiju pedagogije, projekat istraživanja,

postupci i instrumenti prikupljanja podataka, sistematsko

promatranje, intervju, protokol (zapisnik) intervjua, anketa,

testovi

14. sedmica Rad na konkretnom projektu

15. sedmica Rekapitulacija i drugi parcijalni

2. NASTAVA/OCJENJIVANJE

Opis aktivnosti (%)

2.1. Način izvođenja nastave 1. eks katedra 40%

2. prezentacije 60 %

Učešće u ocjeni (%) Termin (sedmica)

2.2. Načini i

termini

ocjenjivanja

1. esej 10 %

2. prvi parcijalni 20 %

3. drugi parcijalni 20 %

36

studenata 4. završni ispit 50 %

3. LITERATURA

3.1. Osnovna

literatura

1. A. Vukasović, Pedagogija, Zagreb, 1991.

2. H. Gudjans, Pedagogija, temeljna znanja, Educa, Zagreb, 1994.

3.2. Dodatna

literatura

1. H. Giesecke, Uvod u pedagogiju, Zagreb, Educa, 1993.

2. Malić-Mužić, Pedagogija, Školska knjiga, Zagreb, 1985.

3. Referentni autori i radovi iz područja odgoja i obrazovanja u Islamu,

pedagoški časopisi i internet izvori.

4. Koning-Zedler, Teorije znanosti o odgoju, Educa, Zagreb, 2001.

5. A. Kreso: Koordinate obiteljskog odgoja, Sarajevo, 2004.

6. R. Ćatić Pedagogija.

4. OSIGURANJE KVALITETE

Putem anketiranja studenata o kvaliteti rada nastavnog osoblja na kraju semestra.

5. NAPOMENE

-

37

SOCIJALNA PEDAGOGIJA

Naziv predmeta: Socijalna pedagogija Šifra predmeta: 03-102-B-SPDS







45 30 30 20 125

1. O PREDMETU

1. 1. Cilj

predmeta

Socio-pedagoški pristup problemu smetnji u ponašanju djece i adolescenata sa

manifestacionim oblicima asocijalnog i antisocijalnog ponašanja te njegovo

sagledavanje sa aspekta društveno relevantnog djelovanja u zajednici.

1.2. Ishodi

učenja

Kroz predmet Socijalne pedagogije studenti će:

• upoznati (razvojne karakteristike pojedinca, individualne razlike,

poremećaje u ponašanju pojedinca, bio-psiho-socijalne strukture pojedinca kao

osnove za razvoj poremećaja u ponašanju, delikt, ko je žrtava delinkventnog

ponašanja, kriminaliteta kao društvene pojave, kao i reakcije društva na

kriminalitet);

• razumjeti (poremećaj u ponašanju, proces stigmatizacije, marginalizaciju,

socijalno nasilje);

• procjeniti (kvalitet pojedinca i socijalno okruženje, potrebu pojedinca i

socijalne zajednice). 1.3. Predmeti

koji su

preduslov za

polaganje

Nema

SEDMICA TEMA

1. Sedmica Socijalna pedagogija kao znanstvena disciplina

2. Sedmica Indikatori reaktivnih poremećaja u ranom uzrastu

3. Sedmica Poremećaji ponašanja u srednjem djetinjstvu

4. Sedmica Poremećaji ponašanja u periodu adolescencije

5. Sedmica Etiologija poremećaja u ponašanju - faktori rizika

6. Sedmica Faktori zaštite premećaja ponašanja

7. Sedmica Rekapitulacija i I kolokvij

8. Sedmica Društvena uvjetovanost porodice

9. Sedmica Sociopedagoška analiza djece bez roditeljske skrbi

10. Sedmica Sociopedagoška analiza maloljetnih prijestupnika.

38

11. Sedmica Sociopedagoška analiza osoba sa invaliditetom

12. Sedmica Sociopedagoška analiza nacionalnih manjina

13. Sedmica Epistemiološka istraživanja u socijalnoj pedagogiji,

14. Sedmica Uloga socijalnog pedagoga u pomagačkim profesijama

15. Sedmica Rekapitulacija i II kolokvij


Opis aktivnosti (%)




2.2. Načini i

termini

ocjenjivanja

studenata

1. esej 10 %

2. I parcijalni 20 %

3. II parcijalni 20 %

4. završni ispit 50 %

3. LITERATURA

3.1. Osnovna

literatura

1. Kepeš, N.: “Socijalna pedagogija u funkciji prevencije i resocijalizacije

poremećaja ponašanja djece i adolescenata“, Univerzitetski udzbenik, IPF-a

Bihać, 2014

2. Uzelac, S.: Socijalna edukologija, Sagena, 1995.

3.2. Dodatna

literatura

1. Bašic, J., Jankovic, J. (Ur.) Rizicni i zaštitni cimbenici u razvoju

poremecaja u ponašanju djece i mladeži. Povjerenstvo Vlade RH za prevenciju

poremecaja u ponašanju djece i mladeži i zaštitu djece s poremecajima u

ponašanju, Zagreb, 2001.

2. N. Kepeš, 2010 “Priručnik za nastavnike o prevenciji nasilja koje

uključuje djecu”, koautor i urednik, Pedagoški Zavod Zenica, ISBN 978-9958-

9022



5. NAPOMENE

U okviru vježbi realizovat će se 15 sati praktičnog rada u relevantnim institucijama.

39

OPĆA PSIHOLOGIJA

Naziv predmeta: Opća psihologija Šifra predmeta: 03-103-B-SPDS




Broj sati nastave sedmično: 3 P + V 2 Ukupan broj sati nastave semestralno: 75



45 30 35 15 125

1. O PREDMETU

1.1.Cilj predmeta

Da studenti steknu osnovna znanja iz Opće psihologije; da ovladaju

psihičkim procesima, osnovama biološke psihologije, emocionalnim i

motivacionim procesima te osnovnim informacijama iz teme Ličnost-

osobnost.

1.2. Ishodi učenja Nakon položenog ispita iz ovoga predmeta student će biti u stanju da

uspješno prate nastavu i savladavaju gradivo iz ostalih psiholoških

predmeta.

1.3. Predmeti koji

su preduslov za

polaganje

Nema

1.4. Osnovne

tematske jedinice

koje se obrađuju

SEDMICA TEMA

1. Sedmica Psihologija kao znanost, problem i predmet

proučavanja i grane psihologije.

2. Sedmica Osnovne metode i tehnike u psihologiji.

3. Sedmica Biološke osnove psihičkog života

4. Sedmica Osjeti i funkcije osjeta.

5. Sedmica Percepcija, složen psihički proces.

6. Sedmica Pažnja - kao psihički proces.

7. Sedmica Pamćenje, složen psihički proces.

8. Sedmica Rekapitulacija i prvi kolokvij

9. Sedmica Mišljenje-složen psihički proces.

10. Sedmica Emocije i emocionalni procesi.

11. Sedmica Motivacija i motivacioni procesi.

12. Sedmica Ličnost - osobnost; Temperament i karakter.

13. Sedmica Stavovi, predrasude, stereotipi.

14. Sedmica Sposobnosti: Intelektualne, psihomotorne,

senzorne-perceptivne. Značaj inteligencije.

40

15. Sedmica Rekapitulacija i drugi kolokvij


Opis aktivnosti (%)




2.2. Načini i

termini

ocjenjivanja

studenata

1. esej 10 %




3. LITERATURA

3.1. Obavezna

literatura

1. Petz, B. (2003). Uvod u psihologiju. Jastrebarsko: Naklada Slap.

2. Rathuc, S.A. (2000). Temelji psihologije. Jastrebarsko: Naklada

Slap.

3.2. Dodatna literatura 1. Sternberg, R.J. Kognitivna psihologija. Jastrebarsko:Naklada

Slap.

2. Andrilović, A., Čudina-Obradović, M. (1994). Osnove opće i

razvojne psihologije. Zagreb:Školska knjiga.



5. NAPOMENE


41

UVOD U NAUKU KUR’ANA

Naziv predmeta: Uvod u nauku Kur'ana Šifra predmeta: 03-104-B-SPDS







45 30 40 10 125

1. O PREDMETU

1.1. Cilj predmeta

Cilj predmeta Uvod u nauku Kur'ana je upoznavanje studenata sa

osnovnim tefsirskim pojmovima i instrumentarijem ove znanosti,

uvesti ih u literaturu u ovoj oblasti, dati im osnovne spoznaje u vezi

Kur'ana, njegove objave, forme, autentičnosti, jezika, stila, čitanja,

nadnaravnosti, pretpostavki njegovog tumačenja itd. Akcenat se daje

na ehlu-sunnetske stavove. Također, bitno je napomenuti da se

spominju i mišljenja drugih, islamskih i neislamskih provenijencija.

1.2. Ishodi učenja

Nakon položenog ispita iz ovoga predmeta student će biti u stanju da

razumije, shvati i druge poučava osnovnim terminima ove nauke,

prenositi njene poruke na druge i pomagati im da što bolje i lakše

razumiju i primjene poruke Kur'ana kao posljednje Božije poslanice

upućene ljudima.

1.3. Predmeti koji

su preduslov za

polaganje

-

1.4. Osnovne

tematske jedinice

koje se obrađuju

SEDMICA TEMA

1. Sedmica Uvod: značaj i potreba za tefsirom. Tefsir: jezičko i

terminološko značenje. Značenje i upotreba riječi

"te'vil".

2. Sedmica Pretpostavke za bavljenje tefsirom;

3. Sedmica Kur'an: značaj i mjesto Kur'ana u islamu. Definicije:

lingvistička, tefsirska, kur'anska, hadiska. Kur'an u

očima orijentalista.

4. Sedmica Objava Kur'ana: fenomen Objave. Dileme i prigovori

onih koji negiraju Objavu. Načini objave Kur'ana.

Postepenost objave Kur'ana. Prva i posljednja objava.

5. Sedmica

Forma Kur'ana: sure, ajeti. Bismilla. Slovni počeci

pojedinih sura. Historija Kur'ana: institucija hifza.

Pismeno bilježenje putem zvaničnih pisara Objave.

Materijali na kojima je zapisivan Kur'an. Sakupljanje

Kur'ana u jednu zbirku. Kodifikacija Mushafa. Proces

usavršavanja kur'anskog pisma.

42

6. Sedmica

Sedam harfova Kur'ana. Kiraeti: nastanak kiraeta.

Sedam/ deset poznatih mutevatir kiraeta i njihovi

osnivači. Šazz kiraeti. Kriterij za određivanje priznatih

kiraeta. Kiraeti i tumačenje Kur'ana. Važnija kiraetska

literatura.

7. Sedmica Rekapitulacija

8. Sedmica

Povodi objave Kur'ana: značaj poznavanja povoda

objave Kur'ana. Više povoda – jedan ajet, jedan povod

– više ajeta. Odnos teksta i povoda. Djela o povodima

objave Kur'ana. Mogućnost korištenja povoda objave

Kur'ana u odgojno-obrazovne svrhe.

9. Sedmica

Pitanje derogacije u Kur'anu: definicija. Način

upoznavanja nasih i mensuh ajeta. Vrste i vidovi

derogacije. Podjela Kur'ana na mekanske i medinske

ajete i sure: kriteriji. Formalne i sadržajne

karakteristike. Mogućnost korištenja u pedagoške

svrhe.

10. Sedmica

Jezik i stil Kur'ana: islamske i orijentalističke teorije o

jeziku Kur'ana. Postoje li u Kur'anu "nearapske”

riječi? Odlike kur'anskog stila. Neka vlastita imena u

Kur'anu i Tefsiru.

11. Sedmica

Nadnaravnost Kur'ana (i'džazu-l-Kur'an): kur'anski

izazovi (tehaddi). Aspekti kur'anske mudžize:

povijesni, naučni, zakonodavni. Djela o i'džazu

Kur'ana, glavni predstavnici i osnovne karakteristike.

12. Sedmica

Prevođenje Kur'ana: mogućnost prijevoda Kur'ana sa

gledišta Šerijata. Prijevodi Kur'ana u svijetu. Prijevodi

Kur'ana na bosanskome jeziku, kratak historijat i

osnovne karakteristike. Prijevod posljednjih (kratkih)

dvadeset sura Kur’ana.

13. Sedmica Tefsirska podjela ajeta: muhkem i mutešabih, ‘amm i

hass, mudžmel i mubejjen, mutlak i mukajjed.

Pojašnjenje pojmova mentuk i mefhum.

14. Sedmica

Metode tumačenja Kur'ana. Nastanak i razvoj

tefsirske misli u islamu. Poslanikov tefsir: značaj i

postavke. Ashabi i tabi'ini i njihov doprinos tumačenju

Kur'ana. Tefsir u vremenu poslije tabi'ina i pojava

pisanih tefsirskih zbirki. Glavne škole tefsira.

Savremena tefsirska misao: glavni pravci, predstavnici

i karakteristike.

15. Sedmica Rekapitulacija svih oblasti


Opis aktivnosti (%)

2.1. Način izvođenja nastave 1. eks katedra 75 %



43

2.2. Načini i

termini

ocjenjivanja

studenata

1. esej 20 % 10. sedmica

2. nastavne aktivnosti 30 % tokom cijelog semestra

3. završni ispit 50 % 17. sedmica

3. LITERATURA

3.1. Obavezna

literatura

1. Sulejman Topoljak, Osnovi tefsira, Uvod u nauku Kur'ana,

Univerzitetski udžbenik, Novi Pazar, 2014.

2. Safvet Halilović: Osnovi Tefsira, IPA, Zenica, 2005.

3.2. Dodatna literatura 1. Abdukadir Muhammed Salih: Tefsir i mufessiri u savremenom

dobu, Sarajevo, 2008.

2. Maurice Bucaille: Biblija, Kur'an i nauka, Sarajevo, 2001.;

3. Harun Yahya: Kur'anske mudžize, Sarajevo, 2001.

4. H. Mehmed Handžić: Uvod u tefsirsku i hadisku nauku,

Sarajevo, 1972.

5. Enes Karić: Uvod u tefsirske znanosti, FIN, Sarajevo, 1997.



5. NAPOMENE

-

44

SIRA - ŽIVOTOPIS MUHAMMEDA, A.S.

Naziv predmeta: Sira – životopis Muhammeda, a.s. Šifra predmeta: 03-105-B-SPDS




Broj sati nastave sedmično: 3P + 2V Ukupan broj sati nastave semestralno: 75


redavanja Vježbe Samostalno učenje Esej Ukupno

5 30 40 10 125

1. O PREDMETU

1.1. Cilj predmeta

Cilj izučavanja predmeta Sira je upoznavanje studenata sa

životopisom posljednjeg Božijeg vjerovjesnika Muhammeda,

alejhisselam, čija je primarna misija odgoj i podučavanje ljudi.

Poseban akcenat se stavlja na poruke koje se izvlače iz kur'anskih

tekstova: A tebe smo (Muhammede) samo kao milost svjetovima

poslali. (El-Enbijā’, 107) Vi u Allahovom poslaniku imate divan uzor

za onoga koji se nada Allahovoj milosti i nagradi na onom svijetu, i

koji često Allaha spominje. (El-Ahzāb, 21).

1.2. Ishodi učenja


u svakodnevnom životu i radu crpi pouke i poruke iz Poslanikovog,

s.a.v.s., životnog puta i da ih primjenjuje shodno uslovima sredine i

vremena u kojima se nalazi.

1.3. Predmeti koji

su preduslov za

polaganje

Nema

1.4. Osnovne

tematske jedinice

koje se obrađuju

SEDMICA TEMA

1. Sedmica Uvod: jezičko i terminološko značenje pojma Sira;

Značaj izučavanja Poslanikovog životopisa; Izvori

Poslanikove biografije.

2. Sedmica Arabija prije islama; Mekka, Kaba, Kurejš,

karakteristike predislamskog života, pouke i poruke.

3. Sedmica Život prije poslanstva: Poslanikovo rođenje,

djetinjstvo, ženidba, današnje razumijevanje tih

događaja.

4. Sedmica Period poslanstva (prije Hidžre): povijesni događaji -

pouke i poruke; tajno i javno pozivanje, Isra' i

Mi'radž.

5. Sedmica Hidžra: Značaj Hidžre u povijesti islama; Tok i

poruke Hidžre. Današnje razumijevanje hidžre.

6. Sedmica Poslanik poslije Hidžre: život u Medini, gradnja

džamije, bratimljenje, Medinska povelja, smjernice za

suživot u svim vremenima.

7. Sedmica Poslanikovi ratni pohodi (gazevat): Bedr, Uhud,

Benu-n-Nedir, Bitka ne hendeku, Benu Kurejza,

45

Hudejbija, komunikacija sa okolnim državama,

Hajber, Mu'ta, Fethu Mekke, Hunejn, Tebuk. pouke iz

tih događanja.

8. Sedmica Rekapitulacija - parcijalni

9. Sedmica Događaji poslije oslobađanja Mekke: deputacije,

Oprosni hadž i njegove poruke. Današnja

komunikacija s ljudima.

10. Sedmica Poslanikova porodica: njegove supruge i razlozi

višeženstva; Poslanikova djeca i njihovi potomci.

11. Sedmica Lik i djelo Muhammeda, a.s. Poslanikova humanost i

etika.

12. Sedmica Ikre' i njegove refleksije na ljudsku povijest.

13. Sedmica Poslanik kao učitelj i pedagog.

14. Sedmica Poslanikova smrt i događaji nakon toga



Opis aktivnosti (%)

2.1. Način

izvođenja nastave

1. eks katedra 60 %

2. prezentacije (filmovi i slično) 30 %

3. debata studenata 10 %


2.2. Načini i

termini

ocjenjivanja

studenata


2. prisustvo nastavi 10 % tokom semestra

3. parcijalni 20 % 8. sedmica


3. LITERATURA

3.1. Obavezna

literatura

1. El-Mubarekfuri, Zapečaćeni džennetski napitak, Visoki

saudijski komitet, Sarajevo, 1998. i 2001.

2. Mirza Mešić, Muhammed, s.a., - poslanik čovječanstva,

Zagreb.

3.2. Dodatna literatura 1. Ibn Hišam: Poslanikov životopis, s arapskog preveo Mustafa

Prljača, Bemust, Sarajevo, 1998.

2. Muhammed Rewwas Qal'ahdži: Ličnost posljednjeg Allahovog

poslanika, s arapskog preveli Safvet Halilović i Mehmed Kico,

Sarajevo, 2006.

3. Fuad Sedić: Posebnosti Muhammeda, s.a.v.s., i njegovog

ummeta, Bihać, 2005.

4. Karen Armstrong: Muhammed, Poslanik za naše vrijeme;

Buybook. Sarajevo, 2008.

5. Fuad Sedić: Ashabi-najodabanija generacija, Bihać, 2015.

46

6. Kenan Musić, U susret Resulullahu, Sarajevo.

7. Mustafa es-Siba'i: Poslanikov životni put – pouke i poruke, bez

godine izdanja.

8. Safvet Halilović, Sira – Životopis posljednjeg Allahovog

poslanika, Zenica, 2007.

9. Halid M. Halid: Humanost Muhammeda, a.s., Sarajevo, 1984.

10. Martin Lings: Muhammed, život Vjerovjesnika islama

zasnovan na najranijim izvorima, Connectum, Sarajevo, 2004.



5. NAPOMENE

-

47

IZBORNI KOLEGIJI - I SEMESTAR

SAVREMENA POVIJEST BIH

Naziv predmeta: Savremena povijest BiH Šifra predmeta: 03-106-B-SPDS


Status: Izborni Broj ECTS kredita: 5





45 30 35 10 125

1. O PREDMETU

1.1. Cilj predmeta

Cilj predmeta je da studentima ponudi pregledan, ali i dovoljno

detaljan uvod u najrazličitije aspekte suvremene

bosanskohercegovačke povijesti u kontekstu istraživanja genocida i

drugih oblika zločina protiv čovječnosti i međunarodnog prava kao

fenomena u savremenoj društvenoj nauci i širim oblastima.

1.2. Ishodi učenja


spozna događaje iz savremene prošlosti BiH i da usvojena znanja

prenese u svome budućem radu. Istovremeno će biti u stanju da

pravilno tumači događaje i činjenice iz naše novije povijesti BiH i

promovira univerzalne i civilizacijske vrijednost savremenog

društva.

1.3. Predmeti koji

su preduslov za

polaganje

Nema

1.4. Osnovne

tematske jedinice

koje se obrađuju

SEDMICA TEMA

1. Sedmica Državnopravni i politički razvitak Bosne i

Hercegovine

2. Sedmica Okupacija Bosne i Hercegovine 1878., i Austro-

ugarska uprava

3. Sedmica Bosna i Hercegovina 1914-1918., stvaranje

jugoslavenske države i BiH u Jugoslaviji između dva

svjetska rata

4. Sedmica Bosna i Hercegovina u vrijeme rata 1941-1945. i

Bosna i Hercegovina u SFRJ

5. Sedmica Bosna i Hercegovina kao samostalna i suverena

država

6. Sedmica Genocid-određenje pojma genocida i osnovne

karakteristike zločina genocida. Historija ranih i

“klasičnih” genocidnih fenomena.


48

8. Sedmica Holokaust i zločini genocida poslije uspostavljanja

Ujedinjenih nacija.

9. Sedmica Međunarodna zajednica i zločin genocida, grupa kao

žrtva.

10. Sedmica Genocid u BiH na kraju XX stoljeća.

11. Sedmica Zločin kao kulturni fenomen.

12. Sedmica Izbjegličke krize” u savremenom svijetu i historiji i

njihova veza sa genocidom

13. Sedmica Historija koncentracionih logora, prisilni nestanci –

definicija, žrtve, počinioci.

14. Sedmica Forenzička nauka i masovne grobnice i uticaji na

demografske promjene stanovništva.



Opis aktivnosti (%)



3. gosti predavači 0 %


2.2. Načini i

termini

ocjenjivanja

studenata


2. nastavne aktivnosti 10 %


3. LITERATURA

3.1. Obavezna

literatura

1. Omer Ibrahimagić, Državnopravni i politički razvitak BiH,

Sarajevo, 2009.

3.2. Dodatna literatura 1. Smail Čekić, Genocid i istina o genocidu u BiH, Sarajevo 2012.

2. Mujo Begić, Genocid u Prijedoru, Zagreb, Sarajevo, 2015.

3. Norman Cigar, Genocide in Bosnia: The policy of “ethnic

cleansing”, College station, Texas, 1995.

4. Israel Charny, Encyclopaedia of genocide, London, 2000.

5. Mujo Begić, Zločini ustanika u Ljutočkoj dolini 1941. godine,

Sarajevo, 2013.

6. Smail Čekić, Agresija na Bosnu i genocid nad Bošnjacima

1991-1993, Sarajevo 1994.

7. Smail Čekić,- Muharem Kreso, Bećir Macić, Genocid u

Srebrenici, sigurnoj zoni Ujedinjenih nacija, Sarajevo 2000.

8. Mustafa Imamović, Historija države i prava Bosne i

Hercegovine, III izdanje, Magistrat, Sarajevo, 2003.

9. Mustafa Imamović, Historija Bošnjaka, Sarajevo, 1998.

10. Vladimir Dedijer – Antun Miletić, Genocid nad Muslimanima,

49

Sarajevo 1990.

11. Smail Čekić, Genocid nad Bošnjacima u Drugom svjetskom

ratu, Dokumenti, Sarajevo, 1996.

12. Smail Čekić, Istraživanje žrtava genocida sa posebnim

osvrtom na Bosnu i Hercegovinu-Naučno-teorijska i metodološko-

metodska pitanja i problemi, Sarajevo 2007.

13. Mujo Begić, Genocid u Ključu, Sarajevo, 2012.



5. NAPOMENE

-

50

KOMUNIKACIJSKE VJEŠTINE

Naziv predmeta: Komunikacijske vještine Šifra predmeta: 03-107-B-SPDS




Broj sati nastave sedmično: 3 P + 2 V Ukupan broj sati nastave semestralno: 75



45 30 35 15 125

1. O PREDMETU

1.1.Cilj predmeta Da studenti uspješno ovladaju najvažnijim oblicima komuniciranja u

socijalnoj sredini.


samostalno participiraju u sistemima informiranja i poslovnog

komuniciranja.

1.3. Predmeti koji

su preduslov za

polaganje

Nema

1.4. Osnovne

tematske jedinice

koje se obrađuju

SEDMICA TEMA

1. Sedmica

Uvod u opću komunikologiju: historija komuniciranja,

razvoj pisma i govorne kulture, kultura kao osnova

modela humanih komunikacija, komunikacija kao

fenomen socijalne interakcije.

2. Sedmica

Teorijsko-metodološki aspekti komuniciranja:

pojmovno određenje informacije i komunikacije,

teorije i modeli komuniciranja, javno mnijenje i

javnost.

3. Sedmica

Lični i dinamički aspekti komuniciranja-

interpersonalna komunikologija: Shrammov model

procesa komuniciranja, dvosmjerni aspekt

komunikacijskog procesa, povratna sprega (feed

back).

4. Sedmica

Oblici prepoznavanja interpersonalne komunikacije:

formalna i neformalna, javna i privatna, distancirana

ili intimna, ritualna ili otvorena, funkcionalna ili

ekspresivna komunikacija.

5. Sedmica

Verbalni i neverbalni kanali komunikacijskog

procesa: jezik i govor temelji interpersonalne

komunikacije, razgovor kao osnovni oblik verbalne

komunikacije, govorenje kao osnovna vještina

verbalnog komuniciranja.

6. Sedmica Konvencionalna upotreba jezika u verbalnoj

komunikaciji: pridržavanje govorničkih pravila,

51

prilagodba jezika slušaocu, jednostavnost i direktnost

poruka, pojašnjavanje ideja definicijama, primjerima,

usporedbama i kontrastima.

7. Sedmica

Upotreba organizacijskih pomagala u razgovoru:

organizovanje misli u razumljiv obrazac, grupisanje

sličnih ideja u prepoznatljive kategorije, izbjegavanje

kratica, akronima i egocentrizma u komunikaciji.

8. Sedmica Slušanje i postavljanje pitanja: borbeno, pasivno i

aktivno slušanje, empatijska komunikacija, vještine

postavljanja pitanja, rasprave i polemike.

9. Sedmica

Hamburška komunikološka škola: karakteristike

razgovora prema Friedmanu Schultzu von Thunu,

hamburški komunikacijski kvadrat, Watzlawickovi

zakoni komunikacije.

10. Sedmica

Neverbalni komunikacijski kanali: vizuelna

komunikacija (gledanje, kontakt očima, viđenje),

facijalna ekspresija ( izrazi lica), govor tijela ( dodir,

držanje tijela, geste rukama, klimanje glavom),osobni

prostor (zone distance sagovornika), prikazivanje sebe

(odjeća, obuća, frizura, šminka, nakit), parajezik

(paraligvistički aspekti govora).

11. Sedmica Pojam poslovne komunikacije: vještina uspostavljanja

odnosa sa drugima, komunikacijska strategija

poslovne organizacije, poslovna korespodencija.

12. Sedmica

Odnosi s javnošću: strategijsko planiranje, istraživanje

i kreiranje slike i reputacije poslovne organizacije,

održavanje uzajamne harmonije i saradnje između

organizacije i njene javnosti.

13. Sedmica

Masovno komuniciranje: publicitet najefikasniji oblik

stvaranja pozitivne slike u javnosti, pripremanje

informativnih i promotivnih kampanja i medijski

nastup, portparol i uloga portparola u javnom

komuniciranju.

14. Sedmica Propagandno komuniciranje: integrisana marketinška

komunikacija, oglašavanje i promotivne aktivnosti,

uloga marketing miksa u poslovnom komuniciranju.

15. Sedmica

Korporativno komuniciranje: komuniciranje kao

instrument menadžmenta u stvaranju i održavanju

poslovnog identiteta, informisanje uprave preduzeća i

vanjskih javnosti, horizontalno i verikalno

komuniciranje u poslovnoj organizaciji.


Opis aktivnosti (%)


2. prezentacije 50%


52

2.2. Načini i

termini

ocjenjivanja

studenata

1. esej 30%

2. nastavne aktivnosti 20%

3. završni ispit 50%

3. LITERATURA

3.1. Obavezna

literatura

1. Škiljan, Dubravko, Govor realnosti i realnost jezika, Školska

knjiga, Zagreb 1978.

3.2. Dodatna literatura 1. Lučin, M., Komunikacijske vještine, Naklada Slap, Jastrebarsko-

Zagreb, 2010.

2. Hall, Eduard, Nemi jezik, Bigz, Beograd, 1976.

3. Nuhanović, Asad, Fenomen javnosti, Promocult, Sarajevo,

1995.

4. Dizdarević, Ismet Psihologija masovnih medija, Univerzitet u

Sarajevu, 1997.

5. Tomić, Zorica, Komunikologija, Cigoja štampa, Beograd, 2003.



5. NAPOMENE

-

53

SOCIOLOGIJA RELIGIJE

Naziv predmeta: Sociologija religije Šifra predmeta: 03-108-B-SPDS







45 30 35 15 125

1. O PREDMETU

1.1. Cilj

predmeta

Predmet ima za cilj upoznavanje studenata s osnovama sociologije religije,

odnosno sociološkim interpretacijama religije i problemima sociologije

religije.

1.2. Ishodi

učenja

Studenti će se upoznati s osnovnim tipologijama u sociologiji religije, te

savremenim sociološkim aspektima na relaciji društvo – religija. Težište

predmeta jeste razumjevanje fenomena religije i religioznosti društva. 1.3. Predmeti

koji su

preduslov za

polaganje

Nema

SEDMICA TEMA

1. sedmica Religijska situacija u savremenom svijetu i određeni

pojmovi u religijama

2. sedmica Religija kao grupni fenomen

3. sedmica Predmeti i zadaci sociologije religije

4. sedmica Metode sociološkog istraživanja religioznosti

5. sedmica Uticaj religije u društvu

6. sedmica Religije i društveni konflikti

7. sedmica Rekapitulacija i I kolokvij

8. sedmica Tipologija religijskih organizacija i njihovih vođa

9. sedmica Tipologija vjernika

10. sedmica Sekularizacija i religioznost kao realnost našeg doba

11. sedmica Religije i brak

12. sedmica Zloupotreba religijskog učenja

13. sedmica Najveće religijske knjige

14. sedmica Test II kolokvij

15. sedmica Rekapitulacija


Opis aktivnosti (%)


2. prezentacije 50%

54


2.2. Načini i

termini

ocjenjivanja

studenata

1. esej 10 %

2. I kolokvij 20 %

3. II kolokvij 20 %


3. LITERATURA

3.1. Osnovna

literatura

1. Ivan Cvitković, Sociologija religije, Sarajevo 2007.

2. Emil Dirkem, Elementarni oblici religijskog života, Beograd 1982.

3.2. Dodatna

literatura

1. Ivan Cvitković, Religije suvremenog svijeta, Sarajevo 2010.

2. Đuro Šušnjić, Religija I i II, Beograd 1998.

3. Max Weber, Sociologija religije, Zagreb 2000.



5. NAPOMENE

-

55

II SEMESTAR

ŠKOLSKA PEDAGOGIJA

Naziv predmeta: Školska pedagogija Šifra predmeta: 03-109-B-SPDS

Nivo: I ciklus Godina: I Semestar: II






45 30 35 15 125

1. O PREDMETU

1.1.Cilj

predmeta

Upoznavanje studenata sa savremenimtokovima i konceptima iz školske

pedagogije, metodologijom naučnog istraživanja odgojno – obrazovnog

procesa u školskim ustanovama, te izgradnja profesionalnih

kompetencija i vještina za praktičan i kreativan odgojno obrazovni rad

sa djecom u školi.

