Juan Pérez Cobacho

RELACIÓN ENTRE LA FAMILIA Y

EL CENTRO EDUCATIVO

JUAN PÉREZ COBACHO

La escuela está más burocratizadaLa enseñanza es más complicada con la

especializaciónLos contenidos distancian a la familia

Ahora hay diferentes tipos de familiaPadre y madre trabajan fuera de casaEstán menos tiempo en casaEl primer proceso de socialización del niño se

da en un aula.

¿Son colectivos contrarios?Tienen diferencias:

Diferentes espacios .Diferentes tiempos de trabajo.Relaciones afectivas frente a relaciones

burocráticas.Papeles diferentes frente a los mismos niños.Actividades simbólicas distantes de los

intereses concretos.Diferentes lenguajes. Incluso diferentes valores.Se culpan del fracaso escolar.Se pueden sentir invadidos en espacios y

sentimientos

Familia y escuela son dos ámbitos fundamentales en la vida del niño

El niño se desenvuelve en dos contextos diferentes y esto le aporta una gran riqueza de experiencias que le facilitan el desarrollo de sus capacidades y le ayudan a convertirse en una persona equilibrada.

Actitudes poco flexibles, tanto de padres como de profesores impiden la comunicación.

La falta de coherencia entre ambos ámbitos produce bajo rendimiento escolar, inadaptación social y escaso desarrollo intelectual.

Padres y profesores están obligados a mantener una relación de cooperación porque familia y escuela son complementarias

¿Cómo está la comunicación de padre y profesores en Murcia?

Es el resultado de una investigación pero:

No podemos ser exhaustivos Cuestiones para reflexionar Aspectos a debatir Cada uno sacará sus propias

conclusiones Podemos obtener propuestas de

mejora

Muestra exacta para el 95% nivel de confianza y 0,02 margen de error

Muestra necesaria: 2.374 elementos muestrales

Muestra invitada: 4.000 Muestra participante 2.496

INSTRUMENTOSPADRES PROFESORES

Nº BLOQUE Nº BLOQUE

1 Recursos para la comunicación 1 Recursos para la comunicación

2 Contenido de la comunicación con el profesorado

2 Contenido de la comunicación con los padres

3 Conocimiento de la vida del centro 3 Conocimiento de la vida del alumno

4 Participación en la vida del centro 4 Conocimiento y participación de los padres en la vida del centro

5 Contribución de la familia en los aprendizajes

5 Tipo de relaciones con la familia (relación y apoyo para los

aprendizajes)6 Tipo de relaciones personales con el profesor

7 Compromiso de padres y madres en la mejora de la comunicación

6 Compromiso del profesorado para la mejora de la comunicación

8 Datos personales y familiares 7 Datos personales y familiares

Fiabilidad (Alpha de Crombach):

Cuestionario Padres 0,866

Cuestionario Profesores 0,879

Miembros de la familia que contestan al cuestionario

Otra personaAmbosMadrePadreNo contesta

60

50

40

30

20

10

0

Po

rc

en

taje

¿Quién contesta?

Sexo del profesorado participante

0102030405060708090

hombres mujeres

Por

cent

aje

Grado en el que las relaciones son positivas con el

profesorado

Media 4,13

Desviación típica

,5538

0

1

2

3

4

5

Nun

ca

Poc

as v

eces

Alg

unas

vec

es

Frec

uent

emen

te

Sie

mpr

e

Valoración global (media) de los padres respecto a sus relaciones con el profesorado

4,13

1

2

3

4

5

Nun

ca

Poc

as v

eces

Alg

unas

vec

es

Frec

uent

emen

te

Sie

mpr

e

4,43

Valoración media de las relaciones de los profesores con los padres, según los primeros

