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“Estudiar es avanzar en el saber”
Unidad Académica 2020
Colegio
KENNEDY SCHOOL
Colegio Kennedy School
www.kennedyschool.cl
REGLAMENTO INTERNO, MANUAL DE
CONVIVENCIA ESCOLAR
Y
REGLAMENTO INTERNO DE
EDUCACION PARVULARIA
2020-2021
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“Estudiar es avanzar en el saber”
Unidad Académica 2020
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INDICE
Introducción 4
Título I: De las normas del funcionamiento 5
A. Definición de las normas de funcionamiento 5
B. Funcionamiento del colegio 5
C. Normas referidas a la admisión y matricula 7
D. Normas referidas a las ausencias de los estudiantes 7
E. Normas referidas a la presentación personal 8
F. Normas referidas a requerimientos académicos 10
G. Normas referidas a la interferencia en el trabajo pedagógico en el aula 11
H. Normas referidas al comportamiento en el aula y otras dependencias 12
I. Normas de bibliotecas CRA 13
J. Normas de uso de laboratorio de computación 15
K. Normas de la sala fotocopiadora 16
L. Normas referidas a reuniones y consejos 16
M. Normas de salidas pedagógicas y giras de estudio 19
N. Normas referidas al resguardo de la continuidad de los estudios 21
O. Normas referidas a la relación entre el colegio e instituciones y organismos
de la comunidad 21
P. Normas referidas a la difusión del reglamento interno y de convivencia 21
Título II: Normas de interacción. 24
A. De convivencia escolar 24
B. Normas relacionadas a la discriminación 24
C. Normas referidas a las relaciones y el buen trato entre integrantes de la
comunidad educativa 25
D. Normas relacionadas con la sana convivencia 25
E. Normas relacionadas a los diferentes integrantes de la comunidad educativa. 27
Título III: Procedimientos generales, faltas y sanciones. 35
A. Criterios para evaluar las faltas 35
B. De las faltas u sanciones 35
C. Normas relacionadas con la medidas pedagógicas o sanciones disciplinarias 40
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D. Normas relacionadas a las causales de no renovación de matrícula y expulsión 42
Título IV: Plan de gestión y cronograma de convivencia escolar. 43
A. Introducción 43
B. Plan de gestión de convivencia escolar 43
C. Cronograma de actividades 46
Título V: Protocolo de acción. 47
A. Protocolo de acción en caso de violencia escolar (física o psicológica)
entre estudiantes dentro el establecimiento 47
B. Protocolo de acción en caso de violencia escolar (físico o psicológica)
entre estudiantes fuera del establecimiento 49
C. Protocolo de acción en caso de violencia escolar (física o psicológica)
entre un adulto y un estudiante 50
D. Protocolo de acción en caso de violencia entre dos adultos pertenecientes
a la comunidad educativa 53
E. Protocolo de acción en caso de acoso permanente 53
F. Protocolo de acción en caso de abuso sexual y sospecha de abuso sexual 54
G. Protocolo de acción destinado a la detección, evaluación e intervención 58
de riesgo suicida en estudiantes
H. Protocolo de acción en caso de atrasos 66
I. Protocolo de acción en caso de ausentismo 68
J. Protocolo de acción en caso de madres o padres adolescentes 71
K. Protocolo de acción en caso de consumo de alcohol o drogas 72
L. Protocolo de acción en caso de hurto 73
M. Protocolo para inclusión de niños con diversas discapacidades 73
N. Protocolo de acción en caso de accidente escolar 73
Anexos: 80
Proceso de matrícula 81
Información sobre enfermedad 82
Ficha de registro de caso protocolo de abuso sexual infantil 83
Consentimiento informado de apoderados 85
Leyes 86
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INTRODUCCIÓN
En conformidad a lo dispuesto en el artículo 46 letra f, en la ley General de Educación (Nº
20.370) y sus modificaciones, Ley sobre violencia escolar Nº 20.536 y la Ley sobre Inclusión N°
20845, se establece que todos los establecimientos subvencionados deben contar con un
reglamento interno y manual de convivencia que regule las relaciones entre el establecimiento y
los distintos actores de la comunidad educativa.
El reglamento interno debe tener como horizonte el desarrollo y la formación integral de
los y las estudiantes. Establece el conjunto de normas y procedimientos que regula los deberes
de los diferentes estamentos de la comunidad educativa que permitirá optimizar los logros del
proceso de enseñanza aprendizaje, se constituye en un instrumento de carácter formativo, que
promueva el desarrollo integral, personal y social de los estudiantes, en conjunto con los demás
actores de la comunidad educativa.
El nuevo enfoque de la Convivencia escolar implica revelar en esencia su sentido
formativo, pues se enseña y se aprende a convivir con los demás, a través de la propia
experiencia de vínculo con otras personas. Por tanto, la convivencia es un aprendizaje y en el
contexto educativo ese es su sentido primordial a partir de ello es posible avanzar en generar de
forma participativa las condiciones apropiadas y pertinentes al contexto, al territorio y a la
institución escolar.
La Corporación Educacional “Kennedy School”, ubicado en calle Libertad N° 244 de la
comuna de Chiguayante, del cual es Director Don Roberto Jara Valenzuela, pretende que los
preceptos que se indican en el presente Reglamento, conlleve al desarrollo armónico de las
relaciones entre el cuerpo docente, dirección, paradocentes, asistentes de la educación,
auxiliares, padres y apoderados para que en conjunto encaminemos a la formación integral de
nuestros estudiantes.
Este reglamento tendrá el carácter de consultivo y resolutivo y se evaluará en diciembre
de cada año para modificar y agregar aspectos necesarios.
El presente reglamento será conocido por todos los estudiantes, apoderados y comunidad
escolar al inicio del año.
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TÍTULO I: DE LAS NORMAS DE FUNCIONAMIENTO
A. Definición de las normas de funcionamiento
Las normas regulan las relaciones entre los miembros de la comunidad educativa en función de
la formación social y personal de los/as estudiantes. Las normas dentro del reglamento van
dirigidas a todos los miembros de la comunidad educativa.
B. Funcionamiento del Colegio
El colegio Kennedy School de Chiguayante, Funcionará en dos jornadas, en jornada de la
mañana asistirá segundo ciclo (5° básico a 8° básico) y pre- básica (Kínder), en jornada de la
tarde asiste primer ciclo (1° básico a 4° básico) y pre- básica (Pre-kínder).
El Horario de los estudiantes según jornada será el siguiente:
Jornada Mañana Inicio Salida
Educación Pre- Básica 8:30 12:30
Segundo Ciclo
(5º básico a 8º Básico)
8:00 13:40 (lunes a jueves)
13:00 (Viernes)
Jornada Tarde Inicio Salida
Educación Pre-Básica 14:05 18:10
Primer Ciclo
(1º básico a 4º básico)
14:05 19:05
Art 1. De la jornada de clases
Las clases se desarrollarán en las aulas que la institución destine para tal afecto, dependencias
como: sala taller, computación, biblioteca u otras fuera del establecimiento contando la
exclusiva autorización de cada apoderado y la Dirección del Establecimiento.
Las clases tendrán una duración de 1 hora pedagógica, es decir, 45 minutos, distribuyéndolas
idealmente en bloques de 2 horas pedagógicas.
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Art 2. De los recreos
Los recreos, serán utilizados por los alumnos como tiempos de descanso, para jugar, servirse
la colación e ir al baño.
Jornada Mañana Horario Tiempo
1º Recreo 9:30 a 9:45 15 minutos
2º Recreo 11:15 a 11:30 15 minutos
Jornada Tarde Horario Tiempo
1º Recreo 15:35 a 15:50 15 minutos
2º Recreo 17:20 a 17:35 15 minutos
Art 3. De la atención de Apoderados e ingreso al establecimiento
a. La atención de apoderados estará regulada por las horas que la dirección del colegio
otorgue a los docentes para dicho efecto. Los profesores tendrán un horario único y
exclusivo destinado a la atención de apoderados. Con previa solicitud mediante
comunicación directa o vía telefónica por parte del establecimiento.
b. Los apoderados deberán regirse por los horarios de atención personal, respetando los
horarios de clases, trabajo pedagógico y jornada laboral docente.
c. Los padres citados a entrevistas deben esperar en el hall del establecimiento dando aviso
de su llegada en la oficina de recepción. El padre o apoderado ingresa a las dependencias
del establecimiento previo aviso y autorización del docente.
d. Ante una necesidad, situación, consulta o trámite el apoderado debe dirigirse a la oficina
de recepción del establecimiento.
e. El/la apoderada podrá ingresar al establecimiento previa autorización, entregando aviso
en la oficina de recepción.
f. El personal de portería y recepción no están autorizados para recibir materiales, útiles y
tareas que el estudiante haya olvidado en casa.
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g. En la oficina de recepción se podrán recibir almuerzos de estudiantes que deben cumplir
jornada alterna.
C. Normas referidas a la admisión y matricula
Los procesos de admisión del establecimiento están basados en los principios de educación
inclusiva basada en la no discriminación. El proceso de admisión garantiza el respeto a la
dignidad de los estudiantes y sus familias.
1. La admisión al establecimiento dependerá de las nuevas disposiciones legales que rigen
los establecientes con subvención del estado.
2. El periodo y proceso de matrícula será avisado previamente, cumpliendo las fechas
determinadas por el ministerio de educación.
3. Los apoderados de los estudiantes que pertenecen al establecimiento no deben participar
del proceso de postulación en la plataforma. Solo deben matricular en las fechas
estipuladas por el colegio.
4. Los padres y apoderados deberán ingresar a la plataforma web, entregada por el
ministerio de educación. http://www.sistemadeadmisionescolar.cl, Donde los apoderados
podrán realizar las postulaciones al establecimiento.
D. Normas Referidas a las ausencias de los estudiantes al colegio
Art 4. De la asistencia y Puntualidad
4.1 Los padres deberán cautelar que sus hijos(as) asistan regular y puntualmente a clases
cumpliendo 85% de asistencia. Es deber básico del estudiante llegar puntualmente al
colegio.
4.2 La acumulación de tres atrasos al ingreso de la jornada escolar, requerirá la
justificación del apoderado en inspectoría.
4.3 El establecimiento cuenta con un protocolo de acciones para los atrasos y la no
justificación de estos.
4.4 En caso de los estudiantes pertenecientes al Programa de integración escolar la
asistencia a las clases en jornada alterna son parte del plan de estudio del colegio,
por lo tanto, la asistencia es obligatoria, según corresponda.
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4.5 Los retiros durante la jornada de clases, deben ser realizados por el apoderado
personalmente a la hora de recreo y al inicio de cada bloque de clases, con el objetivo
de no interrumpir el desarrollo de la clase. Además, cuando no implique ausencia a
pruebas calendarizadas para ese día.
4.6 La inasistencia debe ser justificada por el apoderado o apoderado suplente.
4.7 La inasistencia por más de dos días seguidos deberá presentar certificado médico.
4.8 Si no se justifican las inasistencias por parte del apoderado, no cumpliendo los puntos
anteriores mencionados. El establecimiento citará al apoderado para realizar
entrevista personal, para solicitar debida justificación.
4.9 El establecimiento cuenta con un protocolo en caso de inasistencia (Ver PROTOCOLO
DE INASISTENCIA)
4.10 La inasistencia a una evaluación requiere de una justificación médica. (Rev.
Reglamento de evaluación)
4.11 Los estudiantes que deban ausentarse temporalmente del establecimiento durante el
periodo de clases, debido a la participación en actividades que representen a la
institución, podrán ausentarse con la debida autorización de la dirección del
establecimiento y del apoderado. En todos los casos los estudiantes figurarán
presentes en el libro de clases.
E. Normas referidas a la presentación personal
El estudiante debe cuidar su presentación personal dentro y fuera del colegio. El uso del
uniforme es obligatorio durante la permanencia en el colegio y en la participación en eventos
o actividades culturales y deportivas.
Art 5. Del uniforme reglamentario
5.1. DAMAS:
Falda gris, blusa blanca con corbata o polera blanca de pique con aplicación verde en el
cuello, sweater verde con insignia, calcetas verdes, zapatos negros y casaca del colegio.
Se permitirá uso de pantalón gris, medias o panty de lana, bufanda, gorro y guantes de
color verde.
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5.2. VARONES:
Pantalón gris, camisa blanca con corbata o polera blanca de pique con aplicación verde
en el cuello, sweater verde con insignia, calceta gris, casaca del colegio y zapatos negros.
Se permitirá el uso bufanda, gorro y guantes de color verde.
Art 6. Uniforme Deportivo
Para las clases de Educación Física se debe usar:
6.1 Buzo del colegio color verde, polera gris, polerón gris con aplicación verde en el cuello y
puño, zapatillas bajas, sin plataforma, de color negra o blanca.
6.2 Se permitirá el uso de short o calzas de color verde.
6.3 El buzo es de uso exclusivo de las clases de educación física y su uso en otro día de la
semana, será con previa autorización de la dirección del establecimiento.
Art 7. De la presentación personal
7.1 Los estudiantes deben venir con uniforme o buzo del colegio cuando vengan a realizar
trabajos fuera de su horario de clases en biblioteca, sala de computación, asistencia a
talleres u otra actividad.
7.2 El estudiante debe usar el delantal oficial del colegio, cuadrille verde, durante la jornada
escolar desde pre kínder a cuarto básico. Los alumnos desde quinto a octavo año básico
utilizarán delantal solo en las asignaturas que se les solicite.
F. Normas referidas a requerimientos académicos
1. Los estudiantes deberán cumplir con los compromisos que se les hayan asignado.
2. Los estudiantes deben cumplir con los materiales solicitados por los docentes en cuanto a
puntualidad, cantidad y calidad. En caso que el estudiante se presente sin sus útiles o
materiales, el profesor conversará con él (ella) y registrará una observación en su hoja de
vida.
3. Toda observación positiva o negativa será registrada en el libro de clases por un
profesional de la educación.
4. Los estudiantes deberán poner especial atención en la presentación de cuadernos, libros,
documentos, trabajos, informes etc. Todos los útiles marcados con su nombre para la
identificación.
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5. Las pruebas escritas deberán ser firmadas por el padre o apoderado del estudiante.
6. El estudiante debe registrar las fechas de prueba, tareas, trabajos, comunicaciones etc.
7. Los estudiantes serán puntuales en la entrega de tareas, trabajos de investigación,
informes, etc. Cuidando y esmerándose en su presentación.
8. Los estudiantes cumplirán con sus deberes escolares diariamente.
9. Los estudiantes utilizaran sus materiales escolares, cuidando de no extraviarlos.
10. Participación en las actividades extra programáticas y talleres con responsabilidad,
entusiasmo y perseverancia.
11. Asumirán los cargos en que sean elegidos o nombrados dando cuenta de su gestión
cuando le sea requerido.
G. Normas referidas a la interferencia en el trabajo pedagógico en el aula
Art 8. Del uso de aparatos y objetos
8.1 El estudiante tiene prohibido utilizar todo tipo de armas, instrumentos, utensilios u
objetos cortantes, punzantes o contundentes, ya sean genuinos o con apariencia de ser
reales, aun cuando no se haya hecho uso de ellos.
8.2 Se prohíbe el uso de elementos distractores dentro de la sala de clases (teléfonos
celulares, Tablet, MP3, MP4, cámaras digitales, juegos electrónicos, etc.), no podrán
activarse en periodo de clase, debiendo estar apagados.
8.3 El colegio no se responsabiliza por daños o pérdidas de aparatos electrónicos, juegos y
celulares.
8.4 El porte o uso de objetos de valor es exclusiva responsabilidad de la o el estudiante y el
colegio no se responsabiliza por la pérdida o robo de ello.
8.5 En caso que el estudiante sea sorprendido en horario de clases utilizando estos
elementos, el docente que esté a cargo en la sala podrá retirar el aparato dejando
registro en el libro de clases. El apoderado deberá retirarlo en la sala de inspectoría.
8.6 Se encuentra prohibido el uso de adhesivos y pegamentos que contengan uno o más
solventes orgánicos, o solventes puros. Se encuentran entre estos productos, neoprén,
agorex y silicona líquida.
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Art 9. Uso de bebidas alcohólicas y sustancias ilícitas
9.1 Se encuentra prohibido portar, vender, comprar, distribuir o consumir bebidas
alcohólicas, drogas o sustancias ilícitas, o encontrarse bajo sus efectos, ya sea al interior
del establecimiento educacional o en actividades organizadas, coordinadas, patrocinadas
o supervisadas por éste.
9.2 Los estudiantes tienen estrictamente prohibido fumar dentro y fuera del colegio vistiendo
uniforme.
9.3 Se prohíbe que cualquier miembro de la comunidad educativa fume dentro del
establecimiento educativo.
H. Normas referidas al comportamiento en el aula y otras dependencias del
colegio
Art. 10 Dentro de la sala de clases
10.1 En la sala de clases se prohíbe lanzar papeles, objetos, gritos o cualquier falta que
impida una clase ordenada.
10.2 Los estudiantes deberán cuidar el inmobiliario de la sala de clases, manteniendo la
limpieza y el orden.
Art. 11 Del Recreo de clases
11.1 El toque de timbre, indicará el ingreso a la sala de clases, los estudiantes deberán
detener actividades recreativas y dirigirse a sus salas de clases respectivas.
11.2 Los estudiantes que se atrasan en el ingreso, podrán reintegrarse a la sala de clases
con un pase de Inspectoría general.
Art. 12 De los espacios comunes
12.1 Los estudiantes deberán cuidar dependencias del colegio, sala de clases, inmobiliario,
baños, paredes. No se permite hacer daño ni menos destrucción de ellos.
12.2 Al existir daño del inmobiliario, ya sea romper, rayar, quebrar o destruir parte de este.
Deberá ser reparado, cambiado o pagado por el estudiante responsable.
12.3 Se prohíbe toda manifestación amorosa de los estudiantes, en dependencias dentro del
establecimiento educativo.
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I. Normas de Biblioteca CRA (Centro de recursos de aprendizaje)
El Centro de Recursos de aprendizaje, es un espacio dinámico y de encuentro, una
diversidad de recurso de aprendizajes, que contienen información actualizada y apoya a
través de múltiples servicios, el proceso de enseñanza- aprendizaje.
El objetivo de la biblioteca CRA es proporcionar a los docentes, estudiantes, padres y/o
apoderados y a la comunidad en general, el material existente con el fin de satisfacer sus
requerimientos académicos y de información.
El CRA actúa como un instrumento para facilitar el proceso educativo, pues busca intervenir
activa y abiertamente en la solución e los proyectos, interés, tareas y necesidades de cada
uno de los usuarios.
La encargada y coordinadora de la CRA deben velar por el funcionamiento y la correcta
aplicación del presente reglamento.
El acceso a la biblioteca CRA, es para todos aquellos pertenecientes a la comunidad
educativa del establecimiento educacional Kennedy School.
Art 13. Disposiciones Generales de la biblioteca CRA
13.1 Toda la comunidad educativa podrá consultar en biblioteca el material gráfico,
bibliográfico o audiovisual registrado en CRA.
13.2 Cada estudiante podrá obtener el material de la biblioteca CRA, accediendo solo con la
utilización de nombre o Rut, este es ingresado a una base de datos del programa ABIES,
quedando registrados datos y fechas de préstamo.
13.3 Los préstamos en aula, la solicitud y devolución de material debe hacerlo personalmente
el profesor o estudiante. El préstamo rige la duración de las horas de clases.
13.4 Los préstamos a domicilio, la solicitud y tiempo quedarán registrado en programa.
Según el material que se requiera, se destinará el tipo el préstamo.
13.5 El préstamo de los libros que se encuentran en plan lector, será de 7 días.
13.6 La renovación de préstamos en caso de los libros del plan lector, será por tres días más,
siempre y cuando se encuentren en biblioteca más ejemplares del mismo libro.
13.7 El préstamo de otros libros que no pertenezcan al plan lector, será de tres días.
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13.8 En caso de enciclopedias y libros de consulta, el uso será exclusivo en biblioteca.
13.9 El material didáctico y gráfico, será de uso exclusivo en biblioteca, en compañía de
docente en la actividad.
13.10 Se debe guardar silencio durante la permanencia en el lugar, ya que es de uso
exclusivamente para el estudio, la lectura y actividades pedagógicas.
13.11 Está prohibido consumir alimentos y bebidas.
13.12 Los docentes que utilicen biblioteca CRA, será responsable de la responsable de la
disciplina de los estudiantes.
13.13 Las actividades en biblioteca CRA, serán registradas en un calendario, en caso que un
curso no se esté inscrito deberá adecuarse a los horarios disponibles. En caso que
docente desista de petición, tendrá que dar a viso a encargada de CRA.
13.14 Los estudiantes podrán utilizar los computadores habilitados en el CRA, consultar
internet para realizar tareas y trabajos asignados en los distintos subsectores y
módulos, previa inscripción con la encargada y en jornada contraria a las que asisten
regularmente a clases.
13.15 El horario de atención de la biblioteca CRA durante jornada de la mañana será de las
08:00 a 12:30 hrs. En jornada de la tarde 13:00 a 17:30.
13.16 La sustracción de material o accesorios de la biblioteca, será interpretado como una
falta grave y será sancionado según el reglamento interno.
Art 14. Sanciones de la Biblioteca CRA
14.1 Los estudiantes deben devolver los libros en la fecha acordada.
14.2 El atraso en la devolución es sancionado con la suspensión temporal de préstamos. Se
igualará el tiempo de atraso al tiempo de castigo.
14.3 En caso de retraso en la devolución por parte de un estudiante prioritario, será
sancionado perdiendo la posibilidad de obtener préstamos fuera del establecimiento. El
préstamo del material será para uso dentro de la biblioteca CRA.
14.4 En caso de extravió o daño irreparable del material, se deberá reponer el mismo
ejemplar en un plazo máximo de 15 días. En caso de contrario se suspenderá el derecho
a préstamo.
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14.5 En caso de extravió o daños del material por parte de un estudiante prioritario, será
sancionado perdiendo la posibilidad de obtener préstamos fuera del establecimiento. El
préstamo del material será para uso dentro de la biblioteca CRA.
J. Normas Uso del Laboratorio de Computación.
Art 15. De los estudiantes
15.1 El laboratorio es un lugar de trabajo.
15.2 Los estudiantes deben asistir en el horario correspondiente para actividad programada
en compañía de docente.
15.3 No se permite el ingreso de los estudiantes en horarios de clases y recreos a realizar,
guardar o imprimir trabajos, para ello están los horarios de tareas asignados para cada
jornada.
15.4 Los estudiantes que deben exponer trabajos con la utilización de pendrive, deben
solicitar el análisis a primera hora para que pueda ser revisado con tiempo.
15.5 Cada computador del laboratorio se encuentra con los programas necesarios para que
los estudiantes puedan trabajar.
15.6 Se designarán horarios disponibles para la utilización de los equipos. Para la jornada de
la mañana (estudiantes de 5° a 8° básico) será los días lunes, miércoles y viernes dese
las 14:00 a 15:30 hrs. Para los estudiantes de la jornada de la tarde (1° a 4° básico) los
días miércoles y jueves desde 11:15 a 12:00 hrs.
15.7 Se prohíbe comer en los puestos de trabajo por lo cual no deben ingresar con colación
de ningún tipo.
15.8 Prohibido leer, eliminar archivos de otros, cambiar protector de pantalla o instalar
programas sin autorización de los encargados del laboratorio.
Art 16. De los profesores
16.1 Los profesores deben inscribirse para el uso del laboratorio con anticipación y respetar
los horarios de utilización.
16.2 Todo profesor que lleva un curso es responsable de la disciplina de los estudiantes.
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16.3 Las docentes deben solicitar y devolver los equipos (notebook) a la encargada de sala
de computación y en caso que no se encuentre dejar en inspectoría.
16.4 Los equipos deben ser apagados correctamente y se deben devolver los controles a
encargada de la sala de computación y no dejarlos dentro de las salas.
16.5 Si es necesario durante la clase, y lo requiere la asignatura, se podrá solicitar
equipamiento.
Art 17. El cuidado de los equipos
17.1 El ingreso debe ser en forma ordenada.
17.2 Los equipos deben ser encendidos y apagados de acuerdo a las especificaciones.
17.3 Todo disco extraíble (disco duro, pendrive, etc.) debe ser revisado por el encargado.
17.4 El mal uso o desordenes de los equipos disponibles se le solicitará al/los estudiantes
retirarse del laboratorio.
K. Normas de la Sala Fotocopiadora
La sala de fotocopia se encontrará disponible de las 8:00 hrs. hasta 19:00 hrs.
1. Se destinará personas encargadas para entrega del material.
2. Los Docentes deben enviar hasta con un día de anticipación el material a través de correo
electrónico.
3. No se podrán sacar fotocopias en el momento, ya que esto se realiza por orden de llegado.
4. El material requerido quedará en los casilleros designados a cada profesor.
5. El material entregado será en blanco, negro y colores. Para todo tipo de material a color,
este se debe enviar por correo electrónico a los encargados ([email protected]
Juddy.muñ[email protected]).
6. El uso de los computadores será exclusivo de las asistentes que se encuentren encargadas
de la sala de fotocopias.
7. Las encargadas de la sala de fotocopias no serán responsables de imprimir o fotocopiar
materiales personales, por lo que se denegará el uso de estas.
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L. Normas referidas a reuniones y consejos
Art 18. Sobre reuniones de Padres y apoderados
18.1 El objetivo de la realización de las reuniones es entregar información sobre
funcionamiento del establecimiento además de mantener la participación de los padres y
apoderados dentro del establecimiento.
18.2 El establecimiento dispondrá de la fecha de la realización de las reuniones siendo estas
por ciclo. Se dará aviso de manera anticipada.
a) Segundo ciclo (5° a 8° básico) las reuniones se realizarán cada dos meses.
b) En Primer ciclo (1° a 4° básico) y educación Parvularia las reuniones se realizarán cada
dos meses.
18.3 La inasistencia a reuniones debe ser justificada personalmente, excusando su
inasistencia hasta un día de anterioridad. En caso de que no exista justificación, el
apoderado deberá presentarse al día siguiente para justificar la inasistencia. Si el
incumplimiento continúa y no se presenta la/el apoderado(a), la dirección del
establecimiento citará al apoderado a entrevista personal, con el fin de firmar una carta
de compromiso y acuerdos sobre su participación y entrega de información relevante.
Se entregará copia a profesora jefe.
Art 19. Del Consejo de profesores
Es un organismo esencialmente informativo y consultivo, en lo que respecta a materias de
rendimiento, convivencia, participación de los padres y apoderados, unificación de criterios
con respecto al trabajo pedagógico. Será resolutivo en aquellas materias o temas que la
dirección estime pertinente.
19.1 Estará conformado por todos los Docentes del establecimiento que tengan contrato
vigente, más otros profesionales que apoyen la docencia. Además, podrán intervenir
especialistas externos para apoyar y/o tratar temas o materias de interés y de
necesidad.
19.2 La realización de los consejos será determinada por dirección del establecimiento según
las necesidades.
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19.3 Reglamento según el funcionamiento del Consejo de profesores:
1. Todo docente del establecimiento tiene el deber de asistir con puntualidad a todos los
Consejos Técnicos de Profesores a los cuales sean citados por Dirección o la Unidad
Técnica.
2. El Consejo Técnico de Profesores se reunirá una vez al mes, además de las reuniones
extraordinarias que cite Dirección.
3. El Consejo Técnico de Profesores será presidido por el director del establecimiento y en su
ausencia por quien le secunde en el cargo, quien deberá guiar la sesión mediante una
tabla de puntos a tratar.
4. Para el Consejo Técnico de Profesores se elegirá de los mismos integrantes del consejo un
secretario para que levante un acta de cada reunión y darle lectura en la reunión siguiente
para su aprobación y análisis.
5. Cada integrante del Consejo tiene derecho a voz y a voto dentro del Consejo. La
información entregada por los participantes y los acuerdos tomados deben quedar
registrados en el acta cautelando el correcto lenguaje.
6. Es facultad del Consejo Técnico de Profesores resolver situaciones de tipo técnico-
pedagógicas, las que deben sujetarse a la legalidad vigente y a los reglamentos del
establecimiento. También podrá ser consultado respecto de materias disciplinarias de los
estudiantes y de tipo administrativas, según lo que se indíquela reglamentación y amerite
el caso.
7. Toda situación que requiera ser resuelta por el Consejo Técnico de Profesores deberá
contar con el respaldo del 50% mas 1 de los profesores presentes en el Consejo.
8. La asistencia de los participantes al Consejo Técnico de Profesores, será registrada con
nombre y firma.
9. Las ausencias a reuniones deben ser justificadas debidamente ante la Dirección del
establecimiento.
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Art 20. Del consejo escolar
El consejo escolar: Es un equipo de trabajo que se constituirá en el colegio para aumentar
y mejorar la participación de toda la comunidad educativa y promover una vinculación más
estrecha entre la familia y el quehacer escolar.
20.1 Es un organismo de participación con atribuciones de carácter informativo y consultivo.
20.2 El consejo escolar estará integrado por los siguientes estamentos:
a) Dirección (Director)
b) Los profesores (Profesor representando cada ciclo)
c) Los estudiantes (Representante del Centro de Alumno)
d) Los Padres y Apoderados (Directiva Centro General)
e) Asistentes de la Educación
f) Encargado de Convivencia Escolar
20.3 Funciones del Consejo escolar:
a) Será informado de los logros de aprendizaje de los alumnos, teniendo como referencia la
información que se entrega a los padres en la mitad y al final de cada período semestral.
b) Los informes de las visitas o supervisiones de la Secretaría Ministerial de Educación o de
la Dirección Provincial.
c) Los ingresos efectivamente percibidos y de los gastos efectuados.
d) Los resultados obtenidos en las mediciones de calidad, de los aprendizajes (SIMCE).
e) Los resultados anuales del colegio, en términos de indicadores pedagógicos como:
promoción, retención, deserción.
f) Proponer o adoptar las medidas y programas conducentes al mantenimiento de un clima
escolar sano.
g) Informar y capacitar a todos los integrantes de la comunidad educativa acerca de las
consecuencias de cualquier tipo de conducta contraria a la sana convivencia escolar.
h) Conocer los informes e investigaciones presentadas por el encargado de convivencia
escolar.
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“Estudiar es avanzar en el saber”
Unidad Académica 2020
Colegio
KENNEDY SCHOOL
i) Conocer el plan de convivencia escolar y las actividades que se realizaran durante el año
académico.
j) Determinar, con alcance general, que tipo de faltas y sanciones serán resueltas por los
profesores u otras autoridades del establecimiento, así como los procedimientos a seguir
en cada caso.
Art 21. Del Centro General de Padres
El Centro de Padres y Apoderados es la organización que representa a las familias en la escuela.
Su misión es abrir caminos para que estas participen más directamente en la educación de sus
hijos e hijas.
21.1 Los objetivos del Centro de Padres son los siguientes:
a) Fomentar la preocupación de los padres en la formación y desarrollo personal de sus hijos
apoyando las acciones pedagógicas de Colegio.
b) Integrar activamente a los padres al Centro inspirados en los principios educativos del
Colegio declarados en el proyecto educativo.
c) Establecer y fomentar vínculos entre el hogar y el Colegio que faciliten el reforzamiento de
los hábitos, valores y actitudes que desarrolla el Colegio.
d) Apoyar la labor educativa del Colegio, aportando recursos para favorecer el desarrollo
educativo del alumno.
e) Proponer y patrocinar en el Colegio iniciativas que favorezcan la formación integral de los
alumnos y de las alumnas.