1.2. Ishodi

učenja

Nakon položenog ispita iz ovoga predmeta studenti će biti u stanju da:

• razumiju i praktično koriste naučnu i stručnu terminologiju iz

područja školske pedagogije;

• shvate kriterije i opća kretanja savremene teorije i prakse škole;

• razumiju smisao, strukturu i proširenu djelatnost škole, te njen

položaj, značaj i ulogu u sistemu obrazovanja i društvenoj sredini;

• razlikovati i koristiti školsku pedagošku dokumentaciju;

• primjenjivati teorijske koncepte odgoja i obrazovanja u školskom

ambijentu;

• kritički prosuđivati različite djelatnosti iz domena škole kao odgojno

– obrazovne ustanove;

• kritički analizirati fenomene i probleme iz domena školske

pedagogije;

• razumjeti praktično djelovanje različitih teorijskih shvatanja i

kompetencija odgojnog djelovanja u školi;

• budu aktivni akteri savremenih razvojnih događanja u školi;

• prate i unaprjeđuju kvalitetuodgoja i obrazovanja u školi;

• uspješno primjenjuju metodologiju istraživanja iz školske

pedagogije te daju doprinos obogaćivanjuškolske pedagogije kao

znanstvene pedagoške discipline.

1.3. Predmeti

koji su preduslov

za polaganje

Opća pedagogija i realizirana pedagoška praksa.

1.4. Osnovne

tematske

jedinice koje se

SEDMICA TEMA

1. Sedmica

Predmet, definicija, funkcija, ciljevi i zadaci školske

pedagogije kao pedagoške discipline. Odnos školske

pedagogije sa drugim naukama. Registar terminologije

iz područja školske pedagogije.

56

obrađuju

2. Sedmica

Makro i mikroperspektivističke teorije škole. Geneza

škole od ranih civilizacija do savremnosti. Začeci

teorije škole. Strukturalno-funkcionalne teorije škole.

Psihoanaliza škole kao institucije. Interakcionizam.

Radikalna kritika škole. Uticaj društvenih znanosti i

teorija škole.

3. Sedmica

Društvena uvjetovanost, pojava, važnost i pregled

alternativnih pedagoških ideja i škola. Pedagoški

projekti i posljedice reformske pedagogije. Pedagoško-

didaktičke koncepcije, organiziacija i praksa važnijih

alternativnih škola (Montessori, Waldorf, Freinet,

Summerhil, Laborschule, Barbiana, Tvind).

4. Sedmica Kurikularni pristup i teorija kurikuluma. Elementi

kurikuluma i osnovi izrade kurikuluma. Vrste i značaj

vođenja pedagoške dokumentacije.

5. Sedmica

Elementi školske kulture: školska klima, organizacijska

kultura škole, ekokultura škole. Škola kao institucija

vrijednosti (vanučioničke i vanškolske aktivnosti).

Mikropedagoški aspekt školskog ambijenta. Vrste

nastave: izborna, fakultativna, dopunska, dodatna,

škola u prirodi, produženi boravak. Vanškolske i

slobodne aktivnosti. Školske ekskurzije.

6. Sedmica Komparativni pristup obrazovnim sistemima. Sistemi

osnovnog, srednjeg i visokog obrazovanja u svijetu.

Pojam i vrste reformi u sistemu obrazovanja u BiH.

7. Sedmica Rekapitulacija i prvi parcijalni ispit

8. Sedmica

Temeljne kompetencije evropske škole (učiti znati,

učiti biti, učiniti činiti, učiti živjeti zajedno). Nastavnik

kao odjeljenski starješina. Korektivno-pedagoški rad u

školi. Profesionalna orijentacija. Motivacija učenika.

Disciplina u razredu. Upravljanje vremenom u razredu.

9. Sedmica

Interakcijsko-komunikacijski aspekt djelovanja škole

(međuljudski odnos, lični i profesionalni odnos,

elementi reciprociteta u odnosu, zakonitosti socijalne

percepcije). Elementi školske kulture: emocionalna

klima, atmosfera, školska arhitektura, međusobni

odnosi, kolegijalnost, kooperativnost, timsko

djelovanje. Komunikacija u školi.

10. Sedmica

Partnerstvo porodice i škole (distinkcija između

suradnje i partnerstva, principi i organizacijski modeli

realizacije partnerstva porodice i škole). Uloga

profesora i stručnih saradnika. Odnosi između obitelji i

škole. Mogući pravci zajedničkog djelovanja.

Uključenost obitelji u rad škole. Škola i lokalna

zajednica.

11. Sedmica

Menadžment u obrazovanju (pojam i vrste

menadžerskih funkcija, upravljanje ljudskim

resursima).Stručno osoblje. Tipovi rukovođenja.

Organizacija i upravljanje. Oblici komuniciranja.

Planiranje kadrova. Zakonodavstvo o školama i

obrazovanju.

57

12. Sedmica

Distinktivni identitet škole i redefinirani sistem

usavršavanja nastavnika (interno uspostavljanje

kvaliteta; reformski zakon o stručnom usavršavanju

nastavnika).Promjene u sistemu odgoja i obrazovanja i

njihov uticaj na školu. Promjene u području

pedagoškog postupanja. Organizacione promjene,

reforma sistema obrazovanja i nova pozicija škole.

Novi odnos prema djeci sa posebnim potrebama i uloga

škole. Utjecaj promjena u pojedinim znanstvenim

disciplinama na organizaciju škole. Institucionalno i

vaninstitucionalno vaspitanje.

13. Sedmica

Akciono istraživanje u školi (pojam, značaj i

mogućnosti iz uloge profesora i stručnih saradnika u

akcijskom istraživanju). Metodologija znanstvenog

rada, izrada projekta, vođenje i praćenje pedagoške

dokumentacije.

14. Sedmica

Dokimološki aspekt djelovanja škole: vrednovanje

nastavnika, principi, vrste, metode i efekti vrednovanja

nastavnika. Spesifičnosti dokimološke dimenzije u

nastavi pojedinih nastavnih predmeta (slojevitost i

kompleksnost vrednovanja učeničkog napredovanja).

15. Sedmica Rekapitulacija i drugi parcijalni ispit


Opis aktivnosti (%)


2. prezentacije 50%


2.2. Načini i

termini

ocjenjivanja

studenata

1. esej 10 %

2. prvi parcijalni ispit 20 %

3. drugi parcijalni ispit 20 %


3. LITERATURA

3.1. Obavezna

literatura

1. Ćatić, R. (1998). Osnovnoškolska pedagogija. Zenica:

Pedagoška akademija u Zenici.

3.2. Dodatna literatura 1. Glasser, W. (1999). Nastavnik u kvalitetnoj školi. Zagreb:

Educa.

2. Hartmanut, H. (1997). Humana škola. Zagreb: Educa.

3. Jensen, E. (2003). Super nastava. Zagreb: Educa.

4. Slatina, M. (1997). Nastavni metod. Sarajevo: Filozofski

fakultet.

58

5. Omerović, M. (2014). Vrednovanje pedagoškograda u školi –

susret s metodičkom praksom. Tuzla: Off Set.

6. Stevanović, M., Ajanović, Dž. (1997). Školska pedagogija.

Sarajevo: Prosvjetni list.

7. Tillman, K. J. (1994). Teoriješkole. Zagreb: Educa.



5. NAPOMENE

U toku vježbi studenti prikupljaju podatke, vrše posmatranja, pišu kratke eseje i zabilješke,

u cilju formiranja stručnog portofolija iz Školske pedagogije. Svaki student je dužan da

pripremi seminarski rad i jedno saopćenje o nekoj od tema koje su obuhvaćene programom,

a u dogovoru sa nastavnikom i saradnikom, te da ga izloži pred drugim kolegama na

časovima vježbi i seminara. Studenti se obavezuju na redovno pohađanje predavanja i

praktičnih vježbi, aktivno učestvovanje na časovima, izradu seminarskog rada i usmenu

odbranu, ocjenjivanje rada nastavnika, ocjenjivanje uslova rada (na fakultetu) tokom svih

časova predavanja i vježbi.

Kroz pedagošku praksu studenti trebaju da se upoznaju sa odgojno-obrazovnim radom u

osnovnoj i srednjoj školi, da prikupljaju informacije, hospituju na nastavi, prate i

djelomično učestvuju u pojedinim nastavnim i vannastavnim aktivnostima. Tokom boravka

na pedagoškoj praksi studenti su dužni da:

• prisustvuju i učestvuju u kulturnoj i javnoj djelatnosti škole;

• upoznaju godišnji program rada škole, programe slobodnih aktivnosti, godišnje i

mjesečne planove nastavnog gradiva, razredne knjige, raspored sati, evidenciju o

napredovanju učenika i sl.;

• upoznaju i proučavaju udžbenike, stručnu i metodičku literaturu u školi te materijalno-

tehničku opremljenost škole;

• se upoznaju s radom školskog pedagoga i drugih stručnih saradnika u školi;

• da sva zapažanja evidentiraju u Dnevnik pedagoške prakse

Stručni portfolij studenti predaju deset dana prije završetka semestra nastavniku na pregled

kao i dnevnik pedagoške prakse. Uslov za izlazak na završni dio ispita jeste prihvaćen

stručni portfolij i pozitivno ocijenjen dnevnik pedagoške prakse od strane predmetnog

nastavnika.


59

ENGLESKI JEZIK I

Naziv predmeta: Engleski jezik I Šifra predmeta: 03-110-B-SPDS







45 30 35 15 125

1. O PREDMETU

1.1.Cilj predmeta Cilj je osposobiti studente za govornu i pismenu komunikaciju sa

govornikom poznavaocem engleskog jezika.

1.2. Ishodi učenja

Studenti će moći uspostaviti govornu i pismenu komunikaciju sa

govornikom poznavaocem engleskog jezika i pratiti predavanja na

engleskom jeziku 1.3. Predmeti koji su

preduslov za

polaganje Nema

SEDMICA TEMA

1. sedmica Countable and uncountable nouns,

2. sedmica Comparative and superlative adjectives,

3. sedmica Have got and have,

4. sedmica Present Continuous,

5. sedmica Spelling of verb + -ing,

6. sedmica Present Simple


8. sedmica

Present Continuous (review), going to future,

Infinitive of purpose, question forms, adjectives and

adverbs, Present Perfect.

9. sedmica Going to future

10. sedmica Infinitive of purpose

11. sedmica Question forms

12. sedmica Adjectives

13. sedmica Adverbs

14. sedmica Present Perfect

15. sedmica Rekapitulacija i II kolokvij


Opis aktivnosti (%)


2. prezentacije 50%

60


2.2. Načini i

termini

ocjenjivanja

studenata

1. esej 10 %

2. I kolokvij 20 %

3. II kolokvij 20 %


3. LITERATURA

3.1. Osnovna

literatura

1. Language To Go – Elementary (Student's Book)

2. New Headway - Elementary (Student's Book), (od 8. do 14. poglavlja)

3. New Headway - Elementary (Workbook), (od 8. do 14. poglavlja)

3.2. Dodatna

literatura

1. Penguin Readers (Tales from the Arabian Nights, American Short

Stories)

2. Članci po izboru nastavnika



5. NAPOMENE

-

61

SOCIJALNA POLITIKA I ZAŠTITA

Naziv predmeta: Socijalna politika i zaštita Šifra predmeta: 03-111-B-SPDS







45 30 35 15 125

1. O PREDMETU

1.1.Cilj predmeta

U okviru ovoga modula studenti će steči osnovna znanja o socijalnoj

politici kao naučnoj disciplini i praktičnoj društvenoj djelatnosti

(predmetu proučavanja, metodama, principima i faktorima); studenti

će ovladati osnovnim pojmovima kojima ova naučna disciplina

operiše (socijalni razvoj, socijlana sigurnost, socijalna zaštita i dr.);

studenti će moći objasniti i valorizirati različite modele i pristupe u

određivanju savremene socijalne politike; posebna pažnja biće

posvećena područjima praktične primjene, poput porodične politike,

nezaposlenosti, zdravstvu i sl.

1.2. Ishodi učenja

Nakon položenog ispita iz ovoga predmeta student će moći objasniti i

valorizirati učinkovitost sistema socijalne zaštite i kritički raspraviti

osnovne probleme vezane za ovaj sistem u BiH. Studenti će razviti

kompetencije potrebne za kritičko sagledavanje društvenih napora

koji se čine u pojedinim područjima socijalne politike, od porodične

politike preko zdravstvene politike do stambene politike, te

sagledavanje uticaja neprofitnog sektora na postizanje pune socijalne

sigurnosti građana.

1.3. Predmeti koji

su preduslov za

polaganje

Nema

1.4. Osnovne

tematske jedinice

koje se obrađuju

SEDMICA TEMA

1. Sedmica Pojmovno određenje i definicija socijalne politike i

odnos socijalne politike i drugih nauka

2. Sedmica Metode, principi i faktori socijalne politike

3. Sedmica Osnovni pojmovi socijale politike

4. Sedmica Socijalna politika i socijalna zaštita

5. Sedmica Socijalno zakonodavstvo

6. Sedmica Socijalno zakonodavstvo

7. Sedmica Područja socijalne politike

8. Sedmica Penzijski sistem

62

9. Sedmica Zdravstvena politika

10. Sedmica Stambena politika

11. Sedmica Socijalna politika porodice

12. Sedmica Populacijska politika

13. Sedmica Socijalna politika i problem nezaposlenosti

14. Sedmica Socijalna politika i socijalna isključenost

15. Sedmica Socijalna politika i neprofitni sektor


Opis aktivnosti (%)




2.2. Načini i

termini

ocjenjivanja

studenata


2. prisustvo nastavi 20 % -


3. LITERATURA

3.1. Obavezna

literatura

1. Miković, M (2009): Osnove socijalne politike, Sarajevo:

Fakultet političkih nauka.

3.2. Dodatna literatura 1. Puljiz, V. I sar. (2005): Socijalna politika (Historija. Područja).,

Zagreb: Pravni fakultet

2. Ovsenik, M. i Ambrož, M. (2002). Neprofitni sektor na

području socijalnih usluga, Dom štampe, Zenica.

3. Zrinščak, S. (1998): Globalizacija i socijalna država, Zagreb:

RSP i SSSH



5. NAPOMENE


63

UVOD U ARAPSKI JEZIK

Naziv predmeta: Uvod u arapski jezik Šifra predmeta: 03-112-B-SPDS







45 30 50 - 125

1. O PREDMETU

1.1. Cilj predmeta

Cilj izučavanja ovog kursa jeste da se studentima omogući uvid u

početne temeljne odredbe arapske lingvistike na ortografskom,

fonetsko-fonološkom i djelimično morfološkom nivou izučavanja

ovog jezika. Cilj je da studenti ovladaju pravilima arapske

ortografije, čitanjem, da usvoje određene gramatiče cjeline uz

sticanje vještine njihove primjene kroz praktične dvosmjerne

prijevode i komunukaciju.


vlada baznim strukturnim elementima arapskog jezika na

ortografskom, fonetsko-fonološkom i morfološkom nivou.

1.3. Predmeti koji

su preduslov za

polaganje

Nema

1.4. Osnovne

tematske jedinice

koje se obrađuju

SEDMICA TEMA

1. Sedmica Historijski razvoj arapskog jezika i društvene

uslovljenosti jezičke podvojenosti kod Arapa:

diglosija

2. Sedmica Arabizmi u bosanskom jeziku

3. Sedmica

Arapska fonetika. Artikulaciono-akustičke osobine

arapskog konsonantskog sistema; arapski vokalski

sistem - kratki i dugi vokali; poluvokali / prva grupa

harfova

4. Sedmica Arapska fonetika - nastavak; druga grupa harfova;

usvajanje osnovne leksike

5. Sedmica Rekapitulacija - Prvi parcijalni

6. Sedmica Pravopis. Pravopisni znaci – tašdid, sukun, madda,

wasla, tanwin, određeni član – sunčeva i mjesečeva

slova; pravila čitanja

7. Sedmica Morfologija; Korijen riječi

8. Sedmica Kategorizacija riječi: ime, glagol, partikula. Ime:

Imenice, zamjenice, pridjevi

9. Sedmica Imenice ženskog roda; padežni sistem (nominativ,

genitiv, akuzativ)

64

10. Sedmica Rekapitulacija - drugi parcijalni

11. Sedmica Relacija pripadnosti: semantička genitivna veza

(prosta)

12. Sedmica Broj imenica: Dvojina; Pravilna množina muškog i

ženskog roda; nepravilna množina – kongruiranja

13. Sedmica Zamjenice: lične, pokazne

14. Sedmica Prosta glagolska vremena: perfekt–konjugacija glagola

i pravila proste glagolske rečenice.

15. Sedmica Rekapitulacija - treći parcijalni


Opis aktivnosti (%)





2.2. Načini i

termini

ocjenjivanja

studenata

1. I parcijalni ispit 15 % 5. sedmica

2. II parcijalni ispit 15 % 10. sedmica

3. III parcijalni ispit 20 % 15. sedmica


3. LITERATURA

3.1. Obavezna

literatura a) Skripta Uvod u arapski jezik, Bihać, 2013.

3.2. Dodatna literatura

a) Muftić, Teufik: Arapsko pismo, Sarajevo, 1982;

b) Božović, R.: Udžbenik arapskog jezika sa vježbankom i

rječnikom, Sarajevo, 1984.

c) Sikirić, Š., Pašić, M., Handžić, M.: Gramatika arapskog jezika

I, 1984;



5. NAPOMENE

-

65

HUMANIZAM RELIGIJSKIH SISTEMA

Naziv predmeta: Humanizam religijskih sistema Šifra predmeta: 03-113-B-SPDS







45 30 35 15 125

1. O PREDMETU

1.1. Cilj predmeta

Upoznavanje studenata s važnošću humanog odnosa među

ljudima, sa korjenima iz religijskih sistema, te ukazivanje na

ispravnu i pogrešnu interpretaciju religijskog humanizma u teoriji i

praksi čovječanstva.

1.2. Ishodi učenja

Nakon položenog ispita iz ovoga predmeta student će biti u stanju da:

a) pravilno razumije i shvata humanizam u religijskim učenjima,

b) razumije potrebu istraživanja izvornog učenja humanizma u

religijama,

c) donosi vlastiti osvrt na teorijsko-praktični sklad primjene

humanizma u religijskim učenjima,

d) ulaže više napora i doprinosa u izgradnji boljeg i humanijeg

društva.

1.3. Predmeti koji

su preduslov za

polaganje

Nema

1.4. Osnovne

tematske jedinice

koje se obrađuju

SEDMICA TEMA

1. Sedmica Terminološke odrednice humanizma

2. Sedmica Historijski aspekt humanizma kroz monoteističke

religije

3. Sedmica Historijski aspekt humanizma kroz islam

4. Sedmica Izvori i nastanak religija u svijetu

5. Sedmica Oblici, bogatstvo i raznovrsnost religijskih poruka

čovječanstvu

6. Sedmica Pojam humanizma kao jedne od najbitnijih osobenosti

religije

7. Sedmica I kolokvij

8. Sedmica Odnos Boga prema čovjeku i odnos čovjeka prema

Bogu

9. Sedmica Religijski sistemi uključeni u društveni život čovjeka

10. Sedmica Razvijanje humanog odnosa među ljudima

11. Sedmica Humanitarne organizacije nastale na temelju

66

religijskog učenja

12. Sedmica Praktično djelovanje vjerskih humanitarnih

organizacija u svijetu i na tlu Bosne i Hercegovine

13. Sedmica Religijsko-humani odnosi prema životinjama

14. Sedmica Primjena vjerskih propisa u pogledu biljnog svijeta,

zaštita ljudskog okoliša - ekologije

15. Sedmica II kolokvij


Opis aktivnosti (%)


2. prezentacije 30%


2.2. Načini i

termini

ocjenjivanja

studenata


2. I kolokvij 20 % 7. sedmica

3. II kolokvij 20 % 15. sedmica


3. LITERATURA

3.1. Obavezna

literatura

1. Kur'an, izbor ajeta na temu humanizma (prijevod Besim

Korkut).

2. Dobrača Kasim: Kloni se zla, Sarajevo, 1974.

3.2. Dodatna literatura 1. Ebu Hamid El-Gazali, Norme ponašanja, Sarajevo, 2001.

2. Derviš Spahić, Pouke o moralu i bogobojaznosti, Sarajevo,

2004.

3. Hadiske zbirke, izbor hadisa na temu humanizma

4. Marcel A. Boisard, Humanizam islama, Sarajevo, 2002.

5. Biblija...



5. NAPOMENE

-

67

IZBORNI KOLEGIJI - II SEMESTAR

SOCIJALNI RAD U USTANOVAMA I SOCIJALNI MENADŽMENT

Naziv predmeta: Socijalni rad u ustanovama i socijalni

menadžment Šifra predmeta: 03-114-B-SPDS







45 30 35 15 125

1. O PREDMETU

1.1.Cilj predmeta

Uvođenje studenata u područje socijalnog rada u ustanovama,

njezina utemeljenja i osnovna terminološka određenja (putem

predavanja, izučavanja literature, seminara i vježbi). Ostvarivanjem

sadržaja kolegija osigurati cjelovit i sistematiziran uvid u sam

predmet kao i osnovicu za izučavanje i ostalih disciplina u okviru

studija.

Upoznati studente s temeljnim korpusom znanja i vještina iz

moderne teorije i prakse menadžmenta u institucijama socijalne

zaštite.

Upoznati studente sa funkcijama i vještinama menadžera u institucija

socijalne zaštite.

Upoznati studente sa načinom organizacije i vođenja institucija

socijalne zaštite

Upoznati studente sa organizacijom kvaliteta u institucijama

socijalne zaštite

1.2. Ishodi učenja

Polaznici ovog kolegija usvajaju znanja o problematici osoblja koji

radi u ustanovama koje pomažu osobama u stanju socijalne potrebe,

što je od velike važnosti za zapošljavanje na navedenim radnim

mjestima. Govori se o načinima edukacije, potrebnim znanjima, a

također se nastoje, u suradnji s drugim kolegijima, razviti

kompetentni budući stručnjaci sposobni za nošenje sa specifičnim

problemima rada u ekstremnim uvjetima kakve često nude ove

ustanove. Biti će osposobljeni analizirati ulogu, funkciju i značaj

menadžmenta u sistemu socijalne zaštite; kategorizirati i kritički

analizirati vrste i organizaciju institucija sistemu socijalne zaštite;

identificirati i analizirati funkcije i vještine menadžera u institucijama

sistema socijalne; povezati stečeno znanje sa načinom obezbjeđenja

kvalitetnog organiziranja, vođenja i upravljanja institucijama

socijalne zaštite.

1.3. Predmeti koji

su preduslov za

polaganje

Nema

68

1.4. Osnovne

tematske jedinice

koje se obrađuju

SEDMICA TEMA

1. Sedmica Socijalni rad u lokalnoj zajednici. Pojam i razvoj

lokalne zajednice.

2. Sedmica Socijalne ustanove u lokalnoj zajednici - Uloga Centra

za socijalni rad.

3. Sedmica Domovi bez roditeljskog staranja. Zavodi i druge

ustanove za osobe sa invaliditetom

4. Sedmica Ustanove za dnevne boravke

5. Sedmica Socijalni rad u drugim ustanovama


7. Sedmica Socijalni rad u zdravstvu. Socijalni rad u službama za

zapošljavanje

8. Sedmica Socijalni rad u policiji

9. Sedmica Socijalni rad u ustanovama za prevaspitavanje;

Socijalni rad u Kazneno popravnim zavodima

10. Sedmica Osnove menadžmenta – definiranje, funkcije, uloge

menadžmenta

11. Sedmica Funkcija menadžera i menadžerske vještine

12. Sedmica

Menadžmet ljudskih resursa u institucijama socijalne

zaštite (planiranje, pribavljanje, selekcija, praćenje,

ocjenjivanje, motivacija, nagrađivanje,

osposobljavanje)

13. Sedmica Komunikacija, pregovaranje i lobiranje u socijalnom

radu

14. Sedmica Međusektorska suradnja i partnerstvo



Opis aktivnosti (%)




2.2. Načini i

termini

ocjenjivanja

studenata

1. esej 10 %

2. I kolokvij 20 %

3. II kolokvij 20 %


3. LITERATURA

3.1. Obavezna

literatura

1. Berc, G. (2009) Uloga školskog socijalnog rada u prevenciji

poremećaja u ponašanju djece i mladih. U:Prevencija poremećaja

u ponašanju – stanje i perspektive. R. Galić i M. Koren Mrazović

(ur.). Grad Zagreb, 29-42.

2. Vahid Kljaić, Tranzicija socijalne zaštite u BiH, IBHI Sarajevo.

3.2. Dodatna literatura 1. U dogovoru sa nastavnikom za svaku tematsku jedinicu koja se

obrađuje na predavanjima i vježbama.

2. Vahid Kljaić, Zdravstvena i socijalna zaštita, FPN Sarajevo

3. Martinović, M. (1994.) Doprinos školskog socijalnog rada

funkcioniranju interdisciplinarnog školskog tima, Ljetopis

69

studijskog centra socijalnog rada, 43-57.

4. Čišić, B., Selimović, S., Lučić, E., Pandžić, A. (2009), Oblici

socijalnih usluga nevladinih organizacija na području Tuzlanskog

kantona, Časopis za teoriju i kritiku socijalnih ideja i prakse

Socijalna misao, ISSN – 0354-401X, broj 64, 2009/4, str. 179 –

191, Vol. 12, Beograd.

5. Zakoni iz oblasti socijalne zaštite



5. NAPOMENE

-

70

UVOD U ISLAMSKU KULTURU I CIVILIZACIJU

Naziv predmeta: Uvod u islamsku kulturu i civilizaciju Šifra predmeta: 03-115-B-SPDS







45 30 35 15 125

1. O PREDMETU

1.1. Cilj predmeta Upoznati studente sa sistemom islamske civilizacije,

adminitrativnom komponentom, njegovim principima i

karakteristikama


samostalno vrednuju i kritički propituju koncept islamske

civilizacije.

1.3. Predmeti koji

su preduslov za

polaganje

Nema

1.4. Osnovne

tematske jedinice

koje se obrađuju

SEDMICA TEMA

1. Sedmica Uvod u predmet. Etimološko-terminološko definiranje

pojmova. Elementi, dijelovi i struktura kulture.

Akulturacija, interkulturacija, obogaćivanje kulture

2. Sedmica Islamska kultura i civilizacija, periodizacija,

karakteristike, razvoj i doprinosi.

3. Sedmica

Emevidska epoha i njene implikacije na razvoj

islamske civilizacije. Abasidski period i njegova

glavna obilježja. Islamska civilizacija nakon

mongolskog perioda.

4. Sedmica Naučni preporod muslimana. Bejtul hikme.

Prevodilački centri, istaknuti prevodioci i faktori

naučne revolucije muslimana.

5. Sedmica Tevhid kao jezgro dimenzije tevhida...islamske

civilizacije, principi tevhida, metodološke i sadržajne

6. Sedmica Kulturne zone u islamu, kriteriji određivanja zona.

Glavne kulturne zone u islamu, njihove karakteristike,

varijabilnost i specifikum.

7. Sedmica Rekapitulacija i parcijalni ispit

8. Sedmica Sistemi islamske civilizacije. Administrativni sistem,

njegovi principi, karakteristike i značaj.

9. Sedmica Islamska vlast, njena uloga i značaj.

71

10. Sedmica Ekonomski sistem u islamu.Principi, temelji i

karakteristike islamskog ekonomskog sistema. Opći

principi islamske ekonomi. Bejtul mal, značaj i svrha

11. Sedmica Odgojno –obrazovni sistem u islamu. Ciljevi, principi

i metodi islamskog obrazovanja i odgoja. Školstvo u

islamu.

12. Sedmica Najznačajni centri islamskog školstva.

13. Sedmica Civilizacijski pad muslimana. Uzroci pada i

dekadencije

14. Sedmica Buđenje islamskog svijeta. Najistaknutiji reformatori i

njihova učenja.



Opis aktivnosti (%)


2. prezentacije 20%


2.2. Načini i

termini

ocjenjivanja

studenata


2. parcijalni ispit 30 % 7. sedmica


3. LITERATURA

3.1. Obavezna

literatura

1. Uvod u studije IKC, Hrestomatija, priredio Ahmet Alibašić, Sarajevo

2009.

3.2. Dodatna

literatura

1. Smailagić, N.(1976). Klasična kultura islama, Zagreb: Vlastita naklada

2. Šarif, M.M.(1988). Historija islamske filozofije, prijevod Hasan Sušić,

Sarajevo: August Cesarec.

3. Arnold, T.(1990). Povijest islama, Prijevod derviš Korkut i Nijaz

Šukrić, Sarajevo, El Kalem.

4. Espozito, DŽ.(2005), Oksfordska historija islama, prijevod Ahmet

Alibašić, Sarajevo: Selsebi.

5. Hiti, F.(1983). Istorija Arapa, Sarajevo: Svjetlost.



5. NAPOMENE

-

72

SOCIJALNI RAD SA STARIJIM OSOBAMA

Naziv predmeta: Socijalni rad sa starijim osobama Šifra predmeta: 03-116-B-SPDS







45 30 35 15 125

1. O PREDMETU

1.1. Cilj

predmeta

Cilj predmeta jeste da se studenti obuče za rad sa starim osobama koje

zahtevaju stalnu pažnju i brigu ili su na oporavku bilo da su u

institucijama ili u lokalnim zajednicima, krugu porodice.

1.2. Ishodi

učenja

Studenti će naučiti znanja vezana uz teorijski sadržaj kolegija. Kroz

seminare će moći proširiti stečena znanja, a kroz praksu će naučiti

specifične vještine u radu sa starijim osobama – prepoznavanje

specifičnosti potreba, individualni i grupni rad, specifičnosti

komunikacije s osobama starije životne dobi i osnaživanje starijih osoba. 1.3. Predmeti

koji su preduslov

za polaganje

Nema

1.4.Obaveze

studenta

Redovno pohađanje predavanja i vježbi. Aktivno učestvovanje na

časovima. Izrada seminarskog rada i usmena odbrana. Polaganje

usmenog i pismenog ispita. Ocjenjivanje rada nastavnika. Ocjenjivanje

uslova rada (na fakultetu) tokom svih časova predavanja i vežbi.

1.5. Osnovne

tematske

jedinice koje se

obrađuju

SEDMICA TEMA

1. sedmica Korijeni gerontologije te nastanak i razvoj gerontologije

kao znanosti;

2. sedmica Pojam, predmet i metode u gerontologiji; Osnovna načela

socijalne gerontologije;

3. sedmica

Odnos gerontologije prema drugim znanstvenim

disciplinama, a posebno prema gerijatriji; Teorije

starenja; Individualno starenje i starenje populacije;

4. sedmica

Društveno-ekonomski uzroci starenja populacije;

Fiziološko i patološko starenje; Društveni položaj starijih

ljudi;

5. sedmica

Ekonomski položaj, bijeda i neimaština starijih osoba;

Mogućnosti i potrebe utvrđivanja socijalnog položaja

starijih osoba; Utjecaj društvenih promjena na položaj

starijih ljudi u urbanoj i seoskoj sredini; Funkcionalne i

somatske promjene u starosti; Psihološke promjene u

starosti; Zdravstvene potrebe i zdravstvena patologija

starije populacije;

73

6. sedmica

Zdravstvena zaštita starijih osoba; Psihijatrijski

poremećaji u starosti; Oboljelost i smrtnost starije

populacije;

7. sedmica Rekapitulacija i prvi kolokvij

8. sedmica Ovisnost starijih osoba o tuđoj pomoći –

institucionalizacija i udomiteljstvo;

9. sedmica Udovištvo i problemi prilagodbe u starosti kod muškaraca

i žena;

10. sedmica Geroprofilaksa; Radna sposobnost i tjelesna aktivnost u

starosti;

11. sedmica Umirovljenje i drugi stresori starosti; Prehrana i dijetetika

u starosti;.