SiempreFrecuentementeAlgunas vecesPocas vecesNunca

40

30

20

10

0

Po

rce

nta

jeAsistir por propia iniciativa a visitar a los profesores

SiempreFrecuentementeAlgunas vecesPocas vecesNunca

80

60

40

20

0

Po

rce

nta

je

Los profesores facilitan el sentirse cómodos cuando se habla con ellos

SiempreFrecuentementeAlgunas vecesPocas vecesNunca

60

40

20

0

Po

rce

nta

je

Tener confianza con los profesores para hablar del hijo

CONFIANZA CON LOS PROFESORES PARA HABLAR DEL HIJO

Nunca 1,7Pocas veces 2,8Algunas veces 8,5Frecuentemente 16,9Siempre 67,3

¿POR QUÉ ES NECESARIA LA COLABORACIÓN?

Padres y profesores tienen un objetivo común:

Formación de los niños y jóvenes responsables, capaces de aprender y desarrollar sus capacidades.

¿Qué ocurre cuando los padres se implican?

Actitud positiva hacia el centro educativoActitud positiva del centro hacia los padres

y sus hijosNiños con mejor autoestimaMejor rendimiento escolarMejores relaciones padres-hijosLas enseñanzas calan mejor en los hijos,

porque se aceptan las propuestas de las personas que se valoran.

La relación con los profesores informa a los padres y madres

de:

Los objetivos propuestos Los métodos utilizados Cómo se desarrolla el proceso

enseñanza-aprendizaje Si su hijo tiene algún problema. Si los profesores son competentes.

La familia necesita a los profesores, los profesores necesitan a la familia y los chicos les necesitan a los dos

Los objetivos de ambos son:

Formación intelectualDesarrollo de capacidadesTransmisión de valoresConseguir personas equilibradas y autónomas.

Apoyo y respetoReconocimiento de su esfuerzo Valoración social de su trabajoRecursos materiales y humanosQue los padres estimulen a sus hijosDisposición de los padres a colaborar

¿QUÉ PIDE LA FAMILIA AL PROFESOR?

Que sea buen profesionalQue ponga ilusión en su trabajoConozca a los niños y pueda sacar de cada

uno lo mejor que tieneQue les orienten para ser mejores padres¿Qué más piden ustedes? (después del café)

El aprendizaje no es una responsabilidad exclusiva del alumno. Son responsables:

La familiaEl centro educativo (los profesores)La administraciónLa sociedad: medios y personas

¿Cómo pueden cooperar padres y profesores?

Es difícil. Implica un trabajo extra, Dedicación laboriosa, Sobreesfuerzo que agota y, con el tiempo,

languidece.

Quizá porque no la gratificamos convenientemente.

Quizá porque no se ve la utilidad.

Grado de participación de la vida del centroGrado de participación de la vida del centro

Grado de participación de la vida del centro

Media 2,35

Desviación típica

,962

0

1

2

3

4

5

Nu

nca

Po

cas

vece

s

Alg

un

as v

eces

Fre

cuen

tem

ente

Sie

mp

re

2,35

POR ELLO ES IMPORTANTE QUE SE DISEÑEN MEDIOS PARA EL CONTACTO QUE

FACILITEN LA COMUNICACIÓN CON EL

MENOR TIEMPO Y ESFUERZO POSIBLE.

1

2

3

4

5

horario detutorías

reunionesgrupales

entrevistaspuntuales

contactoscasuales

Usar laagenda

frecuencia deusoadecuación

Utilización de recursos para la comunicacióny la consideración que se hace de su utilidad

1

2

3

4

5D

isc

ipli

na

Ac

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a

Via

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.

Otr

os

Contenido de la comunicación con el profesorado

Grado de conocimiento del centro por las familias según algunas variables

1

2

3

4

5

Mie

mbr

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o Es

.

Mie

mbr

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MPA

Parti

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iva

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scol

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tra.