Art 22. Del Centro de Alumnos
El Centro de Alumnos es la organización que se encarga de representar a todos los estudiantes
de nuestro establecimiento, a través de este medio se establecerá un vínculo directo entre las
opiniones, inquietudes e intereses de sus miembros con la dinámica general que guiará el
lineamiento de nuestra institución. Siendo su misión el rescatar y representar las distintas
percepciones que el cuerpo estudiantil presenta sobre los procesos desarrollados por el Colegio
Kennedy School.
22.1 Los objetivos del Centro de Alumnos son los siguientes:
a) Indagar en la opinión de los distintos miembros del cuerpo estudiantil de nuestro
establecimiento.
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“Estudiar es avanzar en el saber”
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KENNEDY SCHOOL
b) Proponer espacios de participación colectiva mediante el Comité de Convivencia Escolar, el
cual está compuesto por las directivas de cada curso de enseñanza básica de nuestro colegio,
y se desarrolla con la finalidad de organizar actividades, reflexionar sobre temáticas
específicas y recolectar impresiones de nuestros estudiantes. (5° a 8° Año)
c) Ser proactivo y estar abierto a participar en instancias extracurriculares como en eventos
que ocupen un espacio curricular dentro de nuestra jornada escolar.
22.2 Los requisitos/deberes del Centro de Alumnos son los siguientes:
a) Ser elegidos de forma democrática por una votación que incorpore a todos los estudiantes de segundo ciclo de nuestro establecimiento, a través del cual obtengan una mayoría de
votos para ejercer dichos cargos.
b) Tener un desempeño académico adecuado considerando para ello el tener un promedio de
notas superior a 5.0, sin asignaturas en las que se encuentre con una nota reprobatoria, inferior a 4.0.
c) No faltar a más de tres instancias en las cuales se requiera la participación de los
miembros del Centro de Alumnos, ya sea en actividades fuera como dentro del establecimiento educacional.
d) No tener una cantidad de anotaciones negativas superior a tres en el libro de clases.
M. Normas de Salidas Pedagógicas y Giras de Estudio.
Art 23. De la Definición y Participación
Las salidas pedagógicas y giras de estudio significan clases en otro lugar, los cuales
favorecen el desarrollo integral de niños, niñas y adolescentes. Su finalidad es conocer
directamente la naturaleza, geografía, historia y cultura del lugar que se visita. Se orientan a
relacionar conocimientos teóricos con la experiencia práctica, promoviendo el aprendizaje
sobre el respeto, la convivencia y la relación con los pares, docentes y medio ambiente.
23.1 El número de adultos responsables por estudiantes que asistan a la actividad deberá
ser suficiente para resguardar la seguridad. Es por esto que, en Primer ciclo, en 1° y
2° básico se considerará suficiente 1 adulto por cada 5 niños, mientras que en 3° y 4°
básico será de 1 adulto por cada 10 niños. En Segundo ciclo, de 5to a 8vo básico se
considerará suficiente de igual forma 1 adulto por cada 10 niños. Quedará a elección
de cada docente si el apoyo que requerirá será de apoderadas, docentes o asistentes.
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“Estudiar es avanzar en el saber”
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23.2 Detalle de las medidas de seguridad que se adoptarán durante la realización de la
actividad:
1. Especificación por escrito de las responsabilidades de los adultos.
2. Entrega de hoja de ruta al sostenedor.
3. Proporcionar tarjetas de identificación a cada estudiante, con nombre y número de
teléfono del adulto responsable que acompaña al grupo.
4. Facilitar credenciales con nombre y apellido al personal del establecimiento y
padres que acompañan la actividad.
5. Solicitar autorización al director y/o sostenedor para realizar salida.
23.3 Las salidas pedagógicas y giras de estudio serán comunicadas al Departamento
Provincial de Educación respectivo, al menos 10 días antes de su realización, por
medio de un formulario que dará cuenta de los siguientes datos:
a. Información del Establecimiento.
b. Director.
c. Actividad: fecha y hora, lugar y curso(s) participante(s).
d. Profesor responsable.
e. Autorización por escrito de los padres o apoderados firmada y entregar en
inspectoría en tiempo y forma.
f. Listado de estudiantes, docentes, y apoderados que asistirán a la actividad.
g. Planificación Técnico Pedagógica.
h. Objetivos transversales de la actividad.
i. Diseño de enseñanza de la actividad que homologa los contenidos curriculares
prescritos.
j. Temas transversales que se fortalecerán en la actividad.
k. Información sobre el transporte en que serán trasladados: conductor, patente del
vehículo, o aerolínea u otro tipo de transporte.
l. Acta del seguro escolar, para que el estudiante sea beneficiario de dicha atención
financiada por el Estado, en caso que corresponda.
23.4 En relación a las salidas y arriendo de centros de eventos para celebraciones y
convivencias, estas no se pueden realizar en la jornada escolar del estudiante y jornada
laboral de la docente. Si se pueden realizar en jornada alterna y fines de semanas.
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N. Normas referidas al resguardo de la continuidad de estudios
El colegio resguardará la continuación de estudios de los estudiantes en caso de enfermedad
debidamente justificada o estado de embarazo, por lo que se realizará un programa flexible
en caso de asistencia para rendición de pruebas u otro tipo de evaluación.
La calendarización de evaluaciones o exámenes serán avisados con previo aviso y mediante
acuerdo con los apoderados.
O. Normas referidas a la relación entre el colegio e instituciones y organismos de
la comunidad
Art 24. Todos los estudiantes que se encuentran en situación de vulnerabilidad de sus derechos
serán derivados a los organismos pertinentes que puedan brindarle la ayuda necesaria.
Art 25. Se trabaja con instituciones de derivación de la comuna Oficina de Protección de
Derechos del niño, Programas de Prevención Focalizada, Programa Reparatorio de Maltrato,
Junta Nacional de Auxilio Escolar y Becas, CESFAM de la comuna.
Art 26. El establecimiento a través de convenios y circulares protocolares recibirá a estudiantes
en práctica progresiva y profesional de los establecimientos de educación superior que tengan
convenios o que requieran hacer práctica, según la necesidad y disponibilidad de del
establecimiento Kennedy School, realizando práctica en las diferentes áreas de docencia,
psicosocial y diferencial.
P. Normas referidas a la difusión del Reglamento Interno y de Convivencia.
El reglamento interno y manual de convivencia: Es un Documento que tiene como
función principal orientar el comportamiento de los diversos actores que conforman la
comunidad, a través de normas y acuerdos que definen Los comportamientos aceptados,
esperados o prohibidos, estableciendo criterios y procedimientos formativos para abordar los
conflictos y las situaciones de violencia.
Art 27. El reglamento interno y manual de convivencia se encuentra en constante revisión y
actualización de manera anual, según las nuevas disposiciones y leyes del ministerio de
educación.
Art 28. En la elaboración de este documento son considerados los diferentes estamentos de la
comunidad educativa y se encuentra disponible en el SIGE y en el establecimiento educacional
siendo entregado a cada apoderado a principio de año.
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“Estudiar es avanzar en el saber”
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Art 29. El reglamento interno y manual de convivencia es analizado en los consejos de
evaluación, para luego ser modificado según sugerencias y normas vigentes.
Art 30. La difusión del reglamento de convivencia será:
1. Director, equipo de gestión, consejo escolar, unidad técnico pedagógica, consejo de
profesores, padres, apoderados y estudiantes.
2. A los padres y apoderados se les informara del presente reglamento en reuniones de
padres y apoderados y en reuniones de subcentro.
3. A los estudiantes se les informa a través del consejo de curso y en forma permanente.
4. Se le entregará el Reglamento interno y de manual de convivencia a todos los padres y
apoderados al inicio del año académico, junto al Proyecto Educativo institucional y
Reglamento de Evaluación.
5. Se dispondrá de un Reglamento interno y manual de convivencia en la entrada del
establecimiento, en la biblioteca y sala de computación.
Q. Normas referidas al retiro y entrega de documentos educativos
El colegio para resguardar la integridad y el buen uso de información de los estudiantes se
solicitará lo siguiente:
1. En caso de que el padre o apoderado del estudiante se acerque al establecimiento y
entregue documentación en la oficina de inspectoría que se encuentra ubicada en el
hall del establecimiento deberá firmar una bitácora informando los documentos
entregados, fecha de recepción y quien recibe los documentos.
2. En caso de que el apoderado del estudiante, solicite el retiro de documentación en la
oficina de inspectoría que se encuentra ubicada en el hall del colegio, deberá dejarlo
por escrito en una bitácora informando la fecha de la solicitud, los documentos qué
solicita y quién recepciona la solicitud.
3. Si un estudiante perteneciente al Programa de Integración Escolar se retire o egrese
del colegio deberá solicitar la documentación necesaria, firmando lo retirado con fecha
y firma de la profesora que lo entrego.
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TITULO II: NORMAS DE INTERACCIÓN
A. De Convivencia escolar
Convivencia escolar: Es un proceso de construcción dinámica de toda comunidad
educativa. Se debe promover la participación de todos sus miembros para contribuir al
proceso de enseñanza.
Se entenderá por buena convivencia escolar la coexistencia armónica de los miembros de la
comunidad educativa, que supone una interrelación positiva entre ellos y permite el
adecuado cumplimiento de los objetivos educativos en un clima que propicia el desarrollo
integral de los estudiantes.
Acoso escolar: Se entenderá por acoso escolar toda acción u omisión constitutiva de
agresión u hostigamiento reiterado, realizada fuera o dentro del establecimiento educacional
por estudiantes que, en forma individual o colectiva, atenten en contra de otro estudiante,
valiéndose para ello de una situación de superioridad o de indefensión del estudiante
afectado, que provoque en este último, maltrato, humillación o fundado temor de verse
expuesto a un mal de carácter grave, ya sea por medios tecnológicos o cualquier otro medio,
tomando en cuenta su edad y condición.
B. Normas referidas a la discriminación
Art 31. Todos los estudiantes tienen derecho a desarrollar sus aprendizajes en entornos de
buen trato, realizar actividades pedagógicas y de esparcimiento en espacios físicos propicios.
Tener las condiciones adecuadas para alcanzar su máximo potencial.
Art 32. El establecimiento no presenta un proceso de selección de los estudiantes al proceso de
admisión, presentando una educación inclusiva basada en la no discriminación.
Art 33. El establecimiento permite:
a) El establecimiento permite el respeto y la protección de la vida privada y a la honra de la
persona y su familia.
b) La libertad de conciencia.
c) Diversidad en las situaciones socioeconómica.
d) Derecho al ingreso o permanencias de estudiantes embarazadas.
e) El derecho a la protección de salud, permitiendo ingreso o permanencia de estudiantes
con problemas de salud.
f) El derecho de asociarse sin permiso previo.
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g) El derecho a la honra y a la dignidad de las personas.
h) La libertad de culto.
i) Derecho por su origen racial u/o nacionalidad.
j) Derecho por orientación sexual o por identidad de género.
C. Normas referidas a las relaciones y el buen trato entre los integrantes de la
comunidad educativa
a) Los estudiantes deben tener conciencia que el respeto a todas las personas es primordial
para una sana convivencia y un ambiente adecuado para el aprendizaje.
b) Los estudiantes manifestaran corrección en sus modales, lenguaje y trato dentro y fuera del
establecimiento.
c) Se deberá respetar el juego y la recreación de los demás.
d) Mantendrán una actitud de respeto en la formación, en los actos académicos, desfiles y
otras actividades que se desarrollen fuera y dentro del colegio.
e) Los estudiantes deberán respetar y acatar las órdenes y llamadas de atención de cualquier
profesor, administrativo y auxiliar de servicio del establecimiento, siempre y cuando no
atente con la dignidad personal. Si fuera este caso, el estudiante deberá dar cuenta
inmediata a la dirección del colegio.
f) Todos los integrantes del Colegio Kennedy School deberán promover y asegurar una sana
convivencia escolar y realizar las actividades bajo las máximas de respeto mutuo y la
tolerancia.
g) Todos los miembros de la comunidad educativa tienen derecho a desarrollarse en un
ambiente sano con la adecuada formación integral.
D. Normas relacionadas con la sana convivencia escolar
Art 34. De las Conductas contrarias
Se considerarán constitutivas de maltrato, entre otras, las siguientes conductas:
a) Proferir insultos o garabatos, hacer gestos groseros o amenazantes u ofender
reiteradamente a cualquier miembro de la comunidad educativa;
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b) Agredir físicamente, golpear o ejercer violencia en contra de un estudiante o de cualquier
otro miembro de la comunidad educativa.
c) Agredir verbal o psicológicamente a cualquier miembro de la comunidad educativa.
d) Amedrentar, amenazar, chantajear, intimidar, hostigar, acosar o burlarse de un alumno u
otro miembro de la comunidad educativa (por ejemplo: utilizar sobrenombres hirientes,
mofarse de características físicas, etc.)
e) Realizar conductas disruptivas reiteradas dentro y fuera de la sala de clases que no
permitan un proceso de enseñanza-aprendizaje adecuado.
f) Discriminar a un integrante de la comunidad educativa, ya sea por su condición social,
situación económica, religión, pensamiento político o filosófico, ascendencia étnica,
nombre, nacionalidad, orientación sexual, discapacidad, defectos físicos o cualquier otra
circunstancia.
g) Amenazar, atacar, injuriar o desprestigiar a un estudiante o a cualquier otro integrante de
la comunidad educativa a través de chats, mensajes de texto, correos electrónicos, sitios
webs, teléfonos o cualquier otro medio tecnológico, virtual o electrónico.
h) Exhibir, transmitir o difundir por medios cibernéticos cualquier conducta de maltrato
escolar.
i) Realizar acosos o ataques de connotación sexual, aun cuando no sean constitutivos de
delitos.
Art 35. Toda sanción o medida debe tener un carácter claramente formativo para todos los
involucrados y para la comunidad en su conjunto. Será impuesta conforme a la gravedad de la
conducta sean estas leve, grave o gravísima.
Art 36. El colegio se reserva el derecho de revisar las vestimentas de los alumnos para cautelar
la presentación personal y su bolso o mochila con el fin de retener los elementos peligrosos que
pudieran dañar de cualquier forma así mismo o a los demás como instrumentos cortantes o
punzantes, elementos químicos y o solventes.
Art 37. El colegio se reserva el derecho de solicitar a un servicio de salud pública o privado un
examen de salud para detectar consumo de drogas, alcohol, abuso sexual y/o maltrato infantil.
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E. Normas relacionadas a los diferentes integrantes de la comunidad educativa
Art 38: De los estudiantes
38.1 Son derechos de los estudiantes
a) Ser respetado como tal por sus iguales y funcionarios del colegio.
b) Hacer uso de los medios o recursos que estén disponibles en el establecimiento como
biblioteca, sala de computación y otras dependencias respetando los horarios.
c) Ser escuchado y valorado en sus aptitudes, capacidades e intereses y opiniones.
d) Recibir estímulos positivos por parte del colegio cuando se destaquen en su rendimiento
y/o en otras actividades y obtengan logros.
e) Recibir una formación que asegure el pleno desarrollo de sus potencialidades, de tal
forma que se respete su integridad y dignidad personal.
f) Recibir consejería personal, familiar, orientación escolar de tal forma que su rendimiento
escolar y desarrollo personal no se vea afectado.
g) Derecho a asociarse entre ellos, y a participar en el proceso educativo a través de los
Consejos Escolares. En este Consejo, se permite la participación de los alumnos, por
medio del Presidente del Centro de Alumnos, en todos aquellos temas relevantes para el
establecimiento.
h) Inscribirse y participar en actividades extra programáticas debiendo cumplir en forma
obligatoria las exigencias que correspondan a éstas.
i) En caso que el estudiante repita de curso no será discriminado, teniendo la posibilidad de
repitencia una vez por ciclo.
j) Disponer del consejo de curso como un espacio de reflexión, formulación de proyectos
comunes y adquisición de responsabilidades en beneficios del grupo curso.
k) Conocer el proyecto educativo de su establecimiento escolar y reflexionar sobre sus
contenidos, valores y normativas.
l) Conocer y respetar las normas de convivencia del establecimiento escolar.
m) Recibir información de su rendimiento, situación escolar y resultados de evaluaciones
(pruebas, trabajos, disertaciones, etc.) oportunamente.
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n) Presentar sus observaciones frente a tratos o evaluaciones que considere inadecuadas
ante las diversas instancias del colegio, siguiendo el conducto regular, profesor de la
asignatura, profesor jefe, orientadora, dirección.
Art 39. De los padres y apoderados
Los padres y apoderados son los primeros y principales educadores de sus hijos y el colegio
es un complemento y apoyo para la familia. Para conseguir logros fructíferos, se requiere la
unión de ambos, compromiso y participación constante, al igual que una permanente unidad
de criterios.
39.1 Son deberes de los Padres y apoderados
a) Permanecer informado sobre el rendimiento y comportamiento de su hijo(a).
b) Participar en las reuniones de curso y asistir a las entrevistas que le sean solicitadas por
las docentes, profesionales de la educación o directivos del establecimiento.
c) Verificar que su pupilo cumpla con los compromisos escolares, contribuyendo a la
formación de hábitos de estudios sistemáticos y de responsabilidad.
d) Verificar que su pupilo cumpla con los materiales que se le han solicitado en los
diferentes subsectores, ya que no se permitirá el ingreso de éstos una vez iniciada la
jornada escolar.
e) Estimular en el pupilo el respeto hacia el colegio y sus integrantes, absteniéndose de
emitir juicios negativos que puedan desautorizar su acción formativa.
f) Responsabilizarse de la asistencia y puntualidad de los alumnos a clases y todas las
actividades escolares en que deban participar, como, asimismo, de su retiro y oportuno
término de la jornada.
g) Retirar personalmente en secretaría a su pupilo cuando por razones muy justificadas
deba ausentarse antes del término de la jornada.
h) Retirar a su pupilo al término de cada bloque de clases y cuando no implique ausencia a
pruebas calendarizadas para ese día.
i) Justificar las inasistencias y los permisos solicitados.
j) Cautelar la correcta presentación personal del estudiante, de acuerdo a las normas
establecidas por el colegio.
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k) Cautelar que el estudiante no traiga objetos de valor y sumas importantes de dinero, ya
que el colegio no se hace responsable de su eventual pérdida.
l) Cautelar que el estudiante no porte objetos peligrosos como armas de fuego y/o
cortantes.
m) Tomar conocimiento y firmar las comunicaciones, citaciones y circulares enviadas por el
colegio.
n) Firmar las tareas y pruebas cuando los profesores lo requieran.
o) Respetar los horarios de atención de apoderados.
p) Ingresar al establecimiento previa citación y con la autorización correspondiente.
q) Respetar las normas de convivencia establecidas.
r) Asistir al colegio con la sobriedad y modales adecuados.
39.2 Son Derechos de los padres y apoderados
a) Conocer el Proyecto Educativo Institucional del colegio.
b) Ser recibidos por los profesores del colegio en los horarios establecidos y recibir
información periódica sobre la situación de su hijo(a), en los aspectos académicos y en el
proceso de maduración afectiva y comportamiento social.
c) El derecho a asociarse y a conformar agrupaciones de acuerdo a sus intereses, como el
Centro General de Padres y Apoderados o a participar de sus reuniones, del que todos los
padres, madres y apoderados del establecimiento pueden ser miembros.
d) Participar de las reuniones de microcentro cuando sea convocado para tratar asuntos
relacionados con la educación de su hijo(a), o de temas y/o actividades organizadas por
el Centro General de Padres.
e) Participar en las actividades eleccionarias para la formación del Centro General de Padres.
f) Tendrá posibilidades de hacer uso de las dependencias del colegio para actividades de
formación personal o recreativa con previa autorización de la Dirección.
g) Recibir ayuda o asesoría de distintos estamentos: UTP, Inspectoría, Dirección que le
permita resolver situaciones y/o problemas puntuales con respeto a su pupilo(a)
siguiendo siempre el conducto regular.
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h) Recibir información sobre el rendimiento y situación escolar a través del informe mensual
o entrevista con profesora jefe y/o de asignatura.
i) Ser recibidos y escuchados por los directivos y profesores del establecimiento, siempre
que procedan siguiendo el debido conducto regular, en términos respetuosos y
convenientes y dentro de los horarios fijados de antemano.
j) Conocer las razones por las cuales se sancionan a sus hijos.
k) Conocer el reglamento de convivencia escolar, de evaluación y promoción, el proyecto
educativo institucional y planes de mejoramientos.
l) Conocer, aceptar y firmar cada año escolar “El compromiso de matrícula” y deberá tener
presente también las causales de término de éste.
m) Participar en todas las actividades Del Centro General de Padres y Apoderados.
n) Expresar por escrito o verbal cualquier observación o reclamo fundado de cualquier
situación que estime injusta o arbitraria siguiendo el conducto regular.
39.3 Son Prohibiciones de los apoderados
a) Ingresar sin autorización a las salas de clases durante las actividades escolares.
b) Discutir situación de su hijo(a) con el/la profesor(a), en presencia del alumno(a).
c) Por respeto al derecho de la privacidad de ambas partes padres/apoderados y profesores,
queda prohibido en las entrevistas individuales y reuniones de apoderados las
grabaciones con algún medio tecnológico. Exceptuado que ambas partes estén de
acuerdo.
d) Organizar actividades fuera del colegio, utilizando el nombre de éste, sin contar con la
autorización de la Dirección.
e) Faltar el respeto de cualquier forma, dentro y fuera del colegio, al personal del
establecimiento.
f) Tener una conducta que desprestigie al colegio o sea contraria a las enseñanzas del
establecimiento.
g) Atentar contra los bienes del establecimiento, produciendo destrozos en muebles, libros u
otros materiales de este.
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“Estudiar es avanzar en el saber”
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h) Firmar documentos en blancos, sin la correspondiente comunicación escrita.
i) Participar en riñas verbales como físicas dentro o a la salida del establecimiento.
Cada una de estas faltas será analizada por parte del equipo directivo, para determinar, en
relación a su gravedad, si amerita ser derivado a la entidad más idónea.
Art 40. De los profesores
40.1 Son deberes de los profesores
a) Generar y desarrollar estrategias pedagógicas innovadoras para crear nuevas condiciones
de trabajo cooperativo y respetuoso de la diversidad de los estudiantes.
b) Hacer del consejo de curso una instancia de participación comunitaria y de formación
ciudadana de los estudiantes.
c) Crear condiciones para contribuir cotidianamente a una relación respetuosa entre los
estudiantes y demás miembros de la comunidad, valorando las diferencias y las
igualdades entre las personas.
d) Resguardar una convivencia tolerante, respetuosa y solidaria en los espacios y ámbitos
educativos que le corresponden.
e) Cumplir con rigurosidad las normas y procedimientos instituidos en la comunidad escolar.
f) Respetar los acuerdos y procedimientos frente a conflictos entre actores de la comunidad
escolar.
g) Ser puntuales a todos los compromisos adquiridos en el establecimiento.
h) Participar y colaborar en reuniones técnicas con el fin de mejorar el aprendizaje en los
estudiantes.
i) Mantener informado a UTP, de todo su trabajo con anticipación, tanto trabajo en aula,
salida pedagógica y de reuniones con padres y apoderados.
j) Cumplir ordenadamente con las formalidades emanadas del MINEDUC, en lo relativo al
libro de clases, firmas, registro de contenidos o actividades impartidas; de igual manera
lo relativo a la legislación laboral.
k) Vestir de manera recatada y acorde al contexto. No se permitirá el uso de pantalones
rasgados, escote muy pronunciado, mini faldas, petos, etc.
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“Estudiar es avanzar en el saber”
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40.2 Son Derechos de los Profesores
a) Ser respetados por todos los estudiantes y apoderados del establecimiento.
b) Opinar y hacer sugerencias de forma democrática, en lo que se refiera al aspecto
formativo de los educandos.
c) El derecho a asociarse libremente con otros, incluso el derecho a fundar sindicatos y a
afiliarse a ellos para la protección de sus intereses.
d) Participar en la elaboración del reglamento escolar de convivencia, planes de
mejoramiento y proyecto educativo institucional (PEI).
e) Aplicar y desarrollar las estrategias metodológicas que estimen convenientes siempre que
éstas favorezcan los aprendizajes significativos de todos sus estudiantes.
f) A realizar giras de estudios o cambio de actividades previa autorización del apoderado y
dirección del colegio.
Art 41. De la dirección y equipo de gestión
41.1 Sobre equipo de gestión escolar
Integran el equipo de gestión el Representante de la corporación, el Director, Jefa de Unidad
Técnica Pedagógica, Curriculista, Evaluadora, Coordinadora biblioteca CRA, Inspector
General, Coordinadora PIE y Encargada de convivencia.
Los profesionales de la educación tendrán derecho a participar, con carácter consultivo, en el
diagnóstico, planteamiento, ejecución y evaluación de las actividades de la Unidad Educativa
correspondiente y de las relaciones de ésta con la comunidad.
41.2 Son Deberes de la dirección y equipo de gestión
a) Formular y hacer seguimientos y evaluar las metas y objetivos del establecimiento, los
planes y programas de estudios y las estrategias para su implementación.
b) Organizar, orientar y observar las instancias de trabajo técnico-pedagógico y de
desarrollo profesional de los docentes del establecimiento.
c) Adoptar las medidas para que los padres o apoderados reciban regularmente información
sobre el funcionamiento del establecimiento y el progreso de su hijo(a).
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d) Definir procedimientos disciplinarios que incluyan, a través de mecanismos de diálogo y
solidaridad que favorezcan el responsabilizarse de los actos y comportamientos con los
otros.
e) Difundir el proyecto educativo y asegurar la participación de los principales actores de la
comunidad educativa en su desarrollo.
f) Analizar y actualizar, si es necesario, el reglamento interno desde la perspectiva de las
normas de convivencia significativas para los miembros de la comunidad escolar, de los
procedimientos justos, claros y asequibles a todos los miembros de la comunidad,
sanciones acordes a la dignidad humana y a los valores declarados en el proyecto
educativo.
g) Proporcionar al equipo docente el apoyo necesario para incluir mecanismos de resolución
pacífica de conflictos como parte del trabajo pedagógico, con el fin de favorecer la
calidad de la convivencia y de los aprendizajes escolares.
41.3 Son Deberes de la Dirección
a) Organizar y supervisar el trabajo de los docentes y del personal del establecimiento
educacional según Ley 19.644.
b) Promover una adecuada convivencia en el establecimiento.
c) Asignar, administrar y controlar los recursos del establecimiento en función del proyecto
educativo institucional y de los resultados de aprendizajes de los estudiantes.
Art 42. De los asistentes de la educación
42.1 Son Deberes de los asistentes de la educación
a) Resguardar una convivencia tolerante, respetuosa y solidaria en los espacios y ámbitos
educativos que les corresponden.
b) Supervisar el ejercicio de una convivencia respetuosa entre los alumnos y hacia los
miembros de la comunidad escolar en los diversos espacios físicos y sociales del
establecimiento.
c) Cumplir con rigurosidad las normas y procedimientos instituidos en la comunidad escolar.
d) Respetar los acuerdos y procedimientos frente a conflictos entre actores de la comunidad
escolar.
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“Estudiar es avanzar en el saber”
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42.2 Son Derechos de los asistentes de la educación
a) Ser respetados por todos los estudiantes, apoderados del establecimiento y personal del
establecimiento.
b) Opinar y hacer sugerencias en forma democrática, en lo se refiera al aspecto formativo
del educando.
c) Los asistentes de la educación, como todos los miembros de la comunidad educativa
tienen derecho a asociarse y a conformar agrupaciones de acuerdo a sus intereses.
Art 43. De los auxiliares
43.1 Son deberes de los auxiliares
a) Ser puntuales a todos los compromisos adquiridos con el establecimiento.
b) Resguardar una convivencia tolerante, respetuosa y solidaria en los espacios y ámbitos
educativos que le corresponden.
c) Cumplir con rigurosidad las normas y procedimientos instituidos en la comunidad escolar.
d) Cumplir con mantener el establecimiento limpio y en buenas condiciones al inicio de cada
jornada de clases.
43.2 Son derechos de los auxiliares
a) Ser respetados por todos los estudiantes, apoderados y personal del establecimiento.
b) Ser escuchados al realizar sugerencias en lo que se refiera al aspecto formativo de los
educandos.
c) Los auxiliares, como todos los miembros de la comunidad educativa tienen derecho a
asociarse y a conformar agrupaciones de acuerdo a sus intereses.
Art 44. Del encargado de Convivencia Escolar
44.1 Existirá un encargado de convivencia escolar, quien deberá ejecutar de manera
permanente los acuerdos, decisiones y planes del consejo escolar, investigar en los casos
correspondientes e informar sobre cualquier asunto relativo a la convivencia.
44.2 Funciones del encargado de convivencia Escolar.
Promover el trabajo colaborativo entre los cursos.
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Elaborar funciones y acciones sobre Convivencia Escolar.
Coordinar entre la comunidad educativa situaciones de conflictos entre los estudiantes.
TÍTULO III: PROCEDIMIENTOS GENERALES FALTAS Y SANCIONES
A. Criterios para evaluar las faltas y los pasos a seguir
En caso de que un apoderado requiera de una entrevista para conocer sucesos o
conductas de su pupilo debe seguir los siguientes pasos, el conducto regular:
1. Entrevista con Profesora Asignatura.
2. Entrevista con Profesor Jefe.
3. Entrevista Encargada de Convivencia escolar.
4. Entrevista con área de Orientación- Psicóloga o Unidad Técnico Pedagógico.
5. Director del establecimiento.
B. De las faltas y sanciones
Las normas del establecimiento tienen un carácter formativo para las personas, este es
consecuente con la misión institucional.
Las instancias formativas, se encuentran relacionadas con las medidas pedagógicas.
Las sanciones y medidas pedagógicas intentan garantizar una respetuosa interacción entre
las personas por ende el diálogo constituye un instrumento para abordar los conflictos.
Art 45. De las FALTAS en el ámbito escolar:
Art 45.1 De las FALTAS LEVES:
Se considerarán faltas leves las que signifiquen irresponsabilidades del estudiante frente a
sus deberes con el colegio.
a) Incumplimiento reiterado de las disposiciones relativas al uniforme escolar y presentación
personal.
b) Interrumpir el normal desarrollo de la clase (desordenes reiterados).
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c) Acumular tres anotaciones en la hoja de vida del estudiante (por incumplimiento de tareas, trabajos, materiales, en cualquiera de los subsectores).
d) Acumular tres atrasos al inicio de la jornada de clases o en horas intermedias.
e) No presentar firmadas por apoderado las pruebas, comunicaciones y citaciones.
f) Mantener encendidos o usar equipos personales de audio o de telefonía móvil en clases y en toda actividad escolar.
g) No devolver los préstamos de biblioteca en las fechas determinadas.
h) Salir de la sala durante el desarrollo de la clase sin autorización.
i) Ingresar al colegio revistas o imagines u material audiovisual de carácter inmoral que
atenta las buenas costumbres.
Art 45.2 De las FALTAS GRAVES:
Se consideran dentro de las faltas graves:
a) Escribir en mesas, sillas, cortinas y paredes de la sala, baños o cualquier otra
dependencia del establecimiento, se considera falta todo daño aquel al inmobiliario del
establecimiento.
b) Presentar trabajos que no le pertenezcan, siendo copiados o plagiados, sin dar respuesta
a los objetivos propuesto para la actividad académica (ver reglamento de evaluación).
c) Copiar, recibir, o dar ayuda indebida en pruebas, interrogaciones o evaluaciones (ver
reglamento de evaluación).
d) Obtener pruebas o evaluaciones por medios ilícitos e infringiendo los objetivos de
aprendizaje planificados (ver reglamento de evaluación).
e) Falsificar o adulterar documentos (evaluaciones, libros de clases, firmas, pases,
justificaciones).
f) Hacer uso descuidado de la propiedad del colegio, causando destrucción o deterioro,
debiendo asumir el costo económico de los deterioros causados.
g) Sustraer cualquier objeto ajeno.
h) Ausentarse de clases o del colegio sin autorización. Retirarse del colegio antes del
término de la jornada según su horario habitual de clases.
