rencana pelaksanaan pembelajaran (rpp) · web viewmateri pembelajaran prinsip-prinsip dasar peta...

Buku Guru Geografi untuk SMA dan MA kelas XI 1

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

PERANGKAT PEMBELAJARANPERANGKAT PEMBELAJARANRENCANA PELAKSANAAN RENCANA PELAKSANAAN

PEMBELAJARANPEMBELAJARAN( RPP )( RPP )

PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA

Mata Pelajaran : GeografiProgram : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)Satuan Pendidikan : SMA / MAKelas/Semester : XII / 1

Nama Guru : ...........................NIP/NIK : ...........................Sekolah : ...........................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

NAMA SEKOLAH : ...............................MATA PELAJARAN : GeografiKELAS : XIISEMESTER : 1 ( satu )TAHUN PELAJARAN : 2007 / 2008ALOKASI WAKTU : 4 x 40 menit

I. STANDAR KOMPETENSI1. Mempraktekkan ketrampilan dasar peta dan pemetaan

II. KOMPETENSI DASAR1.1. Mendeskripsikan prinsip-prinsip dasar peta dan pemetaan

III. TUJUAN PEMBELAJARANSiswa mampu Menunjukkan komponen-komponen peta Mengidetifikasi prinsip dasar peta dan pemetaan peta wilayah pada bidang

datar Mempraktekkan prinsip proyeksi peta ke bidang datar

Karakter siswa yang diharapkan : Kerja keras, Jujur, saling menghargai.

Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif,

IV. MATERI PEMBELAJARANPrinsip-prinsip dasar peta dan pemetaan

V. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI Menunjukkan komponen-komponen peta Mengidetifikasi prinsip dasar peta dan pemetaan peta wilayah pada bidang

datar Mempraktekkan prinsip proyeksi peta ke bidang datar

VI. METODE PEMBELAJARANCeramah, Tanya jawab, Penugasan


Strategi Pembelajaran

Tatap Muka Terstruktur Mandiri

Mendeskripsik-an prinsip-prinsip dasar peta dan pemetaan

Secara individu, mengidentifikasi komponen peta pada atlas

Secara kelompok diskusi tentang penggambaran satu wilayah pada globe ke bidang datar

Secara kelompok membuat peta suatu wilayah dari globe ke bidang datar

Siswa dapat Menunjukkan komponen-komponen peta

Siswa dapat Mengidentifikasi prinsip dasar peta dan pemetaan membuat peta wilayah pada bidang datar

Siswa dapat Mempraktekkan prinsip proyeksi peta ke bidang datar

VII. LANGKAH – LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN1. Kegiatan Pendahuluan:

Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen. Guru bertanya tentang komponen peta.

2. Kegiatan Inti:

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa merespon pertanyaan guru. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras,

Jujur, saling menghargai.); Guru meminta siswa menunjukkan komponen peta pada atlas. (nilai yang

ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Siswa diskusi tentang penggambaran wilayah pada globe ke bidang datar.

(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Siswa secara berkelompok menggambarkan wilayah pada globe ke bidang

datar. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Siswa presentasi menjelaskan cara menggambar wilayah pada globe ke

bidang datar. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghar-gai.);

Guru menjelaskan tentang penggambaran wilayah pada globe ke bidang datar. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Konfirmasi


Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang di-

tanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang di-

tanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.)3. Kegiatan Penutup:

Melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Ju-jur, saling menghargai.);

Secara individu, siswa membuat kliping tentang pelestarian lingkungan dan pembangunan berkelanjutan (berisi tentang rangkuman, tanggapan, dan sumber) (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

VIII. SUMBER BELAJAR / ALAT / BAHAN : - Sumber

Aryono Prihandito (1989), Kartografi, Yogyakarta Mitra Gama Widya Buku Geografi yang relevan

- Alat Atlas Globe Peta Denah Buku-buku yang relevan

IX. PENILAIAN Jenis tagihan : Tugas individu, tugas kelompok, tes tertulis Bentuk tagihan : Laporan, uraian berstruktur Instrumen penilaian

1. Sebutkan komponen-komponen peta!2. Sebutkan macam proyeksi peta!3. Sebutkan 3 syarat peta!4. Jelaskan cara pembuatan peta!