Form

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dres

Asa

mbl

eas

dece

ntro

Otra

s

Tipo de participación de los padres en la vida del centro

Grado de contribución de los padres al aprendizaje

Grado de contribución de los padres al

aprendizaje de los hijos

Media 4,48

Desviación típica

,505

1

2

3

4

5

Nu

nca

Po

cas

vece

s

Alg

un

as v

eces

Fre

cuen

tem

ente

Sie

mp

re

4,48

Los profesores necesitan información sobre el niño, pero sólo aquella que sea necesaria y que no trasgreda la intimidad de la familia.

Los padres necesitan información sobre sus hijos desde el punto de vista del profesor. Precisan conocer sus avances, sus problemas, los aspectos en que pueden colaborar. Pero no sólo los aspectos negativos que inquietan y distancian a los padres.

Aspectos referidos a la contribución de los padres en el aprendizaje de sus hijos.

1

2

3

4

5H

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DIMENSIÓN 7 CUESTIONARIO PADRES

COMPROMISOS PARA MEJORAR

Agenda escolar

Imposibilidad Más asistencia

Asistencia otro horario

A nada Apoyo en todo

Ya implicación

Correo electrónico

Otro horario + e-mail

Tutorías, reuniones y entrevistas

0

10

20

30

Por

cent

aje

9,2

2,3

25,7

1,8 1,7

30,9

7,3

1,30,2

19,5

Compromiso rec ursos c omunic ac ión

70% no contesta

Imposibilidad Apoyar al profesorado

Aportar ideas Tratarlo todo

Ya se hace A nada Ed. Cívica y Religión

Rel sociales y familiares

Disciplina Act. escolares y no escolares

Buena actitud

0

10

20

30

Porc

enta

je

1,4

16,3

10

31,8

6,5

1,60,8

4,5

12,4

14,3

0,2

Compromiso c ontenido

68% no contesta

Imposibilidad Mayor asistencia

Apoyo profesor Integración centro

A nada Ya conozco todo

A todo Asistir a charlas

Pedir información

Colaborar periódico

Conocer programación

Proponer ideas

0

5

10

15

20

25

30

Porce

ntaje

1,5

16,3

5,1

2,2

3,8

6,4

11,9

18,5

28,9

0,2

3,5

1,5

Compromiso c onoc imiento c entro

70% no contesta

Participar AMPA, CE..

Ser parte AMPA, CE..

Imposibilidad Asistir a reuniones

Apoyar mas A nada Ya participo Pagar las cuotas

A Todo Act. escolar y extra

Aportar ideas

0

5

10

15

20

25

Porc

enta

je

11,4

7,6

9,5

23,3

8,1

4,5

8,1

0,4

18,2

7,9

1

Compromiso partic ipac ión

68% no contesta

0

5

10

15

20

25

Porc

enta

je

23,3

19

16,3

1,1 1,6 1,4

7

1,6

15,2

5,5 6,1

1,60,2 0,2

Compromiso desarrollo aprendizajes

64% no contesta

ACTIVIDADES PARA FORMACIÓN DE PADRES

Informarles del funcionamiento del centro educativo.

Averiguar cuáles son las necesidades tanto de los alumnos, como de los padres y de los profesores.

Informarles de las características psicológicas según el desarrollo de sus hijos. Actuaciones.

Facilitar tiempos para la reflexión sobre su papel de padres según las diferentes características y problemáticas de los hijos.

ACTIVIDADES PARA FORMACIÓN DE PADRES-2

Analizar la influencia de los entornos escolar y familiar en el desarrollo de sus hijos.

Promover el análisis de las relaciones con el centro y en la propia familia. Problemas.

Proponer el análisis de casos como medio de resolver problemas escolares y familiares: acoso, drogas, respeto, castigos, sexualidad, alimentación, etc.

Las que ustedes propongan después del café.

DEBATE PARA DESPUÉS DEL CAFÉ¿Qué les piden ustedes a los profesores?¿Qué están dispuestos a hacer?¿Qué actividades propondrían?¿Qué actividades deberían realizar los

profesores?¿Qué actividades puede hacer la AMPA para

que todos los padres participen?