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i) Sacar libro de clases fuera del colegio.
j) Cambiar notas o rayar libros de clases.
k) La sustracción de material o accesorios sin previa autorización de la biblioteca CRA.
Art 45.3 FALTAS GRAVISIMAS:
Serán faltas gravísimas cualquier tipo de conducta que atente contra la sana convivencia.
a) Realizar cualquier conducta que sea contraria a mantener una sana convivencia mencionadas anteriormente en el Art. 33, normas de interacción (pág. 23).
b) Acumular reiteradas faltas graves.
c) Promover, fomentar, o participar en cualquier forma, acciones o conductas violatorias del orden público o jurídico dentro o fuera del establecimiento educativo.
d) Cometer actos de violencia física, psicológica en contra de un estudiante, docente, funcionarios administrativos, asistentes, directivos o auxiliares.
e) Cometer actos de intimidación verbal en contra de un estudiante, docente, funcionarios
administrativos, asistentes, directivos o auxiliares.
f) Mantener, distribuir, consumir y vender droga al interior del colegio.
g) Amenazar a un compañero(a) con agredirlo(a) físicamente.
h) Realizar acoso escolar a un estudiante mediante redes sociales, que dañen su integridad
social, moral y emocional.
i) Portar algún tipo de arma corto punzante u otro elemento peligroso.
j) La realización de actos o conductas sexuales explicitas dentro del establecimiento
educacional.
Art 46. De las medidas disciplinarias y pedagógicas con respecto a las faltas:
Art 46.1 FALTAS LEVES:
FALTA LEVE.
OCURRENCIA UNICA.
Dialogo personal y reflexivo sobre la falta con el estudiante.
Amonestación verbal y registro en libro de clases.
Amonestación escrita en la libreta de comunicaciones.
(Si el estudiante se presenta sin su libreta, se dejara constancia de esto en
el libro de clases)
FALTAS LEVES. Comunicación al apoderado sobre la falta si esta es reiterada.
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TRES O MÁS
VECES.
Citación del apoderado por parte del profesor jefe o profesor de asignatura.
Apoyo con recreos asistidos para trabajo a nivel socio-emocional o
pedagógico. Previo acuerdo con el apoderado.
Art 46.2 FALTAS GRAVES:
FALTA GRAVE. OCURRENCIA
UNICA.
Citación al apoderado por parte del docente o miembro de la subdirección,
para comunicarle la falta y la sanción aplicada.
Se realizará conversaciones en conjunto con el alumno y padres o
apoderados para analizar y buscar soluciones al conflicto que presenta el
estudiante, para luego realizar monitoreo o seguimiento al trabajo.
Firmar carta de compromiso, en la cual el estudiante y apoderado
adquiere la responsabilidad de lograr un cambio en el comportamiento de
su pupilo.
Suspensión de clases por uno o dos días según se determine. Durante esos
días el estudiante deberá presentar actividades pedagógicas que serán
determinadas por el profesor jefe o de asignatura.
En caso de que no se presenten cambios en la conducta del alumno (a),
después de realizar todo lo establecido se firmará la Condicionalidad de
matrícula.
Si la conducta del alumno lo amerita, será enviado a trabajar a biblioteca u
otra dependencia del establecimiento junto con profesora responsable o
profesional de la educación para realización de trabajos académicos durante
la jornada escolar o en jornada alterna.
Apoyo con recreos asistidos para trabajo a nivel socio-emocional o
pedagógico y exposición de una temática relevante en Convivencia Escolar
en la jornada de orientación. Previo acuerdo con el apoderado.
FALTA GRAVE
MÁS DE UNA VEZ.
Suspensión de clases por dos o tres días según se determine. Durante esos
días el estudiante deberá presentar actividades pedagógicas que serán
determinadas por el profesor jefe o de asignatura.
Suspensión en la participación de actividades recreativas del establecimiento
como aniversario del colegio, el día del alumno, el día del profesor, el día de
la educación física y el deporte y licenciatura.
Se realizará conversaciones en conjunto con el alumno y padres o
apoderados para analizar y buscar soluciones al conflicto que presenta el
estudiante, para luego realizar monitoreo o seguimiento al trabajo.
Firmar carta de Condicionalidad de matrícula, en la cual el estudiante
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y apoderado adquieren la responsabilidad de lograr un cambio en el
comportamiento de su pupilo.
Si la conducta del alumno lo amerita, será enviado a trabajar a biblioteca u
otra dependencia del establecimiento junto con profesora responsable o
profesional de la educación para realización de trabajos académicos durante
la jornada escolar o en jornada alterna.
Se dotará al estudiante de mayores responsabilidades, mediante trabajos
que puedan ser exhibidos en el diario mural u otro espacio del
establecimiento. Previo acuerdo con el apoderado.
Art 46.3 FALTAS GRAVISIMAS:
FALTA GRAVISIMA. OCURRENCIA
UNICA.
Citación al apoderado por parte del docente o miembro de la subdirección,
para comunicarle la falta y la sanción aplicada.
Firmar carta de compromiso y condicionalidad, en caso que el pupilo no
presente alguna de estas anteriormente.
Suspensión de clases por dos a cuatro días según se determine. Durante
esos días el estudiante deberá presentar actividades pedagógicas que serán
determinadas por el profesor jefe o de asignatura.
Suspensión en la participación de actividades recreativas del establecimiento
como aniversario del colegio, el día del alumno, el día del profesor, el día de
la educación física y el deporte y licenciatura.
Si la conducta del alumno lo amerita, será enviado a trabajar a biblioteca u
otra dependencia del establecimiento junto con profesora responsable o
profesional de la educación para realización de trabajos académicos durante
la jornada escolar o en jornada alterna.
Apoyo con recreos asistidos para trabajo a nivel socio-emocional o
pedagógico y/o exposición de una temática relevante en Convivencia
Escolar en la jornada de orientación, además, se dotará al estudiante de
mayores responsabilidades, mediante trabajos que puedan ser exhibidos en
el diario mural u otro espacio del establecimiento. Previo acuerdo con el
apoderado.
Se le cerrará el año en forma anticipada en caso de que la falta cometida
atente con la sana convivencia y la integridad de uno o más integrantes de
la comunidad educativa.
Se le cancelará matrícula, si la acción realizada atenta con la integridad de
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algún integrante de la comunidad educativa y se han realizado todas las
acciones requeridas.
FALTA
GRAVISIMA. MÁS DE UNA
VEZ.
Citación al apoderado por parte del docente o miembro de la subdirección,
para comunicarle la falta y la sanción aplicada.
Se le cerrará el año en forma anticipada en caso de que la falta cometida
atente con la sana convivencia y la integridad de uno o más integrantes de
la comunidad educativa.
Se le cancelará matrícula, si la acción realizada atenta con la integridad de
algún integrante de la comunidad educativa y se han realizado todas las
acciones requeridas.
*Toda acción se analizará según lo establecido por dirección y en casi de ser necesario se
utilizará la Ley de Aula Segura (Art 47) si así lo amerita el contexto en el cual se genere el acto de agresión o la falta.
47. Bajo el amparo de la “Ley de Aula Segura”:
Se considerará la expulsión inmediata o cancelación de matrícula del estudiante en caso de:
a) Que se encuentre usando, en posesión, tenencia o almacenaje de ciertos tipos de armas
(material de uso bélico, armas de fuego, municiones, explosivos de uso autorizado,
sustancias químicas usadas para la fabricación de explosivos, bastones eléctricos o
electroshock), y artefactos incendiarios, explosivos, y de características similares, como,
por ejemplo, bombas Molotov.
b) Que incurra en una agresión física que produzca lesiones a docentes o asistentes de la
educación.
Art 48. Normas relacionadas con las medidas pedagógicas o sanciones disciplinarias.
Se podrá aplicar a quien incurra en conductas contrarias a la sana convivencia escolar, y
especialmente en los casos de maltrato, alguna o algunas de las siguientes medidas o sanciones
disciplinarias:
a) Diálogo personal y reflexivo.
b) Diálogo pedagógico y correctivo.
c) Amonestación verbal.
d) Amonestación por escrito en el libro de clases.
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e) Comunicación al apoderado.
f) Citación al apoderado.
g) Derivación psicológica (terapia personal, familiar, grupal; talleres de reforzamiento,
educación o de control de las conductas contrarias a la sana convivencia escolar).
h) Asistencia a charlas o talleres relativos al conflicto.
i) Firmar compromiso con el apoderado y el estudiante.
Art 49. Otras Medidas Pedagógicas
En cuanto a la interacción con la familia, si se estima necesario, se realizará:
1. Apoyo multidisciplinario a través de entrevistas y orientación, talleres seguimiento
acompañamiento, previo consentimiento del apoderado.
2. Entrevistas con la familia para hacer psicoeducaciones sobre los temas correspondientes
a la situación de conflicto.
3. Durante suspensión de clases el estudiante deberá realizar actividades académicas que
serán designadas por profesora jefe o de asignatura que pueden, o no, tener un impacto
en el libro como una evaluación de nota sumativa, sin embargo, de ser indicada dicha
actividad, el negarse a la misma puede ser considerado una falta de carácter leve o grave
dentro del proceso de formación educativa.
4. De manera complementaria al punto anterior, se supervisará el trabajo o se diseñará uno
en asesoría con el equipo de convivencia para realizar exposiciones sobre algún tema en
específico que le requiera.
5. En caso de daño al inmueble o por conductas agresivas o violentas dentro del
establecimiento, se podrá requerir que el alumno (a), realice trabajo comunitario dentro
del establecimiento.
6. Talleres de resolución de conflictos y/o abordaje de situaciones de violencia se buscará la
conversación activa y búsqueda de acuerdos y soluciones por las diversas partes con
apoyo de encargado.
7. Derivación psicológica (terapia personal, familiar, grupal; talleres de reforzamiento,
educación o de control de las conductas contrarias a la sana convivencia escolar).
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C. Normas relacionadas a las causales de no renovación de matrícula o expulsión
Después de realizar las intervenciones acordadas según las faltas, la dirección en conjunto
con los profesores, se considerará la no renovación de matrícula las siguientes conductas:
Art 50. Incurrir en faltas graves y gravísimas que atenten con la sana convivencia.
Art 51. Incurrir en actos de violencia y agresiones física y psicológica que atenten con la
integridad física, moral, social o emocional de algún integrante de la comunidad educativa.
Art 52. Expulsión del establecimiento educacional, sólo aplicable en casos de especial gravedad,
debidamente fundamentado, existiendo un peligro real y luego de haber agotado todas las
medidas correctivas anteriores, con pleno respeto al principio del debido proceso establecido en
las normas respectivas.
Art 53. La decisión será comunicada por el director del colegio de manera verbal y por escrito a
los padres o apoderados del estudiante afectado, exponiendo todos los antecedentes de la
situación.
Art 54. El director, una vez aplicada a medida de expulsión o cancelación de matrícula,
informará sobre la misma la dirección regional de la superintendencia de educación en un plazo
de cinco días hábiles.
Art 55. De las instancias de apelación
El alumno (a) acompañado de su apoderado tendrá derecho a solicitar una reconsideración
de la medida dentro de 15 días de su notificación ante el director.
La instancia de apelación lo resolverá el consejo profesores, entregando por escrito la
resolución teniendo antecedentes e informes técnicos psicosociales pertinentes al caso.
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TÍTULO IV: PLAN DE GESTIÓN Y CRONOGRAMA DE CONVIVENCIA ESCOLAR
A. Introducción
El colegio en su proceso de enseñanza de aprendizaje tiene como fin transmitir valores,
conductas, actitudes y formas de convivir no violentas solidarias, responsables, justas y
autónomas que deben ser parte de la convivencia en el establecimiento.
A través de diversas instancias se quiere promover la buena convivencia escolar. El colegio
se plantea de formar a nuestros estudiantes en la capacidad de respetar al otro en sus ideas,
creencias distintas a las propias en el ámbito escolar, social con sus profesoras padres y
pares.
El establecimiento y conforme con la política del Ministerio de Educación y a través de
diversas instancias se quiere promover la buena convivencia ha elaborado un Plan de
Convivencia Escolar con los objetivos y actividades a desarrollar durante el presente año.
B. Plan De gestión convivencia escolar
PLAN DE GESTIÓN CONVIVENCIA ESCOLAR
Encargada Convivencia Escolar
Paola Espinoza Araya Psicóloga
Equipo convivencia escolar Pedro Hernández Ruiz
Paola Espinoza Araya
Psicólogo
Psicóloga
Definición del Plan de convivencia escolar Es una planificación táctica para formalizar determinadas
acciones de la institución, con la finalidad de cumplir con una
sana convivencia, en un tiempo determinado.
El Plan de Gestión no es un instrumento aislado, sino que está
elaborado en coherencia y relación directa con las normas de
convivencia establecidas en el Reglamento Interno, los
principios y valores consagrados en el Proyecto Educativo
Institucional y las acciones que determine el establecimiento
para el diagnóstico e implementación del Plan de Mejoramiento
Institucional en el ámbito de la convivencia escolar.
Objetivo General Desarrollar acciones y estrategias que promuevan una sana
convivencia, basada en la inclusión, respeto y el diálogo entre
los distintos estamentos educativos.
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“Estudiar es avanzar en el saber”
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Fase Objetivo Actividades Resultados Evaluación Responsable
Fase inicial y
diagnóstica
Detección y
análisis de
información
actualizada sobre
las características
referentes a
convivencia
escolar del
establecimiento.
Autoevaluación
institucional
(encuesta
satisfacción).
Encuesta a los
estudiantes.
Indicadores de
clima de
convivencia
escolar
(SIMCE).
Encuesta de
indicadores
desarrollo
personal para
estudiantes.
Encuesta de
cohesión
social dentro
del curso
(estudiantes).
Base de datos. Informes de
resultados
sobre
convivencia
escolar.
Equipo gestión
Equipo
convivencia
Fase de
difusión y
promoción
Promover el
manual de
convivencia
vigente y las
buenas prácticas
de una sana
convivencia
permitiendo un
buen ambiente
para el proceso
de enseñanza-
aprendizaje.
Socialización de
reglamento
interno y manual
de convivencia
escolar.
Charla y talleres.
Reunión con
microcentros.
Comité de
difusión escolar.
Celebración del
día de la
convivencia
escolar.
Celebración del
Comunidad escolar
informada y
motivada por una
sana convivencia.
Reflexión del buen
trato.
Actividades
recreativas y de
sana convivencia.
Actividades
prácticas de mayor
participación
Lista de
asistencia.
Registro en
libro de
clases.
Registro
fotográfico.
Encuesta de
satisfacción
Breve
Profesor jefe.
Equipo
convivencia
Equipo gestión
Docentes
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“Estudiar es avanzar en el saber”
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día del
apoderado y del
alumno.
Celebración del
aniversario.
Fase de
prevención
Implementar
actividades con el
fin de generar
competencias
para la sana
convivencia
escolar.
Implementación
del grupo de
convivencia con
los presidentes
de curso (5°- 8°).
Material para
padres y
apoderados.
Registro acta
Lista de
asistencia.
Psicólogo
Equipo
convivencia
Fase de
intervención
y abordaje
Intervenir de
forma pertinente
y adecuada a
través de
medidas
establecidas las
situaciones que
se presentan y
que dificultan la
sana convivencia
escolar.
Recepción de
denuncias y
acusaciones
(activación de
protocolos de
actuación).
Análisis y
medidas
formativas.
Derivación a
redes.
Seguimiento de
casos.
Institucionalización
del conflicto,
acciones y abordaje
del problema.
Implementación de
medidas formativas
Apoyo de
programas y redes.
Seguimiento y
cierre de
intervención.
Registro de
entrevistas,
fichas y
antecedentes
del caso.
Registro de
evidencia.
Registro de las
Derivaciones a
los diferentes
programas.
Equipo de
Convivencia
Psicólogo
Docentes y
Directivos
Psicólogo
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C. Cronograma de Actividades
Acciones fase inicial Mar Abr May Jun Jul Agos Sept Oct Nov Dic
Autoevaluación institucional X
Encuesta a los estudiantes X
Indicadores de clima x
Acciones fase difusión y
promoción
Mar Abr May Jun Jul Agos Sept Oct Nov Dic
Sociabilización RICE x x
Charla y talleres x x x x x X x
Reunión con microcentros x x
Comité de difusión escolar x x x x x x x x x
Celebración día convivencia
escolar
x
Celebración día del
estudiante y del apoderado
x X
Celebración del aniversario x
Acciones fase Prevención Mar Abr May Jun Jul Agos Sept Oct Nov Dic
Plan formación valórica x x x x x x x X x
Grupo de Convivencia x x x x x X x
Material para padres y
apoderados
x x x X x
Acciones fase
intervención y programa
Mar Abr May Jun Jul Agos Sept Oct Nov Dic
Recepción de denuncias x x x x x x x X x x
Análisis y medidas x x x x x x x X x X
Derivación a redes x x x x x x x X x x
Seguimiento de casos x x x x x x x X x x
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TÍTULO V: PROTOCOLOS DE ACCIÓN y MEDIDAS PEDAGÓGICAS
A. PROTOCOLO DE ACCIÓN EN CASO DE VIOLENCIA ESCOLAR ENTRE
ESTUDIANTES DENTRO DEL ESTABLECIMIENTO
PROTOCOLO EN CASO DE VIOLENCIA FÍSICA:
1. Se debe ayudar y acompañar a quien fue agredido (a):
- En caso de lesión, inspectora llevará y acompañará a el o la estudiante a un centro
asistencial cercano para constatar lesiones.
- Se garantizará protección y seguridad al estudiante.
- Se le dará a conocer que se tomarán medidas una vez que se recolecten todos los
antecedentes.
2. Informar a la familia:
- Profesora(s) Jefe(s) citarán al adulto responsable de los estudiantes involucrados al
establecimiento. Entregando el espacio para una conversación entre adultos con cada uno,
de manera que se entregue la información sin ocultar, ni minimizar los hechos.
- Si es necesario recomendarle al apoderado que constate agresión a carabineros de Chile.
- Garantizar y entregar estrategias de protección y proponer soluciones.
3. Identificar con claridad a los (as) implicados (as):
- Se debe realizar recolección de información sobre sucesos, como quién cometió la
agresión, quién fue la víctima, quiénes presenciaron la situación o situaciones, etc. En caso
de haber ocurrido en una asignatura no impartida por su profesora jefe, la recolección la
hará la profesora de la asignatura correspondiente al momento de lo ocurrido, profesora
jefe y encargada de convivencia escolar.
- Profesora Jefe en conjunto con encargada de convivencia escolar realizarán entrevistas con
los estudiantes involucrados, para conocer situación. Se tratará la situación con claridad,
sin ocultar ni minimizar los hechos.
4. Guiar y acompañar a quien comete la agresión física
- Identificar y comprender las razones del comportamiento del alumno, para decidir las
medidas a adoptar para ponderar la sanción.
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5. Se tomarán medidas de sanción frente al responsable de la agresión o situación de
violencia, según lo que lo que acuerda o resuelva.
PROTOCOLO EN CASO DE VIOLENCIA PSICÓLOGICA:
1. Identificar con claridad a los(as) implicados(as):
- Se debe realizar recolección de información sobre sucesos, como quién cometió la
agresión, quién fue la víctima, quiénes presenciaron la situación o situaciones, etc. En
caso de haber ocurrido en una asignatura no impartida por su profesora jefe, la
recolección la hará la profesora de la asignatura correspondiente al momento de lo
ocurrido, profesora jefe y encargada de convivencia escolar.
2. Se debe ayudar y acompañar a la víctima de la siguiente manera:
- Garantizar protección y seguridad al o la estudiante.
- Profesora Jefe en conjunto a encargada de convivencia escolar deben realizar entrevista
con estudiante para conocer la situación ocurrida.
- Realizar entrevista con psicóloga del colegio para brindar la contención emocional
pertinente.
3. Guiar y acompañar al agresor
- Profesora Jefe y encargada de convivencia escolar deben realizar entrevista con el o la
estudiante para conocer situación.
- Identificar y comprender las razones del comportamiento del o la estudiante, para decidir
las medidas a adoptar para ponderar la sanción.
4. Informar a la familia:
- Si es necesario citar al adulto responsable de los alumnos involucrados al establecimiento,
entregando el espacio para una conversación entre adultos con cada uno, de manera que
se entregue la información sin ocultar, ni minimizar los hechos.
- Garantizar y entregar estrategias de protección y proponer soluciones.
5. Se tomarán medidas de sanción frente al o la responsable de la agresión o situación de
violencia, según lo que lo que acuerda o resuelva.
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B. PROTOCOLO DE ACCIÓN EN CASO DE VIOLENCIA ESCOLAR ENTRE
ESTUDIANTES FUERA DEL ESTABLECIMIENTO.
En caso que el hecho de violencia física o psicológica ocurra fuera del establecimiento
educativo se deben tomar las siguientes medidas:
1. Se debe recibir constancia en el establecimiento educacional para seguir con plan de acción.
2. Identificar con claridad a los (as) implicados (as):
- Se debe realizar recolección de información sobre sucesos, como quién cometió la
agresión, quién fue la víctima, quienes presenciaron la situación o situaciones, etc.
3. Conocer tanto el lugar, las acciones y consecuencias del hecho de violencia:
- Profesora Jefe, en conjunto con encargada de convivencia escolar realizarán entrevista
con los(as) estudiantes involucrados(as) para conocer la situación.
4. Garantizar y entregar estrategias de protección dentro del establecimiento:
- En caso de ser necesario el o la estudiante será derivado para recibir apoyo de psicóloga
del establecimiento.
- En caso de que la agresión o amenazas se mantengan se resguardará la integridad del o
la estudiante acudiendo a organismos de protección como carabineros de Chile.
5. Entrevista a las familias de estudiantes involucrados:
- Profesora(s) jefe(s) citarán a los adultos responsables de los estudiantes involucrados al
establecimiento, otorgando el espacio para una conversación entre adultos con cada uno,
de manera que se entregue la información sin ocultar, ni minimizar los hechos.
6. Se tomarán medidas de sanción frente al responsable de la agresión o situación de violencia,
según lo que se acuerde o resuelva.
En caso de que el agresor no pertenezca al establecimiento y ocurra una agresión hacia un
alumno de este.
1. Recolectar los datos del afectado.
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2. Entrevista del o la alumna afectado(a) con psicóloga para indagar el estado emocional en el
que se encuentra y prestar la atención correspondiente.
3. Realizar constancia a los establecimientos educacionales respectivos, si el resto de los
involucrados pertenece a un establecimiento educacional de la comuna.
4. Entrevista con la familia para brindar el apoyo correspondiente.
5. En caso de que la agresión o amenazas se mantengan por parte del estudiante externo se
resguardará la integridad del o la estudiante acudiendo a organismos de protección como
carabineros de Chile.
C. PROTOCOLO DE ACCIÓN EN CASO DE VIOLENCIA ESCOLAR ENTRE UN ADULTO
Y UN ESTUDIANTE
PROTOCOLO DE VIOLENCIA FÍSICA:
En caso de un adulto a un estudiante:
1. Identificar con claridad a los(as) implicados(as) y los hechos ocurridos:
- Profesor(a) jefe del o la estudiante afectado(a) y encargado(a) de convivencia escolar
deben realizar recolección de información sobre sucesos. El establecimiento tendrá 15 días
para recolectar la información de los hechos y entregar las soluciones respectivas a los
involucrados.
- En caso de lesión, inspectora deberá llevar y acompañar al o la estudiante a un centro
asistencial cercano para constatar lesiones.
2. Garantizar y entregar estrategias de protección dentro del establecimiento:
- En caso de ser necesario el o la estudiante será derivado para recibir apoyo de psicóloga
del establecimiento.
- Al ser una agresión física, se resguardará la integridad del o la estudiante acudiendo a
organismos de protección como carabineros de Chile.
3. Profesor(a) jefe citará al adulto responsable del estudiante para comentar situación ocurrida,
otorgando el espacio para una conversación y brindar apoyo a la familia.
4. Además, se realizarán derivaciones respectivas a instituciones o profesionales de la salud.
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5. Se tomarán medidas de sanción por parte del equipo directivo, encargado(a) de convivencia
escolar e inspector, frente al responsable de la agresión o situación de violencia.
- En el caso de ser un apoderado quien cometa la agresión se considerará la suspensión de
su calidad de apoderado en el establecimiento, la cual deberá ser traspasada a otro
miembro de la familia.
- En el caso de ser la docente jefa del curso quien cometa la agresión, se realizará la
desvinculación del curso.
6. Cautelar la privacidad y confidencialidad de los participantes en el hecho.
En el caso de un estudiante a un adulto:
10. Identificar con claridad a los(as) implicados(as) y los hechos ocurridos:
- Profesor(a) jefe del o la estudiante involucrado(a) y encargado(a) de convivencia escolar
deben realizar recolección de información sobre sucesos. El establecimiento tendrá 15 días
para recolectar la información de los hechos y entregar las soluciones respectivas a los
involucrados.
- En caso de lesión a un o una docente, inspector(a) deberá llevar y acompañar a un centro
asistencial cercano para constatar lesiones. En caso de ser este un apoderado(a) se
asistirá a la víctima y brindará la opción de aceptar la compañía del inspector(a).
11. Garantizar y entregar estrategias de contención a la o el agresor(a):
- En caso de ser necesario, el o la estudiante será derivado para recibir apoyo de psicóloga
del establecimiento.
- En caso de que la agresión o amenazas se mantengan se recurrirá a lo establecido por la
ley de aula segura, expulsando o cancelando la matricula del estudiante.
12. Se tomarán medidas de sanción por parte del equipo directivo, encargado(a) de convivencia
escolar e inspector, frente al responsable de la agresión o situación de violencia, según lo
que se acuerde o resuelva.
13. Cautelar la privacidad y confidencialidad de los participantes en el hecho.
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PROTOCOLO DE VIOLENCIA PSICÓLOGICA:
1. Identificar con claridad a los (as) implicados (as) y los hechos ocurridos:
- Profesora jefe del o la estudiante involucrado(a) y encargado(a) de convivencia escolar
deberán realizar recolección de información sobre sucesos. El establecimiento tendrá 15
días para recolectar la información de los hechos y entregar las soluciones respectivas a
los involucrados.
2. Garantizar y entregar estrategias de protección dentro del establecimiento:
- En caso de ser necesario el o la estudiante será derivado para recibir apoyo de psicóloga
del establecimiento.
3. Profesora jefe citará al o la adulta responsable para comentar situación sucedida entregando
el espacio para una conversación y brindar apoyo a la familia. En caso de ser una docente
quien comenta la violencia psicológica, encargada de convivencia escolar será quien cite al o
la adulta responsable del estudiante.
4. De ser necesario, se realizarán derivaciones respectivas a instituciones o profesionales de la
salud.
5. Se tomarán medidas de sanción por parte del equipo directivo y encargado(a) de
convivencia escolar frente al responsable de la situación de violencia, según lo que se
acuerde o resuelva.
6. Cautelar la privacidad y confidencialidad de los participantes en el hecho.
D. PROTOCOLO DE ACCION EN CASO DE VIOLENCIA ENTRE DOS ADULTOS
PERTENECIENTES A LA COMUNIDAD EDUCATIVA
1. En caso de que se presente violencia física y/o psicológica se dará aviso a las instituciones
correspondientes: Carabineros o PDI.
2. Además, los adultos deberán constatar lesiones en el consultorio u hospital en caso que lo
requiera.
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3. Se ofrecerán los espacios para conocer y conversar con los adultos, para así buscar apoyo
para la resolución de conflictos.
4. Se tomarán medidas de sanción por parte del equipo directivo, encargado(a) de convivencia
escolar e inspector, frente al o los responsables de la agresión o situación de violencia.
- En caso de ser la agresión física o psicológica persistente de parte de un apoderado,
padre, madre o familiar de algún estudiante del establecimiento hacia un docente o
funcionario de nuestro establecimiento, se considerará la suspensión de su calidad de
apoderado en el establecimiento, la cual deberá ser traspasada a otro miembro de la
familia.
E. PROTOCOLO DE ACCION EN CASO DE ACOSO PERMANENTE (BULLYING O
CIBERBULLYING)
1. Se debe intervenir inmediatamente una vez conocidos los hechos de Bullying o Ciberbullying.
2. Identificar con claridad a los (as) implicados (as):
- Es importante que profesora jefe del o la estudiante involucrado(a) en conjunto con
encargada de convivencia escolar realicen la recolección de información sobre los sucesos:
víctima, agresor del hostigamiento y los testigos o espectadores.
3. Profesora Jefe, en conjunto con encargada de convivencia escolar, se entrevistarán con los
estudiantes involucrados para conocer la situación. Se debe ayudar y acompañar a quien fue
agredido (a):
- Garantizar protección y seguridad al estudiante.
- Entregar apoyo psicológico o derivar para que reciba el apoyo necesario.
- Darle a conocer que se tomarán medidas una vez que se recolecten todos los
antecedentes.
4. Se debe realizar recolección de información sobre el hostigamiento, como el tiempo y el tipo
(físico, emocional o ciberbullying).
5. Entrevistas con los padres o apoderados.
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- Profesora jefe debe citar a los adultos responsables de los estudiantes involucrados al
establecimiento educativo. Entregando un espacio para la conversación con cada uno de
los responsables, de manera que se entregue la información sin ocultar ni minimizar los
hechos.
- Garantizar y entregar estrategias de apoyo y proponer soluciones.
6. Apoyar, Sancionar adecuadamente a los estudiantes involucrados según lo estipulado en el
reglamento de convivencia escolar del establecimiento educativo.
F. PROTOCOLO DE ACCION EN CASO DE ABUSO SEXUAL O SOSPECHA DE ABUSO
SEXUAL
A.- CASOS DE SOSPECHA DE ABUSO SEXUAL INFANTIL (ASI)
1. Cuando exista cualquier indicio respecto a un posible abuso, ya sea por:
- Cambios de ánimo repentino
- Cambios de la conducta repentina o
- Conductas sexualizadas: de juego de exploración o agresivas (Considerando la edad y la
etapa del desarrollo del niño/a).
Cualquier adulto que identifique algunas de las situaciones anteriores y puedan relacionarse
con una sospecha de ASI, está obligado legalmente (art. 175 del código penal) a realizar
todas las acciones que se disponen en un establecimiento con el fin de resguardar la
integridad del niño/a frente a una situación de vulneración de derecho en el ámbito sexual.
2. El adulto que obtenga la información, ya sea porque la recibió por un tercero o porque
observa algunas situaciones de las anteriores mencionadas, debe:
A. Siempre dar inmediata credibilidad a un niño(a) o adolescente que relata haber sido
víctima de abuso o maltrato.
B. Llenar una ficha con los antecedentes que recibió u observó respecto a una sospecha de
ASI (anexos).
C. Entregar la ficha a la encargada de Convivencia Escolar.
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D. Mantener la confidencialidad de los antecedentes, evitando generar un rumor o
información anexa que no haya sido entregada en la ficha oficial.
E. Si recibe la información de otra persona debe procurar escuchar atentamente, evitando
interrogar, recuerde que la función es solo de receptor y no de investigador.
Como no tiene una función de indagación, quien recibe la información debe hacerla llegar en
un plazo no mayor a 24 horas a la Encargada de Convivencia Escolar, desde que obtuvo la
información u observó algunas conductas que pudieran sospechar de ASI.