Mengetahui, …………., ……………………..Kepala Sekolah…………….. Guru Geografi

____________________________ _________________________NIP/NIK. NIP/NIK.





II. KOMPETENSI DASAR1.2. Mempraktekkan ketrampilan dasar peta dan pemetaan

III. TUJUAN PEMBELAJARANSiswa mampu Membuat laporan data hasil pengukuran



IV. MATERI PEMBELAJARANMembuat peta lingkungan sekitar / sekolah

V. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI Membuat laporan data hasil pengukuran

VI. METODE PEMBELAJARANCeramah, Penugasan



Mempraktekkan ketrampilan dasar peta dan pemetaan

Secara kelompok mengukur lokasi sekolah/lingkungn dengan menggunakan

Siswa dapat Membuat laporan data hasil pengukuran



kompas, meteran dan busur


Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen. Guru mengajukan pertanyaan tentang materi sebelumnya tentang komponen

peta. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);2. Kegiatan Inti:

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa merespon pertanyaan guru. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Ju-

jur, saling menghargai.);

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Guru meminta siswa secara kelompok untuk melakukan pengukuran lokasi

sekolah dengan cara diundi lokasinya terdiri : (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);- Ruang kelas- Lapangan olahraga- Halaman upacara

Secara kelompok siswa melakukan pengukuran lokasi sekolah sesuai undian-nya dengan menggunakan kompas, meteran dan busur. (nilai yang di-tanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Secara kelompok siswa mencatat hasil pengukuran. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang di-

tanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan:

Kerja keras, Jujur, saling menghargai.)3. Kegiatan Penutup:


Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);





- Alat Atlas Peta Denah Kompas Meteran Busur Buku-buku yang relevan

IX. PENILAIAN Jenis tagihan : Tugas individu, tugas kelompok, tes tertulis Bentuk tagihan : Uraian berstruktur Instrumen penilaian

1. Sebutkan langkah-langkah untuk membuat peta halaman sekolah anda!2. Sebutkan alat-alat yag dibutuhkan untuk pemetaan halaman sekolah anda!


____________________________ _________________________NIP/NIK. NIP/NIK.




I. STANDAR KOMPETENSI1. Memahami ketrampilan dasar peta dan pemetaan


III. TUJUAN PEMBELAJARANSiswa mampu Merumuskan data hasil pengukuran




V. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI Merumuskan data hasil pengukuran





Secara kelompok mengolah data hasil pegukuran lokasi sekolah/lingkungan

Siswa dapat Merumuskan data hasil pengukuran



Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

2. Kegiatan Inti:

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Seminggu sebelumnya, secara berkelompok siswa melakukan pengukuran

lokasi lingkungan sekolah. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, sal-ing menghargai.);

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Guru meminta siswa secara berkelompok mengolah data dari hasil penguku-

ran lokasi lingkungan sekolah sesuai undian seperti : (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);- Ruang kelas- Lapangan olahraga- Halaman upacara

Siswa secara berkelompok mengolah data hasil pengukuran. (nilai yang di-tanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Guru meminta siswa menyiapkan bahan dan alat membuat peta untuk perte-muan berikutnya. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling meng-hargai.);











IX. PENILAIAN Jenis tagihan : Tugas individu, tugas kelompok, tes tertulis Bentuk tagihan : Laporan, uraian berstruktur Instrumen penilaian

1. Bagaimana cara menentukan skala peta?2. Bagaimana cara menentukan letak kenampakan yang tepat pada peta agar

jarak dan posisinya tepat?