12. sedmica Specifičnosti stanovanja i opremljenost stana

13. sedmica Kulturno – obrazovne potrebe starijih osoba; Društvene

aktivnosti starijih osoba

14. sedmica Međugeneracijski odnosi, izolacija i osamljenost, Nasilje

nad starijim osobama


NASTAVA/OCJENJIVANJE

Opis aktivnosti (%)


2. prezentacije 20%


2.2. Načini i

termini

ocjenjivanja

studenata

1. esej 10 %

2. I kolokvij 20 %

3. II kolokvij 20 %


3. LITERATURA

3.1.

Osnovna

literatura

1. Podgorelec, S. i Klempić, S. (2007). Starenje i neformalna skrb o starijim

osobama. Migracijske i etničke teme, 23(1-2), 111-134.

2. Z., Štambuk, A., Rusac, S. (2007). Socijalna politika i kvaliteta života s

tjelesnim invaliditetom. Revija za socijalnu politiku, 14(3), 327-346.

3. Čudina-Obradović, M. i Obradović, J. (2006). Međunaraštajni odnosi

roditelja i odrasle djece. U: Psihologija braka i obitelji. Golden Marketing –

Tehnička knjiga, Zagreb, str. 441-465.

3.2.

Dodatna

literatura

1. N. Kepeš “Studja aktivnog starenja u funkciji prevencije zdravlja i

samostalnog života”, Znanstvena studja, decembar 2012 Crveni krst BiH

2. N. Kepeš “ Identifikacija trenutnog stanja i položaja osoba treže životne

dobi” maj - 2012, istrazivanje o starijim osobama, OSMIJEH GRACANICA



5. NAPOMENE

-

74

III SEMESTAR

NJEMAČKI JEZIK I

Naziv predmeta: Njemački jezik I Šifra predmeta: 03-117-B-SPDS

Nivo: I ciklus Godina: II Semestar: III






45 30 40 10 125

1. O PREDMETU

1.1. Cilj predmeta

Cilj predmeta je sticanje nivoa usmene i pismene kompetencije

evropskog referentnog okvira A1/2 do dostizanja kompetencija nivoa

A2. Osposobljavanje studenata za samostalno sticanje znanja,

proširivanje spoznaja i razvijanje sposobnosti mišljenja i pamćenja i

prosuđivanja. Program predviđa ovladavanje svakodnevnim izrazima

i razumijevanjem i upotrebom prostih rečenica. U stanju je

predstaviti sebe i druge, sporazumijevati se u smislu rutinskih

situacija, sa jednostavnim izrazima opisati svoje porijeklo i

obrazovanje, direktnu okolinu koja je u direktnoj vezi sa

neposrednim življenjem.

1.2. Ishodi učenja Nakon položenog ispita iz ovoga predmeta student će biti u stanju

sporazumijevati se koristeći osnovni leksički fond njemačkog jezika.

1.3. Predmeti koji

su preduslov za

polaganje

Nema

1.4. Osnovne

tematske jedinice

koje se obrađuju

SEDMICA TEMA

1. Sedmica Begrüßung und Vorstellung

2. Sedmica Grammatik (Pronomen)

3. Sedmica Familie und Freunde

4. Sedmica Grammatik (Verben)

5. Sedmica Essen und Trinken

6. Sedmica Grammatik (Adverbien)

7. Sedmica Wohnwelt- Teilprüfung I

8. Sedmica Grammatik (Adjektive)

9. Sedmica Alltagsleben- Ereignisse und Tätigkeiten

75

10. Sedmica Grammatik (Verbkonjugation)

11. Sedmica Freizeit (Sport treiben, Musik hören, Bücher lesen)

12. Sedmica Grammatik (Verbposition im Satz)

13. Sedmica Lernziele und Lerngewohnheiten

14. Sedmica Grammatik: Modalverben – Teilprüfung II

15. Sedmica Wichtige Wendungen


Opis aktivnosti (%)




2.2. Načini i

termini

ocjenjivanja

studenata




3. LITERATURA

3.1. Obavezna

literatura

1. Deutsch als Fremdsprache Schritte international 1 Kursbuch

und Arbeitsbuch Hueber Verlag

2. Schritte Übungsgrammatik Niveau A1-B1 Hueber Verlag

3.2. Dodatna literatura 1. Wörterbücher

2. Rechtschreibung

3. Grammatik der deutschen gegenwärtigen Sprache



5. NAPOMENE

-

76

PREDŠKOLSKA PEDAGOGIJA

Naziv predmeta: Predškolska pedagogija Šifra predmeta: 03-118-B-SPDS




Broj sati nastave sedmično: 3P + V 2 Ukupan broj sati nastave semestralno: 75



45 30 35 15 125

1. O PREDMETU

1.1. Cilj predmeta

Predmet ima za cilj razumijevanje problematike ranog odgoja i

obrazovanja i njegovo utemeljenje u suvremenim naučnim

spoznajama i razumijevanje društveno-kulturne uvjetovanosti ranog

odgoja, učenja kao prirodne aktivnosti djece u dobi od rođenja do

polaska u školu.

1.2. Ishodi učenja


- razumiju problematiku ranog odgoja i obrazovanja u suvremenim

naučnim spoznajama;

- poznaju ključne pojmova legislative predškolskog odgoja (Zakon,

Standardi i normativi, Cjeloviti program);

- praktično primjene razumijevanje društvene i kulturne

uvjetovanosti ranog odgoja;

- budu upoznati sa metodama učenja i načina kreativnog poticanja u

ranom odgoju;

- budu sposobni realizovati aktivnosti sa djecom u godini pred

polazak u školu.

1.3. Predmeti koji

su preduslov za

polaganje

Nema

1.4. Osnovne

tematske jedinice

koje se obrađuju

SEDMICA TEMA

1. Sedmica

Definicija i funkcija predškolskog odgoja i

obrazovanja. Cilj, predmet i zadaci predškolske

pedagogije kao naučne discipline.Temeljni pojmovi

predškolske pedagogije

2. Sedmica

Značaj Predškolske pedagogije u sistemu naučnih

disciplina. Razlozi povezivanja i primjeri

antropološke, sociološke, filozofske i psihološke

pretpostavke odgojnog djelovanja u ranom djetinjstvu.

3. Sedmica

Društvena i kulturna uvjetovanost ranog odgoja u

obiteljskom i u izvan obiteljskom kontekstu kroz

historijski pregled. Klasici pedagogije i misli o

predškolskom odgoju (J. A. Komensky, J. J. Roussou,

J. H. Pestalozzi, R.Owen, M. Montessori).

77

4. Sedmica Komponente psihofizičkog razvoja djeteta, Razvojne

faze i specifičnosti osjetljivih faza razvoja. Značenje

pokreta i razvoja

5. Sedmica

Rani razvoj i društveni kontekst

• važnost društvenog konteksta u poticanju ranog

razvoja; društvena svijest o važnosti predškolskog

odgoja; strategija poticanja ranog razvoja.

• socijalizacija – pojam, razvojno određenje,

posebnosti socijalizacije u ranom životnom dobu,

osobine djece predškolske dobi, razvoj dječje

društvenosti, prve društvene grupe.

6. Sedmica Uključivanje djece sa posebnim obrazovnim

potrebama u vrtić, Integrirani predškolski kurikulum

Položaj djeteta u suvremenom svijetu; Prava djeteta.

7. Sedmica Didaktički principi u predškolskom odgoju. Načela

odgojno-obrazovnog rada, Vrste predškolskih

institucija.


9. Sedmica

Odgojna područja i odgojno-obrazovni ishodi u

Cjelovitom razvojnom programu ( fizički razvoj

djeteta, socio-emocionalni razvoj, spoznajni razvoj,

govorno-komunikacijski i područje razvoja

stvaralaštva ).

10. Sedmica Programiranje i tematsko planiranje. Pripremljena

okolina, priprama igrovnog i obrazovnog materijala za

rada, priprema centara aktivnosti;

11. Sedmica Organizacija odgojno-obrazovnoig rada u vrtiću (

vrste programa, organizacaija uzrasnih grupa,

kometencije odgojatelja i stručnih saradnika u vrtiću).

12. Sedmica

Metodika rada sa predškolskom djecom, Metode i

tehnike rada sa predškolskom djecom; Igre i igrovne

aktivnosti djece, podjela i vrste igara. Izrada igrovnog

materijala.

13. Sedmica

Obitelj kao primarna odgojna zajednica, Savremena

obitelj kao odgojni činbenik, stilovi odgoja, metode i

postupci obiteljskog odgoja, Jačanje roditeljskih

kompetencija, Suradnja porodice i vrtića, Partnerstvo

porodice i okruženja,

14. Sedmica Priprema djece za polazak u školu, Određivanje i

vrednovanje odgoja djece pred polazak u školu.



78

Opis aktivnosti (%)


2. interaktivna nastava 50 %




2.2. Načini i

termini

ocjenjivanja

studenata

1. esej-seminarski 10 % 1-7. sedmica

2. kolokvij I 10 % 8. sedmica

3. kolokvij II 20 % 15. sedmica

4. praktični rad 10 % 14. sedmica


3. LITERATURA

3.1. Obavezna

literatura

1. Kamenov E.: Predškolska pedagogija I i II, Beograd 2002.

2. Suzić, N. (2006). Uvod u predškolsku pedagogiju i metodiku. Banja

Luka: XBS

3.2. Dodatna

literatura

1. Slunjski. E. (2001) :Integrirani predškolski kurikulum. Zagreb, Mali

profesor.

2. J. Jovičić, Kako pripremiti dete za vrtić, Kreativni centar, Beograd,

2000. god.

3. Philips, S (1999): Montessori priprema za život, odgoj neovisnosti i

odgovornosti, Zagreb.

4. Cjeloviti razvojni program, Ministarstvo obrazovanja Ze-do kantona,

2011.



5. NAPOMENE


79

PSIHOLOGIJA DJETINJSTVA I MLADOSTI

Naziv predmeta: Psihologija djetinjstva i mladosti Šifra predmeta: 03-119-B-SPDS







45 30 30 20 125

1. O PREDMETU

1.1.Cilj predmeta

Upoznavanje studenata sa osnovnim zakonitostima psihičkog razvoja

čovjeka kao i specifičnostima pojedinih razvojnih perioda kod

čovjeka. To će doprinijeti boljem razumijevanju ličnosti kao i

pravilnoj interpretaciji ponašanja vezanih za određene dobne

skupine. Studenti će ovladati znanjima o Psihologiji razvoja djece i

mladih. Upoznat će metode i tehnike koje se koriste u istraživanju

kao i opće zakonitosti razvoja djece i mladih.

1.2. Ishodi učenja

1.3. Predmeti koji

su preduslov za

polaganje

Opća psihologija

1.4. Osnovne

tematske jedinice

koje se obrađuju

SEDMICA TEMA

1. Sedmica

Uvod u Psihologiju djetinjstva i mladosti. Definiranje

područja i predmeta Psihologije djetinjstva i mladosti;

Metode i tehnike istraživanja u Psihologiji djetinjstva

i mladosti.

2. Sedmica Periodizacija psihičkog razvoja djece i mladih.

3. Sedmica Faktori razvoja djece i mladih. Naslijeđe i okolina kao

odrednice razvoja.

4. Sedmica Učenje i maturacija. Značaj maturacije u razvoju djece

i mladih.

5. Sedmica Aspekti razvoja djece i mladih. Značajnije teorije

pojedinih aspekata razvoja djece i mladih.

6. Sedmica Kognitivni-spoznajni razvoj djece i mladih. Pijažeova

istraživanja.

7. Sedmica Socijalni i emocionalni razvoj djece i mladih; Glavne

odrednice razvoja


9. Sedmica Moralni razvoj.

10. Sedmica Razvoj govora i govorne komunikacije.

80

11. Sedmica

Specifičnosti pojedinih aspekara razvoja u

predškolskom i osnovnoškolskom periodu uključujući

i razvoj mladih. Težište na kognitivni i socio-

emocionalni razvoj

12. Sedmica Razvoj privrženosti, emocionalni razvoj i razvoj

društvenosti; Socio-spoznajni razvoj; Razvoj pojma o

sebi; samoregulacija; temperament;

13. Sedmica Igra, uloga i značaj igre u razvoju djece i mladih;

14. Sedmica Pojava agresivnosti kod djece i mladih. Uloga obitelji

u razvoju djece i mladih u predškolskom i

osnovnoškolskom periodu.



Opis aktivnosti (%)




2.2. Načini i

termini

ocjenjivanja

studenata

1. esej 10 %

2. I kolokvij 20 %

3. II kolokvij 20 %


3. LITERATURA

3.1.

Obavezna

literatura

1. Berk, L. (2008). Psihologija cjeloživotnog razvoja. Jastrebarsko: Naklada

Slap;

2. Vasta, R., Haith, M., Miller, S.A. (1998). Dječija psihologija. Jastrebarsko:

Naklada Slap;

3.2.

Dodatna

literatura

1. Hwang, P., Nillson, B. (2000). Razvojna psihologija, Sarajevo: Filozofski

fakultet;

2. Sternberg, R. J. (2005). Kognitivna psihologija. Jastrebarsko: Naklada Slap;

3. Andrilović, A., Čudina-Obradović, M. (1994). Osnove opće i razvojne

psihologije. Zagreb: Školska knjiga;

4. Furlan, I. (1981). Čovjekov psihički razvoj. Zagreb: Školska knjiga



5. NAPOMENE

-

81

OSNOVI ISLAMSKOG VJEROVANJA

Naziv predmeta: Osnovi islamskog vjerovanja Šifra predmeta: 03-120-B-SPDS







45 30 35 15 125

1. O PREDMETU

1.1. Cilj predmeta Ostvarivanje sadržaja kolegija treba osigurati cjelovit i sistematiziran

uvid u akaidsku nauku kao temelja za izučavanje ostalih teoloških i

ostalih disciplina u okviru studija.

1.2. Ishodi učenja

Nakon položenog ispita iz ovoga predmeta student će biti u stanju da u

potpunosti razumije osnovne i temeljne postulate islamskog vjerovanja

kojeg su pripovijedali svih Božiji poslanici, te njegova značaj snagu i

ulogu i životu kako pojedinca tako i zajednice i biti u mogućnosti da

svoje život uredi sa njegovim doktrinama i aksiomom kako bi pribavio

sebi sreću ovoga svijeta i bio uzor drugima da se povedu z njim i na

isti način usreće što za krajnji ishod ima da mir , sreća i ljubav

zavladaju cijelim svijetom.

1.3. Predmeti koji

su preduslov za

polaganje

-

1.4. Osnovne

tematske jedinice

koje se obrađuju

SEDMICA TEMA

1. Sedmica Uvodni dio: o vjerovanju uopće i njegovoj potrebi,

izvorima, odlikama i posljedicama njegova

zanemarivanja

2. Sedmica Značaj i uloga vjerovanja u životu čovjeka i društva

3. Sedmica Izlaganje šest načela islamskog vjerovanja

4. Sedmica Vjera u Allaha

5. Sedmica Vjerovanje u Allahove meleke

6. Sedmica Vjerovanje u Allahovu objavu


8. Sedmica Vjerovanje u Allahove poslanike

9. Sedmica Vjerovanje u Sudnji dan

10. Sedmica Vjerovanje u Allahovo određenje

11. Sedmica Suština i negacija vjerovanja

12. Sedmica Grijeh u islamskoj doktrini

82

13. Sedmica Status griješenja u islamskoj doktrini,

14. Sedmica Anuliranja grijeha u islamskom vjerovanju (tevba)



Opis aktivnosti (%)




2.2. Načini i

termini

ocjenjivanja

studenata


2. I kolokvij 20 %

3. II kolokvij 20 %


3. LITERATURA

3.1.

Obavezna

literatura

1. Muhammed Nu'ajm Jasin: Iman – temelji- suština – negacija, prijevod:

Zuhdija Adilović,

2. Et-Zuhdija Adilović: Hasan Kafija Pruščak i njegovo djelo Svjetlost

istinske spoznaje o temeljima vjere, Islamska Pedagoška Akademija, Zenica

2004.Takwa, Zenica 1995.

3.2.

Dodatna

literatura

1. El-Gazali, Vjerovanje jednog muslimana, Tuzla,

2. Nedim El-Džisr, Vjerovanje u Boga d`.dž. u svjetlu filozofije, nauke i

Kurana, Sarajevo, 1980.

3. En-Nedve El-Alemijje liššebabi El-Islami, El-Mevsvatu el-mujessere fil-

edjani vel-mezahibi el-muasire, Riyadh, 1989.

4. Muhammed Abduhu: Risaletut-tewhid, Kairo, 1974.

5. Ali Tantavi, Opći prikaz vjere islama, Zagreb, 1993.



5. NAPOMENE

-

83

UVOD U UČENJE KUR'ANA

Naziv predmeta: Uvod u učenje Kur'ana Šifra predmeta: 03-121-B-SPDS






Pr davanja Vježbe Samostalno učenje Esej Ukupno

45 30 50 - 125

1. O PREDMETU

1.1. Cilj

predmeta

Cilj ovog predmeta je da studenti ovladaju osnovnim pravilima

teoretskog i praktičnog učenja Kur'ani kerima, kako bi uz ostale vjerske

discipline zaokružili potrebno znanje. Ovaj predmet ima za cilj i da

studenti ovladaju osnovnim pravilima teoretskog i praktičnog učenja

Kur’ani kerima i da se upoznaju sa metodologijom ove discipline. Dvije

oblasti sa kojima će se studenti posebno upoznati:

a) adabi učača i učenja Kur’ana,

b) tedžvid – pravila učenja Kur’ana.

1.2. Ishodi

učenja


memorijski uči sure Kur'ana određene po NPP kao i da uči prvih 100

stranica Kur'ana po pravilima tedžvidske nauke. 1.3. Predmeti koji

su preduslov za

polaganje ispita Nema

1.4. Obaveze

studenata

Učenje predviđenog gradiva napamet, a to je zadnjih 15 poglavlja

Kur’ana, te prvih pet džuzova gledajući, tedžvid i teoretski dio. Učenje

napamet je eliminatorni dio ispita.

SEDMICA TEMA

1. sedmica

Čitanje i učenje Kur’ana. Zaboravljanje Kur’ana.

Uzimanje abdesta radi učenja Kur’ana. Učenje na čistom

mjestu. Sjedenje oborene glave, ponizan, okrenut prema

Kibli, miran. Učenje sa posebnim pijetetom.

2. sedmica Upotrebljavanje misvaka zbog čišćenja usta i poštivanja

Kur’ana. “Et-te’avvuz” prije otpočinjanja kira’eta.

3. sedmica

Učenje Kur’ana i nijjet. “Tertil” kod učenja Kur’ana.

Učenje sa dubokim razmišljanjem (et-tedebbur) i

razumijevanjem (et-tefehhum). Ponavljanje ajeta.

Plakanje prilikom učenja Kur’ana.

4. sedmica

Uljepšavanje glasa i ukrašavanje kira’eta. Krupno -

gromoglasno učenje (“bit-tefhim”). Učenje naglas i u

sebi. Učenje iz mushafa i učenje napamet. Pomaganje

učaču kad ne zna nastaviti.

5. sedmica

Prekidanje učenja zbog razgovora sa nekim. Učenje

Kur’ana stranim jezikom. Učenje “šazz” kira’etom.

Učenje redoslijedom mushafa. Učenje na više harfova.

Slušanje učenja Kur’ana bez razgovora i galame.

84

Obavljanje sedžde.

6. sedmica Odabrana vremena za učenje. Hatma ljeti i zimi. Tekbir

poslije sure “Ed-Duha” do završetka Kur’ana. Dova

nakon završetka hatme.


8. sedmica

Nakon završetka hatme, započinjanje sa drugom hatmom.

Ponavljanje sure “Ihlas” na kraju hatme. Uzimanje

Kur’ana sredstvom zarade za život. Učenje Kur’ana

mejjitu.

9. sedmica

Propisi “Isti’aze” i “Besmele”. Propisi harfa “nun” sa

sukunom i tenvina. Propisi harfa “Mim” sa sukunom.

“Nun” i “mim” u poziciji gemináta (tešdid). Asimilacija

istih, srodnih i bliskih glasova. Odskočni, praskavi

harfovi. Varijante izgovora harfa ra’.

10. sedmica Varijante izgovora harfa “lam” u imenu “Allah”. Propisi

harfa “lam sakin”, Išmam, Imala, Teshil.

11. sedmica Dužina vokala (“Meddovi”), vrste dužina, stalna

obavezujuća dužina - Meddun lazim.

12. sedmica Kontaktna dužina - Meddus-sile (izgovor kratkog vokala

zamjenice hu).

13. sedmica Transformirana dužina - Meddul-bedel, alternativna

dužina - Meddul-‘ived, poluvokalna dužina - Meddu lin.

14. sedmica Dužina naglašavanja i razlike - Meddul-ferk. Sekta.

Sedždetut-tilave. Znakovi stajanja.



Opis aktivnosti (%)


2. prezentacije 20%


2.2. Načini i

termini

ocjenjivanja

studenata

1. I kolokvij 30%

2. II kolokvij 30%

3. završni ispit 40% 17. sedmica

3. LITERATURA

3.1. Osnovna

literatura

1. Kur'an;

2. Muharem Štulanović, Adabi (propisi) učača i učenja Kur’ana (Itkan,

Sujuti);Vrijednost učenja pojedinih sura i ajeta (Tergib ve terhib, Munziri);

Tedžvid, Bihać, 2004.

3.2. Dodatna

literatura

1. Skripta Islamskog teološkog fakulteta u Sarajevu objavljena u „Zborniku

radova“ Sarajevo 1989.

85

2. Imam en-Nevevi „Adabi učenja Kur'ana“ Sarajevo, 1997.

3. Ćamil Silajdžić i Ibrahim Trebinjac: „Tedžvid – pravilno učenje,

Kur'ana“, Sarajevo, 1985.



5. NAPOMENE

-

86

IZBORNI KOLEGIJI - III SEMESTAR

BIOLOGIJSKE OSNOVE PONAŠANJA

Naziv predmeta: Biologijske osnove ponašanja Šifra predmeta: 03-122-B-SPDS







45 30 35 15 125

1. O PREDMETU

1.1. Cilj predmeta Da student savlada osnovne nastavno gradivo iz osnove neuroloških

funkcija.


objašnjavaju biološko-neurološke procese u organizmu.

1.3. Predmeti koji

su preduslov za

olaganje

Nema

1.4. Osnovne

tematske jedinice

koje se obrađuju

SEDMICA TEMA

1. Sedmica

Bitne karakteristike živčanih stanica (izgled,

podražljivost, nedjeljivost). Vrste živčanih stanica

(senzorne, motorne, interneuroni). Podržaljivost

stanice – gdje nastaju i kamo odlaze živčani impulsi

2. Sedmica

Živčani impuls – kako nastaje, načelo sve ili ništa.

Ranvierovi prstenovi. Sinapsa. Prijenos impulsa preko

sinapse. Endorfini. Vrste neuroprijenosnika.

3. Sedmica

Gdje impulsi dobivaju značenje? Podjela živčanog

sustava Somatski živčani sustav. Vegetativni živčani

sustav. Podjela vegetativnog živčanog sustava.

Evolucijski razlozi nastanka simpatikusa i

parasimpatikusa. g - Kontrola autonomnog živčanog

sustava. Izgled kralješničke moždine

4. Sedmica

Moždinski živci. Kralješnička moţdina („silazna“ i

„uzlazna“ funkcija). Refleksi (refleksni luk, centri).

Podjela mozga. Funkcije malog mozga. Karakteristike

moţdanog debla.

5. Sedmica

Retikularna formacija. Moždani živci. Moždano deblo

- centar brojnih refleksa. Dijelovi velikog mozga.

Strukture velikog mozga koje sudjeluju u nastanku

čuvstava

6. Sedmica Hipotalamus. Kora (psihonervna aktivnost, područja,

funkcionalna područja)

7. Sedmica Senzorička područja u kori velikog mozga (smještaj i

funkcija)

87

Motorička područja u kori velikog mozga (smještaj i

funkcija). Asocijativna područja u kori velikog mozga

(smještaj i funkcija)

8. Sedmica Poredak funkcionalnih područja u kori velikog mozga

kod primanja i reagiranja na informacije iz okoline.

9. Sedmica Kako mjeriti aktivnost mozga. Plastičnost kore

velikog mozga.

10. Sedmica

Eksperiment s ispitanicima kojima su presječene veze

između mozgovnih polutki. Razlika u funkciji kore

lijeve i desne polutke.

11. Sedmica Centri za govor Brocino i Wernikovo područje.

12. Sedmica Važnost desne polutke u prepoznavanju emocija.

13. Sedmica Endokrini sistem ( žlijezde i njihovi hormoni).

14. Sedmica Spolne žlijezde i hormoni

15. Sedmica Reprodukcija (embriološki osvrt)


Opis aktivnosti (%)




2.2. Načini i

termini

ocjenjivanja

studenata

1. esej 25 % 7 sedmica

2. nastavne aktivnosti 25% kontinuirano

3. završni ispit 50 % 15 sedmica

3. LITERATURA

3.1. Obavezna

literatura

1. Kendić S., Osnovi fiziologije čovjeka, Visoka zdravstvena

škola, 2011.

3.2. Dodatna literatura 1. Guyton, J.E. Hali: Medicinska fiziologija, X. izdanje. Medicinska naklada, Zagreb, 2004. 2. Gamulin S., Marušić M., Zdenko Kovač i sur. Patofiziologija. Medicinska naklada, 2005.



5. NAPOMENE

-

88

ARAPSKI JEZIK

Naziv predmeta: Arapski jezik Šifra predmeta: 03-123-B-SPDS







45 30 50 - 125

1. O PREDMETU

1.1. Cilj predmeta

Cilj izučavanja ovog predmeta jeste ovladavanje složenijim

strukturnim elementima arapskog jezika na morfološkom i

sintaksičkom nivou kao osnovnim preduvjetom razvijanja

komunikativnih kompetencija u sva četiri osnovna vida nastavnih

područja: slušanju i razumijevanju govora, usmenom izražavanju,

čitanju i razumijevanju teksta i pismenom izražavanju.


vlada složenijim strukturnim elementima arapskog jezika na

morfološkom i sintaksičkom nivou.

1.3. Predmeti koji

su preduslov za

polaganje

Nema

1.4. Osnovne

tematske jedinice

koje se obrađuju

SEDMICA TEMA

1. Sedmica Prezent i futur; morfološki obrasci, pravila glagolske

rečenice.

2. Sedmica Deverbalna imena

3. Sedmica Pridjevi; Komparacija pridjeva; Pridjev pripadnosti

4. Sedmica Pomoćni glagoli kana, laysa, sara, asbaha -

morfološki obrasci i sintaksička upotreba

5. Sedmica Prvi parcijalni - testiranje

6. Sedmica Glagolski načini: indikativ, konjuktiv, jusiv.

7. Sedmica Imperativ i prohibitiv; glagolsko stanje – aktivna i

pasivna rečenica

8. Sedmica Particip aktivni i pasivni

9. Sedmica Osnovni brojevi – brojanje imena

10. Sedmica Redni brojevi; nazivi dana i mjeseci; izražavanje

datuma i sati

11. Sedmica Drugi parcijalni - testiranje

12. Sedmica Proširene glagolske vrste: morfološki modeli i

značenja II-X

13. Sedmica Nepravilni glagoli

89

14. Sedmica Leksikografija arapskog jezika

15. Sedmica Treći parcijalni - testiranje


Opis aktivnosti (%)





2.2. Načini i

termini

ocjenjivanja

studenata



3. III parcijalni ispit 20 % 15. sedmica


3. LITERATURA

3.1. Obavezna

literatura a) Skripta Arapski jezik, Bihać, 2013.

3.2. Dodatna literatura

a) Muftić, Teufik: Arapsko pismo, Sarajevo, 1982;

b) Božović, R.: Udžbenik arapskog jezika sa vježbankom i

rječnikom, Sarajevo, 1984.

c) Sikirić, Š., Pašić, M., Handžić, M.: Gramatika arapskog jezika

I, 1984;



5. NAPOMENE

-

90

LJUDSKA PRAVA I SLOBODE U ISLAMU

Naziv predmeta: Ljudska prava i slobode u islamu Šifra predmeta: 03-124-B-SPDS







45 30 35 15 125

1. O PREDMETU

1.1. Cilj predmeta

Cilj predmeta je upoznati studente sa filozofijom ljudskih prava i

sloboda u islamu i ostalim svjetskim političkim sistemima kako bi se

moglo napraviti komparacija između tih sistema i vidjeti dobre i loše

strane filozofija na kojima počivaju spomenuti politički sistemi.

1.2. Ishodi učenja


razumiju i u potpunosti shvate filozofiju ljudskih prava i sloboda u

islamu i na taj način svoj stav, viziju i odnos prema okolinu uspostavi

kao najodabranije božija stvorenja kojem nije namijenjeno da moli i

ponižava se pred bilo kom za ono što mu je dato od Onoga koji nije

ovisan ni od koga. Takvo poimanje filozofije ljudskih prav i sloboda

u islamu će omogućiti studenta da otkrije sve manipulacije i

nepravde koje se čine pod plaštem ljudskih prava i sloboda u svijetu i

omogući će mu da u isto vrijeme takvu percepciju prenese i na

konzumente njegovih usluga i na taj način će ljudi početi shvatati

istinsku slobodu, tražiti je i zagovarati a boriti se protiv laži i

manipulacija.

1.3. Predmeti koji

su preduslov za

polaganje

Nema

1.4. Osnovne

tematske jedinice

koje se obrađuju

SEDMICA TEMA

1. Sedmica Uvod: Opći historijski pregled nastanak i razvoja

ljudski prava i slobodu u islamu i ostalim političkim

sistemima.

2. Sedmica Utemeljenost ljudskih prava i sloboda

3. Sedmica Izvori i odlike prava i sloboda

4. Sedmica Prevencija i zaštita ljudskih prava i sloboda i

zloupotreba prava

5. Sedmica Teorijska klasifikacija sloboda i ljudskih prava

6. Sedmica Međunarodni standardi i institucije za zaštitu ljudskih

prava i sloboda


91

8. Sedmica Lične slobode i prava

9. Sedmica Političke slobode i prava

10. Sedmica Ekonomska i socijalna prava

11. Sedmica Međunarodno humanitarno pravo

12. Sedmica Vjerska prava i slobode

13. Sedmica Prava slabih i potlačenih – izbjeglica i raseljenih lica

14. Sedmica Prava manjina, stranaca i ekološka prava



Opis aktivnosti (%)




2.2. Načini i

termini

ocjenjivanja

studenata




3. LITERATURA

3.1. Obavezna

literatura

1. Sulejman Topoljak. Skripta iz ljudskih prava i sloboda u islamu,

Bihać, 2012.

2. Sulejman Topoljak, Socijalne kategorije ljudi u svjetlu

islamskog učenja, El-Kelimeh, Novi Pazar, 2010.

3.2. Dodatna literatura 1. Sulejman Topoljak, Islamski odgovori, El-Kelimeh, Novi Pazar,

2012.

2. Enes Karić, Ljudska prava kontekstu islamsko-zapadne debate,

Pravni centar, Fond otvoreno društvo Bosne i Hercegovine,

Sarajevo, 1996.god.

3. Fevzi Oussedik, Uvod u međunarodno humanitarno pravo,

Fakultet islamskih nauka, Sarajevo, 2011.

4. Abdurrahman Muderris, Ljudska prava u islamskoj tradiciji,

Centar za napredne studije, Sarajevo 2013.

5. Ahmet Alibašić, Savremene muslimanske dileme, Centar za

napredne studije, Sarajevo, 2010.

6. Ali Bulač, Islam i demokracija, teokracija i totalirizam,

prijevod s turskog, Ajeti Arifi, Nipp Ljiljan, Sarajevo-Ljubljana,

1995. god.

7. Muhammed Asad, Princip države i vlasti u islamu, prijevod s

engleskog: Islamska zajednica, Zagreb, 2006.

8. Hamidullah Muhammed, Uvod u islam, El-Kalem, Sarajevo,

92

1989.