Los casos que se presenten en el PIE (Programa de Integración Escolar), deben ser
acompañados por la profesora encargada del grupo al que el niño/a pertenece, sin embargo,
en los casos en que la educadora sea a quien denuncian, esta no puede ser quien acompañe
el proceso y solo depende del equipo de Convivencia Escolar.
3. La Encargada de Convivencia Escolar al recibir la ficha debe:
A. Llenar ficha de ingreso de sospecha de ASI.
B. Adjuntar la ficha entregada por el adulto que entregó la primera información.
C. Derivar al o la estudiante a evaluación de conductas con psicóloga, no más de 24 Horas.
D. Adjuntar informe de psicóloga sobre evaluación de conductas y posibilidades de sospecha,
NO ES UN PERITAJE.
E. Citar a una reunión extraordinaria al equipo para evaluar los antecedentes.
F. Informar a dirección sobre el procedimiento que se lleva a cabo por parte del Equipo de
Convivencia Escolar.
4. Si los antecedentes muestran la más mínima posibilidad de una sospecha de abuso sexual el
equipo debe:
A. Citar al apoderado dando a conocer el procedimiento que realizará el establecimiento.
B. Cautelar la privacidad del estudiante y confidencialidad de los hechos relatados en todo
momento, sin exponer su experiencia al resto de la comunidad educativa.
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C. Derivar a CESFAM en caso de que existan algunas muestras de daño físico que hicieran
sospechar del ASI.
D. Derivar a fiscalía.
La denuncia debe realizarla el o la apoderado(a). En caso que el o la apoderada no esté
dispuesto(a) a realizar el procedimiento, se le debe señalar que de no involucrarse
activamente en el proceso, la posición en la que queda frente a una situación de esta
naturaleza es de cómplice en caso de que se determinara como cierto.
Si la apoderada se mantiene en la posición de no realizar la denuncia, es el colegio quien
debe realizarla en la fiscalía, carabineros o PDI, dentro de 24 horas, a través de la figura
legal del Director o en su defecto la Encargada de Convivencia Escolar.
5. Adjuntar todos los antecedentes en un archivador diseñado para el caso de fichas de
observación, ingreso y denuncias realizadas.
6. Realizar una charla informativa a la planta funcionaria respecto a los procedimientos
seguidos en el caso, no hay que entregar detalles, solo informar los pasos seguidos y el
resguardo a todos los involucrados mientras se realiza la investigación por parte del
Ministerio Público.
7. Realizar una charla informativa a los apoderados del curso de la posible víctima, señalando
que existe una sospecha y que el colegio ha seguido todos los pasos de acuerdo al ámbito
legal y ético para resguardar la integridad de la o el estudiante involucrado y el resto del
curso.
8. Lo anterior debe primero afirmarse en el principio de TRANSPARENCIA, es decir, entregar
información a las familias y estamentos del establecimiento resguardando obviamente la
privacidad y la confidencialidad. La charla tiene sólo carácter informativo general en el que
deben señalarse:
A. Los pasos que el colegio siguió en el caso.
B. Reforzar la importancia del interés superior del niño como principal argumento para
realizar todos los procedimientos.
C. Reforzar la idea del colegio como un espacio seguro y responsable de hacer todo lo que
legalmente se indica en situaciones como esta.
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Es preciso señalar que, en la indagación del caso por parte del equipo de Convivencia
Escolar, debe determinarse si el sospechoso es:
A. Parte de la planta funcionaria
B. Externo al establecimiento
En el caso A, se cita al o el sospechoso(a) por parte del Equipo de Convivencia Escolar, se le
informa sobre la situación y de los procedimientos que se llevarán a cabo.
Mientras se mantiene la investigación el sospechoso no puede realizar ningún trabajo
relacionado con la posible víctima y el colegio debe procurar implementar un plan de acción
a favor de la posible víctima, si el victimario(a) realiza un trabajo específico con ella o él.
Es importante que mientras no exista una resolución de un tribunal respecto a una
sentencia, se debe procurar cuidar la imagen e integridad respecto a la situación.
En el caso B, todo el procedimiento es externo y se sigue lo señalado en el punto 4.
B.- ABUSO SEXUAL INFANTIL (ASI)
En caso que haya una certeza del ASI el procedimiento debe ser inmediato:
1. El adulto que tenga la información sobre una situación de abuso, debe inmediatamente
derivar el caso a la Encargada de Convivencia Escolar. No debe interrogar ni indagar más de
lo que obtiene como información.
Situación de sospecha:
Observación o relato de
3ro
Adulto receptor:
Llena ficha
Derivación: Llenar ficha
de ingreso y recabar
antecedentes.
Evaluar antecedentes
Citar a apoderado Realizar denuncia
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2. Encargada de Convivencia Escolar debe:
A. Llenar ficha de ingreso por abuso sexual
B. Derivar a psicólogo para entrevista inicial, NO ES UN PERITAJE
C. Evaluar los antecedentes
D. Citar al apoderado (a)
E. Informar a Dirección
3. Derivar a CESFAM para evaluación médica general.
4. Realizar denuncia junto a las madres, padres o apoderados en fiscalía o PDI.
5. En caso que el victimario(a) sea funcionario del establecimiento es necesario separar
inmediatamente de sus funciones.
6. Realizar charla informativa a docentes y apoderados.
7. Encargada de convivencia escolar debe realizar monitoreo y seguimiento del caso.
G. PROTOCOLO DE ACCIÓN DESTINADO A LA DETECCIÓN, EVALUACIÓN E
INTERVENCIÓN DE RIESGO SUICIDA EN ESTUDIANTES
¿Qué es la conducta suicida?
Las conductas suicidas abarcan un amplio espectro de conductas, conocido también como
suicidalidad, que van desde la ideación suicida, la elaboración de un plan, la obtención de los
medios para hacerlo, hasta el acto consumado (MINSAL, 2013; Organización Panamericana
Develación de un ASI Derivación a Encargada de
Convivencia Escolar: Llenar
ficha de ingreso, recabar y
evaluar antecedentes.
Realizar denuncia
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de la Salud & Organización Mundial de la Salud, 2014). Es fundamental considerar el riesgo
que cada una de estas manifestaciones conlleva pues todas estas conductas tienen un factor
común que es urgente acoger y atender: un profundo dolor y malestar psicológico que
impide continuar con la vida y del cual no se visualizan alternativas de salida o solución
(OMS, 2001). En estas conductas puede existir una clara y consciente intención de acabar
con la vida, aunque no siempre ocurre así. En algunos casos también puede suceder que
esté presente una alta ambivalencia con una mezcla de sentimientos en torno a cometer el
acto. Es importante señalar que en la mayoría de los casos no existen deseos de morir, sino
que el sentimiento de no poder tolerar el estar vivo. Por esta razón es importante clarificar
que la intencionalidad de las conductas suicidas puede ser altamente dinámica e inestable,
pudiendo estar presente en un momento para luego ya no estar en otro (Barros et al., 2017;
Fowler, 2012; Morales et al., 2017). De esta forma, la conducta suicida se puede expresar
mediante las siguientes formas:
- Ideación suicida: Abarca un continuo que va desde pensamientos sobre la muerte o
sobre morir (“me gustaría desaparecer”), deseos de morir (“ojalá estuviera muerto”),
pensamientos de hacerse daño (“a veces tengo deseos de cortarme con un cuchillo”),
hasta un plan específico para suicidarse (“me voy a tirar desde el balcón”).
- Intento de suicidio: Implica una serie de conductas o actos con los que una persona
intencionalmente busca causarse daño hasta alcanzar la muerte, no logrando su
consumación.
- Suicidio consumado: Término que una persona, en forma voluntaria e intencional,
hace de su vida. La característica preponderante es la fatalidad y la premeditación.
Indicadores a considerar en caso de riesgo suicida:
Sentir que anda mal consigo misma(o)
Sentirse sola(o)
No ver salida a sus problemas
Sentirse sobrepasada(o), agobiada(o) con sus problemas
Guardarse sus problemas para evitar agobiar a otros
Sentir que a nadie le importa o no la/lo quieren lo suficiente
Desear que le pasara algo y se muriera
Sentir que nadie la/lo puede ayudar
Sentir que no encaja con su grupo de amigas(os) o en su familia
Sentirse como una carga para sus seres queridos
Pensar que la muerte puede ser una solución o salida a sus problemas
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Enojarse en ocasiones o alterarse tanto que puede hacer cosas de las que después se
arrepiente
Recientemente ha tenido un quiebre con alguien importante para ella/él.
No es capaz de encontrar solución a sus problemas
Pensar que sus seres queridos estarían mejor sin ella/él
No tiene a quien recurrir para apoyarse cuando se siente mal
Siente que así es mejor no vivir
Ha buscado métodos que la/lo conducirá a la muerte
Ha sentido tanta rabia o desesperación que se puede descontrolar
Siente que su familia se podría reponer a su pérdida
Ha pensado en algo para quitarse la vida
Tiene un familiar que se suicidó
Ha atentado contra su vida antes
Consideraciones importantes en cualquier caso de ideación suicida:
No abordar el tema en grupo.
Estar siempre alertas, aunque sea un comentario que parezca no tener mayor
relevancia.
Tener máxima discreción y no exponer al o la estudiante a otros(as) compañeros(as)
que desconocen su situación o a otros adultos del colegio.
Tener un comportamiento tranquilo y eficiente por parte del adulto, esto significa que
el/la estudiante pueda explicar a psicóloga qué está haciendo y los posibles motivos
de este comportamiento, para definir el tipo de apoyo y acciones que se llevarán a
cabo.
I. Cuando el/la alumna lo cuenta por primera vez en el colegio a un adulto
El adulto que obtenga la información, ya sea porque la recibió por un tercero o porque
observa algunas situaciones de las anteriores mencionadas, debe:
1. Recepcionar la información:
Es muy importante que quien reciba esta información (ya sea una ideación, planificación o
intento de suicidio) mantenga la calma, muestre una actitud contenedora, no se
sobrealarme y mantenga un lenguaje corporal y verbal de tranquilidad.
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a) Agradecer la confianza al o la estudiante y saber si ha hablado con alguien más sobre el
tema y si está siendo acompañado(a) por algún especialista en salud mental.
b) Dar a conocer al o la estudiante que debido a que está en riesgo su integridad es
necesario pedir ayuda profesional y abrir la información con la psicóloga del
establecimiento, así como también con sus padres. Si la estudiante pide que se resguarde
el secreto, es necesario decirle que no es posible ya que para cuidarla hay que pedir
ayuda a otros adultos.
c) Comprender la situación y qué es lo que le sucede. En este tipo de casos, no se debe
enjuiciar, sino que escuchar y acoger.
d) La persona a quien le es revelada la información es quien se encarga de poner al tanto al
equipo y encargada de convivencia escolar, quien tomará el caso y hará el seguimiento,
así como también se distribuirán las siguientes funciones: entrevista psicológica al o la
alumna, contención alumno (a) de ser necesario, contacto con la familia, derivación y
contacto con especialistas, entre otros.
2. Entrevista de psicóloga con estudiante.
3. Informar a los padres el mismo día:
- El equipo directivo del establecimiento llamará telefónicamente a los padres y citará a
reunión con psicóloga. En la reunión con los padres se les entregarán los detalles de lo
ocurrido y de la conversación con la estudiante. Se contiene y se informa acerca de los
pasos a seguir:
3.1 En caso de ideación:
a) Se informa a los padres la necesidad de apoyo al o la estudiante a través de evaluación
psicológica y/o psiquiátrica de forma urgente.
b) Se deriva a la estudiante a atención psicológica y/o psiquiátrica, para que el profesional
realice una evaluación y pueda determinar la gravedad de la situación. Es necesario que el o
la estudiante reciba todo el apoyo necesario, así como también que incorpore otras
respuestas frente a la angustia.
4. Seguimiento:
- Se realiza seguimiento con la familia del o la estudiante, del trabajo del especialista, así
como de informar a los profesores acerca de las indicaciones recibidas.
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II. Cuando el tema se abre en el colegio y el o la estudiante ya está en tratamiento
1. Recepción de la información:
- La persona que se dé cuenta de la autoagresión debe mantener una conversación con el
o la estudiante, tomando en cuenta lo señalado en el punto I.1. Al igual que en la
situación I, se aborda el caso en conjunto con la encargada de convivencia escolar y se
informa a Subdirección.
2. Entrevista de psicóloga con el o la estudiante:
- Psicóloga realiza una entrevista individual con el/la estudiante, tomando en cuenta las
mismas consideraciones que en caso I. 2 y I. 3. Se informa a los padres el mismo día, con
las mismas consideraciones que en caso I.
a) Si los padres saben de la ideación, planificación o intentos previos: se les pide que se
pongan en contacto con los profesionales tratantes, pedir recomendaciones e indicaciones
para el colegio. Informar a los padres que el/la estudiante, en caso de planificación se
puede reintegrar al colegio una vez que el especialista explicite que está en condiciones de
ser reincorporada(o) a la vida escolar, presentando el certificado correspondiente.
b) Si los padres no saben de la ideación, planificación o intentos previos: se les pide que se
pongan en contacto de inmediato con un/una especialista e informen de lo sucedido. Se
esperará el mismo certificado que en el punto anterior.
c) Contacto con especialistas: previa autorización de los padres. La encargada de
convivencia escolar se pondrá en contacto con los especialistas del/la estudiante,
entregando antecedentes de lo sucedido y se pedirán recomendaciones para el abordaje
escolar. Al igual que en el punto anterior, encargada de convivencia escolar hace el
seguimiento del caso.
III. Pasos a seguir tras el suicidio de un o una estudiante
1. Activación de los pasos:
- La Dirección del establecimiento educacional coordinará la activación de los pasos de
forma inmediata y convocará a una primera reunión con los actores relevantes,
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asegurándose de incluir al mismo director, los profesores del o la estudiante, la
encargada de convivencia y el personal administrativo.
2. Informarse de lo sucedido y contactar a los padres:
- El equipo directivo del establecimiento educacional verificará los hechos hasta estar
seguros de la causa de la muerte, a través de la información oficial de los padres.
- La información sobre la causa de la muerte no será revelada a la comunidad estudiantil
hasta que la familia haya sido consultada sobre la información oficial. Si aún no existe
claridad de lo sucedido, Dirección informará que la situación está siendo evaluada y que
será comunicado tan pronto como haya más información. Se transmitirá a los estudiantes
y sus familias que los rumores que puedan circular pueden ser profundamente hirientes e
injustos para la persona fallecida, su familia y amigos, y que incluso pueden ser
información errónea o imprecisa.
- Si la muerte ha sido declarada como suicidio, pero la familia no quiere divulgarlo, se
designará a un miembro del equipo escolar que tenga mayor relación con la familia para
ponerse en contacto con ellos con el objetivo de informarles que, dada la información que
probablemente ya circula entre los estudiantes, el establecimiento educacional dispondrá
de miembros del equipo formados en el tema para que traten el tema con la comunidad
escolar, específicamente sobre el suicidio y sus causas. Se debe enfatizar a la familia que
esto es sumamente necesario para ayudar a mantener al resto de estudiantes a salvo de
posibles conductas imitativas. Igualmente, se debe ofrecer a la familia ayuda de parte del
establecimiento educacional.
- A corto plazo, se deben resolver los temas administrativos pendientes entre el
establecimiento educacional y la familia del/la estudiante de manera de asegurarse que la
familia no vuelva a ser contactada por el establecimiento salvo en casos estrictamente
necesarios, como para la entrega de sus materiales y pertenencias presentes en el
establecimiento, detener las cobranzas de mensualidad, o notificaciones vía telefónica de
reuniones y/o informativos, etc.
3. Atender al equipo escolar: Comunicación y apoyo.
- Tan pronto como sea posible, organizar una reunión con los docentes y asistentes de la
educación del establecimiento, en la que se comuniquen los hechos con claridad y los
pasos a seguir.
- También es importante informar al equipo escolar acerca de dónde pueden conseguir
apoyo psicológico, si lo necesitan. Se debe tener en cuenta que situaciones tan complejas
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como estas pueden impactar seriamente tanto a docentes, asistentes de la educación
como al equipo directivo del establecimiento.
4. Atender a los estudiantes: comunicación y apoyo
- Debido a que el establecimiento educacional debe cuidar a sus estudiantes, aspecto
fundamental para la postvención, favoreciendo el proceso de duelo y reduciendo los
riesgos de conductas imitativas, se ofrecerá a los y las estudiantes la oportunidad para
expresar sus emociones y entregarles información sobre estrategias saludables para
manejarlas, además de informarles sobre cómo conseguir ayuda y apoyo, tanto en el
establecimiento educacional como fuera de éste.
- Promover entre los docentes y asistentes de la educación la disposición para identificar
estudiantes que puedan estar imitando la conducta del o la estudiante fallecida y quienes
pueden tener riesgo incrementado de cometer un intento de suicidio (leer indicadores a
considerar). Especialmente se deberá tener en cuenta a estudiantes más vulnerables,
como por ejemplo amigos cercanos, pero también a otros compañeros con quienes el o la
estudiante pudiera haber tenido conflictos.
- Como los padres y apoderados de la comunidad escolar son figuras fundamentales dentro
de la prevención, se les enviará una nota informativa que dé cuenta del incidente (sin
detalles de método o lugar) y por sobre todo información sobre los posibles riesgos y las
opciones de apoyo disponibles para sus hijos e hijas.
5. Información a los medios de comunicación:
- Debido a que el suicidio de un o una estudiante puede atraer atención y cobertura de los
medios de comunicación locales, sólo en caso de que los medios de comunicación tomen
contacto con el establecimiento o con algún miembro de la comunidad escolar, se deberá
preparar un comunicado dirigido a los medios y designar a un portavoz de la institución.
El establecimiento educacional no iniciará el contacto con los medios de comunicación. Se
advertirá a todo el equipo escolar del establecimiento que sólo el portavoz está
autorizado para hablar con los medios y se aconsejará a los y las estudiantes que eviten
entrevistas con los medios de comunicación.
6. Funeral y conmemoración:
- Según sean los deseos de la familia, se ayudará a difundir la información sobre el
funeral a estudiantes, padres y apoderados, y equipo escolar, así como también
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autorizar la asistencia de estudiantes a los ritos que ocurran en horario escolar
(velorio, funeral).
- En caso de que se decida como comunidad educativa asistir al funeral, es conveniente
preparar con el equipo de convivencia escolar el cómo se apoyará a los estudiantes
mientras dure esto, al mismo tiempo que se les recomendará a los padres que
acompañen a sus hijos.
- El establecimiento educacional hará el esfuerzo por tratar todas las muertes de la
misma forma, esto es, lamentar la pérdida de un miembro de la comunidad educativa
sin discriminar en la causa de muerte.
- Se considerará también la posibilidad de realizar acciones conmemorativas a largo
plazo, las que tienen un efecto positivo y menos riesgos de contagio asociadas, por
ejemplo, un acto conmemorativo al año o pequeños gestos hacia la familia, como
enviar una carta a los padres un año después del incidente.
7. Seguimiento y evaluación:
- El equipo a cargo de la implementación de los pasos a seguir, realizará seguimiento y
evaluación de las acciones realizadas, aprender de los obstáculos y adaptar los
procedimientos.
Pasos a seguir tras el suicidio de un o una estudiante
El siguiente diagrama presenta los siete pasos que se deben seguir tras una muerte por
suicidio en el establecimiento educacional
Inmediatamente En 24 horas En 1 semana Después del funeral
1. Activación
de los pasos.
2. Informar de
lo sucedido y
contactar a los
padres.
3. Atender al equipo escolar.
4. Atender a los estudiantes.
5. Información a los medios
de comunicación.
6. Funeral y conmemoración.
7.Seguimiento
y evaluación.
8. Actividades
de recuerdo.
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H. PROTOCOLO DE ATRASOS
OBJETIVO: Asegurar que las clases se ejecuten en su totalidad y sin interrupciones.
RESPONSABLES: Área Inspectoría.
De acuerdo a Las Normas Referidas a las Ausencias de los Estudiantes al Colegio de
nuestro Reglamento Interno y Manual de Convivencia Escolar, el Art 4 de la Asistencia
y Puntualidad, indica que:
- Los padres deberán cautelar que sus hijos(as) asistan regular y puntualmente a clases.
- Es deber básico de los estudiantes llegar puntualmente al colegio.
En caso del incumplimiento de lo señalado con anterioridad, se plantea lo siguiente:
1. El inicio de jornada de los estudiantes es:
a. 5° a 8° año básico: 8:00 hrs.
b. Kinder: 8:30 hrs.
c. Pre-Kinder: 14:00 hrs.
d. 1° a 4° año básico: 14:05 hrs.
Tenemos un margen de tolerancia de 10 minutos durante los cuales pueden ingresar sin
ser considerados atrasos.
2. La hora de inicio de clases de 5° a 8° año, será a las 8:00 hrs. debiendo el alumno(a)
hacer ingreso a su sala junto al toque de timbre, proceso que consideramos fundamental
para el adecuado desarrollo de las actividades académicas y la normalización del
ambiente de aula. No obstante, lo anterior, el colegio abre sus puertas desde las 7:30
hrs. y recibe a todos aquellos estudiantes que ingresen a esa hora.
3. A partir de las 8:10 hrs. se cerrará la puerta de acceso a las salas, por lo tanto, los
alumnos deberán pasar por Inspectoría para su registro y entrega de pase.
4. Este procedimiento no se aplicará los días en que las condiciones climáticas hagan
dificultoso la llegada de los estudiantes. Al igual en un incidente o accidentes, paros u
otros motivos que puedan dificultar la llegada al colegio.
5. Se llevará un control de los atrasos en una carpeta.
6. Los estudiantes que ingresen después de la hora u otra hora posterior, pero que vengan
con su apoderado deberán firmar libro y presentar si fuese necesario certificado médico.
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7. Se evaluará con equipo multidisciplinario del colegio (Psicólogo-Inspectoría General-
Docentes-UTP), si los atrasos del estudiante pudieran estar siendo vulnerado en sus
derechos de asistir al colegio en la forma adecuada y con la regularidad requerida. A
excepción de estar justificada por el apoderado en conversación por profesor jefe e
informado a Inspectoría.
8. Los alumnos podrán eliminar la cantidad de atrasos cuando el apoderado en forma
presencial justifique en el libro correspondiente.
9. La impuntualidad reiterada, significará, que el apoderado firme una carta de compromiso
en la cual quede establecido su responsabilidad frente a los atrasos de su estudiante. Si a
pesar de todas las instancias, esta falta no cambia se procederá a cumplir las siguientes
sanciones descrita en los procedimientos del Reglamento de Convivencia Escolar.
10. El inspector será el encargado de comunicar vía telefónica al apoderado la situación de
atrasos de su estudiante y las medidas a tomar.
PROTOCOLO DE ACCIÓN CON APODERADOS:
a. Ante tres atrasos en la misma semana se llamará al apoderado para justificar
personalmente en inspectoría.
b. En caso de que dicha situación se repita en tres oportunidades, es decir, nueve
atrasos en el mes, el apoderado deberá firmar carta de compromiso, emitida por
Dirección.
c. Si el apoderado no se presenta a justificar los atrasos a la segunda citación se le
llamará a firmar carta de compromiso, emitida por Dirección.
d. Si la falta de justificación se hacer reiterada y no se presenta a firmar carta de
compromiso, se procederá a derivar esta situación a las Instituciones pertinentes
por Vulneración de Derecho a la Educación.
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PROTOCOLO DE ACCIÓN REFERENTE AL ALUMNO:
a. Los alumnos que lleguen atrasados, deberán permanecer en sala de fotocopiado
hasta el cambio de hora para poder ingresar a su sala. Durante este tiempo realzar
actividades de comprensión lectora o resolución de problemas. Dicha guía será
entregada a la profesora respectiva al incorporarse a clases.
b. El alumno(a) que llegue atrasado a rendir una evaluación fijada en la 1° hora,
esperará en biblioteca o sala de fotocopiado para ingresar al cambio de hora a
rendir su evaluación durante la hora restante.
c. Si está fijada una evaluación durante el 1° bloque de clases y el alumno(a) ingresa
al establecimiento al 2° bloque sin justificativo del apoderado o médico, deberá
rendir su evaluación al día siguiente en jornada contraria (8:00 a 9:30 hrs) si es de
1° ciclo y el alumno de segundo ciclo, deberá realizarla el mismo día durante la
jornada de la tarde (14:00 a 15:30 hrs).
I. PROTOCOLO DE AUSENTISMO ESCOLAR
1.- DEFINICIÓN Y DESCRIPCIÓN GENERAL.
La asistencia a todas las clases es de carácter obligatoria y se debe respetar el horario
establecido por el colegio, según lo estipulado en el Reglamento interno y de Convivencia
Escolar del establecimiento.
Para ser promovidos los alumnos deberán asistir, a lo menos, al 85% de las clases
establecidas en el calendario escolar anual. No obstante, por razones de salud u otras causas
debidamente justificadas, el Director del establecimiento y el Profesor Jefe podrán autorizar la
promoción de los alumnos, de 2º a 3º y de 4º a 5º año, con porcentajes menores de asistencia.
En el 2º Ciclo Básico (5º a 8º año) esta autorización deberá ser refrendada por el Consejo de
Profesores.
a) La inasistencia debe ser justificada por el apoderado titular o suplente de forma personal
en la inspectoría del establecimiento o presentando justificativo firmado vía agenda
escolar, al día siguiente de presentarse al colegio.
b) La inasistencia por más de dos días seguidos deberá presentar certificado médico.
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c) La inasistencia a una evaluación requiere de una justificación médica.
d) Los estudiantes que deban ausentarse temporalmente del establecimiento durante el
periodo de clases, debido a la participación en actividades que representen a la
institución, podrán ausentarse con la debida autorización de la dirección del
establecimiento y del apoderado. En todos los casos los estudiantes figurarán presentes
en el libro de clases.
e) El alumno(a) deberá cumplir con el 85% de asistencia semestral.
2.- DE ACUERDO A NUESTRO REGLAMENTO DE EVALUACIÓN.
Es responsabilidad y deber del alumno(a) y su apoderado(a), ponerse al día en los
contenidos tratados durante su ausencia y no será causal que lo excusa para rendir una
evaluación o control sobre estos contenidos.
a) Las inasistencias a pruebas sin justificación médica y los atrasos reiterados en la entrega
de trabajos, implicará una anotación negativa en la hoja de vida del alumno(a).
b) La inasistencia de un alumno(a) a una evaluación previamente fijada, deberá ser
justificada personalmente por el apoderado en inspectoría adjuntando certificado
médico, en inspectoría el día correspondiente a la evaluación o al reintegrarse a clases.
c) Los alumnos(as) que presenten una licencia médica prolongada recibirán un calendario
de evaluaciones de parte del profesor jefe confeccionado en conjunto con UTP. Las
pruebas serán aplicadas de acuerdo a la calendarización dada por cada profesor.
d) Los alumnos(as) que no rindan sus evaluaciones previamente fijadas sin justificación
médica y que se integren en el bloque después de la prueba, la deberán hacer al
incorporarse a clases y con una exigencia del 70% para lograr nota 4.0.
e) Si el alumno(a) nuevamente incurre en la misma falta, será evaluado en esta oportunidad
con la nota máxima 4.0 en caso que nuevamente falte a esta citación se evaluará con la
nota mínima 1.0. y con el correspondiente registro en su hoja de observaciones. Al igual
que con la presentación de trabajos en el área artística.
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f) Las evaluaciones que no sean rendidas por motivo de suspensión de clases del alumno
(Título 3 criterio n° 1, Manual de convivencia Escolar), deberán ser rendidas el mismo día
de su incorporación, en jornada alterna.
3.- PROTOCOLO DE ACCIÓN.
a) El control de asistencia se realiza en cada curso en el libro de clases y la encargada de
asistencia, la registra en la carpeta de asistencia diaria para posteriormente subirla a la
plataforma SIGE.
b) La justificación de inasistencias, se debe realizar en inspectoría por el apoderado y/o tutor
del alumno(a).
c) Las licencias médicas, se deben entregar en Inspectoría, donde se archivarán de acuerdo
al curso, para entregar la información al profesor jefe. Junto a esto, el apoderado(a)
debe firmar el libro de registro de entrega de Licencias médicas.
d) De acuerdo al registro de asistencia diaria, se pesquisará a los alumnos(as) que se
ausenten con mayor frecuencia. Cuando el número de ausencias (sin justificar) sea
superior a 3 días seguidos o 5 días alternos durante el mes, se derivará el caso con la
información a su profesor jefe, inspectoría, U.T.P y Psicóloga del establecimiento.
e) Cuando se presente un caso de ausencias reiteradas, se citará al apoderado y/o tutor del
alumno(a), mediante comunicación escrita vía agenda escolar y de manera telefónica,
para solicitar al responsable del menor las justificaciones frente a las ausencias del
alumno. De esta forma, se busca dar solución al problema y se informará el Protocolo de
Ausentismo y las medidas que adoptará el establecimiento en caso de que esta situación
se repita.
f) Quedará registrado el compromiso adoptado por el apoderado y/o tutor, respecto a dar
solución frente al ausentismo reiterado. Lo cual se informará en Inspectoría general con
copia al profesor jefe.
g) Se abrirá un expediente de los menores con mayores ausencias, donde se incluirán los
registros de inasistencias, citaciones al apoderado y/o gestiones realizadas. Se registrará
en el libro de clases.
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“Estudiar es avanzar en el saber”
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h) Si después de las acciones anteriores, la situación de ausentismo persiste, se derivará el
caso a las instituciones pertinentes, por vulneración del Derecho a la Educación. Se
adjuntará el expediente en el cual se registran y detallan las acciones y compromisos
adquiridos.
i) En el caso de mejorar la asistencia del alumno(a), se procederá a dar de alta el caso.
J. PROTOCOLO DE ACCIÓN EN CASO DE MADRES O PADRES ADOLESCENTES
En cuanto a las estudiantes embarazadas en colegio dará las facilidades para finalizar su
proceso de enseñanza- aprendizaje. Su situación pre- natal y post- natal será estudiada por
el establecimiento para llegar a un acuerdo con la familia, considerando el bien estar de la
estudiante.
Pasos a seguir
1. Entrevista con apoderado, alumno, con profesor jefe y Jefe de Unidad técnica Pedagógica.
2. Solicitar antecedentes médicos que acrediten la condición médica de la alumna.
3. La orientación del establecimiento informará a los estamentos de colegio sobre la situación
del alumno (a).
4. El director o profesor responsable se informará sobre los derechos y obligaciones, tanto del
estudiante como de la familia y del establecimiento educacional.
5. Se realizará un compromiso de acompañamiento al adolescente, que señale su
consentimiento para que el alumno(a) asista a los controles de salud médicos, cuidados del
embarazo y otras instancias que demanden de salud, cuidado del embarazo y del hijo, que
implique la ausencia parcial o total del estudiante durante la jornada de clases.
6. El establecimiento, junto al docente y equipo de gestión realizará un programa de medidas
académicas que será informado a la estudiantes y padres o apoderados con anterioridad.
7. En caso que lo requiera podrá ser evaluada de manera diferencial, presentando flexibilidad
para evaluaciones y procesos de aprendizaje.
8. La estudiante no será cambiada de jornada escolar o curso de manera arbitraria. Solo será
modificada por voluntad de los apoderados.
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9. Podrá quedar exenta de actividades que requieran esfuerzo físico según documentación y
respectivos certificados otorgados por profesionales competentes.
K. PROTOCOLO DE ACCIÓN EN CASO DE CONSUMO DE ALCOHOL Y DROGAS
Se debe informar de cualquier situación de sospecha o consumo de alcohol o drogas por
parte de un estudiante que ocurra dentro o fuera del establecimiento educacional, como
acción preventiva y de apoyo.