____________________________ _________________________NIP/NIK. NIP/NIK.




I. STANDAR KOMPETENSI1. Memahami ketrampilan dasar peta dan pemetaan


III. TUJUAN PEMBELAJARANSiswa mampu Membuat peta hasil pengukuran langsung dilapangan




V. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI Membuat peta hasil pengukuran langsung dilapangan





Secara kelompok membuat peta hasil pengukuran langsung di lapangan

Siswa dapat Membuat peta hasil pengukuran langsung di lapangan




2. Kegiatan Inti:

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Seminggu sebelumnya secara berkelompok siswa mengolah data hasil pen-

gukuran langsung lokasi lingkungan sekolah. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Guru meminta siswa secara berkelompok membuat peta-peta hasil penguku-

ran langsung lokasi sekolah sesuai undian seperti : (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);- Ruang kelas- Lapangan olahraga- Halaman upacara

Siswa secara berkelompok menyusun hasil pengukuran langsung lokasi seko-lah . (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);











IX. PENILAIAN Jenis tagihan : Tugas individu, tugas kelompok, tes tertulis Bentuk tagihan : Uraian berstruktur Instrumen penilaian

1. Buatlah peta halaman sekolah dan cantumkan semua kenampakan yag ada secara tepat, sehingga menghasilkan peta yang conform, equdisten, dan ekivalen!


____________________________ _________________________NIP/NIK. NIP/NIK.





II. KOMPETENSI DASAR1.3. Menganalisis lokasi industri dan pertanian dengan pemanfaatan peta

III. TUJUAN PEMBELAJARANSiswa mampu Mengklasifikasikan industri berdasarkan criteria tertentu Menentukan lokasi industri atas dasar bahan baku, pasar, biaya angkut tenaga

kerja, modal teknologi peraturan dan lingkungan Karakter siswa yang diharapkan :

Kerja keras, Jujur, saling menghargai. Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :

Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif,

IV. MATERI PEMBELAJARANKlasifikasi industri

V. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI Mengklasifikasikan industri berdasarkan criteria tertentu Menentukan lokasi industri atas dasar bahan baku, pasar, biaya angkut tenaga

kerja, modal teknologi peraturan dan lingkungan

VI. METODE PEMBELAJARANCeramah, Penugasan, Tanya jawab




Menganalisis lokasi indudtri dan pertanian dengan pemanfaatan peta

Secara individu, mengklasifikasikan industri berdasarkan criteria tertentu dari berbagai referensi

Secara kelompok menganalisis keterikatan sarana transportasi dengan aglomerasi industri

Siswa dapat Mengklasifikasikan industri berdasarkan criteria tertentu

Siswa dapat Menentukan lokasi industri atas dasar bahan baku, pasar, biaya angkut, tenaga kerja, modal, teknologi peraturan dan lingkungan

VI. LANGKAH – LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN1. Kegiatan Pendahuluan:


2. Kegiatan Inti:

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Guru meminta siswa ke perpustakaan untuk mencari refrensi / studi pustaka

mengenai : (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);- Pengertian industri- Klasifikasi industri

Guru mengajukan pertanyaan tentang pengertian industri dan klasifikasi in-dustry. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Siswa merespon dengan menjelaskan dari merangkum dari berbagai referensi

di perpustakaan. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling meng-hargai.);

Guru mejelaskan pengertian industri dan klasifikasi industry. (nilai yang di-tanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);


tanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);


Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.)

3. Kegiatan Penutup: Melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilai yang ditanamkan: Kerja

keras, Jujur, saling menghargai.); Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi

yang kurang dimengerti. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);


VII. SUMBER BELAJAR / ALAT / BAHAN : - Sumber


- Alat Citra pengindraan Foto udara Buku-buku yang relevan

VIII. PENILAIAN Jenis tagihan : Tugas individu, tes tertulis Bentuk tagihan : Uraian berstruktur Instrumen penilaian

1. Rumuskan perbedaan pengertian industri dalam arti luas dan arti sempit!2. Sebutkan jenis-jenis industri menurut hasil produksinya!3. Jelaskan pertimbangan yang menentukan industri investasi bahan baku!4. Jelaskan pertimbangan yang menentukan industri investasi pasar!