9. Esposito John, Islamska prijetnja, mit ili stvarnost, prijevod s

engleskog: Ahmet Alibašić, Selsebil, Živinice, 2001.

10. Hofman W. Vlast u islamu i islamski politički sistem, Znakovi

vremena. Religijske teme, br. 17., 2002.

11. Mujo Demirović, Demokratija i ljudska prava, Univerzitet u

Bihaću, Bihać, 2005. god.



5. NAPOMENE

-

93

IV SEMESTAR

NJEMAČKI JEZIK II

Naziv predmeta: Njemački jezik II Šifra predmeta: 03-125-B-SPDS

Nivo: I ciklus Godina: II Semestar: IV






45 30 40 10 125

1. O PREDMETU

1.1. Cilj predmeta

Cilj predmeta je sticanje nivoa usmene i pismene kompetencije

evropskog referentnog okvira A2. Osposobljavanje studenata za

samostalno sticanje znanja, proširivanje spoznaja i razvijanje

sposobnosti mišljenja i pamćenja i prosuđivanja. Semantizacija

leksike se proširuje i uvježbava do razine aktivnog leksičkog fonda

kako besprijevodnim tako i prijevodnim postupcima. U okviru cilja

nastave ovog referentnog evropskog okvira predviđeno je i sticanje

sposobnosti korektnog prevođenja sa stranog jezika na b/h/s jezik i

obrnuto, u prvom redu iz tematike koja je referentna za ovaj studij.


se pismeno i usmeno izražava na temu svakodnevnog života i da vodi

osnovne konverzacije u različitim životnim situacijama.

1.3. Predmeti koji

su preduslov za

polaganje

Nema

1.4. Osnovne

tematske jedinice

koje se obrađuju

SEDMICA TEMA

1. Sedmica Berufs und Arbeitswelt

2. Sedmica Grammatik (Präpositionen)

3. Sedmica Tätigkeiten und Abläufe in Ämtern und Behörden

4. Sedmica Grammatik (Satzklammern)

5. Sedmica Gesundheit und Krankheit

6. Sedmica Grammatik (Verben-Modalverben)

7. Sedmica Körperteile - Teilprüfung I

8. Sedmica Grammatik (Artikel- Possessivartikel)

9. Sedmica Alltagsleben in der Stadt und auf dem Weg

94

10. Sedmica Grammatik (Präpositionen- lokale Präpositionen)

11. Sedmica Kundenservice (Telefongespräche)

12. Sedmica Grammatik (Präpositionen- temporale Präpositionen)

13. Sedmica Freizeit (Feste und Einladungen)

14. Sedmica Grammatik: Zahlen - Ordinalzahlen

15. Sedmica Kleidung (Kaufhäuser) – Teilprüfung II


Opis aktivnosti (%)




2.2. Načini i

termini

ocjenjivanja

studenata




3. LITERATURA

3.1. Obavezna

literatura

1. Deutsch als Fremdsprache Schritte international 2 Kursbuch

und Arbeitsbuch Hueber Verlag

2. Schritte Übungsgrammatik Niveau A1-B1

Hueber Verlag

3.2. Dodatna literatura • Wörterbücher

• Rechtschreibung

• Grammatik der deutschen gegenwärtigen Sprache



5. NAPOMENE

-

95

MALOLJETIČKA DELINKVENCIJA

Naziv predmeta: Maloljetnička delinkvencija Šifra predmeta: 03-126-B-SPDS







45 30 30 20 125

1. O PREDMETU

1.1.Cilj predmeta

Kroz program predmeta studenti se upoznaju sa fenomenom

maloljetničke delinkvencije, njegovim uzrocima, posljedicama i

društvenom reakcijom. Jedan od ciljeva je sticanje osnovnih znanja o

teorijama koje objašnjavaju opšti kriminalitet i kriminalitet

maloljetnika, te rizičnim i zaštitnim faktorima u pojavi maloljetničke

delinkvencije Cilj predmeta je da se studenti upozmaju i sa

međunarodnim instrumentima u radu sa maloljetnicima u sukobu sa

zakonom. Poseban cilj predmeta je da studenti steknu osnovna znanja

o društvenoj reakciji prema maloljetnicima u sukobu sa zakonom.

1.2. Ishodi učenja

Nakon položenog ispita iz ovoga predmeta student će biti u stanju

adekvatno uočiti i analizirati problem; analizirati uzroke

maloljetničke delinkvencije; predlagati adekvatne mjere za rješavanje

problema; učestvovati u izvršenju predloženih mjera.

1.3. Predmeti koji

su preduslov za

polaganje

Nema

1.4. Osnovne

tematske jedinice

koje se obrađuju

SEDMICA TEMA

1. Sedmica Pojam maloljetničke delinkvencije i etiologija

maloljetničke delinkvencije; -

2. Sedmica Teorije o etiologiji maloljetničke delinkvencije

(biološke, psihološke, sociološke, ekološka teorija,

teorija multifaktorskog pristupa)

3. Sedmica Socio-kulturni uzroci maloljetničke delinkvencije

4. Sedmica Opseg i struktura maloljetničke delinkvencije;

5. Sedmica Međunarodni instrumenti u radu sa maloljetnim

delinkventima;

6. Sedmica Parcijalni ispit

7. Sedmica Društvena reakcija na maloljetničku delinkvenciju;

8. Sedmica Sociopedagoški rad sa maloljetničkim delinkventima

9. Sedmica Institucionalno zbrinjavanje kod poremećaja u

ponašanju: Pravni okviri; Podrška u školama;

96

Sociopedagoška podrška; Kazneno-popravne ustanove

za djecu i mlade; Umreženost institucija;

10. Sedmica Epidemiološki podaci rasprostranjenosti maloljetničke

delinkvencije

11. Sedmica Normativno-pravna regulativa sankcionisanja

delinkvenata

12. Sedmica Vrsta i provođenje krivičnih sankcija prema

maloljetnicima

13. Sedmica Prevencija maloljetničke delinkvencije

14. Sedmica Uloga porodice u prevenciji maloljetničke

delinkvencije

15. Sedmica Završna evaluacija kolegija


Opis aktivnosti (%)




2.2. Načini i

termini

ocjenjivanja

studenata

1. esej 20 %

2. parcijalni ispit 30 %


3. LITERATURA

3.1. Obavezna

literatura 1. Buljubašić, S. (2008) Maloljetnička delinkvencija, DES, Sarajevo.

3.2. Dodatna

literatura

1. Miković, M. (2004), Maloljetnička delinkvencija I socijalni rad,

Magistrat – Sarajevo.

2. Mladi u sukobu sa zakonom (2002) UNICEF, Fond otvoreno društvo

Bosna i Hercegovina, Banja Luka.

3. Ilić, Z. (2000) Resocijalizacija mladih prestupnika, Defektološki

fakultet, Beograd.

4. Milosavljević, M. (2003) Devijacija i društvo, Draganić, Beograd.



5. NAPOMENE


97

SPECIJALNA PEDAGOGIJA

Naziv predmeta: Specijalna pedagogija Šifra predmeta: 03-127-B-SPDS







45 30 35 15 125

1. O PREDMETU

1.1. Cilj predmeta

Upoznavanje studenata sa osnovnim zakonitostima i principima

obrazovanja djece sa određeni poteškoćama u razvoju, sa

specifičnostima različitih oblika poteškoća, metodama, oblicima i

sredstvima za rad. Neposredni cilj predmeta ima zadatak da kod

studenata razvije osjetljivost za izgradnju pozitivnih stavova prema

osobama sa poteškoćama u razvoju.

1.2. Ishodi učenja

Studenti će moći:

- Sažeti temeljna znanja i shvatiti cjelovit i sustavan uvid u

specijalnu pedagogiju, njezino utemeljenje i terminologiju;

- Učinkovito i djelotvorno konstruirati odgojno-obrazovni

kontekst kao poticajno-razvojni, po mjeri svih učenika, u

odnosu na njihove sposobnosti, mogućnosti, potrebe i interese

te na tim osnovama ostvarivati integrativnu odgojno-

obrazovnu praksu;

- Samostalno konstruirati, implementirati i evaluirati

integrativni kurikulum u okviru diferenciranog pristupa

učenicima s posebnim potrebama;

- Prosuditi kritički odnos prema aktualnim dosezima specijalne

pedagogije i integrativne odgojno-obrazovne prakse;

- Razviti sposobnost kreiranja pedagoški osmišljenih aktivnosti

koje su u funkciji integracije učenika s posebnim potrebama

1.3. Predmeti koji

su preduslov za

polaganje

Nema

1.4. Osnovne

tematske jedinice

koje se obrađuju

SEDMICA TEMA

1. Sedmica

Na uvodnom predavanju studentima će biti

predstavljen plan i program kolegija, uz naznaku

temeljnih sadržaja, obveze tokom semestra, način

rada, mogućnosti korištenja izvora znanja (e-

biblioteke, internet, konsultativni razgovori).

2. Sedmica

Konstituisanje i razvoj specijalne pedagogije.

Teorijske osnove specijalne pedagogije (definicije,

predmet, zadaci i područje rada) Specijalna

pedagogija u sistemu pedagoških disciplina, historijski

98

pregled odnosa društva prema osobama sa

poteškoćama u razvoju. Zastupljenost osoba sa

poteškoćama u populaciji;

3. Sedmica

Termini i pojmovi koji se koriste u vezi sa stanjem

osoba sa poteškoćama u razvoju (npr. defektnost,

abnormalnost, bolest, devijantnost, insuficijentnost,

smetnje u razvoju, ometenost u razvoju, oštećenje u

razvoju, poteškoće u razvoju, poteškoće u

emoconalnom i socijalnom razvoju, posebna potreba,

itd...Kritička analiza korištene terminologije.

4. Sedmica

Uža područja i grane specijalne pedagogije:

Oligofrenopedagogija, Tiflopedagogija,

Surdopedagogija, Logopedska pedagogija,

Medicinska pedagogija, Sociopatska pedagogija

5. Sedmica

Individualne sličnosti i razlike u razvoju djece i

mladih (intravarijabilitet i intervarijablilitet); Vrste

odstupanja u razvoju i područja razvojnih teškoća:

osnovne osobine djece s teškoćama u razvoju

poremećajima u ponašanju i darovite djece.;

Identifikacija i procjena poteškoća u razvoju (rano

otkrivanje i dijagnosticiranje);

6. Sedmica Posebne potrebe djece i mladih s oštećenjina

intelektualnih funkcija ( Down sindrom, autizam).

7. Sedmica Prvi parcijalni ispit

8. Sedmica Posebne potreba djece i mladeži s oštećenjem vida i

sluha

9. Sedmica Posebne potreba djece i mladeži s oštećenjem stato-

motorike (tjelesni invaliditet, djeca koja imaju

cerebralnu paralizu)

10. Sedmica

Posebne potreba djece i mladeži s poremećajima

govorno-glasovne komunikacije i specifičnih teškoća

u učenju (disleksija, disgnozija, dispraksija,

diskaklulija)

11. Sedmica Osnovne karaktersitike djece s poremećajima u

emocionalnom i socijalnom ponašanju (hiperkinetički

sindom, ADHD)

12. Sedmica Osnovne karakteristike darovite djece

13. Sedmica Metode specijalne pedagogije: rehabilitacija,

habilitacija, reedukacije, resocijalizacije,

14. Sedmica Ustanove specijalnog odgoja i obrazovanja u svijetu,

regionu i našoj državi. Sistem specijalnog školstva;

Integracija i inkluzija u školama i društvu;

15. Sedmica Drugi parcijalni ispit


99

Opis aktivnosti (%)





2.2. Načini i

termini

ocjenjivanja

studenata

1. izrada eseja 5 % 7. sedmica



4. izrada individualne

procjene i plana podsticaja 15% 8-14. sedmica

3. LITERATURA

3.1. Obavezna

literatura

1. Biondić, I.: Integrativna pedagogija: Odgoj djece s posebnim

potrebama; Zagreb: Školske novine, 1993.

2. R. Winkel, Djeca koju je teško odgajati, Educa, Zagreb, 1996.

3.2. Dodatna literatura 1. Goleman, D.: Emocionalna inteligencija, Geopoetika,

Beograd., 2001.

2. O’Hanlon, C.: Special education integration in Europe, David

Fulton Publishers, London. 1993.

3. Defektološki leksikon, Zavod za udžbenike i nastavna sredstva,

Beograd., 1999.



5. NAPOMENE


100

METODE POSLANIČKOG ODGOJA

Naziv predmeta: Metode poslaničkog odgoja Šifra predmeta: 03-128-B-SPDS







45 30 30 20 125

1. O PREDMETU

1.1. Cilj predmeta

Uz izbor tekstova koji tretiraju odgojno-pedagoške mjere obratiti

pažnja na Poslanikove, s.a.v.s, metode u liječenju i odvikavanju ljudi

od raznih vrsta ovisnosti, poput širka, bluda, alkohola i drugih

društvenih anomalija koje su bile uprisućene utadašnjem društvu. S

obzirom na trijumfalan uspjeh tih Poslanikovih, s.a.v.s., metoda,

očekuje se da bi one itekako pomogle studentima u radu sa

ovisnicima od brojnih anomalija koje susrećemo u našem društvu.

1.2. Ishodi učenja Nakon položenog ispita iz ovoga predmeta student će uglavnom biti

u stanju da primjenjuje nešto od savladanih metoda u komunikaciji sa

ljudima, shodno prostoru i vremenu u kojem djeluje.

1.3. Predmeti koji

su preduslov za

polaganje

Nema

1.4. Osnovne

tematske jedinice

koje se obrađuju

SEDMICA TEMA

1. Sedmica Definisanje osnovnih pojmova: metode, Poslanik,

odgoj

2. Sedmica Historijski prikaz Poslanikovog djelovanja

3. Sedmica Izazovi džahilijjetskog doba

4. Sedmica Odgoj u sferi vjerovanja

5. Sedmica Odgoj u sferi namaza

6. Sedmica Odgoj u sferi posta


8. Sedmica Odgoj u sferi zekata

9. Sedmica Odgoj u sferi hadždža

10. Sedmica Odgoj u sferi braka

11. Sedmica Odgoj u sferi međuljudskih odnosa

12. Sedmica Odgoj u sferi džemata, nacije i čovječanstva

101

13. Sedmica Savremeni izazovi Novog vremena

14. Sedmica Odvikavanje od droge, alkoholizma, duhana

Metode islamskog uključivanja u društvenu zajednicu



Opis aktivnosti (%)


2. interaktivna nastava 50 %




2.2. Načini i

termini

ocjenjivanja

studenata

1. I kolokvij 20 % 7. sedmica

2. II kolokvij 20 % 15. sedmica

2. nastavne aktivnosti 10 % tokom semestra


3. LITERATURA

3.1.

Obavezna

literatura

1. Šefik Kurdić, Pedagogija Muhammeda, a.s.

2. Abdulfettah Ebu Gudde: Poslanik kao učitelj i njegove metode u

podučavanju, El-Kelimeh, Novi Pazar, 2003.;

3.2.

Dodatna

literatura

1. Mahmud, dr. Osnovi islamske pedagogije - Elementi islamskog pedagoškog

tretiranja formativnog perioda djetinjstva i mladosti, El-Kelimeh, Novi Pazar:

2008.

2. Halid M. Halid: Humanost Muhammeda, a.s., Sarajevo, 1984.;

3. Martin Lings: Muhammed, život Vjerovjesnika islama zasnovan na

najranijim izvorima, Connectum, Sarajevo, 2004.,

4. Karen Armstrong: Muhammed, Poslanik za naše vrijeme; Buybook.

Sarajevo, 2008.

3.Muhammed Rewwas Qal'ahdži: Ličnost posljednjeg Allahovog poslanika, s

arapskog preveli Safvet Halilović i Mehmed Kico, Sarajevo, 2006.



5. NAPOMENE

-

102

PORODIČNI I BRAČNI KONFLIKTI

Naziv predmeta: Porodični i bračni konflikti Šifra predmeta: 03-129-B-SPDS







45 30 30 20 125

1. O PREDMETU

1.1.Cilj

predmeta

Studenti kroz program nastavnog predmeta Porodični i bračni konflikti

studenti treba da: ovladaju osnovnim pojmovima o porodičnim i bračnim

konfliktima; steknu teorijska i praktična znanja o socijalnim uzrocima,

rizičnim faktorima i oblicima nasilja u porodici; podučiti studente da

identifikuju nasilje u porodici;; razumiju praktične konsekvence različitih

shvatanja bračnih konflikata; usvajaju znanja vezana uz zakonodavno

određenje pojma nasilja u porodici, neka etiološka objašnjenja, te pojavne

oblike, što predstavlja temelj za rad sa žrtvama nasilja u obitelji. Nadalje, da

spoznaju metode socijalnog rada sa žrtvama nasilja i nasilnikom; da steknu

znanja o rješavanju problema nasilja u porodici (u vladinim i nevladinim

institucijama i organizacijama) Kroz osnove prikaza rada svih subjekata u

društvu koji se bave ovim problemom, studenti uče o međuprofesionalnoj

suradnji, te kreiranju prevencijskih programa; razumiju povezanost

porodičnih odnosa sa: društvenim odnosima, promjenama i strukturama;

društvenim poretkom; socijalnom kontrolom; socijalnim diferencijacijama;

odnosima moći u društvu; društvenim vrijednostima.

103

1.2. Ishodi

učenja

Nakon položenog ispita iz ovoga predmeta student će biti u stanju da na

temelju saznanja o prirodi, uzrocima i posljedicama porodičnih i bračnih

konflikata budu osposobljeni:

- da u praksi prate, analiziraju, istražuju ovu pojavu;

- razumjeti zakonske i podzakonske propise, njihovu primjenu i proceduru

koju propisuju;

- podržati i učestvovati u multiprofesionalnim timovima u

sinhronizovanom radu CSR, MUP, Tužilaštva, sudova i NVO na

prevenciji i sprječavanju nasilja u porodici;

- razumjeti obim pojave nasilja u porodici u BiH i u svijetu i razumjeti i

objasniti strategije prevencije nasilja u porodici u BiH i svijetu;

- moći će da utječu na definiranje politike i akcijskih i drugih planova u

lokalnim i drugim zajednicama;

- znanja o oblicima porodičnog nasila i društvenoj reakciji na nasilje i

posebno mjesto i ulogu socijalnih ustanova i socijalnog rada moći će

korisiti pri izradi različitih razvojnih projekata, programa i mjera

prevencije i prevladavanja ovog socijalnog problema i ove društvene

devijacije, posebno na lokalnom planu;

- znanja stečena na ovom tečaju omogućit će studiranje na master i

doktorskim studijima i produbljivanje profesionalnih znanja i

kompetentnosti u području porodičnih i bračnih konflikata i načina

njihovog rješavanja. 1.3. Predmeti

koji su

preduslov za

polaganje

Nema

1.4.

Osnovne

tematske

jedinice koje

se obrađuju

SEDMICA TEMA

1. Sedmica Definicija porodice, bračnih konflkata, vrste bračnih

konflikata, uzroci bračnih konflikata,

2. Sedmica

Najčešći problemi u braku, znakovi koji upućuju na

konflikte u braku, tipovi i reakcije ljudi u pogledu

bračnih konflikata

3. Sedmica Bračni konflikt kao kompleksan problem

4. Sedmica Bračna idila može biti kušnja, nije svaki brak

utemeljen na ljubavi, nivoi bračnih konflikata i način

liječenja

5. Sedmica Pomoć u rješavanju bračnih problema – operativni

zahvat bez bola

6. Sedmica Rekapitulacija i kolokvij

7. Sedmica Strpljivost, Optimizam, Spremnost na rješavanje

problema,

8. Sedmica Djeca i bračni problem - Međugeneracijski prijenos

zlostavljanja djece u porodici

9. Sedmica Nasilje među partnerima, rizični faktori, oblici nasilja i

procjena nasilja među partnerima

10. Sedmica Korist od bračnih konflikata

11. Sedmica Zakonski i podzakonski propisi o nasilju u porodici u

BiH i svijetu

12. Sedmica Postupanje policije u slučajevima prijave nasilja u

porodici

13. Sedmica Kako spasiti brak od neuspjeha – primjeri ophođenja sa

104

konfliktima u braku

14. Sedmica Metode socijalnog rada kod rješavanja bračnih

konflikata: Prikaz slučaja

15. Sedmica Mjesto i uloga profesije socijalnog pedagoga u

rješavanju bračnih konflikata


Opis aktivnosti (%)




2.2. Načini i

termini

ocjenjivanja

studenata

1. esej 20 % sedmica

2. kolokvij 30 %

3. završni ispit 50 % sedmica

3. LITERATURA

3.1. Obavezna

literatura

1. Zajimović, S. (2015), Brak – problemi i metode rješavanja, IC

El-Kalem, Sarajevo.

2. Šarić, H.( 2012), Nasilje u porodici, OFSET, Tuzla.

3.2. Dodatna literatura 1. Adžajlić-Dedović, A. ( 2005) Nasilje u porodici-Razvojna

studija u BiH, Institut za kriminologiju i sigurnosne studijeFKN u

Sarjevu, Ambasada USA, Odjel za odnose sa javnošću, BiH,

Sarajevo.

2. Ajduković, M., (1994.) Nasilje u obitelji, pravni, psihološki i

socijalni čimbenici. Studijski centar socijalnog rada, Zagreb.

3. U dogovoru sa nastavnikom za svaku tematsku jedinicu koja se




5. NAPOMENE


105

IZBORNI KOLEGIJI - IV SEMESTAR

DIDAKTIKA

Naziv predmeta: Didaktika Šifra predmeta: 03-130-B-SPDS







45 30 35 15 125

1. O PREDMETU

1.1.Cilj

predmeta

Upoznavanje studenata sa savremenim tokovima unutar polazišta i

teorijskih okvira na kojima se zasnivaju pojedine didaktičke

koncepcije. Razumijevanje elementarnog didaktičkog vokabulara i

služenje vrstama i modelima nastave kao svrsishodnim obrascima

učinkovitog učenja i poučavanja.

1.2. Ishodi

učenja


• razumiju i praktično koriste naučnu i stručnu terminologiju iz

područja didaktike kao pedagoške discipline;

• shvate kriterije i opća kretanja savremenih didaktičkih teorija i

nastavne prakse;

• razumiju smisao, strukturu, vrste i modele nastavog procesa;

• povezuju teorije kurikuluma i didaktičke teorije s ciljem

identifikacije i nastanka novih teorijskih modela;

• samostalno «izgrađuju» model uz kritički odnos spram poznatih;

• praktično primjenjuju nastavna umijeća u nastavnom procesu;

• koriste školsku pedagošku dokumentaciju;

• kritički analizirati fenomene i probleme iz domena nastavne

prakse;

• uspješno identifikuju i rješavaju manifestacije pojedinih problema

u nastavnom procesu;

• budu aktivni akteri u razvoju savremenih nastavnih koncepcija;

• prate i unaprjeđuju kvalitetu nastavnog procesa u školi;

• uspješno primjenjuju metodologiju istraživanja u nastavnoj praksi

te daju doprinos obogaćivanju didaktike kao pedagoške discipline.

1.3. Predmeti

koji su preduslov

za polaganje

Nema

1.4. Osnovne

tematske

jedinice koje se

SEDMICA TEMA

1. Sedmica

Predmet, definicija, funkcija, ciljevi i zadaci didaktike

kao pedagoške discipline. Odnos didaktike sa drugim

naukama. Registar didaktičke terminologije. Filozofija

obrazovanja - filozofsko - pedagoški pristupi i ideje o

106

obrađuju nastavi i obrazovanju. Strukturiranje didaktike kao

pedagoške discipline.

2. Sedmica

Pojam i defnicija nastave, struktura nastavnog procesa

i njegove zakonitosti. Ciljevi i zadaci nastave.

Didaktička načela (kao opće empirijske norme

djelovanja u nastavi).

3. Sedmica

Savremeni teorijski pristupi nastavi: didaktika kao

teorija učenja (P. Heimann, G. Otto i W. Schulz);

didaktika kao umijeće poučavanja (T. Schulze i C.

Berg); didaktika kao teorija u okviru kritičko-

konstruktivne odgojne znanosti W. Klafkija; didaktika

kao kibernetičko-informacijska teorija F. Cubea,

didaktika kao teorija kurikuluma C. Möller, didaktika

kao kritička teorija nastavne komunikacije R. Winkela.

4. Sedmica

Faktori nastave, metode nastavnog rada, nastavna

sredstva i tehnička pomagala - obrazovna tehnologija u

nastavnom radu.

5. Sedmica

Nastavni predmet i struktura kurikuluma - analiza

NPP-a osnovnih i srednjih škola. Metodologija

planiranja i oblikovanja kurikuluma ( teorija ciljeva,

modeli formuliranja ciljeva učenja, kriteriji izbora

sadržaja i metodologija didaktičkog oblikovanja

sadržaja).

6. Sedmica

Pripremanje nastavnika za nastavu. Koncept planiranja

nastave po Bloomovoj taksonomiji. Kriteriji dobre

nastave. Modeli diagnostike i evaluacije nastavnog

rada. Savremeni aspekti kvalitete nastavnog procesa.


8. Sedmica

Organizacioni oblici savremene nastave. Socijalni

oblici (forme) rada u odjeljenju - frontalni, grupni,

individualni, rad u paru. Sistem interakcijskih odnosa u

grupi. Koopertivno učenje u paru.

9. Sedmica

Savremeni model aktivne i interaktivne nastave.

Planiranje, pripremanje i uslovi za organizaciju

interaktivnog rada.

10. Sedmica Tradicionalna i savremena paradigma učenja.

Tradicionalni i savremeni nastavni sistemi.

11. Sedmica

Pedagoške radionice u nastavi. Organizacija radionice

kroz prizmu dinamike individualnog rada. Analiza

konkretnih nastavnih priprema.

12. Sedmica

Nastavna teorija u praksi (konretna didaktička rješenja

na nastavnom satu kroz analizu video zapisa sa časa).

Energenti u nastavi- različiti poticaji u nastavi kroz

konkretnu radionicu.

13. Sedmica Savremene strategije učenja i poučavanja.

14. Sedmica

Terenska nastava. Koncepti planiranja i programiranja

nastave škole u prirodi. Ekopedagoški aspekti

izvođenja razredne i predmetne nastave kroz školu u

prirodi.

107



Opis aktivnosti (%)


2. prezentacije 50%

3. praktičan rad 20 %


2.2. Načini i

termini

ocjenjivanja

studenata

1. stručni portfolijo 20 % 2. – 13.

2. nastavne aktivnosti 10 % 1.-15.

3. parcijalni ispiti - testovi 10 %

4. II parcijalni ispit 10 %

5. završni ispit 50% Ispitni termin

3. LITERATURA

3.1. Obavezna

literatura

1. Ćatić, R. (2003). Osnovi didaktike. Zenica: Pedagoški fakultet.

2. Omerović, M. (2016). Metodika nastavnog rada – pedagoška moć

odlučivanja. Tuzla: Off Set.

3.2. Dodatna

literatura

1. Jensen, E. (2003). Super nastava. Zagreb: Educa.

2. Ciryacu, Ch. (l994). Temeljna nastavna umijeća, Zagreb: Eduka.

3. Vilotijević, M. (2001). Didaktika I, II i III, Sarajevo: BH MOST.

4. Bognar, L. Matijević, M. (2002). Didaktika. Zagreb: Školska knjiga.

5. Filipović, N. (1984). Didaktika I, II i III. Sarajevo: Svjetlost.

6. Poljak, V. (1991). Didaktika. Zagreb: Školska knjiga.



5. NAPOMENE

-

108

TEORIJE PREVENCIJE

Naziv predmeta: Teorije prevencije Šifra predmeta: 03-131-B-SPDS







45 30 35 15 125

1. O PREDMETU

1.1.Cilj predmeta Kod studenata razviti razumijevanje sadržaja prevencije poremećaja

u ponašanju kroz upoznavanje sa pristupima, modelima,

programima.

1.2. Ishodi učenja

Nakon položenog ispita iz ovoga predmeta studenti će biti u stanju

da razumiju prevenciju kao dinamičnu znanost koja odgovara na

potrebe pojedinca i cijelog društva, kao i teorijske koncepte na

kojima se temelji prevencijska znanost.

1.3. Predmeti koji

su preduslov za

polaganje

Nema

1.4. Osnovne

tematske jedinice

koje se obrađuju

SEDMICA TEMA

1. Sedmica Uvod u konceptualne osnove i pojmovno određenje

prevencije

2. Sedmica Djeca i mladi u rizičnom socijalnom kontekstu

3. Sedmica Rizična ponašanja

4. Sedmica Prevencijski intervencijski spektar

5. Sedmica Razine prevencijskog djelovanja

6. Sedmica Teorijske osnove prevencije

7. Sedmica Rekapitualcija i parcijalni ispit

8. Sedmica Koncept rizičnih i protektivnih faktora

9. Sedmica Koncept otpornosti

10. Sedmica Koncept razvojnih prednosti

11. Sedmica Koncept pozitivnog razvoja

12. Sedmica Koncept promocije mentalnog zdravlja

13. Sedmica Prevencijski programi

14. Sedmica Istraživanje prevencijske prakse

109



Opis aktivnosti (%)




2.2. Načini i

termini

ocjenjivanja

studenata




3. LITERATURA

3.1. Obavezna

literatura

1. Bašić, J. (2009), Teorije prevencije: prevencija poremećaja u

ponašanju i rizičnih ponašanja djece i mladih, Zagreb, Školska

knjiga.

3.2. Dodatna literatura 1. Bašić, J., ferić-Šlehan, M., Kranželić-Tavra, V. (2007),

Zajednice koje brinu. Model prevencije poremećaja u ponašanju:

strategijsko promišljanja, resursi i programi prevencije u

istarskoj županiji, Pula-Zagreb

2. Popović-Ćitić, B., Žunić-Pavlović, V., (205), Prevencija

prestupništva djece i mladih, Ministarstvo prosvete i sporta R

Srbije, Beograd



5. NAPOMENE

-

110

METODE IGROM I KREATIVNA TERAPIJA

Naziv predmeta: Metode igrom i kreativna terapija Šifra predmeta: 03-132-B-SPDS







45 30 35 15 125

1. O PREDMETU

1.1.Cilj predmeta

Sistematično korištenje teoretskog modela kako bi se uspostavio

interpersonalni proces u kojem budući socijalni pedagozi mogu

metodom igre koristiti terapeutske snage igre i pomoći klijentima da

preveniraju ili razriješe psihosocijalne teškoće te postignu optimalan

rast i razvoj.

1.2. Ishodi učenja Osposobiti student da koriste terapiju igrom koja je namijenjena

primarno za djecu u dobi od 3. do 12. godine starosti ili koja se može

se prilagoditi i za djecu mlađe dobi te za adolescente i odrasle osobe.

1.3. Predmeti koji

su preduslov za

polaganje

Nema

1.4. Osnovne

tematske jedinice

koje se obrađuju

SEDMICA TEMA

1. Sedmica Razumijevanje terapijske moći igre i načela na

kojima se temelji terapija igrom

2. Sedmica Razvoj sposobnosti prepoznavanja barem šest

različitih modela terapije igrom

3. Sedmica Razumijevanje kontinuuma direktivnosti-

nedirektivnosti u terapiji igrom

4. Sedmica Razumijevanje procesa terapije igrom i ulogu

terapeuta igrom

5. Sedmica Razvoj sposobnosti strukturiranja igre radi

procjene za planiranje tretmana

6. Sedmica Razvoj sposobnosti prepoznavanja traumatske u

odnosu na netraumatsku igru


8. Sedmica

korištenje različitih medijia i tehnika poput:

terapeutskog pričanja priča, kreativne

vizualizacije, plesa, glazbe, pokreta,

dramatizacije, gline i plastelina, crtanja i

slikanja, te pijeska.