Pasos a seguir en caso de que se descubra consumo por parte de los estudiantes:
1. Recopilación de los antecedentes, entrevistas a testigos, con el fin de realizar acciones
preventivas con SENDA Previene, e informar al apoderado la situación.
2. Realizar acciones preventivas y legales en favor del estudiante y la comunidad educativa.
a) informar a las familias: Se cita a los apoderados de los alumnos implicados
informando las acciones de acuerdo al reglamento de convivencia escolar, y se deriva
a las instituciones de apoyo, como el CESFAM o SENDA.
b) En el caso de micro tráfico se realizará la denuncia a PDI y Carabineros de Chile.
* Si existiese además vulneración de derechos, se informará a OPD para toma de
conocimiento del caso, lo cual previamente se informará a la familia.
3. Monitorear estado del estudiante posterior a la denuncia. Reporte de la situación del
estudiante dentro del establecimiento posterior a la denuncia: Interacción con sus pares,
con los adultos del establecimiento, rendimiento escolar, motivación por asistir a clases,
etc.
4. Acompañamiento por parte de profesor Jefe, profesionales del área psicosocial SEP
5. Se realizará reuniones de retroalimentación por parte de las instituciones que investigan
el caso y otras redes de apoyo.
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L. PROTOCOLO DE ACCION EN CASO DE HURTO
1. Avisar al profesor de la pérdida del objeto, siempre y cuando este no sea un objeto de
valor monetario, ya que el porte o uso de objetos de valor es exclusiva responsabilidad
del o la estudiante y el colegio no se responsabiliza por la pérdida o robo de ello.
2. El profesor debe apoyar la búsqueda del objeto perdido dentro de la sala de clases.
3. Si en el caso que fuese fuera de la sala de clases se debe dar aviso a encargada
convivencia escolar para que se haga cargo de la situación.
4. Si el objeto no es encontrado dar aviso al apoderado del afectado.
5. Si se descubre que algún alumno lo ha sustraído será derivado con psicóloga.
6. Se citará al apoderado para comunicar la situación y analizar el caso en detalles.
M. PROTOCOLO PARA INCLUSION DE NIÑOS CON DIVERSAS NECESIDADES
EDUCATIVAS ESPECIALES
1. Se deben proporcionar materiales accesibles a las diferentes necesidades de los niños.
2. Adaptar programas de estudios para las diferentes necesidades y habilidades inclusivas.
3. Acompañamiento al aula por los diferentes profesionales de la educación si es necesario.
4. El establecimiento cuenta con profesionales con formación especial (Educadoras
diferenciales, psicóloga, fonoaudióloga).
5. Realizar sensibilización a los cursos a los que pertenezcan los alumnos con alguna
discapacidad
6. Realizar sensibilización a los distintos estamentos de la comunidad escolar.
N. PROTOCOLO ACCIDENTE ESCOLAR
1. Información general
En base a la Ley 16.744 ART 3, se informa:
Estarán protegidos, también, todos los estudiantes de establecimientos fiscales o
particulares por los accidentes que sufran con ocasión de sus estudios o en la realización
de su práctica educacional.
El Presidente de la Republica queda facultado para decidir la oportunidad, financiamiento
y condiciones de la incorporación de tales estudiantes a este seguro escolar, la
naturaleza y contenido de las prestaciones que se les otorgara a los organismos,
instituciones o servicios que administraran dicho seguro.
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Leyes y decretos que lo complementan (anexos)
Ley 20.067 completa la incorporación al seguro escolar a los estudiantes que estén en
el nivel de párvulo.
Ley 20301 modifica la regulación de cuota mortuoria del seguro escolar y de la
asignación por muerte de beneficiarios de pensión básica solidaria de invalidez,
carentes de recursos.
Decreto 313 incluye a escolares en seguros de accidentes de acuerdo con la ley
16744.
2. Tipos de accidentes a los que podríamos enfrentarnos
Accidente: Suceso imprevisto que altera la marcha normal o prevista de las cosas,
especialmente el que causa daño a una persona o cosa.
Existen 3 tipos de accidentes a lo que el niño y colegio podrían verse enfrentados, estos son:
2.1 Leve: Todo accidente que provoque daños menores al niño(a) y se pueda dar solución
en el momento. Ejemplo: Raspadura en rodilla.
2.2 Moderado: Todo accidente que provoque lesiones al niño(a) y necesite reposo temporal
una intervención médica. Ejemplo: Golpes en la cabeza, Caídas, etc.
2.3 Grave: Todo accidente que requiera asistencia médica inmediata. Ejemplo: Fracturas,
sangrados profusos, perdida del conocimiento, etc.
* NOTA: CADA ACCIDENTE DEBE SER INFORMADO AL APODERADO INDEPENDIENTE DEL
NIVEL DE GRAVEDAD.
3. Pasos a seguir según el accidente
3.1 Accidente Leve: El/la estudiante será trasladado a primeros auxilios a cargo del docente o
para docente del establecimiento. La atención se dejará en registro en cuaderno de accidentes
escolares.
Se comunicará mediante notificación y llamado telefónico la situación vivida al apoderado y se
informará el procedimiento.
3.2 Accidente moderado: El/la en el caso de una caída con golpe en la cabeza, se mantendrá
en el lugar que ocurrió el accidente por unos cuantos segundos, solicitando en el lugar la
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“Estudiar es avanzar en el saber”
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presencia de encargada de primeros auxilios. A los minutos posteriores será derivado a
enfermería con observación momentánea para evaluación.
El/la estudiante en caso de heridas profusas hacer limpieza del área dañada con agua cocida o
suero fisiológico y algodón, evitando en todo momento la aplicación de medicamentos.
Dejar registro del accidente y procedimiento.
Dar aviso en el momento al apoderado para dejar de forma opcional la permanencia del
niño(a) en el colegio por el resto del día.
De ser retirado y llevado a médico es necesario completar la Declaración Individual de
Accidente escolar.
4.3 Accidente Grave: Realizar maniobras de reanimación a cargo del personal de primeros
auxilios. Se llamará a la ambulancia para su traslado y de forma paralela se dará aviso al
apoderado informando lo acontecido con su pupilo.
El/ la estudiante será derivado de inmediato al centro médico más cercano.
Completar la Declaración Individual de Accidente Escolar.
* NOTA: EN CASO DE SITUACION EXTREMA DONDE PELIGRE LA SALUD DEL ESTUDIANTE, EL
COLEGIO TOMARA LA DECISIÓN DE TRASLADAR EN EL MOMENTO AL ALUMNO AL CENTRO
ASISTENCIAL MAS CERCANO (DANDO AVISO DE INMEDIATO AL APODERADO DE LA ACCION
REALIZAD, CON PREVIA AUTORIZACION FIRAMADA POR EL PADRE O APODERADO)
CABE MENCIONAR QUE LOS APODERADOS QUE NO AUTORICEN EL TRASLADO, EL
ESTABLECIMIENTO GESTIONA LA ASISITENCIA DE AMBULANCIA DEL CENTRO DE SALUD MAS
CERCANO O EL RETIRO Y TRASLADO POR PARTE DEL APODERADO.
4. En caso de lesiones dentales
Cubrir la zona con un apósito estéril.
Si hay perdida dentaria, recuperar la pieza perdida, sumergida en suero fisiológico
Completar declaración individual de accidente escolar.
Dar aviso al apoderado para su traslado al hospital regional directamente.
El apoderado firmara el retiro del alumno y se le entrega la denuncia del seguro escolar,
para ser atendido en la red pública de salud.
El establecimiento puede gestionar o realizar el traslado, pero con el apoderado.
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5. En caso de un accidente fatal o gravísimo
Definidos como aquellos que causen la muerte.
Aislar el área
Informar a los servicios de urgencias, carabineros, SAMU
Nunca despachar a los alumnos por adelantado, con la conmoción pueden sufrir un
accidente de trayecto
Aplicar técnicas de contención
Informar DAEM o autoridades establecidas
NUNCA notificar por teléfono al apoderado, avisar personalmente.
6. En caso de llegada de ambulancia en ausencia del apoderado
Uno de los docentes o personal del establecimiento acompañará al o la estudiante el tiempo que
sea necesario mientras no esté el apoderado.
7. Obligaciones de apoderados y alumnos en caso de un accidente: SEGUIR LAS
INDICACIONES MÉDICAS.
8. ¿Qué cubre el seguro escolar?
Accidentes Escolares
Accidentes de Trayecto
9. ¿Cuáles son los beneficios?
Atención Medica – Especializada, Oportuna y Gratuita
Medicamentos
Exámenes
Rehabilitación
Traslados
Prótesis
10. ¿Cuánto dura el beneficio?
Hasta que el/ la estudiante se recupere por completo, si tiene una recaída después del alta, se
debe incorporar al tratamiento.
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11. ¿Cómo detectar el accidente de trayecto?
Testigos
Parte de carabineros
Atención SAPU
Declaración Jurada ante Notario
12. Con respecto a la entrega de medicamentos
Colegio Kennedy School no entregará medicamento alguno en caso de malestares o accidentes.
Todo medicamento que el alumno ingiera en el establecimiento será por indicaciones explicitas y
con registros en notificación del apoderado por motivos médicos a consecuencia de un
tratamiento.
13. Responsabilidad del apoderado:
Todo apoderado será el encargado de comunicar cualquier tipo de enfermedad o problemas de
salud que tenga su pupilo como así también los tratamientos que el lleva a cabo, dejando un
registro por escrito de esta información en el establecimiento.
El colegio, en tanto, estará encargado de proporcionar el documento donde ud. deberá llenar
con los datos que sean requeridos, los cuales quedarán como respaldo ante cualquier mal
entendido o duda que se tenga con respecto de la salud del alumno(a) en cuestión.
*Nota: Ningún alumno será retirado sin previo aviso y autorización de ambas partes, colegio y
apoderado.
14. Jerarquización ante una emergencia
Karina Díaz : Encargada de primeros auxilios
María Cifuentes : Encargada de primeros auxilios
Hernán Saravia : Encargado de contactarse con los apoderados ante cualquier situación
anómala relacionada con los alumnos
Procedimiento general
Todo accidente, ya sea, leve, moderado, grave... tendrá 3 pasos en común.
Paso 1: El niño(a) será contenido (a) y tratado de acuerdo a su gravedad
Paso 2: Se dejará registro del tratamiento dado al alumno en cuaderno de accidentes
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Paso 3: Se comunica al apoderado de lo acontecido, ya sea por notificación o de forma
telefónica.
O. PROTOCOLO PARA PROCEDER EN CASO DE MANIFESTACIONES
ESTUDIANTILES Y TOMAS DE LAS DEPENDECIAS DEL ESTABLECIMIENTO
Frente a los sucesos actuales del país se debe tener ciertas consideraciones:
1. El colegio debe constituirse como un espacio protector, especialmente considerando la
alteración de la vida cotidiana, que incluso pueden poner en riesgo la seguridad física y
psíquica de quienes componen la comunidad educativa.
2. En los derechos de los niños, niñas y adolescentes se encuentra la libertad de expresión,
este derecho incluye la libertad de buscar, recibir y difundir información e ideas de todo
tipo y a libertad de asociación y reunirse pacíficamente.
3. El establecimiento cuenta con un Reglamento interno, donde se encuentra los
lineamientos de disciplina escolar. El colegio tiene el reconocimiento y la autonomía para
aplicar sanciones contra estudiantes que infranjan las normas de conductas
contempladas en el reglamento. Estas sanciones no contravienen con los derechos de los
niños, niñas y adolescentes a manifestar sus ideas.
En caso de manifestaciones estudiantiles dentro del establecimiento:
1. En primera instancia se debe generar un espacio protector, donde se les brindará un
espacio a los estudiantes, para que se encuentren cómodos y a cargo de un adulto
responsable del establecimiento.
En este caso será responsable del apoyo el equipo de convivencia escolar, donde
participan ambos psicólogos.
Encargada de convivencia: Paola Espinoza
Psicólogo equipo de convivencia: Pedro Hernández
2. Una vez que se encuentren en un espacio cómodo y seguro, se brindará una instancia
para dialogar con los estudiantes donde ellos puedan expresar sus ideas y opiniones, en
un marco de respeto mutuo y de escucha activa, con el fin poder recolectar la
información necesaria de lo expuesto por los estudiantes.
3. Según las ideas expresadas y la información que se recolecte de los estudiantes se
buscarán en conjunto resoluciones, que puedan ser plasmadas o expresadas según el
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“Estudiar es avanzar en el saber”
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acuerdo que se tome en conjunto, siempre y cuando esto de realice de manera
respetuosa y dentro de las normativas permitidas por el establecimiento.
4. Los estudiantes que se encuentren participando de la manifestación, deben mantenerse
dentro del establecimiento en su jornada escolar, cumpliendo el horario correspondiente
a esta.
5. En caso de que la jornada escolar se acorte o suspenda, esta decisión será tomada por
dirección del establecimiento y avisada de manera correspondiente por este.
IMPORTANTE:
En caso de manifestaciones estudiantiles externas al establecimiento:
1. Los estudiantes una vez que ingresan al colegio a su jornada escolar no podrán salir del
establecimiento con autorización de este para participar de marchas y manifestaciones
externas.
2. El colegio es responsable de los estudiantes por ende la participación en estos casos debe
ser una decisión familiar, el estudiante solo se podrá retirar del establecimiento para la
participación de estas actividades si el apoderado responsable hace el retiro
correspondiente de manera personal como lo estipula el reglamento interno.
En caso de Toma estudiantil de las dependencias del establecimiento:
Se deben tener ciertas consideraciones:
1. No se constituye un medio licito el apoderamiento u ocupación de un establecimiento.
Privando al resto del alumnado de asistir normalmente a clases.
2. Así también considerar que dañar los inmuebles e infraestructura del establecimiento se
encuentran dentro del reglamento como actos violentos y que no son considerados como
una actitud o forma de expresión de los estudiantes y menos como que se esté
ejerciendo el derecho de opinar por medio de esta forma.
3. Se sancionará a los responsables en caso de toma del colegio y de los prejuicios o daños
causados en el inmueble.
4. Una vez que se recolecte la información de los estudiantes que participan, se informará a
los apoderados de las situaciones, además del proceder del establecimiento.
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“Estudiar es avanzar en el saber”
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5. Se entregará el espacio para dialogar y llegar a un acuerdo según las necesidades y los
motivos que se presenten para justificar la toma.
*IMPORTANTE: En caso de no llegar a un acuerdo con los estudiantes, se
procederá al desalojo correspondiente de las dependencias CON LA
AUTORIDADES PERTINENTES AL CASO.
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Anexos
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ANEXO N°1:
Información sobre enfermedad
Fecha:
Yo, ……………………………………………………………………………………………………………, apoderada de
………………………………………………………………………………, curso ………………………… comunico que
mi pupilo padece de lo siguiente:
(marcar con X)
Enfermedad _____
Alergia _____
Detalle de la enfermedad o alergia:
……………………………………………………………………………………………………………………….………
…………………………………………………………………………………………………………………………….…
…………………………………………………………………………………………………………………………….…
…………………………………………………………………………………………………………………………….…
Se autoriza el consumo del siguiente medicamento por motivo de salud
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
ADJUNTAR DOCUMENTO MEDICO (COPIA)
………………………………………………………… …………..……………………………………………
Firma y timbre representante del colegio Nombre y Firma apoderado
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ANEXO N°2:
FICHA DE REGISTRO DE CASO
PROTOCOLO DE ABUSO SEXUAL INFANTIL
Fecha en que toma conocimiento
del hecho
I.- Identificación
Nombre el Alumno/a
Curso
Fecha de Nacimiento Edad
Persona que Comunica el hecho
Relación Con el Alumno/a
Teléfono de Contacto
II.- Descripción del Caso (consignar con la mayor exactitud posible las señales que pueden
generar sospecha, relato del niño, posibles implicados en los hechos)
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III.- Medidas Adoptadas (señalar las medidas adoptadas con el niño/a, los apoderados,
gestiones externas)
Firma y RUT del adulto que comunica el hecho:
Firma _________________________________________ RUT ______________
Firma y RUT del integrante del Equipo de Convivencia que registra en la ficha
Firma _________________________________________ RUT ______________
Toma Conocimiento la Dirección del
establecimiento
________________________________
Nombre y Firma Fecha y hora de Recepción de los antecedentes:
Día: ______________________________
Hora: _____________________________
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ANEXO N°3:
CONSENTIMIENTO INFORMADO DE APODERADOS
Yo _________________________________________________, padre, madre o apoderado de
_________________________________ del curso ____________, declaro haber sido citado por
el Equipo de Convivencia del establecimiento con fecha _____________________, y haber sido
informado de la situación que afecta al niño/a, que se resume en:
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
Ante esta situación, he sido informado que, por revestir características de delito, la medida que
corresponde es la denuncia ante las autoridades competentes.
Mi decisión al respecto es:
___ Interpondré personalmente la denuncia en Carabineros, Policía de Investigaciones
o Fiscalía, antes de las 8:00 del día de mañana, informando al colegio inmediatamente
de realizada, entregando N° de parte.
___ No interpondré personalmente la denuncia, sabiendo que en tal eventualidad será
el establecimiento que denunciará.
Fecha:
________________________________
Nombre, firma y RUT del apoderado/a.
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ANEXO N°4
Instructivo en relación a Clases en online
Para toda la comunidad educativa
Nos encontramos en un contexto que ciertamente que desestabiliza nuestra rutina diaria y es producto de
esto que necesitamos ajustar nuestros procesos de enseñanza. El establecimiento ha tomado las sugerencias y
normativas ministeriales utilizando distintas herramientas para ofrecer a la comunidad educativa.
Es en este nuevo escenario que resulta sorpresivo y fuera de lo común como lo son las clases virtuales, es
que se hace necesario entablar las bases para un desarrollo armonioso y cálido para todos quienes participamos en
el, de esta forma se invita a todos los miembros de nuestra comunidad.
Normas generales:
1. Escuchar atentamente las indicaciones mencionadas por docente al inicio y durante el transcurso de las
clases virtuales.
2. Generar un ambiente respetuoso, por parte de docentes y estudiantes, acorde a la instancia del proceso
de enseñanza-aprendizaje.
3. Responder de forma respetuosa a los comentarios realizados por su docente, de la misma forma, su
profesora o profesor se referirá a ustedes con el mismo respeto logrando un ambiente ameno y
agradable.
4. Silenciar el audio de su micrófono o disminuir al máximo, cuando docente lo solicite para evitar molestias
durante el desarrollo de la clase.
5. No molestar u ofender a nuestro compañero/a durante la entrega de alguna respuesta solicitada por el
docente o ante cualquier intervención del mismo.
*Ambiente respetuoso: Se entiende como la consideración de las percepciones y actitudes que tienen todos los miembros del
espacio de clase, valorando la diversidad de opiniones y la ausencia de discriminación. Las acciones que promueven un
ambiente de respeto en modalidad virtual se refiere a la presencia de visibilidad audiovisual del docente hacia los estudiantes,
el correcto uso de la vestimenta adecuada para la realización de una clase, siendo necesario el uso de ropa semiformal o
informal que no simbolice una pérdida de su rol como docente. Se busca asemejar a un espacio físico común de aula en la
exista respeto y empatía hacia los y las personas que participan.
Todo lo mocionado anteriormente, puede tener excepcionalidades, entiendo el contexto en lo que nos encontramos, como
presentar una vestimenta especial con finalidad de motivar a los estudiantes o acuerdos especiales con ellos para
celebraciones etc,. siempre y cuando exista un trasfondo pedagógico.
Además, mencionar que se entiende la existencia de fallas audiovisuales o dificultades técnicas que pudiesen existir durante
una clase online que no permitan un adecuado desarrollo, comunicación, o transcurso de la clase, por ende, se debe comunicar
a las personas correspondientes de la situación para dar solución.
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En relación a las prohibiciones por el daño que podría ocasionar la ejecución de ciertas acciones, es
necesario mencionar las conductas que no deben ser realizadas por atentar contra las normas de convivencia e
integridad de todos los miembros de nuestra comunidad escolar, estas son:
1. Se encuentra prohíbo fotografías, grabar audios o videos de profesores u otro miembro de la comunidad educativa en actividades sin autorización.
2. Se encuentra prohibido utilizar fotografías, audios o videos de las profesoras u otro miembro de la comunidad educativa sin autorización de las personas que participan o aparecen en ellos para ser divulgados o publicados. No se aceptará la publicación o difusión de información, imágenes, videos o audios que puedan dañar o desprestigiar la imagen de nuestra institución educativa.
3. El chat de la plataforma (Teams) es de uso exclusivo como apoyo del proceso de enseñanza aprendizaje, con un fin académico. Por ende, no es una herramienta de utilización personal o de diversión.
Se recalca a través de esto, los esfuerzos por:
Resguardar una convivencia tolerante, respetuosa y solidaria en los espacios y ámbitos educativos que le
corresponden. Por este motivo, se brinda vital importancia al cuidado del entorno en el cual el/la docente realiza la
clase. Por parte de los estudiantes también es fundamental que exista un respeto a los compañeros y docentes que
imparten la clase y que están apoyando constantemente la entrega de conocimientos para el desarrollo integral del
pupilo, y de manera general evitar contestar el celular o manipular otros artefactos tecnológicos que puedan
perturbar este entorno de enseñanza-aprendizaje.
La educación es el mayor bien que puede cualquier persona tener a su disposición para su futuro, de ti depende elegir como aprovecharas el cuidar, fortalecer y usar tu mente en el presente, para tener un futuro brillante.
La convivencia la hacemos todos, La sembramos en el saludo, el respeto y la unidad, Y la cosechamos en las relaciones que formamos con nuestros compañeros y compañeras, Atte. Equipo de Convivencia Escolar. Colegio Kennedy School.
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Leyes asociadas
1. LEY 20.845. LEY DE INCLUSION ESCOLAR QUE REGULA LA ADMISION DE LOS Y
LAS ESTUDIANTES, ELIMINA EL FINANCIAMIENTO COMPARTIDO Y PROHIBE EL
LUCRO EN ESTABLECIEMITOS EDUCACIONALES QUE RECIBEN APORTES DEL
ESTADO.
2. LEY 20.370. LEY GENERAL DE EDUCACIÓN
3. LEY 20.536. LEY SOBRE VIOLENCIA ESCOLAR.
4. DECRETO 19. MODIFICA LO QUE REGLAMENTA LOS CONSEJOS ESCOLARES.
5. DECRETO 313. INCLUYE A ESCOLARES EN SEGURO DE ACCIDENTES DE
ACUERDO CON LA LEY 16.744
6. LEY 20.067. COMPLETA LA CORPORACIÓN AL SEGURO ESCOLAR A LOS
ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN PARVULARIA.
7. LEY 20.301. MODIFICA LA REGULACIÓN DE LA CUOTA MORTUORIA ESCOLAR Y
DE LA ASIGNACIÓN POR MUERTE DE PENSIÓN BÁSICA SOLIDARIA DE
INVALIDEZ.
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Colegio Kennedy School
REGLAMENTO INTERNO Y
MANUAL DE CONVIVENCIA
ESCOLAR DE EDUCACIÓN
PARVULARIA
2019
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INDICE
Introducción 92
Título I: Identificación del establecimiento 93
24 Fundamentos 93
25 Objetivos 93
26 Conceptos 95
27 Derechos y deberes de la comunidad educativa 95
Título II: Normas de Funcionamiento 99
A. Proceso de admisión 99
B. Horarios de funcionamiento 99
C. Registro de asistencia, inasistencia y atrasos 100
D. Cobros y mecanismos de pago 102
E. Materiales 102
F. Comunicación con Apoderados y familias 102
G. Salidas Pedagógicas 104
H. Medios de transporte 104
I. Organigrama 107
Título III: Normas de seguridad 108
A. Protocolo de actuación frente a accidentes 108
B. Protocolo de actuación en caso de incendios 109
C. Procedimientos en caso de sismos 111
Título IV: Normas de Higiene y Salud 113
A. Requisitos de la sala 113
B. Sistema de calefacción 114
C. Consideraciones generales de higiene 114
D. Medidas de higiene 115
E. Reintegración después de inasistencia por enfermedad 115
F. Administración de medicamentos 115
G. Procedimientos en caso de enfermedad de los niños o niñas 116
H. Procedimiento frente a enfermedades transmisibles 117
Título V: Normas de convivencia 118
A. Faltas o infracciones 121
B. Sanciones a las faltas 122
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Título V: Protocolo de acción. 123
O. Protocolo de acción en caso de violencia escolar (física o psicológica)
entre estudiantes dentro el establecimiento 123
P. Protocolo de acción en caso de violencia escolar (físico o psicológica)
entre estudiantes fuera del establecimiento 125
Q. Protocolo de acción en caso de violencia escolar (física o psicológica)
entre un adulto y un estudiante 126
R. Protocolo de acción en caso de violencia entre dos adultos pertenecientes
a la comunidad educativa 129
S. Protocolo de acción en caso de acoso permanente 129
T. Protocolo de acción en caso de abuso sexual y sospecha de abuso sexual 131
U. Protocolos de atrasos 135
V. Protocolo de ausentismo 136
W. Protocolo de acción en caso de hurto 138
X. Protocolo para inclusión de niños con diversas discapacidades 138
Y. Protocolo de acción en caso de accidente escolar 138
Anexos: 142
Proceso de matrícula 143
Información sobre enfermedad 143
Ficha de registro de caso protocolo de abuso sexual infantil 144
Consentimiento informado de apoderados 145
Consentimiento informado por cambio de ropa 147
Consentimiento informado por administración de medicamentos 148
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INTRODUCCIÓN
En conformidad a lo dispuesto y elaborado por las políticas educativas de la subsecretaria
de Educación Parvularia se consideraron y generaron orientaciones que faciliten la compresión
de los señalado en la ley 20.832, así también como en el decreto N° 1287. Se establece que los
establecimientos con Educación Parvularia deben cumplir con los distintos requisitos en el marco
normativo siendo uno de estos el contar con un reglamento interno, en el que se consignes
particularidades y obligaciones que permitan regular el funcionamiento seguridad y convivencia
de los establecimientos y la comunidad educativa entre otras materias.
El reglamento interno de Educación Parvularia debe regular las relaciones entre el
establecimiento y los distintos actores de la comunidad educativa y garantizar un justo
procedimiento en el caso que se contemplen sanciones. El reglamento tiene como fin incorporar
políticas de promoción de los derechos del niño y la niña, así como orientaciones pedagógicas y
protocolos de prevención y medidas a garantizar la higiene y seguridad.
tener como horizonte el desarrollo y la formación integral de los y las estudiantes.
Establece el conjunto de normas y procedimientos que regula los deberes de los diferentes
estamentos de la comunidad educativa que permitirá optimizar los logros del proceso de
enseñanza aprendizaje, se constituye en un instrumento de carácter formativo, que promueva el
desarrollo integral, personal y social de los estudiantes, en conjunto con los demás actores de la
comunidad educativa.
El nuevo enfoque de la Convivencia escolar implica revelar en esencia su sentido
formativo, pues se enseña y se aprende a convivir con los demás, a través de la propia
experiencia de vínculo con otras personas. Por tanto, la convivencia es un aprendizaje y en el
contexto educativo ese es su sentido primordial a partir de ello es posible avanzar en generar de
forma participativa las condiciones apropiadas y pertinentes al contexto, al territorio y a la
institución escolar.
La Corporación Educacional “Kennedy School”, ubicado en calle Libertad N° 244 de la
comuna de Chiguayante, del cual es Director Don Roberto Jara Valenzuela, pretende que los
preceptos que se indican en el presente Reglamento, conlleve al desarrollo armónico de las
relaciones entre el cuerpo docente, dirección, paradocentes, asistentes de la educación,
auxiliares, padres y apoderados para que en conjunto encaminemos a la formación integral de
nuestros estudiantes.
Este reglamento tendrá el carácter de consultivo y resolutivo y se evaluará en diciembre
de cada año para modificar y agregar aspectos necesarios.
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TÍTULO I: IDENTIFICACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO
4. FUNDAMENTOS:
La Subsecretaria de educación parvularia nos brinda principios orientadores los cuales se
encuentran contenidos en circular de establecimientos de educación parvularia, promovida por
la Superintendencia de Educación, siendo estos los lineamientos que guían el actuar educativo y
que están respaldados por el Ministerio de Educación, a los cuales nosotros como corporación
educativa nos adscribimos buscando por sobretodo el mejor beneficio para los niños y niñas
insertos en nuestro establecimiento, estos principios son:
A) Interés Superior del Niño. Siendo fundada toda acción expresada en este reglamento
con la finalidad de brindar a los distintos niños y niñas un óptimo y eficaz desarrollo integral y
bienestar, es por ello que toda decisión que pueda afectar a los niños y niñas tiene como
objetivo principal, garantizar el ejercicio de sus derechos, posicionando a los párvulos como
sujetos de derecho, es por ello que todas las normas, protocolos y planes de acción están en
relación con entregarle de manera eficaz las herramientas necesarias a los párvulos para
optimizar su desarrollo integral.
B) Autonomía Progresiva de Niños y Niñas. El principio de autonomía progresiva releva
que niños y niñas ejercerán sus derechos de acuerdos a la evolución de sus facultades. Esto
quiere decir que las y los adultos a cargo deben orientar y acompañar la toma de decisiones,
considerando “los intereses y deseos del niño, así como la capacidad del niño para la toma de
decisiones autónomas y la compresión de lo que constituye su interés superior”. El rol e
injerencia de los adultos en la toma de decisiones sobre la vida de los párvulos irá variando
gradualmente de acuerdo con la evolución de sus facultades y es por esta razón que se
realizarán constantes esfuerzos por rescatar las opiniones que los párvulos presentan sobre sus
normas de convivencia.
C) No Discriminación Arbitraria. Tanto las normas de convivencia como los
procedimientos de los reglamentos internos y las posibles sanciones deben aplicarse respetando
los derechos fundamentales y sin distinciones arbitrarias fundadas en diferencias de género,
raza, religión, nacionalidad, edad, orientación u otra. Siempre considerando que todas las
personas que componen la comunidad educativa son diversas en sus características e iguales en
sus derechos.
D) Equidad de Género. Nuestro reglamento interno busca resguardar a todas las
personas, independiente de su género u orientación sexual. Todos los niños y niñas tienen el
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derecho a ser tratados y protegidos con el mismo respeto y valoración, reconociendo que todos
y todas son distintos, únicos y tienen iguales derechos.
E) Participación. Se busca mediante la implementación de este reglamento interno hacer
partícipe a toda la comunidad educativa, siendo este reestructurado anualmente para incorporar
cualquier modificación, producto de un debate con los miembros de toda la comunidad
educativa. Resguardando especialmente a los niños y niñas, quienes tienen derecho a expresar
su opinión y a que esta sea considerada en los asuntos que les afectan.
F) Interculturalidad. Se reconoce y respeta a cada niño, niña y sus familias en su
especificidad cultural y de origen, considerando su lengua, cosmovisión, tradiciones e historia.
Considerando la idiosincrasia de la familia en la definición de normas, en la medida que esta no
vulnere los derechos de toda la comunidad.
B. OBJETIVOS:
El presente instrumento está diseñado con la finalidad de regular las relaciones entre los
miembros de la comunidad educativa, regida por derechos y deberes, y definir su organización y
funcionamiento. Estará sujeto a actualizaciones y complementos por medio de circulares, que
sean causadas por modificaciones en la normativa y la propia necesidad del establecimiento,
para facilitar las relaciones y el desarrollo armónico del proceso educativo.
Su principal objetivo es dar a conocer las normas, derechos y deberes que rigen las
relaciones entre todos los miembros del establecimiento, manuales, y protocolos de acción.