____________________________ _________________________NIP/NIK. NIP/NIK.






III. TUJUAN PEMBELAJARANSiswa mampu Mengidentifikasi factor peyebab gejala aglomerasi industri Menganalisis keterikatan sarana transportasi dengan aglomerasi industri



IV. MATERI PEMBELAJARANFaktor penyebab gejala aglomerasi industri

V. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI Mengidentifikasi factor peyebab gejala aglomerasi industri Menganalisis keterikatan sarana transportasi dengan aglomerasi industri

VI. METODE PEMBELAJARANCeramah, Diskusi



Menganalisis lokasi indudtri dan

Mengidentifikasi manfaat peta dalam

Siswa dapat Mengidentifikasi



pertanian dengan pemanfaatan peta

menganallisis lokasi industri

Secara kelompok diskusi tentang penentuan lokasi industri atas dasar bahan baku, pasar, biaya angkut, tenaga kerja, modal, teknologi peraturan dan lingkungan

factor penyebab gejala aglomerasi industri

Siswa dapat Menganalisis keterikatan sarana transportasi dengan aglomerasi industri



2. Kegiatan Inti:

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Guru menunjukkan peta industri melalui peta digital. (nilai yang di-

tanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Guru meminta siswa untuk menganalisis peta industri pada peta digital. (nilai

yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Siswa secara berkelompok diskusi mengenai persebaran industri pada peta

digital. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Siswa presentasi hasil diskusi mengenai lokasi penentuan industry. (nilai

yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Guru menyimpulkan. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling

menghargai.); Guru meminta siswa untuk melakukan pengamatan terhadap industri yang ada

disekitar tempat tinggal siswa. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);




Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.)

3. Kegiatan Penutup: Melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilai yang ditanamkan: Kerja

keras, Jujur, saling menghargai.); Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi

yang kurang dimengerti. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);



Lillisad and Kiefer (1979). Remote Sensing and image interpretation New York : John Willey and Sons

Buku Geografi yang relevan- Alat

Citra pengindraan Foto udara Komputer LCD Buku-buku yang relevan

IX. PENILAIAN Jenis tagihan : Tugas individu, kuis, tes tertulis Bentuk tagihan : Uraian berstruktur Instrumen penilaian

1. Rumuskan pengertian aglomerasi industri2. Sebutkan factor-faktor yang menyebabkan gejala aglomerasi industri!3. Sebutkan keunggulan transportasi laut!


____________________________ _________________________NIP/NIK. NIP/NIK.






III. TUJUAN PEMBELAJARANSiswa mampu Mengidentifikasi manfaat peta dalam menganalisis lokasi industri Mengidentifikasi manfaat peta dalam menganalisis lokasi pertanian Membuat laporan diskusi tentang pemanfaatan peta dalam menganalisis

lokasi industri dan pertanian Karakter siswa yang diharapkan :



IV. MATERI PEMBELAJARANPemanfaatan peta dalam kajian aspek-aspek pertanian

V. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI Mengidentifikasi manfaat peta dalam menganalisis lokasi industri Mengidentifikasi manfaat peta dalam menganalisis lokasi pertanian Membuat laporan diskusi tentang pemanfaatan peta dalam menganalisis

lokasi industri dan pertanian

VI. METODE PEMBELAJARANCeramah, Diskusi, Tanya jawab




Menganalisis lokasi indudtri dan pertanian dengan pemanfaatan peta

Secara kelompok mengidentifikasi factor penyebab gejala aglomerasi industri

Mengidentifikasi manfaat peta dalam menganalisis lokasi pertanian

Secara kelompok membuat laporan tentang pemanfaatan peta dalam menganalisis lokasi industri dan pertanian

Siswa dapat Mengidentifikasi manfaat peta dalam menganalisis lokasi industri

Siswa dapat Mengidentifikasi manfaat peta dalam menganalisis lokasi pertanian

Siswa dapat Membuat laporan diskusi tentang pemanfaatan peta dalam menganalisis lokasi industri dan pertanian