DIMENSIÓN 6 CUESTIONARIO PROFESORES

COMPROMISOS PARA MEJORAR

Ya hay compromiso

A todo para mejorar

Más reuniones y entrevistas

Agenda y medios informáticos

Agenda escolar y/u otro horario

Escuela de padres Adaptación a padres

0

10

20

30

40

Por

cent

aje

22,1

32,6

15,8

1,1

22,1

2,1

4,2

Compromiso rec ursos c omunic ac ión

35% no contesta

0

10

20

30

40

Porc

enta

je

13,4

35,4

7,3

2,4

7,3

1,2

4,93,7

4,9

1,22,4

1,22,4

3,71,2

3,72,4

1,2

Compromiso c ontenido a tratar

44% no contesta

Ya hay compromiso

Recibir padres-alumnos

A todo para mejorar

Hablar otras personal

Seguimiento personal

Cuest. padres-hijos

Jornadas de convivencia

Ayuda en dificultades

No entrar en intimidad

Dar información a

otros

Más información

0

10

20

30

40

Porc

enta

je

9

34,8

7,99

16,9

7,9

3,4

5,6

1,1

3,4

1,1

Compromiso c onoc imiento alumno

39% no contesta

Flexibilidad horarios

Escuela padres

Generar confianza

No intromisión Implicar padres/hijos

Continuar así Convivencias Primero administración

Dar información

Difícil otras culturas

Especialistas

0

5

10

15

20

Porc

enta

je

Compromiso mejora c omunic ac ión

12,3

13,8

16,9

3,1

6,1

18,5

15,4

3,1

7,7

1,5 1,5

56% no contesta

RELACIONES FAMILIA-CENTRO

Tanto padres como profesores valoran las relaciones familia-centro como altamente positivas, considerando al tutor como un facilitador de dicha comunicación. Hay diferencias significativas en función de la etapa educativa, a favor de Educación Infantil y Primaria, bajo el punto de vista de los padres.

UTILIDAD DE LOS RECURSOSPadres y profesores valoran altamente la utilidad de los recursos empleados para la comunicación.

Las diferencias son significativas sólo en función de la etapa educativa a favor de Infantil y Primaria, tanto para padres como para profesores.

COMPROMISO PARA LA MEJORADimensión Familia Profesorado

Recursos Apoyar en todo

Mas asistencia

Reuniones, tutorías, …

A todo

Ya hay compromiso

Agenda escolar

Contenidos Tratarlo todo

Apoyar al profesor

Tratarlo todo

Ya hay compromiso

Conocimiento alumno Recibir más a padres

Seguimiento personal

Conocimiento Centro Pedir información

Asistir a charlas, reuniones, ..

Informar y explicar

Fomentar AMPA, C.E.

Participación Centro Asistir a reuniones

A todo

Participar AMPA, C.E., etc

Ya hay compromiso

Más reuniones

Horario flexible

Relaciones Asistir más al centro

Fomentar encuentros

Actitud positiva

Convivencia

Escuela de padres

Generar confianza

¿Quién TRASMITE A LOS NIÑOS?NormasRespeto a los demásSaber comportarse

en diferentes situaciones y con diferentes personas

No discriminarSolidaridadCompasión y

generosidadComprensión

Honradez, cumplimiento de promesas

Aceptar otras formas de pensar

Cuidar el medio ambiente

La capacidad de crítica constructiva y autocrítica

El gusto por el esfuerzo, interés por aprender

¿Quién TRASMITE A LOS NIÑOS?La superación ante

las dificultadesDesarrollo de

hábitos de lectura, estudio, organización del tiempo

Saber escuchar y respetar la conversación

Hábitos de higiene y orden

Trabajar con los demás.

Posponer la satisfacción de conseguir un deseo

¡¡ MUCHAS

GRACIAS!!

¡¡ MUCHAS

GRACIAS!!