9. Sedmica Dijete i obiteljski sistem

10. Sedmica Oblici nedirektivne terapije igrom

111

11. Sedmica Model integrativne terapije igrom – korištenje

direktivnosti i svjesnosti u terapiji igrom

12. Sedmica Terapija igrom usmjerena na dijete (CCPT)

13. Sedmica Proces rada s roditeljima

14. Sedmica Teme u terapiji igrom



Opis aktivnosti (%)




2.2. Načini i

termini

ocjenjivanja

studenata


2. kolokvij 40 %


3. LITERATURA

3.1. Obavezna

literatura

1. Norton, C.C. & Norton, B. E. (2006). Experiential Play

Therapy. In Schaefer, C.E. & Kaduson, H.G. ed (2006).

Contemporary Play Therapy, New York: The Guilford Press

3.2. Dodatna literatura 1. Clarkson, P. & Fish (1988). Systemic Assessment and Treatment

Considerations in TA Child Psychotherapy, Transactional

Analysis Journal, 18, 123-132.

2. Techniques of Child Therapy – ( 2008) Psychodynamic

Strategies (second edition)



5. NAPOMENE

-

112

V SEMESTAR

ZDRAVSTVENI ODGOJ I EDUKACIJA

Naziv predmeta: Zdravstveni odgoj i edukacija Šifra predmeta: 03-133-B-SPDS

Nivo: I ciklus Godina: III Semestar: V






45 30 30 20 125

1. O PREDMETU

1.1.Cilj

predmeta

Cilj je upoznavanje studenata sa osnovnim pojmovima iz teorije i prakse

organizacijskih sistema i zdravstvene pedagogije u praksi u ustanovama

obrazovanja, zdravstva i drugim socijalnim institucijama u cilju prevecije

stigmatizacija i diskriminacije osoba koje imaju poremećaj u ponašanju

kao i osoba kojima je neophodna psiho-socijalna zaštita.

1.2. Ishodi

učenja

Studenti će steći znanja potrebna za sudjelovanje u timu stručnjaka koji

provode programe primarne i sekundarne prevencije mentalnog zdravlja

unutar školskog života, slobodnog vremena kao i ustanova socijalne

skrbi.

1.3. Predmeti

koji su

preduslov za

polaganje

Nema

1.4.Osnovne

tematske

jedinice koje se

obrađuju

SEDMICA TEMA

1. sedmica Osnove zdravstvene pedagogije, mentalno zdravlje u

zajednici

2. sedmica

Živjeti zdravo, Vrste tjelovježbenih aktivnosti u

slobodnom vremenu, Odgovornost za zdravlje i

odgovorno spolno ponašanje, Spolna ravnopravnost

3. sedmica Klasifikacija psihičkih pomrećaja uzrokovanih stresom

4. sedmica Palijativna njega i skrb

5. sedmica Poremećaj raspoloženja i anksiozni poremećaj.

Neurotski poremećaji.

6. sedmica

Suicid, stres, trauma i nasilje u porodici, nasilje među

vršnjacima. mobing i psihičke posljedice. Stres

menadžment tehnike

7. sedmica Rekapitulacija i prvi parcijalni

8. sedmica

Poremećaj spavanja i poremećaj ishrane

Socijalno poremećaja spavanja i ishrane, Briga o

starijim u zajednici

9. sedmica Mentalno zdravlje žena.

Etički principi i pravni aspekt u zdravstvenoj

113

pedagogiji. Provođenje mentalnozdravstvene brige.

10. sedmica Biološka osnova stresom uslovljenih psihičkih

poremećaja

11. sedmica Terapijski postupci u krizi

12. sedmica Uloga liječnika i pacijenta u 21. stoljeću

13. sedmica Alternativni pristup liječenju

14. sedmica Zlatna pravila zdravlja

15. sedmica Rekapitulacija i drugi parcijalni


Opis aktivnosti (%)




2.2. Načini i

termini

ocjenjivanja

studenata




4. prisustvo nastavi, aktivnosti 40 % 8 sati praktične nastave


3. LITERATURA

3.1.

Osnovna

literatura

1. Pehar, L, ( 2012): Kad medicina ( za) staje što preostaje, Sarajevo

2. Kučukalić, A, ( 1998): Liječenje psihičkih poremećaja uslovlejnih stresom,

Sarajevo Publishing.

3.2.

Dodatna

literatura

1. Centeno C, Clark D, Lynch T et al. Facts and indicators on palliative care

development in 52 countries of the WHO Evropean region: results of an

EAPC task force. Palliat Med 2007; 21: 463–471.

2. 24. Council of Evrope. Recommendation Rec (2003) 24 of the Committee

of Ministers to member states on the organisation of palliative care, 2003.

www.coe.int/t/dg3/health/Source/Rec(2003)24_en.pdf (last accessed

08/09/2009) .



5. NAPOMENE


114

PORODIČNA PEDAGOGIJA

Naziv predmeta: Porodična pedagogija Šifra predmeta: 03-134-B-SPDS







45 30 35 15 125

1. O PREDMETU

1.1.Cilj predmeta Upoznavanje studenata sa savremenim naučnim saznanjima i

konceptima u oblasti porodične pedagogije, metodologijom

istraživanja obitelji i porodičnoj pedagogiji kao pedagoškoj disciplini.

1.2. Ishodi učenja


• prate i procjenjuju obitelj kao odgojnu zajednicu;

• dijagnosticiraju uzroke i posljedice u manifestiranju različitih

problema u porodici kao odgojnoj zajednici;

• analiziraju, prate, procjenjuju i predlažu nove koncepte, modele i

programe za praktično odgojno djelovanje u obiteljskom

okruženju;

• unaprjeđuju kvalitetu komunikacije, interakcije, porodičnih odnosa

i metodike porodičnog odgoja

• uspješno organiziraju savjetodavni rad s roditeljima, djecom, kao i

sa obiteljima u cjelini, posebno kod određenih poremećaja u

obiteljskom odgoju;

• uspješno primjenjuju metodologiju istraživanja obitelji i

obiteljskog odgoja te da daju doprinos obogaćivanju porodične

pedagogije kao znanstvene pedagoške discipline.

1.3. Predmeti koji

su preduslov za

polaganje

Odslušana nastava iz Opće pedagogije

1.4. Osnovne

tematske jedinice

koje se obrađuju

SEDMICA TEMA

1. Sedmica

Nastanak, historijski razvoj i osnovne faze

transformiranja obitelji. Tipovi obitelji, sistemski

pristup i razumijevanje obitelji. Obitelj kao odgojna

zajednica.

2. Sedmica

Porodična pedagogija u sistemu pedagoške nauke,

ciljevi, zadaci i značaj porodične pedagogije.

Metodologija istraživanja obitelji i obiteljskog

odgoja.

3. Sedmica Brak, roditeljstvo, obitelj. Životni ciklus obitelji.

Morfostaze i morfogeneze obitelji.Zadaci, metode i

sredstva u porodičnom odgoju. Varijable

115

obiteljskog života

4. Sedmica

Značaj ranog iskustva i zadovoljavanja potreba u

razvoju ličnosti djeteta. Vrste, uloga i značaj igre u

razvoju ličnosti djeteta. Odgoj djece u slobodno

vrijeme.

5. Sedmica Stilovi odgoja u obitelji i modeli ponašanja djeteta.

Intraobiteljska odgojna atmosfera i komunikacija.

6. Sedmica

Obitelj u eko-okruženju. Ekološki odgoj u

porodičnom okruženju. Obiteljska klima i njen

utjecaj na socijalizaciju i razvoj djeteta.

Etnopedagoški problemi u odgoju djeteta.


8. Sedmica Psihodinamika obitelji i odgoj. Obiteljske

orijentacije, koncept i dimenzije roditeljstva.

Kultura obiteljske strukture

9. Sedmica

Uloga i značaj majke i oca u odgoju (rani

attachment). Utjecaj braće i sestara u odgoju u

obitelji. Priprema za spolni život i roditeljstvo.

Kultura braka i bračni odnosi,

10. Sedmica Odgoj u obitelji s jednim i bez oboje roditelja.

Odgoj i odrastanje djece u ustanovama za djecu bez

roditeljskog staranja.

11. Sedmica Sociopatologija i psihopatologija obitelji.

Poremećaj roditeljstva, funkcionalne i

disfunkcionalne obitelji.

12. Sedmica Savjetodavni rad i unaprjeđivanje obiteljskih

odnosa i odgoja djece. Obilježja kvalitete

porodičnog odgoja.

13. Sedmica

Modeli izgradnje partnerstva i uspostave saradnje

obitelji i škole.Uključivanje obitelji u odgojno -

obrazovne aktivnosti predškolskih i školskih

ustanova.

14. Sedmica Položaj, značaj i uloga savremenih medija u

porodičnom odgoju. Dijagnosticiranje i samopomoć



Opis aktivnosti (%)


2. prezentacije 30%

3. praktičan rad 30 %

Učešće u ocjeni (%) Termin

(sedmica)

2.2. Načini i

termini

ocjenjivanja

studenata

1. stručni portfolijo 20% Od 2 – 13

2. I parcijalni 10%

3. II parcijalni 20%

116

4. završni ispit 50% Ispitni termin

3. LITERATURA

3.1. Obavezna

literatura

1. Amel Alić, Struktura i dinamika obiteljske kulture. Sarajevo:

Biblioteka „Educere“,. Dobra knjiga i Centar za napredne studije,

2012.

2. Ćatić, R. (2004). Porodična pedagogija. Tuzla: Filozofski

fakultet Tuzla.

3.2. Dodatna literatura 1. Pašalić-Kreso, A. (2004). Koordinate obiteljskog odgoja.

Sarajevo: Jež.

2. Gordon, T. (1997). Umeće roditeljstva, Kako podizati

odgovornu decu. Beograd: Kreativni centar.

3. Gordon, T. (1996) Škola roditeljske djelotvornosti.Zagreb:

Poduzetništvo Jakić.

4. Maleš, D. (1988) Obitelj i uloga spolova. Zagreb: Školske

novine.

5. Tufekčić, A. (2012). Osnove etnopedagogije. Sarajevo: Dobra

knjiga.



5. NAPOMENE

U toku vježbi studenti prikupljaju podatke, vrše posmatranja, pišu izvještaje, intervjuišu, a

sve to u cilju formiranja stručnog portofolija iz Porodične pedagogije. Svaki student je

dužan da pripremi seminarski rad o nekoj od tema koje su obuhvaćene programom, a u

dogovoru sa nastavnikom i saradnikom, te da ga izloži pred drugim kolegama na časovima

vježbi i seminara. Tokom praktičnih vježbi i prakse studenti će:

• Steći razumijevanje psihodinamike odnosa među članovima obitelji i njezinog

uticaja na odgoj;

• razviti sposobnost dijagnosticiranja uzroka odgojnih problema u obitelji te

djelovanje u skladu s kompetencijama pedagoga na njihovu uklanjanju;

• samostalno voditi znanstveno istraživanje obiteljskog odgoja.

Studenti se obavezuju na redovno pohađanje predavanja i praktičnih vježbi, aktivno

učestvovanje na časovima, izradu seminarskog rada i usmenu odbranu, ocjenjivanje rada

nastavnika, ocjenjivanje uslova rada (na fakultetu) tokom svih časova predavanja i vježbi.

Stručni portfolij studenti predaju deset dana prije završetka semestra nastavniku na pregled.

Uslov za izlazak na završni dio ispita jeste prihvaćen stručni portfolij od strane predmetnog

nastavnika.


117

PSIHOPATOLOGIJA

Naziv predmeta: Psihopatologija Šifra predmeta: 03-135-B-SPDS







45 30 35 15 125

1. O PREDMETU

1.1.Cilj predmeta Cilj predmeta je osposobiti studente za shvaćanje osnovnih pojmova

iz psihopatologije, pojedinih kliničkih slika psihičkih poremećaja i

bolesti, te klasifikacijama koje se danas koriste u psihopatologiji.


prepozna psihički zdravog i psihički bolesnog pojedinca.

1.3. Predmeti koji

su preduslov za

polaganje

Opća psihologija i Razvojna psihologija

1.4. Osnovne

tematske jedinice

koje se obrađuju

SEDMICA TEMA

1. Sedmica Psihopatologija kao naučna disciplina. Psihičko

zdravlje i bolest. Historija psihopatologije. Etiologija

psihičkih poremećaja.

2. Sedmica Paradigme u psihopatologiji

3. Sedmica Psihički simptomi: svijest, psihomotorika, volja,

pažnja, afektivnost, mišljenje, pamćenje, inteligencija,

opažanje, nagoni

4. Sedmica Klasifikacija psihijatrijskih poremećaja. MKB-10 i

DSM-V

5. Sedmica

Organski duševni poremećaji: akutni i kronični

moždani sindrom, demencije, organski duševni

poremećaji različitog trajanja i poremećaji ličnosti

uzrokovani bolešću, oštećenjem ili disfunkcijom

mozga


7. Sedmica Duševni poremećaji i poremećaji ponašanja

uzrokovani uzimanjem psihoaktivnih tvari

8. Sedmica Poremećaji raspoloženja

9. Sedmica Anksiozni poremećaji, poremećaji vezani za stres,

disocijativni i somatoformni poremećaji

10. Sedmica Bihevioralni sindromi vezani uz fiziološke poremećaje

i fizičke faktore: poremećaji hranjenja, spolne

disfunkcije, duševni poremećaji i poremećaji

118

ponašanja povezani s babinjama

11. Sedmica Poremećaji ličnosti i poremećaji ponašanja odraslih

12. Sedmica Psihotični poremećaji

13. Sedmica Psihički poremećaji dječije i adolescentne dobi




Opis aktivnosti (%)


2. prezentacije 50%


2.2. Načini i

termini

ocjenjivanja

studenata

1. esej 10 %

2. I parcijalni ispit 20 %

3. II parcijalni ispit 20 %


3. LITERATURA

3.1. Obavezna

literatura 1. Begić, D. (2014). Psihopatologija. Zagreb: Medicinska naklada.

3.2. Dodatna literatura 1. Davison, G.C. i Neale, J.M. (2002). Psihologija abnormalnog

doživljavanja i ponašanja. Jastrebarsko: Naklada Slap.

2. Vulić-Prtorić A., Cifrek-Kolarić M. (2011). Istraživanja u

razvojnoj psihopatologiji. Jastrebarsko: Naklada Slap.

3. Wenar C. (2003) Razvojna psihopatologija i psihijatrija: od

dojenačke dobi do adolescencije. Jastrebarsko: Naklada Slap.



5. NAPOMENE


119

ZDRAVSTVENA NJEGA I ZAŠTITA ZDRAVLJA

Naziv predmeta: Zdravstvena njega i zaštita zdravlja Šifra predmeta: 03-136-B-SPDS







45 30 35 15 125

1. O PREDMETU

1.1. Cilj predmeta Da student savlada osnovne metode očuvanje zdravlja, sprečavanja

nastanka bolesti i metode u pristupu bolesnom i oboljelom.


imaju usvjene principe i metode tretmana oboljele osobe i načine u

očuvanju i unapređenu zdravlja, održavanje kvalitete življenja.

1.3. Predmeti koji

su preduslov za

olaganje

Nema

1.4. Osnovne

tematske jedinice

koje se obrađuju

SEDMICA TEMA

1. Sedmica

Zdravlje, bolest i smrt. Medicina kao nauka/znanost.

Zdravstvena zaštita, ciljevi zdrav. zaštite. Mjere zdrav.

zaštite. Promocija zdaravlja. Razvoj metodologije merenja

zdravstvenog stanja. Definicija zdravstvene njege. Vrste

zdravstve njege. Djelokrug rada Zdravstvene njege

bolesnika. Principi rada u zdravstvenoj njezi. Poslovi

zdravstvenih radnika. Etičko pravne obaveze zdravstvenih

radnika. Zdravstvene intervencija: usluge.

2. Sedmica

Načela medicinske etike kod obavljanja djelatnosti.

Medicinski algoritmi. Vrste zdravstvenih njega.

Podjela njege prema mjestu gdje se bolesnik njeguje.

Demografski i socioekonomski indikatori. Indikatori

zdravstvenog stanja: negativni i pozitivni.

Determinante zdravlja.

3. Sedmica

Pristupi bolesniku. Medicinske sestrinske tehnike.

Osnovna prava na liječenje i prava bolesnika. Prijem

bolesnika u bolnicu radi dijagnostike i liječenja.

Primanje bolesnika koji su u životnoj opasnosti.

Vrste zdravstvenih ustanova i nivoi zdravstvene

zaštite. Zdravstvene ustanove u kojima se izvodi

nastava. Kliničke ustanove.

4. Sedmica Položaji bolesnika u krevetu. Vitalni znaci i

promatranje bolesnika. Subjektivni simptomi.

Izlučevine: skupljanje i dostavljanje u laboratorij.

120

Pravilo sestrinskog rada kod administriranja lijeka.

Opšta pravila u vezi sa pripremom i primjenom

hemioterpije. Primjena radioterapija.

5. Sedmica

Principi zdravstvene njege. Metodi i strateški pristupi

u zdravstvenoj njezi. Procesi zdravstve njege.

Struktura procesa zdravstvene njege. Utvrđivanje

potreba bolesnika za njegom.

6. Sedmica

Evaluacija kao dio procesa i posebna intervencija u

zdravstvenoj njezi. Modeli potreba za njegom.

Evaluacija procesa zdravstvene njege. Procesni,

strukturni pokazatelji evaluacije. Sestrinska

dokumentacija. Sestrinska dijagnoza. Zdravstvena

njega nepokretnih bolesnika. Zdravstvena njega

pacijenatasa dekubitusom.

7. Sedmica Planiranje zdrav. njege. zaštite zdravlja.

I kolokvij

8. Sedmica Gerijatrijska njega. Zdravstvena njega osoba starije

dobi. Starenje i zdravstveni rizici za ženu, pomoć

zdravstvene njege.

9. Sedmica

Zdravstvena njega u obiteljskoj medicini. Zdravstven

anjega kod: Opće prijeoperacijska priprema

bolesnika, Opće postoperacijske njege bolesnika i

poslijeoperacijske poteškoće i komplikacije. Psihička

i fizička priprema bolesnika.

10. Sedmica

Palijativna njega/skrb. Njega bolesnika na samrti,

Bol: Definicija i klasifikacija boli, Okupacija bola:

traumatskih bolova, postoperativnih bolova,

Ishemičkih bolova, tumorskih bolova.

11. Sedmica

Zdravstvene njegu i zaštita zdravlja uu

reproduktivnom zdravlju. Zdravstvena njega

oboljelih od osteoporoze "bolest 21 vijeka-tiha

epidemija". Ishrana bolesnika na bolničkom

tretmanu. Zdravstvena nejga u zdravom načinu

života. Efekti zdravstvene njege kod oboljelih od

hronično nezaraznih bolesti. Nastanak bolesti, trijaža

obolejlih.

12. Sedmica

Adolescencija, adolescenti i zaštita zdravlja.

Preventivno savjetovanje adoloscenata. Zaštita

zdravlja i njega predškolske djece. Kliničke metode

ispitivanja (invezivne i neinzavine tehnike).

Telemedicina-Nanomedicina-Ultrazvučna

dijagnostika.

13. Sedmica Zdravstvena njega u medicinskoj rehabilitaciji.

Zdravstvena njega u kardiopulmonalnoj reanimaciji.

14. Sedmica Potrebe, zahtjevi i korištenje zdravstvene zaštite

(mjesto zdravstvene njege). Značaj Sterilizacije,

dezinfekcije instrumenata. Intrahospitalne infekcije.

15. Sedmica Zdravstvena njega u prevenciji i smanjenju

sociopatija. pušenja, alkoholizma, droga i spolno-

121

prenosivih bolesti. Zaštita i njega djece sa posebnim

potrebama u odgoju i obrazovanju. Vrste teškoća u

razvoju; Uslovi za uspješno uključivanje djece sa

posebnim potrebama.


Opis aktivnosti (%)




2.2. Načini i

termini

ocjenjivanja

studenata


2. I kolokvij 25 %


3. LITERATURA

3.1. Obavezna

literatura

1. Kendić S. (Medicinska knjiga), Kompendij zdravstvene njege, Bihać,

Visoka zdravstvena škola Univerziteta u Bihaću, 2009.

2. Kendić S. i saradnici. (Univ. udžbenik) Gerijatrijska njega

(zdravstveno-psihološka, sociološko-teološka, tjelesno-mentalna zaštita

osoba treće dobi), Bihać, Visoka zdravstvena škola Univerziteta u Bihaću,

2010.

3.2. Dodatna

literatura

1. Kendić S., Ćatović S., Ćatović A., Rošić F. Patronažna zdravstvena

zaštita, VMŠ-Bihać, Grafis d.o.o. 2005.

2. Ćatović S., Kendić S., Ćatović A., Kurtović M. Humanizacija odnosa u

porodici i među spolovima, Pedagoški fakultet u Bihaću, Štamparija

Fojnica, 2008.

3. Kendić, S., Ćatović, S., i saradnici. Zdravstvena i psihosocijalna zaštita

malog i predškolskog djeteta". Pedagoški fakultet u Bihaću, Bihać, 2005.

4. Kendić S., Hajirlahović H. Zaštita zdravlja i njega predškolskog

djeteta. Pedagoški fakultet u Bihać, Bihać, 2010.



5. NAPOMENE

-

122

SOCIOLOGIJA ODGOJA I OBRAZOVANJA

Naziv predmeta: Sociologija odgoja i obrazovanja Šifra predmeta: 03-137-B-SPDS







45 30 35 15 125

1. O PREDMETU

1.1. Cilj

predmeta

Upoznati studente sa društvenim i historijskim kontekstom odgoja i

obrazovanja, s posebnim akcentom na kulturalne i socijalne utjecaje;

Studenti će se upoznati sa ulogom kulturalnog konteksta u različitim

područjima pedagogije. Intencija je i da prepoznaju važnost kulturalnog

konteksta u konceptualizaciji i istraživanjima sposobnosti, ličnosti i grupe,

i to uspostavljanjem relacija odgoj-kultura i obrazovanje-civilizacija kroz

fenomene: autentičnog i institucionalnog odgoja i obrazovanja,

obrazovanja i socijalnih promjena (globalizacija, perspektive i

postmoderni utjecaji).

Studenti će razviti osjetljivost za prepoznavanje različitih teorijsko-

praktičnih orijentacija istraživanja u području socio-pedagoških utjecaja na

razvoj osobnosti (tradicija normativnog, empirijskog i duhovno-

znanstvenog pristupa, te učenja konfluentnog obrazovanja).

Upoznavanjem sa sadržajima kolegija studenti će steći znanja i vještine

pomoću kojih će unaprijediti kompetentnosti unutar socijalno-pedagoškog

djelovanja. Osposobit će se i za praćenje literature iz područja sociologije

odgoja i obrazovanja.

1.2. Ishodi

učenja -

1.3. Predmeti

koji su

preduslov za

olaganje

SEDMICA TEMA

1. sedmica Uvodno predavanje (upoznavanje s programom rada;

obaveze studenata u toku nastave; ideje i teme za izradu

seminarskih radova, prezentacija terenskih istraživanja;

upute za rad);

2. sedmica Ljudska priroda i odgoj (pedagoško razumijevanje ljudske

prirode, izvorni akti ljudske prirode, tri funkcije ljudske

prirode, ljudska priroda i odgojivost djeteta)

3. sedmica Situacije u kojima se odgoj događa (autentično vs.

institucionalno, odgoj-kultura, obrazovanje-civilizacija,

Procesi konfluentnog obrazovanja , analiza ključnih pojmova

i definicija;

4. sedmica Islamsko poimanje prirode čovjeka i fenomena odgojivosti

(čovjek je po prirodi dobar ili zao?, pedagoški optimizam,

pesimizam ili ...?, osvrt na stajališta o temeljnim područjima

123

ličnosti, učenju, percepciji, motivaciji, svijesti i potrebama)

5. sedmica Ciklus kultura-odgoj-ličnost (modeli, uloge i vrijednosti, tri

opća modela učenja kulture, kulturalni determinizam vs.

Relativizam, kultura i spolnost - kultura i zdravlje, opasnosti

antagonističke akulturacije);

6. sedmica Kultura i organizacija (cjeloživotni razvoj i kultura u

različitim formama zajedničkog funkcioniranja,

sociokulturni kontekst, individualizam-kolektivizam,

dimenzije organizacione kulture, interkulturalna i

intrakulturalna komunikacija)

7. sedmica Istraživanje sociologije djetinjstva (istraživanja u

generacijskoj analizi, etnografija djetinjstva i dječija kultura,

svijet djetinjstva, igra i tranzicija dječije kulture);

8. sedmica Savremene dileme sociologije djetinjstva (drama nove

paradigme?, moderni i postmoderni pristupi definiranja i

vrednovanja djeteta i djetinjstva, aktualni glasovi – prava

djece? roditelja? škole?, kriza kulture i kriza djetinjstva);

9. sedmica Rekapitulacija i parcijalni ispit

10. sedmica Struktura konfluentnog obrazovanja

(Obrazovanje/formiranje sposobnosti promatranja,

Obrazovanje sposobnosti pamćenja, Obrazovanje

sposobnosti mišljenja, Obrazovanje sposobnosti osjeća(n)ja,

Obrazovanje sposobnosti mašte, Obrazovanje sposobnosti

volje);

11. sedmica Principi konfluentnog obrazovanja (Princip spontaniteta i

samoaktiviteta, Princip interakcije i komunikacije, Princip

slobode i odgovornosti, Princip aktualiteta i totaliteta);

12. sedmica Sociologija obrazovanja – teorijska polazišta

(funkcionalističko, konfliktno, liberalno, interakcionističko,

Obrazovanje, razvoj i socijalne promjene, društvena i

kulturalna reprodukcija / kulturni i društveni kapital,

mobilnost i konflikti, globalizacija i obrazovne perspektive);

13. sedmica Obrazovanje za različitosti (kulturalno osjetljiva pedagogija,

interkulturalni odgoj i obrazovanje, odgoj i obrazovanje za

demokratiju, etnocentrizam, stereotipi i predrasude)

14. sedmica Mediji i virtualnost (istraživanja o medijskim utjecajima i

njihova važnost za razumijevanje sociologije odgoja i

obrazovanja;

15. sedmica Analiza i prezentacija studentskih terenskih istraživanja.


Opis aktivnosti (%)




2.2. Načini i 1. esej 25 % 7. sedmica

124

termini

ocjenjivanja

studenata



3. LITERATURA

3.1. Obavezna

literatura

1. Slatina, M. (2005). Od individue do ličnosti. Zenica: Dom štampe.

2. Delors, J. (1998), Ucenje:blago u nama. Educa, Zagreb.

3.2. Dodatna

literatura

1. Lesourne, J. (2000), Obrazovanje & društvo, Znamen, Zagreb.

2. Chaney, D. (2003). Životni stilovi. Beograd: Clio.

3. Dollot, L. (2000). Individualna i masovna kultura. Beograd: Clio.

4. Duran, M. (1995). Dijete i igra. Jastrebarsko: Naklada Slap.

5. Le Grand, L.(1995). Moralna izobrazba danas. Zagreb: Educa.



5. NAPOMENE

-

125

IZBORNI KOLEGIJI - V SEMESTAR

RELIGIJA I ZDRAVLJE

Naziv predmeta: Religija i zdravlje Šifra predmeta: 03-138-B-SPDS







45 30 35 15 125

1. O PREDMETU

1.1. Cilj predmeta

Cilj izučavanja ovog predmeta je ukazati na postojanje tjelesno-

duševne komponenete u ljudskom organizmu. Čovjek je

dvodimenzionalno biće sastavljeno od duha i materije. Čovječanstvo

se danas nalazi u duševnoj krizi, te će upoznavanje sa ovim premetom

u mnogome upotpuniti duševnu prazninu koja lapi za svojim smirajem.

Sve ranije nebeske knjige su pored upute ljudima ukazivale na svetost

ljudskog života i upućivale na prevenciju očuvanja ljudskog zdravlja.

Izučavanje ovog predmeta ojačava bliskost i upotpunjuje humanost u

kontaktu medicinskog osoblja sa pacijentom. Dosadašnja praksa je

pokazala da je osoblje koje posjeduje duševne vrline uspješnije u radu

i pristupu kritičnim momentima spoja života i smrti. U ozdravljenju

svakog individua bitna je duhovna komponenta, vjerovanje, ubjeđenje

i prakticiranje. Studenti zdravstvenog usmjerenja trebaju dobiti sve

raspoložive pozitivne naučne informacije u praksi da bi ih ugradili u

svoje vještine, kako bi imali umjeće i znanje za rad sa svojim

klijentima.

1.2. Ishodi učenja

Nakon položenog ispita iz predmeta Religija i zdravlje student će biti u

mogućnosti da primjenjuje stečena znanja u komunikaciji sa

bolesnima, ovisnicima, starima, nemoćnima i unesrećenima i sličnim

kategorijama ljudi kojima on treba da bude na usluzi.

1.3. Predmeti koji

su preduslov za

polaganje

Nema

1.4. Osnovne

tematske jedinice

koje se obrađuju

SEDMICA TEMA

1. sedmica Religija i zdravlje (definicija, potreba

čovječanstva za religijom, utjecaj religioznosti

na psihičko sazrijevanje, otkrića psihologije…)

2. sedmica Religijska čistoća i njen utjecaj na zdravlje

3. sedmica Voda i religijska ekologija

4. sedmica Savremena medicina i religija

126

5. sedmica Lična higijena (religijsko čišćenje kao zaštita od

raznih bolesti, štetnost mokrače, abdest kao

preventiva bolesti, zdravstveni aspekti

religijskog kupanja…)

6. sedmica Brak i humanizacija odnosa među spolovima

(Vjerska zaštita zdravlja žene, savjeti majkama,

rađanje djece, dojenje, rak dojki, abortus,

menstuacioni i posporođajni period, lijep odnos

supružnika i međusobno uvažavanje…)

7. sedmica Vjerska zaštita dječijeg zdravlja (zdravstveni

odgoj, obrezivanje muške djece, brijanje

novorođenčeta i drugi religiozni propisi…)

8. sedmica Provjera znanja

9. sedmica Medicinski aspekti posta (obaveza svim

narodima)

10. sedmica Kultura pri jedenju i pijenju (koristi onoga što je

dozvoljeno i preporučivo i štetnost onoga što je

zabranjeno i pokuđeno…)

11. sedmica Pojave savremenog društva:

12. sedmica Alkohol i medicinski aspekti njegove štetnosti

13. sedmica Spolno prenosive bolesti (preventiva, blud i

nemoral, sida, homoseksualizam, lezbejstvo i sl.)

14. sedmica Narkomanija

15. sedmica Rekapitulacija svih oblasti


Opis aktivnosti (%)

2.1. Način izvođenja

nastave

1. eks katedra 60 %

2. prezentacije (filmovi i slično) 30 %

3. debata studenata 10 %


2.2. Načini i

termini

ocjenjivanja

studenata

1. esej 20 % tri sedmice prije kraja

2. provjera znanja 30 %


3. LITERATURA

3.1. Obavezna

literatura

1. F. Sedić i S. Kendić, Religija i zdravlje, Univerzitetska knjiga, VZŠ,

Bihać 2010. godine.

2. Marina Jurišić, Mijo Nikić, Herman Vukušić (urednici) Vjera i

zdravlje, Zbornik radova , Zaklada «Biskup Josip Lang», Zagreb 2005.

3.2. Dodatna 1. Sejdo Ćatović, Sulejman Kendić i Amra Ćatović, Higijena, Bihać 2004.

Univerzitetski udžbenik.

127

literatura 2. Ibrahim Dizdarević, Dalekozor duha i zdravlja, Grafis Cazin 2005.

3. Ibn Kajjim el-Dževzijje, Poslanikova medicina, Libris, Sarajevo 2001.

prijevod sa engleskog jezika Muhidin Hadžiahmetović.

4. O. Sinanović, R. Hafizović i I. Pajević: Duhovnost i mentalno zdravlje,

Svjetlost, Sarajevo 2002.

5. Šefik Kurdić, Islamski bonton, IPA Zenica, Zenica 2005.