2. Kegiatan Inti:

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Guru meminta siswa untuk menunjukkan hasil pengamatan seminggu se-

belumnya tentang adanya industri di sekitar. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Siswa merespon dengan menjelaskan industri disekitar tempat tinggal. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Guru menyimpulkan dari penjelasaan siswa. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Guru meminta siswa secara kelompok untuk megidentifikasi manfaat peta

dalam menganalisis lokasi pertanian. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);


Secara kelompok siswa membuat laporan tentang pemanfaatan peta dalam menganalisis lokasi industri dan pertanian. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Siswa presentasi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling meng-hargai.);

Guru membuat kesimpulan. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, sal-ing menghargai.);








Lillisad and Kiefer (1979). Remote Sensing and image interpretation New York : John Willey and Sons



IX. PENILAIAN Jenis tagihan : Tugas individu, tes tertulis Bentuk tagihan : Uraian berstruktur Instrumen penilaian

1. Jelaskan manfaat peta dalam menganalisis lokasi industri!2. Jelaskan manfaat peta dalam menganalisis lokasi pertanian!



____________________________ _________________________NIP/NIK. NIP/NIK.




I. STANDAR KOMPETENSI2. Memahami pemanfaatan citra pengindraan jauh dan Sistem Informasi

Geografi (SIG)

II. KOMPETENSI DASAR2.1. Menjelaskan pemanfaatan citra Pengindraan Jauh

III. TUJUAN PEMBELAJARANSiswa mampu Menjelaskan pengertian pengindraan jauh Membedakan unsur-unsur citra pengindraan jauh Mengidentifikasi pemanfaatan citra pengindraan jauh Membuat laporan (kliping) tentang pemanfaatan citra pengindraan jauh

(missal : gempa dan tsunami di Indonesia) Karakter siswa yang diharapkan :



III. MATERI PEMBELAJARANPemanfaatan citra Pengindraan Jauh

IV. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI Menjelaskan pengertian pengindraan jauh Membedakan unsur-unsur citra pengindraan jauh Mengidentifikasi pemanfaatan citra pengindraan jauh Membuat laporan (kliping) tentang pemanfaatan citra pengindraan jauh

(missal : gempa dan tsunami di Indonesia)


V. METODE PEMBELAJARANCeramah, Diskusi, Tanya jawab



Menjelaskan pe-manfaatan citra pengindraan jauh

Mengungkap kem-bali pengertian pengindraan jauh dari beberapa refer-ensi secara mandiri

Secara kelompok mengamati unsur-unsur citra pengin-draan jauh dari citra yang tersedia

Secara kelompok mengidentifikasi manfaat citra pengindraan jauh

Membuat kliping tentang peman-faatan citra pengin-draan jauh dalam kasus tanah longsor (misalnya : kasus tanah longsor di Trenggalek)

Siswa dapat Men-jelaskan pengertian pengindraan jauh

Siswa dapat Mem-bedakan unsur-un-sur citra pengin-draan jauh

Siswa dapat Mengidentifikasi pemanfaatan citra pengindraan jauh

Siswa dapat Mem-buat laporan (klip-ing) tentang pe-manfaatan citra pengindraan jauh (missal : kasus tanah longsor di Trenggalek)

VI. LANGKAH – LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN1. Kegiatan Pendahuluan:


2. Kegiatan Inti:

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Guru mengajukan pertanyaan tentang pengertian pengindraan jauh. (nilai

yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Siswa merespon pertanyaan guru. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Ju-

jur, saling menghargai.); Guru menunjukkan contoh-contoh : (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Ju-

jur, saling menghargai.);- Foto udara / satelit


- Foto udara / satelit melalui LCD Siswa secara berkelompok mengamati unsur-unsur citra pengindraan jauh.