Regular las condiciones de Convivencia y Seguridad que permitan prevenir y reaccionar frente
determinados eventos.
C. CONCEPTOS:
A) Comunidad educativa: Tal como establece la Ley General de Educación en su artículo
N°9 es entendida como “una agrupación de personas que inspiradas en un propósito común
integran una institución educativa. Ese objetivo común es contribuir a la formación y el logro de
aprendizajes de todos los alumnos que son miembros de ésta, propendiendo a asegurar su
pleno desarrollo espiritual, ético, moral, afectivo, intelectual, artístico y físico”. Es por ello que la
comunidad educativa está constituida por alumnos, alumnas, padres, madres y apoderados,
profesionales de la educación, asistentes de la educación, equipos docentes directivos y
sostenedores educacionales.
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B) Normas de funcionamiento: Se comprenderá esta definición considerándola como los
aspectos relativos al funcionamiento de todas aquellas materias que tienen por objetivo regular
la vida diaria del establecimiento y un operar cotidiano adecuado.
C) Higiene y salud: Condición de limpieza que asegura que un lugar, espacio, área,
elemento o artefacto no constituyan riesgo para la salud de las personas. Estos son principios
básicos que orientan la entrega de una Educación de calidad, respetando y promoviendo el
bienestar de los párvulos, siendo imprescindible contar con normas de higiene que aseguren el
resguardo de la salud por parte de toda la comunidad educativa.
D) Seguridad: Se entiende la Seguridad Escolar como el conjunto de condiciones,
medidas y acciones enfocadas a la prevención y el autocuidado requerido para que los
miembros de la comunidad educativa puedan realizar el ejercicio pleno de los derechos,
libertades y obligaciones que les reconoce o les impone el ordenamiento jurídico interno y las
normas internacionales ratificados por Chile. Estas surgen con el objetivo de resguardar el
bienestar de los párvulos durante toda su permanencia en el establecimiento, considerando
especialmente los riesgos potenciales y las situaciones de emergencia. Promoviendo en el
proceso una cultura de prevención, autocuidado y cuidado de la comunidad.
E) Convivencia Escolar: El buen clima de convivencia escolar es un elemento inseparable
de la calidad de la educación, de aprender a convivir con el otro. Se trata de una dimensión
fundamental de la experiencia educativa, que compete a todos los actores de la comunidad. Al
servicio de la formación integral de niñas y niños constituye un aspecto clave durante los
primeros años de vida, potenciando los procesos de construcción de la identidad y el desarrollo
de la autonomía.
D. DERECHOS Y DEBERES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA
Tanto en derechos como deberes este reglamente está adscrito a la Ley General de
Educación y Ley de Inclusión, considerando el ideario producido por nuestro establecimiento a
través del proyecto educativo institucional.
La Ley General de Educación (2009) señala en su artículo 4° que ‘La educación es un
derecho de todas las personas. Corresponde preferentemente a los padres el derecho y el deber
de educar a sus hijos; al Estado, el deber de otorgar especial protección al ejercicio de este
derecho y, en general, a la comunidad, el deber de contribuir al desarrollo y perfeccionamiento
de la educación.
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Son derechos de los párvulos:
1. Recibir una educación que les ofrezca oportunidades para su formación y desarrollo
integral.
2. Recibir una educación integral de calidad por parte de los/as educadores/as
relacionados con estos.
3. Recibir una atención adecuada y oportuna en el caso de tener necesidades educativas
especiales.
4. No ser discriminados arbitrariamente.
5. Tener un ambiente grato de exploración dentro de la sala de clases y del
establecimiento.
6. Estudiar en un ambiente tolerante y de respeto mutuo.
7. Expresar su opinión y que se respete su integridad física, y moral, no pudiendo ser
objeto de tratos vejatorios o degradantes y de maltratos psicológicos.
8. A que se respeten sus convicciones religiosas, ideológicas y culturales, conforme al
reglamento interno del establecimiento.
9. A participar en la vida cultural, deportiva y recreativa del establecimiento.
Son deberes de los párvulos:
1. Brindar un trato digno, respetuoso y no discriminatorio a todos los integrantes de la
comunidad educativa.
2. Asistir a clases.
3. Estudiar y esforzarse por alcanzar el máximo de desarrollo de sus capacidades.
4. Colaborar y cooperar en mejorar y tener una sana convivencia con sus pares y con
adultos que lo rodean.
5. Cuidar la infraestructura educacional y respetar el reglamento interno del
establecimiento de Educación Parvularia.
Son derechos de los apoderados y familias:
1. A ser informados por los directivos y docentes a cargo del proceso educativo realizado
a los párvulos, así como del funcionamiento del establecimiento.
2. A ser escuchados y a participar del proceso educativo en los ámbitos que les
corresponda, aportando al desarrollo del proyecto educativo en conformidad a la
normativa interna del establecimiento.
3. A participar expresando sus opiniones a través de instancias como el Centro de
Apoderados.
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4. Exigir el cumplimiento de los protocolos de actuación presentes en el reglamento
interno.
5. No ser discriminados por sus intereses, tradiciones u otros aspectos propios de su
idiosincrasia.
Son deberes de los apoderados y de las familias:
1. Educar a sus hijos e informarse sobre el proyecto educativo y normas de
funcionamiento del establecimiento.
2. Apoyar su proceso educativo, cumplir con los compromisos asumidos con el
establecimiento educacional.
3. Respetar las normas de funcionamiento, interacción y normativa interna promovidas
por el establecimiento educacional, brindando un trato respetuoso a los integrantes de
la comunidad educativa.
4. Asistir al establecimiento educacional ante un problema disciplinario o accidente del
párvulo.
5. Informar mediante la entrega de receta médica la necesidad de administrar
medicamento al párvulo.
6. Cumplir con la entrega de materiales en los horarios establecidos para ello.
7. Presentar a su pupilo con una vestimenta acorde a la establecida por el
establecimiento educacional.
8. Presentar a su párvulo con prendas de ropa extras que permitan un adecuado
desenvolvimiento del niño/a durante su estadía en el establecimiento educacional.
9. Los apoderados deben preocuparse de velar por que su pupilo no ingrese al
establecimiento juguetes, celulares o cualquier otro material o artefacto externo al
colegio que no sea solicitado por educadoras con antelación.
10. Informar situaciones de violencia psicológica, física, agresión u hostigamiento que
afecte a cualquier integrante de la comunidad educativa, ya sea presencial o por el
uso de medios tecnológicos.
Lo expresado a través de esta lista está impulsado bajo los lineamientos de la ley de
inclusión la cual en un segmento del artículo 1° menciona que ‘Son deberes de los padres,
madres y apoderados educar a sus hijos, informarse, respetar y contribuir a dar cumplimiento al
proyecto educativo, a las normas de convivencia y a las de funcionamiento del establecimiento
que elijan para éstos; cumplir con los compromisos asumidos con el establecimiento
educacional; respetar su normativa interna y brindar un trato respetuoso a los integrantes de la
comunidad educativa’. (Biblioteca del Congreso Nacional de Chile, 2015)
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Son derechos de las Educadoras de Párvulo y asistentes de la educación:
1. A trabajar en un ambiente tolerante y de respeto mutuo.
2. A que se respete su integridad física, psicológica y moral, no pudiendo ser objeto de
tratos vejatorios, degradantes o maltratos psicológicos por parte de los demás
integrantes de la comunidad educativa.
3. A proponer las iniciativas que estimen convenientes para el progreso del
establecimiento, en los términos previstos por la normativa interna, procurando,
además, disponer de los espacios adecuados para realizar en mejor forma su trabajo.
Son deberes de las Educadoras de Párvulo y asistentes de la educación:
1. Ejercer la función docente en forma idónea y responsable.
2. Actualizar sus conocimientos y mantenerse informados respecto a las normativas y
cambios curriculares.
3. Investigar, exponer y enseñar los contenidos curriculares correspondientes a cada
nivel educativo establecidos por las bases curriculares y los planes y programas de
estudio.
4. Respetar tanto las normas del establecimiento en que se desempeñan como los
derechos de los alumnos y alumnas.
5. Tener un trato respetuoso y sin discriminación arbitraria hacia los estudiantes y
demás miembros presentes en la comunidad educativa.
6. Tener la formación necesaria para realizar un proceso de enseñanza-aprendizaje hacia
los/as distintos/as párvulos.
7. Presentar una actitud acorde al ideario presente en el proyecto educativo institucional
(PEI) del establecimiento, mediante una relación respetuosa y solidaria con normas y
procedimiento de abordaje de conflictos claros en beneficio de la comunidad.
8. Propiciar la incorporación de valores fundamentales adscritos a nuestro proyecto
educativo institucional como lo son la solidaridad, el respeto, la responsabilidad y la
tolerancia en los párvulos.
9. Abordar la convivencia escolar con un sentido de pertenencia y cooperación con los
distintos miembros de la comunidad escolar en pro de aprender a manejar conflictos y
autorregular la conducta para una convivencia positiva.
10. Incorporar en sus metodologías estrategias de resolución de conflictos y tolerancia
entre todos los párvulos.
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TITULO II: NORMAS DE FUNCIONAMIENTO
Las normas regulan las relaciones entre los miembros de la comunidad educativa en
función de la formación social y personal de los/as estudiantes. Las normas dentro del
reglamento van dirigidas a todos los miembros de la comunidad educativa.
A. PROCESO DE ADMISIÓN
Los procesos de admisión del establecimiento están basados en los principios de
educación inclusiva basada en la no discriminación. El proceso de admisión garantiza el respeto
a la dignidad de los estudiantes y sus familias.
5. La admisión al establecimiento dependerá de las nuevas disposiciones legales que rigen
los establecimientos con subvención del estado. (ver Anexo Proceso de Matrícula)
6. El periodo y proceso de matrícula será avisado previamente, cumpliendo las fechas
determinadas por el ministerio de educación.
7. Los padres y apoderados deberán ingresar a la plataforma web, entregada por el
ministerio de educación. http://www.sistemadeadmisionescolar.cl, Donde los apoderados
podrán realizar las postulaciones al establecimiento. Los apoderados que no deben
participar de proceso de postulación son:
Los estudiantes que actualmente se encuentren matriculados/as y no deseen
cambiarse.
Los estudiantes que quieran cambiarse a un establecimiento particular pagado.
Los estudiantes que quieran ingresar a una escuela de educación especial.
B. HORARIO DE FUNCIONAMIENTO
Los niveles de Educación Parvularia del colegio Kennedy School de Chiguayante,
funcionarán en dos jornadas, en jornada de la mañana asistirá el Nivel de Transición 2 (NT2) y
en jornada de la tarde asiste el Nivel de Transición 1 (NT1).
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El Horario de los estudiantes según jornada será el siguiente:
Jornada Mañana Inicio Salida
NT2 8:30 12:30
Jornada Tarde Inicio Salida
NT1 13:45 18:10
Funcionamiento de las Jornadas
El funcionamiento de las jornadas está determinado por las bases curriculares de educación
Parvularia, tomando en cuenta las consideraciones y las necesidades específicas de cuidados
físicos, atención emocional y orientación pedagógicas de los niños. Así también refieren los
tiempos y espacios que deben presentarse a los niños para el juego la exploración y el
aprendizaje.
Se presenta la jornada escolar a través de rutinas diarias, estas se pueden observar según
educadora en los anexos.
Uniforme Parvularia
Los estudiantes pertenecientes a la Educación Parvularia, en caso del Pre-kínder debe utilizar
el uniforme deportivo (buzo y poleron) y kínder buzo deportivo y uniforme escolar.
C. REGISTRO DE ASISTENCIAS, INSASITENCIAS Y ATRASOS
- Los padres y apoderados tienen el derecho preferente y el deber de educar a sus hijos,
por ende, deberán cautelar que sus hijos(as) asistan regularmente y puntualmente a
clases.
- Es deber básico de los padres y apoderado es velar por que los estudiantes lleguen
puntualmente al colegio.
ASISTENCIA:
Los párvulos deben asistir a clases en buen estado de salud.
Los párvulos deben asistir al colegio sin juguetes, artefactos o materiales externos
a lo establecido por educadoras. Ya que el establecimiento educativo no se hará
responsable por la pérdida o el daño de estos.
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En caso de que el estudiante asista al establecimiento con algún tipo de malestar o
enfermedad el colegio, Educadora deberá evaluar situación y llamar a los padres y
apoderados para que el niño sea retirado.
INASISTENCIA:
Las inasistencias a clases puedes ser justificadas de manera personal por el
apoderado y apoderado suplente y/ o deberán ser justificadas por escrito vía
agenda del establecimiento.
En caso de inasistencia por enfermedad, el apoderado debe presentar certificado
médico.
ATRASOS:
Será considerando como atraso, cuando el estudiante ingrese al establecimiento
después de 10 minutos de ese tiempo estimado se considera el ingreso como un
atraso.
Cuando el estudiante ha incurrido en tres atrasos, se citará al apoderado para
justificar lo ocurrido y firmar un compromiso para velar por el cumplimiento de las
normas establecidas en horario de llegada.
En caso que exista una autorización en casos particulares con previo acuerdo entre
el establecimiento y el apoderado. Se permitirá el ingreso de manera excepcional
en un horario distinto.
En caso del incumplimiento de lo señalado con anterioridad, se plantea lo
siguiente:
NT1: Horario de entrada: 13:45 hrs / Período de recepción: 13:45 a 14:05 hrs./ Margen de
tolerancia para que no sea considerado atraso: 14:15 hrs. esto se debe a que coincide con el
horario de inicio de la jornada de la tarde, por lo tanto, se rige bajo los mismos horarios.
NT2: Horario de entrada: 8:30 hrs / Período de recepción: 8:30 a 8:45 hrs. La llegada de
alumnos después de finalizado el período de recepción, se considerará atraso. A excepción de
casos puntuales autorizados por el establecimiento.
Las acciones a seguir están reguladas por el Protocolo de Asistencia y Atrasos (ver
Anexo Protocolos)
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D. COBROS Y MECANISMOS DE PAGO
El colegio Kennedy School, está adscrito a gratuidad, por lo tanto, los apoderados están
exentos del pago de matrícula y mensualidad.
En este sentido el financiamiento estatal a través de la subvención escolar tiene la
finalidad de asegurar a todas las personas el ejercicio del derecho a una educación de calidad,
de conformidad con lo dispuesto en la Constitución Política de la República y por los tratados
internacionales ratificados por Chile y que se encuentren vigentes, en especial aquellos que
versen sobre los derechos de los niños. (Biblioteca Nacional del Congreso, 2018)
E. MATERIALES
El establecimiento entrega a los padres y apoderados una lista de útiles al momento de la
matrícula. Los útiles dispuestos en la lista son de uso personal para el niño.
La recepción de los materiales será en una fecha dispuesta por el establecimiento, días
antes del ingreso al año escolar, con el fin de dar prioridad a la recepción de los estudiantes.
Los materiales entregados serán dispuestos y utilizados según las actividades planificadas
con las bases curriculares.
F. COMUNICACIÓN CON APODEARDOS Y FAMILIAS
a. La vía oficial de comunicación entre el apoderado y la educadora del nivel, será mediante
la libreta de comunicaciones.
b. La atención de apoderados estará regulada por las horas que la dirección del colegio
otorgue a los docentes para dicho efecto. Los profesores tendrán un horario único y
exclusivo destinado a la atención de apoderados. Con previa solicitud mediante libreta de
comunicaciones, comunicación directa o vía telefónica por parte del establecimiento.
c. Los apoderados deberán regirse por los horarios de atención personal, respetando los
horarios de clases, trabajo pedagógico y jornada laboral docente.
d. Los apoderados citados a entrevistas deben esperar en el hall del establecimiento dando
aviso de su llegada en la oficina de recepción. El padre o apoderado ingresa a las
dependencias del establecimiento previo aviso y autorización del docente.
e. Ante una necesidad, situación, consulta o trámite el apoderado debe dirigirse a la oficina
de recepción del establecimiento.
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“Estudiar es avanzar en el saber”
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f. El/la apoderada podrá ingresar al establecimiento previa autorización, entregando aviso
en la oficina de recepción.
g. El personal de portería y recepción no están autorizados para recibir materiales, útiles y
tareas que el estudiante haya olvidado en casa.
Ingreso de los Apoderados y de la familia
Dentro de las nuevas disposiciones educacionales, es fundamental incluir a la familia,
entendida como la primera educadora de las niñas y niños. Estas deben ser visibilizadas y
reconocidas en su diversidad e idiosincrasia, fortaleciendo su rol y resguardando que las normas
no vulneren su naturaleza ni su tarea.
Por lo mismo el establecimiento vela por la participación activa de las familias de la
comunidad. Los Padres y apoderados podrán ingresar al establecimiento en todas las
actividades extraprogramáticas y actividades curriculares que estén determinadas por el colegio
y con previo aviso de la educadora de párvulo.
Para mantener una comunicación activa y continua, se realizarán entrevistas con padres y
apoderados de manera particular y se realizarán reuniones de manera mensual.
Recepción y retiro de niñas y niños.
INGRESO:
El ingreso de las niñas y niños será en hall del establecimiento, donde se
encontrará una asistente de párvulos que los recibirá para luego ser llevados a la sala de
clases en grupo donde será recibidos por educadora del nivel.
Nivel Horarios de recepción en el ingreso
NT1 13:45
NT2 8:15
SALIDA Y RETIRO:
A la hora de salida (12:30hrs / 18.10 hrs respectivamente), los alumnos y
alumnas de Educación Parvularia serán entregados por la educadora del nivel
junto a una asistente de párvulos en el hall del establecimiento, a su apoderado o
a la persona que esté autorizada para su retiro.
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“Estudiar es avanzar en el saber”
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Es necesario comunicar por escrito en la agenda, cualquier cambio respecto a
quién le retira, ya que no se entregará a ningún niño o niña a otra persona, sin
autorización previamente informada por el apoderado.
Si la persona que retira al niño o niña, tiene dificultades para hacerlo en el horario
establecido, debe comunicarse con el colegio para dar aviso de dicha situación.
Se encarece puntualidad a la hora del retiro de los niños.
Una vez finalizada la jornada escolar en el horario correspondiente a cada día,
después de 15 minutos de la hora de salida, los párvulos serán llevados a la sala,
donde los apoderados deberán retirarlos.
Los niños no podrán ingresar ni ser retirados en un horario distinto al establecido,
excepto por razones muy justificadas y en situaciones especiales, en cuyo caso el
apoderado deberá informar previamente a la educadora vía agenda o al
establecimiento vía telefónica.
Los párvulos al momento de ingresar a su jornada escolar (horario que se
encuentra establecido) serán recibidos en el hall del establecimiento por una
asistente de la educación que será la encargada del traslado hasta la sala de
clases.
En horario de salida los niños serán entregados en el hall del establecimiento por
Educadora de Párvulos y una asistente de la educación.
Los apoderados deberán informar al establecimiento quien es el encargado de
entregar y retirar al estudiante.
G. Salidas Pedagógicas
DEFINICIÓN DE SALIDA PEDAGOGICA: Las salidas pedagógicas favorecen el desarrollo
integral de niños, niñas y adolescentes. Su finalidad es conocer directamente la naturaleza,
geografía, historia y cultura del lugar que se visita. Se orientan a relacionar conocimientos
teóricos con la experiencia práctica, promoviendo el aprendizaje sobre el respeto, la convivencia
y la relación con los pares, docentes y medio ambiente.
Se entiende por salidas pedagógicas aquellas instancias de aprendizaje que se realizan fuera
de la sala de clases y que están dentro de nuestro plan y programas de estudio con el fin de
favorecer un desarrollo integral en los estudiantes del colegio Kennedy School.
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Los objetivos de estas están ligados a:
• Conocer en terreno parte de nuestro pasado histórico.
• Valorar nuestra naturaleza, reconociendo algunos fenómenos geográficos.
• Reconocer procesos productivos, valorando su utilidad en la economía regional y
nacional.
• Conocer el funcionamiento de algunas instituciones, organizaciones, industrias, plantas
de producción u otras.
• Potenciar las relaciones interpersonales entre compañeros del curso.
• Reconocer en terreno la flora y fauna de un determinado lugar.
Relativo a la Planificación:
El profesor jefe debe presentar a Dirección, con a lo menos una semana de anticipación,
el programa completo de la salida pedagógica en donde se contemplen los siguientes aspectos:
• Lugar y fecha de la salida pedagógica.
• Horarios de salida y llegada.
• Objetivo de la salida.
• Nombre de acompañantes: máximo 6 y mínimo 4 personas adultas de los cuales 3/ 2
son pertenecientes al establecimiento y los otros 3/ 2 son apoderados escogidos por la
educadora de Párvulo.
• Colilla de autorización de los apoderados, con nombre del niño y nombre y firma de la
persona que autoriza. Además de informar claramente antecedentes necesarios para la salida.
(Medicamentos, tratamientos y/o enfermedades).
• Tipo de movilización. Se debe tener en cuenta que para la movilización de los niños y
niñas se debe contratar una empresa que cumpla con las normativas vigentes. Si el viaje dura
más de cinco horas continuadas, se debe contemplar la participación de dos conductores.
• la Educadora de Párvulo debe llevar teléfonos de asistencia
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El día de la salida pedagógica la Educadora de Párvulos debe:
a) Registrar en el libro de clases la actividad realizada.
b) Dejar las autorizaciones firmadas por los apoderados de los niños en inspectoría al
momento de salir.
c) EL niño que no cuente con la autorización escrita del apoderado para participar de la
salida pedagógica, no podrá participar de la actividad, quedándose en el colegio bajo la
supervisión de un adulto.
d) En caso de que la salida pedagógica sea en la jornada alterna a la que le corresponde. El
párvulo debe asistir solo al horario de la actividad, ya que el establecimiento permite el
cambio de jornada en casos excepcionales.
H. Medios de Transporte
Los apoderados deberán, al momento de contratar los servicios de transporte escolar
para el traslado de los estudiantes del establecimiento, tener en cuenta las siguientes
recomendaciones establecidas por la Superintendencia de Educación:
a) Que el transporte escolar se encuentre inscrito en el Registro Nacional de Transporte
Público y Escolar. Para lo anterior, debe acceder a la página web
http://apps.mtt.cl/consultaweb/ e ingresar la placa patente del vehículo, obteniendo
información en línea respecto si se encuentra con autorización vigente.
b) Que el vehículo, si no es un bus, sea amarillo y porte un letrero triangular sobre el
techo con la leyenda “escolares”.
c) Que la capacidad máxima de pasajeros del vehículo sea informada al interior del
vehículo y respetada por el conductor.
d) Que los asientos del vehículo se ubiquen hacia el frente y con un respaldo igual o
superior a los 35 cm.
e) Si el año de fabricación del vehículo es del 2007 o posterior, todos los asientos tengan
cinturón de seguridad.
f) Que el tiempo de viaje desde y hacia el colegio no sea superior a una hora.
g) Que si van más de 5 párvulos, el conductor deba ir acompañado por un adulto.
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h) Que los párvulos no pueden ir en los asientos delanteros.
i) Solicitar al conductor su tarjeta de identificación, la cual debe contener los datos
personales y tipo de licencia con la que cuenta (debe ser profesional clase A1 antigua
o A3)
j) Solicitar la hoja de vida como conductor que entrega el Registro Civil ya que en él se
puede revisar si el transportista ha tenido faltas graves o gravísimas como conductor,
lo que es determinante a la hora de elegir el transporte para sus hijos.
k) Revisar al conductor y al acompañante, si existiese, en el Registro Inhabilidades Para
Trabajar Con Menores de Edad, el cual se encuentra en la página web
www.registrocivil.cl
l) Suscribir un contrato por escrito, al momento de solicitar un servicio de transporte
escolar para sus hijos. De esta manera el acuerdo entre las partes será más
transparente y podrá ser útil ante eventuales incumplimientos.
I. Organigrama
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TITULO III. NORMAS DE SEGURIDAD
Nuestro establecimiento educacional Colegio Kennedy School cuenta con un Plan Integral
de Seguridad Escolar confeccionado con la colaboración de un profesional de prevención de
riesgo, el cual ha sido considerado para el resguarde del centro educativo en su conjunto, sin
embargo, este a su vez presenta ciertas consideraciones aplicadas a Educación Parvularia con la
finalidad de brindar mayor seguridad y bienestar a nuestros niños y niñas durante sus primeros
años de formación en el colegio.
Un protocolo por definición es un instrumento que regula los procedimientos de una
comunidad educativa para enfrentar situaciones que ponen en riesgo y/o vulneran él o los
derechos de uno o más integrantes de la comunidad y que por lo mismo, requieren un actuar
oportuno, organizado y eficiente.
A. Protocolo de actuación frente a accidentes al interior del establecimiento.
Los accidentes más comunes son las caídas y las situaciones más peligrosas se dan
comúnmente en horario de recreación o juego libre. Una vez ocurrido el accidente al niño se
debe proceder de la siguiente forma:
1. En caso de accidente leve:
1.1 La Educadora observa y limpia la zona dañada.
1.2 Educadora da aviso a los apoderados vía telefónica y vía nota por libreta de
comunicaciones.
2. En caso de que el accidente sea grave:
2.1 Quien detecte la situación deberá informar a quien se encuentre lo más cercano
posible, con tal de llevar esta información a la sala de primeros auxilios y después
a la secretaría para que se informe a Dirección.
2.2 Se llamará al apoderado desde la secretaría para dar aviso de la situación actual y
ocurrida dentro del establecimiento.
2.3 Si la situación permite que el niño pueda caminar se debe conducir a la sala de
primeros auxilios, donde debe permanecer en reposo, hasta que se pueda
trasladar al centro de asistencia médica más cercano.
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“Estudiar es avanzar en el saber”
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2.4 Si la situación es compleja, es decir, de cierta complejidad evaluada por el
encargado de primeros auxilios, se canalizará a través de insectoría la solicitud de
la ambulancia correspondiente al servicio de salud respectivo.
2.5 La dirección elaborará toda la documentación correspondiente de tal modo de
facilitar todas las atenciones necesarias que el servicio de salud deba prestar
dentro del marco del seguro escolar.
2.6 Una vez que el afectado sea trasladado al centro de asistencia médica, la dirección
del establecimiento solicitará la formación de la comisión que corresponda con tal
de definir las causas del accidente que provocaron el hecho con tal de solucionar
las deficiencias que lo pudieran haber generado.
* NOTA: EN CASO DE SITUACION EXTREMA DONDE PELIGRE LA SALUD DEL ESTUDIANTE, EL
COLEGIO TOMARÁ LA DECISIÓN DE TRASLADAR EN EL MOMENTO AL ALUMNO AL CENTRO
ASISTENCIAL MAS CERCANO (DANDO AVISO DE INMEDIATO AL APODERADO DE LA ACCION
REALIZADA, CON PREVIA AUTORIZACIÓN FIRAMADA POR DEL APODERADO).
CABE MENCIONAR QUE LOS APODERADOS QUE NO AUTORICEN EL TRASLADO, EL
ESTABLECIMIENTO GESTIONA LA ASISITENCIA DE AMBULANCIA DEL CENTRO DE SALUD MAS
CERCANO O EL RETIRO Y TRASLADO POR PARTE DEL APODERADO.
B. Protocolo de actuación en caso de incendios al interior del establecimiento.
1. En caso de que ocurra en el establecimiento ocurra un desperfecto técnico
que de origen a un incendio dentro del colegio Kennedy School.
1.1 Dejar la actividad que se esté llevando a cabo y mantener la calma.
1.2 Solicitar a los miembros profesionales y asistentes de la educación que apoyen en la labor
de evacuar.
1.3 Preparar a todos los párvulos para que se formen en la puerta esperando la orden de la
educadora para evacuar de forma ordenada, siendo esta la primera en salir guiado a los
niños y niñas.
1.3 Indicar que caminen a paso rápido, sin correr, sin llevar objetos en las manos.
1.4 La asistente recogerá el libro de clases, mientras se incorpora detrás del ultimo párvulo
en la fila, siendo la última persona en salir, asegurándose de que no quede nadie
adentro.
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1.5 Se guía a los párvulos para que se dirijan de forma controlada y serena hacia la zona de
seguridad.
1.6 Se pasará lista de asistencia utilizando el libro de clases para constatar la presencia de
todos los estudiantes en el lugar.
1.7 Instruir a los niños y niñas sobre la prohibición de acercarse a la zona en la cual se
originó el incendio.
1.8 En caso de ser necesario, se evacuará hacia el exterior del establecimiento, ante esto las
educadoras y asistentes tendrán que mantener la calma y resguardar la seguridad de los
niños y niñas durante el trayecto.
1.9 Estar en todo momento atentas a las instrucciones entregadas por el coordinador.
2. En caso de extravió de un párvulo durante el proceso de evacuación:
2.1 Se volverá a verificar mediante la lista de asistencia la ausencia de un niño o niña dentro
de la zona de seguridad.
2.2 Se informará la situación al comité de seguridad y sus distintos coordinadores para
desplazar rápida y eficazmente distintos medios de búsqueda para la persona extraviada.
2.3 En caso de no encontrar al niño dentro del terreno respectivo al establecimiento, se
procederá a citar al apoderado responsable para informar el hecho.
2.4 Además, se realizará una denuncia por presunta desgracia a la entidad correspondiente,
con el fin de acelerar el proceso de búsqueda y de obtener un apoyo sistémico.
3. Acciones que quedan prohibidas por perjudicar una seguridad adecuada en
los/as párvulos del colegio Kennedy School:
3.1 Los artefactos de consumo eléctricos, como radios u otro tipo de artefacto, no deben
estar al alcance de los párvulos, por riesgos de electrocución.
3.2 Se debe monitorear el estado y manejo de extintores a través de los Comités Paritarios
(programa de evacuación de emergencia) dentro del Plan integral de seguridad. Lo
anterior con el objetivo de que estén operativos en caso de emergencia.
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3.3 No deben colocarse objetos pesados sobre sillas, muebles o repisas no adecuadas para
ello o en mal estado (maceteros, equipos de música, televisores, radios, computadores,
etc.), para evitar golpes por caídas de objetos
3.4 No almacenar sustancias inflamables como parafinas, ceras, restos de pinturas, aceite,
etc., en lugares donde se puede encontrar material que sirva como combustible (papeles,
cartones, algodones, plásticos, etc.). para evitar posibilidad de incendio. Asimismo, estos
productos se deben mantener fuera del alcance de los párvulos en muebles con llave, por
el riesgo de intoxicación.
3.5 El botiquín de primeros auxilios sólo debe contener los elementos que reducen el daño y
riesgo frente a una lesión, como vendas, tela adhesiva, tijeras, algodón, alcohol,
povidona yodada para limpiar heridas. El botiquín no debe contener jarabes o pastillas
para bajar la fiebre o mareos. Sólo un médico está autorizado para recetar
medicamentos.
C. Procedimiento en caso de Sismos
1. Al iniciarse un sismo, proceda de acuerdo a las siguientes instrucciones
(monitor de aula):
1.1 Dejar la actividad que se esté llevando a cabo y mantener la calma.
1.2 Solicitar a los miembros profesionales y asistentes de la educación que apoyen en el
procedimiento a realizar.
1.3 Alejar a los párvulos de ventanas y lugares de almacenamiento en altura.
1.4 Indicar que adopten una posición fetal cubriendo la cabeza con las manos.
En un sismo la docente debe alertar a sus alumnos para:
Dejar lo que están haciendo y mantener la calma.
Dirigirse a la zona de seguridad establecida para su sala, sin nada en las manos o en su
defecto, protegerse utilizando el triángulo de la vida.
Recoger libro de clases y dirigirse a la zona de seguridad.