5. NAPOMENE

-

128

SISTEM ZAŠTITE I PREVENCIJE U ISLAMU

Naziv predmeta: Sistem zaštite i prevencije u islamu Šifra predmeta: 03-139-B-SPDS







45 30 35 15 125

1. O PREDMETU

1.1. Cilj

predmeta

Cilj predmeta jeste upoznavanje studenata sa filozofijom, značajem i

suštinom normi i pravila islamske prevencije putem koji islam

namjerava spriječiti sve vrste delikventnosti s ciljem da stvori zdravu

sredinu i da odgoji zdravu ličnost u njoj. Kao i sa načinom njihova

uticaja i učešća u zaštiti osnovnih ljudskih vrijednosti: života, vjere,

potomstva, imovine i časti i to putem predavanja, diskusija, navođenje

primjera i iščitavanja određene literature i analize primjera iz

svakodnevnog života.

1.2. Ishodi učenja


shvati, razumije i primjeni osnovne principe i načela religijske

prevencije kako bi je mogao primjenjivati pri obnašanju svoje misije -

sprječavanju nemorala, preveniranju morala i liječenju i rehabilitaciji

moralno bolesnih i posrnulih osoba društva, jer općepoznato je da su

božiji poslanici bili najbolji i najuspješniji pedagozi i moralni

reformatori upravo zahvaljući filozofiji vjerske prevencije i

propagiranju morala čiji je krajnji ishod i izvor sam Bog.

1.3. Predmeti

koji su preduslov

za polaganje

Nema

1.4. Osnovne

tematske jedinice

koje se obrađuju

SEDMICA TEMA

1. Sedmica Uvodni dio: Pojam prevencije, značenje preventivnog

odgoja i filozofija prevencije, a prevencije u islamu i

njena važnost

2. Sedmica - prevencija kao šerijatski izvor, pet univerzalnih ljudskih

vrijednosti mi njihova prevencija i zaštita

3. Sedmica - temelji i principi na kojima počiva preventivni odgoj i

obrazovanje

4. Sedmica - opće šerijatske metode u preventivnom odgoju; uloga i

značaj imana u prevenciji, uloga i značaj ibadeta u

prevenciji

5. Sedmica - uloga i značaj morala u prevenciji

6. Sedmica - uloga i značaj odgoja u prevenciji

129


8. Sedmica - Odlike i karakteristike preventivnog odgoja u islamu,

uloga i značaj sankcija u prevenciji

9. Sedmica - uloga i značaj sankcija u prevenciji, te filozofija delikta

i kazne u islamskom preventivnom odgoju

10. Sedmica - preventivne mjere za zaštitu života i društva od

nemorala i devijantnih ponašanja

11. Sedmica - preventivne mjere za zaštitu razuma, duha i identiteta

pojedinca i zajednice

12. Sedmica - preventivne mjere za zaštitu časti, braka i porodice

13. Sedmica - preventivne mjere za zaštitu imovine

14. Sedmica preventivne mjere za zaštitu međuljudskih odnosa i

svjetskog mira i pravde

15. Sedmica Suvremena filozofija svjetskog poretka i prevencija

pravde i mira u svijetu.


Opis aktivnosti (%)




2.2. Načini i

termini

ocjenjivanja

studenata


2. kolokvij 30 % 7. sedmica


3. LITERATURA

3.1. Obavezna

literatura

1. Sulejman Topoljak, Uvod i metodologiju islamskog prava,

Fakultet za islamske studije, Novi Pazar, 2006.

3.2. Dodatna literatura Nastavnik će odrediti literaturu za ovaj kolegij i o tome

blagovremeno obavijestiti studente.



5. NAPOMENE

-

130

RELIGIJSKA ETIKA

Naziv predmeta: Religijska etika Šifra predmeta: 03-140-B-SPDS







45 30 35 15 125

1. O PREDMETU

1.1. Cilj predmeta

Upoznati studente sa osnovama konvencionalne etike i njenim

definicijama. Navesti povijesni pregled etičkih teorija. Razmatrati

pitanje slobode volje, šta je moralno, a šta nemoralno. Razmatrati

problem motivacije kod čovjeka. Poseban akcenat se stavlja na

religijsku etiku koja je krasila sve Božije poslanike i dobre ljude kroz

povijest.

1.2. Ishodi učenja


prepozna i ispravno razumije šta je to moralno u ljudskom društvu.

Na taj način će izgrađivati i samoga sebe da bude koristan član

zajednice, te djelovati na druge jedinke kako bi i one sličile njemu u

moralu i ponašanju.

1.3. Predmeti koji

su preduslov za

polaganje

Nema

1.4. Osnovne

tematske jedinice

koje se obrađuju

SEDMICA TEMA

1. Sedmica Definisanje osnovnih pojmova: etika, edeb, odgoj i

slično.

2. Sedmica Historijski prikaz etika kod ranijih naroda

3. Sedmica Razumijevanje etike na Zapadu i Istoku

4. Sedmica Etika u kontaktu sa sredinom i okruženjem

5. Sedmica Etika pri pojedinačnim i zajedničkim obredima

6. Sedmica Uticaj etike na ponašanje osoba


8. Sedmica Ophođenje sa prirodom i životinjama

9. Sedmica Uzori pri izgrađivanju etičke vrijednosti

10. Sedmica Etika u porodičnom ambijentu

11. Sedmica Uvažavanje različitosti

12. Sedmica Etika u govoru i komuniciranju

131

13. Sedmica Etika u poslovanju

14. Sedmica Suzbijanje korupcije, nepoštenja i drugih vidova

nekorektnosti



Opis aktivnosti (%)




2.2. Načini i

termini

ocjenjivanja

studenata


2. kolokvij I 20 %

3. kolokvij II 20 %


3. LITERATURA

3.1. Obavezna

literatura

1. Kur'an sa prijevodom

2. El-Buhari, Knjiga o edebu, prijevod Armin Abaza, IKC Mostar,

2009.

3.2. Dodatna

literatura

1. Abdulfettah Ebu-Gudde, Poslanik kao učitelj i njegove metode u

podučanja, El-Kelimeh, N. Pazar, 2003.

2. Šefik Kurdić, Pedagogija Muhammeda, a.s., Zenica, 2011.

3. Izbor hadisa na temu odgoja



5. NAPOMENE

-

132

VI SEMESTAR

DUHOVNA TERAPIJA

Naziv predmeta: Duhovna terapija Šifra predmeta: 03-141-B-SPDS

Nivo: I ciklus Godina: III Semestar: VI






45 30 40 10 125

1. O PREDMETU

1. CILJ

PREDMETA

Cilj ovog predmeta je upoznati studente sa duhovnom terapijom, u ovom

slučaju sa kur'anskim vidom liječenja od raznih vrsta bolesti koje su

prouzrokovane od nematerijalnog svijeta džina koji živi paralelno s

čovjekom, po konsezusu svih objavljenih svjetskih religija. Žive u jednoj

ovosvjetskoj dimenziji života, paralelno sa čovjekom, ali su nevidljivi i

zaseban su svijet gajba.

Ishodi učenja Nakon položenog ispita iz ovoga predmeta student će biti u stanju da

prepozna ispravne (islamske) metode duhovnog liječenja od neispravnih,

znaće prevenciju i duhovnu terapiju u vidu izbora tekstova zikra i

kur'anskih ajeta rukje, kao metode koja u duhovnom i islamskom smislu

nema alternativu kod liječenja duhovnih bolesti sar'a, ograme i uroka.

1.1. Predmeti

koji su

preduslov za

polaganje ispita

Uvod u učenje Kur'ana

1.2. Obaveze

studenata

Redovno prisustvo predavanju i vježbama, praktični rad, izrada

seminarskog rada.

SEDMICA TEMA

1. sedmica Nematerijalni svijet džina realno postoji. Džini su pravni

obveznici, mukellefini. Džine nevjernike čeka kazna.

Mogućnost viđenja džina i njihovo materijalizovanje.

2. sedmica Džinsko djelovanje na ljude. Moć i nemoć, snaga i

slabost džinsko-šejtanskog svijeta: a) moć i snaga, b)

nemoć i slabost

3. sedmica Bolesti koje prouzrokuju džini. Liječenje Kur’anom:

Kur’an je lijek, naučni eksperimenti kao potvrda

efikasnosti liječenja Kur’anom.

4. sedmica Liječenje sar’a. Tradicionalni dokazi postojanja i

mogućnosti liječenja ove bolesti. Situacije u kojima se

dešavaju džinski napadi. Simptomi džinskog djelovanja.

133

5. sedmica

Rukja: svojstva učača rukje, ajeti rukje, stadiji liječenja,

uvod u liječenje, proces liječenja, učenje rukje. Dokazi o

tome da je rukja dozvoljena. Dokazi o upotrebi rukje za

liječenje oboljelog. Dokazi preventivne rukje.

Pravovaljana rukja, uvjeti pravovaljane rukje. Treći

stadij liječenja. Praktični savjeti.

6. sedmica

Sihr: kratak osvrt na sihr kroz historiju najpoznatijih

civilizacija, sihr u Babilonu kroz hermeneutiku Kur'ana,

sihr drevnog Egipta, sihr u drugim drevnim

civilizacijama.


8. Sedmica Definicija sihra. Dokazi djelovanja sihra. Sporazum

sihirbaza i šejtana. Tajne koje prenose šejtani. Pjesma,

zabava i aplaudiranje šejtanski su ibadeti.

9. sedmica

Pravni aspekt o upotrebi i služenju džina ljudima.

Poslanik, a.s, je bio opsihrit. Vrste sihra: a) sihr kufura

(apostazija); Kazna sihirbazu za spravljanje sihra; b)

sihr koji je veliki grijeh.

10. sedmica Liječenje od posljedica sihra. Liječenje metodom sihra,

liječenje metodom sihra sadrži nedozvoljene radnje.

11. sedmica

Pravni aspekti o ovoj vrsti liječenja: a) dozvola, b)

zabrana.

Analiza dokaza i odabrano mišljenje o liječenju

metodom sihra. Proces liječenja sihra.

12. sedmica Urok: dokazi postojanja i djelovanja uroka, tehnika

liječenja od uroka, prevencija uroka.

13. sedmica Liječenje Kur’anom kao vid plaćenog profesionalnog

zanimanja (fikhski pristup).

14. sedmica Šerijatske anomalije doktrinarne i personalne prirode

koje prate ovo zanimanje.



Opis aktivnosti (%)




2.2. Načini i

termini

ocjenjivanja

studenata


2. kolokvij I 20 %

3. kolokvij II 20 %


134

3. LITERATURA

3.1. Osnovna

literatura

1. Štulanović, M., Liječenje Kur’anom od sar’a (ograma, ograjisavanje),

sihra (vradžbina, magija) i uroka -Fikhski propisi, istine i kontroverze.

3.2. Dodatna

literatura

1. Vehid Abdus-Selam Bali, Oštri mač u borbi protiv zlih sihirbaza, prevod

hfz. Senaid Zaimović, (Planjaks Tešanj, 1998).

2. Madžid Matar, (Prijevod, Zahid Mujkanović), Liječenje Kur’anom medom

i ljekovitim biljem, (Bemust, 1999).



5. NAPOMENE


135

SOCIJALNA SKRB CILJANIH GRUPA

Naziv predmeta: Socijalna skrb ciljanih grupa Šifra predmeta: 03-142-B-SPDS





Ukupno opterećenje studenta izraženo u satima: 75


45 30 35 15 125

1. O PREDMETU

1.1.Cilj predmeta

Cilj predmeta jeste upoznati studente sa socijalnim službama, njenim

projektima i programima. Kod studenata stvarati uvjerenje o

neophodnosti sticanja multidisciplinarnih znanja kao osnovnog

kriterija za kvalitetan odnos prema čovjeku u nevolji koji ima

psihološki, socijalni problem kojeg ne može sam riješiti. Upoznati

student da socijalna skrb može biti organizirana od strane

dobrotvornih organizacija, neformalnih društvenih skupina, vjerskih

skupina, ili međuvladinih organizacija. Kroz izučavanje ove materije

želimo postići stručnu, psihosocijalnu i duhovnu pomoć i podršku

pojedincima, porodicama, i grupama ako se nađu u socijalnoj

situaciji koja to zahtijeva i kako bi se osiguralo ostvarivanje osnovnih

potreba ljudskog postojanja..

1.2. Ishodi učenja

• Nakon položenog ispita iz ovoga predmeta student će biti u

stanju da u praksi prate, analiziraju, istražuju i praktično

primjenjuju vrednote socijalne skrbi na ciljane društvene

grupe kojima je potrebna.

• Znanja o vidovima socijalne brige prožete poznavanjem

socijalnih ustanova mjesta i uloge socijalnih pedagoga i

socijalnog radnika može se korisiti pri izradi različitih

razvojnih projekata, programa i mjera prevencije i

prevladavanja društvenih devijacija, posebno na lokalnom

planu.

• Diplomirani socijalni pedagozi će moći i znati osigurati

kvalitetnu i stručnu podršku i pomoć kroz individualni i

grupni rad s korisnicima socijalne skrbi.

• Znanja stečena na ovom predmetu omogućit će lakše

studiranje na masters i doktorskim studijima i produbljivanje

profesionalnih znanja i kompetentnosti u području socijalne

skrbi.

1.3. Predmeti koji

su preduslov za

polaganje

Nema

1.4. Osnovne

tematske jedinice

koje se obrađuju

SEDMICA TEMA

1. Sedmica Značaj socijalne skrbi

2. Sedmica Ciljane grupe i pojedinci kojima je potrebna socijalna

potpora

136

3. Sedmica Briga o osobama sa invaliditetom i posebnim

potrebama ( institucionalna briga)

4. Sedmica Briga o starim i iznemoglim osobama

5. Sedmica Kriza u porodici i razdvojenost članova porodice

6. Sedmica Siromaštvo i neimaština kao uzrok problema u

društvu


8. Sedmica Vidovi pomoć porodicama školske djece koja se

nalaze u stanju socijalne potrebe

9. Sedmica Pomoć školskoj djeci koja dolaze iz porodica koje se

nalaze u stanju socijalne potrebe

10. Sedmica Pomoć djeci koja rade na ulici

11. Sedmica Prevencija trafikinga djece i žena

12. Sedmica Pomoć zatvorenicama, ženama, koje imaju problema

sa vlastitim ponašanjem

13. Sedmica Beskućnici i rješavanje njihovog problema u društvu

14. Sedmica Rad sa bivšim borcima – vojnicima koji u sebi nose

postratne trauma - PTSP



Opis aktivnosti (%)




2.2. Načini i

termini

ocjenjivanja

studenata

1. esej 10 %

2. kolokvij I 20 %

3. kolokvij II 20 %


3. LITERATURA

3.1. Obavezna

literatura

1. Sejjid Nasr, Susret čovjeka i prirode : (duhovna kriza modernog

čovjeka), Sarajevo 2001.

2. Šarić, H.(2010), Socijalni rad sa ovisnicima (udžbenik), OFFSET,

Tuzla.

3.2. Dodatna

literatura

1. Sulejman Bugari, Liječenje ovisnika o drogama u terapijskim

zajednicama, Connectum, Sarajevo, 2013.

2. Šarić, H.(2015), Reader - Socijalana i duhovna skrb ciljanih grupa.





5. NAPOMENE


137

PSIHOLOGIJA LIČNOSTI

Naziv predmeta: Psihologija ličnosti Šifra predmeta: 03-143-B-SPDS




Broj sati nastave sedmično: 3P + 2 V Ukupan broj sati nastave semestralno: 75



45 30 35 15 125

1. O PREDMETU

1.1.Cilj predmeta

Upoznati različite pristupe u definiranju ličnosti. Također, studenti

treba da steknu znanja o glavnim teorijama ličnosti. Studente

upoznati s različitim načinima procjenjivanja ličnosti i načinima

mjerenja crta ličnosti. Upoznati studente sa procesima razvoja

ličnosti i utjecajima agenasa socijalizacije, posebno medija,

komunikacije i tokova ishoda razvoja ličnosti.

1.2. Ishodi učenja

1.3. Predmeti koji

su preduslov za

polaganje

Opća psihologija

1.4. Osnovne

tematske jedinice

koje se obrađuju

SEDMICA TEMA

1. Sedmica

Definicije ličnosti. Naučno tumačenje ličnosti.

Struktura, dinamika i razvoj ličnosti. Pregled

savremenih teorija ličnosti. Izvori razlika između

teorija ličnosti. Dimenzije ličnosti.

2. Sedmica Unutrašnje i sredinske determinante ličnosti.

Nasljedne-genetičke determinante ličnosti. Fizikalne,

socijalne i kulturne determinante ličnosti i ponašanja.

3. Sedmica Psihodinamska teorija ličnosti S. Frojda; Značaj

psihoanalize u proučavanju ličnosti.

4. Sedmica Psihosocijalna teorija ličnosti E. Eriksona. Adler-

individualna psihologija; Jung-analitička psihologija;

Sullivan-interpersonalna psihologija ličnosti.

5. Sedmica Socijalne teorije ličnosti: Fromova teorija ličnosti.

6. Sedmica Maslowljeva humanistička teorija ličnosti.


8. Sedmica Fenomenološka teorija ličnosti K. Rodžersa

9. Sedmica G. Allport: Personološka teorija ličnosti. Aspekti

teorije ličnosti; Struktura i dinamika ličnosti.

10. Sedmica Eysenckova teorija ličnosti. Dimenzionalna tipologija

138

ličnosti.

11. Sedmica R. Cattell: Faktorsko-analitička teorija ličnosti.

12. Sedmica Socijalizacija ličnosti: priroda i odgoj; stupnjevi

razvoja, identifikacija, kooperacija, empatija, self

funkcija pojma o sebi.

13. Sedmica Adolescencija, adultni razvoj, krize mladih u razvoju,

karakteristike srednjeg doba, starenje i starost.

14. Sedmica Rodne razlike u kognitivnim sposobnostima i crtama

ličnosti; Temperament; Ličnost i self-konstrukt.



Opis aktivnosti (%)




2.2. Načini i

termini

ocjenjivanja

studenata

1. esej 10 %

2. kolokvij I 20 %

3. kolokvij II 20 %


3. LITERATURA

3.1. Obavezna

literatura

1. Fulgosi, A. (1981). Psihologija ličnosti - teorije i istraživanja. Zagreb:

Školska knjiga;

2. Rot, N. (1971). Psihologija ličnosti. Beograd: Zavod za udžbenike i

nastavna sredstva.

3.2. Dodatna

literatura

1. Petz, B. (2003). Uvod u psihologiju. Jastrebarsko: Naklada Slap

2. Rot, N. (1972). Opšta psihologija-dio ličnost. Beograd: Zavod za

udžbenike i nastavna sredstva Srbije;

3. Dizdarević, I. (2002). Agensi socijalizacije ličnosti. Sarajevo:

Prosvjetni list;

4. Kelvin S.Hol, Gardner Lindzi: Teorije ličnosti, Nolit, Beograd: 1983.

5. Gordon, Olport: Sklop i razvoj ličnosti, Kultura, Beograd, 1969.

Seymour.



5. NAPOMENE

-

139

PENOLOGIJA

Naziv predmeta: PENOLOGIJA Šifra predmeta: 03-144-B-SPDS







45 30 40 10 125

1. O PREDMETU

1.1.Cilj predmeta Smisao je kolegija Penologija upoznavanje studenata s temeljnim

spoznajama o zakonitostima u penološkoj znanosti, te njenim

suvremenim dostignućima.

1.2. Ishodi učenja Studenti će biti osposobljeni za uspješnu primjenu različitih modela

penološkog tretmana s ciljem rehabilitacije počinitelja kaznenih i

prekršajnih djela.

1.3. Predmeti koji

su preduslov za

polaganje

Nema

1.4. Osnovne

tematske jedinice

koje se obrađuju

SEDMICA TEMA

1. Sedmica Predmet, ciljevi, zadaci i metode penologije

2. Sedmica Veza penologije i drugih znanosti

3. Sedmica Kršenje društvenih pravila ponašanja

4. Sedmica Razdoblja, etape i načini društvenog reagiranja.

5. Sedmica Razvoj shvaćanja o pravnoj i društvenoj osnovi kazne

i cilju kažnjavanja

6. Sedmica Svrha i ciljevi kažnjavanja i izvršenja ostalih sankcija

7. Sedmica Mjesto i uloga kazni zatvora u sustavu sankcija.

8. Sedmica Totalne institucije

9. Sedmica Kriza kazne zatvora i institucionalnog tretmana

10. Sedmica Suvremene tendencije u zakonodavstvima i penološkoj

praksi

11. Sedmica Međunarodna suradnja u penološkoj teoriji i praksi

12. Sedmica Uloga međunarodnih organizacija u razvoju i

humanizaciji sustava izvršenja sankcija

13. Sedmica Međunarodna pravila, deklaracije i konvencije o

ljudskim pravima osuđenika.

14. Sedmica Zatvor i socijalna okolina


140


Opis aktivnosti (%)




2.2. Načini i

termini

ocjenjivanja

studenata

1. esej 20 %



3. LITERATURA

3.1. Obavezna

literatura

1. Knežević. M. Penologija u socijalnom rada i socijalni rad u

penologiji, Pravni fakultet Sveučilišta u Zagrebu, 2008.

2. Šeparović, Z.: Kriminologija i socijalna patologija. Zagreb, 1981.

(poglavlje 18);

3.2. Dodatna

literatura

1. Macanović N. I Nadarević D. (2014.) Penološka andragogija, EDC,

Banja Luka,

2. Kupčević-Mlađenović, R.: Osnovi penologije. Svjetlost, Sarajevo, 1981

3. Žunić-Pavlović V. I Kovačević R. (2011), Penološka rehabilitacija,

OFF-SET, Tuzla



5. NAPOMENE


141

INTERKULTURALNI ODGOJ

Naziv predmeta: Interkulturalni odgoj Šifra predmeta: 03-145-B-SPDS







45 30 35 15 125

1. O PREDMETU

1.1. Cilj

predmeta

Osnovni cilj predmeta je baziran na međureligijskom dijalogu kao

obliku komunikacije koji ima za cilj da kroz razgovor i akciju poboljša

razumijevanje i izgradnju mostova saradnje među pripadnicima

različitih religija zarad mirnog suživota u toleranciji i uzajamnom

poštivanju.

1.2. Ishodi

učenja

Nakon položenog ispita iz ovoga predmeta student će se senzibilizirati

za prepoznavanje:

• zaštite prava manjina,

• dekonstrukcija negativnih stereotipa i pogrešnih predstava,

• prevencija vjerskog radikalizma

• bolje razumijevanje vlastitog uvjerenja

1.3. Predmeti

koji su preduslov

za polaganje

Nema

1.4. Osnovne

tematske

jedinice koje se

obrađuju

SEDMICA TEMA

1. Sedmica Definicije dijaloga: civilizirana komunikacija

2. Sedmica Pluralitet uvjerenja

3. Sedmica Međusobno upoznavanje, život u miru

4. Sedmica Uzajamno poštovanje i tolerancija te saradnja u dobru

5. Sedmica Višestruki kur’anski pozivi na civilizirano

komuniciranje sa pripadnicima drugih vjera

6. Sedmica Učenje o drugima i njihovoj jedinstvenosti kao izrazu

Božije volje


8. Sedmica Priznavanje prava drugima na slobodno vjerovanje i

manifestiranje vjere

9. Sedmica Međureligijske obrazovne aktivnosti

10. Sedmica Međureligijski obroci i saradnja na socijalnim

programima

142

11. Sedmica Dijaloško nastojanje da se živi u miru i dobrim

odnosima te da se prevaziđu rasni, etnički i drugi

nesporazumi

12. Sedmica Zalaganje za mir u svijetu

13. Sedmica Rješavanje sporova mirnim putem

14. Sedmica Razlika u vjerovanju i poticaj potakne da se natječemo

u dobru



Opis aktivnosti (%)




2.2. Načini i

termini

ocjenjivanja

studenata

1. prvi parcijalni 15 % 7. sedmica

2. drugi parcijalni 15 % 15. sedmica



3. LITERATURA

3.1. Obavezna

literatura

1. Hadžijahić, Muhamed: Od tradicije do identiteta, Svjetlost,

Sarajevo, 1974.

2. Nasr, Seyyed Hossein: Tradicionalni isalm u modernom svijetu,

El-Kalem, Sarajevo, 1994.

3.2. Dodatna

literatura

1. Nasr, Seyyed Hossein: Islam u svijetu, Takvim, Sarajevo,

1980/1400, pp. 115-132.

2. Kale Edvard: Povijest civilizacija, Školska knjiga, Zagreb, 1990.

3. Ljudska prava u kontekstu islamsko-zapadne debate, (edited by

Karić, Enes) Pravni centar, Fond otvoreno društvo BiH, Sarajevo,

1996.



5. NAPOMENE

-

143

IZBORNI KOLEGIJI - VI SEMESTAR

SOCIJALNI RAD SA POJEDINCEM I GRUPOM

Naziv predmeta: Socijalni rad sa pojedincem i grupom Šifra predmeta: 03-146-B-SPDS







45 30 35 15 125

1. O PREDMETU

1.1.Cilj

predmeta

Studenti kroz program nastavnog predmeta Socijalna patologija treba da:

- steknu osnovna znanja o metodi socijalnog rada sa pojedincem

-upoznaju se sa teorijskim okvirima rada sa pojedincem (casework) ili

rad na slučaju:

-izgrade profesionalni identitet

-usvoje etička načela u socijalnom radu

-osposobe se za izradu socijalne anamneze

- da studenti steknu znanja i vještine o grupnom radu i različitim vrstama

grupa

- upoznaju se sa principima grupnog rada u socijalnom radu

- steknu vještine rukovođenja grupom

1.2. Ishodi

učenja

Na kraju semestra, studenti koji su tokom čitavog nastavnog perioda

kontinuirano obavljali svoje obaveze će moći:

- da istraže historiju života klijenta

- definišu socijalnu dijagnozu, prognozu i terapiju (tretman)

- izrade socijalnu anamnezu klijenta

- koriste različite metodske postupke, tehnike i procedure u socio-

terapeutskom radu s pojedincem

-identificirati vrste grupa u grupnom socijalnom radu

-razvijati vještine potrebne za rad s grupom

- razvijati vještine vođenja grupe

- steći iskustvo grupnog rada

1.3. Predmeti

koji su

preduslov za

polaganje

Nema

1.4. Osnovne

tematske

jedinice koje se

obrađuju

SEDMICA TEMA

1. Sedmica Određenja i zadaci socijalnog rada u kontekstu rada s

pojedincem

2. Sedmica Faze socijalnog rada s pojedincem

3. Sedmica Intervju kao metod socijalnog rada

4. Sedmica Socijalna dijagnoza, Socijalna anamneza

144

5. Sedmica Vrijednosti i etika socijalnog rada

6. Sedmica Vođenje administracije u socijalnom radu s pojedincem

7. Sedmica Savremene perspektive u praksi socijalnog rada s

pojedincem

8. Sedmica Grupa i grupni rad u socijalnom radu

9. Sedmica Faze razvoja grupnog rada

10. Sedmica Rukovođenje grupom

11. Sedmica Značaj roda i spola članova i voditelja grupe

12. Sedmica Rješavanje konfliktnih situacija

13. Sedmica Vještine pregovaranja

14. Sedmica Socioterapija

15. Sedmica Evaluacija grupnog rada


Opis aktivnosti (%)




2.2. Načini i

termini

ocjenjivanja

studenata

1. esej 20 %

2. prisustvo nastavi, aktivnosti 30 %


3. LITERATURA

3.1. Obavezna

literatura

1. Dervišbegović, M. (2003) Socijalni rad-teorija i praksa, Zonex.

Sarajevo.

2. Urbanc, K. (2006), Izazovi socijalnog rada sa pojedincem, Alinea.

Zagreb.

3.2. Dodatna

literatura

1. Žižak, A.(2009). Izazovi grupnog rada s djecom, mladima i odraslima

u riziku. Sveučilište u Zagrebu Edukacijsko-rehabilitacijski fakultet.

Zagreb.

2. Shulman, L.(1996). Vještine pomaganja pojedincima i grupama.

Društvo za psihološku pomoć „Sunce“. Osijek.

3. Ajduković, M. (1997), Grupni pristup u psihosocijalnom radu - načela

i procesi, Društvo za psihološku pomoć, Zagreb.

4. Petrović D., Sedmak T., B.Ćorić, (2005), Metode grupnog socijalnog

rada, Autorsko izdanje, Beograd.



5. NAPOMENE

-

145

SOCIJALNA MEDICINA

Naziv predmeta: Socijalna medicina Šifra predmeta: 03-147-B-SPDS







45 30 35 15 125

1. O PREDMETU

1. CILJ

PREDMETA

Cilj predmeta je ovladati metodologijom uočavanja populacijskih

trendova mentalnog zdravlja u zajednici; umjeti programirati, realizirati i

evaluirati projekte podrške mentalnom zdravlju u zajednici.

1.1. Predmeti

koji su

preduslov za

polaganje

Nema

1.2. Obaveze

studenata

Redovno pohađanje predavanja i vežbi. Aktivno učestvovanje na


usmenog i pismenog ispita. Ocjenjivanje rada nastavnika. Ocjenjivanje

uslova rada (na fakultetu) tokom svih časova predavanja i vežbi.

SEDMICA TEMA

1. Sedmica Narodna i komplementarna medicina. Populaciona

politika.Povijest medicine sa osvrtom na arapsku

medicine.

2. Sedmica Uvod u mentalno zdravlje u zajednici i osnovni

elementi politikementalnog zdravlja u Bosni i

Hercegovini, Definisanje pojmovamentalno

zdravlje, mentalna bolest, zajednica, modeli

zdravlja i blagostanja, Ciljevi mentalnog zdravlja u

zajednici

3. Sedmica Karakteristike mentalno zdravstvene kampanje,

Stigmatizacija i antistigma programi u zajednici,

Uloga medija i rad sa medijima u mentalnom

zdravlju u zajednici

4. Sedmica Dječije i adolescentno doba i mentalno zdravlje u

zajednici, Odraslo doba, spol i mentalno zdravlje u

zajednici

5. Sedmica Utjecaj primarne društvene zajednice na zdravlje.

6. Sedmica Socijalno-ekonomski razvoj i zdravlje stanovništva.


8. Sedmica Socijalno medicinski problem.

9. Sedmica Socijalna politika.

10. Sedmica Zdravstvena politika.

11. Sedmica Promocija zdravlja stanovništva.

12. Sedmica Zdravstveni odgoj.

146

13. Sedmica Komunikacijske vještine.

14. Sedmica Medicinska etika.

15. Sedmica Rekapitulacija i II kolokvij.


Opis aktivnosti (%)




2.2. Načini i

termini

ocjenjivanja

studenata

1. esej 10 %

2. I kolokvij 20 %

3. II kolokvij 20 %


3. LITERATURA

3.1. Osnovna

literatura

1. Smajkić A.: Socijalna medicina, Svjetlost. Sarajevo, 1998.Ž, Jakšić Ž.

2. Kovačić L. i sur.: Socijalna medicina, Medicinska naklada, Zagreb,

2000.

3.2. Dodatna

literatura

1. Perković T (1997) Psihijatrijska zaštita-pristup suvremenoj organizaciji,

Zagreb, Medicinska knjiga, Poliklinika za medicinsku dijagnostiku.

2. Sinanović O (2000). Ovisnost o drogama-uzroci i posljedice.

3. Tudor, K. (1996) Mental health promotion: paradigms and practice,

Routledge.

4. Kecmanović D (1978) Socijalna psihijatrija sa psihijatrijskom

sociologijom, Sarajevo, Svjetlost.



5. NAPOMENE

-

147

RETORIKA

Naziv predmeta: Retorika Šifra predmeta: 03-148-B-SPDS







45 30 35 15 125

1. O PREDMETU

1.1. CILJ

PREDMETA

Osnovni je cilj da studenti/ice steknu jezičku kompentenciju, da nauče

tečno i spontano komunicirati u najrazličitijih situacijama, te čitati,

analizirati i reproducirati složene tekstove bosanskoga standardnog

jezika.