(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Guru menjelaskan unsur-unsur citra pengindraan jauh. (nilai yang di-

tanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Secara kelompok siswa mengidentifikasi manfaat citra pengindraan jauh. (ni-

lai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Guru meminta siswa secara kelompok membuat kliping dari koran / internet

tentang pemanfaatan citra pengindraan jauh mengenai gempa bumi dan tsunami di Indonesia. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);







VII. SUMBER BELAJAR / ALAT / BAHAN : - Sumber

Prahasta, Eddy (2001) Konsep-konsep Dasar Sistem Informasi Geografi Bandung, Informatika



VIII. PENILAIAN


Jenis tagihan : Tugas individu, tugas kelompok, tes tertulis Bentuk tagihan : Uraian berstruktur Instrumen penilaian

1. Rumuskanlah pengertian pengindraan jauh!2. Sebutkan komponen-kompoen pengindraan jauh!3. Sebutkan unsur-unsur interpretasi citra!4. Jelaskan langkah-langkah interpretasi citra!5. Jelaskan perbedaan cirri spektial, cirri spasial, dan cirri temperal!6. Sebutkan manfaat citra pengindraan jauh!


____________________________ _________________________NIP/NIK. NIP/NIK.





Geografi (SIG)

II. KOMPETENSI DASAR2.2. Menjelaskan pemanfaatan SIG

III. TUJUAN PEMBELAJARANSiswa mampu Merumuskan konsep dasar SIG Mengidentifikasi konsep dasar SIG



IV. MATERI PEMBELAJARANKonsep dasar dan komponen SIG

V. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI Merumuskan konsep dasar SIG Mengidentifikasi konsep dasar SIG

VI. METODE PEMBELAJARANTanya Jawab, Studi Kepustakaan




Menjelaskan pemanfaatan system informasi Geografi

Mengungkap kembali konsep dasar SIG dari berbagai referensi secara mandiri

Secara kelompok mengidentifikasi komponen SIG

Siswa dapat Merumuskan konsep dasar SIG

Siswa dapat Mengidentifikasi komponen-komponen SIG



2. Kegiatan Inti:

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa membaca literature tetang konsep dasar dan komponen SIG. (nilai

yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Tanya jawab tentang konsep dasar dan komponen SIG. (nilai yang di-

tanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Guru menjelaskan tentang konsep dasar dan komponen SIG. (nilai yang di-


ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Siswa diberi tugas untuk menunjukkan komponen computer. (nilai yang di-













IX. PENILAIAN Jenis tagihan : Tugas individu, tugas kelompok, tes tertulis Bentuk tagihan : Uraian berstruktur, laporan Instrumen penilaian

1. Rumuskanlah pengertian SIG!2. Sebutkan 3 sub system SIG!3. Sebutkan bentuk-bentuk masukan SIG!4. Sebutkan bentuk bentuk penyajian SIG!


____________________________ _________________________NIP/NIK. NIP/NIK.





Geografi (SIG)


III. TUJUAN PEMBELAJARANSiswa mampu Tahapan kerja SIG



IV. MATERI PEMBELAJARANKonsep dasar dan komponen SIG

V. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI Tahapan Kerja SIG

VI. METODE PEMBELAJARANTanya jawab, Studi Kepustakaan




Secara kelompok menentukan tahapan-tahapan dalam urutan kerja

Siswa dapat Tahapan Kerja SIG



SIG



2. Kegiatan Inti:

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Seminggu sebelumnya siswa ditugasi untuk mencatat komponen computer

( karena computer merupakan jantung dari SIG ). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Tanya jawab tentang kompone computer ( dalam hal ii SIG ) serta fungsinya masing-masing. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghar-gai.);

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Penjelasan tentang garis besar subsistem / tahapan kerja SIG meliputi : (nilai

yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);a. Masukan (input)b. Analisis dan manipulasi data (processing)c. Keluaran (output)

Guru mendemonstrasikan sub sistem / tahapan kerja SIG dengan computer . (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Pada tahap I masukkan data / input meliputi :(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);1. Proses scanning / penyiaman2. Proses akuisisi / digitasi meliputi pembangunan topologi data, pemberian

atribut ( ID / identitas ) editing dan pengelolaan data atau pengarsipan pada layer

Guru meminta siswa secara kelompok untuk mempraktekkan proses digitasi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);











Citra pengindraan Foto udara kota Surakarta Peta kota Surakarta Komputer LCD Buku-buku yang relevan


1. Jelaskan tahapan-tahapan SIG!2. Sebutkan cara memasukkan data SIG!3. Jelaskan perbedaan antara data spasial dengan data atribut!4. Jelaskan perbedaan antara atribut kuantitatif dengan atribut kualitatif!5. Jelaskan perbedaan fungsi plotter dan pointer!