Después del sismo de intensidad leve:
a) Una vez que finalice el sismo se espera la orden de evacuación, que será dada activando
la alarma de emergencia (toque de campana reiterado).
b) La Educadora de Párvulos se pone enfrente de la puerta.
c) Se solicita a los niños y niñas que se formen frente a la puerta, la Educadora
encabezando la fila de los niños, mientras una de las asistentes de aula la acompaña por
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el costado de los niños. La segunda asistente de aula verifica que no quede nadie de la
sala y retira el libro de clases.
d) La Educadora, junto a los niños y las asistentes de aula se dirigen a la zona de seguridad
siguiendo las vías de evacuación.
e) No se debe olvide llevar el libro de clases en las manos.
f) Mantenerse atento a las instrucciones que entregue el coordinador general.
g) Una vez en la zona de seguridad, mantenga a sus alumnos calmados, en filas y cuéntelos
para asegurarse que estén todos.
h) Terminando el movimiento sísmico, verifiqué las condiciones en la que se encuentran los
niños y se debe esperar las instrucciones del coordinar general.
2. En caso de posible desprendimiento de estructura o sismo de mayor
intensidad:
2.1 Preparar a todos los párvulos que se formen a la puerta esperando la orden de la
educadora para evacuar de forma ordenada, siendo esta la primera en salir e ir delante
de los niños y niñas.
2.2 Indicar que caminen a paso rápido, sin correr, sin llevar objetos en las manos.
2.3 La asistente recogerá el libro de clases, mientras se incorpora detrás del ultimo párvulo
en la fila, siendo la última persona en salir, asegurándose de que no quede nadie
adentro.
2.4 Se guía a los párvulos para que se dirijan de forma controlada y serena hacia la zona de
seguridad.
2.5 Se pasará lista de asistencia utilizando el libro de clases para constatar la presencia de
todos los estudiantes en el lugar.
2.6 Instruir a los niños y niñas sobre la prohibición de acercarse a la zona en la cual se
originó el incendio.
2.7 En caso de ser necesario, se evacuará hacia el exterior del establecimiento, ante esto las
educadoras y asistentes tendrán que mantener la calma y resguardar la seguridad de los
niños y niñas durante el trayecto.
2.8 Estar en todo momento atentas a las instrucciones entregadas por el coordinador.
Después del sismo de mayor intensidad
a) Una vez que finalice el sismo espere la orden de evacuación, que será dada activando la
alarma de emergencia (campana).
b) La educadora junto a la asistente seguirá las instrucciones del coordinador de área y
retroalimentará a los párvulos.
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c) Evacue hacia el exterior (de ser necesario) a los niños y niñas, abandonando las
instalaciones por la ruta indicada, guiando a sus pupilos durante esta emergencia.
d) Mantener la calma en todo momento evitando que los niños y niñas se alteren más de lo
que podrían estar producto de una catástrofe de esa envergadura indicando aspectos
conductuales como el hecho de no correr.
e) No reingrese al establecimiento hasta que se le ordene.
TITULO IV: NORMAS DE HIGIENE Y SALUD
Es deber de los apoderados presentes en el establecimiento educacional hacer entrega
oportuna durante el proceso de matrícula o días antes del inicio del periodo escolar de los
correspondientes certificados médicos que acrediten la presencia de enfermedad crónica en el
estudiante y de mantener actualizado a través de los mismos de enfermedades comunes que
presente el párvulo durante el transcurso del año escolar, además de hacer entrega de números
telefónicos activos para tener un contacto rápido y así informar oportunamente situaciones que
requieran de su atención como lo podría ser un accidente dentro del establecimiento u otro tipo
de emergencias.
Producto de lo anterior es necesario mantener una constante actualización de la salud de
su estudiante, informando la condición médica a la docente adjuntando certificados y
recomendaciones de los médicos tratantes.
A. Requisitos de sala
a) Nuestro establecimiento educacional colegio Kennedy School cumple con los requisitos
de superficie por párvulo presente en nuestra sala de actividades siendo esta en el
nivel de transición de 48.70m2. En cuanto al volumen de aire y la
iluminación/ventilación natural se encuentra acorde a la normativa establecida.
b) La puerta de entrada a la sala de actividades de los párvulos es de 1m, y la puerta
que compone la salida de emergencia es de 90cm.
c) Nuestro establecimiento educacional monitorea constantemente que dentro de la sala
de actividades no se encuentren objetos que puedan causar lesiones entre los
distintos estudiantes, manteniendo fuera el uso de alfombras, el uso de papel mural
en zonas de potencial peligro como muros y cielos.
d) Los enchufes están a una altura que evita el contacto directo del párvulo con el
mismo.
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e) Dentro de las instalaciones presentes para el uso de los niños y niñas se encuentran
los artefactos necesarios para el desenvolvimiento cómodo e higiénico del mismo,
contando con 4 inodoros y 4 lavamanos, siendo esta cantidad mayor a la óptima para
el cuidado y bienestar de los niños y niñas presentes en la sala de actividades.
B. Sistema de calefacción
a) Nuestro establecimiento educacional cuenta con un sistema de calefacción capaz de
regular la temperatura permitiendo de esta forma garantizar que los niños y niñas
presentes en el establecimiento educacional no estarán expuestos a una temperatura
inferior a los 15° grados Celsius durante el tiempo de permanencia en nuestra
institución educativa.
C. Consideraciones Generales de Higiene
1. Sobre higiene en momento de muda y uso de baños.
Es imprescindible que el niño o niña cuente con ropa de cambio para la muda en caso de
presentar alguna adversidad que le impida seguir portando su ropa actual, durante este proceso
se guiará y acompañará al párvulo a seguir las indicaciones expresadas por su Educadora o
asistente, siendo la muda realizada en el baño.
En caso de que un niño presenta alguna necesidad educativa especial, que no pueda realizar
por si solo el cambio de la muda, se solicitará al apoderado su autorización por escrito, para que
educadora o asistente realice cambio de la ropa.
El ingreso al baño se realizará luego de cada actividad desarrollada en el nivel de
transición o si el niño o niña lo requiere durante cualquier momento del día
2. Consideraciones generales sobre higiene en el momento de alimentación.
En este establecimiento no se elabora, preserva, envasa, almacena o distribuye y/o
expenden alimentos o aditivos alimentarios, pues la colación es ingresada por parte de los niños
y niñas presentes en el establecimiento a través de la elaboración de los/as apoderados/as.
3. Existencia de bodega, clóset o gabinete
Nuestro establecimiento educacional cuenta en su sala de actividades de Educación
Parvularia con un closet y gabinete en el cual se encuentra almacenado todo el material
didáctico y mobiliario de apoyo al quehacer pedagógico, estos están ubicados en zonas cercanas
al área docente y administrativa del mismo. También se presenta una bodega en la cual se
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resguardan todos los materiales y útiles de aseo, para mantener un ambiente óptimo para los
niños y niñas.
D. Medidas de higiene, desinfección o ventilación de los distintos espacios del
establecimiento.
El proceso de higiene de la sala de clases se realiza mediante una limpieza de la sala
antes del ingreso de los párvulos tanto en Pre-kinder como en kínder, además se realiza una
revisión y limpieza superficial durante la mitad de la jornada de clases de los niños y niñas
mientras estos se encuentran en un recreo guiado sin estar presentes en el lugar, por lo
anterior, la limpieza de la sala de clases se realiza dos veces durante el día.
Se realiza una ventilación diaria y frecuente de las salas, cuidando no exponer a los niños
a las corrientes de aire y procurando que sea en los momentos en que salen al patio, además
las ventanas se mantienen semi-abiertas, siempre evitando que esto sea en periodos en los
cuales se produzcan corrientes de aire.
Además, el personal que cuidará a los niños y niñas deberá lavarse las manos con
frecuencia, especialmente después de limpiarse la nariz o de taparse boca y nariz luego de toser
o estornudar. Cuando el personal presente resfrío o estado gripal, debe usar mascarilla al
atender directamente a los niños y niñas.
E. Reintegración después de inasistencia por enfermedad
El establecimiento requerirá para los párvulos que se reintegren luego de inasistencia por
enfermedad, certificado médico para la integración del pupilo al establecimiento, siendo un
deber de la familia el actualizar constantemente el estado de salud que presenta su hijo/a
presente en la institución.
F. Administración de medicamentos.
Si un niño o niña debe recibir tratamiento medicamentoso mientras asiste a nuestros
establecimientos, se deberá coordinar con la familia la posibilidad de que la máxima cantidad de
dosis la reciba en su hogar o sea entregada por algún familiar. En general, los tratamientos
tienen una frecuencia de dosis cada 6, 8 ó 12 horas, a excepción de los inhaladores, que se
pueden utilizar cada 4, 6 u 8 horas.
Estas frecuencias permiten flexibilizar los horarios de entrada y salida de los niños, de
manera de facilitar la entrega del tratamiento por su familia. Si a pesar de eso debemos
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hacernos cargo de entregar alguna dosis de medicamento en el establecimiento, es necesario
hacerlo con las siguientes consideraciones
Manejo y entrega de medicamentos en el establecimiento
A. Receta extendida por médico que señale claramente la identificación del niño, nombre del
medicamento, dosis a entregar, frecuencia y período por el cual debe ser suministrado.
B. Cada medicamento estará individualizado con el nombre completo del niño o niña.
C. Nunca se debe dejar de dar un tratamiento indicado por el médico y que cumpla con las
condiciones señaladas.
D. En caso excepcionales en que el medicamento debe ser suministrado en el colegio, Se
solicitará la recomendación por parte de médico en el informe quedando copia en el
establecimiento. Además de una autorización firmada por parte del padre o apoderado.
E. La responsable de administrar los medicamentos es la Educadora de Nivel. En caso de no
contar con este profesional, la Coordinadora de párvulo será la responsable de la
administración de los medicamentos; si este se ausenta, podrá delegar esta tarea –
preferentemente – en la asistente administrativa.
F. Los medicamentos se almacenarán fuera del alcance de los niños, idealmente fuera del
baño y de la sala de actividades, en lugar fresco y seco o de acuerdo a lo que se indique
en el producto.
G. No se administrarán tratamientos de supositorios. Estos medicamentos son utilizados en
períodos agudos de las enfermedades, por tanto, corresponde al tiempo en que los niños
deben estar en sus casas en reposo.
G. Procedimiento en caso de enfermedades de niños y niñas
Como medida básica dentro del establecimiento educacional se presentan los siguientes
pasos a seguir en caso de que un párvulo se encuentre bajo la presencia de algún tipo de
enfermedad:
1. En caso de detección de signos y síntomas anormales, la educadora debe observar
situación del niño, en caso que presente síntomas evidentes como fiebre,
decaimiento, obstrucción etc.
2. Se llamará a los padres y apoderado para el retiro del niño del establecimiento.
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3. Los padres y apoderados deben informar al establecimiento el diagnóstico del niño(a).
4. El establecimiento toma medidas preventivas, como aseo y ventilación adecuada de la
sala.
5. El niño (a) puede reincorporarse al establecimiento, habiendo una evaluación médica
y si es necesario un tratamiento dispuesto por profesionales del área de salud.
H. Procedimiento frente a enfermedades transmisibles más comunes y de alto
contagio.
Se debe evitar enviar a clase a su pupilo cuando esté presente una enfermedad que le
impida desarrollar sus actividades escolares de forma adecuada o ante enfermedades de tipo
contagioso, pues su aprendizaje se verá disminuido y puede agravar la complicación por la que
el niño o niña esté pasando durante ese periodo y comprometer la salud de los demás. La
ausencia producto de una situación como la mencionada debe estar respaldada con un
certificado médico.
La enfermedad transmisible son todas aquellas enfermedades que puedan contagiarse de
una persona a otra, por contacto directo –gotitas de saliva, deposiciones, estornudos– o
indirecto a través de objetos –cucharas, juguetes, pañuelos, ropa de cama, toallas, peinetas,
manos– o a través de un intermediario portador (Ej. mosca, ratón u otro).
Las infecciones a la piel son enfermedades que se producen por bacterias, parásitos u
hongos. Este tipo de infecciones son altamente contagiosas y, por lo general, se producen por
contacto directo, es decir, piel con piel del afectado o bien piel con ropa u otro objeto del
afectado (ropa de cama, ropa interior, peinetas, etc.). A continuación, se describen distintos
procedimientos ante las enfermedades relacionadas:
Procedimiento en caso de Pediculosis:
La pediculosis o piojos son parásitos que se transmiten por el contacto persona a persona
y por compartir peinetas, cepillos, sombreros, gorros u otros objetos personales contaminados.
A. Si en el Establecimiento se detecta un niño con piojos, solicitar a la familia que lo lleve al
centro de salud para que reciba el tratamiento correspondiente, incluida su familia.
B. El niño o niña podrá reingresar al colegio 24 horas después de iniciado el tratamiento.
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Procedimiento en caso de Síndrome de Inmunodeficiencia Adquirida (Sida-VIH+):
Enfermedad causada por el virus de inmunodeficiencia humana (VIH), en la que el cuerpo
pierde su capacidad de defenderse frente a las enfermedades infecciosas. Es importante tener
presente que la persona que posee VIH no representa riesgo de contagio, más bien las
personas sanas podrían ser un riesgo para ellas.
Existen tres vías de transmisión del VIH
• La vía sanguínea (por ejemplo, a través de uso compartido de jeringas en caso de
utilizarse drogas inyectables).
• La vía sexual (a través de prácticas sexuales de penetración, anal o vaginal, sin uso de
preservativo).
• De madre a guagua, durante el embarazo, parto o a través de la lactancia (en caso de
que la mujer viva con VIH).
No existe riesgo de adquirir el virus para otros niños ni adultos a cargo al compartir,
abrazarse, utilizar los mismos utensilios, estornudar o jugar en el Establecimiento. Tampoco se
transmite a través de las deposiciones u orina.
A. Cuando se recibe a un niño o niña con esta condición, es muy importante la
confidencialidad. La educadora deberá mantener esta información en reserva, respetando
la decisión de los padres o apoderados del niño de informar a los otros apoderados.
B. El Director del Establecimiento contactará establecer coordinación con CONASIDA
regional o comunal, quienes darán el apoyo y las orientaciones pertinentes al personal
responsable de su atención.
TITULO V. NORMAS DE CONVIVENCIA.
Las normas de convivencia expresadas en el reglamento interno del Colegio Kennedy
School de Chiguayante, se fundamenta en lo expresado en la Ley General de Educación en su
artículo N°2, el cual comprende el concepto de educación como “el proceso de aprendizaje
permanente que abarca las distintas etapas de la vida de las personas y que tiene como
finalidad alcanzar su desarrollo espiritual, ético, moral, solidario, afectivo, intelectual, artístico
y físico, mediante la transmisión y el cultivo de valores, conocimientos y destrezas, enmarcados
en el respeto a los derechos humanos y las libertades fundamentales, en nuestra identidad
nacional y en el ejercicio de la tolerancia, de la paz y del respeto a la diversidad, capacitándolas
para convivir y participar en forma responsable, democrática y activa en la sociedad”
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Lo anterior está amparado en la inclusión de todos los niños, niñas y adolescentes en la
definición de calidad de educación atribuida a la Ley General de Educación (2009) la cual señala
en uno de sus segmentos del artículo 3° que ‘La educación debe propender a asegurar que
todos los alumnos y alumnas, independientemente de sus condiciones y circunstancias, alcancen
los objetivos generales y los estándares de aprendizaje que se definan en la forma que
establezca la ley’, siendo esto complementado por otros segmentos del artículo 3 como lo son el
hecho de asegurar que la educación esté al alcance de todas las personas a lo largo de su vida.
(Biblioteca del Congreso Nacional de Chile, 2009)
Más allá de las definiciones conceptuales presentes en la legislación chilena, la educación
al servicio de la comunidad se enmarca en lo establecido por el Fondo de las Naciones Unidas
para la Infancia, pues tal como lo señala este organismo la educación es uno de los derecho del
niño, y en esta línea se debe, entre otras cosas, asegurar una educación primaria gratuita y
obligatoria, con libre acceso a la enseñanza secundaria, buscando promover un desarrollo que
ligado a la definición del Congreso Nacional de Chile precisada anteriormente busca el desarrollo
de las capacidades intelectuales, físicas y sociales de todos por igual. (UNICEF, 2014)
A continuación, se desglosan diversas acciones relativas a mantener un clima escolar
positivo rescatando esto como un eje que guiara el proceso educativo de toda la comunidad en
su conjunto por establecer en su rol con adecuado desarrollo integral de los/as niños y niñas del
Colegio Kennedy School.
Son considerados como actos de buena convivencia y por ende se debe llevar a cabo
el cumplimiento para consolidar un ambiente de aprendizaje ideal:
- Interactuar con todos y cada uno de los párvulos, de la forma más personalizada
posible procurando la cercanía y afectividad en el trato cotidiano.
- Reconocer y apreciar en igualdad de condiciones a todos los niños y las niñas,
valorando la diversidad.
- Atender las necesidades educativas especiales, los talentos individuales e intereses de
todos los niños y las niñas que participan del proceso educativo. Se trata, en definitiva, de vivir
positivamente la diversidad como fuente de aprendizaje, y de generar oportunidades educativas
inclusivas, aportando significativamente a la igualdad de oportunidades e integración social en la
Educación Parvularia.
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- Los equipos directivos deben promover, en los actores educativos, estrategias y
desarrollo de competencias referentes a la buena convivencia y el buen trato, fortaleciendo su
rol y funciones en la comunidad educativa.
- Mantener un clima de convivencia escolar adecuado evitando accidentes y promoviendo
valores asociados al respeto y la solidaridad entre los distintos niños y niñas.
- Se debe entregar espacio de juego libre y recreativo para los niños y niñas,
entendiéndolo como tiempo necesario para ellos.
- Se debe dar la instancia para que el niño o niña se exprese, entregando el espacio y
apoyo para ayudar a reconocer y manejar sus emociones.
Son considerados como actos que atentan a la buena convivencia y por ende se debe
minimizar dichas acciones para mantener un ambiente ideal de aprendizaje:
- Faltar repetidamente a clases, sin justificativo medico ni relato del apoderado sobre el
porqué de sus ausencias
- Que el párvulo agreda constantemente a sus compañeros
- Que el párvulo ingrese con un estado de salud y/o apariencia personal negligente.
- Que un párvulo realice insinuaciones o tenga un contacto con connotación sexual, fuera
de los parámetros de un niño o niña de la edad presente.
- Que exista una falta de compromiso por parte de los apoderados a asistir a eventos del
curso o a reuniones de apoderado.
Durante el periodo de educación parvularia, se establece que la alteración de la sana
convivencia entre niños y niñas, como asimismo entre un párvulo y un integrante de la
comunidad educativa, no da lugar a la aplicación de ningún tipo de medida disciplinaria en
contra del niño o la niña que presenta dicho comportamiento, por cuanto, éste se encuentra en
pleno proceso de formación de su personalidad, de autorregulación y de aprendizaje de las
normas que regulan su relación con otros. Siendo esta una etapa clave para la promoción de
aprendizaje enfocado en la resolución pacífica de conflictos, lo que implica aprender a
compartir, a jugar y relacionarse con el entorno social y cultural.
Esto siguiendo la normativa presente por la Superintendencia de educación, siendo un
derecho del niño como de su apoderado y un deber a cumplir por parte de los miembros
relacionados con la formación de los niños y niñas en el contexto de enseñanza-aprendizaje, es
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“Estudiar es avanzar en el saber”
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bajo esta normativa que en caso de existir un comportamiento que perturbe la sana convivencia
por parte de un párvulo, las sanciones serán dirigidas a los apoderados encargados del pupilo y
estas acciones tendrán como base lograr aportar a la convivencia y al desarrollo de una cultura
comprensiva, respetuosa y justa.
A. Faltas o infracciones
Son constituyentes de falta o infracciones a la buena convivencia por parte de los niños y
niñas las siguientes conductas:
Faltas o infracciones Gradualidad
de las faltas
Cometer actos de violencia física, psicológica en contra de un estudiante,
docente, funcionarios administrativos, asistentes, directivos o auxiliares.
Gravísimas
Cometer actos de intimidación verbal en contra de un estudiante, docente,
funcionarios administrativos, asistentes, directivos o auxiliares.
Amenazar a un compañero(a) con agredirlo(a) físicamente.
Realizar acoso escolar a un estudiante mediante redes sociales, que dañen su
integridad social, moral y emocional.
Portar algún tipo de arma corto punzante u otro elemento peligroso.
La realización de actos o conductas sexuales explicitas dentro del
establecimiento educacional.
Escribir en mesas, sillas, cortinas y paredes de la sala, baños o cualquier otra
dependencia del establecimiento.
Graves
Presentar trabajos que no le pertenezcan.
Copiar, recibir, o dar ayuda indebida en pruebas o interrogaciones.
Obtener pruebas por medios ilícitos.
Falsificar o adulterar documentos (libros de clases, firmas, pases,
justificaciones).
Hacer uso descuidado de la propiedad del colegio, causando destrucción o
deterioro, debiendo asumir el costo económico de los deterioros causados.
Sustraer cualquier objeto ajeno.
Ausentarse de clases o del colegio sin autorización. Retirarse del colegio antes
del término de la jornada según su horario habitual de clases.
Sacar libro de clases fuera del colegio.
Cambiar notas o rayar libros de clases.
Incumplimiento reiterado de las disposiciones relativas al uniforme escolar y
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presentación personal. Leves
Interrumpir el normal desarrollo de la clase (desordenes reiterados).
Acumular tres observaciones en la hoja de vida del estudiante (por
incumplimiento de tareas, trabajos, materiales, en cualquiera de los
subsectores).
Acumular tres atrasos al inicio de la jornada de clases o en horas intermedias.
No presentar firmadas por apoderado las pruebas, comunicaciones y citaciones.
Mantener encendidos o usar equipos personales de audio o de telefonía móvil
en clases y en toda actividad escolar.
No devolver los préstamos de biblioteca en las fechas determinadas.
Salir de la sala durante el desarrollo de la clase sin autorización.
Ingresar al colegio revistas o imagines u material audiovisual de carácter
inmoral que atenta las buenas costumbres.
Incumplimiento reiterado de las disposiciones relativas al uniforme escolar y
presentación personal.
* tres faltas leves constituyen una falta grave y dos faltas graves son constituyentes de una
falta gravísima.
Las sanciones aplicadas van dirigidas a los apoderados directos del niño o niña que
cometió el acto de falta o infracción a la buena convivencia, siendo las acciones a realizar las
siguientes:
B. Sanciones a las faltas
Sanciones Gradualidad
de las faltas
Se considerará la suspensión de su calidad de apoderado en el
establecimiento, la cual deberá ser traspasada a otro miembro de la familia.
Gravísimas
Amonestación verbal.
Firmar carta de compromiso con apoderado para mejorar la conducta o
situación actual presentada por el niño.
Búsqueda de estrategia pedagógica (Traer un afiche/trabajo para favorecer la
convivencia escolar en el curso)
Graves
Nota al apoderado, comunicaciones, hoja de registro.
Leves
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Relacionadas a las sanciones producto de las faltas o infracciones a la buena convivencia
se desglosan a continuación las siguientes:
-Protocolo de actuación en caso de sospecha de vulneración de derechos de niños y niñas.
(Anexos ya desglosados en el reglamento interno oficial)
TÍTULO VI: PROTOCOLOS DE ACCIÓN y MEDIDAS PEDAGÓGICAS
P. PROTOCOLO DE ACCIÓN EN CASO DE VIOLENCIA ESCOLAR ENTRE
ESTUDIANTES DENTRO DEL ESTABLECIMIENTO
PROTOCOLO EN CASO DE VIOLENCIA FÍSICA:
6. Se debe ayudar y acompañar a quien fue agredido (a):
- En caso de lesión, inspectora llevará y acompañará a el o la estudiante a un centro
asistencial cercano para constatar lesiones.
- Se garantizará protección y seguridad al estudiante.
- Se le dará a conocer que se tomarán medidas una vez que se recolecten todos los
antecedentes.
7. Informar a la familia:
- Profesora(s) Jefe(s) citarán al adulto responsable de los estudiantes involucrados al
establecimiento. Entregando el espacio para una conversación entre adultos con cada uno,
de manera que se entregue la información sin ocultar, ni minimizar los hechos.
- Si es necesario recomendarle al apoderado que constate agresión a carabineros de Chile.
- Garantizar y entregar estrategias de protección y proponer soluciones.
8. Identificar con claridad a los (as) implicados (as):
- Se debe realizar recolección de información sobre sucesos, como quién cometió la
agresión, quién fue la víctima, quienes presenciaron la situación o situaciones, etc. En caso
de haber ocurrido en una asignatura no impartida por su profesora jefe, la recolección la
hará la profesora de la asignatura correspondiente al momento de lo ocurrido, profesora
jefa y encargada de convivencia escolar.
- Profesora Jefe en conjunto con encargada de convivencia escolar realizarán entrevistas con
los estudiantes involucrados, para conocer situación. Se tratará la situación con claridad,
sin ocultar ni minimizar los hechos.
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9. Guiar y acompañar a quien comete la agresión física
- Identificar y comprender las razones del comportamiento del alumno, para decidir las
medidas a adoptar para ponderar la sanción.
10. Se tomarán medidas de sanción frente al responsable de la agresión o situación de
violencia, según lo que lo que acuerda o resuelva.
PROTOCOLO EN CASO DE VIOLENCIA PSICÓLOGICA:
6. Identificar con claridad a los(as) implicados(as):
- Se debe realizar recolección de información sobre sucesos, como quién cometió la
agresión, quién fue la víctima, quienes presenciaron la situación o situaciones, etc. En
caso de haber ocurrido en una asignatura no impartida por su profesora jefe, la
recolección la hará la profesora de la asignatura correspondiente al momento de lo
ocurrido, profesora jefa y encargada de convivencia escolar.
7. Se debe ayudar y acompañar a la víctima de la siguiente manera:
- Garantizar protección y seguridad al o la estudiante.
- Profesora Jefe en conjunto a encargada de convivencia escolar deben realizar entrevista
con estudiante para conocer la situación ocurrida.
- Realizar entrevista con psicóloga del colegio para brindar la contención emocional
pertinente.
8. Guiar y acompañar al agresor
- Profesora Jefe y encargada de convivencia escolar deben realizar entrevista con el o la
estudiante para conocer situación.
- Identificar y comprender las razones del comportamiento del o la estudiante, para decidir
las medidas a adoptar para ponderar la sanción.
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9. Informar a la familia:
- Si es necesario citar al adulto responsable de los alumnos involucrados al establecimiento,
entregando el espacio para una conversación entre adultos con cada uno, de manera que
se entregue la información sin ocultar, ni minimizar los hechos.
- Garantizar y entregar estrategias de protección y proponer soluciones.
10. Se tomarán medidas de sanción frente al o la responsable de la agresión o situación de
violencia, según lo que lo que acuerda o resuelva.
Q. PROTOCOLO DE ACCIÓN EN CASO DE VIOLENCIA ESCOLAR ENTRE
ESTUDIANTES FUERA DEL ESTABLECIMIENTO.
En caso que el hecho de violencia física o psicológica ocurra fuera del establecimiento
educativo se deben tomar las siguientes medidas:
7. Se debe recibir constancia en el establecimiento educacional para seguir con plan de acción.
8. Identificar con claridad a los (as) implicados (as):
- Se debe realizar recolección de información sobre sucesos, como quién cometió la
agresión, quién fue la víctima, quienes presenciaron la situación o situaciones, etc.
9. Conocer tanto el lugar, las acciones y consecuencias del hecho de violencia:
- Profesora Jefe, en conjunto con encargada de convivencia escolar realizarán entrevista
con los(as) estudiantes involucrados(as) para conocer la situación.
10. Garantizar y entregar estrategias de protección dentro del establecimiento:
- En caso de ser necesario el o la estudiante será derivado para recibir apoyo de psicóloga
del establecimiento.
- En caso de que la agresión o amenazas se mantengan se resguardará la integridad del o
la estudiante acudiendo a organismos de protección como carabineros de Chile.
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11. Entrevista a las familias de estudiantes involucrados:
- Profesora(s) jefe(s) citarán a los adultos responsables de los estudiantes involucrados al
establecimiento, otorgando el espacio para una conversación entre adultos con cada uno,
de manera que se entregue la información sin ocultar, ni minimizar los hechos.
12. Se tomarán medidas de sanción frente al responsable de la agresión o situación de violencia,
según lo que se acuerde o resuelva.
En caso de que el agresor no pertenezca al establecimiento y ocurra una agresión hacia un
alumno de este.
6. Recolectar los datos del afectado.
7. Entrevista del o la alumna afectado(a) con psicóloga para indagar el estado emocional en el
que se encuentra y prestar la atención correspondiente.
8. Realizar constancia a los establecimientos educacionales respectivos, si el resto de los
involucrados pertenece a un establecimiento educacional de la comuna.
9. Entrevista con la familia para brindar el apoyo correspondiente.
10. En caso de que la agresión o amenazas se mantengan por parte del estudiante externo se
resguardará la integridad del o la estudiante acudiendo a organismos de protección como
carabineros de Chile.
R. PROTOCOLO DE ACCIÓN EN CASO DE VIOLENCIA ESCOLAR ENTRE UN ADULTO
Y UN ESTUDIANTE
PROTOCOLO DE VIOLENCIA FÍSICA:
En caso de un adulto a un estudiante:
7. Identificar con claridad a los(as) implicados(as) y los hechos ocurridos:
- Profesora jefa del estudiante afectado(a) y encargado(a) de convivencia escolar deben
realizar recolección de información sobre sucesos. El establecimiento tendrá 15 días para
recolectar la información de los hechos y entregar las soluciones respectivas a los
involucrados.
- En caso de lesión, inspectora deberá llevar y acompañar al o la estudiante a un centro
asistencial cercano para constatar lesiones.
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8. Garantizar y entregar estrategias de protección dentro del establecimiento:
- En caso de ser necesario el o la estudiante será derivado para recibir apoyo de psicóloga
del establecimiento.
- Al ser una agresión física, se resguardará la integridad del o la estudiante acudiendo a
organismos de protección como carabineros de Chile.
9. Profesora jefa citará al adulto responsable del estudiante para comentar situación ocurrida,
otorgando el espacio para una conversación y brindar apoyo a la familia.
10. Además, se realizarán derivaciones respectivas a instituciones o profesionales de la salud.
11. Se tomarán medidas de sanción por parte del equipo directivo, encargado(a) de convivencia
escolar e inspector, frente al responsable de la agresión o situación de violencia.
- En el caso de ser un apoderado quien cometa la agresión se considerará la suspensión de
su calidad de apoderado en el establecimiento, la cual deberá ser traspasada a otro
miembro de la familia.
- En el caso de ser la docente jefa del curso quien cometa la agresión, se realizará la
desvinculación del curso.
12. Cautelar la privacidad y confidencialidad de los participantes en el hecho.
En el caso de un estudiante a un adulto:
1. Identificar con claridad a los(as) implicados(as) y los hechos ocurridos:
- Profesora jefa del estudiante involucrado(a) y encargado(a) de convivencia escolar deben
realizar recolección de información sobre sucesos. El establecimiento tendrá 15 días para
recolectar la información de los hechos y entregar las soluciones respectivas a los
involucrados.
- En caso de lesión a un o una docente, inspector(a) deberá llevar y acompañar a un centro
asistencial cercano para constatar lesiones. En caso de ser este un apoderado(a) se
asistirá a la víctima y brindará la opción de aceptar la compañía del inspector(a).
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2. Garantizar y entregar estrategias de contención a la o el agresor(a):
- En caso de ser necesario, el o la estudiante será derivado para recibir apoyo de psicóloga
del establecimiento.