1.2. Ishodi

učenja

Nakon položenog ispita iz ovoga predmeta student će savladati teoriju i

tehniku akademskog izražavanja i govorničku kulturu.

1.3. Predmeti

koji su

preduslov za

polaganje

Nema

1.4. Osnovne

tematske

jedinice koje se

obrađuju

SEDMICA TEMA

1. sedmica Prozodijski sistem bosanskoga jezika; ortoepske vježbe

(enklitike, proklitike, naglasna cjelina) – utvrđivanje i širenje

znanja stečenih na nižim stupnjevima obrazovanja.

2. sedmica

Bosanski jezik u kontaktu s drugim jezicima (sinonimi,

antonimi, homonimi i internacionalizmi). Vremenska raslojenost

riječi bosanskog jezika (historizmi, arhaizmi, pomodnice i

oživljenice).

3. sedmica Odnos glagolskih vremena i oblika. Upravni i neupravni govor.

4. sedmica Jezik kao komunikacijski sistem i jezičke funkcije.

5. sedmica Stilovi bosanskoga standardnog jezika. Novinarski stil (pisanje

vijesti i reportaže).

6. sedmica Administrativni stil: pisanje molbe, žalbe, prijave na

konkurs/natjrčaj. Kongruencija, red riječi. Povezivanje rečenica

u diskurs. Lektoriranje tekstova.

7. sedmica Razgovorni stil (žargon). Religijski stil.

8. sedmica Rekapitulacija i prvi parcijalni ispit

9. sedmica Retorika kao vještina govorenja. Osnovni principi retorike.

10. sedmica Retoričke vrste.

11. sedmica Priprema govora i organizacija govorne poruke. Logika u

govoru. Čitanje i slušanje govora. Vrijeme govora. Izgovor.

Defekt izgovora.

12. sedmica Retoričke figure.

13. sedmica Frazemi. Onomastika (bosanska antroponimija).

14. sedmica Neverbalni znaci.

15. sedmica Drugi parcijalni. Završna evaluacija kolegija


148

Opis aktivnosti (%)




2.2. Načini i termini

ocjenjivanja

studenata

1. esej 10 %

2. prvi parcijalni 20 %

2. drugi parcijalni 20 %


3. LITERATURA

3.1. Osnovna

literatura

1. Škarić, I. (2003): Temeljci suvremenog govorništva. Školska knjiga: Zagreb 2. Jahić, Dž. – Halilović, S. – Palić, I. (2000). Gramatika bosanskoga jezika.

Zenica: Dom štampe.

3.2. Dodatna

literatura

1. Aristotel (1989): Retorika. Naprijed: Zagreb 2. Handžić, M. (1994): O hutbi. U: Islamska misao H. Mehmeda Handžića, izbor

radova. Sarajevo: El-Hidaje. Rijaset Islamske zajednice. 3. Katnić-Bakaršić, M. (2001): Stilistika. Sarajevo: Ljiljan. 4. Šego, J. (2005): Kako postati uspješan govornik. Priručnik retorike za učenike I

studente. Profil: Zagreb.



5. NAPOMENE

-

149

VII SEMESTAR

ANDRAGOGIJA

Naziv predmeta: Andragogija Šifra predmeta: 03-149-B-SPDS

Nivo: I ciklus Godina: IV Semestar: VII






45 30 40 10 125

1. O PREDMETU

1.1.Cilj predmeta

Osim metoda i tehnika poučavanja, cilj predmeta jeste da se studenti

upoznaju o području obrazovanja odraslih, u organizacionom i

nastavnom smislu, koje poprima različite oblike, načine i puteve

realizacije .

1.2. Ishodi učenja

Nakon položenog ispita iz ovoga predmeta student će biti u stanju da planira,

organizira i izvodi različite oblike obrazovanja odraslih, te da posjeduje

stručne kompetencije za primjenu različitih edukacijskih nacrta, modela i

metoda u obrazovanju odraslih 1.3. Predmeti koji

su preduslov za

polaganje

Didaktika

1.4. Osnovne

tematske jedinice

koje se obrađuju

SEDMICA TEMA

1. Sedmica Obrazovanje odraslih kao civilizacijska potreba

2. Sedmica Značaj znanja u novim uslovima ekonomskog razvoja

3. Sedmica Andragogija kao nauka

4. Sedmica Psihološka zasnovanost obrazovanja i učenja odraslih

5. Sedmica Učenje u odrasloj dobi

6. Sedmica Obrazovne potrebe u koncepciji ljudskih potreba

7. Sedmica Koncepcija motivacione orijentacije u obrazovanju

odraslih

8. Sedmica Barijere participacije u obrazovanju odraslih

9. Sedmica Osnovna područja i sadržaji obrazovanja odraslih

10. Sedmica Sistem obrazovanja odraslih

11. Sedmica Organizacija obrazovanja za odrasle

12. Sedmica Specifičnosti nastave za odrasle i položaj nastavnika

13. Sedmica Planiranje i programiranje u obrazovanju odraslih

14. Sedmica Obrazovanje odraslih za samoobrazovanje

150

15. Sedmica Samoevaluacija i kontrola rezultata samoobrazovanja

odraslih


Opis aktivnosti (%)




2.2. Načini i

termini

ocjenjivanja

studenata

1. esej/ seminarski rad 10 % tokom semestra

2. prisustvo nastavi, aktivnosti 10 % tokom semestra

3. kolokviji 40% 8. i 15. sedmica

4. završni ispit 40 % 17. i 19. sedmica

3. LITERATURA

3.1. Obavezna

literatura

1. Kačapor, S. et all. (2002) Pedagogija, Sarajevo: Dom štampe

Zenica

2. Kulić, R., Despotović M. (2005) Uvod u andragogije, Zenica: Dom

štampe 3.2. Dodatna

literatura

1. Klapan, A. (2004) "Teme iz andragogije", Rijeka,

2. Freire, P. (2002). Pedagogija obespravljenih. Zagreb: Odraz –

Održivi razvoj zajednice.

3. Liessman, K.P. (2008). Teorija neobrazovanosti. Naklada Jesenski i

Turk. Zagreb:

4. Monaghan, J., Just, P. (2003). Socijalna i kulturna antropologija.

Sarajevo: Šahinpašić.

5. Mougniotte, A. (1995). Odgajati za demokraciju. Zagreb: Educa.

6. Pejatović, A. (2005). Obrazovanje i kvaliteta života. Beograd:

Institut za pedagogiju i andragogiju Filozofskog fakulteta u Beogradu.


Putem anketiranja studenata o kvaliteti rada nastavnog osoblja na kraju semestra. Student

mora prisustvovati na najmanje 80% sati predavanja i vježbi, čime stječe pravo na potpis za

ovjeru semestra. Ispod ovog minimuma student ne ostvaruje pravo na potpis i mora ponovo

slušati predmet. Minimalno postignuće na provjerama znanja (kolokviji i završni ispit) je

60%. Ispod ovog nivoa student ne ostvaruje bodove i nije zadovoljio na provjeri.

5. NAPOMENE


151

INKLUZIJA

Naziv predmeta: Inkluzija Šifra predmeta: 03-150-B-SPDS







45 30 35 15 125

1. O PREDMETU

1.1.Cilj

predmeta

Cilj predmeta je osposobiti studente za shvaćanje osnovnih pojmova iz

socijalne inkluzije.

1.2. Ishodi

učenja

Studenti će moći teorijski izložiti i kritički analizirati fenomene i

probleme koji su predmet scijalne inkluzije, te definirati i razumjeti

osnovne pojmove i procese iz inkluzivne politike, inkluzine culture I

inkluzivne prakse 1.3. Predmeti koji

su preduslov za

polaganje

Nema

1.4. Osnovne

tematske jedinice

koje se obrađuju

SEDMICA TEMA

1. Sedmica Inkluzija kroz historiju, mistično razdbolje

2. Sedmica Temeljni pojmovi inkluzije i integracije

3. Sedmica Medicinski model

4. Sedmica Model deficita

5. Sedmica Socijalni model

6. Sedmica Inkluzvni model u obrazovanju


8. Sedmica Kaskadni model

9. Sedmica Razvoj inkluzivnog obrazovanja u Bosni i Hercegovini

10. Sedmica Indeks inkluzivnosti

11. Sedmica Inkluzivna politika

12. Sedmica Inkluzivna kultura

13. Sedmica Inkluzivna praksa

14. Sedmica Metodologija istraživanja u inkluzivnom odgoju i obrazovanju



152

Opis aktivnosti (%)




2.2. Načini i

termini

ocjenjivanja

studenata

1. esej 20 %

2. kolokvij 30 %


3. LITERATURA

3.1. Obavezna literatura 1. Cerić, H., Alić, A. (2005.): Temeljna polazišta inkluzivnog

obrazovanja, HIJATUS, Zenica (str.23,112).

2. Ainscow M., Booth T. (2011) the Index for Inclusion: Developing

Learning & Participation in Schools. Bristol: Center for Studies in

Inclusive Education. 3.2. Dodatna literatura 1. Bellenger, L., (1992): Umijeće komuniciranja, IP « Svjetlost» D.D.

Zavod za udžbenike i nastavna sredstva, Sarajevo

2. Bratovčić,V., i autori (2011): Jednake mogućnosti za studente sa

posebnim potrebama u visokom obrazovanju, Univerzitet u Sarajevu,

Istočno Sarajevo, Tuzli, Banja Luci, Bihaću, Tuzi i Mostaru.



5. NAPOMENE


153

KOMPARATIVNO PORODIČNO PRAVO

Naziv predmeta: Komparativno porodično pravo Šifra predmeta: 03-151-B-SPDS







45 30 35 15 125

1. O PREDMETU

1.1. CILJ

PREDMETA Cilj ovog predmeta je upoznati studente sa porodičnim pravom Federacije

Bosne i Hercegovine - porodičnim zakonima zemalja u regiji i islamskim

porodičnim pravom kroz komparativni pristup njihovim izvorima i tekstovima 1.2. Ishodi

učenja Nakon položenog ispita iz ovoga predmeta student će biti u stanju da komparira

porodičnu legislativu bih, zemalja u okruženju i islamsko porodično pravo

1.3. Predmeti

koji su preduslov

za polaganje

ispita

Nema

1.4. Obaveze

studenata Redovno prisustvo predavanju i vježbama, praktični rad, izrada

seminarskog rada.

SEDMICA TEMA

1. Sedmica

1. POJAM I PREDMET PORODIČNOG ZAKONA

• Predmet porodičnog prava

• Subjekti porodičnih odnosa,

2. PODJELA: Bračno pravo 2. Roditeljsko pravo 3.

Starateljsko pravo

• Lična prava

• Imovinska prava

• Obiteljsko pravo u užem smislu te riječi i u širem

smislu

2. Sedmica

3. MJESTO PORODIČNOG PRAVA U PRAVNOM

SISTEMU

4. OSNOVNA NAČELA PORODIČNOG PRAVA

1. načelo jednakosti i ravnopravnosti u porodičnim

odnosima

2. načelo posebne zaštite porodice

3. načelo posebne zaštite djece

4. NEPOSREDNI (DIREKTNI) IZVORI

PORODIČNOG PRAVA -DOPUNSKI IZVORI

PORODIČNOG PRAVA - MEĐUNARODNI IZVORI

PORODIČNOG PRAVA- POSREDNI IZVORI

PORODIČNOG PRAVA

3. Sedmica 11. POJAM PORODICE

1. definicija porodice

2. vrste i funkcije porodice:

154

1. velika porodica

2. nuklearna porodica

3. jednoroditeljska (monoparentalna) porodica

15. POJAM I VRSTE SRODSTVA

1. KRVNO SRODSTVO (UTVRĐIVANJE,

RAČUNANJE I ZNAČAJ)

SRODSTVO PO USVOJENJU I TAZBINSTVU

4. Sedmica

II. B R A K - KOMPARATIVNI PRISTUP

1. Pojam braka 2. Uvjeti za postojanje braka 3. Uvjeti za

punovažnost braka 4. Postupak sklapanja braka 5. Osobna

prava i dužnosti bračnih partnera 6. Prestanak braka 7.

Poništenje braka 8. Razvod braka 9. Posredovanje

5. Sedmica

III. O D N O S I R O D I T E LJ A I D J E C E

A. MATERINSTVO I OČINSTVO - KOMPARATIVNI

PRISTUP

1. Pojam materinstva 3. Utvrđivanje materinstva i

očinstva sudskom odlukom 4. Osporavanje materinstva i

očinstva 5. Materinstvo i očinstvo djeteta začetog

medicinski pomognutom oplodnjom

B. U S V O J E NJ E - KOMPARATIVNI PRISTUP

1. Pojam usvojenja 2. Uvjeti za zasnivanje usvojenja

a) Zajedničke odredbe b) Posebni uvjeti za potpuno

usvojenje c) Posebni uvjeti za nepotpuno usvojenje

3. Postupak zasnivanja usvojenja 4. Prava i dužnosti iz

potpunog usvojenja 5. Prava i dužnosti iz nepotpunog

usvojenja 6. Raskid nepotpunog usvojenja

6. Sedmica

C. PRAVA I DUŽNOSTI RODITELJA I DJECE -

KOMPARATIVNI PRISTUP

1. Prava i dužnosti djeteta 2. Roditeljsko staranje 3.

Zaštita prava i interesa djeteta

a) Zaštita osobnih prava i interesa djeteta b) Upozorenje

na propuste i pružanje pomoći c) Nadzor nad

ostvarivanjem roditeljskog staranja d) Oduzimanje

roditelju prava da živi sa djetetom e) Oduzimanje

roditeljskog staranja f) Zaštita imovinskih prava i

interesa djeteta

4. Prestanak roditeljskog staranja

5. Sticanje poslovne sposobnosti

6. Roditeljsko staranje nakon punoljetstva djeteta

ČETVRTI DIO

IV. S T A R A T E LJ S T V O - KOMPARATIVNI

PRISTUP

1. Zajedničke odredbe 3. Starateljstvo nad maloljetnim 4.

Starateljstvo nad punoljetnim osobama 5. Starateljstvo za

posebne slučajeve 6. Nadležnost i postupak 7 7. Sedmica Rekapitulacija i I kolokvij

8. Sedmica

V. I Z D R Ž A V A NJ E - KOMPARATIVNI PRISTUP

1. Zajedničke odredbe 2. Izdržavanje djece, roditelja i

drugih srodnika 3. Izdržavanje bračnog partnera 4.

Izdržavanje vanbračnog partnera 5. Izdržavanje majke

vanbračnog djeteta 6. Određivanje izdržavanja

155

9. Sedmica

VI. I M O V I N S K I O D N O S I

A. IMOVINSKI ODNOSI BRAČNIH PARTNERA -

KOMPARATIVNI PRISTUP

1. Bračna stečevina i posebna imovina

a) Bračna stečevina b) Upravljanje bračnom stečevinom

c) Posebna imovina d) Podjela bračne stečevine

2. Bračni ugovor

3. Odgovornost bračnih partnera za obaveze prema trećim

osobama

a) Pojedinačna odgovornost bračnog partnera b)

Solidarna odgovornost bračnih partnera

10. Sedmica

B. IMOVINSKI ODNOSI VANBRAČNIH PARTNERA

C. IMOVINSKI ODNOSI RODITELJA I DJECE

1. Upravljanje imovinom djeteta

2. Korišćenje prihoda sa imovine djeteta

3. Otuđenje i opterećenje imovine djeteta

D. TROŠKOVI TRUDNOĆE I POROĐAJA

VANBRAČNOG DJETETA - KOMPARATIVNI

PRISTUP

11. Sedmica

Pravni aspekti o ovoj vrsti liječenja:

a) dozvola,

b) zabrana.

Analiza dokaza i odabrano mišljenje o liječenju metodom

sihra. Proces liječenja sihra.

12.Sedmica

VII. POSTUPAK PRED SUDOM

2. Posebni parnični postupci

a) Opće odredbe b) Postupak u bračnim sporovima c)

Postupak radi utvrđivanja ili osporavanja materinstva ili

očinstva d) Postupak odlučivanja o pitanjima sa kojim će

roditeljem dijete živjeti, o načinu održavanja odnosa i

neposrednih kontakata djeteta sa roditeljem i o

roditeljskom staranju e) Postupak u sporovima o

izdržavanju

13.Sedmica

VIII. VANPARNIČNI POSTUPAK

1. Opće odredbe2. Postupak za oduzimanje i vraćanje

poslovne sposobnosti 3. Postupak za davanje dozvole za

sklapanje braka 4. Postupak za oduzimanje prava

roditelju da živi sa djetetom i postupak za oduzimanje i

vraćanje roditeljskog staranja 5. Postupak za sticanje

poslovne sposobnosti maloljetnika koji je postao roditelj

14.Sedmica

IX. POSTUPCI IZVRŠENJA I OSIGURANJA

1. Opće odredbe 2. Izvršenje radi predaje djeteta roditelju

sa kojim će dijete živjeti 3. Izvršenje radi održavanja

osobnih odnosa i neposrednih kontakata djeteta sa

roditeljem 4. Izvršenje radi izdržavanja 5. Mjere

osiguranja radi izdržavanja

OSMI DIO

X. POSEBNI POSTUPCI Postupak zaštite od nasilničkog ponašanja u porodici

DEVETI DIO

XI. KAZNENE ODREDBE

156

15 15. Sedmica Rekapitulacija i II kolokvij


Opis aktivnosti (%)




2.2. Načini i

termini

ocjenjivanja

studenata

1. esej 10 %

2. kolokvij I 20 %

3. kolokvij II 20 %


3. LITERATURA

3.1. Osnovna

literatura 1. Muharem Štulanović, ,,Put ka džennetskim baščama“, Sarajevo,

2009., poglavlje o Bračnom pravu.

3.2. Dodatna

literatura

1. Nerimana Traljić, Suzana Bubić, Bračno pravo, Sarajevo 2007.

2. Suzana Bubić, Nerimana Traljić Roditeljsko i starataljsko pravo,

Sarajevo 2007.



5. NAPOMENE

-

157

PEDAGOŠKA PSIHOLOGIJA

Naziv predmeta: Pedagoška psihologija Šifra predmeta: 03-152-B-SPDS







45 30 35 15 125

1. O PREDMETU

1.1.Cilj predmeta

Sadržaj Pedagoške psihologije potiče studente na pretraživanje i

korištenje stručne literature u području učenja i podučavanja. Sadržaj

predmeta će naglasiti značaj cjeloživotnog usavršavanja tehnika i

vještina poučavanja.

1.2. Ishodi učenja

Studenti će:

• upoznati i usvojiti temeljne teorijske pristupe procesu učenja i

poučavanja,

• upoznati faktore koji olakšavaju ili otežavaju proces učenja.

• biti osposobljeni prepoznavati i uvažavati individualne razlike

učenika u procesu učenja.

• Usvojena znanja i vještine ćebiti preduvjet za uspješno

poučavanje u odgojno-obrazovnom radu. 1.3. Predmeti koji su

preduslov za

polaganje

Nema

1.4. Osnovne

tematske jedinice

koje se obrađuju

SEDMICA TEMA

1. Sedmica Uvod u Pedagošku psihologiju. Mjesto Pedagoške

psihologije u sistemu psiholoških nauka, historijski

razvoj, predmet proučavanja, terminološka određenja.

2. Sedmica Istraživanja u Pedagoškoj psihologiji. Metode

istraživanja, planiranje i provođenje istraživanja, vrste

istraživačkih nacrta.

3. Sedmica Učenje kao temeljni pojam Pedagoške psihologije,

temeljni uvjeti učenja. Klasifikacija pristupa učenju.

4. Sedmica Bihevioristički pristup učenju (klasično uvjetovanje;

operantno uvjetovanje.

5. Sedmica Kognitivistički pristup učenju (pristup i načela geštalt

psihologije, verbalno učenje, teorijska obrada

informacija.

6. Sedmica Transfer učenja, interferencija, retroaktivna i

proaktivna inhibicija, zaboravljanje.

7. Sedmica Socijalne teorije učenja ( opservacijsko učenje, socio-

kognitivistička teorija učenja.

158


9. Sedmica Motivacija za učenje: Intrinzična i ekstrinzična

motivacija; Kako povećati motivaciju za učenje.

10. Sedmica Teorije učenja i metode poučavanja.

11. Sedmica Individualne razlike učenika i poučavanje

(sposobnosti, osobine ličnosti, kognitivni stil,

emocionalni faktori i učenje).

12. Sedmica Nadareni, daroviti učenici, talenti i rad s njima; Djeca

s teškoćama u razvoju i rad s njima.

13. Sedmica Vanjske prilike učenja; Psihosocijalni odnosi i klima u

razredu i uspješno učenje.

14. Sedmica Školsko ocjenjivanje; Prednosti i nedostaci usmenog,

pismenog ispitivanja; Zadaci objektivnog tipa.



Opis aktivnosti (%)




2.2. Načini i

termini

ocjenjivanja

studenata

1. esej 10 %

2. I kolokvij 20 %

2. II kolokvij 20 %


3. LITERATURA

3.1. Obavezna

literatura

1. Vizek-Vidović, V., Vlahović-Štetić, V., Rijavec, M., Miljković, D.

(2003). Psihologija obrazovanja, Zagreb, IEP Vern.

2. Grgin, T. (1997), Edukacijska psihologija, Jastrebarsko, Naklada Slap. 3.2. Dodatna

literatura

1. Andrilović, V., Čudina, M. (1996), Psihologija učenja i nastave, Zagreb,

Školska knjiga.

2. Furlan,I. (1990), Psihologija podučavanja, Zagreb, Školska knjiga.

3. Grgin, T. (2001), Školsko ocjenjivanje znanja, Jastrebarsko, Naklada

Slap.



5. NAPOMENE


159

KUR’ANSKA ANTROPOLOGIJA

Naziv predmeta: Kur'anska antropologija Šifra predmeta: 03-153-B-SPDS







45 30 35 15 125

1. O PREDMETU

1.1. Cilj predmeta

Cilj predmeta je upoznati studente sa osnovama kur'anskog učenja o

biti čovjeka, o njegovoj ulozi i položaju u svijetu i o smislu njegovog

postojanja. Obzirom da je čovjek dualističko biće, te ga je potrebno

spoznati i analizirati kroz materijalnu i duhovnu stranu čovjeka. Traži

se da se dođe do najbolje ravnoteže o spoznaji ljudskog bića.

1.2. Ishodi učenja


ocijene čovjeka i njegove duhovne i materijalne vrijednosti. Pogotovo će

biti upoznati s time kako Kur'an, kao posljednja Božija objava, usmjerava

čovjeka ka tome da bude što bolji član društvene zajednice. 1.3. Predmeti koji su

preduslov za

polaganje

Nema

1.4. Osnovne

tematske jedinice

koje se obrađuju

SEDMICA TEMA

1. Sedmica Poznavanje i uvod u osnove kur'anske antropologije

2. Sedmica Čovjek (insan) kao središnja tema Kur'ana; značaj i

mjesto Kur'ana u životu čovjeka

3. Sedmica Čovjek – višedimenzionalno biće. Kur'anski tekstovi –

njihovo tumačenje i analiza

4. Sedmica Čovjek – biće mogućnosti. Kur'anska kategorizacija

ljudi

5. Sedmica Čovjek – biće kojem su ukazane počasti.

Halifetullah – Božiji namjesnik na Zemlji

6. Sedmica Čovjek, biće koje je zaduženo i odgovorno

7. Sedmica Kolokvij – rekapitulacija gradiva

8. Sedmica Čovjek, biće koje radi. Ismamski pogled na rad i

privređivanje. Kako da rad postane ibadet?

9. Sedmica Značaj i smisao molitve (namaza i dove) u životu

čovjeka

10. Sedmica Čovjek, biće koje je svjesno svoje smrti. Islamski

pogled na smrt i umiranje. Kur'ansko-hadiski tekstovi.

11. Sedmica Kur'anske paradigme: Adem, Ibrahim, Jusuf,

Muhammed, alejhimusselam

160

12. Sedmica Čovjek i grijeh. Kur'ansko poimanje grijeha i

griješenja.

13. Sedmica Kur'an i humanizacija čovjeka

14. Sedmica Kur'ansko učenje o čovjeku u svjetlu sure El-Kijame

(Sudnji dan) i El-Asr (Vrijeme)

15. Sedmica Rekapitulacija gradiva


Opis aktivnosti (%)




2.2. Načini i

termini

ocjenjivanja

studenata

1. Esej 20 % 4. sedmica

2. Nastavne aktivnosti 5 %

3. Kolokvij 25 % 7. sedmice

4. Završni ispit 50 % 15. sedmica

3. LITERATURA

3.1. Obavezna literatura 1. Safvet Halilović, Kur'anska antropologija, Zenica IPF, 2009.

2. Safvet Halilović, Šta Kur'an kaže o čovjeku, Sarajevo, 2012. 3.2. Dodatna literatura 1. Francis Fukuyama, Kraj čovjeka, naša poslijljudska budućnost

(posljedice biotehničke revolucije), Zagreb, 2003.

2. Harun Yahya, Podvale teorije evolucije, Sarajevo, 2001.

3. Muhammed Jasin, Priroda čovjeka u islamu, Sarajevo, 2003.

4. Šefik Kurdić, Islamski bonton, Zenica, 2005.

5. Musatafa islamoglu, Država u srcu, Istanbul, 2009.



5. NAPOMENE

-

161

IZBORNI KOLEGIJI - VII SEMESTAR

SOCIJALNA EKOLOGIJA

Naziv predmeta: Socijalna ekologija Šifra predmeta: 03-154-B-SPDS







45 30 30 20 125

1. O PREDMETU

1. CILJ

PREDMETA

Cilj predmeta jeste da se studneti upoznaju sa socijalno ekološkim

problemom (Ekspanzija društvenog u prirodno, ovisnost i

samostalnost tehno-sistema, socijalno-ekološki problemi, tri prostora

konflikta i ekološka niša).

1.1. Predmeti koji

su preduslov za

polaganje

Nema

1.2. Obaveze

studenata

Redovno pohađanje predavanja i vježbi. Aktivno učestvovanje na


usmenog i pismenog ispita. Ocjenjivanje rada nastavnika.

Ocjenjivanje uslova rada (na fakultetu) tokom svih časova predavanja

i vežbi.

SEDMICA TEMA

1. Sedmica Ekologija i kultura (čovjekova ekologija kao problem

kulture)

2. Sedmica Adaptacija i pobuna (paralelni procesi, adaptacija

blokada-pobuna i ekološki angažman).

3. Sedmica

Neke metodološke napomene (struktura utjecaja na

mišljenje, ponašanje i djelovanje pojedinaca i grupe,

prikupljanje podataka i obrada rezultata, globalne

ekološke orijentacije).

4. Sedmica Globalni problemi čovječanstva- granice rasta

(stanovništvo – hrana – sirovine, štednja i potrošnja).

5. Sedmica Demokratska ekološka politika (energetski izazovi,

način rješavanja zaštite okoline)

6. Sedmica Ekološko-etički pristupi:Antropocentrizam.


8. sedmica Sadašnjost i budućnost (socijalno-ekonomske

dimenzije, očekivanja od budućnosti.

9. Sedmica Ekološki menadžment.

162

10. sedmica Religija i etika okoliša.

11. sedmica

Koje su suvremene promjene utjecale na razvoj

ekološke

etike?

12. sedmica Možemo li govoriti o univerzalnim etickim

principima u odnosu covjeka prema su-svijetu

13. sedmica ( Weltethos, co-world) ili svaka kultura i društvo

imaju svoje partikularne eticke norme?

14. sedmica U kojoj jemjeri, ako uopce, covjek odgovoran za živi

i neživi svijet prirode i što po tom pitanju (ne) treba

ciniti?



Opis aktivnosti (%)




2.2. Načini i

termini

ocjenjivanja

studenata


2. kolokvij I 20 %

3. kolokvij II 20 %


3. LITERATURA

3.1. Osnovna

literatura

1. S Cifrić I. (1990) Ekološka adaptacija i socijalna pobuna, Radničke

novine, Zagreb.

2. Glavač V. (2001) Uvod u globalnu ekologiju, Hrvatska sveučilišna

naklada, Zagreb.

3.2. Dodatna

literatura

1. Golić B. (2005) Ekologija i ekološko pravo.

2. Veladžić M., Čaklovica F., Fejzić N. (2003) Organska proizvodnja

hrane, IK «Ljiljan», Sarajevo.

3. Artic, M. (2000). „Covjek i priroda u svjetskim religijama“. U: Socijalna

ekologija. 9(1-2):1-21.

4. Cifric, I. (2000). Moderno društvo i svjetski etos. Zagreb: Razvoj i

okoliš. str. 56.-161.



5. NAPOMENE

-

163

METODIKA DUHOVNOG ODGOJA

Naziv predmeta: Metodika duhovnog odgoja Šifra predmeta: 03-155-B-SPDS







45 30 35 15 125

1. O PREDMETU

1. CILJ

PREDMETA

Cilj predmeta je uvesti studente u područje duhovnih i dobrotvornih

poduhvata i organizacija koje svoje socijalno djelovanje temelje na

duhovnosti. Predmet treba da pomogne studentu u razumjevanju metoda i

načina kako pružiti pomoć onima kojima je ona potrebna pogotovo na

duhovnom planu.

1.1. Predmeti

koji su

preduslov za

polaganje

Nema

1.2. Obaveze

studenata

Testovi i provjere znanja; usmena izlaganja; aktivno sudjelovanje,Pri

završnom ocjenjivanju vrednuje se i rad studenta tokom semestra.

Provjera znanja vrši se polaganjem ispita. Ispit sadrži kolokvijalni i

završni ispit.

SEDMICA TEMA

1. sedmica Definicija i pojmovi duha i duhovnosti

2. sedmica Vjerovanje u Allaha, dž.š., Njegove meleke, knjige,

poslanike

3. sedmica Vjerovanje u Sudnji dan, sudbinu, prolaznost materije

i besmrtnost duha i vječni život na ahiretu

4. sedmica Promišljanje o harmoniji u svemiru i prirodi

5. sedmica Nastanak čovjeka i njegovo dualističko biće.

6. sedmica Mjesto i uloga duhovnog odgoja u odnosu na

materijalna dostignuća

7. sedmica Rekaputilacija i I kolokvij

8. sedmica Prakticiranje obaveznih i dobrovoljnih ibadeta kao i

njihova uloga u izgradnji duhovno jake ličnosti

9. Sedmica

10.

Ljubav prema vjeri i vjernicima

164

11. sedmica Socijalni rad kao izraz brige i pažnje prema drugima i

razumijevanje drugog i drugačijeg

12. sedmica Ljubav i nada u bolju budućnost

13. sedmica Korištenje molitve, meditacija i koncentracija u

suočavanju sa raznim stresovima

14. sedmica Socijalni angažman unutar religijskih zajednica.

Pozitivna praksa uspješnih metodičara na ovom polju



Opis aktivnosti (%)




2.2. Načini i

termini

ocjenjivanja

studenata


2. kolokvij I 20 %

3. kolokvij II 20 %


3. LITERATURA

3.1. Osnovna

literatura

1. Šefik Kurdić, Pedagogija Muhammeda, a.s., Zenica 2011.

2. Ferid, Ahmed, Bistro more pobožnosti i suptilnosti.

3.2. Dodatna

literatura

1. Vahid Kljajić, Zdravstvena i socijalna zaštita, Sarajevo.



5. NAPOMENE

-

165

ENGLESKI JEZIK II

Naziv predmeta: Engleski jezik II Šifra predmeta: 03-156-B-SPDS







45 30 35 15 125

1. O PREDMETU

1.1.Cilj

predmeta

• Introduce students systematically into basic social vocabulary that

will be needed for any serious engagement with Pedagogue

English and that will be of crucial importance in their future

professional life

• Develop main language skills that students need to help them

cope with their professional literature in English, which will be an

indispensable part of their future professional development

(different types of reading, comprehension, translation,

information gathering, summarizing, presentation of scientific

data, etc.)