____________________________ _________________________NIP/NIK. NIP/NIK.





Geografi (SIG)


III. TUJUAN PEMBELAJARANSiswa mampu Melakukan tahapan kerja SIG



IV. MATERI PEMBELAJARAN Tahapan Kerja SIG Pengoperasian SIG secara konvensional

V. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI Melakukan tahapan kerja SIG Memberi contoh mengoverlaykan peta transparansi

VI. METODE PEMBELAJARANCeramah, Demonstrasi, Tanya jawab





Secara kelompok melakukan observasi ke kalurahan terdekat mencari data tentang kependudukan

Siswa dapat Memberi contoh mengoverlaykan peta transparansi



2. Kegiatan Inti:

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Guru menjelaskan tahap ke-2 cara kerja SIG yaitu processing yang meliputi

analisiss dan manipulasi data dengan computer. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Guru mendemonstrasikan analisis dan manipulasi data meliputi : (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);1. Buffering2. Scoring3. Overlay

Guru menjelaskan tahap ke-3 cara kerja SIG yaitu keluaran yang meliputi : (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);1. Informasi spasial baru dalam bentuk hard copy2. Perbedaan pekerjaan SIG dengan pekerjaan manual ( SIG konvensional )3. Fungsi SIG dalam pengambilan kebijakan untuk pembangunan

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Guru meminta siswa secara kelompok untuk mempraktekkan tahap ke 2 kerja

SIG yaitu : (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);a. Bufferingb. Scoringc. Overlay

Penugasan siswa secara kelompok untuk membuat makalah tentang manfaat SIG dalam kajian geografi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, sal-ing menghargai.);













1. Sebutkan kegiatan dalam manipulasi data!2. Jelaskan perbedaan analisis lebar dengan analisis garis!



____________________________ _________________________NIP/NIK. NIP/NIK.





Geografi (SIG)


III. TUJUAN PEMBELAJARANSiswa mampu Mengaplikasikan SIG dalam menentukan lokasi usaha warnet/foto copy Mengidentifikasi beberapa manfaat SIG dalam kajian geografi



IV. MATERI PEMBELAJARAN Penerapan SIG dalam kajian geografi Manfaat SIG dalam kajian geografi

V. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI Mengaplikasikan SIG dalam menentukan lokasi usaha warnet/foto copy Mengidentifikasi beberapa manfaat SIG dalam kajian geografi

VI. METODE PEMBELAJARANCeramah, Diskusi, Tanya jawab





Secara kelompok mendiskusikan penerapan SIG dalam menentukan lokasi usaha (misalnya : pendirian usaha warnet/foto copy)

Mendiskusikan beberapa manfaat SIG dalam kajian geografi

Siswa dapat Mengaplikasikan SIG dalam menentukan lokasi usaha warnet/foto copy

Siswa dapat Mengidentifikasi beberapa manfaat SIG dalam kajian geografi



2. Kegiatan Inti:

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Secara kelompok mendiskusikan penerapan SIG dalam menentukan lokasi us-

aha (misalnya : pendirian usaha warnet/foto copy) (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Mendiskusikan beberapa manfaat SIG dalam kajian geografi. (nilai yang di-














1. Jelaskan fungsi SIG dalam pengambilan kebijakan untuk pembangunan!2. Sebutkan manfaat SIG terhadap pengelolaan lingkungan!3. Buatlah makalah tentang manfaat SIG dalam kajian geografi!


____________________________ _________________________NIP/NIK. NIP/NIK.


rencana pelaksanaan pembelajaran (rpp) · web viewmateri pembelajaran prinsip-prinsip dasar peta...

Documents