- En caso de que la agresión o amenazas se mantengan se recurrirá a lo establecido por la
ley de aula segura, expulsando o cancelando la matricula del estudiante.
3. Se tomarán medidas de sanción por parte del equipo directivo, encargado(a) de convivencia
escolar e inspector, frente al responsable de la agresión o situación de violencia, según lo
que se acuerde o resuelva.
4. Cautelar la privacidad y confidencialidad de los participantes en el hecho.
PROTOCOLO DE VIOLENCIA PSICÓLOGICA:
2. Identificar con claridad a los (as) implicados (as) y los hechos ocurridos:
- Profesora jefa del estudiante involucrado(a) y encargado(a) de convivencia escolar
deberán realizar recolección de información sobre sucesos. El establecimiento tendrá 15
días para recolectar la información de los hechos y entregar las soluciones respectivas a
los involucrados.
7. Garantizar y entregar estrategias de protección dentro del establecimiento:
- En caso de ser necesario el o la estudiante será derivado para recibir apoyo de psicóloga
del establecimiento.
8. Profesor jefe citará al o la adulta responsable para comentar situación sucedida entregando
el espacio para una conversación y brindar apoyo a la familia. En caso de ser una docente
quien comenta la violencia psicológica, encargada de convivencia escolar será quien cite al o
la adulta responsable del estudiante.
9. De ser necesario, se realizarán derivaciones respectivas a instituciones o profesionales de la
salud.
10. Se tomarán medidas de sanción por parte del equipo directivo y encargado(a) de
convivencia escolar frente al responsable de la situación de violencia, según lo que se
acuerde o resuelva.
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11. Cautelar la privacidad y confidencialidad de los participantes en el hecho.
S. PROTOCOLO DE ACCION EN CASO DE VIOLENCIA ENTRE DOS ADULTOS
PERTENECIENTES A LA COMUNIDAD EDUCATIVA
5. En caso de que se presente violencia física se dará aviso a las instituciones correspondientes:
Carabineros o PDI.
6. Además, los adultos deberán constatar lesiones en el consultorio u hospital en caso que lo
requiera.
7. Dar espacio para conocer y conversar con los adultos, para así buscar apoyo para la
resolución de conflictos.
8. Se tomarán medidas de sanción por parte del equipo directivo, encargado(a) de convivencia
escolar e inspector, frente al o los responsables de la agresión o situación de violencia.
- En caso de ser la agresión física de parte de un apoderado, padre, madre o familiar de
algún estudiante del establecimiento hacia una docente se considerará la suspensión de
su calidad de apoderado en el establecimiento, la cual deberá ser traspasada a otro
miembro de la familia.
T. PROTOCOLO DE ACCION EN CASO DE ACOSO PERMANENTE (BULLYING O
CIBERBULLYING)
7. Se debe intervenir inmediatamente una vez conocidos los hechos de Bullying o Ciberbullying.
8. Identificar con claridad a los (as) implicados (as):
- Es importante que profesor jefe del o la estudiante involucrado(a) en conjunto con
encargada de convivencia escolar realicen la recolección de información sobre los sucesos:
víctima, agresor del hostigamiento y los testigos o espectadores.
9. Profesora Jefe, en conjunto con encargada de convivencia escolar, se entrevistarán con los
estudiantes involucrados para conocer la situación. Se debe ayudar y acompañar a quien fue
agredido (a):
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- Garantizar protección y seguridad al estudiante.
- Entregar apoyo psicológico o derivar para que reciba el apoyo necesario.
- Darle a conocer que se tomarán medidas una vez que se recolecten todos los
antecedentes.
10. Se debe realizar recolección de información sobre el hostigamiento, como el tiempo y el tipo
(físico, emocional o ciberbullying).
11. Entrevistas con los padres o apoderados.
- Profesor jefe debe citar a los adultos responsables de los estudiantes involucrados al
establecimiento educativo. Entregando un espacio para la conversación con cada uno de
los responsables, de manera que se entregue la información sin ocultar ni minimizar los
hechos.
- Garantizar y entregar estrategias de apoyo y proponer soluciones.
12. Apoyar, Sancionar adecuadamente a los estudiantes involucrados según lo estipulado en el
reglamento de convivencia escolar del establecimiento educativo.
U. PROTOCOLO DE ACCION EN CASO DE ABUSO SEXUAL O SOSPECHA DE ABUSO
SEXUAL
A.- CASOS DE SOSPECHA DE ABUSO SEXUAL INFANTIL (ASI)
9. Cuando exista cualquier indicio respecto a un posible abuso, ya sea por:
- Cambios de ánimo repentino
- Cambios de la conducta repentina o
- Conductas sexualizadas: de juego de exploración o agresivas (Considerando la edad y la
etapa del desarrollo del niño/a).
Cualquier adulto que identifique algunas de las situaciones anteriores y puedan relacionarse
con una sospecha de ASI, está obligado legalmente (art. 175 del código penal) a realizar
todas las acciones que se disponen en un establecimiento con el fin de resguardar la
integridad del niño/a frente a una situación de vulneración de derecho en el ámbito sexual.
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10. El adulto que obtenga la información, ya sea porque la recibió por un tercero o porque
observa algunas situaciones de las anteriores mencionadas, debe:
A. Siempre dar inmediata credibilidad a un niño(a) o adolescente que relata haber sido
víctima de abuso o maltrato.
B. Llenar una ficha con los antecedentes que recibió u observó respecto a una sospecha de
ASI (anexos).
C. Entregar la ficha a la encargada de Convivencia Escolar.
D. Mantener la confidencialidad de los antecedentes, evitando generar un rumor o
información anexa que no haya sido entregada en la ficha oficial.
E. Si recibe la información de otra persona debe procurar escuchar atentamente, evitando
interrogar, recuerde que la función es solo de receptor y no de investigador.
Como no tiene una función de indagación, quien recibe la información debe hacerla llegar en
un plazo no mayor a 24 horas a la Encargada de Convivencia Escolar, desde que obtuvo la
información u observó algunas conductas que pudieran sospechar de ASI.
Los casos que se presenten en el PIE (Programa de Integración Escolar), deben ser
acompañados por la profesora encargada del grupo al que el niño/a pertenece, sin embargo,
en los casos en que la educadora sea a quien denuncian, esta no puede ser quien acompañe
el proceso y solo depende del equipo de Convivencia Escolar.
11. La Encargada de Convivencia Escolar al recibir la ficha debe:
A. Llenar ficha de ingreso de sospecha de ASI.
B. Adjuntar la ficha entregada por el adulto que entregó la primera información.
C. Derivar al o la estudiante a evaluación de conductas con psicóloga, no más de 24 Horas.
D. Adjuntar informe de psicóloga sobre evaluación de conductas y posibilidades de sospecha,
NO ES UN PERITAJE.
E. Citar a una reunión extraordinaria al equipo para evaluar los antecedentes.
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F. Informar a dirección sobre el procedimiento que se lleva a cabo por parte del Equipo de
Convivencia Escolar.
12. Si los antecedentes muestran la más mínima posibilidad de una sospecha de abuso sexual el
equipo debe:
A. Citar al apoderado dando a conocer el procedimiento que realizará el establecimiento.
B. Cautelar la privacidad del estudiante y confidencialidad de los hechos relatados en todo
momento, sin exponer su experiencia al resto de la comunidad educativa.
C. Derivar a CESFAM en caso de que existan algunas muestras de daño físico que hicieran
sospechar del ASI.
D. Derivar a fiscalía.
La denuncia debe realizarla el o la apoderado(a). En caso que él o la apoderada no esté
dispuesto(a) a realizar el procedimiento, se le debe señalar que de no involucrarse
activamente en el proceso, la posición en la que queda frente a una situación de esta
naturaleza es de cómplice en caso de que se determinara como cierto.
Si la apoderada se mantiene en la posición de no realizar la denuncia, es el colegio quien
debe realizarla en la fiscalía, carabineros o PDI, dentro de 24 horas, a través de la figura
legal del Director o en su defecto la Encargada de Convivencia Escolar.
13. Adjuntar todos los antecedentes en un archivador diseñado para el caso de fichas de
observación, ingreso y denuncias realizadas.
14. Realizar una charla informativa a la planta funcionaria respecto a los procedimientos
seguidos en el caso, no hay que entregar detalles, solo informar los pasos seguidos y el
resguardo a todos los involucrados mientras se realiza la investigación por parte del
Ministerio Público.
15. Realizar una charla informativa a los apoderados del curso de la posible víctima, señalando
que existe una sospecha y que el colegio ha seguido todos los pasos de acuerdo al ámbito
legal y ético para resguardar la integridad de la o el estudiante involucrado y el resto del
curso.
16. Lo anterior debe primero afirmarse en el principio de TRANSPARENCIA, es decir, entregar
información a las familias y estamentos del establecimiento resguardando obviamente la
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privacidad y la confidencialidad. La charla tiene sólo carácter informativo general en el que
deben señalarse:
A. Los pasos que el colegio siguió en el caso.
B. Reforzar la importancia del interés superior del niño como principal argumento para
realizar todos los procedimientos.
C. Reforzar la idea del colegio como un espacio seguro y responsable de hacer todo lo que
legalmente se indica en situaciones como esta.
Es preciso señalar que, en la indagación del caso por parte del equipo de Convivencia
Escolar, debe determinarse si el sospechoso es:
A. Parte de la planta funcionaria
B. Externo al establecimiento
En el caso A, se cita al o la sospechoso(a) por parte del Equipo de Convivencia Escolar, se le
informa sobre la situación y de los procedimientos que se llevarán a cabo.
Mientras se mantiene la investigación el sospechoso no puede realizar ningún trabajo
relacionado con la posible víctima y el colegio debe procurar implementar un plan de acción
a favor de la posible víctima, si el victimario(a) realiza un trabajo específico con ella o él.
Es importante que mientras no exista una resolución de un tribunal respecto a una
sentencia, se debe procurar cuidar la imagen e integridad respecto a la situación.
En el caso B, todo el procedimiento es externo y se sigue lo señalado en el punto 4.
Situación de sospecha:
Observación o relato de
3ro
Adulto receptor:
Llena ficha
Derivación: Llenar ficha
de ingreso y recabar
antecedentes.
Evaluar antecedentes
Citar a apoderado Realizar denuncia
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B.- CASOS DE ABUSO SEXUAL INFANTIL (ASI)
En caso que haya una certeza del ASI el procedimiento debe ser inmediato:
3. El adulto que tenga la información sobre una situación de abuso, debe inmediatamente
derivar el caso a la Encargada de Convivencia Escolar. No debe interrogar ni indagar más de
lo que obtiene como información.
4. Encargada de Convivencia Escolar debe:
A. Llenar ficha de ingreso por abuso sexual
B. Derivar a psicólogo para entrevista inicial, NO ES UN PERITAJE
C. Evaluar los antecedentes
D. Citar al apoderado (a)
E. Informar a Dirección
3. Derivar a CESFAM para evaluación médica general.
4. Realizar denuncia junto a las madres, padres o apoderados en fiscalía, carabineros o PDI.
5. En caso que el victimario(a) sea funcionario del establecimiento es necesario separar
inmediatamente de sus funciones.
6. Realizar charla informativa a docentes y apoderados.
7. Encargada de convivencia escolar debe realizar monitoreo y seguimiento del caso.
Develación de un ASI Derivación a Encargada de
Convivencia Escolar: Llenar
ficha de ingreso, recabar y
evaluar antecedentes.
Realizar denuncia
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V. PROTOCOLO DE ATRASOS
OBJETIVO: Asegurar que las clases se ejecuten en su totalidad y sin interrupciones.
RESPONSABLES: Área Inspectoría.
De acuerdo a Las Normas Referidas a las Ausencias de los Estudiantes al Colegio de
nuestro Reglamento Interno y Manual de Convivencia Escolar, el Art 4 de la Asistencia
y Puntualidad, indica que:
- Los padres deberán cautelar que sus hijos(as) asistan regular y puntualmente a clases.
- Es deber básico de los estudiantes llegar puntualmente al colegio.
En caso del incumplimiento de lo señalado con anterioridad, se plantea lo siguiente:
11. El inicio de jornada de los estudiantes es:
a. Kinder: 8:30 hrs.
b. Pre-Kinder: 13:45 hrs.
12. Este procedimiento no se aplicará los días en que las condiciones climáticas hagan
dificultoso la llegada de los estudiantes. Al igual en un incidente o accidentes, paros u
otros motivos que puedan dificultar la llegada al colegio.
13. Se llevará un control de los atrasos en una carpeta.
14. Los estudiantes que ingresen después de la hora u otra hora posterior, pero que vengan
con su apoderado deberán firmar libro y presentar si fuese necesario certificado médico.
15. Se evaluará con equipo multidisciplinario del colegio (Psicólogo-Inspectoría General-
Docentes-UTP), si los atrasos del estudiante pudieran estar siendo vulnerado en sus
derechos de asistir al colegio en la forma adecuada y con la regularidad requerida. A
excepción de estar justificada por el apoderado en conversación por profesor jefe e
informado a Inspectoría.
16. Los alumnos podrán eliminar la cantidad de atrasos cuando el apoderado en forma
presencial justifique en el libro correspondiente.
17. La impuntualidad reiterada, significará, que el apoderado firme una carta de compromiso
en la cual quede establecido su responsabilidad frente a los atrasos de su estudiante.
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PROTOCOLO DE ACCIÓN CON APODERADOS:
a. Tres atrasos en la misma semana se llamarán al apoderado para justificar
personalmente en inspectoría.
b. En caso de que dicha situación se repita en tres oportunidades, es decir, nueve
atrasos en el mes, el apoderado deberá firmar carta de compromiso, emitida por Dirección.
c. Si el apoderado no se presenta a justificar los atrasos a la segunda citación se le
llamará a firmar carta de compromiso, emitida por Dirección.
d. Si la falta de justificación se hacer reiterada y no se presenta a firmar carta de
compromiso, se procederá a derivar esta situación a las Instituciones pertinentes por Vulneración de Derecho a la Educación.
W. PROTOCOLO DE AUSENTISMO ESCOLAR
1.- DEFINICIÓN Y DESCRIPCIÓN GENERAL.
La asistencia a todas las clases es de carácter obligatoria y se debe respetar el horario
establecido por el colegio, según lo estipulado en el Reglamento interno.
f) La inasistencia debe ser justificada por el apoderado titular o suplente de forma personal
en la inspectoría del establecimiento o presentando justificativo firmado vía agenda
escolar, al día siguiente de presentarse al colegio.
g) La inasistencia por más de dos días seguidos deberá presentar certificado médico.
h) La inasistencia a una evaluación requiere de una justificación médica.
i) Los estudiantes que deban ausentarse temporalmente del establecimiento durante el
periodo de clases, debido a la participación en actividades que representen a la
institución, podrán ausentarse con la debida autorización de la dirección del
establecimiento y del apoderado. En todos los casos los estudiantes figurarán presentes
en el libro de clases.
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2.- PROTOCOLO DE ACCIÓN.
j) El control de asistencia se realiza en cada curso en el libro de clases y la encargada de
asistencia, la registra en la carpeta de asistencia diaria para posteriormente subirla a la
plataforma SIGE.
k) La justificación de inasistencias, se debe realizar en inspectoría por el apoderado y/o tutor
del alumno(a).
l) Las licencias médicas, se deben entregar en Inspectoría, donde se archivarán de acuerdo
al curso, para entregar la información al profesor jefe. Junto a esto, el apoderado(a)
debe firmar el libro de registro de entrega de Licencias médicas.
m) De acuerdo al registro de asistencia diaria, se pesquisará a los alumnos(as) que se
ausenten con mayor frecuencia. Cuando el número de ausencias (sin justificar) sea
superior a 3 días seguidos o 5 días alternos durante el mes, se derivará el caso con la
información a su profesor jefe, inspectoría, U.T.P y Psicóloga del establecimiento.
n) Cuando se presente un caso de ausencias reiteradas, se citará al apoderado y/o tutor del
alumno(a), mediante comunicación escrita vía agenda escolar y de manera telefónica,
para solicitar al responsable del menor las justificaciones frente a las ausencias del
alumno. De esta forma, se busca dar solución al problema y se informará el Protocolo de
Ausentismo y las medidas que adoptará el establecimiento en caso de que esta situación
se repita.
o) Quedará registrado el compromiso adoptado por el apoderado y/o tutor, respecto a dar
solución frente al ausentismo reiterado. Lo cual se informará en Inspectoría general con
copia al profesor jefe.
p) Se abrirá un expediente de los menores con mayores ausencias, donde se incluirán los
registros de inasistencias, citaciones al apoderado y/o gestiones realizadas. Se registrará
en el libro de clases.
q) Si después de las acciones anteriores, la situación de ausentismo persiste, se derivará el
caso a las instituciones pertinentes, por vulneración del Derecho a la Educación. Se
adjuntará el expediente en el cual se registran y detallan las acciones y compromisos
adquiridos.
r) En el caso de mejorar la asistencia del alumno(a), se procederá a dar de alta el caso.
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X. PROTOCOLO DE ACCION EN CASO DE HURTO
1. Avisar al profesor de la pérdida del objeto, siempre y cuando este no sea un objeto de
valor monetario, ya que el porte o uso de objetos de valor es exclusiva responsabilidad
del o la estudiante y el colegio no se responsabiliza por la pérdida o robo de ello.
2. El profesor debe apoyar la búsqueda del objeto perdido dentro de la sala de clases.
3. Si en el caso que fuese fuera de la sala de clases se debe dar aviso a encargada
convivencia escolar para que se haga cargo de la situación.
4. Si el objeto no es encontrado dar aviso al apoderado del afectado.
5. Si se descubre que algún alumno lo ha sustraído será derivado con psicólogos.
6. Se citará al apoderado para comunicar la situación y analizar el caso en detalles.
Y. PROTOCOLO PARA INCLUSION DE NIÑOS CON DIVERSAS NECESIDADES
EDUCATIVAS ESPECIALES
1. Se deben proporcionar materiales accesibles a las diferentes necesidades de los niños.
2. Adaptar programas de estudios para las diferentes necesidades y habilidades inclusivas.
3. Acompañamiento al aula por los diferentes profesionales de la educación si es necesario.
4. El establecimiento cuenta con profesionales con formación especial (Educadoras
diferenciales, psicóloga, fonoaudióloga).
5. Realizar sensibilización a los cursos a los que pertenezcan los alumnos con alguna
discapacidad.
6. Realizar sensibilización a los distintos estamentos de la comunidad escolar.
Z. PROTOCOLO ACCIDENTE ESCOLAR
1. Información general
En base a la Ley 16.744 ART 3, se informa:
Estarán protegidos, también, todos los estudiantes de establecimientos fiscales o
particulares por los accidentes que sufran con ocasión de sus estudios o en la realización
de su práctica educacional.
El Presidente de la Republica queda facultado para decidir la oportunidad, financiamiento
y condiciones de la incorporación de tales estudiantes a este seguro escolar, la
naturaleza y contenido de las prestaciones que se les otorgara a los organismos,
instituciones o servicios que administraran dicho seguro.
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De forma transversal, toda acción relativa a un accidente escolar seguira los siguientes
pasos:
Leyes y decretos que lo complementan (anexos)
Ley 20.067 completa la incorporación al seguro escolar a los estudiantes que estén en
el nivel de párvulo.
Ley 20301 modifica la regulación de cuota mortuoria del seguro escolar y de la
asignación por muerte de beneficiarios de pensión básica solidaria de invalidez,
carentes de recursos.
Decreto 313 incluye a escolares en seguros de accidentes de acuerdo con la ley
16744.
2. Tipos de accidentes a los que podríamos enfrentarnos
Accidente: Suceso imprevisto que altera la marcha normal o prevista de las cosas,
especialmente el que causa daño a una persona o cosa.
Existen 3 tipos de accidentes a lo que el niño y colegio podrían verse enfrentados, estos son:
2.1 Leve: Todo accidente que provoque daños menores al niño(a) y se pueda dar solución
en el momento. Ejemplo: Raspadura en rodilla.
2.2 Moderado: Todo accidente que provoque lesiones al niño(a) y necesite reposo temporal
una intervención médica. Ejemplo: Golpes en la cabeza, Caídas, etc.
2.3 Grave: Todo accidente que requiera asistencia médica inmediata. Ejemplo: Fracturas,
sangrados profusos, perdida del conocimiento, etc.
* NOTA: CADA ACCIDENTE DEBE SER INFORMADO AL APODERADO INDEPENDIENTE DEL
NIVEL DE GRAVEDAD.
Presencia de
Accidente
Escolar
Atención de
primeros auxilios
y/o traslado a un
centro de salud
Seguimiento
de la
evolución
Comunicación a los familiares y a la dirección regional
Reincorporación
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3. En caso de lesiones dentales
Cubrir la zona con un apósito estéril.
Si hay perdida dentaria, recuperar la pieza perdida, sumergida en suero fisiológico
Completar declaración individual de accidente escolar.
Dar aviso al apoderado para su traslado al hospital regional directamente.
El apoderado firmara el retiro del alumno y se le entrega la denuncia del seguro escolar,
para ser atendido en la red pública de salud.
El establecimiento puede gestionar o realizar el traslado, pero con el apoderado.
4. En caso de un accidente fatal o gravísimo
Definidos como aquellos que causen la muerte.
Aislar el área
Informar a los servicios de urgencias, carabineros, SAMU
Nunca despachar a los alumnos por adelantado, con la conmoción pueden sufrir un
accidente de trayecto
Aplicar técnicas de contención
Informar DAEM o autoridades establecidas
NUNCA notificar por teléfono al apoderado, avisar personalmente.
5. En caso de llegada de ambulancia en ausencia del apoderado
Uno de los docentes o personal del establecimiento acompañará al o la estudiante el tiempo que
sea necesario mientras no esté el apoderado.
6. Obligaciones de apoderados y alumnos en caso de un accidente: SEGUIR LAS
INDICACIONES MÉDICAS.
7. ¿Qué cubre el seguro escolar?
Accidentes Escolares
Accidentes de Trayecto
8. ¿Cuáles son los beneficios?
Atención Medica – Especializada, Oportuna y Gratuita
Medicamentos
Exámenes
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Rehabilitación
Traslados
Prótesis
9. ¿Cuánto dura el beneficio?
Hasta que el/ la estudiante se recupere por completo, si tiene una recaída después del alta, se
debe incorporar al tratamiento
10. ¿Cómo detectar el accidente de trayecto?
Testigos
Parte de carabineros
Atención SAPU
Declaración Jurada ante Notario
11. Con respecto a la entrega de medicamentos
Colegio Kennedy School no entregará medicamento alguno en caso de malestares o accidentes.
Todo medicamento que el alumno ingiera en el establecimiento será por indicaciones explicitas y
con registros en notificación del apoderado por motivos médicos a consecuencia de un
tratamiento.
12. Responsabilidad del apoderado:
Todo apoderado será el encargado de comunicar cualquier tipo de enfermedad o problemas de
salud que tenga su pupilo como así también los tratamientos que el lleva a cabo, dejando un
registro por escrito de esta información en el establecimiento.
El colegio, en tanto, estará encargado de proporcionar el documento donde ud. deberá llenar
con los datos que sean requeridos, los cuales quedarán como respaldo ante cualquier mal
entendido o duda que se tenga con respecto de la salud del alumno(a) en cuestión.
*Nota: Ningún alumno será retirado sin previo aviso y autorización de ambas partes, colegio y
apoderado.
14. Jerarquización ante una emergencia
Karina Díaz : Encargada de primeros auxilios
María Cifuentes : Encargada de primeros auxilios
Hernán Saravia : Encargado de contactarse con los apoderados ante cualquier situación
anómala relacionada con los alumnos
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Anexos
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ANEXO N°1:
Información sobre enfermedad
Fecha:
Yo, ……………………………………………………………………………………………………………, apoderada de
………………………………………………………………………………, curso ………………………… comunico que
mi pupilo padece de lo siguiente:
(marcar con X)
Enfermedad _____
Alergia _____
Detalle de la enfermedad o alergia:
……………………………………………………………………………………………………….……………………
……………………………………………………………………………………………………….……………………
……………………………………………………………………………………………………….……………………
…………………………………………………………………………………………………….………………………
Se autoriza el consumo del siguiente medicamento por motivo de salud
…………………………………………………………………………………………………………….……………
…………………………………………………………………………………………………………….……………
ADJUNTAR DOCUMENTO MEDICO (COPIA)
………………………………………………………… …………..……………………………………………
Firma y timbre representante del colegio Nombre y Firma apoderado
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ANEXO N°2:
FICHA DE REGISTRO DE CASO
PROTOCOLO DE ABUSO SEXUAL INFANTIL
Fecha en que toma conocimiento
del hecho
I.- Identificación
Nombre el Alumno/a
Curso
Fecha de Nacimiento Edad
Persona que Comunica el hecho
Relación Con el Alumno/a
Teléfono de Contacto
II.- Descripción del Caso (consignar con la mayor exactitud posible las señales que pueden
generar sospecha, relato del niño, posibles implicados en los hechos)
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III.- Medidas Adoptadas (señalar las medidas adoptadas con el niño/a, los apoderados,
gestiones externas)
Firma y RUT del adulto que comunica el hecho:
Firma _________________________________________ RUT ______________
Firma y RUT del integrante del Equipo de Convivencia que registra en la ficha
Firma _________________________________________ RUT ______________
Toma Conocimiento la Dirección del
establecimiento
________________________________
Nombre y Firma Fecha y hora de Recepción de los antecedentes:
Día: ______________________________
Hora: _____________________________
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ANEXO N°3:
CONSENTIMIENTO INFORMADO DE APODERADOS
Yo _________________________________________________, padre, madre o apoderado de
_________________________________ del curso ____________, declaro haber sido citado por
el Equipo de Convivencia del establecimiento con fecha _____________________, y haber sido
informado de la situación que afecta al niño/a, que se resume en:
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
Ante esta situación, he sido informado que, por revestir características de delito, la medida que
corresponde es la denuncia ante las autoridades competentes.
Mi decisión al respecto es:
___ Interpondré personalmente la denuncia en Carabineros, Policía de Investigaciones
o Fiscalía, antes de las 8:00 del día de mañana, informando al colegio inmediatamente
de realizada, entregando N° de parte.
___ No interpondré personalmente la denuncia, sabiendo que en tal eventualidad será
el establecimiento que denunciará.
Fecha:
________________________________
Nombre, firma y RUT del apoderado/a.
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ANEXO N°4:
CONSENTIMIENTO INFORMADO
CAMBIO DE ROPA
Fecha: ____________________
Yo ____________________________________________________________, apoderado de
_________________________________ del curso ____________, autorizo para la muda o
cambio de ropa de mi pupilo en caso de que sea necesario. Considerando las necesidades y
dificultades que presenta para poder realizarlo por sí solo.
______________________________________
Firma
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ANEXO N°5:
CONSENTIMIENTO INFORMADO
ADMINISTRACIÓN DE MEDICAMENTOS
Fecha: ____________________
Yo ____________________________________________________________, apoderado de
_________________________________ del curso ____________, autorizo la administración de
tratamiento farmacológico en horas que mi pupilo se encuentra en el Establecimiento Educativo.
El medicamento será administrado por Educadora de párvulos o coordinadora de Párvulo.
______________________________________
Firma
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ANEXO N°6
Instructivo en relación a Clases en online
Para toda la comunidad educativa
Nos encontramos en un contexto que ciertamente que desestabiliza nuestra rutina diaria y es producto de
esto que necesitamos ajustar nuestros procesos de enseñanza. El establecimiento ha tomado las sugerencias y
normativas ministeriales utilizando distintas herramientas para ofrecer a la comunidad educativa.
Es en este nuevo escenario que resulta sorpresivo y fuera de lo común como lo son las clases virtuales, es
que se hace necesario entablar las bases para un desarrollo armonioso y cálido para todos quienes participamos en
el, de esta forma se invita a todos los miembros de nuestra comunidad.
Normas generales:
6. Escuchar atentamente las indicaciones mencionadas por docente al inicio y durante el transcurso de las
clases virtuales.
7. Generar un ambiente respetuoso, por parte de docentes y estudiantes, acorde a la instancia del proceso
de enseñanza-aprendizaje.
8. Responder de forma respetuosa a los comentarios realizados por su docente, de la misma forma, su
profesora o profesor se referirá a ustedes con el mismo respeto logrando un ambiente ameno y
agradable.
9. Silenciar el audio de su micrófono o disminuir al máximo, cuando docente lo solicite para evitar molestias
durante el desarrollo de la clase.
10. No molestar u ofender a nuestro compañero/a durante la entrega de alguna respuesta solicitada por el
docente o ante cualquier intervención del mismo.
*Ambiente respetuoso: Se entiende como la consideración de las percepciones y actitudes que tienen todos los miembros del
espacio de clase, valorando la diversidad de opiniones y la ausencia de discriminación. Las acciones que promueven un
ambiente de respeto en modalidad virtual se refiere a la presencia de visibilidad audiovisual del docente hacia los estudiantes,
el correcto uso de la vestimenta adecuada para la realización de una clase, siendo necesario el uso de ropa semiformal o
informal que no simbolice una pérdida de su rol como docente. Se busca asemejar a un espacio físico común de aula en la
exista respeto y empatía hacia los y las personas que participan.
Todo lo mocionado anteriormente, puede tener excepcionalidades, entiendo el contexto en lo que nos encontramos, como
presentar una vestimenta especial con finalidad de motivar a los estudiantes o acuerdos especiales con ellos para
celebraciones etc,. siempre y cuando exista un trasfondo pedagógico.
Además, mencionar que se entiende la existencia de fallas audiovisuales o dificultades técnicas que pudiesen existir durante
una clase online que no permitan un adecuado desarrollo, comunicación, o transcurso de la clase, por ende, se debe comunicar
a las personas correspondientes de la situación para dar solución.
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En relación a las prohibiciones por el daño que podría ocasionar la ejecución de ciertas acciones, es
necesario mencionar las conductas que no deben ser realizadas por atentar contra las normas de convivencia e
integridad de todos los miembros de nuestra comunidad escolar, estas son:
4. Se encuentra prohíbo fotografías, grabar audios o videos de profesores u otro miembro de la comunidad educativa en actividades sin autorización.
5. Se encuentra prohibido utilizar fotografías, audios o videos de las profesoras u otro miembro de la comunidad educativa sin autorización de las personas que participan o aparecen en ellos para ser divulgados o publicados. No se aceptará la publicación o difusión de información, imágenes, videos o audios que puedan dañar o desprestigiar la imagen de nuestra institución educativa.
6. El chat de la plataforma (Teams) es de uso exclusivo como apoyo del proceso de enseñanza aprendizaje, con un fin académico. Por ende, no es una herramienta de utilización personal o de diversión.
Se recalca a través de esto, los esfuerzos por:
Resguardar una convivencia tolerante, respetuosa y solidaria en los espacios y ámbitos educativos que le
corresponden. Por este motivo, se brinda vital importancia al cuidado del entorno en el cual el/la docente realiza la
clase. Por parte de los estudiantes también es fundamental que exista un respeto a los compañeros y docentes que
imparten la clase y que están apoyando constantemente la entrega de conocimientos para el desarrollo integral del
pupilo, y de manera general evitar contestar el celular o manipular otros artefactos tecnologicos que puedan
perturbar este entorno de enseñanza-aprendizaje.
La educación es el mayor bien que puede cualquier persona tener a su disposición para su futuro, de ti depende elegir como aprovecharas el cuidar, fortalecer y usar tu mente en el presente, para tener un futuro brillante.
La convivencia la hacemos todos, La sembramos en el saludo, el respeto y la unidad, Y la cosechamos en las relaciones que formamos con nuestros compañeros y compañeras, Atte. Equipo de Convivencia Escolar. Colegio Kennedy School.