• Develop and master reading and speaking linguistic skills

• Offer students some practice in writting referral letters and

completing a range of medical documents

• Help students communicate in English with patients, their

relatives, with medical colleagues and with paramedical staff.

• Help students cope with medical reading of all kinds, from case

notes to journal articles

1.2. Ishodi

učenja

• speak fluently about and discuss different social topics

• translate specialized society texts

• use and deeply understand literature of different kinds

• communicate well in English with patients, their relatives and

other colleagues

• have a good communication (from history taking and examination

to diagnosis and treatment)

• analyse different types of readings and present new and important

information in a systematic way

1.3. Predmeti

koji su

preduslov za

polaganje

Engleski jezik I

SEDMICA TEMA

1. sedmica This week will employ a variety of teaching and

learning modes

2. sedmica Students will read and translate a variety of key

texts in the field of Social English (emphasis on the

166

aquisition of new vocabulary and text

comprehension).

3. sedmica

Students will discuss these texts with their peers

and with the instructor. Class time will also include

some practical exercises intended to ensure a better

communication with the klients and colleagues

4. sedmica

The module will also integrate revision of the most

essential grammatical units for the Social English

(in the form of PowerPoint presentations, tests,

etc.).

5. sedmica

The students are obliged to write one term paper in

which they are to demonstrate analytical, language

and professional competences.

6. sedmica

The students are obliged to write one term paper in

which they are to demonstrate analytical, language

and professional competences.

7. sedmica Exam (kolokvij)

8. sedmica priprema za polaganje TOEFL (Test of English as a

Foreign Language).


Foreign Language)


Foreign Language)


Foreign Language)


Foreign Language)


Foreign Language)


Foreign Language)

15. sedmica Final exam (kolokvij)

. 2. NASTAVA/OCJENJIVANJE

Opis aktivnosti (%)


2. prezentacije 50%


2.2. Načini i

termini

ocjenjivanja

studenata

1. esej 10 %

2. I kolokvij 20 %

3. II kolokvij 20 %


167

3. LITERATURA

3.1. Osnovna

literatura

1. Language To Go – Elementary (Student's Book)

2. New Headway - Elementary (Student's Book),

3. New Headway - Elementary (Workbook )

3.2. Dodatna

literatura

1. Penguin Readers (Tales from the Arabian Nights, American Short

Stories.

2. Literatura: Profesional English in use



5. NAPOMENE

-

168

VIII SEMESTAR

TRETMAN DJECE I MLADIH S POREMEĆAJIMA U PONAŠANJU

Naziv predmeta: Tretman djece i mladih sa poremećajima

u ponašanju Šifra predmeta: 03-157-B-SPDS

Nivo: I ciklus Godina: IV Semestar: VIII






45 30 35 15 125

1. O PREDMETU

1.1.Cilj predmeta

Ciljevi kolegija usmjereni su na upoznavanje studenata sa teorijskim,

znanstvenim i praktičnim spoznajama savremenog programiranja

tretmana za djecu i mlade sa poremećajima u ponašanju, te

osposobljavanje studenata za stručan, kreativan i istraživački rad na

ovoj problematici.

1.2. Ishodi učenja

Nakon položenog ispita iz ovoga predmeta student će biti u stanju da: - definiraju, klasificiraju i uviđanja važnosti tretmanskog pristupa tretiranju

poremećaja u ponašanju; - sposobnost razlikovanja i primjene osnovnih modela tretmana PUP; - sposobnost razumijevanja dijagnostičkog procesa uključujući različite

modele, metode i postupke u dijagnosticiranju; - sposobnost evaluiranja tretmanskih aktivnosti i procjene efektivnosti

1.3. Predmeti koji su

preduslov za

polaganje

Nema

1.4. Osnovne

tematske jedinice

koje se obrađuju

SEDMICA TEMA

1. Sedmica Definiranje pojmova „poremećaja u ponašanju“;

Definicije; Klasifikacije; Učestalost

2. Sedmica Uzroci nastanka i razvoja PUP (biološki, psihićki.

Socijalni)

3. Sedmica Programiranje tretmana - elementi programa.

4. Sedmica Značaj, faktori i način detekcije poremećaja

5. Sedmica Uloga, značaj i metode socijalne dijagnostike

6. Sedmica Programiranje i vrste tretmana

7. Sedmica Direktni i indirektni tretman

8. Sedmica Rekapitulacija i parcijalni ispit

9. Sedmica Individualni i grupni tretman

10. Sedmica Značaj i uloga savjetovanja u tretmanskim

169

aktivnostima

11. Sedmica Direktivno i nedirektivno savjetovanje

12. Sedmica Evaluacija tretmana: pojam, tipovi, faze evaluacije,

dizajniranje evaluacije.

13. Sedmica Evaluacija tretmana: analiza i interpretacija podataka.

Izvještavanje i aplikacija rezultata.

14. Sedmica Programiranje prevencije prijestupništva djece i

omladine.



Opis aktivnosti (%)




2.2. Načini i

termini

ocjenjivanja

studenata




3. LITERATURA

3.1. Obavezna

literatura

1. Josip Bašić i Antonija Žižak: Programski aspekti tretmana djece i

omladine s poremećajima u ponašanju. Zagreb, 1992.

2. Franc Petermann i Ulrike Petermann: Trening s agresivnom djecom,

Naklada Slap, 2010.

3.2. Dodatna

literatura

1. Đurađ Stakić i Milorad Milovanović: Metode socijalnog rada,

Društvo socijalnih radnika, Beograd, 1991.

2. Vesna Žunić Pavlović: Evaluacija u resocijalizaciji, Partenon.

Beograd, 2004.



5. NAPOMENE


170

SOCIJALNA PATOLOGIJA

Naziv predmeta: Socijalna patologija Šifra predmeta: 03-158-B-SPDS







45 30 40 10 125

1. O PREDMETU

1.1.Cilj predmeta

Studenti kroz program nastavnog predmeta Socijalna patologija treba

da:

1. upoznaju nastanak, razvoj, predmet i ciljeve socijalne patologije

kao nauke o društvenim devijacijama;

2. upoznaju metode nauke o društvenim devijacijama;

3. ovladaju osnovnim pojmovima o društvenim devijacijama kao i

definicijama, kriterijumima i opštim tipologijama devijantnosti;

4. steknu znanja o različitim teorijskim perspektivama nauke o

društvenim devijacijama;

5. razumiju praktične konsekvence različitih teorijskih shvatanja

društvenih devijacija;

6. upoznaju fenomenologiju i etiologiju društvenih devijacija:

prirodu, sadržaje, strukturu, rasprostranjenost, distribuciju, dinamiku,

činioce/faktore uslovljenosti i uzročnosti i posljedice društvenih

devijacija;

7. razumiju povezanost društvenih devijacija sa: društvenim

odnosima, promjenama i strukturama; društvenim poretkom;

socijalnom kontrolom; socijalnim diferencijacijama; odnosima moći

u društvu; društvenim vrijednostima; steknu znanja o karakteru,

tipovima ili modelima odnosa društva prema devijacijama.

1.2. Ishodi učenja


na temelju saznanja o prirodi, uzrocima i posljedicama društvenih

devijacija budu osposobljeni da u praksi prate, analiziraju, istražuju i

izvještavaju o različitim tipovima aktualnih društvenih devijacija i

utječu na definiranje politike i akcijskih i drugih planova u lokalnim i

drugim zajednicama. Znanja o vidovima društvenih reakcija na

devijacije i posebno socijalnih ustanova i socijalnog rada može se

korisiti pri izradi različitih razvojnih projekata, programa i mjera

prevencije i prevladavanja društvenih devijacija, posebno na

lokalnom planu. Znanja stečena na ovom tečaju omogućit studiranje

na masters i doktorskim studijima i produbljivanje profesionalnih

znanja i kompetentnosti u području društvenih devijacija i

organizirane društvene reakcije.

1.3. Predmeti koji

su preduslov za

polaganje

Nema

171

1.4. Osnovne

tematske jedinice

koje se obrađuju

SEDMICA TEMA

1. Sedmica Pojam nauke o društvenim devijacijama (socijalne

patologije)

2. Sedmica Predmet nauke o društvenim devijacijama (socijalne

patologije)

3. Sedmica Pojam devijantnosti

4. Sedmica Opšti tipovi društvenih devijacija

5. Sedmica Integrativno određenje društvenih devijacija

6. Sedmica Teorijske paradigme društvenih devijacija

7. Sedmica Agresije kriminalnog i sucidalnog tipa - Samoubistva i

pokušaji samoubistva

8. Sedmica Agresije kriminalnog i sucidalnog tipa - Kriminal

9. Sedmica Agresije kriminalnog i sucidalnog tipa - Nasilje i

društvene agresije

10. Sedmica Socijalne izopačenosti - Prostitucija, Prosjačenje i

skitnja

11. Sedmica Socijalne izopačenosti – Kockanje i igranje igara na

sreću

12. Sedmica Toksikomanije (Alkoholizam, Ovisnost od droga,

Tabletomanija)

13. Sedmica Korupcija kao makrosocijalna dezorganizacija


prevenciji socijalnopatoloških pojava u društvu.


prevenciji socijalnopatoloških pojava u društvu.


Opis aktivnosti (%)




2.2. Načini i

termini

ocjenjivanja

studenata

1. esej 20 %



3. LITERATURA

3.1. Obavezna

literatura


Tuzla.

2. Tomić, R., Šarić, H.( 2008), Sociopatološke manifestacije kod djece i

mladih, OFSET, Tuzla.

3.2. Dodatna

literatura

1. Šarić, H.( 2012), Nasilje u porodici, OFSET, Tuzla.

2. Jugović, A., (2013), Teorija društvene devijantnosti, IP Partenon,

Beograd.

3. Milosavljević, M. (2004), Devijacije i društvo, Draganić, Beograd.

4. Jugović, A., (2014), Zapisi iz anomije, Institut za kriminološka i

sociološka istraživanja, Beograd.

5. Šarić, H.( 2008), Prostitucija i ostale pojave socijalne patologije,

172

OFSET, Tuzla.





5. NAPOMENE


173

METODOLOGIJA ISTRAŽIVANJA U PEDAGOŠKO-SOCIJALNOM RADU

Naziv predmeta: Metodologija istraživanja u pedagoško-socijalnom radu Šifra predmeta: 03-159-B-SPDS







45 30 40 10 125

1. O PREDMETU

1.1. Cilj predmeta

Kolegij je orijentiran na upoznavanje studenata s temeljnim principima

znanstvenoistraživačkog rada, planiranjem i realizacijom znanstvenih

istraživanja, kao i suvremenim multivarijatnim metodama obrada podataka na

informativnoj razini. U okviru kolegija predviđene su i konzultacije sa

studentima prilikom izrade diplomskog rada.

1.2. Ishodi učenja

Nakon položenog ispita iz ovoga predmeta student će moći:

- identificirati i primijeniti specifična znanja iz tog područja u relevantnoj

literaturi;

- (samostalno) osmisliti i realizirati jednostavnija istraživanja,

- razumjeti i kritički procijeniti rezultate drugih istraživanja (procijeniti

kvalitetu i primjenjivost rezultata pri rješavanju određenih problema);

- razlikovati i objasniti metode u pedagogijskom istraživanju;

- razlikovati i objasniti specifičnosti istraživačkih postupaka i instrumenata i

uvjeta njihove primjene;

- prosuditi potrebu i mogućnosti znanstvenog pristupa pedagogijskim

pojavama te dinamičkih granica tih mogućnosti;

- prosuditi potrebu interdisciplinarnog i transdisciplinarnog pristupa pri

istraživanju pedagogijskih pojava;

- lakše i kvalitetnije usvajati ostale kolegije i znanstveno promišljati

1.3. Predmeti koji

su preduslov za

polaganje

Nema

1.4. Osnovne

tematske jedinice

koje se obrađuju

SEDMICA TEMA

1. Sedmica Općenito o znanosti. Definicija znanosti. Metodologija

istraživanja u islamksoj vjeronauci.

2. Sedmica Istraživanja u prirodnim i društvenim znanostima.

Induktivno - deduktivna metoda. Uočavanje znanstvenih

problema. Definiranje predmeta istraživanja

3. Sedmica Vrste istraživanja, eksperimentalna i neksperimentalna.

kvantitativna i kvalitativna. Izreada narcta projekta. Izrada

projekata.

4. Sedmica Ciljevi i zadaci istraživanja. Hipoteze i podhipoteze

istraživanja.

5. Sedmica Zavisne i nezavisne varijable. Intervenirajuće varijable.

Uzorci ispitanika.

6. Sedmica Mjerni instrumenti. Mjerenje u prirodnim i društvenim

znanostima.

174


8. Sedmica Mjerne skale. Metrijske karakteristike mjernih

instrumenata. Baždarenje mjernih instrumenata.

9. Sedmica Metode obrade prikupljanja i obrade podataka.

10. Sedmica Univarijatne i multivarijatne metode. Faktorska analiza.

Regresijska analiza.

11. Sedmica Kanonička korelacijska analiza.

12. Sedmica Analiza varijance. Diskriminativna analiza.

13. Sedmica Projekt znanstvenog istraživanja (diplomskog rada).

14. Sedmica Struktura znanstvenog članka (diplomskog rada).



Opis aktivnosti (%)





2.2. Načini i

termini

ocjenjivanja

studenata

1. esej 10 % 1-6. sedmica

2. kolokvij I 20 % 7. sedmica

3. kolokvij II 20 % 15. sedmica


3. LITERATURA

3.1. Obavezna

literatura

1. Mužić, V.: Uvod u metodologiju istraživanja odgoja, Educa, Zagreb,1999. 2. Potkonjak, N. i Banđur, V.: Pedagoška metodologija, Naučna knjiga, Beograd,

1999. 3. Šamić, dr. Midhat: Kako nastaje naučno djelo, Svjetlost, OOUR Izdavačka

djelatnost, Sarajevo, 1984. 3.2. Dodatna

literatura

1. Kovačević, V., Stančić, V., Mejovšek, M.: Osnove teorije defektologije.

Fakultet za defektologiju, Zagreb,1986. (poglavlje VIII). 2. Gredelj, M.: Metode i tehnike istraživanja u defektologiji (izbor tekstova).

Fakultet za defektologiju, Zagreb, 1979.



5. NAPOMENE

-

175

SOCIJALNA PSIHOLOGIJA

Naziv predmeta: Socijalna psihologija Šifra predmeta: 03-160-B-SPDS







45 30 35 15 125

1. O PREDMETU

1.1.Cilj predmeta

Cilj predmeta je osposobiti studente za shvaćanje osnovnih pojmova

iz socijalne psihologije, njenom povezanošću sa drugim naučnim

disciplinama, metodama istraživanja, zatim socijalizaciji spoznajnih

procesa, stavovima, predrasudama i stereotipima, grupi i grupnom

ponašanju, socijalnoj moći i rukovođenju itd. Studenti bi trebali steći

opći uvid u socijalne uzroke, socijalnu determiniranost i socijalne

posljedice funkcioniranja pojedinca.

1.2. Ishodi učenja Studenti će moći teorijski izložiti i kritički analizirati fenomene i

probleme koji su predmet socijalne psihologije, te definirati i

razumjeti osnovne pojmove i procese iz socijalne psihologije 1.3. Predmeti koji su

preduslov za

polaganje

Opća psihologija i Razvojna psihologija

1.4. Osnovne

tematske jedinice

koje se obrađuju

SEDMICA TEMA

1. Sedmica Uvod u socijalnu psihologiju

2. Sedmica Metode istraživanja u socijalnoj psihologiji

3. Sedmica Socijalna spoznaja

4. Sedmica Socijalna percepcija i atribucije

5. Sedmica Stavovi, persuazija, predrasude i stereotipi

6. Sedmica Socijalni utjecaj: konformizam, pokoravanje autoritetu i

deindividuacija


8. Sedmica Grupni procesi, grupni učinak i liderstvo

9. Sedmica Agresivno ponašanje

10. Sedmica Prosocijalno ponašanje

11. Sedmica Neverbalno ponašanje

12. Sedmica Međuljudska privlačnost

13. Sedmica Socijalna psihologija i zdravlje


176



Opis aktivnosti (%)




2.2. Načini i

termini

ocjenjivanja

studenata

1. esej 10 %




3. LITERATURA

3.1. Obavezna

literatura

1. Aronson, E., Wilson, T.D. i Akert, R. (2005). Socijalna psihologija.

Zagreb: Naklada Slap.

2. Penington, D. (1996). Osnovi socijalne psihologije. Jastrebarsko:

Naklada Slap. 3.2. Dodatna

literatura

1. Brown, R. (2004). Grupni procesi. Jastrebarsko:Naklada Slap.

2. Havelka, M. (1992). Socijalna percepcija. Beograd: Zavod za udžbenike

i nastavna sredstva.

3. Hewstone, M. i Stroebe, W. (2003). Socijalna psihologija. Jastrebarsko:

Naklada Slap.



5. NAPOMENE


177

IZBORNI KOLEGIJI - VIII SEMESTAR

INFORMATIKA I OBRAZOVNA TEHNOLOGIJA

Naziv predmeta: Informatika i obrazovna tehnologija Šifra predmeta: 03-161-B-SPDS







45 30 35 15 125

1. O PREDMETU

1.1.Cilj

predmeta

Cilj je upoznati studente sa značajem informatike i njenim savremenim

dostignućima

1.2. Ishodi

učenja

• Studenti će ovadati kompjuterom kao neophodnim alatom,

• Student će znati osnove računarskog sistema

• Student će znati vladati harverdskim, softverskim i mrežnim sistetmom 1.3. Predmeti

koji su preduslov

za polaganje Nema

SEDMICA TEMA

1. sedmica Osnovni pojmovi iz informatike: Podaci i informacije

kao resursi. Organizacija i tipovi podataka. Mjerenje

informacija. Proces komunikacije. Pojam hardver i

softver.

2. sedmica Predstavljanje podataka i programa u računaru: Brojni

sistem. Binarna aritmetika.

3. sedmica Konverzija brojeva. Predstavljanje cijelih i realnih

brojeva. Numerički i znakovni kodovi.

4. sedmica Hardver: Sistemi za računarsku obradu podataka.

Digitalni i analogni računari. Principi rada računara.

5. sedmica Centralna jedinica. Tipovi mašinskih instrukcija. Vrste i

namjene registra. Procesor. Mikroprocesor.

6. sedmica Memorija: Tipovi memorije. Radna memorija. Kapacitet

memorije. Perfomanse računarskog sistema. Periferne

memorije.


8. sedmica Ulazni i izlazni periferali: Klasifikacija ulaznih

periferala. Klasifikacija izlaznih periferala.

9. sedmica Softver: Klasifikacija softvera. Sistematski softver i

aplikacioni softver.

10. sedmica Programski jezici. Biblioteka programa.

11. sedmica Operativni sistem. Sistem za upravljanje bazom

178

podataka.

12. sedmica Računarske mreže: Povezivanje računara. Tipovi

računarske mreže. Lokalne mreže. Internet. Elektronska

pošta.

13. sedmica Multimedija: Osnovni pojmovi multimedija. Zvučna

kartica. Edukativni programi. Rješavanje problema uz

pomoć računara.

14. sedmica Operativni sistemi i aplikacije: Windows. MS Word.

MS Excel. MS Access. MS Power Point.



Opis aktivnosti (%)




2.2. Načini i

termini

ocjenjivanja

studenata

1. esej 10 %

2. I kolokvij 20 %

3. II kolokvij 20 %


3. LITERATURA

3.1. Osnovna

literatura

1. Ćamil S. Šabanović, PC računari, Breza, 1996.

2. Nijaz Bajgorić, Informacijska tehnologija, Mostar, 2003.

3. Suada Kurtović-Numić, Informatika, Fojnica, 2002.

3.2. Dodatna

literatura

Priručnici u kojima se obrađuje operativni sistem Windows i Windows

aplikacije.



5. NAPOMENE

-

179

UČENJE KUR’ANA

Naziv predmeta: Učenje Kur'ana Šifra predmeta: 03-162-B-SPDS







45 30 35 15 125

1. O PREDMETU

1. CILJ

PREDMETA

Cilj ovog predmeta je da studenti ovladaju osnovnim pravilima teoretskog i

praktičnog učenja Kur'ani kerima kako bi uz ostale vjerske discipline zaokružili

potrebno znanje. Cilj je da studenti savladaju čitanje Kur'anskog teksta (nass),

da nauče jedan dio sura napamet i da se upoznaju sa propisima koje njihovo

učenje čini autentičnim sa učenjem poslanika Muhameda, s.a.v.s.

Ishodi učenja Nakon položenog ispita iz ovoga predmeta student će biti u stanju da

memorijski uči sure Kur'ana određene po NPP kao i da uči čitav Kur'an po

pravilima tedžvidske nauke.

1.1. Predmeti

koji su preduslov

za polaganje

Uvod u učenje Kur'ana

1.2. Obaveze

studenata

Testovi i provjere znanja, usmena izlaganja, aktivno sudjelovanje na vježbama

(čitanje i pisanje). Pri završnom ocjenjivanju vrjednuje se i rad studenta tokom

semestra. Provjera znanja vrši se putem polaganja ispita. Ispit sadrži

kolokvijalni i završni ispit. Kolokvijalni ispit podrazumijeva učenje napamet

predviđenog gradiva.

SEDMICA TEMA

1. sedmica Prijetnja od zaborava Kur’ana nakon što se nauči.

Klasifikacija čovjeka koji u svojoj memoriji nema ništa

od Kur’ana.

2. sedmica Stimulisanje na učenje dove za hifz Kur’ana. Stimulisanje

na učenje “Fatihe” i njena vrijednost.

3. sedmica Stimulisanje na učenje “El-Bekare” i “Ali-Imran”.

Stimulisanje na učenje “Ajetul-Kursi” i njena vrijednost.

4. sedmica Stimulisanje na učenje “El-Kehf”, njenih prvih ili

posljednjih deset ajeta.

5. sedmica Stimulisanje na učenje sure “Jasin” i njena vrijednost.

Stimulisanje na učenje sure “Tebarekellezi bi jedihil-

Mulk”.

6. sedmica Stimulisanje na učenje sure “Kul huvallahu ehad”.

Stimulisanje na učenje “El-Mu’avvizetejni”. 7. sedmica

Rekapitulacija i I kolokvij

8. sedmica Zastajanje prilikom učenja: dobrovoljno zastajanje, nužno

zastajanje. 9. sedmica

Punovažno zastajanje.

180

10. sedmica Zadovoljavajuće zastajanje, dobro zastajanje, neprikladno

zastajanje. 11. sedmica

Nastavljanje učenja nakon zastajanja.

12. sedmica Karakteristike mushafskog pravopisa i njihova

komparacija sa pravilima tedžvida.

13. sedmica Vrste kiraeta: mutevtatir kiraeti. Smisao nejednakosti

kiraeta. 14. sedmica

Koristi od različitosti kiraeta.



Opis aktivnosti (%)




2.2. Načini i

termini

ocjenjivanja

studenata

1. esej 10 %

2. I kolokvij 20 %

3. II kolokvij 20 %


3. LITERATURA

3.1. Osnovna

literatura

1. Kur'an;

2. Muharem Štulanović, Adabi (propisi) učača i učenja Kur’ana (Itkan,

Sujuti); Vrijednost učenja pojedinih sura i ajeta (Tergib ve terhib,

Munziri); Tedžvid, Bihać, 2004.

3.2. Dodatna

literatura

1. Skripta Islamskog teološkog fakulteta u Sarajevu objavljena u Zborniku

radova, Sarajevo1989.

2. Imam en-Nevevi: Adabi učenja Kur'ana, Sarajevo, 1997.

3. Imam en-Nevevi: Rijadus-salihin, Zenica, 1993.

4. Imam Ebu Hamid el-Gazali: Tajne učenja Kur’ana, Travnik, 1998.



5. NAPOMENE

-

181

TRETMAN OVISNIKA

Naziv predmeta: Tretman ovisnika Šifra predmeta: 03-163-B-SPDS







45 30 35 15 125

1. O PREDMETU

1.1.Cilj predmeta

Studenti kroz program nastavnog predmeta Socijalna patologija treba

da:

_ usvoje bazna teorijska i praktična saznanja o o psihoaktivnim

substancama i njihovom dejstvu, socijalnim uzrocima, rizičnim

faktorima i oblicima zavisnosti/ovisnosti;

- Poboljšati vještine studenata vezano za njihov individualni i grupni

rad;

- Poboljšati vještine studenata vezane za kontinuirani rad tokom čitave

godine;

- Pomoći studentima da shvate promjenu u sistemu edukacije gdje su

oni u centru nastavnog procesa, nasuprot staromodnom pristupu sa

nastavnikom u centru pažnje;

- Osposobiti ih za konstruktivni pristup problemu ovisnosti;

- Da spoznaju metode socijalnog rada sa ovisnicima i osposobe se za

stručni rad u timovima stručnjaka koji tretiraju osobe s ovim

specifičnim oblicima poremećaja u ponašanju;

- Da steknu znanja o rješavanju problema ovisnosti (u vladinim i

nevladinim institucijama i organizacijama);

- Kroz praktičnu vježbu studenti će dobiti osnovna znanja iz vještine

komuniciranja u radu s ovisnicima.

182

1.2. Ishodi učenja


teorijski izložiti i kritički analizirati socijalne uzroke i posljedice

ovisnosti;

• definisati relevantne pojmove i kritički sagledavati različite oblike

ovisničkog ponašanja;

• razumjeti uzroke nastanka i razvoja ovisnosti, odnosno društvenu

reakciju u smislu sveobuhvatne društvene prevencije i intervencije;

• usvojiti praktične vještine za rad sa osobama koje ispoljavaju neki

oblik ovisničkog ponašanja;

• obučeni za rad u prevenciji, tretmanu, rehabilitaciji i suzbijanju

bolesti zavisnosti;

• osposobljeni su da blagovremeno detektuju problem u radnoj sredini i

motivišu na tretman, a po tretmanu prate rehabilitaciju i resocijlizaciju;

• podržati i učestvovati u sinhronizovanom radu vladinih i nevladinih

institucija i organizacija;

• razumjeti obim pojave ovisnosti u BiH i u svijetu i razumjeti i

objasniti strategije prevencije ovisnosti u BiH i svijetu;

• učestvovati u multiprofesionalnim timovima i znati preventivno

djelovati na pojavu ovisnosti;

• prate i primjenjuju novine u struci;

• u stanju su da o rezultatima svoga rada obavještavaju stručnu i širu

javnost.

•Znanja stečena na ovom predmetu omogućit studiranje na masters i

doktorskim studijima i produbljivanje profesionalnih znanja i

kompetentnosti u području društvenih devijacija i organizirane

društvene reakcije.

1.3. Predmeti koji

su preduslov za

polaganje

Nema

1.4. Osnovne

tematske jedinice

koje se obrađuju

SEDMICA TEMA

1. Sedmica Uvod u područje bolesti ovisnosti, Historijat ovisnosti,

Odnos religija prema ovisnostima

2. Sedmica Fenomenologija ovisnosti u Bosni i Hercegovini,

Rasprostranjenost ovisnosti i socijalne karakteristike

ovisnika

3. Sedmica Epidemiologija bolesti ovisnosti, Etiologija bolesti

ovisnosti-alkohol

4. Sedmica Socijalni uzroci i posljedice ovisnosti o drogama -

narkomanije

5. Sedmica Ovisnost o pušenju duhana - nikotinizam

6. Sedmica

Ostali tipovi ovisnosti (kockanje, adrenalin, ovisnost o

nematerijalnim stvarima-internet, ovisnost o drugoj

osobi i sl.)

7. Sedmica Recidivizam u oblasti ovisnosti

8. Sedmica Individualna psihoterapija, Grupna psihoterapija

9. Sedmica Terapijske zajednice, Socioterapija

10. Sedmica Klubovi liječenih alkoholičara,

11. Sedmica Porodična terapija bolesti ovisnosti, Ličnost terapeuta

12. Sedmica Alternativni programi na području narkomanije

13. Sedmica Prevencija bolesti ovisnosti

183

14. Sedmica Resocijalizacija, rehabilitacija i socijalna reintegracija

ovisnika

15. Sedmica

Uloga socijalnog pedagoga u inicijalnoj fazi liječenja.

Motivacija i savjetodavni rad. Šta treba da sadrži

anamneza socijalnog pedagoga.


Opis aktivnosti (%)




2.2. Načini i

termini

ocjenjivanja

studenata

1. esej 20 %



3. LITERATURA

3.1. Obavezna

literatura


Tuzla.

2. Cerić I, Mehić-Basara N, Oruč L, Salihović H (urednici). Zloupotreba

psihoaktivnih supstanci i lijekova. Sarajevo: Medicinski fakultet

Univerziteta u Sarajevu, 2007.

3.2. Dodatna

literatura 1. Hudolin, V. Obiteljsko liječenje. Školska knjiga, Zagreb, 1986.−

Hudolin, V. Klubovi liječenih alkoholičara. Školska knjiga, Zagreb, 1990.

2. Kušević, V.: Zloupotreba droga. Grafički zavod Hrvatske, Zagreb,

1987.

3. Pozaić, V. Droga od beznađa do nade. FTI - Centar za bioetiku,

Zagreb,1993.

4. Sinanović O, Hafizović R, Pajević I (urednici). Duhovnost i mentalno

zdravlje.− Sarajevo: Svjetlost, 2002.



5. NAPOMENE

-

184

DIPLOMSKI RAD

Naziv predmeta: Diplomski rad Šifra predmeta: 03-199-B-SPDS



Ime nastavnika: Mentor Broj sati sedmično: konsultacije

Ukupno opterećenje studenta izraženo u satima: 125

1. O PREDMETU

1.1. Cilj predmeta

Cilj diplomskog rada je da student, nakon položenih ispita, dokaže sposobnost

primjene stečenog teorijskog i praktičnog znanja stečenog tokom studija i

sposobnost služenja relevantnom literaturom.

1.2. Ishodi učenja

Nakon završenog diplomskog rada, student je u stanju da primjeni stečeno

teorijsko i praktično znanje stečeno tokom studija i u stanju je da se služi

relevantnom literaturom.

1.3. Predmeti koji

su preduslov za

odbranu

diplomskog rada

Položeni svi predmeti predviđeni nastavnim planom.

2. LITERATURA

2.1. Obavezna literatura U dogovoru sa mentorom.


Pred komisijom za odbranu diplomskog rada.

4. NAPOMENE

Diplomski rad se brani pred komisijom koju imenuju Nastavno-naučno vijeće Islamskog

pedagoškog fakulteta u Bihaću u skladu sa Pravilnikom o izradi i odbrani diplomskog rada

na Islamskom pedagoškom fakultetu u Bihaću.

185

LITERATURA

1. Rad evropskih ministara odgovornih za sektor visokog obrazovanja, The Bologna

Declaration (Bolonjska deklaracija), 19. juni 1999, Bologna

http://www.ond.vlaanderen.be/hogeronderwijs/bologna/documents/BOLOGNA_DECL

ARATION1.pdf

2. Rad evropskih ministara odgovornih za sektor visokog obrazovanja, Prague

Communiqué (Službeno saopćenje iz Praga), 19. septembar 2001, Prag

3. Primjena Bolonjske deklaracije u bosanskohercegovačkom sistemu visokog obrazovanja

– procjena uticaja 2007. godine, Sarajevo

http://www.ond.vlaanderen.be/hogeronderwijs/bologna/documents/BOLOGNA_DECLARATION1.pdf

http://www.ond.vlaanderen.be/hogeronderwijs/bologna/documents/BOLOGNA_DECLARATION1.pdf

revidirani nastavni plan i program odsjeka · nastavni plan i program odsjeka: ... program...

Documents